PROFESOR: Álvaro García VergaraNIVEL: NM4 UNIDAD: COMPRENSIÓN LECTORA PSU APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA, fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad. NOMBRE:……………………………………….. CURSO:…………………. FECHA:…………………. GUÍA DE EJERCITACIÓN N°8 TEXTO 1 1. “En lo que respecta a la producción literaria en América Latina, asistimos, sobre todo a partir de los años sesenta, a un auge y desarrollo sostenido del interés y, naturalmente, del estudio sobre nuestra realidad cultural y, particularmente, literaria. Lo interesante de esto es que va más allá de nuestras fronteras; pero el interés que se ha desarrollado en países como Alemania, Francia, Inglaterra, España, Estados Unidos, etc., por la literatura latinoamericana, aparte de ser real, valioso y positivo, trae aparejado para nosotros algunos peligros. 2. Para una reflexión verdaderamente consecuente sobre lo que pudiéramos llamar la Crítica Latinoamericana (en el sentido de una crítica “latinoamericanista”), nos parece metodológicamente necesario establecer ciertas diferencias en lo que entendemos como la práctica de la disciplina en diferentes espacios –y sistemasculturales. 3. El problema es que para un intelectual francés, alemán, italiano o norteamericano, el estudio de nuestra literatura se integra a un proyecto cultural en el que, consciente o inconscientemente, se halla inmerso. El conocimiento de otras culturas para cualquiera de ellos se constituye en un ensanchamiento de sus propios horizontes, y es legítimo. Pero debemos entender que la función que para un latinoamericano tiene el estudio de la literatura latinoamericana, es algo diferente. Para comprender mejor esto parecería necesario y útil distinguir entre: a) el estudio de la literatura latinoamericana desde un sistema cultural exterior al campo estudiado –el latinoamericanismo europeo o norteamericano, por ejemplo-, y b) el estudio de la literatura latinoamericana desde su propio sistema, el sistema cultural latinoamericano (sin importar que se encuentre físicamente en nuestra geografía; se puede ser un latinoamericano y actuar desde este sistema cultural mientras se habita en Alemania o en cualquier otro país). Distinguir entre ambos no implica, a mi juicio, una diferencia cualitativa ni una sobre o subvaloración a priori de las posibilidades de aporte de cualquiera de estas dos prácticas. Lo que me parece importante es destacar que ambas se inscriben no sólo en sistemas culturales sino en proyectos estratégicos diferentes. 4. Para un investigador alemán, pongamos por caso, el estudio de la producción literaria de América Latina se integra al proyecto cultural del que forma parte y desde el cual se aproxima a una cultura distinta: la latinoamericana, la nuestra, a la que busca conocer y comprender, desde la suya. Su perspectiva, en la medida de sus propias capacidades y dedicación, contribuirá al conocimiento y podrá enriquecer positivamente el saber. Pero para los latinoamericanos, con prescindencia incluso del país o el continente en el que se encuentren, el estudio de la literatura latinoamericana se integra en un proceso cultural distinto, que implica no sólo conocimiento e información, sino que además forma parte de un proyecto de autoconocimiento e identificación cultural. De allí que sea necesario reflexionar sobre este problema, tan complejo y tan poco asible, el de una perspectiva latinoamericana para los estudios de América Latina”. Nelson Osorio, Crítica literaria en América 1. Según el texto, para un investigador alemán el estudio de la producción literaria de América Latina A) es prácticamente incomprensible, ya que viene de otra cultura. B) se integra al proyecto cultural del que forma parte. C) se le facilita, debido a que en su cultura también existe producción literaria. D) es factible entender cualquier manifestación cultural y literaria. E) se instala en su reflexión crítica sin mayores pretensiones que la artística. II. 4. B) Durante más de treinta décadas ha existido interés por analizar la realidad literaria latinoamericana. D) siempre se descalifican los aportes de los estudiosos extranjeros. vivió muchos años en Europa y Norteamérica. E) Desde los años setenta ha existido un gran interés sobre el estudio de nuestra realidad literaria. E) Conjuga el realismo y la reflexión crítica tan necesarios para entender un continente. sino por la producción literaria latinoamericana. D) hay que establecer ciertas diferencias en lo que se considera como crítica literaria. De la expresión “es necesario reflexionar sobre este problema. B) Es prácticamente ininteligible para aquellos que no son latinoamericanos. 6. B) existen problemas literarios muy complejos y poco abordables. II y III . B) un latinoamericano que viva en un país europeo no puede estudiar nuestra literatura. especialmente si se trata de literatura. 7. se puede colegir que A) es necesario darle un enfoque latinoamericano a los estudios de nuestro continente. D) los estudios de América Latina deben ser enfocados desde cualquier ángulo artístico.PROFESOR: Álvaro García Vergara NIVEL: NM4 UNIDAD: COMPRENSIÓN LECTORA PSU APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA. B) no hay una metodología apropiada para analizar la literatura. El autor considera que A) sólo los norteamericanos y europeos han conseguido el verdadero análisis literario. ¿Cuál de las siguientes alternativas NO se presenta en el contenido del párrafo primero? A) En Europa y Norteamérica se ha desarrollado un creciente interés por nuestra realidad literaria. E) siempre hay que reflexionar sobre las cosas. es correcto afirmar que el emisor I. C) toda perspectiva latinoamericana es esencialmente importante. C) el estudio de nuestra literatura debe obedecer a una planificación particular del conocimiento de nuestro continente. C) Antes de los años sesenta no existía un gran interés de estudiar la literatura del continente americano. D) El interés por nuestra literatura se ha extendido más allá de nuestro continente. Del párrafo tercero podemos inferir que A) es válido que un europeo o norteamericano estudien la literatura de Latinoamérica. no sólo por europeos y norteamericanos. tan complejo y tan poco asible. sino también por los propios latinoamericanos. es un estudioso latinoamericano. el de una perspectiva latinoamericana para los estudios de América Latina”. III. fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad. 3. De acuerdo con lo expresado en el texto. 5. E) la función del estudio de la literatura americana para un latinoamericano es la misma que para un europeo o norteamericano. C) Entusiasma a todo lector que se quiera adentrar en sus páginas. C) no existen motivos para creer que no existe una verdadera crítica literaria. ¿Qué rasgo propio de la literatura latinoamericana se menciona en el texto? A) Ha despertado gran interés por ser estudiada. D) Es esencialmente valiosa desde lo escrito posterior a los años sesenta. A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) Solo I y II E) I. 2. no tiene interés por la crítica literaria. E) existe una reflexión consecuente con el pensamiento crítico literario. ya que se encuentra en un sistema cultural diferente. pero no con los clientes futuros. en segundo lugar. La tarea de la alta dirección consiste en lograr que los asociados más jóvenes se conviertan en un recurso útil”. es mucho más ágil. lo que constituye su gran ventaja. que es la velocidad con que puede adaptarse. sigue siendo responsable ante su propia creación. sino con los que tenía hace treinta años. constituida por unas 20. al mercado. Sin embargo. . ya que su obligación es ser no sentimental. Esos amigos de hace treinta años tampoco han cambiado. TEXTO 2 1. Las grandes manifestaciones no se mueven con rapidez. sólo puede ejecutar las maniobras para las que ha recibido entrenamiento y no es capaz de improvisar un ejercicio. ya que la gran empresa es necesariamente muy lenta. “La pequeña empresa tiene una ventaja importante en relación con la grande. 2. sencillamente porque sus comunicaciones lo son. E) la cantidad de horas que pasan fuera de la empresa sus dirigentes. puesto que en otro caso no podrá obtener buenos resultados. contratados como gerentes de ventas o como especialistas en metalurgia o en cualquier otra cosa. En la pequeña empresa. D) la capacidad de los directivos para motivar a los jóvenes. razón por la cual han dejado de ser importantes. El tiempo que emplea con los antiguos no lo utiliza de manera productiva. Además. Cuando se produce una manifestación en el centro de una ciudad. Un gran portaaviones tarda veinte y hasta treinta minutos en cambiar de rumbo. Peter Drucker. aunque apenas conocen personalmente a éstos. La pequeña empresa. Reflexiones para un director. La velocidad de adaptación al cambio de una empresa depende de A) su tamaño. no puede girar toda ella hacia la derecha. por el contrario. sino como individuos que tienen algo que decir o que preguntar o problemas que plantear. Aunque el propio directivo posea muchas de las acciones de la empresa. no conoce a los nuevos clientes. B) la fluidez de la comunicación dentro de ésta. y no como subordinados a los que se les da órdenes. en especial con aquellas que no se han desarrollado con el negocio. aunque son viejos amigos y compañeros. 5. 8. Esto significa que sus directivos han de dedicar mucho tiempo al medio exterior. no sólo su director general. y quizás a organismos estatales cuya relación beneficia al negocio. Por esto la gran empresa necesita fijar su rumbo y permanecer en él. Al examinar toda empresa pequeña o mediana de las que conozco. sino nostálgica. a lo cual no tiene derecho. fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad. C) la composición etaria (de edad) de sus integrantes. En las grandes empresas sucede algo análogo. sino los tres o cuatro o quizá seis directivos más importantes y he observado que apenas salen o que utilizan mal el tiempo que pasan fuera de su empresa. En cambio. en la pequeña empresa es importante dedicar tiempo a tratar con las personas. Esos jóvenes saben tanto como los altos directivos. 4. los cuales han dejado ya de ser importantes.000 personas. no con motivo de actos sociales. porque la gente que encabeza la manifestación ya ha girado hacia la izquierda.PROFESOR: Álvaro García Vergara NIVEL: NM4 UNIDAD: COMPRENSIÓN LECTORA PSU APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA. que tienen que hablar de las oportunidades que se les ofrecen a la empresa. puesto que la información tarda mucho en alcanzar el lugar en el que se desarrolla la acción. esto exige que la alta dirección se mantenga bien informada acerca de los cambios que acontezcan. la alta dirección debe llevar a cabo esfuerzos especiales para relacionarse con sus asociados más importantes. primero porque cuando las instrucciones llegan a la cola ya carecen de sentido y. todo cambio se convierte en una amenaza. Generalmente el directivo más importante está mucho tiempo con los clientes. pero la dirección real está en manos de gentes más jóvenes. 3. Cuando se observa la dirección de la pequeña empresa se ve que hay en ella un grupo diminuto de contemporáneos que comenzaron el negocio quizá hace quince o treinta años. sino precisamente en el negocio. Cuando una escuadrilla vuela en formación. que entraron en ella cuando ya tenía un buen tamaño. he intentado siempre determinar cuánto tiempo emplean en el exterior. Si no se hace así. cuando para la pequeña empresa debe constituir una oportunidad que le conviene explotar con la mayor rapidez posible. B) cualquier país extranjero que visite el directivo. E) los ejecutivos jóvenes saben más que los ejecutivos antiguos. El recurso empleado por el autor para aclarar la velocidad de cambio en las grandes empresas es A) la ejemplificación. Para lograr una buena adaptación al cambio. C) las ventajas de la pequeña empresa. B) el contraste. E) recomendaciones para lograr una buena dirección para la empresa. 12. C) la comparación. C) el buen directivo es aquel que logra ser frío y calculador. B) la formación de buenos dirigentes. E) el entorno físico cercano a la empresa. 14. D) su velocidad de adaptación. Al examinar varias empresas. C) los ejecutivos jóvenes no están dispuestos a cumplir órdenes. La mayor ventaja de la pequeña empresa por sobre la gran empresa consiste en A) tener un personal más joven. D) la ironía. Cuando el autor afirma acerca de la labor del directivo que “su obligación es ser no sentimental”. quiere decir que A) debe ser productivo y no perder tiempo en recuerdos nostálgicos.PROFESOR: Álvaro García Vergara NIVEL: NM4 UNIDAD: COMPRENSIÓN LECTORA PSU APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA. C) mejorar la relación entre personal nuevo y viejo. mejor hará su trabajo. C) tener clientes más fieles. . D) la comparación entre empresas grandes y pequeñas. fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad. D) el grupo de clientes más antiguos de la empresa. D) los sentimientos conducen siempre a errores en el trabajo. 15. 11. B) la comunicación personal. 10. B) el directivo debe eliminar absolutamente el aspecto sentimental en su trabajo. B) incorporar ejecutivos jóvenes. E) la reiteración. 9. una empresa grande requiere especialmente A) una buena planificación. D) los directivos hacen mal uso del tiempo que permanecen fuera de la empresa. El “exterior” (párrafo 4) aludido por el autor es A) la competencia directa de la empresa. E) mientras más desapego sienta el ejecutivo por su personal. El texto está centrado en A) la pequeña empresa. D) dedicar la mayor parte del tiempo a analizar el comportamiento del mercado. C) el mercado y algunos organismos estatales. 13. B) las empresas las forman personas viejas y las dirigen personas jóvenes. E) prestar más atención a clientes futuros que a los clientes tradicionales. el autor ha descubierto que A) los empleados más jóvenes son los que realmente llevan las riendas del negocio. E) arriesgar menos capital. el presidio. 18. ¿Me puede alguien traer a tu padre y a tu hermano? Y luego. tu hermano. 17.... D) son cosas demasiado inseguras y pequeñas.. y las pistolas. tu padre. Novio:(Fuerte)¿Vamos a acabar? Madre: No. la madre afirma que A) primero falleció el hijo y luego su esposo. porque son de él. frescos. Según el texto.. Pasan los meses y la desesperación me pica en los ojos y hasta en las puntas del pelo. Novio: Bueno. que sale a las viñas o va a sus olivos propios.. ¿Qué es el presidio? ¡Allí comen. viendo los montes. Malditas sean todas y el bribón que las inventó.. con su flor en la boca. Los matadores.PROFESOR: Álvaro García Vergara NIVEL: NM4 UNIDAD: COMPRENSIÓN LECTORA PSU APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA. es porque. E) las armas son instrumentos que vuelven muy peligrosos a los hombres. C) teme que su hijo mate a alguien y vaya a presidio. ¿Cómo no voy a hablar viéndote salir por esa puerta? Es que no me gusta que lleves navaja.. Novio: ¿Está bueno ya? Madre: Cien años que yo viviera no hablaría de otra cosa. sin hablar. Novio:(Coge de un brazo a la madre y ríe) Madre. E) el hijo y el esposo están en presidio por asesinos. Madre: Y las escopetas. en presidio. Novio: ¿Es que quiere usted que los mate? Madre: No. y el cuchillo más pequeño. B) su esposo y uno de sus hijos han sido asesinados. B) tendría con quien trabajar en las viñas. fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad. C) ambos fallecieron al mismo tiempo. O si vuelve es para ponerle una palma encima o un plato de sal gorda para que no se hinche.. ¿y si yo la llevara conmigo a las viñas?” Federico García Lorca. Se puede deducir que la madre odia las armas porque A) les tiene miedo. que me olía a clavel y lo disfruté tres años escasos. No te irías al arroyo ahora y bordaríamos las dos cenefas y perritos de lana.. Primero. pues no son instrumentos aptos para mujeres. . Madre: Todo lo que puede cortar el cuerpo de un hombre.. Novio:(Riendo)¡Vamos! Madre: Que me gustaría que fueras una mujer. No sé cómo te atreves a llevar una navaja en tu cuerpo. Es que.. C) no tendría que preocuparse de las cosas del hogar. ni cómo yo dejo a la serpiente dentro del arcón... E) su hijo estaría en casa. D) tendría alguien con quien bordar. la navaja. Novio:(Bajando la cabeza) Calle usted. Si hablo. ¿Y es justo y puede ser que una cosa pequeña como una pistola o una navaja pueda acabar con un hombre... allí tocan los instrumentos! Mis muertos llenos de hierba. puesto que A) una madre siempre necesita una hija con quien hablar. sin correr peligros en el campo. que no quisiera que salieras al campo. Madre: . B) Primero falleció el esposo y luego el hijo. D) sólo ha fallecido el esposo. A la madre le gustaría que su hijo fuera mujer. TEXTO 3 “Madre: (Entre dientes y buscándola) La navaja. dos hombres que eran dos geranios. heredados. allí fuman. Un hombre hermoso. No vamos a acabar. Bodas de sangre (fragmento) 16. Luego. y ese hombre no vuelve. que es un toro? No callaría nunca. y hasta las azadas y los bieldos de la era. hechos polvo.. Novio: Vamos a otro asunto. D) “El hundimiento del Maine”. Así. esto es. en el texto se muestra A) un soliloquio. considera que San Juan representa la luz por excelencia. 2. 21. estudioso del folclor chileno. TEXTO 5 1. El título más adecuado para el texto anterior es A) “Política exterior de España”. es ésta la que el pueblo acoge con mayores muestras de fervor pagano. ¿Cuál es el origen de esta creencia de la que dan vivo testimonio las hogueras que esa noche la gente enciende en los cerros? . B) “Estados Unidos al acecho”. UU. Cuba mantenía un conflicto con España para lograr su independencia. 2. B) el Maine se hundió totalmente. TEXTO 4 1. B) un sitio donde los hombres son maltratados. fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad. el 24 de junio. el último de los tres días que marcan el punto culminante de la ascensión solar. “Oreste Plath. E) hasta hoy. Dos oficiales –el resto se hallaba ausente– y 264 miembros de la tripulación perecieron ahogados. D) quienes se salvaron. su fiesta cae en el solsticio de verano. En cualquier caso. quizá debida a un fallo en la sala de calderas. obligando al gobierno español a renunciar a la colonia. Entre las fiestas de origen solar que el cristianismo santificó. no vaciló en enviar a La Habana varios navíos en ‘visita de cortesía’. 20. “En 1898. C) un cambio de acto. España mantuvo siempre que la deflagración fue interna. EE. D) no todos los tripulantes del Maine murieron. Dentro del texto el presidio se muestra como A) un lugar donde se puede seguir viviendo sin mayores problemas. entre ellos el Maine. C) el Maine no fue el único barco estadounidense que llegó a Cuba. E) la independencia cubana fue posterior a la de Chile. Estados Unidos anhelaba aprovechar la contienda a su favor y anexionarse la isla caribeña. Con respecto al texto anterior. 22. aprovechó el incidente para entrar en guerra y salir victorioso de ella. En la noche del 15 de febrero de 1898. 19. E) “España versus Estados Unidos”. B) Cuba tenía armas muy poderosas. sabían lo que ocurriría. Del texto anterior se afirma que A) Cuba se independizó en el siglo XIX. 23. E) un sitio donde los hombres se matan. D) un monólogo. Según las características del género al que el fragmento pertenece. E) un cambio de cuadro. es FALSO que A) Estados Unidos quería apoderarse de Cuba. C) un castigo severo. D) un lugar que se asemeja al infierno. no se sabe quién destruyó el Maine. C) los dos oficiales ausentes hundieron el barco. B) el lenguaje de las acotaciones.PROFESOR: Álvaro García Vergara NIVEL: NM4 UNIDAD: COMPRENSIÓN LECTORA PSU APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA. una potente explosión lo hundió prácticamente en su totalidad. ¿Fue una explosión accidental o intencionada? El gobierno estadounidense se inclinó por lo segunda opción: la voladura se debió a la colocación de una mina en el casco. C) “El barco estadounidense”. ¿Qué o quién provocó esa voladura de consecuencias tan decisivas? La pregunta sigue hoy sin respuesta”. Nuestra Señora divisó en el lugar pactado una gigantesca fogata. C) el punto culminante de la ascensión solar D) la época estival en que se realiza la celebración en su honor. D) todos están de acuerdo con esta explicación. 3. B) la tradición señalada se vincula con las creencias paganas. algún tiempo después. le anunciase por medio de una señal la feliz natividad. C) no se está seguro de la veracidad de la explicación cristiana. El uso del verbo “Dicen” que encabeza la explicación cristiana del ritual de las fogatas encendidas en honor a San Juan. E) una fiesta de origen solar que despierta el fervor del pueblo. Pidió a Isabel. 25. Había nacido San Juan Bautista”. cuando para ambas se avecinaba el nacimiento de sus benditos hijos. Esta prometió a María Santísima mandar a plantar un mástil en la montaña próxima y encender en torno a él una fogata. fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad.PROFESOR: Álvaro García Vergara NIVEL: NM4 UNIDAD: COMPRENSIÓN LECTORA PSU APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA. permite deducir que A) es solo una de las versiones posibles que explican el origen del ritual. . La expresión “San Juan representa la luz por excelencia” se refiere a A) las fogatas que en su honor se encienden en los cerros. E) no se han hecho estudios suficientes que avalen la veracidad de la teoría. En efecto. cuyo suceso era esperado antes. Dicen que Nuestra Señora fue a visitar a su prima Isabel. B) la luz que simboliza su santidad. 24.