EVALUACIÓN: MEDIDA DE INDEPENDENCIA FUNCIONAL PARA NIÑOS (WEEFIM) Fue desarrollado para su uso con niños de 6 meses a 7 años y mayores: A: COMER Incluye el uso de utensilios apropiados para llevar el alimento a la boca, chupar, morder, masticar y tragar. NO AYUDANTE 7 Independencia completa - El niño come de un plato, mientras maneja todas las consistencias de los alimentos, y bebe de una taza o vaso con la comida que se presenta en la forma acostumbrada en una mesa o bandeja. El niño usa un cuchara o tenedor para llevar la comida a la boca; la comida es masticada y tragada. Ejecuta de manera segura. 6 Independencia Modificada - E l niño requiere de una adaptación o de un aparato de ayuda tal como un sorbeto largo; un tenedor-cuchara, o un soporte para el plato; requiere más del tiempo razonable para comer, o requiere la modificación de la consistencia de la comida o comida licuada, o existen consideraciones con respecto a su seguridad. Si el niño depende en parte de otras formas de alimentación, tales como la alimentación parenteral o gastronómica, entonces él/ella ejecuta sus alimentaciones por él/ella mismo(a). AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado, indicar o persuadir) o preparación (aplicación de ortosis); medios de alimentación aunque no necesite estar presente durante la alimentación. 4 Ayuda de contacto mínimo - El niño ejecuta la mayoría (75% o más) de las tareas de comer. 3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de comer. 2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas al comer comida sólida, comer con los dedos o sostener el biberón, pero requiere una ayuda máxima. 1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas de comer al tomar el biberón o amamantar en un plazo razonable, pero requiere ayuda total o, el niño no come o bebe alimentos completos por la boca sino que tiene que depender de otros medios de alimentación, tales como la alimentación parenteral o gastronómica, y no puede alimentarse por él/ella mismo(a). B: ASEO PERSONAL incluye el cuidado oral, el arreglo del cabello (peinarse y cepillarse el cabello), lavarse y enjuagarse las manos y la cara. SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa - El niño se cepilla los dientes, se peina y cepilla el cabello, se lava y se enjuaga las manos y cara, incluyendo todas las preparaciones. Ejecuta todo de manera segura. 6 Independencia Modificada - El niño requiere de equipo especializado (incluyendo prótesis u ortosis) para llevar a cabo las actividades de arreglo personal, o se lleva más del tiempo razonable, o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado, indicar o persuadir) o preparación (aplicación de ortosis, preparación del equipo de aseo personal, y una preparación inicial tal como el aplicar pasta dental al cepillo de dientes). 4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño lleva a cabo la mayoría (75% o más) de las tareas del arreglo personal. 3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de arreglo personal. 2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas del arreglo personal. 1 Ayuda total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas del arreglo personal. C: BAÑARSE Incluye bañarse (lavarse, enjuagarse y secarse) el cuerpo desde el cuello hacia abajo (excluyendo la espalda); puede ser de bañera, de ducha o de esponja en la cama. SIN AYUDANTE El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de bañarse.7 Independencia Completa . así como ponerse y quitarse una prótesis u ortosis cuando sea el caso.El niño realiza la mayoría (el 75% o más) de las tareas de bañarse. 1 Ayuda Total . SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . o existen consideraciones sobre la seguridad. o un aparato de ayuda como un gancho para botones o una extensión en la cremallera o una ortosis o prótesis que es necesaria para vestirse y que normalmente se usa previamente a vestirse. D: VESTIRSE . los botones o broches de presión. 6 Independencia Modificada .El niño se viste y se desviste incluyendo obtener la ropa de los lugares acostumbrados tales como roperos y armarios. 6 Independencia Modificada . puede ponerse y quitarse las prótesis y ortosis cuando es indicado. se enjuaga y se seca) el cuerpo.El niño requiere un equipo especializado (incluyendo prótesis u ortosis) para bañarse.El niño se baña (se lava.El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de bañarse. 4 Ayuda de Contacto Mínimo .PÀRTE SUPERIOR DEL CUERPO Incluye vestirse y desvestirse de la cintura para arriba. 3 Ayuda Moderada . Se desenvuelve de manera segura.El niño requiere de supervisión (por ejemplo. o le lleva más del tiempo razonable. 2 Ayuda Máxima . estar a su lado. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación . indicar o persuadir) o preparación (preparar el equipo de baño y la preparación inicial como preparar el agua y los materiales para el lavado). Ejecuta de manera segura.El niño requiere ropa especialmente adaptada tal como cierres de velcro. maneja la ropa con la abertura al frente y pulover. las cremalleras. .El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de bañarse. o le lleva más del plazo razonable o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. 3 Ayuda Moderada . AYUDANTE .El niño se viste y se desviste incluyendo el obtener la ropa de los lugares acostumbrados tales como roperos y armarios. Lleva a cabo lo anterior de manera segura. o preparar la ropa o el equipo para vestirse). 4 Ayuda de Contacto Mínimo .El niño requiere supervisión (por ejemplo. estar a su lado. Sólo necesita ayuda para abrocharla. Se quita la camisa. maneja la ropa interior. o le lleva más del plazo razonable de tiempo. pantalones.El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de vestirse o no se viste. botones y broches de presión.El niño realiza menos de la mitad (25% a 49%) de las tareas de vestirse. calcetines y zapatos. SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . Se puede poner la camisa. camisa.El niño realiza la mayoría (el 75% o más) de las tareas de vestirse. E: VESTIRSE . 2 Ayuda Máxima . 6 Independencia Modificada . 1 Ayuda Total .El niño requiere ropa especialmente adaptada tal como tiras extras de velcro. maneja cremalleras.AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación .LA PARTE INFERIOR DEL CUERPO Incluye el vestirse y desvestirse de la cintura hacia abajo a la vez que ponerse y quitarse una prótesis u ortosis cuando sea indicado. se pone y se quita prótesis u ortosis cuando este indicado. indicar o persuadir) o preparación (aplicación de una prótesis u ortosis para la parte superior del cuerpo o miembro. o un aparato de ayuda tal como un gancho para botones o una extensión para cremallera. o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. una ortosis o una prótesis que sea necesario usarla normalmente previamente a vestirse.El niño realiza la mitad o más (del 50% al 74%) de las tareas de vestirse. 2 Ayuda Mínima . o le lleva más tiempo del razonable. estar a su lado. Se quita los calcetines.El niño requiere supervisión (por ejemplo. 1 Ayuda Total .El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de vestirse.El niño realiza (un 75% o más) de las tareas de vestirse. 3 Ayuda Moderada . zapatos.El niño requiere equipo especializado (incluyendo ortosis o prótesis) durante el uso del baño. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación .5 Supervisión o Preparación . Ejecuta las acciones de manera segura.El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de vestirse. SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . o no se viste. Se quita los pantalones. calcetines. estar a su lado.El niño se limpia después de orinar y evacuar.El niño requiere de supervisión (por ejemplo. F: HACER USO DEL BAÑO Incluye mantener higiene en la zona perineal y acomodarse la ropa antes y después de usar el inodoro o la silleta. se acomoda la ropa después y antes de usar el inodoro o la silleta.El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de vestirse. 6 Independencia Modificada . Se pone los pantalones. indicar y persuadir) o preparación (aplicación de ortosis o prótesis en la parte inferior del cuerpo o miembro o preparar la ropa o equipo especial para vestirse) 4 Ayuda de Contacto Mínimo . calcetines y zapatos. o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. indicar y persuadir) o preparación (colocar aparatos auxiliares). Solamente necesita ayuda para abrochar. . indicar o persuadir) o preparación (colocar o vaciar) del equipo para mantener un patrón de orina satisfactorio o para mantener un aparato externo.El (la) niño(a) requiere supervisión (por ejemplo. 6 Independencia Modificada .El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas de hacer uso del baño. el uso de equipo o agentes para el control de la vejiga. o usa medicina para control. vacía. el (la) niño(a) utiliza un aparato. pañal. se quita y limpia la bolsa de la pierna o vacía y limpia la bolsa de aditamento ileal. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación. G: MANEJO DE LA VEJIGA -Parte 1 Nivel de Ayuda Incluye el control intencional completo de la vejiga urinaria y.4 Ayuda de Contacto Mínimo . .El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las tareas de ir al baño. en caso de ser necesario.El (la) niño(a) requiere de urinal. pero son menos frecuentes que una vez al mes. cómodo. Ver comentario al final sobre enuresis nocturna. 2 Ayuda Máxima . puede haber accidentes de la vejiga ocasionales.El niño ejecuta la mitad o más ( de 50% a 74%) de las tareas de hacer uso del baño. o derrames de la silleta u orinal. de estar a su lado. SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa .El (la) niño(a) controla su vejiga completamente e intencionalmente y nunca padece de incontinencia. 1 Ayuda Total .El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de hacer uso del baño. debido al lapso que le lleva al (a la) niño(a) llegar a la silleta o al inodoro. catéter. aparato para recolectar orina o de variante urinaria. silleta. Puede haber consideraciones en cuanto a la seguridad. Sin accidentes. se utiliza un catéter. se coloca. 3 Ayuda Moderada . el (ella) lo monta y se aplica un catéter externo con bolsas de drenaje o con un aditamento ileal sin ayuda de otra persona. 1 Ayuda Total .A pesar de la ayuda. 3 Ayuda Moderada . el (la) niño(a) instala o irriga el catéter sin ayuda. o puede haber accidentes de la vejiga ocasionales.El (la) niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un aparato externo. el individuo lleva a cabo la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de manejo de la vejiga. Si el niño(a) utiliza un aparato. pero menos frecuentes que uno al día.El (la) niño(a) requiere de urinal.A pesar de la ayuda. El (la) niño(a) lleva a cabo menos de la mitad (de un 25% a 49%) de las tareas del manejo de la vejiga. No hay accidentes. aparato colector de urinario o de variante urinaria. 6 Independencia Modificada .El (la) niño(a) controla su vejiga completamente e intencionalmente y nunca padece de incontinencia. se quita y limpia la bolsa de la pierna o vacía y limpia la bolsa de aditamento ileal.4 Ayuda de Contacto Mínimo . 2 Ayuda Máxima . o utiliza medicamentos para control. SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . vacía. el individuo lleva a cabo la mayoría (un 75% o más) de las tareas del manejo de la vejiga. si se utiliza un catéter. catéter. el (la) niño(a) está mojado(a) con frecuencia casi todo el día. el (la) niño(a) se moja con frecuencia casi todos los días y necesita usar pañales. o puede tener accidentes de la vejiga ocasionales. AYUDANTE . si es que algo (menos de un 25%) de las tareas del manejo de la vejiga. el uso de equipo o agentes para el control de la vejiga. El (la) niño(a) lleva a cabo poco. o derrames de la silleta o urinal. o derrames de la silleta o urinal.El (la) niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para mantener un aparato externo. pero menos de una vez a la semana. ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar o no. en caso de ser necesario. necesita usar pañales ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar o no. Puede existir preocupación en cuanto a la seguridad. pañal. G: MANEJO DE LA VEJIGA -Parte 2 Frecuencia de la Incontinencia Incluye el control intencional completo de la vejiga urinaria y. él/ella lo arma y aplica un catéter externo con bolsa de drenaje o con un aditamento ileal sin ayuda de otra persona. se coloca. cómodo. silleta. 3 Ayuda Moderada . el uso de equipo o agentes para el control de los intestinos.A pesar de la ayuda.El (la) niño(a) requiere supervisión (por ejemplo. El (la) niño(a) lleva a cabo poco. o derrames de la silleta u orinal. pero son menos frecuentes que una vez al mes. el (la) niño(a) está mojado(a) con frecuencia casi todo el día. o derrames de la silleta o urinal.El (la) niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un aparato externo. Ver comentario al final sobre enuresis nocturna. indicar o persuadir) o preparación (colocar o vaciar) del equipo para mantener un patrón de orina satisfactorio o para mantener un aparato externo.El niño(a) controla completa e intencionalmente sus intestinos y nunca hay incontinencia. o puede tener accidentes de la vejiga ocasionales.Parte 1 Nivel de Ayuda Incluye el control intencional y completo de los movimientos de los intestinos y. pero menos frecuentes que uno al día. el (la) niño(a) se moja con frecuencia casi todos los días y necesita usar pañales. . debido al lapso que le lleva al (a la) niño(a) llegar a la silleta o al inodoro. de estar a su lado. ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar o no. necesita usar pañales ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar o no. pero menos de una vez a la semana. el individuo lleva a cabo la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de manejo de la vejiga. H: MANEJO DE LOS INTESTINOS.5 Supervisión o Preparación. el individuo lleva a cabo la mayoría (un 75% o más) de las tareas del manejo de la vejiga. 4 Ayuda de Contacto Mínimo .A pesar de la ayuda. 1 Ayuda Total . o derrames de la silleta o urinal. El (la) niño(a) lleva a cabo menos de la mitad (de un 25% a 49%) de las tareas del manejo de la vejiga. puede causar ocasionalmente accidentes de la vejiga ocasionales. de ser necesario.El (la) niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para mantener un aparato externo. o puede tener accidentes de la vejiga ocasionales. si es que algo (menos de un 25%) de las tareas del manejo de la vejiga. 2 Ayuda Máxima . SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . el niño(a) ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las tareas del manejo de los intestinos. 3 Ayuda Moderada . pero menos frecuente que una vez al mes. pero menos frecuentes que una vez al día. estar a su lado. . indicar o convencer). 4 Ayuda de Contacto Mínimo .Parte 2 Frecuencia de la Incontinencia Incluye el control intencional y completo de las evacuaciones. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación . o puede tener accidentes de evacuación ocasionales.A pesar de la ayuda. laxantes (aparte de los laxantes naturales. 2 Ayuda Máxima . el uso de equipo o agentes para el control de las evacuaciones.El niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un patrón excretorio satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato externo. de estimulación digital o de suavizadores de excreta. siendo necesario el uso de pañales ya sea que el aparato de ostomía esté o no colocado. el niño(a) se ensucia frecuentemente básicamente todos los días. o enemas regularmente. o el niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales. y si es necesario. o preparación del equipo necesario para que el (la) niño(a) mantenga un patrón excretorio satisfactorio o para mantener un aparato de ostomía. o el niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales. como por ejemplo las ciruelas pasas). el niño(a) ejecuta la mitad o más (de un 50% a 74%) de las tareas del manejo de los intestinos. supositorios. El niño(a) realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas del manejo del intestino. siendo necesario el uso de pañales. El niño(a) ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas del manejo de los intestinos. pero menos frecuente que una vez a la semana.El niño requiere una silleta o cómodo.A pesar de la ayuda. No hay accidentes. ya sea que el aparato de ostomía esté o no colocado.El niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para mantener un patrón excretorio satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato externo. H: MANEJO DE LOS INTESTINOS. o usa otros medicamentos para control o existen preocupaciones en cuanto a la seguridad.El niño(a) requiere supervisión (por ejemplo. el niño(a) se ensucia con frecuencia básicamente todos los días.6 Independencia Modificada . 1 Ayuda Total . Si el niño(a) tiene una colostomía. él/ella la mantienen. No hay accidentes. 3 Ayuda Moderada . 2 Ayuda Máxima .A pesar de la ayuda. o el niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales. 4 Ayuda de Contacto Mínimo . o puede tener accidentes de evacuación ocasionales. como por ejemplo las ciruelas pasas). pero menos frecuente que una vez al mes.El niño(a) requiere supervisión (por ejemplo. o el niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales. Si él/la niño(a) tiene una colostomía. indicar o convencer).El (la) niño(a) requiere una silleta o cómodo. de estimulación digital o de suavizadores de excremento. o enemas de forma regular . 6 Independencia Modificada .El niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para mantener un patrón excretorio satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato externo. o usa otros medicamentos para control o existen consideraciones en cuanto a la seguridad.SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . el niño(a) ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las tareas del manejo de los intestinos.El niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un patrón excretorio satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato externo. o preparación del equipo necesario para que el (la) niño(a) mantenga un patrón excretorio satisfactorio o para mantener un aparato de ostomía. la mantiene. El niño(a) realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas del manejo del intestino. pero menos frecuentes que una vez al día. supositorios. siendo necesario el uso de pañales ya sea que el aparato de ostomía esté o no colocado. el niño(a) ejecuta la mitad o más (de un 50% a 74%) de las tareas del manejo de los intestinos. estar a su lado. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación . . laxantes (aparte de los laxantes naturales. pero menos frecuente que una vez a la semana. el niño(a) se ensucia frecuentemente básicamente todos los días.El (la) niño(a) controla sus evacuaciones completa e intencionalmente y nunca hay incontinencia. 4 Ayuda de Contacto Mínimo . agarraderas o barras para apoyarse. SILLA DE RUEDAS Incluye todos los aspectos de transferencia de y a una silla. Lleva a cabo la actividad con seguridad. se sienta y se para a una posición vertical de una silla normal. o un asiento o silla especial. 1 Ayuda Total .El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de transferencia. si caminar es el modo típico de locomoción. el niño se aproxima a la silla.El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de transferencia. etc). el estar a su lado. En este caso. Lleva a cabo la actividad con seguridad. 3 Ayuda Moderada . 2 Ayuda Máxima . . el niño se aproxima. una silla de ruedas o llegar a una posición de pie. indicar o animar) o preparación (poner en posición la tabla para deslizarse.El niño requiere supervisión (por ejemplo.El niño requiere una adaptación o un aparato auxiliar tal como una tabla para deslizarse.El niño realiza la mayoría (75% o más) de las tareas de transferencia.I: TRANSFERENCIAS: SILLA. 6 Independencia Modificada . Si está en silla de ruedas. una prótesis u ortosis se considera como aparato de ayuda si se usa para la transferencia. le lleva más tiempo del razonable y existen consideraciones en cuanto a la seguridad. o apoyadores o muletas. mover los descansos de los pies. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación . SIN AYUDANTE Independencia Completa Si es caminar.El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de transferencia. traba los frenos. levanta el descanso de los pies. J: TRANSFERENCIAS: INODORO Incluye el sentarse y levantarse de un inodoro. quita el descanso del brazo en caso de ser necesario y lleva a cabo ya sea el pivotear parado o la transferencia por deslizamiento (sin una tabla) y regresa. SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa Si camina. se sienta y se levanta de un inodoro normal. Lleva a cabo la actividad con seguridad. quita los descansos para los brazos en caso de ser necesario y ya sea que gira en posición de pie o se transfiere deslizándose (sin una tabla) y regresa. SIN AYUDANTE . 1 Ayuda Total . 2 Ayuda Máxima . 3 Ayuda Moderada .El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de transferencia. una prótesis u ortosis se considera como aparato auxiliar si se usa para la transferencia. levanta los descansos para los pies. le niño se aproxima. 4 Ayuda de Contacto Mínimo .El niño requiere supervisión (por ejemplo. barras para apoyarse. K: TRANSFERENCIA: BEÑERA O DUCHA Incluye el meterse y salirse de una bañera o la cabina de una ducha. El niño se aproxima al inodoro. etc). En este caso.El niño realiza la mayoría (75% o más) de las tareas de transferencia. traba los frenos. o preparación (poner en posición la tabla para deslizarse. indicar o animar).El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de transferencia o el sujeto no realiza transferencia al inodoro.El niño requiere una adaptación o un aparato auxiliar tal como una tabla para deslizarse. Lleva a cabo la actividad de manera segura. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación . o un asiento para inodoro o asiento especial. Si utiliza silla de ruedas. un levantador. mover los descansos del pie. 6 Independencia Modificada . de estar a su lado.El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de transferencia. le lleva más del tiempo razonable o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. Lleva a cabo las acciones con seguridad. quita los descansos de los brazos en caso de ser necesario. indicar o convencer). En este caso. Lleva a cabo las acciones con seguridad. en una superficie plana. se mete y se sale de una bañera o de una cabina de ducha. . y ya sea que gira de pie o se desliza para transferirse (sin tabla) y regresa. una prótesis u ortosis se considera como aparato auxiliar si se usa para la transferencia.El niño realiza la mayoría (75% o más) de las tareas de transferencia. Parte 1: Caminar incluye el caminar una vez que se esta en una posición de pie.El niño requiere adaptación o de un aparato auxiliar tal como una tabla para deslizarse.El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de transferencia. 3 Ayuda Moderada . le lleva más del tiempo razonable. o gatear en una superficie plana. L: LOCOMOCIÓN: CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR Incluye caminar una vez que se está de pie. marque la combinación. mover los descansos del pie. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación . etc). o usar una silla de ruedas una vez que se está en posición sentada.7 Independencia Completa Si camina. traba los frenos. barra de apoyarse.El niño requiere supervisión (por ejemplo. 2 Ayuda Máxima . un levantador. 1 Ayuda Total . Si está en silla de ruedas. levanta los descansos de los pies. o un asiento especial. o existen consideraciones en cuanto a su seguridad. el niño se aproxima. Marque el modo más frecuente de locomoción. si se usa una combinación de medida igual.El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de transferencia.El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de transferencia o no se transfiere a una tina o ducha. 6 Independencia Modificada . o preparación (poner en posición la tabla para deslizarse. por al menos 150 pies (50 metros) de una sola vez. el niño se aproxima a la bañera o cabina de ducha. 4 Ayuda de Contacto Mínimo . de estar a su lado. Lleva a cabo la actividad de manera segura. .SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa .El niño camina un mínimo de 150 pies (50 metros) en una vez sin usar aparatos auxiliares. 2 Ayuda Máxima .El niño camina un mínimo de 150 pies (50 metros) pero usa un apoyador (ortosis) o prótesis a la pierna. o persuadir para ir un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez. indicar.El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de caminar un mínimo de 150 pies (50 metros). 5 Excepción (Ambulación por la Casa) . 6 Independencia Modificada . zapatos especiales adaptados. El niño requiere ayuda solamente de una persona. AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación .El niño únicamente camina distancias cortas (un mínimo de 50 pies o 17 metros) con o sin aparato. bastón. le lleva más del tiempo razonable o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. 4 Ayuda de Contacto Mínimo .El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo de caminar un mínimo de 150 pies (50 metros) 3 Ayuda Moderada .El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de caminar un mínimo de 50 pies (17 metros). muletas o andador. Puede que le lleve más del tiempo razonable o que existan consideraciones en cuanto a la seguridad.El niño requiere de supervisión a su lado. indicar. marque la combinación.El niño opera independientemente una silla de ruedas manual o eléctrica únicamente en distancias cortas de un mínimo de 50 pies (17 metros). . 4 Ayuda de Contacto Mínimo .El niño requiere de supervisión a su lado. maniobra la silla hacia una mesa. o requiere la ayuda de dos personas. Marque el modo más frecuente de locomoción. o no camina un mínimo de 50 pies (17 metros).El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros). 5 Excepción (Ambulación por la Casa) .El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo de operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros) 3 Ayuda Moderada . sin ayuda. o gatear en una superficie plana.1 Ayuda Total . L: LOCOMOCIÓN: CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR Incluye caminar una vez que se está en pie.El niño opera independientemente una silla de ruedas manual o eléctrica por un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez. maniobra sobre alfombras y sobre umbrales de puertas. o persuadir para operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez. el inodoro. si se usa una combinación de medida igual. o usar una silla de ruedas una vez que se está en posición sentada.El niño ejecuta poco o nada (menos de 25%) del esfuerzo de caminar. SIN AYUDANTE 6 Independencia Modificada . AYUDANTE 5 Supervisión o Preparación . manejar un grado de al menos 3% y maniobrar sobre alfombras y sobre umbral de puertas (en interiores) o manejar una distancia equivalente a una cuadra en la comunidad. en una situación libre de peligros físicos por un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez y. la cama. Parte 2: Silla de ruedas Incluye el utilizar con seguridad una silla de ruedas (manual o con impulsor). da vuelta. maneja al menos un grado de 3%. Marque el modo más frecuente de locomoción.El niño gatea menos de 30 pies (9 metros) pero más de 15 pies (4. Lleva a cabo la actividad con seguridad. 4 Ayuda de Contacto Mínimo . o requiere de dos personas. llevando a cabo esta acción con seguridad y sin ayuda o auxilio en una situación libre de peligros físicos. L: LOCOMOCIÓN: CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR Incluye caminar una vez que se está de pie.El niño gatea distancias cortas en un tiempo (un mínimo de 50 pies o 17 metros) .5 metros) o no gatea o no hace uso de ninguna forma de movilidad propia.2 Ayuda Máxima .El niño gatea menos de 50 pies (17 metros) pero más de 30 pies (9 metros) suficiente para ir de una habitación a otra. 1 Ayuda Total .El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de operar una silla de ruedas por un mínimo de 50 pies (17 metros).lo suficiente para atravesar por lo menos dos habitaciones.El niño gatea menos de 15 pies (4. . marque la combinación. SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . 5 Excepción (Ambulación por la Casa) . 3 Ayuda Moderada . o gatear en una superficie plana. El niño requiere ayuda solamente de una persona. si se usa una combinación de medida igual. o usar una silla de ruedas una vez que se está en posición sentada. M: LOCOMOCIÓN: ESCALERAS Sube y baja de 12 a 14 escalones (un piso) dentro de un edificio.El niño ejecuta poco o nada (menos de 25%) del esfuerzo de operar una silla de ruedas. 1 Ayuda Total .5 metros) . o no avanza un mínimo de 50 pies (17 metros).suficiente para cambiar de localización en una habitación.El niño sube y baja al menos un tramo de escaleras sin depender de ningún tipo de barandal o ayuda. Parte 3: GATEAR Incluye gatear o tener movilidad propia en una distancia de 50 pies en una sola vez. o persuadir para subir y bajar de 12 a 14 escalones (un tramo) 4 Ayuda de Contacto Mínimo . 2 Ayuda Máxima . Si ambos se usan aproximadamente igual. Requiere ayuda únicamente de una persona. AYUDANTE 5 Supervisión .El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de subir y bajar de 4 a 6 escalones. bastón. 3 Ayuda Moderada . Puede llevarla más del tiempo razonable o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . indicar.El niño requiere estar a su lado. o no sube y baja de 4 a 6 escalones. gestos. le lleva más del tiempo razonable. no necesariamente en inglés.El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) del esfuerzo o requiere la ayuda de dos personas.El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo de subir y bajar de 12 a 14 escalones (un tramo).El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de subir y bajar de 12 a 14 escalones (un tramo). marque ambos. 5 Excepción (Ambulación en la Casa) . o es llevado en brazos. Evalúe y marque el modo más usual de comprensión (Auditiva o Visual). con gestos o fotografías. . 1 Ayuda Total .El niño sube y baja al menos un tramo de escaleras pero requiere ayuda lateral o barandal. escritas. N: COMPRENSIÓN Incluye el entendimiento de comunicación ya sea auditiva o visual (por ejemplo: escritura.6 Independencia Modificada . con o sin un aparato.El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas y sigue direcciones de tres etapas no relacionadas ya sea habladas. o soportes portátiles. o existen consideraciones en cuanto a su seguridad. fotografías).El niño sube y baja de 4 a 6 escalones independientemente. lenguaje de señas. marque ambos. SIN AYUDANTE .El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas menos de la mitad (de 25% a 49%) de las veces. Puede que requiera una ayuda auditiva o visual. 1 Ayuda Total . Si los dos se usan aproximadamente igual. indicaciones visuales o con gestos) menos del 10% del tiempo.El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas casi siempre (más del 90% de las veces). Evalué y marque el modo de expresión más usual (Vocal o No Vocal). otro aparato auxiliar. Este ítem incluye ya sea el habla inteligible o la expresión clara del lenguaje usando la escritura o un aparato de comunicación. escritas. pausas.6 Independencia Modificada . Sigue direcciones de dos etapas relacionadas. O si no. enfatizar frases o palabras en particular. el niño comprende con rapidez o sólo con poca dificultad conversaciones sobre situaciones cotidianas y sigue direcciones de tres etapas no relacionadas ya sean habladas. con gestos o con fotografías. Sigue direcciones de dos etapas no relacionadas.El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas la mitad de las veces (de 50% a 74%). o no comprende expresiones orales simples usadas con frecuencia (por ejemplo: hola) o gestos (por ejemplo: adiós). Requiere de insinuaciones (disminuir la velocidad del habla. frases breves u órdenes de un paso con gestos tal como responder a un nombre o contestar "no". 3 Insinuación Moderada .El niño casi nunca comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas (menos del 25% de las veces). uso de repeticiones. AYUDANTE 5 Insinuación de Reserva . 4 Insinuación Mínima . o tiempo extra para comprender la información. comprende palabras simples. Sigue direcciones de tres etapas relacionadas. 2 Insinuación Máxima .En la mayoría de las situaciones. O: EXPRESIÓN Incluye la expresión clara vocal o no vocal del lenguaje.El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas con mucha frecuencia (de un 75% un 90% de las veces). o no responde apropiada o consistentemente a pasar de la insinuación. No se necesita insinuación. El niño expresa las necesidades básicas y las ideas con claridad y fluidez. el niño expresa sus necesidades básicas diarias e ideas con una claridad relativa o con sólo una leve dificultad. P: INTERACCIÓN SOCIAL Incluye destrezas relacionadas con llevarse bien y participar con otras personas en situaciones sociales y de juego. no necesariamente en inglés.El niños expresa necesidades diarias básicas e ideas casi siempre (más del 90% de las veces).7 Independencia Completa .El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas la mayor parte del tiempo (de 75% a 90%). AYUDANTE 5 Insinuación de Reserva . 4 Insinuación Mínima . Puede que requiera un aparato o sistema de comunicación argumentariva. 2 Insinuación Máxima .El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas muy poco (menos del 25% del tiempo) o no expresa sus necesidades básicas apropiada o conscientemente a pesar de la insinuación. de repetición frecuente) menos del 10% del tiempo para ser entendido. "Papá" y otras palabras simples apropiadamente. 6 Independencia Modificada . Usa "Mamá". No se necesita insinuación.En la mayoría de las situaciones. SIN AYUDANTE .El niño combina palabras. Requiere insinuación (por ejemplo. Representa cómo una persona lidia con sus propias necesidades junto con las necesidades de otros. gestos o imágenes para expresar necesidades diarias básicas e ideas en más de la mitad del tiempo (del 50% al 74%). Necesita la insinuación más de la mitad del tiempo. 3 Insinuación Moderada .El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas menos de la mitad del tiempo (de 25% a 49%). 1 Ayuda Total . de monitoreo. pero puede existir preocupación en cuanto a sus seguridad. AYUDANTE 5 Supervisión . insinuación o convencimiento) Únicamente bajo condiciones desconocidas o de tensión. juego sensomotor . 2 Dirección Máxima .basa el juego en experiencias sensoriales). Puede que requiera más del tiempo razonable para ajustarse en situaciones sociales o de juego.El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando juega menos de la mitad del tiempo (de 25% a 49%).El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando juega más de la mitad de las veces (de 50% a 74%). El niño no requiere mediación para su control. Un adulto le estructura las secuencias del juego no más del 50% de las veces. o un adulto le hace toda la estructuración de las actividades del juego (por ejemplo. Un adulto le estructura las secuencias del juego no más del 25% de las veces. acepta críticas. Un adulto le estructura las secuencias del juego no más frecuentemente que un 50% de las veces. El comportamiento del niño es seguro. El niño casi nunca juega con otros.El niño interactúa apropiadamente con otros niños en la mayor parte de las situaciones y sólo ocasionalmente pierde control. o nada. o puede que requiera medicamentos para control. El niño toma su turno y comprende reglas simples casi siempre (más del 90% de las veces). Puede que requiera ánimo para iniciar la participación. .7 Independencia Completa . controla su temperamento.El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando juega la mayor parte del tiempo (de 75% a 90%). El niño coopera y completa juegos sin la supervisión de los adultos. pero no más del 10% de las veces. 4 Dirección Mínima .El niño interactúa apropiadamente con otros niños y muestra un auto-control razonable (por ejemplo. control verbal.El niño interactúa apropiadamente muy poco tiempo (menos del 25%).El niño requiere supervisión (por ejemplo. 1 Ayuda Total . juega solo. 6 Independencia Modificada . El niño coopera y completa juegos in la supervisión adulta. se da cuenta de que las palabras y los actos tienen un impacto en otras personas). Un adulto le estructura las secuencias del juego nomás del 10% de las veces. 3 Dirección Moderada . inicia y continúa pasos en secuencia para solucionar problemas rutinarios hasta que la tarea es completada y se autocorrige si comete errores. AYUDANTE 5 Supervisión . pero no más del 10% de las veces.El niño resuelve problemas rutinarios menos de la mitad de las veces (de 25% a 49%).El niño resuelve problemas rutinarios más de la mitad de las veces (de 50% a 74%). La evidencia . seguir y autocorregir tareas y actividades para solucionar problemas. o no resuelve efectivamente los problemas. 2 Dirección Máxima . 1 Ayuda Total . y con sólo un poco de dificultad.El niño resuelve problemas rutinarios muy frecuentemente (de 75% a 90% de las veces). SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . realiza decisiones apropiadas.El niño resuelve problemas rutinarios muy pocas de las veces (menos del 25%). Necesita dirección más de la mitad del tiempo cuando inicia. Necesita dirección casi todas las veces. 4 Dirección Mínima .Q: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Incluye destrezas relacionadas con la solución de tiempo e iniciar. 6 Independencia Modificada . Puede requerir la dirección constante de uno a uno para completar las actividades cotidianas simples. indicar o animar) para resolver problemas rutinarios únicamente bajo condiciones desconocidos o de presión. planea o completa actividades cotidianas simples.En casi todas las situaciones. R: MEMORIA Incluye las destrezas relacionadas con reconocer y recordar mientras se lleva a cabo una actividad cotidiana.El niño constantemente reconoce si existe un problema. 3 Dirección Moderada . Incluye la habilidad para guardar y recuperar información. hace las decisiones apropiadas. el niño reconoce si existe un problema.El niño requiere supervisión (por ejemplo. inicia y continúa una secuencia de pasos para resolver problemas rutinarios. o requiere más del tiempo razonable para hacer las decisiones apropiadas o para solucionar problemas rutinarios. Puede que necesite que se re restrinja por motivos de seguridad. particularmente verbal y visualmente. funcional de la memoria incluye el reconocer a la gente que se encuentra frecuentemente. o "¿A casa de quién fuimos?". El niño dice o actúa independientemente partes de rimas o canciones conocidas. conmemoraciones. así como la realización de tareas. o eventos especiales (por ejemplo. sin necesitar que alguien más lo explique. 3 Impulso Moderado . SIN AYUDANTE 7 Independencia Completa . recordar las rutinas diarias y llevar a cabo peticiones sin que se le tenga que estar recordando. juegos. comida especial.En una situación en la cual el niño desea que alguien juegue con él en un juego ene l que solamente él eta familiarizado. Brilla Estrellita" o "La Pequeña Araña" o "Hacer Pastelitos". Sin embargo. AYUDANTE 5 Supervisión . . repetición. El niño reconstruye partes de las actividades o eventos cuando se le provee con un impulso inicial. pero no más de 10% de las veces.El niño reconocer y recuerda la mayor parte del tiempo (de 75% a 90%). 6 Independencia Modificada . el niño describe las reglas y los procedimientos que deben seguirse. al aprender juegos nuevos.El niño aprende juegos nuevos o a jugar después de que alguien le ha explicado las reglas. sin necesidad de muchas repeticiones. intercambiar regalos. recordatorios) sólo bajo situaciones desconocidas o de tensión. le describa las reglas o los procedimientos a seguir. etc). En una situación en la cual el niño desea tener alguien conocido que juegue con él. ir de visita.El niño requiere impulso (por ejemplo.El niño reconoce y recuerda la mitad o más (de 50% a 74%) de las veces. cumpleaños. El niño relaciona aspectos significativos sobre los días de fiesta. y procede a seguirlas. 4 Impulso Mínimo . Ejemplo: El niño canta o tararea partes de "Brilla. insinuaciones. Ejemplo: "¿Qué sucedió primero en la historia?" o "¿A dónde fuimos hoy?". el niño puede que requiera muchas repeticiones de las reglas y procedimientos a seguir. Una deficiencia de la memoria impide el aprendizaje. sin necesitar que alguien más se los explique. El niño reconocer y recuerda poco de la veces (menos del 25%) o no recuerda y reconocer efectivamente. . El niño puede mostrar anticipación ante los eventos que ocurren regularmente cada día.2 Impulso Máximo . El niño recuerda la localización de juguetes. El niño necesita un impulso más de la mitad del tiempo. objetos u otras cosas después de un período corto de tiempo.El niño reconocer y recuerda menos de la mitad de las veces (de 25% a 49%). El niño reconoce a la gente y los juguetes familiares. Ayuda Total . La anticipación o reconocimiento se puede evidenciar por un cambio de comportamiento o por las expresiones faciales o por vocalizaciones.