Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Paso 4 - Análisis Espacial

Universidad Nacional Abierta y a DistanciaVicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Académica Medio Ambiente Nivel de Profesional formación Campo de Formación disciplinar Formación Nombre del curso Sistemas de Información Geográfica Código del curso 358031 Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐ Número de 3 créditos 2. Descripción de la actividad Tipo de Número de Individual ☒ Colaborativa ☐ 4 actividad: semanas Momento de Intermedia, Inicial ☐ ☒ Final ☐ la evaluación: unidad: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 120 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 26 de marzo de 2018 22 de abril de 2018 Competencia a desarrollar: El estudiante aprende a hacer operaciones básicas de Geoprocesamiento con capas vectoriales. Además, aprende a georreferenciar imágenes satelitales e interpolar datos para generar nueva información. Finalmente, aprende qué es la geoestadística, como método alterno para generar información. Temáticas a desarrollar: Consultas espaciales. Uso de herramientas de geoprocesamiento. Manejo de superficies ráster. Geoestadística. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Las estrategias presentadas en esta actividad están enfocadas en el aprendizaje visual y la comprensión lectora. Para esto, los estudiantes trabajarán tanto individualmente como colaborativamente, en el desarrollo y análisis de algunos conceptos y los presentarán utilizando diferentes técnicas de exposición visual. Además de esto, la actividad cuenta con el desarrollo de prácticas en software libre, que le permitirán al alumno afianzar los conocimientos adquiridos en las anteriores estrategias. Actividades a desarrollar NOTA: No confundir las actividades con los productos a entregar. El desarrollo de las actividades NO se debe incluir en el trabajo a entregar. PARTE 1: Análisis vectorial. Actividades para desarrollar individualmente (NO deben ser discutidas en el foro colaborativo): 1. Para tener los datos necesarios, podrá tomar cualquiera de los dos caminos que se le sugieren a continuación: A. Por medio del siguiente link http://humboldt.org.co/es/noticias/actualidad/item/109-nueva- cartografia-de-los-paramos-de-colombia-diversidad-territorio-e- historia ingrese al apartado “Cartografía en shapefile” y descargue los datos que allí se encuentran (se le pedirá registrar sus datos). B. O si lo prefiere, ingrese al entorno de aprendizaje práctico y descargue los datos directamente de allí. 2. Cargue en QGIS la capa de municipios que descargó en la actividad del paso 2 de este curso (si no lo ha hecho, recuerde que la puede encontrar en el Sistema de Información Geográfica para la Planeación y el Ordenamiento Territorial SIG-OT http://sigotn.igac.gov.co/sigotn/default.aspx). Cargue además, la capa del complejo de páramos que acaba de descargar. 3. Abra la tabla de atributos de la capa de páramos y observe los campos (encabezados de las columnas) que allí se encuentran. De acuerdo a los dos últimos números de su número de identificación (por ejemplo, cédula), haga una selección por expresión, donde se le solicite al sistema, traer el polígono cuyo IdNum sea igual al valor absoluto del doble de los dos últimos dígitos de su documento de identidad menos 60 unidades. Por ejemplo, para una cédula que termina en 08, sería: |(8 × 2) − 60| = 44 4. De acuerdo a la zona donde esté ubicado el páramo seleccionado, guarde las capas (municipios y páramo) en el sistema de coordenadas proyectadas MAGNA-SIRGAS que le corresponda y cárguelas en un proyecto de QGIS que tenga ese mismo sistema de referencia de coordenadas (SRC). 5. Luego, cree en QGIS un buffer de 10 kilómetros alrededor del páramo seleccionado y guárdelo en su carpeta de trabajo. 6. A continuación, haga una selección por localización de los municipios que se intersectan con el buffer creado. 7. Con la selección de municipios, haga una disolución basada en el nombre del departamento y guarde la selección en una nueva capa. 8. Recalcule al área del o de los polígonos creados, en kilómetros cuadrados, y elimine todos los campos innecesarios, dejando solamente el ID, el área calculada, el nombre del departamento y el código del departamento. PARTE 2: Análisis ráster. Actividades para desarrollar individualmente: (NO deben ser incluidas en el foro colaborativo): 1. Ingrese al entorno de aprendizaje práctico y descargue la Imagen Digital Globe que allí encontrará. 2. En un nuevo proyecto de QGIS, georreferencie la imagen con las coordenadas WGS84 que se relacionan a continuación: Punto Latitud Longitud 1 5.789352° -72.903425° 2 5.765469° -72.863682° 3 5.759766° -72.906547° 4 5.785138° -72.872055° 5 5.774412° -72.886082° 3. Los (errores) residuales de cada punto de control, no deben superar en ningún caso los 5 pixeles. 4. Calcule las coordenadas geográficas WGS 84, a partir de las siguientes coordenadas MAGNA-SIRGAS origen Bogotá (Central): Estación Este (m) Norte (m) PM10 E1 1133326.8 1130362.8 110 E2 1134037.8 1129924.1 60 E3 1131866.3 1129814.2 80 E4 1129851.5 1131648.8 40 E5 1129764.1 1129287.5 35 E6 1131734.9 1131977.4 25 E7 1133412.5 1131613.9 75 E8 1134239.5 1131715.87 40 5. Cree una capa puntual llamada MONITOREO_Apellidos (utilice sus propios apellidos para crear la capa). Esta capa debe contener los campos y datos de tabla anterior, y además la latitud y longitud que calculó. Puede hacerlo creando previamente una tabla CSV en Excel y cargando la tabla en QGIS en el sistema WGS 84. O, puede hacer la capa completamente desde QGIS. 6. La columna PM10 de la tabla anterior corresponde al Material Particulado menor a 10 micrómetros, medido en µg/m³. Utilice estos valores para generar una interpolación IDW que abarque únicamente la extensión de la imagen satelital. Utilice una gama de pseudocolores para representar los valores de la manera más adecuada. Por ejemplo, tonos rojos para las áreas más contaminadas. 7. Genere las curvas de nivel para la capa de interpolación, cada 5 µg/m³ e incluya las respectivas etiquetas y simbología más adecuada para una curva de nivel. Procure que las etiquetas no sean desproporcionadas. PARTE 3: Lecturas y Geoestadística. Actividades para desarrollar en grupo: (SÍ deben ser incluidas en el foro colaborativo): 1. A lo largo de las cuatro semanas, el estudiante debe leer los capítulos 9 a 11 del libro de Víctor Olaya y complementarlo con las demás lecturas sugeridas en el Syllabus. Debe hacer un aporte de buena calidad por cada capítulo de Víctor Olaya en el Foro de Aprendizaje Colaborativo. Los aportes deben ser redactados directamente en el foro y no enviados como documentos adjuntos. 2. Aporte y debata con sus compañeros acerca de ¿qué es la geoestadística? ¿En qué consiste el krigeado o kriging? ¿Qué es un semi-varograma? Y ¿qué diferencias hay entre la interpolación IDW y el krigeado? Consulte al menos tres fuentes bibliográficas y cítelas adecuadamente utilizando normas APA. En el Entorno Inicial, deben participar en el Foro de dudas e inquietudes generales. A través del Correo del curso y la Atención sincrónica vía Skype deben remitir sus dudas de las PARTES 1 y 2. Entornos En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, deben hacer para su una discusión académica en torno a los temas de la PARTE desarrollo 3. Los productos colaborativos se deben replicar al final de la entrega de cada estudiante. En el Entorno de Seguimiento y Evaluación cada estudiante debe hacer su propia entrega con los productos que se detallan a continuación. Productos Individuales: a entregar Estos productos académicos tienen una ponderación de 90 por el puntos. Cada estudiante debe hacer su propia entrega en estudiante el Entorno de Seguimiento y Evaluación. Productos parte 1: Análisis vectorial NOTA: En todos los productos donde se utilice QGIS, se debe incluir al menos una captura de pantalla y nunca más de tres, donde se evidencie el procedimiento. 1. Indique su número de cédula y muestre una captura de pantalla de la expresión que construyó para seleccionar el páramo. 2. Investigue en una fuente bibliográfica académica y responda: ¿Cuál es la estructura general de una consulta espacial SQL? Indique en norma APA la fuente consultada. No puede ser una página de Internet. Con sus propias palabras responda ¿Qué relación tienen las consultas SQL con las consultas elaboradas en software SIG como la del punto anterior? 3. Provea una captura de pantalla de la herramienta Medir Línea, donde se pueda observar la medición de la distancia desde el borde del páramo seleccionado hasta el borde del buffer creado. 4. Provea una captura de pantalla, donde se vea: el páramo seleccionado, el buffer creado, y los municipios seleccionados. 5. Provea una captura de pantalla con la capa creada de la unión de municipios. Y la tabla de atributos modificada. Además, incluya una captura de pantalla mostrando cómo calculó el área. Productos parte 2: Análisis ráster NOTA: En todos los productos donde se utilice QGIS, se debe incluir al menos una captura de pantalla y nunca más de tres, donde se evidencie el procedimiento. 1. Investigue y responda ¿cómo afecta el relieve del terreno la georreferenciación de una imagen? Y, ¿qué papel juega un Modelo de Elevación Digital en una georreferenciación? Indique en norma APA qué página de Internet utilizó para responder las preguntas. Utilice una página de información confiable. 2. Presente una captura de pantalla legible con la tabla de errores residuales y responda ¿qué son Puntos de Control Terrestre y qué indica el error residual? 3. Presente la tabla de atributos de las estaciones de monitoreo, en la cual debe estar incluida la latitud y longitud (WGS84) de todos los puntos y se vea el encabezado de la tabla con sus apellidos. 4. Presente una captura de pantalla con la interpolación y sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo a la simbología y etiquetas requeridas. Utilice una página completa en orientación horizontal para presentar este mapa, y recorte los bordes innecesarios del pantallazo. Utilizando las herramientas de Word, añádale en la parte superior el siguiente título: DISTRIBUCIÓN DE MATERIAL PARTICULADO ACERÍAS PAZ DEL RIO, ABRIL DE 2018, e inclúyale como subtítulo su nombre y apellidos. Colaborativos: Estos productos académicos tienen una ponderación de 30 puntos. Y, deben ir al final del trabajo, después de los productos individuales. Productos parte 3: Lecturas y Geoestadística 1. El grupo debe construir una tabla que contenga la síntesis de los aportes de los capítulos evaluados. Deben usar normas APA para referirse a cada parte del libro que estén comentando. Antes de incluir la tabla deben indicar el nombre de los estudiantes que participaron en su construcción. 2. El grupo debe construir en conjunto un cuadro sinóptico, donde se dé respuesta a todos los interrogantes planteados en el numeral 2 / PARTE 3 (Geoestadística). NOTA: Ya que esta entrega es individual, la tabla de las lecturas y el cuadro sinóptico de geoestadística, deberán aparecer replicados al final de cada trabajo; a menos que el estudiante no haya realizado los respectivos aportes en el foro, en cuyo caso no podrá entregar la PARTE 3 de este trabajo. 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación Para el desarrollo de los productos colaborativos, cada de estudiante debe asumir la responsabilidad de participar actividades activamente en el Foro colaborativo, de modo que para el puedan construir los productos grupales de una manera desarrollo coordinada. No dejen las actividades colaborativas para del trabajo última hora. colaborativo Roles a desarrollar por el Ya que la entrega es individual, no hace falta asumir estudiante roles. Sin embargo, se detallan a continuación para su dentro del elección opcional. grupo colaborativo A continuación, se detallan los roles disponibles, los cuales no son necesarios para la entrega individual:  Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, Roles y teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes responsabili de todos los participantes y que solo se incluya a los dades para participantes que intervinieron en el proceso. Debe la informar a la persona encargada de las alertas para producción que avise a quienes no hicieron sus participaciones, de que no se les incluirá en el producto a entregar. entregables  Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de por los los productos y enviar el documento en los tiempos estudiantes estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.  Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.  Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.  Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. Uso de En el curso deberán hacer uso de las citas y referencias referencias bibliográficas según la normas APA 2017 (6ª edición). Los trabajos que presenten copias entre estudiantes de este u otro semestre, serán anulados, sin posibilidad de recuperación. Políticas de Los trabajos que presenten plagio de fuentes de plagio Internet, libros, revistas o cualquier otra fuente perteneciente a un tercero, serán anulados, sin posibilidad de recuperación y podrán ser reportados para su respectiva sanción disciplinaria. 4. Formato de Rubrica de evaluación Aspecto evaluado Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: ☒ colaborativ ☐ individual a Momento de la Intermedia Inicial ☐ ☒ Final ☐ evaluación , unidad 2 Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja taje La calidad y La expresión es La calidad de los completitud de los correcta. Explica la ítems desarrollados ítems estructura general de no alcanza la correspondientes en una consulta SQL. SQL excelencia, o se muy baja o no 20 Responde los entregaron de modo presenta el interrogantes con parcial. respectivo normas APA . desarrollo . (Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos) Presenta el buffer La calidad y con la distancia. La calidad de los completitud de los Incluye la captura de ítems desarrollados ítems pantalla con las no alcanza la correspondientes en Geoproceso capas solicitadas. excelencia, o se muy baja o no 25 s Entrega la capa de entregaron de modo presenta el unión, la tabla de parcial. respectivo atributos y cálculo desarrollo. del área. (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) Responde No responde acertadamente las La respuesta a las adecuadamente las preguntas preguntas es de baja preguntas. La Georrefere planteadas. Incluye calidad. Los errores imagen se 20 nciación la tabla de errores residuales son encuentra sin residuales con los demasiado altos. georreferenciar. valores adecuados. (Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos) Incluye la tabla de La calidad y coordenadas La calidad de los completitud de los transformadas a ítems desarrollados ítems WGS84. Responde no alcanza la correspondientes en Interpolació las preguntas. excelencia, o se muy baja o no 25 n Presenta el mapa de entregaron de modo presenta el interpolación con la parcial. respectivo simbología y desarrollo. etiquetas solicitadas. (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja taje La tabla presentada tiene buenos aportes Los aportes son de La tabla se de todos los baja calidad o no encuentra Lecturas capítulos y sus son de autoría de 20 incompleta. respectivas normas los estudiantes. APA. (Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos) El grupo elabora un El mapa conceptual No presenta el Mapa mapa conceptual de entregado no alcanza mapa conceptual o conceptual excelente calidad, a la excelencia, o el la calidad es 10 Geoestadíst partir del desarrollo estudiante lo hizo de demasiado baja. ica hecho en el foro. manera individual. (Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos) Calificación final 120