GUÍA COMBINADA II: PRODUCCIÓN TEXTUALY COMPRENSIÓN LECTORA CONECTORES: 1.- Los ejércitos de la época feudal eran un conglomerado de hombres que miraba exclusivamente su propio interés,.................., trataban de salir vivos de la guerra con un rico botín, ................. fuera a costa de sus compañeros. a) por lo tanto porque b) es decir aunque c) vale decir siempre d) cuando no obstante e) salvo si bien 2.- Entre todas las mitologías de la antigüedad, la creada por los pueblos griegos es,........................., la que ha alcanzado mayor fama,......................... ha sido vista como la mitología por antonomasia. a) indudablemente porque b) generalmente pues c) también ya que d) siempre aunque e) sin duda incluso 3.- A través de la música, la persona desarrolla la capacidad de expresarse, crear con ideas propias su vida interior; es lamentable, ................................, que las múltiples posibilidades de crecimiento personal que nos brinda esta forma de expresión humana sean ................................. mal aprovechadas. a) por eso también b) sin embargo frecuentemente c) si bien indudablemente d) con todo ya e) en consecuencia tan 4.- Cuando las personas vivían en pueblos y ciudades pequeñas las noticias se informaban de boca en boca, ........................... este sistema, además de lento era poco eficiente, ........................... cada relator agregaba algo de su imaginación a la historia. a) más puesto que b) sin embargo aunque c) pero porque d) sin que entonces e) ya que por lo tanto 5.- Las obras literarias más famosas de Lewis Carroll son, ............................, sus dos primeras novelas, .................... el arte del disparate es llevado a su máxima expresión. a) también cuando b) sin embargo con que c) sin duda donde d) siempre ya que e) en consecuencia pues PLAN DE REDACCIÓN: 6.- “Caperucita Roja” 1. Recomendaciones: no te adentres en el bosque; sigue el sendero sin salirte de él; no hables con desconocidos.” 2. El cazador mató al Lobo, le abrió el vientre y salvó a Caperucita y su abuelita. 3. Aparece el Lobo y tiende una trampa. 4. “Llévale esto a tu abuelita”, le pidió su madre a Caperucita. 5. “Abuelita, que ojos más grandes tienes…”. “Son para verte mejor.” a) 1–4–5–3–2 b) 4–1–3–5–2 c) 4–3–5–2–1 d) 1–2–3–4–5 e) 5–3–1–4–2 7.- “Neruda y yo” 1. Obra del poeta Pablo de Rokha. 2. Argumentos: su afición por la buena mesa, sus colecciones, etc. 3. Su objetivo: criticar abiertamente a Neruda. 4. Pablo Neruda nunca le contestó en vida a De Rokha sus ataques. 5. De Rokha acusa a Neruda de no ser un auténtico revolucionario. a) 1–3–4–2–5 b) 5–1–4–3–2 c) 1–3–2–4–5 d) 1–3–5–2–4 e) 1–2–3–5–4 8.- “Gonzalo de Berceo” 1. El tópico del “locus amoenus” o “lugar ameno”. 2. El Mester de Clerecía tiene en Berceo a su mayor representante. 3. “Milagros de Nuestra Señora”, ejemplo de literatura española medieval. 4. Relata que iba peregrinando cuando llegó a un prado con características paradisíacas. 5. En la obra de Berceo, el locus amoenus se identifica con la Virgen. a) 1–2–3–4–5 b) 5–1–3–4–2 c) 2–3–1–5–4 d) 3–1–4–5–2 e) 2–1–4–5–3 9.- “La descripción” 1. Existen descripciones objetivas y descripciones subjetivas. 2. Una buena descripción supone la integración de diversas percepciones. 3. Predomina la interpretación del sujeto por sobre las características del objeto. 4. Se trata de eliminar el aspecto subjetivo. 5. Describir es explicar en forma detallada cómo es aquello que describimos. a) 1–2–5–3–4 b) 2–5–1–3–4 c) 2–1–5–4–3 d) 5–2–1–4–3 e) 5–1–2–3–4 10.- “Fragmentos de un diálogo” 1. “Le pregunté si sabía si ya había pasado el tren de las diez”. 2. “Pero si es muy sencilla, le dije que sí”. 3. “Perdón, pero no entiendo su respuesta. 4. “¿Qué sí qué? ¿Si sabe o si ya pasó el tren?”. 5. “Le dije que sí”. a) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 b) 3 – 2 – 1 – 5 – 4 c) 5 – 4 – 3 – 2 – 1 d) 4 – 3 – 2 – 1 – 5 e) 5 – 4 – 2 – 3 – 1 11.- “La prensa” 1. Todo periódico desea crear corrientes de opinión. 2. La noticia no debería tener elementos subjetivos. 3. La prensa pertenece a los medios de comunicación de masas. 4. El periodismo interpretativo va más allá de la mera descripción. 5. Tiene como objetivos informar, interpretar e influir. a) 3–5–2–4–1 b) 1–2–3–5–4 c) 3–2–5–1–4 d) 1–2–3–4–5 e) 3–2–5–4–1 12.- “El Quijote, ¿una novela en clave?” 1. Cervantes se rebela en forma oculta contra la intolerancia. 2. Cervantes estuvo varios años preso en Argel. 3. Su medio de expresión habría sido el Quijote, novela escrita en clave. 4. Cervantes habría conocido la tolerancia entre los árabes. 5. En España, la Inquisición reprimía a los herejes. a) 1–2–4–3–5 b) 2–3–5–4–1 c) 4–5–2–3–1 d) 5–4–1–2–3 e) 2–4–5–1–3 13.- “El baile de los derviches” 1. El baile de los derviches tiene un sentido simbólico. 2. Un baile es como un texto sagrado, que comunica un mensaje. 3. Deslumbrante y enigmático es el baile de los derviches. 4. Los movimientos son como letras y, por lo tanto, se pueden leer. 5. Sus movimientos son exactos, como un mecanismo prodigioso. a) 1–2–5–4–3 b) 3–5–1–4–2 c) 2–5–1–3–4 d) 4–3–5–1–2 e) 5–2–1–4–3 14. “La Atlántida” 1. La Atlántida habría sido un continente y, a la vez, un reino poderoso. 2. Platón reproduce un relato que se remonta varios siglos en la historia. 3. La primera noticia de la Atlántida la da Platón, en La República. 4. Junto con Gondvana, es uno de los continentes desaparecidos. 5. La Atlántida habría desaparecido debido a un cataclismo. a) 5–4–3–2–1 b) 1–2–5–4–3 c) 3–2–1–5–4 d) 4–3–2–1–5 e) 4–2–1–5–3 15. “La picaresca española” 1. En El lazarillo de Tormes encontramos una serie de personajes que representan tipos humanos del tiempo de la España renacentista. 2. Guzmán de Alfarache, de Mateo Alemán. 3. Obras más importantes: El lazarillo de Tormes y Guzmán de Alfarache. 4. La picaresca presenta un tipo literario que sobrevive gracias a su ingenio. 5. La literatura española del Siglo de Oro. a) 4–5–1–2–3 b) 3–1–2–5–4 c) 4–5–3–2–1 d) 5–4–3–1–2 e) 1–3–5–4–2 COMPRENSIÓN LECOTRA Y LÉXICO CONTEXTUAL: TEXTO 1 Cabrera Infante escribió varios libros. Todos reunidos bajo el título Puro humo. “Es varios libros a la vez”, dice el autor y no miente. Algunos escritores son capaces de escribir varios libros a la vez y sólo les dan un nombre. Saramago, Yourcenar son los primeros en llegar a esta página. El autor también avisa que, este libro para marcar, releer y rebobinar, es una “crónica erudita de la relación entre el puro y el cine” y otra vez dice la verdad. Puro humo es cine y a través del puro fuego, el humo puro o el cabo apagado entre labios puros cuenta escenas, guiños, secretos de actores y personajes. Groucho, Bogart, Oliver Hardy, John Huston, Chaplin, Edward G.Robinson, Orson Welles son algunos de los convocados y aparecidos. Puro humo es también un libro de historia que comienza en un día de 1492 cuando Rodrigo de Xerez descubre el tabaco al encontrarse con hombres-chimenea en Cuba. Desde de Xerez -tiempo después fumado por la Inquisición Española- en el viaje de Colón hasta el lugar donde encontrar hoy el mejor puro fuera de Cuba (Estados Unidos y Filipinas), desde el Almirante hasta la seguidilla insabora en la que desaparecen los cigarrillos en la actualidad, toda la historia del tabaco con el acento en la pura forma. Puro humo es también un libro de juego con las palabras y de una búsqueda continua del humor. Por ejemplo “Los invasores caribes tenían una divisa “ana karina roto” que puede sonar a secuela de novela rusa, pero que significaba “sólo nosotros somos gente” o “Antes de ser desterrado de vuelta a España, Colón trajo consigo, desde Las Canarias, la banal banana. Encender un Puro es una actividad altamente personal (fragmento), Guillermo Cabrera Infante 16.- CONVOCADOS a) Aludidos b) Citados c) Apartados d) Anotados e) valorados 17.- ACENTO a) Entonación b) Valoración c) tono d) tilde e) Énfasis 18.- El autor del texto al referirse a la obra de Cabrera Infante afirma que: a) es una crónica erudita de la relación entre el puro y el cine. b) es un libro definido por Edgardo Lois como “varios libros a la vez”. c) su obra es igual a la de Yourcenar o Saramago. d) es un libro de historia en el que se juega con las palabras. e) es la historia del puro, desde el punto de vista del cine. 19.- De acuerdo al texto podemos inferir que: a) Estados Unidos y Filipinas tenían lo mejores cigarrillos. b) el tabaco es descubierto por casualidad en Cuba. c) Colón fumaba tabaco latinoamericano. d) la novela de Cabrera tiene características de novela rusa. e) los cubanos decían de sí mismos: “sólo nosotros somos gente”. TEXTO 2 Sobre Gustave Flaubert (1821-1880) se ha escrito demasiado. Es, por excelencia, el escritor sobre el que se ha escrito demasiado. Todos los malos escritores adoran a Flaubert y ya es famosa la tendencia de esta pintoresca especie a escribir demasiado sobre cualquier cosa y especialmente sobre Flaubert. ¿A qué se debe esta flaubertmanía? Gracias a los años y a una exhaustiva meditación sobre el tema, llegué a las siguientes conclusiones: adoran a Flaubert porque escribió montones de cartas sobre el sufrimiento que le producía escribir (el escritor como Mártir del Arte) y porque la célebre Madame Bovary es el tipo de novela, bastante insulsa y trabajada al máximo, que cualquier mal escritor imagina que es capaz de escribir. Madame..., resumiendo bien, trata sobre una hermosa y estúpida mujer de un médico de provincia que, creyéndose llamada a un destino “romántico”, se enreda con un par de amantes estúpidos, se endeuda y, al final de una novela demasiado larga, la burguesita se suicida para alegría de muchos y, tal vez, mía. Flaubert, hombre grave, hombre talentoso, siempre fue consciente de que Madame... era una novela inartística, hecha a pulmón, artesanal casi y con un tema y un estilo premeditadamente monocordes y aburridos; sin embargo, pese a todas las limitaciones auto impuestas, pese a esa grisura buscada y conseguida, está bellamente escrita porque el peor Flaubert es todavía un artista de peso. 20.- DEMASIADO a) excesivamente b) mucho c) Bastante d) Suficiente e) Convenientemente 21.- EXHAUSTIVA a) Cansadora b) Agobiante c) Extenuante d) Profunda e) Responsable 22.- CÉLEBRE a) Ilustre b) Masiva c) Celebrada d) Populosa e) Afamada 23.- A partir del texto es posible inferir que: a) Flaubert es el autor de Madame Bovary. b) Flaubert es un escritor admirado por los malos escritores. c) Madame Bovary es la típica novela creada por un mal escritor. d) Madame Bovary es aburrida, pero bella. e) Flaubert es el más importante escritor francés del siglo XIX. 24.- ¿Qué causas entrega el autor del texto como orígenes de la flaubertmanía? I) Por las cartas que escribió sobre el sufrimiento de escribir. II) Por la admiración que despierta en los malos escritores. III) Por Madame Bovary, que es el sueño a conseguir de los malos escritores. a) Sólo I b) I y II c) I y III d) II y III e) I, II y III 25.- A partir de la lectura del texto, podemos inferir que su autor es posiblemente: a) un escritor. b) un periodista. c) un entendido en literatura. d) un experto en manías. e) un profesor de lenguas. 26.- ¿Cómo se caracteriza la obra “Madame Bovary”? a) Como una obra digna de ser imitada por su valor estético. b) Como una novela sin gracia, pero bien escrita. c) Como una obra romántica y burguesa, retrato de la época. d) Como una novela sin demasiada emoción, pero con buen estilo. e) Como una obra que vence la barrera de los años por su calidad. TEXTO 3 Lanzándose desde una cima, un águila arrebató un corderito. La vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se lanzó sobre un carnero, pero con tan mal conocimiento en el arte que sus garras se enredaron en la lana, y batiendo al máximo sus alas no logró soltarse. Viendo el pastor lo que sucedía, cogió al cuervo, y cortando las puntas de sus alas, se lo llevó a sus niños. Le preguntaron sus hijos acerca de qué clase de ave era aquella, y él les dijo: - Para mí, sólo es un cuervo; pero él, se cree águila. El águila, el cuervo y el pastor, Esopo. 27.- ARREBATÓ a) Agarró b) Despedazó c) Despojó d) Arrancó e) Cercenó 28.- ¿Cuál es la moraleja que se desprende en el texto anterior? a) A quien hace alarde de sus propios éxitos, no tarda en aparecerle quien se los arrebate. b) Por lo general, los fanfarrones siempre están al alcance del peligro. c) Nunca traslades la culpa a los demás de lo que no eres capaz de alcanzar. d) Pon tu esfuerzo y dedicación en lo que realmente estás preparado, no en lo que no te corresponde. e) Si tienes una necesidad inmediata, de nada te servirá pensar satisfacerla con cosas inalcanzables. 29.- ¿A qué se refiere el autor del texto al hablar de “arte”? a) A la pericia de capturar una presa en pleno vuelo. b) Al conocimiento desplegado por el cuervo en la caza. c) Al lanzamiento que hace el águila desde la cima. d) Al escaso conocimiento del cuervo sobre el planeado. e) A la capacidad innata de hacer cosas buenas. 30.- La más probable intención del enunciador del texto anterior es: a) demostrar que hay animales que también se comportan como los hombres. b) transmitir una enseñanza para los hombres a partir de la personificación de animales. c) explicar que cada animal tiene su habilidad y que no debe envidiarse la de otro. d) presentar los métodos de enseñanzas de un padre a partir del castigo a los animales. e) enseñar a los hombres a partir de las equivocaciones más comunes de los animales. RESPUESTAS: 1D 2E 3D 4E 5B 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 A 17 E 18 D 19 B 20 C 21 C 22 A 23 D 24 E 25 A 26 C 27 A 28 D 29 A 30 B