Universidad Nacional Abierta y a DistanciaVicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Académica Económicas y de Negocios Nivel de formación Profesional Campo de Formación interdisciplinar básica común Formación Nombre del curso Fundamentos de Economía Código del curso 102003 Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐ Número de 2 créditos 2. Descripción de la actividad Individ Colaborati Número de Tipo de actividad: ☒ ☒ 6 ual va semanas Intermedi Momento de la Inicial ☐ a, ☒ Final ☐ evaluación: unidad2: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 125 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 2 actividad: 28 de marzo de 2018 de mayo de 2018 Competencia a desarrollar: El estudiante sustenta de manera argumentada en las actividades académicas propuestas, el papel del dinero, las políticas macroeconómicas y el sector externo, determinando su utilidad para la comprensión de fenómenos económicos de su entorno. Temáticas a desarrollar: Unidad 2: Dinero, políticas macroeconómicas y sector externo Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Tarea 3: Elaborar trabajo Colaborativo Actividades a desarrollar Se requiere que revisen el material bibliográfico de la Unidad 2, dispuesto en entorno de conocimiento para que conceptualicen los términos económicos que se trabajaran en las actividades propuestas. Participación Individual: Los aportes individuales se realizarán en foro de trabajo colaborativo desde el 28 de marzo hasta el 14 de abril. Actividad 4 OBJETIVO: Comprender los instrumentos que emplea el banco central para modificar la oferta monetaria. 1. Leer las páginas 212 a 216 del libro Principios de economía de Mochon. 2. Resuelva el siguiente ejercicio: Suponga que la cuenta en forma de T del Primer Banco Nacional es la siguiente ACTIVO PASIVO Reservas 100 Depósitos 500 Prestamos 400 a) si el Banco Central obliga a los bancos a tener un 5% de los depósitos como reservas ¿cuánto exceso de reservas tiene ahora Primer Banco Nacional? b) Suponga que todos los demás bancos tienen la cantidad exigida de reservas. Primer Banco Nacional decidió reducir sus reservas a la cantidad exigida solamente; ¿Cuánto aumentaría la oferta monetaria de la economía? Bibliografía recomendada Mochón, M. F. (2006). Principios de economía (3a. ed.).(pp. 208-216). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?doc ID=10491240&p00=mochon Actividad 5 OBJETIVO: Reconocer la diferencia entre precios corrientes y precios constantes 1. Leer las páginas 81 a 89 del libro Economía de Eggers, leer paginas 177 y 178 del libro Principios de economía de Mochon. 2. Resolver el siguiente ejercicio Considere una economía que consume y produce pan y automóviles. Según datos adjuntos. Año 2015 Año 2016 Precio de un automóvil 5.000 euros 6.000 euros Precio de una barra de pan 1 euro 2 euros Producción de automóviles 100 unidades 120 unidades Producción de pan 500.000 unidades 400.000 unidades Calcule los siguientes indicadores para cada año utilizando el año 2015 como año base: a) El PIB total nominal b) El PIB total real c) El deflactor de precios del PIB. Deflactor = PIB nominal /PIB real *100 d) Explique los resultados. Bibliografía recomendada Eggers, F. G. (2004). Economía. (pp.81-89) Buenos Aires, AR: Editorial Maipue. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg= 174&docID=10418253&tm=1480091714973 Mochón, M. F. (2006). Principios de economía (3a. ed.).(pp. 177-178). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?doc ID=10491240&p00=mochon Actividad 6 OBJETIVO: Estudiar los problemas económicos más importantes y su medición. 1. Leer las páginas 245 y 246 del libro Economía de Mascaque & Munaiz 2. Resolver el siguiente ejercicio: Elena quiere conocer los datos de desempleo de su País, solo ha tenido acceso a los siguientes datos: Población menor de 12 años 2033 Población desempleada 689 Población activa 4672 Población total 9319 Población en edad de trabajar 7268 Averigüe: a) tasa de actividad b) tasa de desempleo c) población ocupada d) Población económicamente inactiva e) Explique los efectos de esta situación en la economía Bibliografía recomendada Mascaraque, M. J, & Munaiz, A. J. M. (2010). Economía. 1º bachillerato. España: Ministerio de Educación de España. (pp. 226-295). Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID =10559733 Participación Colaborativa: Los aportes grupales se realizarán en foro de trabajo colaborativo del 15 de abril al 2 de mayo. Leer el artículo ¿Por qué el crédito sigue tan costoso en Colombia? El País, Cali (2017) recuperado de http://www.elpais.com.co/economia/por-que-el-credito-sigue-tan- costoso-en-colombia.html ¿Por qué el crédito sigue tan costoso en Colombia? Juan José Malagón, un ingeniero que trabaja para una reconocida firma caleña, tiene un crédito de libre inversión contratado a 24 meses, y aunque ha escuchado que el Banco de la República ha rebajado este año en seis oportunidades su tasa de referencia, eso no se ha reflejado todavía en su préstamo. Juan José paga a su banco un interés de 2,2% promedio al mes, algo así como el 26% al año. Como él, millones de hogares y colombianos siguen confiando en que la transmisión de esas reducciones se haga pronto, en especial a las tarjetas de crédito, que son actualmente las más costosas del mercado. En el dinero plástico, la tasa roza el 30%, que es casi el tope de la tasa de usura que para el tercer trimestre se fijó en 32,97% efectiva anual, tras retroceder desde un 33,50%. La usura es la máxima tasa a la cual deben prestar los bancos, so pena de ser sancionados por la leyes penales. Si el cliente cae en mora, sin embargo, deberá pagarla como castigo. ¿Cuál es la causa? Como el país enfrenta una desaceleración económica, muchos de los bancos estudian ahora con más lupa la otorgación de préstamos al elevarse el nivel de riesgo, es decir, que el usuario se ‘cuelgue’ en sus obligaciones y caiga en mora.Hoy, por ejemplo, según datos de la Superintendencia Financiera, la cartera vencida de consumo pasó de $5,8 billones en enero a $6,9 billones en mayo. Pese a ello, la cartera bruta saltó de $113 billones a $117 billones, lo que significa que la gente se sigue endeudando. Frente a lo viene sucediendo, Alejandro Reyes, analista del Bbva, explica que “en este ciclo de la economía los bancos están estudiando con mucho juicio los temas de riesgo, y porque ha habido cambios en la regulación con mayores provisiones que no permiten que esas tasas desciendan de una manera más rápida”. Las provisiones son dineros que los bancos deben guardar en fondos especiales para cubrirse en el caso de impago de préstamos y obligaciones por parte de su clientela. Reyes destaca que la tasa de usura ha jugado un papel en la transmisión lenta de la rebaja de tasas del Emisor, en especial para préstamos superiores a 72 meses por su nivel de riesgo. Las tasas de créditos corporativos o a empresas bajan más rápido porque están contratados bajo otras condiciones como el estar atados a la DTF que es la tasa de captación de los bancos. ¿Espacio para más rebajas? El Banco de la República ha reducido en 2,25 puntos porcentuales su tasa de referencia desde febrero hasta el pasado mes de julio. Es la tasa que le cobra a los bancos cuando acuden al Emisor en busca de recursos de liquidez. El propio ministro de Hacienda, Mauricio Cárdenas, ha dicho que “el ciclo bajista podría estar llegando a su fin dentro de poco”. Sin embargo, analistas como Alejandro Reyes y Mario Acosta, jefe de estudios económicos de Ultraserfinco, consideran que todavía hay espacio para otras reducciones. Se espera que a finales de agosto la tasa baje del 5,50% al 5,25% una vez se conozcan los datos de inflación y de comportamiento del Producto Interno Bruto, PIB, el cual se estima habrá crecido 1,3% en el segundo trimestre. En el primero lo hizo en 1,1%. Eso permitiría que más hogares y empresas tomen préstamos a menor costo como una forma de dinamizar la economía al producirse un repunte del consumo. El director de Fedesarrollo, Leonardo Villar, estima que por lo general la transmisión de ese beneficio del Emisor a los créditos tarda entre 8 meses y un año en cristalizarse. En su concepto, “si bien el impacto se demora en las carteras de consumo e hipotecaria, estas siguen creciendo más que el PIB”, ya que solo la cartera bruta de créditos de todo el sistema financiero pasó de enero a mayo de $229 billones a $236 billones. ¿Un fracaso? Pero otra visión tiene el economista Eduardo Sarmiento, director del Centro de Estudios Económicos de la Escuela Colombiana de Ingeniería, al señalar que “las rebajas de tasas del Emisor son un fracaso”. Considera que esas reducciones no favorecerán a la gente mientras persista el actual modelo económico, ya que el Gobierno enfrenta un gran déficit fiscal por su alto gasto y para sortearlo sale a vender Títulos de Tesorería, TES, a tasas altas. “Por eso en vez de prestarle barato a la gente los bancos compran este tipo de títulos”, sostiene el académico. Igual piensa Ode Farouk Kattan, presidente de la Asociación Nacional de Pequeños y Medianas Empresas, Acopi, seccional Valle, al señalar que “esas rebajas que no llegan a los préstamos para incentivar el consumo son una desilusión para los hogares y ciudadanos”. “El Banco de la República puede perder su credibilidad ante la población con medidas impactantes, pero que no producen el resultado apropiado”, sostiene el dirigente. ¿Qué viene? Si los datos de inflación de agosto son positivos, todo apunta a que los créditos se abaraten más. Pero existe siempre el riesgo de que, entre los meses de septiembre y diciembre, los precios suban ante la cercanía de las compras navideñas. El propio Banco de la República duda de que la meta de inflación (entre 2% y 4% no se cumpla este año). Los estimativos dan cuenta de un 4,25%. Las dudas están a la orden del día. Usura por cada crédito El representante a la Cámara, David Barguil, quien se ha caracterizado por lograr la aprobación de proyectos de ley para proteger al usuario financiero, sugiere que la tasa de usura se aplique para cada modalidad de crédito, y no como se fija hoy. Para tal efecto, dice que llevará un proyecto de ley al Congreso para cambiar la metodología para la usura en los préstamos de consumo, ordinarios y comerciales, y sobre todo para los créditos con tarjetas, donde dice “hay muchos abusos en las tasas de interés”. “En Colombia —sostiene— la tasa de interés bancaria, excepto la de los microcréditos, que tienen mayor riesgo, no deberá superar el 20% efectivo anual”, tal como ocurre en México y otros países. Ya el ministro de Hacienda, Mauricio Cárdenas, dio la orden a la Superfinanciera para que haga un estudio para cambiar la metodología para fijar la tasa de usura. No se sabe si seguirá aplicando mensual o trimestral. Fenalco, el gremio de los comerciantes, es partidario se que fije cada mes. En grupo colaborativo construyen un informe en donde respondan las siguientes preguntas basados en los conceptos económicos aprendidos: 1. ¿Por qué razón no se trasfiere rápidamente la disminución de las tasas de interés otorgadas por el banco de la republica a todo el sistema financiero? Explique 2. ¿Qué es la DTF? ¿cómo actúa en el sistema bancario? Explique 3. ¿Desde su punto de vista es conveniente pactar un crédito en DTF más determinado porcentaje? ¿Y por qué? 4. De acuerdo a la lectura, explique: ¿cómo actúan los bonos de deuda publica TES? ¿Qué consideraciones pueden hacer de la opinión de Eduardo Sarmiento? 5. ¿Cuál es la relación de la Tasa de interés y el precio de los TES? Explique Pueden revisar los textos trabajados Eggers para ampliar sobre las herramientas de política monetaria (pp.173-184) Pueden dividir las preguntas si el grupo así lo considera. Entorno de aprendizaje colaborativo, Aportes individuales Entornos y colaborativos para la construcción del trabajo para su colaborativo Tarea 3 desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento, para la entrega del producto consolidado, envió trabajo colaborativo Tarea 3. Individuales: a) El estudiante selecciona el rol de trabajo b) Realiza aportes individuales en foro a las Actividades 4, 5 y 6. c) Diligencia formato de autoevaluación en foro Productos a Colaborativos: entregar por a) El grupo realiza la consolidación del trabajo a el estudiante entregar respondiendo las preguntas problematizadoras planteadas. b) El grupo debe consolidar un solo trabajo en Power Point que contenga: - Portada - Preguntas resueltas (No se incluye la actividad individual) -Conclusiones -Bibliografía c) Diligencian en foro formato de coevaluación. d) El estudiante que sube el trabajo coloca en foro un pantallazo del envió para tranquilidad de los demás miembros del equipo. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Durante la primera semana de cada momento colaborativo de la estrategia, los integrantes del grupo deben realizar: - Lectura de guía y rúbrica para clarificar las actividades Planeación individuales y grupales. de - Revisión de contenidos temáticos Unidad 2 actividades para el - Adopción de roles desarrollo - Las actividades de Tarea 3, se realizarán del 28 de del trabajo marzo al 2 de mayo. colaborativo - Los aportes individuales se realizarán del desde el 28 de marzo al 14 de abril - Los aportes grupales del 15 de abril al 2 de mayo. En este periodo deben preparar y revisar el trabajo a entregar de acuerdo a los roles escogidos. Dinamizador del proceso: propone un cronograma de actividades y controla su cumplimiento. Se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo y que los aportes individuales sean pertinentes; propicia la construcción de consensos y que se mantenga el interés por la actividad. Utilero y veedor de autenticidad: Responsable de Roles a conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a desarrollar las necesidades del equipo para el desarrollo de las por el actividades y/o procesos. Revisa que los aportes de los estudiante integrantes sean elaboraciones conceptuales propias (no dentro del copias textuales) y que las citas y referencias grupo bibliográficas estén completas y adecuadas a las normas colaborativo APA. El líder de grupo: Será el encargado de enviar la actividad .Este producto se entrega en el entorno de evaluación y seguimiento. Es importante que el líder coloque un mensaje o pantallazo informando al grupo que subió el archivo correspondiente en Entorno de trabajo colaborativo para tranquilidad de los demás miembros del equipo. Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas Roles y de presentación de trabajos exigidas por el docente. responsabilid ades para la Evaluador: Asegurar que el documento contenga los producción criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la de persona encargada de las alertas para que informe a los entregables demás integrantes del equipo en caso que haya que por los realizar algún ajuste sobre el tema. estudiantes Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una Políticas de paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más plagio adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206 /anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html 3. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: ☒ ☒ individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial ☐ ☒ Final ☐ evaluación unidad 2 Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante Participa de participó del trabajo Participación manera individual en equipo dentro Individual del El estudiante en la elaboración de del foro, pero sus estudiante en Nunca participó las 3 actividades aportes no son la del trabajo en propuestas de pertinentes al 30 elaboración equipo dentro del acuerdo a las trabajo solicitado o de las tareas foro asignado condiciones no realiza las 3 propuestas. establecidas actividades individuales (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos) El estudiante El estudiante Cumple oportuna y Nunca participó participó, pero no Roles de eficazmente con el del trabajo ni cumplió a cabalidad 5 trabajo rol adoptado. cumplió un rol con el rol adoptado determinado (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos) Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Participación Colaborativa Participa de El estudiante del manera participó del trabajo El estudiante estudiante colaborativa en la en equipo dentro Nunca participó en la elaboración de las del foro pero sus del trabajo en elaboración tareas propuestas 40 aportes no son equipo dentro del de las tareas de acuerdo a las pertinentes al foro asignado propuestas condiciones trabajo solicitado establecidas (Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos) El trabajo contiene respuestas a algunas de las El trabajo contiene Estructura tareas, pero no El trabajo no fue la tarea resuelta y del producto contemplo la presentado no cumple con criterios final / totalidad de los cumple con de calidad y análisis 45 contenido del aspectos solicitados criterios de calidad desde la disciplina trabajo de calidad y y análisis económica presentado análisis, o no incluye el abordaje disciplinar requerido (Hasta 45 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos) Redacción, Aunque presenta El trabajo presenta Ortografía y referencias, estas una adecuada Referencias no se articulan Redacción, bibliográficas adecuadamente con No realizo los Ortografía y e ítems de el trabajo. Presenta ítems de forma Referencias 5 forma errores de solicitados bibliográficas e (introducción, Ortografía y incluye ítems de objetivos, redacción en el forma conclusiones documento final. etc.) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos) Calificación final 125 cali
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