Guía didácticaGuía didáctica . . . . . . . . . ... ... . . . . .. . . . . . . . . . 32 Unidad 10: Ética y religión en una sociedad plural . . . 12 Unidad 3: Descubrimientos científicos y tecnológicos . . . . . . . . . . . . 16 Unidad 7: Heteronomía. . . . . . . . .. .. .. . 14 Unidad 5: Proyectos éticos para un mundo mejor . . . . . . . . . . . . . .. . . 18 Unidad 9: Diferentes sistemas éticos . . . . . . .. . . . 13 Unidad 4: Los Derechos Humanos... . . . . . . . . ... . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Unidad 9: Diferentes sistemas éticos . . . autonomía y autoridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . 23 Unidad 1: El futuro está en mis manos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . ... 28 Unidad 6: Valores. . . . . . . . .. . .. . .. 21 Fichas de reforzamiento Unidad 1: ¿Cómo soy y cómo quiero ser? . . . . . . . 24 Unidad 2: El mundo en que vivimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . autonomía y autoridad . . 33 É É T T I I C C A A / / 33 . . . . 11 Unidad 2: El mundo en que vivimos . . . . virtudes y normas morales .. . . .. . .. . 26 Unidad 4: Los Derechos Humanos... . . . . . . . . . .. . . .. . . 20 Recursos para el aula ... .. . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .Índice general Estructura de la Guía didáctica . . . . .. .. .. . . . . .. . . .. . . 29 Unidad 7: Heteronomía. . . . virtudes y normas morales . .. . . . . . . . . .. . . . . . 6 Orientaciones metodológicas . . 25 Unidad 3: Descubrimientos científicos y tecnológicos .. . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Unidad 8: La fundamentación de la vida moral . . . . . . . . 15 Unidad 6: Valores. . . . democracia y ciudadanía . . . . . . . . . . . 27 Unidad 5: Proyectos éticos para un mundo mejor . . . 19 Unidad 10: Ética y religión en una sociedad plural . . . . . . . . .... . .. . 30 Unidad 8: La fundamentación de la vida moral . .. .. . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . .. . . .. democracia y ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . .. 8 Unidad 1: ¿Cómo soy y cómo quiero ser? . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . .. . . . .. . . . .. . . 44 Unidad 7: Ética y moral I . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . 48 Unidad 8: La libertad . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . degradación y protección . . . . 45 Unidad 7: Ética y moral II . . 40 Unidad 4: Democracia y ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . 61 Unidad 3: El medio ambiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Unidad 5: Proyectos éticos contemporáneos . . . . . . . 50 Unidad 10: La religión como proyecto ético de vida . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 53 Fichas de ampliación 4 / É Unidad 1: El autoconocimiento . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Unidad 4: Los Derechos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Unidad 1: La persona y su entorno . . . . . . 63 Unidad 4: Democracia y ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 35 Unidad 1: La persona y su entorno . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 46 Unidad 7: La personalidad moral .Actividades complementarias Unidad 1: Ser persona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Unidad 4: Actitudes democráticas . . . . 39 Unidad 4: Los Derechos Humanos . . . . . . . . . . . . . . .. . . 65 T I C A . 59 Unidad 2: La violencia y la guerra . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 42 Unidad 5: Proyectos éticos para un mundo mejor . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Unidad 10: Sociedad abierta y pluralidad moral I . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . .. . . . . degradación y protección . . 52 Unidad 10: Sociedad abierta y pluralidad moral II . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . .. . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . 56 Unidad 1: El futuro está en mis manos . . . . . . . . . . . 37 Unidad 2: La violencia y la guerra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . 58 Unidad 2: Las desigualdades . . . . . . 36 Unidad 2: La sociedad de consumo . 47 Unidad 7: La personalidad moral y su legitimidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 49 Unidad 9: Diferentes sistemas éticos . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 60 Unidad 3: Pros y contras de los avances científicos .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Unidad 3: El medio ambiente.. 57 Unidad 2: La publicidad y la propaganda . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 43 Unidad 6: El mundo de los valores . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . democracia y ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 105 Unidad 6: Valores.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Unidad 4: Los Derechos Humanos. . . . . . . . 66 Unidad 6: Vivir en sociedad . . . . . . . . . . . . 70 Unidad 8: La libertad . . . . . . . . . . . . . . 79 Fichas de evaluación . . . . . . . . . . . . . 112 Unidad 10: Ética y religión en una sociedad plural . . . . . 73 Unidad 9: Diferentes sistemas éticos II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Unidad 7: La autoridad y su legitimidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. .. . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Unidad 9: Diferentes sistemas éticos . . 101 Unidad 1: ¿Cómo soy y cómo quiero ser? .. 75 Evaluaciones . . 107 Unidad 7: Heteronomía.. . . . .. . 95 Solucionarios . . . . . virtudes y normas morales . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Unidad 5: Proyectos éticos para un mundo mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Unidad 10: Ética y religión en una sociedad plural . . . ... . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . 77 Evaluación inicial . .. . . . . . . 102 Unidad 3: Descubrimientos científicos y tecnológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 72 Unidad 9: Diferentes sistemas éticos I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 116 Solucionario de las fichas de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Solucionario de la evaluación final . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . 101 Unidad 2: El mundo en que vivimos . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Unidad 8: La fundamentación de la vida moral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Indicadores para la evaluación continua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . .. . 99 Solucionario de las unidades didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . virtudes y normas morales . . . . . . . . . . . . . 69 Unidad 8: Fundamentación moral . . .. 67 Unidad 7: Ética y moral . . . . . . . . 114 Solucionario de la evaluación inicial . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . .. . . . . . . . . . . autonomía y autoridad . . . . . . .Unidad 6: Valores. . . . . 71 Unidad 8: La responsabilidad . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 É T I C A / 5 . . con actividades variadas para trabajar el aprendizaje de los contenidos básicos. • Solucionarios. Contiene una o más fichas –de carácter multicopiable. mostraremos el diseño de algunas de las páginas que la componen: Interdisciplinariedad con diversos sectores del aprendizaje. de manera práctica y útil para el profesor/a. Facilita fichas multicopiables. Presentación del desglose de la unidad por apartados (en los que se indica en qué páginas del Texto del estudiante se desarrolla) y de la finalidad de cada apartado. Objetivos de la unidad. Finalidad de cada apartado de la unidad.Estructura de la Guía didáctica Esta Guía didáctica del texto Ética para 3er y 4° año de Educación Media se estructura en cuatro secciones que responden a finalidades de distinto tipo: • Orientaciones didácticas. realizables con o sin el Texto del estudiante. que apuntan a consolidar los contenidos. Desglosa cada una de las diez unidades. diseñadas para evaluar los conocimientos de los alumnos/as y el grado de adquisición de los contenidos de cada unidad. Se resuelven todas las actividades tanto del Texto del estudiante como de esta Guía didáctica. las de Actividades complementarias proveen de propuestas lúdicas y dinámicas. Número y título de la unidad correspondiente al Texto del estudiante. .por unidad: las Fichas de reforzamiento subrayan los contenidos básicos. • Recursos para el aula. para cada una de las unidades. A continuación. permitiendo conocer sus contenidos y objetivos didácticos. ensanchan el horizonte de los contenidos tratados. sin perder de vista los objetivos didácticos de cada unidad. 6 / É T I C A Fichas de reforzamiento fotocopiables. que orientan al profesor/a sobre la forma de trabajar las páginas del Texto del estudiante. • Evaluación. las Fichas de ampliación. como su nombre lo indica. fotocopiables. consistente en una prueba objetiva que permite evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as al comienzo del curso. que permiten la consolidación y complementan el aprendizaje de contenidos expuestos en el Texto del estudiante. É T I C A / 7 . fichas de ampliación.Fichas fotocopiables con actividades complementarias lúdicas y amenas para cada unidad. Se incluyen. • Indicadores para la evaluación continua que señalan las capacidades que deben alcanzar los alumnos/as respecto a cada bloque. Se recogen los contenidos de la unidad correspondiente. se incluyen los siguientes materiales: • Evaluación inicial. • Evaluación final. Además. con pruebas objetivas que permiten evaluar los conocimientos y las capacidades adquiridos por los alumnos/as al final del curso. además. propuestas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos y los procedimientos. Fichas de evaluación. . Orientaciones Orientaciones metodológicas metodológicas É T I C A / 9 . . 14-17) Analizar los agentes internos y externos que intervienen en la construcción de la propia forma de ser y de actuar. • Comprender que el hecho de ser persona se funda en la práctica consciente de los valores. • Analizar los distintos tipos de condicionantes que nos influyen: los que provienen de nosotros mismos y los que vienen del exterior. nos ayuda a ser personas. • Conocer de qué manera hemos consolidado nuestro carácter: fomentando hábitos positivos (virtudes) y hábitos negativos (vicios). que conlleva el autoconocimiento. • Descubrir que no estamos solos en esta sociedad que condiciona nuestra personalidad. La persona y su entorno (págs. escala de valores e ideales sobre los cuales elige su profesión futura. 18-21) Reflexionar de qué manera el proyecto de ser persona. • Identificar y valorar el autocontrol como instrumento necesario para dominar las influencias externas e internas que recibimos constantemente. 10-13) • Descubrir que el diseño de la propia personalidad se basa en la capacidad de elegir y responsabilizarse. • Debatir cómo la forma de tratar y acoger a quienes nos rodean condiciona poderosamente la construcción de su persona. Religión. É T I C A / 11 . • Darse cuenta de que todos estamos involucrados en nuestra realización personal. haciéndola cada vez más humana. descubriendo nuestras prioridades valorativas. Historia y Ciencias Sociales. • Valorar la elaboración de un proyecto de vida y la planificación del futuro profesional como elementos fundamentales e imprescindibles para mejorar la sociedad actual. • Analizar cómo nuestra escala de valores orienta decididamente nuestra conducta. 2. • Descubrir un aspecto importante en la planificación del proyecto de vida: la vocación. en el que interviene la vocación y el autoconocimiento. Ser persona (págs. Ciencias Naturales. Presentar la construcción de la persona como un proceso libre y responsable.Unidad 1 ¿Cómo soy y cómo quiero ser? 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. la ordenación valorativa y el grado del desarrollo del autocontrol. • Descubrir que entre el mundo y cada uno de nosotros se establece siempre una posible relación transitiva y enriquecedora. cualidades. y el autocontrol. • Distinguir los diferentes modelos de personas según la orientación vital. • Adquirir entusiasmo y esperanza para vivir con libertad y responsabilidad. y defender la vida. intereses. • Mostrar que la construcción de la propia personalidad se realiza sobre los condicionantes internos y externos. El futuro está en mis manos (págs. • Identificar la escala de valores de cada uno. Mostrar que la autoestima. • Analizar personalmente el conocimiento que cada uno posee de sus capacidades. Desglose de la unidad y finalidad 1. • Diseñar y analizar la planificación de nuestro proyecto personal de vida para poder comprometernos conscientemente en su desarrollo y mejora. 4. • Reflexionar sobre cómo la autoestima nos ayuda a ser personas y sujetos morales. • Reflexionar sobre cómo nuestro modelo de persona y sociedad puede contribuir a la consecución de un mundo mejor. El autoconocimiento (págs. 3. • Valorar la dignidad de los hombres y las mujeres por el simple hecho de ser personas. 8-9) • Descubrir que todas las personas somos diferentes en el aspecto psicofísico y en el moral. puede contribuir a mejorar la sociedad actual. • Valorar las consecuencias positivas que se desprenden del hecho de conocernos profundamente. sexual. • Comprometerse en la defensa activa del valor de la dignidad. • Analizar los recursos y las estrategias que utiliza la publicidad para convencer al público. el mensaje publicitario y propagandístico. • Analizar la definición de violencia y las distintas formas en las que se hace presente en nuestra sociedad. para poder erigirse como defensor de la dignidad y la igualdad de los seres humanos. • Adquirir una actitud tolerante y de diálogo en las situaciones de conflicto para poder colaborar en la construcción de la paz en el mundo de hoy. • Entender qué es la discriminación y distinguir sus diferentes formas. y conocer cuáles son los factores que generan este tipo de situaciones. • Reflexionar acerca de la situación actual de la mujer en distintos lugares del mundo y conocer los factores que facilitarían la igualdad de derechos entre la mujer y el hombre. la justicia.Unidad 2 El mundo en que vivimos 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. La sociedad de consumo (págs. 30-35) Reflexionar sobre los factores que generan. religioso. • Tomar conciencia de la necesidad de nuestro compromiso en la construcción de un mundo más justo y humano que condene cualquier tipo de discriminación. • Analizar cuáles son las características definitorias de esta sociedad consumista y las consecuencias que ha generado. Las desigualdades (págs. diferentes formas de desigualdades y de discriminación. utilizando técnicas engañosas. • Ser consciente del poder de manipulación que posee. la libertad. • Diferenciar entre la publicidad y la propaganda y reflexionar sobre la influencia que ejerce el consumismo en las conductas individuales. • Reflexionar sobre la situación actual de la violencia doméstica y de género. Ciencias Naturales. económico. Religión. para poder contribuir a su erradicación. • Tomar conciencia de las consecuencias negativas que provoca el incremento de producción armamentística en la actualidad. La violencia y la guerra (págs. Educación Artística: Artes Musicales. 2. crear hábitos consumistas y distorsionar la ordenación de los valores. promueven el consumismo. • Analizar el fenómeno de las desigualdades en el aspecto racial. en nuestro mundo. Historia y Ciencias Sociales. • Reconocer y valorar la existencia de diferentes organismos internacionales que interceden entre las partes contendientes en los conflictos políticos actuales. • Analizar el fenómeno de la pobreza como un factor determinante en situaciones de exclusión o discriminación y sus causas. 26-29) Analizar las características de la llamada sociedad de consumo para desarrollar una actitud crítica ante la influencia manipuladora que el consumismo ejerce sobre las conciencias. • Identificar los prejuicios y las reacciones emocionales que originan la actitud irracional del racismo. en este tipo de sociedad. • Adquirir una actitud crítica ante los mensajes publicitarios que. ideológico…. . • Reconocer y valorar la igualdad de derechos de todos los seres humanos. Desglose de la unidad y finalidad 1. • Analizar la sociedad actual de consumo para comprender la concepción desvirtuada de persona que subyace en ella y las repercusiones negativas que esta concepción provoca en el individuo y las colectividades. 36-39) Analizar las causas y las consecuencias de la violencia y la guerra en nuestra sociedad. • Conocer las causas que originan las guerras y las consecuencias que estas acarrean a las personas. 3. 12 / É T I C A • Descubrir los factores que han originado lo que conocemos como "sociedad de consumo" propia del mundo contemporáneo. • Defender la tolerancia. la justicia y la igualdad de las personas. el diálogo y la libertad como únicos requisitos para combatir todo tipo de violencia y apostar por la construcción de la paz. el reciclaje y la reutilización de las sustancias y los materiales. Conocer los nuevos descubrimientos científicos que contribuyen al bienestar y la salud de las personas y analizar sus distintas aplicaciones para poder discernir sus pros y contras. • Tomar conciencia de la necesidad de dejar a las futuras generaciones un planeta mejor y comprometerse en esta responsabilidad. • Conocer los nuevos avances científicos que contribuyen al bienestar y la salud de las personas. • Descubrir la vertiente social y moral que presentan los retos científicos actuales en biología (la posible manipulación de los genes humanos. para contribuir a la protección y el desarrollo sustentable del medio ambiente. • Ser conscientes de que. El medio ambiente. • Conocer cuál es el compromiso de los poderes públicos y de cada uno de nosotros. Ciencias Naturales. • Sensibilizarse ante los nuevos problemas que afectan al medio ambiente. 44-49) Ser consciente de que los nuevos descubrimientos científicos. Desglose de la unidad y finalidad 1. • Conocer el uso del código deontológico en la práctica científica. • Sintetizar los contenidos de la unidad a partir de las actividades.Unidad 3 Descubrimientos científicos y tecnológicos 4Objetivos Objetivos • INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. en ocasiones. É T I C A / 13 . las modificaciones del material genético en los vegetales. 50-55) Conocer los problemas que afectan negativamente al medio ambiente y adquirir el compromiso de proteger la naturaleza y racionalizar el consumo de los recursos naturales. la utilización de la información del genoma humano) y en el campo de la medicina (la práctica de la eutanasia y del aborto). la contaminación del agua y del aire. la investigación científica no busca el progreso y el bienestar de la humanidad. • Reflexionar sobre los retos ético-morales que plantean los nuevos descubrimientos científicos para formarnos nuestro propio criterio sobre ello. Pros y contras de los avances científicos (págs. • Descubrir y valorar la necesidad de los códigos deontológicos en la práctica científica para resolver los problemas ético-morales que se plantean en el ejercicio de algunas técnicas científicas en el campo de la biología (como la clonación. • Tomar conciencia de cuál debe ser nuestro ejercicio moral en lo que se refiere a la defensa de la vida de las personas y de la naturaleza para adquirir el compromiso de protegerlas. 2. Historia y Ciencias Sociales. el aborto…). degradación y protección (págs. las interrogantes en temas de salud que plantea el consumo de los alimentos transgénicos…) y en medicina (la eutanasia. a nivel individual. • Reconocer y valorar la necesidad de colaborar de forma práctica en la recuperación. etc. la desertización de la tierra. plantean serios y nuevos problemas ético-morales. Religión. que son una posibilidad de mejora en la calidad de vida de las personas. Actitudes democráticas • Entender que la responsabilidad y la libertad se basa en la reflexión de las razones y las consecuencias de nuestro obrar. 72-75) Analizar cómo las personas justas y tolerantes conforman la base del sistema democrático y conminar a los alumnos/as a ser parte de ellas. • Analizar el significado y las características de los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos (págs. Ciencias Naturales.Unidad 4 Los Derechos Humanos. en algunas circunstancias y en algunos países. Historia y Ciencias Sociales. • Analizar el Convenio sobre los derechos políticos de la mujer (1952) y la Declaración de los Derechos del Niño (1959) como desarrollos de algunos principios de la declaración. • Comprender qué es la democracia y cuáles son sus características fundamentales. un sujeto de derechos que deben ser reconocidos universalmente. • Relacionar el hecho de ser sujetos de derechos con el hecho de ser sujetos de deberes: la convivencia humana exige el respeto a los derechos de los demás y sobre este respeto. • Descubrir que vivir en democracia significa participar en la vida pública y colaborar en asociaciones cívicas que trabajan en la construcción de una sociedad más libre. • Analizar el origen y la historia que desemboca en la Declaración Universal de los Derechos Humanos proclamada en 1948 por la Asamblea General de las Naciones Unidas. contribuiremos a la realización una persona y a la construcción de una sociedad cada vez más justa. • Valorar al ser humano como sujeto de derechos inalienables que deben ser reconocidos universalmente. Religión. 14 • / É T I C A . • Ejercitarse en la práctica de las actitudes que facilitan el diálogo interpersonal. Democracia y ciudadanía • Analizar qué es la democracia y el Estado democrático. Enseñar a los alumnos/as qué significa vivir en democracia y practicar los Derechos Humanos como la pauta ética que fundamenta las reglas sociales de la convivencia. en virtud de su dignidad. • Constatar que la vulneración de los derechos y los deberes humanos por parte de las personas y los Estados conlleva que muchas personas sufran situaciones deshumanizadoras y amenazadoras. 62-67) Exponer el sentido y el origen histórico de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) para que los alumnos/as tomen conciencia de su importancia y analizar el Convenio sobre los derechos políticos de la mujer y la Declaración de los Derechos del Niño para sensibilizarse sobre el incumplimiento de estos derechos que. • Identificar a las sociedades y a cada persona como responsables de que los Derechos Humanos sean respetados con el fin de construir un mundo más justo y libre. 2. (págs. se fundamentan los deberes. padecen estas colectividades. Descubrir en la persona. • Descubrir y valorar que si nos moldeamos como seres justos y tolerantes con otras formas de hacer pensar. • Conocer el origen y los antecedentes históricos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos proclamada en 1948 por la Asamblea General de las Naciones Unidas. 68-71) (págs. Desglose de la unidad y finalidad 1. justa y humana. • Estudiar las características que definen las democracias representativas. democracia y ciudadanía 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. • Profundizar en el análisis de los derechos de la mujer y de los niños. • Analizar las exigencias y el compromiso de las actitudes democráticas como ejercicio de realización individual y colectiva. 3. • Conocer cuáles son los principios democráticos básicos garantizados por la actual Constitución chilena. • Reflexionar sobre cuáles son los principios básicos que se exponen en la declaración y que deben ser difundidos y garantizados por los Estados y la comunidad internacional. • Analizar el pluralismo y la tolerancia inherentes a un Estado democrático. • Analizar los principios universales como fundamentos de la convivencia y de la paz que han sido recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y reconocidos por la mayoría de los países. • Conocer el proceso histórico de la consolidación de los Derechos Humanos. Proyectos éticos contemporáneos (págs. • Analizar el proyecto contemporáneo de la solidaridad como fundamento de las ONG y del voluntariado. • Estudiar el proceso histórico. • Conocer y valorar la actuación elaborada que la ciudadanía realiza para promover distintos proyectos éticos como respuesta activa y comprometida a las agresiones actuales de los derechos que atañen a toda la humanidad. las ONG. el feminismo y el pacifismo. • Analizar los distintos movimientos cívicos actuales como la acción solidaria. existen graves problemas en la actualidad que todavía no se han resuelto. y reconocer que los ciudadanos también deben ser defensores de los derechos que nos afectan de manera universal. • Implicarse en algún proyecto ético actual que trabaje en la construcción de un mundo más justo. a pesar del reconocimientos y aceptación de los Derechos Humanos. de gestación y reconocimiento universal de los Derechos Humanos: este proceso histórico se conoce como las tres generaciones de los Derechos Humanos. • Ser conscientes de que.Unidad 5 Proyectos éticos para un mundo mejor 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. Ciencias Naturales. la interculturalidad. Religión. la ciudadanía. Desglose de la unidad y finalidad 1. • Conocer y valorar las actividades del pacifismo y su nuevo concepto de cultura para la paz que desarrolla la solidaridad entre las personas. É T I C A / 15 . que se han gestado en las ultimas décadas del siglo XX y principios del siglo XXI. Historia y Ciencias Sociales. el voluntariado. de forma organizada. • Analizar el reconocimiento universal de los Derechos Colectivos o de la tercera generación. • Analizar la historia del movimiento social del feminismo y su proyecto ético fundado en la propuesta de una nueva escala de valores que afirma la dignidad y la igualdad jurídica entre el hombre y la mujer. 80-93) Mostrar que. • Descubrir y valorar la interculturalidad como experiencia de convivencia social y de entendimiento respetuoso entre las personas de creencias y costumbres distintas. ante la violación de los Derechos Humanos que algunos Estados y personas realizan. promueve en la actualidad proyectos éticos para defender los Derechos Colectivos y contribuir a la construcción de un mundo mejor. 110-115) Reflexionar de qué manera las normas. • Reflexionar acerca de la orientación de la conducta de la persona a partir de los valores éticos. las virtudes privadas y las virtudes públicas. en la propia conducta ética. Virtudes privadas y virtudes públicas (págs. • Conocer los distintos tipos de normas: sociales. legales y morales y analizar la naturaleza del conflicto que se puede generar entre moralidad y legalidad. sean sociales. legales o morales. 108-109) Tomar conciencia de la necesidad de armonizar.Unidad 6 Valores. • Descubrir cómo los valores instrumentales llevan a la consecución de los valores finales. los valores instrumentales de los finales. • Analizar las distintas teorías sobre los valores y profundizar en la conciliación de la tensión que se establece entre ellas. • Reflexionar sobre la naturaleza de los valores de las sociedades democráticas que facilitan la convivencia social. para poder construir nuestra propia jerarquía ética. regulan nuestra conducta y convivencia social. • Familiarizarse con los criterios de organización de la escala de valores. 100-107) Analizar cómo los valores morales organizan y orientan a la personalidad moral y la convivencia social. • Descubrir. virtudes y normas morales 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. Religión. • Analizar los valores que definen a las sociedades democráticas como sociedades defensoras de la dignidad de la persona y la convivencia social. Vivir en sociedad (págs. • Conocer los factores que influyen en el cambio de la escala de valores de una persona. 2. mediante las actividades. • Establecer la correspondencia entre las virtudes privadas y las virtudes públicas. • Conocer las características de la moralidad y la legalidad y analizar las relaciones que se establecen entre ellas. • Relacionar las leyes con los derechos subjetivos y objetivos. entre los significados del término valor. su sentido ético. • Reflexionar acerca de los valores. • Analizar la relación entre costumbre y norma. • Analizar las características y la clasificación de los valores. 3. • Conocer diferentes teorías sobre los valores: la teoría objetivista. Desglose de la unidad y finalidad 1. • Identificar la definición de ley y sus distintos tipos. las virtudes y las normas que regulan nuestra personalidad y vida social. El mundo de los valores (págs. y analizar las características y la clasificación de los valores. Historia y Ciencias Sociales. • Distinguir. . 16 / É T I C A • Estudiar la distinción que existe entre normas sociales. la subjetivista y el relativismo. legales y morales. • Descubrir que la conducta ética se basa en la coherente y armónica relación entre las virtudes privadas y las virtudes públicas. • Analizar la formación de la escala de valores que da coherencia a nuestras actitudes. • Conocer las diferentes formas de legitimación del poder. entendida esta como libertad moral. 3. Religión. • Analizar el proceso evolutivo de la formación de la conciencia moral y la construcción personal: el paso de una moral heterónoma (dependiente de los otros) a una moral autónoma (libre y reflexiva). en especial. • Reflexionar sobre los elementos constitutivos del arte ético de vivir bien. la empatía y la toma de perspectiva social. Historia y Ciencias Sociales. de las leyes y de los Estados. • Descubrir que la configuración de la personalidad moral es muy importante porque nos orienta en cualquier situación controvertida o de conflicto de valores. • Distinguir los conceptos de ética y de moral. (págs. 130-133) Exponer las formas de legitimación del poder. y darse cuenta de que la formación de la personalidad moral requiere la práctica de las conductas valiosas o positivas que definen el arte de vivir bien. 120-121) Reflexionar sobre los conceptos básicos que definen la conducta ética individual y colectiva. • Identificar las diferencias que existen entre los conceptos de ética y moral. • Analizar las dimensiones de la personalidad moral: la conciencia moral. • Analizar las categorías de bien y mal como nociones fundacionales del comportamiento ético. • Reconocer que la necesidad de la autoridad como elemento de cohesión social no está reñida con la libertad. • Descubrir que la conducta ética de cada persona tiende a buscar el equilibrio entre el bienestar personal (ética individual) y el colectivo (ética colectiva). Desglose de la unidad y finalidad 1. • Diferenciar las formas de juicio (juicio fáctico y juicio de valor) y analizar la peculiaridad de los juicios morales como juicios de valor. el inmoral y el amoral. de las leyes y de los Estados y. Personalidad moral (págs. • Analizar las diferencias que se establecen entre la moral autónoma y la moral heterónoma. É T I C A / 17 . identificar el estatuto propio de los juicios morales y reflexionar acerca de los distintos estadios del desarrollo del juicio moral. autonomía y autoridad 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. en especial. 122-129) Constatar que la formación de nuestra personalidad moral requiere una continua dedicación libre y conciente en el ejercicio de los valores.Unidad 7 Heteronomía. • Reconocer la justificación de la desobediencia civil en situaciones de conflicto entre la conciencia moral individual y la obligación política. • Discernir sobre los tres tipos de comportamiento de las personas: el moral. la legitimación del poder en una sociedad democrática moderna. La autoridad y su legitimación (págs. • Descubrir las sociedades democráticas como los sistemas más racionales y eficaces en la legitimación del poder político. 2. • Valorar las actuaciones de la vida moral desde los principios morales generales compartidos. • Descubrir que la conciencia es una instancia intelectual que evalúa la corrección o incorrección de nuestras conductas. el juicio moral. Ética y moral. • Darse cuenta de que la formación de la conciencia moral y la construcción personal son dos factores relacionados directamente con el desarrollo de la inteligencia y la reflexión libre. de las democracias modernas. • Estudiar las diferentes formas de juicio. • Conocer las distintas formas de legitimación de poder de un Estado. • Analizar el significado y la justificación de la desobediencia civil en situaciones en que la obligación moral de las personas no coincide con la obligación del poder político. a lo largo de la historia. la del indeterminismo y la de la postura conciliadora. y participar responsablemente en la construcción de una sociedad más humana y libre. • Analizar la sociedad democrática como un marco válido para ejercer la responsabilidad. • Estudiar las distintas respuestas a la cuestión de la libertad humana que a lo largo de la historia se han planteado: la respuesta del determinismo. 144-147) • Conocer los componentes que definen la actuación libre de la persona. • Reflexionar sobre la fundamentación de la moral y los conceptos de felicidad y deber para poder determinar la razón de nuestras conductas. • Conocer algún ejemplo de fundamentación moral que ilustre cuándo una acción es realmente buena.Unidad 8 La fundamentación de la vida moral 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. • Profundizar en el concepto de responsabilidad relacionado con el proceso de la madurez moral alcanzada por la persona. Desglose de la unidad y finalidad 1. La responsabilidad • Comprender por qué afirmamos que la responsabilidad es la contrapartida de la libertad y analizar la relación que se establece entre la libertad y la condición moral del ser humano. debe construirse a sí mismo por medio de sus opciones y actos. La libertad (págs. • Analizar cuál es el ejercicio de la responsabilidad en el sistema democrático. • Relacionar la consecución de la felicidad con el cumplimiento del deber. ya que se plantean cuestiones morales que afectan a los ámbitos privados y públicos. 140-143) Reflexionar sobre la conveniencia y la importancia de la fundamentación de la vida moral porque orienta y justifica la conducta de las personas. • Analizar las diferencias que se establecen entre las concepciones antiguas y actuales de la felicidad. Fundamentación moral (págs. han dado respuesta a la pregunta: ¿somos o no libres? • Profundizar en el concepto de responsabilidad unido al desarrollo de la madurez moral de la persona. 3. Religión. • Estudiar la aplicación del concepto de deber en el ámbito jurídico y ético. 2. • Conocer las dos condiciones que determinan el grado de responsabilidad de las acciones e identificar los factores atenuantes de responsabilidad en la valoración de los actos. • Analizar el concepto de libertad y conocer las distintas interpretaciones que. el cumplimiento del deber y el ejercicio de la libertad. • Identificar y valorar al deber como la razón y la justificación de la conducta moral. (págs. Analizar la relación que se establece entre el objetivo de la felicidad. como ser libre y responsable. Mostrar al alumno/a que el ser humano. Historia y Ciencias Sociales. 148-153) 18 / É T I C A . para conseguir el buen funcionamiento de la sociedad. • Valorar la implicación que se establece entre el ejercicio de la responsabilidad en el ámbito privado y en el ámbito publico. • Diferenciar las éticas materiales que proponen imperativos hipotéticos y la ética formal kantiana que propone el imperativo categórico. Desglose de la unidad y finalidad 1. Otto Apel y J. 4. 160-163) • Estudiar las reflexiones éticas de algunos de los pensadores griegos y de las escuelas morales de la época helenística que más han influido en la cultura occidental. Conocer las reflexiones éticas que aparecieron en el mundo griego y establecer diferencias y semejanzas entre ellas. y establecer las semejanzas y las diferencias entre la escuela helenística fundada por Epicuro y la fundada por Zenón de Citio. • Estudiar los planteamientos propuestos por la ética del nuevo contrato social (J. 2. la justicia como igualdad y el diálogo para consensuar posiciones éticas y determinar la validez de las normas. las propias opiniones. el emotivismo y el prescriptivismo. de los conceptos de libertad. por parte de los filósofos existencialistas del siglo XX. 170-173) Conocer las corrientes éticas actuales que centran su atención en el análisis del lenguaje. 164-165) • Reflexionar sobre la doctrina ética propuesta por el cristianismo que. • Reflexionar sobre la reivindicación. Modernidad y planteamientos • Conocer los cambios surgidos en el Renacimiento y la Edad Moderna que hicieron replantear los valores y los principios morales anteriores. inspira la conducta de millones de personas en todo el mundo. • Analizar las coincidencias y las diferencias que se establecen entre las corrientes éticas actuales: el intuicionismo. actualmente. • Conocer la posición radical y la inversión de los valores que plantea la reflexión de Nietzsche.Unidad 9 Diferentes sistemas éticos 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. del cristianismo. • Analizar el cambio radical que supuso la reflexión ética de Kant en la historia de la ética. (págs. Corrientes actuales (págs. • Conocer las aportaciones éticas de Aristóteles en la cultura occidental. • Familiarizarse con las grandes líneas de reflexión ética que se han propuesto en la historia del pensamiento y en la actualidad. • Identificar la propuesta de los autores utilitaristas como una ética que supera el egoísta placer individual y razonar por qué la moral utilitarista ha sido llamada la moral del bienestar. con más criterio. Religión. • Valorar la moral del deber de Kant que exige la madurez de la voluntad de la persona libre. Los griegos (págs. El cristianismo (págs. para poder conocer otras formas de pensar y argumentar. Valorar la propuesta cristiana como orientación moral actual. de la modernidad y de las corrientes actuales. É T I C A / 19 . la epicúrea y la estoica. • Aprender a clasificar las diferentes teorías éticas a partir de preguntas. 5. fundamentalmente. como escalas de sabiduría práctica que ofrecen un modelo de vida para el hombre griego de la época. • Descubrir cómo ha evolucionado la reflexión ética. Historia y Ciencias Sociales. contemporáneos (págs. Habermas). 166-169) Mostrar los cambios surgidos en la orientación ética propia de la modernidad y valorar la aportación de Kant como un cambio radical e influencia notable en la historia de la ética. Las clasificaciones éticas • Analizar la fundamentación que plantean las diferentes teorías éticas antiguas y contemporáneas. responsabilidad y compromiso. atendiendo a la fundamentación concreta que dan a los preceptos y valores morales. • Analizar las escuelas helenísticas. 158-159) Comprender cómo las diferentes teorías éticas pueden dividirse en varios tipos. • Analizar el pensamiento ético de Sócrates y de los sofistas. 3. • Establecer las diferencias entre las doctrinas éticas antiguas y la propuesta cristiana. • Analizar el pensamiento ético de algunos filósofos de Grecia. Rawls) y la ética comunicativa (K. 2. 184-189) Tomar conciencia de que para garantizar un mundo plural y abierto debemos respetar la complejidad y las diferencias culturales y esforzarnos en la construcción de una ética civil que garantice la convivencia social. • Enmarcar las religiones en el contexto de la respuesta al problema del sentido de la existencia y en la elaboración del proyecto ético de vida. ha planteado en la búsqueda del sentido de la vida y analizar el ámbito de la religión como uno que da sentido existencial y ético a muchas personas en el mundo actual. Religión. • Valorar positivamente la construcción de una ética civil en la actual sociedad abierta y plural. Desglose de la unidad y finalidad 1. . • Analizar el valor de la tolerancia como virtud sobre la que podemos construir la convivencia social en un mundo plural y adquirir una actitud respetuosa y tolerante ante las diferentes culturas y creencias. 178-183) Conocer las interrogantes y las respuestas que el ser humano. desde siempre. La religión como proyecto ético de vida (págs. • Identificar las grandes interrogantes sobre el sentido de la vida y las distintas respuestas que el ser humano ha planteado a lo largo de la historia. • Entender la importancia que tienen las respuestas a las grandes interrogantes para la felicidad y la orientación personal. • Descubrir los factores que han desencadenado la secularización y conocer las consecuencias que esta ha generado en el mundo contemporáneo. 20 / É T I C A • Conocer las distintas respuestas que el ser humano ha dado a las preguntas esenciales sobre el sentido de la existencia. Historia y Ciencias Sociales. • Analizar las semejanzas y las diferencias que se establecen entre la ética y la religión. • Reflexionar acerca de las consecuencias de la pluralidad de la sociedad moderna en el ambito de la moral. • Reflexionar sobre las consecuencias de la secularización en la sociedad contemporánea y valorar positivamente la pluralidad y la complejidad de las relaciones humanas como un ejercicio para poner en práctica los valores de la tolerancia y el respeto.Unidad 10 Ética y religión en una sociedad plural 4Objetivos Objetivos INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Castellana y Comunicación. • Analizar las coincidencias y las diferencias que se establecen entre la ética y la religión. • Valorar el proyecto ético de vida presente en las religiones e identificar la religión como la respuesta de sentido y de felicidad de muchas personas en el mundo actual. Sociedad abierta y pluralidad moral (págs. • Saber qué se entiende por sociedad abierta y conocer los problemas que la dificultan. • Conocer la pluralidad que caracteriza a la sociedad actual y valorar la complejidad existente en las relaciones humanas. Recursos Recursos para el aula para el aula É T I C A / 21 . . ............................ — Estudiar para el examen de conducir..... — Repasar las materias de hoy...... Repetición de estas acciones en situaciones similares Fomenta...... Escoge tres hábitos que tengas arraigados........ Interpreta el siguiente esquema..................Ficha de reforzamiento 1 UNIDAD 1 Nombre: ..... Hábitos que deseo modificar Llegar siempre tarde.......... .... Haz una propuesta de cambio para cada uno.............. Curso: ................. ............ responsable........... ¿¿Como Comosoy soy y cómo quiero ser? y cómo quiero ser? 1............. 2... pero que te gustaría cambiar..... — Busca ejemplos en tu vida diaria que sirvan para ilustrar la relación que se establece entre las acciones.................. los hábitos y el carácter. Propuestas para cambiar Consultar el reloj y calcular el tiempo que necesito para trasladarme...... .. Fecha: ... condiciona y hace más probables Hábito Estudiar Junto a otros hábitos forma Carácter Estudioso..... É T I C A / 23 ......... Acciones concretas — Preparar la prueba de Matemática.................... .. • Pasos que debes dar.. y define un estilo de vivir y actuar en las relaciones con las otras personas..... actividades cotidianas que llevas a cabo.. Fecha: . es decir..... Descríbete. te llevarán hasta donde tú quieres.... unidos......... pero solo los podrás alcanzar a traves de objetivos específicos. 2. pequeños pasos que te propondrás realizar y que......... Elabora tu proyecto de vida. • Parte de tu situación real. Recuerda que un proyecto de vida no está nunca cerrado. —Puedes seguir la siguiente pauta...... culturales. • Da coherencia a la vida de la persona que lo realiza.. qué actividades culturales llevarás a cabo....... Anota: edad.. ¿qué debes cambiar o mejorar? • Evalúa tu proyecto de vida. personas que consideras importantes en tu vida.Ficha de reforzamiento UNIDAD 1 2 Nombre: .... • Define tus objetivos. es decir... ElEl futuro está en manos mis manos futuro está en mis 1.. Curso: .... en tu participación en actividades deportivas. Ya sabes lo que quieres hacer.... empieza a actuar y revisa frecuentemente tus planes.. especifica lo que vas a hacer y los medios que ocuparás: — En tu formación personal: tiempo de trabajo y estudio. qué actividades realizarás en favor de otros........ Teniendo en cuenta tu situación real y los objetivos generales que quieres conseguir en tu vida... Recuerda que el proyecto de vida: • Es el plan que una persona diseña y realiza para conseguir uno o varios objetivos en su vida.... Estos serán tus objetivos generales.. Compara lo que actualmente eres con lo que quieres ser en el futuro y anota brevemente los aspectos de tu persona que consideras que debes mejorar para convertirte en la persona que deseas ser.. — ¿Cuáles son las cualidades que te definen mejor? — ¿Qué persona quieres ser? — ¿Qué ideales quieres fomentar en tu vida? — ¿Cuál es el modelo de sociedad que quieres construir? — ¿Cuáles son los valores más importantes para ti? — ¿Qué profesiones crees que dan respuesta a tus aptitudes e intereses? — ¿Que opciones académicas y laborales armonizan con tu vocación? Averígualo. cívicas.... Contesta las siguientes preguntas..... en la forma de afrontar los problemas y dificultades... — En el tiempo libre: qué uso harás de la televisión. con los compañeros y compañeras.. 24 / É T I C A .... en el modo de ver la vida.. no es un plan que tengas que seguir al pie de la letra...... sino que debe ser una guía que te permita ir sacando lo mejor de ti mismo/a para alcanzar el fin propuesto..... Escribe de forma clara y concisa lo que más quieres.... — En tu relación con la familia... tus virtudes y tus defectos... ...................Ficha de reforzamiento 3 UNIDAD 2 Nombre: .. discriminatorias.. Anota algunos de los anuncios publicitarios que encuentras en el camino de tu casa al colegio..... Imagínate que eres un profesor/a y debes explicar a tus alumnos/as las desigualdades que existen en nuestra sociedad......... • Escribe los mensajes que transmiten........ • Enumera las técnicas que emplean para incitar a comprar o hacer algo. racistas.. b) ¿Tu actitud fomenta la concordia o promueve la división y las discusiones? ¿Por qué? c) Si ustedes no fomentaran la paz al interior del grupo... ElEl mundo vivimos mundo enen queque vivimos 1....? Justifica tu respuesta.. • Describe las imágenes que aparecen... ¿sería lícito que se manifestaran públicamente en contra de la guerra? ¿Por qué? É T I C A / 25 . Fecha: ........... Reflexiona sobre tu relación con los otros miembros de tu grupo de amigos y amigas.................. a) ¿Se dan en tu grupo actitudes violentas.. 2.... .......... Ayúdate con esta pauta. 3.. Curso: .. ¿Cuáles de ellas tratarías? ¿Qué argumentos utilizarías para demostrar que las personas somos iguales en dignidad y derechos? —Escribe una redacción que resuma la explicación que darías a tus alumnos/as. —¿Los artículos o productos que anuncian son necesarios para conseguir una vida normal y digna? Fundamenta tu respuesta.... ..... • Seleccionar los nacimientos para que todas las personas fueran inteligentes................ no habría podido utilizar......... Anota las ventajas y los problemas que implica la utilización de los siguientes descubrimientos tecnológicos. —¿Cómo lo definirías? —¿Qué ejemplos utilizarías para que te comprendieran? 5........ hace 75 años.. con determinadas características físicas.. 2. bellas. — Enumera las cosas que has utilizado durante ese lapso de tiempo y que un joven...... ¿Qué problemas podrían ocasionar las siguientes posibilidades si estuvieran al alcance de la mano? • El seleccionar el sexo de las personas.... sanas... Fecha: . reciclar y reutilizar..... 6.......... de forma que nacieran solo niños o solo niñas. automóvil – energía nuclear – teléfono celular – medicamentos de última generación – reproductor de mp3 3..... 26 / É T I C A ... 4..Ficha de reforzamiento UNIDAD 3 4 Nombre: . • Que las empresas y las compañías de seguros pudieran conocer las enfermedades que las personas podrían contraer en el futuro... Descubrimientos científicos y tecnológicos Descubrimientos científicos y tecnológicos 1.... Elige uno de los problemas ecológicos que afectan a nuestro planeta y explica las causas que lo producen y los remedios que se pueden implementar para solucionarlo...... Curso: ... Explica con ejemplos el significado de recuperar. atléticas...... Imagínate que tienes que explicar a unos niños y niñas lo que es el desarrollo sustentable. Piensa en todo lo que has hecho desde que te has levantado de la cama hasta llegar al colegio..... Fundamenta tu respuesta... — Explica por qué los descubrimientos científicos contribuyen a mejorar la vida de las personas...... buscar la verdad......... escuchar las de los demás. — ¿Y una Constitución.. democracia y ciudadanía 1...... — Dialogar..... En el recuadro hay algunos derechos del ser humano. Derecho.. — ¿Puede existir un Estado democrático sin una Constitución que lo regule? Argumenta. Curso: . É T I C A / 27 .. dando ejemplos.... Todo derecho implica también un deber... exponer tus ideas y razones....... es decir.. y. democracia y ciudadanía Los Derechos Humanos....... — Explica cada término. Fecha: ... que le pertenecen precisamente por el solo hecho de haber nacido? 2. 3.... por el solo hecho de serlo. ¿Por qué decimos que el ser humano.. interiormente.... — Justifica tu elección... pero.. entre todos. — Callar y dejar que los otros mantengan su opinión. Relaciona la discriminación de la mujer y los malos tratos a los niños como atentados a los Derechos Humanos. sin aceptar los razonamientos de los demás.... indica para cada uno de ellos el deber que implica. Justifica tu respuesta..... Los Derechos Humanos... ¿cuál sería tu actitud? — Imponer tu opinión. en un Estado no democrático? Responde usando ejemplos.... Explica el significado de la siguiente frase........... Relaciona democracia con Constitución.... no variar la tuya..... ante un problema..... 6.. • A la vida • Al descanso • A la seguridad • A la propiedad privada • A la educación • Al trabajo • A la salud • A practicar una religión 4. — Renunciar a tu forma de ver las cosas y dejarte llevar por lo que dicen los demás... 5. tus compañeros y compañeras defienden posiciones diferentes a la tuya. es decir. Si....... tiene dignidad y derechos que son inherentes a la persona....Ficha de reforzamiento 5 UNIDAD 4 Nombre: . . Proyectos éticos un mundo mejor Proyectos éticos parapara un mundo mejor 1.Ficha de reforzamiento UNIDAD 5 6 Nombre: . Curso: ...... ¿se han resuelto los graves problemas que afectan a la humanidad? Responde usando ejemplos....... Explica por qué la solidaridad es un valor... — Relaciona el valor de la solidaridad con las organizaciones no gubernamentales (ONG).. Recuerda que los Derechos Humanos no fueron reconocidos de una sola vez.... 4. al desarrollo de todos los países. sociales y culturales...... 2............... como.. fundamentales en el derecho a la libertad.. — Relaciona las diferentes generaciones de los Derechos Humanos con su explicación. al respeto al medio ambiente........... A partir de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su ratificación por la mayoría de los Estados....... el derecho a la paz.. sino que su reconocimiento siguió un proceso histórico que se conoce como las tres generaciones de los Derechos Humanos............... • Primera generación • El socialismo favoreció el reconocimiento de los derechos económicos... qué medios utilizan y cómo llevan a cabo su labor. 28 / É T I C A . por ejemplo..... etc......... — Cita el nombre de tres ONG que conozcas y explica qué hacen... 3.. • Segunda generación • El siglo XXI debe impulsar el reconocimiento y el respeto de los derechos colectivos basados en el derecho de la solidaridad.... • Tercera generación • La Revolución Francesa y el liberalismo propiciaron el reconocimiento de los derechos civiles y políticos.... Fecha: . basados en el derecho de la igualdad. ¿Qué es el voluntariado?¿Cómo lo definirías? — Explica con ejemplos por qué la sociedad civil necesita de las ONG y de las personas voluntarias. ......... Valores religiosos Caro − .. Divino − ................................................ Valores estéticos Evidente − ..... Valores espirituales y morales Sagrado − ...... Valores económicos Leal − ..................... También.. É T I C A / 29 ........ virtudes y normas morales morales 1............... Elegante − .... Bondadoso − . después.................... a algunos valores le corresponden más de un ejemplo... ....... Fecha: ........ como en la actividad anterior. Capaz − .......... Valores vitales Fuerte − ......... usando flechas................... Ejemplos Valores Vale cien mil pesos La bondad de una persona o un acto Valor jurídico La santidad de una persona Valor económico La belleza de una obra de arte Valor estético La justicia de una ley Valor religioso La elegancia de un traje Valor moral La agilidad de un atleta Valor vital La utilidad de una maquinaria Valor intelectual La veracidad de una idea 2............................................. virtudes y normas Valores............ Curso: .Ficha de reforzamiento 7 UNIDAD 6 Nombre: ......... Valor-antivalor Tipo de valor Bello − ................... por tanto......................................................... Escribe primero el antivalor de cada valor propuesto y........ Relaciona con flechas las siguientes columnas........................................................ a cada tipo de valor le corresponde más de una pareja valor-antivalor. Fíjate en que hay más ejemplos que valores.... Valores intelectuales Sano − ..................... Valores.. relaciona cada dupla con la columna siguiente... .. — ¿Qué es la moral? ¿Qué es la ética? Defínelos.......... ¿qué garantiza? Da ejemplos....... es el mismo que aparece en la página 120 del Texto del estudiante.. describe el perfil de las características que debe tener un líder.. — Haz un retrato robot de dicha persona.... autonomía y autoridad 1...... Ética para Amador...... — Escribe un ejemplo de acto moral y otro de acto ético. Heteronomía........... • La persona autónoma es aquella que ... a) ¿En qué consiste el poder ejecutivo? ¿Qué organismo lo ejerce? b) ¿En qué consiste el poder legislativo? ¿Qué organismo lo ejerce? c) ¿En qué consiste el poder judicial? ¿Qué organismo lo ejerce? d) La división de poderes del Estado... autonomía y autoridad Heteronomía......... Lee el texto del recuadro.................. 4.............Ficha de reforzamiento 8 UNIDAD 7 Nombre: . Ética es la reflexión sobre por qué los consideramos válidos y la comparación con otras morales que tienen personas diferentes............... 3...... Explica los motivos de tu elección................. 2...... Montesquieu (1689 – 1755) se interesó sobre todo por los problemas relacionados con el Derecho......... — Anota sus cualidades y describe el ambiente que genera en quienes están a su alrededor. Curso: .. Moral es el conjunto de comportamientos y normas que tú.. • La persona heterónoma es la que ... ... es decir... Entre sus muchos aportes en este campo destaca la defensa de que la existencia de las libertades en un Estado tan solo es posible si la división de poderes (ejecutivo... legislativo y judicial) es realmente efectiva....... El filosofo ilustrado Ch............. Como te darás cuenta... Completa las siguientes frases......... Escribe el nombre de una persona conocida tuya que destaque ejerciendo un liderazgo................. — Explica la diferencia que se da entre moral y ética....... Fernando Savater........ yo y algunos de quienes nos rodean solemos aceptar como válidos............ 30 / É T I C A ..... Puedes ayudarte con la información que aparece en la página 132 del Texto del estudiante.. Fecha: ................. .... .......... a la patria y estar en paz y concordia con los amigos.................................... Completa las siguientes frases................................... como olvidar a los padres........................ Contra el deber están aquellas que la razón aconseja no hacer.............................................. É T I C A / 31 ....... Diógenes Laercio — Responde las siguientes interrogantes..... Lee con atención los dos textos.................. • La felicidad es completa ........ Fecha: .......... etc........... • La felicidad es difícil de conseguir cuando ......... Curso: ....Ficha de reforzamiento 9 UNIDAD 8 Nombre: .............. Franklin D........ • Me siento feliz cuando .......... no cuidarse de los hermanos.............................. La vida moral La fundamentación fundamentación de la de vidala moral 1. 2...... • La felicidad es ............ No son esfuerzos bruscos y nerviosos los que nos pide el deber............................................................... a los hermanos.... sino esfuerzos continuos y regulares... no estar en paz y concordia con los amigos................ a) ¿Cuáles son las actitudes que debemos poseer para poder actuar conforme al deber? b) ¿Por qué la facultad de la razón es la que plantea la moral del deber? c) Escribe ejemplos de acciones que respondan a la actuación racional del deber.............. • Sé que estoy feliz porque . • No me siento feliz cuando .................... Roosevelt Son deberes las acciones que la razón aconseja cumplir: honrar a los padres............................................... • Cuando me siento feliz no estoy .... .................................. ¿Quién puede decirme lo que puedo hacer? .... relacionada con las éticas de fines y de bienes...... 32 / É T I C A ...Ficha de reforzamiento 10 UNIDAD 9 Nombre: ............... es decir. como el placer. también conocida como ética del deber...... ¿Puedo conocer lo que está bien y lo que debo hacer? .................. porque cumplen con el deber. Las que... ¿Qué debo hacer? Debo actuar de acuerdo a una norma que pueda convertirse en ley universal..... • Cognitivista – no cognitivista — Teniendo en cuenta las preguntas y respuestas del siguiente recuadro....... ............ .. ...... Debo hacer algo..... son correctas en sí mismas.... • Autónoma – heterónoma • Formal – material • Teleológica.................... Diferentes sistemas Diferentes sistemas éticoséticos 1................... Recuerda que existen diferentes teorías éticas....... es decir. independientemente de sus consecuencias........... porque ese algo es bueno.................. Otros: Dios........... Sí............. No.......... que pueden dividirse en varios tipos. ............................................... Fecha: .. Curso: ... ¿Cuáles son las acciones correctas? Las que tienen buenas consecuencias. mis padres.. Pregunta Respuesta Tipo de ética Yo mismo....... – deontológica............................ las autoridades................... indica a qué tipo de ética corresponde cada caso.... ........... la felicidad... . las que me acercan al bien..... .................................... • Racismo • Sentir miedo y rechazo hacia los extranjeros que llegan a nuestro país en busca de trabajo.... • Relativismo • Considerar que lo más cómodo es vestir a la manera occidental............ ........................... • Xenofobia • Rechazar los matrimonios entre personas de razas distintas....................... Respuesta agnóstica Respuesta atea .... La felicidad humana depende de la respuesta a estas preguntas sobre el sentido de la vida.... ..........? ¿Qué debo hacer para ser feliz?.... les interesa ni les preocupa.................. el dolor.................... Son preguntas que.............................. el dolor o la enfermedad grave......................... 1........... Curso: . • Etnocentrismo • Conocer y respetar las distintas tradiciones gastronómicas............ . en un momento u otro de la vida..... ... Lee de nuevo las páginas 178 y 179 del Texto para el estudiante y completa la siguiente tabla............ ...... Relaciona cada posición ante la diversidad cultural con su ejemplo. 2......... Si se encuentra respuesta a estas interrogantes esenciales........................ ........... Ética religión en sociedad una sociedad plural Ética yyreligión en una plural En todas la épocas....................... Ni aceptan ni niegan la existencia Respuesta indiferente de Dios......... la vida se llena de sentido y la persona se realiza.... como la muerte de un ser querido............... Consideran posible conocer y relacionarse con Dios........... los cambios personales como la adolescencia o la madurez..................... Fecha: ..... los seres humanos se han planteado preguntas de difícil solución: ¿Por qué existo? ¿De dónde vengo? ¿Hacia dónde voy? ¿Qué sentido tienen la vida................ ...................... • Interculturalismo • Defender que no se puede criticar la discriminación de la mujer presente en otras culturas..................... la muerte............................ todos nos hacemos...................... Respuesta religiosa Existencia de Dios Posibilidades de acceder a Él ................ É T I C A / 33 ..... sobre todo en situaciones difíciles......................................... ...................................Ficha de reforzamiento 11 UNIDAD 10 Nombre: .. porque esta cuestión no . .................. . ..... Reflexiona sobre la construcción de la propia personalidad y contesta: a) ¿Qué tenían en común las decisiones más fáciles que has elegido en tu vida? b) ¿Y las más difíciles? c) ¿Cuándo has experimentado verdaderamente que eras libre? ¿Por qué? 4........... Busca algunos personajes célebres................. Fecha: . a) La decisión que finalmente tomé fue .......Actividades complementarias 1 UNIDAD 1 Nombre: ................. d) Las consecuencias derivadas fueron .... e) Las personas que apoyaron tu decisión fueron . un cuerpo de contenido............ en este caso........ Ser persona Ser persona En esta ficha encontrarás varios ejercicios en los que puedes practicar la capacidad de elección y el compromiso de acción..... 3... Teniendo en cuenta tu proyecto de vida.............. 1........... el resultado final fue ..... f) Quienes te la desaconsejaron .............................. 2. completa las siguientes frases.. que sean ejemplos de distintos proyectos de vida y analiza su jerarquía de valores....... y una conclusión que... de forma muy concisa. reafirma el compromiso sobre el tema.. Elabora un manifiesto en defensa de la dignidad de las personas. b) Esta elección afectó . Normalmente consta de una breve introducción que resume la intención a la hora de redactar el manifiesto..... donde se recogen los diferentes puntos en los que.... actuales o no............ Curso: ..... de forma breve......... cuáles fueron sus hábitos positivos y negativos. Recuerda que un manifiesto es un escrito en que una persona o grupo de personas se dirigen a la opinión pública para exponer lo que piensan sobre un tema concreto...... g) Cuando ejecutaste la decisión tomada..... É T I C A / 35 ... se expresa la propia forma de pensar..................... la dignidad de la persona... c) Los valores que potencia esta elección son ........... etc... amigos.. colegio...... c) Seguir una moda.. Interpreta la siguiente frase y aporta algún ejemplo que la ilustre.. etc. Curso: . ropa........ ¿te acerca al colectivo social o te separa? d) ¿Has sentido ganas de diferenciarte del resto? ¿Cómo lo has logrado? e) ¿Dónde está el límite entre hacer lo que quieres y lo que crees que se debe hacer y formar parte del colectivo social? 2... Todo hombre es.. Reflexiona sobre la idea de vivir en sociedad y pertenecer a diferentes grupos........ a) Indica los aspectos enriquecedores que se desprenden de la relación interpersonal. en cierto aspecto: a) como todos los hombres........... Contesta las siguientes preguntas.... b) Señala las dificultades que surgen en la convivencia social... La y entorno su entorno La persona persona y su 1. c) Explica los aspectos enriquecedores que encuentras en los distintos ámbitos en los que te desenvuelves cotidianamente: familia.. Fecha: .....)..Actividades complementarias UNIDAD 1 2 Nombre: ............... asociaciones.... c) como ningún otro hombre. Redacta un texto sobre el tema: "Nuestra libertad se realiza en el mundo y en la historia". b) ¿Hay modas que antes te hayan llamado la atención y que hora te sean indiferentes? Haz memoria... Medita sobre las modas actuales y contesta: a) ¿Cuáles son las modas que más te satisfacen hoy? ¿En qué ámbitos? (música. 4................. 36 / É T I C A ... d) ¿Cuáles son las dificultades que experimentas en los ámbitos anteriormente señalados? 3....... b) como alguno de los demás hombres... .... ¿Estás de acuerdo? Redacta un texto que relacione el problema del consumo con el problema de la contaminación... por tanto...... se minan las bases mismas del acto moral... culto y espiritual...... no declarado.. sus opiniones cambian rápidamente y ha desertado de los valores trascendentales. y los productos que adquiere no son queridos verdaderamente por él. llevarlo de acá para allá.... 4... Lee el siguiente texto y contesta las interrogantes planteadas.. c) ¿Qué opinión moral tienes tú sobre este mismo tema? 2.. La consumo La sociedad sociedad de de consumo 1.. y de este modo se estrecha el campo mismo de la moral. É T I C A / 37 ... Fecha: .. como consumidor.... esta manipulación del consumidor es profundamente inmoral.. El hombre ligth es frío. resulta mas fácil manipularlo. publicidad. sino hacia la búsqueda del placer y el bienestar...... además del dinero. y acaba por comprar aquello que se impone a su voluntad. segunda. por eso ha ido cayendo en una cierta indefensión.. A... no cree en casi en nada.. a) Escribe las ideas mas interesantes del texto y expón tu opinión sobre ellas..... al no permitírsele escoger y decidir libre y conscientemente. ¿El consumo se relaciona con el problema del ocio y la violencia? Justifica tu respuesta. porque.. E. Léelo atentamente y. Bajo la influencia de la publicidad insistente y organizada.. De este modo. nos convertiríamos en fáciles y débiles presas en manos de las estrategias manipuladoras de la publicidad y el consumo? d) ¿Qué tipo de felicidad nos vende la sociedad de consumo? Argumenta... El consumidor tiene necesidades que no son propiamente suyas. pero todo sin demasiada pasión. Ética... . Rojas... y los retos y esfuerzos ya no apuntan hacia la formación de un individuo más humano. responde a lo pedido en el recuadro.... Ahora bien.... moral y libertad. y seducido por refinadas y ocultas técnicas de persuasión.. después. El hombre ligth... b) ¿Crees que existen muchos hombre ligth en nuestra sociedad? Justifica tu respuesta.... es degradado a la condición de objeto o cosa que se puede manipular pasando por encima de su conciencia y su voluntad. del consumidor a los manipuladores de conciencia..... se minan las condiciones indispensables para que el sujeto escoja y decida libre y conscientemente.. a) ¿Qué valoración moral expresa el autor acerca de la publicidad? b) Explica la relación que se establece en el texto entre los conceptos de manipulación. ¿estaríamos a merced de los deseos.... el consumidor se encuentra ante un producto que lo halaga y domina.. Por eso se ha ido volviendo cada vez más vulnerable. Lee la siguiente frase: "El consumismo tiene una función devastadora tanto para la naturaleza como para el hombre"... Curso: ...... c) Si perdiéramos los valores humanos y espirituales. y lo es por dos razones fundamentales: Primera. y. e) ¿Justificarías la siguiente afirmación: "El consumismo es la gran religión contemporánea"? ¿Por qué? 3. Sánchez Vásquez.Actividades complementarias 3 UNIDAD 2 Nombre: . En este sometimiento sutil... independientemente de que lo necesite o no. porque el hombre.. Te presentamos un texto (pesimista para algunos y realista para otros) sobre una tipología humana actual.... Se han hecho muchas concesiones sobre cuestiones esenciales...... 3... La violencia es una realidad en nuestra sociedad.... Lee las siguientes frases y escribe un breve comentario para cada una de ellas. el número de víctimas del terrorismo. no tienen el sentimiento de culpa.. golpear es lo habitual y no hay consecuencias por hacerlo... lo testifica...... las personas que mueren de forma violenta... el entorno familiar.. Phil Bosman La violencia no tiene sentido porque el viejo dicho ojo por ojo. desgraciadamente.. Si no hay nadie que los esté formando sobre el bien y el mal.... llevado al extremo de falta de educación.. Lo que pasa es que los delincuentes jóvenes pueden ser más violentos que los adultos. de afectividad desde pequeños. El peligro está en los niños que no tienen más modelos que la televisión. Además. Fecha: . Curso: . porque no miden tanto la trascendencia de sus actos.. no controlan sus movimientos. debatan sobre la función que poseen la educación........ que son fruto de la agresividad y de la guerra.. Martín Luther King Trabajar por la paz es... diente por diente acaba dejándonos ciegos a todos....... evitarían la violencia............. los hace quizá más peligrosos que los adultos...... La violencia juvenil... etc.Actividades complementarias 4 UNIDAD 2 Nombre: . tal y como lo entendemos convencionalmente. — Extrae las ideas principales de cada una de estas opiniones. cuestiona nuestros mecanismos socializadores y educativos. — Analiza en qué medida se cumplen en tu grupo de amigos/as las normas que has redactado... no tienen modelos de comportamiento porque el padre o la madre o no podían o han renunciado a serlo. La violencia nunca ha traído la paz. —Lee las siguientes declaraciones de expertos en delincuencia juvenil. las mujeres maltratadas. sobre todo.... esforzarse para que se superen los prejuicios.. 2. lo hacen por la necesidad momentánea de satisfacer un deseo. y no tienen el ejemplo del padre o la madre. F.. lo que.. excepto la paz de los cementerios... no tienen ninguna figura de referencia.... los niños pueden percibir que la vida es así.... además. Que robar.. M.... Zaragoza 38 / É T I C A ... Los adolescentes son imprevisibles. de intereses.... — Redacta una serie de normas que. — En grupo.... las ideas falsas y las intolerancias. la televisión.. La violencia es uno de los fenómenos más desestabilizadores que puede padecer una sociedad.... matar.... Los niños que delinquen son niños inseguros. en el origen de la violencia.. si se cumplieran. La la guerra La violencia violencia y layguerra 1.... Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca 2.. Marca la respuesta que se ajuste a lo que haces en cada caso................ Curso: . Procuro no dejar las luces encendidas innecesariamente.. Siempre Casi siempre 7.. Cuando salgo de camping........ Reutilizo las bolsas de plástico.... degradación y protección 1.... ¿Respetas el medio ambiente? Compruébalo con este pequeño test... Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca Pocas veces Nunca 4......... • Siempre: • Casi siempre: • Pocas veces: • Nunca: 5 puntos 3 puntos 1 punto 0 puntos — ¿Por qué crees que es así? — ¿Qué puedes hacer para mejorar? É T I C A / 39 ........ Hábitos de respeto al medio ambiente 1....Actividades complementarias 5 UNIDAD 3 Nombre: ...... Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca Resultado Conclusiones Calcula el total de tus respuestas según esta puntuación: Elige uno de los hábitos que menos practiques... dejo el lugar tal como lo he encontrado..... Prefiero comprar productos cuyo envasado sea sencillo.. Procuro no dejar la llave del agua abierta innecesariamente.. degradación y protección medio ambiente.... Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca Pocas veces Nunca 6...... ElEl medio ambiente..... Ahorro en el consumo de agua caliente... Siempre Casi siempre 5.. Fecha: . Clasifico la basura para favorecer el reciclaje de materiales........ Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca 3........ ... • Derecho a la libertad de opinión y expresión..... sexo... 40 / É T I C A . • Derecho a vacaciones remuneradas....... políticos o sociales. — Justifica por qué es necesario ese derecho y a qué contribuye su realización. Curso: .. — Explica un ejemplo real en el que se lleve a cabo este derecho...Actividades complementarias UNIDAD 4 6 Nombre: ....... Dado que todo derecho siempre supone un deber..... Fecha: .. • Derecho a elecciones periódicas............. 2.... • Derecho al acceso a las funciones públicas del país......... Los Derechos Humanos Los Derechos Humanos 1...... • Derecho a la educación.. • Derecho a la seguridad social.. • Derecho a la libertad de pensamiento y religión...... Clasifica los siguientes derechos según sean derechos civiles.... • Derecho a la propiedad...... idioma o religión........ • Derecho a un salario mínimo para el trabajador. Encontrarás los artículos de la declaración en las paginas 66 y 67 del Texto del estudiante. se deriven de la Declaración Universal de los Derechos Humanos....... elabora una lista de diez obligaciones que. a tu juicio. • Derecho a participar en el gobierno del país. 3. Escoge uno de los derechos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. • Igualdad de derechos y libertades sin distinción de raza......... • Derecho a no ser torturado. Define las siguientes formas de gobierno: monarquía.. pero no obedece más que a sus leyes.... Democracia y ciudadanía Democracia y ciudadanía 1. la presión de la opinión pública.. pero no amos........ tiene jefes... b) En una sociedad democrática. la libertad de enseñanza y la libertad de prensa por ellas mismas harán fracasar esta tendencia perversa (a entender la soberanía de los Estados como un imperio de violencia) en cuestión y mantendrán. el control ejercido por los representantes de las asambleas del pueblo.... obedece a las leyes...... El hombre y el Estado. Maritain......... los derechos y las libertades de los ciudadanos.. Fecha: ... la Constitución y las instituciones libres del cuerpo político... ¿Por qué decimos que el sistema que mejor favorece el cumplimiento de los Derechos Humanos es la democracia? Da ejemplos... aristocracia.. — Relaciona un país para cada forma de gobierno que has definido.. c) ¿Cuáles son los límites propios y naturales de un Estado? É T I C A / 41 ............ sea como sea.. la libertad de expresión... ¿asegura la moralidad de una determinada conducta? 3.. Escribe un comentario sobre este texto de Jean–Jacques Rousseau: Un pueblo libre obedece.. en la que se basa el mismo Estado. 4. J. con ejemplos..... la idea fundamental de la justicia... y es por la fuerza de las leyes... anarquía y teocracia... democracia.... ¿se puede luchar contra la “tendencia perversa” de entender la soberanía del Estado como un imperio de violencia? ¿Cómo? Justifica.. 5... 2. tiranía.... pero no sirve.... Lee el siguiente texto y realiza las actividades que te proponemos en el recuadro inferior: En las naciones democráticas...... Redacta un texto breve (unas veinte líneas) donde trates la siguiente idea: El acuerdo mayoritario de una colectividad.. no de los hombres. Curso: ...... a) Comenta la idea principal del texto.. república..Actividades complementarias 7 UNIDAD 4 Nombre: .... dictadura. el Estado en sus límites propios y naturales.. tu respuesta. del derecho y de la prosperidad común. Actividades complementarias UNIDAD 4 8 Nombre: ................................................... Curso: ....................... Fecha: ...................... Actitudes democráticas Actitudes democráticas 1. Examina con atención las siguientes situaciones y reflexiona en grupo sobre cómo deberían resolverse siguiendo la forma más democrática y tolerante. a) La presentación a las elecciones de un partido que, en su propuesta, apoya la violencia como medio de obtener determinados fines políticos. b) La solicitud del derecho de acudir a clase con velo, proveniente de un grupo de alumnas de religión islámica. c) La prohibición de la celebración del rodeo en Fiestas Patrias debido a la protesta de las asociaciones que defienden los derechos de los animales. 2. Comenten las siguientes frases. a) Es mejor padecer una injusticia que cometerla. (Sócrates) b) La justicia sin fuerza es impotencia, la fuerza sin justicia es tiranía. (Pascal) c) Una cosa no es justa por el hecho de ser una ley. Deber ser ley porque es justa. (Montesquieu) d) El derecho es el conjunto de condiciones que permiten a la libertad de cada uno acomodarse a la libertad de todos. (Kant) 42 / É T I C A Actividades complementarias 9 UNIDAD 5 Nombre: ................................................... Curso: ....................... Fecha: ...................... Proyectos éticos un mundo mejor Proyectos éticos parapara un mundo mejor 1. Enumera cinco contradicciones que se den en el mundo de los jóvenes o en el de los adultos. Por ejemplo, cada día se habla más de solidaridad. Incluso para la Teletón, los canales de televisión abierta se unen para emitir un programa solidario con un elevado índice de audiencia y logran alcanzar cifras enormes en donativos. Pero, por otro lado, somos poco solidarios con los pobres que tenemos más cerca de nosotros, los vagabundos, los inmigrantes ilegales, los enfermos de sida, etc. — Explica cada una de las contradicciones que has enumerado e indica la causa que las origina. — Propón alguna acción o reflexión que ayude a superar la incoherencia en que muchas veces vivimos. 2. Formen grupos de trabajo. Imaginen que son los responsables de una asociación cívica que ayuda a las personas de la tercera edad que viven solas y no disponen de recursos económicos. Este verano quieren organizar unos días de descanso para ellas, ya que creen que es importante que rompan su rutina, convivan con otras personas y gocen de unas pequeñas vacaciones. Pero, para llevar a cabo esta tarea, necesitarán la colaboración de un grupo de jóvenes como voluntarios. — Preparen una campaña publicitaria para convencer a los jóvenes de que colaboren. Pueden seguir la siguiente pauta. • Expliquen cómo piensan motivar a los jóvenes a ser voluntarios y como valorarán sus motivaciones. • Anoten el mensaje que quieren transmitir. • Sintetícenlo con una frase o un eslogan. • Describan los anuncios televisivos, radiales y de prensa escrita que podrían realizar: las imágenes, la música, el texto, etc. 3. ¿Qué relación se establece entre el ejercicio de la solidaridad y las siguientes actuaciones: el voluntariado, las ONG, la interculturalidad, el feminismo y el pacifismo? Explica en cada caso cómo se concreta el valor y la práctica de la solidaridad. 4. ¿Qué actitudes invalidan la actuación solidaria de quienes trabajan en la construcción de un mundo mejor? Justifica, con ejemplos, tu respuesta. É T I C A / 43 Actividades complementarias UNIDAD 6 10 Nombre: ................................................... Curso: ....................... Fecha: ................ ...... ElEl mundo valores mundo dede los los valores 1. Muchas personas consideran que existen los valores objetivos y universales, como por ejemplo la paz. ¿Qué opinas tú? Propón valores de este tipo. 2. Formen pequeños grupos de trabajo y contesten las siguientes preguntas. a) ¿Podemos vivir sin valores? Justifiquen su respuesta. b) ¿Puede el hombre ser capaz de morir por una idea? ¿Por qué? c) ¿Es el dinero un valor en sí mismo? ¿Por qué? d) La belleza, la bondad y la justicia ¿son valores importantes?, ¿se deben salvaguardar? Fundamenten su respuesta. e) ¿La diversidad de opiniones nos sitúa irremediablemente en el escepticismo? ¿Por qué? Ilustren su respuesta con algún ejemplo. — Resuman todas las opiniones del grupo y expónganlas al resto del curso. 3. ¿Cuáles son los valores del trabajo? ¿Y los valores del descanso o del ocio? — ¿En qué sentido los valores del trabajo y los del tiempo de ocio contribuyen a la realización de la persona? Explica tu respuesta. 4. Justifica con ejemplos la siguiente frase. La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que la del antivalor la despoja de esa cualidad. 44 / É T I C A pero.. • Tenemos el deber de amar al prójimo.... Viernes. Curso: ........ La vida seguía su curso con tranquilidad. o la vida salvaje. ¿Cuáles de las siguientes frases se refieren a la ética y cuáles a la moral? Justifica tu respuesta... como Robinson.. ni compartir la fruta de los mismos árboles.. pese a ello. • Debemos respetar los derechos de los demás. ¿puede prescindir de la moral? ¿Por qué? b) ¿Por qué resulta difícil conservar la dignidad humana si vivimos en soledad y aislamiento? c) La ética... • No matarás..... a) Un hombre que viva solo.... Tournier.... no le quedaba más recurso que el trabajo... • Haz a los demás lo que te gustaría que te hicieran a ti....... M.... responde a las interrogantes propuestas...... para superar aquella situación degradante...... 2...... No le daba miedo remojarse un rato con los chimpancés en el mismo charco.... poco a poco... • Debemos respetar la vida.... ¿es también un ejercicio que debe inspirarse en la ética? ¿Por qué? e) Reflexiona sobre la siguiente idea: La ética nos humaniza.. Fecha: ....Actividades complementarias 11 UNIDAD 7 Nombre: ....... ¿es para nosotros solos o para los demás? Justifica tu respuesta.. Resultaba difícil conservar la dignidad humana cuando nadie más que él habitaba en aquella isla.... d) Vivir en contacto con la naturaleza. Robinson sentía cada vez más la necesidad de organizar su tiempo........ Ética moral Ética yymoral I I 1. después. la disciplina y la explotación de los recursos de la isla. sino el hecho de que se daba cuenta de que día tras día se iba embruteciendo.......... Y. É T I C A / 45 .. Lee el siguiente texto y. ganaba terreno la convicción de que. ....... responde las siguientes preguntas...... rapiña.. a) ¿Crees que la época en que se desarrolla nuestra vida no es completamente favorable? ¿Por qué? b) Reflexiona sobre si el siglo XXI se diferencia de los otros siglos por su decadencia moral y pérdida de valores o podemos afirmar lo mismo de otras épocas. de manera directa o indirecta.. Lee el siguiente texto y.... militares. Ética para mi hijo........ la tarea profesional debe contemplar ciertos principios éticos que posibiliten la convivencia y el trato social justo. hace en el principio de uno de sus cuentos la siguiente reflexión sobre un cierto antepasado suyo: “Le tocaron. como a todos los hombres. Curso: ..... y la deontología profesional. F.. imbecilidad (moral y de la otra). En efecto...... — Señala algunos principios éticos que deben cumplir las siguientes profesiones: médicos.. Fecha: .. cobardía. Siempre ha habido violencia........ El ejercicio profesional afecta a los demás. tiempos difíciles en que vivir”. jueces.... Savater. docentes. 2... c) ¿Por qué crees que “a nadie se le regala la buena vida humana”? d) ¿Crees que para conseguir “una buena vida humana” debemos actuar con valentía y esfuerzo? ¿Por qué? 46 / É T I C A ..... Busca información sobre qué son la ética y la moral profesional....... Por esta razón. nadie ha vivido en tiempos completamente favorables.... A nadie se le regala la buena vida humana ni nadie consigue lo que es apropiado para él sin coraje y sin esfuerzo. Ética moral Ética yymoral II II 1... periodistas....... mentiras aceptadas como verdades porque son agradables de oír. después.. por las consecuencias que conlleva para las otras personas.......Actividades complementarias 12 UNIDAD 7 Nombre: ..... policías......... en los que resulte sencillo ser hombre y seguir una buena vida... Un gran poeta y narrador argentino... Jorge Luis Borges.. etc.. ....1..... el conocimiento que acompaña a nuestra vida moral y nuestras acciones.. Conciencia moral sería. la licitud o la ilicitud moral de las acciones en general y de las propias en particular..... pues. finalmente. 2... Actuar con mala conciencia es actuar en sentido contrario a lo que creemos que debemos hacer.. Ética. Curso: . contesta las preguntas.. conocer. La conciencia moral es una voz interior que se ha ido formando en diálogo con otras voces interiores. absuelve y libera.... A... de las que hacen.. sabemos lo que hacemos y si lo que hacemos merece o no aprobación... la licitud o la ilicitud de la acción que hemos hecho. rechazo el ofrecimiento y no la tomo. Hay una conciencia que nos acusa y condena (mala conciencia) y una conciencia que nos exculpa.. Consideraciones Ejemplos a) Actuar a conciencia es actuar considerando qué es lo que debemos hacer. sentir o juzgar sobre la bondad o maldad...... quien la vive. a) ¿Qué diferencia se establece entre conciencia psíquica y conciencia moral? b) ¿Por qué la conciencia moral es conocimiento? c) ¿Qué relación existe entre la conciencia y los valores? d) Propón algunos ejemplos en que la conciencia informe acerca de actos realizados y ejemplos en que la conciencia indique la bondad o maldad de dichos actos..].. En el caso de la actuación moral. sino la misma conciencia psíquica que realiza la función de advertir y estimar las valoraciones implicadas en nuestros proyectos y decisiones. consumo todo el alcohol que me ofrecen sin pensar si me conviene... sin embargo.. Hortal... c) Un grupo de amigos me ofrece droga. nos informa de si hemos hecho o no una acción determinada (cuestión de hecho)... a.. instar u obligar y acusar o excusar. nos dice si lo que hemos hecho. por una parte.. han hecho o pueden hacer los demás [.... ¿de la misma forma que Pepe Grillo acompañó a Pinocho? La conciencia moral no es una forma de conciencia separada... saber.. lícito o ilícito (cuestión normativa). La conciencia. conciencia es la característica general de la vida psíquica por la que. por el cual actuamos bien o mal. es consciente de ella y de sus actos. La moral La personalidad personalidad moral 1....... a.. Conciencia moral Solemos entender por conciencia moral la capacidad de conocer y juzgar sobre la bondad o la maldad......... aunque sepa que más tarde tendré que conducir. b) Actuar inconscientemente es actuar siguiendo solamente el impulso de nuestros instintos... sigo bebiendo sin control porque pienso que lo que vale la pena es vivir el momento presente. b) Conozco los efectos del alcohol en la conducción... Relaciona las siguientes consideraciones con los ejemplos.. por extensión. estamos haciendo o nos proponemos hacer es bueno o malo.Actividades complementarias 13 UNIDAD 7 Nombre: .... Conciencia es cum-alio-scientiae. y. También conozco los efectos que podría ocasionarme si la consumiera... por otra.... que aprueba nuestros actos (buena conciencia)... la conciencia acompaña esta actuación...2... a) En una fiesta.. Actuar con buena conciencia es actuar de acuerdo con lo que creemos que debemos hacer... Fecha: . En el sentido genérico. Santo Tomás habla de tres funciones de la conciencia: testimoniar.. Esta capacidad ejercida en concreto consiste en el acto de darse cuenta.... É T I C A / 47 .... un saber que acompaña el devenir psíquico... Lee el siguiente texto y. estamos haciendo o haremos y. . La acción de desobediencia. lo individuos ceden sus derechos a un grupo de personas (los gobernantes). a) ¿Qué características tiene la desobediencia política en el texto? b) ¿Cómo concilia la desobediencia política con la moral de la no-violencia? Inventa nuevos ejemplos... para cada autor que aparece. impera la ley natural del más fuerte. Sin embargo..) tal medida no sería violenta ni cruel”.. Analiza la siguiente tabla comparativa y señala... desde la iniciativa individual. en el estado de naturaleza existen dificultades para satisfacer todas las necesidades... si muchos hombres hicieran la misma oposición. los individuos ceden incondicional o irrevocablemente todos sus derechos a una sola persona: el soberano.... Antes de la constitución del Estado........ los seres humanos tienen.. por no haber sido cómplice de la injusticia. tiene como objetivo preciso mostrar lo injusto del sistema. Incluso antes de haber Estado... Sánchez.... ya que puede ser revocada si los gobernantes no los respetan..... de forma natural. derechos. 48 / É T I C A .. Define y explica el ámbito que corresponde a los siguientes organismos. Para facilitar la satisfacción de las necesidades........ no existen mecanismos para hacer que se respeten ni para sancionar a los que los violan. porque todos se consideran con derecho a todo... Estado – Gobierno – Parlamento – Senado – Tribunales – Municipalidades – Sociedad civil 3.. Derecho a la vida. J.... las sociedades las que los corrompen... iguales y buenos. Democracia representativa. Democracia directa.. Sin embargo.. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas....... cuál es la razón propuesta para justificar la necesidad del Estado... precisamente. tal como la concibe Thoreau. Son.. 2... algo se logra transformar.. Estado de Naturaleza Pacto Resultado Thomas Hobbes John Locke Jean-Jacques Rousseau Antes de la fundación del Estado... Sin embargo.. a la propiedad.. Desobediencia política y castigo.. y en caso de que el agente no logre su propósito. los seres humanos son libres. no se reconoce ni respeta ningún derecho. de acuerdo con la perspectiva de Thoreau tendría un efecto expansivo....... Curso: . a la libertad. R. Para garantizar cierto orden y estabilidad. Para garantizar este respeto.. Estado autoritario. La su legitimidad La autoridad autoridad y suylegitimidad 1. En este estado de naturaleza.. pues.. su fuerza sería más evidente y el gobierno prestaría más atención: “si mil hombres dejaran de pagar sus impuestos (.. que el individuo se sienta moralmente exento de culpas.. Fecha: ...... si cada hombre justo enfrenta al Estado de esta manera.. Es una situación de caos total en la que “el hombre es un lobo para el hombre”.. esta cesión es provisional..... Esto......Actividades complementarias 14 UNIDAD 7 Nombre: . los individuos se asocian poniendo su voluntad al servicio de la voluntad de todos (voluntad general)...... ... Bakunin........ sus iguales... La libertad no es. por todos los hombres que lo rodean... Sólo puedo llamarme y sentirme libre en presencia o delante de otros hombres [.. 2... indica en qué te obstaculizan para poder ser una persona libre.... no de conclusión sino. hombres y mujeres..... sino de reflexión mutua.. Ser libre para el hombre sólo es posible por otro hombre. 3. son igualmente libres... de alianza............ a) Anota hechos concretos en los que se reflejen los condicionantes que dificultan el ejercicio de tu libertad.. Explica con tus palabras el significado de estos dos términos: libertad y libertinaje. un hecho de aislamiento.. La libertad — Extrae la idea principal del texto y coméntala....... É T I C A / 49 . Señala las diferencias... b) De los condicionantes que has anotado.. Sólo soy verdaderamente libre cuando todos los seres humanos que me rodean. M. Fecha: ......... La libertad del otro... La La libertad libertad 1.. Lee el siguiente texto. sus hermanos.... ya que la libertad de todo individuo no es más que el reflejo de su humanidad o de su derecho humano en la conciencia de todos los hombres libres. Hablar de factores condicionantes o determinantes de las conductas de las personas. Sólo me hago verdaderamente libre por la libertad de los demás... Responde a lo siguiente...Actividades complementarias 15 UNIDAD 8 Nombre: ..... c) Anota hechos concretos en los que se reflejen los condicionantes que posibilitan el ejercicio de tu libertad.. d) De los condicionantes que has anotado.. al contrario... es al contrario su condición necesaria y su confirmación.]...... pues. lejos de ser un límite o la negación de mi libertad... ¿plantea algún matiz importante en el debate sobre la libertad humana? ¿Por qué? Acompaña tu respuesta con ejemplos.. indica en qué te posibilitan para llegar a ser una persona libre. El hombre aislado no puede tener conciencia de su libertad...... Curso: .. Es cierto que existen condicionantes que influyen en nuestras elecciones y maneras de actuar.... 4.. ......... Curso: . 5... el epicureismo.. Expón las ideas principales de la ética comunicativa.... Identifica.... Escribe una lista de recomendaciones que familiares..... las que son prescripciones morales.. ética heterónoma.. Fecha: .. el utilitarismo son éticas materiales? Explica tu respuesta.. ética formal y ética material. 8..... Justifica tu respuesta....... Justifica tu elección en cada caso.. — ¿Crees que es una propuesta factible? ¿Por qué? 50 / É T I C A . ¿Qué significa que el hombre sea “creado a imagen y semejanza de Dios”? ¿Qué repercusiones tiene en la ética? ¿Por qué? — Justifica esta afirmación: “El cristianismo propugna la noción del perdón”. Diferentes sistemas Diferentes sistemas éticoséticos 1. amigos/as... ¿Por qué el eudemonismo.... entre ellas..... habitualmente te hacen.Actividades complementarias UNIDAD 9 16 Nombre: .... ¿Qué significa que el objetivo de la ética de Kant se base en un imperativo categórico? 6....... 9...... 3... Define los siguientes conceptos: ética autónoma. — Anota tres valores cristianos que hayan influido notablemente en la cultura occidental............ ¿La autonomía moral es un requisito indispensable para realizarse como persona? ¿Por qué? 7........... 2....... profesores/as.. ¿Es la ética utilitarista una ética egoísta? Argumenta tu respuesta.. ¿Estás de acuerdo con la definición aristotélica de la virtud como termino medio? ¿Por qué? 4... .......... mundo en ..................... son ilusorias. Lo más bello que podemos experimentar es la cara misteriosa de la vida........ Hesse......... Anota......... El ser humano busca respuestas y soluciones a las inquietudes y problemas que lo invaden............. y es en este sentido y solo en este sentido que pertenezco a los hombres profundamente religiosos... la eternidad........ A.............. Interrogantes Respuesta de la ciencia Respuesta de la religión Origen del mundo Las ciencias experimentales afirman que tenemos que buscar el origen del La Biblia nos explica ........ del verdadero arte y de la verdadera ciencia.. quizá......... A....... H. Lee atentamente los siguientes textos..... Es el sentimiento de la inexplicabilidad. que tú te planteas... —Busca la definición de religión..... como la poesía... Sus ojos se han apagado... Es descubrir en todo que la naturaleza no entra en el ámbito de nuestros sentidos......... interrogantes........... Rodin.... Curso: .. Einstein... Quien no lo conoce........... quien no es capaz de maravillarse ni de sorprenderse. es conocer las manifestaciones de la razón más profunda y de la belleza más exultante asequibles a nuestro intelecto solo en las formas más elementales.. Lecturas para minutos....... —Escribe una lista de inquietudes... problemas.. el sentido fundamental......... en la religión......... escultor de fines del siglo XIX...... pero que hacen latir nuestro pensamiento como si supiera que tiene alas........ 2..... un artista y un escritor? É T I C A / 51 ..... además.......... un intento de la humanidad de expresar por medio de imágenes precisamente todo aquello que no se puede decir y que ustedes tratan inútilmente de traducir en simples expresiones racionales.............. . Es la cuna........ las respuestas que darían la ciencia y la religión... ................... hacia la ciencia y el amor sin límites.. La verdadera religiosidad es la captación de lo impenetrable..... ni siquiera los de nuestro espíritu son capaces de ver.... La como proyecto La religión religión como proyecto ético deético vida de vida 1...... Fecha: ... c) ¿Te sugiere algún comentario el hecho de que los autores que firman los textos sean un científico.. Pero para mí la religión es algo muy diferente del balbuceo de un credo........ a pesar del inmenso dominio de aspectos que ni los ojos de nuestro cuerpo. Mi visión del mundo......Actividades complementarias 17 UNIDAD 10 Nombre: ...... I. Algunas personas las buscan en la ciencia..... Las religiones y los mitos son... Esta experiencia íntima del misterio –aunque mezclada con el temor– es también la que ha generado la religión... Vol..... otras..... es hombre muerto.......... promesas que.... ....... es..... —Compara los tres textos con la definición que has buscado del término religión y contesta: a) ¿Qué destaca cada uno de los textos? b) ¿Comparten alguna idea? Explícala.... el impulso de nuestra conciencia hacia el infinito..................... . el deseo de aprender nuevas formas y modos de concentración y de oración.......... n° 38....... al mismo tiempo...... por otro......... se busca la dimensión espiritual de la vida como antídoto a la deshumanización.. Lee el siguiente texto y........... después.......... Juan Pablo II.. ¿es un buen antídoto ante los elementos que deshumanizan nuestra realidad? ¿Por qué? 52 / É T I C A .....Actividades complementarias 18 UNIDAD 10 Nombre: ....... —Completa el cuadro: ¿qué actitudes de las que has anotado forman parte de la ética de mínimos?................. Fecha: .. Reflexiona sobre tu forma de pensar y actuar........ sino también en las sociedades secularizadas............ Curso: .. . manifiestan la angustiosa búsqueda de sentido... No solo en las culturas impregnadas de religiosidad..... a) ¿Cuál es el aspecto dramático de nuestro tiempo según el texto? b) ¿Y su aspecto fascinador? c) ¿Qué es una sociedad secularizada? d) Buscar la dimensión espiritual......... Anota cinco actitudes que normalmente adoptas ante diferentes situaciones de tu vida diaria.......................... ¿cuáles forman parte de la ética de máximos? Ética de mínimos Ética de máximos ................. contesta las preguntas del recuadro.... Nuestro tiempo es dramático y.. Redemptoris Missio......... Sociedad abierta y pluralidad Sociedad abierta y pluralidad moral I moral I 1... la necesidad de interioridad..... 2............ fascinador. Mientras por un lado los hombres dan la impresión de ir detrás de la prosperidad material y de sumergirse cada vez más en el materialismo consumista.......................... . a) ¿Respetas siempre las creencias religiosas de los demás? b) ¿Sientes interés y curiosidad por conocer las creencias de los demás antes de emitir un juicio? c) ¿Representa para ti un prejuicio el hecho de que una persona pertenezca a una determinada religión o posición ideológica? d) ¿Eres respetuoso/a con los ritos... la sensibilidad interior. Sociedad abierta y pluralidad Sociedad abierta y pluralidad moral II moral II 1. a que se respeten las creencias y las ideologías de los demás? É T I C A / 53 . • Escuchar con sabiduría es tender puentes de humanidad a quien padece aislamiento......... • Escuchar con sabiduría es aceptar al otro con sus virtudes y defectos.............. • Saber escuchar es hablar menos y atender más. sueños y esperanzas.... Lee atentamente las siguientes preguntas y responde con sinceridad...... • Saber escuchar es poner "play" a los audífonos del corazón............ — Anota las razones con las que estas de acuerdo.. opiniones.. de ternura y de amistad de quien está triste y necesita del calor humano que nadie le da. • Saber escuchar es ir construyendo la ciudad nueva en la que todos los hombres aprendemos a escucharnos –respetarnos– mutuamente un poco más. 2... sus recuerdos....... abandono y soledad...... Curso: ........ Te proponemos seis razones para ello.. hechos. Fecha: .. que todos y cada uno poseemos... Para garantizar el pluralismo ideológico debemos practicar el verdadero diálogo......... Pero para conseguirlo es necesario saber escuchar.. las celebraciones o los elementos sagrados de las distintas religiones? e) ¿Colaboras con tu actitud..... — ¿Cuál de ellas te convence más? ¿Por qué? — ¿Piensas que sobra alguna? ¿Cuál? ¿Por qué? — ¿Falta alguna? Escríbela y justifica tu aporte.... • Escuchar con sabiduría es dar respuesta a la demanda de afecto....Actividades complementarias 19 UNIDAD 10 Nombre: ...... problemas. . . b) Para relacionarnos con los demás.. describimos.... ¿Crees que estos casos son habituales? 2... Y... el sentirse a gusto con uno mismo es la condición necesaria para relacionarse con otros... Después de leer con atención el siguiente texto.... corregimos o subrayamos los rasgos de nuestro carácter..... El ethos. esta figura apropiada excede normalmente el acto concreto. con cada actualización de un vicio o una virtud..... a) Para el autor. siempre........ carácter o personalidad moral va siendo definido a través de cada uno de los actos humanos [........ Curso: . López Aranguren..... En el primer caso..... y la figura de felicidad que con él se define o se contribuye a definir. En cada acto hay dos dimensiones: lo que tiene en sí de acto concreto y aislable.. J. el hombre ve con más relieve el acto y se siente más responsable de él que de aquella figura que se va modificando paulatinamente a través de los sucesivos actos.... Ser capaz de prestarse atención a uno mismo es requisito previo para tener la capacidad de prestar atención a los demás. Fecha: .... El segundo es el caso de la conversión. el pasado se conserva y reafirma bajo forma habitudinal. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas propuestas. ¿quién es el responsable de nuestra manera de ser? c) ¿A qué se refiere la expresión “figura de felicidad”? d) Recurre a tu experiencia cotidiana para dar un ejemplo concreto de conversión. que es de una vez.......... É T I C A / 55 . contesta las preguntas... Ética y psicoanálisis.. ElEl autoconocimiento autoconocimiento 1....... ¿debemos sentirnos en primer lugar a gusto con nosotros mismos? ¿Por qué? c) Justifica la siguiente afirmación: “el autoconocimiento y la autoaceptación son dos factores que nos facilitan vivir más felices”. a) ¿Estas de acuerdo en que “ser capaz de prestarse atención a uno mismo es requisito previo para prestar atención a los demás"? Justifica tu respuesta.... Fromm. Ética.. del que ya hemos hablado.. Ilustra tu respuesta con ejemplos. sin embargo.. ¿cómo influyen los actos concretos en el carácter de una persona? b) Si nuestro carácter se construye con la repetición de nuestras acciones.Ficha de ampliación 1 UNIDAD 1 Nombre: . E. Con cada nueva posibilidad que nos apropiamos.]............L........ Evidentemente. o que cambia bruscamente en un instante.. . b) Enumera acciones que solamente son posibles en un marco social... Es un hecho que el ser humano vive en sociedad... es decir................... c) De los dos tipos de acciones que has anotado.. Proverbio hispano-musulmán de la Edad Media a) Explica el significado del proverbio..... Por ejemplo: la manera de vestir....... Un hombre se parece más a su tiempo que a su padre. c) Si aceptamos este proverbio. Fecha: ....... Pero. un marco social.. 2.... La y entorno su entorno La persona persona y su 1... ¿se trata de un hecho inevitable? ¿Puede la persona vivir en soledad. busca rasgos o cualidades que compartes con tus compañeros/as y que te diferencian de tus progenitores.. Reflexiona sobre este proverbio....... en ningún sentido.. es decir..... Ayúdate con la pauta..Ficha de ampliación UNIDAD 1 2 Nombre: .. ¿puede ser realmente humana? ¿Por qué? 56 / É T I C A ... sin relacionarse con nadie? a) Enumera acciones que sean completamente asociales.. que no requieran......... b) ¿Estás de acuerdo? Explica tu posición..... ¿cuales nos distinguen realmente del resto de los animales? ¿Cuáles son propiamente humanas? d) Una vida en soledad.... ¿qué crees que contribuye de manera más decisiva en la formación de nuestra personalidad: lo que heredamos genéticamente de nuestros padres o lo que aprendemos socialmente de los que nos rodean? d) Busca ejemplos que sirvan para ratificar la idea del proverbio...... los gustos musicales...... Curso: ...... . el cual... como en su cuna.. Fecha: . da mucho que hacer....... Se olvida demasiado que el hombre es imposible sin imaginación.. ElEl futuro está en manos mis manos futuro está en mis 1. por el carril de su órbita.......] La vida es quehacer. Ortega y Gasset... el ente que lo único que tiene es. menesteres.. Sobre estas posibilidades de ser importa decir lo siguiente: 1... la libertad es el ser indigente..... J.. social. Eso es lo único que me encuentro y que me es dado. familiar.. aparte y antes de ejercitarla. Invento proyectos de hacer y de ser en vista de las circunstancias.. Describe en qué sentido estas circunstancias te parecen globalmente posibilitadoras o limitantes. f) ¿Cuáles son las características de la libertad según el autor? g) ¿Qué significa que el hombre sea esencialmente historia? É T I C A / 57 .. incluso en el ámbito de mi vida... Por eso carece de sentido poner límites a lo que el hombre es capaz de ser. 2.......... [. El astro.. e) Explica el sentido de la frase: “El hombre es el novelista original de sí mismo.. política.. Curso: . sino que tengo que inventármelas.. sin la capacidad de inventarse una figura de vida.. lo que ha hecho.. La vida.... tiene ya un ser fijo.. ser libre quiere decir carecer de identidad constructiva.....]. el ente que lo único que tiene es. [. El hombre es el ente que se hace a sí mismo.. b) ¿Qué significa la siguiente frase del texto: “la libertad es el ser indigente. Que tampoco me son regaladas.. lo soy quiera o no. a) Expón las ideas importantes del texto. El hombre es lo que le ha pasado.. soy libre... Frente al ser suficiente de la sustancia o la cosa... La libertad no es una actividad que ejercita un ente.... original o plagiario”... Lo único que hay de ser fijo y estable en el ser es la constitutiva inestabilidad...... cultural...... sea originalmente.... en cambio.. Lee el siguiente texto y responde las preguntas del recuadro.... Entre esas posibilidades tengo que elegir. propiamente.... soy por fuerza libre... . original o plagiario. va dormido. menesteres”? c) ¿Qué significa que la circunstancia es lo único que nos encontramos ya hecho? d) Repasa las circunstancias en las que te ha tocado vivir: situación geográfica. no estar adscrito a un ser determinado. en efecto. propiamente........ En cada momento de mi vida se abren ante mí diversas posibilidades: Puedo hacer esto o lo otro.. Por lo tanto.. El hombre es el novelista de sí mismo.. Pero entiéndase bien. sea por recepción de los demás hombres.... de idear el personaje que va a ser. El hombre no tiene naturaleza sino que tiene historia. la circunstancia..Ficha de ampliación 3 UNIDAD 1 Nombre: . El hombre no es sino que va siendo esto y lo otro..... Historia como sistema... .. Fromm. trabaja por la justicia.... Propuesta de ideas • Si quieres la paz...... grabar. Ayúdense con las pautas del recuadro..... filmadora... • Escojan el lugar y los medios para poder filmar...... Haz una lista de los mensajes que transmiten...... Comenta el siguiente fragmento. 58 / É T I C A .. pero también requiere consumir más. Formen grupos de trabajo para elaborar una campaña publicitaria sobre una de las siguientes ideas propuestas......... el eslogan.. etc...... 2.... Curso: ...... Tener o ser. Los consumidores modernos pueden identificarse con la siguiente formula: yo soy = lo que poseo y lo que consumo. la música......... — Resume en una frase la idea de felicidad que promueven estos mensajes.... 3. La la propaganda La publicidad publicidad y laypropaganda 1.. Fecha: . igualdad de derechos.... dibujar.... • Diversidad de culturas.... Examina los graffitis y los carteles publicitarios que te encuentras habitualmente en las paredes.. Elaboración del proyecto • ¿Qué recursos van a utilizar para transmitir el mensaje? Especifiquen las imágenes... • Repartan las responsabilidades y los trabajos.. — Comenta si realmente responden al deseo de felicidad de los jóvenes de hoy........ • La persona es un alguien. • Ofrece el perdón para encontrar la paz.. • Etc.. porque el consumo previo rápidamente pierde su carácter satisfactorio.. Realización del proyecto • Escriban el mensaje o el eslogan del anuncio.Ficha de ampliación UNIDAD 2 4 Nombre: . El trabajo realizado pueden presentarlo a sus compañeros/as... carteles.. utilizando distintos medios: grabadora... no una cosa.] Consumir tiene cualidades ambiguas: palia la angustia..... • Escojan y elaboren las imágenes y la música con que acompañarán el texto.. E... [.. • Invierte en justicia y gana en solidaridad. porque lo que el individuo posee nadie puede usurpárselo.. ...... Cada grupo llevará una de las siguientes entrevistas.. . ante todo... a) Una persona que trabaje o colabore con una ONG que ayude a las mujeres maltratadas.. Preparación de la entrevista • Establezcan el objetivo de la entrevista: el problema que quieren abordar y el tipo de información que pretenden conseguir......... Las desigualdades Las desigualdades 1..... pueden transcribirla en el papel........ para que el diálogo que se establezca sea más ágil y natural...... Fecha: . ameno. • Recopilen información sobre la problemática y la trayectoria del entrevistado. • Deben registrar la entrevista. b) Una persona que trabaje o colabore voluntariamente con alguna ONG que ayude a los emigrantes........ • Elaboren un guión con las preguntas.. c) Alguna persona que trabaje o colabore voluntariamente con alguna ONG que ayude a las personas mayores. É T I C A / 59 ..Ficha de ampliación 5 UNIDAD 2 Nombre: .. — Después de haber grabado la entrevista..... • Deben tener en cuenta las respuestas del entrevistado y alejarse del guión cuando sea oportuno....... e) Alguna persona que trabaje o colabore con una ONG que ayude a las personas drogodependientes... d) Alguna persona que trabaje o colabore voluntariamente con una ONG que ayude a los llamados niños de la calle. Organicen grupos de trabajo....... Desarrollo de la entrevista: los entrevistadores • Tienen que formular las preguntas de manera sencilla. • No deben hacer valoraciones.... Recuerden que un artículo periodístico debe ser. Entrevista a. • Ordenen y clasifiquen los aspectos que quieren preguntar.. — Imaginen. siguiendo un orden lógico. — Para preparar la entrevista pueden seguir estos pasos. que son periodistas y que tienen que escribir un artículo que incluya la entrevista realizada... • Tienen que agradecer al entrevistado su colaboración.. Recuerden que deben extraer conclusiones...... destacando las preguntas en negrita y en letra normal las respuestas.................. ahora. Curso:... ¿Qué frases llamarán más la atención? ¿Qué expresiones deben resaltar? — Piensen un título y añadan la introducción y el final. 2.... Fecha: ... c) Describe los valores que identifican a los grupos de jóvenes que se constituyen: Jack y Ralph son sus líderes.. Las semillas de la violencia... La violencia. Lee el siguiente texto sobre la violencia y responde las preguntas: La violencia constituye una de las tres fuentes principales del poder humano: las otras dos son el conocimiento y el dinero..... para lastimar.......... Estas semillas malignas se nutren de los aspectos crueles del entorno y crecen estimuladas por las condiciones sociales y los valores culturales del momento..... la tolerancia... pueden morir o florecer. Compara las tres explicaciones y redacta un comentario personal sobre este tema. Estas tres fuerzas afectan a nuestras vidas desde que nacemos hasta que morimos.......... Propuesta de lectura. Puedes. cruel asimismo... ver la versión cinematográfica de esta obra en video o DVD.... 3. Según la cualidad del medio.. se desarrollan durante la infancia y empiezan a dar frutos perversos en la adolescencia.. dejan desarrollar más fácilmente la semilla de la violencia y mantienen en letargo la semilla de la bondad y de la razón? 60 / É T I C A . e) Relaciona la historia que explica el libro de Golding con algún tema de actualidad. de la xenofobia... f) Expón tu valoración personal de la obra. del odio.. Busca la opinión de un psicólogo. b) Explica el origen de la violencia en la isla... la racionalidad. un médico y un sociólogo sobre el tema de la violencia.... a) ¿Cuáles son las causas de la violencia según el autor? b) ¿Qué solución apunta el autor para erradicar la actitud violenta? c) ¿Por qué crees que algunas personas. hasta llegar a formar parte indispensable del carácter.... La la guerra La violencia violencia y layguerra 1. Rojas Marcos. d) Relaciona los dos grupos con las concepciones del hombre que plantean Rousseau y Hobbes. es la forma inferior y primitiva de poder... de la personalidad o de la forma de ser del adulto. para destruir. Realiza un trabajo escrito sobre la obra El señor de las moscas del premio Nobel William Golding.Ficha de ampliación 6 UNIDAD 2 Nombre: . también.. estos granos pueden mantenerse latentes o germinar con fuerza......... individualmente o en grupo. Sigue esta pauta: a) Resume el argumento de la obra. Un axioma básico sobre el desarrollo de la personalidad es que el amor engendra más amor y la violencia engendra más violencia.... porque solo se puede usar para castigar..... Las semillas de la violencia se siembran en los primeros años de vida........... Curso: . pero también todos venimos al mundo con las semillas del disparate... la compasión y la generosidad..... Todos los seres humanos nacen con las semillas de la bondad. L..... la agresión y la crueldad. Fecha: ... El conjunto de las técnicas de procreación artificial ha permitido a muchas parejas infértiles alcanzar la tan deseada paternidad.....Ficha de ampliación 7 UNIDAD 3 Nombre: .... aquellos que no recobraran nunca la conciencia de sí mismos ni las funciones cognitivas esenciales por tener dañado el córtex cerebral............ Justifica tu posición e ilustra tu respuesta con ejemplos.. los avances biomédicos actuales han puesto de manifiesto nuevas cuestiones de carácter ético... Ahora bien. d) La posibilidad de emplear las técnicas de clonación para la obtención de tejidos u órganos plenamente compatibles con el paciente.......... . disponer de órganos suficientes para evitar las largas listas de espera.. É T I C A / 61 . Ahora bien.......... a) La definición médica de la muerte y la postura que se debe adoptar en el caso de enfermos con muerte cortical... —Enumera los tres problemas más importantes que....... c) Los riesgos ligados a la utilización de órganos procedentes de especies distintas a la humana (los denominados xenotransplantes)... Curso: ..... es decir. Uno de los avances más relevantes en el campo de las ciencias de la salud ha sido el de la reproducción médicamente asistida. b) Los criterios deontológico que deben orientar a los médicos a la hora de establecer las prioridades en la elección de los pacientes..... Pros delos losavances avances científicos Pros yy contras contras de científicos 1. estas técnicas no están exentas de dificultades éticas y jurídicas. — Reflexiona sobre las cuestiones que te proponemos a continuación e intenta formarte una opinión al respecto........... — Elige ahora uno de estos puntos...... 2. se plantean.. busca información sobre él y redacta un informe que exprese tu opinión............ etc. Hasta hace pocos años el problema de los transplantes de órganos planteaba solo cuestiones de carácter técnico: vencer el riesgo de incompatibilidad y rechazo. según tu opinión.... . el uso político de la biotecnología como instrumento de control y condicionamiento social.. Propuesta cinematográfica. b) Prohibición de organismos modificados genéticamente que contengan genes de resistencia a los antibióticos.... para su control.. marcada por el caos metropolitano: la suciedad y la miseria en las calles......... reflexiona sobre las interrogantes que plantean en ella y otras que te haya sugerido el contenido de la cinta.. Dick ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? y sitúa la acción en Los Ángeles en el año 2019... Si bien estos pueden ser persistentes y bioacumulativos..... 2.. La película propone una reflexión lúcida y profunda sobre la relación entre ciencia.. Algunas de las cuestiones que se plantean son: a) La degradación de la ciudad...... por ejemplo. tiene la diseminación de organismos modificados genéticamente y valora las siguientes propuestas que. a) Prohibición del armamento biológico. que deja de considerarse un bien común para convertirse en un producto más de la sociedad de consumo. la omnipresencia de la publicidad.. es decir.......... Blade Runner de Ridley Scott (1982)........ Fecha: .. los contaminantes químicos.Ficha de ampliación UNIDAD 3 8 Nombre: .. el riesgo de una privatización del saber científico... es decir.... el hecho de poseer una historia. tecnología y ecología en las sociedades del futuro.. claro y obligatorio de los productos elaborados con técnicas de manipulación genética. b) La relación entre ciencia y poder... d) Moratoria para los alimentos obtenidos por manipulación genética.... degradación y protección medio ambiente.. ética..... e) Aplicación estricta del principio de precaución a la ingeniería genética: toda sustancia o producto tendrá que demostrar su compatibilidad con la salud pública y la calidad del medio ambiente. se han realizado desde diversas instituciones o asociaciones... carecen de la capacidad de autorreproducirse y multiplicarse bajo ciertas condiciones ambientales que sí tienen los seres vivos.... Curso: .. Esta película está inspirada en la novela de Philip K.......... 62 / É T I C A .. un urbanismo vertical donde la ausencia de jardines o parques y la presencia de una lluvia química persistente producen una asfixia insoportable.. ElEl medio ambiente. c) La relación entre ciencia y poder... c) Etiquetado distintivo.. —Recoge información sobre los riesgos que... en la medida en que se plantea la cuestión de la definición de la identidad humana: ¿es la memoria.. la que nos proporciona una identidad? —Una vez hayas visionado la película.. degradación y protección 1.. Algunos de los principales riesgos de las actividades de manipulación genética afectan a la estabilidad de los ecosistemas de una forma mucho más grave que. es decir. d) La relación entre ciencia y filosofía.. etc. para la estabilidad ecológica de la biosfera. Esta se ha convertido en una metrópolis superpoblada y caótica en la que la degradación ecológica ha transformado la vida de los ciudadanos y la ingeniería genética se ha convertido en una de las mayores industrias de la Tierra... — Analizen cuál es la causa que provoca estas actitudes...... . SOS. Intermón...Ficha de ampliación 9 UNIDAD 4 Nombre: . 2.. OMS. Sting. Cáritas... Cruz Roja. É T I C A / 63 . Elaboren por grupos un dossier de prensa sobre el respeto al derecho de la vida. lleven a cabo un debate sobre el siguiente tema: ¿En nuestra sociedad..... Ayuda en Acción. OIT. Recuerden que un dossier de prensa es una recopilación de distintas noticias sobre el tema.. Cada grupo buscará noticias en los periódicos sobre distintas agresiones que se realizan contra los Derechos Humanos en la actualidad..... Los Derechos Humanos Los Derechos Humanos 1. — Elaboren una ficha de las noticias que recopilen durante unas semanas.. se respeta el derecho a la vida? 3... — ¿Qué derechos se han incumplido? Anoten los artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos que se han conculcado.. — Comenten si se dan situaciones similares en su ambiente: escuela.. — Señalen qué artículo se vulnera en cada caso...Racismo.. ONU.................. 5... diente por diente. Analicen alguna de las canciones que conozcan que exprese la necesidad de respetar estos derechos... prepárate para la guerra. Bruce Springsteen......... Fecha: .. la fuente periodística y el resumen de la temática que comunica. En la música actual encontramos iniciativas a favor de los Derechos Humanos (U2....... ¿cuáles se oponen a lo afirmado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos? • Si quieres la paz. En estas fichas debe constar el título de la noticia.. Amnistía Internacional. — A partir de la información contenida en el dossier. — Propongan soluciones para erradicar esa situación y concreten compromisos para superarla.. el diluvio.....). Identifiquen las siguientes organizaciones con la defensa de algún artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos: Médicos Sin Fronteras..... grupo de amigos.. • Después de mí. Formen grupos de trabajo............. Curso: .. • Cada uno se ha de preocupar de sí mismo y Dios ya se preocupa de todos. 4.. De las siguientes frases.... extraídas de distintas publicaciones periódicas. • Ojo por ojo.. • La ley del más fuerte es la mejor... . Léela con atención..... ¿son un límite para el gobierno democrático o representan la posibilidad de construir una democracia más sólida? 64 / É T I C A ..... una forma de organización política. decidan.. Pero... Lee el siguiente texto y.. El País. Fecha: ...... a) ¿Cuál es el origen del concepto de ciudadanía? ¿Qué supone este concepto? b) ¿Por qué esta regla de la ciudadanía no contempla ninguna excepción? c) Explica el significado de la ultima frase del texto.. Democracia y ciudadanía Democracia y ciudadanía 1......... además.Ficha de ampliación 10 UNIDAD 4 Nombre: ...... —¿Qué relación se establece entre este tipo de gobiernos dictatoriales y los Derechos Humanos? —¿Piensas que en las dictaduras se violan muchos Derechos Humanos? Cita algunos derechos y explica por qué se vulneran... Compara la relación que se establece entre el Estado y la sociedad civil en un sistema democrático y en un sistema totalitario.. el estado constitucional democrático es. bien sea directamente........... resúmela y reflexiona sobre ella...... Fue para evitar precisamente esto por lo que se inventó el concepto de ciudadanía.... por encima de todo. 3..... 2... Esta regla no admite ninguna excepción...... Si hay algo que el Estado constitucional democrático no puede tolerar es que jurídicamente se configuren diferentes categorías de individuos jerárquicamente ordenados...... después...... Busca información sobre dictaduras actuales o pasadas de distintos países. que supone la equiparación jurídica de todos los individuos. Curso: . d) ¿Qué relación se establece entre la democracia y los Derechos Humanos? e) Los Derechos Humanos. bien a través de sus representantes. Redacta un informe sobre la vida y los actos de alguna persona que se haya destacado en la defensa de los Derechos Humanos en una sociedad democrática.. 4.. el Estado constitucional democrático exige que sus decisiones y acciones se reconducen permanentemente de acuerdo con aquello que los ciudadanos mencionados. Por eso........ 11 de septiembre de 1997. Javier Pérez Royo....... responde a las preguntas del recuadro... independientemente de sus diferencias individuales. ........... refugiados Compañía de Jesús Cáritas Justicia social. justicia en el Tercer Mundo ONU Amnistía Internacional Voluntariado Organización Mundial para la Salud Cruz Roja Prisiones Principios cristianos de solidaridad y justicia Horizontes Abiertos Derechos Humanos Iglesia Católica Medicus Mundi Salud en el Tercer Mundo Independiente Intermón Inmigrantes... pobreza... Infórmate sobre las diferentes ONG que se citan en el recuadro y relaciona con flechas las tres columnas............... inmigración. É T I C A / 65 .......... Curso: .........Ficha de ampliación 11 UNIDAD 5 Nombre: ... ONG Sector en que trabaja Vinculación ACNUR Pobreza.......... Formen grupos de trabajo e investiguen sobre la situación real de la observancia de los Derechos Humanos en el mundo... — Cada grupo se centrará en un país y recopilará información sobre los derechos que se vulneran y sobre las injusticias que se cometen.............. ........ Fecha: ...... Proyectos éticos contemporáneos Proyectos éticos contemporáneos 1. desarrollo o exclusión de la sociedad Cruz Roja Internacional 2....... ... • Valora críticamente la película. Propuesta cinematográfica: Tomates verdes fritos de J... el respeto a las personas mayores. el desarrollo de la película es un canto a los valores de la amistad.... Esta película se basa en la novela del mismo nombre escrita por F. nacionalidad. desde el pasado..... • ¿Cuáles son los valores que esta historia enfatiza? Opinión personal • Anota algunas de las frases que más te hayan gustado y coméntalas. director...UU... Avnet... es real u onírica.... • ¿Qué temas plantea la película? Especifica las secuencias en las que se presentan... etc...... desde el presente... 1991........ Flag.......... virtudes y normas morales morales 1. la ambientación y el vestuario.. • Valora las diferentes actitudes de los protagonistas....Ficha de ampliación UNIDAD 6 12 Nombre: . EE......... etc.. • Describe los personajes principales.. • ¿Cómo están ordenadas las secuencias? ¿Qué tipo de narración presenta: lineal... pueden seguir el siguiente método de análisis.. la banda sonora y la relación entre el diálogo y las imágenes.. Identificación y contextualización • Elaboren la ficha técnica de la película: título. la necesidad de la autoestima y las ganas de vivir..... Análisis de la forma (descripción de las características técnicas y artísticas) • Describe la interpretación de los actores principales y secundarios más importantes.... cronológica. • ¿Cómo cambia la vida de Evelyn después de su amistad con Ninny? • Describe la relación entre Ruth e Idgie... 66 / É T I C A . — Después de visionar la película.? • ¿Se plantean historias dentro de la historia general de la película?¿Cuáles son? Análisis del contenido • Resume el argumento... Curso: . Valores. virtudes y normas Valores.... A través de un relato emotivo de una anciana a un ama de casa.. Fecha: .............. . ¿Por qué afirmamos que las normas tienen un doble carácter: de libertad y de obligación? 2.. Fecha: ...... la legalidad no... ni todo lo que es moral es legal. Explica el significado de la siguiente frase: No todas las leyes son morales. ........Ficha de ampliación 13 UNIDAD 6 Nombre: .. 7......... É T I C A / 67 ........ Curso: ................. de la seguridad vial. Investiga cuál es el procedimiento que se sigue en el Estado chileno para aprobar las leyes y explícalo por escrito. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre la moralidad y la legalidad? 4.. ¿Qué relación se establece entre la moral y el derecho? 3............... las reglas de algún deporte... Vivir ensociedad sociedad Vivir en 1.... etc. las reglas de algún juego. Formen grupos de trabajo.. Medita en la siguiente frase: La moralidad solamente es posible desde el supuesto de la libertad...... en cambio... a) ¿Qué regulan estos reglamentos? b) ¿En qué se concreta la ordenación de las normas? c) ¿Qué pasaría si se incumplieran estas normas? 6.... Cada grupo debe informarse de las siguientes normativas: del colegio.. 5.... las normas de clubes deportivos........ ..127 del Texto del alumno).... se realizará un diario mural con las aportaciones comunes más comentadas.. Por ejemplo.. Fecha: ....... cuya naturaleza hemos discutido.......... a) Propón algún ejemplo que ilustre los diferentes tipos de bien y mal..... Cada grupo expondrá sus conclusiones a los compañeros/as... — Físico: Es el que se da en la relación entre dos entes naturales cuando uno beneficia o perjudica al otro y está asociado con placer y dolor físico. de manera colectiva... pero se puede extender a otros entes cualesquiera.. — Moral: Es el que se da en la relación entre seres humanos en tanto que seres racionales.... Ética moral Ética yymoral 1. Deben formar seis grupos de trabajo. b) ¿Se adoptan diferentes actitudes ante el mal? Justifica la respuesta y acompáñala con ejemplos... responde las interrogantes planteadas...... un terremoto es un mal físico para los seres humanos. Curso: ....... podemos distinguir tres tipos de bien y de mal. caer sobre alguien por accidente no es un mal moral. — Metafísico: Es el bien o mal en sí mismo. 3.Ficha de ampliación UNIDAD 7 14 Nombre: ...... fundamento de todos los bienes y males concretos.. Formen grupos de trabajo y elaboren el código moral del estudiante.... sino en tanto que cuerpo. Cada grupo representará un estadio distinto de la teoría del desarrollo moral de Kohlberg (pág. Planteen un problema moral entre todo el curso... Posteriormente... 2. después.. es decir... Por ejemplo. Inspirándonos en Leibniz.. En cambio.. Lee la siguiente información y..... pero se puede considerar que también lo es para las casas que resultan afectadas... ya que se realiza con participación de la razón. En principio se aplica cuando uno de los dos entes es un ser humano... ya que no ha sido deliberado: el que ha caído no ha caído en tanto que sujeto moral..... pongan en común la actuación moral correspondiente a cada estadio. Finalmente... 68 / É T I C A .... bien o mal realizado con intención......... la guerra es un mal (que indudablemente produce un mal físico).. . su juicio es preferente o tiene primacía respecto del nuestro... Lee el siguiente texto y comenta las ideas principales que se exponen. 2......... Descansa sobre el reconocimiento o en consecuencia sobre una acción de la razón misma que. É T I C A / 69 ..... — Relaciona este texto con las ideas expuestas en el texto de Erich Fromm que se presenta en la unidad........ ..... Este sentido entendido rectamente no tiene nada que ver con la obediencia ciega de mando.... sino en un acto de reconocimiento y de conocimiento: reconocemos que el otro se encuentra por encima de nosotros en juicio o perspectiva y que... Defínelos...... y señala las semejanzas y las diferencias existentes entre ellas. atribuye al otro una perspectiva más acertada.Ficha de ampliación 15 UNIDAD 7 Nombre: .. para cada tipo de Estado....... en consecuencia.. Gadamer... H. Señala regímenes políticos actuales que puedan ser ejemplo claro de cada uno de los tipos de legitimidad que has estudiado en esta unidad........... ya sean históricos o actuales. y ha de ser adquirida si es que se quiere apelar a ella..... Estado de Derecho y Estado social de Derecho.. Busca información sobre las características de la democracia de Atenas y las democracias actuales. Busca información sobre el significado de los siguientes conceptos: Estado autoritario... Curso: .G.... La autoridad de las personas no tiene fundamento último en un acto de sumisión y de abdicación de la razón.... sino con el conocimiento. en la página 130 del Texto del estudiante. — Propón ejemplos reales... 4.. — ¿Qué tipo de Estado es el Estado Chileno? 3...... haciéndose cargo de los propios límites....... Fecha: . no tiene nada que ver con la obediencia... La autoridad no se otorga sino que se adquiere. La su legitimidad La autoridad autoridad y suylegitimidad 1.. En realidad.. Verdad y método..... ......... — Elijan entre todos aquellas en que mejor se refleje la forma de pensar del curso... — Especifiquen cuál es la propuesta de felicidad que ofrecen. — Escriban en la pizarra las características más significativas sobre la persona feliz planteadas por los distintos grupos........ la idea de felicidad se basa en un sentido material? 2..... — Pongan en común las conclusiones de los diferentes grupos... ¿ Podemos afirmar que......... 70 / É T I C A ..... Escriban en la pizarra la siguiente interrogante: ¿Qué características presenta una persona feliz? — Cada uno de los grupos anotará las conclusiones a la que ha llegado después de mantener un breve debate sobre el tema propuesto... revistas.Ficha de ampliación UNIDAD 8 16 Nombre: ..... Fecha: .... Formen grupos de trabajo...... Fundamentación moral Fundamentación moral 1............. televisión.. Curso: .......... en el mundo de la publicidad y la imagen..... Cada grupo debe analizar el concepto de felicidad que está presente en la publicidad........... paletas publicitarias. — Respondan a la siguiente pregunta justificando su posición con ejemplos que hayan extraído de los anuncios analizados... — Seleccionen distintos anuncios de los periódicos...... . sino mi naturaleza misma..... que es el contrapunto del personaje del gran inquisidor... que viene a constituir mi naturaleza y mis acciones efectivas entra... ¿qué postura afirma sobre la libertad? ¿Qué piensas de ella? d) Expón tu opinión acerca de las dos figuras que aparecen en este capítulo.... Es de esta situación de donde recibe para mí el problema su significación vital. Curso: . Que yo sea o no sea libre es cosa que puede determinar profundamente no solo mis actitudes.... ¿Es el hombre verdaderamente libre? [... mis intereses concretos.... É T I C A / 71 .. ... por eso decimos que debe plantearse como el problema de mi libertad y de nuestra libertad.. responde: a) ¿Qué opinión tiene la figura del gran inquisidor sobre el hombre y la libertad? ¿Es preferible que todos seamos felices en detrimento del ejercicio libre de la inteligencia?¿Estás de acuerdo? b) La concepción del gran inquisidor. por lo mismo.. Fecha: ... La pregunta tiene sentido si me toca de cerca.. Introducción al existencialismo.... 2..] ¿Soy yo verdaderamente libre? Esta última es la forma verdadera.... sino en que yo me sienta envuelto con todos mis intereses concretos y de la que yo espere verdaderamente una palabra de vida. ¿Estas de acuerdo con la siguiente afirmación: “Nuestra libertad termina donde comienza la libertad de los demás”? Justifica tu respuesta. esto es... Lo que soy y debo ser frente a los otros. 3................ Abbagnano.. N.... si se conecta con toda decisión vital mía..... en el problema de la libertad—.. una indagación que no esté movida por una curiosidad indiferente y ociosa... con la dirección que quiero o debo dar a mi vida........] Debo considerar mi verdadera situación de hombre entre los hombres y en el mundo. La La libertad libertad 1.... Lee el capítulo La leyenda del gran inquisidor de la novela Los hermanos Karamazov de F. Solo en esa forma puedo y debo considerarla una indagación filosófica seria y fundada.. Dostoievski.Ficha de ampliación 17 UNIDAD 8 Nombre: .. El problema de la libertad nos afecta muy directamente...... — Responde las siguientes preguntas...... mi necesidad de felicidad—todo esto.. la forma propia de la pregunta.. Luego.. ¿se da actualmente?¿Quiénes la defienden? c) La figura de Jesús... a) ¿Cuál es la idea principal de este texto? b) ¿Por qué la pregunta de la libertad solamente puedes considerarla si te sientes envuelto con todos tus intereses concretos? c) ¿Qué significa: “debo considerar mi verdadera situación de hombre entre los hombres y en el mundo”? d) Expón tu opinión sobre la cuestión de la libertad del ser humano.. [..... Lee el siguiente texto. nacionalidad........ Esta película se basa en la novela homónima de Dominique Lapierre... Análisis de la forma (descripción de las características técnicas y artísticas) — Describe la interpretación de los actores principales y secundarios más importantes.......... la ambientación y el vestuario. La La responsabilidad responsabilidad 1....... — Valora críticamente la película. — Valora las diferentes actitudes de los protagonistas. Opinión personal — Anota algunas de las frases que más te hayan gustado y coméntalas... Identificación y contextualización — Elabora la ficha técnica de la película: título.. se traslada a la India..... — Describe los personajes principales. Encontrarás esta información en la carátula de la película. — Después de visionar la película...... puedes seguir el siguiente método de análisis. 72 / É T I C A .. EE.Ficha de ampliación UNIDAD 8 18 Nombre: ......... etc...? — ¿Se plantean historias dentro de la historia general de la película?¿Cuáles son? Análisis del contenido — Resume el argumento........ es real u onírica... — ¿Qué personajes son ejemplo de una conducta libre?¿Por qué? — ¿Qué personajes no son ejemplo de personas libres? ¿Por qué? — ¿Cuál es la actitud moral de los personajes principales? — ¿Qué personajes son ejemplo de madurez moral? ¿Por qué? — Analicen los distintos mensajes que transmite esta historia.... la banda sonora y la relación entre el diálogo y las imágenes..UU. director..... — ¿Cómo están ordenadas las secuencias? ¿Qué tipo de narración presenta: lineal.. Fecha: ........ Narra la historia de un médico norteamericano que. desde el presente. Curso: ... Propuesta cinematográfica: La ciudad de la alegría de Roland Joffé.. para poder superar una crisis personal y profesional. etc. cronológica........... donde se encontrará a sí mismo en la entrega incondicional y responsable con las personas de un barrio pobre y marginado de Calcuta..... desde el pasado.... 1992. 5..... — Redacta un comentario personal sobre esta propuesta del siglo XX..... Sartre.... para cada una de ellas.... — ¿Por qué la filosofía ética de Kant supuso un cambio radical en la historia de la ética? Justifica tu respuesta....... — ¿Por qué se dice que es una moral de difícil cumplimiento? 6.. Teniendo en cuenta los diferentes tipos de ética (véase cuadro de las páginas 158 y 159 del Texto del estudiante). Infórmate sobre la propuesta ética del iusnaturalismo ético............... — Compárala con la ética intelectualista de Sócrates o Platón.... El cristianismo es una de las bases sólidas de la cultura occidental..Ficha de ampliación 19 UNIDAD 9 Nombre: .. Lee nuevamente el texto de las Bienaventuranzas y comenta. la teoría ética que propugnan Alfred Julius Ayer y Charles Leslie Stevenson (véase cuadro de la página 171 del Texto del estudiante)... Diferentes sistemas I Diferentes sistemas éticoséticos I 1.......P.... Infórmate más ampliamente sobre la propuesta ética de Kant en un libro de historia de la filosofía... . situaciones actuales de nuestro mundo en que se reflejen......... es decir.... Fecha: .... 4. Profundiza en el pensamiento y la vida del filosofo existencialista. J.. É T I C A / 73 .... ¿de qué tipo de ética se trata? ¿Por qué? 2......... Realiza la lectura de algunos textos bíblicos del Nuevo Testamento y extrae los valores de la actuación y predicación de Jesús.. Curso: ... las éticas religiosas. — ¿Estás de acuerdo con la reflexión ética llamada emotivismo moral? Argumenta tu respuesta. Infórmate sobre la propuesta ética llamada emotivismo moral... 3.. es decir...... .. selecciónalas y justifica tu elección. algún elemento descriptivo en los juicios éticos....... 2. tal como piensan algunos que nos conocen y no piensan igual.. 74 / É T I C A . los modifica o los intensifica. Fecha: . pero eso no es todo.. Alfred Julius Ayer. moral y acción comunicativa. Los siguientes textos pertenecen a diferentes propuestas éticas estudiadas en la unidad...... b) Siempre hay. E......... La razón por la que no son analizables es que son meros pseudoconceptos. cuando decimos que el placer es una finalidad.. Critica de la razón práctica... Su uso más importante no es indicar hechos.. teniendo en cuenta que son participantes de un discurso práctico....... Diferentes sistemas II Diferentes sistemas éticoséticos II 1.... sino de no padecer en el cuerpo ni ser perturbados en el alma. Recomendamos el interés por un objeto. Comprueba si en la prensa aparecen valoraciones morales. Curso: .Ficha de ampliación 20 UNIDAD 9 Nombre: .. Conciencia......... sino crear una influencia........ d) Así. Habermas... e) Los conceptos éticos fundamentales no son analizables.. Mente.......... indudablemente. En vez de describir simplemente los intereses de la gente. c) Obra solo según aquella máxima de la que a la vez puedas querer que se convierta en norma universal. no hablamos de los placeres de los corruptos o de los que se encuentran en el placer... antes que enunciar que este interés ya existe.. Stevenson. verdad y lógica.. Carta a Meneceo.. en la medida en que no hay criterio por el que se pueda comprobar la validez de los juicios en los que aparezcan.. Kant...... Lenguaje. C........... Epicuro........ o que nos interpretan mal. J. ¿Qué postura ética apoyaría cada texto? a) Solo pueden aspirar a la validez aquellas normas que consiguen (o pueden conseguir) la aprobación de todos los participantes.. L. culto...................................... É T I C A / 75 ... ........... el budismo............. ......... Etnocentrismo Racismo Xenofobia Relativismo Interculturalismo Considerar que lo más cómodo es vestir a la manera occidental............. .. cristianismo....... .............. .... .... Conocer y respetar las distintas tradiciones gastronómicas........................ Sentir miedo y rechazo hacia los extranjeros que llegan a nuestro país en busca de trabajo... En todas las religiones encontramos elementos comunes. Defender que no se puede criticar la discriminación de la mujer presente en las culturas............. Busca la definición de los siguientes términos y explícalos con tus palabras. .................................. celebraciones y fiestas.......................... el hinduismo..... Curso: ...........................Ficha de ampliación 21 UNIDAD 10 Nombre: ...... el islam............ .... Estos elementos son: creencias o doctrinas. normas............ libros sagrados y templos................................... — Analiza los elementos comunes presentes en distintas religiones de nuestro mundo: judaísmo................... ..... ............... .................... Fecha: ....................................... ................. Completa el siguiente cuadro añadiendo ejemplos concretos que ilustren cada una de las posiciones ante la diversidad cultural................... Ética religión en sociedad una sociedad plural Ética yyreligión en una plural 1........................ ............ Creencia Normas Fiestas Culto Libros Sagrados Templo Judaísmo Cristianismo Islam Budismo Hinduismo 3........ .................................................. panteísmo – deísmo – sentido inmanente de la existencia – sentido trascendente de la existencia 2.... .... Rechazar los matrimonios entre personas de razas distintas............. . Evaluaciones Evaluaciones É T I C A / 77 . . ... éticos o religiosos. Ley Actitud de negarse a realizar el servicio militar.... j) La ética civil presupone que es posible establecer una ética común para creyentes y no creyentes. e) La ética hace referencia al comportamiento de un individuo que sigue normas o códigos de conducta.. 1... 2.. lujoso – exacto – santo – creativo – grotesco – solidario – sano – generoso – mísero – tolerante 3..1 Evaluación inicial Nombre: . Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.. Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con las definiciones de la derecha.. intelectuales. Normas legales Enunciado que nos indica cómo hay que actuar en una situación determinada...... f) La moral autónoma es la que proviene de un mandato ajeno al sujeto.. la ignorancia exime totalmente de la responsabilidad..... vitales.... h) Las normas morales obligan a seguir determinadas conductas. los valores y las representaciones del grupo en el que ha nacido.. g) La autoridad legal es la legitimada por un sistema de leyes............. i) Solidaria es aquella persona que establece y mantiene una relación de colaboración y cooperación con los demás...... nos referimos al ser humano como un ser con dignidad y sujeto de derechos que deben salvaguardarse.... es decir. Reglas de convivencia Obligan a realizar determinadas conductas y su incumplimiento esta sancionado. Derecho Normas que regulan aspectos del comportamiento social que se establecen en las relaciones familiares o comunitarias...... Objeción de conciencia Norma impuesta por una autoridad que tiene el poder de legislar. V Afirmaciones F a) Socialización es el proceso por el que el individuo se integra en la sociedad aprendiendo las normas.. c) La responsabilidad consiste en la capacidad de responder por los actos que realizamos.... rompiendo su egoísmo y comprendiendo al otro.. y su incumplimiento supone una sanción ya especificada. Curso: ........ b) Cuando hablamos de persona... Clasifica los valores del recuadro según sus características...... Norma Conjunto de leyes que tienen por objetivo facilitar la coexistencia humana.... É T I C A / 79 ......... estéticos...... Fecha: ... según sean: económicos. d) La libertad y el conocimiento son dos condiciones de un comportamiento responsable... Define ateísmo y agnosticismo e indica en qué se diferencian.... c) Soy tu amigo y no quiero que lo pases mal.........Evaluación inicial 2 Nombre: . caridad – egoísmo – justicia – adhesión – concordia – fidelidad – malos tratos – despreocupación – racismo 5..... 80 / É T I C A ... y evitar la ruptura...... • Tengo que tener presente que todos llevamos algo de . conocer – entendimiento – escuchar – verdad – atento – hablar – claridad • Los interlocutores procuran ... 8... • Debemos expresar con .. te castigo. De las siguientes situaciones....... usando las palabras del recuadro. Curso: .. en vez de pensar sólo en lo mío..... ¿Son importantes los Derechos Humanos? Cita tres derechos que aparezcan en la Declaración Universal de los Derechos Humanos............ lo que decimos.. relacionadas con el diálogo.. Señala cuáles de las siguientes palabras están relacionadas con la solidaridad... 6...... b) En el simulacro de incendio es necesario que todo el mundo se calle para oír las instrucciones....... Completa las siguientes frases...... aportar ideas y ....... a lo que dicen los demás. ¿cuáles crees que corresponden a razonamientos persuasivos..... • Debo estar ....... • Desear ............. cuáles a una posición autoritaria? a) Soy tu madre y te lo mando. las que exponen los demás... 4..... cuáles a una relación personal... Fecha: ........ en orden.. si queremos que los demás nos entiendan..... • Debemos procurar el ............................. d) Si te vuelves a reír. 7................ cuando afirmamos algo........................... las ideas de los otros para aumentar su riqueza... ... Fecha: ... • Pluralismo moral La que favorece a los ideales de solidaridad...................... • La religión da respuesta a ......... cooperación.................3 Evaluación inicial Nombre: ................... • Ética Entusiasmo excesivo a favor de una creencia o una causa.......................... • Educación por la paz Compartir ciertos valores morales fundamentales....................................... Completa las siguientes frases: • Decimos que una persona es religiosa cuando ........................................... 9............. • Secularización Creencia en la posesión absoluta de la verdad considerando equivocados a los demás..... 10.... • Intolerancia Retroceso que experimentan las religiones tradicionales en la sociedad moderna.............. • Cada persona tiene que vivir de acuerdo con sus .................. É T I C A / 81 .... Relaciona las palabras con su definición... Curso: ... • Fanatismo Rama de la filosofia que se basa en la racionalidad como fundamento de los principios morales. • La religión y las éticas no religiosas pueden converger en .............. . sino estelas en el mar. ¿Cómo soy y cómo quiero ser? ¿Cómo soy y cómo quiero ser? 1. la libertad. 5.. Al andar se hace camino y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar Caminante...... relacionándolo con los conceptos básicos de la unidad.Ficha de evaluación 1 UNIDAD 1 Nombre: .. Relaciona los conceptos de libertad. Lee la siguiente afirmación de Kant. tiene dignidad..... se hace camino al andar.... 6.... ¿Por qué es importante el autocontrol? 7.. É T I C A / 83 ..... 3. 2........... Lo que tiene un precio puede ser sustituido por cualquier cosa equivalente... no hay camino. la inteligencia y la dignidad... caminante... Define el concepto de virtud y relaciónalo con los valores.. lo que es superior a todo precio... son tus huellas el camino y nada más............. y por lo tanto no permite equivalencia alguna. Define los conceptos de autoconocimiento y autoestima.. Comenta el siguiente poema de Antonio Machado. ¿Por qué la vocación presupone el autocontrol? 8....... Curso: . Caminante.... ...... Explica por qué afirmamos que las propiedades de la persona son: la intimidad............. responsabilidad y riesgo... 4.. —¿Qué es todo aquello que es superior a todo precio? Justifica tu respuesta con ejemplos. Fecha: ... no hay camino...... ....... Define el concepto de discriminación social y enumera sus distintas formas.......... Curso: ...... 5. ¿Debemos dejarnos influir por el consumismo? 4. Expón situaciones que se dan en nuestra sociedad en que estén presentes las diferentes formas de violencia...... ¿Cómo podemos defendernos de las agresiones de la publicidad? 6. manipula y.. en algunas ocasiones... ¿Qué significa que se haya establecido en la actualidad una nueva forma de vivir conocida como “consumismo”? 2.................... 3...... ¿Por qué decimos que el racismo es irracional? 8. 7....... • Distrae la capacidad de juicio del consumidor......... Justifica las siguientes repercusiones negativas de la publicidad. • Intenta igualar los valores de las personas con los de la sociedad consumista.. Comenta tres de las repercusiones negativas de la sociedad de consumo.Ficha de evaluación UNIDAD 2 2 Nombre: . ¿Qué significa la expresión violencia de género? ¿Cómo se manifiesta? ¿Qué daños produce? ¿Cómo se justifica? 84 / É T I C A ... 9.......... • Lleva a las personas a adoptar hábitos consumistas.. engaña con el producto.... ElEl mundo vivimos mundo enen queque vivimos 1..... Fecha: ..... .......................... 5............ 4............ Curso: ............. ............................ Enumera los problemas que existen actualmente con respecto a la degradación del medio ambiente.................. de la ... problemas ecológicos.... Define los siguientes conceptos: medio ambiente.... Resume............................... que aporta el genoma humano y la posible manipulación de genes plantea una serie de problemas .......................... Los descubrimientos científicos y tecnológicos Los descubrimientos científicos y tecnológicos 1.y ... • Algunas aplicaciones de los nuevos avances científicos pueden o .... • En algunas ocasiones.................. es decir...Ficha de evaluación 3 UNIDAD 3 Nombre: ... y ........ ¿Cuáles son los problemas que puede solucionar la ingeniería genética? 3.............. ............... Fecha: ........ de la humanidad. el medio ambiente o ........... Completa las siguientes frases: • Los nuevos descubrimientos científicos contribuyen a . de las personas.......... .......... 2... ecología....... desarrollo sustentable........ contra la salud y la seguridad de las personas. la investigación científica no........ • La ............................. en pocas palabras.................. É T I C A / 85 . lo que se afirma sobre el medio ambiente en la Constitución chilena........ ... ¿Sobre quién recae la responsabilidad de que los Derechos Humanos sean respetados en todo el mundo? 4.. pluralismo político. 6.. 86 / É T I C A ... ser irrenunciables e inviolables? 3..Ficha de evaluación UNIDAD 4 4 Nombre: ... derecho a la libertad. Agrupa los siguientes derechos según sean de orden personal... Fundamenta tu respuesta. democracia y ciudadanía Los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos............. derecho a la presunción de inocencia............. Curso: . el poder ejecutivo y el poder judicial con las instituciones siguientes: el gobierno. Justifica la siguiente afirmación: el diálogo implica un intercambio de opiniones y una voluntad de consenso... procesal... Estado constitucional.. político y económico-social y cultural: derecho a la participación en el gobierno. derecho a la seguridad personal...... ¿Cuáles son los cuatro principios básicos que expone y promueve la Declaración Universal de los Derechos Humanos? 5. 7. loa tribunales y el Parlamento. Fecha: . democracia y ciudadanía 1....... ¿Qué derechos se conocen como Derechos Humanos? — Escribe seis derechos inherentes al hombre y a la mujer....... derecho al trabajo............ ¿Cómo podemos alcanzar una convivencia pacífica en una comunidad? 10... 8. Relaciona el poder legislativo.... sufragio universal.... ... 2. ¿Qué significa que los valores posean las siguientes características: universalidad............ ¿Por qué la responsabilidad sería la contrapartida de la libertad? 9. Define los siguientes conceptos: Estado democrático. ...... Proceso histórico del reconocimiento de los Derechos Humanos Causas que propician el reconocimiento Primera generación La Revolución Francesa y el ................... Justifica la siguiente afirmación... 9.................... Tercera generación ....................... 7..... Comenta el texto de Sonia Olea Ferreras de la página 87 del Texto del estudiante.............. Las ONG se esfuerzan para que gobiernos y ciudadanos tomen conciencia.... reclaman una nueva jerarquía de valores.. Justifícalas con ejemplos..................... 4........ Proyectos éticos un mundo mejor Proyectos éticos parapara un mundo mejor 1........ Comenta las motivaciones más importantes que tiene una persona que opta por el voluntariado........ Completa el siguiente cuadro. Fecha: ......... ¿Qué denuncia el pacifismo y cuáles son sus propuestas? 10.......................................... Explica cuatro de la condiciones para ser una persona no violenta...... 6..... proponen un nuevo orden mundial......... 3...... 8........ ¿Es importante el valor de la solidaridad? ¿Por qué? 5. É T I C A / 87 ..... Segunda generación El socialismo favoreció el.. y facilitan la participación activa de la ciudadanía.. Define qué es el feminismo y explica el proyecto ético que propone.... trabajan por la construcción de un mundo más justo..........Ficha de evaluación 5 UNIDAD 5 Nombre: ............ Curso: . ¿Por qué afirmamos que la Declaración Universal de los Derechos Humanos es el primer proyecto ético de la humanidad? 2... Relaciona las ONG con el voluntariado...... ........... 10. legales y morales. ¿Qué son los valores? ¿Crees que son importantes? ¿Por qué? 2... ¿cómo podemos resolverlo? 4. vital......................... ético y religioso... Curso: ....... ¿Qué afirma el relativismo de los valores? ¿Es posible la crítica al relativismo? 8..... a) ¿Qué nos aporta el hecho de regirnos por una escala de valores? b) ¿Cuándo los valores se convierten en virtudes? c) ¿Qué son las virtudes privadas y las virtudes públicas? ¿Se establece alguna relación entre ellas? ¿Por qué? 5. 3.. Resume la teoría objetivista y la subjetivista y señala las diferencias que se establecen entre ellas. ¿Cuáles son los valores comúnmente aceptados por la sociedad occidental? 6. Fecha: ... Define: normas sociales.... con respecto a la naturaleza de los valores.. intelectual.. Valores.. Escribe dos ejemplos de valores que respondan a los siguientes tipos: económico.Ficha de evaluación UNIDAD 6 6 Nombre: .... Cuándo se presenta un conflicto de valores............. Responde a las siguientes preguntas... estético.. ¿Por qué la tolerancia es la virtud indiscutible de la democracia? 9.. 7. ¿La moralidad y la legalidad siempre coinciden? Justifica tu respuesta........ virtudes y normas morales morales 1........ virtudes y normas Valores. 88 / É T I C A . ................... Fecha: ................................. Heteronomía................. ¿Por qué decimos que el recorrido de una moral heterónoma a una moral autónoma es un largo proceso de crecimiento personal? 5... ¿Cuáles son los tres tipos de comportamiento de la persona? Defínelos................................ .. ... afirmaciones o negaciones que contienen alguna valoración implícita. Relaciona con flechas las dos columnas......... Juicio moral La capacidad del ser humano para compartir la emoción percibida en otro................... —¿Un animal puede ser inmoral?¿Por qué? 2........... autonomía y autoridad Heteronomía..................... Anota en el cuadro las características diferenciales de la moral heterónoma y autónoma...... autonomía y autoridad 1. los razonamientos y las motivaciones de otras personas o grupos sociales... ¿Qué significa poseer autoridad? ¿Cuál es su legitimación? É T I C A / 89 ..... ....... Curso: ...... 4.. Descriptivos Cualitativos Juicios de hechos Subjetivos Enuncian aspectos de las cosas Juicios de valor Evalúan y califican las cosas Comprobables Objetivos 6......................................... ........................ ......................... Moral heterónoma Moral autónoma ................... 3... Toma de perspectiva moral La facultad que permite a cada persona formarse opiniones razonadas sobre lo que debe ser y diferenciar con argumentos lo que está bien de lo que está mal............... Relaciona los términos con sus definiciones................................... Define los términos: moral y ética.......................... Criterios morales Juicios........................................ Prejuicios Reglas que nos ayudan a decidir la validez o la aceptación de lo que decimos o hacemos............Ficha de evaluación 7 UNIDAD 7 Nombre: ............ situarse en el lugar de los demás........................ Principios morales La capacidad de comprender las opiniones................ es decir.... Empatía Las proposiciones mediante las cuales expresamos un juicio moral fundamental........................ ................. 7.... . ¿Por qué la posición conciliadora acerca del tema de la libertad considera que el dualismo entre el determinismo y el indeterminismo es engañoso? 90 / É T I C A ... 6.... ¿Qué significa ser responsable de un acto? 8.. en la concepción de la Antigüedad... ¿Por qué el determinismo y el indeterminismo serían dos interpretaciones antagónicas? 10........ ¿Cuáles son las consideraciones que propone la postura conciliadora sobre la felicidad? Justifica tu respuesta con ejemplos.. ¿Qué diferencia se establece entre el sentido material y el espiritual del concepto actual de felicidad? 5...... Curso: . ¿Por qué es conveniente fundamentar la moral? 2.. Fecha: ..... ¿Cuáles son las razones que se exponen en la fundamentación kantiana de la moral? 3...... Justifica la siguiente afirmación: “Para ser feliz la persona necesita poseer condiciones externas e internas”...... .......... La vida moral La fundamentación fundamentación de la de vidala moral 1... ¿Qué significa................... que la felicidad sea un ideal? 4........... ¿Cuál es la relación que se establece entre el concepto del deber y el concepto de ética? 7... 9........Ficha de evaluación UNIDAD 8 8 Nombre: ...... .......... ¿Cómo podemos saber................... según corresponda... 3. ¿Cómo define Aristóteles la virtud? — Ordena las virtudes y los vicios del recuadro......... de los principios éticos... 7..... Curso: ....................... Anota dos ejemplos de cada uno de ellos........ Los naturales y no necesarios ... Para Sócrates y Platón.... ¿cuál era el motivo más importante? — Relaciona cada una de estas dos definiciones............ la esperanza y la caridad.......... comunes a todas las personas.............................. Tipos de placeres Ejemplos Los naturales y necesarios ..... existen tres tipos de placeres.. 2.......... ¿Cuáles son los valores cristianos que han influido notablemente en la cultura occidental? 6......... virtud y saber son una misma cosa. Recuerda que.... Sócrates se opuso a las actitudes de los sofistas. Fecha: ............... Los no naturales y no necesarios .... si hemos actuado correctamente? 8............ cobardía – temeridad – valentía – malicia – sinceridad servilismo – modestia – desvergüenza – timidez templanza – desenfreno – insensibilidad 4. en exceso.....Ficha de evaluación 9 UNIDAD 9 Nombre: ........... ¿De qué principios parte la teoría utilitarista? 9............................ 5... para Epicuro. Define con tus palabras las virtudes cristianas de la fe....... la manifestación de nuestra ignorancia. • Absolutos...... siguiendo el pensamiento ético de Aristóteles........ según Kant....... El mal no es más que la falta de saber.. con Sócrates o con los sofistas........... • Relativos al punto de vista de cada sociedad y persona....... ¿En qué centran la atención las corrientes éticas actuales? É T I C A / 91 ... Diferentes sistemas Diferentes sistemas éticoséticos 1..... virtud y defecto....... Comenta la siguiente frase.......................... .. para los creyentes............ Define el concepto de ética civil y explica por qué los principios recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos son un ejemplo de ética civil. ¿Por qué el ser humano..Ficha de evaluación UNIDAD 10 10 Nombre: ........ Curso:.. ha buscado respuestas a las grandes interrogantes sobre el sentido de la vida? 2. 5... ¿Cuáles son? Defínelas. 4.......... 92 / É T I C A ... ¿Qué diferencias existen entre una ética de mínimos y una ética de máximos? Anota un ejemplo de cada una de ellas. ¿En qué se diferencian la ciencia y la religión a la hora de abordar las preguntas sobre el sentido de la vida? 3..... Ética religión en sociedad una sociedad plural Ética yyreligión en una plural 1........ ¿Por qué.......... la religión es un proyecto ético de vida? Justifica tu respuesta con ejemplos.... La sociedad actual puede ser descrita como una sociedad abierta.... desde siempre..... En la actualidad.......... ¿Por qué es difícil convivir con personas intolerantes? 9..... 8.. Fecha: . las diferentes respuestas sobre el sentido de la vida en relación a Dios y a la religión pueden agruparse en cuatro grandes posturas. Define el concepto de secularización y explica las consecuencias que este proceso ha generado en la sociedad contemporánea. 6.. ¿Qué significa esta afirmación? ¿Cuáles son las dificultades para construir una verdadera sociedad abierta? 7............. 1. ... • Racismo y xenofobia • Violencia y conflicto • Violencia directa y violencia estructural 4.. .............. serás feliz. Diferencia los siguientes términos..... Establece las diferencias entre la moral autónoma y la moral heterónoma.. .. .. Responde las siguientes preguntas... ..... Curso: . a) ¿El autoconocimiento y la autoestima nos ayudan a realizarnos como personas? ¿Por qué? b) ¿Qué es la libertad y por qué implica siempre un riesgo y una responsabilidad? 2.. . a) ¿Qué es el valor? b) ¿Qué son los valores éticos o morales? c) ¿Cuáles son los valores de una sociedad democrática? d) ¿Qué son las normas sociales?¿Qué son normas morales?¿Qué son normas legales? e) ¿Qué es la virtud? 3.... 6..... . políticos y culturales motivan la necesidad del interculturalismo? b) Todavía hoy. ¿en qué situaciones existe entre nosotros discriminación hacia las mujeres? 5...... c) Ama a todas las personas. b) Sólo triunfarás si trabajas mucho.. .. . ...1 Evaluación final Nombre: ... .. d) Ayuda al prójimo porque te lo manda Dios.. ¿Cuál de las siguientes conductas se adecua al imperativo categórico kantiano? a) Si vives conforme a la naturaleza. .......... Reflexiona y anota la respuesta. ... .. Contesta a las siguientes preguntas.. É T I C A / 93 .. a) ¿Qué hechos sociales. . ....... .. e) Baja los precios para que te compren más.. Fecha: ... . auténticos proyectos de vida? 10. Curso: . individualmente.. consideramos importantes y queremos que formen parte de nuestra vida. para los creyentes... a las leyes vigentes.... Ética Se da cuando un ciudadano o grupo de ciudadanos se oponen.. 9.... Ética civil Es el conjunto de valores que garantizan la convivencia entre todas las personas....... Moral Es la capacidad del ser humano para compartir la emoción percibida en otro.. ¿Por qué las religiones son. ¿Por qué algunos profesionales que trabajan en la investigación científica se preguntan si los nuevos descubrimientos científicos servirán para mejorar la calidad de vida de las personas o serán utilizados en su contra? Justifica tu respuesta con ejemplos. es decir........................2 Evaluación final Nombre: .. situarse en la posición de los demás.. de forma justificada...... Relaciona los siguientes conceptos con su definición........ Desobediencia civil Es el comportamiento de aquellas personas que han decidido vivir según lo que es valioso.. Vivir bien Es la capacidad de las personas que les permite conocer.. Ética de mínimos Es el conjunto de valores morales que comparten los distintos grupos de una sociedad pluralista y que les permiten construir su mundo gracias a esta base común.. 8... Fecha: .. Ética de máximos Es el conjunto de valores morales que nosotros..... 7.... juzgar y valorar si sus actos y los de los demás son buenos o malos....... ¿Cuáles son los principios éticos del cristianismo? ¿Qué valores compartiría con propuestas éticas no religiosas? 94 / É T I C A ....... Empatía Es una reflexión teórica sobre el comportamiento de un individuo o grupo de personas y la comparación entre diferentes códigos morales... Conciencia moral Es el comportamiento de un individuo o grupo de personas que siguen normas o códigos morales.. ........ Valoración global. sobre todo el sistema democrático. Conoce los rasgos específicos que fundamentan la moralidad humana en su practica individual y social. Comprende y valora los Derechos Humanos como el primer proyecto ético de la humanidad. Utiliza el método dialógico y el debate como instrumentos esenciales en el planteamiento de los conflictos y los dilemas morales. Identifica y analiza los principales conflictos morales del mundo actual. Indicadores para la evaluación continua (I) . adquiriendo independencia de criterio y juicio crítico. Valora el significado de la dignidad humana y de la libertad. Identifica. individualmente o en grupo.É T I C A / 95 Nombre del alumno/a Indicadores en relación con los objetivos generales del texto. Adquiere una imagen positiva de sí mismo y una autoestima adecuada de sus capacidades y actitudes. Valora los Derechos Humanos porque dan contenido y significado a las reglas de convivencia que rigen la vida de las personas en las sociedades democráticas. analiza y valora los principales proyectos éticos contemporáneos tratando de comprender sus aportes originales y las tentativas de solución. Inicia el descubrimiento de los principios y los valores morales. Participa activamente en las actividades. Conoce y valora las diferentes formas de organización política. Reconoce y valora críticamente el pluralismo cultural de las sociedades modernas. Otros. Comprende y valora los rasgos específicos que fundamentan la moralidad humana en su práctica individual y social. Utiliza adecuadamente el método dialógico y el debate como instrumentos esenciales en el planteamiento de los conflictos y los dilemas morales. Conoce y analiza los principales conflictos morales del mundo actual en los que se manifiestan tesis antropológicas y éticas diferentes o contrapuestas. Analiza y valora críticamente el pluralismo cultural y moral de las sociedades modernas. individualmente o en grupo. asumiendo críticamente que constituyen una construcción histórica y válida para todos los seres humanos. fundamentado en el respeto a los Derechos Humanos. sobre todo el sistema democrático y el Estado social de Derecho. Participa de modo racional y constructivo en las actividades de clase. Analiza críticamente y valora los principales proyectos éticos contemporáneos tratando de comprender sus aportes originales y las tentativas de solución. adoptando progresivamente hábitos de conducta moral y rechazando aquellos que la hacen decaer en su dignidad de ser humano. Conoce y valora críticamente las diferentes formas de organización política. de la libertad. Reconoce los valores y las normas morales presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.96 / É T I C A Nombre del alumno/a Indicadores en relación con los objetivos generales del texto. Reconoce los Derechos Humanos en los principios que guían los principales proyectos éticos actuales. en un clima de diálogo y de tolerancia positiva. Indicadores para la evaluación continua (II) . adquiriendo independencia de criterio y juicio crítico. Valoración global. Descubre los principios y los valores morales. Otros. del bien y de la verdad. Comprende la génesis de los valores y de las normas morales. Valora el significado de la dignidad personal. É T I C A / 97 Nombre del alumno/a Indicadores en relación con los objetivos generales del texto. Identifica y valora el significado de la dignidad personal, de la libertad, de la recta conciencia, del bien y la verdad, y de los principios que orientan el bien obrar como rasgos específicos que fundamentan la moralidad. Reconoce la génesis de los valores y normas morales. Reconoce que los valores y normas morales constituyen una construcción histórica y válida para todos los seres humanos. Identifica los valores morales en que se apoyan los diferentes planteamientos éticos. Adopta actitudes solidarias y manifiesta rechazo por cualquier tipo de actitud discriminatoria y de violación de los derechos individuales. Valora la cultura del diálogo como un espacio de valores muy importante en la construcción del futuro de la humanidad. Entiende y valora la autonomía moral como el gran objetivo de la formación ética. Reconoce y explica los conceptos de autoridad y de legitimidad, valorando críticamente su tipología. Comprende y valora las exigencias del deber moral en todas las culturas. Utiliza adecuadamente el método dialógico, y el debate como medio idóneo para estimular la capacidad argumentativa. Participa activamente en las actividades de grupo tratando de comprender las tesis y las actitudes éticas de los demás en un clima de diálogo y de tolerancia positiva. Adopta hábitos de conducta moral que planifican la propia vida y rechaza aquellos que la hacen decaer en su dignidad de ser humano. Otros. Valoración global. Indicadores para la evaluación continua (III) 98 / É T I C A Nombre del alumno/a Indicadores en relación con los objetivos generales del texto. Valora y asume el significado de la dignidad personal, de la libertad, de la recta conciencia, del bien y la verdad, y de los principios que orientan el bien obrar como rasgos específicos que fundamentan la moralidad. Reconoce y explica la génesis de los valores y normas morales. Asume críticamente que los valores y normas morales constituyen una construcción histórica y válida para todos los seres humanos. Identifica los valores morales en que se apoyan los diferentes planteamientos éticos. Adopta actitudes solidarias y manifiesta rechazo por cualquier tipo de actitud discriminatoria y de violación de los derechos individuales. Valora la cultura del diálogo como un espacio de valores muy importante en la construcción del futuro de la humanidad. Entiende y valora el Estado social de Derecho fundamentado en el respeto a los Derechos Humanos y en la búsqueda incesante de la justicia. Conoce y valora las principales aportaciones teóricas de la historia de la ética. Reconoce y explica los diferentes planteamientos éticos que más han contribuido al reconocimiento de los derechos y libertades individuales. Comprende y valora las exigencias del deber moral en todas las culturas. Utiliza adecuadamente el método dialógico, y el debate como medio idóneo para estimular la capacidad argumentativa. Participa activamente en las actividades de grupo tratando de comprender las tesis y las actitudes éticas de los demás en un clima de diálogo y de tolerancia positiva. Adopta hábitos de conducta moral que planifican la propia vida y rechaza aquellos que la hacen decaer en su dignidad de ser humano. Otros. Valorización global. Indicadores para la evaluación continua (IV) Solucionarios Solucionarios É T I C A / 99 . 14-17) El futuro está en mis manos (págs. libre. por un lado. existen muchos factores internos y externos que han condicionado su manera de ser y. El objetivo de la actividad 9 Respuesta consiste en mostrar al alumno/a que todo hombre y toda mujer pueden elegir su plan de vida y ser diferentes a los demás.Solucionario de las unidades didácticas 1 • Si el profesor/a lo cree oportuno puede comentar con los alumnos/as la actitud correcta que entre todos han consensuado y expuesto en el afiche y proponerles revisarla de vez en cuando. 3 alRespuesta final del juego. Respuesta libre. É T I C A / 101 . Es conveniente que los alum2 Respuesta nos/as dediquen tiempo suficiente para que el análisis sobre sí mismos no sea superficial e intrascendente. Esta actividad debe contribuir 12 Respuesta al análisis objetivo de las influencias internas y externas que condicionan las decisiones y elecciones que tomamos. abierta. Ser persona (págs. por otro lado. Es importante recordar al 8 Respuesta alumno/a que en esta actividad ejercite su nos ayudan a Crecer como persona Forjar nuestra personalidad moral capacidad de empatía. la amistad. abierta. Si es conveniente. libre. como por ejemplo. 22) 13 El autoconocimiento La autoestima implica Respuesta abierta. puede finalizar la corrección de la actividad con un debate que muestre los sacrificios que debemos realizar si queremos llevar a cabo nuestro ideales y valores. Es importante que los alumnos/as mantengan en esta actividad una conciencia de grupo-curso y que la escala de valores que resulte finalmente se escriba en un diario mural y sea un referente moral durante todo el año. ¿CÓMO SOY Y CÓMO QUIERO SER? El autoconocimiento (págs. Si es conveniente. las cualidades psico-físicas de cada persona deben ser asumidas con naturalidad y con espíritu de superación. libre. el profesor/a puede comentar con el grupo por qué algunas de sus actitudes pueden dañar a algunas personas. • Si es conveniente. Es conveniente que los alum11 Respuesta nos/as no sean superficiales en el análisis de las influencias que reciben. 10-13) •Debemos tener en cuenta que no todos los alumnos/as viven en un mismo ambiente. El objetivo de la actividad 1 Respuesta consiste en que el alumno/a se dé cuenta de que libre. 8-9) abierta. que él o ella debe constituirse como agente capaz de condicionar positivamente también su entorno social. La persona y su entorno (págs. el profesor/a 6 orientará la corrección de la actividad enfatizando la relación que se establece entre las decisiones y la deliberación previa y las consecuencias posteriores que resultan. 18-21) abierta. abierta. El objetivo de la actividad es 7 mostrar al alumno/a que. el profesor/a. El objetivo de la actividad es 4 Respuesta que el alumno/a se dé cuenta de las razones 5 por las que construye y defiende una escala de valores. por lo que sus condicionantes pueden afectarles de manera distinta. puede abrir un debate para pro- fundizar en el porqué de las elecciones de cualidades físicas y de personalidad que los alumnos/as han propuesto entre sí. Para terminar (pág. Respuesta abierta. Si el profesor/a lo considera 10 Respuesta oportuno. 2 EL MUNDO EN QUE VIVIMOS Respuesta abierta. cuando se utilizan bien. interesada. cada cual será responsable de lo que hace con los medios. Es importante que los alum8 nos/as se sientan comprometidos con las desigualdades existentes en su entorno y propongan acciones adecuadas para combatirlas. materialista. • ¿Como serías si no los poseyeras? Una persona individualista. La sociedad de consumo (págs. etc. Es importante que los alumnos/as 6 Respuesta relacionen el estudio que deben realizar de la serie televisiva con el contenido del texto del inicio de la página. Mediante esta actividad. El objetivo del ejercicio es 4 Respuesta ayudar al alumno/a en la reflexión personal sobre la manipulación que recibe de los mensajes publicitarios tan presentes en nuestra sociedad. es decir. • ¿A qué personas les interesa que triunfe?¿Por qué? A las personas que. Las desigualdades (págs. 26-29) 102 abierta. son útiles y necesarias. / É del propagandístico y valorar que la publicidad y la propaganda. con espíritu confiado y capacidad de trascender intereses subjetivos. libre. creen que estos valores son imprescindibles para construir una sociedad mejor y más humana. • La frase “cada cual aprovechará las mismas a su medida” significa que cada persona es libre de aplicar los medios de que dispone a los fines que persigue. • Libertad – Capacidad de decidir por uno mismo cuáles serán sus actos y cómo serán. La intención de esta actividad 2 Respuesta consiste en hacer reflexionar a los alumnos/as amistad es un valor porque dignifica la relación interpersonal. Todos somos iguales si poseemos los medios para desarrollarnos y. la manipulación. • ¿Qué valor es el opuesto? La enemistad y la injusticia. • Respuesta abierta para el alumno/a. • ¿A qué personas no les interesa que triunfe? ¿Por qué? A las personas que se guían por antivalores como el dinero. . estas personas son desconfiadas y muy interesadas: en todo lo que hacen intentan obtener un beneficio material subjetivo. los 3 Respuesta alumnos/a deben distinguir el mensaje publicitario T I C A Respuesta abierta. El concepto de igualdad 7 Posible consiste en que todos los hombres tengan a su disposición todos los medios que necesiten para desarrollarse. • Responsabilidad – Asumir las consecuencias de los propios actos.Solucionario de las unidades didácticas ¿Por qué es un valor? La justicia es un valor 14 • porque dignifica la vida de las personas. • El valor – Lo que es valioso e importante. libre. para que desarrollen su sentido crítico ante las estrategias que los supermercados y las tiendas de retail utilizan para incitar a comprar. 16 • Autoestima – Valoración de uno mismo.. no comprometida. 15 Respuesta libre. abierta. también. • Carácter – Forma de ser y actuar. • El autor relaciona la igualdad con la libertad porque cada persona es libre y responsable de desarrollarse y conseguir los fines que se propone. Se pretende con esta actividad 9 Respuesta contribuir al desarrollo de la actitud analítica y crítica del alumnado ante el fenómeno de la desigualdad entre los sexos. seremos libres para ser lo que queramos ser. 5 Respuesta abierta. El objetivo de esta actividad 1 consiste en que los alumnos/as tomen conciencia de que muchos de los hábitos consumistas que poseen son producto de la poderosa influencia que reciben por parte de la publicidad y las modas. La libre. 30-35) respuesta. É T I C A / 103 . La intención de la actividad 1 Respuesta consiste en que los alumnos/as descubran que los problemas ético-morales que plantean los nuevos descubrimientos científicos no solo deben tratarse a nivel mundial. resultan ser. El objetivo de la actividad 10 Respuesta consiste en que el alumno/a sea consciente de que. Las ideas clave del texto son 11 Posible las siguientes: • Las mujeres padecen diversos tipos de violencia... como. sino que también nos afectan a nosotros y. • Las normas culturales. la práctica obsesiva de ejercicio. nos proporcionan los nuevos descubrimientos científicos. sociales. Para terminar (pág. un compromiso real y duradero. El objetivo del ejercicio consiste en que el alumno/a tome conciencia de que las guerras y el hambre en el mundo disminuirían si existiera. • Un tipo de violencia social que se ejerce sobre las mujeres radica en los patrones actuales de belleza. Respuesta libre. Los objetivos de la actividad son los siguientes: • Aprender el ejercicio de las distintas funciones presentes en un debate. 36-39) respuesta. no se deben ocultar las incógnitas que existen sobre la salud humana. finalmente. libre. por parte de los países desarrollados. 3 DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS Pros y contras de los avances científicos (págs. abierta. los 4 Respuesta alumnos/as reflexionaran sobre el aborto. por lo tanto.. se han de considerar las ventajas que aporta la modificación del ADN en plantas transgénicas.Solucionario de las unidades didácticas abierta. libre. para erradicar las desigualdades materiales e ideológicas que imperan en nuestra sociedad. El profesor/a puede insistir en la última pregunta para indagar en las propuestas concretas del curso. a los virus o a ciertos herbicidas y la mejora de su valor nutritivo. • A rg u m e n t a r c o n o rd e n . Es una buena práctica para descubrir estos prejuicios en la propia conciencia y en los factores externos culturales. como el canon estético vigente. no podemos permanecer indiferentes. Mediante esta actividad. • Las consecuencias de este tipo de violencia social en las mujeres son variadas: las privaciones y los trastornos alimentarios (algunos provocan enfermedades como la anorexia y la bulimia). 40) problemas mundiales que afectan a más 14 Los personas son. es necesario un cambio en los valores y las conciencias de las personas y los Estados. 44-49) abierta. asumidas e interiorizadas de tal manera por la mujer.. En esta actividad quedará 15 Respuesta reflejado si el pensamiento del alumno/a se sustenta en prejuicios y discriminaciones. 12 Respuesta abierta. • La violencia y la guerra. que esta no tiene capacidad de discernimiento sobre lo que es y lo que no es violencia. en muchos casos. Conviene situar el tema en su 3 Respuesta justa medida para no crear temores infundados. El objetivo de la actividad reside 2 Respuesta en descubrir las ventajas que. La violencia y la guerra (págs. abierta. son persuasivas y. Pero. la biodiversidad. la cirugía estética. la resistencia a los insectos.. • La manipulación que ejercen sobre las conciencias la publicidad y la propaganda.. c o h e re n c i a e ilustrativamente las posiciones personales adoptadas. por ejemplo. entre otros: • Las desigualdades. en sus instancias legales y afectivas. Por una parte. 13 • Adquirir una actitud tolerante y respetuosa con las opiniones de los demás. por otra parte. Respuesta posible. Toda persona tiene derecho libre. Es conveniente pedir al grupo 1 Respuesta que explique el porqué de la clasificación que ha hecho de los derechos. la investigación científica no busca el progreso y el bienestar de la humanidad. Para terminar (pág. abierta. Estos profesionales se plantean esta interrogante porque: • No todas las personas se benefician de este progreso. A través de esta investigación 8 Respuesta que propone el ejercicio. El objetivo de esta actividad 6 Respuesta consiste en mostrar que el desarrollo sustentable del medio ambiente se basa en el equilibrio entre el consumo para cubrir las necesidades humanas y la explotación de los recursos naturales. político e ideológico a un grupo reducido de personas. Esta actividad persigue el 7 Respuesta objetivo de que el alumno/a tome conciencia de 12 a disfrutar del medio ambiente adecuado para que su colaboración en la protección del medio ambiente y el desarrollo sustentable es necesaria e importante. Toda persona. 50-55) 5 Respuesta abierta. medicamentos y vacunas. Ejemplo: muchos enfermos de sida de los países más pobres no pueden acceder a los medicamentos necesarios por el alto precio que las multinacionales farmacéuticas les imponen. 104 / É T I C A su desarrollo. Finalizada la actividad se 2 Respuesta puede comentar si en el grupo se respetan los Derechos Humanos. porque de esta manera se discrimina a las personas y se crean nuevos marginados sociales. • En algunas ocasiones. . abierta. pero también tiene el deber de conservarlo. DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA Los Derechos Humanos (págs. Ejemplo: la contaminación del aire y del agua por parte de algunas industrias o el vertido de sustancias tóxicas en ríos y mares. el alumno/a conocerá el grado de compromiso que existe en su localidad con respecto a la recolección selectiva de basura y las posibilidades que tiene para colaborar activamente. 56) 9 Posible respuesta. abierta. posible. 62-67) abierta. 11 Respuesta abierta.Solucionario de las unidades didácticas El medio ambiente. como alimentos. 4 LOS DERECHOS HUMANOS. Si el profesor/a lo cree 3 Respuesta conveniente. • Nos es lícito utilizar la información que aporta el genoma humano para beneficiar a una compañía aseguradora. merece respeto y protección. Ejemplo: muchas familias del Tercer Mundo carecen de productos básicos. Su objetivo consiste en reportar beneficios de tipo personal. abierta. • Las personas o grupos de personas que no utilicen de manera racional los recursos naturales serán sancionadas. degradación y protección (págs. por el mero hecho de serlo. • Los poderes públicos velarán por la utilización racional de los recursos naturales. comercial. la aseguradora buscará a otros clientes sanos y más longevos. puede recordar y comentar que todos los derechos siempre implican deberes. • Algunas aplicaciones de los nuevos avances pueden destruir el medio ambiente o atentar contra la salud y la seguridad del ser humano. Ana se quedará sin el seguro 10 deRespuesta vida. Solucionario de las unidades didácticas Democracia y ciudadanía (págs. 68-71) 4 Respuesta libre. abierta. El objetivo de esta actividad 5 Respuesta está relacionada con la siguiente, es solo un 12 abierta. El objetivo de la actividad 6 Respuesta consiste en que a los alumnos/as tomen concien- • Igualitario: porque el voto de cada una de las personas tiene el mismo valor. cia de su necesaria participación responsable en su entorno ciudadano. • Directo: porque son los ciudadanos que de manera directa eligen a sus representantes. • Secreto: porque el voto de los ciudadanos no se revela y de esta manera se salvaguarda la libertad de los votantes. Acitudes democráticas (págs. 72-75) libre. El objetivo de la actividad 8 Respuesta consiste en proporcionar al alumno/a un 13 tiempo de reflexión personal y colectivo sobre la responsabilidad y la justicia de sus conductas habituales. libre. El objetivo de esta actividad está 9 Respuesta relacionada con la siguiente, es solo un primer paso. 10 Respuesta abierta. El objetivo de esta actividad consiste en practicar las recomendaciones para llegar a ser una persona dialogante. • Universal: porque todos los hombres y mujeres mayores de edad tienen el derecho y el deber de votar en las elecciones. • Libre: porque nadie puede presionar o coaccionar a los ciudadanos a la hora de emitir el voto. primer paso. 7 Respuesta abierta. En una democracia el sufragio es: 14 Respuesta posible. La participación de todos en la vida ciudadana es necesaria, porque es un derecho y un deber de toda persona contribuir a la creación de una sociedad más libre, justa y humana. Con la participación de los ciudadanos, el incumplimiento de los deberes por parte de los Estados, en relación a la defensa de los Derechos Humanos, puede ser denunciado y combatido. También es necesaria la participación de todos en la vida ciudadana porque, de esta forma, la democracia no se ve reducida a un simple mecanismo de convocatoria electoral y es más participativa. Respuesta abierta de reflexión de lo aprendido en el tema. Para terminar (pág. 76) 11 Posible respuesta. Los Derechos Humanos son necesarios porque salvaguardan la dignidad de las personas, satisfacen las necesidades básicas del ser humano y permiten el pleno desarrollo de la persona y de los pueblos, y, por lo tanto, deben ser universalmente reconocidos. Por medio de las diferentes declaraciones o los convenios firmados internacionalmente, la mayoría de los Estados, sobre todo de tipo democrático, se ha comprometido a respetarlos, difundirlos y garantizarlos. Las dificultades que impiden la plena realización de estos derechos se desprenden de actitudes injustas e intolerantes, las posturas totalitarias y dictatoriales que personas, grupos y Estados mantienen en algunas situaciones. 5 PROYECTOS ÉTICOS PARA UN MUNDO MEJOR Proyectos éticos contemporáneos (págs. 80-93) libre. La finalidad de este ejercicio 1 Respuesta persigue que el alumno/a comprenda que toda la humanidad es protagonista de los derechos que afectan a todo hombre y mujer por igual. É T I C A / 105 Solucionario de las unidades didácticas Respuesta libre. En esta actividad el alumno/a libre. Es importante que el profesor/a 2 Respuesta 11 debe seguir las pautas indicadas en la resolución compruebe que en cada frase se incluyan los conceptos más importantes, de esta forma podrá comprobar la comprensión de estos temas por parte de los alumnos/as. libre. La respuesta sincera a las 3 Respuesta interrogantes que plantea esta actividad debe contribuir a que el alumno/a sea consciente de que el valor y la práctica de la solidaridad son un compromiso personal y muy necesario en la actualidad. libre. Es instructivo que los alumnos/as 4 Respuesta conozcan directamente la sede de la ONG de dilemas (pág. 58 del Texto del estudiante). libre. El objetivo de la actividad es que 12 Respuesta los alumnos/as comprendan que también un joven o un hombre puede ser feminista militante. 13 Respuesta abierta. abierta. El profesor/a, si lo cree 14 Respuesta conveniente, puede comentar con los diferentes grupos las condiciones que les son más difíciles de asumir y las que son más fáciles de aceptar por el grupo. escogida y realicen una entrevista lo más completa posible. 5 Respuesta abierta. Es importante poner en común la justificación del orden de las actitudes propuestas en este ejercicio que cada grupo ha planteado. De forma conjunta el curso podrá realizar una reflexión sobre el perfil de los voluntarios y voluntarias. abierta. Al finalizar el ejercicio, el 6 Respuesta profesor/a puede abrir un diálogo entre los grupos con la finalidad de profundizar en las actitudes indispensables y naturales de las personas que han optado por el voluntariado como colaboración personal y comprometida con la sociedad. 7 Respuesta libre. Para terminar (pág. 94) 15 16 17 libre. Puede acompañar a esta 8 Respuesta actividad la recopilación de noticias de prensa para poder ilustrar las distintas actitudes ante la diversidad cultural contemporánea. abierta. El objetivo de la actividad 9 Respuesta consiste en mostrar al alumno/a las causas del fenómeno de la inmigración. Este conocimiento debe ayudarle en la formación de la conciencia crítica y empática. abierta. En esta actividad se 10 Respuesta presenta el análisis del lenguaje como análisis indispensable para reconocer en él la transmisión de prejuicios. 18 Las palabras del recuadro que se relacionan con el concepto de solidaridad son: caridad, adhesión, justicia, concordia y fidelidad. El voluntariado se relaciona con las ONG porque el voluntariado es también una forma desinteresada de ejercer la solidaridad por parte de la ciudadanía activa y comprometida para transformar la sociedad. Las personas que forman las ONG son mayormente voluntarias que también atienden necesidades cívicas y sociales. El interculturalismo se diferencia del etnocentrismo porque no juzga ni desprecia ningún factor cultural diferencial; el interculturalismo se diferencia del relativismo cultural porque afirma que el diálogo sincero entre las distintas culturas es enriquecedor y favorece la práctica y el reconocimiento de los Derechos Humanos. Respuesta posible. Definición de feminismo: es un movimiento social que lucha por conseguir que la igualdad entre los hombres y las mujeres no solo sea reconocida y legalizada por los Estados, sino que también sea una realidad universal. Algunas de las situaciones que critica el feminismo son: • La preponderancia social del hombre sobre la mujer. • La discriminación económica femenina. • El egoísmo en las relaciones humanas y sexuales. 106 / É T I C A Solucionario de las unidades didácticas • La competitividad y el éxito económico como valores únicos o fundamentales en el mundo laboral. • La ausencia total de compasión y ternura ante problemas que se producen en las relaciones económicas y políticas internacionales. • La guerra, que causa muertes y sufrimientos enormes en muchas mujeres de todo el mundo: malos tratos, violaciones, hambre... Algunos valores que el feminismo propone son: la cooperación, el cuidado, la solicitud, la estimación, la amistad, la sensibilidad estética, la educación compartida de los hijos... 19 Respuesta posible. Las frases resumen de los proyectos éticos de la unidad son: • La solidaridad es un valor y una actitud que nos permite establecer una relación de colaboración confiada con los demás. • El voluntariado lo forman aquellas personas que, de forma voluntaria, libre y gratuita, realizan un trabajo cívico o social a favor de las personas y la sociedad en el marco de una organización estable y democrática. • Las ONG son asociaciones formadas mayormente por voluntarios, que atienden a las necesidades sociales de su propio país o de otros, especialmente del Tercer Mundo: en alimentación, en salud, en educación, en la reivindicación de derechos civiles, etc. • La interculturalidad es una postura ante la diversidad cultural que se fundamenta, en primer lugar, en la convicción de que todas las personas son iguales en dignidad y, en segundo lugar, en la posibilidad de la convivencia pacífica y armoniosa entre las distintas formas de vida. • El feminismo es un proyecto ético actual que plantea la lucha por la igualdad como alternativa global al modelo socioeconómico capitalista que sigue siendo discriminatorio para la mujer. • El gran movimiento cívico del pacifismo impulsa una educación para la paz, que puede potenciar los ideales de solidaridad, cooperación y justicia entre los hombres y lucha contra una economía mundial, que fomenta el comercio injusto y se subordina al complejo industrial militar. 20 Respuesta abierta. Los mapas conceptuales (pág. 96) conceptual. Respuesta posible al inicio de 21 Mapa la página siguiente. 6 VALORES, VIRTUDES Y NORMAS MORALES El mundo de los valores (págs. 100-107) la primera pregunta: En una discusión 1 Sobre sobre hechos es posible ponerse de acuerdo porque la descripción del hecho es siempre, en principio, comprobable y, por ello, decimos que puede ser verdadera o falsa. La discusión sobre hechos se realiza cuando comparamos descripciones o constataciones diversas. Estos desacuerdos pueden ser resueltos apelando a los mismos hechos como instancias últimas. • Sobre la segunda pregunta: A veces, resulta difícil e incluso imposible llegar a un acuerdo sobre la bondad o la maldad de las acciones realizadas por nosotros o por los demás. No llegamos a discernir con claridad y de manera universal los valores (y, por lo tanto, las intenciones), que aplicaron en su momento los agentes de las conductas. respuesta. Descripción de un hecho: Las 2 Posible estrellas brillan; Ayer llovió; María es artista. • Valoración: Es una película muy interesante; Soy feliz; Ana es buena. abierta. Para resolver esta actividad, 3 Respuesta el alumno/a debe tener en cuenta la clasificación de los valores de Max Scheler, presentada en la página 101 del Texto del estudiante. libre. En esta actividad es importante 4 Respuesta que el alumno/a reflexione sobre todo en la tercera interrogante planteada, porque de esta forma será consciente de que las relaciones personales son el elemento que canaliza el aprendizaje y la vivencia de los valores importantes para su vida. É T I C A / 107 abierta. Virtudes privadas y virtudes públicas (págs. Las cosas son como a mí me parece. 108 / É T I C A . En este ejercicio el alumno/a profundizará en su compromiso de valores instrumentales incorporados en su personalidad moral y trato interpersonal. puede comentar las diferentes elecciones y las justificaciones que han hecho y relacionarlas con el modelo de sociedad que. Esta obtención de valores finales es posible porque. El objetivo de la actividad persigue la toma de conciencia del alumnado de la necesaria práctica personal de los valores finales. La última pregunta de la 5 Respuesta actividad propone. • Es tu deber y responsabilidad ir a clase todos los días. Vivir en sociedad (págs. cada persona se compromete día a día en su realización. derivaría. Las cosas siempre son como son. de manera reflexiva y libre. El ejercicio personal de los valores instrumentales y la apreciación de los comportamientos concretan y vehiculan la práctica de los valores universales finales. de manera personal e interpersonal. Todo depende de cómo se mire. • Los valores instrumentales que posibilitan la obtención de los valores finales son aquellos que cada uno de nosotros. el objetivo de la unidad. en su opinión. Valores objetivos: El bien y la 6 Respuesta verdad son idénticos para todas las personas. 110-115) 11 Respuesta abierta. Cumplir con las promesas hechas es un deber de las personas. Posible respuesta. posible. • Los ciudadanos tienen derechos dados por la Constitución. Respuesta abierta. de forma clara.Solucionario de las unidades didácticas La cultura es una tiene es forma de vida elementos propios un medio que caracteriza como son para una sociedad la lengua el arte el folclore expresarse comunicarse que la distinguen de crear nuevas obras tomar conciencia de sí los otros abierta. Es importante que los alum8 Respuesta nos/as comprendan bien el valor de la tolerancia y lo sepan distinguir de la total libertad de costumbres y de la permisividad. incorporamos a nuestras vidas. Si el pofesor/a lo cree oportuno. La verdad es anterior al ser humano que la encuentra. Posible respuesta al segundo 9 Respuesta guión: • Los valores instrumentales posibilitan que se realicen los valores finales. 10 7 Respuesta abierta. 12 13 Respuesta libre. • Valores subjetivos: Sobre gustos no hay nada escrito. 108-109) abierta. opiniones generales. Juicio de hecho: Viviana y Roberto 6 Primera forman parte de mi grupo de amigos. a partir de la comprensión del texto de Hans Küng. Todas las actuaciones que muestran que hemos respetado los derechos de los demás nos harán siempre más humanos. • Es tu derecho recibir educación. El objetivo de esta actividad es 1 proponer al alumno/a. un ámbito de reflexión acerca del compromiso universal de la conducta ética de todas las personas. etc.Solucionario de las unidades didácticas • Cuidar a los enfermos y a los ancianos es un deber y una responsabilidad de los familiares. Resueltos los dilemas. É T I C A / 109 . pueden compararse las diferentes decisiones de los alumnos/as y comentarlas. La intención de la actividad es que los alumnos/as reflexionen sobre la situación conflictiva que plantea el texto: ¿debemos permanecer indiferentes ante situaciones que atentan contra nuestra conciencia? 16 Respuesta abierta. Terminada la actividad. Otros ejemplos: traficar con droga. en algunas situaciones. • Dependen del respeto que les inspiran los otros. 4 Respuesta libre. En esta actividad el alumno/a debe mostrar que ha comprendido la relación conflictiva que. Ejemplos: hacer un desnudo o posar con ropa transparente (ejemplos del texto). 122-129) los autores del texto propuesto. hábitos. Juicio de hecho: Estás lesionado. • Lo que nos permite vivir como seres humanos son los valores que nos dignifican. 14 15 Respuesta abierta. Respuesta libre. Para terminar (pág. 7 HETERONOMÍA. 17 Respuesta abierta. 120-121) Respuesta abierta. El objetivo de esta actividad es mostrar al alumno/a que en la identificación de sus preferencias personales convergen un conjunto de diferentes razones: opiniones propias. La personalidad moral (págs. etc. 7 Respuesta conviene comentar los criterios que se han utilizado para juzgar la forma de actuar que han elegido. Juicio de valor: son una pareja muy alegre. Juicio de valor: No podrás jugar. y sentimiento de culpa respecto a comportamientos consumados que el individuo considera incorrectos. AUTONOMÍA Y AUTORIDAD Ética y moral (págs. las 2 Según primeras manifestaciones morales de los niños son: indignación ante situaciones injustas de unos individuos contra otros. abierta. me parece que estás desanimado. con personas. personas durante toda su vida no 5 Algunas alcanzan la autonomía moral porque actúan de manera dependiente: • Dependen de relaciones interpersonales condicionadas por el afecto o el temor a otros. 116) 18 19 Respuesta libre. sentimientos. • Dependen de la obligatoriedad de las normas. • Segunda frase. resentimiento de una persona frente a ciertas actitudes que los demás tienen hacia ella. Para resolver los conflictos debemos ser capaces de descubrir los valores implicados y elegir los que consideremos más importantes. conciencia moral orienta acciones que pueden 3 Laafectar al núcleo de nuestra persona. se presenta entre la moralidad del acto y la legalidad vigente. frase. Respuesta abierta. Una autoridad puede ser desobedecida según haya sido legitimado su poder: si se trata de la legitimación tradicional o de la carismática. Comunitarismo. Tomaré el medicamento que me aconsejó mi amiga. • Posición personal: Debes creerme porque soy tu padre. porque la tradición hereditaria y el carisma de un líder no son garantías suficientes de la racionalidad de las normas. Kohlber (pág. Gregarismo. El alumno/a debe ajustar los 8 Respuesta ejemplos a cada uno de los estadios del desarrollo será más probable y. En la sociedad democrática. En cambio. es fruto del convenio o acuerdo racionalmente aceptados por los ciudadanos que. 127 del Texto del estudiante). • No respeto el semáforo si no veo ningún peligro para mí ni para los demás. • Respeto el semáforo porque debo respetar la vida de los demás. participan en la vida democrática del país. 1°. En este ejercicio el alumno/a 12 Respuesta se esforzará en objetivar las razones que dan • Razonamiento persuasivo: En el simulacro de incendio es necesario que todo el mundo se calle para poder oír las instrucciones. que ejerce sobre la sociedad civil. • Autoridad irracional: Debes obedecerme porque soy el hermano mayor. Tomaré el medicamento que me recetó el medico. Egocentrismo. una autoridad con legitimación de tipo racional-legal se muestra como la única forma de autoridad racional. 6°. 13 É T I C A Posición autoritaria: Soy tu profesor y te mando que lo hagas. Aceleraré al máximo con la moto porque en este tramo de la carretera nunca hay control policial. 15 Respuesta posible en la página siguiente. • Respeto o no respeto el semáforo según me parezca. Individualismo. la legitimación racional-legal del poder de la autoridad racional permite a los ciudadanos la argumentación a favor y en contra. Debe ser así porque lo dice quien manda. Existen distintas formas de autoridad: la autoridad racional y la irracional. 3°. del juicio moral que propone L.Solucionario de las unidades didácticas libre. Ahora bien. . Soy tu amigo y no te quiero ver en problemas: ignóralo y no pelees. 2°. • Respeto el semáforo porque mi familia pensaría que no soy un conductor responsable. Si te vuelves a reír. otras veces. de manera libre. el semáforo porque vigilan los carabi9 Respeto neros. es decir. por lo que el sentido del poder. te bajaré el sueldo. de dinámica reflexiva que actúa por consenso. La autoridad irracional no se basa en la competencia reflexiva de la razón. puede ser relativa respecto a la ansiedad y la impotencia que muestra la persona que se somete a este tipo de autoridad. • ¿Cómo se legitima la autoridad irracional? ¿Por qué? Este tipo de autoridad se legitima en el poder físico o mental y el temor sobre las personas. lícita. 4°. es real y explícita y. La autoridad y su legitimidad (págs. Universalismo. Esta actividad tiene como finalidad poner de manifiesto que muchos de nuestros juicios y actuaciones están guiados por prejuicios. a veces. también. el diálogo entre los partidos políticos es ejemplo de vida racional. sino en el uso de la fuerza y la coacción que. te castigo. ¿Por qué el autor afirma que el termino autoritario hace necesario esclarecer el concepto de autoridad? Porque existe confusión con respecto al concepto de autoridad: generalmente se piensa que la única autoridad existente es la autoridad dictatorial. 10 Respuesta libre. 14 Autoridad racional: Cumplo con una ley emanada de la Constitución. • Fuerza económica: Si no vienes a trabajar puntualmente. 130-133) 11 • ¿Solo se pueden desobedecer las leyes que emanan de una autoridad irracional? Justifica tu respuesta. 110 libre. la desobediencia a las leyes / sentido o no a las distintas autoridades que le influyen. 8 LA FUNDAMENTACIÓN DE LA VIDA MORAL Fundamentación moral (págs. En esta actividad. en el desarrollo consciente de las condiciones internas de la persona. Moral heterónoma: Juan. María estaría en el estadio del Comunitarismo. buena en sí misma. por tanto. es decir. • Diferencias: la moral es práctica y es fruto de una decisión personal en relación a lo que está bien o es correcto hacer. y. Juan estaría en el estadio primero. porque actúa por si misma mediante la reflexión y el convencimiento personal (conduce a la velocidad requerida porque piensa que es la más prudente para su integridad física y la de las demás personas). El objetivo de esta actividad radica en que el alumno/a tome conciencia de las dependencias que nos han creado las necesidades superfluas y no necesarias. ofrece la fundamentación y la justificación teóricas a la actuación moral. la ética es una reflexión teórica sobre la libertad. expuestas y promocionadas en los comercios y la publicidad. El objetivo de esta actividad 1 Respuesta consiste en que el alumno/a se dé cuenta de que la felicidad se basa. Dramatización o role–playing (pág. el egocentrismo. porque su conducta está condicionada por un factor externo que le inspira temor (el radar que controla la velocidad y la sancion futura). 17 18 Respuesta libre. en cambio. Para terminar (pág. la responsabilidad y responde a la interrogante: ¿por qué debemos actuar así?. el alumno/a 20 Respuesta debe mostrar que ha comprendido la relación entre los dos términos propuestos. porque cumple la norma porque es buena para todos. y responde siempre a la pregunta: ¿qué debemos hacer?. É T I C A / 111 . 136) 21 Respuesta abierta. 19 Respuesta abierta. 134) 16 Definición de moral: es el comportamiento de un individuo o grupo de personas que siguen normas o códigos de conducta. abierta. las diferentes maneras de ejercer la autoridad y los distintos tipos de legitimación del poder. 140-143) abierta. Posible respuesta.Solucionario de las unidades didácticas Amar la ley es no es Obedecerla Observarla Cambiarla no es es si es si es Virtud Tentación Justa Injusta por eso cada uno es Único responsable • Moral autónoma: María. • Definición de ética: es la reflexión filosófica acerca de la rectitud y del sentido del comportamiento moral. sobre todo. porque la bondad o malicia del acto que realiza lo determinan la obediencia y el miedo al castigo. É T I C A Respuesta libre. abierta. 160-163) libre. diferentes casos propuestos y aplique los factores que eximen de responsabilidad. 16 La libertad (págs. El objetivo de esta actividad es reforzar el aprendizaje de los contenidos que se exponen en la unidad y la temática del apartado del tema sobre la responsabilidad. abierta. libre. El objetivo de esta actividad 7 Respuesta consiste en entender que. la relación que 13 alumno/a establezca distinciones entre los podamos establecer con los demás también será más cordial y positiva. Esta actividad debe mostrar que. 14 libre.Solucionario de las unidades didácticas libre. En esta actividad el alumno/a debe desarrollar el aprendizaje de un procedimiento presentado en el tema: el plan de discusión. el alumno/a debe matizar adecuadamente su respuesta. para Fernando Savater. En este ejercicio se propone al alumno/a que sea el protagonista de decisiones concretas y. la voluntad es libre si se edifica sobre el autoconocimiento y la autoaceptación. Los griegos (págs. El objetivo de la actividad 1 Respuesta consiste en que los alumnos/as clasifiquen diferentes situaciones según las diversas teorías éticas. En esta actividad el alumno/a 11 Respuesta debe mostrar la comprensión de las ideas fundamentales que se exponen en el desarrollo del apartado. En este ejercicio el alumno/a vuelve a ejercitarse en la valoración crítica de casos concretos de conductas. El objetivo de la actividad es fundamentalmente el mismo de la actividad anterior: aplicar los factores atenuantes de responsabilidad. 148-153) 10 Respuesta abierta. La responsabilidad (págs. Respuesta abierta. La intención de esta actividad 15 5 Respuesta es que el alumno/a razone por qué la practica y la reivindicación de los derechos exigen el cumplimiento de los deberes. 154) 17 Respuesta abierta. abierta. La práctica de este ejercicio oral pretende que se trabaje cooperativamente la exposición argumentada de la opinión personal y la capacidad de diálogo. Esta actividad servirá para 8 Respuesta afianzar los conocimientos expuestos en la unidad acerca de las posiciones determinista. 9 DIFERENTES SISTEMAS ÉTICOS Las clasificaciones éticas (págs. deberá cumplir las dos condiciones que definen a una persona como responsable de sus actos. Respuesta libre. De cada una de las actitudes 2 Respuesta y afirmaciones propuestas en la actividad. indeterminista y conciliadora. . Es importante que el alumno/a 4 Respuesta justifique con argumentos sus respuestas. teniendo en cuenta las diferencias que se establecen entre el pensamiento ético de Sócrates y el de los sofistas. para ello. La finalidad de la actividad es que el alumno/a se implique en el análisis crítico acerca de los componentes que definen una conducta como acción responsable. 3 Respuesta abierta. Respuesta libre. 9 Respuesta abierta. 12 112 / Respuesta abierta. Para terminar (pág. La actividad intenta que el 2 Respuesta si somos felices interiormente. 144-147) 6 Respuesta libre. 158-159) abierta. No actuaríamos moralmente porque el cumplimiento de la decisión depende de una condición externa que se teme: el castigo. Soy libre y vivo como quiero. respuesta. • ¿Protestarían contra la mala suerte? No. también propone amar a los enemigos y no sólo a los amigos. amarás a tu prójimo • La siguiente frase la diría Sócrates porque para este autor. un placer que conlleve un estado en el cual se superen el dolor y la preocupación anímica. • ¿Tendrían miedo a la muerte? No. porque morir es parte del proceso vital. Actuaríamos moralmente porque el agente de la decisión se muestra autónomo y el cumplimiento de la acción se somete al deber o a la autoobligación que se impone el sujeto. • Enumera los valores que Jesús recomienda. porque debemos fomentar la fraternidad universal y la igualdad entre los seres humanos.Solucionario de las unidades didácticas Aunque la respuesta es libre. ofrecer la otra mejilla. sabe escoger los placeres naturales y necesarios y sabe vivir apartado de la ciudad. solo hay ignorantes. • El objetivo de nuestra vida es conseguir el placer que se ajusta a nuestras necesidades y siempre con medida.. porque la mala suerte es otro de los rostros del destino. El cristianismo (págs. con la de los antiguos o con la que propone Jesús? ¿Por qué? Respuesta libre para el alumno. y no harás amistad con tu enemigo. • Ayudo al prójimo porque me lo manda Dios. Exceso Virtud Defecto Temeridad Valentía Cobardía Desvergüenza Modestia Timidez Malicia Sinceridad Servilismo Desenfreno Templanza Insensibilidad posible. 3 • ¿Tendrían amigos de otras culturas? Sí. diente por diente. el mal no es más que la falta de saber: No existen culpables. 43-48 se relaciona con las Bienaventuranzas porque en ambos se presenta la actuación del hombre bueno que sigue los pasos de Jesús. etc. Tener este tipo de amistades fomenta los valores mencionados. É T I C A / 113 . Todo depende del lugar y el momento que uno vive. 5 Posible porque si somos seres razonables y queremos ser felices debemos adaptarnos a las leyes que rigen nuestra vida. ¿Aceptarían su destino? Sí. • Voy a clase porque es mi obligación. 164-165) • La siguiente frase podría ser de un sofista porque en ella se defiende el carácter convencional de las normas: la ley obliga si está consensuada por la mayoría. sino por una causa externa: el mandato divino.. ¿Qué se decía antiguamente? 6 Respuesta Ojo por ojo. Voy a clase porque me 7 Respuesta castigarán si no lo hago. amor universal. • ¿Existe alguna relación entre los dos textos y el de las bienaventuranzas? ¿Cuál o cuáles? ¿Por qué? El texto del evangelio Mateo 5. • ¿Que propone Jesús? No poner resistencia al malvado. dar las cosas. • ¿Con qué actitud estás más de acuerdo. 166-169) posible. la caridad. • El hombre virtuoso es aquel que sabe limitar los propios deseos. posible. la no violencia. esta debe contener las siguientes consideraciones: • Las frases siguientes podrían ser dichas por los sofistas porque en ellas prevalece el criterio subjetivo como criterio suficiente para afirmar los principios de conducta: Si nadie me ve. Solo hay felicidad si 4 Respuesta obtenemos placer. generosidad. Perdón. me puedo saltar el semáforo. • Los mejores placeres son los placeres naturales y necesarios.. No actuaríamos moralmente porque la decisión esta condicionada no por la voluntad racional y autónoma del sujeto. servicio. Modernidad y planteamientos contemporáneos (págs. respuesta. la conducta ética del hombre se basa en la relación personal con Dios y tiene como modelo de hombre la figura de Cristo que practica los valores del amor universal. • La modernidad centra su atención en virtudes humanistas. 13 Positivas: Aceptar que tus opiniones pueden cambiar. la ciencia nos dirá: por qué hemos nacido. subjetivos e interesados. Ayuda a tus semejantes. 10 ÉTICA Y RELIGIÓN EN UNA SOCIEDAD PLURAL La religión como proyecto ético de vida (págs. la solidaridad. Ser lógico y coherente en la exposición. • Los griegos reflexionaron sobre la posibilidad de conocer los valores objetivos y universales. Esta máxima se ajustaría a los criterios kantianos. 170-173) 11 Proposiciones valorativas: Ser crítico es un cualidad buena.. 114 / É T I C A Para terminar (pág. En esta actividad se pretende 12 que el alumno/a reflexione sobre el concepto de justicia entendido como igualdad. Usar el sarcasmo para combatir otras opiniones.. porque en cada época la orientación ética cambia porque influyen en ella los cambios sociales. Si analizamos nuestro origen. • Proposiciones normativas: Deberías ocuparte de tus estudios. 178-183) libre. No actúa por deber. 10 Respuesta abierta. la justicia. las características genéticas que configuran nuestro aspecto físico. Haz que todo el mundo piense 8 Posible como tú piensas. porque no respeta el principio universal. el perdón. Respuesta abierta. • En el cristianismo. Corrientes actuales (págs. Posible respuesta a las 1 Respuesta interrogantes del guión: • Las respuestas que da la ciencia solo abarcan lo que se puede demostrar o experimentar. Sí. autonomía y formalismo. No actuaríamos moralmente porque la decisión esta condicionada por una recompensa externa que se espera obtener: los beneficios monetarios.. como el bien. es decir. Respuesta posible.. . 9 Respuesta abierta. porque las reglas morales son máximas que cumplen las características de la moral del deber: imperativo categórico. En este tipo de preguntas encontramos las grandes interrogantes sobre el sentido de la vida. No. No se ajusta a los criterios kantianos porque la decisión puede estar condicionada por factores materiales. 174) 14 15 Respuesta abierta. la paz. como el conocimiento... • Negativas: Criticar a la persona y no lo que dice. • Proposiciones imperativas: Haz el bien sin mirar a quién. • Todo el mundo está obligado por las reglas morales.Solucionario de las unidades didácticas • Bajo los precios para que compren más.. culturales.. • Habría que matar a todos los que no están de acuerdo. Escuchar con atención lo que los otros exponen. • Las respuestas que dará la religión se relacionan con preguntas que se cuestionan una realidad que no puede ser demostrada ni experimentada científicamente. Intentar deshacerse de los prejuicios. científicos y políticos. por lo que no puede erigirse como principio de una legislación universal. esta máxima no podría valer como principio de una legislación universal. La conducta moral se basa en este tipo de valores. la igualdad. .Solucionario de las unidades didácticas pregunta: Los ateos y los cristianos 2 Primera coinciden en afirmar que el hombre tiene capacidad para saber si hay o no hay Dios. • Una ética civil propone: Unificar éticas distintas en un núcleo desde el cual todos puedan colaborar. el respeto de la libertad individual.. la intimidación y la coacción de la libertad individual. por lo tanto. Respuesta posible. Criticar las cosmovisiones totalizantes que no respetan estos mínimos morales. el espíritu dictatorial y violento. 3 enRespuesta esta actividad. 15 Respuesta libre. 12 abierta. para los ateos el hombre puede saber que no existe Dios y para los cristianos. Las características de un grupo de amigos y amigas abierto son: la aceptación de todos los integrantes del grupo. Ahora bien. En esta actividad deben ponerse 8 Respuesta de manifiesto las graves consecuencias que pueden ocasionar las actividades que dificultan el ejercicio de la tolerancia. 9 Respuesta libre. la no discriminación. la notable influencia que la religión ha ejercido en las normas morales y sociales de la cultura occidental. El objetivo de este ejercicio 7 Respuesta es que el alumno/a descubra que los valores de la tolerancia y del respeto. Respuesta posible. El pluralismo de proyectos morales que pueda aglutinar los acuerdos básicos de las distintas religiones y posturas éticas. 10 Respuesta libre.. necesarios para la convivencia en la sociedad plural contemporánea. Sociedad abierta y pluralidad moral (págs. É T I C A / 115 . • Los principios morales que son aceptados por creyentes y por las éticas no religiosas son: El respeto a la persona humana. • Tercera pregunta: Los agnósticos están muy lejos del ateísmo porque suspenden todo juicio acerca de la cuestión de la existencia de Dios. En esta actividad. Los principios morales que son aceptados solo por los creyentes son: Ser coherente con la fe que se profesa. En esta actividad el alumno/a 5 Respuesta debe poner en práctica la comprensión del apartado del tema que trata el mundo de las sectas. Para terminar (pág. Respuesta abierta. civil presupone: la no confesionalidad 16 deUnalaética vida social. La solidaridad con los más pobres. avanzando en la igualdad y la solidaridad. El reconocimiento de la dignidad de las personas. 190) 11 • Segunda pregunta: Los cristianos y los agnósticos pueden coincidir cuando afirman que no hay suficientes razones en el ateísmo para negar a Dios. para los creyentes. Las religiones. 13 libre. una orientación moral. la potenciación de la diversidad. libre. e s p u e s t a a b i e r t a . El hecho de no robar. en cambio. inspirada en el artículo 19 de la Constitución chilena. son auténticos proyectos de vida porque orientan la conducta humana hacia una moral basada en unos valores concretos y porque dan sentido trascendente a la existencia.E n e s t a a c t i v i d a d e l 6 Ralumno/a debe aplicar a un caso concreto sus 14 conocimientos sobre las sectas. la capacidad crítica y el espíritu dialogante. En esta actividad el alumno/a deberá mostrar su comprensión acerca de lo expuesto en el tema sobre los conceptos de ética de mínimos y ética de máximos. la no aceptación de las diversas opiniones. La convivencia en paz entre las personas. Tener como referencia instituciones comunes que regulen el pluralismo para ayudar a mediar en la construcción civil de una sociedad más justa. el hombre puede saber de su existencia. libre. se impone la uniformidad y el dogmatismo. La justificación racional de una ética en la que deben coincidir creyentes y no creyentes.. el alumno/a 4 Respuesta comprenderá que en toda religión puede encontrar una valoración moral de la conducta humana y. 184-189) abierta. Respuesta posible. • Las características de un grupo de amigos y amigas cerrado son: la discriminación. El alumno/a debe descubrir. c) Relación personal. Estéticos: grotesco. • Reglas de convivencia: Normas que regulan aspectos del comportamiento social que se establece en las relaciones familiares o comunitarias. negar su existencia). • Debemos procurar el entendimiento y evitar la ruptura. • Ley: Obligan a realizar determinadas conductas y su incumplimiento está sancionado. f. • Agnosticismo: posición que afirma que el ser humano no puede tener un conocimiento acerca de Dios. • Objeción de conciencia: Actitud de negarse a realizar el servicio militar. j. fidelidad. exacto. 5 Los aportar ideas y escuchar las que los demás Intolerancia. a la libertad de expresión. posición que niega la existencia de un 6 Ateísmo: ser superior o Dios. Los Derechos Humanos son importantes porque salvaguardan la dignidad y la igualdad de las personas. 8 • Algunos derechos son: el derecho a la vida. / É T I C A . Intelectuales: creativo. Verdaderas: a. La que favorece los ideales de solidaridad y cooperación. i.. mísero.Rama de la filosofía que se basa en la racionalidad como fundamento de los principios morales. por lo que ni niega ni afirma su existencia. solidario. • Normas legales: Norma impuesta por una autoridad que tiene el poder de legislar. Educación por la paz.. 7 a)b) Posición Razonamiento persuasivo. Éticos: generoso. 9 • Derecho: Conjunto de leyes que tienen por objetivo facilitar la coexistencia humana. lujoso. Retroceso que experimentan las religiones tradicionales en la sociedad moderna. 4 Están justicia. adhesión. c. si queremos que los demás nos entiendan.Solucionario de evaluación inicial 1 — Se diferencian en que para el ateísmo es posible decir algo de Dios (en su caso. g. Secularización. • Desear conocer las ideas de los otros para aumentar su riqueza. Religiosos: santo. 2 Económicos: Vitales: sano. Enunciado que nos indica cómo hay 3 • Norma: que actuar en una situación determinada. • Debo estar atento a lo que dicen los demás en vez de pensar solo en lo mío. Creencia en la posesión absoluta de la verdad considerando equivocados a los demás. en cambio. 10 Decimos que una persona es religiosa cuando practica una religión. 116 Ética. h. • Debemos expresar con claridad lo que decimos. interlocutores procuran hablar en orden. concordia. autoritaria. Entusiasmo excesivo a favor de una creencia o una causa. • Cada persona tiene que vivir de acuerdo con sus convicciones y creencias. a la educación. b. d. relacionadas con la solidaridad: caridad. Compartir ciertos valores morales fundamentales. Falsas: e. Fanatismo. d) Posición autoritaria. exponen. tolerante. Pluralismo moral. • Tengo que tener presente que todos llevamos algo de verdad cuando afirmamos algo. para el agnosticismo el ser humano no puede acceder al conocimiento de Dios. • La religión y las éticas no religiosas pueden converger en una ética común o valores básicos. • La religión da respuesta a las grandes preguntas que se plantea el ser humano. es decir. aumenta los niveles de frustración (al no poder alcanzar el nivel de consumo deseado). atender solo los anuncios que de verdad nos interesan. potencia la cultura de lo efímero. obliga a gastar constantemente para estar a tono con la moda. acrecienta las diferencias entre pueblos ricos y pobres. También implica riesgo. porque merecemos respeto solo por el hecho de ser sujetos. manipulando su atención y sus expectativas. incita a pagar el supuesto prestigio de los artículos de marca. fragmento del poema se relaciona con los 8 Elconceptos de intimidad y libertad constitutivos 2 EL MUNDO EN QUE VIVIMOS que prima un estilo de vida en el que 1 Significa la felicidad y el respeto emanan del acto de consumir y acumular bienes. puede engañar con respecto al producto o servicio que promueve. gracias al autocontrol las capacidades. 3 El ser humano es aquello superior a todo precio. en las conductas individuales. estable y uniforme que conduce a hacer el bien. porque podemos adaptarnos a nuevas situaciones. libertad. propio. juzgar. los anuncios publicitarios desde 5 Analizando nuestra propia escala de valores.Solucionario de las fichas de evaluación 1 ¿CÓMO SOY Y CÓMO QUIERO SER? es la imagen o percepción 1 Elqueautoconocimiento tenemos de nosotros mismos/as. un espacio 2 Intimidad. porque influye negativamente en nuestra 3 No. incide fuertemente en la ordenación de los valores. É T I C A / 117 . Para cumplir esta definición. desde el punto de vista moral. comprender y dar significado al mundo. y al proyecto de vida y la vocación como expresiones concretas de esos conceptos. • La autoestima es el aprecio por uno mismo/a y está implicada en el autoconocimiento. autocontrol es importante pues posibilita que 6 Eltanto los agentes externos como los internos ayuden (y no entorpezcan) nuestra construcción como personas. formando hábitos de consumo. considerar. La libertad que posibilita realizarnos como 4 personas. implica la responsabilidad puesto que nos realizamos a través del proyecto de vida. creando expectativas que. de nuestro propio yo. a veces. deteriora el medio ambiente. trastocando los del individuo para que coincidan con los de la sociedad de consumo. pues siempre es posible equivocar las elecciones. aumenta la emigración de los países pobres a los ricos. porque tenemos un “yo”. son imposibles de alcanzar y malos hábitos. prestar una atención activa. porque podemos elegir y construir un proyecto de vida. que nos hace únicos e irrepetibles. debemos tener una adecuada jerarquía o escala de valores. dignidad. por su naturaleza. cuyas consecuencias recaen en nosotros y en los que nos rodean. por su misma naturaleza. los mecanismos publicitarios buscan disminuir la capacidad razonadora del receptor. la inmensa cantidad de reclamos a instituciones como el Sernac (Servicio Nacional del Consumidor) es una prueba de que la publicidad. inteligencia. acrecienta las bolsas de pobreza en los países desarrollados. 7 Porque intereses y cualidades de la persona se ordenan hacia un fin determinado. conducta individual. del cual siempre debemos responder ante nosotros mismos y ante los demás. valorar y reflexionar. 5 Virtud es la disposición individual. se basa en 4 Lainfluirpublicidad. de la persona. repercusiones que el alumno/a puede 2 Las comentar pueden ser: cimenta la felicidad en el tener o poseer y reducir la valía de los individuos a su capacidad de compra y consumo. Respuesta abierta. • En algunas ocasiones. detectar y curar enfermedades. 3 • Los daños que produce son de tipo físico y psicológico y vulneran la dignidad de la mujer. 3 Medio ambiente: es el entorno en que vivimos.Solucionario de las fichas de evaluación discriminación social es el trato injusto. • Los poderes públicos velarán por la utilización racional de los recursos naturales. 6 Lao simplemente. pero • Se manifiesta en forma de agresiones físicas. Las diferentes formas de discriminación: • La racial • La sexual • La económica • La religiosa etc. DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS salud y el bienestar de las personas. porque queda abierta a la elección de los derechos que haga el alumno/a: • Derechos inherentes al hombre y a la mujer: a la vida. la falta del respeto debido a una o varias personas porque se las excluye o infravalora. Los nuevos descubrimientos científicos contri1 buyen a mejorar la calidad de vida. — Posible respuesta. mejorar la selección de 2 Puede las especies. 9 La violencia de género es un tipo de violencia que se ejerce dentro del hogar cuando el hombre maltrata a la mujer. a la seguridad personal. 4 LOS DERECHOS HUMANOS. • Las personas o grupos de personas que no utilicen de manera racional los recursos naturales serán sancionadas. 8 • Problemas ecológicos: son la vertiente social y moral de los problemas que se presentan en ecología. É también tiene el deber de conservarlo. • Se justifica por el concepto de la supremacía del hombre sobre la mujer. psíquicas y sexuales. a la educación y a la cultura. por lo que este hombre esta convencido de que puede dominarla y desvalorizarla. T I C A 5 La contaminación del aire. . la / persona tiene derecho a disfrutar del medio 4 Toda ambiente adecuado para su desarrollo. a la libertad de expresión. el agua y la tierra. 118 paliar el hambre. a la libertad. Es. • Algunas aplicaciones de los nuevos avances científicos pueden destruir el medio ambiente o atentar contra la salud y la seguridad de las personas. la investigación científica no busca el progreso y el bienestar de la humanidad. mejor que otra. • Ecología: es la ciencia que estudia el conjunto de relaciones existentes entre los diversos organismos y las que establecen estos con el medio en que viven. DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA derechos que se conocen como Derechos 1 Los Humanos son aquellos que posee toda persona por el mero hecho de serlo y se basan en la dignidad del ser humano. es irracional porque no existen razones 7 Elderacismo ningún tipo para demostrar que una raza sea • Desarrollo sustentable: es el equilibrio que debe existir entre el consumo que cubre las necesidades humanas y la explotación de los recursos naturales. • La interpretación de la información que aporta el genoma humano y la posible manipulación de genes plantean una serie de problemas ético-morales. una actitud basada en prejuicios y reacciones emocionales. por tanto. es decir. por tanto. de orden personal: derecho a la 5 Derechos seguridad personal y a la libertad. de que los Derechos Humanos 3 Laseanresponsabilidad respetados en el mundo corresponde a las sociedades y. dirigir la administración y defender el Estado. • Pluralismo político: en un estado democrático existe el pluralismo político. puesto que todos los ciudadanos mayores de edad tienen el derecho y el deber de votar por los representantes de sus opiniones políticas en las elecciones. En este proyecto ético estos países no solo reconocen la dignidad de las personas. • Derechos de orden político: derecho a la participación en el gobierno. cuyos representantes han sido elegidos por la ciudadanía. también recae en cada uno de nosotros. 5 PROYECTOS ÉTICOS PARA UN MUNDO MEJOR Declaración Universal de los Derechos 1 LaHumanos es el primer proyecto ético de la humanidad porque los derechos que dignifican la vida de las personas han sido reconocidos y aceptados por la mayoría de los países. 6 • Estado democrático: es aquel que está organizado de tal manera que los ciudadanos y ciudadanas se gobiernan a sí mismos por medio de representantes elegidos libremente por ellos. social y cultural: derecho al trabajo. É T I C A / 119 . sino que garantizan y promueven el cumplimiento de los derechos de los hombres y las mujeres. • Derechos de orden procesal: derecho a la presunción de la inocencia. • Ciudadanos y ciudadanas que respeten y cumplan las leyes y las normas. es decir. poder legislativo se relaciona con el parlamento 7 Elporque sus miembros elaboran las leyes y fiscalizan al poder ejecutivo. • Sufragio Universal: es una característica que define a las sociedades democráticas. dentro de sus fronteras y en la política internacional. • Son irrenunciables: porque nadie puede rechazarlos ni perderlos. 4 Los cuatro principios básicos que expone y promueve la Declaración Universal son: • La libertad • La no discriminación • La igualdad • La fraternidad responsabilidad es la contrapartida de la 8 Lalibertad porque las personas libres son capaces de responder de sus actos por sí solas.Solucionario de las fichas de evaluación universalidad: porque los derechos se 2 Laextienden a todos los hombres y mujeres del mundo. • El poder judicial se relaciona con los tribunales porque estos velan para que se cumplan las leyes aprobadas. especialmente por los países democráticos. • Ciudadanos y ciudadanas que sean tolerantes con otras formas de hacer y pensar. • El poder ejecutivo se relaciona con el gobierno porque su responsabilidad consiste en aplicar las leyes. una ley que recoge las normas básicas de organización y gobierno del Estado y garantiza los derechos fundamentales. • Son inviolables: porque no pueden ser vulnerados por persona o institución alguna. • Estado constitucional: son los Estados que poseen una Constitución. alcanzar una convivencia pacífica en 9 Podemos una comunidad con: • Leyes y normas de conducta. 10 Respuesta abierta. diferentes opciones políticas. es decir. • Derecho de orden económico. 3 Respuesta abierta. Por ejemplo. • Perfeccionar la estructura y el funcionamiento de los organismos internacionales como la ONU o el Tribunal Penal Internacional. formadas mayorita5 riamente por personas voluntarias. • Una lucha por la igualdad como una alternativa global al modelo social y económico del capitalismo actual que sigue siendo discriminatorio para la mujer. salud. económico y cultural. que en muchos aspectos. • Elaborar un sistema de valores. abierta. • Vocación: son personas con inquietudes y posibilidades de acción y. Segunda generación El socialismo favoreció el reconocimiento de los derechos económicos. la discriminación económica que afecta a gran parte de las mujeres. Sus propuestas son: • Fomentar métodos democráticos basados en el diálogo. pacifismo denuncia que las estructuras 9 Eleconómicas mundiales imponen el comercio injusto y se subordinan.. el egoísmo en las relaciones sexuales y humanas en general. • Motivación afectiva: son personas ligadas emocionalmente a una entidad en concreto por un especial afecto a la institución o a la problemática que atiende. frecuentemente.Solucionario de las fichas de evaluación 2 Proceso histórico del reconocimiento de los Derechos Humanos Causas que propiciaron el reconocimiento Primera generación La Revolución Francesa y el liberalismo propiciaron el reconocimiento de los derechos civiles y políticos. la preponderancia social del hombre sobre la mujer. sociales y culturales. valor de la solidaridad es importante porque 4 Elrompe egoísmos propios. político y social). fundamentados en el derecho de la libertad. El proyecto ético que propone plantea: • Una crítica a la escala de valores dominantes en la sociedad actual. • La propuesta de una nueva escala de valores que ayudaría a edificar nuevas estructuras económicas. ha sido creada a partir de una visión masculina de la sociedad: por ejemplo. Tercera generación Los movimientos ciudadanos del siglo XXI impulsaron el reconocimiento de los derechos colectivos basados en el derecho de la solidaridad. cultural. en el voluntariado. basados en el derecho de la igualdad.. sociales y culturales más humanas e igualitarias. a los intereses de la industria militar. . la defensa legal y cultural de la dignidad de la mujer como persona en todos los ámbitos de la vida (familiar. político. laboral. del feminismo: es un amplio movimiento 8 Definición social que defiende la emancipación de la mujer en los campos ideológico. educación. 6 Las motivaciones más importantes que tiene una persona para ser voluntaria: • Ser solidaria: son personas sensibilizadas ante los problemas de la sociedad y del mundo y consideran que es necesaria una actitud activa y comprometida. encuentran la manera de desarrollarse. nos permite comprender al otro y nos sitúa en la capacidad de adherirnos a una causa colectiva. 120 / É • Motivación ideológica: son personas creyentes o de convicciones sociales profundas que encuentran en el voluntariado una forma de ser consecuentes con creencias o un instrumento válido para transformar la sociedad. que atienden a las necesidades sociales de su país y de otros. que promueva de verdad un sistema económico mundial justo. especialmente del Tercer Mundo: alimentación. diferente al que rige la sociedad actual. derechos civiles. la paz y la no violencia. En este comentario debe 7 Respuesta ponerse de manifiesto que el alumno/a ha comprendido que el respeto al diferente es una oportunidad de comunicación y enriquecimiento mutuo. T I C A • Controlar la fabricación y el comercio de armas. Las ONG son asociaciones. la ecología. la solidaridad. 10 Respuesta libre. valga o sea estimada. relativismo afirma que los valores son subjetivos 7 Ely son creados por cada persona. 4 la tolerancia. 6 VALORES. época. la tolerancia es una actitud necesaria en una sociedad democrática porque garantiza el diálogo entre los distintos sectores sociales y políticos.. democracia se basa en el uso de la razón que 8 Laargumenta de manera dialogada. Esta forma de actuar exige cierto orden y jerarquía. se convierten en morales cuando el sujeto que debe cumplirlas las entiende como un deber por motivos de conciencia.. VIRTUDES Y NORMAS MORALES cosa sea apreciada. 2 Respuesta abierta. moralidad y la legalidad no siempre tienden a 10 Lacoincidir. los valores muestran que superamos la indiferencia y que buscamos verdades. sean o no legales. • Teoría subjetivista: La cosas no poseen un valor en sí mismas. En algunas situaciones. É T I C A / 121 . porque no todo lo que es legal es moral. y orientan nuestra relación con los demás. también en una sociedad democrática aparecen situaciones de conflicto entre la moralidad personal y la legalidad establecida. b) Si siempre actuamos según estos valores y estos son buenos. el pacifismo.. a) La escala de valores que adoptamos en nuestra vida nos permite enjuiciar la realidad. 9 Normas • Normas legales: son las leyes que crea el Estado y obligan directamente a realizar determinados actos. • La forma de valorar las cosas cambia de una época a otra. • Las virtudes públicas: son los valores o virtudes que uno quiere para sí y también para toda la sociedad (por ejemplo: la justicia. es necesario el compromiso serio en la construcción de una sociedad mejor. orientar nuestra conducta y personalidad y adquirir hábitos de comportamiento. pueblo. • Son importantes porque de esta manera la realidad se vive de manera intensa y según matices. Posible crítica al relativismo: • El hecho de constatar opiniones diferentes no nos permite afirmar que dos posiciones contrarias sobre una misma cosa posean la misma validez. Este tipo de conflictos es más frecuente en sociedades con gobiernos autoritarios y dictatoriales. son los seres humanos los que dan un valor a las cosas según sus preferencias personales. raza. c) Las virtudes privadas son virtudes que hemos incorporado en nuestra vida y nos ayudan a formar el carácter y la personalidad. una persona puede experimentar un conflicto entre sus valores morales personales y lo que dicta la ley.). pero esto no se debe tanto a un relativismo de los valores como a que aparecen nuevos valores y se organizan y redefinen los existentes. de creencia o de convicción. la igualdad. objetivista: Los valores son propiedades 6 Teoría reales de las cosas y existen independientemente del sujeto y este puede descubrirlos. El conflicto de valores se presenta a la hora de priorizar un valor. sociales: son reglas de convivencia. • Normas morales: algunas normas. • Debemos ser capaces de descubrir los valores que entran en juego y elegir los que consideramos más importantes. Es decir. la tolerancia. de manera diferente. • P a r a q u e l a s o c i e d a d s e d e s a r ro l l e positivamente y sea posible un mundo más justo y más humano es necesario intentar vivir las virtudes privadas en armonía con las virtudes públicas. difundir y promover la no violencia y educar para la paz.. valores son cualidades o conjuntos de 1 Los cualidades que hacen que una persona o una 3 valores comúnmente aceptados por la 5 Los sociedad occidental son: la libertad. adquirimos hábitos positivos que llamamos virtudes.Solucionario de las fichas de evaluación • Favorecer todo tipo de objeción de conciencia. Ahora bien. Este derecho a mandar queda legitimado porque son los demás los que reconocen este derecho. de hechos: descriptivos. 7 HETERONOMÍA. lo que está bien de lo que está mal. Para poder hablar de un ser moral (o inmoral) debemos presuponerle la capacidad reflexiva consciente y libre. AUTONOMÍA Y AUTORIDAD de moral: se refiere al comportamiento 1 deDefinición un individuo o grupo de personas que siguen normas o códigos de conducta concretos. . y evalúan y califican las cosas. Definición de ética: es una reflexión filosófica y teórica sobre los comportamientos de las personas y la comparación de diferentes códigos morales. moral. es decir. • Criterios morales: Reglas que nos ayudan a decidir la validez o la aceptación de lo que decimos o hacemos.. • Toma de perspectiva moral: La capacidad de comprender las opiniones. En el animal la programación natural es la causa de los comportamientos y. enuncian 5 Juicios aspectos de las cosas. • Las reglas se obedecen por convencimiento personal y respeto a los demás. • Prejuicios: Juicios. comprobables y objetivos. T I C A un largo proceso de crecimiento personal o 4 Esde madurez porque la persona necesita tiempo para desarrollar y ejercer libremente la capacidad de reflexión y el sentimiento del bien y de la responsabilidad. • Las reglas se obedecen por obligación o mandato. • El comportamiento amoral: es el comportamiento propio de las personas que no conocen las normas morales y. subjetivos. • El comportamiento inmoral: es el comportamiento de las personas que conocen las normas morales y no quieren seguirlas. autoridad significa tener derecho a 7 Poseer mandar o derecho a dirigir.. la insumisión ante prácticas legales militares. • Las relaciones interpersonales se basan en la igualdad. • Empatía: La capacidad del ser humano para compartir la emoción percibida en otro.Solucionario de las fichas de evaluación Ejemplo: la objeción de conciencia por parte de profesionales de la medicina ante la práctica del aborto o de la eutanasia. — Un animal no puede ser inmoral porque no es un ser. Juicios de valor: cualitativos. afirmaciones o negaciones que contienen alguna valoración implícita. en ocasiones. • Respeto hacia el adulto. pueden cumplirlas o no cumplirlas sin darse cuenta. situarse en la posición de los demás. 3 122 / Moral heterónoma É Moral autónoma • Las relaciones interpersonales están condicionadas por el afecto o el temor al adulto. por naturaleza. 2 Los tres tipos de conducta humana son: • El comportamiento moral: es el comportamiento de las personas que conocen las normas morales y libremente las cumplen. • Respeto mutuo entre iguales. 8 LA FUNDAMENTACIÓN DE LA VIDA MORAL la actuación de la persona responderá 1 Porque a una razón de ser y podrá ser argumentada de manera reflexiva. las conductas animales no son acciones libres. razonamientos y motivaciones de otras personas o grupos sociales. moral: La facultad que permite a cada 6 Juicio persona formarse opiniones razonadas sobre lo que debe ser y diferenciar. por esta razón. con argumentos. • Principios morales: Las proposiciones mediante las cuales expresamos un juicio moral fundamental. malicia. bienestar material.. • Absolutos y comunes a todas las personas. cuando decimos que una persona actúa libremente. 3 Significa que la felicidad se entendía como un camino que se debe seguir. descubrir que podemos mejorar. Sócrates. a los objetos. un alguien y no un algo u objeto. en cambio. • Exceso: temeridad. fe o la capacidad de creer y aceptar la palabra 6 Ladivina. el amor a los demás. • Virtud: valentía. • La caridad que se refiere a la relación fraternal que deben tener las personas entre sí. la manifestación de nuestra ignorancia. Porque para los conciliadores. predecibles. necesitan algunas condiciones externas 5 Se para conseguir la felicidad: salud.. la paz.. 4 Los beber. los sofistas.. 5 Lala justicia. templanza. el mal no es otra cosa que la falta de saber. timidez. un fin en sí 2 Lamismo. • La esperanza o la confianza en una vida eterna. desvergüenza. sentirnos a gusto con la vida que llevamos. dignidad de la persona. virtud es un estado equidistante entre un 3 Laexceso y un defecto. El deber es el compromiso que el agente moral libre asume. no significa que no exista ninguna causa que condicione su conducta. poder. las conductas humanas no estan predeterminadas. • La persona es sujeto. Significa ser capaz de responder de este acto. defiende que las personas son libres. • Los placeres no naturales y no necesarios: riqueza... el indeterminado.. en cierto grado.Solucionario de las fichas de evaluación persona es un valor absoluto. dormir. solamente significa que esta persona no está. dando razones de los actos y actitudes. que es posible la confianza entre las personas.. exquisitez. puesto que la conducta humana se rige por la voluntad. la solidaridad. en una vida nueva con Dios. insensibilidad. • La persona es un ser digno. virtud y saber son una 2 Simisma cosa. 6 7 8 9 10 9 DIFERENTES SISTEMAS ÉTICOS se opuso a las actitudes relativistas 1 Sócrates que defendían los sofistas. Para los conciliadores. modestia. servilismo. • Se necesitan también unas condiciones internas: aceptarnos a nosotros mismos.. la razón y la vida práctica. poder justificar la opción que se escoge con argumentos. descansar.. placeres naturales y necesarios: comer. es decir. La felicidad es el goce o la satisfacción placentera ligada al bienestar. • Relativos al punto de vista de cada sociedad y persona. Porque el determinismo niega la libertad y defiende que todo comportamiento humano está causado o determinado. Respuesta abierta.. • Defecto: cobardía. • Los placeres naturales y no necesarios: sibaritismo. sinceridad. es decir. después de la muerte. Sentido material: es algo que se puede lograr con 4 facilidad. es decir. honor. son. ni se siente obligada. para Sócrates y Platón.. É T I C A / 123 . • Sentido espiritual: es la satisfacción interior que se consigue cuando en la persona se armonizan los sentimientos. desenfreno. el emotivismo y el prescriptivismo). es decir. • La proliferación de sectas. • La respuesta religiosa: en la religión. ¿existe una vida más allá de la muerte?. • La respuesta indiferente: ante la dificultad que suponen las interrogantes acerca de Dios. • La moralidad que. • La religión plantea preguntas que no pueden ser demostradas ni experimentadas. por lo tanto. persigue la felicidad y necesita responder a las grandes interrogantes que la vida le plantea.. ante el dolor. 124 / É T I C A cuatro grupos son: 3 Estos • La respuesta agnóstica: afirma que el pensamiento del ser humano no puede abarcar el conocimiento de Dios y. las personas creyentes encuentran el sentido y el camino de la felicidad.... afirma que la existencia de un Ser Superior o Dios no se puede afirmar ni negar. creencias religiosas conllevan siempre 4 Las valores que afectan a la totalidad de la vida de los creyentes. . 2 La ciencia y la religión presentan puntos de partida. o 7 Podemos moralmente. planteamientos y actitudes diferentes. en su comportamiento en el ámbito laboral y en su vida social. sobre todo en situaciones difíciles. cuando somos sujetos autónomos y nos guiamos por el imperativo categórico.. y están convencidas de que en Dios encuentran el sentido de toda su existencia. • El incremento de actitudes pseudorreligiosas. Esta postura busca la respuesta a las grandes interrogantes al margen de Dios. éticas actuales centran su atención 9 enLaselcorrientes análisis del lenguaje (el intuicionismo. busca la felicidad y el sentido de la existencia en contra de los planteamientos religiosos. nuestra actuación se basa en la voluntad libre que hace en toda circunstancia lo que debe hacer.). En toda religión encontramos siempre una moral o manera de comportarse. Por ejemplo: ¿por qué hemos nacido?. los defensores de esta postura no se hacen preguntas y viven preocupados por la vida de cada día. Un ejemplo sería la norma moral cristiana. 8 La teoría utilitarista parte de estos principios: • El bien que no sólo se debe buscar para uno mismo. como por ejemplo. por tanto. la enfermedad grave o la muerte.. los cambios personales. Las consecuencias que la secularización ha generado en la sociedad contemporánea son: • La multiplicación de las creencias religiosas y no religiosas. algunas de ellas destructivas.. 10 ÉTICA Y RELIGIÓN EN UNA SOCIEDAD PLURAL el ser humano busca el sentido de su 1 Porque existencia y de la vida en general. adorado y servido como si fuera un dios. por lo que influyen decididamente en su vida personal y familiar. incluye la utilidad social o el interés general. al dinero.Solucionario de las fichas de evaluación saber si actuamos correctamente.. y ni Dios ni la religión ocupan un lugar destacado en sus vidas. y plantean dos tipos de preguntas y respuestas: • La ciencia plantea preguntas que se pueden demostrar o experimentar. la justicia como igualdad (la ética del nuevo contrato social) y el diálogo para acercar posiciones y determinar la validez de las normas (la ética comunicativa). como por ejemplo. además del interés individual. Por ejemplo: el sentido de la vida (¿de dónde venimos?. • La respuesta atea: niega la posibilidad de la existencia de un Ser Superior o Dios y. ¿qué debemos hacer para llevar una vida sana?. el culto al cuerpo. sino también para los demás. “amarás a Dios sobre todas las cosas y al prójimo como a ti mismo”. Definición del concepto de secularización: 5 proceso de pérdida o retroceso del influjo social cultural y político que las religiones habían ejercido en la sociedad. • La sabiduría que consiste en procurar el interés general. Solucionario de las fichas de evaluación 6 La sociedad actual puede ser descrita como una sociedad abierta porque en ella conviven y pueden comunicarse. Ética civil: es el conjunto de valores morales que comparten los distintos grupos de una sociedad pluralista y que les permiten construir su mundo gracias a esa base común. É T I C A / 125 . 8 9 Es difícil convivir con personas intolerantes porque este tipo de personas siempre quieren imponer su forma de pensar y privan a los demás de la libertad de pensamiento y de acción. que se han comprometido a promoverlos. La Declaración Universal de los Derechos Humanos contiene principios o valores morales universales que inspiran la actuación política y social de las personas y de la mayoría de los Estados democráticos. la justicia. Los valores que componen la ética de mínimos son. gracias a los medios de comunicación y las redes informáticas. consideramos importantes y queremos que formen parte de nuestra vida. entre otros. la igualdad y la honestidad. ética de mínimos es la que nos garantiza 7 Lala convivencia entre todos. la libertad. la solidaridad. garantizarlos y penalizar cualquier vulneración. diferentes culturas y distintas formas de pensar. Todas las personas debemos regirnos por esta ética de mínimos. Pero otras personas pueden considerar como importantes otros aspectos diferentes a los nuestros y que también incorporarán a su vida. • La ética de máximos hace referencia a aquellos aspectos que nosotros. individualmente. c) Los valores de una sociedad democrática garantizan la convivencia social y son aceptados por los ciudadanos y los poderes democráticos: la libertad. la economía globalizada. la solidaridad. La insuficiencia de medios que la sociedad pone para alcanzar la igualdad y superar las situaciones injustas. las relaciones interpersonales están condicionadas por el afecto o el temor al adulto y las reglas se obedecen por obligación o mandato. • Empatía: es la capacidad del ser humano para compartir la emoción percibida en otro. La desigualdad que favorece la escala de valores propia de una sociedad regida por hombres. En ella. de creencia o de convicción. las relaciones interpersonales se basan en la igualdad y el respeto mutuo. b) La desigualdad en: los puestos de responsabilidad en el ámbito económico y político. Conflicto: las diferencias que surgen en nuestro trato con otras personas. las comunicaciones (viajes.. La moral heterónoma es la conducta dependiente de factores externos al sujeto. b) La libertad es la disposición de las personas a decidir por sí mismas cuáles seran sus actos y cómo seran dichos actos. Xenofobia: es el desprecio hacia personas de otro país. valga o sea estimada. • Las normas legales son las leyes que crea el Estado y obligan directamente a realizar determinadas conductas. situarse en el lugar de los demás.). el mundo del trabajo. juzgar y valorar si sus actos y los de los demás son buenos o malos.. El lenguaje sexista y discriminatorio para la mujer.. la igualdad. que se convierten en morales cuando el sujeto que debe cumplirlas las entiende como un deber por motivos de conciencia. • Conciencia moral: es la capacidad de las personas que les permite conocer. En ella. apreciada. • Desobediencia civil: Se da cuando un ciudadano o un grupo de ciudadanos se oponen de forma justificada. 4 a) desplazamientos.. . legales o no. a las leyes vigentes. Moral: es el comportamiento de un individuo o grupo de personas que siguen normas o códigos de conducta concretos. intercambios. es la forma de pensar y actuar que 3 Racismo: niega la igualdad de las personas que pertenecen a razas distintas. e) La virtud es el hábito de obrar bien. económicas o sociales. moral personal basada en la reflexión y la responsabilidad. El valor es la cualidad o conjunto de cualidades 2 a) que hacen que una persona o una cosa sea moral autónoma es la conducta no condi5 Lacionada por factores externos al sujeto. d) Las normas sociales son reglas de convivencia. la tolerancia. • Violencia directa: es la agresion física que sufre una persona o un grupo de personas.Solucionario de la evaluación final Sí. • Las normas morales son normas. y las reglas se obedecen por convencimiento personal y respeto a los demás. • Vivir bien: es el comportamiento de aquellas personas que han decidido vivir según lo que es valioso. personas y a forjar nuestra personalidad. es decir. • Ética: es una reflexión teórica sobre el comportamiento de un individuo o grupo de personas y la comparación entre diferentes códigos morales. • Violencia: actuar de una forma determinada mediante la fuerza física o moral. es una b) Los valores éticos o morales se caracterizan por orientar y dirigir nuestros comportamientos. Violencia estructural: es la opresión que sufren algunas personas por razones políticas. • Implica riesgo porque no siempre sabemos cuál es el mejor camino entre los muchos que se presentan. • Implica responsabilidad porque se nos pueden pedir cuentas de lo que hacemos o dejamos de hacer. 126 / É T I C A 6 7 La que se adecua al imperativo categórico es la c. porque el hecho de conocernos y apreciar1 a) nos como somos nos ayuda a crecer como La emigración. etc. etc. la paz.. como alimentos. la tolerancia. la investigación científica no busca el progreso y el bienestar de la humanidad. todas las personas se benefician de 8 No este progreso. la justicia. para los creyentes. la igualdad. • Algunas aplicaciones de los nuevos avances pueden destruir el medio ambiente o atentar contra la salud y la seguridad del ser humano. Los principios éticos del cristianismo se basan en la dignidad de la persona. la solidaridad con los necesitados.. Ejemplo: muchos enfermos de sida de los países más pobres no pueden acceder a los medicamentos necesarios por el alto precio que las multinacionales farmacéuticas les imponen. Son principios que se desprenden de la relación personal de las personas con Dios. el perdón. Ejemplo: la contaminación del aire y del agua por parte de algunas industrias. la solidaridad con los pobres y marginados sociales. • Ética civil: es el conjunto de valores morales que comparten los distintos grupos de una sociedad pluralista y que les permiten construir su mundo gracias a esta base común. medicamentos y vacunas. Su objetivo es reportar beneficios de tipo personal.. el vertido de sustancias tóxicas en ríos y mares. la humildad.. comercial. 9 10 Las religiones. Ejemplo: muchas familias de Latinoamérica carecen de productos básicos. É T I C A / 127 . • En algunas ocasiones. consideramos importantes y queremos que formen parte de nuestra vida. individualmente. • Los valores compartidos: son los que emanan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. el amor al prójimo. político e ideológico a un grupo reducido de personas. la igualdad. son auténticos proyectos de vida porque dan sentido a sus vidas y les orientan hacia una moral concreta. a través de la figura de Cristo. que es un modelo de conducta ética. la convivencia en paz. • Ética de máximos: es el conjunto de valores que nosotros.. como por ejemplo: respeto a la dignidad de las personas.Solucionario de la evaluación final • Ética de mínimos: es el conjunto de valores que garantizan la convivencia entre todas las personas..