Guía Master 2014-2015

GUÍA  DEL  MÁSTER  CURSO  2014-­‐2015     1   2   Bienvenido a la guía del programa oficial de Máster en Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento. El programa tiene el objetivo de formar a los alumnos en la investigación sobre procesos psicológicos básicos, tanto desde una perspectiva funcional, como de la base neural que los sustentan. Aunque la orientación fundamental del máster es investigadora, también pretende dotar a sus egresados de herramientas que permitan su inserción laboral en el ámbito de la neuropsicología y otras aplicaciones de la neurociencia. El programa está dirigido a Titulados de grado/licenciatura en Psicología o disciplinas relacionadas. En esta guía encontrarás toda la información que necesitas sobre nuestro programa de máster.   3   4   . .............. 5 ...............................................................Distribución de Créditos ................................Fechas importantes ........Trabajo fin de master (TFM) ...............................Normativa específica UGR .................. 7 ......................................................Indicaciones específicas master ......Representante de los estudiantes .......................................... 15 .........Índice .. 27 ..................Oferta de prácticas externas .............................. 9 ........................... 17 ...................................................Horarios ................ 8 ...............Oferta de plazas de investigación ..... 65   5   .......................................... 18 ............. para lo que se requiere la autorización de la comisión académica del Máster. se puede tomar un curso teórico de otros másteres oficiales. distribuidos de la siguiente forma: . en su modalidad de prácticas o de investigación que consta de 28 créditos ECTS. .Distribución de créditos en el máster Para conseguir el título del máster será necesario superar 60 créditos ECTS.Un mínimo de 8 créditos ECTS de cursos del Módulo de Metodología. 6   .El Trabajo Fin de Máster. .De forma opcional.Un mínimo de 20 créditos ECTS del resto del Módulo de Neurociencia .4 créditos ECTS del curso “Perspectivas actuales en Neurociencia Cognitiva” . sobre contenidos afines. 2015 Segundo Período Master lunes Miércoles jueves Modelos animales Pensamiento Neuropsicología Neurociencia Cognitiva Lenguaje 16:00 – 18:00 Atención Percepción Atención 18:30 – 20:30 Pensamiento Neuropsicología Diseño experimental avanzado 9:00 – 11:00 Lenguaje 11:30 – 13:30 Percepción   martes Diseño experimental avanzado Viernes Neurociencia Cognitiva Modelos animales 7   .20 de febrero.Horarios del Master Primer período: 14 octubre-28 noviembre . 2014 Primer período Master 9:00 – 11:00 lunes Emoción Martes Psiconeuroinmunología Miércoles Memoria Jueves Métodos viernes Métodos 11:30 – 13:30 Memoria Plasticidad Aprendizaje Plasticidad Ergonomía 16:00 – 18:00 Técnicas Emoción Psiconeuroinmunología 18:30 – 20:30 Aprendizaje Ergonomía Técnicas Segundo período: 7 enero . ugr. las normas de permanencia o las directrices del TFM.Representante de los estudiantes Según la normativa vigente. el reconocimiento de créditos. Esto es particularmente importante en el caso de la matrícula del TFM que en nuestro caso tiene una duración de 28 ECTS. si antes del 31 de diciembre eres consciente de que no vas a poder tener terminado el TFM en el curso académico. Agotadas estas convocatorias (que se agotan incluso si no te has presentado. La elección del representante ha de hacerse antes de finales del mes de Octubre. así como para evitar el sobrecoste mencionado. igual que el resto de máster oficiales ofertados por la UGR se constituyeron como enseñanzas oficiales adaptadas al crédito europeo desde el curso 2010/2011 y acorde a lo estipulado en el RD1393/2007 y el RD861/2010. De ahí que se hayan desarrollado y derivado una serie de normativas que te afectan como estudiante garantizando unos derechos que de otra manera se verían vulnerados. pero recuerda que el precio del crédito en segunda y tercera matrícula es más caro. incluido el Trabajo Fin de Máster (TFM). Esta normativa está recogida en http://escuelaposgrado. algo que te permitirá no agotar las dos convocatorias del curso y te redimirá de los costes de segunda matrícula en el curso siguiente.es/pages/masteres_oficiales/nor mativa. La finalización de tus estudios de Máster en un curso académico es un objetivo prioritario si quieres solicitar becas FPU o la admisión en un Programa de Doctorado. No obstante. un/a estudiante representante de los alumnos/as formará parte de la Comisión Académica del máster cada curso académico. . como en Grado) podrás matricularlas de nuevo. es conveniente que la revises para estar informado/a sobre ella. Destaca la que regula las prácticas externas. Convocatorias Este máster. estás a tiempo de solicitar la modificación de tu matrícula y la devolución de precios públicos. Estas dos últimas garantizan el derecho a dos convocatorias por curso académico (junio/julio 8   y septiembre) para todas las asignaturas. y tutores para TFM. 2014. Elección línea de investigación y prácticas. 2014: fecha límite de entrega del segundo monográfico 13 abril: fecha límite entrega de notas del segundo monográfico semana del 13 al 17 de julio: defensa de los Trabajos Fin de Master en la convocatoria de julio semana del 14 al 18 de septiembre: defensa de los Trabajos Fin de Master en la convocatoria de septiembre 9   . Conferencia inaugural a cargo de Manuel Carreiras. Fecha límite para solicitar tutores para segundo monográfico 15 febrero. y entrega de diplomas de la edición 2013-2014 7 noviembre. Asignación de tutores para segundo monográfico 31 de marzo. Presentación de profesores y nuevos alumnos. 2014. Seminario sobre búsqueda de información bibliográfica especializa y Gestores de bibliografía 17 Octubre. 2014. 2013: fecha límite para elegir al representante de los estudiantes en la Comisión Académica 16 noviembre. 2014: presentación de centros de prácticas • • • • • • • • • • 3 y 4 de diciembre: presentación líneas de investigación semana del 9 al 13 diciembre. 12 de enero. 2015: segundo período de docencia 9-10 octubre. Asignación de tutores para primer monográfico 2 de diciembre. 2015: fecha límite de entrega del primer monográfico 10 febrero. Jornadas de inauguración del Máster. Fecha límite para solicitar tutores para primer monográfico 23 noviembre. 2014: primer período de docencia 7 de enero a 20 de febrero.Fechas importantes • • • • • • • •   14 de octubre a 28 de noviembre. 2015: fecha límite de entrega de notas del primer monográfico 8 febrero. 10   .       FORMACIÓN  COMPLEMENTARIA   11   .   12   . Taller de rehabilitación neuropsicológica. Armando Montes.ugr. Primer período de docencia Taller de Neuroanatomía. neuropsicólogo del Hospital Virgen de las Nieves de Granada. Taller de Neuropatología para neuropsicólogos. Todos estos conocimientos serán especialmente útiles en la elaboración de los trabajos monográficos y en el Trabajo de Fin de Master. Mónica Triviño. Impartido por Dª Jose Mª Torralba. Samuel López. Dª Camila Molina Cantero impartirá el Taller “Seminario sobre búsqueda de información bibliográfica especializa y Gestores de bibliografía” encaminado a conocer los Recursos electrónicos de la Biblioteca Universitaria de Granada y los Repositorios institucionales y buscadores académicos que posibilitan la búsqueda de la información más relevante en Neurociencia. mediante la elaboración de una base de datos bibliográfica personal. Dicho trabajo ha de estar relacionado en su contenido con los cursos que se imparten en ese periodo o en otras temáticas específicas de la Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento.php?id=706 13   . En este Seminario se aprenderá también a utilizar un gestor de bibliografía. neuropsicóloga del Hospital de San Rafael de Granada. neuropsicólogo y logopeda del Centro de Atención Infantil Temprana de San Rafael. TRABAJOS MONOGRÁFICOS Cada estudiante debe realizar de forma obligatoria un trabajo monográfico en cada uno de los dos periodos de docencia. Impartido por la Dra. Impartido por D. neuropsicólogo de AGREDACE (Asociación Granadina de Familias para la Rehabilitación del Daño Cerebral Adquirido).es/moodle/course/view.   Segundo período de docencia Taller de Neuropsicología infantil.TALLERES DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA A principio de curso. Las indicaciones acerca de la realización de los monográficos y el seguimiento del proceso se encuentran en una página del Ágora específica para ello: http://pefc5. Los siguientes Talleres son obligatorios para los estudiantes que opten al itinerario de prácticas y de carácter opcional para los de investigación. Impartido por D. La elaboración de estos Trabajos Monográficos ayuda a los estudiantes a adquirir destrezas que resultarán especialmente útiles en la redacción del Trabajo de Fin de Master. por orden de preferencia. tres cursos o temáticas sobre los que estaría interesado/a hacer su trabajo monográfico. esfuerzo y motivación(15%) Análisis y valoración personal(15%) . podrá realizar el monográfico intentando respetar en la medida de lo posible las preferencias de cada uno/a. análisis estadístico. y con qué tutor. En la página de Ágora se indicarán las fechas concretas y el procedimiento exacto para que cada estudiante indique. Las calificaciones de los monográficos se publicarán en la página 14   del Ágora en el plazo aproximado de un mes después de cada una de estas fechas.Es importante que cada estudiante decida lo antes posible sobre qué temática quiere realizar el monográfico. y un profesor tutor para el mismo. La comisión académica del máster indicará a cada estudiante sobre qué temática. La calificación de estos Trabajos Monográficos formará parte de la nota final del curso “Perspectivas actuales en Neurociencia Cognitiva” y en ellos se considerarán los siguientes Apartados de Evaluación: Selección de fuentes de información (10%) Estructura de la argumentación(35%) Sintaxis y estilo(15%) Formato general y formato de las referencias. La fecha límite para entregar los monográficos será el 12 de Enero de 2015 (para los monográficos del primer periodo) y el 31 de Marzo de 2015 (para los del segundo). tablas y figuras (10%) Autonomía.                                         TRABAJO  FIN  DE   MASTER  (TFM) 15   . . es/pages/masteres_oficiales/nor mativa).   17   .ugr. DEBE LEERSE detenidamente con anterioridad al inicio de este Trabajo. Esta normativa puede ser consultada en la página Web de la Escuela Internacional de Posgrado (http://escuelaposgrado.DIRECTRICES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA “TRABAJO FIN DE MÁSTER” DE SUS TÍTULOS DE MÁSTER (Aprobadas en Consejo de Gobierno de 4 de marzo de 2013) Conocer esta Normativa es esencial para la realización del Trabajo de Fin de Master por ello. dependiendo del itinerario que el estudiante haya elegido: investigación o prácticas. 18   . NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR Y EVALUAR LOS 28 CRÉDITOS DE TRABAJO FIN DE MASTER (TFM): MODALIDADES INVESTIGACIÓN O PRÁCTICAS.MODALIDADES DE TFM EN EL MASTER DE NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO El Trabajo Fin de Master (TFM) tiene dos modalidades. Los alumnos deben elegir una línea de investigación y un tutor que los dirija. 3. INVESTIGACIÓN Los alumnos/as deben realizar hasta 28 créditos de investigación tutelada. la investigación debe demostrar que los alumnos y alumnas conocen y son capaces de aplicar alguna de las herramientas y metodologías del campo (e-prime u otros programas necesarios para realizar los experimentos.). técnicas de lesión-estimulación etc. Con el tiempo disponible.TFM. Es importante que el tutor ofrezca al alumno/a trabajar en una línea de investigación que ya está en marcha.Se podrán conseguir los créditos de investigación con la realización de un solo estudio empírico. Este conocimiento debe demostrarse mediante la realización de un trabajo empírico. Se intentará apoyar este proceso con seminarios prácticos de algunas de estas herramientas (e-prime. 2) Capacidad para analizar de forma crítica la literatura en un campo específico de investigación 3) Demostrar la capacidad para realizar búsquedas de fuentes bibliográficas y análisis y organización de la literatura existente el tema específico que se va a investigar 4) Habilidad de exposición oral y escrita de trabajos de investigación. 4. no se puede pedir que el alumno/a haga algo verdaderamente novedoso o que trabaje sobre metodologías y procedimientos que no nos son familiares. Movimientos Oculares. Objetivos y competencias de la investigación tutelada 1) Adquisición de conocimientos sobre las técnicas de investigación en neurociencia cognitiva y del comportamiento. Procedimiento para realizar y evaluar la investigación tutelada 1.. SPSS.. ERPs u otras técnicas)...Cada alumno o alumna que haya optado por obtener los créditos por este procedimiento deberá realizar un trabajo   19   . ERPs. para ello tienen disponible el periodo desde final de febrero hasta septiembre. Los alumnos/as deberán realizar aquellos que son relevantes para su trabajo de investigación o aquellos que su tutor le recomiende.Como se ha comentado en los objetivos. 2. pero su participación será sólo de ayuda. Para que se conceda una evaluación positiva del informe por parte de las Comisiones correspondientes no será imprescindible que los resultados del experimento hayan sido significativos o que se hayan cumplido las hipótesis planteadas porque con el tiempo disponible. todos los alumnos están obligados a la asistencia a los seminarios y conferencias que se ofrecen en el master. 6. Planteamiento de las hipótesis de trabajo y resultados esperados. Mismo esquema que el previo. en la realización de la investigación y en la elaboración del informe final.El trabajo de investigación deberá tener formato de artículo científico con todos sus apartados correspondientes: 20   Resumen breve y claro. Introducción. el tutor prestará ayuda a lo largo de todo el proceso: en la elección de lecturas.Además de la realización del trabajo.Al finalizar el periodo de in investigación. 7.empírico... no es posible pedir al alumno/a que realice varios experimentos hasta que tenga un conjunto de resultados significativos. Experimento 1 o Estudio 1(con uno es suficiente). Pequeña introducción del experimento a realizar Método Sujetos Diseño Materiales y Aparatos Procedimiento Resultados Descripción de los resultados obtenidos Representación gráfica de los datos relevantes Análisis estadístico apropiado en función del diseño y tipo de datos Discusión Discusión de los resultados obtenidos en función de la hipótesis planteada Experimento 2 (si lo hubiera). la hipótesis planteada y los resultados obtenidos. Discusión general Descripción. integración e interpretación de los resultados obtenidos en función de los planteamientos expuestos en la .. Revisión teórica actualizada relevante para la cuestión a estudiar. donde se exponga cual ha sido el objetivo del trabajo. durante el periodo de investigación tutelada. 5. los alumnos/as deberán realizar un informe en el que presenten los resultados del estudio empírico realizado. La falta de asistencia deberá justificarse y suplirse con la presentación de un trabajo resumen de las lecturas que haya enviado el conferenciante. el trabajo recaerá fundamentalmente en el alumno o alumna. trabajo que debe ser diseñado y realizado esencialmente por el alumno o alumna. . d) El diseño y la metodología del estudio empírico que se presenta son apropiados. Breve descripción inicial de los resultados significativos obtenidos.   c) Los objetivos e hipótesis están claramente especificados en la introducción.introducción. f) Las conclusiones se derivan de manera lógica de los resultados del estudio g) Los datos se discuten en función de las hipótesis planteadas en la introducción..     21   . Análisis crítico de los resultados a la luz de los modelos planteados en la introducción teórica y propuestas de investigación futura. Análisis de los resultados obtenidos en función de las hipótesis planteadas. h) El formato del informe es correcto y sigue las normas de la APA. k) Las contestaciones del alumno/a a las preguntas de la comisión muestran conocimiento y dominio del trabajo realizado. Conclusiones: Resumen de los resultados más importantes obtenidos e importancia teórica de los mismos. se discuten sus implicaciones teóricas y se proponen estudios futuros como continuación de la línea. 9. se integran los resultados previos con los ya existente.El alumno debe presentar y defender de forma oral los resultados de su investigación. j) La presentación oral es clara. La exposición del alumno/a irá seguida de preguntas por parte de los miembros de la Comisión Evaluadora (3 miembros). Esta exposición tendrá el formato de presentación oral de congreso de alrededor de 20 minutos. está actualizada y organizada y lleva con claridad a los objetivos e hipótesis de los experimentos. i) La redacción es coherente y las ideas están bien entrelazadas. Referencias de las fuentes citadas en el texto siguiendo las normas de la APA 8. e) Los análisis de los datos son los adecuados y están bien descritos en la memoria. también durante una duración de alrededor de 20 minutos. organizada y se utilizan de forma apropiada los medios audiovisuales. b) La revisión de la literatura es la adecuada para introducir los estudios empíricos que se presentan.La comisión de evaluación valorará los siguientes aspectos: a) El problema que se plantea es relevante dentro de su ámbito. . Tipo de pacientes evaluados.La asignación de alumnos a plazas de prácticas se realizará por el expediente del alumno/a. c) La descripción del trabajo clínico realizado: evaluación (principales pruebas administradas..La memoria de prácticas también se defenderá de forma oral ante una comisión de evaluación (3 miembros) creada de forma específica para evaluar los trabajos prácticos. Funciones de asistencia clínica.. • 1. Principales neuropatologías y síndromes neuropsicológicos Trabajo clínico realizado: evaluación (principales pruebas administradas.. agrupadas por funciones) y rehabilitación (técnicas y procedimientos empleados) Líneas de investigación clínica que se realizan en el centro Valoración personal del trabajo realizado (encuadrarlo dentro de la formación del máster) 5. b) La descripción del tipo de pacientes evaluados y las principales neuropatologías y síndromes neuropsicológicos es correcta. 6. 3.Teniendo en cuenta las modalidades de prácticas que se están realizando en el Máster. • 2.Se asignarán tutores que se encargarán de dirigir las actividades prácticas del alumno y la elaboración de la memoria de prácticas. agrupadas por funciones) y rehabilitación (técnicas y procedimientos empleados)es correcta.Las actividades prácticas a realizar serán aquellas descritas en la página web para cada una de las plazas de prácticum 4.. .TFM.. la memoria deberá incluir información sobre los siguientes aspectos: • • 22   Ubicación del Servicio de Neuropsicología/Psicología Clínica dentro del centro en donde se hayan realizado las prácticas. PRÁCTICAS • El master ofrece la posibilidad de que en vez de investigación los alumnos realicen hasta 28 ECTS de prácticas en centros concertados.La comisión de evaluación valorará los siguientes aspectos: a) La ubicación y funciones del Servicio de Psicología/Neuropsicología están bien descritas. d) Las líneas de investigación clínica que se desarrollan en el centro (cuando las haya) están bien descritas. e) La valoración personal del trabajo realizado está bien elaborada y encuadrada dentro de la formación del máster f) El formato del informe es correcto y sigue las normas de la APA. g) La redacción es coherente y las ideas están cohesionadas y fundamentadas h) La presentación oral es clara, organizada y se utilizan de forma apropiada los medios audiovisuales. i) Las contestaciones del alumno/a a las preguntas de la comisión muestran conocimiento y dominio del trabajo realizado.   23   CONVOCATORIAS Y PLAZOS Convocatorias: dos por curso académico, en Julio y septiembre. En caso de no superar el TFM en una de las convocatorias será necesario abonar tasas en el siguiente curso académico, con un coste superior (coste de tasas de segunda matrícula). Plazos: Se deberán presentar en la secretaría del departamento cuatro copias del trabajo de investigación o de la memoria de prácticas 10 días antes de su defensa. Igualmente, se deberá subir el archivo en pdf del TFM a la plataforma Ephorus, para descartar la existencia de indicios de plagio. 24   COMPOSICIÓN DE LAS COMISIONES EVALUADORAS INVESTIGACIÓN: Comisión 1: Teresa Bajo, José Cesar Perales, Ana Chica Comisión 2: Andrés Catena, Daniela Paolieri, Cristina Mediavilla PRÁCTICAS: Comisión 1: Nuria Montoro, Armando Montes, Carmen Sáez Comisión 2: Gloria Roldán, Mónica Triviño, María Espinosa   25   26   . PLAZAS  DE  INVESTIGACIÓN     27   . 28   . M.. (2011). 29   .es/~memory/?People:Professors:Pedro_Macizo_Soria e-mail: pmacizo@ugr. A. A. Macizo. Do People Access Meaning When they Name Banknotes? Cognitive Processing. 38. (2011). A. (2011) Working Memory and Number Processing. Herrera.. Herrera. Journal of Experimental Psychology: Learning. dólares. cómo los tienen representados en la memoria. A... doi: 10. 23. doi: 10. estudiamos la manera en que   las personas usan cantidades en la vida diaria como el caso del manejo del dinero (billetes de euro. & Herrera. P. & Macizo. P. E. 915921.. Memory and Cognition. Acta Psychologica. cómo hablan de contenidos numéricos). 102. & Martín.1007/s00426-012-0456-6 Herrera. P. The Processing of Arabic Numbers is under Cognitive Control. 112-118. 464-477 Macizo. Román. Journal of Cognitive Psychology.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Cognición numérica Investigador/es responsable/s: Nombre: Pedro Macizo Soria Web: www. C. P. P. Macizo.. A. 941-955. & Herrera. British Journal of Psychology. (in press). & Martín. & Herrera. Memory. (in press). etc.. Psychological Research. Cognitive control in number processing: Evidence from the unit-decade compatibility effect. A. A. Román. P..1007/s10339-012-0531-3 Macizo.. 19. estudiamos la relación entre la cognición numérica y otros aspectos cognitivos como la memoria de trabajo. 40-51. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Macizo.).es Despacho: 381 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: El proyecto de investigación se enmarca en el estudio de la manera en que la personas usan cantidades (cómo comprenden números según su formato.. (2012) Semantic Processing in the Production of Numerals across Notations. M. The processing of two-digit numbers in bilinguals. Finalmente. el lenguaje o las funciones ejecutivas (control cognitivo). (2011) Proficiency in a Second Language Influences the Processing of Number Words. P. & Herrera. 136. Además.. P. P. Macizo. C.ugr. NeuroImage.es/~mruz/esp/Publicaciones.pone. P.ugr.html . & Tudela. En el presente proyecto pretendemos evaluar cómo de automáticas son las evaluaciones morales de otras personas y si estas generan sesgos cuantificables.1371/journal. 54. PLoS ONE 6(2): e15762. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Ruz.es/~mruz e-mail: mruz@ugr.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Conocimiento moral.ugr. emociones y toma de decisiones interpersonales Investigador/es responsable/s: Nombre: María Ruz Web: http://www. (2011) Emotional conflict in interpersonal interactions. & Moser. M. // Ruz. En nuestro grupo hemos mostrado cómo las personas deciden aceptar menos dinero de personas asociadas a categorías morales negativas. M. K.0015762. doi:10. (2011) Social expectations bias decision-making in uncertain interpersonal situations. hemos mostrado cómo las emociones se procesan de forma 30   automática en contextos interpersonales y generan sesgos inevitables.es Despacho: 203 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Diversas líneas de investigación indican que cuando las personas tomamos decisiones no siempre seguimos criterios racionales. A. que en un futuro serán trasladadas a paradigmas de neuroimagen (EEG y fMRI). En un primer momento realizaremos tareas comportamentales. Por otro lado. & Webster. 1685-91 // pdfs en http://www. empleando procedimientos de cambio de tarea.html Tema: Mecanismos de planificación de la conducta Investigador/es responsable/s: Nombre: María Ruz Web: http://www. A. M. el conocimiento de los mecanismos que sustentan esta función dista de ser completo. & Nobre.es/~mruz e-mail: [email protected]. 46.es/~mruz/esp/Publicaciones. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Ruz. (2008) Dissociable top-down anticipatory neural states for different linguistic dimensions. 1151-60 // pdfs en http://www. En este proyecto buscamos explorar si los planes de acción asocian estímulos a metas o a cadenas de respuestas específicas.C. En un primer momento realizaremos   31   .   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) experimentos comportamentales.ugr. Neuropsychologia.es Despacho: 203 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Las personas somos hábiles planificando conductas complejas a largo plazo. que en un futuro serán trasladados a paradigmas de neuroimagen (EEG y fMRI). sin embargo. 180-190. en los que distintas regiones cerebrales se organizan en redes. callejas@ugr. Trends in Cognitive Sciences. el cerebro muestra patrones de actividad cerebral característicos. El objetivo de este TFM es realizar un primer acercamiento al análisis de estos patrones de actividad en reposo. 14. M. y estudiar su relación con diferencias individuales en capacidad de 32   multitarea (medidas mediante el Test del Hotel) y en Teoría de la Mente (medida mediante el Test de la Estantería) Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Raichle.E. (2010) Two views of brain function.es/~mruz e-mail: [email protected].   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Diferencias individuales y actividad cerebral en reposo Investigador/es responsable/s: Nombre: María Ruz y Alicia Callejas Web: http://www.ugr. .es Despacho: 203 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Durante una situación de reposo. A. tales investigaciones suelen ignorar una importante fuente de variabilidad en relación con las diferencias individuales en cuanto a la ritmicidad circadiana (cronotipo). Este TFM se enmarca en un proyecto que plantea estudiar cómo la hora del día y las diferencias individuales en cronotipo (cronotipos intermedios y cronotipos extremos: matutinos y vespertinos) influyen sobre la ejecución y la actividad cerebral en una muestra de adultos jóvenes durante la realización de tareas de toma de decisiones bajo condiciones de riesgo e incertidumbre.es/~mruz/esp/Inicio. Correa.. PLoS ONE 9(2): e88820.A. J. 33   .ugr. T.es/~act/ http://www.. Madrid. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Lara.es [email protected] Despacho: 211 202 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a   realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Investigaciones previas han mostrado que la hora del día a la que se realizan determinadas tareas cognitivas influye en su eficacia. The vigilance decrement in executive function is attenuated when individual chronotypes perform at their optimal time of day.html e-mail: act@ugr. (2014).   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Influencia de los ritmos circadianos sobre la toma de decisiones Investigador/es responsable/s: Nombre: Ángel Correa Torres María Ruz Cámara Web: http://www.ugr. Sin embargo. medidas de la actividad neuronal y conductuales. Risco S. Sin embargo.. (2011). Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Mediavilla C. enhances taste aversion learning and blocks taste preference learning in rats.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Mecanismos neurobiológicos (neuroanatómicos y neuroquímicos) implicados en los aspectos hedónicos de la información gustativa: Papel del Sistema Orexinérgico Investigador/es responsable/s: Nombre: Cristina Mediavilla e-mail: cristina@ugr. Biochemistry and Behavior. 385391. .El Hipotálamo Lateral (HL) es una región cerebral históricamente relacionada con mecanismos de recompensa y motivación y el neuropéptido orexina se sintetiza exclusivamente en el.. Cabello V. a selective orexin-1 receptor antagonist. SB-334867-A. Este proyecto propone estudiar el papel del sistema orexinérgico en los aprendizajes gustativos mediante la utilización de métodos farmacológicos. Pharmacology. los mecanismos 34   neurobiológicos que subyacen a estos aprendizajes no son plenamente conocidos.es Despacho: 306 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: El aprendizaje aversivo gustativo (AAG) y el aprendizaje de preferencias gustativas (APG) contribuyen a la supervivencia de los organismos y juegan un importante papel en la selección de comidas. 98. . Attention and Anxiety: Different Attentional Functioning Under State and Trait Anxiety. J.. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Lee. no lo es tanto la conceptuación de éstas como reguladores sensoriales en la extracción de información del ambiente. 21(2).htm e-mail: jlupiane@ugr. P. A. En esta línea de trabajo se pondrá a prueba la hipótesis de que el miedo sesga al sistema a la detección de estímulos novedosos en el ambiente.es/~jlupiane/ http://www. K. A. Optical Origins of Opposing Facial Expression Actions.es acosta@ugr. D. Callejas. doi: 10. tratando cada instante como algo nuevo. Investigador/es responsable/s: Nombre: Juan Lupiáñez Alberto Acosta Web: http://neurocog. Flanagan.1177/0956797613514451 Pacheco-Unguetti. H. mientras que el asco sesga el sistema a integrar información en momentos temporales consecutivos.. 298-304.. (2010).es Despacho: 310 313   Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: En tanto que es bastante conocida la conceptualización de las emociones como reguladores de las interacciones sociales. favoreciendo la discriminación. A.. Psychol Sci. & Anderson. Acosta. Mirza. doi: 10. G. R. Psychological Science.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: La emoción como regulador perceptivo: miedo y asco como moduladores de la detección y discriminación de estímulos. A..1177/0956797609359624 35   .ugr.ugr. (2014). J.es/~neurocog/esp/miembros_albertoacosta. & Lupianez. Acosta. Trait anxiety and impoverished prefrontal control of attention. Pacheco-Unguetti. P. Attention and Anxiety: Different Attentional Functioning Under State and Trait Anxiety. A. otros estudios han mostrado que este efecto no se observa cuando se incluye material afectivo entre los estímulos a los cuales se debe responder (Pacheco-Unguetti..es acosta@ugr. P. Este resultado se ha observado cuando se usa material neutro (sin contenido afectivo) en las tareas para medir la interferencia. 2010). A.es/~jlupiane/ http://www.. Un objetivo importante de esta línea de investigación es el estudio sistemático de la presencia-ausencia de contenido afectivo. S.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Ansiedad y control cognitivo: el papel del contenido afectivo del material Investigador/es responsable/s: Nombre: Juan Lupiáñez Alberto Acosta Web: http://neurocog. Granada. 92-98. 2010). Pacheco-Unguetti. . 298–304. A. Psychological Science. en comparación a las personas que puntúan bajo en los cuestionarios de ansiedad rasgo como el STAI (Bishop. 2009. Anxiety.htm e-mail: jlupiane@ugr. 12(1). (2010). Callejas y Lupiáñez. Nat Neurosci.. J.ugr. J. & Lupiáñez. A.es/~neurocog/esp/miembros_albertoacosta. Acosta. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Bishop. Unpublished Doctoral Thesis. Sin embargo. (2009).es Despacho: 310 / 313 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Estudios previos han mostrado que las personas con alta ansiedad rasgo muestran mayor interferencia ante estímulos 36   distractores. como un factor determinante en la observación de mayor interferencia asociada a la alta ansiedad rasgo. Universidad de Granada. Pacheco-Unguetti. (2010). Callejas. Cognitive control and processing styles.ugr. 21(2). Un nuevo método para el estudio experimental de las emociones. Fredrickson.. Montañés. J. C.. P. Poy.. Herrero. J.. Fernández. P...A. C. asco y neutrales. M. M. J.. Larkin. 52. M. C. C. M. & Vila. B... Fernández... P. 626-630. Hernández. Cobos. Rodríguez. Pastor. Vila. El International Affective Picture System (IAPS).. M. I. (Part 2) [The Internacional Affective Picture System (IAPS): Spanish adaptation]. Se inducirán estados emocionales de enfado.L. Segarra. Sánchez.. Moltó.es/~neurocog/esp/miembros_albertoacosta.. C. P. Lindberg. M. 55-87. J.. R. P. Ramírez.es Despacho: 313 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: El objetivo del estudio será comparar la eficacia y duración de la inducción de estados emocionales generados exclusivamente con la presentación de diapositivas del International Affective Picture System (IAPS) o evocados por esas mismas diapositivas pero acompañadas de una   afirmación breve que subraya los elementos de ‘appraisals’ relevantes del estado emocional.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Inducción de estados emocionales en laboratorio Investigador/es responsable/s: Nombre: Alberto Acosta Web: http://www. Spanish adaptation].. S. Muñoz. El sistema internacional de diapositivas afectivas (IAPS): Adaptación española.. S. M.. M.... Emotional category data on images from the International Affective Picture System. Se obtendrán medidas dependientes de autoinforme verbal relacionadas con estos estados afectivos. 37.. G... Maglio. M. Adaptación española [A new method for the experimental study of emotions. Ramírez.. A. The International Affective Picture System (IAPS)..htm e-mail: acosta@ugr. J. 635-65. (2001). Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Mikels.M. 54. Segarra. (1999). A. 37   . Revista de Psicología General y Aplicada. & Moltó. P. Sánchez. Tormo. Tormo. M. (2005). M. Revista de Psicología General y Aplicada. Poy.R. tristeza. S. & Reuter-Lorenz. S.. R.J. I.ugr.A. Pastor. Montañés. Behaviour Research Methods. (2007).. Patel. fMRI y TMS. Funes. Lupiáñez. J. B.. (2013). & Milliken. & Shulman.. 221-252. M. M. Separate mechanisms recruited by exogenous and endogenous spatial cues: Evidence from a spatial Stroop paradigm. Investigador/es responsable/s: Nombre: Juan Lupiáñez Web: http://neurocog. & Chica. Is Inhibition of Return due to attentional disengagement or to a detection cost? The Detection Cost Theory of IOR. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Corbetta. observando de forma sistemática que lejos de 38   representar dos formas de orientar un único mecanismo atencional. J. 306-324. G.. investigando los mecanismos atencionales concretos responsables de la orientación atencional voluntaria vs.es/~jlupiane/ e-mail: jlupiane@ugr.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Orientación voluntaria vs. 34(2). involuntaria de la atención. L. no se ha investigado mucho sobre los mecanismos concretos de modulación sobre el procesamiento y la acción de ambos tipos de atención. Lupiáñez. The reorienting system of the human brain: from environment to theory of mind. (2008). Mártín-Arévalo. involuntaria utilizando para ello medidas comportamentales. 58(3). Sin embargo. 348-362. E.es Despacho: 310 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Durante la última década hemos disociado claramente la orientación voluntaria de la orientación involuntaria de la atención. 33(2). G. B. J. de potenciales evocados. posiblemente con funciones y forma de operar bien diferenciadas. . A. Journal of Experimental Psychology-Human Perception and Performance. En esta línea de trabajo se pretende avanzar en esa dirección.ugr.. Psicologica. ambos tipos de orientación representan dos mecanismos atencionales distintos.. Neuron. es/~jlupiane/ e-mail: jlupiane@ugr. C. T. y así un menor conflicto (teoría del error de predicción).. B. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Cañadas..ugr. se ha propuesto que bien se activan procesos de control para   resolver el conflicto (teoría de monitorización del conflicto).es Despacho: 310 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Ante situaciones de conflicto. R. Se usará un paradigma de juego de confianza. Neural Conflict-Control Mechanisms Improve Memory for Target Stimuli. Boehler. J. El papel de la atención Investigador/es responsable/s: Nombre: Juan Lupiáñez Web: http://neurocog. De Belder. doi: 10. & Egner.. Social Categories as a Context for the Allocation of Attentional Control. M. Cereb Cortex. R... M. N. o se “disparan” procesos de aprendizaje para conseguir una mejor predicción en el futuro.1037/a0029794 Krebs. en el que los participantes deben decidir si dejarle el dinero o no a un compañero (representada por una foto en la pantalla). 142(3). confiando en que les devolverá parte de las ganancias. En esta línea de investigación se estudiará el papel de la atención en los procesos de aprendizaje antes situaciones conflictivas. en función del conflicto generado y la atención. doi: 10. (2013).MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master   (TFM) Tema: ¿Cómo aprendemos a predecir a los demás? Aprendizaje como respuesta al conflicto (y/o error de predicción). Se implementarán contingencias entre individuo y/o grupo de pertenencia y la probabilidad de devolver parte de las ganancias. en las que la respuesta más automatizada no es la adecuada en el momento. 934-943. E. Rodríguez-Bailón.1093/cercor/bht283 39   . & Lupiáñez.. (2013). Journal of Experimental Psychology: General. estudiándose el aprendizaje de esas contingencias. Milliken. ugr. su establecimiento no es normalmente el resultado de la aplicación de otra estrategia.es jlupiane@ugr. Este tipo de estudio puede abordarse con aprendices típicos (estudiantes universitarios).jimenez@usc. Se parte de la hipótesis de que. sino que viene determinado por la experiencia con el contexto. 39. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. bien con desarrollo típico.es Despacho: 310 40   Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Esta línea se orienta hacia el estudio del modo en que el aprendizaje implícito modula el despliegue de las estrategias de control más apropiadas en cada contexto.es/persoais/luis. como personas mayores o niños. si bien una estrategia puede considerarse como un mecanismo topdown de procesamiento. o con dificultades.usc. It is not what you expect: Dissociating conflict adaptation from expectancies in a Stroop task. . A. en función de la experiencia previa de las personas. L. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Jiménez. o también con grupos especiales.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Aprendizaje implícito de estrategias de control Investigador/es responsable/s: Nombre: Luis Jiménez Juan Lupiáñez Web: http://webspersoais. & Méndez. 271-284.html http://neurocog.jimenez/index.es/~jlupiane/ e-mail: luis. (2013). . mouellet@ugr. M. & Tenorio..es.1097/PRS.es Despacho: 310.0000000000000545 41   . Surgical Techniques and Analysis of Results.gr. K. PLoS ONE.ugr. Simon. K. S. 314 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: En la actualidad existe un interés creciente por conocer cuáles son las características faciales que usamos los humanos para discriminar el género de un rostro.. Facial Feminization Surgery: The Forehead. & Mian. Geometric facial gender scoring: objectivity of perception. Kaye.. jlupiane@ugr. (2014).   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Contribución de distintas características faciales a los juicios de femineidad facial: Implicaciones para la cirugía de feminización facial Investigador/es responsable/s: Nombre: Mª Jesús Funes. Shafait. e99483. A. 9(6). Rooney. F. Este conocimiento puede tener aplicaciones directas en el campo de la cirugía maxilofacial. Z. T. Esta investigación se realizará en colaboración con el equipo de cirugía Maxilofacial Facial Team: http://facialteam.0099483 Capitan. Sin embargo pocos estudios han analizado de modo empírico cuáles de estos cambios son los más efectivos para producir una percepción del rostro más femenina.es.1371/journal.eu Publicación de referencia sobre la temática del TFM: http://facialteam. L.eu Gilani. Luis Miguel Capitán. D. (2014). óseos) que modifican la configuración facial con el objetivo de feminizarla. doi: 10..es / http://facialteam. En esta línea de investigación se realizarán experimentos donde se compararán los juicios de femineidad de los participantes ante imágenes de personas a las que se les han modificado diferentes rasgos faciales. concretamente en la cirugía de personas que realizan conversión de género masculino a   femenino. Plast Reconstr Surg.eu e-mail: mjfunes@ugr.. Alex Hammer y Juan Lupiáñez Web: http://neurocog. En estas operaciones se realizan distintos cambios estructurales (v. Marc Ouellet. Walters.. doi: 10.pone. 3B. J. se están comenzando a desarrollar e investigar los primeros test de Percepción de Peligros en España. Se ha demostrado que los comentarios instructivos (commentary training) mejoran la habilidad de los conductores en situaciones de peligro (Wetton. 2013. Hill y Horswill. Investigador/es responsable/s: Nombre: Cándida Castro Ramírez Web: http://www. Padilla. Benítez.. B. P. D. Exp: 0100DGT21263. 2013).F. Efectos de distintos tipos de entrenamiento. López-Ramón.. Utilización del instrumento con fines experimentales: Análisis de las diferencias entre distintos tipos de conductores de distinta experiencia y perfil de reincidencia.ugr. Roca.ugr. Hazard Perception (HP): Aproximación Inicial a la Tarea de Detección de Peligros durante la conducción en el contexto español. incluyendo un entrenamiento breve basado en la visualización de vídeos con comentarios instructivos y el análisis del efecto del entrenamiento en conductores con distinta experiencia conductora y con distinta historia previa de problemas con el tráfico Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Castro.L. Recientemente. y Underwood. 2: Cálculo de sus propiedades psicométricas 3A.. and Crundall. En este marco surge el planteamiento de este trabajo que tiene como objetivos: la construcción de una versión mejorada del test de Percepción de Peligros en el contexto español. Ngai y Underwood.es/~conduccioncognitiva Despacho: 281 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: 42   La habilidad para percibir peligros en la conducción es un factor que correlaciona con un menor riesgo de sufrir accidentes.R. Estévez. Creación/depuración del instrumento: Test de Percepción de peligros en conducción: T. Memoria del Proyecto de Investigación de la DGT. C...   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: 1. J. (2012) . I. García-Fernández.es/~candida/ http://www. M. y precisión. .. F.   o Procesos psicológicos en tráfico y seguridad vial. Roa. 42... Montoro.. Schieber. etc. estado civil. Investigador/es responsable/s: Nombre: Francisco J.. P. 83-94 43   . • Adquisición de información. Martos.W. (2007)..es Despacho: 334 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Áunque con un especial interés en el estudio de la vejez como factor de riesgo en el tráfico peatonal. • Campañas de prevención y tipos de mensajes • Publicidad y seguridad vial Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Dewar. tanto en la conducción de vehículos como en la conducta peatonal. Vision. • Grupos de riesgo y factores de riesgo.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: El factor humano en la Seguridad Vial: Con especial atención a la vejez como factor de riesgo de accidentes en el tráfico peatonal. Fozard. & Tortosa.. R. L.J. J. género. (1). Human Factor in Traffic Safety. • La percepción del riesgo o Prevención e intervención en seguridad vial • Formación y educación vial. F. Los conductores re-examinados: El transcurso del tiempo deteriora significativamente los conocimientos de los conductores. D. Journal of Gerontology. W. Aging and Driving: The problems of older drivers. R & Olson. (2012). T. 2734.M.J. Kline. Revista Latinoamericana de Psicología. J.nuestra línea de investigación trata de profundizar en la importancia del factor humano en la Seguridad Vial. F. Kosnic. & Sekuler.. (1992). Martos e-mail: fmartos@ugr. toma de decisiones y ejecución de respuestas. Lawyers and Judges Publishing Company Inc Kline. 44 (3).. • Variables psicosociales: Edad. Chica e-mail: anachica@ugr.. Neural bases of the interactions between spatial attention and conscious perception. & Bartolomeo. Valero-Cabré. Chica. although not sufficient. & Bartolomeo. . Converging evidence demonstrates that while some forms of attention are dissociable from conscious perception. A. to achieve consciousness. A. doi: 10. P. P.3389 /fpsyg.. P. the orienting of attention seems to correlate with activity in large-scale brain networks. affecting our behavior but out of voluntary control.00001. Attention has been proposed as the mechanism that selects relevant information. Frontiers in Psychology.. The main aim of our line of research is to explore the different neural networks underlying attentional systems in the brain. P. and the neural basis of their interactions with conscious perception. A. (2014). Attentional routes to conscious perception. Cerebral Cortex. & Bartolomeo. Although the details are to be worked out.B.es Despacho: 381 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Most of the information that reaches our senses is unconsciously processed. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Chica.M. other forms of attentions (such as exogenous spatial orienting) are necessary. (2012). 3(1): doi: 10.B. A. shaping our “perception of the word”.2012. prioritizing its arrival to a conscious state. 24(3):745-53. Valero-Cabré. Chica.1093/cercor/bhs357.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Atención espacial y consciencia Investigador/es responsable/s: Nombre: Ana B.. Whether the integrity of these 44   attentional networks is necessary for conscious perception is still under debate. A.B. (2013). Paz-Alonso. P... 23(6): 1269–79. Cerebral Cortex. Causal contribution of left Frontal Eye Field to spatial attention and conscious perception. Paz-Alonso. Only a small portion of our environment gains conscious perception.M. & Hall. (2009). 283-307 45   . & Behavior. o bien la explicación actual del fenómeno de aprendizaje perceptivo en animales es incompleta. C.es/~neple/members_isabelbrugada. asumiéndose que lo mecanismos básicos de percepción y aprendizaje son principios generales con una aplicabilidad general. 133-140 Mitchell. (2014). Este fenómeno de aprendizaje perceptivo ha sido estudiado extensivamente utilizando animales no humanos como sujetos.es Despacho: 211 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: La mera exposición a un par de estímulos semejantes incrementa su discriminación posterior. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Hall. utilizando procedimientos adaptados apropiadamente. Durante los últimos años se han publicado un razonable número de artículos dirigidos al estudio del aprendizaje perceptivo en humanos utilizando   una metodología derivada de la investigación realizada con animales. supuestamente específicos. que permitan evidenciar que estos mismos procesos de aprendizaje.ugr. G.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Aprendizaje perceptivo en animales y humanos Investigador/es responsable/s: Nombre: Isabel de Brugada Web: http://www. 37. Learn. Estos estudios han confirmado los efectos básicos del aprendizaje perceptivo demostrando que la mayoría de los resultados con humanos pueden ser explicados en términos de las teorías asociativas de modulación de saliencia surgidas a partir del trabajo con animales. El objetivo de esta línea es llevar a cabo una serie de experimentos con sujetos animales y humanos. G. Los estudios realizados con humanos han revelado algunos fenómenos que parecen estar fuera del alcance de la versión actual de las teorías de modulación de saliencia.. 140. incluida nuestra propia especie. Perceptual learning in human and nonhuman animals: A search for common ground. Can theories of animal discrimination explain perceptual learning in humans? Psychological Bulletin. operan en ambos. O bien el aprendizaje perceptivo humano implica la actuación de mecanismos específicos además de los compartidos con sujetos animales. aunque existen algunas discrepancias entre los efectos obtenidos en humanos y en ratas.htm e-mail: dbrugada@ugr. Recio.. Gil. . M. Symonds. 273-281. G. 106. M. (2011). y modificarse así el curso del subsiguiente aprendizaje asociativo. Behavioural Processes. utilizando ratas como sujetos.A... (2014). 67-73. Hall. & Hall. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Gil. I. I. M.es/~neple/members_isabelbrugada. El presente proyecto propone un conjunto de experimentos.. The US-preexposure effect in flavour acceptance conditioning. de Brugada. Los teóricos asociativos han invertido mucha energía en establecer qué representaciones están 46   implicadas en los paradigmas de aprendizaje y las reglas que determinan el grado por el cual la asociación se fortalece.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Efectos de exposición a los estímulos en el aprendizaje asociativo: cambios en la efectividad de los estímulos motivacionales Investigador/es responsable/s: Nombre: Isabel de Brugada Web: http://www. 42 (4). dirigidos a investigar los efectos de la preexposición a estímulos sápidos con propiedades motivacionales. Esta conclusión supone un desafío teórico para las teorías formales del aprendizaje asociativo. los resultados sugieren que la capacidad de un estímulo para activar su representación puede cambiar con la experiencia. US-preexposure effects in flavor-preference and flavor-aversion learning with nonnutritive USs. S... de Brugada.. Symonds. G. asumiendo que la presentación de un estímulo de una modalidad apropiada con la intensidad adecuada puede ser suficiente. M..ugr. Sin embargo.htm e-mail: dbrugada@ugr. Se ha puesto menos atención a la cuestión de qué determina que una representación pueda ser activada.es Despacho: 211 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM:   Una propuesta central a la teoría del aprendizaje asociativo es que cuando las representaciones de un par de eventos se activan concurrentemente se establece o fortalece un vínculo asociativo entre ellas. Learning and Motivation. (2012) The Brain Network of Expectancy and Uncertainty Processing.ugr. PLoS ONE 7(7): e40252. incertidumbre. Megías A.pone. doi:10.es e-mail: acatena@ugr. et al.es Despacho: 388 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Procesamiento de la expectativas y la incertidumbre en situaciones de aprendizaje y toma de decisiones   47   . Jara E.0040252 .   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Catena A. Tema: Expectativa.1371/journal. aprendizaje y toma de decisiones Investigador/es responsable/s: Nombre: Andrés Catena Martínez Web: Grupo de investigación http://cts176. Perales JC. Cándido A. En esta línea de investigación realizaremos estudios dirigidos a explorar la cuestión de por qué algunas de estas asociaciones son flexibles entre culturas. Psychological Science. D. pensamos sobre el tiempo como si fuese un viaje desde un lugar pasado. A. de la Fuente... J.com . Santiago. y las malas con el izquierdo. no se encuentran en ningún lugar). Dumitrache. D.es Despacho: 312 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Las personas recurrimos sistemáticamente a conceptos concretos (sobre todo el espacio y el movimiento) para ayudarnos a entender y razonar sobre conceptos abstractos. indicando un contraste sorprendente con los españoles. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: de la Fuente. Román. Casasanto.. En este caso. A. en prensa. J.com e-mail: santiago@ugr. 2014b). Asimismo. (2014a). 2014a). En esta línea continuamos estudios previos de nuestro laboratorio (de la Fuente y col. Román. J. & Casasanto. dirigidos a evaluar la variación transcultural de este tipo de asociaciones conceptuales. realmente.. Los pdf de los dos artículos se pueden descargar de http://www. hemos podido también comprobar cómo los marroquíes asocian la derecha con lo bueno y la izquierda con lo malo en el mismo grado que los españoles. & Santiago. (2014b).es/local/santiago http://www. your past is in front of you: How culture shapes spatial conceptions of time. hasta un lugar futuro. asociamos las cosas buenas con el lado derecho 48   del espacio. 2014a. los datos indican una nula diferencia transcultural. mientras que otras son rígidas. Por ejemplo. Investigador/es responsable/s: Nombre: Julio Santiago Web: http://www. J.ugr. C. que queda delante (aunque el pasado y el futuro. a pesar de que en la cultura marroquí la izquierda está mucho más fuertemente asociada con lo malo y la derecha con lo bueno que en la cultura española. que queda detrás de nosotros...groundedcognitionlab.. En estos estudios hemos podido comprobar cómo la cultura marroquí tiende a situar el pasado delante y el futuro detrás (de la Fuente y col. When you think about it. Asimismo.. en prensa. Can culture influence body-specific associations between space and valence? Cognitive Science.groundedcognitionlab.MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”     Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Efectos transculturales sobre la conceptualización del tiempo (pasado-futuro) y la valencia (bueno-malo). (2010).ugr. & Martín M. Macizo.es Despacho: 332 315 CIMCYC   Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Several theories of bilingual lexical processing assume a parallel activation of the lexicons of the two languages.es/~memory/?People:Professors:M%26ordf% 3B_Teresa_Bajo http://www.. (2012). Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Bialystok.. Bajo.I. Journal of Memory and Language.. T. F. In this research line our aim is to understand the extent of the interaction between the two languages in the bilingual mental lexicon and the non-linguistic advantages associated with the fact of using two or more different languages in term of executive functioning benefits. E.ugr.es [email protected]/~memory/?People:Postdoc_fellows:Daniela_Paolieri e-mail: mbajo@ugr. G. 232-244. 16. Inhibitory processes in bilingual language comprehension: Evidence from Spanish-English interlexical homographs. 240-250. C. 63.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Bilingualism. 49   . M. to study both production and comprehension in bilinguals and cognitive advantages in bilingual individuals. The experimental methodology used in our research team ranges from behavioural analyses (reaction times and response accuracy) to eye-tracking monitoring and and recording of brain activity (EEG and FMRi). Trends in Cognitive Sciences.M. & Luk. P.. Bilingualism: Consequences for mind and brain. second language learning and cognitive control Investigador/es responsable/s: Nombre: Teresa Bajo Daniela Paolieri Web: http://www. Craik. directed forgetting and updating tasks. New York: Springer . and patients with bipolar disorders. The experimental methodology used in our research team ranges from behavioural analyses (reaction times and response accuracy) to eye-tracking monitoring and recording of brain activity (EEG and FMRi). aging and the executive deficit hypothesis.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Interference inhibition and memory control Investigador/es responsable/s: Nombre: Teresa Bajo Web: http://www. Gómez-Ariza.es/~memory/?People:Postdoc_fellows:Daniela_Paolieri e-mail: mbajo@ugr. E. A. R.E.es/~memory/?People:Professors:M%26ordf% 3B_Teresa_Bajo http://www. This 50   mechanism facilitates access to information stored in long term memory and the updating of the contents of working memory. (2012) Memory inhibition. Román.T.. Memory & Cognition. P.es Despacho: 332 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Inhibition has been proposed as a mechanism in charge of preventing cognition from interference situations. and on understanding how efficiency of inhibitory processing and vulnerability to interference changes across the life span.ugr.. We are also investigating these processes in some clinical populations such as schizophrenic patients. M. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Ortega. Towards a Cognitive and Neurobiological Model of Motivated Forgetting. (Ed. & Bajo.J. Our research is mainly focused on studying the nature of this inhibitory mechanism by using retrieval practice. 178-186.ugr.). True and false recovered memories: Toward a reconciliation of the debate. & Huddleston. Journal of Experimental Psychology: L earning. Anderson. F.C. C. 58: Nebraska Symposium on Motivation.. M. In Belli. Vol. 38.. (2011). D. Neumann. Is naming faces different from naming objects?: Semantic interference in a face and object naming task. esta mayor dificultad en el nombrado que experimentan las personas mayores también puede estar causada por un déficit en los procesos inhibitorios implicados en la resolución de las situaciones de interferencia (Neumann. De este modo. 89. Investigador/es responsable/s: Nombre: Daniela Paolieri e-mail: dpaolieri@ugr. (2014). Obler. (2004). 1028-1039. H. sensory contributions to age effects in naming: An electrophysiological study. 2009). L. S. K. E. Sin embargo. Desde un punto de vista teórico.. (2009). y explicar cuál es la causa de que estos recuerdos sean especialmente vulnerables al envejecimiento. Gomez y Shafer. sino también por un deterioro en los procesos inhibitorios que hacen frente a la interferencia. V. 174-181. 51   . una de las teorías más aceptadas considera que sería un déficit en la   transmisión de la información fonológica el causante de esta mayor dificultad de los mayores en el recuerdo de nombres (Cross y Burke. 2004). & Shafer. 525-537. Paolieri D.es Despacho: 315 CIMCYC Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: El objetivo general del proyecto es determinar por qué la recuperación de caras y de nombres de personas conocidas es más difícil que la recuperación de otros tipos de recuerdos. & Burke. 23.. 42. Memory and Cognition. Phonological vs. Aphasiology. Y.. Do alternative names block young and older adults' retrieval of proper names? Brain and Language. Gomes. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Cross. & Bajo T.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Procesos de recuperación de nombres y caras en adultos jóvenes y mayores. en el presente proyecto trataremos de determinar si la causa de las dificultades en la recuperación de nombres de las personas mayores se explica no sólo por un déficit en la transmisión de información fonológica. Marful A. Obler. M. 1 – 15. F. Y... En A. 2004) se considera que las respuestas utilitarias a dilemas morales (ej. Cognitive reflection and callous affect: Two independent factors related to utilitarian decisions on moral dilemas. 128-134). resolución de conflictos y regulación emocional. y González. (2014). D. Desde ese punto de vista. El trabajo propuesto consideraría manipulaciones experimentales tendentes a incrementar la intervención del sistema racional-analítico para determinar el efecto sobre la proporción de juicios utilitarios emitidos en función del tipo de dilema considerado (personal vs impersonal). & González. L. M. Cándido. admitir el sacrificio de una vida para salvar a un mayor número de personas) suponen la inhibición de respuestas 52   emocionales automáticas por parte de estructuras relacionadas con el control cognitivo.. Lupiáñez (Eds. (2011).   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Control cognitivo y toma de decisiones morales Investigador/es responsable/s: Nombre: Felisa González Web: http://www. Una cuestión de interés es si el control cognitivo puede inducirse mediante manipulaciones experimentales de forma que puedan afectar a la toma de decisiones en el ámbito moral. D. Y. Megías.. Garcia-Burgos. J. A. Okan. Acosta. & Greene.. A.. L.. Spears.es/~neple/members_felisagonzalez. A. L. D. .. Ungar.ugr.htm e-mail: fgreyes@ugr. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: De la Viña. (2014). Paxton.es Despacho: 311 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Desde las teorías duales de procesamiento en la toma de decisiones morales (ej. Cándido. y J.. Valence but not arousal of affective pictures affects judgments concerning moral transgressions. Okan. Green et al. la opción utilitaria sería más "racional" que la opción deontológica. Reflection and reasoning in moral judgments. Cognitive Science. J. 2001.) Avances en el estudio de la motivación y la emoción (págs.. J. Manuscript under review. F.. al menos. 80. D. El aprendizaje asociativo (preferencia condicionada al sabor. 40..ugr. El objetivo de la presente propuesta de investigación es caracterizar a nivel teórico la estructura asociativa de los dos tipos de preferencias gustativas a través de los fenómenos de resistencia a la extinción y a la inhibición latente. 161-167. D.es/~neple/members_felisagonzalez. y Hall. G.. F. Learning and Behavior.es Despacho: 311 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Sabores inicialmente neutros son preferidos tras ser emparejados con distintas propiedades reforzantes de substancias (sabor palatable. González. Dos son los principales contenidos   del aprendizaje en PCS: uno de carácter afectivo o hedónico (ej. Ambos parecen diferir fundamentalmente en su sensibilidad a los cambios en contingencia. respuestas hedónicas. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: González. Garcia-Burgos. Appetite. D. 98. fructosa) como reforzadores apetitivos y como medida índices de consumo/preferencia. y Hall. Behavioural Processes. farmacológicas). F. (2014). utilizando carbohidratos (sacarosa. García-Burgos. PCS) subyace a la adquisición y mantenimiento de dichas preferencias gustativas. IP: F. sabor-sabor) y otro de carácter predictivo (ej. Analysis of blocking of flavor-preference conditioning based on nutrients and palatable tastes in rats. Post-training flavor exposure in hungry rats after simultaneous conditioning with a nutrient converts the CS into a conditioned inhibitor. (2012). y González.. nutritivas y farmacológicas de los reforzadores Investigador/es responsable/s: Nombre: Felisa González Web: http://www..htm e-mail: fgreyes@ugr. 53   . 98-114. maltodextrina. consecuencias post-ingesta calóricas. G. Motivational control of latent inhibition in flavor preference conditioning. MINECO.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Mecanismos implicados en el condicionamiento de preferencias gustativas basadas en las propiedades hedónicas. (2013). un experimento dentro de esta propuesta investigación (Proyecto I+D PSI2012-33552. González). Garcia-Burgos. sabornutriente). F.. El TFG supondría la realización de. 9-17.. LL Di Stasi.es Personal: google: http://scholar. A Cándido (2011) Modulation of attention and urgent decisions by affect-laden roadside advertisement in risky driving scenarios. Maldonado. A Cándido. Investigador/es responsable/s: Nombre: Antonio Maldonado Web: Grupo de investigación http://cts176. automático y controlado. A. A Maldonado. A. b) Aplicada: al comportamiento de conducción y trafico.es Despacho: 331 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: 54   El proyecto de trabajo implica en el analisis del comportamiento de riesgo desde una doble perspectiva: a) Teórica: basada en el aprendizaje y la toma de decisiones a partir de los modelos de doble tipo de procesamiento.. A Maldonado.Two ways of understanding the emotional influence in traffic psychology. J Serrano. 813-817 . y Cándio.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Aprendizaje y Comportamiento de Riesgo.es/citations?sortby=pubdate&hl=es&use r=QFS3qvoAAAAJ&view_op=list_works e-mail: anmaldo@ugr. 147-172 A Megías. A. A Catena. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Megías. Safety Science 49 (10).Securitas Vialis.. Catena.google. 1388-1393 A Megías. A Catena (2010) Emotional modulation of urgent and evaluative behaviors in risky driving scenarios Accident Analysis & Prevention 43 (3). (2012).ugr. 13. A.   55   . M.. En esta línea de investigación se estudiará el papel de la atención en la percepción con y sin conciencia. J. Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Control y consciencia Investigador/es responsable/s: Nombre: Pio Tudela Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: La percepción se puede llevar a cabo de forma consciente o de forma inconsciente.. Unconscious perception: Illusion or reality? Estudios de Psicología. (2007). 167-176.. E. Lupiáñez. Madrid. & Tudela.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Ruz. P. 28(2). Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Gámiz. (2012) Spontaneous object recognition memory in aged rats: complexity versus similarity. B. M. M. F. Gómez-Chacón. Behavioral Brain Research. (2012) Basolateral amygdala lesions attenuate safe taste memoryrelated c-fos expression in the rat perirhinal cortex. F. and Gallo.es Despacho: 330 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Las tareas aplicadas en roedores para estudiar los mecanismos cerebrales responsables de la memoria de 56   reconocimiento han explorado tradicionalmente el reconocimiento de objetos a través de la modalidad visual. Los datos más recientes apuntan a la relevancia de un circuito neural en el que la participación de la corteza perirhinal está especiamente asociada con la detección de estímulos novedosos. 230(2) 418-422. 444-448.. Learning and Memory. and Gallo. 19.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Circuitos cerebrales implicados en memoria de reconocimiento en ratas Investigador/es responsable/s: Nombre: Milagros Gallo Torre Web: http://www. En nuestro laboratorio estamos investigando la existencia de circuitos neurales compartidos con la memoria de reconocimiento gustativa y su evolución durante el envejecimiento.ugr. Gámiz.htm e-mail: mgallo@ugr. .es/~neple/members_milagrosgallo. F. 57   . (2007). Do emotions help or hurt decision making? New York: Russell Sage Foundation Press. Emotion and reason in moral judgment: Different prototypes lead to different theories. D. Investigador/es responsable/s: Nombre: Antonio Cándido Web: Grupo de investigación http://cts176.A. Pizarro. D. Baumeister.ugr.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Juicios morales: efectos de los estados afectivos. In K. Loewenstein (Eds. R.google. J. Vol. 99– 111 Monin. B. B. & Beer.ugr.. Se estudiarán cómo factores de tipo emocional.es/~acandido e-mail: acandido@ugr. D. J..es Despacho: 380   Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Las plazas que se ofertan se incardinan en el contexto de la investigación sobre el origen y mantenimiento y modificación de los juicios de valoración moral de situaciones cotidianas y dilemas morales. & Beer. 2. Deciding Versus Reacting: Conceptions of Moral Judgment and the Reason-Affect Debate.es/citations?user=2Y0sz0MAAAAJ&hl= es Personal ugr: http://www.). cognitivo y social afectan el curso de las decisiones morales en los ámbitos antes mencionados Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Monin. & G. (2007). Pizarro. Vohs.Review of General Psychology. No.. 11.es Personal: google: http://scholar. Two ways of understanding the emotional influence in traffic psychology. conducta de riesgo y emoción en entornos de tráfico.es/citations?user=2Y0sz0MAAAAJ&hl= es Personal ugr: http://www.Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour. Cándido.L. 15(4). A. A. A.. L.ugr.es/~acandido e-mail: acandido@ugr..   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Toma de decisiones. A. (2012).Securitas Vialis. A. 147-172 Di Stasi. A.google. Utilizaremos para ello una serie de 40 entornos de conducción en motocicleta y ciclomotor a través de carretera... Catena.es Personal: google: http://scholar.es Despacho: 380 58   Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: nos centraremos en la modificación de la conducta arriesgada de conducir a través de la descripción de los factores relevantes para la percepción de una situación de riesgo. Investigador/es responsable/s: Nombre: Antonio Cándido Web: Grupo de investigación http://cts176. ciudad y autopista que permite el Honda Riding Trainer. A. la toma de decisiones comportamentales y su modificación. (HRT) Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Megías. Maldonado. 438–444. 13.ugr. . Megías. y Catena (2012) A congruent visual information improves traffic signage. Maldonado. y Cándio.. and temporal discrimination on heart rate variability. -McMorris.html e-mail: daniel@ugr.. E. (2009). Exercise and cognitive function. 8(2):e56935. & Audiffren. A. M. 3) Establecer las variables no fisiológicas (e. D.g. 59   . PLOS ONE.. (2013).. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: -Luque-Casado. motivación.ugr.es/~daniel/English/Home. El TFM se integraría en una línea de investigación que gira en torno a cuatro objetivos generales:   1) Establecer si las mejoras en el rendimiento cognitivo son generales o selectivas a algunos procesos cognitivos concretos. P.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Rendimiento cognitivo y rendimiento físico Investigador/es responsable/s: Nombre: Daniel Sanabria Lucena Web: http://www. M. 4) Investigar en formas para mejorar el rendimiento en deportistas de medio y alto nivel en base a la evaluación cognitiva y entrenamiento cognitivo (enfocado sobre todo en percepción y atención). Tomporowski.. Influence of Physical fitness on the effect of sustained attention. Morales. variables de personalidad. Zabala.. 2) Establecer qué procesos fisiológicos debidos al ejercicio físico continuado determinan cambios en el rendimiento cognitivo (sobre todo en percepción y atención sostenida). M. & Sanabria.. temporal orienting of attention.. T.es Despacho: 203 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: En los últimos años han surgido investigaciones mostrando la relación entre un buen estado de forma física y un buen rendimiento cognitivo en procesos de alto nivel como la atención y la memoria. etc…) que pueden estar influenciando en el mejor rendimiento cognitivo observado en deportistas con respecto a personas sedentarias. Michigan: Wiley-Blackwell. Mateo-March. • van Goethema. tanto en humanos como en animales.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Modulación hormonal de los procesos cognitivos Investigador/es responsable/s: Nombre: Antonio Bernal Benítez e-mail: antoniobernal@ugr. cuyo carácter lipofílico les permite acceder con facilidad al Sistema Nervioso Central. demuestran la influencia de las hormonas sobre diferentes procesos cognitivos. 140(6): 533-547. F. en relación con las hormonas esteroideas. The relationship between menopausal status. B. K. Object recognition testing: Rodent species. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied. phase of menstrual cycle.L. housing conditions. strains. • Sherwin. 126(1): 123-7. Behavioural Brain Research. Este dato ha podido observarse. et al. dos de las hormonas esteroideas más importantes. Behavioral Neuroscience. (2014). (2012).R. El objetivo de la presente línea de trabajo será el de examinar si las variaciones en los niveles de estradiol y progesterona. & Ferraro. 232 (2): 323– 334. . entre otros. se examinará la ejecución de los sujetos experimentales en tareas cognitivas durante distintas fases del mismo. Considerando que los niveles fisiológicos de estas dos hormonas fluctúan de forma natural durante el ciclo menstrual femenino y el ciclo estral de los roedores. pueden generar cambios cognitivos a largo 60   plazo. (2012). Publicación de referencia sobre la temática del TFM: • Lokken. and estrous cycle. Estrogen and cognitive functioning in women: lessons we have learned.es Despacho: 362 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Son numerosos los estudios que. N.P. and replacement estrogen on cognition in healthy women without dementia. B. Transparent communication of health risks: Overcoming cultural differences. (2013). Effective communication of risks to young adults: Using message framing and visual aids to increase condom use and STD screening.es/miembros/5739/ e-mail: rretamer@ugr. 17. empleando para ello formatos de presentación de información transparentes Publicación de referencia sobre la temática del TFM: García-Retamero.. R. New York.. 61   . R. & Galesic.ugr.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Cómo Ayudar a los Médicos y a sus Pacientes en la Toma de Decisiones Sobre la Salud Investigador/es responsable/s: Nombre: Rocio Garcia-Retamero Web: http://cts176. Journal of Experimental Psychology: Applied. (2011). personas con bajas habilidades numéricas) a comprender y comunicar la información sobre riesgos médicos y a tomar decisiones adecuadas sobre la salud. M. Garcia-Retamero. investigaremos cómo ayudar a las poblaciones especiales (personas mayores. 270-287. T.es Despacho: 311 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: La investigación sobre toma de decisiones ha mostrado que los médicos y sus pacientes en diversas culturas muestran graves problemas para entender conceptos numéricos   esenciales para comprender y comunicar información sobre los riesgos sobre la salud. En esta línea de trabajo. grupos de riesgo. & Cokely. E. NY: Springer. . Lugar de realización: Unidad de Trastornos del Movimiento.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Neuropsicología de la Enfermedad de Parkinson Investigador/es responsable/s: Nombre: Carmen Sáez Zea Neuropsicóloga del Hospital Virgen de las Nieves de Granada y profesora de Neuropsicología de la Universidad de Jaén. 62   .Valoración neuropsicológica pre y postquirurgica de pacientes sometidos a "estimulación cerebral profunda": a) valoración de la seguridad de la técnica quirúrgica a largo plazo desde el punto de vista cognitivo. Hospital Virgen de las Nieves Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: .Utilidad diagnóstica de test cognitivos breves y de baterías neuropsicológicas en la detección y posterior diagnóstico de deterioro cognitivo en Enfermedad de Parkinson. b) valoración de posibles predictores neuropsicológicos prequirúrgicos de deterioro cognitivo y demencia tras la estimulación.Detección precoz de deterioro cognitivo y demencia en la EP y su interacción con: a) disfunción olfativa (anosmia) b) disfunción del Sistema Nervioso Autónomo . . & Perales. Verdejo-García.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Procesos dinámicos de aprendizaje implicados en la toma de decisiones en ámbitos clínicos y aplicados Investigador/es responsable/s: Nombre: José César Perales Web: http://www. A. Catena. 223-226. En primer lugar. 7. En segundo lugar. esos procesos de aprendizaje y los mecanismos neurocognitivos que los sustentan pueden determinar en gran medida que los individuos tomen buenas decisiones o. (2013).ugr. & Perales. Basketball training influences shot selection assessment: A multiattribute decision-making approach.C. Sánchez-Delgado. arriesgadas o dañinas. etc. A. I. M. y como ese proceso puede acelerarse con el entrenamiento.. que incurran en conductas impulsivas. C. por el contrario. Por tanto. G. (2013). para entender como los deportistas van mejorando sus habilidades de toma de decisiones conforme adquieren pericia.. La presente línea de investigación se aplica en dos contextos. J.   El conocimiento . Emotional and non-emotional pathways to impulsive behavior and addiction..que el individuo posee sobre esos factores se adquiere mediante procesos de aprendizaje. A.implícito y explícito . Maldonado. A... Frontiers in Human Neuroscience. las personas deben elegir una alternativa de respuesta entre varias posibles.. J. D.. Llorca-Miralles. Cárdenas.es Despacho: 311 Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: En las situaciones de toma de decisión. Cándido.. las probabilidades con que podrían ocurrir esas consecuencias. A. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Torres. Revista de Psicología del Deporte. A. Megías. para explicar las evidentes alteraciones en toma de decisiones que aparecen en personas que padecen un trastorno adictivo (a sustancias o al juego de azar). 22 (1).es/local/jcesar e-mail: jcesar@ugr. J. 63   . las emociones que despiertan las opciones de respuesta o sus consecuencias.. Qué opción sea la elegida dependerá de qué consecuencias conlleve optar por una u otra. Piñar. de procesos atencionales y de procesamiento consciente relacionados con la presencia de las confabulaciones en pacientes con daño cerebral. .es anachica@ugr. Effectiveness of a neuropsychological treatment for chronic confabulators after brain injury: clinical and theoretical implications. Noguerol. Lupiáñez y Arnedo (en revisión). Neuropsychology. Ródenas.   MASTER UNIVERSITARIO EN “NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO”   Línea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master (TFM) Tema: Estudio de los procesos cognitivos y de la efectividad de un tratamiento experimental en pacientes confabuladores Investigador/es responsable/s: Nombre: Mónica Triviño Ana Chica e-mail: mtrivino@ugr. Publicación de referencia sobre la temática del TFM: Triviño. Administrar las tareas experimentales y la 64   evaluación neuropsicológica a un grupo de pacientes y a un grupo control.es Breve descripción del proyecto o línea de trabajo general en el que se enmarcaría el proyecto concreto a realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Estudio a través de tareas experimentales. PRACTICAS  EXTERNAS     65   . 66   . CP 18013. También se realizan intervención y asesoramiento de cuidadores y familiares. El objetivo principal de las prácticas es conocer el papel del Neuropsicólogo en un servicio de Neurología y adquirir las 67   . tras ser operados. Las prácticas en este centro se realizarán en el Servicio de Neurología del Hospital Universitario Virgen de las Nieves. es una Unidad de referencia del Servicio Andaluz de Salud. Carmen Sáez Zea y Samuel López Alcalde Email.Conductual y en la Unidad de Trastornos del Movimiento.com Horario: 8. miscelánea) y en la planta de pacientes ingresados de neurología.Actividad asistencial.Actividad investigadora. La Unidad de Trastornos del Movimiento. evaluaciones a demanda de otras consultas del servicio (vascular. la Dra. . Samuel López Alcalde.PRÁCTICAS EXTERNAS CENTROS COLABORADORES CURSO 2014-2015 HOSPITAL VIRGEN DE LAS NIEVES Nª plazas: 1 Tutores. En ella se realiza la cirugía del Parkinson con las técnicas más avanzadas. Granada. Antes de la intervención una neuropsicóloga.Actividad docente. s/n. La   actividad asistencial se reparte entre la consulta monográfica de Demencias (consulta especializada e interdisciplinar). El neuropsicólogo de esta unidad es D. . se repite la evaluación para constatar los cambios experimentados. csaez@ujaen. Carretera de Jaén. En la Unidad de Neurología Cognitivo Conductual se realizan evaluaciones y diagnósticos a pacientes con daño cerebral adquirido o con quejas de alteraciones cognitivas. Domicilio. El objetivo de las evaluaciones neuropsicológicas en esta unidad es el diagnóstico cognitivo (para orientar intervenciones) y apoyo al diagnóstico neurológico. Carmen Sáez realiza una evaluación neuropsicológica para seleccionar a los candidatos idóneos para la cirugía y.00 h.00-15. El papel de los neuropsicólogos en el hospital se centra en tres áreas: . Dentro del Servicio de Neurología los neuropsicólogos se insertan en las Unidad de Neurología Cognitivo.es slopezalcalde@gmail. Los horarios de prácticas son orientativos. enfermedades desmielinizantes. están sujetos a cambios en función de la demanda asistencial y necesidades logísticas del Servicio. Hospital de Traumatología y Rehabilitación. Iniciación en investigación clínica (estudios propios. recibiendo entrenamiento en la administración e interpretación de las pruebas.00 h Fidyan Neurocenter: Tardes de 16:30 a 21 h Las prácticas en los centros se realizarán en días alternos.Iniciación en Evaluación Neuropsicológica. En este contexto. . Junto a ello. La combinación de ambos centros proporcionará al alumno la posibilidad de conocer el trabajo del neuropsicólogo en el ámbito hospitalario y en la asistencia privada. Hospital de Traumatología y Rehabilitación. .es Horario Unidad de Cirugía de la Epilepsia: Mañanas de 8:30 a 13. Edif.Iniciación en el Diagnóstico Cognitivo. Granada. Fidyan Neurocenter. la Unidad de Epilepsia Refractaria está acreditada como unidad de referencia nacional en el tratamiento de la Epilepsia infantil y de adultos. 18004. Para lo que se . la actividad del alumno se centrará en la adquisición de conocimientos y habilidades de evaluación neuropsicología aplicada al paciente candidato a cirugía. . bajo. .habilidades básicas para el desempeño profesional. el alumno podrá participar en alguna de las líneas de investigación que se desarrollan en la unidad. s/n. Zafiro.Iniciación en el uso clínico de neuroimagen. sino que asistirá a sesiones de tratamiento para formarse en las principales técnicas de intervención con el paciente y su entorno. Por su parte. CP 18013. Durante su estancia en el centro. ensayos clínicos…) . Domicilio Unidad de Epilepsia Refractaria del Hospital Universitario Virgen de las Nieves. Carretera de Jaén. Nº de plazas: 1 Tutora.Asistencia y preparación de sesiones clínicas UNIDAD DE EPILEPSIA REFRACTARIA DEL HOSPITAL VIRGEN DE LAS NIEVES Y FIDYAN NEUROCENTER. Fidyan Neurocenter es un centro privado de atención al daño cerebral adquirido (accidentes cerebrovasculares y traumatismos craneoencefálicos) y otros procesos neurológicos como son los procesos degenerativos y demencias. así como en la elaboración de informes. el alumno adquirirá conocimientos no sólo de evaluación. CP Granada 68   Las prácticas se realizarán en dos centros dirigidos a la atención de pacientes con daño cerebral adquirido y otros procesos neurológicos. En primer lugar. C/ Mozart. María Espinosa García Email mariaesp@ugr. de   memoria. Granada El Centro Infantil de Atención Temprana (CAIT) de San Rafael atiende a niños/as que sufren trastornos del 69   . de lenguaje y praxias. mtrivino@ugr. el alumno curse las materias del máster que se centran en procesos psicológicos básicos. etc. armandoml2@hotmail. emocionales y comportamentales.es Horario. hasta el abordaje de déficits atencionales. de percepción. funciones ejecutivas y alteraciones conductuales.) o enfermedades neurodegenerativas. HOSPITAL UNIVERSITARIO DE SAN Neuropsicología adultos Nº de plazas: 2 Tutora.Observaciones Para un buen aprovechamiento de las prácticas se aconseja que. desde estados de alteración de la conciencia (estados vegetativos y estados de mínima conciencia). Observaciones La posibilidad de participación en las líneas de investigación dependerá del volumen de pacientes que cumplan criterios de inclusión en el momento de las prácticas.00 a 14. además de las asignaturas relacionadas con neuropsicología y neurociencia cognitiva. De martes a viernes de 8:30 a 14:30 y lunes y miércoles por la tarde Domicilio: Hospital de San Juan de Dios. Granada RAFAEL En el servicio de Neuropsicología del Hospital Universitario San Rafael se atienden pacientes con daño cerebral adquirido (accidentes cerebrovasculares. de lunes a viernes Domicilio.es Horario: 10. sobre todo los cursos de atención y memoria.com rcarralmo@yahoo. 19. Se realiza evaluación y rehabilitación de diversas secuelas cognitivas. Centro Infantil de Atención Temprana (CAIT) Nº de plazas: 1 Tutores.00. Mónica Triviño Mosquera Email. tumores. encefalopatías anóxicas. 15. C) San Juan de Dios. Armando Montes Lozano y Raquel Carrillo Email. HOSPITAL UNIVERSITARIO DE SAN RAFAEL. También se desarrollan líneas de investigación aplicadas centradas en el estudio y rehabilitación de las confabulaciones y en la preparación temporal e intervención de la intolerancia a la demora. traumatismos craneoencefálicos. C) San Juan de Dios. trastorno de personalidad. precisan una atención más intensiva que la que es posible hacer a nivel ambulatorio (fundamentalmente esquizofrenia.com Horario. AGREDACE (Asociación Granadina de Familias para la Rehabilitación del Daño Cerebral Adquirido) Nº de plazas: 2 Tutor José María Torralba Muñoz Email jmtorralba82@hotmail. San Cristobal S/N LINARES (JAÉN) Este centro cubre las necesidades de atención de pacientes que. trastorno de personalidad). Avda. y tanto individual como grupal y familiar. ocupacional y rehabilitador. Calle Poeta Vicente Aleixandre. Taller para familiares .00-21 h Domicilio. Rehabilitación cognitiva. Participación en grupos de familiares. ocupacionales y rehabilitadoras. Discapacidad Intelectual. 4 18015 Granada La población que se atiende en AGREDACE es casi en su totalidad adulta. afectados por diversas causas de daño cerebral adquirido. UNIDAD DE SALUD MENTAL HOSPITAL SAN AGUSTÍN DE LINARES Nº de plazas: 1 Tutora.neurodesarrollo (Trastornos del Espectro Autista.00 a 15. Entre las actividades que el centro realiza se incluyen: Evaluación y diagnóstico neuropsicológico.00 y una tarde por semana Domicilio. trastorno bipolar. Entre las actividades a realizar. Rehabilitación 70   cognitiva individual y/o grupal de pacientes con Trastorno Mental Grave. Participación en actividades grupales psicoterapéuticas. Trastornos por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad…) o presentan factores de riesgo social. Mañanas de 10. normalmente accidentes cerebrovasculares y traumatismos craneoencefálicos. 17. Las principales actividades que se desarrollan en él se centran en la evaluación y tratamiento de esta población. se incluyen: Evaluación cognitiva de pacientes con Trastorno Mental Grave: esquizofrenia. Trastornos Específicos del Lenguaje. El tratamiento es psicoterapéutico. en un rango de edad que oscila entre los 25 y los 60 años. Talleres y terapias grupales para afectados. sin tener criterios para un ingreso hospitalario a tiempo completo. Mª Felipa Soriano Peña Horario. trastorno bipolar. así como participación en las investigaciones que se estén realizando. bipolares. fibromialgia. CENTRO HOSPITAL DE DÍA DE SALUD MENTAL COMPLEJO HOSPITALARIO VIRGEN DE LAS NIEVES GRANADA.HOSPITAL CLÍNICO DE SAN CECILIO. aunque también son remitidos a la misma pacientes con patología vascular.conductuales de tercera generación -­‐ Trabajo en equipo interdisciplinar -­‐ Grupos de Psicoeducación 71   .es HORARIO APROXIMADO 8:30 a 14:00 BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR -­‐ Evaluación de Trastornos Mentales Graves (TMG) -­‐ Identificación de los trastornos esquizofrénicos. -­‐ Psicoterapias en grupo cognitivo. emocional y funcional. pseudodemencias depresivas. SERVICIO DE NEUROLOGÍA Nº plazas: 2 Tutora: Nuria Montoro Membila Horario: 15.00. traumatismos craneoncefálicos. Nº 4. El objetivo principal de las prácticas es que el/la alumno/a sea capaz de desarrollar habilidades para el   correcto trato con el paciente. actividad docente e investigación. asistencia a familiares. etc. 4ª Planta TUTOR/A RESPONSABLE Gloria Roldán Maldonado EMAIL DE CONTACTO gloriapsicologaclinica@yahoo. El papel del neuropsicólogo se centra en la realización de evaluaciones neuropsicólogicas que apoyen la determinación de un diagnóstico a los pacientes con daño cerebral que acuden a Neurología. la realización de diagnósticos y redacción de informes. orientación a pacientes y familiares. Las evaluaciones neuropsicológicas se centrarán en el dominio cognitivo. La población atendida en la consulta de neuropsicología son principalemente pacientes con deterioro cognitivo leve o demencia. Domicilio: Av Doctor Oloriz. 18012 Granada. SAS Nº de plazas: 2 DOMICILIO Doctor Azpitarte.20h dos días a la semana de marzo a julio. 958 02 30 00 Las prácticas se realizarán en el Servicio de Neurología del Hospital Universitario San Cecilio. 16. trastorno límite de la personalidad…. que aprenda a administrar pruebas de evaluación neuropsicológica. CENTRO NEURODEM Nª plazas: 1 Tutor/a responsable Mª Teresa García y Mª Dolores Roldán Email de contacto [email protected] Domicilio C/ PACO AQUINO. Rehabilitación ACVs y politraumatizados 72   .13H. ALMERÍA HORARIO APROXIMADO: 10. 17-20h BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR Estimulación en deterioro cognitivo leve y demencias. 1.-­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ Grupos de intervención familiar Grupos de estimulación cognitiva Terapia ocupacional Expresión corporal Uso de psicofármacos y efectos Entrenamiento en habilidades para la vida cotidiana Observación convivencia terapéutica Evaluaciones neuropsicológicas Etc.