Universidad Nacional Abierta y a DistanciaVicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Académica Medio Ambiente Nivel de Profesional formación Campo de Formación disciplinar Formación Nombre del curso Sistemas de Tratamiento de Aguas Residuales Código del curso 358003 Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒ Número de 3 créditos 2. Descripción de la actividad Número Tipo de Individual ☒ Colaborativa ☐ de 6 actividad: semanas Momento Intermedia, de la Inicial ☐ ☒ Final ☐ unidad 3: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: Jueves, 5 de Abril Domingo, 13 de Mayo de 2018 de 2018 Competencia a desarrollar: 1. El estudiante aplica los conceptos y términos de forma adecuada en el diseño conceptual de un sistema integrado de tratamiento de aguas residuales. 2. El estudiante reconoce las etapas de recolección y disposición de lodos como parte de un sistema integrado de tratamiento de aguas residuales. Temáticas a desarrollar: Unidad 3. Sistemas de tratamiento de aguas residuales Capítulo 6. Pretratamiento Capítulo 7. Tratamiento primario Capítulo 8. Tratamiento secundario Capítulo 9. Tratamiento terciario Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de Aprendizaje Basado en Estudios de Caso el cual es el modelo de aprendizaje que orienta el curso y está organizado en seis (VI) Fases, el estudio de caso es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. La Fase III es correlacional porque mide el grado de relación de la contaminación de los vertimientos con las enfermedades, integra la información adquirida en las fases anteriores y en el desarrollo del componente práctico, para proponer una solución final al caso de un problema de saneamiento, mediante el diseño conceptual de una PTAR. Actividades a desarrollar ¡Importante! Esta actividad se entrega de manera individual, pero su construcción se debe desarrollar con el apoyo del grupo virtual, quien no participe en el foro para la construcción de los diseños conceptuales, el trabajo que entregue no será tenido en cuenta para su calificación. Para cumplir con el objetivo de esta fase es importante revisar la bibliografía de la Unidad 3, así como la Resolución No. 0330 de 2017, Capitulo 5 (pg. 103 – 134). Tomando como base el caso de la actividad antrópica seleccionado en la Fase II, con esta actividad se busca proponer una solución al vertimiento mediante un diseño conceptual de una PTAR, la cual debe incluir: 1. Tren de Tratamiento: Elaborar una tabla con el tren de tratamiento propuesto con tres (3) columnas, en la primera van los procesos unitarios que se necesitan para tratar los contaminantes, colocándolos en el orden en que se van a ubicar en la PTAR, en la segunda, se colocan las características físicas, químicas y microbiológicas del vertimiento que se deben tratar (según los parámetros identificados en la fase anterior) y en la tercera, se coloca la justificación bien argumentada del porque se utiliza ese proceso y no otro (de autoría del estudiante), en máximo 5 renglones por proceso. Como se muestra a continuación: Proceso Características Justificación unitario Esta estructura – Grasas y Trampa tiene buen aceites de porcentaje de – Sólidos grasas remoción de G y sedimentables A y es económica … … … Los integrantes del grupo deben debatir entorno a los procesos unitarios que se deben utilizar, para dar tratamiento a las diferentes características del agua residual de los casos que se están trabajando, esto con el fin de permitir concertar una justificación clara, del porque se utiliza dicho proceso, no olviden que al momento de construir su documento individual, cada estudiante de su autoría, escribirá su justificación. 2. Diagrama de flujo: Construir un diagrama de flujo del diseño conceptual propuesto por usted, el cual incluye en orden los procesos unitarios identificados en la tabla anterior (columna 1), colocando la siguiente información: ENTRADA – PROCESO – SALIDA, así: Entrada Proceso Salida Agua Sólidos Cribado residual gruesos Trampa de Grasas y grasas aceites … 3. Análisis de la información: Analice cada una de las etapas del tratamiento, por favor tengan en cuenta que no es solo describir, hay que analizar porque se proponen estas unidades y no otras y porque el sistema propuesto daría solución al problema de saneamiento de su municipio. 4. Conclusiones: Para una correcta escritura y redacción de las conclusiones debe revisar este material: http://es.wikihow.com/escribir-una-conclusi%C3%B3n-para-una- investigaci%C3%B3n Las conclusiones ubicadas en el trabajo deben cumplir esos lineamientos para que tengan validez. 5. Coevaluación: El grupo coevaluará el trabajo realizado por cada integrante, para realizarla se debe tener presente que cero (0) es la menor calificación, indica que la participación del estudiante en el foro y en el trabajo colaborativo fue pobre y/o no cumplió con todos los lineamientos de la guía; y diez (10) es la máxima calificación, e indica que el estudiante participó activamente en el debate de la actividad conforme las indicaciones de la guía. Nota: El grupo debe ser objetivo en su coevaluación, de encontrarse coevaluaciones altas a estudiantes que no tuvieron una adecuada participación, a todo el grupo se le asignara cero (0) en coevaluación. Lineamientos: De forma individual diligencie puntual y objetivamente los campos que aparecen en el “Formato de Respuestas – Fase III – Correlacional”. Las respuestas deben ser de su total autoría, la información de soporte debe estar referenciada con citas bibliográficas en el texto y con la bibliografía al final del documento (la bibliografía no es válida si no es citada previamente en el cuerpo del trabajo). Si sus compañeros de grupo no participan en el foro, usted debe completar en el foro toda la información solicitada y desarrollar todas las actividades para obtener todos los puntos de la rúbrica. Entorno de aprendizaje colaborativo: En este entorno los estudiantes interactúan en el foro creado para esta Fase, realizando los aportes solicitados, Entornos los cuales deben ser pertinentes y significativos. para su desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación: En este entorno se encuentra el link para el cargue del informe que subirán de manera individual. Individuales: Se evaluará el desempeño en el foro según lo solicitado, la pertinencia de sus aportes, la participación activa, coherente y permanente en el foro de la actividad. Todo aporte que se haga, deberá ser de su autoría y si se consultaron fuentes bibliográficas, éstas deben relacionarse bajo normas APA. Como producto de esta actividad y de forma individual cada estudiante deberá entregar el “Formato de Productos Respuestas – Fase III – Correlacional” a entregar por el Las respuestas deben ser de la autoría del estudiante, estudiante en ningún caso será mayor la extensión de una cita bibliográfica que el aporte del estudiante Extensión máxima: Cinco (5) páginas. Nombre del archivo Numero de grupo – Apellido del estudiante – Nombre de la actividad. Ejemplo para un estudiante del grupo 52: 52 Pérez Fase III Formato del trabajo Tamaño hoja: carta Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm Interlineado: sencillo Texto: Verdana 11 puntos Formato de entrega: PDF Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no Políticas de documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. 4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad ☒ ☐ actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial ☐ ☒ Final ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Valoración Puntaje evaluados Valoración alta Valoración baja media La tabla presenta una excelente Se presenta la tabla No se presenta la estructura y pero su contenido Justificación información en la presentación, y no es acorde a lo del tren tabla solicitada 25 cumple con lo solicitado solicitado (Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) El diagrama de flujo tiene excelente Presenta el estructura y diagrama de flujo presentación, y el pero no este no No se presenta el diseño propuesto acorde con el diagrama de flujo o Diagrama de es acorde al sistema diseñado no es de la autoría flujo del vertimiento y/o no da solución al 15 del estudiante sistema analizado, y da problema de solución al saneamiento problema de planteado saneamiento planteado (Hasta 15 (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos) puntos) El análisis presenta una Presenta el análisis No se presenta el excelente pero no cumple con análisis o el análisis Análisis de la estructura y lo solicitado en la no es de la autoría 20 información presentación, y guía de los estudiantes cumple con lo solicitado (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) No se presenta el Las conclusiones Las conclusiones producto de la son claras y no corresponden a actividad en el corresponden a la actividad Entorno de Conclusiones la actividad desarrollada y/o 20 Evaluación y desarrollada faltó profundizar seguimiento (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Alta coevaluación Media coevaluación Baja coevaluación asignada por el asignada por el asignada por el Conclusiones grupo. grupo. grupo. 10 (Hasta 10 (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos) puntos) La redacción es excelente, las El documento El documento ideas están presenta algunas presenta correlacionadas y deficiencias en deficiencias en Redacción y el cuerpo del redacción y/o redacción y errores 5 ortografía texto es errores ortográficos ortográficos coherente en su totalidad (Hasta 5 (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos) puntos) La bibliografía Presenta la presenta una bibliografía pero no No se presenta la excelente cuenta con la bibliografía Bibliografía estructura y estructura solicitada 5 presentación en la guía (Hasta 5 (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos) puntos) Calificación final 100
Report "Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación – Fase 3 – Correlacional"