Actualización de equipo de cómputoÁrea(s): Tecnologías de la información y comunicación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de equipo de cómputo Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 1/24 Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Actualización de equipo de cómputo. Área(s): Tecnologías de la información y comunicación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en Mantenimiento de equipo de cómputo. Semestre(s): Sexto. D.R. 2010 Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero de 2013. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Tercera Edición. www.conalep.edu.mx Fecha en que se terminó su edición: enero de 2013. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 2/24 Metodológico: Servicios Académicos y Educativos S. Administración. Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo Técnico: Servicios Académicos y Educativos S. Informática.Directorio Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramón Picazo Castelán Secretario Académico Tomás Pérez Alvarado Secretario de Administración Hermilo García Christfield Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional Esther Alicia Díaz Treviño Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Juan Luis Silva Bolio Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Miguel Ángel Serrano Perea Director de Diseño Curricular Julio César Estevané Huertero Coordinador de las Áreas de Metalmecánica. C. Grupo que actualiza Técnico: Serafín Chirino Ortega Metodológico: Virginia Morales Cruz Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 3/24 . Salud y Turismo Patricia Toledo Márquez Coordinador de las Áreas de Automotriz. C. Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Christian Eduardo López Losoya Coordinadora de las Áreas de Comercio. Actualización de equipo de cómputo Contenido Mensaje del Director General Presentación del Secretario Académico Pág.2 2. 5 6 Capítulo I: 1.5 Aspectos específicos del módulo Presentación Propósito del módulo Mapa del módulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales 11 11 13 14 15 23 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 4/24 .2 Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currículum 8 9 Capítulo II: 2.3 2.1 2.4 2.1 1. Wilfrido Perea Curiel Director General Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 5/24 . cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. además de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad académica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarán continuidad y permitirán el logro de los propósitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo. la incorporación del Sistema CONALEP en la regulación de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestión y administración de todas las Unidades Administrativas. A tres años del diseño y puesta en operación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos. acompañados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia. en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definición del Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.Mensaje del Director General Durante el presente sexenio. talleres y laboratorios. los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemático con el entorno productivo y social. capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social. autoridades estatales y Oficinas Nacionales. de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolución. para incorporarlas al curriculum y a la práctica educativa. emprendemos la etapa de consolidación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. la Secretaría de Educación Pública emprendió una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educación Media Superior. el Programa Sectorial de Educación 2007–2012 y el Programa Institucional 2007-2012. Asimismo. científico y tecnológico que se le presentarán en su vida profesional. Para ello. que orienten la formación de Profesionales Técnicos de calidad y competitivos. En este contexto. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal académico administrativo de planteles. resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formación que el Colegio brinda a los jóvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institución. el Sistema CONALEP publica la presente versión de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus aulas. nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como líneas estratégicas el establecimiento del Marco Curricular Común con base en competencias. como privado y social. destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formación que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Técnico o Profesional Técnico-Bachiller. Las principales fortalezas del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo. los perfiles de egreso. Asimismo. uso adecuado del tiempo. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 6/24 . talleres y laboratorios de nuestra institución y sólo será útil si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedagógicas y didácticas que lleven a la consecución de nuestra misión institucional: Formar profesionales técnicos de calidad. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas. la definición y regulación de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas. el mejoramiento de los mecanismos de gestión y la certificación complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato. y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. alta participación de la comunidad escolar y docente. El Modelo Académico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces. el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del país. Con ello se busca proporcionar una formación integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable. altas expectativas académicas en los estudiantes –que sólo puede generar el docente en estrecha colaboración con el personal directivo y académico-administrativo del plantel. planteles que se caractericen por su sentido de comunidad. así mismo. para fortalecer nuestra vocación. es decir.y un uso y aprovechamiento óptimo de las instalaciones y recursos académicos existentes. apropiado clima escolar y de aula. nuestro Modelo Académico incorpora las líneas estratégicas definidas por la Secretaría de Educación Pública como son: el establecimiento del Marco Curricular Común con base en competencias. tanto público. si así lo desean. se han diseñado a partir de una metodología de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educación superior. Nuestra institución brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral.Presentación del Secretario Académico En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educación Media Superior y de la confo rmación del Sistema Nacional de Bachillerato. programas de estudio y guías pedagógicas y de evaluación. Tomás Pérez Alvarado Secretario Académico Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 7/24 . como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicación. habilidades y experiencias. formando a nuestros alumnos como profesionales técnicos de calidad que sean competitivos. sin embargo. especialistas y representantes del sector productivo. en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento.Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores. instructores. valoración y mejora. reflexión. pues una de las características fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. invito a la comunidad académica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en guía para la reflexión y acción educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidación del Modelo Académico. tanto en su inserción al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior. diseñadores curriculares. pedagogos. sólo así se justificará y tendrá razón de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad académica. Así pues. Realizar los servicios de instalación. 1. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 8/24 . operación. mantenimiento y actualización de equipo. sistemas y redes de computadoras.1. configuración. P.T–B en Mantenimiento de equipo de cómputo. incorporando tecnologías de vanguardia. y P. Objetivo general de la carrera.T.CAPÍTULO I: Generalidades de la carrera. dispositivos periféricos. matemáticas o gráficas.1. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. fortalezas y debilidades. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 9/24 . Escucha. 2. Participa en prácticas relacionadas con el arte. 3. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Ordena información de acuerdo a categorías. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Se expresa y comunica 4. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. códigos y herramientas apropiados. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias Genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Identifica sus emociones. Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. sensaciones y emociones. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Piensa crítica y reflexivamente 5. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige y practica estilos de vida saludables. jerarquías y relaciones. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. mental y social. ideas y prácticas sociales. económicas. Estructura ideas y argumentos de manera clara. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Trabaja en forma colaborativa 8. con acciones responsables. Reconoce los propios prejuicios. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 10/24 . Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. definiendo un curso de acción con pasos específicos. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. región. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. coherente y sintética. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. México y el mundo. Participa con responsabilidad en la sociedad 9.6. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. 10. 11. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. nacional e internacional. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. valores. Aprende de forma autónoma 7. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. y rechaza toda forma de discriminación. nacional e internacional. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Asume una actitud constructiva. Además. El módulo está diseñado en dos unidades de aprendizaje la primera se enfoca la identificación de necesidades de actualización de los componentes hardware considerando las fallas recurrentes en el equipo y las necesidades de los usuarios y en la segunda. realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor. dispositivos periféricos y sistemas de cómputo y operar equipos de cómputo en sus funciones básicas. es de tipo específico y se imparte en el sexto semestre de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de equipo de cómputo. con base en las necesidades operativas y productivas del usuario con la finalidad de mantener los niveles de eficiencia.CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2. incluye el desarrollo de competencias para validar la operación de equipos. y fortalecen la formación integral de los educandos. montaje de cibercafés. se aborda la identificación de los componentes hardware susceptibles de ser actualizados y software asociado y la sustitución por otros componentes de mejora tecnológica y compatibilidad. apoyará el desarrollo de competencias en el mantenimiento de dispositivos periféricos y aplicación de herramientas de seguridad en hardware y software. con base a las recomendaciones de los fabricantes e información especializada.1. las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. resolver problemas. El diseño curricular del PT y el PT-B en Mantenimiento de equipo de cómputo está diseñado con un enfoque de procesos. La tarea docente tendrá que diversificarse en este módulo a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo. y que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 11/24 . crítica. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en las que está considerado. sistemas operativos y software de aplicación general. transformarlos. Está diseñado para que el alumno desarrolle las competencias para reemplazar componentes del equipo de cómputo y el software relacionado con ellos. lo cual implica un desarrollo secuencial apoyándose en competencias desarrollada previamente en operación circuitos eléctricos analógicos y digitales. responsable y propositiva. Presentación El módulo Actualización de equipo de cómputo corresponde al núcleo de formación profesional. operación. competencias valoradas en el ámbito laboral. considerando las diversas marcas. Así. componentes. con una actitud creadora. el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. de la misma manera. productividad y rentabilidad de la organización evitando incurrir en costos innecesarios. fomenta el trabajo en equipo. diagnóstico y mantenimiento de equipo de cómputo. el módulo de Actualización de equipo de cómputo. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o. determinar las acciones de mejora pertinentes. tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias. que están vinculadas a una actividad de evaluación seleccionada para este fin. en caso contrario. en lo general. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado. por los alumnos. en coordinación con el plantel. Por último. coevaluación y heteroevaluación. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 12/24 . los docentes. indicada en este programa de estudios y explicitada en la guía de evaluación correspondiente. En el proceso de evaluación de las competencias. tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados. Propósito del módulo Reemplazar componentes del equipo de cómputo y el software relacionado con ellos.2. con base en las necesidades operativas y productivas del usuario. . productividad y rentabilidad de la organización evitando incurrir en costos innecesarios. presentes y futuras. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 13/24 .2. con la finalidad de mantener los niveles de eficiencia. 1 Determina componentes de hardware susceptibles de ser reemplazados. 42 horas 2.2 Actualiza componentes de hardware y su software asociado. 15 horas 1.3.1 Evalúa fallas potenciales en el hardware. Sustitución de componentes de bajo desempeño operativo. recomendaciones de los fabricantes y de boletines técnicos especializados. 15 horas Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 14/24 . 72 horas 2. con base en el análisis operativo. 27 horas 2. utilizando comandos de monitoreo y mensajes de alerta e interpretando códigos de error que se presenten en el equipo de 1. con base en un diagnóstico de operación del equipo de cómputo. Mapa del módulo Nombre del módulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje 1. con base en las características técnicas definidas por el fabricante. 15 horas cómputo. así como en las normas de seguridad e higiene.2. 30 horas Actualización de equipo de cómputo. Diagnóstico de necesidades de actualización.2 Detecta situaciones de mejora en la operación del equipo y procesamiento de información. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propósito de la unidad: Diagnóstico de necesidades de actualización.Mensajes de error relacionados con problemas potenciales.4.Torre Fuente de alimentación . . Análisis de componentes Tipo de gabinete .SIMM (Single in line Memory Module) .RIMM (Rambus in line Memory Module) .1 Evalúa fallas potenciales en el hardware. C P A Número 30 horas 1 Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. .2. utilizando comandos de monitoreo y mensajes de alerta e interpretando códigos de error que se presenten en el equipo de cómputo. 1. su causa probable y alternativas de solución.Sin paridad Zócalo Evalúa fallas potenciales en el hardware usando comandos de monitoreo y registrandoen una tabla: . Diagnosticará necesidades de actualización en el equipo de cómputo identificando situaciones de mejora en sus componentes. Ponderación 20% Contenidos A. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 15/24 .DIMM (Dual in line Memory Module) . capacidad de almacenamiento y resolución gráfica.Voltajes .1 15 horas Evidencias a recopilar Documento con tabla conteniendo mensajes de alertamiento.Corriente Memoria RAM (Random Acces Memory).Diagnóstico preventivo en tiempo de respuesta.Escritorio .Con paridad . .Alertamientos relacionados con fallas potenciales.1. Rúbrica. Tipos .Setup . .De video .Tipos .Características técnicas Unidades de almacenamiento .Desempacado .Generación .Velocidad de acceso. Tarjeta madre . Microprocesador Características técnicas Configuración.Componentes .Jumpers .Características .Zócalo microprocesador . .De sonido .Capacidad de almacenamiento . .Tipos.Medidas de seguridad Bahías de conexión .Manejo del dispositivo.Características técnicas .Conectores Tipos de pines Tarjeta .Tipos Cámara - Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 16/24 .Tipos . Monitor Tipos Características BIOS (Basic Input Output System) .Reproducción de los gráficos . .Señales de alertamiento en indicadores.Errores .Códigos de error .Alertamientos .Capacidad de almacenamiento Monitoreo de: .Reproducción del sonido .Características.Síntomas y problemas que presenta el equipo .Mensajes de error presentados. . Evaluación de fallas potenciales Entrevista con el usuario .Tiempo de respuesta .Actividad que realiza.Desempeño memoria . Monitoreo del disco duro . .Configuración B.Puertos de conexión alambica e inalámbrica C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 17/24 . Discos duros Memorias Tarjeta madre Bus Tarjetas . con base en las características técnicas definidas por el fabricante. Capacidad de almacenamiento.2. C P A 15 horas Actividades de evaluación 1. Tiempo de respuesta Capacidad de almacenamiento Errores Características de la reproducción de los gráficos Características de la reproducción del sonido Tiempo de respuesta. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 18/24 .1 Elabora una propuesta de mejora con base a la evaluación de fallas relacionada con tiempo de respuesta o capacidad de almacenamiento o resolución gráfica. Detección de situaciones de mejora en términos comparativos con las especificaciones técnicas. Resolución gráfica. Evidencias a recopilar Propuesta de mejora en: Ponderación 20% Contenidos A.Resultado de aprendizaje: 1.De video . Rúbrica. Identificación de mejora en los componentes.Tarjetas de sonido Monitor Fuentes de alimentación B.2 Detecta situaciones de mejora en la operación del equipo y procesamiento de información. 1 Sustitución de componentes de bajo desempeño operativo. mensajes e indicadores asociados.Distorsión . Reemplazará los componentes de bajo desempeño operativo.Volumen B.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.1 Determina componentes de hardware susceptibles de ser reemplazados. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 19/24 .Forma . Ponderación 30% Contenidos A. 2. mejorando el desempeño del equipo. Planeación de actividades para el reemplazo de componentes Elabora una tabla con el diagnóstico de la operación del equipo. desempeño actual y los componentes que serán reemplazados. Características de reproducción de gráficos y tarjeta de video . incluyendo registro del componente.1. características técnicas. mensajes e indicadores asociados y desempeño actual.Tamaño Reproducción de sonido y tarjeta de sonido . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Unidad de aprendizaje: Propósito de la unidad: Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 2. características técnicas. Diagnóstico de síntomas y alertamientos generados por el hardware Tiempo de respuesta Mensajes de comportamiento anormal. Rúbrica. C P A Número 42 horas 15 horas 2 Evidencias a recopilar Tabla con registro del componente. con base en un diagnóstico de operación del equipo de cómputo.Distorsión . .Verificación de resultados C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 20/24 . Preparación de insumos Componentes a reemplazar Componentes sustitutos Controladores a actualizar Equipo para la instalación .Herramienta .Diseño de pruebas . .Procedimientos de seguridad e higiene Procedimientos de instalación según el tipo de componente Pruebas de operación .Manual de los componentes.Accesorios de limpieza Material técnico para la instalación. con base en el análisis operativo. Rúbrica.Memoria . . recomendaciones de los fabricantes y de boletines técnicos especializados. AUTOEVALUACIÓN. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 21/24 .Desempacado de componentes.Tarjeta de video . .Apego a manuales.Tarjetas inalámbricas (wiFi) . y elabora un reporte con los resultados.Disco duro .2.Monitor . Estado de conexión .2 Actualiza componentes de hardware y su software asociado. Instalación de nuevos componentes .Normas de seguridad.Resultado de aprendizaje: 2. Evidencias a recopilar Reporte de actualización de componentes y resultados obtenidos. Localización en el interior del gabinete de los componentes a ser sustituidos. así como en las normas de seguridad e higiene.Tarjeta madre .Microprocesador .. C P A 27 horas Actividades de evaluación 2. Ponderación 30% Contenidos A.Tarjeta de sonido . .Lector óptico Estado de operaciónBIOS Controladores B. Cableado.Confirmación compatibilidad. Desarmado del equipo Normas de seguridad Retiro de los componentes a sustituir C.1 Reemplaza componentes de hardware con otros de un nivel tecnológico reciente.Tarjeta de red . -Conectores. -Orden y estado de pines. Ranuras de tarjetas Pruebas de operación Cierre del gabinete Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 22/24 . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal -Cables. Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. Componentes para computadoras. 2009. B. México. Peñafiel Salinas. Pearson. Siberlan. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad AEQO-02 23/24 . Aprenda a reparar computadoras de manera profesional. México. México.com/02Processors. Disponible en: http://www. México. Luis. Reparación y ensamblado de computadoras. [consultada 31 de agosto de 2012]. Justino.htm. 2007. 5ª ed.L. Arquitectura de las computadoras. Leopoldo. configurar y reparar su PC. Martín. Parhami. Ra Ma. Mantenimiento preventivo y correctivo para PC´s. Grupo Cultural. 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