Examen de Ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior de PSICOLOGÍAABRIL, 2014 Guía para el sustentante Examen de Ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior de Psicología Primera edición 2 Índice Presentación 1 3 5 7 9 9 9 10 10 11 12 13 14 16 17 20 29 33 36 38 39 40 I. I. Ce I. El Ceneval II. Antecedentes del examen III. Características del instrumento de medición IV. Examen de conocimientos de Psicología 1. Propósito 2. Características 3. Descripción del perfil referencial 4. Estructura del examen 5. Reactivos ejemplo 5.1 Cuestionamiento directo 5.2 Completamiento 5.3 Relación de columnas 5.4 Jerarquización u ordenamiento 5.5 Elección de elementos 6. Condiciones de la modalidad de aplicación en línea 7. Condiciones de la modalidad de aplicación en papel y lápiz V. Procedimiento para el registro al proceso de evaluación VI. Recomendaciones útiles para presentar la evaluación VII. Proceso de calificación VIII. Publicación de resultados IX. Anexos 3 Presentación Esta guía brinda la información y la orientación necesarias para los interesados en participar en el Proceso de Ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior en Psicología. Está conformada por nueve apartados: I. En este apartado se hace una breve descripción de la función y actividades que realiza el Ceneval, A.C. II. Los antecedentes del examen tienen como objetivo contextualizar al sustentante en el origen del proceso de evaluación que pretende sustentar. III. Este apartado explica las características y las particularidades del instrumento de evaluación que se ha diseñado. IV. El apartado sobre el examen es de vital importancia ya que incluye el contenido de la evaluación, su propósito, así como, los tipos y ejemplos de reactivos que contendrá el examen. V. En este apartado se detalla el procedimiento para registrarse al proceso de evaluación. VI. Algunas recomendaciones generales para sustentar la evaluación se proporcionan en este apartado, con la finalidad de orientar su participación en el proceso. VII. Se informa en este apartado acerca del proceso de calificación. 1 VIII. subáreas y temas que serán evaluados. así como las fuentes de consulta para apoyar su preparación. Se proporciona en este apartado información respecto a la publicación de resultados del proceso de evaluación. En los anexos se presentan la estructura del examen. Esperamos que esta Guía sea un apoyo informativo para prepararse y presentar su proceso de evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior. 2 . que incluye el área. IX. organizaciones sociales y productivas y autoridades educativas gubernamentales. Cuenta con un Consejo Directivo que garantiza la adecuada marcha cotidiana del Centro. Su máxima autoridad es la Asamblea General. el Centro: Elabora y aplica instrumentos de medición de conocimientos y habilidades Difunde los resultados que arrojan las pruebas Promueve en el país la cultura de la evaluación Diseña estrategias de evaluación 3 .I. A. habilidades y competencias.C. confiables y pertinentes de los aprendizajes. así como el análisis y la difusión de los resultados que arrojan las pruebas. constituida por instituciones educativas. cuya actividad principal es el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos. Su director general es la autoridad ejecutiva del mandato emanado de la Asamblea General. asociaciones y colegios de profesionales. El Ceneval El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. El Ceneval es una institución de carácter eminentemente técnico cuya misión es promover la calidad de la educación mediante evaluaciones válidas. Desde 1994 proporciona información confiable y válida sobre los conocimientos y habilidades que adquieren las personas como beneficiarios de los programas educativos de diferentes niveles de educación formal e informal. (Ceneval) es una asociación civil sin fines de lucro. Para lograrlo. que contribuyan a la toma de decisiones fundamentadas. APA & NCME. El Centro no favorece a ninguna persona. siempre y cuando no se contrapongan al principio de confidencialidad. Los procesos de diseño. Sus actividades se rigen a partir de cinco principios básicos: 1. organismo o institución en particular. calificación y reporte de resultados de los instrumentos de evaluación están apegados a rigurosos estándares de calidad. Transparencia. 1999) y el Joint Committee on Standards for Educational Evaluations (1994). estos estándares se basan en lo considerado por agencias de evaluación nacionales y de otros países. 2. Los instrumentos de evaluación se revisan continuamente para ajustar los contenidos que se evalúan a los cambios que sobrevienen en las áreas disciplinares o profesionales. aplicación y calificación de los instrumentos de evaluación están abiertos a escrutinio. La normativa del Ceneval se apega a las recomendaciones emanadas de entidades académicas internacionales. el Ceneval persevera permanentemente en el mejoramiento de las evaluaciones que practica. la American Psychological Association. 5. Las personas y las instituciones evaluadas tienen derecho a que sus resultados no sean revelados sin su consentimiento. Confidencialidad. Para garantizar su validez y confiabilidad.En el cumplimiento de su misión. como la American Educational Research Association. 3. 4. Dinamismo. Imparcialidad. Los procesos concernientes a la elaboración. construcción. aplicación. 4 . el National Council on Measurenment in Education (AERA. Calidad técnica. Literatura. Humanidades. las autoridades educativas deben desarrollar perfiles. Biología. el Ceneval se abocó en marzo al proceso de validación de los anexos disciplinares de 20 asignaturas: Administración. del personal con funciones de dirección y de supervisión en la federación. Psicología. parámetros e indicadores para evaluar a los docentes y al personal con funciones de dirección de la Educación Media Superior. la Subsecretaría de Educación Media Superior entregó el mes de enero al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) los perfiles. docentes y directores en funciones en uno de los subsistemas de educación media superior. en la Educación Básica y Media Superior que imparte el Estado (artículo 3). esto es. Geografía. Dibujo. los estados.II. 5 . Antecedentes del Examen La Ley General del Servicio Profesional Docente. Para dar cumplimiento a dichas disposiciones. que fueron solventados por la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP. Con ese fin. los términos y condiciones para el ingreso. El INEE procedió a la validación de perfiles durante el mes de febrero por grupos colegiados de expertos. Historia. Química y Sociología . Física. Una vez que se contó con dichos perfiles validados. la promoción. Ciencias de la Salud. establece los criterios. Metodología de la Investigación. parámetros e indicadores que sirvan de referente para la buena práctica profesional. el reconocimiento y la permanencia en el servicio (artículo 1) de los docentes. así como de los asesores técnico pedagógicos. Informática. Derecho.Política. reglamentaria de la fracción III del artículo 3ro de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Etimologías Grecolatinas. el Distrito Federal y municipios. Historia del Arte. Lectura y Expresión Escrita. de cuyo proceso se obtuvieron recomendaciones y ajustes al perfil general del docente y al de cargos con funciones de dirección. Matemáticas. Economía. el Ceneval acordó con las autoridades educativas (Subsecretaría de Educación Media Superior) y la Coordinación del Servicio Profesional Docente el modelo de evaluación. en el ámbito de sus respectivas competencias.Al término de esta validación. garantizarán que la evaluación del personal docente y del personal con funciones de dirección contribuya a mejorar la calidad de la educación. 6 . se solicitó al Ceneval que elaborara los instrumentos de evaluación para realizar los procesos de ingreso al Servicio Profesional Docente y para la promoción a cargos con funciones de dirección en la Educación Media Superior. En atención a la solicitud. que quedó constituido de la siguiente forma: Ingreso al Servicio Profesional Docente Examen de habilidades docentes (correspondiente al perfil general) Examen disciplinario (de acuerdo con las 20 disciplinas) Elaboración de una Planeación Didáctica (evaluado con una rúbrica) Examen de Expresión Escrita en Español. los organismos descentralizados y el INEE. las autoridades educativas. EXPRESE (evaluado con rúbrica) Promoción a cargos con funciones de dirección Examen de habilidades directivas Elaboración de un Plan de Mejora (evaluado con una rúbrica) Con estas acciones. así como a lograr la congruencia con los objetivos del Sistema Educativo Nacional y con la evaluación de los educandos y de las escuelas (artículo 13). de manera inicial se conforma un Consejo Técnico que es el órgano rector de la prueba. interpretar. pueden medir la evocación (recordar hechos específicos y universales. valorar y emitir resultados.III. Se califica con referencia a un criterio. estimar. elaboración y calificación del examen y se trabaja con diferentes cuerpos colegiados. Este tipo de preguntas tienen una claridad probada. de elaboración y validación de reactivos y de establecimiento de puntos de corte. El Ceneval cuenta con una Metodología de 10 procesos y 33 fases para el diseño. ensamblar. porque cumplen con normas estrictas que garantizan su precisión y excluyen ambigüedades. métodos y procesos). publicados por el INEE. Características del instrumento de medición. lo que favorece una comunicación clara y pertinente entre quienes las resuelven y los especialistas que intervienen en los procesos de elaborar. entre los que se encuentran los comités académicos de diseño. que debe poseer un docente para ingresar al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior y cuenta con las siguientes características: Las preguntas del examen están vinculadas con el perfil de ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior. validar. El examen que nos ocupa evalúa los conocimientos y habilidades cognitivas. la comprensión (traducción de información en distintos contextos) y la aplicación (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido en casos de la práctica docente). el examen se diseña para que los resultados obtenidos se comparen con un nivel previamente definido. Los reactivos presentan distintos niveles de complejidad. que 7 . además de que el criterio en el cual se basan los exámenes tiene un carácter absoluto.es el considerado satisfactorio en el examen. esto es. 8 . La interpretación del rendimiento es directa porque el puntaje de respuestas correctas corresponde a la calificación del sustentante. La ejecución que realiza el sustentante en la prueba indica su grado de dominio. en función de su desempeño al resolver la prueba y en relación con un criterio previamente establecido. cualquier actividad observable que manifieste su grado de conocimiento y de habilidad cognitiva. El puntaje en el examen para los reactivos se construye con los siguientes valores: Reactivo contestado correctamente = 1 punto Reactivo contestado incorrectamente = 0 puntos Los exámenes que se califican con referencia a un criterio tienen diferentes ventajas. entre las principales destacan las siguientes: Indican el grado de dominio alcanzado y confirman si el sustentante posee los conocimientos y las habilidades definidos en el perfil de referencia en cuestión. independientemente del desempeño del resto de la población que aplica el examen. es decir. Permiten precisar la posición de un sujeto respecto al dominio de una conducta definida previamente. ya que mide tanto la comprensión de conceptos. Cuenta con reactivos de opción múltiple. lo cual favorece la comunicación entre sustentantes. aplicar lo aprendido y resolver problemas cotidianos. Examen de conocimientos de Psicología 1. Es versátil y flexible. con criterios de calificación unívocos y precisos que evalúa los niveles de aplicación. así como encargados de interpretar y valorar la información resultante. elaboradores de preguntas. cada pregunta ofrece cuatro opciones de respuesta. Evalúa respuestas a preguntas con diversos grados de dificultad. Características Se trata de un examen estandarizado. pues establece con precisión y sin ambigüedad lo que se está evaluando. se califica de manera rápida y exacta por computadora. Es objetivo. 9 . de acuerdo a lo establecido en la Ley del Servicio Profesional Docente.IV. elaboración. lo que resulta indispensable cuando se requiere evaluar poblaciones numerosas y ofrecer resultados de manera expedita. Propósito Evaluar a los interesados en ingresar al Servicio Profesional Docente (SPD) en la Educación Media Superior para demostrar si domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje en el dominio disciplinar de Psicología. Es fácil de calificar. evaluadores. como la habilidad para razonar. de las cuales solo una es la correcta. comprensión y evocación de los conocimientos. Es claro. aplicación y calificación. 2. que cuenta con reglas fijas de diseño. El perfil contempla en ese sentido. 10 . saberes como: Del origen y evolución de la Psicología De la importancia y utilidad de la Psicología De los contenidos teóricos de la Psicología De los métodos particulares de las corrientes de la Psicología De la aplicación de las técnicas y metodología de las principales corrientes psicológicas 4. el cual fue validado por el INEE. Descripción del perfil referencial El Examen de Conocimientos de Psicología se desarrolló tomando como referencia el Perfil del Docente para el ingreso al Servicio Profesional Docente (SPD) en las diferentes modalidades de la Educación Media Superior. Estructura del examen En la estructura del examen se precisa el nombre de las subáreas y temas que conforman la prueba. La evaluación de conocimientos disciplinares de Psicología se integra por cuatro subáreas: Psicología. para acercarnos a su importancia como ciencia y a los conocimientos fisiológicos y neurológicos que abarca. antecedentes y bases neurofisiológicas: Incluye conocimientos sobre el concepto de Psicología y las etapas de su evolución histórica. concepto. el dominio de los saberes que el profesional en Psicología debe poseer para impartir sesiones que faciliten el aprendizaje significativo.3. de la Subsecretaría de Educación Media Superior. Bases de la conducta: Incluye conocimiento sobre los procesos psicológicos relacionados con la conducta humana. 11 . Cabe mencionar que el examen puede incluir un porcentaje de reactivos adicionales. Reactivos ejemplo Todos los reactivos que conforman la prueba son de opción múltiple. de las cuales solo una es correcta. principales postulados y las aportaciones al campo de aplicación psicológica. y su impacto en el proceso de socialización. Es importante señalar que el resultado que se obtenga en ellos no cuenta para la calificación. tanto desde la perspectiva cognitiva como de la social. su surgimiento. denominados reactivos piloto. sus técnicas. tales como las funciones del pensamiento. las restantes se denominan distractores y son opciones incorrectas. la memoria. el lenguaje y la motivación. instrumentos y alcances. En el anexo de esta guía encontrará de manera detallada la estructura del examen.Teorías psicológicas: Considera conocimientos sobre las teorías más relevantes en el campo de la psicología. 5. el objetivo es someterlos a un análisis estadístico que aporte información sobre su calidad. Investigación en Psicología: Abarca los pasos del método científico aplicados al área de la Psicología. compuestos por una base que plantea explícitamente un problema o tarea y cuatro alternativas de respuesta. Se considera también en este apartado el conocimiento sobre las áreas de aplicación de la disciplina psicológica. Cuestionamiento directo Los reactivos de cuestionamiento directo se presentan como enunciados interrogativos o afirmaciones sobre un contenido específico. 12 . en los cuales se señalan sus características y la explicación del razonamiento que conduce a la respuesta correcta. Ejemplo: Es el sistema del cuerpo humano que tiene como funciones básicas la sensitiva. se requiere que usted atienda el enunciado interrogativo o la afirmación que aparece en la base del reactivo y seleccione una de las opciones de respuesta. también elimina y destruye sustancias tóxicas.Los reactivos se presentan en los siguientes formatos: Cuestionamiento directo Completamiento Relación de columnas Jerarquización u ordenamiento Elección de elementos A continuación se muestran ejemplos de los formatos de reactivos. la integradora y la motora: A) linfático B) endócrino C) excretor D) nervioso Respuesta correcta: D A) Incorrecta. Para su solución. El sistema linfático recoge y transporta el líquido acumulado en los tejidos.1. 5. como los lípidos digeridos procedentes del intestino. la _______ se realiza en tres fases: selección. El sistema endócrino funciona mediante glándulas productoras de hormonas que regulan el crecimiento. el metabolismo y la reproducción. el mantenimiento del equilibrio químico del cuerpo. Ejemplo: Dada su naturaleza como proceso activo . es decir. Completamiento Estos reactivos se presentan por medio de enunciados en los que se omite uno o varios elementos. En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que deben completar los espacios en blanco. e interpretación 13 . osmorregulación y homeostasis. La percepción se realiza en tres fases: selección de la información (captación de una pequeña porción de todos los estímulos del ambiente). El sistema nervioso se compone de un conjunto de órganos y una red de tejidos nerviosos cuyas funciones básicas son la sensitiva. señalados con una línea. A) sensación B) percepción C) motivación D) atención Respuesta correcta: B A) Incorrecta. órgano sensorial y relación sensorial. organización (se otorga significado a los estímulos captados).B) Incorrecta. Supone la relación de tres elementos: estímulo. C) Incorrecta. El sistema excretor tiene como función la extracción de desechos metabólicos. 5.2.constructivo. la integradora y la motora. La sensación es una respuesta directa e inmediata ante la estimulación de los órganos sensoriales. organización e interpretación. B) Correcta. D) Correcta. depende de la experiencia y particularidades de cada uno). o bien sobre la ejecución de determinadas acciones. 5c Autores a) Freud y Jung b) Watson y Skinner c) Wertheimer y Köhler d) Piaget y Broadbent e) Maslow y Rogers 14 . 2b. C) Incorrecta.3. 2a. 4e. Conductismo 3. La motivación se define como la búsqueda de la satisfacción de una necesidad. 5e D) 1d. D) Incorrecta. Humanismo 5. Psicoanálisis 4. Ejemplo: Relacione las teorías psicológicas con los autores representativos que corresponden. Está relacionada con observación y alerta. 2c. 5d B) 1a. 3a. 2e.(dar contenido a los estímulos previamente seleccionados y organizados. 3d. 5e C) 1b. 3b. Relación de columnas En este formato se incluyen dos listados de elementos que deben vincularse entre sí conforme al criterio especificado en la base del reactivo. Gestalt A) 1a. 4b. 3c. estado de 5. Cognoscitivismo 2. En las opciones de respuesta se presentan distintas combinaciones de relación entre los elementos de la primera y segunda listas y deberá seleccionar aquella que contenga el conjunto de relaciones correctas. Teoría 1. o bien como el deseo que activa y dirige el comportamiento. La atención es un proceso a través del cual se dirigen los recursos mentales sobre los aspectos más relevantes del medio. 4d. 4c. John Watson y Frederic Skinner son representantes del Conductismo. Sigmund Freud y Carl Jung son representantes del Psicoanálisis. John Watson y Frederic Skinner son representantes del Conductismo. Max Wertheimer y Wolfgang Köhler son representantes de la Gestalt. no del Conductismo. no de la Gestalt. B) Incorrecta. no del Psicoanálisis. Jean Piaget y Donald Broadbent son representantes del Cognoscitivismo y no del Psicoanálisis. no del Cognoscitivismo. no del Cognoscitivismo. 15 . Sigmund Freud y Carl Jung son representantes del Psicoanálisis. no del Psicoanálisis. Jean Piaget y Donald Broadbent son representantes del Cognoscitivismo. no del Humanismo.Respuesta correcta: D A) Incorrecta. C) Incorrecta. Abraham Maslow y Carl Rogers son representantes del Humanismo. no del Humanismo. no del Conductismo. Sigmund Freud y Carl Jung son representantes del Psicoanálisis. Max Wertheimer y Wolfgang Köhler son representantes de la Gestalt. no de la Gestalt. Abraham Maslow y Carl Rogers son representantes del Humanismo. Jean Piaget y Donald Broadbent son representantes del Cognoscitivismo y no de la Gestalt. Max Wertheimer y Wolfgang Köhler son representantes de la Gestalt. D) Correcta. no del Cognoscitivismo. no del Conductismo. Max Wertheimer y Wolfgang Köhler son representantes de la Gestalt. Abraham Maslow y Carl Rogers son representantes del Humanismo. John Watson y Frederic Skinner son representantes del Conductismo. John Watson y Frederic Skinner son representantes del Conductismo. Jean Piaget y Donald Broadbent son representantes del Cognoscitivismo y no del Humanismo. Abraham Maslow y Carl Rogers son representantes del Humanismo. Sigmund Freud y Carl Jung son representantes del Psicoanálisis. Sociales A) 1. 3. 1. El orden correcto propuesto en la pirámide de Abraham Maslow es: necesidades fisiológicas básicas. 1. Fisiológicas básicas 3. 2. 3 B) 2. 2. 4.4. 3. Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden y su tarea consiste en seleccionar la opción en la que los elementos considerados aparezcan en el orden o secuencia solicitada en la base del reactivo. principio. Autorrealización 2. en tercer plano las fisiológicas. 5.5. Reconocimiento y autoestima 4. siguiendo con las sociales. 16 . etcétera) descrito en la base. 5 Respuesta correcta: B A) Incorrecta. necesidades de seguridad. 1 C) 3. Jerarquización u ordenamiento En este tipo de reactivos se presenta un listado de elementos que debe ordenar de acuerdo con un criterio determinado (regla. 1. 4 D) 4. 2. Esta opción propone iniciar en sentido opuesto. 5. Seguridad 5. 5. necesidades de reconocimiento y autoestima. 4. y autorrealización. después las de seguridad y finalmente las de reconocimiento y autoestima. con las necesidades de autorrealización como prioridad. necesidades sociales. Ejemplo: Ordene de acuerdo a la pirámide de Maslow las necesidades básicas de los seres humanos. pauta. en segundo término la autorrealización. y autorrealización. orden expuesto en ésta opción.B) Correcta. en cuarto a las sociales y en último lugar a las de seguridad. D) Incorrecta. deja en cuarto lugar las necesidades fisiológicas (que deben ser la primera prioridad). dejando en segundo término las fisiológicas. entre otros. y autorrealización. necesidades sociales. 17 . necesidades de seguridad. y finalmente necesidades de autorrealización. Esta opción propone como prioridad las necesidades de reconocimiento y autoestima. Abraham Maslow propone. en tercero las de reconocimiento y autoestima. El orden correcto propuesto en la pirámide de Abraham Maslow es: necesidades fisiológicas básicas. necesidades de reconocimiento y autoestima. necesidades de seguridad. necesidades de reconocimiento y autoestima. reglas o características. necesidades sociales. necesidades de reconocimiento y autoestima. El orden correcto propuesto en la pirámide de Abraham Maslow es: necesidades fisiológicas básicas. C) Incorrecta.5 Elección de elementos Los reactivos de este tipo presentan un listado de elementos como conceptos. necesidades de seguridad. en tercero las de autorrealización. por prioridad: necesidades fisiológicas básicas. 5. Esta opción propone como prioridad las necesidades de seguridad. la tarea consiste en seleccionar la opción que contenga el conjunto de elementos que compartan los atributos señalados como criterio en la base del reactivo. necesidades sociales. y deja al final las necesidades sociales. seleccione las áreas de aplicación de la Psicología. En la actualidad el psicólogo experimental investiga los procesos básicos: sensación.Ejemplo: A partir del siguiente listado. 3. Rehabilitación 3. Forense A) 1. Por su parte la ética es un conjunto de normas morales que regulan cualquier relación o conducta humana. La rehabilitación (OMS. Ética 5. memoria. así como de activar sus mecanismos de compensación. aprendizaje. retención. clínica y forense son áreas de aplicación de la psicología. La psicología experimental si es un área de aplicación de la psicología. 3. B) Correcta. 4. a fin de permitirle llevar una existencia autónoma y dinámica. 1969) es parte de la asistencia médica encargada de desarrollar las capacidades funcionales y psicológicas del individuo. pues tiene su origen en 1879. percepción. emoción y motivación. podría ser la ética de la psicología. 4 B) 1. pero la rehabilitación y la ética no. Experimental 2. 5 Respuesta correcta: B A) Incorrecta. en éste caso. 2. 1. Clínica 4. Experimental. La psicología clínica enfoca sus métodos de evaluación e investigación 18 . 4 D) 2. La experimental es la más antigua de las áreas especializada de la psicología. 5 C) 2. 19 . cuyas manifestaciones incluyen los aspectos mentales. 1969) es parte de la asistencia médica encargada de desarrollar las capacidades funcionales y psicológicas del individuo y activar sus mecanismos de compensación. podría ser la ética de la psicología.a la comprensión y atención de las personas con trastornos psicológicos. a fin de permitirle llevar una existencia autónoma y dinámica. La psicología forense es una rama de la psicología relativamente nueva. pero ética y rehabilitación no. Forense es un área de aplicación de la psicología. parte en la Argentina desde el año 1986 y de las necesidades sociales que emergen a partir de una mayor especialización y de una mayor equidad en los procesos jurídicos y sociales. en éste caso. D) Incorrecta. C) Incorrecta. También recibe el nombre de psicología criminal. La ética es un conjunto de normas morales que regulan cualquier relación o conducta humana. Clínica si es un área de aplicación de la psicología pero rehabilitación y ética no. podría ser la ética de la psicología. en éste caso. Por su parte la ética es un conjunto de normas morales que regulan cualquier relación o conducta humana. a fin de permitirle llevar una existencia autónoma y dinámica. emocionales y conductuales que afectan tanto al individuo como a su contexto social. La rehabilitación (OMS. 1969) es parte de la asistencia médica encargada de desarrollar las capacidades funcionales y psicológicas del individuo y activar sus mecanismos de compensación. La rehabilitación (OMS. usted: revisará las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora responderá los reactivos seleccionando la opción correcta con el ratón (mouse) de la computadora Durante el examen podrá realizar las siguientes acciones: leer y contestar los reactivos en el orden que desea marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda regresar a revisar un reactivo modificar la respuesta en un reactivo visualizar el texto de cada caso o situación Es importante que tome su tiempo para comprender lo que se le pregunta y elija la opción que considere correcta. Al finalizar la sesión del examen la deberá regresar al aplicador y no podrá sustraerla del espacio asignado para la aplicación. El examen consta de 110 reactivos y tendrá una duración máxima de tres horas. Condiciones de la modalidad de aplicación en línea Si la aplicación del Examen se lleva a cabo en la modalidad de aplicación en línea. no se detenga. identificados como aplicadores.6. En caso de que usted requiera hacer alguna anotación. continúe resolviendo las siguientes y después regrese a las que no respondió. 20 . Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. el aplicador le proporcionará una hoja foliada para dicho fin. La sesión será conducida y coordinada por personal designado. si alguna pregunta le resulta difícil de responder. se le asignará una computadora que ha sido configurada para manejar el examen en línea del Ceneval y que mostrará la siguiente pantalla de entrada: De doble clic sobre el ícono “Firefox” que se encuentra en el escritorio 6. haga clic en “Aceptar”. Seleccione el examen que va a presentar Una vez que eligió el examen. Seleccione con el cursor del mouse el examen que va a presentar de los que se encuentran en la pantalla.1. haga clic en “Aceptar” 21 .Al momento de llegar a la sede en la cual presentará el examen. 3. Aparecerá una pantalla muy similar a la anterior con la lista de sedes disponibles. revise que la función “bloqueo de mayúsculas” no esté activada. haga clic en la sede que le corresponde y después haga clic en el botón “Aceptar”. anote los datos solicitados respetando mayúsculas.6. Aparecerá una pantalla en la que se le solicita su folio y contraseña que le serán proporcionadas el día del examen. Antes de ingresar su folio y su contraseña. minúsculas y espacios. Aquí aparecen las sedes de aplicación Una vez que eligió la sede. Introduzca el folio y la contraseña Haga clic en “Aceptar” 22 . de clic en “Aceptar” 6.2. Considere que el sistema es sensible a las mayúsculas y minúsculas. 4. Haga clic en “Iniciar sesión” 6. A continuación se desplegará el texto que tiene la intención de ponerle al tanto de responsabilidades que tiene como sustentante sobre el manejo del contenido de la prueba.5. Aparecerá una pantalla con la sesión que comprende su examen. Al terminar oprima el botón “Siguiente”. verifique que el nombre y número de folio que aparecen en la parte superior correspondan con los de su pase de ingreso y posteriormente dé clic en el texto “Iniciar sesión” que aparece resaltado en azul. el estado en que se encuentra y la acción que puede ejecutar. Lea el contenido Haga clic en “Siguiente” 23 . con esta acción de manera automática tendrá acceso a su examen.6. así como monitorear el avance en su examen. Cómo responder los reactivos del examen La pantalla del examen consta de diferentes secciones: La sección superior contiene los botones que permiten avanzar entre preguntas.7. Al terminar de leerlas oprima el botón “Siguiente”. Haga clic en “Siguiente” 6. Dos grandes secciones centrales: Izquierda. interrumpir o terminar el examen.6. que muestra las preguntas Derecha. resaltar la pregunta y consultar el tiempo transcurrido en la sesión del examen. que muestra las opciones de respuesta 24 .6. En la siguiente pantalla se presentan las instrucciones que ayudarán a manejar de manera ágil el examen en línea. si por alguna razón interrumpe la sesión la marca desaparecerá. En el caso de que prefiera dejar pendiente algún reactivo. Analice las opciones de respuesta. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botón redondo que se encuentra a la izquierda de la opción seleccionada.Con este botón puede resaltar las preguntas en las que tenga duda Anterior y Siguiente para cambiar la pregunta En esta ventana debe cambiar el color de la pregunta después de contestarla Éstas son las opciones de respuesta. Note cómo el número correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece en la parte superior derecha de la pantalla: los números de los reactivos que ya respondió se despliegan en color azul. mientras que los aún no contestados están en negro. Haga clic sobre una de ellas para contestar Para responder cada reactivo del examen deberá realizar el siguiente procedimiento: Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la sección izquierda. 25 . sin embargo. lo puede resaltar haciendo clic en el botón “Resaltar pregunta” y se marcará con un color gris en el índice de preguntas. No salga del examen con el botón “Terminar” ya que este botón cierra la sesión e impide que vuelva a abrirse. Cómo desplazarse dentro del examen Usted puede revisar y contestar las preguntas en la modalidad de aplicación en línea en el orden que le resulte más conveniente. Para regresar a la pregunta que acaba de responder. deberá dar clic en el botón “Interrumpir”. 26 . de un clic sobre el botón “Anterior”. después la 2 y así sucesivamente hasta llegar al final del examen. es decir. basta con dar clic sobre el número de la pregunta a la cual desea moverse. Para hacer este desplazamiento.8. bajo dos tipos de situación: Puede responderlas conforme aparecen.9. Cómo interrumpir la sesión del examen Si usted necesita hacer una pausa para después continuar contestando el examen. usted debe utilizar la barra que aparece después del texto Seleccione la pregunta le permite moverse directamente a una pregunta en particular. 6. primero la 1. Para hacerlo. deberá responder la primera pregunta y dar clic en el botón “Siguiente” que se ubica arriba de la ventana del índice de los reactivos. Si desea responder los reactivos de esta forma. que aparece en la barra superior de la pantalla y avisar al aplicador para que autorice la interrupción mediante el registro de una clave y contraseña. y se desplegará el siguiente reactivo. 6. Puede ir directamente hacia una pregunta en particular. para volver a abrir la sesión. En este caso. se deberá esperar 5 minutos más. tanto usted como el aplicador deben ingresar nuevamente su clave o folio y su contraseña. Si detecta que alguno ha estado inactivo durante 5 minutos. Para continuar.Haga clic en Interrumpir El examen se cerrará y el sistema estará advertido de que usted dejará de estar activo. El sistema verifica de manera continua que los sustentantes que han iniciado una sesión se mantengan activos. Ingrese la clave y contraseña del aplicador Es importante que usted dé un clic en “Interrumpir” si se separa de la computadora y deja de responder el examen por cualquier motivo. 27 . bloquea el folio correspondiente. aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder seguirá transcurriendo. Si aún hay preguntas que usted no ha contestado en este momento se le indicará mediante un mensaje emergente. siga estos pasos para concluir su sesión y salir de ella: Haga clic en el botón “Terminar” que aparece en la parte superior izquierda de la pantalla y aparecerá una ventana para confirmar su decisión de concluir definitivamente la sesión. Su folio ya no podrá utilizarse para abrirla de nuevo. Dé clic en el botón “Aceptar” para confirmar que desea terminar la sesión del examen o seleccione “Cancelar” si desea continuar en la sesión. Terminar la sesión implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrará su sesión de manera definitiva. Cómo terminar la sesión del examen Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta. 28 . salvo cuando haya finalizado la sesión del examen. Esta opción le indica al sistema que usted ha concluido el examen y ya no podrá regresar para revisar o contestar preguntas. 6. 10. Haga clic en [Terminar] cuando haya finalizado la sesión.Tenga cuidado de no dar clic en el botón “Terminar”. enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar la lectura de ésta y.7. instrucciones y reactivos. Hoja de respuestas La hoja de respuestas está diseñada para ser leída por una máquina llamada “lector óptico”. 7. Por esta razón. por lo tanto.2. Condiciones de la modalidad de aplicación en papel y lápiz Si la aplicación del Examen se lleva a cabo en la modalidad de aplicación en papel y lápiz usted contará con los siguientes elementos: 7. A continuación encontrara un ejemplo de dicha hoja: 29 .1. los resultados. cualquier doblez. Cuadernillo de preguntas El cuadernillo de preguntas consta básicamente de los siguientes elementos: portada. Instrucciones para contestar la prueba Para responder el examen se le darán diversas indicaciones. tanto en forma oral como escrita. nombre del examen. C) y D). con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el óvalo de la nueva selección.3. Dado que la hoja se procesará por computadora. y solo una es la correcta. En la hoja de respuestas anote y llene los óvalos con los siguientes datos: número de folio. ¡No use ningún tipo de corrector! 30 . nombre iniciando con el apellido paterno. 1 Llene completamente el óvalo que corresponda a la opción elegida. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Si quiere cambiar alguna respuesta. B). el programa de cómputo la considerará incorrecta. Solo llene la información que se le solicita. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A). Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. INCORRECTO CORRECTO Marque solo una opción de respuesta en cada pregunta. tome en cuenta lo siguiente: Utilice solamente lápiz del número 2 ó 2 /2. No haga otro tipo de anotaciones.7. La opción correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Asegúrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Si marca más de una. Anote su nombre completo y número de folio en la portada del cuadernillo. Si otros acaban rápido o antes que usted. Recuerde que no es ético. antes de entregar el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. hágalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. El examen no tiene preguntas capciosas. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. 7. Concentre toda su atención en el contenido del examen. Continúe con el examen. sin embargo. estas conductas serán sancionadas.7. márquelas en el cuadernillo de preguntas y. Si le sobra tiempo. Si alguna le resulta particularmente fácil. En tanto se distraiga menos y se concentre más en la tarea. Es importante contestar todas las preguntas. no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difíciles. Asegúrese de marcar la respuesta en el renglón correspondiente al número de la pregunta. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. Administre su tiempo: Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderse.4. 7. ¡no es capciosa!. no se inquiete ni se presione. No trate de ser de los primeros en terminar. regrese a ellas. si tiene tiempo. Si necesita hacer cálculos o anotaciones. No maltrate ni doble la hoja de respuestas. Familiarícese con el examen.6. o bien.5. ni está permitido. ¡es fácil! Respóndala y continúe el examen. 7. tendrá un mejor desempeño. 31 . 7. revise y verifique sus respuestas. 7. El aplicador no podrá atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretación de las preguntas del examen. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. identificados como aplicadores. El examen consta de 110 reactivos y tendrá una duración máxima de tres horas.9. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesión. La sesión será conducida y coordinada por personal designado. 32 .8.7. el SNRSPD le asignará una ficha para el registro que deberá imprimir. 2. Procedimiento para el registro al proceso de evaluación 1. a la que desee ingresar. en el Sistema Educativo Nacional. los interesados en participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior. campos disciplinares. El pre-registro se llevará a cabo vía internet a través del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD). el aspirante deberá pre-registrarse sólo en uno de los subsistemas.mx. Requisitos iniciales De acuerdo con la Convocatoria Marco publicada el 11 de abril 2014. y aceptar. No contar con plaza docente.gob. los términos.sep. técnico docente u ocupar cargos directivos o de supervisión con nombramiento definitivo. para cotejo y copia: 33 . exclusivamente en la página electrónica: www. Disposición para prestar sus servicios en cualquier centro de trabajo de la Entidad Federativa. o en proceso de obtenerlo. asignaturas o disciplinas asociadas al componente profesional técnico. Al concluir este trámite. de la convocatoria. ciclo escolar 2014-2015. modalidades. la cual indicará la sede en que deberá recoger su ficha del examen nacional y presentar su documentación comprobatoria en original. Proceso de registro de aspirantes Una vez satisfechos los requisitos anteriores. No estar inhabilitado(a) para el servicio público.servicioprofesionaldocente. deberán cumplir con los siguientes requisitos: Ser ciudadano mexicano. en pleno ejercicio de sus derechos civiles o extranjero cuya condición de estancia permita la función a desarrollar. del 11de abril al 9 de mayo de 2014.V. Carta de naturalización. 2. 9. en su caso. Ficha para el registro que se obtiene a través del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente al concluir el pre-registro. 10. bajo protesta de decir verdad. Título Profesional. 3. Constancia de no inhabilitación para el servicio público. 5. para acreditar dominio del idioma en el caso de la asignatura de Lengua Extranjera. Certificación Nacional del Nivel de Idioma (CENNI) de nivel 12 o superior. Documentación migratoria expedida por autoridad competente. 4. las cuales necesariamente tendrán que ser anteriores al inicio del ciclo escolar 20142015. 6. o en proceso de obtenerlo. Comprobante de domicilio con fecha de expedición no mayor a tres meses. 7. en su caso. y 14. de frente. 34 . Carta de aceptación de las Bases de la presente Convocatoria (ésta le será proporcionada al momento de su registro). Carta. técnico docente o desempeñar cargos directivos o de supervisión con nombramiento definitivo. los participantes que a la fecha de registro no cuenten con esta documentación. que autorice trabajar en el país. Cédula Profesional o Acta de Examen Profesional. en blanco y negro. así como la celebración del Examen Profesional. 12. de NO ocupar plaza docente.1. en el Sistema Educativo Nacional. Clave Única de Registro de Población (CURP). Acta de Nacimiento. 11. Cuatro fotografías recientes tamaño infantil. Identificación oficial vigente: credencial de elector. 8. 13. Documentación probatoria para acreditar su conocimiento y dominio de la disciplina asociada al componente profesional técnico. en su caso. deberán presentar Constancia de Estudios especificando la fecha de su conclusión. cédula profesional o pasaporte. La ficha de examen nacional contendrá el nombre y dirección de la sede de aplicación a la cual deberá presentarse el aspirante.A partir del lunes 28 de abril y hasta el viernes 23 de mayo de 2014. La sede de aplicación para cada sustentante se asigna en el momento del registro definitivo. el aspirante a ingresar al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior. acudirá a la sede de registro correspondiente para recibir su ficha de examen nacional. 35 . únicamente serán aceptadas: credencial de elector. Sea especialmente cuidadoso en verificar que cuenta con todos los requisitos que se solicitan. y bolígrafo para firmarlas.5 para llenar las hojas de respuesta. no se permitirá a los aspirantes el uso de libros o cualquier tipo de material impreso. Durante la aplicación del examen. ligeros y suficientes. Los aspirantes deberán presentarse a la sede de aplicación con una hora de anticipación. con fotografía. Los aspirantes que no presenten su ficha de examen nacional no podrán realizar su evaluación. 36 . Duerma bien la noche anterior al proceso de evaluación. Conforme a la modalidad de aplicación establecida se deberá contar con la capacidad de trabajar en un procesador de texto en computadora o llevar lápiz del número 2 ó 2. Recomendaciones útiles para presentar la evaluación Un ejercicio de autoevaluación es importante para detectar cuáles son las áreas. Cuando llegue el día de aplicación de los exámenes. Ingiera alimentos saludables. y mostrar una identificación oficial vigente con fotografía. el aspirante debe entregar la ficha de examen nacional. aspectos o conceptos en los que debe reforzar las actividades de estudio y repaso. es importante que se considere lo siguiente: No olvide que para tener acceso al examen. cédula profesional o pasaporte.VI. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. libros y cuadernos ni ingresar con alimentos o bebidas.Tenga presente que para la evaluación no deberá ingresar los siguientes objetos: Calculadoras Celulares PDA USB CD-R CD-RW Cámaras fotográficas de ningún tamaño y tipo Lap top Tabletas (estándar o mini) Aparatos reproductores de mp3 Otros dispositivos de captura de imágenes o de comunicación Asimismo. bolsas. carpetas. 37 . En caso de hacerlo. Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante su proceso de evaluación. y se las entregará al concluir el proceso. el aplicador le indicará el lugar donde deberá colocar sus pertenencias. no deberá introducir mochilas. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. Proceso de calificación De acuerdo con la Convocatoria Marco publicada el 11 de abril de 2014. 38 . conforme a lo establecido en los artículos 12 y 17 de los Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación del ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y Educación Media Superior y Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior. la calificación de la evaluación nacional se establecerá de acuerdo con los criterios y procedimientos técnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.VII. para el ciclo escolar 2014-2015. los dictámenes se elaborarán para todos los aspirantes y serán acompañados de observaciones generales que les permitan identificar los conocimientos y habilidades profesionales que necesiten fortalecer. 39 . entre el 3 y 10 de agosto de 2014 dependiendo de la forma de aplicación del examen.mx. El dictamen de los resultados individualizados se entregará únicamente a cada aspirante. transparencia y protección de datos personales. los resultados del Concurso de Oposición para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior. La vigencia de los resultados será del 16 de agosto de 2014 al 31 de mayo de 2015. La información de datos personales estará sujeta a las disposiciones en materia de información pública.servicioprofesionaldocente. La emisión del dictamen de los resultados individualizados de la evaluación nacional corresponde a la Secretaría de Educación Pública.sep. se publicarán a través del SNRSPD en la página electrónica: www. ciclo escolar 2014-2015. Publicación de resultados De acuerdo con la Convocatoria Marco publicada el 11 de abril de 2014.gob.VIII. 2 Áreas de aplicación de la Psicología en la actualidad 40 .IX.2 Proceso psicosocial de la conducta 1.4. Anexos 1.1 La Psicología como Ciencia Fundamento histórico y científico de la Psicología 1.3 Bases psicosociales de la conducta Habilidades a los cognitivas procesos vinculadas psicosociales 1.4 Metodología aplicada en la investigación psicológica 1.5 Cognoscitivismo 1. Estructura del Examen de Psicología Área/Función Subárea/Actividad Tema/Tarea 1. PSICOLOGÍA 1.1 1.3 Conductismo 1.2 Bases neurofisiológicas de la conducta 1.6 Neurociencia 1.2.2.2.3.1 1.4.2.2 Gestalt 1.1 Metodología 1.1.2 Teorías de la Psicología 1.1.3.4 Humanismo 1.1 Psicoanálisis 1.2.2. J. Santillana. (2009).2. Psicología. México. por lo tanto. (1992). R. B. Trillas. Prentice Hall Hispanoamericana. J. D. Es importante señalar que la búsqueda de la bibliografía es responsabilidad de usted. D. Un punto de vista cognoscitivo. McGraw Hill.pdf 41 . México. P. Buenos Aires. tiene la intención de brindarle un apoyo en su preparación para el proceso de ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior. I. México. (1997). Baez de la Fé. T. J. Trillas. P. Fundamentos de psicología. Recuerde que la aprobación de su examen dependerá fundamentalmente del dominio intelectual y profesional que usted demuestre. M. en http://portalacademico. (1997). R. México. y Hunt. México. M.unam. Cincel. UNAM. México. Campos de aplicación en la psicología. (2012). y Novak J. Psicología. sin embargo. Alonso. Psicología educativa. le recomendamos examine otras fuentes que puedan enriquecer sus conocimientos y habilidades. McGraw Hill. L. A. Bigge. Bibliografía sugerida La siguiente lista de fuentes de consulta. Psicología escolar. Anderson. y Bethencourt.cch. Baron. M. tanto las referencias bibliográficas como las páginas electrónicas sugeridas solo son una orientación.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/psico/ psico1/Ps1/MD2/MD2-L/CAMPDEAPLICENPSIC. Beredjiklian der Hagopian. Portal académico del Colegio de Ciencias y Humanidades. (1982). Ausbel. (2001). Aprendizaje y memoria: un enfoque integral. Bases psicológicas de la educación. Psicología del desarrollo: teoría y prácticas. Ediciones Aljibe. R. N. D. Motivación y emoción. Editorial Falio. Síntesis. Historia de la psicología. (1992). y Baptista. J. (1991). Teorías de la personalidad. Editorial Ciencias Médicas. J. Fadiman. México. Málaga. Desarrollo psicológico. Investigación del comportamiento. (2008). (2008). Santillana. Corbella. (1996). J. Técnicas y metodología.. Craig. Historia de la psicología. González. Psicoanálisis. México. S. Paidós. Psicología de la motivación. J. C. Madrid. N. Planeta. Prentice Hall. Lara. Madrid. España. México. H. (1994). 42 . Grinberg. McGraw Hill. David. (1995). y Baucum. Marshall. Madrid. (1979). (1983). Metodología científica. Biblioteca Nueva. D. Desarrollo del lenguaje. introducción al pensamiento psicológico moderno. R. (1975). J. y Palladino. González. G. McGraw Hill. La Habana. México. Lewin. P. McGraw Hill. M. Madrir. M. México. México. (2001). A. Kohler. Morata. F. Dinámica de la personalidad. México. A. F. Metodología de la investigación. España. L. J. Editorial Iberoamericana. J. España. Mesanza. Selección de artículos. McGraw Hill. Fernández. Kerlinger. Teorías de la personalidad. Carpintero. (2003). K. Hothersall. (1973). Luiz. Madrid. (2009). S. Barcelona. W. J. S. (1981). Editorial Harla. Lopez. J. M. (1996). (1997). McGraw Hill. et al (1995). Editorial Espacio y Tiempo. J. Pirámide. México. Dicaprio. Diccionario de ciencias de la educación. Descubrir la psicología. Pearson Education. (1993). México. Historia de las ideas psicológicas. Psicología. tomo 1. J. Psicología para Bachillerato. Feldman. R. Gondra. Aspectos teóricos y clínicos. Psicología práctica. México. (1996). y Frager. Psicología de la forma. (1997). Pearson Education. Hernández. Buenos Aires. Thomas. F. F. E. (1982). (1976). D. (1973). (1982). Paidós. McGraw Hill. Ernece. M. Psicología social. Paidós. Editorial Herder. Richelle. F. y Maisto. (1988). Herder. C. Introducción a la Psicología. A. (2001). México. Salazar. M. Psicología. Historia de la psicología. México. Historia del Psicoanálisis. Buenos Aires. Historia de la psicología. Estudios de psicología genética. Piaget. J. Trillas. España. Introducción a la psicología. y Civera. y Remy. Stchigel. (2012). Una visión científica humanista. Reuben. E. Mueller. Papalia. Buenos Aires. A. G. J. en http://neurocognitiva. Buenos Aires. Barcelona. O. (1984). (1982). D. 43 . Fondo de Cultura Económica. Desarrollo de las corrientes psicológicas. Pearson Education. México. Buenos Aires. Zepeda. El Aleph. (2006). M. Pisque. Psicología de la inteligencia. La estructura de la ciencia. (1974). D. et al (2007).org/ Nigel. Manual de psicología. Morris. Neurociencia cognitiva y psicología. Barcelona. (2008). J. McGraw Hill. Piaget. México. F. México. I. A. Tortosa. Pearson Education. Psicología del deporte. C. La guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas.Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Proceso de Evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior. 44 . ciclo escolar 2014-2015 está vigente a partir del 11 de abril de 2014.