Guia Academica

Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Guía académica UNIVERSIDAD DE SEVILLA FACULTAD DE FILOLOGÍA FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Cursos Concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018 1 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Cursos Concertados Con Universidades Extranjeras Traducción al inglés: Dr. Michael Gronow Coordinación de la edición: Secretaría de los Cursos Concertados 2 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN GENERAL 4 2. CURSOS CONCERTADOS CON UNIVERSIDADES EXTRANJERAS. CONVENIOS 5 3. JORNADA DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN 7 - Orientación académica - Biblioteca - Informática 4. INFORMACIÓN UNIVERSITARIA DE INTERÉS 9 - Apoyo y gestión académica - Actividades culturales: - propias de alumnos matriculados en cursos concertados -generales organizadas por las Facultades de Filología y Geografía e Historia. - Servicio de atención a la comunidad universitaria (SACU) 5. ACTIVIDADES EXTRA-ACADÉMICAS: 11 - Voluntariado - Prácticas en empresa - Intercambios lingüísticos 6. CULTURA Y DEPORTES 12 - Aulas de cultura (teatro, cine, poesía, música, pintura) y deporte de las Facultades de Filología y Geografía e Historia. - Actividades deportivas universitarias (SADUS). 7. CALENDARIO DOCENTE 14 8. ENGLISH CONTENTS 15 9. PRIMER CUATRIMESTRE 28 - Facultad de Filología. Nivel general / Nivel avanzado - Facultad de Geografía e Historia. 10. SEGUNDO CUATRIMESTRE 146 - Facultad de Filología. Nivel general / Nivel avanzado - Facultad de Geografía e Historia. 11. CONTEMPORARY HISPANIC STUDIES 285 3 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica 1. INTRODUCCIÓN GENERAL Las Facultades de Filología y de Geografía e Historia, de la Universidad de Sevilla, ofrecen un programa especial de estudios en el que sólo pueden inscribirse estudiantes a través de alguna de las universidades extranjeras que han suscrito convenio con la Universidad de Sevilla. Este programa es distinto para el curso de otoño-invierno (cuatro horas semanales): (25 de septiembre - 13 de diciembre de 2017), y para el de invierno-primavera (cuatro horas semanales): (5 de febrero - 10 de mayo de 2018). Cada curso tendrá un total de 45 horas lectivas. Los grupos tendrán un máximo de 30 alumnos, de modo que habrá desdoble en las asignaturas que rebasen dicho número, y no se impartirán aquellas materias cuya matrícula sea inferior a 10 alumnos. La asistencia a clase es obligatoria y el alumno deberá demostrar sus conocimientos en los exámenes previstos en los programas de cada asignatura. El alumno que acumule tres faltas a clase sin justificar tendrá una reducción de 0,5 puntos en su calificación final. Los exámenes parciales y finales se celebrarán únicamente en las fechas previstas en el calendario docente que se adjunta. Sólo se permitirán excepciones en circunstancias especiales que deberán ser justificadas y concedidas por escrito por el tutor del alumno y aprobadas posteriormente por la Dirección de los Cursos Concertados de las Facultades mencionadas. Decanos: Dr. Francisco J. González Ponce Dr. Javier Navarro Luna [email protected] [email protected] Facultad de Filología Facultad de Geografía e Historia Directores de los Cursos de Extranjeros: Dra. Fátima Roldán Castro Dr. José Miranda Bonilla [email protected] [email protected] Facultad de Filología Facultad de Geografía e Historia Para cualquier consulta sobre estos cursos, pueden dirgirse a: Secretaría de Cursos de Extranjeros Facultades de Filología y de Geografía e Historia Universidad de Sevilla C/ Palos de la Frontera s/n 41004. Sevilla e-mail: [email protected] / [email protected] Tlfno: (95) 4 55 14 93/ Telefax: (95) 4 55 13 43 4 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica 2. CURSOS CONCERTADOS CON UNIVERSIDADES EXTRANJERAS. CONVENIOS Las Facultades de Filología y Geografía e Historia tienen firmados hasta el momento convenios con los siguientes programas internacionales: A.P.I. (Academic Programs International) Lola Bernal. Resident Director: [email protected] A.S.A. (Academic Studies Abroad) Steven Davis. Site Director, Sevilla. [email protected] CC-CS (The Center for Cross-Cultural Study/Spanish Studies Abroad) Elisa D. Guidera. Resident Director, International Studies Program: [email protected] CEA Study Abroad Víctor González. Center Director: [email protected] Mary Alice Soriero. Academic Director: [email protected] Carolina Cisneros. Academic Advisor: [email protected] CENTRO MUNDOLENGUA Directora Académica: Yaye Baena [email protected] C.I.E.E. (Council on International Educational Exchange) Jaime Ramírez. Director Seville Center: [email protected] Carmen Gragera. Studies Chief&Coordinator for Curses for Foreigners: [email protected] C.L.I.C. (International House Seville) Bernhard Roters: Resident Director: [email protected] Antonio Orta Gracia. Resident Coordinator: [email protected] Global Education and Career Development Abroad Steven Davis. Managing Director, Sevilla. [email protected] I.C.S. (International College of Seville) Juan Durá Doménech. Director: [email protected] Ignacio Martínez. Academic Director: [email protected] I.S.A. (International Studies Abroad) Ángel Eguiluz Pacheco. Senior Vice President Global Operations. [email protected] Enrique López Borrego. Resident Director: [email protected] L.C.E. (Language and Cultural Encounters) Marcos Crespo Arnold. Director: [email protected] SAIIE (Spanish American Institute of International Education) José Luis Sierra. Academic Director: [email protected] SIGE (Spanish Institute for Global Education) Macarena Alonso Pérez-Tinao. Director: [email protected] 5 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Catherine M. Anner. Academic Dean [email protected] Mª José Gómez Durán. Coordinator: [email protected] S.U.N.Y. (The College of New Paltz) Miguel Marfe. Director: [email protected] SWEET BRIAR COLLEGE JUNIOR YEAR IN SPAIN Giulia Witcombe. Director: [email protected] Sandra Soto Delgado. Resident Director: [email protected] María José Villalba Carmona. Office Manager: [email protected] 6 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica 3. ACOGIDA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Acogida y orientación académica Los días 22 de septiembre de 2017 a las 10.00 h. en el Aula V de la Facultad de Geografía e Historia, y el 2 de febrero de 2018 a las 10:00 h. en el Aula Magna de la Facultad de Filología tendrá lugar un acto protocolario de acogida y orientación destinado a los estudiantes matriculados en cursos de extranjeros. En dicho acto darán la bienvenida los decanos de las Facultades implicadas, los directores de cursos concertados, directores y/o coordinadores de los distintos programas, así como representantes de la Biblioteca de Humanidades, de las Aulas de Informática y estudiantes responsables de las Delegaciones de Alumnos (Aulas de Cultura y Deportes), entre otros. En conjunto se ofrecerá la orientación básica necesaria para que cualquier alumno se encuentre debidamente informado y ubicado a su llegada a nuestra Universidad al comienzo del cuatrimestre académico correspondiente. Biblioteca La Biblioteca de Humanidades (Facultades de Filología y de Geografía e Historia) junto con la General y las demás Bibliotecas de los distintos Centros de nuestro amplio campus universitario, constituyen la Biblioteca de la Universidad de Sevilla. El personal bibliotecario, en la Jornada de Orientación, ofrecerá una Sesión Informativa para dar a conocer todos los Servicios que ofrece una Biblioteca tan rica en fondos bibliográficos y recursos electrónicos. Dicha Sesión Informativa tendrá lugar el día 22 de septiembre de 2017, para el curso de otoño, y el día 2 de febrero de 2018 para el curso de primavera. El lugar y la hora de realización se darán a conocer previamente en la Sesión de bienvenida. El contenido de esta Sesión será el siguiente: 1. Conocer la Biblioteca de Humanidades 1.1. Nuestros usuarios 1.2. Ubicaciones 1.3. Servicios ofrecidos por la Biblioteca 1.3.1. Información impresa y electrónica 1.3.2. Préstamo y préstamo interbibliotecario 1.3.3. Orientación e información bibliográfica 1.3.4. Formación de usuarios 1.3.5. Reprografía 2. Nuestras herramientas de búsqueda 2.1. Catálogo Fama: su uso y posibilidades 2.2. Localizar artículos: Dialnet y MetaBUS 3. Recursos electrónicos accesibles 3.1. Libros y revistas electrónicas 3.2. Nuestros fondos digitalizados 4. Personalizar nuestro espacio de Información: acceso al perfil de usuario. Como actividad complementaria, la Biblioteca ofrece a los alumnos interesados visitas guiadas tanto al Fondo bibliográfico antiguo, como al resto de las instalaciones de la Biblioteca de Humanidades. Para ello, los alumnos que lo deseen pueden acudir al Despacho de Información de la Biblioteca de Humanidades (planta primera junto a Sala de Lectura), donde se les facilitará calendario y horarios al efecto. 7 el UVUS les permite tener acceso a internet desde sus portátiles. Todos los alumnos podrán obtener su UVUS (Usuario Virtual) personándose en el Servicio Informático de la Facultad de Filología.configurar portátiles para la conexión wifi .) .dar tarjetas provisionales de préstamos (permiten utilizar ordenadores que requieren la introducción de tarjetas) . 8 . ya sea a través de cursos regulares o de los ofrecidos expresamente por Cursos Concertados. . microfilms.es El Aula de libre acceso del Servicio Informático de la Facultad de Filología. podrán acceder al Aula de libre acceso del Servicio Informático de la Facultad de Filología.) . diapositivas (todos estos servicios exclusivamente en el Aula de Informática. para ello debe comprar una tarjeta de impresión especificando que es para el Aula de Filología en la copistería de la Facultad de Geografía e Historia. donde deberán presentar su pasaporte o carnet facilitado por la Secretaría de Cursos de Extranjeros.configurar portátiles para la conexión wifi.us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. conexión inalámbrica etc.desbloquear tarjetas universitarias para el uso en los PIUS (Puntos de Información de la Universidad de Sevilla). conexión inalámbrica etc. Guía académica Informática Facultad de Filología -Servicio Informático Los alumnos de los Cursos Concertados con Universidades Extranjeras que estén matriculados en varias asignaturas adscritas a la Facultad de Filología o a la Facultad de Geografía e Historia.modificar la contraseña del usuario virtual (permite el acceso a los expedientes personales. Facultad de Geografía e Historia: La Sala de ordenadores es de libre acceso en horario de 8:00 a 21:00 horas.impresión desde pc’s de aula. enseñanza virtual.asesoramiento informático en software y hardware . está abierto de lunes a jueves de 10 a 21 horas.dar de alta o modificar la contraseña del usuario virtual (permite el acceso a los expedientes personales.) .reinus. para ello hay que seguir las instrucciones que están en la página web: www. enseñanza virtual. Los servicios que prestan las Aulas de informática y la Sala de ordenadores son: . correo electrónico. .impresión desde pc’s de aula y sala (la documentación debe recogerla el usuario en la Copistería de la Facultad. previa petición). Los servicios que presta el SIFF son: . correo electrónico.desbloquear tarjetas universitarias para el uso en los PIUS (Puntos de Información de la Universidad de Sevilla) .escaneado de documentos. sacu.us.es/cultura/teatrocentral/php/prTDM. Dichas actividades se irán dando a conocer a medida que avance el curso.com/sevilla/003sevillanews/20051215Lopedevega. Guía académica 4. etc.es/fgh) Pueden consultarse la amplia oferta cultural que ofrece la Universidad de Sevilla a través del Centro de Iniciativas Culturales de la Universidad de Sevilla (CICUS) en (http://www. solucionar dudas..us. Actividades culturales propias de alumnos matriculados en cursos concertados La dirección de los cursos organizará diversas actividades encaminadas de manera especial a complementar la formación académica y el conocimiento intercultural de nuestros alumnos. etc. acompañar al estudiante en su paso por la Universidad de Sevilla. Asimismo. Entre otras están programadas diversas actividades culturales y académicas. orientar. Más información en: (www.es/ Servicio de atención a la comunidad universitaria (SACU) El SACU es un Servicio de Atención con el objetivo primordial de informar.htm El Giradillo: http://www. los enlaces siguientes: Teatro Central http://www. INFORMACIÓN UNIVERSITARIA DE INTERÉS Apoyo y gestión académica Durante los distintos cuatrimestres del curso académico habrá un estudiante universitario en la Oficina de Extranjeros. recitales de poesía.filologia.sevillaclick. tres horas en horario de mañana y tres horas en horario de tarde. de lunes a jueves. así como las novedades que vayan surgiendo.php Teatro Real Maestranza http://www. Las fechas y lugar de celebración de cada una de ellas.es) -Facultad de Geografía e Historia (www. conferencias. seminarios. pueden conocerse consultando la página web de las respectivas Facultades: -Facultad de Filología (www. para prestar apoyo académico y logístico a los alumnos americanos que lo precisen (dudas relativas a la redacción y composición de textos.elgiraldillo. información cultural o general. aulas de Cultura y Deportes. dicho estudiante podrá colaborar en las actividades relacionadas con cursos concertados.juntadeandalucia.). Para ello ofrece un amplio abanico de soluciones. etc. Actividades culturales generales organizadas por las Facultades de Filología y Geografía e Historia A lo largo del curso académico tendrán lugar numerosas actividades culturales. entre otros.teatromaestranza. asesorar.com/ Teatro Lope de Vega http://www.us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. simposios. La asistencia a éstas dará derecho a la expedición de un certificado previa firma del alumno en los documentos preparados al efecto.us. congresos. que se comunicarán en el momento de su celebración.es) 9 .es/cicus) Actividades culturales en nuestra ciudad Sevilla ofrece una amplia oferta cultural que cualquier persona interesada puede conocer consultando. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.es Teléfonos: 954 48 13 92 / 954 48 13 93 10 . Guía académica Unidad de Atención al Estudiante Extranjero E-mails: [email protected] extranjero@us. la misma información dirigida a los estudiantes españoles. el mencionado Vicedecanato enviará a la oficina de Extranjeros.es) donde se les facilitarán los datos mencionados. Guía académica 5. Dado el alto interés que supone la formación práctica de los estudiantes tanto para la Universidad responsable de la docencia como para la sociedad en general y dado que dicha experiencia sería singular para los estudiantes extranjeros. con indicación de su duración. El resto de las condiciones y requisitos relacionados con esta actividad. la posibilidad de establecer Convenios con Empresas e Instituciones para la realización de Prácticas por parte de estudiantes universitarios. Intercambios lingüísticos Todos los alumnos que lo deseen podrán obtener números de teléfono y/o direcciones de e-mails de estudiantes de nuestras Facultades para establecer con ellos intercambios lingüísticos orientados a la mejora y perfeccionamiento del aprendizaje del español. el Decanato de la Facultad de Filología. por un tutor del Programa del que proceda el alumno seleccionado. Prácticas en empresa La Universidad de Sevilla tiene. a la finalización de sus prácticas. al mismo tiempo. al amparo de los Convenios establecidos.us. De esta manera los estudiantes americanos interesados en participar en la selección y posterior desempeño de una actividad determinada en concepto de Práctica en Empresa. Más información en www. Para ello basta acercarse al Pabellón de Uruguay.es (Oficina de Voluntariado). Para llevar a cabo el proceso. figuran en la documentación oficial que la dirección de los cursos envió a cada programa académico vinculado a Cursos Concertados. un certificado acreditativo del nivel de formación alcanzado. ofrece la oportunidad de acoger a los alumnos de Cursos Concertados con las Universidades Extranjeras. entre sus múltiples actividades. ACTIVIDADES EXTRA-ACADÉMICAS Voluntariado El SACU tiene una Oficina de Voluntariado desde la cual gestiona. podrá presentar su curriculum al efecto. podrán realizar los estudiantes universitarios. para que desde dicha oficina se difunda entre los distintos Programas con los que existen Cursos Concertados.sacu. cada vez que surja demanda empresarial. además de un interesante apoyo curricular. a través del Vicedecanato responsable del tema. a la sección voluntariado. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. La Universidad de Sevilla y la Empresa/Institución facilitarán a cada estudiante. La coordinación y supervisión del desarrollo de cada Convenio se realizará por parte de la Facultad de Filología a través del tutor en quien se delegue la responsabilidad y. informa y asesora a los estudiantes interesados en colaborar con entidades humanitarias y ONGS. entre los candidatos a participar en esta actividad. se entenderán como de Formación Académica. Las prácticas que. Para ello se dirigirán a la Secretaría de los cursos de Extranjeros (ghcuext@us. 11 . etc. puedes acudir a la Delegación siempre que necesites información de cualquier tipo. durante una hora a la semana aproximadamente. Esta actividad es idónea para aquellos que quieran poner a prueba sus dotes interpretativas. Los que se han ido formando hasta ahora han sido: Fútbol sala masculino. música. varias veces al año celebramos recitales poéticos en los que los alumnos podrán compartir con el resto de la comunidad su trabajo. Asimismo también forma parte de sus obligaciones el dar apoyo y dinamización a todas las propuestas emanadas del alumnado. para quienes busquen otro tipo de emociones a través de la imaginación. frente al Aula 110 de la Facultad de Filología. El Aula de Deportes de la Facultad de Filología se encarga de organizar y crear los equipos que luego jugarán en campeonatos universitarios. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Las clases son gratuitas. Guía académica 6. El Aula de Cultura de la Facultad de Filología tiene a disposición del alumnado. pintura) y deporte desde las Facultades de Filología y Geografía e Historia -Facultad de Filología La Delegación de Alumnos de la Facultad de Filología se encarga de representar a todos los estudiantes del centro en cuantos foros sean necesarios. Y además.) siempre que se llegue a un número mínimo de jugadores. Se realizan varias actuaciones a lo largo del curso en las que agudizamos las nociones coreográficas y la puesta en escena. poesía. entre otras. las siguientes actividades: -“Aula de teatro clásico grecolatino”. cierto grado de compromiso para que las actividades no se demoren. no serán compensados económicamente pero contarán con el apoyo del Aula de Cultura para conseguir espacios y materiales. ¡ANIMAOS A PRACTICAR DEPORTES! Para todo ello podéis poneros en contacto mediante la dirección: auladeportes_filologia@hotmail. Existe la posibilidad de que se creen otros equipos de deportes diferentes (rugby. cine. por parte del alumno.com Nuestra sede se encuentra en la Oficina situada en la entreplanta. baloncesto masculino y voleibol femenino. en el que sus participantes se iniciarán en el dominio del lenguaje corporal y los movimientos más característicos de esta danza a través de clases prácticas y material didáctico. CULTURA Y DEPORTES Aulas de cultura (teatro. -“Taller de danza oriental”. aunque se solicitará. en la que se representan obras de este periodo llevadas a escena a lo largo del curso académico. 12 . -“Taller de creación literaria”. por tanto. -“Aula de rol”. Recordamos que el taller también está abierto a los chicos que deseen practicar esta actividad. jockey. Se imparten durante todo el curso exceptuando los períodos vacacionales. Invitamos además a los compañeros a compartir con nosotros cualquier habilidad y a montar su propio taller. en la que se podrá disfrutar de amplio material a cargo del Secretariado de Promoción Cultural. El Aula de Cultura se divide en las siguientes comisiones: -Comisión de Juegos. además. Actividades deportivas universitarias (SADUS) El Servicio de Actividades Deportivas de la Universidad de Sevilla pone a tu disposición. Rol y Cartas. Padel y Tenis. puedes acudir a la Delegación siempre que necesites información de cualquier tipo. -Comisión de Cine. Guía académica -Facultad de Geografía e Historia La Delegación de Alumnos de la Facultad de Geografía e Historia se encarga de representar a todos los estudiantes del centro en cuantos foros sean necesarios. El Aula de Deportes de la Facultad de Geografía e Historia ha hecho equipo en los siguientes deportes: Fútbol masculino. Baloncesto.us. el dar apoyo y dinamización a todas las propuestas emanadas del alumnado. -Comisión de Música.es 13 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Unihockey (siendo campeones en dos de los tres torneos y campeones Absolutos de la Universidad de Sevilla). Más información en: www. Voley femenino. Fútbol sala masculino. Forman parte de sus obligaciones. otras muchas opciones relacionadas con el deporte. -Comisión de Biblioteca. entre otras. Y además. Fútbol sala femenino. -Comisión de Teatro. Ajedrez y Ping Pong. Nuestra sede se encuentra entre la Conserjería y la Copistería de la Facultad de Geografía e Historia.sadus. Voley masculino. Balonmano. 14 . Guía académica CALENDARIO DOCENTE CURSO ACADÉMICO 2017-2018 4 horas lectivas por semana / asignatura días lectivos: lunes y miércoles.13 de diciembre de 2017 Acto de apertura de los cursos: 22 de septiembre Fechas de exámenes: Parciales: 30 y 31 de octubre Finales: 12 y 13 de diciembre Calendario de fiestas y periodo no lectivo 12 de octubre (L) Fiesta Nacional de España DÍAS 1 de noviembre (L) Todos los Santos (1) FESTIVOS 6-7 de diciembre (L) Día de la Constitución(1) Inmaculada Concepción (2) (1) Fiesta nacional (2) Fiesta local 2º CUATRIMESTRE: 5 de febrero . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.10 de mayo de 2018 Acto de Apertura de los cursos: 2 de febrero Fechas de exámenes: Parciales: 14 y 15 de marzo Finales: 9 y 10 de mayo Calendario de fiestas y periodo no lectivo 28 de febrero Día de Andalucía (2) DÍAS FESTIVOS 1 de mayo Fiesta del Trabajo (1) PERIODOS NO Semana Santa: del 26 al 29 de marzo de 2018 LECTIVOS Feria de Sevilla: del 16 al 19 de abril de 2018 (1) Fiesta nacional (2) Fiesta local LOS EXÁMENES PARCIALES Y FINALES SE CELEBRARÁN ÚNICAMENTE EN LAS FECHAS PREVISTAS EN EL CALENDARIO DOCENTE. martes y jueves de 9 de la mañana en adelante 1º CUATRIMESTRE: 25 de septiembre. University Sports (SADUS) 7. PARTNER PROGRAMS OF STUDY IN COOPERATION WITH UNIVERSITIES ABROAD 17 3.Support Services for the University Community (SACU) 5.Faculty of Philology.Cultural Activities: .Guidance on Academic Procedures .those of a general nature organized by the Faculty of .those for students registered in the Partner Programs .The Culture Zone (Theater. EXTRA-ACADEMIC ACTIVITIES: 24 . Art) and the Sports Zone. GENERAL INTRODUCTION 16 2.Language Exchange System 6. USEFUL UNIVERSITY-RELATED INFORMATION 22 . 10. SECOND SEMESTER 146 -Faculty of Philology.Philology and the Faculty of Geography and History .Volunteering . Cinema. FIRST SEMESTER 28 . CONTEMPORARY HISPANIC STUDIES 285 15 .Computer Services 4. Poetry.Library Services . under the auspices of the Faculty of Philology and the Faculty of Geography and History. Guía académica ENGLISH CONTENTS 1. Music. . General Level / Advanced Level .Faculty of Geography and History 9. RECEPTION AND GUIDANCE DAY 19 . General Level / Advanced Level -Faculty of Geography and History. CULTURAL AND SPORTING ACTIVITIES 25 .Academic Matters . ACADEMIC YEAR 27 8. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Work-Experience . May 10). a second group will be created. 16 . The student. who misses three class sessions. Regular attendance at class sessions is compulsory and students will be expected to demonstrate their assimilation of course content in the examinations which will be set in each course. will find his/her Final Grade reduced by a full 0. so that in those cases in which enrolment exceeds that number. Courses in which enrolment is below 10 participants will not be offered. Guía académica 1.5. Each group will have a maximum of 30 participants. Final exams will be held at the end of each semester (in mid December and early in May respectively).December 13). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. without credible justification being provided. as well as the written permission of the student’s tutor. one corresponding to Fall- Winter (courses of 4 hours per week taught September 25. which will then need to be ratified by the Directors of the Program for Students from Abroad within each of the Faculties concerned. GENERAL INTRODUCTION The Faculties of Philology and Geography and History of the University of Seville are pleased to offer a special Study Program available exclusively to those students belonging to Universities from abroad with which agreements have been signed. with documentary justification being required. and the other to Winter-Spring (courses of 4 hours per week taught February 5. Exceptions to these regulations regarding term dates and examination dates will only be considered under very special circumstances. This Program is made up of two separate semester periods. com C.S. Guidera.org I. Academic Director: [email protected] Global Education and Career Development Abroad Steven Davis. Resident Coordinator: antonio@clic. (Academic Studies Abroad) Steven Davis. (Council on International Educational Exchange) Jaime Ramirez.C. Senior Vice President Global Operations.S.C.S.com CC-CS (The Center for Cross-Cultural Study/Spanish Studies Abroad) Elisa D.A. Director: marcos.com Mary Alice Soriero. Resident Director.com Enrique López [email protected] Carmen Gragera. Center Director: vgonzalez@ceastudyabroad. Academic Director: [email protected]@spanishstudies.com Carolina Cisneros.org Ignacio Martínez.org CEA Study Abroad Víctor González.org C.I. Academic Director: imartinez@ics-seville. Managing Director.I.com SAIIE (Spanish American Institute of International Education) José Luis Sierra.es Antonio Orta Gracia. Studies Chief & Coordinator for Curses for Foreigners: cgragera@ciee. Cursos concertados con Universidades Extranjeras [email protected] 17 . Director: [email protected] CENTRO MUNDOLENGUA Directora Académica: Yaye Baena [email protected]. (International College of Seville) Juan Durá Doménech. Site Director: steven@academicstudies. Academic Advisor: [email protected] A.P. PARTNER PROGRAMS OF STUDY IN COOPERATION WITH UNIVERSITIES ABROAD At the present time the Faculty of Philology and the Faculty of Geography and History are co-signatories of Agreements with the following International Programs: A. Sevilla: Steven. (International Studies Abroad) Ángel Eguiluz Pacheco.C. (International House Seville) Bernhard Roters. Resident Director: [email protected]. (Academic Programs International) Lola [email protected]. International Studies Program: Elisa. Resident Director: [email protected]. (Language and Cultural Encounters) Marcos Crespo Arnold. Guía académica 2.com L. [email protected] I. Resident Director: lola.A. Director Seville Center: JRamirez@ciee. Guía académica SIGE (Spanish Institute for Global Education) Macarena Alonso Pérez-Tinao.Y. Director: gwitcombe@sbc. (The College of New Paltz) Miguel Marfe.N. Director: [email protected] 18 . Office Manager: [email protected] S.U. Academic Dean: catherine@sigecampus. Resident Director: [email protected] Mª José Gómez Durán. Coordinator: mariajose@sigecampus. Anner.com SWEET BRIAR COLLEGE JUNIOR YEAR IN SPAIN Giulia Witcombe.edu Sandra Soto Delgado.edu María José Villalba Carmona.eu Catherine M. Director: mmarfemd@gmail. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. as a complementary activity.00 a. and on February 2. the Library Services also provide guided visits to the Antique Book Resource Area. The contents of the Library Services Information Session will be as follows: 1. of the Faculty of Geography and History.m. The Session will be held on September 22. During the event students will be welcomed by the Deans of the respective Host Faculties and the Partner Program Directors and Coordinators. together with the General Library and other Library units in different Centers within the campus as a whole. as well as to the rest of the facilities belonging to the Humanities Library. for the Fall Semester. among others. as well as by staff of the Humanities Library and the Computer Centers. Getting to Know the Humanities Library Our Users Location Points Library Services Provided Printed and Electronic Resources Loans and Inter-Library Loans Bibliographical Guidance and Information User Training Reprographic Services 2. at 10.. at 10. Students will be briefed on the general guidelines for the commencement of a new academic semester. E-resources on-line: E-books and Journal Articles on-line Our Digitialized Collection 4. together with Student Delegates from the Areas of Culture and Sports. an official Act of Reception. in Room 201 (Aula Magna). including an orientation session. 2017. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica 3.m. in Room V. A calendar and the timetable for such 19 . of the Faculty of Philology. 2017. Search Tools The Fama Catalogue: Uses and Scope Locating Articles: Dialnet and MetaBUS 3. will be held for all those students who are registered in the Courses of Study for Students from Abroad. Library staff will provide an Information Session where full details will be given of all the available services of the Library with its wide-ranging bibliographical and electronic resources. make up the Library of the University of Sevilla. GUIDANCE ON ACADEMIC MATTERS Guidance on Academic Matters On September 22. 2018. Library Services The Humanities Library (of the Faculty of Philology and the Faculty of History and Geography). for the Spring Semester. 2018. As part of the Orientation Day activities.00 a. Personalizing our Information Space: Accessing User Profiles For those who are interested.. and February 2. Details of the time and venue will be given during the Act of Reception. or modification.reinus. etc. or ID provided by the Office for Courses for Students from Abroad. to 21 p.) . can take full advantage of the Open-Access Computer Room next to the Faculty of Philology Computer Center. The Open-Access Computer Room of the Faculty of Philology Computer Center is open from Monday through Thursday.m The following Services are provided by the Computer Center: . the clearance of University Identity Cards for use at Information Points (PIUS) throughout the Campus . Each student will be able to obtain his or her Virtual User Identification (UVUS) by going in person to the Faculty of Philology Computer Center so that his or her passport. IT-based assessment in matters concerning software and hardware 20 .the clearance of University Identity Cards for use at Information Points (PIUS) throughout the Campus . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.m. for which a Printing Card can be purchased from the Faculty of Geography and History Copy-Shop Faculty of Geography and History The Computer Center is open to be used at any time between 8 a. and 9 p. E-mail Accounts.the signing on.us.es. Virtual User Identification (UVUS) will give a student access to Internet via a laptop. either through the regular course system. the provision of temporary loan cards (which give access to computers with a card-user feature) . Guía académica visits are available upon request from the Library Information Office (first floor. etc. just off the Reading Room). the modification of virtual-user passwords (providing access to Personal Academic Records. The instructions to be followed in this regard can be found on the following webpage: www. E-mail Accounts. the setting-up of laptops for wifi connections .) . Wireless Options.m. Wireless Options. E-Learning. E-Learning. from 10 a. The services provided by the Computer Center and its IT Classroom are as follows: .the setting-up of laptops for wifi connections . of virtual user passwords (providing access to Personal Academic Records.m. or the specific Partner Program system.printing via PCs within the Center’s Computer Room. Computer Centers Faculty of Philology-Computer Center The students in the Partner Programs with Universities Abroad who are registered the courses provided by the Faculty of Philology or the Faculty of Geography and History. may be verified. Guía académica . the scanning of documents. slides (this service being available only in the Computer Center Room. via a ‘by prior request’ procedure) 21 . for which a Printing Card can be purchased from the Faculty of Geography and History Copy-Shop . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. microfilm material. printing via PCs within the Center and the Center’s Computer Room. and problem-solving. Guía académica 4. for three-hours in the morning and in the afternoon. will appear on the websites of both Faculties.juntadeandalucia. in the form of help with the writing of texts. advice. Information concerning these activities will be posted as the semester progresses.sevillaclick. seminars.teatromaestranza.es/fgh) The University of Seville offers many cultural events through the Centro de Initiativas Culturales de la Universidad de Sevilla (CICUS) (http:// www. and conferences will take place. as well as information concerning venues and timetables. during their period of study at the University of Sevilla. symposia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.filologia. Regular attendance at the sessions of any of the activities will give students the right to receive a certificate. matters related to the Culture and Sports Zones.es/cicus) Cultural Activities in the City of Sevilla Sevilla offers a wide range of cultural activities.us. etc.es Support Services for the University Community (SACU) The SACU unit’s key aim is to provide students with support in the form of information. in the Office of Courses for Students from Abroad. For information see the following links: Teatro Central http://www.com/sevilla/003sevillanews/20051215Lopedevega. 22 . Cultural Activities for Students Registered in the Partner Programs A series of activities will be organized by the Course Directors with the aim of complementing the academic training and intercultural enrichment of the students registered with us. the filling-in of forms.php Teatro Real Maestranza http://www. The student on duty may also collaborate with the activities linked with the Partner Programs.es/cultura/teatrocentral/php/prTDM. General Cultural Activities Organized by the Faculty of Philology and the Faculty of Geography and History Throughout the Academic Year numerous cultural activities. -Faculty of Philology (www.us.elgiraldillo. guidance. USEFUL INFORMATION ABOUT THE UNIVERSITY Guidance in Academic Matters Throughout both semesters of the academic year a student from the University of Sevilla will be available from Monday to Thursday. The dates on which they will be held.us. lectures. in order to provide academic and logistic support for students in the programs.htm El Giradillo http://www.com Teatro Lope de Vega http://www.es) -Faculty of Geography and History (www. A. contact: Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria (S. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.) Universidad de Sevilla (www.sacu.es) Unidad de Atención al Estudiante Extranjero (Support Unit for Students from Abroad) E-mail: [email protected] Phone: 954 48 13 92 / 954 48 13 93 23 .C.U.es extranjero@us. Guía académica For further information. with the aim of improving their knowledge of Spanish. can request the phone numbers and e-mail addresses that have been registered for this purpose at the Office for Students from Abroad. The supervision and coordination of each agreement on the part of Faculty of Philology will be done by a designated tutor who oversees the specific activity. there exists the possibility of setting up agreements with private companies and institutions whereby students have the opportunity to partcipate in Work-Experience projects. will issue each student a certificate specifying the level of training achieved and the duration of the period involved. EXTRA-ACADEMIC ACTIVITIES Volunteering The SACU unit runs a Volunteers Office where those students who are interested in volunteer services will be provided with practical help. as well as the tutor of the Partner Program to which the student belongs. To find out about available options visit the University Volunteer Work Office in the Pabellón de Uruguay.es 24 .sacu. Language Exchange System All those students wishing to set up conversation exchanges with Spanish students in our Faculties. the Dean’s Office at the Faculty of Philology. information and guidance about how to collaborate with humanitarian and non-governmental organizations. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Upon completion of the period of Work-Experience. together with the company or institution concerned. E-mail: ghcuext@us. Guía académica 5.us. For further information: www.es (University Volunteer Work Office) Work-Experience As part of the University of Sevilla’s wide range of activities. The Vice-Dean will inform both the Office for Students from Abroad and Faculty students in general of any requests from the private sector. anyone from the Students from Abroad programs who is interested in participating in the Work-Experience initiative may send in their CVs for consideration. The specific conditions and requirements related to this type of activity are explained in the official documents that have been given to each of the Directors of the Partner Program Courses of Study for Students from Abroad. Given the many benefits that are to be derived from this sort of training and since such an experience would be very unique for students from abroad and would provide important support for their curriculum. through the Vice-Dean in charge of this initiative. the University of Sevilla. invites students belonging to the Partner Programs to submit applications as possible candidates for inclusion within this kind of activity. Once the Office has posted the information. The participation in Work-Experience initiatives under the agreements which are made can be considered as academic training. Thus far the following sports have been included: men’s Indoor soccer. There is a wide range of material available at the Cultural Initiatives Office. Music. particpants can begin to acquire a notion of the body language and characteristic movements linked with this art form. Students are encouraged to get in touch with the Student Delegation Office regarding any kind of information which may be needed. and women’s volleyball. Guía académica 6. “The Greco-Latin Classical Theater Workshop”. men’s basketball. .). although we can help with finding a venue and material. “The Creative Writing Workshop”. which annually puts on productions of plays from this period. through practical sessions and diverse teaching materials. Male students are also encouraged to take part in this activity. . it is responsible for supporting any proposals coming from the student body. “Role-Playing Games Workshop”. The Office is up the stairs opposite Room 110 in the Faculty of Philology. Art) and the Sports Zone in the Faculty of Philology and the Faculty of Geography and History Faculty of Philology The Student Delegation of the Faculty of Philology is in charge of representing all the students of the Faculty at any forum. where. Performances are put on every year so that the choreographical skills developed during workshop sessions can be appreciated. “The Oriental Dance Workshop”. Likewise. the following activities are available to all students: . etc. The Sports Zone of the Faculty of Philology is in charge of the organization of all sporting activities and the creation of teams for university championships. and PLAY SPORTS: auladeportes_filologia@hotmail. so get organized. which organizes poetry recitals at different points throughout the year so that students can share their work with the university community at large. . The activities are given for approximately an hour a week during the whole semester except for holiday periods. Through the Faculty of Philology’s Culture Zone. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. This is a perfect opportunity for those who wish to develop their acting abilities. With enough team members other teams can be created (rugby. Poetry. Cinema. hockey. Any student wishing to set up a workshop or activity is welcome to get in touch with us in the Culture Zone (Aula de Cultura). All activities and workshop sessions are held free of charge. There is no finanacial support available. and students are encouraged to sign up soon to avoid delays in getting the workshops underway.com. CULTURAL AND SPORTING ACTIVITIES The Culture Zone (Theater. Faculty of Geography and History The Student Delegation of the Faculty of Geography and History is in charge of 25 . which is ideal for those who are looking for for an exciting activity where they can use their imagination. es. Role-Play. The Music Workshop . The Cinema Workshop .sadus. University Sports Activities (SADUS) The University of Sevilla’s Sports Zone offers you the chance of participating in a wide range of other activities. and Cards Workshop . tennis and paddle tennis. The Library Committee. Likewise. The Games. it is responsible for supporting any proposals coming from the student body. women’s volleyball. uni-hockey (current champions in the University of Sevilla). Our Office is located next to the Copyshop of the Faculty of Geography and History. The Drama Workshop . 26 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. men’s volleyball. The Culture Zone is structured around the following groups: . and table tennis. Guía académica representing all the students of the Faculty at any forum.us. men’s indoor soccer. chess. For further information: www. men’s basketball. handball. Students are encouraged to get in touch with the Delegation regarding any kind of information which may be needed. The Geography-History Sports Zone has organized teams and tournaments in the following activities: men’s soccer. women’s indoor soccer. May 10. Tuesdays and Thursdays Classes begin from 9 a. 6-7 Constitution Day. 2018 Official Act of Reception: February 2 Exam periods: Midterm exams: March 14 and march 15 End-of-semester exams: May 9 and May 10 Calendar of holidays and periods without classes PERIODS WITHOUT CLASS February 28. 2017 Official Act of Reception: September 22 Exam periods: Midterm exams: October 30 and 31 End-of-semester exams: December 12 and 13 Calendar of holidays and periods without classes OFFICIAL October. Spain (1) The Immaculate Conception (2) (1) National Holiday (2) Regional Holiday.m on FIRST SEMESTER: September 25 . 2018 (1) OFFICIAL HOLIDAYS Feria: between april 16 and april 19 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Andalucía Day (2) SESSIONS Holy Week: between march 26 and march 29. 12 World Hispanic Day (1) November. Andalucía SECOND SEMESTER: February 5 .December 13. Guía académica ACADEMIC CALENDAR YEAR 2017-2018 4 teaching hours per week / per course Class sessions: on Mondays and Wednesdays. 2018 (2) (1) National Holiday (2) Regional Holiday.1 All Saints’ Day (1) HOLIDAYS December. Andalucía MIDTERM EXAMS AND END-OF-SEMESTER EXAMS WILL BE HELD EXCLUSIVELY ON THE DATES IN THE ACADEMIC CALENDAR 27 . Guía académica PRIMER CUATRIMESTRE 28 .Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. COCINAR. COMER / LITERATURE AND COOKERY: WRITING. READING. Guía académica FACULTAD DE FILOLOGÍA FA. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. LEER. Asignaturas impartidas en el PRIMER CUATRIMESTRE Courses available in the FIRST SEMESTER NIVEL GENERAL / GENERAL LEVEL FA-02 GRAMÁTICA CONTRASTIVA (ESPAÑOL-INGLÉS) / CONTRASTIVE GRAMMAR: SPANISH-ENGLISH FA-03 FONÉTICA CORRECTIVA Y CONVERSACIÓN / CORRECTIVE PHONETICS AND CONVERSATION FA-04 REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS/ THE WRITING AND COMPOSITION OF TEXTS FA-08 LITERATURA HISPANOAMERICANA / SPANISH AMERICAN LITERATURE FA-09 CINE ESPAÑOL CONTEMPORÁNEO / CONTEMPORARY SPANISH CINEMA FA-25 LITERATURA Y COCINA: ESCRIBIR. COOKING AND EATING FA-31 ESPAÑOL PROGRESIVO PARA ESTUDIANTES ANGLOPARLANTES / PROGRESSIVE SPANISH FOR ENGLISH-SPEAKING STUDENTS FA-33 MUNDO ARABO-ISLÁMICO CONTEMPORÁNEO / THE CONTEMPORARY ARAB-ISLAMIC WORLD FA-37 PINTAR LA SEVILLA LITERARIA/ PAINTING IN LITERARY SEVILLE FA-38 TRADICIONES LITERARIAS Y CULTURALES EN LAS COMUNIDADES HISPANOHABLANTES / LITERARY AND CULTURAL TRADITIONS IN SPANISH -SPEAKING COMMUNITIES FA-40 GRANDES OBRAS Y AUTORES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA / MAJOR GREAT WORKS AND AUTHORS OF SPANISH LITERATURE FA-41 APRENDIZAJE DE VOCABULARIO ESPAÑOL /LEARNING SPANISH VOCABULARY 29 . AND PROCESS FA-39 LA LITERATURA DE VIAJES: LA BÚSQUEDA DE UN IDEAL. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. BUSINESS AND FINANCE FA-22 PUBLICIDAD Y PROPAGANDA EN LA SOCIEDAD DE MASAS/ PUBLICITY AND PROPAGANDA IN THE SOCIETY OF MASSES FA-27 CERVANTES Y EL QUIJOTE / CERVANTES AND DON QUIXOTE FA-28 ESCRITORAS ESPAÑOLAS DE HOY/ CONTEMPORARY SPANISH WOMEN WRITERS FA-30 INICIACIÓN A LA TRADUCCIÓN: CULTURA. THE SURPRISE REALITY PROVIDES FA-42 INTRODUCCIÓN AL BILINGÜISMO / AN INTRODUCTION TO BILINGUALISM 30 . VOCABULARY. LA SORPRESA DE LA REALIDAD/ TRAVEL LITERATURE: THE SEARCH FOR AN IDEAL. VOCABULARIO Y PROCESO/ INTRODUCTION TO TRANSLATION: CULTURE. LA EMPRESA Y LAS FINANZAS/ SPANISH IN THE SECTORS OF THE ECONOMY. Guía académica NIVEL AVANZADO (AV) / ADVANCED LEVEL (AL) FA-11 GRAMÁTICA ESPAÑOLA / SPANISH GRAMMAR FA-12 FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS / THE PHONETICS AND PHONOLOGY OF SPANISH FA-14 ESPAÑOL DE AMÉRICA / SPANISH IN AMERICA FA-19 LA IMAGEN DE ESPAÑA A TRAVÉS DEL CINE / THE IMAGE OF SPAIN IN CINEMA FA-21 EL ESPAÑOL EN LA ECONOMÍA. 9 a 11 Aula 113 Literatura Hispanoamericana Jesús Gómez de Tejada Aula 111 Publicidad y propaganda (AV) Literatura de Viajes (AV) Adrián Huici Módenes Francisco González Ponce/ Aula 207 Mercedes Delgado Aula 207 Iniciación a La Traducción (AV) El español en la economía. José M. Vidal Domínguez Aula 113 Aula 111 Pintar la Sevilla literaria Fonética y Fonología Españolas(AV) Eric Davis Ana Romera Manzanares 15 a 17 Aula 113 Aula 113 Aprendizaje de vocabulario español Gramática Española (AV) Marta Rodríguez Manzano Jaime González Gómez Aula 111 Aula 111 Mundo Arabo-islámico Grandes obras y autores de la Literatura Gracia López Anguita Española Aula 113 Laura Hernández/ Esther Márquez Aula 113 17 a 19 Introducción al bilingüismo (AV) Christián Abelló Contesse Aula 111 Cervantes y el Quijote (AV) Mª Rosario Martínez Navarro Aula 207 31 . Guía académica FACULTAD DE FILOLOGÍA –HORARIOS.PRIMER CUATRIMESTRE HORA LUNES / MIÉRCOLES MARTES / JUEVES La imagen de España a través del cine (AV) Español Progresivo para estudiantes Luis Navarrete Cardero angloparlantes Aula 207 Javier Tamayo M. Leer. Claver Esteban Luis Laplaza/Mercedes Delgado Aula 207 Aula 207 Gramática Contrastiva Escritoras españolas hoy (AV) 13 a 15 Victoria Camacho Taobada Mª José Osuna Cabezas Aula 111 Aula 113 Español de América (AV) Fonética Correctiva y Conversación Natalia Silva López José A. la empresa y las 11 a 13 Isidro Pliego Sánchez finanzas (AV) Aula 111 Diego Jiménez Palmero Aula 111 Redacción y composición de textos Tradiciones literarias y culturales en las Juan Frau García comunidades hispanohablantes Aula 113 Salomé Lora Bravo Aula 113 Cine español Contemporáneo Literatura Y Cocina: Escribir. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. El profesor recomienda que tomen esta clase solo estudiantes que hayan tomado al menos tres semestres de español en su universidad de origen.es) Objetivos En esta clase llevaremos a cabo una comparación entre la gramática del español y del inglés. Santillana. Guía académica NIVEL GENERAL / GENERAL LEVEL Curso FA-02 GRAMÁTICA CONTRASTIVA ESPAÑOL-INGLÉS / CONTRASTIVE GRAMMAR: SPANISH-ENGLISH (45 horas lectivas) Prof. Ejercicios de Sintaxis Supraoracional. MATTE BON. Gramática comunicativa del español. Sintaxis de español. WHITLEY. J. Madrid: Arco/Libros. Julio. 1993. Otras lecturas se podrán obtener en copistería o Internet. Montserrat (ed). Madrid: Arco Libros. Salamanca. Spanish/English Contrasts. Primero. y los marcadores del discurso. La clase será eminentemente práctica con el fin de ayudar a los estudiantes a superar las dificultades que la gramática española presenta para los hablantes de inglés. el uso de se y los pronombres átonos. y Demonte. Introducción a la Estructura del Texto. A. ----. trataremos brevemente temas de diferencias de pronunciación y vocabulario entre las dos lenguas. a saber. J. Gramáticas 32 . Málaga: Ágora. Barcelona: Publicaciones y Ediciones SPES. FUENTES RODRÍGUEZ. Dra. Madrid: Arco/Libros.F. 1999. McGraw- Hill. Santillana. Victoria Camacho Taobada (tutatis@us. 1960. pero lo antes posible nos meteremos a tratar los temas de la gramática española que resultan más difíciles para los estudiantes con inglés como lengua materna. En: Bosque. Segunda edición.L. 1996. 2002. “Los marcadores del discurso”. 2004. Si nos quedara tiempo trataríamos el sintagma nominal en ambas lenguas. Temario El orden de presentación de los temas puede variar según las circunstancias e intereses de la clase. Tercera Edición 2011. Washington DC: Georgetown University Press. y PORTOLÉS. GILI GAYA. 1996. Francisco Salguero Lamillar (salguero@us. MARTÍNEZ VÁZQUEZ. GARCÍA SANTOS. Aspectos de Sintaxis del Español. KING. Bibliografía Libros de texto y lecturas: BORREGO NIETO. Ed. GUTIÉRREZ ARAUS. Huelva: Universidad de Huelva.es) Prof. Nivel de perfeccionamiento. los tiempos verbales del indicativo y del subjuntivo. M. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Larry and Margarita SUÑER. Edelsa. 1996. 1986. Mª. et al. Madrid: Universidad de Salamanca. ----. Gramática Contrastiva inglés-español.. S. Suplente: Dr. Curso superior de sintaxis española. Catalina. 1996. Universidad de Salamanca. MARTÍN ZORRAQUINO. I. Gramática Española: Análisis y Práctica. 2000. V. F. (1999): 4051-4214. Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L. ser y estar y perífrasis verbales. La Sintaxis de los Relacionantes Supraoracionales. . Gredos. . Gramática descriptiva de la lengua española. K. 2010.Exámenes: (del 45% al 75% de la nota) Habrá dos exámenes. DOWNING.Presentación: (opcional 10% de la nota) El trabajo de investigación se podrá presentar en clase. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. A Student's Introduction to English Grammar. London: Cambridge University Press. Diccionario del uso de la Lengua Española. Ed. . Advertencia importante: Los exámenes valdrán entre el 45% y 75% de la nota. P. V. & PULLUM. 33 . Diccionario de la Lengua Española. . Ed. Madrid: Espasa Calpe. asistencia y participación en clase. El estudiante que quiera llevar a cabo este trabajo opcional tendrá que presentar una propuesta durante la tercera semana de octubre. G. y DEMONTE. Real Academia. 2006. Manual. I. Routledge. Diccionarios . 2002. Puesto que uno de los objetivos de esta clase es que los estudiantes aprendan a pensar por sí mismos sobre el lenguaje. de los proyectos de recogida de datos y opcionalmente de un trabajo de investigación y de su presentación en clase. . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1999. HUDDLESTON. . pero cada estudiante deberá escribir su propia versión. Guía académica BOSQUE. Todo el trabajo para esta clase se puede llevar a cabo en grupos. Espasa. Ed. Redes. Nueva gramática de la lengua española. A University Course in English Grammar. Criterios de evaluación . Bosque. los trabajos que conlleven ideas originales se evaluarán más que los trabajos que se limiten a presentar material de otras fuentes.Tareas. RAE. Hoepli.Trabajo de investigación: (opcional 20% de la nota) Los estudiantes podrán llevar a cabo un trabajo de investigación sobre algún tema en el que se comparen las lenguas españolas e inglesas. R. asistencia y participación en clase: (10% de la nota) Todas las semanas los estudiantes tendrán que llevar a cabo ejercicios que el profesor asignará. El resto se obtendrá de las tareas. El trabajo se entregará la última semana de noviembre. María Moliner. Madrid: Espasa-Calpe.Proyectos de recogida de datos: (15 % de la nota) Los estudiantes tendrán que recoger ejemplos interesantes tanto de inglés como de español y se los presentarán al profesor en forma de lista comentada. A y LOCKE. conferencias. 3. Temario I. exposiciones. José Agustín Vidal Domínguez (jvidal@us. posteriormente. FONETICA CORRECTIVA 1. Suplente: Dr. 2. Completar un dibujo con las partes del tracto vocal. Los estudiantes deberán determinar cuales son los sonidos utilizados. Presentación del cuadro de los fonemas del español y del inglés para que se familiaricen con los símbolos fonéticos. 3) Elaboración de listas de palabras con pronunciación diferente en inglés y en español. Los sonidos del español: fonemas.). sintagmas. videos. sonidos y representación gráfica (reglas de ortografía). 4) Práctica individual y en grupos de los sonidos que mayores dificultades presentan para los angloparlantes. 10) Ejercicios de comprensión auditiva. deberán poder reproducirla completamente. Actividades prácticas: 1) Descripción de las partes del tracto vocal. puntos y modos de articulación. 2) Descripción y reproducción de sonidos articulados de maneras distintas dependiendo del punto y modo de articulación en inglés y en español. Actividades prácticas: 1) Audición de grabaciones o lectura por parte del profesor de palabras. Guía académica Curso FA-03 FONÉTICA CORRECTIVA Y CONVERSACIÓN / CORRECTIVE PHONETICS AND CONVERSATION (45 horas lectivas) Prof. 34 . 5) Audición de grabaciones o lectura por parte del profesor-alumno de palabras del mismo origen en español e inglés con pronunciación diferente. 6) Audición de grabaciones de sonidos y palabras aisladas.. ritmo y entonación. Actividades prácticas: 1) Audición de grabaciones de hispanohablantes de diferentes orígenes hablando inglés. 7) Audición de canciones. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.es) Prof. La silaba. La articulación: partes del tracto vocal. intensidad. Juan Pablo Mora Gutiérrez (jmora@us. 2) Descripción articulatoria de los sonidos del español. 9) Dictados. el ritmo y la entonación en español y en inglés. 8) Lecturas en voz alta.es) Objetivos Este curso teórico-práctico está orientado a mejorar y enriquecer las destrezas comunicativas (comprensión y producción) de los estudiantes en el plano oral de la lengua española. atendiendo a los problemas fonéticos más relevantes y realizando prácticas de conversación (charlas. Elementos suprasegmentales: Acento. Dr.. Los estudiantes deberán averiguar parte de la letra de las canciones y. oraciones y enunciados más amplios para que el alumno perciba las diferencias entre la distribución de la intensidad. II. 4. QUILIS. 4) Debate sobre temas de actualidad. Actividades prácticas: 1) En grupos. 7. Comparación de textos escritos y textos orales. Curso de fonética y fonología del español para estudiantes angloamericanos. 1995. Tipos de textos orales en distintas situaciones comunicativas: entrevistas de trabajo. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 35 . Discurso oral y discurso escrito: características del discurso oral frente al discurso escrito. T. -----. teatro. Madrid: CSIC. tertulias. Construcción de un texto escrito (correo electrónico) y un texto oral (pequeño diálogo que será posteriormente representado). Variedades del español: descripción de las principales características fonéticas de las variedades más distintivas del español peninsular y americano. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. H. Construcción de los distintos tipos de textos orales. Descripción de los distintos tipos de textos orales. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Fonética y fonología. etc. Nueva gramática. 2) Por grupos. Ortografía de la lengua española. Los alumnos deberán determinar las características fonéticas y suprasegmentales más relevantes. conversaciones telefónicas. Registros lingüísticos: formal e informal. debates. 2) En grupos. NAVARRO TOMAS.-J. conversación coloquial. etc. T. CONVERSACION 5. 2010.). Madrid: CSIC. mítines. presentaciones de clase. 6. y LATHROP. Manual de pronunciación española. cafetería. Actividades prácticas: 1) Reproducción de videos y videoblogs que reflejen diferentes variedades del español. Madrid: Espasa. 3) Estructuras silábicas del español. 2) Juego de rol: cada grupo reproducirá una variedad de español diferente. 3) Por grupos. Newark: Juan de la Cuesta. coloquios. Spanish phonetics and phonemics. Bibliografía BUSCH. 1980. 2006. 3) Construcción por grupos de distintos tipos de texto orales formales e informales. 2009. Madrid: Espasa. Manual de entonación española. Actividades prácticas: 1) Visita a distintos lugares de la ciudad donde el alumno perciba in situ los distintos registros lingüísticos (conferencias académicas. A. 4) Lecturas individuales de poemas y grupales de obras teatrales en voz alta. 1974. Madrid: Guadarrama. Guía académica 2) Reglas de acentuación. Análisis y puesta en común de las peculiaridades de cada uno de ellos. 2) Descripción de distintos tipos de textos orales formales e informales. Actividades prácticas: 1) Visionado de vídeos representativos de las distintas situaciones comunicativas. Calificación del examen final (60 % [30 % + 30 %]).Asistencia a clase y participación en los distintos tipos de prácticas (40 %).Primer parcial: lectura dramatizada por grupos de un texto teatral trabajado en clase y cuestiones teóricas de Fonética Correctiva. . . 36 .Segundo parcial: breve presentación oral formal (3-4 minutos) y breve conversación coloquial sobre el tema presentado (3-4 minutos). Guía académica Evaluación de la asignatura . . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 8. 5. México: Instituto Politécnico Nacional. Sevilla: Universidad de Sevilla. Criterios de evaluación Dado el carácter de la asignatura. avisos. CERVERA MADRID. 1989. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Cuestiones gramaticales sobre la redacción. Además. Barcelona: Ariel. Manual del español correcto. Tipos de texto. Juan Frau García (jfrau@us. Madrid: Arco/ Libros. con redacciones y ejercicios parciales. solecismos. sinonimia. Precisión en el empleo del lenguaje: ambigüedad. 1999. 2005. 37 . 2001. receta de cocina. atendiendo a la correcta ortografía. 2. Tipos de texto. 2008. MANFREDI MAYORAL. Madrid: Espasa Calpe. Procedimientos: descripción. 1986. abreviaturas y siglas. Reglas de puntuación. El sistema gráfico del español: grafías y sonidos. Madrid: Espasa. 9.es) Objetivos Este curso está orientado a mejorar y enriquecer las destrezas comunicativas de los estudiantes en el plano escrito de la lengua española. 2005. F.. Diccionario de la lengua española. 4. a los aspectos gramaticales y léxico-semánticos de la redacción y a las técnicas de composición de textos de distintas tipologías y géneros. L. Taller de lectura y redacción. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Ortografía de las palabras: acentuación. barbarismos. narración y diálogo. mayúsculas. Manual de estilo editorial. Textos breves: notas. Temario 1. Manual de ortografía y redacción.. 3. AYALA. GÓMEZ TORREGO. 2010. El adjetivo: uso y colocación. Textos argumentativos: la expresión de opiniones. Tipos de texto. Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española. Expresión y estilo 6. Textos periodísticos: la noticia. -----. Leopoldo. MARSÁ. 10.Asistencia a clase. Aspectos léxico-semánticos. Córdoba: Berenice. Dr. el profesor aconsejará en clase bibliografía complementaria. Guía para la redacción y el comentario de texto. Guía académica Curso FA-04 REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS /THE WRITING AND COMPOSITION OF TEXTS (45 horas lectivas) Prof. La composición escrita: sus técnicas. Curriculum vitae. Metodología Tendrá un carácter eminentemente práctico. Juan Luis. Ángel. 7. Diego Jiménez Palmero ([email protected]) Prof. Para ello se tendrá en cuenta: . Bibliografía ARANDA. Ortografía de la lengua española: Madrid: Espasa. anuncios. José Carlos. la evaluación será continua. Suplente: D. Se hará un examen al final del cuatrimestre consistente en la realización de una redacción y otra prueba de tipo escrito que se determinará en su momento (dictado.). etc. . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. completar frases de acuerdo con los ejercicios realizados durante el curso.Calificaciones obtenidas en las redacciones y otras pruebas de tipo escrito.Calificación del examen final. 38 . Guía académica . Del Romanticismo al Modernismo..es) Prof.El magisterio poético de Rubén Darío. GÁLVEZ. de. 2..us. 3. Jesús Gómez de Tejada (jgomezdetejada@us. 1990. La renovación de la literatura: poesía y prosa. De Borges al presente. DONOSO. Posmodernismo. 2001. MARCO. F.. Rubén Darío. Nueva historia de la literatura hispanoamericana. Estudios sobre el cuento hispanoamericano contemporáneo. J. C. 4. Barcelona: Crítica. 5. -----. Ana Davis González (anadavgon@alum. BURGOS. Historia de la literatura hispanoamericana. Historia de la literatura hispanoamericana. 2006. El mundo desolado de Juan Rulfo. Historia personal del boom. 1982. Guía académica Curso FA-08 LITERATURA HISPANOAMERICANA / SPANISH AMERICAN LITERATURE (45 horas lectivas) Prof. Narrativa hispanoamericana del Siglo XX. T. Sevilla: Universidad de Sevilla. Suplente: Dña. J. 3. Vol. Metodología Se impartirán clases teóricas y prácticas sobre los temas propuestos. MORA. 4.. 1988. GOIC.García Márquez y el Realismo Mágico. 3. Esoterismo. El hombre frente a la selva. En Breve.Horacio Quiroga y la cuentística del siglo XX. C. Vol. Madrid: Castalia.es) Objetivos Alcanzar un conocimiento global de la materia impartida. Bibliografía BARRERA.El Modernismo en Hispanoamérica: características y desarrollo. 2. Barcelona: Crítica. CAMACHO DELGADO. 2003. Época Contemporánea.José Martí y el Modernismo. Comentarios filológicos sobre el realismo mágico. -----. Madrid: Arco Libros. Historia y crítica de la literatura hispanoamericana. Regionalismo. La literatura fantástica de Borges. exotismo y erotismo en la poesía de fin de siglo. Madrid: Castalia. Madrid: Alianza. Revolución literaria y política. 6. 2004. 1987. Vol. Sevilla: Universdad de Sevilla. Madrid: Austral. J. 1997. G. Estudios en el Centenario de Los Raros y Prosas profanas. 1998. GARCÍA MORALES. Dr. New York y la literatura del exilio. Cultura y sociedad de fin de siglo. -----. M. Madrid: Alianza. Madrid: Taurus.El boom de la narrativa hispanoamericana. Del modernismo al criollismo. 2000. Vanguardia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Temario 1.. BELLINI. Vol. Los escritores y la creación en Hispanoamérica.. A. Vol. 1997. M. Literatura hispanoamericana: del Modernismo a nuestros días. Madrid: 39 . OVIEDO. Barcelona: Seix Barral. 1987. La novela hispanoamericana contemporánea. Del Romanticismo al Modernismo. M. Sevilla: Universidad de Sevilla. Del centro a los márgenes. 2. Evolución de su poesía: de Azul a Cantos de vida y esperanza.Historia de la literatura hispanoamericana. Historia y crítica de la literatura hispanoamericana. J. Guía académica Alianza. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Gabriel García Márquez. Posboom. Nuevos asedios al modernismo. Del amor y otros demonios. Madrid: Cátedra. 1999. Barcelona: Debolsillo. Ismaelillo. 1998. Ficciones. Rubén Darío. Cuentos. versos sencillos. versos libres. Posmodernismo. Madrid: Taurus. 2005. I. 1998. Actividades complementarias: Lecturas: José Martí. 2003. A. Nueva narrativa hispanoamericana. Boom. Madrid: Cátedra. El llano en llamas. Criterios de evaluación La evaluación global del curso (nota única final expresada en décimas) se compondrá de los siguientes porcentajes: 25% asistencia y participación 25% nota del primer examen parcial 50% nota del examen final. Madrid: Alianza. L. SHAW. 40 . 2003. 2001. SCHULMAN. Horacio Quiroga. Juan Rulfo. Madrid: Cátedra. Madrid: Cátedra. Madrid: Cátedra. 1987. Jorge Luis Borges. 1999. D. Azul… Cantos de vida y esperanza. Cine Español y Unión Europea. de Martínez Lázaro.es) Objetivos En atención al alumnado extranjero. Temas y estilos en el cine español de hoy. Tendencias críticas en el cine de posguerra. 2. Comentario y explicación de los aspectos temáticos y formales de: Sevillanas. Carmen. histórico. de Buñuel. de Saura. El cine de Bardem y Berlanga. 3. un ensueño del General Franco. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. de Saura. Metodología La amplia experiencia pedagógica acumulada en esta materia y con este alumnado orienta la clase tanto a establecer una adecuada interrelación entre aspectos teóricos y prácticos como a potenciar los diversos factores de la lengua española. Antología de secuencias de títulos y autores significativos. Peter. Raza. Luis Navarrete Cardero (lnavarrete@us. El caso Almodóvar. Su incidencia en la cinematografía. Cine español en la democracia. La película. La lengua de las mariposas. literario. se enjuicia como un texto. Política socialista para la cinematografía. El “Nuevo Cine Español”. de Erice. etc. El cine de autor: Buñuel y Saura. La Censura. La niña de tus ojos. lingüístico. Dr. ¡Bienvenido Mister Marshall!. Tristana. en su comprensión y expresión. Temario Parte práctica 1. Parte teórica 1. de Trueba. Dr. de García Berlanga. El “No-Do” y su ideología. 41 . El otro lado de la cama. El cine amordazado. Los años bárbaros. José Mª Claver Esteban (josemariaclaver@ono. Ana y los lobos. expresión de un autor. Los desafíos. de Cuerda. Los géneros literarios como modelos cinematográficos. de Almodóvar. Guía académica Curso FA-09 CINE ESPAÑOL CONTEMPORÁNEO / CONTEMPORARY SPANISH CINEMA (45 horas lectivas) Prof. vinculado a los condicionamientos de un contexto social. Bibliografía En Inglés: BESAS. manifestados en la filmografía estudiada. Géneros populares. de Trueba. 2. Una política franquista para el cine español. Mujeres al borde de un ataque de nervios. entendida como obra audiovisual. Belle epoque. de Saura. de Amenábar. Los nuevos productores y directores. 4. Los nuevos españoles. de Colomo. y Tesis. Del intento de neorrealismo al realismo social. Guerín y Egea. Congreso del Cine Español. Contexto social y político de España: de la República a la Guerra Civil. de Bodegas. La influencia de la literatura española en la cinematografía nacional. El cine de la posguerra. la asignatura se enfoca desde una amplia perspectiva cultural que trasciende lo estrictamente cinematográfico e historicista. Behind the Spanish Lens: Spanish Cinema under Fascism and Democracy.es) Prof. De la muerte de Franco al cambio socialista (1975-1989). Emilio C. Ronald. Madrid: Acento.AA. from Spanish by E. PÉREZ PERUCHA. Miguel Ángel. Nuria. New Cinema in Spain. 2009. El Cine Español de la democracia. New Jersey: Scarcrow Press. Historia del Cine Español. London: British Film Institut.S. ed. Criterios de evaluación La calificación final de esta asignatura se obtiene mediante DOS EXÁMENES: 42 . published in conjunction with the retrospective on Spanish cinema held at the University of New Mexico. CAPARRÓS LERA. A. Princeton: Princeton University Press. Madrid: Academia de las Artes y de las Ciencias Cinematográficas de España. (1988) Challenges to Authority: Fiction and Film in Contemporary Spain. Kovacs. Madrid: Ediciones Jaguar. -----. T&B. Madrid: El País. J. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Cobos.M. 1950-1985: 21 profiles. 1986. Torres. DICCIONARIO del Cine Español. 1985. VV. HIGGINBOTHAM. CD- Rom. Rafael. Marvin. 2002. 1896-1988. HOPEWELL. Marsha. José Luis. Madrid: Cátedra. CLÁSICOS y modernos del Cine Español. Austin: University of Texas Press. dir. 1995. Alianza. D´LUGO.AA. 2008. FIDDIAN. 1997. STRAUSS. El cine español contado con sencillez. Madrid: Cátedra. coord.AA. 1987. K. Madrid. Jean-Claude. Madrid: Comisaría General de España en Expo Lisboa´98. 1994. London: British Film Institut. DE ESPAÑA. Nelson Modlin. 1989. Madrid: Ministerio de Cultura. “The NEW Spanish Cinema”. John. Metuchen. 1992. SEGUIN. Spanish Film Directors. GIL-DELGADO. University of California Press. Frederic. Madrid: Ediciones El Arquero. Special Issue on Quaterly Review of Film Studies (Spring 1983).. Transl. VV. 1990. Out of the Past: Spanish Cinema after Franco. Madrid. Madrid: Ministerio de Cultura. Spanish Film Under Franco. Blood Cinema: The Reconstruction of National Identity in Spain. Robin W. 1986. El cine español después de Franco. Peter W. September. 1977. Madrid. The Films of Pedro Almodóvar. J.L. KINDER. Madrid: Planeta. Fernando. The Spanish Cinema: An Historical Approach. Maeba. 2009. ed. Madrid: Ministerio de Cultura. VV. 1998. NAVARRETE CARDERO. Historia ilustrada del Cine Español. Julio. Inc. 1985. 2007. VIDAL. Vicente. VV.M. Síntesis. J. John. Historia del Cine Español. Ltd. CAPARRÓS LERA. 1988. SPANISH Cinema 1896-1983. Antología Crítica del Cine Español. José Mª. Historia del cine español. La historia contemporánea de España a través del cine español. 1988. MOLINA-FOIX.AA. Cine Español. Pedro Almodóvar.. Virginia. 1986.. 1998. Carlos Saura: The Practice of Seeing. En Español: BARROSO. SCHWARTZ. Cine Español en cien películas. EVANS. Barcelona: Anthropos. Borau. Guía académica Denver: Arden Press. HOPEWELL. 1987. Madrid: Film Historia. 1989. Un Siglo de Cine Español. GARCÍA FERNÁNDEZ. 1997. London: Tamesis Books. Madrid: Academia de las Artes y Ciencias Cinematográficas de España. Este examen.La adecuada asimilación de los contenidos básicos del programa. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. . Extensión: un folio a una sola cara. El porcentaje de la evaluación final del alumno. Guía académica -PRIMER EXAMEN: Tema: se propondrán dos temas de entre los explicados en clase hasta ese momento. No se podrán adelantar o retrasar las fechas establecidas para los exámenes salvo en casos excepcionales que los directores de los programas o tutores deberán justificar por escrito al profesor. EL ALUMNO SERÁ EVALUADO NEGATIVAMENTE SI NO SE PRESENTA A UNO DE LOS DOS EXÁMENES. Fecha: se efectuará hacia la mitad del cuatrimestre Extensión: un folio a una sola cara. La comprensión y expresión de los aspectos significativos señalados y explicados en cada texto cinematográfico.La capacidad para relacionar distintos temas. El alumno elige uno. LA NOTA FINAL ES LA MEDIA CONJUNTA DE AMBOS.El dominio de la ortografía. SE CONSIDERAN FACTORES POSITIVOS PARA LA EVALUACIÓN: . Fecha: al finalizar el curso cuatrimestral. corregido y evaluado. expresión y vocabulario de la Lengua Española. irá repartida en la siguiente proporción: 50% primer examen y 50% segundo examen. Este examen no se devuelve. Queda para el profesor como justificante escrito de la actividad del alumno. se devolverá al alumno. Sirve como justificante de su trabajo ante su Universidad. 43 . . -SEGUNDO EXAMEN: Tema: dos temas a elegir uno del programa completo. La Odisea: ¿la primera barbacoa? .La cocina en Sumer (El pan y la cerveza en el poema de Gilgamesh) . LEER. AND EATING (45 horas lectivas) Prof. Dr. chef. COOKING. ESCRIBIR. y consistirá en realizar una serie de recetas relacionadas con algunos de los textos y la cultura española. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Una parte teórica en la que leeremos y analizaremos textos pertenecientes a obras literarias en las que la cocina o la comida tienen un papel relevante.La comida como símbolo: La Biblia (Antiguo y Nuevo Testamentos) Actividad gastronómica recomendada: Elaboración de pan Tema 2º Unos apuntes sobre el mundo clásico .El pan en el Antiguo Egipto ( jeroglíficos) . Metodología El curso consta de dos partes bien diferenciadas.es) Prof.Al-Yahiz. el primer gourmet . Escabeche de pescado.El Satiricón de Petronio. enólogo y sumiller Ángel Custodio Ruiz Martínez. COMER/ LITERATURE AND COOKERY: WRITING. Amr.com) Colaboradores: Antonio Tirado Martín. la cocina. Dr. No pretende ser exhaustivo ni totalizador. la alimentación y la gastronomía. “Libro de los avaros” 44 . Mercedes Delgado Pérez ([email protected] Junius Moderatus “Columela”.La herencia de Abu l-Hasan Ali ibn Nafi “Zyriab“ . el gaditano . (isaguirremon@gmail. La otra parte será práctica. esos romanos . torrijas. COCINAR.com) Prof. Introducción: Por qué literatura y cocina. Cocina inspirada por “Apicius”.Marcus Gavius Apicius. Suplente: Montserrat Izaguirre R. La Antigüedad Tema 1º El despertar de la cocina . READING. Luis Laplaza Hdez-Franch (luislaplaza@hotmail. Objetivos La intención de este curso es acercarnos al mundo de la cocina y la comida en diferentes épocas a través de la Literatura. Guía académica Curso FA-25 LITERATURA Y COCINA. sólo intenta servir de humilde aperitivo que abra el apetito para el gran banquete que es la literatura en su relación con la comida.Marco Valerio Marcial y sus “Epigramas” Actividad gastronómica recomendada: Cata de encurtidos y salazones. Visionado de un extracto de “Apocalipsis now” de Francis Ford Coppola Visionado de un extracto de “El Satiricón” de Federico Fellini La Edad Media Tema 3º Del “elogio” a la alboronía a la “nostalgia” por el huevo frito . ésa era la cuestión: Donde se da cuenta de la muy particular y estrecha relación entre el pícaro y el hambre Francisco Delicado en la Lozana Andaluza Un divertimento: “La cena” de Baltasar del Alcázar El Lazarillo de Tormes El Buscón de Quevedo Visionado: El Pícaro Actividad gastronómica recomendada: cena de passover Tema 6º Un Siglo en el que no es oro todo lo que reluce . y en “Días y noches de amor y de guerra” de Eduardo Galeano Algunas reflexiones sobre cocina vasca 45 . Ibn Razin al-Tuyibi y su “Relieve de las mesas” .Actividad gastronómica recomendada: “Duelos y quebrantos”. Unas notas sobre el “Talmud” . Ibn Rushd “Averroes”. la escatología extrema Actividad gastronómica recomendada: soufflés. Visionado: Tassos Boulmetis: “Un toque de canela” La Edad Moderna Tema 4º Un caso particular: “Gargantúa y Pantagruel” de François Rabelais. en su “Libro de buen amor”. . Arcipreste de Hita. Al-Adwiya wa 'l-aghdhiya (medicina y nutrición) . alboronía y huevos fritos.Cuitas y gozos gastronómicos del austero Don Quijote y el tripero Sancho Panza . Tema 5º Comer o no comer. “El siglo de las luces” de Alejo Carpentier. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Selección de comentarios de Maimónides sobre el vino y la comida en su “Guía de perplejos” . Guía académica .Lope de Vega y la olla en su obra “El hijo de los leones” . Actividad gastronómica recomendada: Espinacas con garbanzos. Ben Sira sobre la glotonería . . “migas” y “queso fresco con membrillo” Comer en tiempos modernos Tema 7º del Realismo al Naturalismo Entre los castizos garbanzos y cocidos. y el afrancesamiento en el Madrid de Galdós Emilia Pardo Bazán aristócrata y gourmet Juan Valera o el sibaritismo del sur Actividad gastronómica recomendada: Cocido con mayúsculas o adafina Tema 8º Destellos gastronómicos en “Galíndez” de Manuel Vázquez Montalván. filloas y mouse. patés. El “combate de don Carnal y doña Cuaresma” descrito por Juan Ruiz. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica El “bucán de bucanes” o la exuberancia caribeña Por el mercado con Galeano Actividad gastronómica recomendada: Marmitako de pescado a la veracruzana y arroz con leche Tema 9º Jorge Amado e Isabel Allende, humor y amor entre fogones o de la erótica en la cocina Visionado: Como agua para el chocolate Actividad gastronómica recomendada: Espinacas con pasas y piñones, berenjenas con miel de caña, raviolis de calabacín y berenjena rellenos pato y setas, mil hojas A.C. Trufas de chocolate Tema 10º: Apuntes sobre el buen y mal comer en la novela negra (cuatro casos gastronómicos) - Camilleri, Andrea: el sabor del Mediterráneo - Himes, Chester: Soul food en Harlem “Un extraño asesinato”, - Mankell, Henning: los fríos del Báltico - Vázquez Montalván, Manuel: el “homenaje” continuo Actividad gastronómica recomendada: Escalibada y fideua Tema 11º El vino en el folklore popular Cante flamenco y vino, el maridaje inevitable Audición: Nuevo Mester de Juglaría: Cantes del vino Audición: selección de cantes relacionados con el vino Actividad gastronómica: Cata de vinos Tema 12º Comiendo en el cine La “mesa” como “escenario”, selección de escenas de: - Almodóvar, Pedro. “Women at the edge of a nervous breakdown” (1988) - Bertolucci, Bernardo. “Last tango in Paris.” (1972) - Buñuel, Luis. “Viridiana” (the irreverence) (1961) - Byrne, David. “True stories” (eating in Texas) (1986) - Cavani, Liliana. “La Pelle” (1981) (la indigestión) - Chaplin, Charles. “The gold rush” (1925) (tender) - Chaplin, Charles. “Modern times” (1936) - Chaplin, Charles. “A king in New York” (1957) - Coixet, Isabel. “El mapa de los sonidos de Tokyo” (2009) - Del Toro, Guillermo. “El laberinto del fauno” (la tentación) (2006) - DeVito, Danny. “Matilda” (the cake) (1996) - Edwards, Blake. “The Party” (1968) - Jones, Terry. “Monty Python’s the meaning of life” (1983) - Michell, Roger. “Hyde Park in Hudson” (2012) - Idem… “Le Week-End (2013) - Molinaro, Eduard. “La cage aux folles”. (1978) Locura de humor. - Parker, Adam. “Angel Heart”. (1987). El huevo y el alma. - Rafelson, Bob. “The Postman Always Rings Twice” (1981) 46 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica - Scorsese, Martin. “GoodFellas” (1990) - Idem. “The age of innocence” (1993) - Spielberg, Steven & Lucas, George: “Indiana Jones and the Temple of Doom” (1984) - Vinterberg, Thomas. “Celebración” (Festen) (1998) Los trapos sucios se lavan en familia) - Walsh, Raoul. “Thief of Bagdad” (1924) la expresión Actividad gastronómica recomendada: El gazpacho de Carmen Maura, la tortilla de patatas y las migas manchegas Apéndices Especial “acción de gracias” y “navidad” (Fall) Kelly, Jacqueline. “La Evolución de Calpurnia Tate”: Un banquete sureño para el día de acción de gracias. García Lorca, Isabel: Cenando con Federico y Manuel de Falla Actividad gastronómica: Cena de acción de gracias y/o navidad Visionado: Chaplin, Charles. “La quimera del oro” (una cena de thanks giving) Poemas y canciones: Textos de Federico García Lorca, Miguel Hernández, Pablo Neruda, Carlos Cano, Vainica Doble y Cab Calloway. Visitas Mercado de abastos Bodega Evaluación - 15% Active participation in class, cook book/portafolio con 6 recetas elaboradas en clase, incluyendo: ingredientes, cómo hacerlo y el contexto literario + visita al mercado. - 30% Examen parcial (LA FECHA SE COMUNICARÁ CON SUFICIENTE ANTELACIÓN) - 25% Trabajo basado en una de las obras literarias o películas recomendadas - 30% Examen final Una selección de películas suculentas - Akın, Fatih. “Soul Kitchen” (2009) - Arau, Alfonso. “Como agua para el chocolate” (1992) - Axel, Gabriel. “Babette’s Feast” (1987) - Barreto, Bruno. “Doña flor y sus dos maridos” (1976) - Boulmetis, Tassos. “A touch of spice” (2003) - Cohen, Daniel. “El Chef, la receta de la felicicdad” (2012) - Ephron, Nora. “Julie and Julia” (2009) - Ferreri, Marco. “La Grande bouffe” (1973) 47 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica - Greenaway, Peter. “The Cook, the Thief, his Wife, and her Lover” (1989) (amor/horror) - Jeunet, Jean-Pierre. “Delicatessen” (1991) - Joffé, Roland. “Vatel” (2000) - Lee, Ang. “Eat, Drink, Man, Woman” (the oldest cuisine?) (1994) - Loach, Ken. “The Angels’ Share” (2012) - Payne, Alexander. “Sideways” (2004) - Taylor, Tate. “The help” (2011) - Velilla, Nacho G. “Fuera de carta” (2008) - Vincent, Christian. “La cocinera del presidente” (2012) - Wetzel, Gereon. “El Bulli, cooking in progress” (2011) - Zwick, Joel. “My Big Fat Greek Wedding” (2002) 48 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Curso FA-31 ESPAÑOL PROGRESIVO PARA ESTUDIANTES ANGLOPARLANTES / PROGRESSIVE SPANISH FOR ENGLISH-SPEAKING STUDENTS (45 horas lectivas) Prof. Dr. Francisco Javier Tamayo Morillo ([email protected]) Prof. Suplente: Dr. Manuel Padilla Cruz ([email protected]) Objetivos Este curso está dirigido a estudiantes de habla inglesa con un conocimiento básico de la lengua española. El objetivo fundamental del mismo es incrementar las habilidades comunicativas de estos alumnos mediante la consolidación de su competencia gramatical y la implementación de un vocabulario práctico que los ayude a desenvolverse en situaciones comunicativas habituales de la vida cotidiana. La metodología docente se basa, por un lado, en el conocimiento de las reglas gramaticales y su aplicación práctica con actividades específicas, y, por otro, en un uso gradual y progresivo del español como vehículo de la comunicación en el aula. Formato de las clases El profesor proporcionará fotocopias en las que se presentan los contenidos gramaticales objeto de estudio en cada uno de los apartados del curso. Las sesiones no se organizan, sin embargo, como clases maestras sobre gramática española. La enseñanza será fundamentalmente práctica: a partir de ejercicios gramaticales concretos se irán explicando las cuestiones de la lengua española que les suelen presentar más problemas a los alumnos. Otras actividades que incluirá el curso son las siguientes: (a) dictados; (b) ejercicios de comprensión auditiva; (c) ejercicios de comprensión de lectura; (d) ejercicios de expresión escrita; y (e) ejercicios de vocabulario. Se recurrirá también a dos obras representativas de la literatura española con un doble objetivo: (a) utilizarlas como herramientas para incrementar las habilidades comunicativas de los alumnos, y (b) familiarizar a estos con la literatura que se ha desarrollado en España. Así, el estudiante deberá leer el libro Lazarillo de Tormes (en una edición adaptada a su nivel de conocimiento de la lengua española) y visualizará en clase fragmentos de la película Don Quijote de la Mancha. Actividades complementarias Se realizarán dos actividades programadas, complementarias a las desarrolladas en el aula: (a) un paseo por la ciudad, en el que se recorrerán lugares mencionados por Miguel de Cervantes en sus obras. A lo largo del mismo se realizarán lecturas extraídas de Don Quijote, con las que el estudiante realizará un acercamiento inicial a la más representativa de la literatura española. (b) una visita al Mercado de Triana, con el doble objeto de familiarizar al estudiante con el vocabulario de los productos alimenticios de consumo más habitual en Sevilla, y de proporcionarle un contexto en el que practicar estructuras comunicativas muy comunes entre los usuarios de este tipo de comercios. Temario del curso Cada uno de los temas que se recogen a continuación tienen un componente gramatical y otro léxico y/o comunicativo. 49 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica 1. La oración gramatical: Elementos básicos de la oración. Estructura de la oración en español: el orden de los elementos oracionales y su repercusión en la estructura comunicativa oracional. Expresiones para comunicarse en clase. 2. El sintagma nominal: el género y el número en los nombres y adjetivos. El uso de los artículos, los demostrativos y las estructuras para indicar posesión. El grado de los adjetivos. Ser y estar: la descripción y la localización. Nacionalidades, países y profesiones. 3. Los pronombres personales: uso de los pronombres sujeto en la oración. Tú/ Usted. Las formas pronominales de objeto. Los verbos gustar, encantar y doler. 4. El presente de indicativo. Formación. Usos del presente de indicativo. La reflexividad en español. Los verbos pronominales. Actividades cotidianas y de ocio. 5. El futuro de indicativo. Formación. Usos del futuro de indicativo. La perífrasis ir a + infinitivo. La planificación de actividades. 6. El imperativo: Formación. Proporcionar instrucciones y consejos. 7. El condicional. Formación. Usos del condicional. Las estructuras oracionales condicionales: tipos principales. Expresar deseo de hacer algo. 8. La expresión del pasado: el imperfecto y el pretérito perfecto. Formación. Usos del imperfecto y del pretérito perfecto. Hora, días de la semana y partes del día. 9. El subjuntivo. Tiempos verbales del modo subjuntivo. Usos básicos del subjuntivo. La expresión de las prohibiciones. Bibliografía Butt, J. & Benjamin, C. A New Reference Grammar of Modern Spanish. London: Edward Arnold, 1989 (varias eds.). Gómez Torrego, L. Hablar y escribir correctamente: gramática normativa del español actual. Madrid: Arco/Libros. 2006. Real Academia Española, Asociación de Academias de la Lengua Española. Nueva gramática de la lengua española: Manual. Madrid: Espasa, 2010. Whitley, M.S. Spanish/English Contrasts: a Course in Spanish Linguistics. Georgetown University Press. 2002. www.cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca (Didactiteca del Instituto Cervantes) www.cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos (Actividades didácticas interactivas diseñadas para estudiantes de español) www.cvc.cervantes.es/lengua/refranero (Selección de refranes y frases proverbiales en español con su correspondencia en varias lenguas) www.rae.es (Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española) www.wordreference.com (Diccionario inglés-español-inglés) Criterios de evaluación La nota final se repartirá de la siguiente forma: - asistencia: 10% - trabajo en casa: 15% - participación activa en clase: 25 % - Realización de un trabajo sobre la obra Lazarillo de Tormes: 15 % - Examen final en el que se evaluarán todos los contenidos del curso: 35% 50 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Curso FA-33 MUNDO ARABO-ISLÁMICO CONTEMPORÁNEO/ THE CONTEMPORARY ARAB-ISLAMIC WORLD (45 horas lectivas) Prof. Dra. Gracia López Anguita ([email protected]) Prof. Suplente: Dña. Ana Torres Garcia ([email protected]) Objetivos Esta asignatura constituye una introducción a la realidad histórica y política del mundo árabo-islámico actual y la importancia de las relaciones internacionales en su devenir histórico. Se pretende a través de esta asignatura que el alumno comprenda los procesos que han regido la historia reciente de estos países y que los han llevado a su situación actual, y que adquiera una visión crítica que le permita valorar esa situación. Se hará especial hincapié en aquellos países cuyos conflictos hayan tenido especial trascendencia a nivel internacional y de entre los países musulmanes no árabes se incidirá especialmente en Irán. La diversidad étnica, social y religiosa del mundo árabo-islámico así como las cuestiones de género, tendrán cabida de manera transversal en esta asignatura. Metodología Clases presenciales. Lectura y análisis de textos. Visionado y análisis de documentales y películas árabes. Programa 1. Introducción: El Islam. Magrib y Mashriq. Países árabes y países musulmanes. 2. El declive del imperio otomano y el colonialismo europeo. Nuevas ideologías. 3. Egipto y su liderazgo en el mundo árabe: De la invasión napoleónica a la primavera árabe. 4. Oriente Próximo en el período de entreguerras. Origen del conflicto árabe- israelí. 5. Palestina: Partición del territorio, guerra de 1948, guerras árabo-israelíes, OLP, Intifada, proceso de paz, segunda Intifada. El papel de Siria y Líbano en el conflicto. Actualidad y futuro de Palestina. 6. Arabia Saudí: El wahhabismo, el petróleo en la política y las relaciones internacionales saudíes, derechos humanos. 7. Iraq: Primera y segunda guerra del Golfo. Invasión de 2003 y derrocamiento de Saddam Hussein. 8. Países musulmanes no árabes: Irán. La Shia. 9. Las revueltas árabes de 2011. Bibliografía AJAMI, F., Los árabes en el mundo moderno. Su política y sus problemas, desde 1967, México, 1983. ÁLVAREZ OSSORIO, Ignacio, El miedo a la paz. De la guerra de los Seis Días a la Segunda Intifada, Madrid, La Catarata, 2001. AYUBI, Nazih, Distant Neighbours. The Political Economy of Relations between Europe and the Middle East-North Africa, Reading, Ithaca Press, 1995. 51 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica -------------------, Política y sociedad en Oriente Próximo. La hipertrofia del Estado Árabe, Barcelona, Bellaterra, 2000. BONNENFANT, Paul (ed.), La Peninsule Arabique d´aujourd´hui, París, CNRS, 1982. CAMPANINI, Massimo, Historia de Oriente Medio de 1798 a nuestros días, 2011. JANKOWSKY, James P., Nasser´s Egypt, Arab Nationalism and the United Arab Republic, Boulder, Lynne Rienner Publishers, 2002. KHADER, B., El mundo árabe explicado a Europa. Historia, imaginario, cultura, economía, geopolítica, 2010. LESCH, David, The Middle East and the United States. A historical and political Reassessment, Boulder, Westview Press, 2007. LÓPEZ, Bernabé, El mundo árabo-islámico contemporáneo. Una historia política, Madrid, Síntesis, 2000. MARTÍN MUÑOZ, Gema, El Estado Árabe. Crisis de legitimidad y contestación islamista, Barcelona, Bellaterra, 1999. PLANHOL, Xavier de, Las naciones del Profeta. Manual de geografía política musulmana, Barcelona, Bellaterra, 1998. POLK, Understanding Iran. Everything you need to know; from Persia to the Islamic Republic, from Cyrus to Ahmadineyad, 2011. ROGAN, Eugene, Los árabes del Imperio Otomano a la actualidad, 2011. SEGURA I MAS, Antoni, Aproximación al mundo islámico. Desde los orígenes hasta nuestros días, Barcelona, Ed. UOC, 2002. ---------------------, El Magreb. Del colonialismo al islamismo, Barcelona, Universitat, 1994. ---------------------, Más allá del Islam. Política y conflictos actuales en el mundo musulmán, Madrid, Alianza, 2001. ZOUBIR (ed.), International Dimensions of the Western Sahara Conflict, Westport, Praeger publishers, 1993. ---------------- y AMIRA FERNÁNDEZ, Hayzam, North Africa. Politics, Region, and the Limits of Transformation, Nueva York, Routledge, 2007. Películas La bicicleta verde (2012), H. al-Mansour. Persépolis (2007), M. Satrapi, V. Paronnaud. Nasser 1956 (1996), M. Fadel. Evaluación Examen parcial 30% Examen final 30% Participación activa en clase 20% Presentación de trabajos 20% 52 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Curso FA-37 PINTAR LA SEVILLA LITERARIA / PAINTING IN LITERARY SEVILLE (45 horas lectivas) Prof: Eric Davis ([email protected]) Prof. Suplente: Ines Loring Moxo ([email protected]) Objetivos Conocer la ciudad de Sevilla y su patrimonio artístico combinando la Literatura de Sevilla con el Arte práctico, la pintura. Dar a conocer una ciudad y su patrimonio requiere de un acercamiento muy documentado a sus lugares artísticos y emblemáticos. Por otro lado, la pintura facilita la visión desde la perspectiva artística al detenerse ante el objetivo a pintar y estudiar su naturaleza e historia. Elegimos distintas técnicas, desde el lápiz, carboncillo, tinta, a la acuarela. Lo/as alumno/as pasarán jornadas agradables en las plazas, parques y calles de Sevilla, el río Guadalquivir, el Alcázar, el Barrio Santa Cruz, el Parque María Luisa, etc. ¡Conocerán la ciudad, sus rincones, su arquitectura como ningún otro alumno! Al final del semestre los estudiantes tendrán una buena colección de cuadros suyos como recuerdos o regalos para sus amigos y su familia. Además, adquirirán un gran conocimiento sobre pintura, perspectiva, composición que le ayudara a apreciar el arte a lo largo de sus vidas Metodología Los estudiantes realizarán visitas a monumentos, plazas y parques de Sevilla dibujando y pintando. Cada visita incluye una introducción al sitio, su historia, su arquitectura, sus figuras y leyendas. En cada clase los estudiantes aprenden aspectos sobre el dibujo y la pintura; los colores, la composición, etc. Las clases se desarrollan parte en el aula y parte al aire libre. Cada semana visitamos destinos diferentes, hablamos de las obras literarias relacionadas con el sitio artístico y nos ponemos a dibujar y pintar. Las clases tendrán un orden cronológico para entender mejor la historia monumental de la ciudad. Empezamos con los Romanos dibujando en el Museo Arqueológico. Después pasamos a la Sevilla Árabe. Investigamos la Sevilla medieval visitando la Catedral. Buscamos temas del Siglo de Oro de Cervantes. Aprendemos de la Sevilla del Romanticismo visitando el Parque María Luisa. Los alumnos leerán partes de la literatura de Sevilla y los motivos que dibujaremos y pintaremos estarán relacionados con sus lecturas previas. Temario Parte Teórica. 1. El dibujo básico con Lápiz. 2. La Composición: cómo encajar una imagen. 3. La Perspectiva: cómo dibujar edificios en perspectiva. 4. Pintar con acuarela, control del pincel y de las aguadas. 5. Teoría de Color, cómo mezclar los colores. 6. Pintar paisajes. Parte Práctica Visitas a sitios de interés literario para dibujar y pintar. 1) Sevilla Antigua, el Museo Arqueológico. 2) Sevilla Árabe: de Al Mutamid Rey Poeta al Alcázar. 53 4) Sevilla del Siglo de Oro: de Cervantes. Recursos Cada alumno comprarán los siguientes materiales: 1 caja de pintura acuarela. el Parque María Luisa.Machado y Luis Cernuda. una botella de agua y un vaso. el Romancero. ensayo u obra de Arte final: 40% 54 . el Barrio Santa Cruz. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 5) Sevilla Romántica: Bécquer. Guía académica 3) Sevilla Medieval. Operas de Sevilla. 2 pinceles de acuarela. unos lápices. el Ayuntamiento. el Rio Guadalquivir. una goma de borrar y un bloc de dibujo y rotuladores de tinta. 6) Sevilla en el Siglo XX: A. Criterios de Evaluación Examen parcial: 30% Participación activa en clase: 30% Realización de un trabajo. el Archivo de las Indias. .).martinez1@gmail. cine. Cuba. Perú y Argentina). Cristina Sánchez M. lecturas. acontecimientos y preocupaciones sociales) y saber cómo (actúa. .. Se abordarán los aspectos más representativos (espacios. Salomé Lora Bravo (salome_lora@yahoo. cuándo y por qué (cuestiones políticas. dentro de una programación abierta y flexible por lo que tanto la selección de lugares como el orden de presentación de los temas podrán variar dependiendo de la evolución. Sus manifestaciones. Objetivos El objetivo principal de esta asignatura es acercar al alumno a las diferentes comunidades hispanohablantes a través del conocimiento real y exhaustivo de sus tradiciones literarias y culturales. Costa Rica.es) Suplente: Dª. Metodología Este curso tiene una intencionalidad eminentemente práctica por lo que se les propone a los alumnos una interacción comunicativa y cultural en contextos reales. .El interés y la curiosidad por conocer otras culturas. la literatura y la cultura en general son los aspectos más importantes en la identidad de los pueblos. demostraciones culinarias. visionado de documentales. danza. . Lo que se persigue con ello es que el alumno desarrolle: . Los alumnos formarán parte de su propio aprendizaje involucrándose y participando activamente en el desarrollo de tareas como visitas a embajadas. Guatemala. es por eso que para aprender una lengua extranjera es sumamente importante conocer también su cultura: saber quién.Habilidades sociales. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Aptitudes hacia las relaciones entre cultura y sociedad.Una actitud reflexiva sobre las similitudes y las diferencias sociales y culturales.sanchez. religiosas. fotografías.. habla y se manifiesta esa sociedad).El comportamiento social. anuncios publicitarios. casas de cultura y ferias. (cristina. intereses y circunstancias de la clase. etc. . música. etc. geográficas.Tradiciones populares. consulados.América del Norte 55 . películas. programas de televisión o de radio.Una actitud de tolerancia y apertura hacia otras culturas.. .La capacidad de poder insertarse en un contexto intercultural. históricas. . Guía académica Curso FA-38 TRADICIONES LITERARIAS Y CULTURALES EN LAS COMUNIDADES HISPANOHABLANTES/ LITERARY AND CULTURAL TRADITIONS IN SPANISH-SPEAKING COMMUNITIES (45 horas lectivas) Profesora: Dª.Valores y creencias.La empatía hacia individuos de otras culturas muy dispares. . Puerto Rico. gastronomía y otras expresiones culturales) de una serie de países (México.Acontecimientos de la vida diaria y costumbres. culturales y lingüísticas. facilitándoles información sobre: . Temario 1.Cultura y Tradiciones Hispanas: Generalidades 2. qué.com) La lengua. saber sobre (sucesos. . sociedad. que serán de una gran estimulación para conocer mejor algunos aspectos concretos del mosaico literario y cultural del mundo hispano. educativas. 2.2. La costanera Sur. Cenotes (Yucatán). Baile de la Conquista.1. la marimba. Costa Rica 3. la marimba. Churrasquito. Baile de los Micos. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 3. Las “mascaradas”. 3. Coahuila).1. históricas y políticas. 4. educativas. el café. 2. la caña de azúcar. la televisión.5.2. Sociedad: los Ticos. cantantes famosos. Chiapas).1. Corridos. empanadas. Cine: Hilda Hidalgo. Los amores de Laco. casado. Manantiales y dunas de yeso (Cuatrociénegas. Donde duerme el horror.1. Puerto Viejo. Sociedad: Las 4 Culturas (maya. Guía académica 2. el Volcán Poás. Cine: Festival Ícaro.6. Festivales.1.2.1.1. 2. la Bodeguita de en medio. Coproducción Hunting Party 3. El tambito.1. Danza del Torito.1.Caribe 4.1. 3. Camagüey. El Kaq 'ik. Petapa.América Central 3. “la tierra de los bosques”.4. Cuba 4. quesadillas.2. Museo Subacuático de Arte (Cancún.. el sincronismo religioso.1. Nakum y El Zotz. Corto La pesadilla de Cortázar. Gastronomía: gallo pinto. tacos. Las Cascadas Agua Azul (Palenque. Sociedad: José Martí. Danza de los Diablos. Ixcanul.5. Mixco. 2. Gastronomía: enchiladas. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. El cuarto de los huesos. Tamal colorado. Danza Rabinal Achí. Ciudad de Guatemala. pejibaye.2. 3. el diario Granma. etc.6. Rigoberta Menchú. apertura económica. Isla del Coco.1. fajitas. Oaxaca). la naturaleza. tres culturas de acuerdo a la forma de ser de los costarricenses: Valle Central. Los Plátanos en mole 4.2.1 Espacios: El Lago de Atitlán. Sociedad: cuestiones religiosas. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita.4. olla de carne. los automóviles. México 2.1. Tostadas guatemaltecas. 3.3. el 15 de septiembre (Independencia de España). 56 .3. Gastronomía: El Jocón.2.1. tamales.2. Quintana Roo). 3. Las Pozas de Xilitla (San Luis Potosí). las “corridas de toros”. plantaciones de café en el valle de Tarrazú. Alejandro González Iñárritu.1. Guatemala 3.2. Cine: Guillermo del Toro. Rancheras. la pampa guanacasteca y la afrocaribeña.5. Las Barrancas del Cobre (Chihuahua). El Baile Y El Salón. Música Y Danza: música tradicional maya. Atol de elote. Xojol Canti. Tacos guatemaltecos. Tikal. etc. El Nevado de Toluca (Estado de México). Las pirámides de Chichén Itzá (Yucatán). Chuchitos. el tabaco.3. Música Y Danza: Mariachis. Empanadas de manjar. Música Y Danza: El Punto Guanacasteco. etc. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 3. el 1 de noviembre (Día de Todos los Santos) y Los Barilletes Gigantes de Santiago Sacatepéquez.2. “Los “topes”. Marcos Machado y Ovnis en Zacapa. Baile de Mah Nim. Monteverde. "Rabin Ajau" en Cobán. Miguel Alejandro Gómez. Talamanca y el refugio indígena Bribrí. Chiles rellenos.4. un país sin ejército. chan. (Valle de Mitla.2. chile. Danza Yurumen. El Parque Nacional Tikal. Espacios: Parques nacionales.1. Espacios: La Habana. El desove de las tortugas en Tortuguero.1.6. la “Pura vida”. Villa Nueva. El Pepián.. el beisbol. 3. Cerro Chirripó. 3. la mezcla étnica. 3.1. xinka y garífuna). 2. ladina. etc. Pinar del Río. la “parrandera”.1.1. 3. Espacios: Cascadas de Hierve el Agua. 5. pernil Asado. Rosa Chumbe. las tribus de la selva. 4. Imperio Inca. España hasta 1989 / USA desde 1898. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 4. el anticucho. Gastronomía: los paladares. el culto al sol. cine pos Guerra Fría. la chacarera. actores famosos (Ismael La Rosa. babel. picadillo.2. Argentina 5. Música Y Danza: La cumbia. Miguel Alejandro Roca.6 Gastronomía: Humitas. ají de gallina.3. etc. española y africana.). alcapurrias.2. Séptimo.2. Leonardo Sbaraglia. arroz con pollo. los gauchos. etc. Andrea y Lorenzo. danzas individuales.1. Los condenados.1. 5. bacalaitos fritos. el Ballet.6. el fútbol (Boca Juniors vs River Plate). 4. la Pachamama. Río Amazonas. y actores.3. italianos vs gallegos. El secreto de sus ojos. la cueca.1. El hijo de la novia. Joaquín Furriel) Festival Internacional de Cine de Mar 57 . cocina española. Espacios: Machu Picchu. el tamal criollo. Nazca. danzas de pareja. Río de la Plata. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 4.3. cine posrevolución. Puerto Rico 4. directores. Bahías Bioluminiscentes. Salta. Gustavo Cerati. Cecilia Roth. Así nomás. 4. frijoles.4. Martín Fierro. Caguas.1. la condición y el cuando 5. Lima.5. Ponce. asopado de pollo. Arequipa. etc. la milonga. Sociedad: Una comunidad multiétnica. rap y rock peruanos.6. Cine: Festival de Lima-Encuentro latinoamericano de Cine. la bandera.1. Cuzco. Espacios: Arecibo. cantantes más conocidos (Andrés Calamaro. Kuelap. el coqui. la selva. etc. Festivales.4. Diego Bertie. 4. Cine: Cine prerrevolucionario. las clases sociales.2. arroz con gandules. noche de San Juan. Trujillo.3. etc. Carlos Sorín.5. congrí. 5. el periódico más antiguo del siglo XIX "El Comercio" aún en circulación. Marc Anthony.2. La Playa Tamarindo. el gato. Espacios: Patagonia. Mercedes Sosa.2. Fito Páez. la tradición del mate.2. Axel. la música andina. corto El otro.5. las madres de la Plaza de Mayo. Cine: Benicio del toro. actores (Ricardo Darín.1.1. la zamba. Los Fabulosos Cádillacs. Jayuya. El último guerrero chanka.4. el ceviche de pescado.2.1.2. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 5.1. 4. Carlos Gardel.1. 5.2. etc. Bosque Estatal de Toro Negro. fiestas de la calle San Sebastián. La Trova Tradicional. Gastronomía: Mofongo. 4. música jíbara. San Juan. Cine: Elsa y Fred. tembleque. el huayno. 5. etc.1. parrandas. el Son. Música Y Danza: El tango.América del Sur 5. Perú 5.2. Mar del Plata. Parques Naturales.1. jíbaro. danzas picarescas. Martha Figueroa Benza.2.4. Buenos Aires.. la Salsa.2. Daniel Burman). la bomba.2. 4. 5. la papa a la huancaína.1. Iguazú. Diego Torres. la canción criolla.2. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. la guaracha. etc. típico “sándwich cubano”. el reggaetón. Sociedad: El Ché. Hertha Cárdenas). el pisco sour. africana y caribeña (ropa vieja. Jennifer López. la quinua. Guía académica 4. Música Y Danza: el cuatro. Sociedad: mezcla de culturas taína. la salsa. la carapulcra.1. música en la calle. danzas colectivas. Charly García). 5. las telenovelas. Música Y Danza: Copacabana. directores (Lucrecia Martel. Coricancha. Lago Titicaca. 5. chimichurri. Buenos Aires: Editorial Albatros. Fernando (2005): Música argentina: la mirada de los críticos.2. San José: Universidad de Costa Rica. Horacio (2000): Historia crítica de la sociología argentina: los raros.F. las empanadas. Lima: Universidad de Lima. La Habana: Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinello. San Juan de Puerto Rico: Ediciones Callejón. medialunas. CORTÉS. BIOY CASARES. Bibliografía Aquí solo se ofrece una selección generalizada. Ricardo (2015): El cine peruano en tiempos digitales.) (2001): Perú en su cultura. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Certamen Internacional de Cortometrajes Roberto Di Chiara 5. Miguel (2010): El ballet en Cuba: nacimiento de una escuela en el siglo XX. México D. Madrid: Turner. D'ADDARINO. BORGES BARTURIS. etc. BEDOYA. CABRERA. Damián (2004): Santería cubana: mito y realidad. Volumen 3.2. Barcelona: Laertes Ediciones. Guía académica del Plata. CONTRERAS CARRANZA. Matías (2006): La Argentina fermentada: vino. ARISTIZÁBAL. BALASCH I BLANCH. Clementina (2006): Invitación Al Baile: Arte. Volumen 1. Marina (204): Historia mínima del Perú. Hamburgo: Museum für Völkerkunde Hamburg. ÁLVAREZ. Elena (2015): El futuro de Cuba existe. Virtudes (2003): Fiestas y tradiciones cubanas. Adolfo (1996): Memoria sobre la pampa y los gauchos. ÁLVAREZ PONCE DE LEÓN.F. FERNÁNDEZ. locro. fainá. carbonada. Néstor (2000): Transforming Modernity: Popular Culture in Mexico. Bernd (2013): Bailes.: Universidad Nacional Autónoma de México. ALPIZAR. FERRO. FELIU HERRERA. el asado argentino. México D. Buenos Aires: Editorial Balletin Dance. GARCÍA CANCLINI. Yolanda (1997): Rumbo a Puerto Rico. Madrid: Anaya & Mario Muchnik. F. alimentación y cultura. BRUERA. las “facturas”. Amazon Digital Services LLC. La bibliografía específica se aportará en cada tema. Buenos Aires: Paidós. Xavier (2008): Identidades en el plato: el patrimonio cultural alimentario entre Europa y América. México D. choripán.6. Catherine / SCHMELZ. CHEBEZ. Lima: PromPerú. Austin: University of Texas Press GONZÁLEZ. Gastronomía: las “masitas”. Cristóbal (2006): Los contrapuntos de la música cubana. Adela (2006): La tradicional cocina mexicana. Fondo Editorial. Griselda (2000): México. los 58 . Juan Carlos (2006): Guía de las reservas naturales de la Argentina. Carlos / ZULOAGA. CASTILLO DURANTE. Enric / RUÍZ. Marcelo / MEDINA. máscaras y escenificación teatral en los pueblos mayas de Guatemala.: Panorama Editorial. María Lourdes (1999): Cine y literatura en América latina. Buenos Aires: Editorial Balletin Dance. Barcelona: Icaria Editorial.5.F. Mercedes (2010): Salsa y Casino: De la cultura popular tradicional cubana. Espectáculo y Rito en la sociedad mexicana. Buenos Aires: Libros del Rojas. Barcelona: Ediciones Martínez Roca. DÍAZ Y DE OVANDO. turismo y cultura. Ralph / PARÍS. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 5. DÍAZ AYALA.: Editorial Planeta Mexicana. alfajores. Daniel (ed. : Editorial Trillas. D. Roland W.F. México.: CEPAL. Chalene (2000): Culture and Customs of Costa Rica. Ricardo (2002): Las mejores tradiciones peruanas. santos y ánimas benditas en Guatemala: una evocación ancestral. Jorge / RIVERA. HERNÁNDEZ. Jorge M. Teresa (2012): Cultura y cine: Hispanoamérica hoy. Flavio (1995): Los indios de Guatemala. PEASE G. Nelly (2003): Los Mayas: historia. Mapfre. PALMA. México D. Buenos Aires: Editiorial 59 . PORBÉN. Volumen 1. México D. Ángel G. MORENO FRAGINALS. Montserrat: Artemis Edinter. México D. Isaac (2005): Antología Quechua del Perú: Diccionario: Historia. QUINTERO RIVERA. Gabriel (1994): Lo argentino en el tango. KUSS. MCNEIL. RUIZ DE LOS LLANOS.F.: Panorama Editorial. ROJAS LIMA.: CIESAS. Caracas: Biblioteca Ayacucho. Eugenio (ed.F. Malena (Ed. PALMA. José (2005): El gaucho Martín Fierro: La vuelta de Martín Fierro. Volumen 2. NAVARRETE PELLICER.F. sabor y control!: sociología de la música "tropical".. San José: EUNED. Volume 2. HELMUTH. New York: Penguin Group. Sergio (2005): Los significados de la música: la marimba maya achí de Guatemala. los discrepantes. Franklin (1995): Breve historia contemporánea del Perú. Facultad de Geografía e Historia.F.: Lectorum. Madrid: Cátedra. Estuardo (1979): Tradiciones hispanoamericanas. Manuel (1977): África en América Latina. Austin: University of Texas Press. México. HERRERA-SOBEK. política. Tesis Doctoral inédita. Clara / SÁNCHEZ-LÓPEZ. Universidad de Santiago de Compostela. Lucila (2003): El cine mexicano: La identidad cultural y nacional. London: Greenwood Press.: Quimera Editores. Celso A. Lourdes (2015): El mundo hispanohablante contemporáneo: historia. HUAMÁN ESPINOZA. Pedro (Coords. (2001): México: lugares y caminos: guía turística. ROQUE. (2014): La revolución deseada: prácticas culturales del hombre nuevo en Cuba. LARA FIGUEROA. París: Siglo XXI Editores. Pedro P. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. HERNÁNDEZ MORALES. ROSAS.) (2004): Costa Rica en el siglo XX. London: Routledge. (2002): Fieles difuntos. MOJICA-DÍAZ. Madrid: Ed.Y.F. Sergio L. GUTIÉRREZ SOLANA. arte y cultura. Jean (2002): The Rough Guide to Costa Rica. NÚÑEZ. Santa Bárbara: ABC-CLIO.) (2007): Music in Latin America and the Caribbean: An Encyclopedic History.) (2005): Globalización y desarrollo: desafíos de Puerto Rico frente al siglo XXI. los científicos. D. (2005): Salsa. Gastronomía. / MÁTTAR. Luis / HARDT. Raquel (2007): Cocina cubana: más de 350 recetas típicas. María (2012): Celebrating Latino Folklore: An Encyclopedia of Cultural Traditions. MCVEY GILL.F. New York: Knopf Doubleday Publishing Group. Guía académica clásicos. Madrid: Siglo Veintiuno Editores. Huancayo: Aroldo Egoavil T.: Fondo de Cultura Económica. México D. México D. Barcelona: Red Ediciones. Folklore. sociedades y culturas. (2007): Cine cubano: El camino de las coproducciones. HINOJOSA CÓRDOVA. Mary / MÉNDEZ-FAITH. Madrid: Verbum. Indianapolis: Hackett Publishing. MARTÍNEZ PIVA. Ricardo (2016): Tradiciones peruanas II. RODRÍGUEZ VEGA. Buenos Aires: Ediciones Colihue. Antonio / ZAMORA. arqueología. Maryland: The Scarecrow Press. San Juan de Puerto Rico: Ediciones Callejón. SALAZAR SALVATIERRA. Barcelona: Alhena Media. SOLANAS. Guía académica del Nuevo Amanecer. SAAVEDRA ORDINOLA. Fernando E. Criterios de Evaluación La nota final se basará en los siguientes porcentajes: 25%: Examen parcial 25%: Examen final 25%: Realización de tareas o ejercicios semanales 25%: Participación activa tanto dentro como fuera del aula 60 . Iván A. 210-217. pp. cine y gastronomía: una mirada a las emergentes industrias culturales peruanas” en: Mercurio Peruano 523. turismo. TUDURÍ. historia. San Juan. SCARANO. Rodrigo (1992): Instrumentos musicales del folclor costarricense. San José: Editorial Tecnológoca de Costa Rica. Carles (coord. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas Editores. (2011): De Amazonia a Patagonia: ecología de las regiones naturales de América del Sur. Barcelona: Lynx. historia y sociedad. SÁNCHEZ. (1989): La mirada: reflexiones sobre cine y cultura. Deyvi (2010): “Libro. THOMPSON. Héctor L. (2007): Puerto Rico: que grande!: geografía. F. SÁNCHEZ MARTÍNEZ.) (2007): Turismo responsable: 30 propuestas de viaje. Donald (2002): Music in Puerto Rico: A Reader's Anthology. Margarita (2007): Cuba: contrapuntos de cultura. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Buenos Aires: Puntosur. Edición de Francisco López Estrada y María Teresa López García-Berdoy. Mainer. M. Rodríguez Cáceres. Barcelona: Ariel. Madrid: Espasa-Calpe. Pedraza Jiménez. H.es) Objetivos El objetivo es dotar al alumnado de un conocimiento panorámico de la literatura española a través del estudio de los algunos de los grandes autores y obras maestras de nuestra tradición literaria. Madrid: Espasa-Calpe. G. (1995): The Western Canon: the books and schools of the ages. Edición de Francisco López Estrada y María Teresa López García-Berdoy. Barcelona: Ariel. Federico García Lorca: Bodas de sangre Bibliografía Bécquer. Análisis y comentario. Metodología La metodología docente se basa en la exposición teórico-práctica de los conceptos fundamentales del programa por parte de las profesoras además de la asimilación crítica y la lectura atenta de las obras estudiadas por parte de los alumnos. Laura Hernández Lorenzo (lhernandez1@us. (1994): Rimas y declaraciones poéticas. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. A. García Lorca. Navarro. crítica y terminnología literaria. G. A.. Madrid: Espasa-Calpe.. J. C. London: Papermac. Don Juan Tenorio: un mito universal 4. Madrid: Alianza. (2012). Alvar.es) Prof. Forradellas. Las épocas de la literatura española. J. Guía académica Curso FA-40 GRANDES OBRAS Y AUTORES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA / GREAT WORKS AND AUTHORS OF SPANISH LITERATURE (45 horas lectivas) Prof.. Rimas y Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer 5. Temario 1. (2001): Rimas y Leyendas. 61 . A. Marchese.. F. Esther Márquez Martínez (emarquez3@us. (2002): Breve historia de la literatura española. Bloom. F. (1997): Diccionario de retórica. R. (1999): Bodas de sangre.-C. Bécquer. Modernismo y vanguardias (1896-1936) Selección de poesía. El Cantar de Mio Cid: la creación del héroe nacional 2. El Lazarillo de Tormes: inicio de la novela moderna 3. 62 . Barcelona: Crítica. Géneros literarios. Se tendrá también en cuenta la participación en clase del alumno. Edición de Luis Fernándes Cifuentes. que supondrá un 20% de la nota final. K. y la posible realización de trabajos personales. (1993). J. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Zorrilla. (1993): Don Juan Tenorio. Criterios de evaluación La evaluación se realizará a través de la realización de dos exámenes parciales que supondrán un 80% de la nota final. propuestos por las profesoras. Guía académica Spang. Madrid: Síntesis. por lo que se tendrá en cuenta una visión pragmática. Madrid: Verbum. PENADÉS MARTÍNEZ. M. 2002. SANTAMARÍA PÉREZ. M. 1999. Málaga: Asele. 6. de especial interés para el enriquecimiento léxico. La importancia de los medios de comunicación. y la adecuación a las diferentes situaciones comunicativas. 2005. La formación de palabras en español. 2008.com) Objetivos Este curso tiene como objetivo que el alumno obtenga un conocimiento gradual del vocabulario atendiendo a sus diferentes variedades. La formación de palabras en español. L. 5. I. Temario 1. Casado Velarde. A. 2000. 63 . Suplente: Dr. La enseñanza del léxico y el uso del diccionario. Juegos y actividades para enriquecer el vocabulario. C. Del mismo modo. y Albert Gandía. A.ª V. Combina palabras y formula ideas. Se trata de una asignatura esencialmente práctica que hace hincapié en la adquisición de las unidades fraseológicas. Madrid: Arco/Libros. Dra. Madrid: Arco Libros. A.ª Hablando en plata: de modismos y metáforas culturales. M. Madrid: Síntesis.ª A. IZQUIERDO GIL. Vocabulario estándar y vocabulario especializado. M. Alvar Ezquerra. Guía académica Curso FA-41 APRENDIZAJE DE VOCABULARIO ESPAÑOL /LEARNING SPANISH VOCABULARY (45 horas lectivas) Prof. Romero gualda. Salamanca: Ediciones Colegio de España. El uso del diccionario para el aprendizaje de vocabulario. y Serradilla. Sinónimos y antónimos en español. M. J.: La selección del léxico en la enseñanza del español como lengua extranjera. Ramos. Miguel Peyró (mpeyro@gmail. 2008. Bibliografía: Abad Asín. Luque Toro. 2. Madrid: Edinumen. M. así como en el conocimiento de las relaciones sinonímicas. El léxico coloquial y su adecuación comunicativa 3. Madrid: Akal. 2003. 7. Manual práctico de usos de la fraseología española actual. 2012. Miranda. Ejercicios de fraseología. 2007. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Diccionario Akal del español coloquial. Montaner Montava. M. Ruiz Gurillo.es) Prof. Madrid: Arco Libros. 70 refranes para la enseñanza del español.ª C. 4. 2015. P. se abordará la importancia del diccionario para el aprendizaje léxico. 2016. La innovación léxica en el español actual.: Léxico del español como segunda lengua: aprendizaje y enseñanza. 1994. L. Las unidades fraseológicas: locuciones.ª I. paremias y colocaciones léxicas. Madrid: Arco/Libros. Madrid: Arco/Libros. Madrid: Universidad de Alcalá.. La metáfora y su importancia en el léxico cotidiano. La enseñanza del léxico en español como lengua extranjera. Prieto Grande. Marta Rodríguez Manzano (martarodriguez@us. et al. La polisemia y la homonimia. esenciales para el dominio del español coloquial. Criterios de evaluación Se hará una evaluación continua de las tareas recomendadas por el profesor en clase y. 2006. Guía académica Alicante: Universidad de Alicante. además. Los porcentajes para la evaluación son: Participación en clase: 10% Exposición de trabajo: 20% Primer parcial: 20% Segundo parcial: 50% 64 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. habrá dos exámenes: uno a la mitad del curso y otro al final. Metodología La metodología docente se basará en el conocimiento de las reglas gramaticales y su aplicación práctica con actividades específicas.com) Prof. Las perífrasis verbales. Los verbos ser y estar. Como complemento de su formación. El sintagma verbal La expresión del pasado. búsqueda y análisis de estructuras gramaticales en textos del español actual. Género y número. D. Romera Manzanares (anaromera@us. La oración gramatical Las partes de la oración. de acuerdo con el criterio del profesor. Jaime González Gómez (jaimegonzago@gmail. 65 . Las preposiciones Por / para. Asimismo. Estructura de la oración simple y de las oraciones compuestas. Su empleo en oraciones compuestas. se le exigirá la adquisición de ciertos conocimientos de teoría gramatical que le ayuden a comprender las estructuras que empleará en la práctica comunicativa. atendiendo a los principales problemas de la gramática española. Guía académica NIVEL AVANZADO (AV) / ADVANCED LEVEL (AL) Curso FA-11 GRAMÁTICA ESPAÑOLA/ SPANISH GRAMMAR (AL) (45 horas lectivas) Prof. La concordancia. El sintagma nominal Sustantivo. Su empleo en oraciones simples. 5. En este nivel avanzado el alumno debe conocer los fenómenos gramaticales teniendo en cuenta la variación en la lengua y los conflictos que se producen entre la norma y el uso. Los determinantes y su uso. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. alguna de estas actividades especializadas de grado superior: reseña crítica sobre una selección bibliográfica. Indicativo y subjuntivo. Suplente: Ana M. Otras preposiciones.es) Objetivos Este curso pretende mejorar y desarrollar las habilidades comunicativas de los alumnos. Valores y usos de la forma se. 4. 3. Relación con las conjunciones. 2. Temario 1. Los pronombres personales Formas pronominales átonas. el estudiante realizará. El futuro y el condicional. Gramática descriptiva de la lengua española. J. Guía académica Bibliografía ALARCOS.. Y SARMIENTO. Sintaxis del español. Nivel de perfeccionamiento. J. Salamanca: Universidad de Salamanca. Gramática normativa del español. habrá dos exámenes: uno en la mitad del curso y otro al final. 2001. MARTÍN. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2000..J. MATTE BON. además. -----. FERNÁNDEZ. 1992. Madrid: Espasa- Calpe. E. J.. Madrid: Espasa-Calpe. BENJAMÍN. F.. SILES. Madrid: Arco Libros. 1995. 1994. Nueva gramática de la lengua española. Salamanca: Universidad de Salamanca. E. R. A. Curso intensivo de español: ejercicios prácticos (niveles intermedio y superior). Madrid: Espasa-Calpe. C A New Reference Grammar of Modern Spanish. J. Y DEMONTE. Madrid: Difusión.. 2ª ed. SÁNCHEZ. J. GÓMEZ TORREGO.A. BORREGO. Hablar y escribir correctamente. Salamanca: Universidad de Salamanca. Madrid: SGEL. Madrid: SGEL. FENTE. R. E. SÁNCHEZ. V. F. BOSQUE. 2009.. GÓMEZ ASENCIO. I. La calificación final se regirá por los siguientes criterios: -asistencia y participación en clase: 10% -actividad especializada: 20% -examen parcial: 20% -examen final: 50% 66 . 2004. 1992. 2004. BUTT. 2008. Gramática comunicativa del español. Gramática de la lengua española. L. GARCÍA SANTOS. MATILLA.J. PRIETO DE LOS MOZOS. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 1999. Temas de gramática española: teoría y práctica. London: Edward Arnold. J. Madrid: SGEL. Gramática práctica de español para extranjeros. Aspectos de sintaxis del español. 2006. A. Gramática práctica del español actual: español para extranjeros. Criterios de evaluación Se hará una evaluación continua de las tareas y la participación de los estudiantes en la clase y. J.. 1965. Halle. Sevilla: Universidad de Sevilla. 4. 5. 6. Fonética y fonología suprasegmental. GILY Y GAYA. Valores pertinentes.A. Análisis articulatorio de los sonidos del lenguaje. 1921. Sistema de correlaciones. Madrid: CSIC. A. Romera Manzanares (anaromera@us. fundamentalmente. Relación de proporcionalidad y homogeneidad.es) Prof. MALMBERG. Fonética Acústica. Jakobson y M. Distintos sistemas de descripción. la teoría de los rasgos binarios desarrollada por R. La estructura silábica del español. Madrid: Gredos. Nociones de fonética y fonología diacrónicas del español. E. A. 1950. Guía académica Curso FA-12 FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS (AL) / THE PHONETICS AND PHONOLOGY OF SPANISH (45 horas lectivas) Prof. Barcelona: Teide. Expresión y contenido. Componentes acústicos de los sonidos del lenguaje: parámetros acústicos y formantes. FERNÁNDEZ. Fonema y archifonema. Fonología española. equipolentes y disjuntas. Fonología española. Valores relevantes y valores ligados. LAMÍQUIZ. Madrid: CSIC. E. especialmente el inglés. Sistema fonético del español. 7. o con otras lenguas. 1968. Términos. Ana M. S. 1973. Lingüística española. Tipo de oposiciones: privativas. Estudio del sistema vocálico y consonántico. La descripción se realizará tomando como punto de partida la norma estándar del español. 1981. QUILIS. Fonética. Homogeneidad y compatibilidad..es) Objetivos El propósito de este curso es ofrecer un conocimiento completo de la estructura del plano de la expresión de la Lengua Española. estudiando. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Arquitectura de la lengua y doble articulación del lenguaje. Manual de entonación española. Curso de Fonética y Fonología españolas. su doble vertiente de sustancia (fonética) y forma (fonología). -----. -----. Elementos de fonética general. Barcelona: Teide. Fonología general y española. Temario 1. Valores acústicos/articulatorios. contrastando. en sincronía actual. cuando sea conveniente. 2. Dña. NAVARRO TOMÁS. Metodología Metodológicamente se empleará tanto criterios articulatorios como acústicos en la definición de sonidos y fonemas. Par contrastivo de valores. Fonética articulatoria. 1970. base y diferenciales de una oposición. Manual de pronunciación española. 67 . México: Málaga S. T. B. Madrid: Gredos. con otras variantes sociales o dialectales. MARTÍNEZ CELDRÁM. Bibliografía ALARCOS LLORACH. 8. Buenos Aires: Eudeba. 1989. y J. Diasistemas fonéticos del español. V. Suplente: Dña. Tipos silábicos. 3. 1948. Natalia Silva López (nsilva@us. La fonética. En el aspecto fonológico se utilizará. Transcripción fonética. Sistema de oposiciones. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Criterios de evaluación Se realizará una evaluación continua y un examen escrito al final del cuatrimestre. ensayo. con las características y extensión que el profesor indicará en clase. los alumnos de los cursos de nivel avanzado deberán realizar un trabajo. 68 . reseña crítica o exposición oral. Además de presentarse a los dos exámenes obligatorios. para superar la asignatura. es) Prof. El curso estará estructurado en dos partes. y la situación actual del español en Latinoamérica. analizaremos la situación actual y nos detendremos en el español del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. sintáctico. evolución y contacto lingüístico. atendiendo a la descripción de sus peculiaridades lingüísticas y al análisis de los principales fenómenos de su historia lingüística y sociocultural. en concreto estudiaremos las interferencias o transferencias que se producen entre las dos lenguas. También veremos los fenómenos de contacto entre el español y las lenguas amerindias. Acercamiento a la historia y la realidad actual del español en Estados Unidos desde diferentes factores: determinación de las distintas variantes y grandes zonas dialectales (Florida. las características a nivel fonológico. el fenómeno del cambio de código (code-switching) y el spanglish. Suplente: Dña. Ana Romera Manzanares (anaromera@us. Se pretende mostrar las características lingüísticas del español americano en el marco general de la lengua española. En la primera parte estudiaremos el español de los Estados Unidos (EEUU). el español en los medios de comunicación. el movimiento English Only de reacción contra el auge del español y los fenómenos de contacto lingüístico que se producen entre inglés y español. Nuevo Méjico. Se estudiarán las diferentes variedades de la lengua española en América. Los estudiantes deberán no sólo preparar antes de cada clase las lecturas y ejercicios asignados sino que también deberán escribir y presentar en clase dos breves trabajos de investigación y un trabajo de recogida de ejemplos interesantes de uso del español de América contrastándolos con 69 . la lengua española en la sociedad americana. Texas. Conocimiento de la historia del español en América en cuanto a la llegada de la lengua. la educación bilingüe. por ser el más cercano a los estudiantes que tomarán la clase. uno de los grandes ejes de la asignatura será el trabajo individual y colectivo de los estudiantes. semántico y pragmático. También trataremos los fenómenos producidos por el contacto entre las lenguas española e inglesa. Luisiana y grandes núcleos urbanos). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.es) Objetivos Conocimiento de la terminología lingüística básica y necesaria para el estudio y análisis de los aspectos de formación. En la segunda parte estudiaremos la historia. por ser gracias a la inmigración crisol donde han confluido todas las variedades del español y por presentar fenómenos de contacto de lenguas que nos interesa tratar. Dña. Para aprender lingüística es necesario llevar a cabo tareas que impliquen activamente al estudiante. Guía académica Curso FA-14 ESPAÑOL DE AMÉRICA / SPANISH IN AMERICA (AL) (45 horas lectivas) Prof. California. morfológico. Por ello. Conocimiento de las características generales del español americano y al mismo tiempo de las diferencias según las distintas zonas dialectales. las diferentes políticas lingüísticas llevadas a cabo y el contacto con las lenguas nativas. Haremos un recorrido por la historia de la llegada y expansión del español a EEUU. determinación de la situación y evolución de la población hispana. Natalia Silva López (nsilva@us. Por último trataremos el tema de la muerte y desaparición de lenguas y lo que conlleva de pérdida de diversidad lingüística y cultural. Metodología La asignatura está dirigida a alumnos de lengua española de nivel intermedio y avanzado. fragmentos de documentales. Breve historia del español de América. Madrid: Mapfre.) Manual de dialectología hispánica. FRAGO GARCÍA. contactos y contextos. 8. Cambridge: Cambridge University Press. John. Georgetown University Press. Zonas dialectales del Español de América. A history of Afro-Hispanic language: five centuries/five continents. El español y el inglés en contacto en los Estados Unidos: el spanglish 2. LIPSKI. Madrid: Cátedra. Germán de. La comunicación entre españoles e indios: palabras y gestos. Afortunadamente y gracias a la inmigración. Madrid: Arcolibros. 2005. El español de América. Madrid: Arco Libros. 70 . Bibliografía Manuales: LÓPEZ MORALES. El español de América. a la globalización. Varieties of Spanish in the United States. 1994). La aventura del español de América. Carmen. Guía académica el uso que se hace del español en España. Barcelona: Ariel. Londres: Longman. John. LIPSKI. Criterios de las clasificaciones 7. Madrid: Espasa. Madrid: Gredos. 1992. Palenquero y Papiamento. Cádiz: Universidad de Cádiz. -----. Manuel (dir. Procedencia del léxico del Español de América. La hipótesis del andalucismo en el español de América 6. Lenguas Pidgin y Criollas. 2007. a Internet y a los medios de comunicación de masas existen muchas posibilidades de acceso a estos ejemplos que van más allá de los textos escritos. El español americano: teoría y textos. Muerte y desaparición de lenguas en la América Hispana 5. escuchar o ver ejemplos reales de uso de español americano y compararlos con los usos del español de Andalucía. 4. SARALEGUI. José G. Características del Español de América: Morfosintaxis y Semántica. 2005. MORENO DE ALBA. Para ello deberán hacer un esfuerzo por leer. 2ª Ed. 1996 (trad. 1996. Introducción al español americano. Juan Antonio. Historia de la llegada del español a América. Temario 1. Español de América. 9. 2003. José Luis. GARRIDO DOMÍNGUEZ. GRANDA. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. de: Latin American Spanish. MARTINELL GIFRE. 2008. RAMÍREZ LUENGO. El español de América. películas. La casi ausencia de lenguas criollas de base léxica española. Historia del Español de América.y Mariano FRANCO FIGUEROA. 1994. ----. 2007. Madrid: Gredos. En clase y en actividades extra fuera de clase el profesor intentará hacer accesibles numerosos ejemplos de uso real de la lengua española en América por medio de canciones. Características del Español de América: Fonología. El español en Estados Unidos y Puerto Rico 3. Pamplona: Eunsa. Emma. Los orígenes del español de América. Artículos diversos en cuadernillo o a través de la plataforma de enseñanza virtual Otros: ALVAR. 2004 (2ºed). series de televisión y anuncios publicitarios. 1999. Humberto. español de África y hablas criollas hispánicas: cambios. Antonio. http://www.html LANIC Latin America Network Information Center (ofrece una lista por países de periódicos accesibles via Internet.es/obref/espanol_eeuu/bilingue/ Artículos de John Lipski http://www.es/filhis/culturele/diariosf. -----. Morfosintaxis y Léxico. Arco Libros.utexas. incluso se podrá investigar aspectos de la educación bilingüe.es/filhis/culturele/spanglish.ub.html http://www. El español de América I.jp/~cueda/varilex/public. Madrid: Arco Libros. El primer ensayo y presentación tendrán como tema algún aspecto concreto de la situación del español en los EEUU. RAMÍREZ. Madrid: Mapfre.ub.edu/la/region/news/ http://lanic. Argentina y EEUU y el spanglish.u-tokyo. presentaciones en clase.es/filhis/culturele/torres.es/filhis/culturele/argentina. Siguen vínculos a artículos de interés sobre los diarios en el mundo hispano. Pronunciación.es/dp/dfh/jmr/dicci/001. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Arnulfo.htm Página de Cultura e Intercultura en la Enseñanza de Español de la Universidad de Barcelona.html http://www.ub. El español de los Estados Unidos: el lenguaje de los hispanos.psu. Posibles temas van desde la situación del español en un Estado concreto de los EEUU o en un ámbito social o económico determinado a los fenómenos de contacto entre español e inglés. María.unileon. Madrid.html http://www.html http://www.htm Simposio sobre enseñanza bilingüe Instituto Cervantes de Chicago 2003 http://cvc. VAQUERO DE RAMÍREZ.personal. 1996. El español de América II.es/filhis/culturele/Betti.edu/jml34/papers.html http://www. Guía académica Madrid: Mapfre.es/filhis/culturele/nicaragu.ecc.html http://www. Recursos y artículos recomendados de Internet: Página de acceso público a artículos de VARILEX http://lecture.cervantes.cervantes. un proyecto de recogida de datos de ejemplos reales del uso del español de América y dos exámenes (un examen parcial y el final). Sigue la página para radios y televisiones) http://lanic.htm Criterios de evaluación Para la nota final se tendrán en cuenta varios aspectos: participación en clase y asistencia.es/filhis/culturele/spanglish_surg.es/filhis/culturele/index. el spanglish o el movimiento English Only de reacción al auge de la inmigración hispana.htm Diccionarios de variantes del español http://www3.ub. 1992. 1992.utexas.es/obref/espanol_eeuu/indice.edu/la/region/radiotv/ Artículos sobre el español en EEUU en la página web del Instituto Cervantes: http://cvc.ac. 1996. el español de Nicaragua. dos ensayos. Los estudiantes deberán llevar a cabo una presentación en 71 . El tema será escogido por el estudiante previa consulta con el profesor.ub.ub.ub.ub.html http://www. la característica del español de América que ilustran y cuál sería el equivalente en el español de España. En casos excepcionales si el tema y la calidad del primer trabajo así lo exigen se podrá seguir profundizando en el tema del primer trabajo. documentales o series de Latinoamérica. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Finalmente. oraciones o ejemplos de uso real del lenguaje que reflejen alguna característica típica del español de América y que lo asemejan o diferencian del español de Andalucía. escuchar canciones o programas de radio que usen el español de América. Para ello el estudiante deberá leer obras literarias o periódicos latinoamericanos a través de Internet. Deberán ser ejemplos que el estudiante escuche o lea en su vida cotidiana. El segundo ensayo versará sobre cualquier tema de la historia o situación actual del español en Latinoamérica. cada estudiante llevará a cabo durante todo el cuatrimestre un proyecto de recogida de datos que consistirá en apuntar en una lista aquellas palabras. La nota final del curso estará basada en los siguientes porcentajes: Examen 1 20% Examen 2 20% Ensayo 1 y presentación 20% Ensayo 2 y presentación 20% Proyecto de recogida de datos 10% Tareas y participación 10% 72 . Se deberá presentar la lista de ejemplos acompañados de algún comentario sobre dónde se han obtenido. Los resultados de este estudio también deberán ser expuestos en clase. o ver películas. Guía académica clase de los resultados de la investigación. . . manifestados en la filmografía estudiada. Morena Clara (Florián Rey. . Suspiros de España (Benito Perojo. Sangre y Arena (Fred Niblo. Carmen (Cecil B. Guía académica Curso FA-19 LA IMAGEN DE ESPAÑA A TRAVÉS DEL CINE / THE IMAGE OF SPAIN ON THE CINEMA SCREEN (AL) (45 horas lectivas) Prof. D. . Carmen. 1943).es) Objetivos La asignatura es un recorrido por las películas españolas y extranjeras que tratan la imagen de España bajo distintas ópticas. 1926). 1916). 73 . 1918). El espinazo del diablo (Guillermo del Toro. . 1915). Dr. esa imagen ha sido deformada por el cine en función de criterios no estrictamente cinematográficos. Carmen (Ernst Lubistch. Extranjeros de sí mismos (Javier Rioyo y José Luis López Linares. Carmen (Jacques Feyder. El barbero de Sevilla (Benito Perojo. Tierra y libertad (Ken Loach. Metodología La amplia experiencia pedagógica acumulada en esta materia y con este alumnado orienta la clase tanto a establecer una adecuada interrelación entre aspectos teóricos y prácticos como a potenciar los diversos factores de la lengua española. Demille. 2001). 1993). . puede ayudarnos a ajustar el papel del cine como creador de estereotipos culturales. . la de Triana (Florián Rey. . En atención al alumnado extranjero. . 2000). 1938). 1929). . 1936). . Desvelar las claves de esa deformación y analizar diferentes discursos fílmicos. . Temario Parte práctica 1. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1922). Carmen Burlesque (Charles Chaplin. Escenas Españolas Lumiére. 1938). En ocasiones. 1938). La vaquilla (Luis García Berlanga.es) Prof. Por quién doblan las campanas (Sam Word. 1985). Antología de secuencias de títulos y autores significativos: . Luis Navarrete Cardero (lnavarrete@us. Juan José Vargas Iglesias (jjvargas@us. El misterio de la Puerta del Sol (Francisco Elías. . en su comprensión y expresión. . . la asignatura se enfoca desde una amplia perspectiva cultural que trasciende lo estrictamente cinematográfico e historicista. según criterio del profesor y en función del desarrollo del programa teórico de la asignatura. 2002). Al sur de Granada (Fernando Colomo. Hable con ella (Pedro Almodóvar. 1973). 2003). 1954). Guía académica . . . Carmela! (Carlos Saura. El laberinto del fauno (Guillermo del Toro. La imagen de España en el período franquista. . . 2003). El viaje a ninguna parte (Fernando Fernán Gómez. . 2. Eres mi héroe (Antonio Cuadri. Días contados (Imanol Uribe. algunas se verán en el aula de formación y otras las verá el alumno fuera de ella. 1996). Two Much (Fernando Trueba. 2003). . . . 3. 2006). Abre los ojos (Alejandro Amenábar. El ángel vestido de rojo (Nunnally Johnson. . El espíritu de la Colmena (Víctor Erice. De esta selección de películas. 1990). 2001). 1997). 1986). . Comentario y explicación de los aspectos temáticos y formales de: . 4. ¡Ay. Te doy mis ojos (Iciar Bollaín. . . . La hora de los valientes (Antonio Mercero. La imagen de España en el cine mudo. El traje (Alberto Rodríguez. 1998) . La ley del silencio (Elia Kazan. Parte teórica 1. . Caza de brujas (Irvin Winkler. 2002). .Nadie conoce a nadie (Mateo Gil. 1952). Los lunes al sol (Fernando León de Aranoa. 2006). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. . 1999). El sueño del mono loco (Fernando Trueba. La imagen de España en la democracia. 1991). Los otros (Alejandro Amenábar. 1989) . 2002). Volver (Pedro Almodóvar. La imagen de España en la transición del mudo al sonoro. 1994). Canciones para después de una guerra (Basilio Martín Patino. . 2. Bibliografía 74 . . 1973). . 1960). Perseguido (Seymour Fredman y Peter Graham Scout. El bandolerismo andaluz. Madrid: Siglo XXI. Pérez Gutiérrez y B. La imagen de España. TRÍAS VEJARANO. 2 v. Política y Sociedad. Ideas de los españoles del siglo XVII. 1939-1975. Guía académica Bibliografía seleccionada sobre contenidos históricos: ARIÈS. CARANDE. Madrid: Biblioteca Atlántico. COMELLAS. Razón histórica de las Españas. Murcia: Universidad de Murcia. DELEITO Y PIÑUELA. TEMPRANO. Georges. La Leyenda Negra. Joseph. SÁNCHEZ ALBORNOZ. Alfredo. La cultura. Madrid: Turner. 1928. Andalucía: su comunismo y su cante jondo. Madrid: Alianza. 1981. Madrid. Carlos V y sus banqueros. 1939. COLORADO CASTELLARY. Ricardo y MATEOS BRETOS. 1987. y ARDILA. Madrid: Siglo Veintiuno. Españoles ante la historia. Madrid: Espasa-Calpe. D. Memorias de España. Juan J. Arturo. Madrid: Alianza Universidad. 2000. Miguel de. MARÍAS. George. GIACOMO CASANOVA. Francisco. Miguel. Barcelona: Altera.España inteligible. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Philippe y DUBY. FONTANA. FUSI. MARTÍNEZ ALBIACH. Madrid: Turner. Cambio económico y actitudes políticas en la España del siglo XIX. 1974. 1917. Ensayo histórico de España contemporánea. 1975. Buenos Aires: Losada. Barcelona: Gustavo Gili. Fascismo y Dictadura. También se divierte el pueblo. M. Estudios sobre el pesimismo español y los nuevos tiempos. Figueras- Ginebra. HISTORIA de España. José. 1969. 1988. Julián. MORADIELLOS. La Tercera Internacional frente al Fascismo. HERRERO GARCÍA. Claudio. Cataluña y la revolución burguesa. 1933. Madrid: Espasa-Calpe. dir. Mª. Nicos. Ramón. Bartolomé. Arte y Violencia. La afirmación española. varios v. 1977. 1997. 75 . HERR. 1977. 1998. 1990. I (2 v. José Luis Historia de España Contemporánea. CABA LANDA Pedro y Carlos. SALAVERRÍA. La GUERRA Civil Española. Madrid: Edicusa. J. AYALA. Madrid. 1984. 1983. El porvenir de España y los españoles. 1999. Madrid: Anaya. Trad. ed. 2001. Richard. Richard. Un siglo de España. La España de Franco. Historia de la vida privada: de la revolución francesa a la Primera Guerra Mundial. Jover Zamora. UNAMUNO. La selva de los tópicos. 1973. Lourdes. Religiosidad hispánica y sociedad borbónica. 1989.Mª. IV. Burgos: Publicaciones de la Facultad Teológica del Norte de España. 1973. FORD. Madrid: Marcial Pons. 1973. BENNASSAR. Juan Pablo. Voluntad. Madrid: Rialp. GARCÍA CARCEL. Madrid: Alianza. Giovanni. Subirachs. v. García. 1982. Trad. Almirall y los orígenes del catalanismo. (v. C. Barcelona: Crítica. J. Historia de los españoles. POULANTZAS. Madrid: Museo del Prado. Jordi. Cagen y D. Manual para viajeros por España y lectores en casa. F.) SOLÉ-TURA. Madrid: Taurus. Madrid: Ariel. BERNALDO DE QUIRÓS. dir. Siglos XIX-XX. Perrot). 1996. Enrique. Emilio. Madrid: Síntesis. 1991. Barcelona: Crítica. El museo del Prado y la Guerra Civil. 1989. 1988. Madrid: Mondadori. Luis. José María. VV. 1974. El CINE en Cataluña.Mª. Luis Buñuel. J. AA. J. La identidad cultural de Andalucía (notas para su estudio). Alfar. Celuloide enmarcado. Carlos. J. Sevilla: Alfar. Bilbao. Douglas. Una historia por autonomías. Barcelona: Ariel. E. BURCH. 1994. Madrid: I Festival Internacional de Cine de Comedia de Torremolinos. Barcelona: Paidós Comunicación. Barcelona: Ariel. 1994. Barcelona: Lumen. CAPARRÓS LERA. Barcelona: Dopesa. 1975. Bibliografía sobre contenidos cinematográficos: AA. 1996. -----. Mónica. De 1897 hasta hoy. Promociones y Publicaciones Universitarias. Biografía de Florián Rey. Marc.L. San Sebastián: Festival Internacional de Cine. 1980 (nueva ed. Francisco. Pedro Almodóvar. Universidad del País Vasco. 1993. Cine español 1951-1961. Barcelona: Vicens Vives. Guía académica VÁZQUEZ MEDEL. Teoría y práctica de la historia del cine. Equipo Cartelera Turia. CÁNOVAS BELCHÍ. 1989. PPU. GARCÍA DE LEÓN. Aproximación a la historia de España. AA. Historia del cine español. Valencia: Fernando Torres Ed. Valeria. 1962. La Ciencia Ficción. Los géneros cinematográficos. Robert C. Teresa. coord. Praxis del cine. -----. 1987. Cine español. 2009. BARRIENTOS BUENO. 76 . M. María Antonia y MALDONADO. Cine e Historia. ed. Carlos.VV. Joaquín T. El cine republicano español. Rodríguez. Caparrós Lera. 1995. Historia crítica del cine español. Un agujero negro en el cine de género.F. Caparrós Lera. Madrid: Rialp. dir. Inicios del cine en Sevilla.. ARANDA. ALTMAN. Una aproximación histórica. dir. DE MIGUEL. 1998. Rick. 1993. Toros y toreros en la pantalla. Cine español. La construcción cultural de Andalucía. Madrid: Cátedra. Lérida: Centro de Investigaciones Film-Historia. Ciudad Real: Diputación de Ciudad Real. FERNÁNDEZ HEREDERO. Madrid: ASDREC. 1999. Madrid: Alianza.A. Barcelona: Paidós. José María. Filmoteca Generalitat valenciana. 1995. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2007. Siete trabajos de base sobre el cine español. ALLEN. biografía crítica. Historia contemporánea y cine. Barcelona: Gustavo Gili. 1999) -----. Borau.VV. 1968. Barcelona: Centro de Investigaciones Film-Historia. Florentino Hernández Girbal y la defensa del Cinema Español. Sevilla. 1977.M. GARCÍA ESCUDERO. y GOMERY. D. Asociación Española de Historiadores del Cine. Murcia: Universidad de Murcia. FERNÁNDEZ CUENCA. y PÉREZ PERUCHA.. Julio. -----. 1977. FERRO. 1936-1939. Las huellas del tiempo. Valencia: Fernando Torres Ed. 2000. Noel. DICCIONARIO del cine español. 1985. Jaime. Signo e Imagen. CAMPORESI. CINE español. J. Cine para grandes y chicos. 1991. Madrid: Fundamentos. Casilda. 1988. cine de subgéneros.Mª. 1990. 1975. VICENS VIVES. 1995. Madrid: Quiasmo. J. la otra España cañí (sociología y crítica cinematográficas). BARREIRA. Madrid: Turfan. CINCO comedias para la historia. Barcelona: Ariel. 1963. Sevilla: Universidad de Sevilla. Valencia: Filmoteca española. La Generación del 27 y el cine. HISTORIA General del Cine.C. Sáiz Viadero. 1977. -----. Sevilla: Padilla Libros. 1992. Palmira y CÁNOVAS BELCHÍ. Barcelona: Paidós Comunicación. San Sebastián: II Encuentro de la A. coord. GUBERN. Cine español en el exilio. 1999. 1985. Problemas y métodos en la investigación cinematográfica. Los inicios del cinematógrafo en Córdoba.E. Madrid. De Caligari a Hitler. 2 v. F4. Román. J. Rafael. 1974. 1985. Madrid : Cátedra. L´epoca del cinema mut. Barcelona: Paidós. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. JARVIE. Ángel Luis. 1998. 1997. 1976. J. Michele. -----. J. 1965. Caparrós Lera. v.Cine e Historia. Barcelona: Lumen. Yraola. Historia del cine en Galicia (1896-1984). A. 1997. 1896- 1931. -----.C. -----. Romaguera i Ramió y Aldazábal. Proyector de luna. 1986. -----. JURADO ARROYO. Madrid: Filmoteca Española. Palmira. 1921-1930. 1977. Joaquín T. Signo e Imagen. ed. KRACAUER. comp. v. 1998. Barcelona: Cilhe. La LLEGADA del cinematógrafo a España. La Coruña: Biblioteca Gallega.H.L. 2. 1987. -----. 1929-1936. John. Ministerio de Cultura. Barcelona: Institut del Teatre de la Diputacio de Barcelona. Fernando. HUESO. Madrid: Guadarrama. Películas de ficción. HOPEWELL. 1992. Burgos: Mensajero. 1983. 1994. y ed. HORA actual del cine de las autonomías del estado español. Catálogo del cine español. Siegfried. -----. Historia del cinema a Catalunya. 77 . 1992. Barcelona: Ariel. 1998. GONZÁLEZ. Sociología del cine. Els anys daurats del cinema classic a Barcelona (1906-1923). HISTORIA contemporánea de España y Cine. Utrera. Guía académica GARCÍA FERNÁNDEZ. Memoria viva del cine español.. GONZÁLEZ LÓPEZ. Filmoteca Española. El cine español contemporáneo. v. Historia ilustrada del Cine Español. I. -----. -----. Barcelona: Ariel. Una historia psicológica del cine alemán.Mª. MEMORIAS de dos pioneros. Zunzunegui. ed. Historia del cine español. Catálogo del cine español. Madrid: Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España. 1998. Gobierno de Cantabria. Películas de ficción 1941-1950. Historia del cine español II. 1997. Granada: Filmoteca de Andalucía. ICAA. ICAA. Barcelona: Anagrama. IMÁGENES cinematográficas de Sevilla. Madrid: Arco/Libros S. Barcelona: Cilhe. Madrid: Centro de Investigaciones Literarias e Hispanoamericanas. Barcelona: Lumen. Estados Unidos (1908-1915). Russel. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1993. LAGNY. Pionerismo y supervivencia. Cine español: una propuesta didáctica. Madrid. 1989. Barcelona: Lumen. R. Madrid: El Arquero. 2002.R. -----. La música en el cine. F2.Filmoteca Vasca. Barcelona: Llar del Llibre. Francisco Elías y Fructuós Gelabert. I. El cine español después de Franco. J. -----. Cátedra. Imágenes de la historia reciente. MÉNDEZ LEITE. 1985. LACK. -----. 1973-1988. 1994. eds. Los géneros cinematográficos. El cine español entre 1896-1939. El cine y el siglo XX. Madrid: Cátedra. coord. 1998. Barcelona: Planeta. Santander: Consejería de Cultura y Deporte. 1998. El cine sonoro en la II República. Mensajes icónicos en la cultura de masas. Signo e Imagen. -----. Benito Perojo. 1988. Rialp. Cine e Historia. Madrid: Filmoteca Española. Talens y S. Emilio C. SEGUIN. Sevilla: Universidad de Sevilla. Manuel. MONTERDE. TORRES. Juan Fabián. 1986. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Sevilla: Universidad de Sevilla. Barcelona: Editorial Laia. 2009. SÁNCHEZ OLIVEIRA. Gijón: Encuentro de la AHCEE. Madrid: Cátedra/Filmoteca. VALLÉS COPEIRO DEL VILLAR. Madrid: Siglo XXI. José Luis.B. Aproximación histórica al cineasta Francisco Elías Riquelme (1890. Saturnino. Mª. televisión. 1981. PÉREZ PERUCHA. Sevilla: Argantonio Ediciones Andaluzas.1977). 1989. 2009. Rafael. YARZA. prensa. Enrique. Radio. Madrid: Ediciones Libertarias. ed. NO-DO: El tiempo y la memoria. 1995. San Sebastián: XXV festival de cine de San Sebastián. J. -----. v. 78 . Historia del cine mundial. -----.A. Sirve como justificante de su trabajo ante su Universidad. Valencia: Mostra de Valencia. PRIMEROS tiempos del cinematógrafo en España. Valencia: Generalitat Valenciana. Madrid: Filmoteca Española. Cine en Andalucía. Madrid: Quiasmo. 1989. Este examen. Sevilla: Universidad de Sevilla. Obra audiovisual. 1993. 1997. 1/XI.A. Mestizajes (Realizadores extranjeros en el cine español 1913- 1973). J. 26 (2001). George. Alejandro. Augusto M. Madrid: Editorial Complutense. Madrid: Editorial Acento. ed. Claudio Güerin Hill. Lorenzo Benavente. Periodismo cinematográfico. -----. La historia contemporánea de España a través del cine español. Cine español de la República. 2000. Vicente y R. La sensibilidad camp y el reciclaje de la historia del cine de Pedro Almodóvar. NAVARRETE CARDERO. Cine Español (1896-1988). se devolverá al alumno. Romaguera i Ramió y J. TRANCHE. RODRÍGUEZ. 1977. 1999. Jean Claude. 1990. Un caníbal en Madrid. 1997. Modernismo y 98 frente a cinematógrafo. El cine de Pedro Almodóvar. Nuria. I Festival Internacional de Cine de Sevilla. Criterios de evaluación La calificación final de esta asignatura se obtiene mediante DOS EXÁMENES: -PRIMER EXAMEN: Tema: se propondrán dos temas de entre los explicados en clase hasta ese momento. Historia de la política de fomento del cine español. Antología Crítica del Cine Español 1906-1995. -----. coord. Extensión: un folio a una sola cara. RÍOS CARRATALÁ. 1988.C. Rafael. El alumno elige uno. Juan A. Antonio. Barcelona: Destino. 1991. Alicante: Universidad de Alicante. Vilches de Frutos.C. VIDAL. 1991. Madrid: Síntesis. Catecismo social de una época. 1999. NO-DO. Anales de la Literatura Española Contemporánea. La españolada. Rafael y DELGADO. 1. 1998. Azorín. historia y enseñanza. Historia del Cine Español. José Enrique. Barcelona: Film Ideal. cine. 1997. de la Madrid. 2003. ed. v. corregido y evaluado. Guía académica METODOLOGÍAS de la historia del cine. UTRERA. I. SÁNCHEZ BIOSCA. TEATRO y Cine: La búsqueda de nuevos lenguajes expresivos. Madrid: Ministerio de Cultura. Cine. Julio. ROTELLAR. Lo sainetesco en el cine español. 1980. Gijón: Trea. SADOUL.. UTRERA.A. expresión y vocabulario de la Lengua Española. La capacidad para relacionar distintos temas. SE CONSIDERAN FACTORES POSITIVOS PARA LA EVALUACIÓN: . . Extensión: un folio a una sola cara. LA NOTA FINAL ES LA MEDIA CONJUNTA DE AMBOS. Guía académica -SEGUNDO EXAMEN: Tema: dos temas a elegir uno del programa completo. La comprensión y expresión de los aspectos significativos señalados y explicados en cada texto cinematográfico. El porcentaje de la evaluación final del alumno. Los alumnos del programa de La imagen de España a través del cine español para nivel avanzado deberán elaborar dos críticas de dos películas indicadas por el profesor. . Queda para el profesor como justificante escrito de la actividad del alumno. 79 . El dominio de la ortografía. irá repartida en la siguiente proporción: 50% primer examen y 50% segundo examen. Estas críticas no modifican el porcentaje de evaluación pero la entrega es obligatoria y requisito indispensable para la evaluación. EL ALUMNO SERÁ EVALUADO NEGATIVAMENTE SI NO SE PRESENTA A UNO DE LOS DOS EXÁMENES. La adecuada asimilación de los contenidos básicos del programa. . Este examen no se devuelve. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. No se podrán adelantar o retrasar las fechas establecidas para los exámenes salvo en casos excepcionales que los directores de los programas o tutores deberán justificar por escrito al profesor. siendo este quien orienta y estimula las acciones que se llevan a cabo en el aula. Los contenidos cumplen con los requisitos de riqueza. Juan Pablo Mora Gutiérrez (jmora@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Comunicación escrita: redacción de un anuncio de oferta de empleo. Temario UNIDAD 1: Departamentos y cargos en las empresas Contenido temático: actividades de los departamentos y cargos de una empresa. en los contextos en que estos las necesiten. D. empresas de trabajo temporal y oficinas de empleo. ofertas de empleo. expresar finalidad. Suplente: Dr. interacción oral. comprensión lectora y producción escrita). Contenido funcional: expresar una solicitud. 80 . Diego Jiménez Palmero (djimenez@us. Metodología Se plantea la enseñanza de acuerdo con los principios de la corriente metodológica denominada enfoque comunicativo en la que el estudiante ejerce un papel activo en su proceso de aprendizaje y encuentra en el profesor un apoyo constante. Además. UNIDAD 2: El acceso al mundo laboral Contenido temático: el currículum vitae. Guía académica Curso FA-21 El ESPAÑOL EN LA ECONOMÍA. Contenido funcional: hablar de las acciones habituales y su frecuencia. tanto por los materiales que se seleccionan como por las actividades que se proponen. Tarea: diseñar una entrevista de trabajo para seleccionar a los candidatos a un puesto laboral. expresar causas y consecuencias. los negocios y la empresa. ocupaciones y horarios de cada uno de los miembros. Comunicación escrita: redacción de una carta de presentación. La metodología y la secuenciación de los contenidos tienen como finalidad ofrecer al alumno la posibilidad de transferir las funciones comunicativas presentadas y practicadas en el aula a situaciones reales. BUSINESS AND FINANCE (AL) (45 horas lectivas) Prof. hablar de deseos e intenciones para un futuro próximo. variación y motivación.es) Objetivos Esta asignatura va dirigida a los alumnos que deseen obtener una preparación específica en español que les capacite para desarrollar labores en el ámbito especializado del comercio. que van orientadas al ejercicio de las cuatro destrezas (comprensión oral.es) Prof. diferencias registro formal e informal. la economía. LA EMPRESA Y LAS FINANZAS/ THE SPANISH ECONOMY. ordenar el discurso en el tiempo. se presta especial atención al componente socio-cultural de la lengua y a la riqueza que surge del contraste entre el español europeo y el español de América. UNIDAD 3: Empresas y empresarios Contenido temático: historias de empresarios y de empresas. Tarea: diseñar el equipo de trabajo ideal: organigrama de la empresa. El desempleo. Inglés-Español/Español-Inglés. UNIDAD 6: Empresarios y trabajadores Contenido temático: patronales de empresarios. Comunicación escrita: escrito para solicitar un crédito a un banco. expresar opinión. argumentar a favor de obtener un beneficio.VV. sindicatos de trabajadores. exponer razones. pedir y conceder permiso. manifestaciones y protestas ciudadanas. 2007. El dinero Contenido temático: el crédito. El español de los negocios. 1994. Madrid: Arco Libros. preguntar y expresar gustos. describir situaciones del pasado. los horarios de comidas y gustos culinarios. Actividades interactivas de producción oral orientadas al mundo del trabajo. Tarea: realizar una entrevista a un directivo de una empresa importante. argumentar a favor o en contra de una idea o propuesta. describir. Tarea: diseñar una campaña de promoción de un producto. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. formas de pago. BRENES GARCIA. COLLIN. Madrid: Arco Libros. expresar obligación. 81 . las aficiones. Mª. Contenido funcional: realizar peticiones. UNIDAD 5: El ocio y el negocio. Contenido funcional: describir y comparar. 2002.. Acuerdos.. solicitar servicios por teléfono en un hotel. 2008. AA. expresar causa y finalidad. A. 2002. productos comerciales. Comunicación escrita: el anuncio publicitario. Madrid: Santillana. plantear hipótesis. la banca. Comunicación escrita: la reserva en un hotel. Contenido funcional: expresar quejas. La comunicación informal en los negocios. Comunicación escrita: breve historia de una empresa o biografía de un empresario de éxito. Barcelona: Difusión. Tarea: preparar un encuentro de directivos de una multinacional. BRENES GARCÍA. ed. Tarea: elaborar un informe relativo a la solicitud de ayudas económicas para la creación/expansión de una empresa. Gran diccionario de negocios. A. 2002. La comunicación comercial Contenido temático: el hotel. W. Exposiciones de negocios en español. el restaurante.VV. Español lengua. Comunicación escrita: comunicado de prensa de un colectivo de trabajadores. Barcelona: Difusión. Mª. Bibliografía AA. P. Madrid: Espasa Calpe. AA. cartas al director de un periódico. hablar del pasado reciente. UNIDAD 7: Promocionar la empresa Contenido temático: la publicidad.VV. UNIDAD 4: La financiación. Guía académica Contenido funcional: hablar de hechos del pasado. Contenido funcional: expresar ventajas e inconvenientes. LAUTERBORN. Viva 3. Tarea: elaborar un manifiesto que recoja las reivindicaciones de los trabajadores de una empresa. Al dí@: curso de español para los negocios: nivel inicial. VEGA. Barcelona: Difusión. GÓMEZ DE ENTERRÍA. FRANCIULI. O. WAGNER. 1000 palabras de negocios. Madrid: Edelsa. JUAN. Técnicas de conversación telefónica. y MARCOS DE LA LOSA. PROST. E. J. Barcelona: Graó. LAUTERBORN. 1998. 1994. 2002. GONZÁLEZ. J. 2005. J. A.. E/LE. et al. Informes y proyectos del mundo empresarial. J.C. M. Cuadernos Cervantes de la Lengua Española... Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.. PROST. Guía académica DUBSKY. 13 (1997). NORIEGA. FRASER. MATELLANES.. 2007. M. G. 1994. Manual de comunicaciones escritas en la empresa.. Los porcentajes que corresponden a cada apartado de la evaluación son los siguientes: 82 . Mª. G. O. Madrid: Sociedad General Española de Librería. MARTÍNEZ. RUIZ MARTÍNZ. 2004. PROST. O. FAJARDO. PASTOR. 2010. N. Para fomentar el trabajo autónomo del alumno. (et al. Madrid: Sociedad General Española de Librería. Madrid: Arco Libros. El léxico de los negocios (practica tu español). JUAN. JUAN. Madrid: Edinumen. GONZÁLEZ. eds. NORIEGA. Curso básico de español orientado al mundo del trabajo. GÓMEZ DE ENTERRÍA. los estudiantes tendrán que realizar una actividad de seguimiento de aspectos de actualidad económica en los medios de comunicación que tendrán que exponer en clase. 2002. La comunicación oral en la empresa. y ARROYO HERNÁNDEZ. Madrid: Arco Libros. SABATER. Madrid: Arco Libros. C. MARTÍN DE NICOLÁS. 1997.. 1000 palabras de negocios. M. Barcelona: Difusión. NORIEGA. Madrid: Edinumen.. donde se tendrán en cuenta la asistencia y participación en clase. En equipo. C. M. 1998.. Albarán. PASTOR. SANZ PINYOL. Español para la empresa. J. D. FERNÁNDEZ-CONDE RODRÍGUEZ. Barcelona: Difusión. Español de los negocios para extranjeros. Curso de español orientado al mundo del trabajo. Madrid: Arco Libros. Madrid: Coloquio. La comunicación escrita en la empresa. GONZÁLEZ. En equipo. 47-51.. Comunicaciones por teléfono. así como para satisfacer sus intereses sobre temas específicos. M. 2004. 2005. 2007. Español para los negocios. et al. 2002. 2009. GÓMEZ DE ENTERRÍA.) Socios 1. L. 2008. 2010. Madrid: SGEL.es 2: Curso de Español de los Negocios: nivel intermedio. S. 1995. Salamanca: Universidad de Salamanca/Santillana. La enseñanza de la cultura en la clase de español de los negocios. A. Barcelona: Difusión. con la realización de dos exámenes: uno parcial y otro final. 1984.. G. y SAUS. Mª. G..es 1: Curso de Español de los Negocios: nivel elemental. M. Madrid: Arco Libros. Mª. A. Madrid: Edinumen. Escribir cartas. Madrid: Sociedad General Española de Librería. W. LARRAÑAGA DOMÍNGUEZ. En equipo. 2007. Al dí@: curso superior de español para los negocios.es 3: Curso de Español de los Negocios: nivel avanzado. A. Barcelona: Difusión. Marca registrada. M. E/LE. y MORENO. Criterios de evaluación Se combinarán la evaluación continua. 2005. Pamplona: Eunsa. G. E. Al dí@: curso intermedio de español para los negocios. et al. Socios 2. A. Aspectos lingüísticos de las cartas comerciales. A. L. Guía académica -20% primer parcial -40% examen final -20% asistencia y participación en clase -20%: actividad final 83 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Koestler). Rebelión en la granja (G. como persona y como ciudadano. por lo que estamos viendo. expositivas. La lengua de las mariposas (J.es) Prof.Coppola). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. ocupará un lugar importante el análisis de la utilización que ambas hacen de la metáfora. más que la mera acumulación de información y de datos inconexos. como son. constituyen el marco privilegiado de la publicidad y la propaganda. el cine y la literatura. Bradbury). sin desdeñar el cómico y los seriales televisivos. Sin novedad en el frente (E. (npineiro8@yahoo. reseñas de otros textos y artículos que se irán indicando. Guía académica Curso FA-22 PUBLICIDAD Y PROPAGANDA EN LA SOCIEDAD DE MASAS / PUBLICITY AND PROPAGANDA IN THE SOCIETY OF MASSES (AL) (45 horas lectivas) Prof. Finalmente.Fosse). Noemí Piñeiro D. de la Iglesia) Libros: 1984 (G. Farenheit 451 (R. El cero y el infinito (A. y todo ello en íntima asociación con el desarrollo no menos espectacular de los medios masivos de comunicación. Adrián Huici Módenes (ahuici@us. Los Santos Inocentes (M. En este sentido. En definitiva. este curso se inicia con un breve panorama histórico que permitirá a los alumnos situar mejor el tema y su contexto. o indirectas –y por ello más persuasivas. Apocalypse Now (F.Camus). es que este curso sirva al alumno como estímulo para la reflexión personal acerca de una cuestión fundamental en la vida del hombre moderno. veremos algunas formas no habituales.M. como se ha dicho. las clases teóricas. lo que se pretende. El día de la Bestia (A. Riefenstahl). visionado y comentario de vídeos y películas.Orwell). lectura de textos ad hoc con sus correspondientes sesiones de comentario y debate. consideramos que la tanto la propaganda como la publicidad deben ser entendidas como un tipo especial de comunicación cuya finalidad debe situarse en la esfera de los discursos persuasivos con objetivos tanto económicos como ideológicos. no cabe duda de que ha sido el siglo XX el testigo de su explosión y desarrollo. Cabaret (B. también el XXI. La Lista de Schindler (S. El triunfo de la voluntad (L.de propaganda. hasta niveles nunca antes sospechados. Aunque. Suplente: Dña. En este apartado. especialmente. especialmente el cine. Dr. Metodología Pretendemos que el alumno no sea un sujeto pasivo. buscarán siempre su complemento en la práctica. los mitos y la religión como formas de potenciación de la efectividad de sus discursos. Qué me quieres amor (M. Chaplin). se estudiarán algunas de las estrategias discursivas más importantes a través de las cuales tanto la publicidad como la propaganda intentan imponer sus objetivos.Spielberg). Orwell).es) Objetivos Aunque la publicidad y la propaganda no son nuevas. el siglo XX y. la radio y. y mucho menos en una asignatura que lo implica totalmente. las formas simbólicas. en todas sus formas posibles: intervención en clase. Remarque). El material para las clases prácticas comprende (con las variantes que se introduzcan a lo largo del curso si se considera necesario): Vídeos y películas (completas o fragmentos): El Gran Dictador (Ch.Rivas) 84 . la televisión. Para estimular la participación. por último. A continuación.L.Cuerda). 1995. La mentira social. QUALTER. Madrid: Tecnos. FERRER. E. México: FCE. Sevilla: MAECEI. J. CASSIRER. Barcelona: Paidós. Vacas. M. DOMENACH. HUICI. -----. Así se contó la guerra del Golfo. Sevilla: Alfar. Mito. 1994. Madrid: Espasa-Calpe. Televisión subliminal. CHOMSKY. La propaganda política. DELIBES. literatura y propaganda. Madrid: Alianza. La tiranía de la comunicación. creencias y puntos ciegos 9. La humanidad perdida. 1999. G. México: FCE. El cero y el infinito. A. 1980. 1996. Tecnópolis. 2004. Historia de la propaganda. -----. ideología en la publicidad 8. “Publicidad política y propaganda”. Publicidad y democracia en la sociedad de masas. 1997. 1979. 1980. 1991. 6. -----. Barcelona: Paidós. 2005. Sevilla: Alfar. A. Carisma. T. 1998. Barcelona: Planeta. A. Barcelona: Gedisa. Madrid: El País/Aguilar. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Visionado de películas 85 . 1994. Questiones publicitarias. -----. Madrid: Debate. 1998. Qué me quieres amor. Desde los orígenes hasta la Modernidad 4. LINDHOLM. Guía académica Temario 1. A. N. De la lucha de clases a la lucha de frases. y ARONSON. Publicidad: de lo literal a lo simbólico 7. Estrategias de la persuasión: mito y propaganda política. Madrid: Eudema. “La construcción del villano: mito y política”. 1984. E. Literatura y propaganda Bibliografía BALANDIER. FROMM. E. J. A. J. 1994. Mitos políticos modernos. Canal Sur TV. REARDON. POSTMAN. Propaganda frente a Publicidad: de la política al mercado 3. religión y propaganda 10. G. E. El mito del estado. HARRIS. TV 11. JUARISTI. KOESTLER. 1992. RIVAS. algunas cuestiones terminológicas”. Otras formas de propaganda: cine. La era de la propaganda. Barcelona: Destino. GÓMEZ DE LIAÑO. A. Buenos Aires: Eudeba.M. 1983. Barcelona: Gedisa. N. 1991. La persuasión en comunicación. I. 1996. El bucle melancólico. REZLER. cómic. PRATKANIS. M. Barcelona: Paidós. 1987. 5. El siglo XX: desde la Revolución Rusa a la globalización y el “fin de la historia”. 2000. 1998. El poder en escenas. Barcelona: Paidós. Barcelona: Paidós. 1994. cerdos. Barcelona: Paidós. Propaganda: ideas. FERRÉS. El siglo XIX: las masas cobran protagonismo. Los guardianes de la libertad. El miedo a la libertad. Definición: el discurso persuasivo en la cultura de masas 2. Los santos inocentes. Un mundo sin rumbo. Madrid: Galaxia Gutenberg. FINKIELKRAUT. 1980. RAMONET. -----. DURANDIN. Barcelona: Anagrama. Madrid: Debate. Sevilla: Alfar. 1992. I. Madrid: Alfaguar. guerras y brujas. M. La mentira en la propaganda política y en la publicidad. Barcelona: Mondadori. Actividades complementarias: . El bosque originario. Madrid: Taurus. K. Ideología de la publicidad. 1989. Cine. PIZARROSO. 1994. 1997. Plaza de España. Visita monumentos y edificios con valor propagandístico (Catedral. Guía académica . Criterios de evaluación Dos serán los criterios fundamentales de evaluación. Segundo. lo telúrico. 86 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. . etc). la realización de dos exámenes escritos. Asistencia a concierto y/o espectáculos que tengan un valor especial como vehículo de significados y valores relacionados con la nacionalidad. Primero. etc. Las pruebas escritas representan el sesenta por ciento de la calificación final. se le sumará lo correspondiente a la participación en clase y los trabajos entregados (reseñas. a la hora de determinar la calificación final. comentarios. mientras que el otro cuarenta comprende un veinticinco por ciento por los trabajos prácticos entregados y un quince por la participación en clase. a lo obtenido en las pruebas escritas. etc). Don Quijote de la Mancha. En clase se leerá una selección de textos que serán facilitados por la profesora. estructura. 1972. Suplente: D. –––––. Don Quijote de la Mancha. Barcelona. Rico (dir. de. Don Quijote de la Mancha.).). Sevilla Arroyo y E. Miguel de Cervantes.).). 3. E. Cohen (trad. Varela Merino (eds. 3. adaptado por A. –––––. 2. personajes.). recursos audiovisuales y rutas literarias de aprendizaje. Pérez-Reverte. The adventures of Don Quixote. Mª del Rosario Martínez Navarro (rosariomtnez@us. Aschehoug/Alinea. Cabezas y L. Santillana. Metodología Las clases están orientadas de forma prioritaria a la lectura. Contexto histórico del Siglo de Oro. Barcelona. M. y al contexto histórico y literario en el que se creó y publicó: el Siglo de Oro. Castalia Didáctica. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.). F. 4. Tiene como propósito adicional promocionar la ciudad de Sevilla como paisaje cervantino y quijotesco. Jaime Galbarro García (jgalbarro@us. Madrid. edición simplificada para uso escolar. 1997. de Riquer (ed.). Real Academia Española (ed. adaptado por A. Malmosse (ed. Castalia. 1999 –––––.es) Prof. comprensión y disfrute de la obra de Miguel de Cervantes a través de diversas actividades didácticas. Don Quijote de la Mancha (selección de textos). Don Quijote de la Mancha. –––––. Cervantes: vida y obra. Madrid. 2004. Contenido. –––––. Don Quijote de la Mancha. –––––. 5. Planeta. Guía académica Curso FA-27 CERVANTES Y EL QUIJOTE / CERVANTES AND DON QUIXOTE (AL) (45 horas lectivas) Prof. Dra. 87 . Penguin. U. Madrid. a la figura de su autor. Instituto Cervantes/ Círculo de Lectores/ Galaxia Gutenberg/ Centro para la Edición de los Clásicos Españoles (2 vols. Trapiello. comentario y análisis de algunos temas y episodios fundamentales.es) Objetivos Esta asignatura se propone un acercamiento a la primera novela moderna. 1990. J. Don Quijote de la Mancha. 2014. Copenhague. M. Ediciones Destino. Londres. El Quijote de Avellaneda. Ferrero (eds. Proyección y trascendencia de la obra: el Quijote en la cultura moderna. 2004.1 Lectura. Estudio y lectura del Quijote. 2015. Barcelona. Bibliografía básica Ediciones del Quijote: CERVANTES M. Temario 1. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.). F. –––––. R. 2005. Castro Díaz (ed. Universidad Pública de Navarra. A. Cátedra. (coord. 2005. J. NAVARRO DURÁN. de Miguel de Cervantes. Madrid. Editorial Alegoría. A. 2016.. en A. Madrid. L. M. Sobre la identidad europea: los mitos literarios de Don Quijote. 2011.lsa. Sevilla. HERRANZ. pp. J. Sevilla. Escenas cervantinas: antología de la obra de Miguel de Cervantes.com/bib_autor/Cervantes> 88 . P. M. El ‘Quijote’. F. Actas del Congreso “Cervantes. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Cuenca. CASTRO ALFÍN. 2007. 2016. Cervantes.1 Don Quixote de la Mancha. D. Edaf.). literatura y mito: Don Quijote en el cine. 2008. M. La imagen de Sevilla en la obra de Cervantes: espacio y paisaje humano. (coords.).lrc. Síntesis. El Quijote y Andalucía” (Sevilla. 2007. 2017.). CASTRO DÍAZ. Edaf. Madrid.. Ayuntamiento de Sevilla. Cervantes. R. Londres. P. Don Juan y Zaratustra.). A. Don Quijote cosmopolita: nuevos estudios sobre la recepción internacional de la novela cervantina. La madurez de Cervantes: una vida en la corte (Retazos de una biografía en los Siglos de Oro.. parte I). JANÉ CARBÓ. 2007. PARDO GARCÍA. Sevilla. J. ERTLER. Madrid. Iberoamericana/ Vervuert.2 Biblioteca de autor de Miguel de Cervantes: >http://www. –––––. 237-246.. La juventud de Cervantes: una vida en construcción (Retazos de una biografía en los Siglos de Oro. Guía académica –––––. Cervantes en Sevilla. Madrid./ GARCÍA BLANCO. Madrid. Don Quijote de la Mancha (antología). (eds. –––––. Espasa-Calpe. Arbor. más allá de la adaptación”. 2016. J..umich. pp. 2003. A history of translations. HERNÁNDEZ ARIAS. A Companion to Don Quixote.. Ediciones Nowtilus.. Estudios: CABAÑAS. Las lecturas de El Quijote: sentidos e interpretaciones. 2015. 2005. Breve historia de Cervantes. Fausto. 2013. 187: 748 (marzo-abril). 2009. “Cine. Sevilla. F. Alianza.. –––––. Madrid. J. 295-347. 2008. Itinerarios de la Sevilla de Cervantes. Tamesis. Pamplona. Madrid/ Frankfurt am Main. Martínez Cuadrado (ed. Publicaciones de la Universidad de Sevilla. Recursos electrónicos: 3. 6-8 de mayo de 2005). 2005. Editorial de la Universidad de Sevilla. J. parte II). Madrid. 2015. “Paseo literario por la Sevilla cervantina”. PIÑERO RAMÍREZ. / REYES CANO. R. J../ BELTRÁN FORTES. LUCÍA MEGÍAS. Biblioteca Nueva.edu> 3. Sevilla. KL.. La ciudad en sus textos.. El Quijote hoy: la riqueza de su recepción. CLOSE. Un documento cervantino en la Biblioteca Universitaria. L. <https://cervantes. CANAVAGGIO. / RODRÍGUEZ DÍAZ. El ‘Quijote’ y el cine.cervantesvirtual. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. M. J.-D. Asociación Andaluza de Profesores de Español “Elio Antonio de Nebrija”. Síntesis.. Madrid. GÓMEZ CANSECO.). MÉNDEZ RODRÍGUEZ. com/user/ElQuijote> 3. como la reseña o el comentario tendrán que exponerse en clase.Participación en clase: 20% . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. debates y proyección de películas y diferentes documentos relacionados con la obra y el autor. El trabajo podrá consistir en la redacción de un breve ensayo o reseña crítica relacionados con alguna de las cuestiones que se tratarán durante el curso o en la realización de un comentario de algún fragmento del Quijote que no se haya trabajado en clase.cervantes. Se valorarán la originalidad.5 Don Quijote en YouTube: <http://www.com/obra/el-ingenioso-hidalgo-donquijote-de- lamancha-- 0/> 3. El 20% restante supone la elaboración de un trabajo con las características y extensión que la profesora indicará en clase. Cada examen supondrá un 30% de la nota (un 60% los dos). El formato del examen se acordará con los alumnos al inicio del curso.h-net.es/obref/quijote> <http://www.3 Banco de imágenes del Quijote: <http://www. Un 20% de la calificación final depende de la asistencia continuada y de la participación de los alumnos durante los diversos ejercicios en el transcurso de las clases.msu.7 The Cervantes Society of America: <http://www2.6 Ediciones digitales del Quijote: <http://cvc. Guía académica 3. Paseo literario por la Sevilla cervantina. Criterios de evaluación Los estudiantes serán evaluados mediante dos exámenes: uno se realizará a mediados del curso y el otro al final del mismo.es/libro. -Examen parcial: 30% .cervantesvirtual.com> 3.bne. Tanto el ensayo. ensayo o reseña crítica y exposición: 20% 89 . trabajos.youtube.edu/~cervantes/csapage.htm> Actividades complementarias: Comentarios de texto en grupo.html> 3.Realización de un trabajo.qbi2005.Examen final: 30% .4 Quijote interactivo: <http://quijote. la madurez y la capacidad de relación con los aspectos estudiados en clase y con la propia cosmovisión del alumno. Sevilla: Renacimiento. Nos centraremos en las figuras más sobresalientes en cada uno de los tres grandes géneros literarios: poesía. Wendy-Llyn. Relación de las escritoras con el entorno cultural: presencia y ausencia en instituciones. 5. Mª del Mar. 2006. María. 3. Madrid: Nancea. . 2007. editoriales. ROSAL. Estudio especial de Fanny Rubio. historia y sociedad: la dramaturgia femenina de la España contemporánea. novela y teatro. Específica: El profesor entregará en clase un cuadernillo con los textos de lectura obligatoria o indicará cómo adquirir los mismos. Suplente: Dra. Metodología El planteamiento de la clase será teórico-práctico: la exposición de cada tema será completada con la discusión de las lecturas seleccionadas. Estudio especial de Lidia Falcón.Visionado de una película basada en una novela de Almudena Grandes y/o de Dulce Chacón. Ana Rossetti y Dulce Chacón. ([email protected] de entrevistas realizadas a las escritoras seleccionadas. Mujer. Temario 1. Criterios de evaluación . Córdoba: Ayuntamiento de Córdoba.Examen parcial: 30% . Mujeres dramaturgas. Mª José Osuna Cabezas (majosuna@us. Soledad Puértolas y Almudena Grandes. Mujeres poetas. Con voz propia: estudio y antología comentada de la poesía escrita por mujeres (1970-2005). 4. Carmen Resino y Paloma Pedrero. Bibliografía General: LÓPEZ-CABRALES. Dra. Mujeres novelistas. La mujer en la sociedad española actual. Actividades complementarias . Guía académica Curso FA-28 ESCRITORAS ESPAÑOLAS DE HOY / CONTEMPORARY SPANISH WOMEN WRITERS (AL) (45 horas lectivas) Prof. premios.es) Objetivos El objetivo primordial del curso es estudiar el importante papel de las mujeres como escritoras en la literatura española de las últimas décadas.Examen final: 30% . Palabras de mujeres: escritoras españolas contemporáneas. . ensayo o reseña crítica: 10% 90 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. academias. Estudio especial de Ana María Matute.Lectura dramatizada de una obra de teatro. Kassel: Reichenberger. 2000. Mª del Rosario Martínez N. etc. ZAZA. 2.es) Prof.Realización de un trabajo.Participación en clase: 30% . Se intenta explicar a través de la traducción en qué consisten las competencias lingüística y cultural. Se quiere hacer consciente al estudiante de la importancia de la redacción y de la precisión en el uso del lenguaje. Se van a tratar los siguientes aspectos: 1. Yolanda Morató A. Valladolid: Universidad de Valladolid.com) Objetivos Con esta asignatura se pretende dar a conocer los principios básicos de la aducción entre las lenguas inglesa y española. 4. lenguaje especializado.es) Prof. 3. -Haciendo ejercicios de diccionarios y otras fuentes de referencia. Los procedimientos técnicos de la traducción. Concepto de competencia. Traducción literal. -Haciendo ejercicios y fichas de traducción sobre aspectos concretos de la lengua (refranes. VOCABULARY. Metodología Las sesiones de clase serán prácticas. Ortotipografía del inglés y del español. Suplente: Dra. Bibliografía MARTÍNEZ DE SOUSA. al estudiante se le pedirá su participación de la siguiente forma: -Traduciendo textos. por lo que se requerirá del estudiante que elabore traducciones. Técnicas documentales aplicadas a la traducción. Traducción oblicua. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1997. 41-68. La descripción del proceso se hará de forma práctica. Roberto y Ricardo MUÑOZ MARTÍN. “Fuentes de información lexicográfica”. Cordón.). para lo cual. Guía académica Curso FA-30 INICIACIÓN A LA TRADUCCIÓN: CULTURA. campos semánticos. 143-192. 7. que investigue sobre el significado de los textos y que proponga relaciones de traducción para segmentos culturales y lingüísticos determinados. La mesa del traductor. En: María Pinto y José A. se explicarán los concepto básicos para la comprensión del proceso de la traducción. -Explicando oralmente o por escrito cómo ha llegado a sus conclusiones de traducción. etc. Por ello. Isidro Pliego Sánchez (ipliego@us. VOCABULARIO Y PROCESO INTRODUCTION TO TRANSLATION: CULTURE. En: Purificación Fernández Nistal y José Mª Bravo Gozalo. Temario El temario se desarrolla en torno a los textos que se van a traducir. MAYORAL ASENSIO. 1999. 2. AND PROCESS (AL) (45 horas lectivas) Prof. de modo que el estudiante adquiera el conocimiento sobre las fases y las herramientas que usan actualmente los traductores en la práctica. La traducción asistida y la traducción automática. 91 . “Estrategias comunicativas en la traducción intercultural”. Madrid: Síntesis. 6. Aproximaciones a los estudios de traducción. José. (octubre10@hotmail. Dr. 5. se seguirán los modelos habituales de clase. Examen para hacer en casa: 90%. The Translator’s Handbook. 92 ..). VAZQUEZ-AYORA. 1977.P. Gerardo. Introducción a la traductología. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1999 (2nd ed. Guía académica PICKEN. The Translator's Handbook. 1999. Catriona. London: Aslib. Morry. En ambos casos. Criterios de evaluación Asistencia/Participación: 10% Se realizarán dos pruebas parciales. Este examen constará de dos partes: entrega de fichas (40%) y entrega de una traducción (50%). MD: Schreiner Publishing Inc.Georgetown: Georgetown U. Rockville. SOFER.. Autores más relevantes. Viajeros del XVI y del XVII. LA SORPRESA DE LA REALIDAD/ TRAVEL LITERATURE: THE SEARCH FOR AN IDEAL. 6.es) Prof. prestando especial atención a los mapas. Richard Ford y su Hand-book for travellers in Spain. Viajar en el mundo antiguo. 4. ahondando en los matices sociales. Francisco González Ponce (ponce@us. Metodología Las clases serán teóricas. Motivos para viajar. Es. en su día. 3. llena de matices particulares y con el indudable atractivo de rescatar de la memoria aspectos pasados de un país que. 2. La literatura de viajes en la Edad Media. de manera que el estudiante pueda apreciar las diferencias de los conocimientos geográficos según la época histórica que estemos estudiando. 3. BLOQUE 2: Viajes y viajeros desde la Edad Media hasta el Romanticismo. Dra. pero también se centrarán en la lectura y análisis de diferentes textos literarios de viajeros desde la Antigüedad hasta el siglo XXI. una literatura vívida. Lecturas: Se llevará a cabo una lectura de fragmentos de los libros de viaje de los 93 . Guía académica Curso FA-39 LA LITERATURA DE VIAJES: LA BÚSQUEDA DE UN IDEAL. Grandes expediciones históricas. El mundo visto por los antiguos: cartas y modelos geográficos. por tanto. 5. 5. 4. Temario BLOQUE 1: El viaje en la Antigua Grecia. Un alto en el camino: Whasington Irving. 6. analizar y estudiar diferentes libros de viajes de la literatura universal desde la Grecia clásica hasta hoy día. La singularidad de España en Occidente: al-Andalus. culturales y etnográficos que esos viajeros plasmaron en sus libros como propios de la idiosincrasia de los lugares a los que viajaron. se tratará de reconocer la mentalidad de cada época y lugar. reclamos para los viajeros. Granada y La Alhambra. Dr. 1. pasarían desapercibidos. Introducción histórico-literaria sobre el mundo griego antiguo.es) Objetivos La literatura de viajes es considerada una forma de expresión muy personal sobre las circunstancias vividas en el transcurso de un viaje. Narraciones literarias de viajes fabulosos. de otra forma. El nacimiento del género en el siglo XIV. 2. monumentos y otros elementos maravillosos que fueron. 1. El objetivo de esta asignatura es el de conocer. Asimismo. THE SURPRISE REALITY PROVIDES (AL) (45 horas lectivas) Prof. así como las diferentes mentalidades y su manera literaria de expresión más personal. Mercedes Delgado Pérez (mmdelgado@us. El viaje en la mitología. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. -Hyeronimus Münzer. 1929. López de Juan (eds. M. Tennant Harvey. -Amós de Escalante. El imaginarios griego. 1879. – M. 1981. F. Fasce (eds. Relation du premier voyage de Philippe le Beau en Espagne. 2000. F. -Diego Cuelbis. Mitos.C. Voyager dans l'Antiquité. . – E. Pordenone. . A. Every Day Life in Spain. 1994. El descubrimiento del mundo.. London. H.André.González Ponce. Viajes en la Antigüedad.Carpenter. F. New York. .). Antichi viaggi per mare.) Idea e realtà del viaggio. NOTA: Dada la variedad de lenguas maternas de los autores a estudiar. V.García Gual. G.Gómez Espelosín. Villarrubia Medina (eds. así como de otros que estén relacionados con el tema de estudio. Warmington.. Tagebuch der Reise nach Spanien. Baltimore-London. – A.. . -Hans Christian Andersen. Baslez. J. -Washington Irving. Travels through Portugal and Spain in 1772 and 1773.Cordano. 1992.. -Richard Ford. Voyage en Espagne.. Geografía y viajeros en la antigua Grecia. – C. Hand-Book for Travellers in Spain. Estudios sobre el viaje en la literatura de la Grecia antigua. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. . Beyond the Pillars of Heracles: The Classical World Seen Through the Eyes of Its Discoverers. 1993.Aujac. – S. 2011. Cambridge. Il viaggio nel mondo antico. -Richard Twiss. 2008. -Théophile Gautier.Cary. 1992. Paris. . J. F. -Wilhelm von Humboldt.. R. Spagna. -Andrea Navagero.Casson. Castile and Andalucia.. (ed. Journey through Spain in the years 1786 and 1787. 2000. Madrid. M.Camassa. Zaragoza. Sevilla. -Edmondo de Amicis. L. M. viajes. Viaje por España y Portugal (1494-1495). J. Además.. . 1991. 2000. New York. Bibliografía específica: . The Ancient Explorers. Genova. El viaje y sus riesgos: los peligros de viajar en el Mundo Antiguo. R. . a lo largo del curso se proporcionará material complementario específico. en clase utilizaremos las ediciones en español y en inglés de estos libros de viaje.). E. 1975. Periplógrafos Griegos I: Épocas Arcaica y Clásica 1: Periplo de Hanón y autores de los siglos VI y V a.Cristóbal. héroes. H. 1799-1800. 94 . The Alhambra.). Paris-Lille. . C.Buxton. . La géographie dans le Monde Antique. en 1501. Guía académica autores incluidos en el temario. A History of Ancient Geography among the Greeks and Romans from the Earliest Ages till the Fall of the Roman Empire I-II.. -Annie J. Madrid. siempre a la medida de las necesidades de los estudiantes. Madrid. Madrid. I Spanien. G. Del Manzanares al Darro.Bunbury. . Feliz quien como Ulises. The Presence of Spain.Brioso Sánchez. . Travel in the Ancient World. 1966.. -Jan Morris.ALVAR NUÑO. . -Antoine de Lalaing. Thesoro Chorographico de las Espannas. -Louisa Tenison. -Joseph Twonsend. Viaggio fatto in Spagna et in Francia. Liceus. . ). Paris. D. Leeming. exploration. New York-London. F. J. – B. J. W. . Mythologie et Géographie. Roller. A. . Ramin. 1978. D. Peuples et pays mythiques. Guía académica . Paris. I Viaggi nella Grecia antica. . S.. Marasco.. O.. Greco-Roman exploration of the Altantic. History of Ancient Geography. The edges of the earth in ancient thought: geography. Pédech. 1948. Criterios de evaluación El alumno deberá trabajar de forma continua durante el semestre y deberá pasar por dos exámenes oficiales: -Examen parcial: 30% -Examen final: 30% -Participación en clase: 20% -Trabajo personal: 20% Importante: tres faltas a clase sin justificar restarán un 3% a la nota final. Paris. 1992. Deforge (eds. Romm. Thomson. . Jouan. and fiction. Roma.. 2006. Mythology: The Voyage of the Hero. J. 1998. Oxford. 95 . 1979. Through the Pillars of Herakles. .. P. La géographie des Grecs. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1988.. Cambridge. .. Princeton. 1976. . G. La educación bilingüe en España 96 . (iii) puedan establecer relaciones entre los contenidos teórico-descriptivos tratados y sus propias experiencias—previas y actuales—de aprendizaje y uso lingüísticos. El bilingüismo social en la América hispanohablante 5. 6. Actualmente se suele definir ‘bilingüismo’ como el uso comunicativo habitual o frecuente de dos—o más—lenguas por parte de una persona (en cuyo caso el énfasis está en procesos psicolingüísticos y cerebrales) o de una comunidad (en cuyo caso el énfasis está en procesos sociolingüísticos y sociopolíticos). Aspectos sociales del bilingüismo 3. se contempla la posibilidad de realizar observaciones de clase en un centro educativo bilingüe español/inglés de Sevilla. así como las oportunidades académicas. profesionales. Los objetivos principales de este curso son los siguientes: se espera que los estudiantes (i) desarrollen una actitud informada. Metodología docente y actividades complementarias Este curso combina contenidos teórico-descriptivos y prácticos. El español en los EE. Christián Abelló Contesse ([email protected]) Profesora suplente: Dra. La adquisición de una segunda lengua o lengua adicional (L2) 9. socioeconómicas y recreativas de la persona bilingüe. El bilingüismo social en España 4. debates guiados sobre asuntos polémicos por parte de los alumnos. La adquisición lingüística en la infancia/niñez (L1) 8. una ‘dimensión bilingüe’ puede aumentar o debilitar diferencias individuales tales como los rasgos de personalidad o las identidades sociales. que normalmente están presentes en los individuos y en las comunidades. exposiciones orales preparadas por los alumnos y exposiciones orales informales de hablantes bilingües invitados. Las actividades docentes abarcan exposiciones por parte del profesor. (ii) sean capaces de reconocer el significado especializado de un conjunto de conceptos y términos clave en los estudios de bilingüismo. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Aspectos psicolingüísticos del bilingüismo 7. (iv) aumenten su nivel de conocimiento y de uso comunicativo de la lengua española como resultado de los medios lingüísticos hablado y escrito que han estado a su alcance durante el curso. reflexiva y analítica respecto de los factores que intervienen en los procesos de adquisición y uso de dos (o más) lenguas. voluntarios. Dependiendo de una serie de factores. laborales. fortuitos o impuestos. Guía académica Curso FA-42 INTRODUCCIÓN AL BILINGÜISMO / AN INTRODUCTION TO BILINGUALISM (AL) (45 horas lectivas) Profesor: Dr. Si bien los contenidos tratados en este curso se aplican en principio a cualquier situación de bilingüismo social.es) Descripción y objetivos El bilingüismo es un término genérico que abarca diversos tipos más específicos de contacto lingüístico dual. éstos se centran mayoritariamente en el bilingüismo español/inglés e inglés español en comunidades de América y Europa. ¿Qué es el bilingüismo y quién es bilingüe? 2. María del Mar Torreblanca López ([email protected]. Temario 1. Asimismo. K. P.. (2004). (2010). B. Multilingual Matters. . . Quintana Hernández (eds).Abello-Contesse. Peter Lang. (2010).). y A. (2014).Loewen. Chacón-Beltrán (eds). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Wiley- Blackwell . Macmillan. El bilingüismo en el mundo hispanohablante. López-Jiménez y R. (ed. Key Concepts in Bilingualism.Cook. Adquisición en el Aula. . F.Siguan.Muñoz. (2000).. Multilingual Matters.Abelló Contesse. Bilingualism in the Spanish-Speaking World. Longman. La familia bilingüe. Cambridge University Press. (2011). (2013). . Palgrave. V. . F. M. .Montrul.Swann. . DICCIONARIOS DE CONSULTA PARA EL GLOSARIO (EN INGLÉS) . . M. Ritchie (eds. M. T. Continuum. Alianza. Bilingual Life and Reality. (2012). (2011). Escenarios bilingües.VanPatten. El contacto de lenguas en el individuo y la sociedad. . . .). (2002). Cambridge University Press. (2013). Hu. . Riley (2003). Blackwell. Segundas Lenguas.). C. Ehlers y L. Schmidt.Bhatia. Bilingual and Multilingual Education in the 21st Century. (2006). (2001). Palgrave. y A.Byram. Harvard University Press. C. S. y P. C. Ariel Lingüística. Chandler. . M. J. (2013). An A-Z of ELT. Bilingüismo y lenguas en contacto. Key Concepts in Second Language Acquisition. Benati.Richards. Reinders. Key Terms in Second Language Acquisition. S. Cambridge University Press. The Handbook of Bilingualism.Field.. C. J. Bilingual Language Acquisition. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. Guía académica Bibliografía básica LIBROS / MANUALES .C. A Dictionary of Sociolinguistics. Routledge. Criterios de evaluación La evaluación formal de la asignatura consta de los cuatro (4) criterios siguientes: Preparación y participación en clase: 10% Exposición oral individual (sobre un tema a elección): 20% Examen parcial I: 35% Examen parcial II: 35% 97 . E.Harding-Esch. . (ed. Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning. y R. . J. (2010). y W. Blume y L. (2004). Edinburgh University Press. et al. S. y H. C.Thornbury.Austin. Sánchez (2015). Portraits of the L2 User.Silva-Corvalán.Grosjean. VIII-XV) GA-10 RELACIONES INTERNACIONALES EN LA EUROPA MODERNA (SS. SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAÑA ECONOMY. HISTORIA Y TÉCNICA FOTOGRÁFICA PHOTOGRAPHY: THEORY. VISIONES DESDE LA DIFERENCIA Y LA IGUALDAD WOMAN IN ART: VISIONS FROM THE PERSPECTIVES OF DIFFERENCE AND EQUALITY GA-20 ECONOMÍA. XVI-XVIII) GA-11 LA PINTURA ESPAÑOLA DE EL GRECO A PICASSO SPANISH PAINTING FROM EL GRECO TO PICASSO GA-12 ARTE DE LA ESPAÑA ISLÁMICA / THE ART OF ISLAMIC SPAIN GA-14 RELACIONES INTERAMERICANAS /INTER-AMERICAN RELATIONS GA-15 TRANSICIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EN ESPAÑA (1975-2000) POLITICAL TRANSITION AND DEMOCRACY IN SPAIN GA-16 LA MUJER EN EL ARTE. XVI-XVIII) INTERNATIONAL RELATIONS IN EARLY MODERN EUROPE (SS. MOSLEMS AND JEWS (SS. Guía académica FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA GA Asignaturas impartidas en el PRIMER CUATRIMESTRE Courses available in the FIRST SEMESTER GA-01 CULTURA Y SOCIEDAD EN LA ESPAÑA ACTUAL CULTURE AND SOCIETY IN PRESENT-DAY SPAIN GA-04 ANTROPOLOGÍA CULTURAL DE AMÉRICA LATINA CULTURAL ANTHROPOLOGY OF LATIN AMERICA GA-05 LA CONSTRUCCIÓN POLÍTICA DE LA UNIÓN EUROPEA THE POLITICAL CONSTRUCTION OF THE EUROPEAN UNION GA-17 MUJERES EN LA HISTORIA DE AMÉRICA WOMEN IN THE HISTORY OF AMERICA GA-07 EL FLAMENCO: EXPRESIÓN CULTURAL DE ANDALUCÍA FLAMENCO: CULTURAL EXPRESSION OF ANDALUCÍA GA-08 EL CINE Y LA HISTORIA: GRIEGOS Y ROMANOS CINEMA AND HISTORY: GREEKS AND ROMANS GA-19 FOTOGRAFÍA: TEORÍA. HISTORY AND ART PHOTOGRAPHY GA-23 CAMBIO GLOBAL EN EL MUNDO MEDITERRÁNEO GLOBAL CHANGE IN THE MEDITERRANEAN WORLD GA-09 LA PROYECCIÓN HISTÓRICA DE LAS TRES CULTURAS: CRISTIANOS. SOCIETY AND THE ENVIRONMENT IN SPAIN GA-21 CULTURA DE LA GASTRONOMÍA EN ESPAÑA /CUISINE CULTURE IN SPAIN GA-22 EL VINO EN ESPAÑA: HISTORIA. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. CULTURA Y ECONOMÍA WINE IN SPAIN: HISTORY. CULTURE. AND ECONOMICS 98 . MUSULMANES Y JUDÍOS EN LA ESPAÑA MEDIEVAL (SS. VIII-XV) / MEDIEVAL SPAIN AND THE HISTORICAL PROJECTION OF THREE CULTURES: CHRISTIANS. PRIMER CUATRIMESTRE HORA LUNES / MIÉRCOLES MARTES / JUEVES La proyección histórica de las tres culturas El cine y la historia: griegos y romanos 9 a 11 Jesús García Díaz Fernando Lozano / Álvarez Osorio Aula XXVIII Aula XXVIII Antropología cultural de América Latina La pintura española del Greco a Picasso Pablo Palenzuela Chamorro Gerardo Pérez Calero Aula XXVIII Aula XIII 11 a 13 Mujeres en la Historia de América El vino en España Grupo A Beatriz Vitar Mukdsi José C. España Fernando Campese Gallego Javier Navarro Luna /Rafael Baena Aula XXVIII Aula XXVIII La mujer en el arte: visiones desde la diferencia y 13 a 15 la igualdad Andrés Luque de Teruel Aula XIII Fotografía: Teoría. Sociedad y Medio Ambiente En Moderna (SS. Eugenia Petit-Breuilh AULA XXVIII Aula XIV 17 a 19 La cultura de la Gastronomía Española La construcción política de la Unión Europea Carmen Fernández Albéndiz Cain Somé Laserna Aula XIV Aula XXVIII El vino en España Grupo B Javier Navarro Luna 19 a 21 Aula XIV El flamenco: expresión cultural de Andalucía Assumpta Sabuco Aula XXVIII 99 . Historia Y Técnica Fotográfica Pablo Martinez Cousinou Aula XV Arte de la España islámica Transición política y democracia en España Joaquín Álvarez Cruz Concha Langa Nuño Aula XIV AULA XIV 15 a 17 Cambio global en el mundo mediterráneo Cesar Borja Barrera Aula XXVIII Cultura y sociedad en la España actual Relaciones Interamericanas Juan Agudo Torrico M. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA . XVI-XVIII).HORARIOS. Saquete Chamizo Aula XIII Aula XXVIII Relaciones internacionales en la Europa Economía. Dr. Factores geográficos e históricos de la pluralidad cultural. LA ESPAÑA RURAL Y LA ESPAÑA URBANA Conformación histórica del actual sistema de doblamiento en España. Nación. Javier Hernández Ramírez (jhernan@us. España y la Unión Europea. 100 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2. Estado. La Meseta. 3. analizando las razones de esta diversidad y la riqueza de las manifestaciones en la que se expresa. Cantabria. Etnia. INTRODUCCIÓN Presentación y desarrollo de algunos de los conceptos claves de la perspectiva antropológica: Cultura. Guía académica Curso GA-01 CULTURA Y SOCIEDAD EN LA ESPAÑA ACTUAL / CULTURE AND SOCIETY IN PRESENT-DAY SPAIN (45 horas lectivas) Prof. a partir de los cuales se tratará de suscitar la participación del estudiante. ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE ESPAÑA Los sectores productivos. Enculturación. La cultura mediterránea: Cataluña. Asturias. Las agrociudades y las ciudades medias. Juan Agudo Torrico (torrico@us. Levante. Suplente: Dr.es) Objetivos Dar a conocer la pluralidad cultural de España.es) Prof. Andalucía. El modelo político-administrativo actual: Estado. Emigración e inmigración. Socialización. Temario 1. ESTRUCTURA POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DE ESPAÑA Proceso histórico de formación del Estado español. y análisis de documentos audiovisuales. El Estado del Bienestar y la Seguridad Social. Comunidades Autónomas. Metodología Los temas que integran el programa se desarrollarán en clase a través de la combinación de exposiciones del profesor. Sociedad. La estructura social de España. 4. 5. Municipios. Las grandes zonas metropolitanas. País Vasco. DIVERSIDAD CULTURAL DE ESPAÑA La variable ecológica en la construcción de la diversidad cultural española: la España seca y la España húmeda. Etnocentrismo. La cornisa cantábrica: Galicia. Población dispersa y población concentrada. EDAD Y GÉNERO Educación y socialización: el sistema educativo. Akal PAREDES. 1986. Fiestas públicas y fiestas privadas: relaciones sociales en el ámbito de las fiestas. Los pueblos de España. Bibliografía (Monografías generales) CARO BAROJA. (Coord. 2 Vol. Ritos y prácticas religiosas. Siglo XX. J. CUCÓ. Valencia: Generalitat Valenciana. (5ª edic) PRAT. Barcelona: Grijalbo. Criterios de evaluación Asistencia y participación en clase: 20% Calificación ejercicios parciales: 50% Ensayos (2 a lo largo del curso): 30% 101 . (Coord. CONTRERAS.) Historia contemporánea de España. LISÓN TOLOSANA. (Comp.. La situación de la mujer en la España actual La juventud en España. y MORENO. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. El ciclo festivo. Edades y posiciones sociales: los rituales de paso. Historia de España. Madrid: Taurus VILAR. J.) (1990) Identidades colectivas: etnicidad y sociabilidad en la Península Ibérica. U. I. J. C. Guía académica 6. MARTÍNEZ.. LA RELIGIÓN EN ESPAÑA Del nacional-catolicismo a la libertad religiosa. J. 8. 2010. 7. (1975) Estudios sobre la vida tradicional española. (1980) Invitación a la Antropología Cultural de España. Madrid. Las relaciones entre los géneros: machismo y feminismo. Madrid: Ariel. Género y roles sociales. Barcelona: Península. -----.)(1991) Antropología de los pueblos de España. Madrid: Istmo. Fiestas profanas y fiestas religiosas. P. J. Religión oficial y religiosidad popular. LAS FIESTAS TRADICIONALES Significado y función de las fiestas. (1975). culturales.4. El indigenismo como estrategia frente al problema indio. 3. La diversidad dentro de la unidad de Latinoamérica. La formación de los estados nacionales en América Latina y la cuestión indígena.4. Etnocidio y genocidio. independencia nacional. El marco nacional y el marco continental en la organización de los grupos étnicos. Las explicaciones en clase serán la actividad docente orientada a la presentación de los conceptos teóricos básicos. 3.2. jurídicos. 1. clase social y género. Los procesos históricos generales: Época prehispánica. 3. minorías étnicas. 3. Dr. 4. 2. 4. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.6. 2.1. 4.es) Objetivos La asignatura pretende analizar el modelo de relaciones interétnicas en América Latina como un aspecto importante de su realidad social actual.4. Suplente: D. estigmatización y dominación. 4. La dialéctica Estado nacional-grupos étnicos en la América Latina. conquista y colonia. Guía académica Curso GA-04 ANTROPOLOGÍA CULTURAL DE AMÉRICA LATINA/ CULTURAL ANTHROPOLOGY OF LATIN AMERICA (45 horas lectivas) Prof. El territorio: factores ecológicos y usos económicos.4. 4. La cuestión étnico-nacional en América Latina: estudio de casos. 2. 102 . marcadores y símbolos de etnicidad. 2. objetivos y resultados. Relaciones interétnica: violencia. Instrumentos teóricos para el análisis de la cuestión étnico-nacional en América Latina. religiosos y políticos.es) Prof. 1. Planteamientos. 1. Área andina.2.3. 1. La rebelión y la insurgencia y las guerrillas. Los procesos históricos particulares.2.2. La composición pluriétnica de la población en América Latina. 3. 3. Laresistencia indígena: aspectos demográficos.3. La lucha contra la pobreza indígena: desarrollo económico y etnodesarrollo. raza. El modelo asimétrico en América Latina. Etnias. Etnicidad. Pablo Palenzuela Chamorro (ppalenzuela@us. México.1. constituye el eje central del programa de la asignatura.5. 3. Temario 1. David Lagunas Arias ([email protected]. Amazonia. La coexistencia de dos estrategias diferentes: a) la dominación de las elites nacionales sobre la población indígena y b) la resistencia de los grupos étnicos.1. Centroamérica. 3.3.1. México: Nueva Imagen.-C. "Etnia y nación". C. MUGARIK G. 20 (1980) Criterios de Evaluación Los alumnos agrupados en equipos de trabajo (3-4 personas) realizarán un trabajo de análisis de uno de los grupos étnicos de América Latina propuestos y presentarán en clase los resultados de su investigación. las pruebas de evaluación que determinarán la calificación del alumno.E.) Andalucía y América. Indigenismo y movimientos indios. Pueblos indígenas. así como el trabajo en equipo y los comentarios a los documentos audiovisuales que se exhibirán en clase. ESTAUENHAGEN. 1984. México: Siglo XXI. LA BARRE. -----. México: Siglo XXI. 1976. 103 . Estructura de poder y fuerzas insurgentes. 1983. El colegio de México. 1985.) El etnocidio a través de las Américas. RIBEIRO. Madrid: Universidad Complutense. BARTH. En Acosta (coord. junto al examen final escrito. Madrid: Siglo XXI. Historias paralelas e Identidades diferentes. (comp. La asistencia a clase y participación en los debates.. Derechos indígenas. México: Siglo XXI. CALVO BUEZAS. serán. Ideologías indigenistas y movimientos indios. Ed. México: Siglo XXI. R. 1990. J. T. México: F. F. Nueva Antropología. 1971. 1976. 1989 VARESSE. Stefano (ed. México: Ed. Fronteras indígena de la civilización. 1990. Guía académica Bibliografía BARRE. Muchas Américas: cultura sociedad y Política en América Latina. -----. 1978. JAULIN R. Revista de Ciencias Sociales. M. 1995. Icaria.) Los indios ante la nueva invasión. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. D. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. ESCALERA REYES. Nuestra visión del desarrollo. Los grupos étnicos y sus fronteras. El dilema de América Latina.C. 3. Caín Somé Laserna (csome@us. Stresemann. . D. 3. Europa como respuesta al totalitarismo: la construcción europea durante la II Guerra Mundial (1939-1945).2.1.. Metodología Las clases se desarrollaran en módulos de dos horas.-La Europa del nacionalismo y del imperialismo.2. Temario Tema I: El nacimiento de la Europa contemporánea 1..El crack del 29 y sus consecuencias políticas.. La Sociedad de Naciones 2. el estudio de la arquitectura institucional y la aproximación de España a Europa.1-La quiebra de un modelo político milenario.1.3.1.Europa según Europa.El impacto de la Guerra Fría..3. la aproximación al proceso histórico de la construcción desde las ciencias sociales y la historiografía.2.conocer los valores sobre los que se ha cimentado la construcción europea. La Europa de entreguerras: el desmoronamiento del liderazgo continental (1919-1939). 2. La Gran Guerra y sus consecuencias.. en la segunda se visionaran documentales. Julio Ponce Alberca (jponce@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 4. El Benelux Tema IV. La Comunidad Económica del Carbón y del Acero (CECA). Un proyecto de integración supranacional. Briand. se comentaran textos y se trabajará sobre las lecturas que los alumnos habrán de preparar cada semana.La Unión Franco-Británica (1940).es) Objetivos Conocimiento de las claves históricas del proceso de construcción europea. en la primera de ellas el profesor explicará los elementos más sobresalientes de cada tema. 2. Con todo ello se pretende que el alumno sea capaz de: .es) Prof.. 104 ..reflexionar críticamente sobre las claves del proceso de construcción europea. En el curso se atiende a la reflexión sobre la idea de Europa. la evolución del proceso. El nacimiento de la RFA Tema V. Guía académica Curso GA-05 LA CONSTRUCCIÓN POLITICA DE LA UNION EUROPEA/THE POLITICAL CONSTRUCTION OF THE EUROPEAN UNION (45 horas lectivas) Prof. Suplente: Dr..Liberalismo y romanticismo: Europa como suma de identidades y cauce de transformación política.El criterio estadounidense: El Plan Marshall. La Organización Europea de Cooperación Económica (OECE). La reconstrucción europea 4.comprender y analizar con mayor rigor las circunstancias del proceso en la actualidad .La Europa de Entreguerras: Coudenhove-Kalergi. 4.La Europa de la Resistencia. El Consejo de Europa.3. 1.2.La Europa nazi: el proyecto confederal de Von Ribbentrop (1943). 3. Tema III. Tema II.. 7. 10. 8. 10.2. Tema IX.2. 11..La entrada de Gran Bretaña en la CEE 8.... El Acta Única Europea (1980-1986)..1.Los tratados de Roma 6.Los Asuntos de Justicia e Interior. 12.Las nuevas instituciones 6.5. El tratado de Lisboa (2007) 13..2.1.2.. 8.3.La Europa de los Quince 12. 10..Un Parlamento Europeo elegido por sufragio universal directo (1979).4.La Europa de De Gaulle..Francia –EE....3.3. Tema XII.El fracaso de la Comunidad Europea de Defensa y del proyecto de Comunidad Política Europea (1954)..-.El proceso de ampliación hacia Europa Central y Oriental. 9.1..El Informe del Comité de Sabios..2.De Monnet a Schuman 5.2.El derrumbamiento del bloque soviético.. El “Tratado de la Unión Europea” (Maastricht 1992). La Conferencia para la Seguridad y Cooperación en Europa de Helsinki (1975). Tema XIII.2. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.3. La Unión Económica y Monetaria.La Reforma de las Instituciones.. La década crítica (1959-1968). Tema X..5.La Unión Europea y sus Tres Pilares 11.. Tema VI.La Unión Económica y Monetaria 11.La reunificación alemana.1.El tratado de Fusión Tema VIII. 9.1. 8. El nacimiento del Sistema Monetario Europeo (1978).. Tema XI.La segunda revisión del Tratado de la Unión: el Tratado de Niza (2000) 12.La primera revisión del Tratado de la Unión: el Tratado de Ámsterdam (1997) 12.4. 11. La creación de la Comunidad Económica Europea 6.1.5. 9.2.1.1. La Unión Europea (1992-2002)..La Carta de Derechos Humanos de la Unión Europea 12. 7.1. Tema VII. Guía académica 5..-.Los Acuerdos de Schengen..La Política Exterior y de Seguridad Común..3...-. La transformación del espacio político europeo (1986-1991).Las discrepancias entre los países miembros. La ampliación de las Comunidades Europeas (1968-1979).La Europa de los 27 105 .La respuesta británica a la CEE: La Asociación Europea de Libre Comercio (EFTA).La transformación del CSCE y del Consejo de Europa. 8..4.3.3. 11.UU la lucha por la hegemonía europea 7. uno a mitad del cuatrimestre y otro final.A. Studia Histórica.: La nueva estrategia Europa 2020: una apuesta clave para la UE en el s. MARTÍN DE LA GUARDIA. 9 (1991). Criterios de evaluación 1.C. 2. El impulso de la idea de Europa y el proceso de integración. Madrid: CEHRI. Madrid: UAM. Bern: Peter Lang. Madrid: Centrode Estudios Ramón Areces...) Cincuentenario de la Declaración Schuman (9 de mayo de 1950).2. GARY.Entrega de un trabajo consistente en desarrollar cualquier tema relacionado con la asignatura. 1-175. COMISIÓN ESPAÑOLA DE HISTORIA DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES (ed. Barcelona.La Constitución Europea 13. Desde los precedentes a la ampliación al Este. (II Jornadas de la Comisión Española de Historia de las Relaciones Internacionales). Madrid: Dykinson. Historia de la Unión Europea. Fundamentos y políticas de la Unión Europea. 2011 FERNÁNDEZ NAVARRETE. XXI. Eurobask. G.La Declaración Transatlántica (1990) 14. Barcelona: Ariel.Europa y EE. M. «España ante el proyecto de integración europea desde una perspectiva histórica: panorama historiográfico y líneas de investigación». Madrid: Siglo XXI. Tusquest 2011. M.L. Histoire de la construction européenne au XXè siècle.. Madrid: Pirámide. P. DE LA CAL BARERO. España en Europa.UU. A.Nueva Agenda Transatlántica (NAT) 1995 14.2. 106 . Madrid: Política Exterior. Historia de la integración europea. Historia de la unidad europea. R. Historia de la Unidad Europea. 1995.: Europa contra Europa 1914-1945.: Europa. NIETO SOLIS. 1995.: Pensar en Europa.UU en el siglo XXI Bibliografía a) General CASANOVA. Madrid: Tecnos. PEREIRA. J. ALDECOA LUZURRAGA. 2001. Barcelona.. Guía académica 13. P. Análisis histórico-institucional contextos y documentos.-PÉREZ SÁNCHEZ. Galaxia Gutenberg.4.4. 2011. rev.MORENO. 129-152. 1999. 2000.3. Y puesta al día en 1999). J. SEMPRUM. La UE y los EE. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. F. BASSOLS. La integración europea.La reforma de las Instituciones 13. La construction de l’Europe. D. Paris: Imprimerie National. 2 vols. GERBET.. R. R..1. FOLGUERA. J. 1983 (3ª ed. J.Los nuevos problemas de Europa Tema XIV. M. 2002. R. b) Complementaria AHIJADO. 1998. Historia y economía de la Unión Europea. D. 2002.3. Álava. Historia de la adhesión a la CE (1957-1985). L. Crítica. 2010. Barcelona. PÉREZ-BUSTAMANTE. 14. BOSSUAT...Dos exámenes. G.Ampliación NAT (1999) 14. 1994..A. 1997. partiendo de las culturas nativas del continente con anterioridad a la presencia europea. audiovisuales. etc.. con apoyo de material didáctico variado (P. mediante un enfoque centrado en la consideración de las mujeres como agentes históricos. Rocío Delibes Mateos (rdelibes@us. Parte teórica: presentación y explicación de los temas en clases presenciales. pasando por la época colonial y la primera etapa republicana hasta llegar al siglo XXI.es) Objetivos La asignatura tiene como finalidad el estudio de las mujeres a lo largo de los diferentes periodos de la historia americana. fuentes documentales.) Parte práctica: comentario y debates en torno a la lectura de fuentes.es ) Prof. mediante una cuidadosa selección de los temas. 107 . Finalmente.Fuentes y metodología para el estudio de las mujeres.Oficios femeninos entre los aztecas. Con ello se apunta al conocimiento y valoración de las trayectorias femeninas a lo largo del tiempo.Point. Mujeres españolas en la conquista a través de la literatura contemporánea. Dra.. A lo largo de este recorrido de larga duración se pretende. desterrando la posición subordinada y la invisibilidad a las que fueron condenadas las no sólo por el orden patriarcal hegemónico sino también por la propia historiografía. Beatriz Vitar Mukdsi (mvitar@us. analizando su papel en los diferentes ámbitos de la vida social en un contexto multiétnico y pluricultural como lo es América Latina. bibliografía y material audiovisual de diverso tipo. Dramatización: elaboración y representación de un guión teatral sobre uno de los temas del programa. Suplente: Dra. Guía académica Curso GA-17 MUJERES EN LA HISTORIA DE AMÉRICA/ WOMEN IN THE HISTORY OF AMERICA (45 horas lectivas) Prof. LAS MUJERES Y LA CONQUISTA DE AMÉRICA Mujeres indígenas y conquistadores: Malinche y Hernán Cortés en la conquista de México. 3. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. promover un espíritu crítico capaz de rescatar el papel de las mujeres latinoamericanas de los diferentes estratos étnicos y culturales y su contribución histórica. ofrecer un panorama general de la situación y experiencias femeninas en diferentes espacios y tiempos. La cultura de los Incas: Las Acllacuna o mujeres vírgenes del Acllahuasi (“Casa de las Escogidas”). relacionados con los contenidos de la asignatura. El caso de Chile: análisis de fragmentos de la novela Inés del alma mía. de Isabel Allende. LAS MUJERES EN LA AMÉRICA PREHISPÁNICA Mesoamérica (culturas maya y azteca): La Reina Roja de los Mayas. Metodología El desarrollo del temario de la asignatura se hará mediante la complementación de clases teóricas y prácticas.- 2. Temario 1. LA HISTORIA DE LAS MUJERES Y LA HISTORIA DE GÉNERO Su importancia. Valentina (2013). Yujnovsky. Ensayos. la peor de todas”: film de María Luisa Bemberg (1990). basado en el libro de Octavio Paz: Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe (1982): https://www.1685-1699. pp. Quito: Centro de Estudios Felipe Guamán Poma. Gracia (2006). nº 6. “La mujer en la Crónica de Indias: la aclla”.com/watch?v=i7iq6WF5s0U 108 . Inés (2004): “Vida cotidiana y participación política: ‘la marcha de las escobas’ en la huelga de inquilinos. México: Universidad Autónoma del Estado de México. pp. 6. siglo XIX). La cultura. Feminismo/s. Las mujeres y la educación: el aporte de las maestras norteamericanas en Argentina. Mondadori. Prólogo. Guía académica 4. B. Buenos Aires. “Mujeres dominicanas en la trinchera política. Inés del alma mía. La aventura de educar” (Maestras norteamericanas en Argentina. Mujeres de otros mundos: Las inmigrantes. Madrid. Guardia (ed. AMÉRICA INDEPENDIENTE O REPUBLICANA (SIGLO XIX) Las mujeres en la independencia de América: Manuela Sáenz. Isabel (2006). “la Libertadora del Libertador”. Recursos audiovisuales: “Yo. María J. Ortiz Portillo. 3. Correspondencia íntima. “Las negras rioplatenses: entre la invisibilidad y el mito”.com/watch?v=zfqskglhEqQ Documental sobre la pintora Frida Kahlo: https://www. 5. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. En S. Simón Bolívar y Manuela Sáenz. Murcia: Universidad de Murcia. La presencia femenina en la pintura: Frida Kahlo (México). 117- 134. 163-176.youtube. Bibliografía Allende. LA ÉPOCA COLONIAL (SIGLOS XVI-XVIII) Las mujeres en una sociedad multiétnica: La vida de las esclavas negras. La lucha de Minerva Mirabal”.com/watch?v=4tdNcjFWM9Q Documental: “1420. compilación y notas de Manuel Espinosa Apolo. Peguero. 1907. En Encuentro de Latinoamericanistas Españoles: Viejas y nuevas alianzas entre América Latina y España.). Mar (2011). (1997). Historia de las mujeres en América Latina. (1996). La mujer azteca. 231-241. Langa Pizarro.youtube. LAS MUJERES DE LOS SIGLOS XX Y XXI. Realizado en coparticipación con el Instituto Nacional de Cine y Artes Visuales de Argentina (INCA): https://www. pp. Rodríguez Shadow. Vida conventual y escritura en el siglo XVII: Sor Juana Inés de la Cruz (México).youtube. Trabajo y política. Guía académica Criterios de evaluación Se valorará la participación activa en las clases (iniciativas. 109 . etc.50 puntos por cada examen parcial. comentario de lecturas. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. discusiones. La nota final será el promedio de las notas obtenidas en cada uno de los dos exámenes de la asignatura: 4.): 1 punto. y se les acercará a los debates sobre su vinculación con distintas tradiciones culturales. A continuación. Metodología El curso se sustentará en la asistencia a las sesiones teórico-prácticas. esquemas y distinto material gráfico como complemento a las explicaciones. Por fin. teniendo en cuenta las dimensiones musical. así como sus vinculaciones con contextos laborales. en un tercer bloque. Introducción: el flamenco como expresión musical. es decir. a fin de lograr un sistema de aprendizaje aplicado y en el que los estudiantes tengan más participación y protagonismo. fuera del aula. reconstruyendo los grandes procesos a través de los cuales el flamenco se ha ido conformando en el sur peninsular como manifestación cultural. se recurre al análisis histórico.com) Objetivos Se planteará el flamenco como fenómeno cultural en sentido amplio. así como las características fundamentales de las letras como manifestación lírica. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Curso GA-07 EL FLAMENCO: EXPRESIÓN CULTURAL DE ANDALUCÍA/ FLAMENCO: CULTURAL EXPRESSION OF ANDALUCÍA (45 horas lectivas) Prof. hasta la actualidad. los estudiantes deben realizar dos ejercicios breves de análisis de espectáculos y/o situaciones donde se aprecie el flamenco como manifestación. pero no exclusivamente sobre las mismas. rituales y festivos en Andalucía. comunicativa. y para tener idea. Para evidenciar este planteamiento. Temario 1. ya comercial. se hace lo propio con el baile. ya social.es) Prof. ritual. se plantea el flamenco como una manifestación que supera lo estrictamente artístico y que tiene la capacidad de generar identidad social en Andalucía. se facilitarán textos. cada una de ellas dedicada a contenidos teóricos y a ejercicios prácticos respectivamente. los estudiantes aprenderán las diversas fases constitutivas de la historia flamenco. como manifestación lírica. Como norma general. Su relación con la identidad cultual en Andalucía y tradiciones culturales que lo 110 . Assumpta Sabucco Cantó (assumpta@us. Como resultado de esta aproximación. en las que las explicaciones del profesor se complementan con diversos materiales audiovisuales que permiten un aprendizaje práctico. Ello servirá para conocer las raíces históricas para la génesis del flamenco en Andalucía. Suplente: Dr. Ian Scionti (imscionti@yahoo. de los debates que animan la bibliografía especializada sobre la ubicación histórica y cultural del flamenco. de sociabilidad. repasando su vigencia en contextos sociales y festivos diversos en la sociedad contemporánea. sobre bases étnicas. se plantean las características del flamenco como expresión de sociabilidad y como modelo de comunicación. Como actividad complementaria. Dra. En una primera parte del curso se pretende acercar al estudiante no familiarizado con la música flamenca las claves para que pueda entender el flamenco como un lenguaje musical y como modelo de comunicación con unas características específicas. Así mismo. algunas de ellas muy alejadas en el tiempo y en el espacio. de sociabilidad. En un segundo bloque. las sesiones de dos horas se dividen en dos sub- unidades. aunque somera. El origen del flamenco como cruce de miradas. Turner. neoclasicismo. Libro de la Gitanería de Triana de los años 1740 a 1750 que escribió el bachiller revoltoso para que no se imprimiera. pp. evolución reciente de las formas de danza. La imagen de Andalucía en los viajeros 111 . 1995 [1750]. Contexto histórico/cultural. Sevilla. (Dir. 2. ópera flamenca. ANÓNIMO (Bachiller Revoltoso). desde la Ilustración al Romanticismo.). Signatura Ediciones. 1999: Los Zíncali: los gitanos de España. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1998: “El flamenco. vecindades. C. Aportaciones para una sociología política del flamenco. BALTANÁS (Eds. instrumentación. 2001: Flamenco y Patrimonio. 2004/2002: Más allá de la Música: Antropología y Flamenco (I) y (II). 1987. Bibliografía La presente bibliografía se debe entender como un catálogo de aquellos textos que pueden servir al estudiante para profundizar en los temas propuestos. Formas de aprendizaje y de ejecución de la música flamenca: microcomposición. Sevilla. 5. 4. BORROW. 3. ¿identidad andaluza o identidad de una clase (la de los desposeídos) en Andalucía? En STEINGRESS. y E. 2002. Guía del Flamenco de Andalucía. flamenco actual. puristas y ‘jondistas’. El flamenco como expresión literaria. CRUCES ROLDÁN.). CRUCES ROLDÁN. 1999: “Flamenco e Identidad Andaluza”. El flamenco en su dimensión social: el flamenco de ‘uso’. Características básicas del flamenco como expresión dancística: las oposiciones como trama estructural del baile flamenco. gitanismo. Aflamencamiento. G. 121-148.) 1998: Flamenco y nacionalismo. La cuestión del término flamenco. Prólogo y Edición de Antonio Castro Carrasco. Debates sobre la identidad del flamenco como música: flamenco y cultura andalusí. compás. Sevilla. GONZÁLEZ TROYANO. 7. Bienal de Flamenco de Sevilla. Características básicas del flamenco como expresión musical: componentes del discurso musical. A. flamenco y patrimonio 6. Guía académica conforman. C. CRUCES ROLDÁN (Ed. Etapas: café-cantante. CONSEJERÍA DE TURISMO Y DEPORTE. Sevilla. Sevilla. 223-238. pp. Madrid. G. estilos o palos. 1996: El flamenco: identidades sociales. recursos expresivos. Incluye 2 CDs.H. En Ponencias sobre “El hecho diferencial andaluz”. Junta de Andalucía. Reconstrucción histórica del flamenco comercial. Jerez de la Frontera GELARDO NAVARRO. rituales festivos. CRUCES ROLDÁN. ritual y patrimonio cultural. J. Contextos ordinarios del flamenco: familia. Consejería de Relaciones con el Parlamento. Universidad de Sevilla y Fundación Machado. Junta de Andalucía. estructura organizativa del baile. Características básicas de su lenguaje y de la estructura de las coplas. C. Centro Andaluz de Flamenco. NAVARRO GARCÍA. I. Cinterco.es/ [requiere registro gratuito] http://www. El arte del flamenco. Barcelona. Mergablum. J. Servicio de Publicaciones de la Diputación Provincial de Málaga. R. Sevilla.flamencoentusmanos. politics and popular culture. L. M. 1998: Semillas de ébano. Sociología del cante flamenco. J. Editorial Nacional.). Sevilla. Oxford Berg. Portada Editorial. MAIRENA. PENNA. 2007. NAVARRO GARCÍA. Un viaje entre el mito y la realidad. Madrid. Sevilla. 1991: El cante flamenco: entre las músicas gitanas y las tradiciones andaluzas. pp. 1999. Escasa Calpe. Mundo y formas del cante flamenco.L. Fundación Andaluza de Flamenco. 83-110.L. Memoria del flamenco. Morón de la Frontera. Portada Editorial. historia y consecuencias de la Prisión General. F. Sevilla. UTRILLA ALMAGRO. y BLAS VEGA.org/flamenco/ 112 . Málaga. Librería Al- Andalus. Antecedentes. Sevilla ORTIZ NUEVO. STEINGRESS. G. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. A. [En 2005 hay edición en inglés actualizada: The Art of Flamenco] PLAZA ORELLANA. Bienal de Arte Flamenco RÍOS RUIZ. 1970. Guía académica románticos y Homenaje a Gerald Brenan. G. 1998: Sobre flamenco y flamencología. Sevilla. 1976: Teoría romántica del cante flamenco. 1996: El flamenco y los flamencos. “…y Carmen se fue a París. 2004 [1974]. STEINGRESS. V vols. Sevilla. Sevilla. Recursos web: http://www.L. ZOIDO NARANJO. 1996: “Ambiente flamenco y bohemia andaluza. ¿de marcador de identidad mixtificado a cultura de resistencia?”. 2 vols. STEINGRESS. 1996: El flamenco: identidades sociales. El flamenco se aprende. 2006. Portada Editorial. G. Paidós. Ediciones el carro de la nieve. 1988. Madrid. Signatura Ediciones. LEBLON. Unos apuntes sobre el origen post-romántico del género gitano-andaluz”. Junta de Andalucía. J. Madrid. A. R. Centro Andaluz de Flamenco.E. Teoría y didáctica para la enseñanza del flamenco. MORENO NAVARRO. INFANTE. Historia de los gitanos españoles. POHREN. Sevilla. LAVAUR. G.E. M. MOLINA. El flamenco y los románticos. En CRUCES ROLDÁN (Ed. Ed. 143-162. B. II Vols. Sevilla. Diccionario enciclopédico ilustrado del flamenco. 1999: La prisión general de los gitanos y los orígenes de lo flamenco. Sevilla. Historia del flamenco. ritual y patrimonio cultural. y A. M. GRANDE. Consejería de Cultura. D. J. J. B. Signatura Ediciones. A. El elemento negro y afroamericano en el baile flamenco. WASHABAUGH. Sevilla. (Dirs. Signatura Ediciones. Madrid: Cinterco. LARREA. pp. 1990: Orígenes de lo flamenco y el secreto del cante jondo. Jerez de la Frontera. 2002: “El Flamenco. El flamenco en su raíz. política y cultura popular.andalucia. 1990: ¿Se sabe algo? Viaje al conocimiento del Arte Flamenco en la prensa sevillana del siglo XIX.) 1995. 1996] ZOIDO NARANJO. Sevilla STEINGRESS. W 2005: Flamenco: pasión. 1979. 1993. Un estudio sobre la construcción artística del género flamenco 1833-1865”. y ROPERO NÚÑEZ. [Versión inglesa: Flamenco: passion. S. Córdoba. 2009: La ilustración contra los gitanos. En MORENO NAVARRO: La globalización y Andalucía: entre el mercado y la identidad. Almuzara. Tartessos. Córdoba: Ediciones Toro Mítico. Peso dentro de la calificación final: 40% 113 . en el que se analicen.Realización de un trabajo breve. Para ello se pasará una lista de control de asistencia. comparativamente. Se permite un máximo de tres faltas no justificadas a lo largo del cuatrimestre. contenidos y condiciones del trabajo. Durante el curso se facilitarán ejercicios de cursos pasados y modelos de temas y conceptos a responder. su programa y correo electrónico. . una ficha en la que hagan constar su nombre. y se aportará una guía para su realización. y es obligado que los estudiantes entreguen. para familiarizar a los alumnos con las exigencias de este ejercicio. el profesor estimulará la participación de los estudiantes en relación con las actividades y ejercicios planteados en clase. dos espectáculos y/o situaciones en el que el flamenco sea la manifestación principal. dentro de las dos primeras semanas del curso. en el que se requiere que el estudiante sea capaz de analizar un tema transversal a la asignatura y sea capaz de comentar unas imágenes sobre flamenco. fotografía. se recomienda asistir a sesiones de tutoría para el seguimiento del trabajo por parte del profesor.Asistencia y participación en las actividades de aprendizaje aplicado en cada sesión. así como responder a conceptos/términos que hayan sido explicados en las clases. Los trabajos deben ser entregados a la finalización del cuatrimestre Peso dentro de la calificación final: 40%. A lo largo de las sesiones de clase se explicará la estructura.Realización de un examen. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Criterios de evaluación Los criterios de evaluación son: . Así mismo. Durante las sesiones. Peso dentro de la calificación final: 20% . Roussel Crowe. Este curso se incardina en el movimiento de revigorización que este género ciematográfico ha experimentado en los últimos años. los videojuegos o el cómic? Todas estas preguntas pueden tener respuesta en este curso que ofrecemos. Oliver Stone. Espartaco. Temario Se ha dividido teniendo en cuenta las proyecciones que se comentarán en clase .Tema 5. tal y como demuestra el número de estrenos de películas dedicadas a griegos y romanos. Este hecho nos permite mostrar la potencialidad educativa del cine. . Orlando Bloom. . Kirk Douglas. Conquista y creación de un imperio universal.Tema 4. .Tema 8. Troya. Griegos y Bárbaros en el Mundo Clásico. Alejandro Magno. homosexualidad. Joseph L. Cleopatra.Tema 1. a la vez que se tratan numerosos temas de actualidad. Revueltas de esclavos en la República Romana. De la mitología a la historia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Furia de Titanes. 114 . La vida de Brian. De la República al Imperio.Tema 2. Mankiewicz. Keira Kneightley? ¿Se puede hablar de historia utilizando el cine. . . Guía académica Curso GA-08 EL CINE Y LA HISTORIA: GRIEGOS Y ROMANOS/ CINEMA AND HISTORY: GREEKS AND ROMANS (45 horas lectivas) Prof.Tema 6. Las clases consistirán en la proyección de varias obras cinematográficas que serán comentadas posteriormente de acuerdo con los contenidos históricos a los que se refiere. El final de la República Romana. .Tema 7. Dr. . Dr.Tema 3.es) Prof. derechos civiles. De esta forma. Julio César. Laurence Olivier. y un largo etcétera? ¿Quieres entender elementos fundamentales de la historia de los Estados Unidos durante el siglo XX a través del cine de romanos? ¿Los 300 espartanos eran como los imaginó Frank Miller? ¿Quieres vivir una experiencia histórico-cinematográfica de la mano de Stanley Kubrick. Alfonso Álvarez-Ossorio R. el objetivo del curso es presentar una visión de conjunto sobre las posibilidades que ofrece el cine como instrumento didáctico para el conocimiento del Mundo Clásico. Los 300. Ridley Scott. El mundo griego de dioses y héroes. Fernando Lozano Gómez ([email protected]) Objetivos ¿Quieres saber por qué se altera la historia creada por Homero para no “desaprovechar” a Brad Pitt? ¿Te gustaría conocer cómo el cine histórico puede servir para hablar de democracia. Brad Pitt. Marlon Brando. (alfossorio@us. Barcelona 2009. El cine de romanos y su aplicación didáctica. . et alii. En el mismo. deben ser comentados los aspectos más destacados del trabajo y la exposición realizados en clase a partir de la proyección de la película. Ámsterdam 2007. . Guía académica Hombres divinos en el Imperio Romano. R.. LAPEÑA MARCHENA.Tema 11. F. en el caso del primer parcial.J. Bibliografía DE ESPAÑA. Barcelona 2008. El cine de tema griego y su aplicación didáctica. La Antigüedad en el cine. 1998. LILLO REDONET. O. 115 . Criterios de evaluación La evaluación consistirá la realización por parte del alumno de un examen parcial y otro final consistente en el análisis detallado de una de las cinco primeras películas. El final de la Antigüedad. R. Vida y muerte en el apogeo del Imperio. Madrid. DE ESPAÑA.Tema 10. 1994. F.Tema 9. Los héroes de la Antigüedad vistos por el cine. Gladiator. Ágora. ALONSO. .. y de las seis finales. El mito de Espartaco: de Capua a Hollywood. La antigua Roma en el cine. El peplum.. Cristianismo y Antigüedad Tardía. 1997. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Madrid.. La pantalla épica. LILLO REDONET. Madrid. en el examen final. El rey Arturo.. J. . .Historia de la Fotografía I. Dr. Suplente: D. . Pablo Martínez Cousinou (pmartinez1@us. . Ley de reciprocidad. APLICACIONES Y USOS DE LA FOTOGRAFÍA.. EL MUNDO EN IMÁGENES.Profundidad de campo e hiperfocal . TEORÍA. Guía académica Curso GA-19 FOTOGRAFÍA. fomentándose así la actitud proactiva de los alumnos.La luz y la formación de la imagen.Conocer los principios de la técnica fotográfica.INTRODUCCIÓN.Desarrollar una capacidad crítica en la lectura de las imágenes contemporáneas. Se pondrá especial atención en la creación fotográfica contemporánea en el contexto español.Aprender a manejar la cámara fotográfica .es) Prof. HISTORY AND ART PHOTOGRAPH (45 horas lectivas) Prof.La composición de la imagen 116 .. El ojo y la cámara. . Temario 1. lentes y sensores. Metodología Las clases estarán basadas en la participación y el debate en clase. géneros y aproximaciones al medio fotográfico. así como para facilitar una lectura analítica de las imágenes contemporáneas. Foto-arte BLOQUE A: TÉCNICA FOTOGRÁFICA 2. .Tipología de cámaras. . formatos. . De 1839 a las cámaras Brownie.es) Introducción El presente curso combina una aproximación teórica y práctica al hecho fotográfico.sensibilidad ISO. velocidad de obturación y . David Montero S. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Contar historias a través de la fotografía .PRINCIPIOS BÁSICOS .Introducción a la fotografía digital. Foto-publicidad. . De la idea a la presentación final.La exposición: apertura de diafragma. (davidmontero@us. Objetivos El curso tiene los siguientes objetivos: .Comprender las posibilidades de la fotografía como medio de expresión y de información. El carácter práctico de la misma estará apoyado en sesiones de historia y teoría fotográfica como marco para comprender los diferentes usos. los alumnos desarrollarán numerosas prácticas fotográficas correspondientes a los principales géneros fotográficos.Revisitando los orígenes de la fotografía . HISTORIA Y TÉCNICA FOTOGRÁFICA/ PHOTOGRAPHY: THEORY. .Desarrollar habilidades sociales y de trabajo en grupo.Conocer y comprender la historia de la fotografía.Clasificación: Foto-documento. London: British Broadcasting Corporation and Penguin Books (2007(2000)).FOTOGRAFÍA EN ESPAÑA.FOTOGRAFÍA DIGITAL I . 6. Street photography.Benjamin. Desde 1900 a la actualidad. Conceptos básicos. ‘The Work of Art in the Age of Mechanical Reproduction’. Walter. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Barcelona: Editorial Crítica.). Arte conceptual..Capa. Roland (2007). Mauricio (ed. Londres: Phaidon. Barcelona: Paidós.Flujo de trabajo y revelado de archivos Raw. Quarto Inc. vanguardias años 30 y pictorialismo.Barthes. John (2010): 150 Photographic Projects for Art Students. De 1900 a 1955. .Nuevo documentalismo.Beardsworth.Tipología de archivos. BLOQUE B: TEORÍA E HISTORIA 4. Guía académica 3. . .Campany. John (2007): Advanced Digital Black and White Photography. David (2006). . La cámara lúcida: Nota sobre la fotografía. La ruptura del espejo. .. Henri (2001) The decisive moment. .Blanco y negro digital. Fotografía y cine.Optimización y retoque de imágenes. Principios básicos de la fotografía digital. Sobre las propiedades del retrato fotográfico.EL RETRATO EN FOTOGRAFÍA. Susan (2005) Art Photography Now.De los años sesenta a la actualidad.Mirada colonial. Hannah Arendt.Easterby. in Illuminations.. Barcelona. . New York . 1955.Burke. Fotografía y vanguardias artísticas.. La Fábrica. . .Neorrealismo nuevos documentos. 8. Gustavo Gili.Multimedia a partir de imágenes.Cartier-Bresson. Balance de blancos. .. Aperture . Arte y Fotografía. 117 .. CCD. . Modos de ver. Gustavo Gili. ed.Imágenes de Alto Rango Dinámico (HDR). Ed. Hibridaciones. El uso de la imagen como documento histórico. Madrid . Pérez Siquier La Mirada. New York: Harcourt Brace & World. 10. trans.HISTORIA DE LA FOTOGRAFÍA (II) . Introducción: diferencias y semejanzas entre fotografía digital y analógica. Robert (2009) Slightly out of focus. Histograma.Berger. Barcelona. Peter (2001): Visto y no visto. Lunwerg.Tamaño y compresión de imagen. (2005). Fotografía y redes sociales. Profundidad de color. . .Bright.(2006 (1972)). Bibliografía: Libros: . Resolución. Barcelona.FOTOGRAFÍA Y MEDIA . . The Ilex Press Limited.LA CIUDAD COMO ESCENARIO: PAISAJE URBANO Y ARQUITECTURA. . John Ways of Seeing.La fotografía como testimonio / La verdad como apariencia 5. Fotografía y narración. Harry Zohn.FOTOGRAFÍA DOCUMENTAL .D’Ors.. Aperture. .. .HISTORIA DE LA FOTOGRAFÍA (III) FOTOGRAFÍA Y FICCIÓN . 7. 9. .1980. Farrar. Lunwerg. Revistas: Fotografía documental: www.(La fotografía como documento social.ingentaconnect.La cámara de pandora. Straus and Giroux. . Madrid. Louise Rosskam. Thomas (2001(1979)). Photography and society.1995. . Madrid. Madrid www.Pomés. Kennteh (2004) Photojournalism: the proffesionals' approach. Retrats: fotografía española. Elsevier Inc. (1996). Marie -Loup (2007). Andrea.Madrid.Newhall. Diálogos con la fotografía. (2010). .López Mondéjar. Oliva María (2007) Momentos estelares.Fernández H.es . Gustavo Gil . . Leopoldo (2001) Toros. Guía académica London . 1848 .com (Photography and culture) Photography And Culture Magazine 118 .España. Lunwerg. .British Journal of Photography . Historia de la Fotografía.ojodepez. (1999). Little. Lunwerg Editores S.photovision.. . Arturo (2006): El pintor de batallas. G. Pauline Ehrlich.Foncuberta. Historia general de la fotografía.London Camera Internacional www. El beso de judas. Susan (2009): In History. .A.AA. Ann Rosener. Marcos (2004): John Berger y los modos de mirar. Marjory Collins. (1998). Centro Andaluz de la Fotografía. New York. STEIDL.López Mondéjar.7punto7. .com www.Ojo de Pez Magazine . Alfaguara.Freund. Madrid. S. Boston. 150 años de fotografía en España. International Center od Photography. Martha McMillan Roberts. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. C. Madrid.Sontag. . Gustavo Gili) . Ediciones Cátedra (Grupo Anaya S.Sevilla www. Círculo de Bellas Artes. London. Madrid. government. San Diego.VV.Pérez Reverte.Kobré. La fotografía después de la fotografía. J. Madrid. S. Barcelona: Gustavo Gili. B. Marie -Loup (1994).Mayer. Picador USA.A. (1973) On Photography. Cátedra. New York . Cátedra. Almería.Fisher. Brown. (2001(1974)).privatephotoreview. Publio: Historia de la fotografía en España.Hill. Editorial Gustavo Gili. Fundación Caixa de Catalunya. Madrid.Souguez. 1935 to 1944: Esther Bubley.Foncuberta. . Fotografía y arte 1900 . 1987.Rubio. Barcelona. 1999. Göttingen . Barcelona.Sontag. The history of photography: from 1839 to the present. Documentalismo Fotográfico.org .com .7 Punto 7 Magazine. La fotografía en el siglo XX.).S. P. P. .Barcelona www.∫ . J. . M. New York: Pandora Press. (1997). .Ledo Andión. Let us now praise famous women: women photographers for the U. Madrid: La Fábrica. Campo de ideas.bjp-online.Souguez. (2004): Variaciones en España.net .Meiselas. Barcelona. (1988 (1937). Barcelona. (2003): Regarding the pain of others. Barcelona. Dorothea Lange. . Fotografía y verdad.Revista Photovision . 160 p . Marion Post Wolcott. uji. Guía académica Arte: www. Test final 30% 119 . Igualmente habrá a mediados de curso una prueba parcial.Fototeca Municipal de Sevilla . Fundación Focus Abengoa . The Gudalquivir riverside. ICAS .Photo-walk II: El mercado de Triana. .Centro Andaluz de Arte Contemporáneo (CAAC) .html Filmografía: CONTACTS Idea by William Klein ROBERT FRANK FILMOGRAPHY LIFE THROGH A LENS Annie Leibovitz WAR PHOTOGRAPHER James Natchwey BLOW UP Michelangelo Antonioni HOCKNEY .html http://camerasim.Camera Oscura: Torre de los perdigones. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Paseo fotográfico: conocer la ciudad.BBC PHOTO. .Jardines de Forestier. Museo de la Autonomía de Andalucía.htm Analysis of artistic photography. University of Seville (Seville) .es/artes/fotografia/default. Evaluación En este seminario se seguirá un proceso de evaluación continua.exitmedia.Casino de la Exposición.analisisfotografia. . Castellón University (Jaume I) http://www...camera-austria.On Photography HELMUT NEWTON .es/root2/intr_ingl.cervantes. basado en la entrega de diferentes ejercicios durante el curso así como la realización de un test al final del semestre.es/curso/index. museos.com/camera-simulator/ Otros: Centro Virtual Instituto Cervantes http://cvc.uah.net (Exit Book y Exit Express) www.difo. .at (Camera Austria Magazine) Técnica: http://foto. Fundación Valentín de Madariaga .Sumo LOS GENIOS DE LA FOTOGRAFÍA . Prácticas 60 %. monumentos históricos o centros culturales como los siguientes: . ARTE EDITIONS (2013) Actividades A lo largo del curso se realizarán diversas actividades académicas como visitas a exposiciones. La evaluación se distribuirá de la siguiente manera: Participación en clase 10 %. aunque práctico a la vez. instruir al alumno en el manejo de las referencias históricas y actuales relativas a la evolución de las sociedades humanas. Se pretende. Los comentarios de los distintos materiales se realizarán en horario de clase y se entregarán al finalizar la misma. desde el punto de vista de su incidencia sobre la estructura y funcionamiento del sistema natural terrestre. valorando al mismo tiempo el papel que ha jugado históricamente y juega en la actualidad la acción del ser humano. Valorar los enfoques y metodologías de análisis de la antropización del sistema natural. Para ello se utilizarán presentaciones en power point que constituirán la base de los contenidos teóricos que serán objeto de evaluación mediante los preceptivos exámenes parcial y final.). se persigue que el alumno sea capaz de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos al análisis concreto de las problemáticas medioambientales globales. a los más significativos procedimientos metodológicos. Aportar al alumno las claves de las principales problemáticas medioambientales globales: cambio climático. César Borja Barrera (cesarborja@us. se llevará a cabo a partir del visionado y comentario en clase de diverso material en formato vídeo. así como. La concepción sistémica del medio natural y de su interacción con las sociedades humanas facilita al alumno la comprensión de la verdadera dimensión de los problemas ambientales que sufre el Planeta.es ) Prof. así como de sus posibles causas históricas y actuales..es ) Introducción El curso Cambio global en el mundo mediterráneo aporta al alumno los conocimientos básicos y aplicados referentes a la estructura y el funcionamiento del medio natural. Objetivos El objetivo principal del curso es comprender la organización del sistema natural terrestre en su actual expresión de sistema antropizado. La parte práctica. noticias de prensa. Ismael Vallejo Villaba (ivallejo@us. Este curso pretende fomentar el espíritu crítico de los alumnos respecto a temas medioambientales y al papel que juega la sociedad actual en su gestión. Suplente: Dr. finalmente. Dr. por su parte. Metodología El curso tiene un carácter eminentemente teórico. Se proporciona un conjunto de conceptos básicos y reflexiones metodológicas acerca del medio ambiente y las principales problemáticas planteadas a escala global en el mundo de hoy. pérdida de diversidad biológica. Y. Para ello se transmitirá al alumno un adecuado conocimiento de los principales conceptos geográficos y ecológicos que permiten un acercamiento teórico actualizado al análisis de las relaciones hombre-medio. igualmente.. 120 . Guía académica Curso GA-23 CAMBIO GLOBAL EN EL MUNDO MEDITERRÁNEO / GLOBAL CHANGE IN THE MEDITERRANEAN WORLD (45 horas lectivas) Prof. con especial aplicación al ámbito mediterráneo. etc. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. prestando especial atención a la interacción entre éste y el ser humano. al tiempo que se realizarán en clase comentarios de textos (científicos. El desarrollo de las clases teóricas se basará en clases magistrales impartidas por el profesor en el aula con el apoyo de material audiovisual. desertificación. B. La magnitud del problema: una emergencia ambiental a escala global. Logroño. El Sistema Natural Terrestre. Alcance del problema y situación actual. El cambio climático inducido. Pérdida de biodiversidad. Organismo Autónomo de Parques Nacionales. Bibliografía básica Duarte. discutiendo con ellos los aspectos que resultan más dificultosos o especialmente interesantes de cada tema. Spanish National Ecosystem Assessment (2014). Paisajes culturales mediterráneos. La lucha contra el cambio climático. La lucha contra la pérdida de la diversidad biológica. CSIC. Tema 6. J. Medio natural y sistema natural.J.. Madrid. Efectos del cambio global sobre la cuenca mediterránea. J. Humanización y Antropización: el largo camino de una especie diferente. Cambio global e impacto humano en el medio natural. Implicaciones en la desertificación. Col. Planteamiento general del curso. Biodiversidad y singularidad mediterránea. El Mediterráneo: el hombre y el medio. J. La lucha contra la desertificación: escenarios mediterráneos. Concepto y tipos de biodiversidad. Tema 3. 190 págs. Biodiversity Foundation of Spanish Ministry of 121 . El paradigma de la desertificación. (2002). El medio natural: conceptos básicos. Temario Tema 1. (eds) (1997).) (2006). Introducción general. Tema 4. 462 págs. Dicha participación será interactiva con los alumnos. Matices. Geoformas Ediciones. El Hombre y el clima: impactos recientes. Synthesis of the key findings. Valero Garcés. Cambio climático y cambio nivel del mar. Cambio global. Alcance y perspectivas del proceso histórico de antropización. Nivola. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Las clases se desarrollarán bajo propuestas de carácter participativo en las que se intentará implicar al alumno en las discusiones críticas al respecto de los temas que se traten. Biodiversidad y espacios naturales portegidos. Tema 5. 140 págs. Erosión y desertificación. MMA. Muriel. climáticos y antrópicos: el enfoque paleogeográfico. El paisaje mediterráneo a través del espacio y del tiempo. Biodiversidad y singularidad mediterránea. C. Orientación bibliográfica. Desertificación. Marco metodológico. Tema 2. Hominización. Contexto científico del curso.) (2003). Una emergencia ambiental a escala global: concepto y alcance. 3. (Eds. y Casas.L. Desertificación. Madrid. Ed. Tema 7. Ecosystem and biodiversity for human well being.J. La estructura y el funcionamiento del sistema natural: la aproximación ecosistémica. F. Valoración de escenarios. C. Impacto de la actividad humana sobre el sistema. y Machado. morfogénesis acelerada y pérdida de suelos. Clasificación jerárquica (genético-funcional) de ecosistemas y regionalización ecológica. 171 págs. Heridas de la Tierra. López Bermúdez. (Coord. Ibañez. El cambio global y el impacto humano: las dos caras de la misma moneda. Cambios geológicos. Clima y cambio climático. Fod and Environment.ecomilenio. . Fundación Biodiversidad (MARM).La nota de la parte práctica corresponderá a la valoración por parte del profesor de los comentarios entregados a lo largo del curso.es Criterios de evaluación . 122 . Ecosistemas y biodiversidad de España para el bienestar humano.La calificación final del curso se obtendrá siguiendo los siguientes criterios: la parte teórica del curso supone el 80% de la nota mientras que la parte práctica supondrá el 20% restante. Evaluación de los ecosistemas del Milenio en España (2010). 90 pp. Guía académica Agriculture. Documento Inédito. Madrid. 704 págs.La nota de la parte de teoría corresponderá a la media de las notas obtenidas en los exámenes parcial y final. http://www. . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Los exámenes (tanto parcial como final) serán tipo test en el que se propondrán tres respuestas siendo una la verdadera. Madrid. .. De la tolerancia a la expulsión. ¿Convivencia o coexistencia? 7.es) Prof. 8. Dr. MUSULMANES Y JUDÍOS EN LA ESPAÑA MEDIEVAL (SS. VIII-XV) / MEDIEVAL SPAIN (FROM THE EIGHTH TO THE FIFTEENTH CENTURIES) AND THE HISTORICAL PROJECTION OF THREE CULTURES: CHRISTIANS..Nacimiento y esplendor de al-Ándalus: El predominio político y cultural del estado Omeya (Siglos VIII-XI). Marginación. 5. 10. 4.. hasta el reinado de los Reyes Católicos con la expulsión de los judíos españoles. De la tolerancia al comienzo del antijudaísmo (Siglos XI-XIV). Los imperios norteafricanos: Almorávides y Almohades (Siglos XI-XIII).Los Reinos de Taifas y la división de al-Ándalus. B) Las características de la coexistencia de Las Tres Culturas en la España Medieval.es) Objetivos En este curso se estudiará el papel desarrollado por los Cristianos..El fin de la tolerancia. el fin de la tolerancia. y la conquista del Reino de Granada en 1492.Los judíos en la Edad Media española. Tolerancia. 6. La formación de la España Medieval. 9..Cristianos y judíos en al-Ándalus: Los Mozárabes (Siglos VIII-XI).La hegemonía de los reinos cristianos y el último reducto del Islam peninsular: El reino Nazarita de Granada. MOSLEMS AND JEWS (45 horas lectivas) Prof. El fin de la Reconquista y de la Frontera (Siglos XIV-XV). A) En la Frontera del Islam. 2.Los núcleos de resistencia hispano-cristianos: La debilidad política de los reinos y condados del norte (Siglos VIII-XI). el nacimiento de la Frontera y su evolución territorial. Asimismo se analizarán las características fundamentales de la convivencia de estas tres civilizaciones. 1. desde la invasión islámica del año 711.La gran expansión territorial de los reinos cristianos: la Reconquista y la Frontera del Islam (Siglos XI-XIII). Manuel García Fernández (manuelgf@us. Jesús García Díaz (jesusgd@us. Musulmanes y Judíos en la formación de la España Medieval. 3. Metodología El curso se desarrollará siguiendo las explicaciones del temario por el profesor con clases prácticas y teóricas mediante el comentario de mapas y textos históricos Temario Introducción: La Edad Media española. 123 . Concepto y periodificación. Suplente: Dr. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. El problema converso y morisco. La Inquisición y la expulsión de los judíos (Siglos XIV-XV).. Guía académica Curso GA-09 LA PROYECCIÓN HISTÓRICA DE LAS TRES CULTURAS: CRISTIANOS..Las dificultades de la convivencia de las minorías étnico-religiosas. sus problemas y relaciones socio-culturales y mentales de la vida cotidiana.Musulmanes bajo dominio cristiano: Los Mudéjares (Siglos XI-XV)... . Valdeón Baruque. 2008. Arco Libros. Regiones. 2010... Las clases prácticas tienen proyectadas también la visita cultural a centros históricos artísticos de la época (Judería. Sociedades.. Artola. Síntesis. Madrid. Colección Historia de España (Sílex).. 1995 [5ª ed. 2002. Cristianos.]. Publicacions de la Universitat de València. Guía académica Bibliografía García de Cortázar. Volumen III. 2008 [2ª reimp. Alianza Editorial. Mitre Fernández.. Alianza Editorial. La formación medieval de España. Atlas Histórico de la España Medieval.]. Madrid. F. Paisajes de conquista: Cambio cultural y geográfico en la España Medieval. Á.. Cristianos y musulmanes en la España medieval (711-1250). Medieval: Territorios. Mª. Guerrero Navarrete. Alcázar y Catedral de Sevilla). Monsalvo Antón. Miranda García. 2008 [Reimp. Criterios de evaluación La evaluación de la materia se realizará a través de dos exámenes de clase: 1er examen (lecciones 1-6). J. I. Ladero Quesada. Glick.. 2º examen (lecciones 7-10). Barcelona. Territorios. 1993. L. Los judíos en la Edad Media española. 2003. Istmo. P. J. 2006 [1ª ed. La época medieval. Crítica. Granada. sociedades y culturas. Cátedra. T. Madrid. M. J. Madrid. La España de la Edad Media: Desde la Frontera hasta el Imperio (1000- 1500). T. Madrid. Reinos.. 4ª reimp. Guichard. Madrid. Valdeón Baruque. 2001. J.. Mackay. Fundación El Legado Andalusí. Estados. A. Madrid. Esplendor y fragilidad de al- Ándalus. Judíos españoles en la Edad Media. judíos y musulmanes. Tomo III. La España Medieval.. Glick. Actas. E. Sílex. A. 2007.]. Y. 1988. 124 .. Montes Romero-Camacho..]. Valencia.. Suárez Fernández. Rialp. Madrid. La España Medieval. Alianza Editorial. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Madrid. F. Colección Historia de España dirigida por M. Culturas. 2006. De la expansión árabe a la Reconquista. F. Madrid. se tendrán en cuenta los trabajos y las lecturas obligatorias. . LAS RELACIONES INTERNACIONALES EN EL SIGLO XVI (II): LA ÉPOCA DE LA HEGEMONÍA ESPAÑOLA. textos históricos. 2. .Las bases del poder internacional. Temario 1. Fernando Campese Gallego (fjcampese@us. . PREHISTORIA DE LA GUERRA DE LOS TREINTA AÑOS. XVI- XVIII) / INTERNATIONAL RELATIONS IN EARLY MODERN EUROPE (FROM THE SIXTEENTH TO THE EIGHTEENTH CENTURY) (45 horas lectivas) Prof. .La Monarquía Católica de Felipe II.El sistema europeo de estados hacia 1520. . LAS RELACIONES INTERNACIONALES EN EL SIGLO XVI (I): LA ÉPOCA DE CARLOS V. .Carlos V y el fracaso de la monarquía universal: la consolidación del pluralismo político y religioso. Dr. 3. películas y documentales) como pilares para la realización de sesiones de análisis de los sistemas y las coyunturas internacionales en que el diálogo y la participación de los alumnos cobran un papel protagonista. Manuel F.Fin de siglo y cambio de tendencia: el fracaso de la política contrarreformista de Felipe II. . Metodología El curso adopta una metodología que combina las exposiciones teóricas del profesor con las clases prácticas (análisis de mapas. así como dotarle de las herramientas analíticas necesarias para acercarse a los sistemas históricos de relaciones internacionales de poder que se hallan en la base de nuestro mundo actual. Suplente: Dr. Guía académica Curso GA-10 RELACIONES INTERNACIONALES EN LA EUROPA MODERNA (SS.La incidencia de las colonias extraeuropeas en las relaciones internacionales durante el siglo XVI. .La lucha por el poder y la paz: Hegemonía y equilibrio. .El ámbito mediterráneo y la amenaza otomana. .La lucha por el dominio del Báltico y el ascenso de Suecia.La diplomacia en el Renacimiento.El papel del norte y el este de Europa en las relaciones internacionales. proyecciones por ordenador. .La emergencia de Francia como gran potencia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. . ejes cronológicos.Las guerras de religión en Francia y la revuelta de los Países Bajos.es) Objetivos Esta asignatura persigue ofrecer al alumno un conocimiento básico de la historia de las relaciones internacionales en Europa durante la Edad Moderna. 4. .es) Prof.El comienzo de la lucha por la hegemonía europea: los Habsburgo contra Francia. Fernández Chaves (mfernandez6@us. 125 .Historia y Relaciones Internacionales. . INTRODUCCIÓN A LAS RELACIONES INTERNACIONALES. . 6. E. M. PÉRONNET. KINDER. Madrid: Akal. 10. Madrid: Istmo.La Guerra de Sucesión Española y la Paz de Utrecht.La 2ª Guerra del Norte: cambio estructural en Europa oriental y central. Madrid: Alianza. . Guía académica . .La doctrina del equilibrio de poderes. GUIMERÁ. y HILGEMANN. Edad Moderna. . . DUCHHARDT. Bibliografía BARUDIO. coords. G. H. . c. De la 126 . 1986. 7. el ideal de paz. 1648-1779. LA GUERRA DE LOS TREINTA AÑOS. Madrid: Siglo XXI. A. EL SISTEMA INTERNACIONAL DEL PERIODO DE “ENTREGUERRAS”. Reforma y Contrarreforma. fuerzas y desarrollo del conflicto. LOS GRANDES CONFLICTOS DEL SIGLO XVIII (I). 1990-1991. Rusia. V. Atlas histórico. 1992.El comienzo del fin de la marea turca. 1983. 3 vols.La Guerra de Sucesión Austriaca. Vol. Madrid: Alianza. A. Prusia y Austria como grandes potencias. 1: El siglo XVI. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. La diplomacia del Renacimiento. Historia Moderna.. MATTINGLY. LUTZ.Guerra fría y conflictividad localizada en la Europa confesionalizada de comienzos del siglo XVII. LOS GRANDES CONFLICTOS DEL SIGLO XVIII (II).La lucha por la hegemonía entre Francia y Gran Bretaña. GUTIÉRREZ CASTILLO. LAS RELACIONES INTERNACIONES EN LA EUROPA MODERNA. La época del absolutismo y la Ilustración. y PERALTA.Sistemas de alianzas.Potencias. . 1992. E. . 1660-1700.La Paz de Westfalia. 2 vols. Madrid: Fundación Española de Historia Moderna. La época del absolutismo. 1992. Vol. H. Madrid: Instituto de Estudios Políticos. 2005.. . y DÍAZ LOBÓN. 5.El revisionismo como factor desestabilizador. 8. Atlas histórico mundial.Un sistema internacional multipolar. G. De los grandes descubrimientos a la Contrarreforma. EUROPA.El Siglo de Luis XIV: la hegemonía francesa.Nuevos equilibrios y nuevas relaciones de fuerza.Las componentes coloniales de los conflictos del siglo. Madrid: Alhambra. 2: El Siglo XVII. Gran Bretaña como gran potencia. . . . . . MARTÍNEZ RUIZ.Europa en guerra. 1970. . .La transformación del orden internacional.Balance de una época. . El equilibrio de los imperios: de Utrecht a Trafalgar. W. 9. .El Derecho de Gentes. H. .La Guerra de los Siete Años. . 3: Del Siglo de las Luces a la Santa Alianza. cuya temática se acordará previamente con el profesor. ZELLER. P. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 127 . F. “Los tiempos modernos”. 2. M. 1453-1794. Madrid: Alianza. Madrid: Aguilar. Asistencia y participación en clase. Realización de un trabajo de carácter bibliográfico. Los restantes mecanismos de evaluación supondrán un máximo del 30% de la calificación final. RIVERO RODRÍGUEZ. Renouvin. 1. Vol. G. Criterios de evaluación La evaluación del alumnado se realizará en base a los siguientes criterios: 1. 1960. del trabajo realizado. vol. 1965. Barcelona: Ediciones Nauta. VERCAUTEREN. y que versará sobre alguno de los aspectos del temario. Exposición en clase. 2000. 3. dir. será necesaria la superación de los exámenes. Relaciones exteriores en la Edad Moderna. en su caso. Historia de las Relaciones Internacionales. Atlas histórico y cultural de Europa. Calificación correspondiente a los dos exámenes previstos por la normativa (a mediados y al final del curso) En cualquier caso. Guía académica Contrarreforma a las Luces. 4. B. El Greco (1541-1614). Meng a Vicente López y José Madrazo. Lameyer y Lucas. Los pioneros paisajistas: Pérez Villamil. A. Roberts y Manuel Barrón. Dr. a través del estudio de la pintura. La pintura barroca española. E. 4. del Romanticismo. escultura y artes aplicadas). se tendrá muy en cuenta las inconveniencias del idioma y de la formación y bagaje propios de este alumnado. Zurbarán y Cano. El reinado de Carlos II: Murillo y Valdés Leal. Roelas y Herrera en Sevilla. Casdo del Alisal y Gisbert. Los Cabral Bejarano. D. El primer tercio del siglo XVII. La pintura del siglo XVIII: maestros extranjeros y españoles. de Ribera. El casticismo madrileño: Alenza. La pintura entre el Eclecticismo y el Realismo. La pintura de historia: Eduardo Cano. Para ello. Francisco Ribalta en Valencia. Pacheco. La pintura romántica isabelina. Fortuny y la escuela preciosista: Jiménez Aranda. La gran generación del reinado de Felipe IV: Ribera. 2. Paisajistas en Andalucía: D. D. El Paisaje. Velázquez. 3. Los retratistas andaluces en Madrid: Esquivel y Gutiérrez de la Vega. de Madrazo y Carlos L. así como a debatir los fenómenos culturales y sociales de cada una de las épocas a estudiar que influyen en la génesis y evolución de las artes.es) Prof. B. E. Temario 1. Villegas. Gerardo Pérez Calero (gcalero@us. Suplente: Dr. Metodología Para abordar esta materia se atenderá a la metodología al uso en un curso de las características del presente dirigida a alumnos extranjeros. del Neoclasicismo. C. Las escuelas provinciales: Sánchez Cotán en Toledo. el programa se divide en varios apartados distribuidos por sesiones. Guía académica Curso GA-11 PINTURA ESPAÑOLA DE EL GRECO A PICASSO / SPANISH PAINTING FROM EL GRECO TO PICASSO (45 horas lectivas) Prof. Gallegos y Sánchez-Barbudo. Los Cortés. 128 . del resto del siglo XIX y del siglo XX. Para ello. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. A. El costumbrismo andaluz: Los Bécquer. Se atenderá de manera especial a explicar el enclave de la pintura en las artes del momento (arquitectura. La pintura española del siglo XIX. en cada una de las cuales se atenderá a la pintura del Renacimiento.es) Objetivos La presente materia trata de poner al alumno extranjero en relación con las artes españolas entre 1550 y 1973. El Neorromanticismo de M. Consideraciones generales sobre la pintura entre el último tercio del siglo XVI y el XX. Joaquín Álvarez Cruz (jmac@us. La pintura cortesana: Los Carduchos y otros pintores. Carlos de Haes. del Barroco. El Purismo cortesano: F. Goya: un genio entre dos siglos. el academicismo y los maestros neoclásicos: desde la influencia de Antonio R. La Ilustración. acaso no suficientemente familiarizados con los fenómenos artísticos hispanos. C. 5. Colección de seis volúmenes por épocas. Criterios de evaluación Además de presentarse a los dos exámenes obligatorios. 1979. El Regionalismo artístico. El siglo XX. MARTIN GONZÁLEZ. con las características y extensión que el profesor indicará en clase. ensayo. HISTORIA del Arte Hispánico. 129 . Guía académica Hacia el cambio de siglo: El Modernismo: El catalán A. 2 v. Tomos dedicados a la pintura desde el Renacimiento al siglo XX. los alumnos deberán realizar un trabajo. Madrid: Alhambra. 7. Madrid: Gredos.J. reseña crítica o exposición oral. Bibliografía ARS Hispaniae. para superar la asignatura. Gaudí y los focos regionales. Historia del Arte. Picasso. 6. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. J. su expansión y la formación de al-Andalus. se justifica por la íntima relación existente entre sus contenidos y la conservación de un patrimonio excepcional por su riqueza. difícilmente explicables en el aula. Museo Arqueológico. el curso se desarrollará siguiendo dos tipos de clases. el contacto directo con la obra resulta fundamental. ¿cuál es el legado del arte islámico en la cultura española actual? Intentaremos responder éstas y otras cuestiones fundamentales a lo largo del curso. en cierta medida. la profunda huella dejada por el arte andalusí en la España cristiana. Los grandes temas del arte islámico y su desarrollo en al-Andalus. El Islam como fenómeno religioso y cultural. INTRODUCCIÓN 1.es) Prof.El problema de las imágenes. ¿cuál es la posición del Islam con respecto a la representación de imágenes?. Arte del Emirato de Córdoba. Andrés Luque de Teruel (luquete@us. la Giralda o la Alhambra?. La exposición irá debidamente acompañada por un repertorio fotográfico.. ¿Qué es una mezquita y cómo funciona?.. que enriquecerá la nómina de los textos básicos recomendados al comienzo del curso. y verificaremos cuestiones técnicas y formales de carácter general. Dr.Las ciudades del Islam: arquitectura y urbanismo. 2.. Temario I. ¿cuáles son las grandes aportaciones del arte islámico en España?. EL HORIZONTE CORDOBÉS 3. Con ellas cubriremos en la práctica aquellos períodos del arte andalusí que dejaron su impronta en la ciudad. Joaquín Álvarez Cruz (jmac@us. una aproximación a la estética del Islam. donde creó un dominio conocido como Al-Andalus.Consideraciones finales. Reales Alcázares... cambio y diversidad. En ellas se explicarán los conceptos básicos relacionados con la cultura islámica.El jardín islámico. Algunas nociones sobre el Islam. De hecho. también se contempla. así como la naturaleza de las obras de arte más representativas.de la desaparición del propio Islam en la Península. iglesia del Salvador.La mezquita de Córdoba y 130 . valorándolas en el seno de la cultura en que se forjaron..La mezquita y otras fundaciones religiosas. II. la importancia de la asignatura. así como por una selección de documentos y una bibliografía específica. más allá –incluso.El Islam en la Península Ibérica: al-Andalus como experiencia histórica. a modo de epílogo.La expansión del Islam. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. dentro del horario establecido: 1 -Las lecciones teórico-prácticas conforman el núcleo principal de la asignatura. La Córdoba de los Omeyas. La asignatura que nos ocupa tiene como objeto básico el estudio de las principales manifestaciones artísticas producidas en la España islámica. Guía académica Curso GA-12 ARTE DE LA ESPAÑA ISLÁMICA / THE ART OF ISLAMIC SPAIN (45 horas lectivas) Prof. su desarrollo en la España islámica. etc..La ornamentación: los temas y las técnicas. El arte islámico: formación y naturaleza.es) Objetivos y Metodología Durante ocho siglos.. ¿cómo podemos interpretar edificios como la mezquita de Córdoba. Suplente: Dr. el Islam estuvo presente en la Península Ibérica. Sin duda alguna. 2 -La realización de una serie de visitas a Sevilla: Catedral de Sevilla.. En un segundo término. Para cumplir con tales objetivos. : Enciclopédie de l’Islam. Felipe.Otras empresas arquitectónicas en Al-Andalus.Las artes suntuarias. -THORAVAL. El libro de bolsillo. baños y obras de ingeniería. Arte del Califato de Córdoba.El gran proyecto de la Sevilla almohade.): Historia de España. 1999.Otras empresas arquitectónicas en al-Andalus: mezquitas. El movimiento almorávide y su visión de las artes. 650-1250.La pintura y las artes suntuarias. Madrid: Espasa-Calpe. 4 -LEWIS. cultura. Desde los orígenes hasta el comienzo del imperio otomano”. La arquitectura almohade y sus ejemplares africanos. Barcelona: Sophia Perennis... Madrid: Siglo XXI. 1994. en Historia Universal Siglo XXI... -MENÉNDEZ PIDAL. Barcelona: Larousse-Planeta. Almería y Granada... 1996. Guía académica otras fundaciones religiosas. Arte nazarí.. y DELIUS.Arquitectura en los reinos de Zaragoza y Toledo.Arquitectura militar: la alcazaba de Mérida. Tor: Mahoma. y CHIPPINDALE.: Vocabulario básico de Historia del Islam. 10. Bibliografía Básica OBRAS DE CONSULTA -AA. La herencia del Islam en España: el arte mudéjar. -ETTINGHAUSEN.. Ramón (Dir. Arte almohade. -HORRIE. y GRABAR. 1996. VV.. I.Las artes suntuarias. Arte almorávide.La Alhambra. El nuevo orden y las artes. -MAÍLLO SALGADO. 1950- 2000 (volúmenes) ARTE ISLÁMICO -BURCKHARDT.. IV.. Oleg: Arte y arquitectura del Islam. Gente. Yves: Diccionario de civilización musulmana. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Peter: ¿Qué es el Islam? Madrid: Alianza Editorial.Otras fundaciones arquitectónicas. 7. Lenguaje y significado. Madrid: Cátedra.La arquitectura de Ibn Mardanis. Titus: El arte del Islam.Las artes suntuarias. 5. El esplendor de la corte.. EL DOMINIO DE LOS BERÉBERES 6. -HATTSTEIN. 1994 (3ª ed.Las diversidad del arte mudéjar..Arquitectura en la Sevilla de los abadíes.): El mundo del Islam. Madrid: Cátedra.La arquitectura almorávide y su proyección en Al-Andalus. HISTORIA DEL ISLAM -ANDRAE. Claude: “El Islam. Leiden: Universidad. Oleg: La formación del Arte Islámico. Barcelona: Ediciones Destino. La conquista cristiana y el legado andalusí. Arte de los Reinos de Taifas. III. Markus. 1972.La mezquita de Córdoba (II)..Arquitectura en los reinos de Málaga.. -GRABAR. EL ÚLTIMO CAPÍTULO DEL ARTE ANDALUSÍ 9. 8.. nº 9.) -CAHEN. El brillante mecenazgo del Rey Lobo..-Nuevos criterios para una valoración del legado andalusí.La decoración y las artes suntuarias. fe. Arte y cultura en el Reino de Granada. 1991.. Arte y arquitectura. Bernard (Dir.El concepto de arte mudéjar. Madrid: Akal.-Las artes suntuarias. 1987.. 1995. Könemann: 131 .): El Islam.Madinat al-Zahra. nº 14. fortificaciones. 1986.. Arte mardanisí. Peter (Edit. Madrid: Alianza Editorial. Chris. 4. Richard. México.V. Barcelona: Gustavo Gili. Alexandre: El Islam y el arte musulmán. Zaragoza. George (Dir. 5 -GÓMEZ MORENO. los alumnos deberán realizar un trabajo (ensayo. D. Manuel: “Arte árabe español hasta los almohades.: La arquitectura del Islam Occidental. 132 . 1977. -TALBOT RICE. Ars Hispaniae. con el fin de que el alumno muestre sus conocimientos sobre la materia. 1967. -AA. -BORRAS GUALIS. 1985. Los exámenes obligatorios consistirán en el análisis y comentario de tres imágenes. 1992.VV. Cuadernos de Arte Cátedra. Madrid: Plus-Ultra. Criterios de Evaluación Además de presentarse a los dos exámenes obligatorios. vol. Colonia: Taschen. Ars Hispaniae. ARTE ANDALUSÍ -A.V. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. -TORRES BALBÁS. -A. 1985. Madrid: Cátedra. -BARRUCAND. III. con las características y extensión que el profesor indicará en clase. -MICHELL.: Al-Andalus. Madrid: Plus-Ultra. Marianne: Arquitectura islámica en Andalucía.: El arte islámico. Georges: “El arte musulmán”. escogidas entre las estudiadas en clase. 1992.V.: Arte andalusí. reseña crítica o exposición oral). -MARÇAIS. Arte Mudéjar”. Madrid: Metropolitan Musueum of art/Ediciones el Viso. -PAPADOPOULO. 1951. 1949. las artes islámicas en España.): La arquitectura del mundo islámico. Madrid: Silex.A. Universidad de Zaragoza. 2007. Arte Nazarí. Barcelona: Legado Andalusí/Lunwerg. Gonzalo M. nº 16. Arte mozárabe”. de Córdoba al Mudéjar.: El Islam. Madrid: Alianza Editorial. 2001. 1994. 1995.V. Leopoldo: “Arte almohade. para superar la asignatura.A. V. Guía académica Barcelona. Lecturas: BEMIS. Tema 5.Cuba. 1975. 1998. Temario Introducción I. el “Big Stick” y el Corolario Roosevelt de la Doctrina Monroe Tema 7. L. New York. que le ayude a comprender las claves de la actual situación del continente americano. De Colón a Fidel Castro.E. BOSCH. 1 y 3. 4. “The Epic of Greater America”. Eugenia Petit-Breuilh ([email protected] Panamericanismo. Rocío Delibes Mateos (rdelibes@us. J. Los alumnos deberán disponer a fin de curso de un conocimiento diferenciado de dicha evolución.. El desarrollo de las lecciones irá acompañado de comentarios en clase sobre algunas de las lecturas recomendadas..Nicaragua. Do the Americas have a Common History? New York. 133 . 1825-1890 Tema 1. J. Tema 3. S.. XXI y XXII. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.El crecimiento económico.. Cap. 1943. L. New York. Madrid. XXIV. Madrid. Se prestará atención especialmente: (1) a las razones por las que estas relaciones han estado caracterizadas con mucha frecuencia por la tensión y la desconfianza. 85-103. 1890-1929 Tema 6. De Colón a Fidel Castro. Tema 9.. H. H. The Latin American Policy of the United States. GIL. Madrid. Caps. Caps. M. 1985..Cuba y el Sur esclavista.G. Historia de unas relaciones difíciles. Dra. Tema 4. ZINN. 305-334. Cap.Suplente: Dra. 67-104. MORALES PADRÓN. 1985. la guerra hispano-norteamericana y sus consecuencias.La Doctrina Monroe y su contexto histórico. HANKE. SCHOULTZ. Lecturas: BOLTON. Beneath the United States. 1999. Cap.F. Cap. Tema 2.. Sevilla.La diplomacia del dólar. 217-273. A People’s History of the United States.La frontera con México y el Destino Manifiesto. 168-199. New York.. y (2) al hecho de que significan una etapa muy importante del desarrollo del sistema capitalista internacional. BOSCH. 1964. El curso se dividirá en períodos cronológicos. Latinoamérica y Estados Unidos. F.es) Prof. 149- 169. 1492-Present.Panamá y las intervenciones en el Caribe. X. Tema 8. Guía académica Curso GA-14 RELACIONES INTERAMERICANAS / INTER-AMERICAN RELATIONS (45 horas lectivas) Prof.. F. 5 II.es) Objetivos En esta asignatura se examinan las relaciones entre los Estados Unidos y América Latina en los siglos XIX y XX. en cada uno de los cuales se comentarán los procesos y acontecimientos más destacados que componen la historia de estas relaciones. 1987. 1987.Las relaciones interamericanas durante la Segunda Guerra Mundial. 290-315. Oxford. 1966. New York. KÖNIG. SCHOULTZ. Tras la cortina del banano. 1988. WOOD.La post-guerra y sus consecuencias políticas. O. La Habana.Y. New York. J. Sentinels of Empire: The United States and Latin American militarism. Madrid. Princeton. G. Cap. 1955. GIL.La Revolución cubana y la Alianza para el Progreso. Lecturas. 1961. BLACK. 453-474. 1998. Dynamics of U. P.. L. 1966. Austin. The Latin American Policy of the United States... reseña crítica o exposición oral. “El intervencionismo norteamericano en Iberoamérica”.K. Beneath the United States. Dynamics of U. La O. Talons of the Eagle.A. con las características y extensión que el profesor indicará en clase. cooperación y conflicto.S. 65-87. México. 1961. SMITH. The Making of the Good Neighbor Policy. Dominio. Ll. L. F. 75-109.H. 48-76. UN caso Del dominio imperialista en Cuba. TORIELLO. Tema 11. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. The United States Interamerican Security. F. Bibliografía BAILEY. The Inter-American System. 332-348. J. 1929-1945 Tema 10. L. New York. Peter H.E. para superar la asignatura. 118-155.. Historia de Iberoamérica. New York- Oxford. G. ensayo. III. 1998. New York. Beneath the United States. A Diplomatic History of American People.F. SCHOULTZ. Latinoamérica y Estados Unidos. Cap.G. SCHOULTZ. los alumnos deberán realizar un trabajo. Tema 15. New York. y GARCÍA.La política de “buena vecindad” y las nuevas dictaduras latinoamericanas.. Tema 12. 1943.El endurecimiento de las relaciones de las décadas 1960 á 1980 Tema 17. Historia de unas relaciones difíciles. United Fruit Co. II. Cambridge. Beneath the United States. Talons of the Eagle. Guía académica MECHAM. 1975. CONNELL-SMITH.-J. SMITH. Tema 13. 46-79. 1996. 134 . H. 1976. MORALES PADRÓN.. BENJAMIN. Tema 16. S. IV. B. 1986.S. III. The Inter-American System. Madrid. Tema 14. New York..-Latin American Relations. M. G. 1976.El “crack” de 1929 y las nuevas perspectivas de la diplomacia norteamericana. 1889-1960. 1988. A. 63-85..The United States and the Origins of Cuban Revolution. 1996 Criterios de evaluación Además de presentarse a los dos exámenes obligatorios. Th.La crisis centroamericana y la Revolución en Nicaragua. ZANETTI. Sevilla.-Latin American Relations. Lecturas. 1990. CONNELL-SMITH. 1945-1980.Las contradicciones: la “guerra fría” y la represión en Guatemala. BEMIS. LUCENA SALMORAL. New York-Oxford. N. Crecimiento económico y crisis (1986-1996). b) análisis de textos y documentos entregados en fotocopias. e) Identificar las principales características de la cultura política española.es) Prof. 135 . En este sentido. Temario 1.. consideramos oportuna el establecimiento de una metodología activa basada en: a) explicación de la materia a través de presentación en Powerpoint.. en puridad. derecho. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. ciencia política) para ofrecer un análisis fundamentado de nuestro pasado más reciente. recorre las fronteras de lo transdisciplinar (historia.De la recuperación de las libertades a la Constitución (enero 1977-diciembre 1978). Dr. Son varios los objetivos que pretende satisfacer esta asignatura: a) Reconocer el significado de la transición política española como resultado de una reforma. Disponemos ya de un grado de perspectiva suficiente para desarrollar una asignatura integrada en lo que se ha dado en denominar Tiempo Presente que. c) Comprender las singularidades del sistema político español y de nuestra arquitectura constitucional. consideramos de sumo interés insertar esta asignatura dentro de los Cursos de Extranjeros de nuestra Facultad habida cuenta del atractivo de la misma para estudiantes estadounidenses.De Carlos Arias Navarro a Adolfo Suárez: la reforma política (noviembre de 1975- diciembre 1976).. Suplente: Dra...El final de un régimen autoritario en las transiciones del sur de Europa (1969-1975). 4. 7.-El primer gobierno socialista: hacia la integración internacional de España (1982- 1986). Concha Langa Nuño (clanga@us. Inmaculada Cordero ([email protected] difícil consolidación democrática y la crisis de la UCD (enero 1979-octubre 1982).es) Objetivos Se ha cumplido ya más de un cuarto de siglo de la puesta en marcha del proceso democratizador en España. d) Distinguir el modelo de organización territorial español (estado de las autonomías) en comparación con otros países. b) Valorar la progresiva integración internacional de España en el entorno occidental. Guía académica Curso GA-15 TRANSICIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EN ESPAÑA (1975-2000)/ POLITICAL TRANSITION AND DEMOCRACY IN SPAIN (1975-2000) (45 horas lectivas) Prof. c) inserción de documentales sobre temas específicos.. 5. Chile) sino que también se ha convertido en un objeto de observación y análisis en países desarrollados occidentales. 3. Es indudable el interés que ha suscitado fuera de España el proceso democratizador español. No sólo ha servido de referente en países de Iberoamérica (Guatemala. d) formación de debates en clase e intercambio de opiniones.La España de las autonomías. 2. 6. Metodología Teniendo en cuenta la duración de las clases (dos horas) y los diversos niveles de comprensión de la lengua española. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación serán los siguientes: a) asistencia y participación en clase.. Charles. b) calificación de un trabajo de curso obligatorio. capacidad de síntesis. 9. Guía académica 8. considero clarificador que el texto fundamental de esta asignatura sea el siguiente: POWELL. Éste contiene un apéndice bibliográfico para aquellos estudiantes que quieran ampliar información sobre un tema determinado o realizar un trabajo de curso. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.La alternativa conservadora (1996-2004).Balance de un proceso y retos de futuro. España en democracia. suficiencia de contenidos. c) calificación de dos pruebas objetivas (a mediados y al final del curso).El sistema político español. 2001. 1975-2000. En los exámenes se prestará especial atención a cuatro rasgos: claridad en la redacción. 136 . Barcelona: Plaza y Janés. 10.. madurez y nivel de comprensión.. Bibliografía Debido a la costumbre de disponer de un texto concreto en las universidades estadounidenses. • Norte de Europa: Caterina van Hemessen. Dr. • Do Women Have To Be Naked To Get Into The Met. • Arte y Sociedad. • Arte y Mitología. Museum? • Mujer. burgués y rostros sin nombres. 137 . DE LA ANTIGÜEDAD AL SIGLO XVIII. por diferentes condicionantes sociales. Levina Teerlinc. contribuir a rescatar del olvido académico a las mujeres artistas que desarrollaron su producción a lo largo de la Historia y que.. VISIONES DESDE LA DIFERENCIA Y LA IGUALDAD WOMAN IN ART/ VISIONS FROM THE PERSPECTIVES OF DIFFERENCE AND EQUALITY (45 horas lectivas) Prof. • Italia: Properzia de Rossi..Noble.PRESENTACIÓN.María versus Eva. 3. • Feminismo y Postfeminismo. Lavinia Fontana.. • Arte Costumbrista. Suplente: Dra. Miniaturistas y bordadoras.. Guía académica Curso GA-16 LA MUJER EN EL ARTE.. Introducción..2. TEMA 3. así como los propósitos perseguidos por las tendencias de la crítica feminista y la implicación de la mujer artista en la reivindicación de la igualdad de géneros en la sociedad de los albores del siglo XXI. • Arte y Desnudo.con la reflexión y el debate de las/os alumnas/os ante las imágenes proyectadas y los textos recomendados. Creatividad en los conventos.El Renacimiento: Mujer. Temario TEMA 1. Arte realizado por mujeres. • Arte y Retrato.Modelos y contramodelos. Magdalena Illán M.MUJERES ARTISTAS EN LA HISTORIA DEL ARTE.Arquetipos familiares.. Arte y Género.. Sofonisba Anguissola. Sociedad y Arte en el Renacimiento. combinando las explicaciones teóricas de la materia del programa –utilizando como apoyo el VISIONADO DE OBRAS ARTÍSTICAS y de DOCUMENTALES. serán realizadas visitas a exposiciones artísticas relacionadas con los contenidos del programa. • Mujer. La formación de la mujer como artista...tendrán carácter teórico-práctico. • Arte y Religión. Igualmente. 3.Primeras referencia a mujeres artistas: la Antigüedad artística de Plinio. Arte y Sociedad. • ¿Por qué no ha habido grandes mujeres artistas? La noción de genio.1.. 3. Arte feminista. Andrés Luque de Teruel ([email protected] Edad Media: Boccaccio y Christine de Pissan. Metodología Las clases –cuya asistencia es obligatoria. promover el conocimiento y la reflexión sobre la situación de la mujer en el ámbito artístico actual.es) Objetivos El presente curso persigue dos objetivos fundamentales: primero. han permanecido y permanecen ancladas en los márgenes del mundo del arte. segundo. Arte femenino. ([email protected]) Prof. TEMA 2. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Del Olimpo a la Calle.Erotismo enmascarado.EL IMAGINARIO DE LO FEMENINO EN LA HISTORIA DEL ARTE. La mujer-fetiche..Las profesiones de la mujer.. . Anna Blunden. 138 . La pintura de género en Judith Leyster. Academias y Crítica de Arte. Luisa Vidal. Adela Ginés.. Hannah Höch.Introducción: La mujer en la sociedad decimonónica: la cuestión femenina. • Romanticismo: Elisabeth Thompson. Madame Anselma (Alejandrina Gessler). Barbara Hepworth. Josefa de Ayala y Óbidos. Lee Krasner.2..El Barroco: • Italia: Artemisia Gentileschi. • Gran Bretaña: Angelica Kauffmann.5. Mujeres artistas profesionales. Remedios Varo.Las mujeres artistas en España en el Siglo XIX: La mujer en la sociedad decimonónica española. Varvara Stepanova. La Roldana. Edmonia Lewis. Berthe Morisot. • Realismo: Emily Mary Osborn.3. Rebecca Solomon. Eva Gonzales.2. La Nueva Mujer del Siglo XX. • Surrealismo: Mary Oppenheim. • La escultura de Camille Claudel. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.MUJERES ARTISTAS EN EL SIGLO XX. Rosa Bonheur. 5. Aurelia Navarro. Introducción: Virginia Woolf: A room of One´s Own (1929). Julia Alcayde. • Vanguardia rusa: Natalia Gontcharova. TEMA 3.MUJERES ARTISTAS EN LA HISTORIA DEL ARTE. • Postimpresionismo: Suzanne Valadon. 5. • Futurismo: Valentine de Saint-Point.MUJERES ARTISTAS EN EL SIGLO XIX 4..1. Isabel Sánchez Coello.. Vinnie Ream Hoxie. 3. Paula Modersohn-Becker. Las principales artistas españolas del siglo XIX: Victoria Martín Barhié. 1900-1968.1900-1945: Mujeres artistas en las Primeras Vanguardias: • Al margen de las Vanguardias: Romaine Brooks. 3... DE LA ANTIGÜEDAD AL SIGLO XVIII. • Prerrafaelismo: Lucy Maddox Brown Rossetti. Fernanda Francés. Guía académica • España: Margarita y Dorotea Maçip.MUJERES ARTISTAS EN ESPAÑA EN EL SIGLO XX: 1900-1978. Mary Moser.1945-1968: Mujeres artistas en las Segundas Vanguardias: los Expresionismos: Germaine Richier. • Impresionismo: Mary Cassatt. Mujeres artistas. Carolina del Castillo.Siglo XVIII: Mujeres artistas.. 4. Julie Forestier. La Crítica de arte. • Naif: Marie Laurencin. 4.4. Estados Unidos: Harriet Hosmer.1. Rachel Ruysch. TEMA 6. Liubov Popova.. TEMA 5. María Luisa de la Riva. • Norte de Europa: el ámbito doméstico. • España: Las Académicas de Honor y las artistas profesionales.Mujeres artistas en la escena internacional • Neoclasicismo: Francia: Constance Marie Charpentier. • Dadá: Sophie Taeuber-Arp. Floreros y Bodegones: Clara Peeters. María Sybilla Merian. Anne Vallayer-Coster. Frida Kahlo. • Expresionismo: Gabriele Münter. • Francia: Elizabeth-Louise Vigée-Lebrun. Leonora Carrington. Georgia O´Keeffe. TEMA 4. • España: Luisa Roldán. Evelyn de Morgan.. • Años 20: Tamara de Lempicka. Rosalba Carriera.. Elisabetta Sirani. • Orfismo: Sonia Delaunay. Adelaïde Labille-Guiard. Academias y Crítica de Arte. Bibliografía Básica*. • MAYAYO.MUJERES ARTISTAS EN EL SIGLO XXI.1. Arte Postfeminista.. Arte Feminista. Carolee Schneemann. Shigeko Kubota. Los Ángeles County Museum. Nueva crítica feminista de arte. G.Arte Feminista. Maruja Mallo. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2003.. • GREER. • WOOLF. V. W. P. Madrid. Kara Walker. Una habitación propia (1929). Women. C. A.. 1999 (ed.. María Moreno.1. Amalia Avia. Barcelona. 1979). Criterios de evaluación La calificación final del Curso tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 1) Con carácter obligatorio. DE. Feminism and the Histories of Art. 2008). el alumnado realizará dos EXÁMENES sobre la materia contenida en el programa. Carmen Laffón. Catálogo de la exposición Women Artists. 1988. enero de 1971. La mujer y la pintura del XIX español. • DIEGO. (1 Ed. Ghazel. 2014... Routledge. Mujer. Nuevas temáticas en el Arte Feminista. Barcelona. Sherrie Levine. Louise Bourgeois. Arte y Literatura en la posguerra española. “Why have there been no great women artists?” Art News.G. L.2. Shirin Neshat... N. • PARKER. • Realismos: Isabel Quintanilla. 2005). 7. M..1900-1939: María Blanchard. Faith Ringoold. Vida y obra de las pintoras antes de 1950. Ángeles Santos. • ILLÁN. • NOCHLIN. L. • POLLOCK. K. El Ciberfeminismo: VNS Matrix. Women Artists.Introducción al Arte Postfeminista. Susan Meiselas. G. En español. Londres.-SUTHERLAND HARRIS. TEMA 7. Cátedra. La carrera de obstáculos...1939-1978: Condicionantes políticos y sociales.S. • Multiculturalismo y denuncia social: Betye Saar. (Ed.. Cindy Sherman. Londres. An Illustrated History. Pilar Albarracín. Nan Goldin. 1998. 1981. Barbara Kruger.MUJERES ARTISTAS EN EL SIGLO XX y XXI. Ensayos Arte Cátedra. Zineb Sedira. Judy Chicago y el Feminist Studio Workshop.Nikki de Saint Phalle.. • CHADWICK. 2009. Old Mistresses.. Linda Nochlin. G. Guerrilla Girls. Orlan. historias del arte. 1968-2015. MALO. L. R. Mary Kelly. • SÉLLER. De María Luisa de la Riva a Maruja Mallo. Feminity. Madrid.-POLLOCK..2. Para la preparación de los exámenes 139 .. Destino. Pintoras en España (1859-1926). • NOCHLIN. pp.. 1976. 22-39. • La iconología vaginal. TEMA 8. 7. • Informalismo: Juana Francés. Historia de mujeres.Arte Postfeminista: mujeres artistas en el auge de la Postmodernidad. Art and Ideology. Londres.. HarperCollins. Bercimuel. Vision and Difference. consistentes en analizar 5 obras de arte que habrán sido previamente explicadas y debatidas en las clases.. Virago Press. LOMBA. Introducción: La Crítica de Arte feminista (ginocrítica): Lucy Lippard. Madrid. 1987. Arte y sociedad. • DEEPWELL. Del Lagrace Volcano. Jenny Saville. Estrategias críticas. Universidad de Zaragoza. 1995. Guía académica 6. Cátedra. Seix Barral. E. Introducción: Mujeres artistas y nuevas tecnologías. • Feminismo y Arte Queer: Zoe Leonard.. 6.- *Al finalizar cada tema se entregará una bibliografía específica. • Body Art: Ana Mendieta. Sophie Ristelhueber.. Mujer. 1550- 1950. 2) Con carácter optativo.5 puntos la calificación obtenida en los exámenes. el alumnado podrá realizar un TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y DE REFLEXIÓN sobre un aspecto del temario del curso. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica serán entregadas las Presentaciones expuestas en las clases. que habrá sido previamente aprobado por la profesora. 3) La participación activa en las clases será tenida en consideración para incrementar la calificación final. visitas a exposiciones y/o comentarios críticos sobre artículos científicos recomendados. 140 . Este trabajo podrá incrementar hasta 1. La calificación final será la media entre las calificaciones obtenidas en los dos exámenes. y que puede adoptar la tipología de: ensayo sobre un tema específico del programa. Rafael Baena Escudero (baena@us. Madrid. 3. sociedad y medio ambiente.es (Instituto Nacional de Estadística). (2005).inm. 6.telepolis. y GÓMEZ MENDOZA. R. Temario 1. clima.es (Instituto Geominero de España) 141 .AA.Población y poblamiento: análisis de la población y flujos migratorios. Dr. Globo.. (2001): Nuevo Atlas de España. mapas. Javier Navarro Luna (janalu@us. finanzas. Bibliografía BOSQUE. 2. Webs: www.A. Los Parques Naturales en España: conservación y disfrute. J. A. Mundi-Prensa.. SOCIETY AND THE ENVIRONMENT IN SPAIN (45 horas lectivas) Prof. noticias y textos relacionados con los contenidos que se aborden. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Dr. Haciendo especial referencia a los aspectos más relevantes de la economía.ine. (2002). Guía académica Curso GA-20 ECONOMÍA.-Actividad económica y crisis global: Análisis sectorial (industria. comercio y turismo). (coords.La estructura territorial del Estado y su inserción en la Unión Europea: Administración comunitaria.es) Prof. 4.es) Objetivos Introducir al alumno en el conocimiento de la complejidad actual de España en el marco de la Unión Europea.com/geografo/regional/espa/emigrar.. medio ambiente y desarrollo sostenible: paisajes rurales en España. Igualmente se utilizarán gráficos. red hidrográfica y vegetación. Barcelona. GIL OLCINA.) (2001): Geografía de España. Barcelona. Síntesis de Geografía de España. S. VV. Madrid. www. A.. SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAÑA/ ECONOMY.Interacción hombre-medio y sus consecuencias: política ambiental y usos.htm (Emigración E inmigración en España) www. autonómica y local. Ariel.Características físicas y naturales: relieve. Red urbana e infraestructuras.ign. Se potenciará la interacción entre profesor y alumno en la discusión sobre los aspectos más relevantes y controvertidos.es (Instituto Nacional de Meteorología) www.es El Portal Web del Instituto Geográfico Nacional tiene carácter divulgativo y orientativo.Agricultura. Metodología Se abordará mediante clases teórico-prácticas en las que se utilizarán recursos tales como proyección de imágenes. J.igme. CORRALIZA RODRIGUEZ. diapositivas. Salvat Editores.. riesgos naturales y planificación. 5. estatal. videos o audiovisuales que ilustren la realidad geográfica actual de España. http//:club. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Trabajo en grupo o individual sobre aspectos relacionados con la temática y que podrán ser entregados o expuestos en clase. Guía académica Actividades complementarias: Durante el desarrollo de la asignatura se proyectarán videos científicos relacionados con los contenidos de la asignatura. La evaluación se efectuará mediante la realización de: Pruebas escritas al final de cada uno de los temas y examen final que consistirá en: Definir conceptos básicos y análisis de un texto referido a los contenidos tratados. 142 . así como la capacidad crítica de los problemas actuales de España. Criterios de evaluación Se evaluará y calificará el nivel de conocimientos adquiridos y sobre todo el grado de comprensión de los contenidos básicos de la asignatura. Carmen Fernández Albéndiz ([email protected]. vino y pan) y la importancia de la dieta mediterránea como método para llevar una vida sana. Requisitos Para mayor aprovechamiento de las clases es necesario que los alumnos posean un nivel alto de español tanto en comprensión como en expresión. 9.1-La cocina cristiana.2-La cocina judía. se necesita unos conocimientos básicos de historia. y que estos conocimientos sean beneficiosos para su propia salud. Caín Somé Laserna ([email protected] cocina de las tres culturas: 3.3-La cocina musulmana. Por otro lado. para poder seguir con éxito el desarrollo del curso. la cocina española de Arguiñano a Adriá. Clase teórico-práctica en la que se enseñaran a preparar algunas recetas de cada una de las culturas 4. 143 . mientras que las prácticas consistirán en diferentes actividades dentro y fuera del aula relacionadas con la gastronomía española.. Clase teórica-práctica. D.. Clase teórico-práctica. chocolate o café? 7.La nouvelle cousine. Clase teórico práctica..es) Descripción de la asignatura. Es imprescindible el conocimiento del español en un grado suficiente para poder seguir sin problemas las clases se imparten en dicho idioma.El vino.¿Té. 8.La cocina Mediterránea: 8.Los productos y la cocina del Nuevo Mundo. Las clases teóricas serán clases magistrales impartidas con métodos visuales. Dra..Especies y condimentos en la cocina española. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 6. Las clases se impartirán acompañadas de muestras de especias.-La invención de la comida. siendo esto una condición determinante. 5. estudiando la influencia de las diferentes culturas mediterráneas y americanas. Temario 1. 2.La Pasta.La dieta mediterránea.El cerdo Ibérico: del jamón de pata negra al chorizo. El programa de la asignatura se articula en torno a la historia de la cultura de la gastronomía en España desde la cocina de los primeros pobladores hasta nuestros días... Recetas 8..2. 3. Metodología La asignatura constará de una parte teórica y otra práctica. 3.-El aceite de oliva de sus orígenes a nuestros días 3. Guía académica Curso GA-21 CULTURA DE LA GASTRONOMÍA EN ESPAÑA/ CUISINE CULTURE IN SPAIN (45 horas lectivas) Prof. Este curso está destinado a estudiantes de cualquier programa.es) Prof. la triada mediterránea (aceite de oliva. 8. Proyección de un documental. ritual y magia.1.. Los objetivos del curso son que el estudiante conozca la historia de una cocina y una cultura milenaria. 1994. GARCÍA VISCAINO. Madrid: Alianza editorial. el chocolate. Juan Antonio: Breve Historia de la Gastronomía Andaluza. 1991. CONTRERA.3. Alianza. 2004. Xavier: De la olla al mole: antropología de la cocina del descubrimiento. 2005. SANZ. Aprende a comer sano para vivir feliz. Barcelona. Trabajo voluntario: Los alumnos podrán realizar un trabajo voluntario para obtener créditos extras sobre algún tema de gastronomía coordinado por la profesora. DOMINGO. DE LA MOTA. LÓPEZ ALEJANDRE. Eudema. Ignacio H. Madrid. DIAZ. Sevilla. Felipe: Historia de la comida. Santillana. Almudena: Saber del Sabor. 1993.: El cerdo ibérico. Alianza Editorial. Asistencia y Participación en clase. TEJERA OSUNA. 1989. Eudema. 1993. Madrid.Habrá dos exámenes. Ediciones Pirámide. 2007. Maguelonne: Historia Natural y Moral de los Alimentos. Junta de Castilla y León. Manuel Mª: Manual de Viticultura. FERNÁNDEZ-ARMESTO. Exámenes. Granada.1. Madrid. 1. VALLES ROJO. Manuel: Historia de la gastronomía española. 2007. Madrid. 2004. Celeste 2000- MARTÍNEZ LLOPIS. 144 . Madrid. TOUSSAINT-SAMAT. Sevilla. Crianza productos y gastronomía. Inmaculada: El libro del pan. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.VVA. 2006. el café y el té. Valladolid. Aracena. Madrid. Ediciones Pirámide. Ignacio H.: El libro del Chocolate. DOLAGARAY.. Guía académica Bibliografía Recomendada ARBELOS.: Antropología de la Alimentación: Ensayo sobre la dieta Mediterránea. Málaga. Madrid. Madrid. 2002. memorias y guisos.5. La evaluación se hará siempre sobre 10. Lorenzo: La cocina del Quijote. V. 2006. José: La cocina en Galdós y otras noticias literario-gastronómicas. Tusquest.: El libro del Café. 1993.. Ediciones Pirámide. Inés: La cocina de Al-Andalus. 1. El examen final. Los que no lo hayan superado irán al examen final con todo el temario. Córdoba. El azúcar. VILLEGAS BECERRIL. Córdoba. ESTEBAN. Criterios de evaluación La evaluación del curso se hará en función de los siguientes parámetros: 1. editorial Castillejo. 2003. Gastronomía de las tres culturas. Félix: La cocina flamenca. Aquellos alumnos que aprueben el parcial no tendrán que volver a examinarse de la materia superada. Gregorio: El pan en la alimentación de los españoles. Madrid. MOLINA. 2008. Editorial Almuzara. Junta de Andalucía. Yolanda: Soy lo que Como. 2008. Madrid.A. 2000. que tendrá lugar el último día del curso se superará con una nota mínima de 5 puntos. BmmC editores. Fortunata y Jacinta. Alianza. Caja Granada. Madrid. VV. un primer parcial y el examen final. Carlos: Recetas y Relatos. Iñigo: El libro del Te. OLIVARES ROSELLO. Manual de Cultura Gastronómica. DE LA MOTA. Madrid. 2007.2. enología y cata. VARELA. 1991. ELÉXPURU. Alianza Editorial. 1999. Iniciativas Leader Sierra de Aracena y Picos de Aroche S. Cocina y alimento en los siglos XVI y XVII. Almuzara. Jesús: Antropología de la alimentación. Consejería de Cultura y Medio Ambiente. Para superar el primer parcial se necesitará una nota mínima de 4. Alimentos cocina y civilización. (2009) El apasionante mundo del vino. UN HISTORIA. Córdoba. Dr. El vino y la religión clásica: Dionisos y los ritos orgiásticos. Ed.. Dr. -Un trabajo personal que se deberá exponer en clase y que supondrá el 20% de la calificación final. AND ITS ECONOMICS (45 horas lectivas) Prof. y el reciente desarrollo de actividades turísticas que giran alrededor de él.. ESTRUCTURA EMPRESARIAL Y REDES DE DISTRIBUCIÓN COMERCIAL.EL VINO EN ESPAÑA. El vino en época antigua y medieval. C. José Carlos Saquete Chamizo (csaquete@us.) (2011) Turismo gastronómico. UNA BEBIDA DE DIOSES. las principales regiones vitivinícolas. enología y cata .EL VINO.es) Prof. Turismo enológico. Fandos. Tipología de suelos y climas. C. (coord. Cultura vitivinícola. los tipos de vino y sus formas de producción. El vino en época moderna y contemporánea. Variedades de uva. Peñín. Organización empresarial.REGIONES VITIVINÍCOLAS Y DENOMINACIONES DE ORIGEN. Almuzara. Espasa-Calpe. Tipos de vinos. M. 3. J. Ed. Marketing y mercados del vino. Madrid. Zaragoza López Alejandre.es) Objetivos El objetivo de este curso es que los alumnos conozcan uno de los elementos culturales y económicos más importantes de España. Peñín. Vino y salud.NUEVOS HORIZONTES DEL VINO.. Estrategias de marketing y experiencias de éxito. Parra López. (2008) Historia del Vino. Guía académica Curso GA-22 EL VINO EN ESPAÑA: HISTORIA. D. Mundiprensa. Javier Navarro Luna (janalu@us. J. Rioja.VARIEDADES VITIVINÍCOLAS Y FORMAS DE PRODUCCIÓN DEL VINO.BODEGAS.O. 4. -Participación activa en clase (10% de la calificación final).. su impacto en la economía española a nivel regional y estatal. a través del estudio de su historia. Bibliografía: Flavián. (2000) Atlas del Vino Español. J. el vino.. Madrid. 2.O. (2007) Manual de viticultura.. Empresas productoras. 5. Metodología Se desarrollará el temario en clases teóricas de dos horas con apoyo de material audiovisual. Espasa-Calpe.Ed. Ribera del Duero. Los vinos generosos. J. D. Está previsto un acercamiento a los principales vinos españoles mediante catas. CULTURA Y ECONOMÍA/ WINE IN SPAIN: HISTORY. Criterios de evaluación -Dos exámenes escritos (uno parcial y otro final) en la fecha establecida por la Secretaría de los Cursos Concertados que supondrán el 70% de la calificación final. Almuzara. CULTURE. 145 . 6. Temario 1. El cava. El vino en las culturas antiguas. (2011) Manual de Cata ¿Es bueno este vino? Ed. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Sánchez Guillén. Formas de producción del vino. Prensas Universitarias de Zaragoza. Córdoba. Ed. Madrid. Guía académica SEGUNDO CUATRIMESTRE 146 .Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. ESCRIBIR. LEER. Guía académica FACULTAD DE FILOLOGÍA FB Asignaturas impartidas en el SEGUNDO CUATRIMESTRE Courses available in the SECOND SEMESTER NIVEL GENERAL / GENERAL LEVEL FB-01 GRAMÁTICA CONTRASTIVA / CONTRASTIVE GRAMMAR FB-03 FONÉTICA CORRECTIVA Y CONVERSACIÓN/ CORRECTIVE PHONETICS AND CONVERSATION FB-10 CINE ESPAÑOL CONTEMPORÁNEO/ CONTEMPORARY SPANISH CINEMA FB-26 LA GUERRA CIVIL Y LA LITERATURA ESPAÑOLA ACTUAL / THE CIVIL WAR AND PRESENT-DAY SPANISH LITERATURE FB-27 LITERATURA Y COCINA. EATING FB-29 MUNDO ARABO-ISLÁMICO CONTEMPORÁNEO / THE CONTEMPORARY ARAB- ISLAMIC WORLD FB-32 ESPAÑOL PROGRESIVO PARA ESTUDIANTES ANGLOPARLANTES / PROGRESSIVE SPANISH FOR ENGLISH-SPEAKING STUDENTS FB-35 PINTAR LA SEVILLA LITERARIA/ PAINTING IN LITERARY SEVILLE FB-37 FOTOGRAFIANDO LA SEVILLA LITERARIA/ PHOTOGRAPHING THE LITERARY SEVILLE FB-38 TRADICIONES LITERARIAS Y CULTURALES EN LAS COMUNIDADES HISPANOHABLANTES / LITERARY AND CULTURAL TRADITIONS IN SPANISH- SPEAKING COMMUNITIES FB-42 APRENDIZAJE DE VOCABULARIO ESPAÑOL /LEARNING SPANISH VOCABULARY FB-43 VISIONES LITERARIAS DE ANDALUCÍA /LITERARY VISIONS OF ANDALUSIA FB-44 LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA/ CONTEMPORARY SPANISH AMERICAN LITERATURE 147 . COOKING. WRITING. COMER / LITERATURE AND CUISINE: READING. COCINAR. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. BUSINESS AND FINANCE FB-31 INICIACIÓN A LA TRADUCCIÓN: CULTURA. LA SORPRESA DE LA REALIDAD/ TRAVEL LITERATURE: THE SEARCH FOR AN IDEAL. Guía académica NIVEL AVANZADO / ADVANCED LEVEL (AL) FB-04 REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS/ WRITING AND COMPOSITION OF TEXTS FB-07 MITOS LITERARIOS ESPAÑOLES / SPANISH LITERARY MYTHS FB-12 GRAMÁTICA ESPAÑOLA / SPANISH GRAMMAR FB-13 FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS / THE PHONETICS AND PHONOLOGY OF SPANISH FB-16 CERVANTES Y EL QUIJOTE /CERVANTES AND DON QUIXOTE FB-17 LITERATURA Y CIUDAD: EL CASO DE SEVILLA / THE CITY CONSTRUCTED IN LITERATURE: THE CASE OF SEVILLE FB-20 LA IMAGEN DE ESPAÑA A TRAVÉS DEL CINE/ THE IMAGE OF SPAIN IN CINEMA FB-23 PUBLICIDAD Y PROPAGANDA EN LA SOCIEDAD DE MASAS/ PUBLICITY AND PROPAGANDA IN THE SOCIETY OF MASSES FB-24 EL ESPAÑOL EN LA ECONOMÍA. VOCABULARY AND PROCESS FB-39 LA LITERATURA DE VIAJES: LA BÚSQUEDA DE UN IDEAL. THE SURPRISE REALITY PROVIDES FB-40 ARTETERAPIA: LITERATURA Y OTRAS ARTES COMO HERRAMIENTAS DE BIENESTAR PERSONAL Y COMUNITARIO/ ART THERAPY: LITERATURES AND OTHER ART FORMS AS TOOLS FOR ENABLING PERSONAL AND COMMUNITY ROBUSTNES FB-45 CURSO PRÁCTICO DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA /A PRACTICAL COURSE IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE METHODOLOGY 148 . LA EMPRESA Y LAS FINANZAS / SPANISH IN ECONOMY. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. VOCABULARIO Y PROCESO / INTRODUCTION TO TRANSLATION: CULTURE. González Ponce/ Mercedes Delgado Luis Laplaza / Mercedes Delgado Aula 113 Aula 207 13 a 15 Cervantes y el Quijote (AV) Tradiciones literarias y culturales en las Jaime Galbarro comunidades hispanohablantes Aula 111 Salomé Lora Bravo Aula 113 Redacción y composición de textos (AV) Mitos Literarios Españoles (AV) Marina González Sanz Mª Rosario Martínez Navarro Aula 113 Aula 113 Fonética Correctiva y Conversación Visiones literarias de Andalucía Yolanda Congosto Martín Ángeles Garrido Berlanga Aula 111 Aula 207 15 a 17 Pintar la Sevilla literaria Curso práctico de metodología de la enseñanza del Eric Davis inglés como lengua extranjera (AV) Aula 113 Gabriela Fernández/Cristina Molinos Aula 111 Fotografiando la Sevilla Literaria ArteTerapia: literatura y otras artes como Michael Padilla herramientas de bienestar personal (AV) 17 a 19 Aula 112 Sandra Melgar Sevillano Aula 111 Guerra civil y la literatura española actual Mundo Arabo-islámico Ana Davis González / Emilio Ocampos Gracia López Anguita Aula 111 Aula 113 Literatura Hispanoamericana contemporánea 19 a 21 José M. Cocinar. García Platero Aula 111 Aula 1133 Literatura y Cocina: Escribir. Guía académica FACULTAD DE FILOLOGÍA . Claver Grupo A Aula 207 Aula 207 Iniciación a la Traducción ( AV) Español Progresivo para estudiantes angloparlantes 9 a 11 Manuela Escobar M. (AV) Aula 113 Juana Santana Marrero Aula 111 Gramática Contrastiva Aprendizaje de vocabulario español Juan Pablo Mora Juan M. la empresa y las finanzas 11 a 13 Mª José Osuna C. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Leer.SEGUNDO CUATRIMESTRE HORA LUNES / MIÉRCOLES MARTES / JUEVES La imagen de España a través del cine (AV) Cine español contemporáneo Luis Navarrete Cardero José M. Javier Tamayo M. Camacho Delgado Aula 112 149 . Claver Grupo B Aula 207 Aula 207 Literatura y Ciudad: el caso de Sevilla (AV) El español en la economía. Literatura de Viajes (AV) Comer F.HORARIOS . Aula 111 Aula 113 Gramática Española (AV) Fonética y fonologías Españolas (AV) Víctor Pérez Béjar Auxiliadora Castillo Aula 112 Aula 111 Publicidad y propaganda (AV) Cine español contemporáneo Adrián Huici Módenes José M. La Sintaxis de los Relacionantes Supraoracionales. I. Temario El orden de presentación de los temas puede variar según las circunstancias e intereses de la clase. El profesor recomienda que tomen esta clase solo estudiantes que hayan tomado al menos tres semestres de español en su universidad de origen. Larry and SUÑER. Francisco Salguero Lamillar (salguero@us. Tercera Edición 2011. -----. 2000. A. GILI GAYA. 1996. M. Juan Pablo Mora Gutiérrez (jmora@us. Santillana. Barcelona: Publicaciones y Ediciones SPES. V. 1960. MARTÍNEZ VÁZQUEZ. Madrid: Universidad de Salamanca. MARTÍN ZORRAQUINO. y los marcadores del discurso. a saber. 1993. Santillana. “Los marcadores del discurso”. 1999. (1999): 4051-4214. Málaga: Ágora. Madrid: Arco/Libros. Montserrat (ed). pero lo antes posible nos meteremos a tratar los temas de la gramática española que resultan más difíciles para los estudiantes con inglés como lengua materna. En: Bosque. La clase será eminentemente práctica con el fin de ayudar a los estudiantes a superar las dificultades que la gramática española presenta para los hablantes de inglés. ser y estar y perífrasis verbales. Dr. y PORTOLÉS. Suplente: Dr. Universidad de Salamanca. Huelva: Universidad de Huelva. MATTE BON. S. Mª. Ejercicios de Sintaxis Supraoracional. 150 . Guía académica NIVEL GENERAL / GENERAL LEVEL Curso FB-01 GRAMÁTICA CONTRASTIVA / CONTRASTIVE GRAMMAR (45 horas lectivas) Prof. Nivel de perfeccionamiento. Introducción a la Estructura del Texto. GUTIÉRREZ ARAUS. Si nos quedara tiempo trataríamos el sintagma nominal en ambas lenguas. Spanish/English Contrasts. Catalina. FUENTES RODRÍGUEZ. Sintaxis de español. KING. -----. Bibliografía Libros de texto y lecturas: BORREGO NIETO. el uso de se y los pronombres átonos. Edelsa. y Demonte. 1996. Ed.F. 2004. Primero. los tiempos verbales del indicativo y del subjuntivo.L. Gramática Española: Análisis y Práctica. Gramática Contrastiva inglés-español. GARCÍA SANTOS. Aspectos de Sintaxis del Español.es) Prof. McGraw- Hill. et al. Julio. trataremos brevemente temas de diferencias de pronunciación y vocabulario entre las dos lenguas. F. J.es) Objetivos En esta clase llevaremos a cabo una comparación entre la gramática del español y del inglés.. Gramática comunicativa del español. J. Curso superior de sintaxis española. Segunda edición. WHITLEY. 1986. 1996. Otras lecturas se podrán obtener en copistería o Internet. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Salamanca. Madrid: Arco/Libros. Washington DC: Georgetown University Press. Madrid: Arco Libros. 2002. Margarita. 1996. Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L. I. & PULLUM. Bosque. Ed. 2006. El estudiante que quiera llevar a cabo este trabajo opcional tendrá que presentar una propuesta durante la tercera semana de octubre. A y LOCKE. asistencia y participación en clase. K. Real Academia. 2002.Exámenes: (del 45% al 75% de la nota) Habrá dos exámenes. Manual.Tareas. Puesto que uno de los objetivos de esta clase es que los estudiantes aprendan a pensar por sí mismos sobre el lenguaje. G. El trabajo se entregará la última semana de noviembre. V. Madrid: Espasa Calpe. Hoepli. London: Cambridge University Press. Ed. Diccionarios .Trabajo de investigación: (opcional 20% de la nota) Los estudiantes podrán llevar a cabo un trabajo de investigación sobre algún tema en el que se comparen las lenguas españolas e inglesal. Todo el trabajo para esta clase se puede llevar a cabo en grupos. de los proyectos de recogida de datos y opcionalmente de un trabajo de investigación y de su presentación en clase. . R. los trabajos que conlleven ideas originales se evaluarán más que los trabajos que se limiten a presentar material de otras fuentes. Routledge. Gramática descriptiva de la lengua española. Espasa. . RAE. Diccionario del uso de la Lengua Española. . asistencia y participación en clase: (10% de la nota) Todas las semanas los estudiantes tendrán que llevar a cabo ejercicios que el profesor asignará. P. A Student's Introduction to English Grammar. Guía académica Gramáticas BOSQUE. El resto se obtendrá de las tareas.Proyectos de recogida de datos: (15 % de la nota) Los estudiantes tendrán que recoger ejemplos interesantes tanto de inglés como de español y se los presentarán al profesor en forma de lista comentada. . Ed. y DEMONTE. Madrid: Espasa-Calpe. Diccionario de la Lengua Española. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. 1999. 151 . . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2010. DOWNING. Nueva gramática de la lengua española. pero cada estudiante deberá escribir su propia versión. Redes.Presentación: (opcional 10% de la nota) El trabajo de investigación se podrá presentar en clase. Criterios de evaluación . HUDDLESTON. Gredos. Advertencia importante: Los exámenes valdrán entre el 45% y 75% de la nota. . A University Course in English Grammar. María Moliner. La formación de palabras en español. Madrid: Arco/Libros. PENADÉS MARTÍNEZ. Siglas. 152 . 1999. variedad y precisión léxicas. 5. Dr. Auxiliadora Castillo Carballo (acastillo@us. MONTANER MONTAVA. GUTIÉRREZ RODILLA. Introducción. 2008. endencias en el léxico español actual. Bibliografía ALMELA PÉREZ. Ejercicios de fraseología. Clases de palabras. Madrid: Arco Libros. Madrid: Arco/Libros. J. Madrid: Akal. VIVANCO CERVERO. A.Madrid: Coloquio. 2002. Los modismos y las colocaciones. 7.. 1988. A. Juan Manuel García Platero (jugarcia@us. El vocabulario en sus textos específicos. El español idiomático. B. Fuentes del léxico del español. La semántica y la lexicología. J. Suplente: Dra. 2006.C. MIRANDA. Madrid: Castalia. 6. R. Homonimia y polisemia. 2. 70 refranes para la enseñanza del español. RAMOS. CARRATALÁ TERUEL. Valores expresivos y adecuación comunicativa. Temario 1. LUIS GURILLO. Propiedad. La estructura de la palabra. Guía académica Curso FB-02 APRENDIZAJE DE VOCABULARIO ESPAÑOL / LEARNING SPANISH VOCABULARY (45 horas lectivas) Prof. Mª. Juegos y actividades para enriquecer el vocabulario. L. Los campos semánticos.es) Prof. Manual de vocabulario español. 2010. y SERRADILLA. sin olvidar el léxico culto y especializado. M. Madrid: Arco/Libros. P. Diccionario Akal del español coloquial. Los sinónimos y antónimos. 2000. Madrid: Arco Libros. El lenguaje de las ciencias.es) Objetivos Este curso tiene como objetivo que el alumno obtenga un enriquecimiento gradual del vocabulario. 1994. 2004. REGUEIRO RODRÍGUEZ. El español de la ciencia y la tecnología. Uso de extranjerismos. 1999. 1996. Se hará especial hincapié en el conocimiento de los valores contextuales de las palabras y modismos más frecuentes del español coloquial. Procedimientos de formación de palabras en español. A. I. Mª. 2005. 4. CASADO VELARDE. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. MARTÍN CAMACHO. 3. Madrid: Gredos. 2006. Barcelona: Ariel. Frases y modismos del español. et al. El vocabulario del discurso tecnocientífico. La derivación y la composición. Salamanca: Ediciones Colegio de España. et al. Madrid: Arco/Libros. Procedimientos de formación de nuevas palabras.. acrónimos y onomatopeyas. Barcelona: Ariel. V. F. A. DOMÍNGUEZ GONZÁLEZ. El uso del diccionario en el aprendizaje del español.L. La sinonimia. Guía académica Criterios de evaluación Se hará una evaluación continua de las tareas recomendadas por el profesor en clase y. El porcentaje de los valores de evaluación son: Participación en clase: 10% Exposición de trabajo: 20% Primer parcial: 20% Segundo parcial: 50% 153 . además. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. habrá dos exámenes: uno a la mitad del curso y otro al final. Actividades prácticas: 1) Juego de Rol: Imitar el acento de hispanohablantes hablando en inglés. Los sonidos del español: fonemas. Los estudiantes deberán averiguar parte de la letra de las canciones y. 4) Práctica individualizada y en grupos de los sonidos que mayores dificultades presenta para los angloparlantes. Actividades prácticas: 1) Descripción de las partes del tracto vocal. Completar un dibujo con las partes del tracto vocal. ritmo y entonación. videos.. Presentación del cuadro de los fonemas del español y del inglés para que se familiaricen con los símbolos fonéticos. La articulación: partes del tracto vocal.es) Prof. 2. 2) Descripción articulatoria de los sonidos del español. Los estudiantes deberán determinar cuáles son los sonidos utilizados. 2) Reglas de acentuación. puntos y modos de articulación.). sintagmas. Dra. Elementos suprasegmentales: Acento. conferencias. posteriormente. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 3. Auxiliadora Castillo Carballo (acastillo@us. 3) Búsqueda en diccionarios de distintas palabras con pronunciación diferente en inglés y en español. FONÉTICA CORRECTIVA 1. oraciones y enunciados más amplios para que el alumno perciba las diferencias entre la distribución de la intensidad. La sílaba. 7) Audición de canciones. 5) Audición de grabaciones o lectura por parte del profesor-alumno de palabras del mismo origen en español e inglés con pronunciación diferente. exposiciones. atendiendo a los problemas fonéticos más relevantes y realizando prácticas de conversación (charlas. intensidad. deberán poder reproducirla completamente.es) Objetivos Este curso teórico-práctico está orientado a mejorar y enriquecer las destrezas comunicativas (comprensión y producción) de los estudiantes en el plano oral de la lengua española. 154 . 9) Dictados. 6) Audición de grabaciones de sonidos y palabras aisladas. 10) Ejercicios de comprensión auditiva. Suplente. Temario I.. Dra. Guía académica Curso FB-03 FONÉTICA CORRECTIVA Y CONVERSACIÓN / CORRECTIVE PHONETICS AND CONVERSATION (45 horas lectivas) Prof. 2) Descripción y reproducción de sonidos articulados de maneras distintas dependiendo del punto y modo de articulación en inglés y en español. sonidos y representación gráfica (reglas de ortografía). el ritmo y la entonación en español y en inglés. Yolanda Congosto Martín (ycongosto@us. Actividades prácticas: 1) Audición de grabaciones o lectura por parte del profesor de palabras. 8) Lecturas en voz alta. Construcción de un texto escrito (carta) y un texto oral (pequeño diálogo que será posteriormente representado). mítines. etc. 4. Actividades prácticas: 1) Visionado de vídeos representativos de las distintas situaciones comunicativas. Centros comerciales. Los alumnos deberán determinar las características fonéticas y suprasegmenales más relevantes. tertulias. 3) Por grupos. y LATHROP. debates. Bibliografía básica BUSCH. T. Actividades prácticas: 1) Visionado de películas en las que podrá apreciar distintas variedades del español peninsular y americano. Manual de entonación española. 155 . NAVARRO TOMÁS. Discurso oral y discurso escrito: características del discurso oral frente al discurso escrito. 3) Construcción por grupos de distintos tipos de texto orales formales e informales. conversaciones telefónicas. 7.-J. Manual de pronunciación española. A. conversación coloquial. 3) Juegos de Rol: cada grupo reproducirá una variedad de español diferente. Spanish phonetics and phonemics. 2) Descripción de distintos tipos de textos orales formales e informales. Guía académica 3) Estructuras silábicas del español. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Descripción de los distintos tipos de textos orales. 2) En grupos. II. -----. Registros lingüísticos: formal e informal. 4) Producción de canciones. coloquios. Construcción de los distintos tipos de texto orales. En estas visitas los alumnos deberán entrevistar y grabar a hablantes de distintas variedades dialectales del español peninsular. Newark: Juan de la Cuesta. Madrid: Guadarrama. Bares. Tipos de textos orales en distintas situaciones comunicativas: Entrevistas de trabajo. 6. Actividades prácticas: 1) Visita a distintos lugares de la ciudad donde el alumno perciba in situ los distintos registros lingüísticos (Ateneo de Sevilla. CONVERSACIÓN 5. 5) Lecturas de poemas en voz alta. Actividades prácticas: 1) En grupos. Curso de fonética y fonología del español para estudiantes angloamericanos. 1974. etc. Comparación de textos escritos y textos orales. Análisis y puesta en común de las peculiaridades de cada uno de ellos. 2006. presentaciones de clase. H. 4) Debate sobre temas de actualidad. 2) Visita a Casas regionales del centro de Sevilla. T. Casas de Cultura. Variedades del español: descripción de las principales características fonéticas de las variedades más distintivas del español peninsular y americano.). Mercados públicos. Madrid: CSIC. QUILIS. 2) Por grupos. 1980. Calificaciones de las exposiciones orales. Criterios de evaluación Dado el carácter de la asignatura. . el profesor propondrá un Libro de Lectura. . Habrá un examen al final del curso consistente en: . Prueba escrita: cuestiones de Fonética Correctiva. 156 . 1999. 1995. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. la evaluación será continua. Para ello se tendrá en cuenta: .Asistencia a clase. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Madrid: CSIC.Calificación del examen final.Participación en los distintos tipos de prácticas. . Prueba oral: una lectura comentada de un texto y una conversación sobre un tema actual. Además de esta bibliografía. . Madrid: RAE. El título se indicará el primer día de clase. Ortografía de la lengua española. de Trueba. El cine de autor: Buñuel y Saura. Los nuevos españoles. Behind the Spanish Lens: Spanish Cinema under Fascism and Democracy. Peter. Denver: Arden Press. Los desafíos. 4. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. un ensueño del General Franco. Política socialista para la cinematografía. de Cuerda.es) Objetivos En atención al alumnado extranjero.com) Prof. 1985. Antología de secuencias de títulos y autores significativos. La influencia de la literatura española en la cinematografía nacional. Carmen. Bibliografía En Inglés: BESAS. en su comprensión y expresión. Belle epoque. Tendencias críticas en el cine de posguerra. etc. de Martínez Lázaro. Los años bárbaros. Metodología La amplia experiencia pedagógica acumulada en esta materia y con este alumnado orienta la clase tanto a establecer una adecuada interrelación entre aspectos teóricos y prácticos como a potenciar los diversos factores de la lengua española. 2. vinculado a los condicionamientos de un contexto social. Cine español en la democracia. de Buñuel. Ana y los lobos. se enjuicia como un texto. de Almodóvar. Temario Parte práctica 1. ¡Bienvenido Mister Marshall!. Tristana. Inc. La Censura. El cine de Bardem y Berlanga. 157 . de Saura. Cine Español y Unión Europea. El “No-Do” y su ideología. y Tesis. de García Berlanga. Del intento de neorrealismo al realismo social. El caso Almodóvar. de Colomo. expresión de un autor. manifestados en la filmografía estudiada. de Trueba. Los géneros literarios como modelos cinematográficos. de Erice. Guerín y Egea. Dr. Contexto social y político de España: de la República a la Guerra Civil. Guía académica Curso FB-10 CINE ESPAÑOL CONTEMPORÁNEO/ CONTEMPORARY SPANISH CINEMA (45 horas lectivas) Prof. Una política franquista para el cine español.. Parte teórica 1. La niña de tus ojos. Raza. Comentario y explicación de los aspectos temáticos y formales de: Sevillanas. El cine amordazado. Su incidencia en la cinematografía. la asignatura se enfoca desde una amplia perspectiva cultural que trasciende lo estrictamente cinematográfico e historicista. El “Nuevo Cine Español”. de Saura. lingüístico. Temas y estilos en el cine español de hoy. Los nuevos productores y directores. El cine de la posguerra. histórico. entendida como obra audiovisual. La película. de Amenábar. Mujeres al borde de un ataque de nervios. Géneros populares. La lengua de las mariposas. de Saura. José María Claver Esteban (josemariaclaver@ono. Congreso del Cine Español. literario. El otro lado de la cama. de Bodegas. Luis Navarrete Cardero (lnavarrte@us. Dr. 3. 2. El cine español contado con sencillez. J. London: British Film Institut. 1989. Out of the Past: Spanish Cinema after Franco. Madrid: Ministerio de Cultura. London: Tamesis Books. El Cine Español de la democracia.L. HOPEWELL. Nelson Modlin. STRAUSS. K. 1986. 1977. 1994. Madrid: Academia de las Artes y de las Ciencias Cinematográficas de España. 1998. FIDDIAN. DE ESPAÑA. Rafael. Madrid. University of California Press. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Nuria.AA. Cine Español en cien películas. Madrid: Cátedra. Kovacs. En español: BARROSO. A. José Luis. Carlos Saura: The Practice of Seeing. CAPARRÓS LERA. Jean-Claude. -----. Virginia. Fernando. Barcelona: Anthropos. D´LUGO. De la muerte de Franco al cambio socialista (1975-1989). Spanish Film Under Franco. Síntesis. Madrid: Ministerio de Cultura. T&B. Madrid. September. NAVARRETE CARDERO. 1989. Robin W. 1997.M. CD- Rom. The Films of Pedro Almodóvar. J. Princeton: Princeton University Press. 1985. coord. CLÁSICOS y modernos del Cine Español. HOPEWELL. 2008. VV. The Spanish Cinema: An Historical Approach. 2009. 1987. Historia del cine español. Miguel Ángel. dir. Madrid: Academia de las Artes y Ciencias Cinematográficas de España. Madrid: Cátedra. VIDAL. Frederic. (1988) Challenges to Authority: Fiction and Film in Contemporary Spain. La historia contemporánea de España a través del cine español. Un Siglo de Cine Español. Austin: University of Texas Press. Madrid: Ediciones Jaguar. Pedro Almodóvar. HIGGINBOTHAM. Special Issue on Quaterly Review of Film Studies (Spring 1983). 2009. Ltd. VV. 1987. Maeba. Historia del Cine Español. DICCIONARIO del Cine Español. Antología Crítica del Cine Español. Madrid: Acento. “The NEW Spanish Cinema”. Metuchen.AA. Marvin. Cobos. Transl. Blood Cinema: The Reconstruction of National Identity in Spain. 1990. PÉREZ PERUCHA. Historia del Cine Español. MOLINA-FOIX. J. 1988. Emilio C. New Cinema in Spain. 1992. Madrid: Comisaría General de España en Expo Lisboa´98.S. Criterios de evaluación La calificación final de esta asignatura se obtiene mediante 158 . Vicente. Madrid. 1896-1988. Alianza. 1950-1985: 21 profiles. 1988. EVANS. Julio. 1998. SPANISH Cinema 1896-1983. Madrid: El País. VV. Guía académica CAPARRÓS LERA.AA. John. Borau. Madrid: Ediciones El Arquero. Madrid: Ministerio de Cultura. SEGUIN. KINDER. Peter W.AA. ed. SCHWARTZ.. 1995. Ronald. 2007.. José Mª. ed. Marsha. VV. Cine Español. El cine español después de Franco. Historia ilustrada del Cine Español. 2002. London: British Film Institut. Madrid: Film Historia. GARCÍA FERNÁNDEZ. 1997. GIL-DELGADO. Torres. Spanish Film Directors. New Jersey: Scarcrow Press. published in conjunction with the retrospective on Spanish cinema held at the University of New Mexico. from Spanish by E. John. 1986. 1986. Madrid: Planeta.M. . -SEGUNDO EXAMEN: Tema: dos temas a elegir uno del programa completo. Queda para el profesor como justificante escrito de la actividad del alumno. LA NOTA FINAL ES LA MEDIA CONJUNTA DE AMBOS. EL ALUMNO SERÁ EVALUADO NEGATIVAMENTE SI NO SE PRESENTA A UNO DE LOS DOS EXÁMENES. expresión y vocabulario de la Lengua Española. Este examen no se devuelve. se devolverá al alumno. El alumno elige uno.La adecuada asimilación de los contenidos básicos del programa. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.La capacidad para relacionar distintos temas.El dominio de la ortografía. . irá repartida en la siguiente proporción: 50% primer examen y 50% segundo examen. Este examen. SE CONSIDERAN FACTORES POSITIVOS PARA LA EVALUACIÓN: . . Sirve como justificante de su trabajo ante su Universidad. Extensión: un folio a una sola cara.La comprensión y expresión de los aspectos significativos señalados y explicados en cada texto cinematográfico. No se podrán adelantar o retrasar las fechas establecidas para los exámenes salvo en casos excepcionales que los directores de los programas o tutores deberán justificar por escrito al profesor. Extensión: un folio a una sola cara. corregido y evaluado. Guía académica DOS EXÁMENES: -PRIMER EXAMEN: Tema: se propondrán dos temas de entre los explicados en clase hasta ese momento. 159 . El porcentaje de la evaluación final del alumno. 2010. 6.. 4.us. Miguel Delibes. Metodología El planteamiento de la clase será teórico-práctico: la exposición de cada tema será completada con la discusión y análisis de las lecturas seleccionadas. Bibliografía El profesor proporcionará a los alumnos un cuadernillo de fotocopias para analizar en clase. Felipe B. Dña. Pedraza Jiménez. Panorama literario español anterior al estallido del conflicto. Gutiérrez Carbajo. Barcelona. 1999. Contexto socio-político español: de la República a la Dictadura. 2011. Milagros. Se busca así una mejor comprensión del panorama literario actual a partir de su trayectoria en la segunda mitad del siglo XX. La Guerra Civil y la poesía: desde Miguel Hernández hasta la segunda mitad del siglo XX. 7. 2010. 1936-1939. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Madrid. Las épocas de la literatura española. y Rodríguez Cáceres. Madrid. Temario 1. Los antecedentes de la Guerra Civil. 2. Ana Davis González (anadavgon@alum. Literatura española desde 1939 hasta la actualidad. Ariel. dos literaturas? Panorama cultural y consecuencias de la guerra en la producción literaria española: literatura oficial y literatura del exilio (interior). ¿Dos Españas. Bibliografía general A. La literatura española durante la Guerra Civil.V.es) Prof.V. D. Barcelona. Cátedra. Evolución de la narrativa española desde la posguerra hasta hoy: realismos y experimentaciones. Guía académica Curso FB-26 LA GUERRA CIVIL Y LA LITERATURA ESPAÑOLA ACTUAL / THE CIVIL WAR AND PRESENT–DAY SPANISH LITERATURE (45 horas lectivas) Prof. La cabeza del cordero (relatos: “El mensaje” y “El Tajo”). 3. Emilio Ocampos Palomar (eocampos@us. Literatura en la Guerra Civil: Madrid. El teatro después de la Guerra Civil: de la crisis teatral al teatro independiente. 2012. Talasa.es) Objetivos Este curso tiene como objetivo estudiar la relación entre historia y literatura a partir de un hecho histórico que tuvo amplia repercusión en la producción literaria española: la Guerra Civil de 1936. Se pretende ofrecer una panorámica del contexto cultural y literario de los años 30.A. Francisco. Madrid. Lecturas obligatorias Francisco Ayala. así como del desarrollo de la Guerra Civil y sus consecuencias en la literatura española desde los años 40 hasta hoy día. 5. La Guerra Civil y la posguerra en la literatura actual.. 160 . Los santos inocentes. Editorial Universitaria Ramón Areces. Planeta. etc. etc.Calpe. y “Los santos inocentes”. . 2011. Espasa. revistas.Dos sesiones de visionado de películas basadas en los textos de “Los girasoles ciegos”. Madrid. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Criterios de evaluación .Visionado de diferentes documentos relacionados con la Guerra Civil Española: periódicos.Realización de un trabajo. entrevistas a intelectuales. ensayo o reseña crítica.: 10 % 161 .Participación en clase: 30% . Actividades complementarias . exposición oral. Guía académica Antonio Buero Vallejo.Examen parcial: 30% . Historia de una escalera.Examen final: 30% . “Libro de los avaros” 162 .La comida como símbolo: La Biblia (Antiguo y Nuevo Testamentos) Actividad gastronómica recomendada: Elaboración de pan Tema 2º Unos apuntes sobre el mundo clásico . Introducción: Por qué literatura y cocina. Una parte teórica en la que leeremos y analizaremos textos pertenecientes a obras literarias en las que la cocina o la comida tienen un papel relevante.Marcus Gavius Apicius.com) Prof. Luis Laplaza Hdez-Franch ([email protected]. y consistirá en realizar una serie de recetas relacionadas con algunos de los textos y la cultura española. La otra parte será práctica.Marco Valerio Marcial y sus “Epigramas” Actividad gastronómica recomendada: Cata de encurtidos y salazones.El pan en el Antiguo Egipto ( jeroglíficos) . el gaditano . la alimentación y la gastronomía. COMER / LITERATURE AND CUISINE: READING. Mercedes Delgado Pérez ([email protected] cocina en Sumer (El pan y la cerveza en el poema de Gilgamesh) . COCINAR. No pretende ser exhaustivo ni totalizador. la cocina. chef.La Odisea: ¿la primera barbacoa? . (isaguirremon@gmail. Escabeche de pescado. EATING (45 horas lectivas) Prof.com) Colaboradores: Antonio Tirado Martín. Amr.es) Prof. La Antigüedad Tema 1º El despertar de la cocina .Lucius Junius Moderatus “Columela”. LEER. WRITING. Objetivos La intención de este curso es acercarnos al mundo de la cocina y la comida en diferentes épocas a través de la Literatura. esos romanos . enólogo y sumiller Ángel Custodio Ruiz Martínez. Visionado de un extracto de “Apocalipsis now” de Francis Ford Coppola Visionado de un extracto de “El Satiricón” de Federico Fellini La Edad Media Tema 3º Del “elogio” a la alboronía a la “nostalgia” por el huevo frito . el primer gourmet . torrijas. Metodología El curso consta de dos partes bien diferenciadas.El Satiricón de Petronio. COOKING. sólo intenta servir de humilde aperitivo que abra el apetito para el gran banquete que es la literatura en su relación con la comida. ESCRIBIR. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Suplente: Montserrat Izaguirre R. Guía académica Curso FB-27 LITERATURA Y COCINA. Cocina inspirada por “Apicius”.La herencia de Abu l-Hasan Ali ibn Nafi “Zyriab“ . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Ibn Razin al-Tuyibi y su “Relieve de las mesas” .Cuitas y gozos gastronómicos del austero Don Quijote y el tripero Sancho Panza . Ibn Rushd “Averroes”. Tema 5º Comer o no comer. y en “Días y noches de amor y de guerra” de Eduardo Galeano Algunas reflexiones sobre cocina vasca El “bucán de bucanes” o la exuberancia caribeña 163 . Ben Sira sobre la glotonería . Arcipreste de Hita.Lope de Vega y la olla en su obra “El hijo de los leones” . “migas” y “queso fresco con membrillo” Comer en tiempos modernos Tema 7º del Realismo al Naturalismo Entre los castizos garbanzos y cocidos. Guía académica . “El siglo de las luces” de Alejo Carpentier. Al-Adwiya wa 'l-aghdhiya (medicina y nutrición) .Actividad gastronómica recomendada: “Duelos y quebrantos”. la escatología extrema Actividad gastronómica recomendada: soufflés. Visionado: Tassos Boulmetis: “Un toque de canela” La Edad Moderna Tema 4º Un caso particular: “Gargantúa y Pantagruel” de François Rabelais. alboronía y huevos fritos. patés. filloas y mouse. ésa era la cuestión: Donde se da cuenta de la muy particular y estrecha relación entre el pícaro y el hambre Francisco Delicado en la Lozana Andaluza Un divertimento: “La cena” de Baltasar del Alcázar El Lazarillo de Tormes El Buscón de Quevedo Visionado: El Pícaro Actividad gastronómica recomendada: cena de passover Tema 6º Un Siglo en el que no es oro todo lo que reluce . . Actividad gastronómica recomendada: Espinacas con garbanzos. . y el afrancesamiento en el Madrid de Galdós Emilia Pardo Bazán aristócrata y gourmet Juan Valera o el sibaritismo del sur Actividad gastronómica recomendada: Cocido con mayúsculas o adafina Tema 8º Destellos gastronómicos en “Galíndez” de Manuel Vázquez Montalván. El “combate de don Carnal y doña Cuaresma” descrito por Juan Ruiz. Selección de comentarios de Maimónides sobre el vino y la comida en su “Guía de perplejos” . Unas notas sobre el “Talmud” . en su “Libro de buen amor”. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. “Monty Python’s the meaning of life” (1983) . David. Bob.Himes.Jones.Del Toro.Byrne. Blake. “El mapa de los sonidos de Tokyo” (2009) .Cavani. “The Postman Always Rings Twice” (1981) . “Last tango in Paris. Charles.C. Pedro.” (1972) . . Manuel: el “homenaje” continuo Actividad gastronómica recomendada: Escalibada y fideua Tema 11º El vino en el folklore popular Cante flamenco y vino. “Angel Heart”. Guía académica Por el mercado con Galeano Actividad gastronómica recomendada: Marmitako de pescado a la veracruzana y arroz con leche Tema 9º Jorge Amado e Isabel Allende. Bernardo. berenjenas con miel de caña. Terry.Chaplin. Eduard. “Hyde Park in Hudson” (2012) .Edwards. humor y amor entre fogones o de la erótica en la cocina Visionado: Como agua para el chocolate Actividad gastronómica recomendada: Espinacas con pasas y piñones. Adam. Charles.Coixet. el maridaje inevitable Audición: Nuevo Mester de Juglaría: Cantes del vino Audición: selección de cantes relacionados con el vino Actividad gastronómica: Cata de vinos Tema 12º Comiendo en el cine La “mesa” como “escenario”. Danny. “A king in New York” (1957) . “The Party” (1968) . mil hojas A. Isabel.Buñuel. “Modern times” (1936) . . “GoodFellas” (1990) . Chester: Soul food en Harlem “Un extraño asesinato”.Bertolucci. (1987). “Women at the edge of a nervous breakdown” (1988) .Vázquez Montalván. Charles.Chaplin.DeVito. Andrea: el sabor del Mediterráneo .Almodóvar. Henning: los fríos del Báltico . “Viridiana” (the irreverence) (1961) .Parker.Idem… “Le Week-End (2013) .Idem. selección de escenas de: . “The age of innocence” (1993) 164 . (1978) Locura de humor.Camilleri.Chaplin. Roger. . Martin. El huevo y el alma. Luis.Michell.Molinaro. “La Pelle” (1981) (la indigestión) . “Matilda” (the cake) (1996) . Liliana. Guillermo. Trufas de chocolate Tema 10º: Apuntes sobre el buen y mal comer en la novela negra (cuatro casos gastronómicos) . “The gold rush” (1925) (tender) . raviolis de calabacín y berenjena rellenos pato y setas.Scorsese. “True stories” (eating in Texas) (1986) . “El laberinto del fauno” (la tentación) (2006) .Mankell.Rafelson. “La cage aux folles”. “Delicatessen” (1991) 165 . incluyendo: ingredientes. Raoul. Tassos. Vinterberg. Isabel: Cenando con Federico y Manuel de Falla Actividad gastronómica: Cena de acción de gracias y/o navidad Visionado: Chaplin. “El Chef. Jacqueline. la tortilla de patatas y las migas manchegas Apéndices Especial “acción de gracias” y “navidad” (Fall) Kelly. “Celebración” (Festen) (1998) Los trapos sucios se lavan en familia) . “Doña flor y sus dos maridos” (1976) . “A touch of spice” (2003) . Steven & Lucas. García Lorca. Fatih. “La Grande bouffe” (1973) . “La quimera del oro” (una cena de thanks giving) Poemas y canciones: Textos de Federico García Lorca. Barreto. Ferreri. cook book/portafolio con 6 recetas elaboradas en clase. Greenaway. Daniel. Akın. “La Evolución de Calpurnia Tate”: Un banquete sureño para el día de acción de gracias. Walsh. and her Lover” (1989) (amor/horror) . “Julie and Julia” (2009) . 30% Examen parcial (LA FECHA SE COMUNICARÁ CON SUFICIENTE ANTELACIÓN) 25% Trabajo basado en una de las obras literarias o películas recomendadas 30% Examen final Una selección de películas suculentas . Thomas. Alfonso. Pablo Neruda. “The Cook. “Thief of Bagdad” (1924) la expresión Actividad gastronómica recomendada: El gazpacho de Carmen Maura. Miguel Hernández. Guía académica . Marco. George: “Indiana Jones and the Temple of Doom” (1984) . “Babette’s Feast” (1987) . “Soul Kitchen” (2009) . Gabriel. Boulmetis. la receta de la felicicdad” (2012) . Peter. the Thief. Jeunet. Axel. Jean-Pierre. Visitas Mercado de abastos Bodegas Evaluación 15% Active participation in class. Arau. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. cómo hacerlo y el contexto literario + visita al mercado. Charles. Nora. Vainica Doble y Cab Calloway. Bruno. Spielberg. his Wife. “Como agua para el chocolate” (1992) . Carlos Cano. Ephron. Cohen. Guía académica . Vincent. Zwick. Tate. Ken. “Eat. Christian. Joffé. “Sideways” (2004) . Roland. “El Bulli. Ang. “The help” (2011) . Taylor. “My Big Fat Greek Wedding” (2002) 166 . “Fuera de carta” (2008) . Man. Loach. Alexander. Joel. Woman” (the oldest cuisine?) (1994) . “Vatel” (2000) . cooking in progress” (2011) . “La cocinera del presidente” (2012) . Payne. “The Angels’ Share” (2012) . Velilla. Wetzel. Gereon. Lee. Nacho G. Drink. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 167 . Los árabes en el mundo moderno. 2001. segunda Intifada. proceso de paz. F. Países musulmanes no árabes: Irán. El declive del imperio otomano y el colonialismo europeo.es) Objetivos Esta asignatura constituye una introducción a la realidad histórica y política del mundo árabo-islámico actual y la importancia de las relaciones internacionales en su devenir histórico. el petróleo en la política y las relaciones internacionales saudíes. Reading. y que adquiera una visión crítica que le permita valorar esa situación. Introducción: El Islam. Origen del conflicto árabe- israelí. Dra. 7. 9. Visionado y análisis de documentales y películas árabes. Magrib y Mashriq. 2. guerra de 1948. De la guerra de los Seis Días a la Segunda Intifada. Palestina: Partición del territorio. 5. Suplente: Dra. Se pretende a través de esta asignatura que el alumno comprenda los procesos que han regido la historia reciente de estos países y que los han llevado a su situación actual. 6. Nazih. Egipto y su liderazgo en el mundo árabe: De la invasión napoleónica a la primavera árabe. Ignacio. Oriente Próximo en el período de entreguerras. Actualidad y futuro de Palestina. OLP. Las revueltas árabes de 2011. 3. Ana Torres García (torresga@us. 1995. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Países árabes y países musulmanes. The Political Economy of Relations between Europe and the Middle East-North Africa. Su política y sus problemas. Se hará especial hincapié en aquellos países cuyos conflictos hayan tenido especial trascendencia a nivel internacional y de entre los países musulmanes no árabes se incidirá especialmente en Irán. Metodología Clases presenciales. tendrán cabida de manera transversal en esta asignatura. Ithaca Press. La diversidad étnica. 1983. guerras árabo-israelíes. Nuevas ideologías. Iraq: Primera y segunda guerra del Golfo. Arabia Saudí: El wahhabismo. La Shia. desde 1967. El miedo a la paz. México. Invasión de 2003 y derrocamiento de Saddam Hussein. Lectura y análisis de textos.. 4. social y religiosa del mundo árabo-islámico así como las cuestiones de género. AYUBI. La Catarata. Bibliografía AJAMI. derechos humanos. Programa 1. Guía académica Curso FB-29 MUNDO ARABO-ISLÁMICO CONTEMPORÁNEO/ THE CONTEMPORARY ARAB-ISLAMIC WORLD (45 horas lectivas) Prof. Gracia López Anguita ([email protected]) Prof. 8. ÁLVAREZ OSSORIO. El papel de Siria y Líbano en el conflicto. Distant Neighbours. Madrid. Intifada. Bellaterra. Satrapi. M. Política y sociedad en Oriente Próximo.). North Africa. imaginario. Eugene. Boulder. La hipertrofia del Estado Árabe. Madrid. cultura. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Barcelona. and the Limits of Transformation. La Peninsule Arabique d´aujourd´hui. Barcelona. Boulder. 2000. 2002. 1993. International Dimensions of the Western Sahara Conflict. Guía académica -------------------. Westview Press. from Persia to the Islamic Republic. Desde los orígenes hasta nuestros días. Historia de Oriente Medio de 1798 a nuestros días. Crisis de legitimidad y contestación islamista. geopolítica. PLANHOL. Alianza. 2000. David. 1994. Nueva York. CAMPANINI. Barcelona. 2010.. Massimo. SEGURA I MAS. Bernabé. Los árabes del Imperio Otomano a la actualidad. from Cyrus to Ahmadineyad. LÓPEZ. 2011. Arab Nationalism and the United Arab Republic. LESCH. El mundo árabe explicado a Europa. The Middle East and the United States. Politics. 1998. 2001. Universitat. 2007. Persépolis (2007). MARTÍN MUÑOZ. economía. Paronnaud. Nasser´s Egypt. ---------------------. Routledge. Las naciones del Profeta. 2011. Antoni. Praeger publishers. Bellaterra. Lynne Rienner Publishers. Barcelona. 2011. El Estado Árabe. ZOUBIR (ed. París. Madrid. Ed. Gema. Region. ---------------. Fadel. POLK. Hayzam. al-Mansour. 2007. Everything you need to know.). CNRS.. JANKOWSKY. Síntesis. M. 1999. --------------------. H. KHADER. 2002. Evaluación Examen parcial 30% Examen final 30% Participación activa en clase 20% Presentación de trabajos 20% 168 . ROGAN. Paul (ed. BONNENFANT. V. James P. A historical and political Reassessment. El mundo árabo-islámico contemporáneo. Aproximación al mundo islámico. Bellaterra. UOC. Westport. Xavier de. Más allá del Islam. Una historia política. B.y AMIRA FERNÁNDEZ. Del colonialismo al islamismo. Barcelona. Understanding Iran. 1982. El Magreb. Historia. Películas La bicicleta verde (2012). Política y conflictos actuales en el mundo musulmán. Nasser 1956 (1996). Manual de geografía política musulmana. en un uso gradual y progresivo del español como vehículo de la comunicación en el aula. Manuel Padilla Cruz (mpadillacruz@us. La enseñanza será fundamentalmente práctica: a partir de ejercicios gramaticales concretos se irán explicando las cuestiones de la lengua española que les suelen presentar más problemas a los alumnos. 169 . el estudiante deberá leer el libro Lazarillo de Tormes (en una edición adaptada a su nivel de conocimiento de la lengua española) y visualizará en clase fragmentos de la película Don Quijote de la Mancha. Guía académica Curso FB-32 ESPAÑOL PROGRESIVO PARA ESTUDIANTES ANGLOPARLANTES/ PROGRESSIVE SPANISH FOR ENGLISH-SPEAKING STUDENTS (45 horas lectivas) Prof. con las que el estudiante realizará un acercamiento inicial a la más representativa de la literatura española.es) Prof. y (b) familiarizar a estos con la literatura que se ha desarrollado en España. Dr. (b) ejercicios de comprensión auditiva. Actividades complementarias Se realizarán dos actividades programadas. por otro. Las sesiones no se organizan. Temario del curso Cada uno de los temas que se recogen a continuación tienen un componente gramatical y otro léxico y/o comunicativo. en el conocimiento de las reglas gramaticales y su aplicación práctica con actividades específicas. Francisco Javier Tamayo Morillo (fjtamayo@us. Suplente: Dr. en el que se recorrerán lugares mencionados por Miguel de Cervantes en sus obras. Formato de las clases El profesor proporcionará fotocopias en las que se presentan los contenidos gramaticales objeto de estudio en cada uno de los apartados del curso. y (e) ejercicios de vocabulario.es) Objetivos Este curso está dirigido a estudiantes de habla inglesa con un conocimiento básico de la lengua española. con el doble objeto de familiarizar al estudiante con el vocabulario de los productos alimenticios de consumo más habitual en Sevilla. complementarias a las desarrolladas en el aula: (c) un paseo por la ciudad. A lo largo del mismo se realizarán lecturas extraídas de Don Quijote. Se recurrirá también a dos obras representativas de la literatura española con un doble objetivo: (a) utilizarlas como herramientas para incrementar las habilidades comunicativas de los alumnos. por un lado. Así. (c) ejercicios de comprensión de lectura. y de proporcionarle un contexto en el que practicar estructuras comunicativas muy comunes entre los usuarios de este tipo de comercios. El objetivo fundamental del mismo es incrementar las habilidades comunicativas de estos alumnos mediante la consolidación de su competencia gramatical y la implementación de un vocabulario práctico que los ayude a desenvolverse en situaciones comunicativas habituales de la vida cotidiana. La metodología docente se basa. sin embargo. como clases maestras sobre gramática española. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. y. (d) una visita al Mercado de Triana. Otras actividades que incluirá el curso son las siguientes: (a) dictados. (d) ejercicios de expresión escrita. Gómez Torrego. 6. L. 2006. Usos del futuro de indicativo. Expresar deseo de hacer algo.es/aula/pasatiempos (Actividades didácticas interactivas diseñadas para estudiantes de español) www.cervantes. Hora. Expresiones para comunicarse en clase.es/lengua/refranero (Selección de refranes y frases proverbiales en español con su correspondencia en varias lenguas) www. El grado de los adjetivos. 4. 9. La expresión del pasado: el imperfecto y el pretérito perfecto. Los pronombres personales: uso de los pronombres sujeto en la oración. El condicional. Madrid: Arco/Libros. Tú/ Usted. La oración gramatical: Elementos básicos de la oración. Formación. El presente de indicativo. Bibliografía Butt. Formación. días de la semana y partes del día.cvc.rae. 5.S.participación activa en clase: 25 % . La perífrasis ir a + infinitivo.wordreference. Ser y estar: la descripción y la localización. Georgetown University Press. Guía académica 1. El futuro de indicativo. J.cvc. Las formas pronominales de objeto. A New Reference Grammar of Modern Spanish. Madrid: Espasa.es/aula/didactired/didactiteca (Didactiteca del Instituto Cervantes) www. Spanish/English Contrasts: a Course in Spanish Linguistics. C. Tiempos verbales del modo subjuntivo. países y profesiones.cvc.Realización de un trabajo sobre la obra Lazarillo de Tormes: 15 % . 2002. Usos del presente de indicativo. La planificación de actividades. Proporcionar instrucciones y consejos. 2.es (Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española) www.cervantes. Usos del imperfecto y del pretérito perfecto. M. los demostrativos y las estructuras para indicar posesión. Los verbos gustar. 8. 7. Nueva gramática de la lengua española: Manual. Formación. London: Edward Arnold.trabajo en casa: 15% . Estructura de la oración en español: el orden de los elementos oracionales y su repercusión en la estructura comunicativa oracional. Hablar y escribir correctamente: gramática normativa del español actual. Usos del condicional. La reflexividad en español.Examen final en el que se evaluarán todos los contenidos del curso: 35% 170 . El uso de los artículos. Real Academia Española. 1989 (varias eds. encantar y doler.asistencia: 10% . Asociación de Academias de la Lengua Española. Actividades cotidianas y de ocio. & Benjamin. 2010. www. Usos básicos del subjuntivo.). Las estructuras oracionales condicionales: tipos principales. El sintagma nominal: el género y el número en los nombres y adjetivos. La expresión de las prohibiciones.com (Diccionario inglés-español-inglés) Criterios de evaluación La nota final se repartirá de la siguiente forma: . El imperativo: Formación. El subjuntivo. Formación. Los verbos pronominales.cervantes. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Nacionalidades. 3. Whitley. Dar a conocer una ciudad y su patrimonio requiere de un acercamiento muy documentado a sus lugares artísticos y emblemáticos. 1) Sevilla Antigua. sus figuras y leyendas. adquirirán un gran conocimiento sobre pintura. Por otro lado. plazas y parques de Sevilla dibujando y pintando. 4. desde el lápiz. sus rincones. 1.com) Prof. el Alcázar. Después pasamos a la Sevilla Árabe. Lo/as alumno/as pasarán jornadas agradables en las plazas. carboncillo. parques y calles de Sevilla. Cada semana visitamos destinos diferentes. Temario Parte Teórica. el Museo Arqueológico. composición que le ayudara a apreciar el arte a lo largo de sus vidas Metodología Los estudiantes realizarán visitas a monumentos. etc. Aprendemos de la Sevilla del Romanticismo visitando el Parque María Luisa. En cada clase los estudiantes aprenden aspectos sobre el dibujo y la pintura. Teoría de Color. 2) Sevilla Árabe: de Al Mutamid Rey Poeta al Alcázar. 171 . Las clases tendrán un orden cronológico para entender mejor la historia monumental de la ciudad. Pintar con acuarela. etc. el Parque María Luisa. Las clases se desarrollan parte en el aula y parte al aire libre. la pintura facilita la visión desde la perspectiva artística al detenerse ante el objetivo a pintar y estudiar su naturaleza e historia. Pintar paisajes. Buscamos temas del Siglo de Oro de Cervantes. Investigamos la Sevilla medieval visitando la Catedral. 3. ¡Conocerán la ciudad. la pintura. Parte Práctica Visitas a sitios de interés literario para dibujar y pintar. La Perspectiva: cómo dibujar edificios en perspectiva. Además. Suplente: Ines Loring Moxo (ines@fanloring. la composición. Los alumnos leerán partes de la literatura de Sevilla y los motivos que dibujaremos y pintaremos estarán relacionados con sus lecturas previas. los colores. Guía académica Curso FB-35 PINTAR LA SEVILLA LITERARIA / PAINTING IN LITERARY SEVILLE (45 horas lectivas) Prof: Eric Davis (ericdavispainter@gmail. control del pincel y de las aguadas. El dibujo básico con Lápiz. su arquitectura como ningún otro alumno! Al final del semestre los estudiantes tendrán una buena colección de cuadros suyos como recuerdos o regalos para sus amigos y su familia. 2. Elegimos distintas técnicas. tinta. su arquitectura. a la acuarela. hablamos de las obras literarias relacionadas con el sitio artístico y nos ponemos a dibujar y pintar. Cada visita incluye una introducción al sitio. perspectiva. La Composición: cómo encajar una imagen. 5. su historia. el río Guadalquivir. el Barrio Santa Cruz. cómo mezclar los colores.com) Objetivos Conocer la ciudad de Sevilla y su patrimonio artístico combinando la Literatura de Sevilla con el Arte práctico. 6. Empezamos con los Romanos dibujando en el Museo Arqueológico. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica 3) Sevilla Medieval. Recursos Cada alumno comprarán los siguientes materiales: 1 caja de pintura acuarela. 5) Sevilla Romántica: Bécquer. Criterios de Evaluación Examen parcial: 30% Participación activa en clase: 30% Realización de un trabajo. una botella de agua y un vaso. Operas de Sevilla. una goma de borrar y un bloc de dibujo y rotuladores de tinta. el Archivo de las Indias. 2 pinceles de acuarela. el Ayuntamiento. unos lápices. el Rio Guadalquivir. 6) Sevilla en el Siglo XX: A.Machado y Luis Cernuda. 4) Sevilla del Siglo de Oro: de Cervantes. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. el Romancero. el Barrio Santa Cruz. ensayo u obra de Arte final: 40% 172 . el Parque María Luisa. los fundamentos de varias técnicas fotográficas y la historia de la fotografía. Las clases incluirán presentaciones. presentaciones PowerPoint estarán a la disposición del alumno y además podrán encontrar información acerca del temario en la red: ANG. Temario 1. 2. La exposición: el secreto de obtener siempre una exposición perfecta. Una introducción a los medios de fotografía online y el papel de la fotografía en el siglo 21. Bibliografía Los alumnos recibirán recursos sobre los distintos temas señalados. Los estudiantes deben usar el servicio de Flickr.v.com para las críticas en clase.com) Profesor suplente: Joaquín Asencio. Ed. lecturas. La fotografía profesional: Publicitaria. Es imprescindible que el alumno disponga de una cámara con funciones manuales como apertura. Michael Padilla (michael. Guía académica Curso FB-37 FOTOGRAFIANDO LA SEVILLA LITERARIA/ PHOTOGRAPHING THE LITERARY SEVILLE (45 horas lectivas) Prof. La Sevilla literaria: explorando la ciudad y su historia literaria a través de imágenes. 9. Introducción: conociendo la cámara y Sevilla. 2013 173 . 4. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Metodología Se impartirán dos módulos semanales de dos horas cada uno en los cuales el profesor proporcionará materiales que presentan los contenidos de estudio para cada uno de los apartados del curso. BFA Film (joaquinasencio@gmail. un documental. 1. La narrativa fotográfica: ¿Cómo planearlo y llevarlo acabo para crear una historia coherente? 10. 3. Omega. y aplicaremos estos conocimientos a los mitos y historias basadas aquí. la iluminación y el uso de flash. Dr. T. trabajos de fotografía que serán evaluados en las clases y excursiones por Sevilla y sus alrededores. 7. Introducción a la Fotografía Digital. Una historia breve de la fotografía y una introducción a los mitos y leyendas de Sevilla. velocidad e ISO. 6. La iluminación: una introducción al estudio fotográfico. Objetivos Este curso examinará la riqueza literaria de Sevilla a través de la lente fotográfica.com) Para este curso será necesario tener una cámara digital con el que se puede manipular la apertura. Composición: ¿Qué elementos hay en una fotografía buena? 5. periodístico y bellas artes. Exploraremos la ciudad y sus alrededores mediante excursiones y aprenderemos a ver a las imágenes con un ojo crítico y hablar de ellos en grupo. Aprenderemos a utilizar mejor nuestras cámaras. velocidad de exposición y ISO.padilla@gmail. El retrato: ¿Qué es el arte del retrato y como hacerlo? 8. com/6-portrait-lighting-patterns-every- photographer-should-know/ Criterios de evaluación 10% Asistencia a las clases y actitud constructiva.andyadamsphoto.org/afterphotography/ Photo 2.citipix.lindsayadlerphotography.org/exposures Social Documentary – http://socialdocumentary. participativa y colaboradora en las actividades y debates 30% Realización de trabajos fotográficos (4 ejercicios) durante el curso 20% Primer parcial + Presentación 20% Trabajo final de fotografía 20% Examen final 174 .pixelpress.com/ LENS: NYtimes Lens blog – http://lens.nytimes. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.0 – http://www.aperture.com/photo2/ Citipix: Signs of the City – http://www.net/ Studio Lighting – http://blog.blogdelfotografo.com/intro-to-studio-lighting-diagrams Digital Photography School – http://digital-photography-school.net After Photography – http://www.com Exposures: Aperture – http://www.com/ Blog del Fotógrafo: Blog sobre técnicas de la fotografía http://www.blogs.thewebfoto. Guía académica Contenido Online TheWebFoto: Cursos de fotografía http://www. Perú y Argentina).Valores y creencias.Habilidades sociales.). Guatemala. geográficas. demostraciones culinarias. acontecimientos y preocupaciones sociales) y saber cómo (actúa. películas. saber sobre (sucesos. históricas. facilitándoles información sobre: . religiosas. música.Una actitud reflexiva sobre las similitudes y las diferencias sociales y culturales.La capacidad de poder insertarse en un contexto intercultural.Acontecimientos de la vida diaria y costumbres. lecturas. cine. danza. culturales y lingüísticas. es por eso que para aprender una lengua extranjera es sumamente importante conocer también su cultura: saber quién. . sociedad.Aptitudes hacia las relaciones entre cultura y sociedad. . Sus [email protected] actitud de tolerancia y apertura hacia otras culturas. habla y se manifiesta esa sociedad).Tradiciones populares. . Guía académica Curso FB-38 TRADICIONES LITERARIAS Y CULTURALES EN LAS COMUNIDADES HISPANOHABLANTES / LITERARY AND CULTURAL TRADITIONS IN SPANISH-SPEAKING COMMUNITIES (45 horas lectivas) Prof.es) Suplente: Dª.El comportamiento social. anuncios publicitarios. Se abordarán los aspectos más representativos (espacios. .sanchez.La empatía hacia individuos de otras culturas muy dispares. Puerto Rico. gastronomía y otras expresiones culturales) de una serie de países (México. intereses y circunstancias de la clase. etc. Salomé Lora Bravo (salome_lora@yahoo. Metodología Este curso tiene una intencionalidad eminentemente práctica por lo que se les propone a los alumnos una interacción comunicativa y cultural en contextos reales. (cristina. cuándo y por qué (cuestiones políticas. visionado de documentales. educativas. qué. programas de televisión o de radio. Cuba. . Lo que se persigue con ello es que el alumno desarrolle: . fotografías. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. casas de cultura y ferias. la literatura y la cultura en general son los aspectos más importantes en la identidad de los pueblos. . Los alumnos formarán parte de su propio aprendizaje involucrándose y participando activamente en el desarrollo de tareas como visitas a embajadas. . Dª. etc. Costa Rica..com) La lengua. que serán de una gran estimulación para conocer mejor algunos aspectos concretos del mosaico literario y cultural del mundo hispano. Cristina Sánchez M. 175 .El interés y la curiosidad por conocer otras culturas. Objetivos El objetivo principal de esta asignatura es acercar al alumno a las diferentes comunidades hispanohablantes a través del conocimiento real y exhaustivo de sus tradiciones literarias y culturales. . consulados. . dentro de una programación abierta y flexible por lo que tanto la selección de lugares como el orden de presentación de los temas podrán variar dependiendo de la evolución. 6. Baile de los Micos. históricas y políticas. Sociedad: cuestiones religiosas. Espacios: Parques nacionales.2.1 Espacios: El Lago de Atitlán. chan. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 3. la naturaleza. Villa Nueva.1.1. Oaxaca). las “corridas de toros”. Las Barrancas del Cobre (Chihuahua).1. Cine: Festival Ícaro. Cenotes (Yucatán).1. 176 .4. El Parque Nacional Tikal.3. 2.Caribe 4. Gastronomía: enchiladas. Chiapas).1.4.2. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita. la “parrandera”.2. Puerto Viejo.5.5.1.2. Cerro Chirripó.1.6.América Central 3. 2. educativas. 3. Festivales. Quintana Roo). 2. Petapa. Miguel Alejandro Gómez. “Los “topes”. Cine: Hilda Hidalgo.4. Costa Rica 3. Sociedad: los Ticos. Nakum y El Zotz. Las Cascadas Agua Azul (Palenque. Los Plátanos en mole 4. "Rabin Ajau" en Cobán.. Mixco. tamales. Tikal.. 3. la marimba. 3.1. Gastronomía: gallo pinto. un país sin ejército. Monteverde. etc. chile. el 15 de septiembre (Independencia de España). Coahuila).América del Norte 2. Ciudad de Guatemala.. La costanera Sur. El tambito. El Pepián. Sociedad: Las 4 Culturas (maya.3. Tamal colorado. “la tierra de los bosques”. El Kaq 'ik.1. Los amores de Laco. la “Pura vida”.1. empanadas. 3. El desove de las tortugas en Tortuguero. 2. El cuarto de los huesos.1. ladina. Las Pozas de Xilitla (San Luis Potosí). El Nevado de Toluca (Estado de México). Churrasquito. 3. Isla del Coco. la marimba. Rigoberta Menchú. Empanadas de manjar.Cultura y Tradiciones Hispanas: Generalidades 2. Marcos Machado y Ovnis en Zacapa. Espacios: La Habana. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 3. Museo Subacuático de Arte (Cancún. Cuba 4. Danza del Torito. xinka y garífuna). 3. México 2. Ixcanul. Cine: Guillermo del Toro. Talamanca y el refugio indígena Bribrí. (Valle de Mitla. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Espacios: Cascadas de Hierve el Agua.1. tres culturas de acuerdo a la forma de ser de los costarricenses: Valle Central. el Volcán Poás. Gastronomía: El Jocón. el 1 de noviembre (Día de Todos los Santos) y Los Barilletes Gigantes de Santiago Sacatepéquez. Danza Yurumen.1. tacos.2. Camagüey.2. la pampa guanacasteca y la afrocaribeña. cantantes famosos. etc.2.1. Coproducción Hunting Party 3.6.1. Manantiales y dunas de yeso (Cuatrociénegas.1. Chiles rellenos. Guía académica Temario 1. Donde duerme el horror. Baile de la Conquista. etc. plantaciones de café en el valle de Tarrazú. olla de carne. Alejandro González Iñárritu. El Baile Y El Salón. Pinar del Río. Chuchitos. Las pirámides de Chichén Itzá (Yucatán). Corridos. 2. 3. 3. Xojol Canti.5. fajitas. pejibaye. Tacos guatemaltecos. Música Y Danza: El Punto Guanacasteco. Música Y Danza: Mariachis. Música Y Danza: música tradicional maya.1.3.. 3.1.2.2. Las “mascaradas”.1. Rancheras. Corto La pesadilla de iCortázar. Tostadas guatemaltecas. casado.2. Guatemala 3. Atol de elote. Danza de los Diablos. quesadillas. Danza Rabinal Achí. Baile de Mah Nim. arroz con gandules. la bandera. los gauchos. el periódico más antiguo del siglo XIX "El Comercio" aún en circulación. Cine: Festival de Lima-Encuentro latinoamericano de Cine. etc. la zamba. Festivales.).2. 5. frijoles. música en la calle.2.1. Música Y Danza: Copacabana. Buenos Aires. Sociedad: José Martí.2. Cuzco. Mar del Plata.2. 4. directores. y actores. la caña de azúcar. España hasta 1989 / USA desde 1898. congrí. 4.1. el pisco sour. bacalaitos fritos. el sincronismo religioso. Arequipa. actores famosos (Ismael La Rosa.2. el reggaetón. cine posrevolución.2.5. Martha Figueroa Benza. Rosa Chumbe. Los condenados.1. la Pachamama.2. el anticucho. Cine: Benicio del toro. arroz con pollo. Andrea y Lorenzo. el Ballet.1. etc. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 4. cantantes más conocidos (Andrés Calamaro. etc.3. los automóviles. Axel. Perú 5. La Playa Tamarindo. 5. el huayno. Argentina 5. corto El otro.. música jíbara. El último guerrero chanka. el Son.2. Espacios: Arecibo.3. la Salsa. Ponce. la Bodeguita de en medio. la guaracha. Caguas.3. Espacios: Patagonia.2. rap y rock peruanos. Río de la Plata. Música Y Danza: El tango.2.5. Martín Fierro. Lago Titicaca. Los Fabulosos Cádillacs. el ceviche de pescado.6 Gastronomía: Humitas. la música andina. Gastronomía: Mofongo. Salta. Lima.1.1. las tribus de la selva.1. Marc Anthony. Jayuya. Música Y Danza: el cuatro. picadillo. Sociedad: mezcla de culturas taína. danzas picarescas. el café. el tamal criollo. Cine: Cine prerrevolucionario. la carapulcra. Sociedad: Una comunidad multiétnica.2. 5. fiestas de la calle San Sebastián. etc. Bosque Estatal de Toro Negro.1. danzas colectivas.1. africana y caribeña (ropa vieja.3. Hertha Cárdenas). Río Amazonas. 5.1. Gustavo Cerati. Trujillo.2. la tradición del mate. apertura económica. alcapurrias. la selva. la condición y el cuando 177 . Música Y Danza: La cumbia. la quinua. 4. Coricancha. asopado de pollo. el culto al sol. Guía académica 4. pernil Asado. Diego Bertie.1. Mercedes Sosa. La Trova Tradicional. el diario Granma. Iguazú. jíbaro. española y africana.5. Parques Naturales. 4.1. 4. tembleque.1. 4. Sociedad: El Ché.1.2. cine pos Guerra Fría. la salsa. la televisión. la papa a la huancaína. las madres de la Plaza de Mayo. etc. Así nomás. el tabaco. danzas de pareja. 5. cocina española. Bahías Bioluminiscentes.2. etc.4. la bomba. 4. el beisbol. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 5.1.América del Sur 5. Puerto Rico 4. las telenovelas. Carlos Gardel. etc. típico “sándwich cubano”. la milonga. el fútbol (Boca Juniors vs River Plate). noche de San Juan. italianos vs gallegos. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 4. 5. ají de gallina. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 4. Espacios: Machu Picchu. Charly García). el coqui. Fito Páez. Jennifer López. Miguel Alejandro Roca. etc.4. danzas individuales. la canción criolla. 5. 5. el gato. etc. la mezcla étnica. Imperio Inca. Gastronomía: los paladares.6.6. la cueca.4. San Juan. Diego Torres.2. Kuelap. parrandas. las clases sociales. la chacarera. Nazca. CABRERA. Lima: PromPerú. DÍAZ Y DE OVANDO. Joaquín Furriel) Festival Internacional de Cine de Mar del Plata. Madrid: Turner. 178 . Bernd (2013): Bailes.5. Enric / RUÍZ. Marina (204): Historia mínima del Perú. Otras Expresiones Culturales: Formas singulares de comunicación oral y escrita 5. Buenos Aires: Paidós. La Habana: Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinello. Cine: Elsa y Fred. carbonada. Espectáculo y Rito en la sociedad mexicana.F. Virtudes (2003): Fiestas y tradiciones cubanas. Lima: Universidad de Lima. CORTÉS. Certamen Internacional de Cortometrajes Roberto Di Chiara 5. BORGES BARTURIS.: Universidad Nacional Autónoma de México. Guía académica 5. Leonardo Sbaraglia. San José: Universidad de Costa Rica. Buenos Aires: Editorial Balletin Dance. FELIU HERRERA. FERNÁNDEZ. Volumen 3.: Editorial Planeta Mexicana. Gastronomía: las “masitas”. el asado argentino. Cecilia Roth. las empanadas.6. BIOY CASARES. Marcelo / MEDINA. choripán. Carlos Sorín. Daniel (ed. Fernando (2005): Música argentina: la mirada de los críticos. Buenos Aires: Editorial Albatros. DÍAZ AYALA. alfajores. El hijo de la novia. México D. Mercedes (2010): Salsa y Casino: De la cultura popular tradicional cubana. BALASCH I BLANCH. Barcelona: Laertes Ediciones.F. fainá. F. etc. Matías (2006): La Argentina fermentada: vino.2.: Panorama Editorial. Xavier (2008): Identidades en el plato: el patrimonio cultural alimentario entre Europa y América. México D. medialunas. México D. Adolfo (1996): Memoria sobre la pampa y los gauchos. Amazon Digital Services LLC. FERRO. Buenos Aires: Libros del Rojas. Barcelona: Ediciones Martínez Roca. alimentación y cultura. Catherine / SCHMELZ. Daniel Burman). babel. ALPIZAR. Griselda (2000): México. Bibliografía Aquí solo se ofrece una selección generalizada. D'ADDARINO. ÁLVAREZ. máscaras y escenificación teatral en los pueblos mayas de Guatemala. directores (Lucrecia Martel. Buenos Aires: Editorial Balletin Dance. Carlos / ZULOAGA. El secreto de sus ojos. Yolanda (1997): Rumbo a Puerto Rico. CASTILLO DURANTE. CONTRERAS CARRANZA. Madrid: Anaya & Mario Muchnik. locro. Adela (2006): La tradicional cocina mexicana. CHEBEZ. las “facturas”. chimichurri. San Juan de Puerto Rico: Ediciones Callejón. Barcelona: Icaria Editorial. Séptimo. ARISTIZÁBAL. María Lourdes (1999): Cine y literatura en América latina. Damián (2004): Santería cubana: mito y realidad. Elena (2015): El futuro de Cuba existe. ÁLVAREZ PONCE DE LEÓN. Clementina (2006): Invitación Al Baile: Arte.2.F. Volumen 1. Hamburgo: Museum für Völkerkunde Hamburg. BEDOYA. BRUERA. turismo y cultura. Cristóbal (2006): Los contrapuntos de la música cubana. Miguel (2010): El ballet en Cuba: nacimiento de una escuela en el siglo XX. Juan Carlos (2006): Guía de las reservas naturales de la Argentina. Fondo Editorial. Ricardo (2015): El cine peruano en tiempos digitales.4. actores (Ricardo Darín.2. La bibliografía específica se aportará en cada tema. Ralph / PARÍS.) (2001): Perú en su cultura. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Pedro (Coords. arte y cultura. PALMA.: Lectorum. Flavio (1995): Los indios de Guatemala.: Fondo de Cultura Económica. KUSS. Lucila (2003): El cine mexicano: La identidad cultural y nacional. Jorge M. Santa Bárbara: ABC-CLIO. (2005): Salsa. Ángel G. París: Siglo XXI Editores. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Universidad de Santiago de Compostela. santos y ánimas benditas en Guatemala: una evocación ancestral. QUINTERO RIVERA. HERNÁNDEZ MORALES. Pedro P. London: Routledge. (2007): Cine cubano: El camino de las coproducciones. London: Greenwood Press. Buenos Aires: Ediciones Colihue. HUAMÁN ESPINOZA. Montserrat: Artemis Edinter. los discrepantes. política. Chalene (2000): Culture and Customs of Costa Rica.: CIESAS. MORENO FRAGINALS. D. México D. Malena (Ed. Mary / MÉNDEZ-FAITH. San José: EUNED. Barcelona: Red Ediciones. Lourdes (2015): El mundo hispanohablante contemporáneo: historia. NÚÑEZ. Indianapolis: Hackett Publishing. Nelly (2003): Los Mayas: historia. Caracas: Biblioteca Ayacucho. Isaac (2005): Antología Quechua del Perú: Diccionario: Historia.Y. RODRÍGUEZ VEGA. Huancayo: Aroldo Egoavil T. sabor y control!: sociología de la música "tropical". México.) (2004): Costa Rica en el siglo XX. los científicos. Eugenio (ed. Manuel (1977): África en América Latina. MARTÍNEZ PIVA. Madrid: Cátedra. MCVEY GILL. PORBÉN. Jean (2002): The Rough Guide to Costa Rica. Volumen 1. ROQUE.) (2005): Globalización y desarrollo: desafíos de Puerto Rico frente al siglo XXI. los clásicos. Teresa (2012): Cultura y cine: Hispanoamérica hoy. Guía académica GARCÍA CANCLINI. Sergio L. MCNEIL.F. Jorge / RIVERA. Estuardo (1979): Tradiciones hispanoamericanas. Raquel (2007): Cocina cubana: más de 350 recetas típicas. Ricardo (2016): Tradiciones peruanas II. Mapfre.F..F.F. México D. New York: Knopf Doubleday Publishing Group. 179 . México D. Néstor (2000): Transforming Modernity: Popular Culture in Mexico. Austin: University of Texas Press. Franklin (1995): Breve historia contemporánea del Perú. (2014): La revolución deseada: prácticas culturales del hombre nuevo en Cuba. sociedades y culturas. Sergio (2005): Los significados de la música: la marimba maya achí de Guatemala. NAVARRETE PELLICER. Madrid: Siglo Veintiuno Editores. MOJICA-DÍAZ. GUTIÉRREZ SOLANA. Madrid: Verbum. PEASE G. D.: Editorial Trillas. New York: Penguin Group. LARA FIGUEROA. Facultad de Geografía e Historia. Ricardo (2002): Las mejores tradiciones peruanas. Horacio (2000): Historia crítica de la sociología argentina: los raros.F. México. Folklore.) (2007): Music in Latin America and the Caribbean: An Encyclopedic History. PALMA. México D. Gastronomía. (2002): Fieles difuntos.F. Volume 2.: CEPAL. Madrid: Ed. Volumen 2.: Panorama Editorial. María (2012): Celebrating Latino Folklore: An Encyclopedia of Cultural Traditions. Celso A. HINOJOSA CÓRDOVA. HERNÁNDEZ. Clara / SÁNCHEZ-LÓPEZ. / MÁTTAR. Austin: University of Texas Press GONZÁLEZ. ROJAS LIMA. HERRERA-SOBEK. HELMUTH. José (2005): El gaucho Martín Fierro: La vuelta de Martín Fierro. Tesis Doctoral inédita. México D. Margarita (2007): Cuba: contrapuntos de cultura. Guía académica ROSAS. historia y sociedad. 210-217. San Juan. Donald (2002): Music in Puerto Rico: A Reader's Anthology. SÁNCHEZ MARTÍNEZ. Iván A. SAAVEDRA ORDINOLA. Gabriel (1994): Lo argentino en el tango. Criterios de Evaluación La nota final se basará en los siguientes porcentajes: 25%: Examen parcial 25%: Examen final 25%: Realización de tareas o ejercicios semanales 25%: Participación activa tanto dentro como fuera del aula 180 . Antonio / ZAMORA. THOMPSON.: Quimera Editores. Fernando E. Roland W. Héctor L. turismo. (2001): México: lugares y caminos: guía turística. SALAZAR SALVATIERRA. Buenos Aires: Editiorial del Nuevo Amanecer. Rodrigo (1992): Instrumentos musicales del folclor costarricense.) (2007): Turismo responsable: 30 propuestas de viaje. Barcelona: Alhena Media. F. Luis / HARDT. (2011): De Amazonia a Patagonia: ecología de las regiones naturales de América del Sur. Buenos Aires: Puntosur. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas Editores. TUDURÍ. SÁNCHEZ. Carles (coord. RUIZ DE LOS LLANOS.F. Deyvi (2010): “Libro. pp. (1989): La mirada: reflexiones sobre cine y cultura. SCARANO. historia. San José: Editorial Tecnológoca de Costa Rica. Barcelona: Lynx. Maryland: The Scarecrow Press. SOLANAS. arqueología. cine y gastronomía: una mirada a las emergentes industrias culturales peruanas” en: Mercurio Peruano 523. San Juan de Puerto Rico: Ediciones Callejón. (2007): Puerto Rico: que grande!: geografía. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. El léxico coloquial y su adecuación comunicativa 10. I. 1994. Ruiz Gurillo. M. Madrid: Síntesis. 2003. Madrid: Universidad de Alcalá. La importancia de los medios de comunicación. Luque Toro.ª A. se abordará la importancia del diccionario para el aprendizaje léxico. M. Se trata de una asignatura esencialmente práctica que hace hincapié en la adquisición de las unidades fraseológicas. Vocabulario estándar y vocabulario especializado. La innovación léxica en el español actual. M. 181 . y Albert Gandía. Sinónimos y antónimos en español. Mª Auxiliadora Castillo Carballo (auxicastillo@us.. Madrid: Arco Libros. y Serradilla. 13. 2005.ª Hablando en plata: de modismos y metáforas culturales.: Léxico del español como segunda lengua: aprendizaje y enseñanza. Málaga: Asele. Dr. Miranda. 2015. 1999. Madrid: Arco Libros. paremias y colocaciones léxicas. Madrid: Edinumen. 2008. A. Combina palabras y formula ideas. La formación de palabras en español. así como en el conocimiento de las relaciones sinonímicas. La formación de palabras en español. PENADÉS MARTÍNEZ. Suplente: Dra. Salamanca: Ediciones Colegio de España. La enseñanza del léxico y el uso del diccionario. Juegos y actividades para enriquecer el vocabulario. 12. J. Romero gualda. A. Montaner Montava.es) Prof. Temario 8. 2007.ª C. 2016. de especial interés para el enriquecimiento léxico. 2012. M. Alvar Ezquerra. Madrid: Verbum. El uso del diccionario para el aprendizaje de vocabulario. 2008. 2002. Del mismo modo. La metáfora y su importancia en el léxico cotidiano. Las unidades fraseológicas: locuciones. L. Manual práctico de usos de la fraseología española actual. L. 14. 9. M. 11. A. esenciales para el dominio del español coloquial. Juan Manuel García Platero (jugarcia@us. La polisemia y la homonimia. IZQUIERDO GIL. 2000. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. M.: La selección del léxico en la enseñanza del español como lengua extranjera. Madrid: Arco/Libros. et al. Casado Velarde. C.es) Objetivos Este curso tiene como objetivo que el alumno obtenga un conocimiento gradual del vocabulario atendiendo a sus diferentes variedades. Diccionario Akal del español coloquial. Madrid: Arco/Libros. Madrid: Akal. P. Madrid: Arco/Libros. Ramos. por lo que se tendrá en cuenta una visión pragmática. Ejercicios de fraseología.ª V. y la adecuación a las diferentes situaciones comunicativas. Bibliografía: Abad Asín. Guía académica Curso FB-42 APRENDIZAJE DE VOCABULARIO ESPAÑOL /LEARNING SPANISH VOCABULARY (45 horas lectivas) Prof. 70 refranes para la enseñanza del español. Prieto Grande. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Los porcentajes para la evaluación son: Participación en clase: 10% Exposición de trabajo: 20% Primer parcial: 20% Segundo parcial: 50% 182 . Criterios de evaluación Se hará una evaluación continua de las tareas recomendadas por el profesor en clase y.ª I. habrá dos exámenes: uno a la mitad del curso y otro al final. Guía académica SANTAMARÍA PÉREZ. 2006. M. La enseñanza del léxico en español como lengua extranjera. Alicante: Universidad de Alicante. además. ). la historia y las artes. Castalia.. Universidad de Huelva. con esta base. Lorca y el folclore popular. aprender acerca de la literatura. Leandro y Lemus López. Juan Ramón Jiménez. 4. 1978. Miguel Hernández. costumbrismo y revolución. Temario 1. Manuel. George Borrow. así como con un recorrido por la Sevilla literaria. 2. 1998.La construcción del “mito romántico andaluz”: los libros de viajes de Richard Ford. Guía académica Curso FB-43 VISIONES LITERARIAS DE ANDALUCÍA/LITERARY VISIONS OF ANDALUCIA (45 horas lectivas) Prof.Andalucía es de ópera. La Carmen de Mérimée. La Andalucía trágica y otros artículos. La Andalucía de los libros de viajes del siglo XIX. La asignatura pretende ser eminentemente práctica para lo que busca la mayor implicación posible por parte del alumnado. promoviendo así la comunicación y la construcción de pensamiento. Alberto. Joaquín y Romero Ferrer.. Sevilla. se empleará una metodología interdisciplinar por medio de la cual se pondrá de manifiesto la relación entre la literatura. Metodología Para facilitar la comprensión. 183 . se aportará a los alumnos los fundamentos teóricos más importantes y. 1998. Los pueblos. Universidad de Sevilla. Por ello. La asignatura pretende impartirse de manera dinámica por lo que algunas de las clases se complementarán con el visionado de películas o videos y visitas al Museo de Bellas Artes de Sevilla o al Archivo de Indias. se analizarán y discutirán en clase los textos y manifestaciones artísticas seleccionados. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. De esta manera se pretende que el alumno sea capaz de identificar la raíz de cada uno de los tópicos. Suplente: Iván García Jiménez ([email protected] de la Andalucía contemporánea. etc. 3. 5. Sevilla.. Historia de Andalucía contemporánea. el arte y la cultura andaluza y crear su propia imagen de Andalucía. Costumbrismo andaluz. Literatura y flamenco. fomentando así el espíritu crítico y capacidad de análisis y reflexión. Alberti. Dr. Huelva. Irving Brown. Bibliografía -Álvarez Rey. Madrid. Ángeles Garrido Berlanga ([email protected]) Prof.com) Objetivos El objetivo primordial del curso es conocer las distintas visiones literarias y artísticas que sobre Andalucía se han ido vertiendo a lo largo del tiempo y han ayudado a construir una imagen tipificada de esta tierra y de su gente. -Azorín.Andalucía (1900-1939): entre tragedia.- Bernal Rodríguez. M. -Álvarez Barrientos. etc.La mirada de sus poetas: la Andalucía de Machado. Encarnación (eds.. -Gómez. La imagen de Andalucía en el arte del siglo XIX. Ateneo. 2005. -Ramón Trives. -Cuenca Toribio. El flamenco a la luz de García Lorca. Padilla Libros. Andalucía: una civilización para el cine. José Manuel. 1999. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Universidad de Alicante. 1985
 -Clarín. 2007. Córdoba. Agustín. -López Ontiveros. Sevilla. Córdoba. Francisco. José Ramón. Un mito español en la literatura francesa: la Carmen de Mérimée. Córdoba. Andalucía: cinco miradas críticas y una divagación. Madrid. Francisco y Préneron Vinche. Visiones sobre Andalucía. Teorías de Andalucía: la identidad andaluza. -Mérimée.Examen final: 20% 184 . 2009.Realización de un trabajo: 30 % . 2006. Caja Granada. 2008. Fundación José Manuel Lara. Granada. Caja Granada. Almuzara. 2001. Alianza. José Manuel y Jiménez Benítez. Andalucía en el Siglo de Oro. Luis. 2003. La imagen de Andalucía según los viajeros ilustrados y románticos. Granada. -Sánchez-Montes González. Alicante. -Perales Bazo. Almuzara. Centro de Estudios Andaluces.Examen parcial: 20% . Francisco. -Pérez López. 2008. Carmen. Sevilla. -Méndez Rodríguez. 2009. Guía académica Editoriales Andaluzas Unidas. Paula.Participación en clase: 30% . Prosper. Sevilla. Antonio. Criterios de evaluación: La nota final dependerá de: . Zaragoza. La invención de Morel de Adolfo Bioy Casares: un amor de cine 3) Desmitificación. 2010. conceptos y directrices que proceden de la historia. Guía académica Curso FB-44 LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA/ CONTEMPORARY SPANISH AMERICAN LITERATURE (45 horas lectivas) Prof. BIOY CASARES. Horacio. Temario 1) Del mito de París a la apoteosis de la Naturaleza americana. Giuseppe. Madrid. Lugar especial tendrá el análisis de los textos que proceden de las lecturas obligatorias de la asignatura.es) Prof. La increíble y triste historia de la cándida Eréndida y de su abuela desalmada. Luna caliente.Palabras nómadas. Madrid. Juan. Narrativa hispanoamericana del siglo XX. Alianza Editorial. Horacio Quiroga y la literatura de fronteras 2) La narrativa fantástica en el Río de la Plata. Mondadori. Tusquets Editores. Madrid. de la filosofía. BELLINI. contando con estrategias. Madrid: Iberoamericana/Vervuert. Mempo.es) Objetivo El objetivo del curso es ofrecer una panorámica de las principales corrientes literarias que se han dado en Hispanoamérica desde comienzos del siglo XX. de la sociología. a través de algunos de los autores más representativos. Cátedra. Gabriel. José M. Leonardo. 2003. 2012. RULFO. El llano en llamas y la Revolución mexicana 4) Literatura mítica y realismo mágico en la narrativa (cuentos) de Gabriel García Márquez 5) Literatura neopolicial y novela negra en Hispanoamérica: Mempo Giardinelli y Leonardo Padura Lecturas QUIROGA. 2000. Camacho Delgado (jcamacho@us. Nueva historia de la literatura hispanoamericana. GIARDINELLI. Cátedra. Metodología La metodología es plural y multidisciplinar. Dr. Editorial 185 . ----. Suplente: Jesús Gómez de Tejada (jgomezdetejada@us. Pasado perfecto. Fernando. 2014. muerte y violencia en la narrativa de Juan Rulfo. Nueva cartografía de la pertenencia. Cátedra. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Adolfo. etc. Cuentos. El llano en llamas. PADURA. Bibliografía AÍNSA. La invención de Morel. Prensas Universitarias de Zaragoza. GARCÍA MÁRQUEZ. Del espacio vivido al espacio del texto. Madrid. en donde se utilizarán todos los recursos propios de la filología. 1988. Comentarios filológicos sobre el realismo mágico. Vanguardia. Historia de la literatura hispanoamericana. Joaquín. Madrid. Vol. OVIEDO. Posboom. 1987. Alianza Universidad. Madrid. Barcelona. Crítica. violencia y memoria histórica en la narrativa hispánica.. Taurus. Dictadura. Marina. De Borges al presente. José. 3. 2001. José Miguel. Fondo de Cultura Económica. 1979-1992. CAMACHO DELGADO. Historia y crítica de la literatura hispanoamericana. Alianza Universidad. Criterios de evaluación La asignatura contará con dos exámenes a lo largo del curso. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. MENTON. Literatura hispanoamericana: del Modernismo a nuestros días. — Historia de la literatura hispanoamericana. Época Contemporánea. DONOSO. Madrid. Gálvez. 1993. México. GOIC. Guía académica Castalia. Madrid. 1997. Boom. 1999. Donald L. Madrid. Posmodernismo. 4. Arco Libros. 1982. Iberoamericana/Vervuert. ----. 186 . Barcelona. 2001.Sic semper tyrannis. SHAW. Posmodernismo. José Manuel. Historia personal del boom. Regionalismo. La nueva novela histórica de la América Latina. 1987. Seymour.. Vol. Nueva narrativa hispanoamericana. 2016. Madrid. Austral. La asistencia a clase será obligatoria y se tendrá muy en cuenta la actitud y la participación de los alumnos en el desarrollo del mismo. MARCO. La novela hispanoamericana contemporánea. Madrid: Cátedra. 3. 2006. Seix Barral. Cedomil. Vol. Aspectos léxico-semánticos. Taller de lectura y redacción. abreviaturas y siglas. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Madrid: Espasa. J. Cuestiones gramaticales sobre la redacción. Diccionario de la lengua española. GÓMEZ TORREGO. Madrid: Espasa. Textos breves: notas. Dña. Precisión en el empleo del lenguaje: ambigüedad. Córdoba: Berenice. mayúsculas. El sistema gráfico del español: grafías y sonidos. MARSÁ. Suplente: Dña. Bibliografía ARANDA. 2009 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Temario 1. Madrid: Espasa. México: Instituto Politécnico Nacional. Barcelona: Paidós. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Natalia Silva López (nsilva@us. Tipos de texto. 7. 2016. L. Textos argumentativos: la expresión de opiniones. 8. Marina González Sanz (mgsanz@us. avisos. 4. Tipos de texto. 2008. Guía para la redacción y el comentario de texto. Taller de textos: leer. atendiendo a la correcta ortografía. 2005. Guía académica NIVEL AVANZADO / ADVANCED LEVEL (AL) Curso FB-04 REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS/WRITING AND COMPOSITION OF TEXTS (45 horas lectivas) (AL) Prof. Currículum vítae.es) Objetivos Este curso está orientado a mejorar y enriquecer las destrezas comunicativas de los estudiantes en el plano escrito de la lengua española. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Ortografía de las palabras: acentuación. AYALA. Manual de estilo editorial. Á. 1986. El adjetivo: uso y colocación. Metodología Tendrá un carácter eminentemente práctico. Nueva ortografía de la lengua española. Expresión y estilo 6. MANFREDI MAYORAL. L. CERVERA MADRID.. Diccionario Panhispánico de Dudas. Sevilla: Universidad de Sevilla. Procedimientos: descripción. 1989. 5.. anuncios. J. receta de cocina. Textos periodísticos: la noticia. solecismos. Barcelona: Ariel. sinonimia. La composición escrita: sus técnicas. Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española. Madrid: Arco/ Libros. 2. 2005 187 . Manual de ortografía y redacción. D. escribir y comentar en el aula. C. L. narración y diálogo. CASSANY. Madrid: Espasa Calpe. 3. barbarismos. Reglas de puntuación. Tipos de texto. a los aspectos gramaticales y léxico-semánticos de la redacción y a las técnicas de composición de textos de distintas tipologías y géneros. con redacciones y ejercicios parciales. 2010.es) Prof. 2005. 2010. 10. F. 9. Manual del español correcto. Calificaciones obtenidas en las redacciones y otras pruebas de tipo escrito. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.). la evaluación será continua. 188 . etc. Para ello se tendrá en cuenta: . completar frases de acuerdo con los ejercicios realizados durante el curso. Guía académica Además.Asistencia a clase . el profesor aconsejará en clase bibliografía complementaria.Calificación del examen final. . Se hará un examen al final del cuatrimestre consistente en la realización de una redacción y otra prueba de tipo escrito que se determinará en su momento (dictado. Criterios de evaluación Dado el carácter de la asignatura. Lazarillo de Tormes. El burlador y el santo: don Miguel Mañara frente al mito de don Juan. 187: 748 (marzo-abril). Anónimo. don Juan y la Celestina.El caballero andante: Don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes.La femme fatale: Carmen la Cigarrera. J. que se leerán.. . Barcelona. Se tiene como propósito adicional promocionar la ciudad de Sevilla a partir de sus mitos. 2007.. PARDO GARCÍA. Madrid. En las clases se llevará a cabo un estudio práctico a través de fragmentos seleccionados de cada obra facilitados por la profesora. La Celestina.. 1981.El pícaro: Lazarillo de Tormes. Temario . . MAEZTU.. Madrid. Metodología Las clases serán teórico-prácticas. 2015. . GÓMEZ YEBRA. Burlas y veras de don Juan. propiciando la participación de los alumnos. literatura y mito: Don Quijote en el cine. 2007. Arbor. J. Don Quijote de la Mancha. P. El niño-pícaro literario de los siglos de oro. Biblioteca Nueva. O.es) Objetivos Este curso está orientado para que el alumno adquiera unos primeros conocimientos en el estudio de la Literatura Española. Mª José Osuna (majosuna@us. Espasa-Calpe. debates y puestas en común. Guía académica Curso FB-07 MITOS LITERARIOS ESPAÑOLES / SPANISH LITERATURE’S MYTHIC FIGURES (AL) (45 horas lectivas) Prof. 2008.El seductor: Don Juan Tenorio.. . Don Juan y Zaratustra. Sevilla. 1983. Sobre la identidad europea: los mitos literarios de don Quijote. pp. 189 . Mª del Rosario Martínez Navarro (rosariomtnez@us.. Carmen (traducción española). Una aproximación teórico- práctica a través de obras fundamentales. Bibliografía CANAVAGGIO. Don Juan Tenorio. comentarán y analizarán en clase mediante ejercicios. Don Quijote. A. Además. conocidos hoy internacionalmente. R. Madrid. que crearon o plasmaron sobre el papel diversos mitos españoles.Introducción genérica al concepto de mito literario. José Zorrilla. PIVETEAU. Lecturas de clase Fernando de Rojas. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Fausto. 2011. Cervantes. más allá de la adaptación”. Fundación José Manuel Lara. J. J. . R. Sevilla. de. 237-246. Prosper Mérimée. Anthropos. se utilizarán recursos audiovisuales relacionados con las obras del programa.La bruja casamentera: Celestina. Espasa-Calpe. Suplente: Dra. HERNÁNDEZ ARIAS. Dra. “Cine. Fundación Cajasol.es) Prof. aunque con un fuerte protagonismo de los textos. CORTINES. así como asistencia a representaciones teatrales que estén relacionadas con los temas y mitos que se estudian.) o en la realización de un comentario de algún fragmento de las obras de estudio que no se haya trabajado en clase.Examen final: 30% . ensayo o reseña crítica y exposición: 20% 190 .. Se valorarán la originalidad. Tanto el ensayo. como la reseña o el comentario tendrán que exponerse en clase. con otros mitos y con la propia cosmovisión del alumno. El formato del examen se acordará con los alumnos al inicio del curso.Realización de un trabajo. El trabajo podrá consistir en la redacción de un breve ensayo o reseña crítica relacionados con alguna de las cuestiones que se tratarán durante el curso (un aspecto de la literatura de la época que se estudia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. la madurez y la capacidad de relación con los aspectos estudiados en clase. debates. trabajos.. proyección de películas y diferentes documentos relacionados con las obras y los autores. paseos literarios por Sevilla y visitas a exposiciones. Un 20% de la calificación final depende de la asistencia continuada y de la participación de los alumnos durante los diversos ejercicios en el transcurso de las clases. Cada examen supondrá un 30% de la nota (un 60% los dos). Guía académica Actividades complementarias Comentarios de texto en grupo.Participación en clase: 20% . . un autor o una obra.Examen parcial: 30% . Criterios de evaluación Los estudiantes serán evaluados mediante dos exámenes: uno se realizará a mediados del curso y el otro al final del mismo. El 20% restante supone la elaboración de un trabajo con las características y extensión que la profesora indicará en clase. se le exigirá la adquisición de ciertos conocimientos de teoría gramatical que le ayuden a comprender las estructuras que empleará en la práctica comunicativa. Los pronombres personales Formas pronominales átonas. Víctor Pérez Béjar (vperez10@us. Metodología La metodología docente se basará en el conocimiento de las reglas gramaticales y su aplicación práctica con actividades específicas. Las perífrasis verbales. Asimismo. D. La concordancia. Estructura de la oración simple y de las oraciones compuestas. El futuro y el condicional. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. La oración gramatical Las partes de la oración. Valores y usos de la forma se. Género y número. Otras preposiciones. de acuerdo con el criterio del profesor. El sintagma nominal Sustantivo. Suplente: Dña. 2. Su empleo en oraciones compuestas. Los determinantes y su uso. Indicativo y subjuntivo. Temario 1. Como complemento de su formación. Marina González Sanz ([email protected]) Prof. 3. Guía académica Curso FB-12 GRAMÁTICA ESPAÑOLA / SPANISH GRAMMAR (AL) (45 horas lectivas) Prof. alguna de estas actividades especializadas de grado superior: reseña crítica sobre una selección bibliográfica. búsqueda y análisis de estructuras gramaticales en textos del español actual. 191 . Las preposiciones Por / para. Su empleo en oraciones simples. 4.es) Objetivos Este curso pretende mejorar y desarrollar las habilidades comunicativas de los alumnos. el estudiante realizará. En este nivel avanzado el alumno debe conocer los fenómenos gramaticales teniendo en cuenta la variación en la lengua y los conflictos que se producen entre la norma y el uso. Los verbos ser y estar. 5. atendiendo a los principales problemas de la gramática española. Relación con las conjunciones. El sintagma verbal La expresión del pasado. BUTT. Salamanca: Universidad de Salamanca. 1994. PRIETO DE LOS MOZOS. Madrid: SGEL. GARCÍA SANTOS. BORREGO. J. J. 2ª ed. F. A. MARTÍN. J. J.. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. SILES. Temas de gramática española: teoría y práctica. FENTE. Madrid: Espasa- Calpe. 1999. 2008. L. Madrid: SGEL. Criterios de evaluación Se hará una evaluación continua de las tareas y la participación de los estudiantes en la clase y. London: Edward Arnold. E.. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Gramática descriptiva de la lengua española. 2000. Madrid: SGEL. 1995. Gramática de la lengua española. E. Y SARMIENTO. Gramática práctica del español actual: español para extranjeros.. SÁNCHEZ.. -----. BOSQUE. Nueva gramática de la lengua española. I. 2001. Gramática práctica de español para extranjeros. BENJAMÍN. 1992. V. Madrid: Difusión.. J. Guía académica Bibliografía ALARCOS. La calificación final se regirá por los siguientes criterios: -asistencia y participación en clase: 10% -actividad especializada: 20% -examen parcial: 20% -examen final: 50% 192 . Aspectos de sintaxis del español. Gramática normativa del español. C A New Reference Grammar of Modern Spanish. habrá dos exámenes: uno en la mitad del curso y otro al final. 2004. además. Madrid: Espasa-Calpe. MATTE BON. GÓMEZ ASENCIO. Gramática comunicativa del español. J. E. Madrid: Espasa-Calpe. 2004. R. SÁNCHEZ. A. 1992. 2009.J. J. Salamanca: Universidad de Salamanca. MATILLA.. Salamanca: Universidad de Salamanca. Hablar y escribir correctamente. Curso intensivo de español: ejercicios prácticos (niveles intermedio y superior).A. Nivel de perfeccionamiento. F. Madrid: Arco Libros.. FERNÁNDEZ.J. Y DEMONTE. 2006. R. Sintaxis del español. GÓMEZ TORREGO. La producción del sonido articulado: la fonación. Tipos de pausa. Dra. 17. alófono y grafía. 5. Confluencia de vocales homólogas. M. Bibliografía ALARCOS LLORACH. Así se habla. 3. 11. 1968. b. c. Acción del velo del paladar. 7. u. por lo que mediante una gran diversidad de ejercicios se llevará a cabo una progresiva adquisición del dominio de los fonemas y sonidos del español. Yolanda Congosto Martín (ycongosto@us. Fonética acústica. Auxiliadora Castillo Carballo (auxicastillo@us. Consonantes oclusivas. Fonema. 15. con el fin de mejorar la competencia fónica del alumno. 2005. Guía académica Curso FB-13 FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS / THE PHONETICS AND PHONOLOGY OF SPANISH (AL) (45 horas lectivas) Prof. 19. Fonemas consonánticos: a. 13. La sinalefa. El acento. 193 . Barcelona: Horsori Editorial. 8. Consonantes líquidas: laterales y vibrantes. La neutralización y el archifonema. c. E. La realización de las conjunciones y. La entonación. e. Clasificación de las palabras según el acento. Confluencia de consonantes homólogas. 6. Modo de articulación. La sílaba. 12. d. Clasificación articulatoria de los sonidos en español: 9. Definición de Fonología y Fonética. 18. Fonemas vocálicos: 14. Fonosintaxis: a. Nociones fundamentales de Fonética general y española. Transcripción Fonética y Fonológica.es) Prof.es) Objetivos Analizar en profundidad la estructura del plano de la expresión de la lengua española y conocer los fonemas y sonidos del español atendiendo al contexto. se prestará especial importancia a la práctica. El aparato fonador. Consonantes africadas. Metodología Sin menoscabo de los aspectos teóricos. FERNÁNDEZ PLANAS. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Fonología española. 16. Grupos vocálicos: diptongos. Fonética articulatoria y Fonética auditiva. 4. Acción de las cuerdas vocales. Suplente: Dra. Consonantes Fricativas. Temario 1. triptongos e hiatos. 10. 2. b. Madrid: Gredos. Clasificación articulatoria de las vocales. Consonantes nasales. División silábica. A. Lugar de articulación. Ejercicios de Fonética y Fonología española para hablantes de inglés. 2009 (9ª reimp. Madrid: Arco Libros. 1981. cor. Valencia: Tirant lo Blanch. Fonética. MORENO FERNÁNDEZ. 1921. NAVARRO HIDALGO. A. S. Fonética y Fonología españolas. Madrid: Arco Libros.. 1965. MALMBERG. HIDALGO NAVARRO. NAVARRO TOMÁS. Sevilla: Universidad de Sevilla. FERNÁNDEZ.). Manual de entonación española. LAMÍQUIZ.A. MARTÍNEZ CELDRÁN. Examen teórico-práctico final: 50% 194 . Examen teórico-práctico parcial: 15% 5. Participación en clase y trabajo diario: 10% 2. 2007. Realización de un catálogo de los fonemas y los sonidos del español: 10% 4. MARTÍNEZ. La fonética. y FERNÁNDEZ. Madrid: CSIC. 1948. F. E. 1973. Madrid: Gredos. QUILIS. Curso de Fonética y Fonología españolas. Guía académica GILY Y GAYA. Fonología general y española. M. Buenos Aires: Eudeba. (2ª ed. B. Madrid: CSIC. ----. Madrid: Arco Libros. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. A. V. Barcelona: Teide. T. -----. 2004). Criterios de evaluación 1. 1950. 1970.A. A. Barcelona: Teide. y ampl. Barcelona: Ariel. Y QUILIS MERÍN. -----. A. 2000. Principios de Fonología y Fonética españolas. Manual de fonética española. Exposición de un tema libre de actualidad o de interés general: 15% 3.y J. E. 2002. México: Málaga S. Lingüística española. 2006. 1989. Manual de pronunciación española. Elementos de fonética general. Aspectos de la entonación española: viejos y nuevos enfoques. CERVANTES. A history of translations. Suplente: Mª Rosario Martínez Navarro (rosariomtnez@us. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (1605).. de. Madrid: Castalia. de. A. Jaime Galbarro García (jgalbarro@us.. 3. M. CLOSE.2 Biblioteca de autor de Miguel de Cervantes: 195 .es) Prof. Contexto histórico del Siglo de Oro 2. <https://cervantes. 1977. Proyección y trascendencia de la obra: el Quijote en la cultura moderna. y al contexto histórico y literario en el que se creó y publicó: el Siglo de Oro. GÓMEZ CANSECO. Ediciones del Quijote: CERVANTES. (coord. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2008. M. Madrid: Síntesis. de Riquer. Cohen. London: Penguin. RIQUER.. NABOKOV.1. Lectura. Curso sobre el Quijote. El Quijote. de. 2004. 1990. J. M. Metodología Las clases están orientadas de forma prioritaria a la lectura. 2005.2. The adventures of Don Quixote.). 2. Barcelona: Acantilado. Trans. ed. ed. L.edu> 3..umich. comentario y análisis de algunos temas y episodios fundamentales 3.1. M.1. D. 2007.1 Don Quixote de la Mancha. Barcelona: Ediciones B. A Companion to Don Quixote. M.1.. Guía académica Curso FB-16 CERVANTES Y EL QUIJOTE / CERVANTES AND DON QUIXOTE (AL) (45 horas lectivas) Prof.es) Objetivos Esta asignatura se propone un acercamiento a la primera novela moderna. Allen. 1994.. Don Quijote de la Mancha. compresión y disfrute de la obra de Miguel de Cervantes.. Don Quijote de la Mancha. Monografías: CASTRO ALFÍN. J..lsa. Barcelona: Planeta. CERVANTES. Cervantes: vida y obra 3.lrc. de Miguel de Cervantes. J. 2003. varias ediciones CERVANTES. a la figura de su autor. V. Las lecturas de El Quijote: sentidos e interpretaciones.3. El Quijote de Avellaneda 4. Estudio y lectura del Quijote 3. M. Cátedra: Letras Hispánicas. de. Para leer a Cervantes. Temario 1. London: Tamesis. Pamplona: Universidad Pública de Navarra. M. La composición y publicación de la obra 3. D. Bibliografía básica 1. Don Quijote de la Mancha (selección de textos). de. Miguel de Cervantes. Recursos electrónicos: 3. h-net.edu/~cervantes/csapage.es/libro.bne.cervantes.6 Ediciones digitales del Quijote: <http://cvc.com/obra/el-ingenioso-hidalgo-donquijote-de-la- mancha--0/> 3.cervantesvirtual.cervantesvirtual.html> 3.youtube.com/bib_autor/Cervantes> 3.8 Página web del docente en la que irá publicando los materiales de clase: <jgalbarro. Guía académica >http://www.com> 3.com/user/ElQuijote> 3.4 Quijote interactivo: <http://quijote.qbi2005.htm> 3.7 The Cervantes Society of America: <http://www2.es/obref/quijote> <http://www.msu.3 Banco de imágenes del Quijote: <http://www.5 Don Quijote en YouTube: <http://www.es> Evaluación Primer parcial: 30% Segundo parcial: 50% Asistencia y participación: 20% 196 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Metodología El planteamiento de la clase será teórico-práctico: la exposición de cada tema será completada con la discusión de las lecturas seleccionadas.) ROMANCERO. Madrid: Biblioteca Nueva (varias eds. La Sevilla de la Ilustración: José María Blanco White. Ocnos. D. será facilitada a los alumnos en la presentación del curso. ensayo o reseña crítica: 10% 197 . 6. sus paisajes.Participación en clase: 30% . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Madrid: Cátedra (varias eds. Ed. Criterios de evaluación . Dra.Visita guiada por el Alcázar de Sevilla. Actividades complementarias: .) En cuanto a la bibliografía de carácter general y de consulta. Madrid: Castalia (varias eds. Ed. Leyendas. Temario 1. sus costumbres. La lírica popular: el Romancero. La Sevilla del Siglo de Oro: Miguel de Cervantes y Mateo Alemán. Musacchio. Gustavo Adolfo. Ed. P. Barcelona: Seix-Barral (varias eds. Sevilla en la literatura de las últimas décadas. sus creencias. Luis.) CERNUDA. etc. conoceremos cómo veían esos autores la ciudad. Piñero Ramírez.) CERVANTES. fotografías.) SEVILLA en la mirada del recuerdo (Textos de José María Blanco White). Bautista Avalle-Arce. Ed. La Sevilla de la “Generación” de 1927: Luis Cernuda.M. . De este modo.Visita guiada por distintos lugares de la ciudad. Jaime Galbarro García (jgalbarro@us. Suplente: D. Izquierdo. La Sevilla romántica: Gustavo Adolfo Bécquer. sus gentes. 4. Novelas ejemplares. Ed. etc. J.Realización de un trabajo. 5. relacionados con los autores y textos estudiados en clase.es) Objetivos El objetivo primordial del curso es estudiar los autores y obras más representativos de la literatura española teniendo en cuenta las referencias a la ciudad de Sevilla. Sevilla: Ayuntamiento de Sevilla (varias eds. Miguel de. La Sevilla de la Edad Media: don Pedro I.Examen parcial: 30% .Examen final: 30% . Introducción: La importancia de la ciudad en la literatura española y extranjera. 2. 7.Visionado de documentos. 3. P. Guía académica Curso FB-17 LITERATURA Y CIUDAD: EL CASO DE SEVILLA / THE CITY CONSTRUCTED IN LITERATURE: THE CASE OF SEVILLA (AL) (45 horas lectivas) Prof. A. María José Osuna Cabezas (majosuna@us. de la ciudad de Sevilla a lo largo de su historia. . Bibliografía BÉCQUER.es) Prof. Garnica. Juan José Vargas Iglesias (jjvargas@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Carmen (Cecil B. 1938) .es) Objetivos La asignatura es un recorrido por las películas españolas y extranjeras que tratan la imagen de España bajo distintas ópticas. Extranjeros de sí mismos (Javier Rioyo y José Luis López . Linares. 1916) . puede ayudarnos a ajustar el papel del cine como creador de estereotipos culturales. Morena Clara (Florián Rey. El misterio de la Puerta del Sol (Francisco Elías. 1989) . Dr. 1996) 198 . en su comprensión y expresión. 1926) . 1973) . Escenas Españolas Lumiére . Carmen (Jacques Feyder. Sangre y Arena (Fred Niblo. 1915) . 1922) . El ángel vestido de rojo (Nunnally Johnson. 1993) . Temario Parte práctica 1. 1960) . 2000) . 2001) . Luis Navarrete Cardero (lnavarrete@us. D.es) Prof. Guía académica Curso FB-20 LA IMAGEN DE ESPAÑA A TRAVÉS DEL CINE / THE IMAGE OF SPAIN ON THE CINEMA SCREEN (AL) (45 horas lectivas) Prof. 1952) . Caza de brujas (Irvin Winkler. Patino. Demille. 1936) . Suspiros de España (Benito Perojo. 1943) . 1918) . Carmen Burlesque (Charles Chaplin. El espinazo del diablo (Guillermo del Toro. 1929) . El sueño del mono loco (Fernando Trueba. Canciones para después de una guerra (Basilio Martín . 1954) . La ley del silencio (Elia Kazan. Perseguido (Seymour Fredman y Peter Graham Scout. La vaquilla (Luis García Berlanga. El barbero de Sevilla (Benito Perojo. En atención al alumnado extranjero. 1938) . Por quién doblan las campanas (Sam Word. Metodología La amplia experiencia pedagógica acumulada en esta materia y con este alumnado orienta la clase tanto a establecer una adecuada interrelación entre aspectos teóricos y prácticos como a potenciar los diversos factores de la lengua española. la de Triana (Florián Rey. Tierra y libertad (Ken Loach. esa imagen ha sido deformada por el cine en función de criterios no estrictamente cinematográficos. Desvelar las claves de esa deformación y analizar diferentes discursos fílmicos. Two Much (Fernando Trueba. manifestados en la filmografía estudiada. Analogía de secuencias de títulos y autores significativos: . 1985) . 1991) . 1938) . la asignatura se enfoca desde una amplia perspectiva cultural que trasciende lo estrictamente cinematográfico e historicista. Carmen. En ocasiones. Carmen (Ernst Lubistch. 3. Madrid: Taurus. 1973) . Comentario y explicación de los aspectos temáticos y formales de: . La imagen de España en la transición del mudo al sonoro. Días contados (Imanol Uribe. También se divierte el pueblo. 2003) . 1939. 1988. M. La imagen de España en el período franquista. Volver (Pedro Almodóvar. Te doy mis ojos (Iciar Bollaín. Arturo. El espíritu de la Colmena (Víctor Erice. 1996. 1994) . Cambio económico y actitudes políticas en la España del siglo XIX. El viaje a ninguna parte (Fernando Fernán Gómez. Parte teórica 1. Siglos XIX-XX. (v. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. El museo del Prado y la Guerra Civil. CABA LANDA Pedro y Carlos. AYALA. Andalucía: su comunismo y su cante jondo. Madrid: Biblioteca Atlántico. Historia de los españoles. García. 1989. Luis. La imagen de España. 1986) . Manual para viajeros por España y lectores en casa. El laberinto del fauno (Guillermo del Toro. Barcelona: Crítica. Bibliografía Bibliografía seleccionada sobre contenidos históricos: ARIÈS. y ARDILA. 1983. 1998) . Bartolomé. 2001) 2. Carlos V y sus banqueros. 1933. algunas se verán en el aula de formación y otras las verá el alumno fuera de la misma. F. 1990) . 1998. 199 . La imagen de España en la democracia. Al sur de Granada (Fernando Colomo. IV. FORD. 2003) . FONTANA. CARANDE. 1997) . DELEITO Y PIÑUELA. Madrid: Ariel. 2003) . 1981. Madrid: Alianza. BENNASSAR. COMELLAS. Madrid: Turner. 2 v. José. La imagen de España en el cine mudo. Ramón. Richard. Madrid: Rialp. C. Carmela! (Carlos Saura. Nadie conoce a nadie (Mateo Gil. Historia de la vida privada: de la revolución francesa a la Primera Guerra Mundial. Eres mi héroe (Antonio Cuadri. Trad. 2002) . según criterio del profesor y en función del desarrollo del programa teórico de la asignatura. Los lunes al sol (Fernando León de Aranoa. BERNALDO DE QUIRÓS. Madrid: Museo del Prado. COLORADO CASTELLARY. Los otros (Alejandro Amenábar. El traje (Alberto Rodríguez. 1982. El bandolerismo andaluz. José Luis Historia de España Contemporánea. Pérez Gutiérrez y B. 4. dir. Hable con ella (Pedro Almodóvar. 2006) . Guía académica . 1973. Madrid: Alianza. 1991. Madrid: Turner. Philippe y DUBY. 2002) . Barcelona: Crítica. 2. Abre los ojos (Alejandro Amenábar. 1999) De esta selección de películas. Joseph. Francisco. 1989. Figueras- Ginebra. La hora de los valientes (Antonio Mercero. 2006) . 2002) . Georges. Perrot). ¡Ay. 2000. Bibliografía sobre contenidos cinematográficos: AA. biografía crítica. J. España inteligible. MARÍAS. George. Cataluña y la revolución burguesa. Giovanni. BARRIENTOS BUENO. Cagen y D. Madrid. 1997. Lourdes. ARANDA. 1975. HERRERO GARCÍA. 1995.A. Madrid. 1987. Claudio. Richard.Mª. 1974. 1977. ALLEN. VÁZQUEZ MEDEL. Biografía de Florián Rey. Luis Buñuel. La Tercera Internacional frente al Fascismo. dir. Barcelona: Paidós. La identidad cultural de Andalucía (notas para su estudio). Aproximación a la historia de España. El porvenir de España y los españoles. Rick. Memorias de España. Jordi. Cine español. Inicios del cine en Sevilla. TEMPRANO. Equipo Cartelera Turia. Burgos: Publicaciones de la Facultad Teológica del Norte de España. Madrid: Quiasmo. Barcelona: Paidós Comunicación. Trad. Razón histórica de las Españas. Madrid: Síntesis. VICENS VIVES. Noel. 2009. M. Emilio. Barcelona: Altera. D. BARREIRA. Madrid: Marcial Pons. José María. La España de Franco. Valencia: Fernando Torres Ed. 1973. Signo e Imagen. Mª. Valencia: Fernando Torres Ed. Teoría y práctica de la historia del cine. 1999. HERR. 1974. J. 1988. AA. Estudios sobre el pesimismo español y los nuevos tiempos. 1977. Ideas de los españoles del siglo XVII. Voluntad. Julián. SALAVERRÍA. Madrid: Anaya.VV. Fascismo y Dictadura. Francisco. 1917.VV. Celuloide enmarcado. HISTORIA de España. Barcelona: Gustavo Gili. -----. ed. Sevilla: Universidad de Sevilla. Ensayo histórico de España contemporánea. Siete trabajos de base sobre el cine español. Almirall y los orígenes del catalanismo. varios v. POULANTZAS. 1995. Miguel de. Guía académica FUSI. -----. 1928. 1994. 1969. 1968.VV. 1973. Juan J. Miguel. 1985. Sevilla: Alfar. 1987. Madrid: Cátedra. Sevilla. Barcelona: Vicens Vives. Política y Sociedad. Madrid: Siglo XXI. 1975. AA. Alfar. 2001. Ricardo y MATEOS BRETOS. 200 . 1939-1975. 1977. Subirachs.. Douglas. Madrid: Espasa-Calpe. D. Alfredo. Madrid: Alianza Universidad. 2007. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.F. Nicos. Madrid: Fundamentos. I (2 v. 1984. MORADIELLOS. Madrid: Edicusa. La cultura. Mónica. Madrid: Mondadori. Madrid: ASDREC. y GOMERY.) SOLÉ-TURA. La selva de los tópicos. Juan Pablo. Españoles ante la historia. TRÍAS VEJARANO. Los géneros cinematográficos. Murcia: Universidad de Murcia. La GUERRA Civil Española. cine de subgéneros. La afirmación española. Barcelona: Lumen. v. Buenos Aires: Losada. GIACOMO CASANOVA. J. ALTMAN. Historia del cine español. Religiosidad hispánica y sociedad borbónica. La Leyenda Negra. Madrid: Siglo Veintiuno. Praxis del cine. Jover Zamora. Enrique.. 2000. 1990. Madrid: Espasa-Calpe. MARTÍNEZ ALBIACH. Un siglo de España. La construcción cultural de Andalucía. SÁNCHEZ ALBORNOZ. GARCÍA CARCEL. Robert C. Arte y Violencia. 1975. BURCH. Jaime. UNAMUNO. Carlos. GONZÁLEZ. El cine español entre 1896-1939. 1986. 1985. la otra España cañí (sociología y crítica cinematográficas). Una historia por autonomías. 1995. El cine español contemporáneo. San Sebastián: Festival Internacional de Cine. Madrid: Filmoteca Española. -----. Palmira. Barcelona: Ariel. 1996. Murcia: Universidad de Murcia. Historia ilustrada del Cine Español. Imágenes de la historia reciente. Barcelona: Cilhe. 1977. Barcelona: Planeta. -----. 1998. 1990. dir. -----. -----.L. José María. 1989. 1980 (nueva ed. Barcelona: Lumen. 1993. 1992. Florentino Hernández Girbal y la defensa del Cinema Español. 1991. GUBERN. coord. Barcelona: Lumen. Marc. Cine español: una propuesta didáctica. 1993. 1896- 1931. Román. 1977. Els anys daurats del cinema classic a Barcelona (1906-1923). -----. Palmira y CÁNOVAS BELCHÍ.. CÁNOVAS BELCHÍ. -----. Borau. Rodríguez. Cine para grandes y chicos. GARCÍA FERNÁNDEZ. Filmoteca Generalitat valenciana. Memoria viva del cine español. CAPARRÓS LERA. Madrid: Filmoteca Española. Mensajes icónicos en la cultura de masas. DICCIONARIO del cine español. L´epoca del cinema mut. El cine sonoro en la II República. Madrid: Alianza. Caparrós Lera. -----. 1988. Casilda. Un agujero negro en el cine de género. Madrid: I Festival Internacional de Cine de Comedia de Torremolinos. J. Universidad del País Vasco. CINCO comedias para la historia. J. Barcelona: Ariel. Caparrós Lera. Joaquín T. E. 1987. Benito Perojo. Pionerismo y supervivencia. Catálogo del cine español. Ciudad Real: Diputación de Ciudad Real. Barcelona: Institut del Teatre de la Diputacio de Barcelona. 201 . dir. Asociación Española de Historiadores del Cine. DE MIGUEL. 1929-1936. Cine español. La Ciencia Ficción. -----. Teresa. La Coruña: Biblioteca Gallega. Historia del cinema a Catalunya. v. María Antonia y MALDONADO. Julio. J. Historia crítica del cine español. 1992. Madrid: Arco/Libros S.M. Historia del cine en Galicia (1896-1984). De 1897 hasta hoy. Barcelona: Llar del Llibre. Barcelona: Ariel. Barcelona: Centro de Investigaciones Film-Historia. Madrid: Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España. -----. 1963. Lérida: Centro de Investigaciones Film-Historia. El CINE en Cataluña. 1999) -----. Una aproximación histórica. y PÉREZ PERUCHA. Cine español en el exilio. Pedro Almodóvar. Barcelona: Cilhe. 1921-1930.Mª. 2002. Historia contemporánea y cine.L. Joaquín T. GARCÍA ESCUDERO. El cine republicano español. 1976. Cine e Historia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Valencia: Filmoteca española. 1936-1939. Barcelona: Gustavo Gili. FERNÁNDEZ HEREDERO. Cine e Historia. I. 1994. Ministerio de Cultura. GONZÁLEZ LÓPEZ. ICAA. Toros y toreros en la pantalla. Madrid: Rialp. PPU. ed. Las huellas del tiempo. Valeria. ICAA. Madrid: Turfan. Emilio C. J. -----. Historia del cine español II. Carlos. Guía académica CAMPORESI. 1985. -----. 1994. 1998. Cine español 1951-1961. Bilbao. F2. Barcelona: Dopesa. Barcelona: Ariel. FERRO. Películas de ficción. FERNÁNDEZ CUENCA. GARCÍA DE LEÓN. Promociones y Publicaciones Universitarias. 1993.Mª. 1998. 1962. 1999. Barcelona: Lumen. CINE español. 1988. Sáiz Viadero. 1999. 1998. Utrera. Yraola. 1992. Madrid. F4. Madrid: Filmoteca Española. J. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. El cine español después de Franco. v. Madrid: Editorial Complutense. 1990. Sevilla: Padilla Libros. HUESO. historia y enseñanza. Enrique. NO-DO. MONTERDE. Películas de ficción 1941-1950. Julio. La Generación del 27 y el cine. NAVARRETE CARDERO. Caparrós Lera. La LLEGADA del cinematógrafo a España.C. ed. Saturnino. SADOUL. PÉREZ PERUCHA. Barcelona: Editorial Laia. Gobierno de Cantabria. Los inicios del cinematógrafo en Córdoba.Mª. Lo sainetesco en el cine español. Valencia: Mostra de Valencia. 1985. PRIMEROS tiempos del cinematógrafo en España. Barcelona: Anagrama. coord. JARVIE. 1997. 2009. Problemas y métodos en la investigación cinematográfica. 1997. -----. Romaguera i Ramió y J. MÉNDEZ LEITE. JURADO ARROYO. Madrid: Siglo XXI. San Sebastián: II Encuentro de la A. 1998. Madrid. Burgos: Mensajero. El cine y el siglo XX.C. coord. Madrid: Cátedra. Proyector de luna. HISTORIA contemporánea de España y Cine. J. 1973-1988. TRANCHE. Estados Unidos (1908-1915). Catecismo social de una época. 1965. 1998.R. Historia del cine español. Mestizajes (Realizadores extranjeros en el cine español 1913- 1973). Barcelona: Ariel. Talens y S. 2 v. NO-DO: El tiempo y la memoria. ed. José Luis. 2009. Sociología del cine. eds. John. La historia contemporánea de España a través del cine español. De Caligari a Hitler.1977). 1986. Filmoteca Española. SÁNCHEZ OLIVEIRA. Lorenzo Benavente. A. 1998. 1989. Madrid: Centro de Investigaciones Literarias e Hispanoamericanas. Historia del cine mundial. Los géneros cinematográficos. Cine español de la República. Rafael. -----. 1991. 1993.H. J. v.C. Ángel Luis. y ed. ed. 2003. Alicante: Universidad de Alicante. Santander: Consejería de Cultura y Deporte. de la Madrid. ROTELLAR. 1997. 1997. RODRÍGUEZ. Manuel. Cine e Historia. 1997. George. La españolada. Granada: Filmoteca de Andalucía. ed. Gijón: Trea. Catálogo del cine español. 2. J. HISTORIA General del Cine. Sevilla: Universidad de Sevilla. Vicente y R. -----. 1974.Cine. HOPEWELL. José Enrique. Madrid : Cátedra. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. Signo e Imagen.Filmoteca Vasca. RÍOS CARRATALÁ. 1994. Romaguera i Ramió y Aldazábal. Juan A.E. Guía académica -----. MEMORIAS de dos pioneros. IMÁGENES cinematográficas de Sevilla. v. LAGNY. 1/XI. 1983.Gijón: Encuentro de la AHCEE. 1989. Madrid: Quiasmo. Siegfried. Cátedra. Rialp. Fernando. coord. LACK. -----. Madrid: El Arquero. 1999. Madrid: Cátedra/Filmoteca. La música en el cine.B. Una historia psicológica del cine alemán. J. HORA actual del cine de las autonomías del estado español. Madrid: Guadarrama. Michele. METODOLOGÍAS de la historia del cine. Barcelona: Paidós. Rafael. R. Zunzunegui. I. Francisco Elías y Fructuós Gelabert. comp. J. Russel. Antología Crítica del Cine Español 1906-1995. KRACAUER. SÁNCHEZ BIOSCA. 1997. Signo e Imagen. San Sebastián: XXV festival de cine de San Sebastián. Barcelona: Paidós Comunicación. 1. Aproximación histórica al cineasta Francisco Elías Riquelme (1890. v. Madrid: Síntesis. 1977. 202 . 1977. El dominio de la ortografía. Cine Español (1896-1988). Azorín. La sensibilidad camp y el reciclaje de la historia del cine de Pedro Almodóvar. Madrid: Ministerio de Cultura. . Barcelona: Destino. UTRERA. expresión y vocabulario de la Lengua Española. Obra audiovisual. Un caníbal en Madrid. Guía académica SEGUIN. Sevilla: Argantonio Ediciones Andaluzas. Alejandro.C. El alumno elige uno.La capacidad para relacionar distintos temas. Madrid: Editorial Acento. TORRES. irá repartida en la siguiente proporción: 50% primer examen y 50% segundo examen. Queda para el profesor como justificante escrito de la actividad del alumno. 1991. deberán elaborar dos críticas de dos películas indicadas por el profesor. Radio. -SEGUNDO EXAMEN: Tema: dos temas a elegir uno del programa completo. 1980. -PRIMER EXAMEN: Tema: se propondrán dos temas de entre los explicados en clase hasta ese momento. 2000. I Festival Internacional de Cine de Sevilla. El cine de Pedro Almodóvar. se devolverá al alumno. Augusto M. -----. YARZA. I. Sevilla: Universidad de Sevilla. Este examen no se devuelve.. Periodismo cinematográfico. UTRERA. Historia de la política de fomento del cine español. Madrid: Ediciones Libertarias. Rafael y DELGADO. Historia del Cine Español. Extensión: un folio a una sola cara. 1998. corregido y evaluado. 1999. VALLÉS COPEIRO DEL VILLAR. 26 (2001). Barcelona: Film Ideal. Vilches de Frutos. Claudio Güerin Hill. LA NOTA FINAL ES LA MEDIA CONJUNTA DE AMBOS. Valencia: Generalitat Valenciana. El porcentaje de la evaluación final del alumno. Este examen.A. Mª. Extensión: un folio a una sola cara. -----. prensa.La adecuada asimilación de los contenidos básicos del programa. 1988. Cine en Andalucía. Anales de la Literatura Española Contemporánea.A. 1989. ed. VIDAL. EL ALUMNO SERÁ EVALUADO NEGATIVAMENTE SI NO SE PRESENTA A UNO DE LOS DOS EXÁMENES. Estas críticas no modifican el porcentaje de evaluación pero la entrega es obligatoria y requisito indispensable para la evaluación. televisión. 203 . SE CONSIDERAN FACTORES POSITIVOS PARA LA EVALUACIÓN: .A. Antonio. 1981. Los alumnos del programa de La imagen de España a través del cine español para nivel avanzado (AL). Modernismo y 98 frente a cinematógrafo. Sevilla: Universidad de Sevilla. TEATRO y Cine: La búsqueda de nuevos lenguajes expresivos. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Rafael. Criterios de evaluación La calificación final de esta asignatura se obtiene mediante DOS EXÁMENES. . cine. Jean Claude. No se podrán adelantar o retrasar las fechas establecidas para los exámenes salvo en casos excepcionales que los directores de los programas o tutores deberán justificar por escrito al profesor. 1995. Nuria. Sirve como justificante de su trabajo ante su Universidad. Juan Fabián. 204 . Guía académica . La comprensión y expresión de los aspectos significativos señalados y explicados en cada texto cinematográfico.Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. visionado y comentario de vídeos y películas. Para estimular la participación. constituyen el marco privilegiado de la publicidad y la propaganda. Bradbury). veremos algunas formas no habituales. especialmente el cine. como son. consideramos que la tanto la propaganda como la publicidad deben ser entendidas como un tipo especial de comunicación cuya finalidad debe situarse en la esfera de los discursos persuasivos con objetivos tanto económicos como ideológicos. Dr.de propaganda.Fosse). El triunfo de la voluntad (L.Spielberg). Noemí Piñeiro D.M. o indirectas –y por ello más persuasivas. como se ha dicho. de la Iglesia) Libros: 1984 (G. El material para las clases prácticas comprende (con las variantes que se introduzcan a lo largo del curso si se considera necesario): Vídeos y películas (completas o fragmentos): El Gran Dictador (Ch. Los Santos Inocentes (M. Sin novedad en el frente (E. Rebelión en la granja (G. Riefenstahl). por último. reseñas de otros textos y artículos que se irán indicando. La lengua de las mariposas (J. En este sentido. ocupará un lugar importante el análisis de la utilización que ambas hacen de la metáfora. Aunque. En este apartado. las formas simbólicas. por lo que estamos viendo. la televisión. A continuación. En definitiva.Coppola). Finalmente. Remarque). lectura de textos ad hoc con sus correspondientes sesiones de comentario y debate. se estudiarán algunas de las estrategias discursivas más importantes a través de las cuales tanto la publicidad como la propaganda intentan imponer sus objetivos. el siglo XX y. El día de la Bestia (A. los mitos y la religión como formas de potenciación de la efectividad de sus discursos.es) Prof. este curso se inicia con un breve panorama histórico que permitirá a los alumnos situar mejor el tema y su contexto. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. buscarán siempre su complemento en la práctica. como persona y como ciudadano. Chaplin).Rivas) 205 .Cuerda). también el XXI. es que este curso sirva al alumno como estímulo para la reflexión personal acerca de una cuestión fundamental en la vida del hombre moderno. y todo ello en íntima asociación con el desarrollo no menos espectacular de los medios masivos de comunicación. (npineiro8@yahoo. Metodología Pretendemos que el alumno no sea un sujeto pasivo. Qué me quieres amor (M. La Lista de Schindler (S. Apocalypse Now (F. Farenheit 451 (R. Suplente: Dña. expositivas. más que la mera acumulación de información y de datos inconexos.L. el cine y la literatura. la radio y. lo que se pretende. hasta niveles nunca antes sospechados. las clases teóricas. en todas sus formas posibles: intervención en clase. sin desdeñar el cómico y los seriales televisivos. Adrián Huici Módenes (ahuici@us. Guía académica Curso FB-23 PUBLICIDAD Y PROPAGANDA EN LA SOCIEDAD DE MASAS / PUBLICITY AND PROPAGANDA IN THE SOCIETY OF MASSES (AL) (45 horas lectivas) Prof. especialmente. Cabaret (B.Camus).es) Objetivos Aunque la publicidad y la propaganda no son nuevas. y mucho menos en una asignatura que lo implica totalmente. Orwell). no cabe duda de que ha sido el siglo XX el testigo de su explosión y desarrollo. El cero y el infinito (A.Orwell). Koestler). Madrid: Taurus. G. Barcelona: Paidós. CASSIRER. 1984. 2005. J. A. Madrid: Debate. REZLER. cerdos. -----. E. 1994. Definición: el discurso persuasivo en la cultura de masas 2. Propaganda frente a Publicidad: de la política al mercado 3. La tiranía de la comunicación. 1983. A. 1998. ideología en la publicidad 8. 1994. I. Buenos Aires: Eudeba. 1979. A. 1980. 1998. N. Madrid: Alfaguar. Barcelona: Mondadori. 1994. -----. Tecnópolis. K. Propaganda: ideas. El poder en escenas. México: FCE. JUARISTI. religión y propaganda 10. GÓMEZ DE LIAÑO. El mito del estado. 1999. Mitos políticos modernos. A. El miedo a la libertad. HARRIS. E. FERRÉS. algunas cuestiones terminológicas”. Barcelona: Gedisa. Un mundo sin rumbo. Madrid: Eudema. TV 11. J. Barcelona: Paidós. KOESTLER. Barcelona: Anagrama. Barcelona: Paidós. De la lucha de clases a la lucha de frases. G. PIZARROSO. El siglo XIX: las masas cobran protagonismo. DURANDIN. 1994. J. Actividades complementarias: . Sevilla: Alfar. Barcelona: Paidós. A. Carisma. 1992. 1998. Guía académica Temario 1. M. Madrid: Galaxia Gutenberg. 1995. Barcelona: Gedisa. REARDON. Barcelona: Paidós.Los guardianes de la libertad. Sevilla: Alfar/Canal Sur TV. 1991. 1987. PRATKANIS. Qué me quieres amor. HUICI. Ideología de la publicidad. Los santos inocentes. Sevilla: Alfar. FINKIELKRAUT. FERRER. Televisión subliminal.Visionado de películas 206 . 1992. 1991. 1996. El cero y el infinito. M. guerras y brujas. 1994. JUARISTI. 1989. RIVAS. E. Publicidad: de lo literal a lo simbólico 7. literatura y propaganda. LINDHOLM. creencias y puntos ciegos 9. La humanidad perdida. Madrid: El País/Aguilar. Madrid: Tecnos.Publicidad y democracia en la sociedad de masas. Questiones publicitarias. México: FCE. A. Mito. Historia de la propaganda. HUICI. 1997. Madrid: Espasa-Calpe. Sevilla: MAECEI. La mentira social. La persuasión en comunicación. QUALTER. RAMONET. Estrategias de la persuasión: mito y propaganda política. M. cómic. “La construcción del villano: mito y política”. 1980. J. Literatura y propaganda Bibliografía BALANDIER. Otras formas de propaganda: cine. 2004. Barcelona: Destino. FROMM. 5. POSTMAN. I. El siglo XX: desde la Revolución Rusa a la globalización y el “fin de la historia”. La era de la propaganda. Vacas. T. DELIBES. 1996. Madrid: Alianza. Madrid: Debate. A.M. Barcelona: Paidós. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Desde los orígenes hasta la Modernidad 4. DOMENACH. “Publicidad política y propaganda”. CHOMSKY. El bucle melancólico. 1997. Barcelona: Planeta. 6. El bosque originario. E. Cine. La propaganda política. -----. 2000. N. Así se contó la guerra del Golfo. La mentira en la propaganda política y en la publicidad. y ARONSON. 1980. Criterios de evaluación Dos serán los criterios fundamentales de evaluación. mientras que el otro cuarenta comprende un veinticinco por ciento por los trabajos prácticos entregados y un quince por la participación en clase. etc. 207 . Primero. Segundo. Visita monumentos y edificios con valor propagandístico (Catedral. comentarios. etc) . Asistencia a concierto y/o espectáculos que tengan un valor especial como vehículo de significados y valores relacionados con la nacionalidad. la realización de dos exámenes escritos. etc) Las pruebas escritas representan el sesenta por ciento de la calificación final. Plaza de España. a lo obtenido en las pruebas escritas. Guía académica . se le sumará lo correspondiente a la participación en clase y los trabajos entregados (reseñas. a la hora de determinar la calificación final. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. lo telúrico. Contenido funcional: Hablar de las acciones habituales y su frecuencia. tanto por los materiales que se seleccionan como por las actividades que se proponen. favoreciendo el acercamiento de los estudiantes a la economía en el ámbito hispánico. Los contenidos cumplen con los requisitos de riqueza. Además. Diferencias de registro: formal e informal. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Tarea: Buscar información sobre el organigrama de las empresas de personas conocidas. UNIDAD 3: El acceso a la empresa Contenido temático: El currículum vitae. UNIDAD 2: Departamentos y cargos en las empresas Contenido temático: El organigrama de una empresa: actividades de los departamentos y de los cargos. en los contextos en que estos las necesiten. trámites burocráticos iniciales… Tarea: Buscar información sobre normativa reguladora de los autónomos en España y promociones del Gobierno Español para jóvenes emprendedores. se presta especial atención al componente socio-cultural del aprendizaje de la lengua. Guía académica Curso FB-24 EL ESPAÑOL EN LA ECONOMÍA. Ofertas de empleo. Expresar causas y 208 . LA EMPRESA Y LAS FINANZAS/ THE SPANISH ECONOMY. La economía sumergida. perspectivas de rentabilidad. siendo este quien orienta y estimula las acciones que se llevan a cabo en el aula. Contenido funcional: Comentar preferencias. Modelos de acceso al mercado laboral Contenido temático: La figura del emprendedor y la figura del asalariado. Juana Santana Marrero ([email protected]) Objetivos Esta asignatura va dirigida a los alumnos que deseen obtener una preparación específica en español que los capacite para desarrollar labores en el ámbito especializado de la economía y del mundo empresarial. Comunicación escrita: Redactar un proyecto de creación de una nueva empresa: necesidades que cubre. Temario UNIDAD 1. Metodología Se plantea la enseñanza de acuerdo con los principios de la corriente metodológica denominada enfoque comunicativo en la que el estudiante ejerce un papel activo en su proceso de aprendizaje y encuentra en el profesor un apoyo constante. con especial atención a la española y a la andaluza.es) Prof. Hablar de deseos e intenciones para un futuro próximo. Dra. así como a sus principales empresas y empresarios. La carta de presentación. Contenido funcional: Explicar acciones realizadas en el pasado y expectativas futuras. BUSINESS AND FINANCE (AL) (45 horas lectivas) Prof. comprensión lectora y producción escrita). Comunicación escrita: Comprensión y redacción de anuncios de ofertas de empleo. interacción oral. Empresas de trabajo temporal y oficinas de empleo. La entrevista de trabajo. que van orientadas al ejercicio de las cuatro destrezas (comprensión oral. variación y motivación. Diseñar el equipo de trabajo de una empresa virtual propuesta por los estudiantes. La metodología y la secuenciación de los contenidos tienen como finalidad ofrecer al alumno la posibilidad de transferir las funciones comunicativas presentadas y practicadas en el aula a situaciones reales. Suplente: Doina Repede (doinarepede@gmail. El desempleo. Comunicación escrita: Redacción de un currículum vitae y de una carta de presentación. Describir. UNIDAD 4: Empresas y empresarios Contenido temático: Empresarios y empresas de especial relevancia en el mundo hispánico. Redactar un texto formal para solicitar un crédito a una entidad financiera para iniciar o ampliar un negocio. El restaurante. Contenido funcional: Hablar de hechos del pasado. Tarea: Simular una entrevista de trabajo. Expresar causa y finalidad.VV. Argumentar a favor de obtener un beneficio. preguntar y expresar gustos. Sindicatos de trabajadores. El crédito. Derechos y deberes de los trabajadores.VV. Contenido funcional: Expresar quejas y realizar peticiones. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. UNIDAD 7: Reuniones de empresa Contenido temático: El hotel. Madrid: Arco Libros. 209 . El dinero Contenido temático: Los problemas con el banco. Tarea: Hacer un balance de ingresos obtenidos (en caso de que haya iniciado su andadura) y de gastos previstos en la empresa diseñada en la unidad 2. Madrid: Santillana. teniendo en cuenta diferencias culturales y preferencias. Contenido funcional: Expresar quejas. Comunicación escrita: Redactar una carta al director de un periódico expresando quejas por un conflicto laboral: despido improcedente. AA. solicitar servicios por teléfono en un hotel. Comunicación escrita: Buscar información y redactar una breve historia de una empresa o biografía de un empresario de éxito. AA. Comunicación escrita: Redactar un anuncio publicitario para un producto o negocio. A. Actividades interactivas de producción oral orientadas al mundo del trabajo. pedir y conceder permiso. Convenios laborales. El eslogan publicitario. Argumentar a favor o en contra de una idea o propuesta. Comunicación escrita: Escrito para transmitir una queja a un banco. Contenido funcional: Expresar ventajas e inconvenientes. Seleccionando las preguntas y respuestas adecuadas a este contexto formal. Lugares turísticos en España y en Andalucía. Tarea: Comprender y diseñar una entrevista a un directivo de una empresa importante. Madrid: Espasa Calpe. 2007. Las aficiones durante el tiempo libre. Contenido funcional: describir y comparar. Exposiciones de negocios en español. hablar del pasado reciente. 2008. Plantear hipótesis. Comunicación escrita: Realizar la reserva en un hotel para un grupo de personas de países distintos. El español de los negocios.VV. UNIDAD 5: La financiación. Tarea: Preparar un encuentro de directivos de una multinacional. 2002. La nueva banca. Mª. BRENES GARCIA. Medidas de conciliación laboral y familiar. Tarea: Diseñar una campaña de promoción de un producto o de un negocio. Bibliografía AA. Manifestaciones y protestas ciudadanas. Acuerdos. Barcelona: Difusión. UNIDAD 6: Empresarios y trabajadores Contenido temático: Patronales de empresarios. Ordenar la información de un texto narrativo utilizando marcadores temporales. Exponer razones. Español lengua. UNIDAD 8: Promocionar la empresa: el marketing Contenido temático: La publicidad de empresas y productos comerciales. Viva 3. Guía académica consecuencias. Los horarios de comidas y los gustos culinarios. reducción de jornada no concedida de forma injustificada… Tarea: Elaborar un manifiesto que recoja las reivindicaciones de los trabajadores de una empresa o de un colectivo profesional. JUAN. Barcelona: Graó. M.. donde se tendrán en cuenta la asistencia y participación en clase. (et al. En equipo. SABATER.. MATELLANES. J. GONZÁLEZ. Barcelona: Difusión. W. S. NORIEGA. Albarán. 2002. 1994. L. W. Madrid: Edelsa. G. GÓMEZ DE ENTERRÍA. Madrid: SGEL.. 1994. 2007. ed. Manual de comunicaciones escritas en la empresa. 1984.es 2: Curso de Español de los Negocios: nivel intermedio. GÓMEZ DE ENTERRÍA. Madrid: Arco Libros. 2008. O. Español para los negocios. A. N. 1998. 2007. VEGA. GÓMEZ DE ENTERRÍA. J.. eds. Madrid: Edinumen. Madrid: Edinumen. 2007.. Al dí@: curso de español para los negocios: nivel inicial. Cuadernos Cervantes de la Lengua Española. Español para la empresa. 47-51. A. Curso básico de español orientado al mundo del trabajo. PASTOR. M. 2010.. G. 1000 palabras de negocios. Barcelona: Difusión. Madrid: Sociedad General Española de Librería. et al. 2010. Salamanca: Universidad de Salamanca/Santillana. GONZÁLEZ. 2005. Madrid: Arco Libros. 13. Madrid: Coloquio. FERNÁNDEZ-CONDE RODRÍGUEZ. y SAUS. WAGNER. G. 2009. JUAN. 2005. J. El léxico de los negocios (practica tu español). Técnicas de conversación telefónica. E/LE. L. Marca registrada. 1000 palabras de negocios.) Socios 1. M. 2002. 1997. Madrid: Arco Libros.es 3: Curso de Español de los Negocios: nivel avanzado. O. Madrid: Sociedad General Española de Librería.. JUAN. LAUTERBORN. C.. O. A. contando en todo momento con la 210 . P. Madrid: Sociedad General Española de Librería. Curso de español orientado al mundo del trabajo. G. Gran diccionario de negocios. La comunicación escrita en la empresa. 1994. Mª. M. E. 1998. 1997. PROST. A. C. Socios 2. Comunicaciones por teléfono. LARRAÑAGA DOMÍNGUEZ. Al dí@: curso intermedio de español para los negocios. Informes y proyectos del mundo empresarial. M. Pamplona: Eunsa. GONZÁLEZ. ª. E/LE. La enseñanza de la cultura en la clase de español de los negocios. A. Madrid: Arco Libros. Madrid: Arco Libros. A. Escribir cartas. y MARCOS DE LA LOSA. et al. BRENES GARCÍA. MARTÍNEZ. Al dí@: curso superior de español para los negocios. PROST.. J. 2004. Madrid: Arco Libros. 2005. teniendo en cuenta el carácter avanzado de la materia. Barcelona: Difusión. NORIEGA. FRANCIULI. et al. D. RUIZ MARTÍNZ. Mª.. En equipo. FRASER. PASTOR. M. 2002. y ARROYO HERNÁNDEZ. G. COLLIN. Guía académica 2002. J. los alumnos deberán elaborar y compartir mediante exposición oral con el resto de los compañeros un proyecto o actividad final. M. E. La comunicación oral en la empresa. Aspectos lingüísticos de las cartas comerciales. LAUTERBORN. ª MARTÍN DE NICOLÁS. La comunicación informal en los negocios.C. Barcelona: Difusión. SANZ PINYOL. 2002. M. 1995.. A. Inglés-Español/Español-Inglés. Barcelona: Difusión. Criterios de evaluación Se combinarán la evaluación continua. PROST. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. y MORENO. 2004. Español de los negocios para extranjeros. Madrid: Edinumen.. M. FAJARDO. En equipo.. DUBSKY. Barcelona: Difusión. NORIEGA.es 1: Curso de Español de los Negocios: nivel elemental. A su vez. con la realización de dos exámenes: uno parcial y otro final. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. La finalidad última es fomentar en el estudiante el trabajo autónomo. así como ayudarlo a satisfacer su curiosidad e interés sobre temas específicos. Guía académica orientación y supervisión de la profesora. Este último aspecto contribuirá a que sea una tarea motivadora para quien la realiza. Los porcentajes que corresponden a cada apartado de la evaluación son los siguientes: -20% primer parcial -40% examen final -20% asistencia y participación en clase -20%: actividad final 211 . al tiempo que enriquecedora para el conjunto de la clase. al estudiante se le pedirá su participación de la siguiente forma: . para lo cual. Roberto y Ricardo MUÑOZ MARTÍN. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Haciendo ejercicios y fichas de traducción sobre aspectos concretos de la lengua (refranes. . . . . . se explicarán los concepto básicos para la comprensión del proceso de la traducción. . Por ello.Traducción literal. etc. En: Purificación Fernández Nistal y José Mª Bravo Gozalo. Suplente: Dr.Explicando oralmente o por escrito cómo ha llegado a sus conclusiones de traducción. por lo que se requerirá del estudiante que elabore traducciones. AND PROCESS (AL) (45 horas lectivas) Prof.Haciendo ejercicios de diccionarios y otras fuentes de referencia. Metodología Las sesiones de clase serán prácticas.La mesa del traductor. MAYORAL ASENSIO. lenguaje especializado. Temario El temario se desarrolla en torno a los textos que se van a traducir. Se intenta explicar a través de la traducción en qué consisten las competencias lingüística y cultural. José. “Fuentes de información lexicográfica”.Los procedimientos técnicos de la traducción. 41-68. Guía académica Curso FB-31 INICIACIÓN A LA TRADUCCIÓN: CULTURA.). Madrid: Síntesis. Dra. Técnicas documentales aplicadas a la traducción. de modo que el estudiante adquiera el conocimiento sobre las fases y las herramientas que usan actualmente los traductores en la práctica. 212 . Se quiere hacer consciente al estudiante de la importancia de la redacción y de la precisión en el uso del lenguaje. que investigue sobre el significado de los textos y que proponga relaciones de traducción para segmentos culturales y lingüísticos determinados. Valladolid: Universidad de Valladolid. . En: María Pinto y José A. .es) Objetivos Con esta asignatura se pretende dar a conocer los principios básicos de la traducción entre las lenguas inglesa y española. 143-192.La traducción asistida y la traducción automática. Manuela Escobar Montero (mescobar@us. Bibliografía MARTÍNEZ DE SOUSA. VOCABULARY.Traducción oblicua. Aproximaciones a los estudios de traducción.Ortotipografía del inglés y del español. VOCABULARIO Y PROCESO/ INTRODUCTION TO TRANSLATION: CULTURE. 1997.Concepto de competencia.es) Prof. Cordón. 1999. campos semánticos. Isidro Pliego Sánchez ([email protected] textos. Se van a tratar los siguientes aspectos: . La descripción del proceso se hará de forma práctica. . “Estrategias comunicativas en la traducción intercultural”. SOFER. 213 . 1977. Georgetown: Georgetown U. MD: Schreiner Publishing Inc.P. En ambos casos. se seguirán los modelos habituales de clase.. 1999 (2nd ed.). Gerardo. London: Aslib. Rockville. VAZQUEZ-AYORA.. Criterios de evaluación Asistencia/Participación: 10% Se realizarán dos pruebas parciales. Guía académica PICKEN. Introducción a la traductología. The Translator's Handbook. Examen para hacer en casa: 90%. The Translator’s Handbook. 1999. Catriona. Este examen constará de dos partes: entrega de fichas (40%) y entrega de una traducción (50%). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Morry. La literatura de viajes en la Edad Media. BLOQUE 2: Viajes y viajeros desde la Edad Media hasta el Romanticismo.es) Prof. 5. 2. de otra forma. Asimismo. Un alto en el camino: Whasington Irving. 2. El nacimiento del género en el siglo XIV. Viajar en el mundo antiguo. El objetivo de esta asignatura es el de conocer. Dr. THE SURPRISE REALITY PROVIDES (AL) (45 horas lectivas) Prof. por tanto. de manera que el estudiante pueda apreciar las diferencias de los conocimientos geográficos según la época histórica que estemos estudiando. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. pasarían desapercibidos. 1.es) Objetivos La literatura de viajes es considerada una forma de expresión muy personal sobre las circunstancias vividas en el transcurso de un viaje. Francisco González Ponce (ponce@us. Introducción histórico-literaria sobre el mundo griego antiguo. Temario BLOQUE 1: El viaje en la Antigua Grecia. pero también se centrarán en la lectura y análisis de diferentes textos literarios de viajeros desde la Antigüedad hasta el siglo XXI. 4. Lecturas: Se llevará a cabo una lectura de fragmentos de los libros de viaje de los autores incluidos en el temario. ahondando en los matices sociales. La singularidad de España en Occidente: al-Andalus. Guía académica Curso FB-39 LA LITERATURA DE VIAJES: LA BÚSQUEDA DE UN IDEAL. Viajeros del XVI y del XVII. prestando especial atención a los mapas. 3. monumentos y otros elementos maravillosos que fueron. 6. Granada y La Alhambra. 6. Mercedes Delgado Pérez (mmdelgado@us. El mundo visto por los antiguos: cartas y modelos geográficos. en su día. Es. culturales y etnográficos que esos viajeros plasmaron en sus libros como propios de la idiosincrasia de los lugares a los que viajaron. LA SORPRESA DE LA REALIDAD/ TRAVEL LITERATURE: THE SEARCH FOR AN IDEAL. El viaje en la mitología. Grandes expediciones históricas. 5. así como las diferentes mentalidades y su manera literaria de expresión más personal. analizar y estudiar diferentes libros de viajes de la literatura universal desde la Grecia clásica hasta hoy día. Narraciones literarias de viajes fabulosos. Autores más relevantes. Además. 3. así como de otros que estén relacionados con el tema de estudio. 4. Dra. llena de matices particulares y con el indudable atractivo de rescatar de la memoria aspectos pasados de un país que. Motivos para viajar. reclamos para los viajeros. 1. Richard Ford y su Hand-book for travellers in Spain. Metodología Las clases serán teóricas. a lo largo del curso se proporcionará material 214 . se tratará de reconocer la mentalidad de cada época y lugar. una literatura vívida. Tennant Harvey.. R. A History of Ancient Geography among the Greeks and Romans from the Earliest Ages till the Fall of the Roman Empire I-II.. Carpenter. Spagna. J. -Richard Twiss. The Presence of Spain. The Ancient Explorers. R. Liceus..) Idea e realtà del viaggio.). -Hyeronimus Münzer. I Viaggi nella Grecia antica. – A. Leeming. La géographie dans le Monde Antique. Buxton. Warmington... 2011. G. F. (ed. -Théophile Gautier. Hand-Book for Travellers in Spain. 1992. 1988. Bunbury. Baltimore-London. – C.. -Hans Christian Andersen. Cambridge. siempre a la medida de las necesidades de los estudiantes. Every Day Life in Spain. Tagebuch der Reise nach Spanien. The Alhambra. Viaje por España y Portugal (1494-1495). Baslez. 1978. Viajes en la Antigüedad. Zaragoza. Villarrubia Medina (eds. Guía académica complementario específico. 1998. en 1501. viajes..). E. Madrid.C.. héroes. López de Juan (eds. -Richard Ford. Madrid. Peuples et pays mythiques. Paris-Lille. New York. I Spanien. Journey through Spain in the years 1786 and 1787. Castile and Andalucia. Gómez Espelosín. C. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. -Louisa Tenison. 1879. 1992. 1966. 1994. -Jan Morris.. 1929. – S. Genova.. Paris. Camassa. 2000. Oxford. Cristóbal. V. Pordenone. – E. El descubrimiento del mundo. Voyage en Espagne. – M. Brioso Sánchez. -Annie J. Casson. Mitos. Travel in the Ancient World. Deforge (eds. Mythology: The Voyage of the Hero. -Edmondo de Amicis. González Ponce. M. Paris. H. Cordano. 2000. 215 . New York. A. L..). -Diego Cuelbis. NOTA: Dada la variedad de lenguas maternas de los autores a estudiar. Marasco. El imaginarios griego. F. El viaje y sus riesgos: los peligros de viajar en el Mundo Antiguo. Roma. M. Geografía y viajeros en la antigua Grecia. Thesoro Chorographico de las Espannas. en clase utilizaremos las ediciones en español y en inglés de estos libros de viaje. Viaggio fatto in Spagna et in Francia. Aujac. 1993. Bibliografía específica: ALVAR NUÑO. 2000. M. J. García Gual. Estudios sobre el viaje en la literatura de la Grecia antigua. G. Feliz quien como Ulises. Voyager dans l'Antiquité. Sevilla. 1975.). F. 1981. H. 1991. Beyond the Pillars of Heracles: The Classical World Seen Through the Eyes of Its Discoverers. -Wilhelm von Humboldt. Madrid. Travels through Portugal and Spain in 1772 and 1773.. Relation du premier voyage de Philippe le Beau en Espagne. -Washington Irving. Cary. Del Manzanares al Darro. D. Il viaggio nel mondo antico. Antichi viaggi per mare. London. Periplógrafos Griegos I: Épocas Arcaica y Clásica 1: Periplo de Hanón y autores de los siglos VI y V a. G. 2008. Jouan. – B. A. 1799-1800. -Andrea Navagero. Madrid. F. -Amós de Escalante. -Joseph Twonsend. Fasce (eds. André. F. -Antoine de Lalaing. J. 1992. J. History of Ancient Geography. 2006. Paris. Paris. 1948. Thomson.. Roller. and fiction. 216 . 1979.. O. Guía académica Pédech. J. Princeton. D... The edges of the earth in ancient thought: geography. Ramin. Cambridge. Greco-Roman exploration of the Altantic. 1976. Mythologie et Géographie. S. Through the Pillars of Herakles. Romm. P. J. W. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.. La géographie des Grecs. Criterios de evaluación El alumno deberá trabajar de forma continua durante el semestre y deberá pasar por dos exámenes oficiales: -Examen parcial: 30% -Examen final: 30% -Participación en clase: 20% -Trabajo personal: 20% Importante: tres faltas a clase sin justificar restarán un 3% a la nota final. New York-London. exploration. haciendo hincapié en la importancia del trabajo en equipo desde una organización horizontal. danza-movimiento. Sandra Melgar Sevillano (sandramelgar@hotmail. teatro. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. un acercamiento a la arteterapia y la mediación artística como métodos de trabajo en auge que conectan con diferentes ámbitos profesionales relacionados. con las artes plásticas y audiovisuales. materiales y sus diferentes posibilidades expresivas. Guía académica Curso FB-40 ARTETERAPIA: LITERATURA Y OTRAS ARTES COMO HERRAMIENTAS DE BIENESTAR PERSONAL Y COMUNITARIO/ ART THERAPY: LITERATURES AND OTHER ART FORMS AS TOOLS FOR ENABLING PERSONAL AND COMMUNITY ROBUSTNESS (45 horas lectivas) (AL) Prof. auto-reguladora y autónoma. mejorar la relación con nuestro entorno y facilitar la capacidad y/o seguridad para resolver posibles conflictos. las emociones y los sentimientos y de plasmar en la obra artística aquello que necesita ser observado. permitiéndonos descubrir distintos lenguajes artísticos. promover una escucha activa y plena de los compañeros y sensibilizar de la importancia de la empatía. a la que se destinará la mayor parte del tiempo.es) Descripción general y objetivos: La intención principal de este curso es facilitar y acompañar los procesos creativos del alumnado. otro de los objetivos es facilitar la cohesión de todos los miembros.). Las sesiones prácticas constan de tres partes: "testeo" sensorial del grupo. Metodología: El curso tendrá un enfoque eminentemente práctico. haciendo hincapié en la necesidad de conectar con los sentidos. tiempo para la creación y puesta en común. al ser una experiencia grupal. a través de dinámicas simbólicas y expresivas. De acuerdo con lo expresado. 217 . diarios. verso libre. juegos y dinámicas teatrales. la expresión plástica y el movimiento. las artes y la salud. Todo ello para valorar las diferentes posibilidades del arte para la mejora personal y social. utilizando la narrativa y la poesía así como otros lenguajes artísticos (dibujo. Cada sesión constará de una parte teórica que servirá de introducción y fundamentación de la parte creativa. fotografía. etc. Como decía Joseph Beuys: "cada persona es un artista”. Ofreceremos. Elena García Blay (elenagarciablay@yahoo. con lo que se recomienda acudir con ropa cómoda y esterilla. teniendo siempre como referente la búsqueda de lo que somos. principalmente. etc. pintura. haikus y tankas. cartas. técnicas de relajación y meditación. desde una óptica holística y pluridisciplinar.com) Prof. expresión corporal. caligramas. Experimentaremos con las diferentes expresiones artísticas centrándonos. Por otro lado. poesía visual. ya que trabajaremos con el potencial creativo innato de cada persona. Las sesiones podrán plantearse tanto de manera individual como grupal. Suplente Dña. con el trabajo social. en las conexiones entre la literatura (cuentos. sobre todo. como medio para desarrollar habilidades de comunicación y expresión personal.). Se utilizarán además. el objetivo principal de esta asignatura es experimentar con los diferentes leguajes artísticos como medios para indagar en nuestro interior. Trabajaremos desde la narrativa y la poesía. poesía. la educación. Dña. para aprender desde la propia experiencia artística y descubrir nuestro potencial creativo. No hace falta experiencia ni conocimientos artísticos previos. Medios narrativos para fines terapéuticos. El arte como terapia. 7. MARÍA LAURA. 1987. 2004. Rigden. 1974. DOMÍNGUEZ TOSCANO. Arteterapia: nuevos caminos para la mejora personal y social. MIREIA.CAO. CRISTINA. Francisco J. Arte y literatura: relaciones e inspiraciones. Cuatro Vientos.). VIOLET. El arte como constructor de paz. PILAR (coord. Biblioteca Palabra. escribirte y contarte. 2014. 9. JACQUES. La escritura como narrativa personal. LÓPEZ FERNÁNDEZ . Dinámicas teatrales: el teatro como herramienta de transformación personal y social. Arteterapia ( 2º Edic. Junta de Andalucía. Guía académica Temario: 1. Universidad de Murcia.Terapia gestáltica. Editorial Herder. Arte. COLL ESPINOSA. Imágenes del alma. la imagen como palabra. 2004. poesía. 2014. FRANCISCO. Ámbitos de aplicación. Arteterapia: la creación como proceso de transformación. BASSOLS. OAKLANDER. 2013. 2012. temas y materiales utilizados en arteterapia. Teatro del oprimido. El hilo de Ariadne: intervención con migrantes a través del arte. NOEMÍ. DOMÍNGUEZ TOSCANO. JON. PILAR (coord. Octaedro. Octaedro. Siete Cuentos: viaja por tus emociones.). 11. 4. Paidos Ibérica. MARIAN. Nuestro cuerpo como soporte artístico: el cuerpo escrito y dibujado. Arte y compromiso social: acciones poéticas. Ventanas para nuestros niños: terapia gestáltica para niños y adolescentes. FERNÁNDEZ. Servicio de publicaciones Universidad de Huelva. 2. NAUMBURG. Psicobiografías. An Introduction to Art Therapy. Lenguajes artísticos. cuentos e ilustraciones. JEAN. Diarios. DOMÍNGUEZ TOSCANO. MICHAEL. MARGARET. 2006. TESSA. Arteterapia: dinámicas entre creación y procesos terapéuticos. Introducción a la arteterapia y a la mediación artística. ARRETXE. DALLEY. 2006. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Mandala 218 . Junta de Andalucía. Procesos creativos: ejemplos desde el arte contemporáneo. KATHARINA. 5. 1999. 2010. FERNÁNDEZ. MAESTRE MONTES. libros de artistas y libros objetos. MARÍA DEL CARMEN. Bibliografía: Debido al carácter pluridisciplinar del curso.). Erein. WHITE. Arteterapia: principios y ámbitos de aplicación. Pintura . PILAR (coord. EPSTON DAVID. 2012. Cartas en el patio: arteterapia en un centro penitenciario. Asociación Cultural de ediciones Océano. Tutor. 2006. 3. DOMÍNGUEZ TOSCANO. se aconsejan títulos referentes a diferentes materias.). Poesía visual. Eneida. La palabra y el lenguaje como medios de expresión de lo interno. creatividad y salud frente a enfermedad. naturaleza y contemplación: meditación creativa. 6. Arteterapia: una introducción. IBÁÑEZ. El teatro como oportunidad. MARTÍNEZ DÍAZ. Siete colores. De lo autobiográfico: dibujarte. Bacelona. 8. 10. La intuición creadora en el arte y en la poesía. Arte. 2015. MARITAIN. 2010.) PIERRE KLEIN. PILAR (coord. 1992 (1º ed. cartas. Arte y poesía: la palabra como imagen. ). WIDMER. Punto Rojo. así como el interés mostrado.es/ https://revistas.ucm. la cohesión grupal y la empatía. se valorarán a través de una auto-evaluación.andart-andaluciaarteterapia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Direcciones Electrónicas con contenidos y enlaces: http://www.php/ARTE Actividades Complementarias: Visita al Centro Andaluz de Arte Contemporáneo y sesiones fuera del aula. 2006. Guía académica Ediciones. Criterios de evaluación: Para superar el curso habrá que realizar una lectura obligatoria (por concretar algún título de Alejandra Pizarnick).es/index.. un trabajo creativo (libro de artista) y un proyecto de acción poética grupal. Examen parcial: 15% Examen final: 15 % Tareas y participación en clase: 30% Trabajo creativo y proyecto: 30% Auto-evaluación 10% 219 . La escucha.com/ http://feapa. Reading and Writing 9. Madrid: Síntesis.) (2016) Enseñanaza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en educación secundaria obligatoria. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. etc. Contenidos 1. 2. práctica docente.es) Prof. Los contenidos estarán sujetos a ciertas modificaciones según el perfil del alumnado y sus preferencias e intereses formativos. 11. 2007) The Practice of English Language Teaching.) Parte de la asignatura se lleva a cabo en un colegio español en Sevilla. Asimismo.es) Objetivos Ofrecer un curso de formación teórico-práctica sobre la enseñanza de la lengua inglesa a alumnos hispano-hablantes. J. La enseñanza de: 7. Speaking. Pronunciación. Métodos de enseñanza de inglés como lengua extranjera. no sólo se priorizan contenidos teóricos sino contenidos culturales que implican la práctica docente de una lengua extranjera. Gramática. Dinámicas de aula. Recursos digitales para aprender inglés. Tratamiento del error y feedback en el aula. Cristina Molinos (cmolinos@us. Harlow: Longman. observación de aula. Proceso de adquisición y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. 220 . se fomentará el trabajo en parejas y en pequeños grupos. Gabriela Fernández Díaz (gfernan@us. El alumno de inglés en colegios españoles. Bibliografía. Metodología A nivel metodológico se ofrecerá un enfoque en el que los contenidos teóricos vendrán determinados por la práctica. Guía académica Curso FB-45 CURSO PRÁCTICO DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA /A PRACTICAL COURSE IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE METHODOLOGY (45 horas lectivas) (AL) Prof. 4. And Nusbaum. Cómo utilizar el libro de inglés y otros recursos de aprendizaje. Harmer. Se dará prioridad al enfoque práctico del curso. 10. Listening. D. (eds. Dra. L. (2016. Dra. 6. 5. en el que se incluirán la realización de actividades de aula. Se realizarán dinámicas dentro del aula guiadas por el profesor. Masats. Evaluación. El profesor de inglés. 3. realización de actividades fuera del aula supervisadas y la oportunidad de realizar una parte del curso en un colegio español con estudiantes españoles en la ciudad de Sevilla. incluyéndose tareas guiadas pero también de índole creativo (diseño de materiales. De esta forma. Vocabulario y Aspectos Culturales en lengua inglesa 8. J. Ur. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Richards. L. Roth. (2014) Approaches and Methods in Language Teaching. A. London: Richmond. Guía académica Pinter. New York: OUP. Tests: 30% c. Cambridge: CUP. and Rodgers. T. Cambridge: CUP. G. S. a. (2002) Teaching Very Young Children: Pre-school and Early Primary. D.C. P. Evaluación. La asistencia es obligatoria. (2013) Teaching Young Language Learners. Realización de actividades de clase: 20% b. Prácticas en colegio: 50% 221 . Oxford (England). (2012) A Course in English Language Teaching. MUSULMANES Y JUDÍOS / THE HISTORICAL PROJECTION OF THREE CULTURES: CHRISTIANS. RECURSOS ECONÓMICOS Y RELACIONES COMERCIALES DE LA U. AND ECONOMICS GB-28 CULTURA DE LA GASTRONOMÍA EN ESPAÑA / CUISINE CULTURE IN SPAIN GB-30 LA MUJER EN EL ARTE. CULTURE. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. MOSLEMS AND JEWS GB-18 LA ESPAÑA ACTUAL Y LAS RELACIONES INTERNACIONALES/ PRESENT-DAY SPAIN AND THE CONTEXT OF INTERNATIONAL RELATIONS GB-19 HISTORIA DE LA ESCLAVITUD EN AMÉRICA LATINA/ THE HISTORY OF SLAVERY IN LATIN AMERICA GB-20 ANTROPOLOGÍA CULTURAL DE AMÉRICA LATINA / CULTURAL ANTHROPOLOGY OF LATIN AMERICA GB-23 TRANSICIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EN ESPAÑA (1975-2000) / POLITICAL TRANSITION AND DEMOCRACY IN SPAIN (1975-2000) GB-26 HISTORIA Y CULTURA JUDÍA EN ESPAÑA / JEWISH HISTORY AND CULTURE WITHIN SPAIN./ REGIONAL POLICY. Guía académica FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA GB Asignaturas impartidas en el SEGUNDO CUATRIMESTRE Courses available in the SECOND SEMESTER GB-01 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE ESPAÑA CONTEMPORÁNEA / AN INTRODUCTION TO THE HISTORY OF CONTEMPORARY SPAIN GB-03 ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA / ECONOMY AND SOCIETY IN CONTEMPORARY SPAIN GB-07 ARTE ESPAÑOL EN EL SIGLO XX / SPANISH ART IN THE TWENTIETH CENTURY GB-09 EL FLAMENCO: EXPRESIÓN CULTURAL DE ANDALUCÍA/ FLAMENCO: AN EXPRESSION OF THE CULTURE OF ANDALUCÍA GB-10 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA / AN INTRODUCTION TO THE EARLY MODERN HISTORY OF SPAIN GB-11 POLÍTICA REGIONAL. HISTORY AND ART PHOTOGRAPHY GB-29 MUJERES EN LA HISTORIA DE AMÉRICA / WOMEN IN THE HISTORY OF LATIN AMERICA GB-33 TURISMO EN ESPAÑA: CLAVES Y DESTINOS / TOURISM IN SPAIN: KEYS AND DESTINATIONS GB-13 RELACIONES INTERAMERICANAS/ INTER-AMERICAN RELATIONS GB-15 ARTE EUROPEO DEL SIGLO XX /EUROPEAN ART OF THE TWENTIETH CENTURY GB-17 LA PROYECCIÓN HISTÓRICA DE LAS TRES CULTURAS: CRISTIANOS. CULTURA Y ECONOMÍA / WINE IN SPAIN: HISTORY. VISIONES DESDE LA DIFERENCIA Y LA IGUALDAD/ WOMAN IN ART: VISIONS FROM THE PERSPECTIVES OF DIFFERENCE AND EQUALITY GB-34 MARKETING Y TURISMO/ TOURISM MARKETING GB-35 CULTURA Y TRADICIONES EN ANDALUCÍA / CULTURE AND TRADITIONS IN ANDALUSIA 222 . GB-27 EL VINO EN ESPAÑA: HISTORIA. ECONOMIC RESOURCES AND THE EUROPEAN UNION’S COMMERCIAL RELATIONS GB-24 FOTOGRAFÍA: TEORÍA.E. HISTORIA Y TÉCNICA FOTOGRÁFICA / PHOTOGRAPHY: THEORY. Aula XIII Aula XIII Marketing y Turismo Luis Miguel López Bonilla Aula XVII Hª de la esclavitud en América Latina Economía y sociedad en la España Contemporánea Emilio J. Estrella Cruz Mazo Aula XVII Arte europeo del siglo XX Fotografía: teoría y técnica fotográfica Joaquín Álvarez Cruz Pablo Martínez Cousinou 15 a 17 Aula XIV Aula XXVIII Historia y cultura judía en España Jesús García Díaz Aula XXVIII Cultura y tradiciones en Andalucía La cultura de la Gastronomía Española 17 a 19 Juan Agudo Torrico Carmen Fernández Albéndiz Aula XXVIII Aula XXVIII El vino en España Grupo B José Miranda Bonilla 19 a 21 Aula XIV El flamenco: expresión cultural de Andalucía David Florido del Corral Aula XXVIII 223 . Díaz Blanco Ana Mª García López 13 a 15 Aula XXVIII AULA XIII Política regional. Guía académica FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA. Saquete Chamizo Aula XXVIII Aula XXVIII Arte español en el siglo XX La proyección histórica de las tres culturas 9 a 11 Luis Méndez Rodríguez Antonio González Gómez Aula XIII Aula XIII Relaciones interamericanas Transición política y democracia en España Rocío Delibes Mateo Carolina García Sanz AULA XVII Aula XXVII Introd. a la Historia de España Contemporánea La España actual y las relaciones internacionales José L. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Visiones desde la diferencia y la Mujeres en la Historia de América igualdad Sandra Olivero/Selina Gutiérrez 11 a 13 Magdalena Illán M.M. Luque Azcona Alberto Carrillo Linares Aula XIII Aula XXVIII Int. Ruiz Sanchez Inmaculada Cordero Olivero Aula XXVIII Aula XXVIII La mujer en el arte.E. recursos económicos y relaciones comerciales U. a la Historia moderna de España Turismo en España : claves y destinos J.SEGUNDO CUATRIMESTRE HORA LUNES / MIÉRCOLES MARTES / JUEVES Antropología cultural de América Latina El vino en España Grupo A Pablo Palenzuela José C.HORARIOS. sociales. Ruíz Sánchez (leonardo@us. una aproximación pormenorizada de aspectos. Temario 1. selección y caracterización de los elementos de trabajo. cuestiones y coyunturas concretas y especialmente significativas. Por ello la labor docente predominante es la de un guía orientador dentro de un proceso de aprendizaje personal en el que se fomentará la iniciativa por parte del alumno. 3. A eso responde un programa articulado en distintos temas con los que se pretende que el alumno combine un planteamiento general.. Se primará básicamente la obtención del conocimiento mediante la comprensión. -La España liberal -La economía y la sociedad a mediados del siglo XIX. tablas estadísticas. etc). se buscará que el alumno adquiera conocimientos y valores que le permitan una adecuada comprensión de nuestra época. Dr. Metodología El programa se impartirá en módulos de dos clases semanales de dos horas de duración. consistirán en análisis y comentarios de textos y materiales diversos (gráficos. sus aspectos políticos. Inmaculada Cordero (icordero@us. institucionales. Conforme a ello. más prácticas. El profesor tratará así de aproximar al alumno directamente a las fuentes de investigación disponibles y a la bibliografía más actualizada. de carácter global de los grandes procesos históricos que se han desarrollado desde finales del siglo XVIII en España y en el mundo hispánico. económicos y culturales. así como proyección de documentales. abordando básicamente y de forma ponderada. En algunas clases. la sistematización y la comparación. la búsqueda. Las clases desarrolladas por el profesor tendrán un carácter orientativo referido a los puntos básicos del programa que el alumno podrá complementar con la consulta de las obras de referencia especialmente recomendadas. Guía académica Curso GB-01 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE ESPAÑA CONTEMPORÁNEA/ AN INTRODUCTION TO THE HISTORY OF CONTEMPORARY SPAIN (45 horas lectivas) Prof. al tiempo que se tratará de esclarecer los cambios estructurales básicos que han forjado este ámbito geográfico. 2.REVOLUCION Y RESTAURACION. Por ello la metodología a utilizar reforzará en el alumno la capacidad de análisis y de síntesis. 224 . por otro.. la reflexión y la crítica.es) Objetivos El objetivo central de la asignatura es el de facilitar al alumno una visión lo más completa posible de la Historia Contemporánea del Mundo Hispánico comprendida entre el último tercio del siglo XVIII y la actualidad.es) Prof.LA ÉPOCA ISABELINA -La Regencia de María Cristina y la Guerra Carlista. -El reinado de Fernando VII. Suplente: Dra.-LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN EN ESPAÑA -El reinado de Carlos IV -La Guerra de la Independencia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. José L. LA CRISIS DEL SISTEMA DE LA RESTAURACIÓN -El Desastre del 98 y la Guerra hispano-norteamericana. y con los acuerdos establecidos en la firma del convenio que regula este programa. -La descomposición del turnismo -La agonía del sistema 5. Manual de Historia de España. Guía académica -La Revolución de 1868 y los regímenes transitorios. -El régimen de las autonomías. España 1808-1975. Siglo XIX. -La evolución económica y los grupos sociales 4. -El sistema de la Restauración. SANCHEZ MANTERO y otros. hasta completar los 5 puntos en caso de acierto de todos.LA PRIMERA DICTARURA DEL SIGLO XX -La Dictadura de Primo de Rivera y los intentos de reforma . 2006. Barcelona: Ariel.. con las vigentes normas reguladoras de Exámenes. -La Transición democrática.La política económica -Éxitos y fracasos del régimen 6. 225 . Madrid: Historia 16. -El régimen político y la situación internacional. en las fechas que establezca la dirección del programa. -La sociedad y la cultura durante la etapa de Franco. 1998 (2ª edición) COMELLAS GARCIA-LLERA. -La integración de España en Europa.L. Cada item tendrá un valor de una décima.LA EXPERIENCIA REPUBLICANA Y LA GUERRA CIVIL (1931-1939) -La crisis de la monarquía y la proclamación de la República -La Segunda República: etapas y problemas -La Guerra Civil. Madrid: Rialp. -La crisis de los años setenta y la muerte de Franco. Historia de España Contemporánea.-EL RÉGIMEN DE FRANCO.. los criterios serán los siguientes: . precedido de otro parcial. Evaluaciones y Calificaciones.. -Los partidos políticos. J. 1998. J. 7. Criterios de evaluación De conformidad con los Estatutos de la Universidad de Sevilla. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. PAREDES ALONSO. El examen constará de dos partes diferenciadas a) 50 item en los que el alumno tendrá que marcar la respuesta correcta.. 8. -Del Plan de Estabilización a los Planes de Desarrollo.habrá un examen final. Bibliografía CARR. Barcelona: Ariel. R. 1990. Historia de España Contemporánea. coord.-LA MONARQUÍA DEMOCRATICA DE JUAN CARLOS I. sino también su capacidad para relacionar y conectar inteligentemente ideas. claridad en la exposición. problemas y acontecimientos. En este apartado se valorará especialmente que el alumno demuestre. no sólo su conocimiento puntual de la materia. riqueza de vocabulario y capacidad de conceptualización y expresión. Cada una de las dos respuestas se valorará entre 0 y 2’5 puntos. no contemplándose la celebración de ninguna convocatoria que no sean las oficiales. Guía académica b) Contestar a dos preguntas sobre las tres propuestas. El tiempo máximo de duración del examen será de dos horas Sólo se considerará aprobado a partir de 5 puntos. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 226 . Introducción general historia contemporánea de España. LÓPEZ ALONSO.. Suplente: Dra.. por lo que se le presentará la realidad española en constantes referencias al contexto de los países europeos. 5. La burguesía revolucionaria (1808-1869). Inmaculada Cordero ([email protected]ía de transición: industrialización y desamortización. Barcelona. Gredos. 1999. IX-XII. Ariel. Historia de España.. Madrid. 2. M. 8. 1988-1991... E. ARTOLA GALLEGO. siglos XIX-XX.El primer liberalismo: sociedad y economía durante el reinado de Fernando VII (1808-1833). Madrid. entendida como una parte del conjunto europeo. Madrid. 3. España. 1987.. manuales básicos] ANDRÉS-GALLEGO. 1989. ELORZA. Ariel. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1977.La II República (1931-1936) y Guerra Civil (1936-1939). R.. A. 1996. España Actual (1939-1975).. Historia 16. L.El franquismo (1939-1975). CARR. La transición a la democracia: el modelo español. Historia de España Contemporánea. Madrid. 11.El segundo franquismo (1959-1969). 1995.Sociedad de tránsito: la sociedad isabelina. Barcelona. Planeta. El desarrollismo. Dr. Siglo XXI.. Alberto Carrillo Linares (acarrillol@us. J. CRUZ. 227 . 9. 10. Etapas y cronología. 1808-1975. Madrid. A. 1875-1980. Barcelona. M. 1998.. M. A. R. Barcelona. Madrid. CALERO.. C. J. Vols.La transición a la democracia (1975-1982). La transición a la democracia. Pensamiento político en España. Alfaguara/Alianza. CARR. COMELLAS GARCÍA-LLERA. DOMÍNGUEZ ORTIZ. Edudema. Bibliografía [En negrita. Cultura y movilización en la España contemporánea. Rialp.Los orígenes de la España contemporánea: del Antiguo al Nuevo Régimen.La dictadura de Primo de Rivera (1923-1930). PÉREZ LEDESMA. 13. 4. Movimientos sociales en Andalucía (1820-1936). 1991.La Restauración (1875-1931).. Historia de España. España: de la Restauración a la democracia. 12. Los carlistas.es) Objetivos Este curso pretende introducir al alumno en el estudio y el conocimiento de la economía y sociedad española contemporánea..La consolidación de la sociedad civil (1982-2012). R. 6. J. Economía y Sociedad 7. COLOMER. Anagrama. 1976-1986). 1998. M.Oposición a la dictadura y descomposición del régimen. DÍAZ.. Madrid. Guía académica Curso GB-03 ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA/ ECONOMY AND SOCIETY IN CONTEMPORARY SPAIN (45 horas lectivas) Prof. Temario 1.. Naturaleza del Nuevo Estado. (Claves ideológicas. Alianza.es) Prof. 1997. . J. material proporcionado y actividades realizadas. J. Historia 16. JULIÁ. 1991. 2004. Actas. S. 1996. 1991. España. TUSELL. Anarquistas y socialistas. La España del siglo XIX. Marcial Pons. Historia de la transición. Historia 16. La evaluación se realizará teniendo en cuenta fundamentalmente la nota del examen y de forma complementaria los trabajos y prácticas realizadas. La burguesía conservadora (1874-1931). referidos en todo caso al temario abordado. La calificación se realizará atendiendo a los criterios siguientes: a) Nivel de conocimientos: información básica y conceptualización. Un siglo de España. V. Madrid. Guía académica GRACIA. La España del siglo XX. Espasa-Calpe. M. 228 . MARTÍNEZ CUADRADO. así como la participación provechosa en clase. Temas de Hoy. Marcial Pons. SÁNCHEZ MANTERO. “El siglo XIX”. F. c) Exposición: claridad. TUSELL. J. J. Madrid. Criterios de evaluación Se realizará una prueba escrita a mediados del cuatrimestre. JULIÁ. Dicho examen puede constar de una parte teórica y de otra práctica. R. PAREDES ALONSO. HERR. Alianza. Tomo V: MARTÍNEZ DE VELASCO. Madrid. 1994. Manuales de Historia de España. J. Historia de España Contemporánea. (Dir. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Madrid. El tiempo máximo del examen será de dos horas. Madrid. En la primera. España Siglo XIX. SOTO. 1998. sintaxis y ortografía. o bien alguna cuestión relacionada con los documentales y películas visualizados durante el curso. S. se desarrollarán una o varias cuestiones. d) Uso apropiado de la terminología. PANIAGUA. Barcelona. R. Madrid. Barcelona. 1975-1982. TAMAMES. b) Racionalidad: orden. A. “El siglo XX”. fotografía u otro documento. SOTO. Política y Sociedad. A. y otros. J. con una extensión limitada. Ideología y literatura en la prensa universitaria del franquismo (1940-1960). 1995. Crónica de una deserción. La transición a la democracia. España contemporánea. El examen final se realizará al concluir el semestre sobre el temario impartido. 1999. Marcial Pons. (Coord. PALACIO ATARD..).1975-1995. 1989. J. Madrid. gráfico.. 1998. Tomo VI: TUSELL GÓMEZ. 2003. 1975-1986. Alianza. reflexión y crítica. Richard. MONTERO GARCÍA. La parte práctica puede consistir en un comentario de texto. Madrid PAREDES ALONSO. Alfaguara/Alianza.). Antología. Madrid. Madrid. (Coord. 1990 y ss. comprensión.). Madrid. PPU. interrelaciones. A. Ariel. La economía española. mapa. Ciclo vital y ritos de paso. 2. DOMÍNGUEZ ORTIZ. 7. Minorías étnicas. 2001. y análisis de documentos audiovisuales. Modelos asociativos: peñas. Suplente: Javier Hernández Ramírez (jhernan@us. 6. 4. Málaga: Agora. 7. COCA PÈREZ (Coords) (2013) Movimientos sociales. Juan Agudo Torrico (torrico@us. Sevilla. 2000. ayer y hoy. JIMENEZ DE MADARIAGA. Valores y pautas de comportamiento: igualitarismo. Guía académica Curso GB-35 CULTURA Y TRADICIONES EN ANDALUCÍA CULTURE AND TRADITIONS IN ANDALUSIA (45 horas lectivas) Prof. Pautas matrimoniales. J. eds. Andalucía en el marco del Estado español: organización político-administrativa de Andalucía como entidad autonómica. música folk. Las grandes unidades ecológicas y paisajes culturales. agrociudades. Sevilla. Orígenes y fases más significativas en el proceso de conformación de la historia y cultura andaluza. Arquitectura vernácula 5. Población y sistema de poblamiento Pueblos. E. personalismo. MORENO NAVARRO. ESCALERA REYES. E. Sevilla: Ayuntamiento de Sevilla. 2000. JOSÉ HURTADO SÁNCHEZ (Coords) (2012) Identidades culturales y dinámicas sociales. 8. CANO GARCÍA. Dr.. Vol. Conocer Andalucía. Sevilla.es) Objetivos Dar a conocer y valorar la riqueza y diversidad de la cultura tradicional andaluza. Aconcagua. Cultura andaluza. Vol. Córdoba: Tartessos. G. Religión oficial y religiosidad popular Sistema organizativo y prácticas religiosas: cofradías y hermandades. Las visiones sobre Andalucía a lo largo de los siglos: viajeros románticos y construcción del imaginario andaluz. Expresiones culturales y patrimonio etnológico andaluz: Sistema festivo. dir. localismo. La Historia de Andalucía. 3. casinos. Andalucía como encrucijada de culturas. Temario 1. HURTADO SÁNCHEZ. Bibliografía AGUDO TORRICO.es) Prof. Aconcagua. Metodología Los temas que integran el programa se desarrollarán en clase a través de la combinación de exposiciones del profesor. oficios tradicionales y artesanía. y FERNÁNDEZ DE PAZ. El medio físico: unidad y diversidad. Málaga: Sarriá. A. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Familia y parentesco. MORENO (Coords) (2012) Expresiones culturales andaluzas. Gran Enciclopedia andaluza del s. E. 1993 229 . E. Situación geográfica y posición estratégica entre continentes y mares.…. J. Religión en Andalucía. I. El espacio geográfico e histórico andaluz. La cultura andaluza en el umbral del siglo XXI. 6. Sociabilidad y asociacionismo en Andalucía: asociacionismo formal e informal. participación y ciudanía en Andalucía. a partir de los cuales se tratará de suscitar la participación del estudiante. Estructura social. I. Sociedad andaluza. Andalucía: identidad y cultura. A. ciudades. XXI. 2001. Relaciones de género. La identidad andaluza: aspectos fundamentales. clientelismo. Sevilla: Tartessos. Aconcagua. J. CELESTE. Andalucía.. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Criterios de evaluación Asistencia y participación en clase: 20% Calificación ejercicios parciales: 50% Ensayos (2 a lo largo del curso): 30% 230 . La renovación escultórica: A. Cristófol. O. Cossío. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Temario BLOQUE I. de la Sota.1925. María Blanchard.es) Prof.. La renovación arquitectónica desde 1945: la nueva arquitectura de A.Picasso. reconstrucción urbanística: Gutiérrez Soto y la tendencia racionalista. Antonio J... el Pabellón de Barcelona en la Exposición de París. Ortiz. Organicismo: Sáenz de Oíza y Miguel Fisac.Introducción a la Historia del Arte en la España del siglo XX Tema 2. B. Luminismo levantino: Sorolla. El Cubismo de Vázquez Díaz. escultura y manifestaciones artísticas contemporáneas más transgresoras. Ramón Casas. Guía académica Curso GB-07 ARTE ESPAÑOL EN EL SIGLO XX /SPANISH ART INTHE TWENTIETH CENTURY (45 horas lectivas) Prof. 231 .Renovación y modernidad en las artes plásticas en España a comienzos del siglo XX... Palacios.. González. Regionalismos: País Vasco: Zuloaga. Serra.La arquitectura española durante el período de la Dictadura. Palencia. Giménez Caballero. Santos (anjo@us. Tema 1. F. Se analizarán los artistas más relevantes. Julio González. Tema 6. combinando las explicaciones teóricas de la materia del programa –utilizando como elemento de apoyo fundamental el visionado de obras artísticas a través de recursos informáticos- con la reflexión y el debate de las/os alumnas/os ante las imágenes proyectadas y los textos recomendados. A. la Exposición de Artistas Ibéricos. Moya y E.. pintura. La Andalucía de Romero de Torres. Gargallo. El surrealismo en España: Alberto Sánchez. El Grupo Murcia: R. P. 1937.Arquitectura tradicional: A. Luis Méndez Rodríquez (lrmendez@us.. C. Noucentismo: Clará. Domínguez. A. BLOQUE II: ARTE EN ESPAÑA DURANTE EL PERÍODO DE LA DICTADURA (1939-1975) Tema 7.Artistas españoles en París. Llimona. A. Salvador Dalí. Metodología Las clases presenciales tendrán carácter teórico-práctico. Tema 3. Bonafé. Hugué.El Modernismo: Santiago Rusiñol. La España Negra de Regoyos y Nonell. Funcionalismo: Otamendi... Antonio Gaudí y la arquitectura modernista catalana. Gaya. Tema 4. Cordech y el Grupo R. Bores.es) Objetivos El curso Arte español en el siglo XX tiene como principal objetivo abordar de forma sistemática y completa la evolución de la arquitectura. L. Suplente: Dr. Arquitectura y Vanguardia: Mercadal. Iturrino.La recepción de las Vanguardias en España. Mallo. Sostres. EL ARTE EN ESPAÑA DESDE 1900 A 1939. Surrealistas: Joan Miró. Castilla: la Generación del 98 y el paisaje. el clasicismo de Muguruza y Chueca. J.. GATEPAC. Un artista al margen: José Gutiérrez Solana. Simbolismo: la Escuela de Sant Lluc.El Modernismo en la arquitectura española. Cubistas: Juan Gris. J. a lo largo del siglo XX en España. Dr.. así como las tendencias y los movimientos artísticos más influyentes. La Segunda Generación de La Escuela de París: M. Sunyer.La arquitectura oficial en la Posguerra: L.Tradición y vanguardia en la arquitectura española hasta 1940. Moragas. Ferrant. Tema 5. Espasa Calpe (Summa Artis). 1936-1976. Ed. Istmo. J. Luis Gordillo. Miralles. Lootz. proclamas. Barcelona: Península. 5 momentos en 100 años de arte español: 1874-1973. La experimentación artística: el Arte Cinético y arte óptico.. Istmo. Muñoz. vol. La década de 1950: el Informalismo de El Paso. Pintores españoles entre dos fines de siglo. Guía académica Tema 8. Panorama del nuevo arte español. Barcelona: Gustavo Gili. LADAC. II: Pintura y Escultura 1939-1990. 40). 1995.Artes plásticas en España desde 1978 a la actualidad: La década de 1970: La Nueva Figuración. J.Panorama del arte español del siglo XX. Serie arquitectos. 1972. -----. J. 1995. El Equipo 57. Bofill. Arte Conceptual: Grupo Zaj. Tema 9. Escultura: J. D´Ors. BONET. CALVO SERRALLER. Arquitectura española del siglo XX. España. Los Indalianos. Las vanguardias artísticas en España 1909-1936. 1995. la Academia Breve de Crítica de Arte. V. Madrid: Guadarrama. M. AAVV: Diccionario de pintores y escultores españoles del siglo XX. E. -----. A. Ed. Manifiestos.. AREAN. El exilio exterior e interior. J. E. Tema 11.El arte oficial: Giménez Caballero y el arte al servicio de la Dictadura. La Renovación moderada: E. -----. Zaera-Polo. BRIHUEGA.M. Schlosser. Las vanguardias artísticas en España. Arte del siglo XX en España. Ministerio de Educación y Ciencia. Diccionario de las Vanguardias en España 1907-1936. La escultura: Chillida y Oteiza. F. Madrid: Alianza. 1978. BLOQUE III: ARTE EN ESPAÑA DURANTE LA DEMOCRACIA (1978-2009) Tema 10. Sicilia.. Madrid: UNED. Sala. 1970. Medio siglo de arte de vanguardia 1939-1985. M. 1995. C. Bibliografía AAVV: Cuadernos de Arte Español.Arquitectura en España durante la Democracia: Nuevas tendencias arquitectónicas: R. V. Ed. Madrid: Ministerio de Cultura. Calatrava. I: Desde los orígenes hasta la Ilustración. A. BALDELLOU. 2 vols. II: Desde Goya hasta nuestros días. La década de 1960: La vuelta a la figuración. Historia del Arte en España. panfletos y textos doctrinales. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. De Eduardo Rosales a Miquel Barceló. Del futuro al pasado. S. Historia 16. Serie escultores. Corazón. F. A. Cruz y Ortiz. Arte y compromiso político: Estampa Popular. 1910-1931. Espasa- Calpe (Summa Artis. 1995. C. vanguardia artística y realidad social. Madrid. G. Serie pintores. V. 1982. 1976. Vanguardia y tradición en el arte español contemporáneo. R. Santillana. Madrid: Forum Artis. A. Vázquez Consuegra. Artistas Españoles Contemporáneos.Renovación radical en las artes plásticas españolas durante la Dictadura: Abstracción en la década de 1940: La Escuela de Altamira. Leiro. y CAPITEL. AAVV: Col.M..A. El Museo de Arte Abstracto de Cuenca. -----. -----. I: Pintura y escultura española del siglo XX (1900- 1939). AGUILERA CERNI. 1990. España. T. Iglesias. Navarro Baldeweg. AZCÁRATE. de. El Hiperrealismo madrileño. BOZAL. El Grupo Parpalló. 1880-1990. J. Pérez Villalta. -----. BOZAL. Madrid: Cátedra. Moneo. 2 vols. 232 . Nuevas tendencias pictóricas: M. el Salón de los 11. Grupo Pórtico. Madrid: Mondadori. Barceló. Enciclopedia del arte español del siglo XX. Arte Pop en España: Equipo Crónica. Dau al set. 1991. Iniciación al arte español de la posguerra. y LLORENS. Madrid: Alianza.Artes plásticas en España en la Posguerra (1940-1950). 1966. 1985... 1995. Madrid. Madrid: Istmo. C. Madrid: Cátedra. Madrid: Fundación Cultural Mapfre Vida. El Noucentisme. GAYA NUÑO. A. “Fin de siglo y primeros “ismos” del siglo XX (1890-1917). 2000. URRUTIA. -----. M.. Arte del siglo XIX. Madrid. Madrid: Cátedra. Diccionario crítico del arte español contemporáneo. Madrid: Istmo. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. octubre-diciembre 1998. “El siglo XX”. Barcelona: Akal. 1972. Madrid: Plus-Ultra (Ars Hispaniae. Arquitectura española del siglo XX. XXVIII. de forma opcional. 2003. A. en Historia del Arte Hispánico. TOUSSANT. UREÑA. El siglo XX. t. 1988. D´ORS. 2003. C. C. PÉREZ. La pintura española del siglo XX. Pintura española moderna y contemporánea. Madrid: Castilla. 1995. vol. También se podrán realizar. Madrid. Madrid: Cátedra 1986. El Arte en el 98. 1800-1910. L. Los maestros de la pintura española contemporánea. XXXIX. et al. Madrid: Fundación Caja Madrid. ARIAS DE COSSÍO. 1990. Madrid: Ibérico Europea de Ediciones. L. 1995. La escultura española contemporánea (1800-1978). 2002 VVAA: Ismos. 1993.. 1994. G. J. 1986. La pintura surrealista española (1924-1936). Arte español del siglo XX. al final. 1983. estéticos y artísticos. Madrid: Plus Ultra (Ars Hispaniae. M. GARCÍA DE CARPI. t. trabajos de investigación sobre la materia abordada durante el curso. -----. Las vanguardias artísticas en la posguerra española 1940-1959. será valorada la participación activa durante las clases. Los exámenes. 1990. V). C. VIÑUALES. Finalmente. CAMPOY. El grupo “Dau al Set”.. Del Neoclasicismo al Modernismo. en Summa Artis. 1998. MERCHÁN FIZ. 1995. 233 . A. a mediados del curso y el segundo. y FREIXA. J. 1964. LARCO. persistencias y rupturas. Madrid: Ibérico Europea de Ediciones. El Paso y el arte abstracto en España. De Goya al Impresionismo. Madrid: Celeste. Madrid: Ibérico Europea de Ediciones. FREIXA. -----. Vanguardias españolas 1915-1936 [Catálogo exposición]. J. VI. Madrid. Introducción al Arte Español. Criterios de evaluación Se realizarán dos exámenes teórico-prácticos durante el curso: el primero. J. en Summa Artis. NAVASCUES. Madrid: Cátedra. 1978. 1998. XIX) -----. MARÍN-MEDINA. PÉREZ REYES.A. 1973. P. Ed. VVAA: Picasso. REYERO. C.. COLORADO.. t. L. XX. Alhambra. 1979 (Historia del Arte Hispánico. 1976. 1987. Las vanguardias históricas y sus sombras (1917-1930). vol.M. Madrid: Encuentro. SAMBRICIO. Madrid. Pintura y escultura en España. Guía académica Madrid: Alianza Forma. PÉREZ ROJAS. vol.. Historia y evaluación crítica. S. 1995. J. Barcelona: Vicens Vives. Breve historia de la pintura española. XX) LAFUENTE FERRARI. CIRLOT. VVAA: El surrealismo y sus imágenes. Madrid: Fundación Cultural Mapfre Vida. 2 v. Arte del siglo XX. Madrid. El Modernismo en España. que consistirán en el comentario de algunas de las obras de arte analizadas en clase. constituirán hasta el 100% de la calificación final. Presupuestos ideológicos. La Pintura Española del s. Madrid: Cátedra. en las que las explicaciones del profesor se complementan con diversos materiales audiovisuales que permiten un aprendizaje práctico.Ian Scionti (imscionti@yahoo. Para evidenciar este planteamiento. así como sus vinculaciones con contextos laborales. así como las características fundamentales de las letras como manifestación lírica. se plantea el flamenco como una manifestación que supera lo estrictamente artístico y que tiene la capacidad de generar identidad social en Andalucía. Introducción: el flamenco como expresión musical. Suplente: Dr. Como norma general. es decir. En un segundo bloque. ya comercial. ya social. de sociabilidad. las sesiones de dos horas se dividen en dos sub- unidades. se plantean las características del flamenco como expresión de sociabilidad y como modelo de comunicación. sobre bases étnicas. David Florido del Corral (dflorido@us. teniendo en cuenta las dimensiones musical. algunas de ellas muy alejadas en el tiempo y en el espacio. reconstruyendo los grandes procesos a través de los cuales el flamenco se ha ido conformando en el sur peninsular como manifestación cultural. Dr. aunque somera. A continuación. esquemas y distinto material gráfico como complemento a las explicaciones. de los debates que animan la bibliografía especializada sobre la ubicación histórica y cultural del flamenco.es) Prof. y para tener idea. se facilitarán textos. rituales y festivos en Andalucía. cada una de ellas dedicada a contenidos teóricos y a ejercicios prácticos respectivamente. Ello servirá para conocer las raíces históricas para la génesis del flamenco en Andalucía.com) Objetivos Se planteará el flamenco como fenómeno cultural en sentido amplio. Así mismo. Guía académica Curso GB-09 EL FLAMENCO: EXPRESIÓN CULTURAL DE ANDALUCÍA / FLAMENCO: AN EXPRESSION OF THE CULTURE OF ANDALUCÍA (45 horas lectivas) Prof. Temario 1. los estudiantes deben realizar dos ejercicios breves de análisis de espectáculos y/o situaciones donde se aprecie el flamenco como manifestación. como manifestación lírica. los estudiantes aprenderán las diversas fases constitutivas de la historia flamenco. Metodología El curso se sustentará en la asistencia a las sesiones teórico-prácticas. Por fin. En una primera parte del curso se pretende acercar al estudiante no familiarizado con la música flamenca las claves para que pueda entender el flamenco como un lenguaje musical y como modelo de comunicación con unas características específicas. Como actividad complementaria. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. se hace lo propio con el baile. pero no exclusivamente sobre las mismas. hasta la actualidad. de sociabilidad. repasando su vigencia en contextos sociales y festivos diversos en la sociedad contemporánea. se recurre al análisis histórico. Como resultado de esta aproximación. Su relación con la identidad cultual en Andalucía y tradiciones culturales que lo 234 . a fin de lograr un sistema de aprendizaje aplicado y en el que los estudiantes tengan más participación y protagonismo. ritual. fuera del aula. en un tercer bloque. y se les acercará a los debates sobre su vinculación con distintas tradiciones culturales. comunicativa. 7. Turner. G. flamenco actual. 223-238. Debates sobre la identidad del flamenco como música: flamenco y cultura andalusí. Bibliografía La presente bibliografía se debe entender como un catálogo de aquellos textos que pueden servir al estudiante para profundizar en los temas propuestos. 2. 4. ópera flamenca. 2001: Flamenco y Patrimonio. C. recursos expresivos. Madrid. El flamenco en su dimensión social: el flamenco de ‘uso’. Características básicas del flamenco como expresión dancística: las oposiciones como trama estructural del baile flamenco. Centro Andaluz de Flamenco. instrumentación. rituales festivos. 3. 2004/2002: Más allá de la Música: Antropología y Flamenco (I) y (II). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Servicio de Publicaciones de la 235 . ¿identidad andaluza o identidad de una clase (la de los desposeídos) en Andalucía? En STEINGRESS. 1995 [1750]. Jerez de la Frontera GELARDO NAVARRO. Aflamencamiento. Universidad de Sevilla y Fundación Machado. En Ponencias sobre “El hecho diferencial andaluz”. gitanismo. flamenco y patrimonio. Junta de Andalucía. neoclasicismo.) 1998: Flamenco y nacionalismo. Libro de la Gitanería de Triana de los años 1740 a 1750 que escribió el bachiller revoltoso para que no se imprimiera. 5. 1996: El flamenco: identidades sociales. El origen del flamenco como cruce de miradas. CRUCES ROLDÁN. 1987. Contextos ordinarios del flamenco: familia. Guía académica conforman. Etapas: café-cantante. Aportaciones para una sociología política del flamenco. Sevilla. BALTANÁS (Eds. Consejería de Relaciones con el Parlamento. J. estructura organizativa del baile.). 1999: Los Zíncali: los gitanos de España. 121-148. compás. (Dir. Guía del Flamenco de Andalucía. Signatura Ediciones. Sevilla. vecindades. Sevilla. ANÓNIMO (Bachiller Revoltoso). 6. La imagen de Andalucía en los viajeros románticos y Homenaje a Gerald Brenan. pp. Sevilla. GONZÁLEZ TROYANO. Bienal de Flamenco de Sevilla. Formas de aprendizaje y de ejecución de la música flamenca: microcomposición. C. A.H. y E. 1998: “El flamenco. CRUCES ROLDÁN. evolución reciente de las formas de danza. 1999: “Flamenco e Identidad Andaluza”. estilos o palos. Sevilla. Contexto histórico/cultural. CRUCES ROLDÁN (Ed. CONSEJERÍA DE TURISMO Y DEPORTE. 2002. Prólogo y Edición de Antonio Castro Carrasco. C. Reconstrucción histórica del flamenco comercial. pp.). Incluye 2 CDs. ritual y patrimonio cultural. BORROW. G. Características básicas de su lenguaje y de la estructura de las coplas. La cuestión del término flamenco. Junta de Andalucía. CRUCES ROLDÁN. El flamenco como expresión literaria. puristas y ‘jondistas’. Características básicas del flamenco como expresión musical: componentes del discurso musical. desde la Ilustración al Romanticismo. Málaga. 2004 [1974]. GRANDE. Portada Editorial. G. y ROPERO NÚÑEZ. 1996: “Ambiente flamenco y bohemia andaluza. S. G. Portada Editorial. 2009: La ilustración contra los gitanos. 1970. STEINGRESS. Ed. J. M. y BLAS VEGA. J. Sociología del cante flamenco. Junta de Andalucía. 1990: Orígenes de lo flamenco y el secreto del cante jondo. 1999.E. Cinterco. 143-162.L. Madrid. Signatura Ediciones.). 1996: El flamenco y los flamencos. V vols. Madrid. WASHABAUGH. Signatura Ediciones. Paidós. Córdoba. Morón de la Frontera.) 1995. M. Sevilla. Bienal de Arte Flamenco RÍOS RUIZ. 1998: Sobre flamenco y flamencología. Diccionario enciclopédico ilustrado del flamenco. “…y Carmen se fue a París. UTRILLA ALMAGRO. Editorial Nacional. Sevilla. Un viaje entre el mito y la realidad. Portada Editorial. Recursos web: http://www. 1999: La prisión general de los gitanos y los orígenes de lo flamenco. y A. Mergablum. LARREA. A. Guía académica Diputación Provincial de Málaga. M. 1979. POHREN. Escasa Calpe. NAVARRO GARCÍA. Ediciones el carro de la nieve. El flamenco se aprende. B. El arte del flamenco. (Dirs.es/ [requiere registro gratuito] http://www. 1991: El cante flamenco: entre las músicas gitanas y las tradiciones andaluzas. Sevilla STEINGRESS. 2 vols. Sevilla. A. pp. Unos apuntes sobre el origen post-romántico del género gitano-andaluz”. A.org/flamenco/ 236 .E. pp. Madrid: Cinterco. LAVAUR. Historia del flamenco. [En 2005 hay edición en inglés actualizada: The Art of Flamenco] PLAZA ORELLANA. B. política y cultura popular. Librería Al- Andalus. Tartessos. El flamenco en su raíz. NAVARRO GARCÍA. Centro Andaluz de Flamenco. LEBLON. 83-110. ¿de marcador de identidad mixtificado a cultura de resistencia?”.flamencoentusmanos. Sevilla. D.andalucia. Signatura Ediciones. Sevilla. Sevilla. 1993.L. El flamenco y los románticos. W 2005: Flamenco: pasión. II Vols. Madrid. J. MORENO NAVARRO. Teoría y didáctica para la enseñanza del flamenco. Antecedentes. 2006. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. En CRUCES ROLDÁN (Ed. R. Córdoba: Ediciones Toro Mítico. 1990: ¿Se sabe algo? Viaje al conocimiento del Arte Flamenco en la prensa sevillana del siglo XIX. historia y consecuencias de la Prisión General. MOLINA. 1976: Teoría romántica del cante flamenco. PENNA. 1996] ZOIDO NARANJO. MAIRENA. En MORENO NAVARRO: La globalización y Andalucía: entre el mercado y la identidad. F. G. L.L. Historia de los gitanos españoles. Sevilla. INFANTE. ritual y patrimonio cultural. 1996: El flamenco: identidades sociales. J. Almuzara. Fundación Andaluza de Flamenco. Mundo y formas del cante flamenco. Barcelona. R. El elemento negro y afroamericano en el baile flamenco. I. Oxford Berg. STEINGRESS. Consejería de Cultura. STEINGRESS. Sevilla ORTIZ NUEVO. G. J. Un estudio sobre la construcción artística del género flamenco 1833-1865”. Sevilla. ZOIDO NARANJO. Memoria del flamenco. [Versión inglesa: Flamenco: passion. Sevilla. 1998: Semillas de ébano. 1988. 2007. 2002: “El Flamenco. Sevilla. Sevilla. politics and popular culture. Jerez de la Frontera. su programa y correo electrónico. Para ello se pasará una lista de control de asistencia. para familiarizar a los alumnos con las exigencias de este ejercicio. en el que se analicen.Realización de un examen. se recomienda asistir a sesiones de tutoría para el seguimiento del trabajo por parte del profesor. dos espectáculos y/o situaciones en el que el flamenco sea la manifestación principal. contenidos y condiciones del trabajo. y se aportará una guía para su realización. y es obligado que los estudiantes entreguen. Los trabajos deben ser entregados a la finalización del cuatrimestre Peso dentro de la calificación final: 40%.Asistencia y participación en las actividades de aprendizaje aplicado en cada sesión. . Así mismo. comparativamente. una ficha en la que hagan constar su nombre. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Peso dentro de la calificación final: 20% . Guía académica Criterios de evaluación Los criterios de evaluación son: . Se permite un máximo de cinco faltas no justificadas a lo largo del cuatrimestre. Durante el curso se facilitarán ejercicios de cursos pasados y modelos de temas y conceptos a responder. A lo largo de las sesiones de clase se explicará la estructura. Peso dentro de la calificación final: 40% 237 . en el que se requiere que el estudiante sea capaz de analizar un tema transversal a la asignatura y sea capaz de comentar unas imágenes sobre flamenco. así como responder a conceptos/términos que hayan sido explicados en las clases. dentro de las dos primeras semanas del curso.Realización de un trabajo breve. Durante las sesiones. el profesor estimulará la participación de los estudiantes en relación con las actividades y ejercicios planteados en clase. fotografía. la Reforma y las tensiones culturales 12. La sociedad española del siglo XVI 11. en el sentido de aportarles una visión general que sirva de base a posteriores estudios. José M. se verá de interrelacionarla con la realidad presente del país y del mundo. también se tendrá en cuenta que no se trata de un curso exhaustivo. Temario INTRODUCCIÓN. ESPAÑA EN LOS TIEMPOS MODERNOS. 9. EL SIGLO DE LA EXPANSIÓN 8. Clara Bejarano Pellicer (cbejarano@us. 5. culturales. la formación de la Monarquía e Imperio de España. Por otra parte. Dr. La monarquía imperial de Carlos V y Felipe II. economía y hacienda en el siglo XVI 10. por lo que este objetivo se adaptará a las condiciones de los alumnos. I. políticas. Se pretende. Carlos V y las crisis políticas de comienzos del reinado: Comunidades y Germanías. La restauración y estructuración del gobierno de la Monarquía. más bien que un centón de datos fácilmente olvidables. dentro de los límites establecidos por la duración del curso. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Población. La crisis sucesoria y las regencias. 6. El Renacimiento. por encima de la narración lineal de los hechos históricos o los acontecimientos políticos y militares. actividad fundamental que tendrá que compaginarse con la limitación del tiempo. que el desarrollo de la asignatura sea lo más activo y participativo posible. Para aumentar el interés de los alumnos por la época. Se procurará fomentar en las clases debates que contribuyan a una mejor comprensión de los temas analizados. La unidad religiosa 4.es) Objetivos La comprensión de los problemas estructurales de la Historia Moderna española. 2. También es un objetivo desarrollar el interés por la Historia Moderna y aumentar la capacidad de reflexión y análisis crítico realizado de forma individual y colectiva. La lucha por la unidad territorial 3. Introducción al reinado de los Reyes Católicos. Guía académica Curso GB-10 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA / AN INTRODUCTION TO THE EARLY MODERN HISTORY OF SPAIN (45 horas lectivas) Prof. Estructura y organización político-administrativa.es) Prof. Introducción al siglo de la España Imperial. las clases teóricas serán complementadas con sesiones prácticas de comentario de textos históricos. es el objetivo principal de la asignatura. Suplente: Dra. 238 . ideológicas. su decadencia y caída a lo largo de tres siglos y medio. Díaz Blanco (diazblanco@us. Metodología Se primará la explicación de las estructuras económicas. LA FORMACIÓN DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA 1. II. 13. La política exterior: expansión atlántica y mediterránea. por supuesto. sino una introducción para estudiantes extranjeros. Cuando lo permita la marcha de las explicaciones. R. Barcelona: Ariel. La España de Carlos III 32. Historia de España. coord. y LYNCH. J. coord. J. Felipe V y Fernando VI: dos modelos de reformismo absolutista 31. La Monarquía como potencia: hacia el hundimiento. Siglo XVIII. 24. 239 . Guía académica 14. También se podrán realizar trabajos (voluntarios) que se añadirán a la calificación. REFORMISMO E ILUSTRACIÓN. Atlas de Historia de España. -----. 28. La política imperial de Carlos V y Felipe II: Religión y dinastía. 2003. 4. 2002. Historia de España. La España de los Borbones. Actividades complementarias: Se hará lo posible para organizar algunas visitas a exposiciones de temática modernista y/o museos. El auge del Imperio 1474-1598. GARCÍA DE CORTÁZAR. 2005. 22. economía y finanzas en la España dieciochesca. Felipe IV y Olivares: reforma y caída de la Monarquía. 27. GARCÍA CÁRCEL. Madrid: Cátedra. coord. Historia de España en la Edad Moderna. Crisis y tensiones sociales 21. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Crisis demográfica y económica: ruina y recuperación 20. En torno a la decadencia española y la crisis del siglo XVII 16. Historia de España. Introducción a los nuevos tiempos. La cultura del barroco y el Siglo de Oro. 29. Barcelona: Crítica. 2005. J. Barcelona: Planeta. 23. LYNCH. A. en que se preguntarán temas amplios a desarrollar. Historia de España. 2004. CRISIS Y DECADENCIA DE LA ESPAÑA DE LOS AUSTRIAS 15. RECUPERACIÓN. Carlos IV y la prerrevolución. La Guerra de Sucesión y sus consecuencias. Siglos XVI y XVII. Se valorará en mucho la asistencia y la participación activa en las clases. 30. F. La España de los Austrias. Barcelona: Crítica. 26. III. 33. FLORISTÁN. Crisis y recuperación. Bibliografía EDWARDS. Población. Edad Moderna. La España de Felipe III. La Ilustración española: ideología y cultura. Madrid: Cátedra. La sociedad española del siglo XVIII. Edad Moderna. 2005. 5. 1598-1808... EL SIGLO XVIII. 25. Criterios de evaluación La materia del curso se aprobará mediante un examen parcial y otro final. La España de Carlos II. IV. 1. 1. Regiones supraestatales y transnacionales.3. ECONOMIC RESOURCES AND THE EUROPEAN UNION’S COMMERCIAL RELATIONS (45 horas lectivas) Prof.1. Dirección WEB de la asignatura: http://huespedes.3. RELACIONES COMERCIALES Y EXTERIORES DE LA U. II. Los alumnos tendrán el material de cada sesión en formato de presentación de modo que puedan preparar la clase y comentar el material. Ejes de desarrollo europeo. Para ello los contenidos se relacionan con cartografía actualizada y expresión gráfica de estadísticas. 1. 240 . Metodología Se procura la asimilación por parte del alumno de la materia desde la perspectiva de la Geografía Regional. EL MARCO GEOGRÁFICO-INSTITUCIONAL DE EUROPA. ETE. Economía de la Unión Europea.2. las herramientas de acceso a estadísticas y el vocabulario propio de la Unión Europea. 1. La industria y la energía en Europa. III.es) Objetivos Obtención por parte del alumno de conocimientos básicos sobre la Unión Europea y su inserción global. Luxemburgo. La página WEB debe ser la herramienta principal de contacto. El proceso de construcción europea. E. Recursos humanos y diversidad regional. 1. -----.E.1. RECURSOS ECONÓMICOS Y RELACIONES COMERCIALES DE LA UNIÓN EUROPEA / REGIONAL POLICY.1. Madrid: Pearson Educación. 2007. Las políticas de desarrollo Regional. Suplente: Reyes González Relaño (rgrelano@us. 1. turismo.es/aliens/geo/europa/europa. IV. Es también un objetivo la motivación del alumno por la Unión Europea desde un enfoque académico y enfocado a sus intereses personales.1. Los paisajes naturales europeos. Estrella Cruz Mazo (ecruz@us. Guía académica Curso GB-11 POLÍTICA REGIONAL.3. 1. transporte y Comunicaciones. LA POLÍTICA REGIONAL DE LA UNIÓN EUROPEA.html Temario I. El Sector Agrario y Pesquero.E. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1.2. Contexto geoestratégico y comercial de Europa. 2009. Servicios.2. 1999. Al finalizar la asignatura el alumno debe estar familiarizado con los fondos de documentación. 1. Informes sobre la Cohesión Económica y Social de la Unión Europea. 1. Los desequilibrios regionales en Europa. La posición geopolítica de Europa en el Mediterráneo y Oriente Medio.2. Dr. La Política Exterior y de Cooperación de la U. Estrategia Territorial Europea. Bibliografía COMISIÓN EUROPEA. 1.es) Prof.cica. LOS RECURSOS ECONÓMICOS DE EUROPA. Luxemburgo. Los alumnos entregarán los ejercicios por FTP al servidor de la Facultad. CUENCA GARCÍA. La Política Agraria Común y Política Pesquera Comunitaria. El contacto vía Email es complementario. 2004. Barcelona: Ariel. Geografía de Europa. Anuario Económico y geopolítico mundial. Actividades complementarias: Atención a seminarios ocasionales en relación con la materia. Madrid: Thomson-Paraninfo. Europa en movimiento. VV. Manual de documentación de la Unión Europea: descripción. El sueño europeo. Gijón: Trea. RIFKIN. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. tanto en la Universidad de Sevilla como en otros ámbitos. Madrid: Akal. R. 2008. atendiendo a las disponibilidades de horario del alumno. 2007. MARTÍN GONZÁLEZ.AA. 2007. LÓPEZ PALOMEQUE. 1999. MÉNDEZ. y MOLINERO. El Estado del Mundo. F. Y. Guía académica FERNÁNDEZ NAVARRETE. Criterios de evaluación La evaluación de la asignatura se fundamenta en los siguientes criterios: -asistencia y participación activa en clase (20%) -realización de un trabajo sobre un tema relacionado con los contenidos del programa (25 %) -examen sobre la materia impartida en a lo largo del curso (55%) 241 . análisis y recuperación de la información comunitaria. Sevilla: Consejería de la Presidencia. J. Fundamentos económicos de la Unión Europea. JUNTA DE ANDALUCÍA. Barcelona: Ariel. Espacios y Sociedades. 2009. 1998. Paidos. F. Metodología Las clases estarán basadas en la participación y el debate en clase. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. El carácter práctico de la misma estará apoyado en sesiones de historia y teoría fotográfica como marco para comprender los diferentes usos.Aprender a manejar la cámara fotográfica . . (davidmontero@us. Foto-publicidad.La luz y la formación de la imagen.Comprender las posibilidades de la fotografía como medio de expresión y de información. David Montero S. Se pondrá especial atención en la creación fotográfica contemporánea en el contexto español.es) Introducción El presente curso combina una aproximación teórica y práctica al hecho fotográfico.Conocer y comprender la historia de la fotografía.es) Prof. .Historia de la Fotografía I. APLICACIONES Y USOS DE LA FOTOGRAFÍA.sensibilidad ISO. géneros y aproximaciones al medio fotográfico. los alumnos desarrollarán numerosas prácticas fotográficas correspondientes a los principales géneros fotográficos. . . velocidad de obturación y .Tipología de cámaras. D. . Pablo Martínez Cousinou ([email protected] una capacidad crítica en la lectura de las imágenes contemporáneas.Profundidad de campo e hiperfocal . De 1839 a las cámaras Brownie.INTRODUCCIÓN. . EL MUNDO EN IMÁGENES. .Revisitando los orígenes de la fotografía . así como para facilitar una lectura analítica de las imágenes contemporáneas.Clasificación: Foto-documento. Foto-arte BLOQUE A: TÉCNICA FOTOGRÁFICA 2. formatos.PRINCIPIOS BÁSICOS .Desarrollar habilidades sociales y de trabajo en grupo. Ley de reciprocidad.La exposición: apertura de diafragma. HISTORY AND ART HOTOGRAPHY (45 horas lectivas) Prof.. fomentándose así la actitud proactiva de los alumnos.. Suplente: D. lentes y sensores.Introducción a la fotografía digital. Temario 1.Contar historias a través de la fotografía . Guía académica Curso GB-24 FOTOGRAFÍA: TEORÍA. HISTORIA Y TÉCNICA FOTOGRÁFICA/ PHOTOGRAPHY: THEORY. . Objetivos El curso tiene los siguientes objetivos: . De la idea a la presentación final. El ojo y la cámara.Conocer los principios de la técnica fotográfica. .La composición de la imagen 242 . . Principios básicos de la fotografía digital. Gustavo Gili.EL RETRATO EN FOTOGRAFÍA. Desde 1900 a la actualidad.Nuevo documentalismo. trans. Benjamin.Neorrealismo nuevos documentos. Introducción: diferencias y semejanzas entre fotografía digital y analógica.Flujo de trabajo y revelado de archivos Raw. Berger. (2006 (1972)). El uso de la imagen como documento histórico. Bright. Fotografía y narración. Barcelona: Editorial Crítica. Hibridaciones. CCD. David (2006). . Aperture D’Ors. .Optimización y retoque de imágenes. Street photography.Tamaño y compresión de imagen.).. Peter (2001): Visto y no visto. Walter. ‘The Work of Art in the Age of Mechanical Reproduction’. 1955. Conceptos básicos. Barcelona: Paidós. Barcelona. La ruptura del espejo. . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 6. Modos de ver. 10. John (2007): Advanced Digital Black and White Photography. . John Ways of Seeing. 7. Henri (2001) The decisive moment. . London: British Broadcasting Corporation and Penguin Books (2007(2000)). Resolución. La Fábrica. Aperture.Blanco y negro digital. 8.FOTOGRAFÍA Y MEDIA . De 1900 a 1955. Fotografía y redes sociales. Gustavo Gili. Guía académica 3. Arte conceptual.FOTOGRAFÍA DOCUMENTAL . Susan (2005) Art Photography Now. Barcelona. Ed. Mauricio (ed. in Illuminations. 243 .Mirada colonial. Fotografía y vanguardias artísticas. . Capa.HISTORIA DE LA FOTOGRAFÍA (III) FOTOGRAFÍA Y FICCIÓN . Balance de blancos.FOTOGRAFÍA EN ESPAÑA. .HISTORIA DE LA FOTOGRAFÍA (II) .Multimedia a partir de imágenes.Tipología de archivos.. Bibliografía: Libros: Barthes.. Histograma. The Ilex Press Limited. Sobre las propiedades del retrato fotográfico. La cámara lúcida: Nota sobre la fotografía. ed.. Robert (2009) Slightly out of focus. Burke. New York Campany. Arte y Fotografía. .De los años sesenta a la actualidad. Londres: Phaidon.. BLOQUE B: TEORÍA E HISTORIA 4. Fotografía y cine.La fotografía como testimonio / La verdad como apariencia 5. Barcelona.. Profundidad de color. Hannah Arendt. vanguardias años 30 y pictorialismo. New York: Harcourt Brace & World. (2005). Roland (2007).FOTOGRAFÍA DIGITAL I . Pérez Siquier La Mirada.LA CIUDAD COMO ESCENARIO: PAISAJE URBANO Y ARQUITECTURA.Imágenes de Alto Rango Dinámico (HDR). Harry Zohn. Madrid Cartier-Bresson. Beardsworth. Lunwerg.. 9. .. Retrats: fotografía española. Madrid. Fisher. Göttingen Newhall.com www. (1997). El beso de judas. London Fernández H. (1973) On Photography. Madrid. Meiselas. Picador USA. Boston. P. Madrid www. Barcelona. López Mondéjar. Revistas: Fotografía documental: www. Thomas (2001(1979)). Madrid. 1999. Marcos (2004): John Berger y los modos de mirar. Cátedra.net .AA. Souguez. Guía académica Easterby. Quarto Inc. Arturo (2006): El pintor de batallas. 1935 to 1944: Esther Bubley.7punto7. International Center od Photography. Barcelona. Círculo de Bellas Artes. Kennteh (2004) Photojournalism: the proffesionals' approach. Ann Rosener. San Diego. Martha McMillan Roberts. Marjory Collins. López Mondéjar. Rubio. Freund. 150 años de fotografía en España.Sevilla 244 . Gustavo Gili. Pomés. Ediciones Cátedra (Grupo Anaya S. Madrid.A. Publio: Historia de la fotografía en España. Pauline Ehrlich. VV. Fotografía y arte 1900 . Lunwerg. Editorial Gustavo Gili.privatephotoreview. Campo de ideas. Pérez Reverte. Centro Andaluz de la Fotografía. Barcelona: Gustavo Gili. 1848 . Barcelona. Cátedra. (1996). La fotografía en el siglo XX.).1995.Revista Photovision . government. Barcelona.(La fotografía como documento social. Documentalismo Fotográfico.es . Dorothea Lange. Fundación Caixa de Catalunya. Photography and society. Marion Post Wolcott. New York: Pandora Press. Diálogos con la fotografía.7 Punto 7 Magazine. Elsevier Inc. Fotografía y verdad. Andrea. B.photovision. Louise Rosskam.∫ Sontag. S. Madrid. Marie -Loup (2007). London.Madrid.A. Marie -Loup (1994). J.1980. Farrar. (2010). Historia general de la fotografía. G.com .ojodepez. Let us now praise famous women: women photographers for the U. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Ledo Andión.bjp-online.La cámara de pandora. (1998). 160 p Foncuberta. Kobré. Historia de la Fotografía. Little. The history of photography: from 1839 to the present. Barcelona. 1987. Susan (2009): In History. Madrid. La fotografía después de la fotografía. John (2010): 150 Photographic Projects for Art Students. New York Souguez. C. (2001(1974)). Alfaguara.org . Leopoldo (2001) Toros. Oliva María (2007) Momentos estelares.British Journal of Photography .S. (1988 (1937). P. New York. (1999).. Mayer. S. Lunwerg.Barcelona www. Madrid. Brown. J. Lunwerg Editores S. España. Straus and Giroux. M. Sontag. (2004): Variaciones en España. Madrid: La Fábrica. Almería.Ojo de Pez Magazine . STEIDL. Gustavo Gili) Hill.London Camera Internacional www. Foncuberta. (2003): Regarding the pain of others. Evaluación En este seminario se seguirá un proceso de evaluación continua.com/camera-simulator/ Otros: Centro Virtual Instituto Cervantes http://cvc. University of Seville (Seville) .camera-austria.es/curso/index.analisisfotografia. . Igualmente habrá a mediados de curso una prueba parcial. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Castellón University (Jaume I) http://www. monumentos históricos o centros culturales como los siguientes: .es/artes/fotografia/default.ingentaconnect.Jardines de Forestier. ICAS . The Gudalquivir riverside.html http://camerasim. ARTE EDITIONS (2013) Actividades A lo largo del curso se realizarán diversas actividades académicas como visitas a exposiciones. Fundación Valentín de Madariaga .at (Camera Austria Magazine) Técnica: http://foto.com (Photography and culture) Photography And Culture Magazine Arte: www.Photo-walk II: El mercado de Triana..net (Exit Book y Exit Express) www.Sumo LOS GENIOS DE LA FOTOGRAFÍA . .es/root2/intr_ingl.cervantes. La evaluación se distribuirá de la siguiente manera: Participación en clase 10 %. basado en la entrega de diferentes ejercicios durante el curso así como la realización de un test al final del semestre. museos.On Photography HELMUT NEWTON .html Filmografía: CONTACTS Idea by William Klein ROBERT FRANK FILMOGRAPHY LIFE THROGH A LENS Annie Leibovitz WAR PHOTOGRAPHER James Natchwey BLOW UP Michelangelo Antonioni HOCKNEY .BBC PHOTO.difo. Prácticas 60 %.Camera Oscura: Torre de los perdigones. . Test final 30% 245 . Museo de la Autonomía de Andalucía.Fototeca Municipal de Sevilla . .Centro Andaluz de Arte Contemporáneo (CAAC) .Paseo fotográfico: conocer la ciudad.uah. Fundación Focus Abengoa .exitmedia.uji.Casino de la Exposición. Guía académica www.htm Analysis of artistic photography.. encuentro de tres mundos. Las mujeres en las relaciones sincréticas.es) Objetivos Esta asignatura tiene como finalidad analizar la presencia femenina a lo largo de los procesos políticos. esposas e hijas Amas y esclavas Solidaridades en femenino. Consideramos imprescindible profundizar en el universo femenino americano concebido como una realidad multiétnica. La divinidad en femenino. José Luis Caño Ortigosa (jcano5@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Cultura y educación femeninas La educación tradicional. 2. 3. Los espacios de la mujer 246 . Violencia doméstica. Los espacios conquistados. La mujer india. 4. Santas y brujas.Lecturas bibliográficas centradas en las problemáticas planteadas. Sandra Olivero Guidobono (solivero@us. 6. Guía académica Curso GB-29 MUJERES EN LA HISTORIA DE AMÉRICA/ WOMEN IN THE HISTORY OF LATIN AMERICA (45 horas lectivas) Prof. Temario 1. Amantes del Diablo: brujería y hechicería. La mujer negra. económicos y culturales de la historia de América. Suplente: D.es) Prof. puntualizando el papel femenino en el hogar. Marginalidad y prostitución. América. La mujer blanca.Debates dirigidos a partir de lecturas. . Amar y obedecer: esposas y amantes. . la sexualidad y los espacios públicos conquistados por la mujer a lo largo de la historia constituyen la materia sobre la que pretendemos trabajar. Vida familiar: madres. El honor personal y familiar. Casadas con Dios: la vida monacal. Metodología . el ámbito político y cultural. Nacer y crecer en femenino. Los contenidos a impartir presentan una disposición temática desde donde se pretende llevar a cabo un recorrido cronológico desde la colonia hasta nuestros días.Explicación teórica del temario con apoyo de material didáctico. Dra. films o charlas específicas a cargo de invitados especializados en la materia. Mujer. 5. honor y sexualidad. la economía. Pilar y Ares. Movimientos de mujeres en América Latina. Género. Historia de las mujeres en España y América Latina. . Modelos de mujer en el mundo hispánico. Berta (coords. 2005. . Eugenia.). Rosalía (eds. clase y raza en América Latina. honor. Problemas de inclusión y exclusión. Luis. Diálogos espirituales. Huelva: Centro de Estudios rocieros y Universidad de Huelva. siglos XVI-XIX.). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Género y cultura en América Latina. . Madrid: MAPFRE. El espacio político. México: El Colegio de México. Madrid: Cátedra. secretos privados.Santo Tomás Pérez. Sevilla-México: CSIC-El Colegio de México. 1991. .Delamarre.Potthast. .Gonzalbo Aiazpuru. 1992. Mujeres y naciones en América Latina. Madrid: Cátedra.Molyneux. Vivir siendo mujer a través de la historia. . Barcelona: Universidad de Barcelona. según la normativa de Cursos de Extranjeros. Paulina. Las mujeres en tiempos de los conquistadores. Las mujeres de Hispanoamérica. 2001.Morant. Maxine.Muriel. 4 vols.González Cruz. . Susana (coords. 2003.).Luna. sexualidad e ilegitimidad en la Hispanoamérica colonial. Manuscritos femeninos hispanoamericanos. Lola G. siglo XVIII-XX. Asunción y Loreto. 2006. 2009.). . Isabel (dir. . Luzelena (coord.Potthast.Numhauser. 2007. Josefina. 1996. . Bárbara y Scarzanella.).). Las mujeres en la construcción de las sociedades iberoamericanas.Lavrin. 2005. . Bibliografía .).Gutiérrez de Velasco. .Twinam. Época colonial. Magdalena y otros (coords. Puebla: Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Estudio teórico comparado. Mujeres indias y señores de la coca. Vírgenes. 1994. Las hijas de los conquistadores. Género. 2000. Catherine y Bertrand Sayard. 2005. Mujeres del Virreinato del Perú. Barcelona: Casiopea. reinas y santas. Málaga: Algazara. Ann. . Buenos Aires: FCE. Criterios de evaluación Dos exámenes escritos. (comp. Bárbara y Menéndez. Mujer y familia en América Latina. Guía académica Trabajo femenino y economía doméstica. Valladolid: Secretariado de Publicaciones e Intercambio editorial de la Universidad de Valladolid. Barcelona: Planeta. Vidas públicas. sobre el temario explicado y debatido en las clases. Potosí y Cuzco en el siglo XVI. 2003. Madrid: Cátedra-Universidad de Valencia-Instituto de la mujer.). Madrid-Frankfurt: Iberoamericana - Vervuert. 2004 .Martín. 247 . David (ed. Aproximación a destinos turísticos concretos y trabajar sobre ellos: Islas Baleares (Mallorca e Ibiza). y se llevarán a cabo a través de la elaboración de trabajos propuestos.España como destino turístico. Aspectos básicos en la configuración de España como Destino Turístico Tema 1. .Diferenciar los espacios turísticos según su especialización genérica. Tema 2. Las Canarias y la Costa del Sol andaluza. Tema 4. bien por la ciudad. BLOQUE II. sociales y culturales sobre el territorio. así como los modelos y características de los espacios turísticos. Los espacios naturales y rurales como destinos emergentes: los Parques 248 . Metodología Esta asignatura se compone de sesiones teóricas y prácticas: La parte teórica será expuesta en clase por el profesor con apoyo de material audiovisual.es) Prof. bien en otros destinos turísticos de interés. así como en la elaboración de mapas turísticos y del análisis de textos complementarios a las clases teóricas.. David Sampedro (sampedro@us. así como los segmentos o productos específicos consolidados y emergentes. Suplente: D. rutas enoturísticas y gastronómicas. Las denominaciones geoturísticas del litoral español. Su implantación y ordenación en el espacio. Elementos del turismo como fenómeno espacial. económicos. Segmentos y Destinos turísticos españoles Tema 3. La importancia económica del sector turístico. Como objetivos específicos se plantea: . . aunque es imprescindible la participación de los alumnos en la reflexión y en el debate que se propiciará con la discusión de documentos y texto complementarios. Las prácticas. El papel del Estado en la planificación de los destinos. Dra. Temario BLOQUE I. Expansión espacial y temporal del turismo en espacios de litoral: el turismo de sol y playa.es) Objetivos La presente asignatura tiene como objetivo fundamental introducir a los alumnos en la compresión de la diversidad turística española.Interpretar la información existente respecto a destinos turísticos y analizar los impactos ambientales. Conceptos básicos del turismo. por su parte. haciendo especial incidencia en los recursos y destinos. Aspectos básicos del territorio: factores que condicionan la actividad turística española. Casos de estudio del litoral mediterráneo y destinos insulares: las Canarias y las Baleares. así como rutas: el Camino de Santiago (como primer Itinerario Cultural Europeo).Caracterización del “Destino España”: el territorio. clave del desarrollo del turismo. deben ayudar a profundizar en los conocimientos teóricos. Igualmente se realizarán una o varias salidas de campo. Origen y desarrollo histórico del turismo en España. Ana García López (angar@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. etc. . Guía académica Curso GB-33 TURISMO EN ESPAÑA: CLAVES Y DESTINOS/TOURISM IN SPAIN: KEYS AND DESTINATIONS (45 horas lectivas) Prof. org  Exceltur http://www. (2009): Tourism geography: a new synthesis. LEW.com/  Andalucía Experiencias: http://www.) (2014): 20 años de la actividad turística en España.NUEVO ATLAS DE ESPAÑA (2001): Geografía general y temática. Instrumentos de planificación e Impactos Tema 6. Barcelona. Los Bienes y Ciudades Patrimonio de la Humanidad de España. económicos. M. GARCÍA LÓPEZ. Centro de Estudios Ramón Areces. ALAN A. London.VERA. Guía académica Nacionales como ecodestinos. Repercusiones territoriales del turismo.com/es/ 249 . Editorial Síntesis. pág 89-110. Destinos metropolitanos. Madrid. HALL. Madrid . A (coord. New York: Routledge V 338. A (2009): La apuesta por la calidad como elemento diferenciador en los destinos turísticos: planes y productos renovados.org/  Instituto de Estudios Turísticos www.andalucia.es  Web oficial de Turismo de Andalucía www. Rutas y destinos. Barcelona y Sevilla. Universidad de Murcia. Instrumentos de ordenación territorial y planificación turística en ámbitos de litoral. MARCHENA. Colección: Crónica . V 338. . M (2011): Análisis territorial del turismo y planificación de destinos turísticos.. en Revista CUADERNOS DE TURISMO nº 23 enero-junio 2009. Madrid.org/excel01/contenido/portal/default. BLOQUE II. Tema 5. (2002): Geografía turística: general y de España.48 LEW . F. Los Impactos ambientales. LÓPEZ. S. Actividades turísticas emergentes en el mundo rural español. sociales y culturales. Competencias específicas Conocer las particularidades geográficas y turísticas de España Identificar las tipologías de turismo y los espacios turísticos españoles Bibliografía: . V MA 338. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Editorial Síntesis. X (2014): La actividad turística española en 2013. Editorial: Tirant lo Blanch. C.ALONSO. Madrid . Casos prácticos: el Camino de Santiago como itinerario cultural. J.andaluciaexperiencias. Los principales destinos urbanos españoles: Cultura y patrimonio como reclamo turístico. C.iet.WILLIAMS.grupoedutravel. AECIT.FORONDA ROBLES.48 ANA . F.PARDELLAS DE BLAS.tourspain. . TIMOTHY.htm  Consultora Grupo Edutravel: http://www. AECIT.48 WIL Otros Recursos Web de interés:  Organización Mundial del Turismo http://unwto. . H (2008): World geography of travel and tourism: a regional approach. Casos de estudio: Parque Nacional de Doñana y el Enoturismo o turismo del vino. Salvat.exceltur. Ed.GARCÍA SÁNCHEZ. urbanos y en espacios naturales y rurales. Además de todo ello en la calificación final se tendrá en cuenta la asistencia a clase. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Evaluación La evaluación consistirá en: a) Examen escrito sobre los contenidos teóricos de la materia impartida. 250 . a realizar con el material de clase (50% de la nota final). así como las que se han ido proponiendo a lo largo de la asignatura. b) Elaboración de un trabajo práctico (50% de la nota final) que constará de un dossier donde los alumnos/as hayan ido recogiendo todas las actividades de clase y fuera del aula. la realización de las actividades prácticas propuestas fuera y dentro de aula así como la participación e interés del alumno. J.La diplomacia del dólar. BEMIS. Rocío Delibes Mateos ([email protected]. Los alumnos deberán disponer a fin de curso de un conocimiento diferenciado de dicha evolución. 1964. El curso se dividirá en períodos cronológicos. SCHOULTZ.. Dra. Tema 4. 1492-Present.Cuba. en cada uno de los cuales se comentarán los procesos y acontecimientos más destacados que componen la historia de estas relaciones. Tema 8. y (2) al hecho de que significan una etapa muy importante del desarrollo del sistema capitalista internacional. que le ayude a comprender las claves de la actual situación del continente americano. 1985.. Cap. 168-199. Do the Americas have a Common History? New York.. Sevilla.La Doctrina Monroe y su contexto histórico. 1987. BOSCH. L. El desarrollo de las lecciones irá acompañado de comentarios en clase sobre algunas de las lecturas recomendadas. Tema 5. MORALES PADRÓN. Caps. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1825-1890 Tema 1.. 5 II.Panamá y las intervenciones en el Caribe. New York. X. Tema 3. 1985. Tema 9. J.El crecimiento económico. Madrid. F. 1943. Caps..es) Objetivos En esta asignatura se examinan las relaciones entre los Estados Unidos y América Latina en los siglos XIX y XX. 1890-1929 Tema 6. S. Cap. 251 . 217-273.El Panamericanismo Lecturas: BOLTON. 1998. el “Big Stick” y el Corolario Roosevelt de la Doctrina Monroe Tema 7. 1 y 3. Historia de unas relaciones difíciles. “The Epic of Greater America”. De Colón a Fidel Castro.La frontera con México y el Destino Manifiesto. New York. José Luis Caño Ortigosa (jcano5@us.. XXIV... L.. Suplente: D. Lecturas. New York. H.Cuba y el Sur esclavista. Madrid. HANKE. ZINN. Tema 2. A People’s History of the United States. The Latin American Policy of the United States.F. 67-104.E. XXI y XXII. 149- 169. Guía académica Curso GB-13 RELACIONES INTERAMERICANAS/ INTER-AMERICAN RELATIONS (45 horas lectivas) Prof.es) Prof. la guerra hispano-norteamericana y sus consecuencias. BOSCH. De Colón a Fidel Castro. Temario Introducción I. 305-334. H. 1999. Cap. Se prestará atención especialmente: (1) a las razones por las que estas relaciones han estado caracterizadas con mucha frecuencia por la tensión y la desconfianza. Beneath the United States. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica GIL, F.G. Latinoamérica y Estados Unidos... Madrid, 1975 Cap. 4, 85-103. MECHAM, Ll. The United States Interamerican Security, 1889-1960. Austin, 1961 Cap. III, 48-76. ZANETTI, O. y GARCÍA, A. United Fruit Co. Un caso del dominio imperialista en Cuba. La Habana, 1976. Cap. II, 46-79. III. 1929-1945 Tema 10.- El “crack” de 1929 y las nuevas perspectivas de la diplomacia norteamericana. Tema 11.- La política de “buena vecindad” y las nuevas dictaduras latinoamericanas. Tema 12.- Las relaciones interamericanas durante la Segunda Guerra Mundial. Lecturas. CONNELL-SMITH, G. The Inter-American System. New York, 1966, 75-109. WOOD, B, The Making of the Good Neighbor Policy. New York, 1961, 118-155. SMITH, Peter H. Talons of the Eagle. Dynamics of U.S.-Latin American Relations. New York-Oxford, 1996 65-87. SCHOULTZ, L. Beneath the United States. New York, 1988, 290-315. IV.1945-1980. Tema 13.- La post-guerra y sus consecuencias políticas. La O.E.A. Tema 14.- Las contradicciones: la “guerra fría” y la represión en Guatemala. Tema 15.- La Revolución cubana y la Alianza para el Progreso. Tema 16.- El endurecimiento de las relaciones de las décadas 1960 á 1980 Tema 17.- La crisis centroamericana y la Revolución en Nicaragua. Lecturas. TORIELLO, G. Tras la cortina del banano. México, 1976, 63-85. BLACK, J.K. Sentinels of Empire: The United States and Latin American militarism. N.Y. 1986. BENJAMIN, J. The United States and the Origins of Cuban Revolution. Princeton, 1990. SCHOULTZ, L. Beneath the United States. New York, 1998, 332-348. KÖNIG, H.-J. “El intervencionismo norteamericano en Iberoamérica”. M. LUCENA SALMORAL. Historia de Iberoamérica. Madrid, 1988, 453-474. Bibliografía BAILEY, Th. A Diplomatic History of American People. New York, 1955. BEMIS, S.F. The Latin American Policy of the United States. New York, 1943. CONNELL-SMITH, G. The Inter-American System. Oxford, 1966. GIL, F.G. Latinoamérica y Estados Unidos. Dominio, cooperación y conflicto. Madrid, 1975. MORALES PADRÓN, F. Historia de unas relaciones difíciles. Sevilla, 1987. SCHOULTZ, L. Beneath the United States. Cambridge, 1998. SMITH, P.H. Talons of the Eagle. Dynamics of U.S.-Latin American Relations. New York- Oxford, 1996. STUART, G. y TIGNER, J.L. Latin America and the United States. Englewood Cliffs, 1955. Criterios de evaluación Además de presentarse a los dos exámenes obligatorios, deberán realizar un trabajo, ensayo, reseña crítica o exposición oral, con las características y extensión que el profesor indicará en clase, para superar la asignatura. 252 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Curso GB-15 ARTE EUROPEO DEL SIGLO XX / EUROPEAN ART OF THE TWENTIETH CENTURY (45 horas lectivas) Prof. Dr. Joaquín Manuel Álvarez Cruz ([email protected]) Prof. Suplente: Dr. Gerardo Pérez Calero ([email protected]) Objetivos El objetivo perseguido por la asignatura es el conocimiento de las principales corrientes, y artistas, del arte europeo del siglo XX. Por ello se hará hincapié, dentro de la libertad que caracteriza la creación plástica de nuestro tiempo, en el arte contemporáneo como manifestación de la complejidad socioeconómica, política y cultural de la Europa actual. Metodología El enfoque dado a la asignatura será de carácter teórico, práctico y crítico, dentro del rigor científico que exige la Historia del Arte en el ámbito universitario. Por ello, en las clases se buscará conjugar la palabra con la contemplación de las obras artísticas de referencia, dentro de las posibilidades que ofrecen los medios audiovisuales. Siempre se intentará la motivación del alumnado con la inserción de comentarios amenos y certeros, que buscaran fomentar su participación en la dinámica del aula. Temario La asignatura está dividida en 25 temas que pretenden acercarnos al desarrollo de las artes europeas desde 1900 hasta los inicios del siglo XXI: TEMA 1. El Modernismo. Antonio Gaudí TEMA 2. La arquitectura del Movimiento Moderno. 1905-1945. El protorracionalismo. Aportaciones arquitectónicas de las vanguardias. El Racionalismo. TEMA 3. Los Nabis. TEMA 4. El Fauvismo. Henri Matisse. TEMA 5. El Expresionismo. TEMA 6. La escultura del realismo humanista al Expresionismo. TEMA 7. El Cubismo y sus variadas experiencias. Pablo Picasso. TEMA 8. El Futurismo. TEMA 9. La escultura cubista y futurista. TEMA 10. Henri Rousseau y la pintura naif, la pintura fantástica, la pintura metafísica y otras experiencias pictóricas. TEMA 11. El Dadaismo. Marcel Duchamp. TEMA 12. El Surrealismo. Joan Miró y Salvador Dalí. 253 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica TEMA 13. Neoplasticismo y Constructivismo. TEMA 14. La escultura en hierro. Escultura cinética, orgánica y surrealista. TEMA 15. Las corrientes arquitectónicas desde la II Guerra Mundial hasta el final del siglo XX. Las alternativas al Estilo Internacional. La arquitectura Posmoderna. Las últimas propuestas: Deconstrucción y High Tech. TEMA 16. La pintura informalista. TEMA 17. El Arte Pop en Europa. TEMA 18. Nueva Figuración y otras formas de realismo. Francis Bacon. TEMA 19. Arte de Acción. Fluxus. Joseph Beuys. TEMA 20. Arte Cinético. Victor Vasarelli. TEMA 21. Arte Conceptual. Body Art. Land Art. TEMA 22. Arte Povera. TEMA 23. Neoexpresionismo alemán. TEMA 24. Transvanguardia italiana. TEMA 25. Escultura europea de la segunda mitad del siglo XX. Bibliografía AA. VV. El siglo XX. Arte Contemporáneo, Barcelona, Electa, 2006. ALBRECHT, H. J. La escultura en el siglo XX. Barcelona, Blume, 1981. ANTIGÜEDAD DEL CASTILLO OLIVARES, Mª Dolores y SERRANO DE HARO SORIANO, Amparo, El arte del siglo XX, Madrid, CERA (Editorial Universitaria Ramón Areces), 2011. ARACIL, A., El siglo XX. Entre la muerte del arte y el arte moderno, Madrid Istmo, 1998. ARGAN, G. C. y BONITO OLIVA, A., El arte moderno. El arte hacia el 2000. Madrid, Akal, 1992. ARNANSON, H. Historia del arte moderno. Madrid, Daimon, 1972. AZNAR ALMAZÁN, Sagrario, Ultimas tendencias del arte, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, 2009. BENEVOLO, L., Historia de la arquitectura moderna. Barcelona, Gustavo Gili, 1999 (8ª ed. revisada y ampliada). BOCOLA, S., El arte de la modernidad. Estructura y dinámica de su evolución de Goya a Beuys. Barcelona, Serbal, 1999. BORDES, J., La infancia de las vanguardias, Madrid, Cátedra, 2007. BÜRGER, P., Teoría de la vanguardia, Barcelona Península 2000. CABANNE, P. El arte del siglo XX. Barcelona, 1983. CALVO SERRALLER, F., El arte contemporáneo. Madrid, Taurus, 2001. CHIPP, Herschel B., Teorías del arte contemporáneo. Fuentes artísticas y opciones críticas, Madrid, Akal, 1996. CREPALDI, Gabriele, El arte moderno. 1900-1945: la época de las vanguardias, Barcelona, 254 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Electa, 2006. CURTIS, William J. R. Arquitectura de los siglos XIX y XX, Barcelona, Phaidon, 2006 ELDERFIELD, John El fauvismo, Madrid, Alianza, 2007. FOSTER, Hal, BUCHLOH, Benjamin H. D. BOIS, Yve-Alain, KRAUSS, Rosalind, Arte desde 1900. Modernidad, Antimodernidad, Posmodernidad, Madrid, Akal, 2006. FRAMPTON, Kenneth, Historia crítica de la arquitectura moderna, Barcelona, Gustavo Gili, 2010. HAMILTON, G. H. Pintura y escultura en Europa 1880-1940, Madrid, Cátedra, 2003. VETTESE, Ángela, El arte contemporáneo entre el negocio y el lenguaje, Madrid, Ediciones Rialp, 2013. Criterios de evaluación Tres serán los criterios fundamentales para la evaluación de la asignatura. Primero, la asistencia y participación del alumno en la dinámica de la clase, que supondrá un 20% de la nota final. Segundo, la realización de trabajos sobre diferentes aspectos del programa, incluidas lecturas recomendadas, que supondrán un 30% de la nota final. Tercero, la superación de los preceptivos exámenes: uno parcial y otro final, cuyas fechas serán establecidas por la Secretaría de los Cursos, que supondrán un 50% de la nota final. Será considerada muy positivamente la participación en clase y las aportaciones personales en la realización de los trabajos que habrán de profundizar en aspectos concretos de la asignatura. En los exámenes los alumnos habrán de demostrar sus conocimientos de los contenidos del temario y de las obras artísticas estudiadas. Las pruebas constarán de dos apartados: uno teórico, basado en una pregunta extraída del programa explicado, para cuya respuesta podrán emplearse notas y apuntes; y otro práctico, en el que se habrán de analizar, clasificar y comentar cinco diapositivas, de entre las visionadas en el aula. Se valorará, además de la asimilación de los contenidos desarrollados en clase, aquellos adquiridos por el alumno en la bibliografía recomendada, así como su capacidad de relación y síntesis, lo mismo que aquellas aportaciones personales que razonada y acertadamente manifieste. 255 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Curso GB-17 LA PROYECCIÓN HISTÓRICA DE LAS TRES CULTURAS: CRISTIANOS, MUSULMANES Y JUDÍOS / THE HISTORICAL PROJECTION OF THREE CULTURES: CHRISTIANS, MOSLEMS AND JEWS (45 horas lectivas) Prof. Dr. Antonio González Gómez ([email protected]) Prof. Suplente: Dr. Jesús García Díaz ([email protected]) Objetivos En este curso se estudiará el papel desarrollado por los cristianos, musulmanes y judíos en la formación de la España Medieval, desde la invasión islámica del año 711, el nacimiento de la frontera y su evolución territorial, hasta el reinado de los Reyes Católicos con la expulsión de los judíos españoles, el fin de la tolerancia, y la conquista del Reino de Granada en 1492. Asimismo se analizarán las características fundamentales de la convivencia de estas tres civilizaciones, sus problemas y relaciones socio-culturales y mentales de la vida cotidiana. Metodología El curso se desarrollará siguiendo las explicaciones del temario por el profesor con clases prácticas y teóricas mediante el comentario de mapas y textos históricos Temario A. EN LA FRONTERA DEL ISLAM. LA FORMACIÓN DE LA ESPAÑA MEDIEVAL. 1. - Nacimiento y esplendor de al-Andalus: el predominio cultural y político del estado omeya (siglos VIII-XI). 2. - Los núcleos de resistencia hispano-cristianos: la debilidad política de los reinos y condados del norte (siglos VIII-XI). 3. - Los reinos de Taifas y la división de al-Andalus. Los imperios norteafricanos: almorávides y almohades (siglos XI-XIII). 4. - La expansión territorial de los reinos cristianos: La "reconquista" y la "frontera" del Islam (siglos XI-XIII). 5. - El reino de Granada. El fin de la "reconquista" y de la "frontera" de la España Medieval (siglos XIV-XV). 6. - Los procesos de repoblación, ocupación y defensa del territorio conquistado. La frontera como forma de vida y factor de igualación y promoción social y económica. B.- CARACTERÍSTICAS DE LA CONVIVENCIA DE LAS TRES CULTURAS. DE LA TOLERANCIA A LA EXPULSIÓN. 7. - Las dificultades de la convivencia de las minorías étnico-religiosas: tolerancia, marginación y coexistencia en la España Medieval. 8. - Cristianos y judíos en al-Andalus: los mozárabes (siglos VIII-XII). 9. - Musulmanes y judíos en los reinos cristianos. Los mudéjares. Los comienzos del antijudaísmo (siglos XIII-XV). 10. - El fin de la tolerancia. Los asaltos a juderías. El problema converso y morisco. La Inquisición. La expulsión de los judíos españoles (siglos XIV-XV). Bibliografía GARCÍA DE CORTÁZAR, J.A. Historia de España. La época medieval. Madrid, 1989. GONZÁLEZ JIMÉNEZ, M. Andalucía a debate. Sevilla, 1994. JACKSON, G. Introducción a la España Medieval. Madrid, 1978. 256 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica LADERO QUESADA, M.A. Granada. Historia de un país islámico. Madrid, 1989. -----. Los mudéjares de Castilla. Granada, 1989. MACKAY, A. La España de la Edad Media. Desde la frontera al Imperio. Madrid, 1980. MITRE, E. La España Medieval. Madrid, 1979. SUÁREZ FERNÁNDEZ, L. Los judíos españoles en la Edad Media. Madrid, 1980. WATT, M. Historia de la España Islámica. Madrid, 1970. Criterios de Evaluación La evaluación de la materia se realizará a través de dos exámenes de clase: 1er examen (lección- 1-6), 2º examen (lección 7-10); se tendrán en cuenta los trabajos y las lecturas obligatorias. Las clases prácticas tienen proyectadas también la visita cultural a centros históricos artísticos de la época (Judería, Alcázar y Catedral de Sevilla). 257 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Curso GB-18 LA ESPAÑA ACTUAL Y LAS RELACIONES INTERNACIONALES / PRESENT- DAY SPAIN AND THE CONTEXT OF INTERNATIONAL RELATIONS (45 horas lectivas) Prof. Dra. Inmaculada Cordero ([email protected]) Prof. Suplente: Dr. José L. Ruíz Sánchez ([email protected]) Objetivos El objetivo de la asignatura pretende facilitar al alumno una visión lo más completa posible acerca de las relaciones internacionales y la política exterior española a lo largo del período que transcurre entre la II Guerra Mundial y la actualidad. Para ello se ha diseñado una metodología específica, atendiendo al tipo de alumnos al que va dirigida, la duración del curso, el número de horas lectivas teóricas y prácticas asignadas. Metodología El programa se impartirá durante el segundo cuatrimestre del curso en módulos de 2 clases semanales, de 2 horas de duración cada una. En clases teóricas se llevarán a cabo las explicaciones, que destacarán los principios básicos de cada uno de los temas. Una vez avanzado el curso se dedicará íntegramente una de cada tres clases la proyección y comentario de documentales históricos y de películas especialmente seleccionadas como complemento a las explicaciones ofrecidas por el profesor. Está prevista la proyección de los capítulos correspondientes a las relaciones internacionales de las siguientes series audiovisuales: La guerra civil Española; Franco, Juan Carlos I y la transición Democrática española, así como la película Bienvenido Mr. Marshall. Temario TEMA I. LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA COMO ACONTECIMIENTO INTERNACIONAL De la crisis doméstica a la internacionalización del conflicto. La Política de no-intervención francesa y británica. El recurso a la ayuda de Hitler. Las Brigadas Internacionales. La ayuda soviética y la cuestión del oro de Moscú. El final de la guerra en el contexto europeo. TEMA 2. ESPAÑA Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La naturaleza de régimen franquista Las familias del régimen y las luchas por el deber. De la neutralidad a la no-beligerancia: la tentación de la guerra. La entrada de Estados Unidos en el conflicto y cambio de orientación de la política exterior franquista. La derrota de Alemania y el aislamiento diplomático: la retirada de embajadores. TEMA 3. EL AISLAMIENTO INTERNACIONAL (1945-1953). Autarquía y aislamiento exterior. Portugal e Hispanoamérica: dos ejes de las relaciones exteriores del régimen. La cuestión de Israel. El caso español en la ONU. La oposición al régimen de Franco: de la esperanza a la decepción. TEMA 4. EL CAMINO A LA INTEGRACIÓN INTERNACIONAL (1953-1959) “Centinela de Occidente”: la guerra fría y el reconocimiento internacional (el ingreso en Naciones Unidas, el Concordato de 1953 y los pactos don Estados Unidos). La descolonización de Marruecos. El problema de Gibraltar. 258 Madrid: Ed. 1808-1975. Introducción al estudio de la política exterior de España (1982-1995). LA CRISIS DE LA DICTADURA FRANQUISTA El Acuerdo de Amistad y Cooperación con Estados Unidos. A. La represión sobre los grupos de oposición interna y la protesta internacional. TEMA 7. J. M. J. R. ESPADAS BURGOS. Madrid: UNED. Planteamientos ideológicos sobre la política exterior española en la inmediata postguerra. La España de Franco: el poder. Madrid: Akal. coord. TUSSEL GÓMEZ. Martínez Velasco. PEREIRA. de las Ciencias Sociales. Madrid: IUD. 1939-1945. Barcelona: Ariel. 1998. La renovación de la amistad con Estados Unidos y la integración en la OTAN.. La política exterior española en América Latina. 1939-1945. Obras específicas: ARMERO. La revisión del acuerdo con los Estados Unidos. Democracia y política exterior en España.M. R. CALDUCH. Barcelona: Ariel. TEMA 6. Madrid: Rialp. 1998. M. MARTÍNEZ. 2. 259 . Tomo VI: Tussel Gómez. LA POLÍTICA EXTERIOR EN LOS AÑOS SESENTA Crecimiento económico y cambio social. Bibliografía 1. R. ¡Con Franco hacia el Imperio!. 2002.A. Siglo XX: CARR. 1989.Historia de España Contemporánea. El siglo XX. Madrid: UNED. dir. HUGUET SANTOS. Los partidos políticos y la constitución de 1978. España. PAREDES ALONSO. y PRESTON.. SOTO CARMENA. LA TRANSICIÓN A LA DEMOCRACIA. Manuales sobre historia de España. Turismo y emigración. El régimen de Franco: (1936-1975): política y relaciones exteriores.. 1995. PARDO SAINZ R. J. la oposición y la política exterior durante el franquismo.Madrid: Universidad Complutense. A. J. La descomposición del franquismo. Madrid: Rialp. La apertura hacia el Este. coord. El acercamiento a la Comunidad Económica europea. eds. MORENO JUSTE. Madrid: Espasa-Calpe. Madrid: Cátedra. 1988. Madrid: Marcial Pons. Historia de la España Actual (1936-1996). Madrid. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Manuales de Historia de España. R. 1993. et. 1988. Franquismo y política exterior. 1985. El Siglo XIX. Barcelona.. 1999. 1975-1982 La sociedad española y la construcción de un nuevo régimen. La política exterior y de cooperación de España hacia el Magreb (1982-1995). Madrid: Historia 16. Historia de España Contemporánea. J. coord. Autoritarismo y democracia. COMELLAS GARCÍA LLERÁ. Madrid: Eudema. Sánchez Mantero. J.L. coord.. BALFOUR. J. 1998. 1983.. J. 1989. Política exterior de España en democracia. C. 1989. P. La política exterior española en el siglo XX. El impacto de la “Revolución de los Claveles” portuguesa. NÚÑEZ VILLAVERDE. TUSSELL. MESA. La crisis del Sahara. Historia 16.y Montero García. Tomo V. Historia de España Siglo XX 1939-1996. El deterioro de las relaciones con la Santa Sede.. TUSSELL. 1994. Barcelona: Crítica. España y el proceso de construcción europea. 1996. J. S. 1990. F. España y las grandes potencias en el siglo XX. A. La independencia de guinea. Guía académica TEMA 5. eds. al. 1988. J. podrán presentarse a un EXAMEN FINAL que tendrá lugar a la siguiente semana. Criterios de evaluación Está prevista y será obligatoria la realización para todos los alumnos de dos controles o exámenes de la asignatura. los alumnos deberán realizar un trabajo. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. y PARDO. o bien podrán mejorar su calificación presentándose al EXAMEN FINAL. 260 . AVILÉS. reseña crítica o exposición oral. Madrid: UNED-Biblioteca Nueva. El contenido de dichas pruebas serán aproximadamente los siguientes: 1er EXAMEN: Contenido.. Además de presentarse a los dos exámenes obligatorios. Los alumnos que no obtenga al menos un 5. ensayo.. Guía académica TUSSELL. Temas 1 a 4 (Desde la guerra civil española hasta finales de los años cincuenta y la ruptura definitiva del aislamiento internacional). que se celebrará en la siguiente semana. Los alumnos que no obtengan al menos un 5. en su caso. eds. orientarán la realización de trabajos o lecturas complementarias que deseen realizar los alumnos matriculados en el curso. en su horario de tutorías. Dichos controles serán en forma de test o cuestionario. las dudas relacionadas con el desarrollo y contenido del curso y. El profesor encargado de la asignatura atenderá. sobre un máximo 10. J. para superar la asignatura. sobre un máximo de 10. o respondiendo de forma muy breve a 10 cuestiones planteadas. 2000. 2º EXAMEN: Contenido: temas 4 a 8 (desde inicio del desarrollismo y la integración internacional hasta nuestros días). J. La política exterior de España en el siglo XX. con las características y extensión que el profesor indicará en clase. R. podrán presentarse a un EXAMEN DE RECUPERACIÓN. puertos de entrada. 2005. 4. -LA ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD Y LOS COMIENZOS DE LA SEGREGACIÓN Bibliografía recomendada CÁCERES. así como el volumen aproximativo del tráfico. se abordarán cuestiones relativas a la disolución del régimen esclavista. Temario 1. En este sentido. Fundación Ignacio Larramendi. VIDA Y MUERTE DELESCLAVO NEGRO. El marco geográfico analizado es el correspondiente a las colonias hispanas y portuguesas. Guía académica Curso GB-19 HISTORIA DE LA ESCLAVITUD EN AMÉRICA LATINA / THE HISTORY OF SLAVERY IN LATIN AMERICA (45 horas lectivas) Prof. San José.: La esclavitud en la América española. tanto indígena como negra. flujos de población esclavizada. T. EL MODO DE PRODUCCIÓN EN LA PLANTACIÓN.ANTECEDENTES: LA ESCLAVITUD EN EUROPA Y ÁFRICA A FINES DE LA EDAD MEDIA.ASPECTOS COTIDIANOS DE LA ESCLAVITUD. R. LA SERVIDUMBRE INDÍGENA EN HISPANOAMÉRICA Y BRASIL. mapas e imágenes. A. Actividad práctica: visita guiada a los rincones de Sevilla vinculados a la América colonial. Comentario por parte del alumnado de textos. GALLEGO. relacionados con la vida cotidiana y muerte de los esclavos. dada su gran importancia numérica. HUGO. . analizando los diferentes tipos de procesos abolicionistas.: La trata de esclavos: historia del tráfico de seres humanos de 1440-1870.Suplente: Dra. acompañadas de presentaciones en Power Point. .EL TRABAJO ESCLAVO: LAS FORMAS DE TRABAJO ESCLAVO.EL CIMARRONAJE Y OTRAS FORMAS DE REBELDIA 6. 3. 2. (comp. asientos y licencias. También se tratarán otros aspectos de índole social. Costa Rica: Editorial de la Universidad de Costa Rica. . Rocío Delibes Mateos (rdelibes@us. J. Emilio Luque Azcona (eluque1@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Madrid: Encuentro. económica y cultural.): Rutas de la esclavitud en África y América Latina.es) Prof. Metodología Las actividades llevadas a cabo en el aula consistirán en el desarrollo de: Exposiciones orientativas del profesor referidas a los puntos básicos del programa.es) Objetivos Partiendo de los orígenes de la esclavitud. 2001. 5. legislación. Por último. – LA TRATA NEGRERA Y EL ORDENAMIENTO JURÍDICO DE LOS ESCLAVOS NEGROS EN LA AMÉRICA ESPAÑOLA. se insistirá especialmente en el régimen de plantación. Proyección de dos películas relacionadas con la esclavitud en la América Española. se analizarán las actividades económicas a las que se destinaron los esclavos en todas sus modalidades. Dr. 261 .. virginia. hacendados y comerciantes en la Cuba colonial (1760-1840). S. Gobierno de España): http://pares. Centro de Estudios Latinoamericanos.org/culture/es/ev. Un ensayo de cinco páginas en el que los estudiantes expondrán sus conclusiones sobre la asignatura (optativo). H. R. E. pp. S.: Historia de la esclavitud negra en las Américas y el Caribe. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.: La esclavitud africana en América Latina y el Caribe. Las calificaciones de los dos exámenes escritos: Examen parcial y Examen final Cada examen constará de cuatro preguntas cortas y una de carácter más amplio. 1860-1899. 1998. Leiden.mcu. 1989.edu/Slavery/index. Slavery and identity: ethnicity. 2003. S. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. hacendados y comerciantes en la Cuba colonial (1760-1840). P. The Portuguese Slave Trade to Spanish South America in the Early Seventeenth Century. LUCENA SALMORAL. Los que suspendan el primer parcial tendrán que examinarse de nuevo de esta parte del temario. Crecimiento económico y transformaciones sociales: Esclavos. La participación en las actividades previstas en clase (comentario de lecturas) . P. O.php -Portal de Archivos Pares (Ministerio de Cultura. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. From capture to Sale. LUCENA SALMORAL. pp. Guía académica Barcelona: Planeta. SCOTT. Tornero Tinajero. D. Lecturas para discutir en clase Klein. 93-101. . Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá. y Minchin.): Regulación de la esclavitud negra en las colonias de América española (1503-1886): documentos para su estudio.L. 1996. NISHIDA. Warszawa: Universidad de Varsovia. L. A.es/ Criterios de evaluación Para la nota final de la asignatura se tendrán en cuenta: . 2002. NEWSON. Princentron: University. Slave emancipation in Cuba: the transition to free labor. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.phpURL_ID=25659&URL_DO=DO_TOPIC&URLS ECTION=201.: La esclavitud africana en América Latina y el Caribe. E. 2007. gender. Capítulo IX: Resistencia a la esclavitud. en el examen final. H. Capítulo 7: Vida.itc. 1996. Murcia: Universidad de Murcia. UYA. 2008. KLEIN. 1985. 2008. 207-217. 1808- 1888. Buenos Aires: Claridad. and race in Salvador. TORNERO TINAJERO.: La esclavitud en la América española. M. Uya. cop.html -The Atlantic Slave Trade and Slave Life in the Americas: A Visual Record: http://hitchcock. pp. M.unesco. Recursos Web -UNESCO: la ruta del esclavo: http://portal. 262 . Boston: Brill. M. Lima: Instituto de Estudios Peruanos. 2005.: Crecimiento económico y transformaciones sociales: Esclavos. 209-212. Buenos Aires: Claridad. muerte y familia en las sociedades afroamericanas de esclavos. O. Brazil.: Historia de la esclavitud negra en las Américas y el Caribe. Bloomington and Indianapolis: Indiana University Press. 1989. (recop. Planteamientos. Centroamérica. 4. 3. marcadores y símbolos de etnicidad. minorías étnicas. 4. El marco nacional y el marco continental en la organización de los grupos étnicos. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.2.2. 2. religiosos y políticos. La diversidad dentro de la unidad de Latinoamérica.1. La coexistencia de dos estrategias diferentes: a) la dominación de las élites nacionales sobre la población indígena y b) la resistencia de los grupos étnicos. 3.1. La resistencia indígena: aspectos demográficos. El indigenismo como estrategia frente al problema indio. 1.2. culturales. El modelo asimétrico en América Latina. Suplente: D. Dr. 3. estigmatización y dominación.4. 1.3.5. 1.1. constituye el eje central del programa de la asignatura. 3. raza.6.3. clase social y género. conquista y colonia. México.1. Los procesos históricos particulares. independencia nacional. 3. Los procesos históricos generales: Época prehispánica. 4.3. Instrumentos teóricos para el análisis de la cuestión étnico-nacional en América Latina. Etnicidad.es) Prof. David Lagunas Arias (dlagunas@us. La rebelión y la insurgencia y las guerrillas.2. 2. La dialéctica Estado nacional-grupos étnicos en la América Latina. 2. 263 . 2. La cuestión étnico-nacional en América Latina: estudio de casos. 4. 3. 3. objetivos y resultados. La formación de los estados nacionales en América Latina y la cuestión indígena. Amazonia. La composición pluriétnica de la población en América Latina. 1. Las explicaciones en clase serán la actividad docente orientada a la presentación de los conceptos teóricos básicos.4. Temario 1. El territorio: factores ecológicos y usos económicos. 3.5.es) Objetivos La asignatura pretende analizar el modelo de relaciones interétnicas en América Latina como un aspecto importante de su realidad social actual. jurídicos. Guía académica Curso GB-20 ANTROPOLOGÍA CULTURAL DE AMÉRICA LATINA/ CULTURAL ANTHROPOLOGY OF LATIN AMERICA (45 horas lectivas) Prof. 4. Pablo Palenzuela Chamorro ([email protected]. Área andina. Etnocidio y genocidio. La lucha contra la pobreza indígena: desarrollo económico y etnodesarrollo.4. Relaciones interétnica: violencia. Etnias. El etnocidio a través de las Américas. Revista de Ciencias Sociales. 264 . ed. ESTAUENHAGEN. Guía académica Bibliografía BARRE.-C. C.E. Fronteras indígena de la civilización.. RIBEIRO. México: Siglo XXI. El dilema de América Latina. -----. así como el trabajo en equipo y los comentarios a los documentos audiovisuales que se exhibirán en clase. las pruebas de evaluación que determinarán la calificación del alumno.. México: Siglo XXI. D. México: Ed. México: Nueva Imagen. Los indios ante la nueva invasión. La asistencia a clase y participación en los debates.. Historias paralelas e Identidades diferentes. -----. M. S. LA BARRE. México: Siglo XXI. Pueblos indígenas. 1976. serán. F. "Etnia y nación". Muchas Américas: cultura sociedad y política en América Latina.C. BARTH. 1978. 1989 VARESSE. Los grupos étnicos y sus fronteras. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1990. MUGARIK G. 1976. Nueva Antropología. ESCALERA REYES.) Andalucía y América. Madrid: Siglo XXI. Nuestra visión del desarrollo. Indigenismo y movimientos indios. junto al examen final escrito. Icaria. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. 1990. Estructura de poder y fuerzas insurgentes. México: F. 20 (1980) Criterios de evaluación Los alumnos agrupados en equipos de trabajo (3-4 personas) realizarán un trabajo de análisis de uno de los grupos étnicos de América Latina propuestos y presentarán en clase los resultados de su investigación. Ideología indigenista y movimientos indios. 1983. JAULIN R. comp. Ed. T. Madrid: Universidad Complutense. J. En Acosta (coord. 1995. R. 1985. CALVO BUEZAS. 1984. Derechos indígenas. 1971. El colegio de México. México: Siglo XXI. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.De la recuperación de las libertades a la Constitución (enero 1977-diciembre 1978). consideramos oportuna el establecimiento de una metodología activa basada en: a. 3. 7... Disponemos ya de un grado de perspectiva suficiente para desarrollar una asignatura integrada en lo que se ha dado en denominar Tiempo Presente que. En este sentido. Carolina García Sanz (cgarciasanz@us. Valorar la progresiva integración internacional de España en el entorno occidental.La difícil consolidación democrática y la crisis de la UCD (enero 1979-octubre 1982). d. Dra. b. ciencia política) para ofrecer un análisis fundamentado de nuestro pasado más reciente. consideramos de sumo interés insertar esta asignatura dentro de los Cursos de Extranjeros de nuestra Facultad habida cuenta del atractivo de la misma para estudiantes estadounidenses.. 5.es) Prof. d. Distinguir el modelo de organización territorial español (estado de las autonomías) en comparación con otros países.El final de un régimen autoritario en las transiciones del sur de Europa (1969-1975). Temario 1. 6. e. Metodología Teniendo en cuenta la duración de las clases (dos horas) y los diversos niveles de comprensión de la lengua española.Crecimiento económico y crisis (1986-1996). c.es) Objetivos Se ha cumplido ya más de un cuarto de siglo de la puesta en marcha del proceso democratizador en España. Guía académica Curso GB-23 TRANSICIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EN ESPAÑA (1975-2000)/ POLITICAL TRANSITION AND DEMOCRACY IN SPAIN (1975-2000) (45 horas lectivas) Prof. b. explicación de la materia a través de presentación en Powerpoint.De Carlos Arias Navarro a Adolfo Suárez: la reforma política (noviembre de 1975- diciembre 1976). Suplente: Dra. Reconocer el significado de la transición política española como resultado de una reforma. Comprender las singularidades del sistema político español y de nuestra arquitectura constitucional. No sólo ha servido de referente en países de Iberoamérica (Guatemala. c.. 4. recorre las fronteras de lo transdisciplinar (historia. Identificar las principales características de la cultura política española.. Chile) sino que también se ha convertido en un objeto de observación y análisis en países desarrollados occidentales. Son varios los objetivos que pretende satisfacer esta asignatura: a. derecho. 265 . Es indudable el interés que ha suscitado fuera de España el proceso democratizador español. en puridad.-El primer gobierno socialista: hacia la integración internacional de España (1982- 1986). Inmaculada Cordero (icordero@us. formación de debates en clase e intercambio de opiniones. inserción de documentales sobre temas específicos.La España de las autonomías.. análisis de textos y documentos entregados en fotocopias. 2. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación serán los siguientes:  asistencia y participación en clase.El sistema político español.La alternativa conservadora (1996-2004). suficiencia de contenidos.Balance de un proceso y retos de futuro.  calificación de un trabajo de curso opcional.. madurez y nivel de comprensión. Charles. España en democracia. 266 . 10. capacidad de síntesis. considero clarificador que el texto fundamental de esta asignatura sea el siguiente: POWELL.. Éste contiene un apéndice bibliográfico para aquellos estudiantes que quieran ampliar información sobre un tema determinado o realizar un trabajo de curso.  calificación de dos pruebas objetivas (a mediados y al final del curso). 2001. Guía académica 8. En los exámenes se prestará especial atención a cuatro rasgos: claridad en la redacción. Bibliografía Debido a la costumbre de disponer de un texto concreto en las universidades estadounidenses. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 9.. 1975-2000. Barcelona: Plaza y Janés. E. Suárez Fernández.. Dra.. 1991. Barcelona. 1997. Madrid. H. Los judíos en la España antigua.. Bilbao. 1988. La vida judía en Sefarad. Mª. Guía académica Curso GB-26 HISTORIA Y CULTURA JUDÍA EN ESPAÑA/ JEWISH HISTORY AND CULTURE WITHIN SPAIN (45 horas lectivas) Prof.Los judíos en la España romana (Siglos I-V): convivir en el interior de un imperio Tema 2. Belmonte Díaz. Jesús García Díaz (jesusgd@us. Aspectos de la vida cotidiana de los judíos en la España medieval. Madrid. D. Los judíos en la España antigua. Los sefardíes.. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. P..Los judíos en la España visigoda (Siglo VI): 100 años de tolerancia Tema 3. Sefarad: Los judíos de España. [Exposición celebrada en la Sinagoga del Tránsito. Judíos españoles en la Edad Media. Cantera Montenegro. 2007. Madrid. La expulsión de los judíos: auge y ocaso del judaísmo en Sefarad. 1993. Del primer encuentro al primer repudio.enero 1992].Judíos en al-Andalus (Siglos VIII-X): La consolidación de Sefarad Tema 5 . Pilar Pavón Torrejón (pilarpavon@us. 1998. A.De al-Andalus a los reinos cristianos (Siglos XI-XIII): El esplendor del judaísmo hispano Tema 6 . Madrid. Los judíos en España.A. Montes Romero-Camacho. Beinart. noviembre 1991. a través de las fuentes históricas y materiales.es) Prof.. Vv. Temario Parte I: HISTORIA Y CULTURA DE SEFARAD EN LA EDAD ANTIGUA Y VISIGODA Tema 1. J. García Iglesias. L.. Suárez Fernández. Toledo. Madrid. L. Madrid. Aa. Madrid. La expulsión de los judíos de España. 1991. Los judíos en la Edad Media española. I. P. L.. Leseduarte Gil. 2006. Díaz-Mas. 267 .Del inicio de la intolerancia a la expulsión definitiva (Siglos XIV-XV): La ruina de Sefarad BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bel Bravo. Madrid. Los judíos en España. 1993 Perez.. Metodología Se desarrollará el temario en clases teóricas de dos horas con apoyo de material audiovisual y didáctico. J.. L. García Moreno. Historia.. Madrid.. lengua y cultura.Los judíos en la España visigoda (Siglo VII): un siglo de persecución Parte II: HISTORIA Y CULTURA DE SEFARAD EN LA EDAD MEDIA HISPANA Tema 4 . Madrid. Está prevista una visita por el barrio sevillano de la judería. 1978..es) Objetivos El objetivo del presente curso es introducir al alumno en el conocimiento de la presencia judía en España desde la época romana hasta su expulsión al final de la Edad Media y la pervivencia del sentimiento sefardí en las comunidades hebreas en la diáspora. 1992. 2001. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. -Un trabajo personal que consistirá la elaboración de una reseña crítica de entre un elenco bibliográfico que entregarán los profesores y que supondrá el 20% de la calificación final. Guía académica Criterios de evaluación -Dos exámenes escritos (uno parcial y otro final) en la fecha establecida por la Secretaría de los Cursos Concertados que supondrán el 80% de la calificación final. 268 . es) Objetivos El objetivo de este curso es que los alumnos conozcan uno de los elementos culturales y económicos más importantes de España. (2008) Historia del Vino. Peñín. J.O. el vino. AND ITS ECONOMICS (45 horas lectivas) Prof. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.. Ed. Ed. -Participación activa en clase (10% de la calificación final). CULTURA Y ECONOMÍA/ WINE IN SPAIN: HISTORY. Espasa-Calpe. Guía académica Curso GB-27 EL VINO EN ESPAÑA: HISTORIA. Madrid.. Espasa-Calpe. -Un trabajo personal que se deberá exponer en clase y que supondrá el 20% de la calificación final. Organización empresarial. Rioja. enología y cata . Prensas Universitarias de Zaragoza. Temario 1. Fandos. Córdoba. José Carlos Saquete Chamizo (csaquete@us. Variedades de uva. D. Ed. Empresas productoras... Formas de producción del vino. 269 . C. M. Mundiprensa.VARIEDADES VITIVINÍCOLAS Y FORMAS DE PRODUCCIÓN DEL VINO. 2. (2009) El apasionante mundo del vino. Parra López. El cava. su impacto en la economía española a nivel regional y estatal. Sánchez Guillén. J. 5. (2000) Atlas del Vino Español. Cultura vitivinícola. J. UNA BEBIDA DE DIOSES.es) Prof. Tipología de suelos y climas. El vino en época antigua y medieval. Vino y salud. Almuzara. Metodología Se desarrollará el temario en clases teóricas de dos horas con apoyo de material audiovisual. Dr. Bibliografía: Flavián. J.REGIONES VITIVINÍCOLAS Y DENOMINACIONES DE ORIGEN. D. Madrid. Estrategias de marketing y experiencias de éxito. a través del estudio de su historia. El vino y la religión clásica: Dionisos y los ritos orgiásticos. El vino en las culturas antiguas.EL VINO. Turismo enológico. 4. Los vinos generosos. Peñín. Criterios de evaluación -Dos exámenes escritos (uno parcial y otro final) en la fecha establecida por la Secretaría de los Cursos Concertados que supondrán el 70% de la calificación final.Ed.NUEVOS HORIZONTES DEL VINO. José Miranda Bonilla (jmiranda@us.. Dr. Está previsto un acercamiento a los principales vinos españoles mediante catas. El vino en época moderna y contemporánea.EL VINO EN ESPAÑA. Tipos de vinos.) (2011) Turismo gastronómico.O. UN HISTORIA. Zaragoza López Alejandre. los tipos de vino y sus formas de producción. ESTRUCTURA EMPRESARIAL Y REDES DE DISTRIBUCIÓN COMERCIAL. 3. (coord. Ribera del Duero. 6. Marketing y mercados del vino. (2007) Manual de viticultura. C. Almuzara.. y el reciente desarrollo de actividades turísticas que giran alrededor de él. CULTURE. (2011) Manual de Cata ¿Es bueno este vino? Ed. Madrid.BODEGAS. las principales regiones vitivinícolas. Córdoba. 8. Guía académica Curso GB-28 CULTURA DE LA GASTRONOMÍA EN ESPAÑA/ CUISINE CULTURE IN SPAIN (45 horas lectivas) Prof. 3..-El aceite de oliva de sus orígenes a nuestros días 3. Recetas 8.-La invención de la comida. Suplente: D. Las clases teóricas serán clases magistrales impartidas con métodos visuales. vino y pan) y la importancia de la dieta mediterránea como método para llevar una vida sana.3. 5. -La cocina musulmana.Los productos y la cocina del Nuevo Mundo..Especies y condimentos en la cocina española.3.. Caín Somé Laserna (csome@us. 6..La cocina Mediterránea: 8. Temario 1. Este curso está destinado a estudiantes de cualquier programa.El cerdo Ibérico: del jamón de pata negra al chorizo.La nouvelle cousine. para poder seguir con éxito el desarrollo del curso. y que estos conocimientos sean beneficiosos para su propia salud. Requisitos Para mayor aprovechamiento de las clases es necesario que los alumnos posean un nivel alto de español tanto en comprensión como en expresión.-La cocina de las tres culturas: 3. Metodología La asignatura constará de una parte teórica y otra práctica. ritual y magia.1. Es imprescindible el conocimiento del español en un grado suficiente para poder seguir sin problemas las clases se imparten en dicho idioma. 3. la triada mediterránea (aceite de oliva. chocolate o café? 7. 270 .. Proyección de un documental sobre la 8. la cocina española de Arguiñano a Adriá. Por otro lado. Clase teórico-práctica.2. se necesita unos conocimientos básicos de historia. Clase teórica-práctica. (mcalbendiz@us. Carmen Fernández Albéndiz.. Dra. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Clase teórico-práctica en la que se enseñaran a preparar algunas recetas de cada una de las culturas 4. Las clases se impartirán acompañadas de muestras de especias.¿Té. siendo esto una condición determinante.1. 2.es) Prof.. -La cocina judía.. estudiando la influencia de las diferentes culturas mediterráneas y americanas.La dieta mediterránea.La Pasta.. mientras que las prácticas consistirán en diferentes actividades dentro y fuera del aula relacionadas con la gastronomía española. Los objetivos del curso son que el estudiante conozca la historia de una cocina y una cultura milenaria.El vino. Clase teórico práctica. -La cocina cristiana.2. 9.es) Descripción de la asignatura El programa de la asignatura se articula en torno a la historia de la cultura de la gastronomía en España desde la cocina de los primeros pobladores hasta nuestros días. El azúcar. Madrid. Gastronomía de las tres culturas. Madrid. Madrid.VVA. 1993. 1993. Para superar el primer parcial se necesitará una nota mínima de 4. 2006. Almuzara. 1991. Guía académica Bibliografía Recomendada ARBELOS. Inmaculada: El libro del pan. 2008. El examen final. Cocina y alimento en los siglos XVI y XVII. . Aquellos alumnos que aprueben el parcial no tendrán que volver a examinarse de la materia superada. DOMINGO.Trabajo voluntario: Los alumnos podrán realizar un trabajo voluntario para obtener créditos extras sobre algún tema de gastronomía coordinado por la profesora.5. Jill: Ingredientes. Madrid. el café y el té. Ediciones Pirámide. Eudema. enología y cata. 2007. Manuel: Historia de la gastronomía española. Jesús: Antropología de la alimentación.Asistencia y Participación en clase. el chocolate. 2004. Criterios de evaluación La evaluación del curso se hará en función de los siguientes parámetros: . Carlos: Recetas y Relatos. Sevilla. Ediciones Pirámide. Madrid. VARELA. Barcelona. Madrid. Caja Granada. GARCÍA VISCAINO. Alianza. que tendrá lugar el último día del curso se superará con una nota mínima de 5 puntos. DE LA MOTA. Germany. José: La cocina en Galdós y otras noticias literario-gastronómicas. VV. Junta de Andalucía. LÓPEZ ALEJANDRE. BmmC editores.Exámenes. Alianza Editorial. Madrid..: Antropología de la Alimentación: Ensayo sobre la dieta Mediterránea. 2007. Córdoba.: El libro del Chocolate. Aprende a comer sano para vivir feliz. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. memorias y guisos. Alianza.A. Manual de Cultura Gastronómica. Madrid. Lorenzo: La cocina del Quijote. 1994 ESTEBAN.: El libro del Café. 2003 DOLAGARAY. 2006. Félix: La cocina flamenca. 2005. Könemann. ELÉXPURU. V. Inés: La cocina de Al-Andalus. WERLE. Aracena. DIAZ. 2004. Madrid: Alianza editorial. Sevilla. 2007. Córdoba. CONTRERA. Granada. Ignacio H. Fortunata y Jacinta. Málaga. 271 . Madrid. Xavier: De la olla al mole: antropología de la cocina del descubrimiento. FERNÁNDEZ-ARMESTO. Habrá dos exámenes. Gregorio: El pan en la alimentación de los españoles. Los que no lo hayan superado irán al examen final con todo el temario. Celeste 2000- MARTÍNEZ LLOPIS. Manuel Mª: Manual de Viticultura. Alianza Editorial. 2005. Editorial Almuzara. TOUSSAINT-SAMAT. VILLEGAS BECERRIL. 2008. 1999. Ediciones Pirámide. Tusquest.: El cerdo ibérico. DE LA MOTA. Madrid. 1991 VALLES ROJO. Iniciativas Leader Sierra de Aracena y Picos de Aroche S. Almudena: Saber del Sabor. un primer parcial y el examen final. Madrid. Eudema. Santillana. Ignacio H. Loukie y COX. Valladolid. Crianza productos y gastronomía. editorial Castillejo. Juan Antonio: Breve Historia de la Gastronomía Andaluza. 2002 SANZ. MOLINA. Yolanda: Soy lo que Como. Consejería de Cultura y Medio Ambiente. Madrid. Iñigo: El libro del Te. TEJERA OSUNA. 2000. La evaluación se hará siempre sobre 10. Junta de Castilla y León. 1989. OLIVARES ROSELLO. . Alimentos cocina y civilización. Felipe: Historia de la comida. Maguelonne: Historia Natural y Moral de los Alimentos. 1993. Arte realizado por mujeres. Igualmente. Introducción.1. Arte y Sociedad. segundo. combinando las explicaciones teóricas de la materia del programa –utilizando como apoyo el VISIONADO DE OBRAS ARTÍSTICAS y de DOCUMENTALES. Sociedad y Arte en el Renacimiento. • Arte y Mitología. por diferentes condicionantes sociales. • Mujer. Guía académica Curso GB-30 LA MUJER EN EL ARTE. Temario TEMA 1. Museum? • Mujer. Arte femenino.con la reflexión y el debate de las/os alumnas/os ante las imágenes proyectadas y los textos recomendados. 3.Primeras referencia a mujeres artistas: la Antigüedad artística de Plinio..El Renacimiento: Mujer.. La mujer-fetiche. • Do Women Have To Be Naked To Get Into The Met. • Arte y Retrato..PRESENTACIÓN.3.2. 3.La Edad Media: Boccaccio y Christine de Pissan. • Arte Costumbrista. • Arte y Desnudo.. han permanecido y permanecen ancladas en los márgenes del mundo del arte.tendrán carácter teórico-práctico. DE LA ANTIGÜEDAD AL SIGLO XVIII. • Italia: Properzia de Rossi.Erotismo enmascarado. Lavinia Fontana.es) Objetivos El presente curso persigue dos objetivos fundamentales: primero..es) Prof. serán realizadas visitas a exposiciones artísticas relacionadas con los contenidos del programa.Modelos y contramodelos.. • Arte y Religión. Arte feminista. Magdalena Illán Martín (magdaillan@us. La noción de genio.. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Sofonisba Anguissola.. • ¿Por qué no ha habido grandes mujeres artistas?..Del Olimpo a la Calle. Creatividad en los conventos.. contribuir a rescatar del olvido académico a las mujeres artistas que desarrollaron su producción a lo largo de la Historia y que. La formación de la mujer como artista.María versus Eva. burguesas y rostros sin nombres. Suplente: Dr. • Arte y Sociedad.EL IMAGINARIO DE LO FEMENINO EN LA HISTORIA DEL ARTE. VISIONES DESDE LA DIFERENCIA Y LA IGUALDAD/ WOMAN IN ART: VISIONS FROM THE PERSPECTIVES OF DIFFERENCE AND EQUALITY (45 horas lectivas) Prof.Arquetipos familiares. Miniaturistas y bordadoras. Santos Márquez (anjo@us. Dra. promover el conocimiento y la reflexión sobre la situación de la mujer en el ámbito artístico actual.Las profesiones de la mujer. • Feminismo y Postfeminismo. 3. Antonio J. Metodología Las clases –cuya asistencia es obligatoria.Nobles. Arte y Género.. así como los propósitos perseguidos por las tendencias de la crítica feminista y la implicación de la mujer artista en la reivindicación de la igualdad de géneros en la sociedad de los albores del siglo XXI.. TEMA 3. 272 . TEMA 2.MUJERES ARTISTAS EN LA HISTORIA DEL ARTE.. 1900-1968. Berthe Morisot. • Realismo: Emily Mary Osborn. Julia Alcayde. • Expresionismo: Gabriele Münter. Georgia O´Keeffe. Eva Gonzales.3. Introducción: Virginia Woolf: A room of One´s Own (1929). Rebecca Solomon. La Nueva Mujer del Siglo XX. Mujeres artistas profesionales.MUJERES ARTISTAS EN LA HISTORIA DEL ARTE. 3. Leonora Carrington. • Orfismo: Sonia Delaunay.. Carolina del Castillo. • Romanticismo: Elisabeth Thompson..MUJERES ARTISTAS EN EL SIGLO XIX 4. Madame Anselma (Alejandrina Gessler).1945-1968: Mujeres artistas en las Segundas Vanguardias: los Expresionismos: Germaine 273 .1900-1945: Mujeres artistas en las Primeras Vanguardias: • Al margen de las Vanguardias: Romaine Brooks. María Sybilla Merian.2. Elisabetta Sirani. TEMA 4. Remedios Varo. • Surrealismo: Mary Oppenheim.2. • Años 20: Tamara de Lempicka. • Futurismo: Valentine de Saint-Point.El Barroco: • Italia: Artemisia Gentileschi. • España: Luisa Roldán. Levina Teerlinc. • Postimpresionismo: Suzanne Valadon. • Impresionismo: Mary Cassatt.Siglo XVIII: Mujeres artistas. • Dadá: Sophie Taeuber-Arp.. • Prerrafaelismo: Lucy Maddox Brown Rossetti..5. Adela Ginés. Rachel Ruysch.. La pintura de género en Judith Leyster.4. Mary Moser. Guía académica • Norte de Europa: Caterina van Hemessen.. Rosalba Carriera. • La escultura de Camille Claudel. • Naif: Marie Laurencin. • España: Margarita y Dorotea Maçip. Academias y Crítica de Arte. Anna Blunden.. Luisa Vidal. • Francia: Elizabeth-Louise Vigée-Lebrun. 4. Liubov Popova. 5. • Gran Bretaña: Angelica Kauffmann. • Norte de Europa: el ámbito doméstico. TEMA 3. La Roldana. Fernanda Francés.. Paula Modersohn-Becker. Josefa de Ayala y Óbidos. Frida Kahlo. Edmonia Lewis. Vinnie Ream Hoxie. DE LA ANTIGÜEDAD AL SIGLO XVIII. Evelyn de Morgan.Las mujeres artistas en España en el Siglo XIX: La mujer en la sociedad decimonónica española. Anne Vallayer-Coster. 4.Mujeres artistas en la escena internacional • Neoclasicismo: Francia: Constance Marie Charpentier.. Varvara Stepanova. Las principales artistas españolas del siglo XIX: Victoria Martín Barhié. Julie Forestier.MUJERES ARTISTAS EN EL SIGLO XX. Isabel Sánchez Coello. • Vanguardia rusa: Natalia Gontcharova. Rosa Bonheur.1. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Mujeres artistas. Floreros y Bodegones: Clara Peeters. Aurelia Navarro. Adelaïde Labille-Guiard. Academias y Crítica de Arte.Introducción: La mujer en la sociedad decimonónica: la cuestión femenina. María Luisa de la Riva.. TEMA 5. La Crítica de arte. Estados Unidos: Harriet Hosmer. 3. Hannah Höch. • España: Las Académicas de Honor y las artistas profesionales.1. 5. Lee Krasner. Art and Ideology.. 1550- 1950.. Old Mistresses. W.1. TEMA 6. 1979). An Illustrated History.. Del Lagrace Volcano. Susan Meiselas. Guía académica Richier. K. • NOCHLIN. R.1900-1939: María Blanchard. DE.. Pintoras en España (1859-1926). • POLLOCK. Barbara Hepworth. María Moreno. Seix Barral. Louise Bourgeois. Ensayos Arte Cátedra. Sherrie Levine. 6.... L. Londres. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA*. G. (1 Ed. Arte Postfeminista. • ILLÁN. 2008). Judy Chicago y el Feminist Studio Workshop. Introducción: La Crítica de Arte feminista (ginocrítica): Lucy Lippard.1939-1978: Condicionantes políticos y sociales. Estrategias críticas. Catálogo de la exposición Women Artists. Sophie Ristelhueber. E. Vida y obra de las pintoras antes de 1950. Introducción: Mujeres artistas y nuevas tecnologías. Destino.. • GREER.Arte Postfeminista: mujeres artistas en el auge de la Postmodernidad. L.Introducción al Arte Postfeminista.Nikki de Saint Phalle. 2003. Kara Walker. Guerrilla Girls. 1976. Bercimuel. • Realismos: Isabel Quintanilla.MUJERES ARTISTAS EN EL SIGLO XX y XXI. MALO. 1998.. • Multiculturalismo y denuncia social: Betye Saar. 1995. Historia de mujeres. pp. Zineb Sedira. G. Madrid. Universidad de Zaragoza. Nan Goldin. Feminity.-POLLOCK. 1981. • Feminismo y Arte Queer: Zoe Leonard. • CHADWICK. Nuevas temáticas en el Arte Feminista. TEMA 8.. Cindy Sherman. 2014.MUJERES ARTISTAS EN EL SIGLO XXI.- *Al finalizar cada tema se entregará una bibliografía específica.Arte Feminista. Vision and Difference. Pilar Albarracín. V. • Body Art: Ana Mendieta.G. Shigeko Kubota. Routledge. Cátedra. • Informalismo: Juana Francés. • DIEGO. P. De María Luisa de la Riva a Maruja Mallo. 1988. • DEEPWELL. • PARKER.MUJERES ARTISTAS EN ESPAÑA EN EL SIGLO XX: 1900-1978.. “Why have there been no great women artists?”. • NOCHLIN.-SUTHERLAND HARRIS. Carolee Schneemann. Women Artists. Art News. Shirin Neshat. Madrid.. Barcelona. N. Maruja Mallo. • MAYAYO. La carrera de obstáculos. 1987. LOMBA.. historias del arte. Amalia Avia. 22-39. Una habitación propia (1929). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. La mujer y la pintura del XIX español.. Orlan. Londres. 7. 6. L.. Barcelona. Women. Virago Press. Jenny Saville. 1968-2015.. Faith Ringoold. En español. Cátedra. Mujer.. C. Mary Kelly. 2005). El Ciberfeminismo: VNS Matrix. enero de 1971. Linda Nochlin. • WOOLF.S.2. Nueva crítica feminista de arte. 2009.. Ángeles Santos. Arte y sociedad. 1999 (ed. Barbara Kruger. • La iconología vaginal. 7. (Ed. Carmen Laffón.1. TEMA 7.. Ghazel. HarperCollins. A.. 274 . Arte Feminista. M. Mujer.. Arte y Literatura en la posguerra española. Madrid. G. Londres.. Los Ángeles County Museum. Feminism and the Histories of Art.2. • SÉLLER. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 3) La participación activa en las clases será tenida en consideración para incrementar la calificación final. el alumnado podrá realizar un TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y DE REFLEXIÓN sobre un aspecto del temario del curso.5 puntos la calificación obtenida en los exámenes. Para la preparación de los exámenes serán entregadas las Presentaciones expuestas en las clases. Guía académica Criterios de Evaluación La calificación final del Curso tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 1) Con carácter obligatorio. el alumnado realizará dos EXÁMENES sobre la materia contenida en el programa. 275 . La calificación final será la media entre las calificaciones obtenidas en los dos exámenes. visitaS a exposiciones y/o comentarios críticos sobre artículos científicos recomendados. 2) Con carácter optativo. que habrá sido previamente aprobado por la profesora. y que puede adoptar la tipología de: ensayo sobre un tema específico del programa. Este trabajo podrá incrementar hasta 1. consistentes en analizar 5 obras de arte que habrán sido previamente explicadas y debatidas en las clases. Investigación de Marketing turístico 4. BLOQUE 2. Jesús Manuel López Bonilla (lopezbon@us.. Metodología Para la adquisición de los contenidos disciplinares teóricos se aplicará una metodología encaminada a la participación de los alumnos. se va a transmitir al alumno el significado del marketing. López Bonilla ([email protected]... Dr.. comentarios de noticias de actualidad del sector.1.Introducción a la investigación de mercados turísticos. 3.Las estrategias de segmentación y posicionamiento en el mercado turístico..2.. 3.3.Cuantificación del mercado turístico 2. de forma que el alumno podrá seguirlos por los manuales proporcionados.Análisis de mercados turísticos 2.Concepto y delimitación del mercado turístico 2.La segmentación en los mercados turísticos.El concepto de Marketing. Para ello. Dr.. así como las estrategias básicas de marketing en el ámbito de la gestión de empresas y destinos turísticos. se impartirán los temas con apoyo de actividades de aplicación práctica de los conceptos estudiados. Asimismo. etc.1.2..El plan de Marketing turístico TEMA 4.Mercado de consumidores turísticos. TEMA 2.es) Prof. 1..3.La gestión del Marketing en la empresa. 276 .-. Luis M.. 5.Marketing turístico. Temario BLOQUE 1. TEMA 3... se pretende fomentar la capacidad de razonamiento sobre temas comerciales en el marco de la actividad turística. La bibliografía se convierte en la referencia principal en cuanto a los contenidos de cada tema.1. 1. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Curso GB-34 MARKETING TURÍSTICO/ TOURISM MARKETING (45 horas lectivas) Prof. tales como casos..Marketing de servicios 1. 4... ESTRATEGIAS DE MARKETING TURISTICO TEMA 5.1.Introducción al Marketing turístico 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES TEMA 1.4...1.2. desarrollando la capacidad de valorar determinadas soluciones de marketing. haciéndoles responsables de su aprendizaje. En concreto. preguntas de discusión.El proceso de dirección del Marketing turístico.La planificación estratégica en el Marketing turístico.2.Planificación de Marketing turístico 3.es) Objetivos Se trata de lograr que el alumno adquiera un conocimiento básico de la disciplina de marketing en el ámbito turístico.El proceso de investigación de mercados turísticos. 3. (1995): Marketing y Turismo.El precio turístico..2.El producto turístico.KOTLER. P. Madrid. F.2. TEMA 6.2.4. I.Instrumentos de comunicación turística.. 9.Folletos turísticos y otros materiales promocionales impresos. 6. (1998): Comercialización de Productos y Servicios Turísticos. Guía académica 5. Ed..La venta personal en el sector turístico. Madrid. P (2003): Los 80 Conceptos Esenciales de Marketing de la A a la Z. L.1. (2003): Marketing para Turismo. . Marketing Turístico.M. J..IGLESIAS. I. Ed... FONT AULET.Los nuevos productos turísticos. TEMA 8. Síntesis. Bibliografía . Editorial Centro de Estudios Ramón Areces. B.Criterios de segmentación en los mercados turísticos..1. .. (2001): Marketing Turístico.. 5. 9.CHIAS I SURIOL.1. Mc Graw-Hill. ANDREU SIMO.. 9.2.La comunicación turística.El proceso de segmentación en los mercados turísticos.. .A. Madrid.ALTES MACHIN. TEMA 7.KOTLER.. CÁMARA. (1997). 277 . P.La estrategia de Marketing-mix (II): el precio turístico. 9..Estrategias específicas de establecimiento de precios turísticos.. Ed. (2002): Los Canales de Distribución en el Sector Turístico.LÓPEZ A.Selección de los canales de distribución turística. CRUZ.3.M. J. .LÓPEZ BONILLA. Madrid: Prentice Hall..La estrategia de Marketing-mix (I): el producto turístico. LÓPEZ BONILLA. 7... Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 5. 7.4.LANQUAR. Síntesis. Manual de Marketing General y de Servicios Turísticos. . 7. GRANDE. X. Ed. Madrid. . . ...La estrategia de Marketing-mix (III): la distribución turística. TEMA 9.4.MUÑOZ OÑATE.PARENTEAU. Editorial Síntesis..3. Ediciones Pirámide. Ariel.La estrategia de Marketing-mix (IV): la comunicación turística.. (2000). 6. (1993): El Mercado son Personas. 8.Estructura de los canales de distribución turística 8.4.El posicionamiento en los mercados turísticos. (2000): Dirección de Marketing. R.4. Madrid. L.... Ed. A (1995): Marketing Práctico de Hostelería.El ciclo de vida del producto turístico. D..DEL ALCÁZAR. . Edición del Milenio.. . Marketing de Destinos Turísticos: Análisis y Estrategias de Desarrollo. . Prentice Hall.2. 7. Madrid . S. E. ESIC. Editorial ESIC. Madrid.KOTLER.La distribución en el marketing turístico.. Madrid.3. C.1.BIGNE ALCAÑIZ. J. 6. 8. Restauración y Turismo.Métodos generales de fijación de precios turísticos. Ed. ESIC..Los distribuidores turísticos 8..3. Barcelona.El Yield Management. 6. (2015): Manual de Investigación de Mercados Turísticos. (1992).La marca en el producto turístico. Las actividades se van a idear en torno a la realización y entrega de los casos prácticos relativos a los contenidos del programa de la asignatura durante el desarrollo de las clases. . J..Pruebas escritas. (1996): The Marketing of Tourism Products: Concepts. M. . (2004): Fundamentos de Marketing Turístico. Pirámide-ESIC. con un examen parcial y un final. Alondra Ediciones.L. A (2002): Marketing Turístico. M. Madrid: Ediciones Pirámide. VALLS. LÓPEZ BONILLA. Ed. J. Se propone un sistema de evaluación adaptado a los cursos. . J.V. Sevilla.. SANTESMASES. S. SERRA. REINA PAZ. M. Edición Digital @tres.A. Bilbao.M.Realización de actividades. REVILLA CAMACHO. International Thomson Business Press.L. . LÓPEZ BONILLA.. Madrid. Síntesis. . REVILLA CAMACHO. . J. REY MORENO. Ed. 4ª Edición. Issues and Cases. Criterios de Evaluación . (1999): Marketing.. A. RUFIN MORENO. Madrid. (1996): Las Claves del Mercado Turístico. (2003): Elementos Prácticos de Marketing Turístico. Conceptos y Estrategias... M. GIL JIMÉNEZ. Madrid. R. GIL JIMÉNEZ. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. REY MORENO. J.. M. aunque también se basará en la evaluación continua de la materia de estudio durante el curso que consistirá en la realización de actividades en clase. M. Ed. . Guía académica Ed. Madrid. .M. 278 . Síntesis.. Deusto. Ed.A. (2006): Fundamentos del Marketing Turístico. SEATON. DOMÍNGUEZ ORTIZ. JOSÉ HURTADO SÁNCHEZ (Coords) (2012) Identidades culturales y dinámicas sociales. Sevilla. Situación geográfica y posición estratégica entre continentes y mares.es) Prof. 2001. Conocer Andalucía. Sociedad andaluza. E. Sevilla: Tartessos. participación y ciudanía en Andalucía. G. Metodología Los temas que integran el programa se desarrollarán en clase a través de la combinación de exposiciones del profesor. Vol. Aconcagua. Vol. eds. Religión en Andalucía. E. E. a partir de los cuales se tratará de suscitar la participación del estudiante. Málaga: Agora. MORENO (Coords) (2012) Expresiones culturales andaluzas. Málaga: Sarriá. ayer y hoy. COCA PÈREZ (Coords) (2013) Movimientos sociales. Dr. 7. casinos. Minorías étnicas. Juan Agudo Torrico (torrico@us. El medio físico: unidad y diversidad. Sevilla.. HURTADO SÁNCHEZ. agrociudades. música folk. El espacio geográfico e histórico andaluz. 2000. 3. Modelos asociativos: peñas. Expresiones culturales y patrimonio etnológico andaluz: Sistema festivo. J. J. Bibliografía AGUDO TORRICO. ciudades. 4. Andalucía en el marco del Estado español: organización político-administrativa de Andalucía como entidad autonómica. Andalucía como encrucijada de culturas. I. Familia y parentesco. Sevilla: Ayuntamiento de Sevilla. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Las grandes unidades ecológicas y paisajes culturales.. localismo. Estructura social. Temario 1. 2001. ESCALERA REYES.…. oficios tradicionales y artesanía. Sevilla. 8. 2000. Relaciones de género. A. Ciclo vital y ritos de paso. clientelismo. Andalucía. Suplente: Javier Hernández Ramírez (jhernan@us. Las visiones sobre Andalucía a lo largo de los siglos: viajeros románticos y construcción del imaginario andaluz. MORENO NAVARRO. J. Aconcagua. personalismo. XXI.es) Objetivos Dar a conocer y valorar la riqueza y diversidad de la cultura tradicional andaluza. Andalucía: identidad y cultura. Orígenes y fases más significativas en el proceso de conformación de la historia y cultura andaluza. La identidad andaluza: aspectos fundamentales. Religión oficial y religiosidad popular Sistema organizativo y prácticas religiosas: cofradías y hermandades. Guía académica Curso GB-35 CULTURA Y TRADICIONES EN ANDALUCÍA CULTURE AND TRADITIONS IN ANDALUSIA (45 horas lectivas) Prof. dir. y análisis de documentos audiovisuales. 2. Córdoba: Tartessos. CELESTE. y FERNÁNDEZ DE PAZ. 6. Población y sistema de poblamiento Pueblos. Arquitectura vernácula 5. Gran Enciclopedia andaluza del s. 6. Pautas matrimoniales. JIMENEZ DE MADARIAGA. Valores y pautas de comportamiento: igualitarismo. I. Cultura andaluza. La cultura andaluza en el umbral del siglo XXI. 7. La Historia de Andalucía. A. CANO GARCÍA. E. Aconcagua. 1993 279 . Sociabilidad y asociacionismo en Andalucía: asociacionismo formal e informal. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Criterios de evaluación Asistencia y participación en clase: 20% Calificación ejercicios parciales: 50% Ensayos (2 a lo largo del curso): 30% 280 . Guía académica CONTEMPORARY HISPANIC STUDIES 281 .Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica FACULTY OF PHILOLOGY AND FACULTY OF GEOGRAPHY AND HISTORY CONTEMPORARY HISPANIC STUDIES FS-02 CONVERSATION AND COMPOSITION IN SPANISH FS-03 KEYS TO SPANISH VOCABULARY FS-06 GENDER VIEWS IN CONTEMPORARY SPANISH LITERATURE AND CINEMA FS-07 INTRODUCTION TO SPANISH CULTURAL STUDIES FS-08 THE ARAB WORLD TODAY. CONTEMPORARY HISTORY AND INTERNATIONAL RELATIONS FS-09 MUSIC AND SOCIETY: THEORY AND PRACTICE OF FLAMENCO FS-12 PROGRESSIVE SPANISH FOR ENGLISH-SPEAKING STUDENTS LANGUAGES OF INTERNATIONAL DEVELOPMENT: HEALTHCARE AND FS-13 VOLUNTARY WORK FS-14 PAINTING IN LITERARY SEVILLE FS-15 PHOTOGRAPHING THE LITERARY SEVILLE LITERARY AND CULTURAL TRADITIONS IN SPANISH-SPEAKING FS-16 COMMUNITIES A PRACTICAL COURSE IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE FS-17 METHODOLOGY (Second Semester) 282 . 00 -15.00 SPANISH SPANISH LITERATURE AND CINEMA 112 Angel Jiménez Carolina Sánchez Palencia THE ARAB WORLD TODAY INTRODUCTION TO SPANISH CULTURAL STUDIES 13.19.00 SPANISH-SPEAKING COMMUNITIES Eric Davis 112 Salome Lora LANGUAGES OF INTERNATIONAL 17.00 112 Ana Torres Ricardo Navarrete/ José Mª Tejedor LITERARY AND CULTURAL TRADITIONS IN PAINTING IN LITERARY SEVILLE 15.00 DEVELOPMENT 112 Michael Padilla MUSIC AND SOCIETY: THEORY AND PRACTICE OF FLAMENCO Clara Chinoy (Monday) 15.00 PHOTOGRAPHING THE LITERARY SEVILLE 112 Michael Padilla CONVERSATION AND COMPOSITION IN GENDER VIEWS IN CONTEMPORARY 11.00 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.00 .13.00.11.00 Room 218 283 .00. Guía académica FIRST SEMESTER .00 .TIMETABLE TIME MONDAYS / WEDNESDAYS TUESDAYS / THURSDAYS Room KEYS TO SPANISH VOCABULARY PROGRESSIVE SPANISH FOR ENGLISH- SPEAKING 113 Jerry Johnson Javier Tamayo 9.19.17. 00 113 Carolina Sánchez Palencia Javier Tamayo LANGUAGES OF INTERNATIONAL CONVERSATION AND 11.00 .00 .13. PAINTING IN LITERARY SEVILLE SPEAKING COMMUNITIES Eric Davis 112 Salome Lora Bravo A PRACTICAL COURSE IN TEACHING 15.17.00 Ana Torres Ricardo Navarrete/ José Mª Tejedor LITERARY AND CULTURAL TRADITIONS IN SPANISH.00 ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE METHODOLOGY 113 Gabriela Fernández/Cristina Molinos PHOTOGRAPHING THE LITERARY SEVILLE KEYS TO SPANISH VOCABULARY 17.00 .00 -15.19. Guía académica SECOND SEMESTER .TIMETABLE TIME MONDAYS / WEDNESDAYS TUESDAYS / THURSDAYS Room GENDER VIEWS IN CONTEMPORARY SPANISH PROGRESSIVE SPANISH FOR ENGLISH- LITERATURE AND CINEMA SPEAKING 9.00 Room 218 284 .00 .00 DEVELOPMENT COMPOSITION IN SPANISH.00.00 112 Michael Padilla (Por determinar) MUSIC AND SOCIETY:THEORY AND PRACTICE OF FLAMENCO Clara Chinoy (Monday) 15.19. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.11. 112 Manuel Padilla Michael Padilla THE ARAB WORLD TODAY INTRODUCTION TO SPANISH CULTURAL STUDIES 112 13. debates. Profession. shopping zones). Methodology This Course will have as its basis a communicative approach so as to favor the active participation of students. Expressing Gratitude and Excusing Oneself. etc. days. With this in mind. Complexion. as well as pragmatic appositeness. etc. Requesting and Giving Basic Information about: Directions to Take and the Reaching of Places. Events from the Past (childhood. Seeking and Providing Information about People (Name. indifference. etc. Way of Dressing. while keeping in mind orthographic. the contrast with their mother tongue acting as a point of contrast. etc. weariness. Likewise. Dr. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. so that they can come to terms with them and cope adequately with them. Recounting. Skin.). Expressing Mood. Its overall objective is to develop students’ capacity to express themselves orally and in written form. Making an Appointment and Getting the Details Clear. boredom. Dr. to narrate and describe routine social situations. months. 4. Clock Time. Ángel Jiménez Fernández (ajimfer@us. as well as to draft basic written forms. students will be provided with the chance to develop their comprehension skills in Spanish.) 6. to produce phrases and basic conversational routines in a spontaneous way. in a basic way. and Physical Condition (pain. lexical and syntactic correctness. Hair. 5. Guía académica Course FS-02 CONVERSATION AND COMPOSITION IN SPANISH FOR AMERICAN STUDENTS (45 contact hours) Prof. while encouraging the practical application of information and skills as they are being acquired in real time. weeks.) 2. within routine sociolinguistic contexts. and Eye Color. Type of Person. etc. Markets. games. Specific Moments during the Day and the Week. State of Mind. weeks. written drafts. Our endeavor is to enable students to initiate and keep up a conversation using limited vocabulary content. Accommodation. Syllabus 1. class sessions will be structured in terms of lecturers’ explanations which will be backed up by involvement in practical activities in pairs and groups (role-play. Purchases (tickets. Nationality. Time: Dates. Talking and Writing about Habits. bygone days.). Greeting and Bidding Farewell. Apologizing. Age.es) Prof. becoming thereby adept at understanding real-life oral discourse adjusted to their level. future plans. joy. Clarifying Doubts and Explaining Hitches. and months) or with Reference to the Future (the next day. 3.Expressing Tastes and Preferences.es) Objectives This Course is geared toward students who speak American English and who have no prior knowledge of Spanish. 285 . The Expression of Routine Temporal and Spatial Notions. sorrow. Describing Oneself and Others: Height. Introducing Yourself and Introducing Others. Manuel Padilla Cruz (mpadillacruz@us. and years ahead. A New Reference Grammar of Modern Spanish. Tipos de escrito I: narración y descripción. Oviedo: Ediciones Nobel. MARTÍN y J. 2003. J. 1997.y M. Madrid: Edelsa. markets. TORIJANO PÉREZ. to a Friend or Relative. E. Gramática normativa del español. Teoría y práctica de la composición y del estilo.. Madrid: Espasa-Calpe. El arte de escribir. A. Curso de redacción. to Do. cafeterias. ----. Barcelona: Larousse. GUTIÉRREZ CUADRADO. Giving Advice about What or What Not. L. -----. shops of different kinds. Obtaining Information about Renting Accommodation. Guía académica 7. Madrid: Arco Libros. supermarkets. Madrid: Arco Libros. Madrid: Arco Libros. 1999. Bibliography a) Manuals ÁLVAREZ. A. M.. 2004. et al. c) Single-Language Dictionaries DICCIONARIO de frases hechas de la lengua española. MARTÍNEZ. LONG. Columbus. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 1989. L. Providing Information about Recipes and How to Cook specific Foods. administrativo y jurídico. M. 2005. ÁLVAREZ. Getting By in Commercial Establishments (restaurants. 1995. Madrid: Arco Libros. Tomo II. Tipos de escrito IV: escritos comerciales. Cómo escribir bien en español. G. Nivel 2. Barcelona: Ariel. 2000. MATILLA. Londres: Edward Arnold. I. H. 1996. Drafting an Informal Letter. 11. Gramática práctica del español para extranjeros. 2006. J. A. 9. -----. y C. SÁNCHEZ. or Message. Madrid: Santillana/Universidad de Salamanca. BUITRAGO JIMÉNEZ.). E. Curso práctico. MARTÍNEZ. C. Construir bien en español. 2000. et al. J. A. 2003. y J. MEILÁN y H. MARTÍN GARCÍA. Madrid: SGEL. Madrid: Edelsa. MARTÍN VIVALDI. GERRARD. 10. Español lengua extranjera. and about Furnishings and Content. REYES. La corrección sintáctica. J. GARCÍA TEJERA. Oviedo: Ediciones Nobel. HERNÁNDEZ GUERRERO. A. Redacción y revisión: estrategias para la composición en español. GONZÁLEZ HERMOSO et al. Escribir en español. El arte de hablar. 1994. 1994. 2004. BENJAMÍN. A. 2002. b) Grammars BUTT. Madrid: Castalia. 1999. y S. S. Curso de redacción: teoría y práctica del estilo. Madrid: Thompson Learning Ibero. 2003. Diccionario Salamanca de la lengua española. A. GARCÍA. MARTÍNEZ. Gramática de español lengua extranjera. 1993. Construir bien en español. Madrid: Thompson Learning Ibero. 2000. -----. Madrid: Arco Libros. -----. GÓMEZ TORREGO. OH: McGraw-Hill Higher Education. Manual de redacción. 8. 2007. Barcelona: Ariel. about Lay-Outs. 2005. 286 . Guía para escribir y hablar correctamente en español. Escribir sin faltas: manual básico de ortografía. Madrid: Arco Libros. La forma de las palabras. G. A. Hablar y escribir correctamente. Requesting different kinds of Products or Ordering what to Eat and Drink. Making Payment. Oviedo: Ediciones Nobel. Tipos de escrito III: epistolar. etc. Tipos de escrito II: exposición y argumentación. 2000. Madrid: Difusión. 287 . The two oral and written examinations will cover 75% of the final grade. C) Final Assessment and Grading Criteria Final grades will be based on the total derived from both the following areas: . B) On-going Assessment: Account will be taken of written assignments – composition work and the production of texts of different kinds . d) Books of Verbs ALONSO MORO. Assessment A) Final Assessment: Two oral and written examinations will be set. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. their aim being to gauge oral and written skills. Madrid: Espasa. one mid-way through the Course and the other at its conclusion. . Diccionario de la lengua española. J.which students will hand in on a weekly basis. while active participation in class sessions will also be valued positively. Barcelona: Larousse. Verbos españoles. CONJUGACIÓN verbal de la lengua española. 1998. Regular attendance and active participation in oral activities during class sessions will cover the remaining 25% of the final grade. Guía académica REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2001. After making comparisons and contrasts of the new with the known we begin to see the unique value of the new in the panorama of our expanded knowledge. D. > La aspirina alivió el dolor. the acquisition of a powerful vocabulary that allows us to say and understand things of interest in our relationships with others. These learned words.es) Objectives: As we progress in our command of the Spanish language. We will accept our more learned English vocabulary as valid clues to word-power in Spanish. let´s call them Latinates.com) Substitute Lecturer: D. We prefer to bring (things) to an end rather than to finalize them. We want to activate our learned English as an instrument for recall for word- power. Methodology: How do we learn: Things new must refer us to something we already know to be intelligible and retainable. Vocabulary gives us power in language. sound snobbish and weak to our Anglo-Saxon tuned ear. Some 60% of English vocabulary comes directly or indirectly from Latin or from Latin via French. These English learned words will become paths out of everyday English to normal Spanish vocabulary: Everyday English -> More Learned English -> Spanish to look up to (somebody) > to admire > admirar to put (something) off > to postpone > posponer Everyday English is not bad English. Luis Fernando Rodríguez (Lrodriguez1@us. > La industria química contamina el aire. students will be directed in a process in which understanding the nature of words will become a skill for using them in real-life communication. The other 40% comes from our language´s Germanic or northern roots. The audio-oral approach to language acquisition gives emphasis to phonetics and syntax but it makes less effort to help us build a word-power to say interesting things at the right moment. We know that the memorization of words is a poor method for learning vocabulary. 288 . Jerry Johnson (johnsonjerry879@gmail. Let´s ask ourselves. or as we would say he sends something around. It just does not help us to learn Spanish vocabulary. But we have to understand that a Latin language like Spanish did not absorb Germanic elements as did English. how would I say it in my more learned English? Aspirin got rid of the pain. Nature of the challenge: As students of Spanish we know that our greatest lack is vocabulary. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. In Keys to Spanish Vocabulary memorization is kept to a real minimum. it is based on associations and understanding of word formation that constitute our approach to word-power in Spanish. Guía académica Course FS-03 KEYS TO SPANISH VOCABULARY (45 contact hours) Prof. The chemical industry dirties up the air. So a Spanish-speaker will circula algo. We send (things) around rather than circulate (them). Using the the knowledge of the linguistic sciences as tools for the profoundly practical objective of real word-power for speech and understanding. > El cáncer es curativo Patterns show up. root words and prefixes we are well on the road to a larger vocabulary. is our key to progress in speech. Words can change meaning in another language. At that point. Contrastive Spanish-English phonetics will help us really to hear what we say in Spanish.tells us something about standing we see that the prefix is a really powerful influence on the final product. As serious students of philology.. We will see that semantic differences are often a question of shades or intensity of meaning around a core concept. Spanish has taken the word one way and English another. We don´t retain what we don´t understand. Once we see that the thematic vowel/la vocal temática shows us a way to the infinitive. persistir. When we know that the root- word –sist. we have to start using a good dictionary. At the end of the course we will send. When we see and understand suffixes. Prefixes such as re-. Recall not memorization. families of words can be built off of the same root-word: asistir. persistente. an idea. This is an example of word power via a mental process we call recall. a workbook of some 75 themes to each participant. the adjective curable in Spanish and in English tells us lends itself to curing while the adjective ending in –tive > -tivo tells us productive of. we suddenly realize that the majority of English learned words ending in -ant lead us to > -ante > -ar : a variant > un variante > variar. subsistir. For that reason only one of the following two sentences is logical: Cancer is curable > El cáncer es curable. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. resistir. They will be prepared to progress on their own. maybe vague.. Onto it we attach affixes. existir. Again. resistencia. suffixes such as –ble and root-words such as –sist. via e-mail. but nevertheless. They are morphemes that carry meanings. These elements are all morphemes or morefemas since they communicate an idea.. There are semantic differences or diferencias semánticas also. In Spanish. if they want to. With each Key students will be given an on-line bibliographical reference to the subject under examination in said Key. the student will be prepared to go on alone. It is their Spanish. in control of the method used in class and in out of class activity. The suffixes or los sufijos common to English and Spanish finish off and give clarity to our little compositions: the word. intoxicar means to poison. Words are not simple things. Depending on the background in Spanish of participants we will cover from 40 to 50 in class. please. In both languages the suffix –ble is common. In each case below. Cancer is curative. no matter how vague it may be. This suffix which is a morpheme carries the meaning of lends itself to.With prefixes/suffixes. Guía académica Words are compositions in which several parts play active roles. desistir. We find that the most common prefixes in English are found in Spanish too. el transistor.are morphemes/morefemas sinc they are minimal combinations of sounds that carry meaning. the corresponding 289 . consistir. insistir. understanding the critical issue of the students´ different points of language skills the order of the thematic keys may change. Themes: Each Key constitutes a theme. Of course drunkeness is a form of poisoning but intoxicar does not mean emborrachar. The heart of any word is the root-word or el lexema. So. > la lenguaje 18) to accredit…………..……. Guía académica combination of words is an example of a large family of words that share the underlined feature/morpheme.> obligar 23) to question ………….> embarcar 20) to insult……………….> circulate 2) to hospitalize …….> cuestionar 24) to consume………….> complicar 15) tragic……………………..> hospitalize 3) final ……………………..> la figura 37) to cede…………….>c eder 38) to admit……………> admitir 39) to include …………..> estar + adjetivo 7) curable………………….> trágico 16) the parade……………. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.. >insistente/-encia > insistir 11) the correction……...> la lentitud 27) to sustain……………. >incluir/inclusion 40) vocabulary…………> el vocabulario 41) to contract…………> contratar 42) to extend………….> manufacturar 22) to obligate …………...> curable 8) uncurable ……………> incurable 9) curative ………….> la parade 17) the language……….> extender 43) to progress…………> progresar 44) to conduct…………> conducir 45) to resent……………> resentir 46) intensly…………….> consumir 25) identity………………> la identidad 26) lentitude……………....> el socialista 34) the biologist…………. 1) to ciculate ……….> el biólogo 35) to postpone………….> postponer 36) the figure…………….> el carpintero 33) the socialist………….> sostener 28) to reform……………..…> curativo 10) insistent/-ence ..> el trabajo 30) to prevent……………>prevenir 31) to get/become+adjetivo…>verbo+se 32) the carpenter ………...>la creación 6) to be + adjective …..> reformar 29) trabajar…………….….>I ntensamente 47) to conserve…………> conservar 290 .…> la corrección 12) sentiment…………....> exportar 14) to complicate……….> acreditar 19) to embark ………….> final 4) to notify………………> notificar 5) the creation………….> insultar 21) to manfacture …….> el sentimiento 13) to export……………. the following Tuesday. as nearly a perfect exam at possible. Guía académica 48) to decide……………> decidir 49) picturesque…………> pinturesco 50) to establish…………> establecer 51) XXX…………………. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 291 ..> la rigidez 52) the problem………. The exam is then a teaching devise too. There will be a total of 6-7 exams. students will be given a take-home examination..> el problema 53) glorious……………… > glorioso Appendix A: linguistic terms used Appendix B: Prefixes common to Spanish and English Evaluation and Grade: Each Thursday. Errors due to sloppy or no study habits will be very negative factors in the evaluation of the document turned in. each student is evaluated at the end from his/her effort in progress vis-à-vis himself/herself since the start of classes. The remaining 30% of the final grade will be based on the instructor´s evaluation of the individual´s progress in the real acquisition of word power in Spanish as evidenced in their capacity to interact in Spanish in class. These exams will constitute 70% of the grade. The reality of the class room and of evaluation is highly individualized. They are invited to use any and all resources at their disposal to turn in. Since the disparage in language capacity is great. Readings: . Dra. Laura Esquivel. Dr.The South (1982). Teoría queer y la articulación de la homosexualidad: Terenci Moix. Cristina Peri Rossi. The theoretical paradigm of Gender Studies: Feminist criticism and female writing and reading. Dir. Eduardo Mendicutti. participate actively and submit their different assignments. Adelaida García Morales .Eva’s Indifference. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 292 . Desire and the writing of the body: Ana Rossetti. Students are expected to attend sessions regularly. Carmen Martín Gaite . patterns of masculinity and queer theory) within the contemporary Spanish literature.es) Objectives: This course explores gender representations (ranging from feminist perspectives. Guillermo del Toro. Género y disidencia. Fernando Méndez-Leite. or the theory and practice of female writing. 3. students will also examine the different critical paradigms and theories within the field of gender and sexuality studies and how they are formulated within a range of cultural texts and contexts. Besides analyzing a selection of works by the most representative authors conforming contemporary literary and cinematic panorama in Spain. Mercè Rodoreda.La Regenta (1995). Syllabus 1. cinema and media. gender perspectives. Isabel Allende. Pedro Almodóvar 6.es) Prof. 4.Selected poems by Ana Rossetti and Cristina Peri Rossi. Metodology: Sessions will combine lectures with the in-class discussion of readings from the books and films included in the syllabus. Carmen Martín Gaite. Guía académica Course FS-06 GENDER VIEWS IN CONTEMPORARY SPANISH LITERATURE AND CINEMA (45 contact hours) Prof. 2. Manuel Almagro Jiménez (almagro@us. . Rewriting history. There will be a mid-term exam and a final exam. The public and the private: Azorín. Soledad Puértolas (1989) . Films: .Courtship Customs in Post-war Spain (2004). Pedro Almodóvar. Carolina Sánchez-Palencia (csanchez@us. From the Gothic to Magic Realism: Adelaida García Morales. Gender politics in Spain: Analysis of gender legislation and public perception in contemporary media.Selected articles from Spanish newspapers. to questions of sexual politics and identity. 5. The fantastic imaginary. Spain: Narcea. Spain: Anagrama. Catherine (1994). Identidad y diferencia: Sobre la cultura gay en España. Zoé (2001). Mi querida señorita (1971). Palabras de mujeres: Escritoras españolas contemporáneas. and José M. “La narrativa femenina: balance de un siglo”. Pilar (1988). Conciencia de un singular deseo: Estudios lesbianos y gays en el estado español. Pilar. -JIMÉNEZ. Mª del Mar (2000). . Princesas (2005). . Assessment .DAVIES. Spain: Fundación Pablo Iglesias.BARRERA. Barcelona. Jaime de Armiñán. Itzíar Bollaín. . . 293 . Anales de Literatura Española. . Dir. Barcelona. López-Accotto (1996). Vicente Aranda. Todo sobre mi madre (1999). Barcelona.BAIGORRI. . Solas (1999). Lidia (1986). Dir. . Dir.ENCINAR. Spain: Laertes. Rodoreda. Literatura y mujeres.Barcelona. Madrid. Fernando León de Aranoa. El laberinto del fauno (2006). Barcelona. Gisela (1992). Barcelona. Dir. Cortés (1997). Elena Catena. Contemporary Western European feminism. Ángeles (1996) . La crisis de la heterosexualidad. Lo personal es político: El movimiento feminista en la transición. Badajoz. . Dir. Inés Alberdi. Flores de otro mundo (1999). La mala educación (2004). El feminismo en España: Dos siglos de historia. . Benito Zambrano. 16: 101-108. Óscar (2000). . . Spain: Egales.Class assignments 30% .Cuentos de este siglo: Treinta narradoras españolas contemporáneas. Spain: Dirección General de la Mujer de la Junta de Andalucía.ESCARIO. Dir. Trinidad (1995). London: UCL Press and Allen & Unwin. Juan Antonio Bardem. El hombre perplejo: Adaptación y cambio de actitudes de los hombres frente al ascenso social de las mujeres. . Dir. Spain: Lumen. Pedro Almodóvar.KAPLAN. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Spain: Tecnos. Pedro Almodóvar. . Madrid. Barcelona. -BUXÁN. Dir. “Mujer y educación: Un largo camino hacia la igualdad de oportunidades”. Juan V. Spain: Laertes. and Inés (1984). Puerto Rico: Universidad de Puerto Rico. Oxford: Berg Pub. Laura (2000). Dir. economía y patriarcado durante la España franquista. Volver (2006). -GUASH. Consuelo de la Gándara. . Spain: Instituto de la Mujer.FOLGUERA. and María Salas (1986) La mujer española: De la tradición a la modernidad (1960-1980) Madrid. . Garro y Peri Rossi. Xosé (1997). -ALIAGA. -LÓPEZ-CABRALES. Concha. -FREIXAS. Contemporary Feminist Fiction in Spain.Mid-term and final exams 40% Bibliography: -ALBERDI.BORREGUERO. Dir. and Ana I. Artemio (1995). El varón español a la búsqueda de su identidad. Libertarias (1996).Class attendance and participation 30% . Spain: Plaza & Janés. .. . Guillermo del Toro. Madrid. . Guía académica . Spain: Destino. Revista de Educación e nvestigación 275:5-18. Pedro Almodóvar. Isabel. El fantástico femenino en España y América: Martín Gaite. Mujer. Calle Mayor (1956). San Juan. Lourdes (1977).FALCÓN.BENERÍA. . . Descifrar la diferencia: Narrativa femenina de la España contemporánea. -ZAVALA. Janet (1988). Madrid: Fundamentos. Las leyes del deseo: La homosexualidad en la literatura y el cine español. Barcelona. 1983-93. MA: Twayne Pub. . Narradoras españolas en la transición política. Olga (2000). “Algunas reflexiones sobre el estado actual del feminismo en España”. Raquel (2001).QUEROL.(1998). Cinema. Madrid. Iris M (1998). -VILLALBA.LLAMAS. Marina (2000).VIÑUALES. .PINEDA. -MARTÍNEZ-EXPÓSITO. Madrid: La muralla.SMITH. Paul J (1996). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.OSBORNE. . -PÉREZ. y Victoria Rayzábal Rodríguez (2008). 294 . Madrid. Vol. literature and sexuality in Spain and Cuba. Ricardo (1998). New Orleans: University Press of the South. Barcelona. Madrid. La mirada del otro. Empar (1995).NIEVA de la Paz. Spain: Bellaterra. Spain: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Spain: Anthropos. Spain: La Tempestad. Textos para trabajar la educación intercultural y la diferencia de género.XIX a la actualidad. La violencia contra las mujeres. Género y Sociedad 3:95-116. -NICHOLS. Los escribas furiosos: configuraciones homoeróticas en la narrativa española actual. Breve historia feminista de la literatura española. José Manuel. . Teoría torcida: Prejuicios y discursos en torno a la homosexualidad. Geraldine (1998). Contemporary Women Writers of Spain. Mujeres novelistas en el panorama literario del siglo XX.Boston. Guía académica . Barcelona. Identidades lésbicas: Discursos y prácticas. 1960-1990. Alfredo (1998). Spain: Siglo XXI. London: Verso. .5: La literatura escrita por mujer del s. --. Pilar (2004). Spain: Siglo XXI. Ebrary. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Ricardo Navarrete (rnavarrete@us. 295 . Spain’s recent history at a glance (in Youtube) 9. Oral presentations 22. José Mª Tejedor Cabrera (jtejedor@us. FINAL EXAM Bibliography: Recommended basic readings: Casey. Cultural Life and Education in Seville (in case there be any) 3. Serious stuff: Spanish History from the Beginnings to the Golden Age 8. Dr. And you say this is politics? 13. A walk along the river bank 12. They are expected to come away from the class with a pronounced sense of the tensions and turning points that have shaped the Spanish past and help to understand its present. Classes will be supplemented by audio- visual material associated with the readings. Se Syllabus Content: Themes. Everything you always wanted to know about Seville’s History 11. Popular Music: from Flamenco Fusion to Rap 17. Spanish early movies (classical movies you’d rather forget) Día del Trabajo 20. General Introduction to Spanish Culture and how to cope with cultural shocks (and with this course) 2. How Spanish Television Mesmerized the Country (holiday) 6. Oral presentations 21. Top Ten Names in Spanish Modern Culture 15. as well as film showings. Extra-curricular activities include field trips to diverse local monuments. A Visit to the Park of María Luisa 7. Dr. and treatment 4.es) Objectives: The main goal of this course is to give students a core familiarity with Spanish history and culture.es) Prof. MIDTERM 10. James. Do Spaniards really enjoy life? popular festivities and traditions 16. Heartburn in Spain: symptoms. The Story of Bullfighting in the Age of Cultural Rights 19. causes. What music do Spaniards listen to? Classical and non-flamenco popular music Feria de Abril 18. The Press (or what’s going on in Spain right now?) 5. Classes will combine lectures with in-class discussions of readings from course-pack materials and the students’ oral presentations. 1. Early Modern Spain: A Social History. More serious stuff: the big names of Classical Spanish Culture Semana Santa 14. Guía académica Course FS-07 INTRODUCTION TO SPANISH CULTURAL STUDIES (45 contact hours) Prof. The Spaniards: A Portrait of the New Spain. Adrian. Silex Ediciones. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. A Short History of Seville. Sánchez Mantero. A Social History of Modern Spain. Rafael. Ebrary. John. Eamonn. 1991. oral presentations: 20%. and quizzes: 20%) Exams: 40% (20% each) 296 . Los nuevos españoles (Library) Rodgers. Encyclopedia of Contemporary Spanish Culture. Guía académica Hooper. ed. Ebrary. Bookshops/ Historia Breve de Sevilla (Ebrary) Shubert. Grading System: Class Participation and Assignments: 60% (attendance: 20%. The legacy of European colonialism in the Maghreb (I). Program 1. Political Islam and European foreign policy: perspectives from Muslim democrats of the Mediterranean. Michael. Colo.es) Substitute Lecturer: Gracia López Anguita (glopezanguita@us. The development of United States policy toward the Arab-Israeli conflict (I). Nasser's Egypt.: Westview Press. Eugene. Rogan. L. New York: I. Colo. 5. From the Gulf War to the Peace Process. 2000. 7. Lesch. 2nd Revised edition. Morocco since 1830: A History. The Middle East and the United States: a historical and political reassessment. Brussels: Centre for European Policy Studies. Boulder. The legacy of European colonialism in the Maghreb (II). London: Hurst & Company. Boulder: Westview Press. Reading: Ithaca Press. Cleveland. 2004. The development of United States policy toward the Arab-Israeli conflict (II). 2007. The rise of the Arab Nation-States. 8. 1995. Carl. The origins of the Arab-Israeli conflict. screening of films and student presentations. 2004. Guía académica Course FS-08 THE ARAB WORLD TODAY CONTEMPORARY HISTORY AND INTERNATIONAL RELATIONS (45 contact hours) Prof. The Suez crisis. Tauris. Jankowski. 2. Nazih. The Algerian crisis. Who are the Arabs? What is Islam? The geography of the Arab world. The legacy of the First World War and European colonialism in the Mashreq. Methodology Classes will be lectured. B. 4. Boulder.: Lynne Rienner Publishers. The Western Sahara conflict and intermaghrebi relations. Ana Torres García (torresga@us. The Arabs: A History. From the establishment of the state of Israel to the Gulf War. David W. but student active participation will be encouraged through the discussion of assigned readings. particularly with Morocco. W. Emerson. Bibliography Ayubi. The Cold War and Arab nationalism. 3. The impact of 9/11 terrorist attacks. 2012. 2002. The Arab uprisings of 2011. London. Pennell. Arab nationalism. C.es) Objective-Course description This course will introduce the student to the contemporary history of the Arab world and its international relations during the 20th and 21st centuries. 297 . Richard. A History of the Modern Middle East. and the United Arab Republic. 2007. Distant neighbours: the political economy of relations between Europe and the Middle East-North Africa. It will describe the major events in the history of Eastern (Mashreq) and Western (Maghreb) Arab states during this period and the development of their relations with Europe and the United States. 6. London: Penguin. Special attention will be given to Spanish relations with the Maghreb. Spanish and French relations with the Maghreb. Diplomacy in the Middle East. et al. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. James P. Brown. com>. (3% penalty for 3 or more unjustified absences). Egypt. • Lion of the desert. Option A. 2016.jadaliyya. Guía académica Smith. Palgrave Macmillan. Yahia H. 12. Zoubir. y Haizam Amirah Fernández (Eds).com> and <www. Tunisia and Morocco from independence to the Arab Spring. 2007. Course Evaluation 15% Active participation in class 25% Midterm/Film review (4-5 pages. Watch an Arab movie (see the list below) and write a review on it. 6th Revised edition. -Text: typed. y Gregory White. Mohamed Fadel (dir. * Late submissions will be penalized SHORT PAPER INSTRUCTIONS Students can choose between 3 options: . Charles C. Hurst & Co. Michael. 1994.) North African politics: change and continuity. Willis. Write an essay on a particular aspect of your interest related with current events taking place in the Arab world. and the limits of transformation. 1996. -Include bibliography and references as needed. (Eds.). France. Gillo Pontecorvo.. a Jew. . -Include conclusion with personal opinion and comments. On society: • Bab el Oued City. Read the book The lemon tree: an Arab. 2012. Libya/United States. 298 . 1979. Option B. Yahia H. 1966.aljazeera. Film Nasser 56. Zoubir. Switzerland. Algeria.. Atef Hetata. Moustapha Akkad. Merzak Allouache. including for example: <www.. and the heart of the Middle East (2007) or Children of the Stone: The Power of Music in a Hard Land (2015) both by Sandy Tolan and write a review on it. Germany. London: C. Times New Roman. Format of the paper: -Length: 5-10 pages. North Africa: politics. New York: Routledge. Politics and power in the Maghreb: Algeria. 1999. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. -0-0-0- RECOMMENDED MOVIES FOR THE STUDY OF THE CONTEMPORARY ARAB WORLD (all available at the Universidad de Sevilla Library) On colonialism and independence: • The Battle of Algiers. class notes allowed. . • The closed doors. 2007. double-spaced. The student will make use of different and diverse sources of information. Algeria/Italy. region. Palestine and the Arab-Israeli Conflict. double-spaced)* 30% Short paper submission and presentation* 30% Final examination (Geography quiz and one essay type question. Option C. London: Rotledge. Elia Suleiman. and English. Saudi Arabia. (The copy available in US Library is in Arabic. Lebanon. On the Arab-Israeli conflict: • Divine Intervention. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. France. Palestine. 2003. Haifaa al-Mansour. Palestine/France. • The time that remains. 2005. • Wadjda [La bicicleta verde]. 2008. • Paradise Now. Hany Abu-Assad. Mohamed Diab. 678]. Hebrew. 2010. with N 299 . Egypt. Elia Suleiman. Israel/ Germany / France. 2011. 2010. • Lemon Tree (Los limoneros). Guía académica • Cairo 678 [El Cairo. • Where do we go now? Nadine Labak. 2013. Eran Riklis. talk and learn about Flamenco. listening sessions. music and society. ability or prior dance training is not necessary. Rather. Evaluation in this part of the class sessions is based on attendance. guitarist and singer. The basic text material to be used during the Course is drawn from a variety of sources. Our emphasis is on acquiring an aural. Each class is divided approximately into one half dedicated to lecture time and the other half to the dance class. Flamenco is a complex performative art which includes song (cante). effort and improvement. each student performing at his or her own level. Guía académica Course FS-09 MUSIC AND SOCIETY: THEORY AND PRACTICE OF FLAMENCO (45 contact hours) Prof. ranging from the Romantic travel writers to the biography of the great Gypsy flamenco dancer. Students’ personal responses to these sessions are an important part of developing an understanding of the art form. Methodology The class may meet twice a week or once a week for a double session. and live performances are an important complement to the theoretical studies offered. and theoretical understanding of Flamenco. Tracing its origins to approximately the mid-nineteenth century. The intention of the practical part of the Course. while it continues to be regarded as a quintessential expression of Spanish culture. David Serva Objectives Broadly defined. and the ways in which we think. Flamenco has been associated with Spanish Gypsies (gitanos). and on using the study of Flamenco as a vehicle to explore the relationship between art and culture. in addition to a final paper and final exam. is not to train future Flamenco dancers. although many students go on to further study. originally embedded in a particular lifestyle and world view. and basic canons of an art form that is so often described as being purely spontaneous and free. This tends to give them an entirely new appreciation of the complexity of both the dance form and the culture in which it is embedded. of the streams of culture which created it. it is designed to give students an understanding of the mechanics. Requirements: The pre-requisites for this Course are an interest in Cultural Studies and a love of music and/or dance. Clara Mora Chinoy (claramorachinoy@gmail. We also study the “compás” (rhythmic cycle) and learn to play “palmas” (rhythmic handclapping). The dance class centers on learning the basic postures and steps of the Flamenco vocabulary and the techniques of footwork. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. dance (baile) and guitar music (toque). visual. accompanied by a professional singer and guitarist. we try to understand how Flamenco dance is structured and the essential relationship that links dancer. and of its role within Spanish culture. students will perform the simple choreography they have learned. a community instrumental in its development and who represent the majority of its practitioners. Above all.com) Substitute Lecturer: D. The exoticization of Spain during the 19th century stimulated Flamenco’s broader development and popularity until it eventually grew to become a powerful national icon. although this may vary from session to session. At the end of the Course. whose career spanned most of the modern history 300 . aesthetics. Video screenings. Carmen Amaya. and with the culture of Andalusia in Southern Spain. the Flamenco dance class. Gypsies of the world. Camarón de la Isla. and the beginnings of theatrical Flamenco.1970. “Spanish Ballets”. tavernas. UNIT 6 Flamenco’s “Golden Age” Cafés Cantantes. what do we know and how do we know it? UNIT 2 The Flamenco Repertory – El cante. salones. The Flamencos of Cadiz Bay (Cádiz in the 1950s). Paul HECHT. UNIT 8 Flamenco in the Theater. Franco and the Marketing of Spain. Antiflamenquismo. Morón de la Frontera. LECTURE DEMONSTRATION of guitar and cante. Gypsies of Spain. “Rock Andaluz”. The “Boom” and Tourism in Spain. El toque. Flamenco de Academia Stretching the limits. 301 . Donn POHREN. Lorca. and will be expected to present a “book report” on his or her chosen text. El baile. New training grounds. UNIT 3 Pre-flamenco Spanish folk music and other influences UNIT 4 The Gypsies. Baile Gitano. bailes de candil. Flamenco Fusion. Flamenco de Tablao. The Musical Transition: Paco de Lucía. The Flamenco Fiesta UNIT 5 The Beginnings of Flamenco 18th and 19th century travellers. The Tablao Flamenco. A Way of Life (Morón de la Frontera in the 1970s). TEMA 11 The New Flamencology New trends in Flamenco research FINAL PERFORMANCE Bibliography Course reader (selected readings from a range of sources) Gerald HOWSON. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Falla and the Concurso / Competition of 1922. The Wind Cried (Granada in the 1960s). Flamenco as a marker of Gypsy identity. Students will also choose one out of three short books written about an individual’s personal experiences in the Flamenco world of the 1950s and 1960s. The roots of today’s dance. cante gitano. the Foreign eye and the Romantic aesthetic. Lorca. academias. The Opera Flamenca. Flamenco styles abroad UNIT 9 The Flamenco Renaissance Antonio Mairena and the New Purism. Guía académica of Flamenco and intersected with all the important figures of the time. development of a format and a repertory UNIT 7 Intellectuals and Flamenco The Generation of ‘98. Mario Maya and Antonio Gades. UNIT 10 Modern Flamenco Andalucía: 1950 . The cuadro flamenco. Syllabus UNIT 1 INTRODUCTION: What is Flamenco? Resources. 5. Final paper.) 302 . Written Assignments: Personal commentary on visits to Flamenco tablaos. 1. Guía académica Assessment Weekly readings. 4. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Mid-term exam (“test” on flamenco repertory and terminology). Final exam Evaluation: Attendance and class participation (in both academic and dance sessions) 20 % Written assignments 15% Mid-term exam 15% Final paper 20% Final exam 30% (The final exam grade will also take into account students’ participation in the final performance within the dance class. Essay on a specific topic of particular interest to each student. 3. short written assignments. Book report on a title chosen from among three (see above). theatrical performances and other activities 2. 3-5 pages. explanations will be provided of those issues arising from the use of the Spanish language which tend to cause students most difficulty. students will be expected to read the prose work Lazarillo de Tormes (in an edition adapted to their level of knowledge of Spanish). 303 . Manuel Padilla (mpadillacruz@us. (b) a visit to Triana Market. During the tour extracts from Don Quijote will be read so as to provide students with their first approach to Spanish Literature’s most representative work. on the other hand. Its key objective is to improve their communication skills by means of the consolidation of their grammar competence and of the introduction of practical vocabulary so as to enable them to cope with the usual communication situations of everyday life. Javier Tamayo Morillo (fjtamayo@us. (c) reading comprehension exercises. (b) listening comprehension exercises. while extracts from the movie version of Don Quijote de la Mancha will also be screened. (d) exercises in writing. However. In a key way. With this in mind. as well as a lexically-based or/and communicatively-based component.es) Substitute Lecturer: Dr. teaching methodology will be based on the assimilation of grammatical rules and their practical application via specific activities and. teaching will be practice-based: using specific grammar exercises as points of departure. and (e) vocabulary exercises. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Course FS-12 PROGRESSIVE SPANISH FOR ENGLISH-SPEAKING STUDENTS (45 contact hours) Prof. Other activities within the Course will include: (a) dictations. Dr.es) Objectives This Course is aimed at English-speaking students who already have a basic knowledge of Spanish. will involve the gradual and iprogressive use of Spanish as a vehicle for communication within the classroom. On the one hand. Use will also be made of representative works of literature with a double objective in mind: (a) their use as tools by which to improve students’ communication skills. and (b) to give students the opportunity of accessing Spain’s literary heritage. this does not mean that class sessions will be organized in terms of formal lectures on Spanish Grammar. Classes: the Set-Up The Lecturer will provide students with xeroxed material containing the grammar content to be studied with regard to each section of the Course syllabus. Fco. Course Syllabus Each of the syllabus points indicated here contains a grammar-based component. with two aims in mind: getting students used to the vocabulary linked with the consumption of foodstuffs in Sevilla on a day-to-day basis. and providing them with a context within which to practice common communicative structures as employed by those who normally use this kind of commercial establishment. Complementary Activities Two programmed activities will be undertaken so as to complement those carried out in the classroom: (a) a city walk which will involve touring those places to which Miguel de Cervantes makes reference in his works. the Days of the Week. Grammatical Sentences: Basic Sentence Constituents. Lazarillo de Tormes: 15% . Expressing Prohibition. Madrid: Arco/Libros. 1989 (varias eds. Its Uses. 3. 2002. Hablar y escribir correctamente: gramática normativa del español actual. Reflexivity in Spanish.) www. Madrid: Espasa. www. The Verbs gustar.The successful completion of an assignment based on the prose work. 2. 4. Countries and Professions. Georgetown University Press. Uses of the Conditional. A New Reference Grammar of Modern Spanish.Active participation in class sessions: 25% . Sentence Structure in Spanish: the Order of Sentence Constituents and its Effect upon Sentence Structure during Communication. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Regular class attendance: 10% . The Noun Phrase: Gender and Number in Nouns and Adjectives. Sentence Structures involving the Conditional: the Main Types. Real Academia Española.cervantes. Its Different Forms. The Future Indicative Tense.com (Diccionario inglés-español-inglés) Assessment Criteria Final Grades will be calculated with the following distributive basis in mind: . Verb Tenses and the Subjunctive Mood. The Subjunctive Mood. 2006. Uses of the Future Indicative. Guía académica 1. Bibliography Butt. How it is Formed. & Benjamin. 5.Classwork undertaken: 15% . J.es (Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española) www. Personal Pronouns: the Use of Subject Pronouns within Sentences. 2010. The Grades of Adjectives. Ser and Estar: Description and Location. Object Pronoun Forms. C. Pronominal Verbs in Spanish. Gómez Torrego. 8.es/aula/didactired/didactiteca (The Instituto Cervantes Didactics Library) www. How they are Formed. The Imperative. and Structures involving Possession. The Use of Articles.cvc.cervantes. the Parts that Make Up a Day. M. encantar and doler. Uses of the Imperfect and the Past Perfect Tenses.cervantes. How they are Formed. Spanish/English Contrasts: a Course in Spanish Linguistics.cvc. 6. Nationalities.S.es/lengua/refranero (A selection of proverbs and proverbial phrases in Spanish with their equivalents in a range of other languages. The Conditional Tenses. 9. Demonstratives.rae. Expressions to aid Classroom Communication. Everyday Activities and Leisure. How to Express the Past. Asociación de Academias de la Lengua Española. London: Edward Arnold.). Telling the Time. Expressing the Wish to Do Something. Whitley. The Periphrastic Configuration ir a + infinitive. Nueva gramática de la lengua española: Manual. Planning Activities.A final exam which will involve testing all Course-content: 35% 304 . Issuing Instructions and Giving Advice. Basic Uses of the Subjunctive.wordreference.es/aula/pasatiempos (Interactive didactic activities aimed at students of Spanish) www. The Imperfect and the Past Perfect Tenses. L. How it is Formed. 7.cvc. Tú and Usted. The Present Indicative Tense. With Distinction (10). Pass (5-6’9). Excellent (9). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Grading on a scale of 10 as maximum: Fail (0-4’9). Very Good (7- 8’9). 305 . Guía académica . Colombia: Universidad de Antioquia. International Development: Issues and Challenges 2nd Edition. We will also look into the how international development takes place and is developed. 4. and how it is related to healthcare. 5. A history of international development from World War II to the present with a look at decolonization and the cold war. G-20 countries and other international organizations. An in-depth look into how international development happens and how projects come to fruition from the creation of a project to the financing and execution. R.. Syllabus 1. HUNT. healthcare initiatives and possible [email protected]) Substitute Lecturer: Patricia Gil Soltero (patricia_braulio@hotmail. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía para la gestión de proyectos de cooperación al desarrollo. What does the future hold for international development as a whole and more specifically. official development assistance and issues related to healthcare? 2. Guía académica Course FS-13 LANGUAGES OF INTERNATIONAL DEVELOPMENT: MEDICINE AND HEALTHCARE (45 contact hours) Prof. documentary screenings and a presentation of a specific development initiative developed by the students. 2012. La economía social y la cooperación al desarrollo: Una perspectiva internacional. 3. GONZÁLEZ GÓMEZ. Key issues for international development and their effect on regional health.. Bibliography Students will be provided with specific readings for each topic discussed in class from the sources listed below. MCKAY. Lara González Gómez. Michael Padilla Vincent (michael. why it is necessary. 2005 KINGSBURY. Facultad de Ciencias Económicas.. M. & PÉREZ DE URALDE. 6..com) Objectives The course will examine a range of international development topics related to Healthcare and Medicine around the globe. J. Dr. D. What is the role of international development on international relations and the role of the UN. Methodology The course will consist 2 modules twice per week of 2 hours that will cover the topics mentioned in the syllabus.. 8. MCGILLIVRAY. & CLARK. 2012 306 . We will explore contemporary issues affecting the institutions that provide healthcare and the people who seek health services. assigned readings. Valencia: Universitat de València. discussions. J. L. A look into specific cases of international development both successful and not and analysis of the same. Bilbao. A look at different healthcare models and the state of medicine around the globe. J. UK: Palgrave Macmillan. The material will be covered with classroom lectures. Introduction: What are international development.v. M. 7.M.. The following videos will be viewed in class and online resources will also be used for additional reference materials: CHAVE ÁVILA. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2012. http://www.int/en/ Center for Global Development – Report by Ruth Levine and the What Works Working Group.edu/ Assessment 10% Attendance and participation in classroom discussions 10% Completion of activities associated with the documentaries 20% Presentation of a specific development initiative 30% Midterm exam
 30% Final exam 307 . Guía académica Videos: Desnutrición en emergencias: Evaluación General SIDA: De la prevención al tratamiento Control de la Tuberculosis: Estrategia DOTS La Malaria Documentales de INDAGANDO TV. http://www. http://www.org/section/initiatives/_active/millionssaved The Harvard Kennedy School – Public policy and administration school. http://www. Harvard Kennedy School. four-part series of blog post by Michael Eddy. The F-word: Failure in international development creating space for learning and innovation.tv/ Online Resources: World Health Organization – for indicators pertaining to sanitary conditions around the world. la television de la ciencia y la innovación. Millions Saved: Proven Successes in Global Health.hks.cgdev. Washington DC: Center for Global Development. 2004.indagando.who.harvard. Water color painting: brush and wash control. 2. Seville in the Golden Age of Cervantes. the subjects that we paint and draw are related to the readings. Romantic Seville. Theory. taking time to study their subject. They will get to know the city. 2. We will start with the Romans by drawing in the Archeology Museum. The students pass enjoyable sessions in the parks. Painting gives one a greater vision of the city. Eric Davis ([email protected]. Composition: laying out an image. 2. plazas.5. Syllabus 1.2. We will discuss the literature related to each place.1. they will acquire a great understanding of painting. 1. 1. the Archeology Museum. María Luisa Park. the Barrio Santa Cruz. its history. the Guadalquivir River. The classes are in chronological order to better understand the monumental history of the city. 308 . The Islamic Seville of the poet-king Al-Mu´tamid. perspective and composition which will help them appreciate art for the rest of their lives. Landscape painting. The students will read literary passages about Seville. operas of Seville. Bécquer. City Hall. 1. To have a profound knowledge of a city and its heritage requires a very careful study of its most emblematic places.6. 1. 2. Visits to places of literary interest to draw and paint. the Guadalquivir River. Also. composition. Basic pencil drawing. Every visit includes an introduction to the site. Then we look at medieval Seville at the Cathedral. We learn about Romanticism in the María Luisa Park.com) Objectives Understand the city of Seville and its artistic heritage combining the literature of Seville with the practical art of painting.1. Methodology The students make visits to the monuments. Every week we visit different locations. its architecture. Practical. streets and monuments of Seville. Then we study Islamic Seville. Archive of the Indies. its hidden places and architecture like no other student can hope to do.4. 2.4. its form and history. charcoal. the Barrio Santa Cruz.2. Ancient Seville. Classes are conducted in the classroom or outdoors. Medieval Seville and “Romanceros”. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. and ink. Perspective: drawing buildings in perspective. the Alcázar. We search out themes from the Golden Age of Cervantes. 1. In each class the students learn aspects of drawing and painting: color. watercolor.3. We choose different techniques: pencil. etc.3. etc. while we draw and paint.com) Substitute Lecturer: Ines Loring Moxo (ines@fanloring. Guía académica Course FS-14 PAINTING IN LITERARY SEVILLE (45 contact hours) Prof. plazas and parks of Seville while drawing and painting. Color theory: how to mix colors. 1. At the end of the semester the students will have a fine collection of drawings and paintings which make great souvenirs and gifts for their friends and families. 2. its figures and legends. Guía académica 2. a drawing pad and some pens. Seville in the XXth C. a bottle of water and a cup.. some pencils and an eraser.6. or artwork: 40% 309 . Assessment Partial exam: 30% Active participation in class: 30% A final project. essay. Materials Every student will purchase the following materials: a box of watercolor paints. A. two watercolor paintbrushes. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Machado y Luis Cernuda. Guía académica Course FS-15 PHOTOGRAPHING THE LITERARY SEVILLE (45 contact hours) Prof. Methodology The course will consist of 2 modules twice per week of 2 hours that will cover the topics mentioned in the syllabus. fundamental photographic techniques and the history of photography and apply this knowledge to the myths and stories based here. Photo narrative: how to set up and execute a coherent photo story. photojournalism and fine art photography. Introduction: Learning about your camera and the city. Michael Padilla (michael.com) Substitute Lecturer: Joaquín Asencio. Bibliography Students will be provided with specific readings for each topic discussed in class and PowerPoint presentations will be made available with the relevant material. 3. GARRET. exploring the literary history of the city through images. Light: an introduction to studio lighting and the use of flash. Aperture and Shutter Speed. 2. a documentary screening. BFA Film (joaquinasencio@gmail. An SLR digital camera with full manual functions is required. 6. We will learn about how to better control our cameras. London. Objectives The course will examine the literary richness of Seville through the photographic lens. Professional photography: Advertising. Portraits: what is portraiture and how great ones are made. Exposure: the secrets behind properly exposed [email protected]. The material will be covered with classroom lectures. 7. Literary Seville. 8. Collins Complete Photography Course. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 4. 10. assigned readings. An introduction to online media and the role of photography in the 21st century. Students will be required to use the Flickr. 9. Dr. Syllabus 1.com) This course is taught in English and is open to students with any level of Spanish.com 310 . photography assignments to be critiqued by the class and in-class excursions in Seville and the surrounding areas.v. 5. Students will be required to have their own digital camera with fully manual options including the ability to change the ISO. A brief history of photography and introduction to myths and legends of Seville. J & HARRIS GRAEME. 2008 Online Content LENS: NYtimes Lens blog – http://lens. Composition: what elements go into making a good image. We will also explore the city and its surroundings during field trips and learn to look at images critically and critique them in a group setting.com online image gallery service for in-class critiques.blogs. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.com/intro-to-studio-lighting-diagrams Digital Photography School – http://digital-photography-school.com/photo2/ Citipix: Signs of the City – http://www.de/ Studio Lighting – http://blog.citipix.pixelpress.org/exposures Social Documentary – http://socialdocumentary.com/6-portrait-lighting-patterns-every- photographer-should-know/ Assessment 15% Attendance and participation in classroom activities and discussions 30% Series of photo assignments 10% Midterm exam 25% Final photo project 20% Final exam 311 .andyadamsphoto.net/ Urban Dialogues – http://www.org/afterphotography/ Photo 2.urbandialogues.net After Photography – http://www. Guía académica Exposures: Aperture – http://www.lindsayadlerphotography.aperture.0 – http://www. etc. developments. education-related.sanchez.martinez1@gmail. or in terms of how interests and circumstances pan out. while also furnishing information on: Their values and beliefs. culinary demonstrations. Costa Rica. cultural centers and fairs. and participating actively in. society. it is for this reason that. Students will feel part of their own learning process by becoming involved in. What makes up life on a day-to-day basis. historical. thorough knowledge regarding their literary and cultural traditions. geographical. together with other modes of cultural expression) of a number of countries (Mexico. religious. cinema. Cuba. commercials. Methodology This Course has been conceived of with highly practical intentions in mind. having knowledge of the culture associated with it also gains relevance: knowing who. flexible schedule. What is sought as a result is that students develop: A tolerant and open-minded attitude toward other cultures. constitute the key aspects of the identity of peoples. speaks. as well as knowing how (that same society acts. while deliberately tendering to students communicative and cultural interaction within real contexts. Empathy toward people from a wide range of different cultures. as well as interacting with documentary screenings.Culture and Hispanic Traditions: General Notions 312 . consulates. Real skills in dealing with how culture and society are seen to interact. (cristina. and manifests itself). A thinking-person’s attitude toward social and cultural similarities and differences.es) Substitute Lecturer: Cristina Sánchez M.com) Language. and social concerns). Syllabus 1. as well as culture in general. Puerto Rico. music. The ability to become involved in an intercultural milieu. Salomé Lora Bravo (salome_lora@yahoo. what.. literature. . Their popular traditions. etc. as well as the order of presentation of syllabus items may tend to vary depending on how class sessions tend to develop. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. knowing about (events. photographic materials. television or radio programs. issues). Objectives The main objective of this Course is to bring students into contact with the existing range of Spanish-speaking communities by providing them with real. when and why ( in terms of political. Guatemala. Guía académica Course FS-16 LITERARY AND CULTURAL TRADITIONS IN SPANISH-SPEAKING COMMUNITIES (45 class hours) Prof. due to which the choice of venues. in order to learn a foreign language. cuisine. or performed readings. Key representative aspects (locations. as well as their customs. dance. Peru and Argentina) will be dealt with. which will constitute a key stimulus to the keener understanding of specific aspects of the literary and cultural mosaic that is indeed the Hispanic world. the undertaking of assignments such as visits to embassies. movies. How they are manifested. within the framework of an open. North America 2. Tikal National Park. State of Mexico).5. Society: los Ticos (out-and-out Costa Ricans). Cancún. fajitas (grilled meat on tortilla base).1 Locations: Atitlán Lake. Society: religious. Locations: Cascadas de Hierve el Agua (Boiling Water Falls. 3. Cinema: Guillermo del Toro. Las Barrancas del Cobre (Copper Canyon.1. etc. Further Forms of Cultural Expression: Unique forms of oral and written communication. Cenotes (Cenotes Sinkhole Pool. Further Forms of Cultural Expression: Unique forms of oral and written communication. the Historical Town of Villa Nueva. Chirripó Hill National Park.1. El cuarto de los huesos (the documentary The Bones Room). etc. Talamanca and the Bribrí Indigenous Reserve. 2. Petapa (its Hills and Mountain Ranges).1. 2. the Archaeological Sites of Nakum and El Zotz. three cultures harmonizing when it comes to what a Costa Rican lifestyle is all about: Central Valley lifestyle.1. Las pirámides de Chichén Itzá (The Kukulcan Pyramid Temple. la “Pura vida” (“On top of the world!). 2.2. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.1. the horse-hoof “parrandera” rhythm. Ladino Mixed-Blood Culture.1.2. the meat-and-veg ‘olla de carne’ stew. the Tarrazú Valley coffee plantations. Chihuahua). Donde duerme el horror (The Accursed). Coahuila.4. Locations: National Parks. Mixco (Pork Crackling and Chocolate Capital). 2. the Underwater Art Museum. the banana and rice ‘casado’ dish.1. Costa Rican style . Yucatán).1. 3.3. Music and Dance: Mariachis. the country without an army. Palenque.6. 3. and Afro-Caribbean lifestyle.1. Las Pozas de Xilitla (The Xilitla Pools. El Baile Y El Salón (The Dance Number and the Ballroom).2.2. Yucatán). well-know singers. quesadillas (grilled cheese wraps). Music and Dance: El Punto Guanacasteco (the traditional folkloric national dance). 3.1. 3. Mitla Valley. Natural Springs and Plaster-like Dunes at Cuatrociénegas. 2. 3. ranchera folk ballads. historical and political concerns. tacos (maize wraps with fillings). popular bullfights ‘Costa Rican style’ (“a la tica”)’. 313 . Monteverde. education-based. empanadas (stuffed pasties). chile (chili peppers). . Chiapas). the Masquerade tradition .1. El Nevado de Toluca (the Toluca snow-topped stratovolcano.1.1. the ‘chan’ sage-seed health drink. La costanera Sur (Southern Coastal Highway).1. Guatemala City. Las Cascadas Agua Azul (Blue Water Falls.2. Costa Rica 3.Central America 3.1. Los “topes” Horseback Parade. Festivals. Guatemala 3. Cocos Island National Park. Quintana Roo. 3. Cinema: Hilda Hidalgo. corrido-style historical transmission.4.6. Puerto Viejo (Old Port). the concussion idiophone musical instrument called ‘la marimba’. tamales (plantain-leaf pork wrap). Gastronomy: the ‘gallo pinto’ rice and beans dish. Alejandro González Iñárritu. the dance called Los amores de Laco (“The Loves of a Costa Rican ‘Don Juan’-Type”).1. Gastronomy: enchiladas (savory wraps with chili sauce). Mexico 2. Society: The Four Cultures (Maya Culture. 3. . San Luis Potosí). the Poás Crater Volcano. Guanacaste pampa lifestyle. Guía académica 2. Miguel Alejandro Gómez. Tikal (Maya Center). pejibaye (peach palm nuts). Oaxaca). El tambito (the Tambito in 3/4 rhythmic style).5. the Nesting Turtles in Tortuguero.3.2. Puerto Rico 4. maize-based toasties Guatemalan style (Tostadas guatemaltecas). 4. Music and Dance: Copacabana Seafront Hotel Complex. the ethnic mix. the Micos Creation Dance. Further Forms of Cultural Expression: Unique forms of oral and written communication. red plantain-leaf henmeat/porkmeat wrap (Tamal colorado).1. the historical city of Camagüey. 4. mincemeat hash [picadillo].2. 4.). 3. la Bodeguita del Medio (the Half-Way House Bar in Old Town Havana). chicken- and-rice Cuban style. Ballet in Cuba. Defender of Indigenous Rights. and actors. etc. traditional poetry-song trova/ balladeer style. festivals. Guatemala. the Bioluminescent Lagoons. stuffed maiz wraps (Chuchitos). Ixcanul (Beneath the Ixcanul Volcano). SOCIETY: mix of Taíno. Locations: Havana. street music. the natural environment.4. fried banana in chocolate (Los Plátanos en mole) 4. the Granma newspaper. sugar cane. 4. "Rabin Ajau" (The Monarch’s Daughter Investiture) in Cobán. the cities of Caguas. grilled-meat hurrasquito.2. the Rabinal Achí theatrical dance. Music and Dance: traditional Maya music.2. the new economic receptivity. Jayuya. typical "Cuban sandwich". pasty delicacies (empanadas de manjar). Guatemalan–style mixed-meat stew (El Pepián). post-revolution Cinema. Tamarindo Beach. Society: the figure of José Martí.2. the Dance of the Conquest (Baile de la Conquista). Guatemalan milk-aiz drink (Atol de elote). Ponce.6. or the Coming of the Garífuno Ethnicity (Danza Yurumen). automobiles. Cuban Television. Co-production Hunting Party 3. religious syncretism. post-Cold War Film.2.1.6. the concussion idiophone musical instrument called ‘la marimba’. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 3. Spanish cuisine. tobacco.1. the Devils’ Cosmovision Dance (Danza de los Diablos). Gastronomy: El Jocón chicken-in-sauce ish. etc. frijole beans. the Cigar Capital. turkey soup Guatemalan style (El Kaq 'ik). Guía académica the Xincan Culture.1. coffee. 4. salsa dance style.. rice and black beans congrí. Gastronomy: privately-owned restaurants (los paladares). 4. and the Afro-Garífuno Culture). 3. directors.1. Locations: the Arecibo Radio-Telescope. the Yurumen Dance. etc.1. Rigoberta Menchú. Cinema: Ícaro International Film Festival. baseball. ‘the Son’ Song-and-Dance style. 4. the Kidnapped-Daughter Mah Nim Guacamayo Dance (Baile Mah Nim). All Souls Day and the Giant Kite Festival in Santiago Sacatepéquez. Marcos Machado and UFOs in Zacapa (Ovnis en Zacapa).2.5.5.. the self-named “land of forests” (“la tierra de los bosques”). Further Forms of Cultural Expression: Unique forms of oral and written communication. CINEMA: pre-revolution Cinema.1. November 1st.3. Christmas Season 314 .The Caribbean 4.2. the Xojol Canti Snake Dance.2.1.1. the Death-to-the-Foreman Little Bull Dance (Danza del Torito). and San Juan. September 15 (Independence from Spain). Pinar del Río. etc. Black Toro State Forest. Short Cortázar’s Nightmare (La pesadilla de Cortázar). Afro-Caribbean cuisine (shredded meat dish Cuban style [ropa vieja]. Cuba 4.3.4. Spanish and African cultures. Guatemalan-type canapes (Tacos guatemaltecos).2. stuffed chili peppers. 2. rissoles (alcapurrias). Diego Bertie. etc. Guía académica carousing (parrandas). the national flag.6.1. peanut-flavored meat-and-potato stew (carapulcra). 315 . Iguazú Falls. etc. social classes. Axel. well-known singers (Andrés Calamaro.2. the Nazca Lines. 4. the coquí-frog symbol of Puerto Rico.2. the narrative poem with the figure of the gaucho. long-running soap operas (las telenovelas). quinoa protein grain. Martha Figueroa Benza. Marc Anthony.5.2.6 Gastronomy: Ground maiz wrap (humitas).5. the Pachamama (Mother Earth). the mountain folk’s jíbara music.2. barrel-drum rhythm (la bomba). etc.América Del Sur 5. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. alternating 6/8 3/4 guaracha rhythm. 5. Society: A multi-ethnic community. the milonga popular ballad style.1. 5. Cuzco (the Inca Capital). Creole pasty (tamal criollo). Music and Dance: La cumbia light salsa-rock rhythm. the Amazon River. Coricancha (the Inca Temple of the Sun). Italian Argentines vs. 5. the Inca Empire. fritters. the coastal city of Mar del Plata. 4.1.3. 5. Gustavo Cerati. etc. FURTHER Forms of Cultural Expression: Unique forms of oral and written communication. rice with pigeon peas. Music and Dance: El Tango as musical genre and dance form.2. under Spain until 1898 / under USA since 1898. Creole folk singing. Cine: Benicio del Toro. Perú 5. football (Boca Juniors vs River Plate).1.4. Mercedes Sosa.3. and Ché. Diego Torres. the gaucho cowboy as national symbol. Gastronomy: Fried bananas and meat (Mofongo). 5. Martín Fierro. the Northern Fortress of Kuelap. the Río de la Plata estuary. . Locations: Patagonia. Andean music. Carlos Gardel.1. Andrea and Lorenzo. chicken stew. the Night of San Juan. the city of Salta.1. National Parks. the jíbaro countryfolk. Galicians. Puerto Rican salsa- step. the San Sebastian Street festivities. meat-on-a-skewer (anticucho). etc. coconut blancmange (tembleque). schnapps and lemon cocktail (pisco sour). Hertha Cárdenas). Music and Dance: the Puerto Rican lute (el cuatro). El último guerrero chanka (The Last Chanka Warrior). yellow potatoes in creamy suace Huancaíno style. 4. Jennifer López. Buenos Aires.2. pork roast.Latin American Cinema Gathering. Trujillo and its historical center. 5. The Condemned (Los condenados). the Andine Huayno dance. the Guerilla). Fito Páez. "El Comercio". Further Forms of Cultural Expression: Unique forms of oral and written communication. Society: the two-part movie El Ché (Ché. the tribes of the jungle. well-known actors and actresses (Ismael La Rosa. short The Other (El otro). the yerba mate tea tradition (el mate).2. the Argentine.3.2. Rosa Chumbe. still in circulation. Arequipa (the White City). Miguel Alejandro Roca. Los Fabulosos Cádillacs. rap and Peruvian rock.4. Lake Titicaca in the Andes. Peruvian-style chicken fricassee (aji de gallina). Locations: the Machu Picchu Citadel.1. the capital Lima. marinated fish (ceviche de pescado). 5. 5.1.1. small-size cod fritters (bacalaitos fritos). the jungle. reguetón/reggaetón hip-movig dance. Argentina 5.2. Cinema: Lima Film Festival. etc. Sun worship. the oldest newspaper of the nineteenth century. las madres de la Plaza de Mayo (the Mothers of the Plaza de Mayo). Así nomás (Just So). 5. 4. Buenos Aires: Editorial Albatros. 316 . Buenos Aires: Editorial Balletin Dance. Marina (204): Historia mínima del Perú. directors (Lucrecia Martel. innuendo-based dance style (el gato). ARISTIZÁBAL.2. BEDOYA. Daniel Burman). Gastronomy: shortcakes (las “masitas”). well-cooked meat stew (carbonada). Enric / RUÍZ. 5. pasties (las empanadas). CONTRERAS CARRANZA. Babel. Volumen 1. More specific bibliography will be provided with regard to each syllabus item as the Course evolves. CORTÉS. Ralph / PARÍS.2.5.) (2001): Perú en su cultura. Hamburgo: Museum für Völkerkunde Hamburg. BALASCH I BLANCH. Barcelona: Icaria Editorial. the wooer’s dance (la cueca). Daniel (ed. lardy cakes (medialunas). individual dance styles. the kerchief-in-hand couple’s dance (la zamba). México D. Guía académica Charly García). the humorous could-be-interrupted. Carlos / ZULOAGA. Carlos Sorín. CHEBEZ. bun filled with beef-pork suasage (choripán). Yolanda (1997): Rumbo a Puerto Rico. F. Damián (2004): Santería cubana: mito y realidad. dances for couples. dough types (las “facturas”). the ceremonious gavotte-style dance (la condición). Matías (2006): La Argentina fermentada: vino. Catherine / SCHMELZ. ÁLVAREZ. actors and actresses (Ricardo Darín.: Editorial Planeta Mexicana. Fondo Editorial. ÁLVAREZ PONCE DE LEÓN. Xavier (2008): Identidades en el plato: el patrimonio cultural alimentario entre Europa y América. Argentinian roast (el asado argentino). BIOY CASARES. Son of the Bride (El hijo de la novia).4. Joaquín Furriel). layered pastries (alfajores). Mercedes (2010): Salsa y Casino: De la cultura popular tradicional cubana. The Roberto Di Chiara International Short Film Contest 5. green delish (chimichurri). 7th Floor (Séptimo). and the minuet-picaresque mixed style of dance (el cuando) 5. alimentación y cultura.6. Juan Carlos (2006): Guía de las reservas naturales de la Argentina. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.F. Cinema: Elsa and Fred. potato and maize stew (locro). Adolfo (1996): Memoria sobre la pampa y los gauchos. BRUERA. picaresque/humorous dances. The Mar de Plata International Festival of Independent Film. San José: Universidad de Costa Rica. BORGES BARTURIS. Ricardo (2015): El cine peruano en tiempos digitales. turismo y cultura. Griselda (2000): México. Madrid: Turner. Volumen 3. Barcelona: Laertes Ediciones. the so-called rural version of the tango (la chacarera). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Cecilia Roth. Bibliography The Bibliography included below is of a general nature only. etc. máscaras y escenificación teatral en los pueblos mayas de Guatemala. Madrid: Anaya & Mario Muchnik. Buenos Aires: Paidós. Lima: PromPerú. Buenos Aires: Editorial Balletin Dance. The Secret of Their Eyes (El secreto de sus ojos).2. ALPIZAR. Leonardo Sbaraglia. Lima: Universidad de Lima. Miguel (2010): El ballet en Cuba: nacimiento de una escuela en el siglo XX. Further Forms of Cultural Expression: Unique forms of oral and written communication. María Lourdes (1999): Cine y literatura en América latina. semi-crusty dough base (fainá). Marcelo / MEDINA. Bernd (2013): Bailes. collective dance styles. CASTILLO DURANTE. CABRERA. meat. DÍAZ AYALA. Clara / SÁNCHEZ-LÓPEZ. México D. arte y cultura. HERNÁNDEZ. MORENO FRAGINALS.F. Mary / MÉNDEZ-FAITH. Jorge M. los científicos. Amazon Digital Services LLC. / MÁTTAR. New York: Penguin Group. Santa Bárbara: ABC-CLIO. Jean (2002): The Rough Guide to Costa Rica. María (2012): Celebrating Latino Folklore: An Encyclopedia of Cultural Traditions. FELIU HERRERA.F. Lourdes (2015): El mundo hispanohablante contemporáneo: historia. Elena (2015): El futuro de Cuba existe. Nelly (2003): Los Mayas: historia. José (2005): El gaucho Martín Fierro: La vuelta de Martín Fierro.: Panorama Editorial. HUAMÁN ESPINOZA.: Lectorum. Espectáculo y Rito en la sociedad mexicana. Buenos Aires: Ediciones Colihue.F. HERRERA-SOBEK.: CEPAL. Clementina (2006): Invitación Al Baile: Arte. Teresa (2012): Cultura y cine: Hispanoamérica hoy. London: Routledge. Adela (2006): La tradicional cocina mexicana. Austin: University of Texas Press GONZÁLEZ. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. D. Celso A. México D. los clásicos. MCVEY GILL. Universidad de Santiago de Compostela. San Juan de Puerto Rico: Ediciones Callejón.: CIESAS. NAVARRETE PELLICER.: Universidad Nacional Autónoma de México.) (2005): Globalización y desarrollo: desafíos de Puerto Rico frente al siglo XXI. GUTIÉRREZ SOLANA. Sergio L. Austin: University of Texas Press. FERRO. México. Estuardo (1979): Tradiciones hispanoamericanas. London: Greenwood Press. Montserrat: Artemis Edinter. Tesis Doctoral inédita. Ricardo (2002): Las mejores tradiciones peruanas.: Editorial Trillas. Guía académica D'ADDARINO. Pedro (Coords. LARA FIGUEROA.F. (2007): Cine cubano: El camino de las coproducciones. santos y ánimas benditas en Guatemala: una evocación ancestral. Malena (Ed.) (2007): Music in Latin America and the Caribbean: An Encyclopedic History. Sergio (2005): Los significados de la música: la marimba maya achí de Guatemala. KUSS. FERNÁNDEZ. Madrid: Cátedra. HINOJOSA CÓRDOVA. MARTÍNEZ PIVA. México D. Cristóbal (2006): Los contrapuntos de la música cubana. Volumen 1. Barcelona: Red Ediciones. MOJICA-DÍAZ. Jorge / RIVERA. sociedades y culturas.F. La Habana: Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinello. Fernando (2005): Música argentina: la mirada de los críticos. Manuel (1977): África en América Latina. política. México D.: Panorama Editorial. los discrepantes.F. Horacio (2000): Historia crítica de la sociología argentina: los raros. HERNÁNDEZ MORALES. 317 . Volume 2. PALMA. Chalene (2000): Culture and Customs of Costa Rica. Gastronomía. HELMUTH. Virtudes (2003): Fiestas y tradiciones cubanas. Ricardo (2016): Tradiciones peruanas II. Lucila (2003): El cine mexicano: La identidad cultural y nacional. Isaac (2005): Antología Quechua del Perú: Diccionario: Historia. Caracas: Biblioteca Ayacucho. México D. Facultad de Geografía e Historia. MCNEIL. GARCÍA CANCLINI. D. Néstor (2000): Transforming Modernity: Popular Culture in Mexico. NÚÑEZ. París: Siglo XXI Editores.F. PALMA. Buenos Aires: Libros del Rojas. Indianapolis: Hackett Publishing. México. Folklore. (2002): Fieles difuntos. DÍAZ Y DE OVANDO. Huancayo: Aroldo Egoavil T. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica PEASE G.Y., Franklin (1995): Breve historia contemporánea del Perú. México D.F.: Fondo de Cultura Económica. PORBÉN, Pedro P. (2014): La revolución deseada: prácticas culturales del hombre nuevo en Cuba. Madrid: Verbum. QUINTERO RIVERA, Ángel G. (2005): Salsa, sabor y control!: sociología de la música "tropical". Madrid: Siglo Veintiuno Editores. RODRÍGUEZ VEGA, Eugenio (ed.) (2004): Costa Rica en el siglo XX, Volumen 2. San José: EUNED. ROJAS LIMA, Flavio (1995): Los indios de Guatemala. Madrid: Ed. Mapfre. ROQUE, Raquel (2007): Cocina cubana: más de 350 recetas típicas. New York: Knopf Doubleday Publishing Group. ROSAS, Luis / HARDT, Roland W. (2001): México: lugares y caminos: guía turística. México D.F.: Quimera Editores. RUIZ DE LOS LLANOS, Gabriel (1994): Lo argentino en el tango. Buenos Aires: Editiorial del Nuevo Amanecer. SAAVEDRA ORDINOLA, Deyvi (2010): “Libro, cine y gastronomía: una mirada a las emergentes industrias culturales peruanas” en: Mercurio Peruano 523, pp. 210-217. SALAZAR SALVATIERRA, Rodrigo (1992): Instrumentos musicales del folclor costarricense. San José: Editorial Tecnológoca de Costa Rica. SÁNCHEZ MARTÍNEZ, Héctor L. (2007): Puerto Rico: que grande!: geografía, arqueología, historia, turismo. San Juan, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas Editores. SÁNCHEZ, Iván A. (2011): De Amazonia a Patagonia: ecología de las regiones naturales de América del Sur. Barcelona: Lynx. SCARANO, F. Antonio / ZAMORA, Margarita (2007): Cuba: contrapuntos de cultura, historia y sociedad. San Juan de Puerto Rico: Ediciones Callejón. SOLANAS, Fernando E. (1989): La mirada: reflexiones sobre cine y cultura. Buenos Aires: Puntosur. THOMPSON, Donald (2002): Music in Puerto Rico: A Reader's Anthology. Maryland: The Scarecrow Press. TUDURÍ, Carles (coord.) (2007): Turismo responsable: 30 propuestas de viaje. Barcelona: Alhena Media. Criteria of assessment and grading Each final grade will be based on the following distribution of percentages: 25%: Mid-Semester Examination. 25%: End-of-Semester Examination. 25%: Weekly assignments and exercises undertaken. 25%: The degree of active participation during class sessions, as well as during extramural activities. 318 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Course FS-17 A PRACTICAL COURSE IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE METHODOLOGY Prof. Dr. Gabriela Fernández ([email protected]) Prof. Dra. Cristina Molinos ([email protected]) 1. Aims This training course offers a theoretical and practical approach to the teaching of English as a foreign language (EFL) to Spanish-speaking students. Classroom practice will be fostered which includes activities in the class, activities outside the class under the supervision of a tutor and the opportunity to take part of the course in a Spanish school with Spanish students in the city of Seville. This way, not only theoretical content but also the cultural aspects which are involved in the practice of teaching English as a foreign language will be dealt with. 2. Methodology From a methodological perspective, theory will be determined and learned from the practice. Classroom interaction and dynamics guided by the teacher will be dealt with in class; students will work in pairs and in small groups and will have to get involved in creative tasks such as lesson planning, original learning resources design, classroom observation and teaching. Part of the course will take place in a Spanish school in Seville. 3. Syllabus 3.1. EFL Acquisition and Learning. 3.2. Popular EFL Methodologies. 3.3. The English Teacher. 3.4. EFL Students in Spanish Schools. 3.5. Classroom Dynamics. 3.6. How to teach  pronunciation, grammar, vocabulary and culture to EFL students.  speaking, listening, reading and writing. 3.7. Teaching Resources in the EFL Classroom. The English coursebook, other resources and digital support. 3.8. Error Correction and Feedback. 3.9. Assessment. The present syllabus may be subject to certain readjustments which will depend on the students’ profile and their learning preferences and needs. 4. Assessment Attendance is compulsory. 4.1. Classroom activities 20% 4.2. Tests 30% 4.3. Teaching practice in schools 50% 5. Bibliography 319 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Harmer, J. (2016, 2007) The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman. Masats, D. And Nusbaum, L. (eds.) (2016) Enseñanaza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis. Pinter, A. (2013) Teaching Young Language Learners. Oxford (England); New York: OUP. Richards, J.C. and Rodgers, T. S. (2014) Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: CUP. Roth, G. (2002) Teaching Very Young Children: Pre-school and Early Primary. London: Richmond, D. L. Ur, P. (2012) A Course in English Language Teaching. Cambridge: CUP. 320 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica FACULTY OF PHILOLOGY AND FACULTY OF GEOGRAPHY AND HISTORY CONTEMPORARY HISPANIC STUDIES First and Second Semester FACULTY OF GEOGRAPHY AND HISTORY GS-01 SPAIN´S CLASSICAL HERITAGE: BETWEEN HISTORY AND MYTHOLOGY GS-02 CONTEMPORARY SPAIN: ECONOMY, SOCIETY AND ENVIRONMENT GS-03 GREAT MASTERS AND THE MAJOR ARTISTIC TRENDS IN SPAIN DURING THE TWENTIETH CENTURY GS-04 US-EUROPEAN RELATIONS SINCE WORLD WAR II GS-05 INTERNATIONAL MARKETING GS-06 SPANISH CUISINE, SPANISH CUISINES GS-07 PHOTOGRAPHY: THEORY AND TECHNIQUES 321 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica FIRST SEMESTER – TIMETABLE TIME MONDAYS / WEDNESDAYS TUESDAYS / THURSDAYS Room CONTEMPORARY SPAIN: ECONOMY, SOCIETY US-EUROPEAN RELATIONS SINCE WORLD AND ENVIRONMENT WAR II 9 A 11 XV Víctor Rodríguez Galiano Carolina García Sanz SPANISH CUISINE, SPANISH CUISINES INTERNATIONAL MARKETING 11 A 13 XV Luis Laplaza Borja Sanz Altamira /Luis López Bonilla PHOTOGRAPHY: THEORY AND TECHNIQUES SPAIN´S CLASSICAL HERITAGE: BETWEEN HISTORY AND MYTHOLOGY XV 13 A 15 Pablo Martínez Cousinou Fernando Lozano Gómez GREAT MASTERS AND THE MAJOR ARTISTIC TENDENCIES IN SPAIN DURING THE XX 15 A 17 CENTURY XXVIII Luis Méndez Rofríguez SECOND SEMESTER – TIMETABLE TIME MONDAYS/ WEDNESDAYS TUESDAYS / THURSDAYS Room US-EUROPEAN RELATIONS SINCE WORLD GREAT MASTERS AND THE MAJOR WAR II ARTISTIC TENDENCIES IN SPAIN DURING 9 A 11 THE XX CENTURY XV Carolina Garcia Sanz Luis Méndez Rodríguez SPANISH CUISINE, SPANISH CUISINES CONTEMPORARY SPAIN: ECONOMY, SOCIETY AND ENVIRONMENT 11 A 13 XV Luis Laplaza Pablo Fraile INTERNATIONAL MARKETING SPAIN´S CLASSICAL HERITAGE: BETWEEN 13 A 15 HISTORY AND MYTHOLOGY Borja Sanz Altamira /Luis López Bonilla XV Fernando Lozano Gómez PHOTOGRAPHY: THEORY AND 15 A 17 TECHNIQUES XXVIII Pablo Martinez Cousinou 322 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica Course GS-01 SPAIN´S CLASSICAL HERITAGE: BETWEEN HISTORY AND MYTHOLOGY (45 contact hours) Prof. Dr. Fernando Lozano Gómez ([email protected]) Substitute Lecturer: Dr. Salvador Ordóñez ([email protected]) Program The main goal of this course is to give students an overview of Spain’s Classical heritage. The course pays special attention to Phoenician, Greek and Roman presence in Spain, not only from a historical point of view, but also taking into account the mythological construction of Spain´s past and key cultural traditions. The course also explores Spain’s religious background, mainly the long process of Christianization of Southern Spain. The course is divided in classes and field trips that will be key elements in helping the student to have a clearer perception of each historical period. The program is divided as follows: 1. - Eastern traders and warlords in Spain: Phoenicians and Carthaginians. 2. - Travelling Heroes: Greeks and their myths in Spain. 3. - The coming of Rome and the creation of Hispania: Conquest and cultural changes. 4. - Pagans and Christians: the long process of Christianization of Spain. The classes are combined with the following field trips: 1. - Sevilla. Roman remains in Seville. The old city in the Alfalfa and Encarnación area. Pagan Temple of Calle Mármoles. 4 hours. 2. - Sevilla. Roman remains in Seville. The river and the ancient port. The foundations of the Cathedral. Early Christian temples and the Iglesia del Salvador. 4 hours. 3. - Archaeological Museum of Seville. 4 hours. Assessment: There will be two exams, one mid-way through the course and the other at its conclusion. These two exams are 80 % of the final grade. Attendance to all activities is compulsory and it will be checked daily. Participation in class and during field trips is extremely important (up to 20 % of the final grade). Bibliography Almagro Gorbea, M., Ruiz Zapatero, G. (ed.), Los Celtas: Hispania y Europa, Madrid 1993. Alvar, J., Blázquez, J.M. (ed.), Los enigmas de Tarteso, Madrid, Cátedra 1993. Aubet, M.E., Tiro y las colonias fenicias de Occidente, Barcelona, 1994. Bermejo, J., Mitología y mitos de la España Prerromana, Madrid 1982. Blázquez, J.M., Alvar, J., González Wagner, C., Fenicios y cartagineses en el Mediterráneo Occidental, Madrid, 1999. Caro Baroja, J., Los pueblos de España, Madrid 1976. Codoñer Merino, C. "Los escritores hispanos cristianos", en Historia de España (R. Menéndez Pidal. Dir. J.M. Jover) t. II vol. II, Madrid, 1982, pp. 523 ss. Chaves, F. (ed.), Griegos en Occidente, Sevilla 1992. Díaz-Andreu, M. y Keay, S., The Archaeology of Iberia. The Dynamics of Change, Londres, 1997. Domínguez Monedero, A., Los griegos en la Península Ibérica, Madrid, Arco-Libros. 1996. 323 Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica López Paz, P. La ciudad romana ideal. El territorio, Santiago de Compostela, 1994. Neville, A., Mountains of Silver & Rivers of Gold. The Phoenicians in Iberia, Oxford, 2007. Richardson, J. S., Hispaniae, Spain and the Development of Roman Imperialism, 218-82 BC, Cambridge, 1986. _____, The Romans in Spain, Oxford, 1998. Rodriguez Cortés, J. Sociedad y religión clásica en la Bética romana, Salamanca, 1991. , 1991. 324 Skills Outcomes: Students will develop a knowledge and understanding of:  Relationships between human and physical systems in Spain. society and identities. threats and challenges in Spain.es ) Prof. Víctor Rodríguez Galiano (vrodriguez8@us. landscapes.  An understanding of how these relationships produce the distinctiveness of particular places. Syllabus The syllabuses are presented within 9 topics. cultural heritage and complex geography. Students have the opportunity to develop the following skills during the course:  To contribute to students’ understanding of important issues and problems in Spain’s contemporary society  To discuss the nature of the main social.  Main demographic. The focus of this course is on learning about the country. each based on a broad theme: 325 . reports and presentations. tourism.es) Brief Course Presentation Spain is comprised of an absolutely fascinating set of diverse places. Dr.  To analyze of broader environmental. both in their own country and elsewhere. the pressures from sectors such as construction. economic and environmental problems. transport. regions and the people. social and environmental issues. In a context marked by economic crisis. places and landscapes.  To encourage in students a sensitive awareness of peoples. critical and diverse overview of contemporary Spain using press releases. high densities and pressures in coastal areas and islands determines that Spain faces important challenges in economic. economic and environmental characteristics. SOCIETY AND ENVIRONMENT (45 contact hours) Prof. regional and rural environments of selected areas in Spain and the geographical processes which underlie their development. Dr.  To understand some of the processes and trends shaping Spain today. The teachers will try to provide an open. and patterns of environmental and human attributes. energy and agriculture. Guía académica Course GS-02 CONTEMPORARY SPAIN: ECONOMY. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Objectives The course aims to provide:  A coherent content focused upon the ways in which relationships between people and the natural environment and patterns of spatial relationships vary across Spain. traditions and landscapes consequence of its rich history. Pablo Fraile Jurado (pfraile@us. inhabited by intriguingly diverse peoples. videos.  An appreciation of the characteristics of the urban. social and economic threads and challenges. Main Popular Festivals and Religious Events around Spain. Spain within the Global Context. Students should also hand in the presentation file for assessment. Diversity of Gastronomy: From tradition to the international projection of the Spanish Cuisine. The sparking wave of social protests. Topics will be presented and decided during the first lectures. TOPIC 9: SEVILLE: brief History of the city and its geographical context. Guía académica TOPIC 1: SPAIN'S CULTURAL AND LINGUISTIC DIVERSITY. TOPIC 3: THE SPANISH NATURAL AND CULTURAL HERITAGE AS ECONOMIC RESOURCE. metropolitan and regional controversies. TOPIC 2: SPAIN TODAY: POLITICAL CONTEXT. The crisis and budget cuts. The Spanish EU Integration. The country territorial divisions and political structures. The role of agribusiness. Recent urban. The booming housing market and construction industry severe recession. The Kingdom of Spain and Democracy: Parliamentary government under a constitutional monarchy. Migration: Puss-Pull factors. Spanish Economy Strengths and Weaknesses. TOPIC 6: SPAIN IN THE INTERNATIONAL CONTEXT. Privatization of public services. Changes in traditional agriculture: organic farming versus the expansion of greenhouses. Presentations will take place on the agreed dates. Changes and trends. TOPIC 8: THE SPANISH FINANCIAL CRISIS. Spain leadership in the technological and industrial development of renewable energies: “Renewables Made in Spain”. The Government measures to reduce public debt. The romantic and mythologized Spain. Irrigated agriculture and environmental and social conflicts. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. the students will undertake a personal or group project focus on current issues in Spain. Assignments: Individual/Group Project Based on the course syllabus. TOPIC 4: ENERGY AND NATURAL RESOURCES: A COUNTRY WITH NO PETROL. Health Care System and Public Education. Environmental threats: the difficult balance between economic growth and sustainable development. Field trip. TOPIC 5: POPULATION AND SOCIAL WELFARE SYSTEM IN SPAIN. The growth of leisure facilities and tourism in relation to the main attractions of the physical and human landscape. TOPIC 7: AGRICULTURE AND NATURAL RESOURCES. An exceptionally diverse country: main geographical features. The economic and social challenges facing rural environments. Spanish unemployment. Devolution processes and the Autonomous Communities’ role. Spanish lifestyle.The need for energy supplies. Spain´s strategic location. Population Distribution and Demographic Dynamics. 326 . eurostat.ine. Barcelona.. Universidade.europa. PÉREZ DÍAZ. in Urban changes in different scales: systems and structures. EDARA. A. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico. Ariel Geografía. A. Madrid. social and territorial cohesion. X. y GÓMEZ MENDOZA. International Geographical Union. a reflection from the Spanish Geography.PDF GIL OLCINA. [Recurso electrónico] GREEN WORLD RESEARCH (2001). Avaliable on: http://www. EUROPEAN UNION (2010): Investing in Europe’s future. http://europa.htm EUROPEAN COMMISSION (2010): Europe in 12 lesson. Reading and participation 10% Midterm exam and presentations 30% End of term exam and presentations 30% Group project presentation* 30% * Students will prepare a group project on an Autonomous Community of their choice. http://eeas. Annual Meeting 2006. (2001): Geografía de España. coord. XXXI IGU Congress Tunis 2008: Spanish Contribution. Córdoba. J. Guía académica Assessment and Grading Assessment type % of formal assessment Class attendance. J. (2001: Spain in the EU: the road to economic convergence. Instituto Nacional de Estadística. CONSTELA. INE (2011): Spain in figures 2011. Santiago de Compostela. Bibliography and Learning Resources ARREBOLA. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.eu/regional_policy/sources/docoffic/official/reports/cohesion5/inde x_en.cfm EUROPEAN COMMISSION (2007): Key facts and figures about Europe and the Europeans. PALGRAVE. Pag. and MIRAMONTES.eu/ EUROPEAN COMMISSION (2013): Key figures on Europe 2013 http://epp. MACINNES.eu/cache/ITY_OFFPUB/KS-EI-13-001/EN/KS-EI-13-001- EN. 93-105.ec. (2009). INTERNATIONAL GEOGRAPHICAL UNION (2008): Spain and the Mediterranean. Fifth report on economic.es/en/inebmenu/mnu_sintesis_en.eu/abc/keyfigures/index_en. Spain: Monuments and Landscapes: a complete view. M. (2006): “A note related to the model of urbanization in Galicia: does it exist?”. A. (Dir) (2002). Examples of European agri-environment schemes and livestock systems and their influence on Spanish cultural landscapes. "The reproductive revolution" The Sociological 327 . J. New York.europa.htm FARRELL. Wageningen: Alterra.europa. Commission on Monitoring cities of tomorrow. Available on: http://ec. The results will be presented using a PowerPoint presentation which will be presented during 45 minutes each group. vnavarro.eu/ . Santiago de Compostela.pdf SOMOZA. Available at: www.European Environmental Agency http://www.wiley. J.cnice. WEBSITES .es/institutodeestadisticaycartografia/index. world statistics: http://www. Vinçen Navarro (Professor of Political and Social Sciences at the Pompeu Fabra University and Professor of Health and Social Policy at the Johns Hopkins University).es/actcult/paisajes/ .es/eos/MaterialesEducativos/mem2002/mapa/ . http://www3.GAPMINDER. Guía académica Review 57 (2): 262-284.European Union website: http://europa. International Geographical Union. Pag.com/cgi-bin/fulltext/122368561/ HTMLSTART OECD (2009): Rural Policy Reviews: Spain.org/ .org/ . Population Division. Commission on Monitoring cities of tomorrow. J. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico. New York. http://www.de/wf/doc/kas_20784-1522-2-30. http://www.es/recur_didacticos/index. Universidade. Santiago de Compostela. Examples from Spain”. (2006): “Cultural tourism and new urban centralities.es . Organisation for Economic Co-operation and Development.gapminder.ieg.htm .ine.uk/oxed/secondary/geography/atlases/quiz/europequiz/) 328 .html. Pag. (2006): “New territories and new landscapes.Centro virtual Cervantes. Singapore. in Urban changes in different scales: systems and structures. Department of Economic and Social Affairs.co.mec.europa.oup.juntadeandalucia. Commission on Monitoring cities of tomorrow.csic. 421-434. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.Instituto de Estadística y Cartografía de Andalucía: http://www.cervantes.Recursos didácticos de la Asociación de Geógrafos Españoles: http://age. Annual Meeting 2006. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico. International Geographical Union.Online map quizzes: http://www.Instituto Nacional de Estadística: http://www. Konrad-Adenauer-Stiftung’s “Regional Programme Political Dialogue Asia/Singapore”.eea. UNITED NATIONS (2010): World Population Ageing 2009. PEREZ DÍAZ.lizardpoint.Blog of prof. (2010): “Impact of Ageing for Social and Political Processes in Spain” in Panorama: Insights into Asian and European Affairs. 309- 320.com/fun/geoquiz/euroquiz. Paisajes de España http://cvc. in Urban changes in different scales: systems and structures. The morphology of micrometropolitan spaces in North East Catalonia”.eu/index_en.Mapa interactivo de España: http://w3.html .htm . J.interscience. and VICENTE.kas. Universidade. J. Annual Meeting 2006. VALDUNCIEL. J. Methodology Students will be expected to participate actively in class sessions through the study and analysis of particular works and. 2004. During the first half of the century. Picasso for Beginners. and TUSELL. The FUNDACIÓ Antonio Tapies. BROWING CHIPP. History. in general terms. developments in Spanish Art were determined by a particular set of historical circumstances.The European Influence in Sculpture * Pablo Gargallo (1881-1936) * Eduardo Chillida (1924-2002) * Venancio Blanco (1931) Bibliography BRIGHTON. Guía académica Course GS-03 GREAT MASTERS AND THE MAJOR ARTISTIC TENDENCIES IN SPAIN DURING THE XX CENTURY (45 contact hours) Prof. R. Picasso's Guernica. they will undertake an essay based on one of the artists studied. Vanguardia y tradición en el arte español contemporáneo. London: Thames and Hudson. A.es) Objectives The Course will analyze the principal trends in Spanish Art during the twentieth century.es) Substitute Lecturer: Rocío Plaza (rplaza@us. Madrid. Tranformations. GARCÍA MADARIAGA. Barcelona: Fundació Antoni Tapies. Cambridge: Icon Books.Great Master Painters and Trends * Pablo Picasso (1881-1973) * Salvador Dalí (1904-1989) * Antonio López (1936) * Miquel Barceló (1957) . Sevilla. Syllabus . Dr. Meanings. 329 . We have chosen those artists who are representative of certain developments in a key way and through whom. A. Luis Méndez Rodríguez (lrmendez@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Spanish art in the 20th century may be explored. Panorama de la pintura española contemporánea. and APPIGNANESI. CALVO SERRALLER. Madrid: Alianza. Del futuro al pasado. in addition.Developments in Spanish Architecture during the 20th Century * Antonio Gaudí (1852-1926) * Rafael Moneo (1937) * Santiago Calatrava (1951) . L. H. KLIMOWSKI. F. 1995. Students will visit the Centro Andaluz de Arte Contemporáneo in the Monasterio de la Cartuja. as well as a number of art galleries..I. After the arrival of democracy it will become clear that Spanish artists were more fully integrated into the worldwide art movement. Barcelona. 1988. 1988. Á. Guía académica 1993. Architecture and Design in Catalonia. New York: Rizzoli. LLIMARGAS i CASAS. Arquitectura española contemporánea: documentos. E. and DENT. Assessment Two exams will be set. 1978. 1991. MARISCAL. 330 . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. HARRIS. Historia y evaluación crítica. OSUNA LUQUE. Introducción a la escultura española contemporánea. D. escritos. J. Madrid. J. La escultura española contemporánea (1800-1978). 1998. Manchester: Manchester University Press. MODERNISMO. Madrid: UAM Ediciones. The Spanish Avant-Garde. New York: Monacelli Press. testimonios inéditos. one mid-way through the Course and the other at its conclusion. Barcelona: Lunwerg. 2002. Javier Mariscal: Designing the New Spain. C. J. y M. 1994. Arquitectura española contemporánea. 2003. Arte español del Siglo XX. VIÑUALES. Madrid. 2002. J. Sevilla. HERNÁNDEZ LEÓN. 2007.M. MARÍN-MEDINA. URRUTIA NUÑEZ. This essay will also provide the basis for a class presentation of about 20 minutes in length. Course requirements 1. If there is justifiable reason for missing class. S. Dra. P. Syllabus I. Carolina García Sanz (cgarciasanz@us. The second part of the Course will examine the institutions linked to the transatlantic agenda: of a political. in the form of essay− based questions. 2. double−spaced typed paper related to the transatlantic dialogue. and economic kind.: Twelve Turning Points of the Second World War. text commentary: “The Long Telegram” (George Kennan. yet inter− related levels: political. 3. H. Late arrivals count as absences. 5. The third and last part of the Course will focus on cultural issues.. Punctuality: Students should plan to arrive in class on time. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. In class. Academic Honesty: Students are expected to act in accordance with the University’s standards of conduct concerning plagiarism and academic dishonesty. The first part of the Course will focus on the historical context of this key network. cultural. security− based. The essay topic will outline the US and “European” perspectives regarding a current− events topic. Dr. Essay and Presentation: Students will select a contemporary topic of interest in order to write a 10 page. Spanier J. Santiago Navarro (snav@us. London. including public opinion and anti−Americanism. We will schedule the exact dates for these presentations at the beginning of the semester. 4. US: Yale University Press. 2011. HISTORICAL CONTEXT OF THE TRANSATLANTIC RELATIONSHIP (8 hours) UNITS 1-2 Mandatory reading: Bell. Mid−term and Final Exams: These will be taken in class. this information must be communicated to the proper authorities as required. and economic. 22 February 1946) Selected Bibliography: Hook. If the door is closed. W. military.: American Foreign Policy since World War II. Students should provide an oral summary of their work rather than a recitation of the written paper.es) Prof. Moscow. please avoid entering the classroom. The topic will be due for approval by the fourth week of the semester. security−based. Washington. Sevilla´s attendance policy. Guía académica Course GS-04 US-EUROPEAN RELATIONS SINCE WORLD WAR II (45 contact hours) Prof.es) Objectives This Course will provide students with the theoretical framework necessary to help them think critically about transatlantic relations at many different. DC: 331 . Readings: Students will be expected to have undertaken all required readings before coming to class. M. Active participation in class discussions is expected. Attendance and participation: Students are expected to attend all classes in keeping with U. 6. 1-30 Steffenson.youtube. Risse T.co.youtube.J. 2005. 5.: Europe and the Atlantic Relationship.youtube.pdf] Sloan. pp.: The End of the West: Crisis and Change in the Atlantic Order.youtube. Issues in EU and US Foreign Policy.. Manchester.com/watch?v=NZMbqL3xuCo https://www.youtube.youtube.: The United States and the Second World War: New Perspectives on Diplomacy. 2004.com/watch?v=jvax5VUvjWQ https://www. New York. Ikenberry G. G.: 1973 “The year of Europe” (New York. US: Palgrave Macmillan.J..com/watch?v=APunZ3zeqcY https://www.com/watch?v=1W1Pu1NWoWo https://www. 2015. GB: Manchester University Press.shtml https://www. Pash. S. Fordham Univ Press.com/watch?v=GVytOtfPZe8 https://vimeo.com/watch?v=NuboOYivf-0 https://www.K. Chapters 1-2.youtube.com/watch?v=v3EmBLHWXBg https://www. Guía académica CQ Press. War. (ed). Video resource links: https://www.youtube. Piehler. Cebeci. Selected Bibliography: Anderson.1-39.youtube. 1999. INSTITUTIONS (20 hours) UNITS 3-5-6 Mandatory readings: In class: Kissinger.com/128373915 http://www. pp. institutions and the new transatlantic agenda. Video resource links: https://www. Blue Ridge Summit. D.youtube.youtube. 2011. Münevver.youtube.com/watch?v=Qdra6zr_mwg https://www.: Managing EU-US relations: Actors.uk/history/worldwars/wwtwo/refugees_01. 2010.youtube. New York. J. H. Eden. 23 April 1973) in [https://www. US: Continuum.cvce.gov/exhibits/marshall/marsh-dates. A.com/watch?v=YhtuMrMVJDk https://www.com/watch?v=mF1zjKYIiks https://www. 2010.bbc.com/watch?v=luzAoQUM8Kg 332 .com/watch?v=uK8XE0qA9Rs https://www.html II. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. R.eu/content/publication/2002/9/30/dec472e3-9dff-4c06-ad8d- d3fab7e13f9f/publishable_en. and the Home Front. Stanley R.com/watch?v=dg9_GqXa770 https://www. US: Lexington Books. Cornell University Press.: Permanent Alliance? : NATO and the Transatlantic Bargain from Truman to Obama.loc. state.: “Always Blame the Americans: Anti-Americanism in Europe in the Twentieth Century” in: American Historical Review.eurunion. R: Of Paradise and Power.com/watch?v=byO0dc5ZHbk Class Website Some Relevant Links and Research Institutions on Transatlantic Relations: Council On Foreign Relations: www. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Chapel Hill.ac.europe.realinstitutoelcano.ukƒDeptsƒintrelƒEFPUworkingpaperseries. Nye.ukƒpsr. October 2006.keele.: Confronting America. Selected Bibliography: Brogi.org The EU Commission’s site for External Relations: http:ƒƒeuropa. America and Europe in the New World Order.asp−− This link is useful with regard to Spanish political issues and foreign policy in English.foreignaffairs.psr.org (You can also sign up for their bulletins and newsletters produced in Spanish and English.eu. Video resource links: https://www. J.un. Guía académica In class: DVD: One.intƒcommƒexternal_relationsƒ and www.ec. 2004. Europe.: Free World: America.org United Nations: www.ac.ccis.org The Brookings Institute: www.cfr. Garton Ash.cer. Kagan. 2003.: The Paradox of American Power: Why the World's Only Superpower Can't Go It Alone. T. Jr. Random House. Three A comedy film directed by Billy Wilder (1961). Discussion and Review. 2003. US: The University of North Carolina Press. Alfred A. 2011.html Real Instituto Elcano: http:ƒƒwww.E.htm European Foreign Policy Unit at LSE: www. 26 p.org 333 . Oxford University Press.euƒexternal_relations Foreign Affairs Journal: www.org The EU in the US: http:ƒƒwww.org Centre for European Reform: www. Knopf.html European Political Science resources: www.youtube.safe−democracy. SOCIAL AND CULTURAL RELATIONS: PUBLIC OPINION AND ANTIAMERICANISM (8 hours) UNIT 7 Mandatory readings: Gienow-Hecht. Two.edu US International Affairs: www.com/watch?v=U3T39bR5duY https://www. C.realinstitutoelcano. J.orgƒinsidespain. A. S. http:ƒƒwww.brookings. III. Spanish Safe Democracy Foundation: http:ƒƒspanish.youtube. and the Surprising Future of the West.org Center for Strategic and International Studies: www.govƒwwwƒregionsƒinternat.lse. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica ESSAY AND PRESENTATION TOPICS: Problems in U.−European Rela ons/ US−European Economic Rela ons NATO and European Security Institutions Out−of−Area Issues: Russia Out−of−Area Issues: The Middle East Out−of −Area Issues: Turkey Assessment Active Participation in class: 20% Mid−term Exam: 25 % Essay and Presentation: 25% Final Exam: 30 % 334 .S. we will assist students in learning how to apply these concepts and to practice making decisions through in- class case analyses. including: the firm’s operating environment (macroenvironment and microenvironment).3. to describe the key approaches to entering into international markets.1. 335 . To develop a marketing plan. we will train participants to apply the basic concepts and techniques in marketing. Unit 2.2. Marketing Concepts 1. The four Parts are: Part 1.2. place. Customer Relations Management 2. and to identify the major forms of international marketing organization. price. 2. and implementation of marketing management in a global business environment. and promotion). More specifically. and cultural environments affect a company`s international decisions. Part 4. to the basic concepts and tools used in marketing. evaluation. Dr. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Syllabus This Core Course in Marketing has been structured in terms of four didactic Parts.3. students will be exposed to the development. Part 2. SWOT analysis. Borja Sanz Altamira (borja@us. López Bonilla ([email protected]) Objectives The overall objective of the Course is to introduce students to the marketing decisions within an organization. To discuss how the international trade system. targeting. as well as marketing mix elements (product. each of them corresponding to 12 hours of class and made up of two Units. Consumer and Business Buyer Behavior. to explain how companies adapt their mixes as far as international markets are concerned.es) Prof. Marketing Management Orientations. Luis M. Customer Relations. To explain the importance of information for companies which expand their geographical market coverage. Guía académica Course GS-05 INTERNATIONAL MARKETING (45 contact hours) Prof. What Is Marketing? 1. Dr. political- legal. so that they become familiar with the duties of a marketing manager. marketing strategy elements (segmentation. To this end. PART 1. The New Marketing Landscape. To introduce the participant to the fundamental principles of marketing. With this aim in mind. 1. from a global perspective. DEFINING MARKETING Unit 1. and to the importance of building customer relations.1. as well as economic. 2. Core Marketing Concepts. to define the international marketing information system. Part 3. and to outline the steps in the marketing research process within a global environment. and positioning). 1st ed. KOTLER. International Information Sources 8. Complexity of International Marketing Research. and ARMSTROMG.2. 8. PART 4. 8. 5. 7.1. BRADLEY.3.4. MARKETING RESEARCH IN A GLOBAL ENVIRONMENT Unit 7. John Wiley & Sons. Prentice Hall (Pearson 336 . CRAIG. G. Prentice Hall (Pearson Educational). 2005. KOTABE. 4. Marketing Strategies. 4. To Be or Not to Be International 5. 7th int. Deciding on the Global Marketing Program. ed. Marketing Plan 4. 6. Looking at the Global Marketing Environment. S. Situational Analysis.3. Global Marketing. 5.2. Bibliography ARMSTRONG.1. SAGE Publications. 3. Survey Instrument Design. 7.4. Importance of Research for International Marketing Decisions. Unit 8. 6. and KOTLER.3. Deciding on the Global Marketing Organization. Deciding Whether to Go International and Which Markets to Enter.3.2. Environment and Internal Analysis 3. P. G. F. and DOUGLAS.1. THE GLOBAL MARKETPLACE Unit 5. and HELSEN. 2009. Deciding How to Enter the Market.2. International Marketing. KOTLER. Principles of Marketing. 4. 3rd ed. PART 3.2. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Unit 6. Data Sources.1. DEVELOPING A MARKETING PLAN Unit 3. Marketing: An Introduction. International Marketing Strategy. 8. 11th int. SWOT Analysis. P.4.2.1. 2005. 7.3. Prentice Hall (Pearson Educational International). Unit 4. How to Be International 6. International Marketing Research. Implementation Controls. M. The International Marketing Information System. Prentice Hall (Pearson Educational International). P. International Marketing Research 7. 2003.1. Nonsurvey Data Collection Techniques. students will be given opportunities to perform the role of a marketing manager. Guía académica PART 2. Designing International Marketing Research. Executive Summary. ed. 1999. 3. Objectives. Analysis of Multicountry Data. Through cases and through an in-depth semester project. 3rd ed. Marketing Management.3. K. Action Programs. S. International Marketing: Strategy and theory. 2005. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. R. 2008. Routledge. ONKVISIT.. Strategic Marketing Management. S. 3rd ed. 5th ed. and SHAW. 2009. WILSON. Elsevier. 12th ed. J. C. Grading System (Evaluation) Didactic Sign-posted Examinations 50% (each Part represents 25%) Presentation of a group paper 40% (International Marketing Plan) Class attendance 10% 337 . Guía académica Educational International). GILLIGAN. Preliminaries What is food? What is cooking? Introduction to the geographical diversity of Spain and some of its unique culinary traditions and [email protected]. It is not intended to cover all aspects of Spanish cooking. 9) LA MESTA: sheep. Objective This course is designed as an introduction to the diversity of Spain’s cuisine. D. 3) Cereals and bread 4) Mushrooms and herbs. enólogo y sumiller. aromas and tastes. shepherds.” 4) The “Revolution” came from the West: The colonial influence. and will consist in cooking a series of recipes that belong to the Spanish cuisine.” 3) From Roncesvalles to Santiago: Eating and cooking along “El Camino de Santiago. making you hungry to learn more about Spain´s gastronomic achievements. 2) Spices from the “East. A theoretical part in which we will study the origins and development of some products and “processes of transformation” of food in Spain. Ángel Custodio Ruiz Martínez. Methodology The course will consist of two distinct parts.” Sacred Foods 1) Olive oil (cata/oil tasting) 2) Wine: Vine. and culture. 5) The first American cuisines.com) Colaboradores: Antonio Tirado Martín. but rather as an appetizer which will seduce you with its appearance. Cocidos y Pucheros: The Jewish influence and the ritual of the three rollovers. 8) A unique case: From Adafinas to Hoyas. Luis Laplaza (l. tradition. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 6) La Mancha: cooking and eating in Don Quixote 7) Ss XVI-XXI “from a national/castizo cooking to a global cuisine. cheeses and “migas. chef. from the Altars to the temples of gastronomy.com) Substitute Lecturer: Dña. Mesopotamia: The oldest cuisine. Vineyards and Wine. The other part will be practical. Guía académica Course GS-06 SPANISH CUISINE SPANISH CUISINES (A cultural approach to the History of food and cooking in Spain) (45 contact hours) Prof. 5) Brave bull gastronomie/La gastronomía del toro bravo The excellence of Mediterranean Diet 6) Myth and reality of the Mediterranean Diet 7) “Basque Country”/Basque Universe: Where excellence and simplicity rule.” 338 . 1) Visitors and Invaders. Montserrat Izaguirre (izaguirremon@gmail. and idioms. 10% Oral presentation. Fresh food market/Mercado de abastos. Croquetas. embotados/canning. 20% Paper. coffee and tea Visits and field trips: Winery. kalatrava. sopas de ajo.” Preserving and recycling ‘ 11) Introduction to the art and science of preserving and recycling 12) Left overs based cuisine: Migas. 14) Soap Cooking and eating in Andalucía 15) Xmas Cuisine (Fall) lent Cuisine (Spring) 16) Gypsy-inspired cuisine 17) Andalucía: From tradition to modernity Apéndice 18) The three kings Cocoa. Museo Arqueológico y Museo de Arte y Costumbres Populares.laplaza. encurtidos/brine and pickling. sopas de galeras. Readings We will use a list of selected readings in English Evaluation 20% Active Participation in class/portfolio with recipes cooked in class including: ingredients. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. and a historical perspective + report on visit to the market (description and reflection) 25% Midterm. 25% Final exam Mandatory send an email to l.com 339 . ahumados/smoking. sopas de tomate… 13) A word on salazones/salting. Vocabulary: the program will include a list of culinary terms.hist@gmail. marmalades and cofitures. Guía académica 10) The Spanish miracle: “Dehesas” and the “Iberian Pig. notes on how to make it. and confituras/jams. Framing up reality.The "camera obscura" and the latent picture . etc) . Using slide presentations and group discussion. Jpg. D. . Aims: . communication vs. we will outline an itinerary throughout the main movements in the history of the medium and its evolution until today.TECNICAL FOUNDATIONS AND DIGITAL PHOTOGRAPHY I . Photography’s "true-effect" . aesthetic principles. There will be practical exercises about each of the genres discussed.Foster an analytic approach to contemporary images .History of Photography I. main authors. through activities such as debates and group analysis on a number of subjects such as history.. Tiff.Workflow .es) Introduction: This unit combines a theoretical and practical approach to contemporary photography. D.es) Prof. Methodology The classes are based in a participative method which fosters a proactive role among students. The tutor will supervise and co-edit during the course every single student final project.Images files (Raw.The eye and the camera .Picture optimization and retouching .How does digital photography work? . Pablo Martínez Cousinou ([email protected] the student knowledge of photography’s history.Size of images . Guía académica Course GS-07 PHOTOGRAPHY: THEORY AND TECHNIC PHOTOGRAPHY (45 contact hours) Prof. PHOTOGRAPHY APPLICATIONS AND USES .Understanding light . Practice: First Photo-walk (creative use of camera controls) 2. David Montero S.Improve social and workgroup skills.Politics of representation. From 1839 to the Brownie Cameras.Developing Raw archives .Revisiting the invention of photography .INTRODUCTION. .Develop technical and photographic skills.Understand the possibilities of photography as a way of expression and information. . THE WORLD IN PICTURES.Differences and similarities between analogical and photography .. (davidmontero@us. paying special attention to Spanish photography. . Course Contents 1.Telling stories through photography. .Information vs.Digital Black and White Practice: Introduction to GIMP 340 . . knowledge . etc. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Multimedia as an still picture based language .PORTRAIT PHOTOGRAPHY Practice: Me.CONTEMPORARY SPANISH PHOTOGRAPHY . Practise: 5. The tutor will supervise and co-edit during the final project.DOCUMENTARY PHOTOGRAPHY . . medium and large format .PHOTOGRAPHY AND MEDIA .Cameras: small. . Guía académica 3. .Photography and Social Networks 11.Democracy and Postmodernism in Spain . . It will be based on a 10 minutes oral presentation.From the 1960´s to the present day. The student’s mark will depend upon: Participation during seminars 10 % Practical work 30 % 341 .Truth as appearance . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. . Unit Assessment We will follow a continuous assessment based in different practical and theoretical work during the course and the realization of one final project.The document as witness 9. Practice: Fiction 8. myself and I 6. .From the early 20th century to the 1960s. There will be a midterm assessment on the theoretical contents seen up until that point. . . . .FORMATS AND OPTICS .Still and moving image.Present context Practice: Student presentations 12.From the revolts against Francoism to mass culture after the political Transition.LANDSCAPE AND ARCHITECTURE PHOTOGRAPHY Practice: Communication/ Leisure time 7.HISTORY OF PHOTOGRAPHY (III) . Case Study: Chris Marker La Jetée. Photography and film language.HISTORY OF PHOTOGRAPHY (II) . .The editing process .Final photo project Practice: Student presentations and conclusion.PHOTOGRAPHIC ESSAY .Different types of lenses and its meaning Practice: Street Photography / Snapshot Practice: Introduction to GIMP II 4. (1988 (1937)). Robert (2009) Slightly out of focus. Quarto Inc. Photography and society. . ‘The Work of Art in the Age of Mechanical Reproduction’. El archivo universal.Ledo Andión. Barcelona. Diálogos con la fotografía. Henri (2001)The decisive moment. M.Meiselas. Barcelona. .Hill. 1987. government. Göttingen . 160 p . Lunwerg. Boston.D’Ors. . (2010). Marcos (2004): John Berger y los modos de mirar.Madrid. Ed. (2001(1974)).Cartier-Bresson. Susan (2005) Art Photography Now. New York . . London: British Broadcasting Corporation and Penguin Books (2007(2000)). Martha McMillan Roberts. Guía académica Oral and slide presentation 30 % Final project 30 % Bibliography: Books: .(2006 (1972)). Chema (2009) Walker Evans. Louise Rosskam.España.. The history of photography : from 1839 to the present. Cine de fotógrafos. . Gustavo Gili) . trans. Let us now praise famous women: women photographers for the U.). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Mauricio (ed. Documentalismo Fotográfico. Lunwerg. Rizzoli International Publications Inc. Leopoldo (2001) Toros. Fundación Mapfre. Barcelona. Aperture . Modos de ver. Madrid.Capa. Cátedra. J. Kennteh (2004) Photojournalism: the proffesionals' approach. John (2007): Advanced Digital Black and White hotography. Little. . 1935 to 1944: Esther Bubley. John Ways of Seeing. Barcelona. Gustavo Gili.Pomés.Benjamin. Elsevier Inc.(La fotografía como documento social. Andrea.La cámara de pandora. International Center od Photography. 1955. La Fábrica. Walter. (2002) A Premier of Visual Literacy. Norberto (2010): TIME: The Illustrated History of the World´s Most Influential Magazine. 150 años de fotografía en España.López Mondéjar. (2005). Marion Post Wolcott. . Harry Zohn.López Mondéjar.Ledo Andión.Easterby. Dorothea Lange. .Foncuberta.Beardsworth. London. . New York . Campo de ideas. (1999). Texto para la exposicíón del mismo 342 . London . . Barcelona. New York: Pandora Press. Centro Andaluz de la Fotografía. Gustavo Gili.A. Madrid. New York: Harcourt Brace & World. M. Barcelona .Freund.González. 1999. . Susan ( 2009): In History. Jorge (2008). . P. STEIDL. Publio: Historia de la fotografía en España. Ann Rosener. Pauline Ehrlich. The Ilex Press Limited.Mayer. Brown. in Illuminations. B.Newhall. Madrid. G. P. Barcelona.Bright. (2005). Barcelona. Gustavo Gili.Angeletti. Aperture. Hannah Arendt. Sobre las propiedades del retrato fotográfico. Editorial Gustavo Gili. Thomas (2001(1979)). Gustavo Gili. La fotografía después de la fotografía. Pérez Siquier La Mirada.Fisher. Lunwerg.S. .Berger. San Diego . .Dondis. Marjory Collins.Kobré.Ribalta. Gustavo Gili.A. . Almería. Madrid. Madrid. (1998). . ed. John (2010): 150 Photographic Projects for Art Students. . Lunwerg Editores S. D. Cuaderno nº 37. Barcelona. C. .7punto7.On Photography SUMO. Cátedra. (2003): Regarding the pain of others.Rubio.at Camera Austria Magazine Tecnique: http://foto.com (Photography and culture) Photography And Culture Magazine Art www. Madrid.London Camera Internacional www. Farrar.cervantes.Sontag. (1996). Activities Visits to exhibitions.Ojo de Pez Magazine . S. Historia general de la fotografía. Madrid. La fotografía en el siglo XX.VV. Círculo de Bellas Artes.privatephotoreview. Fundación Caixa de Catalunya.A. . . MAGAZINES: Docummentary Photography www. Marie -Loup (2007). institutions and cultural heritage places: Photo walks: Knowing the city.difo.Sontag. Marie -Loup (1994). MACBA. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.bjp-online.uah. Picador USA.com .ingentaconnect.camera-austria. .Sevilla www. S.es/artes/fotografia/default. Guía académica nombre.). 343 .uji.analisisfotografia. Barcelona.∫ . New York. New York . Oliva María (2007) Momentos estelares. museums.Souguez.htm Analysis of artistic photography.html Other: Centro Virtual Instituto Cervantes http://cvc.es -Revista Photovision . Barcelona. Retrats: fotografía española.photovision. Madrid www.British Journal Of Photography . Some of these will also be made available by the unit coordinator on line. Straus and Giroux.Barcelona www.1995. Historia de la Fotografía.AA. 1848 . Madrid. Castellón University (Jaume I) http://www.exitmedia.Helmut Newton THE GENIUS OF PHOTOGRAPHY .net (Exit Book y Exit Express) www.7 Punto 7 Magazine.es/root2/intr_ingl.ojodepez.Souguez.es/curso/index.com www. Ediciones Cátedra (Grupo Anaya S. Technical basis.BBC Additional reading Students can get hold a number of articles and texts at Faculty Copy Center.org .html Films: CONTACTS Idea by William Klein ROBERT FRANK FILMOGRAPHY LIFE THROGH A LENS Annie Leibovitz WAR PHOTOGRAPHER James Natchwey BLOW UP Michelangelo Antonioni HOCKNEY (David) .net . (1973) On Photography. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. etc. University of Seville (Seville) .Museo de la Autonomía de Andalucía..Forestier Historical Garden.Guadalquivir River and its surroundings .CAAC Andalusian Center for Contemporary Art (Seville) . Guía académica . 344 .Torre de los perdigones (Seville) Visiting exhibitions: ..Camera Oscura (Cádiz) . Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica CURRICULA 345 . ISBN 84- 7635-658-7). marinos y aventureros en Cien años de soledad. ha publicado más de setenta artículos dedicados a la narrativa hispanoamericana contemporánea. ISBN: 978-84-7962-465-1). vol. Diputación de Sevilla. Arco Libros. 1997. ISBN 84-7908-896-6). Camacho Delgado. España y EE. En la actualidad es director de la Cátedra “Luis Cernuda”. págs. Chile). la edición con prólogo de Los infortunios de Alonso Ramírez y Alboroto y motín de los indios de México de Carlos de Sigüenza y Góngora (Sevilla. En julio de 2015. con especial atención a la novela de la dictadura. metodología de la enseñanza de lenguas. 2009. Editorial Verbum. Sus principales intereses de investigación son los aspectos sociolingüísticos. 2006. Revista de Crítica Literaria Latinoamericana). Desde 1995 es miembro del grupo de investigación (PAI) La lengua inglesa en el ámbito universitario. ISBN 978-84-376-2442-6). Sus artículos han sido publicados en revistas norteamericanas (Revista Hispánica Moderna. Premio Extraordinario de Doctorado (1996) y Accésit del Concurso Internacional “Nuestra América” (1996). La falsa biografía del guerrero (Sevilla. vocación urbana y desencanto” en la Historia de la Literatura Hispanoamericana (Madrid. Ha impartido docencia en universidades de Chile. Desde 2000 a 2013 fue co- director de la revista académica ELIA (Estudios de lingüística inglesa aplicada) de la que actualmente es director adjunto (Editorial Universidad de Sevilla).). Cahiers du Monde Hispanique et Luso- 346 . 2006. José Manuel (jcamacho@us. Es el autor de los capítulos “La narrativa colombiana contemporánea: magia. ISBN: 978-84-96956-17-9). Actualmente es Profesor Titular del Departamento de Lengua Inglesa de la Universidad de Sevilla. EE. el fujimorismo. 2008. la memoria histórica y las representaciones del mal en la narrativa moderna.UU.es) Es licenciado en Filología Inglesa y Pedagogía (doble titulación) por la Universidad de Chile (Santiago. Magia y desencanto en la narrativa colombiana (Alicante. Ha sido Premio Extraordinario de Licenciatura (1993). III. Revista de Estudios Colombianos.es) Profesor Titular de Literatura Hispanoamericana en la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla. la modernidad de un clásico (Madrid. psicolingüísticos e interculturales de la adquisición y del uso de lenguas y culturas no maternas (inglés y español) en contextos de lengua extranjera y de segunda lengua mixta. novela del exilio. Piratas. francesas (CARAVELLE. Además. Criollismo.UU. De las crónicas de Indias a la novela de aventuras (Sevilla. Editorial Renacimiento. novela de la violencia. ISBN: 978-84-96980-56-3) ha coordinado el volumen homenaje: Gabriel García Márquez. máster en la enseñanza de español como lengua extranjera y máster en lingüística aplicada por la Universidad de Indiana (Bloomington. Cátedra. Comentarios filológicos sobre el realismo mágico (Madrid.) Doctor en Filología (lingüística inglesa aplicada) por la Universidad de Sevilla (Sevilla España). Christián (chac@us. dicho grupo celebró los decimosegundos Encuentros de lingüística aplicada (XII congreso ELIA). 2009. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Guía académica PROFESORES FILOLOGÍA Abelló Contesse. Entre sus libros destacan Césares. ISBN 84-7798-141-8. el pinochetismo. Editorial Arcibel. 295-318 y 463-477. violencia y narcotráfico” y “La narrativa chilena contemporánea. América sin nombre. bilingüismo/plurilingüismo y enseñanza bilingüe. tiranos y santos en El otoño del patriarca. donde imparte asignaturas de grado y postgrado sobre adquisición de segundas lenguas. 2 Vols. EEUU. Revista Universidad de Antioquia). Lingüística y Teoría Literatura. El cine de la Italia fascista en la guerra civil. noruegas (Romansk Forum). Lingüística y Teoría Literatura desde 2002 y Doctora en Filología Hispánica desde 1997 por la Universidad de Alicante. El cine en Andalucía durante la guerra civil: Descripción de los estrenos cinematográficos y recepción crítica de los mismos. Metapolítica. Perú. Ha trabajado en distintas investigaciones para la Filmoteca de Andalucía: El cine en Andalucía durante la guerra civil. 1997..es) Profesora Titular de Universidad de la Universidad de Sevilla. Guía académica Bresilien). de la Universidad de Sevilla. Política y Literatura). Yolanda (ycongosto@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Claver Esteban. Inglaterra. que recibió en 1999 el XI Premio de Investigación Memorial Blas Infante. Área de Conocimiento: Lengua Española. Péndulo). Fundación Blas Infante. Excmo. Ajos & Zafiros). Quimera. Philologia Hispalensis. Ha sido conferenciante y profesor invitado en Colombia. al que le ha sido concedido el Premio Film- Història a la mejor investigación 2010. Revista de Semiótica Literaria. Congosto Martín. Marruecos y Alemania. organizado por el Vicerretorado de Enseñanzas propias de la Universidad de Sevilla. fruto del trabajo de investigación para Filmoteca de Andalucía. es miembro de ASELE (Asociación de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera) y ha organizado diversos congresos y seminarios de carácter nacional e internacional sobre lexicografía española y enseñanza de la lengua. Editorial Quiasmo. 2000. Forma parte del grupo de investigación internuniversitario Interléxico (HUM-758). lexicografía sincrónica e histórica y la enseñanza del español como segunda lengua y viene impartiendo desde 2003 los cursos de Formación para Profesores de Español como L2. María Auxiliadora (auxicastillo@us. donde imparte en la actualidad la asignatura de 4º. Arrabal. Camacho Taboada. Estudios de Literatura Colombiana. Ayuntamiento de Zaragoza. mexicanas (La Casa Grande. Bélgica.es) Es Doctora en Filología Hispánica y Profesora Titular del Departamento de 347 . Anuario de Estudios Americanos. y El Cine Costumbrista Andaluz: Orígenes y Desarrollo del estereotipo andaluz en la cinematografía (1896-1939). Huellas. Ha publicado numerosos trabajos sobre fraseología del español. dentro del programa de cursos concertados con la universidades estadounidenses. italianas (Studi di Letteratura Ispano- Americana) y españolas (Ínsula.com) Licenciado en Filología Hispánica y doctor en Historia del Arte en 1993 por la Universidad de Zaragoza con la Tesis El cine y la guerra civil en Aragón (1936-1939). dentro del Programa Universitario de Mayores. Minotauro Digital. Igualmente. Entre sus publicaciones sobre la historia del cine en España podemos mencionar: El cine en Aragón durante la guerra civil. Con-Textos. José María ([email protected]) Profesora Titular del Departamento de Lengua Española. El cine en Andalucía durante la guerra civil. Historia y Cultura. en colaboración con el Instituto Cervantes. Servicio de Acción Cultural. y La pantalla nacional. Aula de la Experiencia. 2010. “Andalucía en la Historia del Cine”. Francia. Castillo Carballo. Profesor de cine y literatura desde 1998. peruanas (Escritura y Pensamiento. Letras de Deusto. Desde 2006 es profesor de la asignatura “Cine español contemporáneo” en la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla. Victoria (tutatis@us. Cuadernos de Literatura. colombianas (Boletín Cultural y Bibliográfico. Posgrado y Máster). en la geografía árabe medieval. C. Facultad de Filología. con su trabajo Hernando Colón.C. Beca FPU (Formación Personal Universitario) en el departamento de Literatura Española e hispanoamericana.2014.U.C. los Proyectos de Investigación que ha dirigido y dirige en la actualidad sobre prosodia del español de España y de América. y su participación en el Curso de Libre Configuración “Intercambio Cultural y Lingüístico: TAMDEM”. Ha trabajado como guía en C. Doctorado en curso. y del Máster en Traducción e Interculturalidad con la asignatura “Redacción y corrección lingüística en español”. Universidad de Sevilla. Experiencia Laboral: Ha trabajado como pintor artístico y participado en numerosas exposiciones. A ello hay que añadir su participación como docente en el Curso de Libre Configuración “Fonética Experimental” durante los cursos académicos 2006-2007 y 2008-2009. Ana (anadavgon@alum.. E.com) Educación: Licenciado en Bellas Artes por la Universidad de Kansas.E.E.2010. donde imparte la asignatura “La entonación: diversidad funcional y ámbitos de actuación”. y los cursos y seminarios impartidos en distintos centros universitarios nacionales e internacionales y en todos los niveles de enseñanza (Licenciatura.S.C. del Máster Universitario en Estudios Hispánicos Superiores.U. 2011. Guía académica Lengua Española. Lingüística y Teoría de la Literatura de la Universidad de Sevilla. en la literatura de viajes y la visión que ofrece sobre España y su pasado andalusí. Desde el año 1997 imparte docencia ininterrumpida de “Fonética Correctiva” en los Cursos de Español para extranjeros y en los Cursos de Estudios Hispánicos para extranjeros de la Universidad de Sevilla. fundamentalmente. Ha trabajado como profesor en varios programas para extranjeros en Sevilla. con tesina hecha en la Universidad de Sevilla. del Máster Universitario en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Fruto de su actividad investigadora son los numerosos trabajos publicados relacionados con la materia y las líneas de investigación anteriormente citadas. Así mismo. es profesora del Máster Universitario en Enseñanza del español como lengua extranjera y de otras lenguas modernas donde imparte la asignatura “Destrezas y Habilidades en la Adquisición de la Fonética del Español L2”. y en las crónicas españolas de 348 . Sus investigaciones se centran. Universidad de Sevilla. Graduada en Filología Hispánica.es) Estudió la carrera de Letras en la Universidad de Buenos Aires de 2008. Davis González. Premio Extraordinario de Fin de Estudios en la Titulación de Máster Universitario en Estudios Hispánicos Superiores de la Facultad de Filología (año académico 2014/2015). Departamento de Bellas Artes. Delgado Pérez. Ganó el premio de investigación Ciudad de Sevilla 2002. con libros y artículos de carácter nacional e internacional.es) La Doctora María Mercedes Delgado Pérez es profesora de Estudios Árabes e Islámicos en la Universidad de Sevilla. Máster en Estudios Hispánicos Superiores en Universidad de Sevilla (noviembre 2014- julio 2015). y ha trabajado como guía en viajes fuera de España: África entre otros. Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Doctorado. Decurso histórico de un hombre y su biblioteca. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. I. con la asignatura “Elaboración y desarrollo de Unidades Didácticas en el aula de Lengua y Literatura”..I.E.A. Es autora de numerosas publicaciones en su Área de estudios.S. y S. dentro del Proyecto de Innovación y Mejora Docente de esta misma Universidad. Davis. Eric (davisericw@yahoo. Mercedes ([email protected]. por toda España.us. es especialista en la obra del primer obispo de Michoacán. 1983.Creación de un corpus bilingüe en-línea inglés/español de textos de economía. Guía académica finales del XV y principios del XVI. Diplomada en Educación General Básica. Manchester Metropolitan University. Universidad de Sevilla. México. Ha tenido docencia en el primer y tercer curso de Spanish Business. Trinity College Dublin. Limerick. Escobar Montero. sobre quien está llevando a cabo investigaciones acerca de su vida y obra. Escuela Normal de Huelva. Master of Science in “Advanced Information Systems” por la Universidad de Glasgow. Boabdil. 1990. 2008. nº 8551 desde 1995.Trabajo de investigación: The sublanguage of business Correspondence. . Vasco de Quiroga. Es miembro del Grupo de Investigación 349 . Es Coordinadora de intercambios Sócrates-Erasmus con la Universidad de Praga (República Checa). Master of Science in Machine Translation. en la traducción y publicación de artículos en revistas internacionales (“The Booster Function and the Entreprenurial Quality: An Application to the province of Seville” en ENTREPRENEURSHIP & REGIONAL DEVELOPMENT). De Filología Inglesa (Lengua Inglesa). Doctora en Filología Inglesa y Profesora Titular del Departamento de Lengua Inglesa de la Universidad de Sevilla.Aplicación de programas informáticos para el análisis lingüístico de un corpus de textos. Es profesora proponente de diversos destinos en el programa Erasmus+ (Amberes. Seminario para profesores y alumnos sobre neologismos empresariales del inglés en el mundo de los negocios de España. . negocios y comercio para su análisis y verificación de algunos rasgos generales de la traducción. dirigido por el Dr Anthony Bruton. Además. así como traducciones de diversos tipos de texto.es) Fernández Dıaz. Líneas de Investigación: . la ampliación y la normalización. Coordinadora de intercambios Sócrates-Erasmus con la Universidad de La Rochelle (Francia) y Coordinadora de intercambios Sócrates- Erasmus con la Universidad de La Sorbonne Nouvelle (Francia). Hull. Adscrita al Dpto. . quien estuvo viviendo con el último rey de la dinastía nazarí.es) Profesora Titular de Escuela Universitaria. . y ha sido profesora visitante en el Department of Languages impartiendo clases de español para negocios y traducción inglés-español y en el Oxford Brookes University (Oxford. ́ Gabriela (gfernan@us. Es especialista en la enseñanza de inglés empresarial e inglés técnico. Su tesis doctoral versó. UMIST (Manchester). como por ejemplo la explicitación. en el Palacio de la Alhambra. 1978. Actualmente enseña curso de traducción y terminología en el Máster Universitario en Traducción e Interculturalidad de la Facultad de Filología de la USE. Swansea. precisamente. Manuela (mescobar@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Reino Unido) en el marco del Programa Sócrates Erasmus.Miembro del grupo de Investigación Lingüística Aplicada al Aprendizaje del Inglés. Licenciada en Filología Anglogermánica con grado. Doctora en Filología Inglesa.Tiene diversas publicaciones relacionadas con la traducción. Imparte docencia tanto en grado como en posgrado en asignaturas relacionadas con la enseñanza de la lengua inglesa y el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del inglés y la traducción. en Granada. sobre la del traductor e intérprete Hernando de Baeza. Aberystwyth). Use. y colaboradora del Grupo de Investigación “Las PYMES y el desarrollo económico” del Departamento de Economía Aplicada de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Sevilla. especialmente del Siglo de Oro y es miembro del Grupo PASO (Poesía del Siglo de Oro). Forma parte del grupo de investigación inter-universitario “Interléxico” (HUM 758). Ha impartido en varias ocasiones la asignatura Cervantes y el Quijote para los Cursos concertados con universidades extranjeras.es) Doctoranda del Departamento de Literatura Española de la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla becada por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España (BOE-30-11-2012) para el proyecto de Investigación: “El canon en la lírica áurea: constitución. la lexicografía sincrónica y diacrónica y la enseñanza del español como segunda lengua. Su investigación se centra en la lingü ı ́stica de corpus. "Literatura y sociedad". que podrían denominarse como: "Poéticas de autores". Juan (jfrau@us. Asimismo. Ha publicado diversos trabajos e investigaciones sobre literatura española. "Ficcionalidad de la literatura" y "Métrica".es) Doctor en Filología Hispánica. Su actividad investigadora se ha desarrollado. Pertenece al Área de Teoría de la Literatura. University of Manchester. es miembro de ASELE (Asociación de la enseñanza del español como lengua extranjera) y ha participado activamente en la organización de su XV congreso celebrado en Sevilla en 2004. Habilitada para la investigación a través de la obtención del título del Máster de Textos 350 . Guía académica “Julietta” (HUM-547). University of Hull y University of Swansea. Ha disfrutado de diversas estancias de investigació n pre y post-doctorales en centros y universidades extranjeras. Garrido Berlanga. Frau García. Jaime (jgalbarro@us. Juan Manuel (jugarcia@us. Es autora de numerosos artı ́culos de investigación de carácter internacional. Mª Ángela (magarrido@us. Lingüística y Teoría de la Literatura. Galbarro García. "El humor como instrumento de denuncia en la poesía social". transmisión e historiografía (III)” (FFI2011-27449). entre otros. destacando SRI Cambridge.es García Platero.es) Doctor en Filología por la Universidad de Sevilla y Profesor Titular del Departamento de Lengua Española. Más información sobre su trayectoria: www. ha sido Vicedecana Estudiantes y Prácticas de la Facultad de Filología durante 10 años (2007-2017). y de artículos como "Una traducción polémica: León Felipe ante la obra de Whitman y Shakespeare". la traducció n asistida por ordenador y las nuevas tecnologı ́as aplicadas a la traducció n y enseñ anza de lenguas. University of Wolverhampton. "La poética de la ficción en la teoría literaria de los siglos XVI y XVII". Ha publicado numerosos trabajos sobre la neología en español. Ha colaborado en proyectos de investigación financiados tanto nacionales como europeos. "Gloria Fuertes: sujeto lírico y universo de ficción". En ella destaca la publicación de los libros La teoría literaria de León Felipe (2002) y Realidad y ficciones del texto literario (2002). "La enfermedad como símbolo en la lírica del siglo XX" o "Algunas consideraciones en torno a la poética de Ángela Figuera Aymerich".es) Profesor Titular del Departamento de Lengua Española. hasta la fecha. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.jgalbarro. En cuanto a su experiencia en gestión. en torno a cuatro líneas diferentes. Actualmente es profesor del Departamento de Literatura Española con un contrato postdoctoral del V Plan Propio de la Universidad de Sevilla. "Blas de Otero: métrica y poética". Lingüística y Teoría Literatura desde 2002 y Doctor en Filología Hispánica desde 1996 por la Universidad de Málaga. Lingüística y Teoría de la Literatura. Se licenció en Filología Clásica por la Universidad de Sevilla en 1987.). así como varios volúmenes.es) Catedrático de Universidad de Filología Griega. así como por el Legado “José Vallejo” de su especialidad por idéntico motivo. Tras el Grado obtuvo igualmente el Premio Extraordinario de Licenciatura. máster en Lengua Española por la Universidad Autónoma de Madrid (2013). Forma parte de la lista de expertos internacionales encargados de la publicación del volumen V (Die Geographen) de la muy prestigiosa colección de historiadores y geógrafos fragmentarios que dejara inconclusa Felix Jacoby (Die Fragmente der griechischen Historiker). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Ha organizado y participado en numerosos congresos internacionales relacionados con la especialidad. que. Su aproximación al terreno de la literatura geográfica antigua marcó definitivamente su carrera investigadora: hoy día se considera uno de los contados especialistas españoles en dicho ámbito de la literatura griega (geógrafos e historiógrafos fragmentarios). es Doctora en Lengua Española por la Universidad de Sevilla desde 2014. Écija 1995). González Sanz. Sobre las posibles fuentes griegas de Ora Maritima de Avieno. Jaime (jaimegonzago@gmail. por la que obtuvo la calificación de Apto cum laude por unanimidad. Guía académica Documentos e Intervención cultural de la Universidad de Córdoba (2011) y para la docencia por medio del Máster Universitario del Profesorado (MAES) de la Universidad de Sevilla (2012). Forma parte del Grupo de Investigación “Historiografía Griega” (universidades de Sevilla y Málaga) y ha desarrollado varios Proyectos de Investigación subvencionados por el Ministerio de Ciencia y Tecnología. el próximo año verá la luz el primer volumen de su ambicioso proyecto editorial titulado Periplógrafos griegos (Zaragoza 2008). Experta en Humanidades Digitales por la UNED y el Curso de 351 . Posteriormente se Doctoró en esa misma especialidad filológica en 1991 con una Tesis titulada El Periplo griego antiguo. En la actualidad realizo mi tesis doctoral bajo la dirección de las Profs. Macerata. Marina ([email protected]) Licenciado en Filología Árabe (2012) y Filología Románica (2013) por la Universidad Complutense de Madrid. Siena. González Gómez. Burdeos. Por último. He trabajado como investigador titulado superior en el Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS) del CSIC (2014) y he sido profesor de Español como Lengua Extranjera en Angers (Francia) durante el curso 2013-2014. tema sobre el que cuenta con una prolongada lista de trabajos publicados en las revistas internacionales más prestigiosas.es) Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Lengua Española. etc. pretende recopilar toda la literatura periplográfica griega. Florencia. Dicho trabajo se publicó luego en forma de libro (Avieno y el Periplo. con Premio Extraordinario de Doctorado concedido en 2016. Su formación complementaria procede del Máster en Enseñanza Secundaria por la Universidad de Sevilla. tanto en nuestro país (UIMP) como fuera de él (Friburgo. en varios volúmenes y tomos. Francisco José (ponce@us. Jesús Torrens (CSIC). cursé en 2010 el curso de "Enseñanza del español como lengua extranjera" de la UCM. Lola Pons (US) y M. Actualmente está a punto de dar comienzo al titulado “Historiografía y geografía griega fragmentaria” (2007-2010). buena parte de ella en estado fragmentario. fecha en la que fue premiado por el Ayuntamiento de Sevilla como mejor expediente académico de su promoción en la Facultad. González Ponce. Roma. político.O. Literarios y Culturales. Miembro del Grupo "Argumentación y Persuasión en Lingüística".es) Nacido en Bahía Blanca. su línea de investigación se centra en el estudio de la lengua desde la perspectiva pragmática en diferentes tipos textuales. donde posteriormente realizó el Máster en Profesorado de E. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Los Heraldos de Acero: La propaganda de guerra y sus medios (ed. es Doctor en Filología por la Universidad de Sevilla y Licenciado en Letras por la Universidad Nacional del Sur – Sección Filología Clásica (Universidad Nacional del Sur. como Español de los Negocios o Fonética correctiva y conversación. de la otra. Forma parte del equipo de Atalanta. Publicidad y Comunicación Audiovisual. Bahía Blanca. la Literatura española del XIX. 2004). Entre sus intereses de investigación se encuentran la poesía española de los Siglos de Oro. Comunicación y propaganda. Estudió el Grado en Filología Hispánica en la misma universidad (2009-2013). en 1955. Guía académica Formación de Profesores de Español como Segunda Lengua. El mito clásico en la obra de Jorge Luis Borges. así como en el Máster en Estudios Lingüísticos. y pertenece al Grupo de Investigación MAECEI para el análisis de la Comunicación Empresarial e Institucional. con A. Ha recibido el Premio Extraordinario Fin de Estudios curso 2012-2013 en el Grado en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla. “Los santos inocentes: símbolo y drama” (Discurso. Actualmente realiza su tesis doctoral bajo la supervisión del profesor Juan Montero sobre la obra poética de Fernando de Herrera incluyendo una metodología de Humanidades Digitales. modalidad de Estudios Literarios y Culturales (2014-2015). Huici Módenes. Imparte docencia en los grados de Filología Hispánica. De Los santos inocentes a El día de la bestia (Sevilla: Alfar. Cine. El laberinto (Sevilla: Alfar. Argentina. Laura (lhernandez1@us. Ha ejercido como tutora y profesora de estudiantes extranjeros dentro del programa CIEE International Study Program y ha impartido diferentes materiales dentro del programa de Cursos Concertados. organizado por la Facultad de Filología en colaboración con el Instituto Cervantes. 1996). sus principales líneas de investigación se centran en dos vertientes: el análisis de la comunicación política y publicitaria. Revista Internacional de Semiótica y Teoría Literaria. coloquial o discurso digital en redes sociales. 1999). y la literatura. Sevilla: Comunicación Social. y los estudios de género. los estudios de Corpus y computacionales. Una aproximación plural (ed.es) Es FPU contratada predoctoral en el Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana de la Universidad de Sevilla. 141-157). Idiomas (2013-2014) y el Máster en Estudios Lingüísticos. especialmente Gustavo Adolfo Bécquer. especialmente Fernando de Herrera. de una parte. tales como discurso de los medios de comunicación. Sobre ambas líneas ha publicado diversos libros y artículos. Pineda. “La 352 . Además de la docencia. 3/4 (1989). entre ellos Estrategias de la persuasión. la Literatura comparada. Ha realizado cursos sobre Humanidades Digitales de instituciones como el IEMYR o el LINDH y participado en congresos internacionales dentro y fuera de España sobre Humanidades Digitales y estudios de corpus. Actualmente es Profesor Titular en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla. Sevilla: Comunicación Social. FP y E. 1998). Argentina). Mito y propaganda política (Sevilla: Alfar. Periodismo. literatura y propaganda. Hernández Lorenzo. las Humanidades Digitales.. Bachillerato.S. Literarios y Culturales de la Universidad de Sevilla. 2004). Revista de las Letras Barrocas como editora de la sección de reseñas. Norman Adrián (ahuici@us. “Propaganda y publicidad política: algunas cuestiones terminológicas” (Questiones publicitarias. 1 (2002). 403-417). 9-22). 30-39 y en Lusobrasilisca: i protagonisti dèl racconto. Becario de Investigación FPU (Formación de Profesorado Universitario) (ref. (1994). (1999). Conjuntamente con el Dr. Máster en Formación del Profesorado. Es miembro del grupo de investigación “Lógica. “Jorge Luis Borges: Teoría y práctica de la intertextualidad” (Anthropos. Interacción y Abducción” (FFI2014-56219-P). Lenguaje e Información” (HUM609) y del proyecto de investigación del Plan Estatal de Excelencia de Proyectos I+D “Dinámica de la Información: Razonamiento. “Tras la huella del Minotauro” (Anthropos. 139- 14). Además. Guía académica autorreferencia en el discurso publicitario” (Comunicación y Sociedad. Entre su docencia. 12-28). 46-54). “Mito y publicidad” (Questiones publicitarias. “La crítica del mito en la narrativa de Julio Cortázar” (Cauce. Manuel Ángel Vázquez Medel. 278 (1994). Diego (djimenez@us. Pertenece al Grupo de Investigación Lexicón Inglés/Español (HUM 685). en concreto. CIMIE o META-FORUM) y tiene experiencia en organización (FETLT o liLETRAd) de congresos internacionales. Desde el año 2002 dirige y organiza las Jornadas de Comunicación y Propaganda que este año llegan a su quinta edición. 3. 353 . traición” (Ínsula. y estarán dedicadas al fundamentalismo. ELIA. “El laberinto en Todos los nombres de José Saramago” (Revista Colóquio/Letras. Jiménez Palmero. tanto del área de la comunicación como de literatura. Cultura y Deporte en la Universidad de Sevilla en la que actualmente prepara su tesis doctoral sobre Gamificación Educativa e imparte clases de Lingüística. 151/152. Ángel (ajimfer@us. 5 (1996). Jiménez Fernández. Graduado en Filología Hispánica y Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. FPU14/00492) del Ministerio de Educación. ha presentado comunicaciones (AESLA. en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. 663 (2002). 72-86). 2 (1996). sino también en la Universidad de Essex (Reino Unido). Ha publicado en revistas de impacto como Revista Española de Lingüística Aplicada (RESLA) o European Journal of International Management (EJIM) y ha realizado estancia de investigación en Reykjavík(Islandia) (Háskóli Islands) (ref. Doctor en Lengua y Lingüística Inglesas por la Universidad de Sevilla. 77-86).es) Profesor Titular del Departamento de Filología Inglesa (Lengua Inglesa). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. EST15/00235). 142-143 (1993). Estos cursos de postgrado han sido siempre de corte contrastivo inglés/español.es) Licenciado en Comunicación Audiovisual. “Integrismo y comunicación en el discurso publicitario” (Questiones publicitarias. 137-161). 453-461). A nivel de doctorado. Ha participado como ponente en numerosos congresos y simposios. destacan las asignaturas Sintaxis Contrastiva Inglés/Español y Morfosintaxis Inglesa dentro del marco teórico generativista. o “Cine y tragedia: de Edipo Rey a Lawrence de Arabia” (Comunicación. 37-62). 4/1-2 (1991). ficción. 14-15 (1992). fue el iniciador de los estudios sobre el imaginario aplicados a la comunicación y a la literatura en la Universidad de Sevilla. ha impartido cursos no sólo en la Universidad de Sevilla. 1 (1993). 142-143 (1993). “Historia y ficción en Historia del cerco de Lisboa de José Saramago” (Plural. “El Evangelio de Saramago: historia. CILG. Su interés docente e investigador se centra en el ámbito de la Lingüística Aplicada y. 96-104). en cuyo seno organizaron dos Simposios Internacionales sobre el Imaginario. In the years 1987 to 1988 he studied for a Master of Arts. 1961-62 (History/Spanish Linguistics).com) Academic Record. al Área de Estudios Árabes e Islámicos de la Universidad de Sevilla.A. President of the Consular Association of Seville. Sevilla. En 2005 se incorporó. 1992. 1971-200. 1987-2009.Michigan State University. 1964.. Entre sus publicaciones cabe destacar la obra colectiva Historia del Sufismo en al-Andalus y el Magreb (2009). 1965-66. 1964. He later obtained a Diploma of Pedagogical Aptitude Course (CAP) at the Institute of Education Sciences in Seville in 1982. 1961 (summer) Fulbright Scholarship to Spain. is Regional Director of Academic Programs International. and that of New Mexico in Albuquerque.es) Licenciada en Filología Árabe por la Universidad de Granada y doctora con mención europea en el programa Mundo Árabe e Islam por la Universidad de Sevilla. fueron premiadas en 2008 por la Sociedad Española de Estudios Árabes y en 2017 con el premio extraordinario de doctorado de la Universidad de Sevilla. (johnsonjerry879@gmail. Currently.com) Got his “Licenciatura” in 1981. 1962-63 (Spanish. winning the "Research Aptitude" (Suficiencia Investigadora) in 2003. Jerry L. Salamanca. Between 1983 and 1993 he has taught various subjects at Hillsdale College. 1987. Alvarez de Cienfuergos.D. Ha dirigido y participado en numerosos encuentros científicos nacionales e internacionales y ha contribuido en obras colectivas y revistas especializadas.D. 2009 to present.United States Consular Agent form western Andalusia.” In 1988 -89 completed the Master at the University of New Mexico in Albuquerque. Barcelona. Laplaza Hdez-Franch Luis (luislaplaza@hotmail. He was resident director of a study abroad program for American college students in Cadiz. Participated in the PhD program at the University of Seville in the years 1982-83 and 1991-93. Publications: Artículos de costumbres de M. Granada and Seville. Hofstra Univesity. 1971. NDA Scholarship for Applied Linguistics at Hofstra University. J. EnterEvent/ISiS. and since 1998. López Anguita. 1975. 1959-61. 1981. Actualmente forma parte del grupo de investigación “Patrimonio 354 . 1976 (Summer session. majoring in Spanish and Latin American Literature at Michigan State University. Lansing.1971 (Spanish language and literature). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.University of Maine. from Drake Univesity. 2003-2005. He has worked as a consultant for Canal Sur TV documentary from 1989 to 1993. with a major in History of the Modern World. Verbal morphemes and the time spectrum). Michigan. at Michigan State University in Lansing. Ph. Claves para un vocabulario español. centradas en la Mística islámica y en el pensador Ibn Arabi. from the University of Barcelona. Teaching Experience: Falls Church High School. and Ph. French). B. Gracia (glopezanguita@us. Salamanca. Cuatro tragedias neoclásicas españolas. donde continúa como profesora. Barcelona. gracias a una beca de investigación de la Junta de Andalucía. from the University of Virginia. as well as several programs of study for American university students in Seville. de Larra. Academic Director.A. 1966 (Romance Philology Independent studies at George town Univesity.University of Virginia. Vicente García de la Huerta. N. Sus investigaciones.Work Experience Resident Director for CIEE programs in Spain. Memberships and Organizational Positions. Professional Activities: President of Gamma Tau of Theta Chi. 1961 (Romance Philology/American History M. 1974 (Summer lecturer on Understanding the Spanish Press). where he also obtained the certificate of "Proficiency in English Language. Guía académica Johnson. en 2012 le fue concedida una Beca de Investigación Erasmus Mundus de Doctorado en Lingüística Aplicada que llevó a cabo en Hong Kong (The Hong Kong Polytechnic University-HKPU). FR-SP Márquez Martínez. Universidad de Sevilla y Premio Excelentísimo Ayuntamiento de Sevilla por el mejor expediente de la Facultad de Filología de la promoción 2014-2015. en el curso Literatura y sociedad en el mundo contemporáneo. donde presentó la comunicación "Paolo y Francesca. IT-SP. Madrid y Hong Kong. Real Maestranza de Caballería. impartido en la Facultad de Humanidades de la Universidad de Huelva con la conferencia “La autoficción en la novela española del siglo XXI”. Louis. Jaén. MO (USA) -Traductora Freelance/EN-SP. -Profesora de ELE para alumnos sinohablantes. Realizó el Máster en Estudios Hispánicos Superiores por la universidad de Sevilla en 2016. -Profesora de ELE para alumnos anglófonos. Lora Bravo.es) Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Sevilla (1999). Esther (emarquez3@us. Yolanda Congosto Martín). en el Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana. Guía académica andalusí: Cultura. San Diego. Ha obtenido distintos premios Facultad de Filología. Tesis Doctoral sobre las Interferencias fónicas de L1 en L2 en alumnos sinohablantes como aprendientes de ELE y es Investigadora Contratada del Proyecto I+D+i Características prosódicas del español de los Estados Unidos: Los Ángeles. Salomé (salome_lora@yahoo. documentos y paisajes”. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. US. FFI2011-2392 / IP: Dra. Su línea principal de investigación se centra en el estudio y recepción de los mitos en la literatura española del Siglo de Oro partiendo de las bases de la Literatura Comparada y la Mitocrítica. ha desempeñado los siguientes puestos académicos: -Profesora de ELE & ESL online www. y en 2013 realizó un Programa de Postgrado de Especialización en Enseñanza y Aprendizaje del Español para Sinohablantes (Universidad de Jaén). CA y St. concedida en régimen de concurrencia competitiva. En 2011 cursó el Máster Oficial Universitario en Enseñanza del Español para Extranjeros y otras Lenguas Modernas [Itinerarios Español e Inglés] en la US y defendió su TFM sobre las Dificultades fónicas del español para sinohablantes: valoración teórica y estudio experimental.com -Ayudante de Profesor de ELE para alumnos sinohablantes. Juan Montero sobre el mito de Ifigenia en la literatura española. Instituto de Idiomas. Como formación complementaria ha asistido a diversos Cursos. En cuanto a su experiencia laboral. California (Ref. Talleres y Congresos relacionados con la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera en Sevilla. Actualmente realiza su doctorado bajo la dirección del Dr. Hong Kong. en el Workshop Los hilos de la Red: investigaciones abiertas con la comunicación “Ifigenia en las letras hispánicas” y en el I Congreso internacional de jóvenes investigadores “Estudios literarios: perspectivas actuales” con la comunicación “Contaminación de mito y hagiografía en una obra de 355 . Imparte la asignatura “Mundo árabo- islámico contemporáneo” en los cursos concertados con universidades extranjeras de la Universidad de Sevilla desde 2012. Becaria predoctoral FPU de la Universidad de Sevilla. Ha participado en el I Encuentro de Jóvenes Investigadores SELGYC. curso académico en el que también disfrutó de la beca de colaboración del Ministerio de Educación.kairoslanguages. Dante y Borges frente a frente".es) Graduada en Filologı ́a Hispánica por la Universidad de Sevilla en 2015. KHPU. Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla. the Andalusian Public-Financed Foundation for the Social Integration of Persons with Mental Illness (FAISEM). Directora de la revista Cuadernos de Aleph. Pablo de Olavide University. y Mitos literarios españoles Melgar Sevillano. Ha realizado diversos trabajos e investigaciones sobre la figura del poeta renacentista Cristóbal de Castillejo y la literatura anticortesana. Tutora en el programa TÁNDEM: intercambio lingüístico y cultural en la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla. Martínez Navarro. entre ellos. Ha impartido diversos Cursos Concertados con Universidades Extranjeras sobre la Literatura Española de los siglos XVI-XX. since 2008: Art and Mental Health Program as developed at the Andalusian Center for Contemporary Art. Es miembro del equipo de investigación del proyecto Formación de directores de instituciones de educación primaria. Molinos. UK) y forma parte del Grupo de Investigación Lexicón Inglés-Español (HUM-685). and the Andalusian Center for Contemporary Art (CAAC). Asimismo ha publicado un trabajo en la revista Prolegómenos. Lecturer and Coordinator of Practical Sessions within the Master’s Program in Art Therapy and the Application of Art in Social Dialogue and Integration. Program Coordinator. Expert in Dynamic Psycho-Therapy. Imparte docencia en los Grados de Estudios Ingleses (Filología Inglesa) y en el Grado de Educación Primaria (Mención en Lengua Inglesa). Profesora Ayudante Doctora del Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana de la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla. Cristina ([email protected]) DEA en Lengua y Lingüística Inglesas (Filología Inglesa). Dinamizadora de la Red para la Formación e Innovación Docente (REFID) de la Universidad de Sevilla. within the framework of the Accord established by the Andalusian Health Service (SAS). Su investigación se centra en la morfosintáxis y léxico-semántica del inglés así como en aspectos de formación del profesorado en didáctica y metodología de la enseñanza de la lengua inglesa. Es profesora y tutora de la asignatura de Prácticas Docentes II en Educación Primaria y visitadora de centros escolares de alumnos en prácticas desde 2006.es) Doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla. pp. Sandra (sandramelgar@hotmail. Artistic Mediator and Multidisciplinary Artist. Guía académica Felipe Godínez”.com) Art Therapist. María del Rosario (rosariomtnez@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Es formadora en lengua inglesa en el Secretariado de Formación y Evaluación del Profesorado de la Universidad de Sevilla impartiendo cursos de acreditación de la competencia lingüística en inglés (CEFR). secundaria y superior basada en el análisis de la 356 . Master in Creative Photography. 52-69.Bachelor of Fine Arts. 4. Profesora del Departamento de Lengua Inglesa de la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla y Profesora Titular en Educación Primaria en la Universidad CEU San Pablo Andalucía. Miembro del Grupo de Investigación PASO “Poesía Andaluza del Siglo de Oro” (HUM- 241) y del Proyecto I+D coordinado “Sujeto e institución literaria”. Master in Art Therapy. Ha cursado parte de sus estudios en la Universidad de Aberdeen (Escocia. Cervantes y El Quijote. Mount Holyoke College. described her dancing as: ". En cuanto a su experiencia en gestión. 357 . Estrella Morena.A.(magna cum laude) and while completing her M. and “Noche Flamenca”. a dance/theater piece based on anthropological research on the life and art of the women in the Gypsy flamenco families of Lower Andalusia. and shared the stage with Miguel Funi. Her choreographies for Flamenco Vivo Carlota Santana have been performed at the Joyce Theater and New Victory Theater in New York.. and la Farruquita. Rosario Galán. Upon moving to Sevilla she continued to study with la Toná.. and Clara currently teaches it for the “Cursos de Humanidades” at the Universidad Carlos III in Madrid. and others. international folk dance and classical Indian dance from a young age in the United States. Clara has created various university courses concerning flamenco. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. and José Molina. M. The New School for Social Research.A Dance.. Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas (MAES) del Departamento de Lengua Inglesa de la Universidad de Sevilla en 2016-17. Concha Vargas and Pepe Torres in concert with David Serva and Friends. Mora received a choreography grant from "Meet the Composer" and a Senior Research Grant from the Fulbright Commission for her work “Carmen’s Sisters”. Universidad Rey Juan Carlos). she began dancing flamenco in the companies of Ramón de los Reyes. and Carmen Cortés. The course was designed originally for Dance Departments in the United States and Study Abroad Programs in Spain. a four-credit course combining academic study of the history and culture of flamenco with a flamenco dance class. studied classical ballet. Mora Chinoy. Hunter College. Pepa de Benito and Inés Bacán. modern dance. She has taught and performed as invited guest artist at Smith College. where she performed for several years. USAC University Study Abroad Consortium at the Universidad Rey Juan Carlos.F. performed in various venues. la Tati. Bachillerato. praised her teaching as “innovative and accessible…expert in bringing cultural and intellectual issues to bear on the history and artistry of the performing form”. Tisch School of the Arts. able to create the aura of beauty and mystery. based in Madrid. of particular interest “Anthropology of Flamenco”.A. También imparte docencia en un Ciclo Formativo de Técnico Superior en Educación Infantil de Idioma Inglés y su docencia en edades tempranas. subvencionado por el Ministerio de Economía y Competitividad con referencia EDU2014-53175P.com) (B.. Instituto Alicia Alonso. and other programs. Utrera and Lebrija.. and. and on tour throughout the Eastern United States. critic of The Village Voice. Ms. Concha Vargas. Tobi Tobias. New York University.F.A. Angelita Vargas. Harvard University. (La Repompa de Malaga). Clara has performed as soloist with Flamenco Vivo Carlota Santana. and participated in family gatherings of gypsy flamenco artists in Sevilla. Anthropology. the culture of Andalusia and related topics. the International Flamenco Festival in Albuquerque New Mexico. Clara (claramorachinoy@gmail. Chair of the Five-College Dance Department. Miguel Funi. where she dance to the singing of artists of the stature of la Fernanda de Utrera. Wesleyan University. University of South Florida. ha sido coordinadora del Máster en Educación Secundaria. Gaspar de Utrera. She travelled to Spain to study with el Guito. Guía académica práctica y el coaching. Upon receiving her B.. Pepa de Utrera. then joined the “cuadro flamenco” of the famous flamenco tablao El Corral de la Pacheca in Madrid. Masters en Artes Escénicas. “Los Canasteros”.” Jim Coleman. currently forming the basis of doctoral work at the Universidad de Sevilla. exquisite and varied. She is also the founder and director of INTERNATYAM. “La mujer folklórica andaluza en el cine sonoro español” y “Pilar Távora. en Actas del Congreso Internacional sobre otros´98: Literatura y Cine. e Islandia. Publicidad y Literatura de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla. Emilio José (eocampos@us. “La españolada en el cine” en Historia (s). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Máster Universitario en Estudios Hispánicos Superiores. editor Rafael Utrera) y Luis García Berlanga en la Facultad de Comunicación (Cuaderno nº 6 de EIHCEROA. (editor Rafael Utrera). and currently teaches a degree-oriented program at Nataraya School of Indian Dance and Music. Actualmente realiza su doctorado en el Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana de la Universidad de Sevilla con un contrato predoctoral FPU. Ritha Devi y Rajika Puri. También es autor de los siguientes capítulos de libros: “Dirigida por” y “Adivina quién viene esta noche“. Figura y genio de actriz. performed and lectured in many venues. junto con Chistoph Ehlers del prácticum del Máster de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera. “Zalacaín el aventurero” en el volumen 8 calas cinematográficas en la literatura de la Generación del 98 (editor Rafael utrera). por la Universidad de Sevilla. editor Rafael Utrera. Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.es) Es profesora del Departamento de Literatura Española de la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla. "Baroja y Orduña frente al cine: Zalacaín el aventurero".es) Es licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Granada. donde imparte las Asignaturas Historia del Cine Español y Aplicaciones Interactivas. Mª José ([email protected]) Es profesor titular del área del Lingüística General de la Universidad de Sevilla. arte y artilugios en el panorama español (editor Rafael Utrera). Adyar Lakshmanan and Gloria Mandelik. Osuna Cabezas. Entre sus publicaciones destacan los libros La españolada y Sevilla (Cuaderno nº 4 de EIHCEROA. music and theatre from an anthropological and multicultural perspective”. Mora Gutiérrez. Guía académica Clara is also an experienced performer and teacher of Bharata Natyam. por la Universidad de Sevilla.V. Es Profesor del Departamento de Comunicación Audiovisual. ambos en el volumen Alicia en Andalucía (editora Virginia Guarinos). and has also. ambos en el volumen Katharine Hepburn. Chandrasekher. Su tesis se titula «Traducción y creación en la poesía del primer modernismo español». Miembro de un Grupo de 358 .es) Doctor en Comunicación Audiovisual. which she studied from a young age with Balasundari. Chicago. Doctora en Filología Hispánica con la máxima calificación y con la acreditación de Doctorado Europeo. una visión atípica de Andalucía”. C. motivos y formas del cine español (compilador Pedro Poyato). Juan Pablo (jmora@us. She has taught. Tiene amplia experiencia en la enseñanza de la gramática española para estudiantes de habla inglesa así como en la enseñanza de las variedades del español. Indrani Rahman. Es coordinador. y "Cine y cine" en el volumen Cine. otros autores: Rafael Utrera y Francisco Perales). studied Kathak and Orissi styles of classical Indian dance. a Cultural Association for “the study and presentation of dance. Ocampos Palomar. Ha realizado estancias de investigación en las universidades de Berkeley. y Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Northwestern. José Luis (lnavarrete@us. Es Secretario Académico de la Facultad de Comunicación. classical dance of South India. Navarrete Cardero. de dos Proyectos I+D del Ministerio de Educación y Ciencia y de un Proyecto de Excelencia. Associate Professor at the Department of English Language. Manuel (mpadillacruz@us. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.com) Diplomatura Universitaria de Enfermeria (DUE). Escuela Universitaria de Enfermeria Cruz Roja Española Universidad de Sevilla. cognitivos. interculturales. Michael Vincent (mvp7942@gmail. Literarios y Culturales y de traducción de textos científico- técnicos y bio-sanitarios en el Máster de Traducción e Interculturalidad. Manuel (mpadillacruz@us. y ha coeditado las obras Current Trends in Intercultural. Entre sus publicaciones destacan los estudios dedicados a la literatura del Siglo de Oro y a la literatura contemporánea. Asimismo. Cognitive and Social Pragmatics (2007). and has co-edited Current Trends in Intercultural.es) PhD in English Philology (University of Seville). He has also presented at a good number of national and 359 . New York. Imparte y ha impartido clases de inglés como segunda lengua o para fines específicos en el Grado de Estudios Ingleses y en el Grado en Turismo. imparte clases de pragmática y análisis del discurso en el Máster de Estudios Lingüísticos. Cognitive and Social Pragmatics (2004). He has published his works in journals and books.es) Doctor en Filología Inglesa por la Universidad de Sevilla. Current Challenges and Future Directions (2016). USA. New Perspectives on (Im)Politeness and Interpersonal Communication (2012) and Relevance Theory: Recent Developments. He also teaches graduate courses in pragmatics and discourse analysis in the MA Programme on Linguistic. intercultural. and in translation of scientific-technical and health-sciences texts in the MA Programme on Translation and Interculturality. Cognitiva y Social” (EPICS). Septiembre 1999 – 2003 Bachelor of Fine Arts en Fotografia (BFA). Rochester Institute of Technology Rochester. tales como la AISO (Asociación Internacional del Siglo de Oro) y la AIH (Asociación Internacional de Hispanistas). historical and interlanguage issues. adscrito al Departamento de Filología Inglesa (Lengua Inglesa) de la Universidad de Sevilla. He currently teaches and has taught undergraduate courses in English as a second language and for specific purposes in the Graduate Programmes in English Studies and Tourism. Asimismo. Profesor Titular de Universidad. cognitive. Padilla. Ha publicado sus trabajos en revistas de investigación y distintos libros. Studies in Intercultural. Pragmatics Applied to Language Teaching and Learning (2009). Su investigación está dedicada principalmente a la pragmática. Guía académica Investigación dedicado al estudio de la Poesía Española del Siglo de Oro. Ha participado como ponente en numerosos congresos nacionales e internacionales y en los comités organizadores de dos ediciones de los “Encuentros de Lingüística Inglesa Aplicada” (ELIA) y de ocho de los “Encuentros de Pragmática Intercultural. abordando aspectos sociales. Cognitive and Social Pragmatics (2004). His research focuses mainly on pragmatics and addresses social. New Perspectives on (Im)Politeness and Interpersonal Communication (2012) y Relevance Theory: Recent Developments. Actualmente es miembro del Grupo de Investigación “Estudios interculturales (inglés-español): aspectos pragmáticos y discursivos” (PAI HUM 640). Padilla Cruz. Pragmatics Applied to Language Teaching and Learning (2009). es miembro de prestigiosas asociaciones dedicadas al estudio de la Literatura Española. Literary and Cultural Studies. Studies in Intercultural. históricos y de la interlengua. Padilla Cruz. Current Challenges and Future Directions (2016). Cognitive and Social Pragmatics (2007). en el departamento de Lengua Española. y en los cursos de doctorado ha tratado aspectos de la filología en relación con la didáctica y la metodología de la traducción literaria. el lenguaje referido a las redes sociales Twitter y Facebook. en el análisis del discurso y en el estudio de la imagen e identidad lingüísticas. Ha trabajado en colaboración con el grupo Argumentación y Persuasión en Lingüística. EE. MA en “Foreign Language Education”. Ha desarrollado temas como las condicionales suspendidas en la lengua española. Este trabajo investigador le ha dado lugar a la publicación de artículos relacionados en revistas especializadas (Discurso y Sociedad. de Sevilla. and has been a member of the organising committees of two biennial ELIA conferences (“International Symposium on English Applied Linguistics”) and eight EPICS conferences (“International Symposium on Intercultural. Fuentes Rodríguez. le fue otorgada una "Ayuda para contratos predoctorales" del Ministerio de Economía y Competitividad. En el año 2015. enseña la asignatura de Traducción: Lingüística. Cognitive and Social Pragmatics”). E-AESLA). es actualmente becario en la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla. Pragmática y Análisis del Discurso en la misma universidad.es) Licenciado en Filología Hispánica (2012) y Máster en Estudios Hispánicos Superiores (2013) por la Universidad de Sevilla. financiado por el mismo ministerio y compuesto por investigadores del grupo Argumentación y Persuasión en Lingüística (Universidad de Sevilla) y el grupo SinCom (Universidad de León). I jornadas nacionales sobre discurso político (Almería 2014). o el análisis lingüístico del discurso de los portavoces de los distintos grupos políticos del Parlamento Andaluz. En el Dpto. El Enunciado: Estructura y Relaciones" (FFI2013-43205-P).es) Actualmente es profesor Titular de Universidad en el Departamento de Filología Inglesa (Lengua Inglesa) de la Universidad de Sevilla y Coordinador del Máster Universitario en Tradución e Interculturalidad de la Facultad de Filología de la USE. ha enseñado cursos de historia. En el Máster mencionado. Desarrolla actualmente su tesis en el línea de investigación Gramática. Víctor (vperez10@us. University of Georgia. "Teoría y Práctica de la Traducción Literaria” por la USE. Sus trabajos de investigación hasta el momento se han centrado en la sintaxis del texto. y Licenciado en Filología por la U. las características del discurso mediado por ordenador. Sevilla 2015). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. en el proyecto de excelencia de la Junta de Andalucía "La Perspectiva de Género en el Lenguaje Parlamentario Andaluz" (P10-HUM-5872). de Filología Inglesa (Lengua Inglesa) de la USE. estudiando los elementos lingüísticos que configuran este tipo de discurso (2014). dirigido por la Dra. traducción literaria y metodología de la traducción. teoría y práctica de la traducción. estilística y lengua 360 . por la cual trabaja ahora mismo en el proyecto de excelencia "Macrosintaxis del Español Actual. el I Simposium EDiSo (Sevilla 2014). XLIV Simposio de la SEL (Madrid 2015) o la Jornada en Investigación en Análisis del Discurso (III Foro Internacional de la Asociación de Lingüística del Discurso. Lingüística y Teoría de la Literatura. He is currently a member of the Research Group “Intercultural studies (English-Spanish): pragmatic and discourse issues” (PAI HUM 640). ha enseñado cursos de traducción. Pliego Sánchez. vistas como estructuras de una sintaxis discursiva. UU. Estilística y Procedimientos Técnicos. Gracias a esta ayuda. Es Doctor en Filología. concretamente. Isidro (pliego@us. y a la participación en diversos congresos y seminarios como el XXIII Congreso Internacional AESLA (Sevilla 2014). En universidades extranjeras. Pérez Béjar. Guía académica international conferences. 1430) de Pedro de Corral. Romera Manzanares. Actualmente es investigadora contratada en el Proyecto Europeo Culture-contact. en el seno del grupo HISTORIA15 y gracias a un contrato predoctoral para la formación de personal investigador del programa propio de I+D+I de la US. Roldán Castro. Sus publicaciones y su investigación se centran fundamentalmente en el área de los Estudios de Género. con varios Certificate of Distinction in Teaching. Sánchez-Palencia.es) Doctora en Filología Inglesa y Profesora Titular del Departamento de Literatura Inglesa y Norteamericana de la Universidad de Sevilla. cuya responsable es la Dra. En esta misma universidad elabora. También es director del grupo de investigación de Teoría. y al grupo de investigación Estudios lingüísticos.). Cáceres.es) Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla (2013). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.es) Es graduada en Filología Hispánica por la Universidad de Jaén (2014) y ha cursado el Máster en Estudios Hispánicos Superiores en la Universidad de Sevilla (2015). Guía académica española en las universidades de Harvard y Georgia (EE. su tesis doctoral bajo la dirección de la Dra. Lola Pons Rodríguez. aunque también le interesan campos como la lexicografía histórica y la historia del léxico andaluz. UU. Lola Pons. que consistirá en la edición y el estudio desde un punto de visto lingüístico de la obra bajomedieval conocida como Crónica Sarracina (ca. histórico- culturales y enseñanza de español como lengua extranjera. En calidad de profesor en el intercambio ERASMUS ha impartido cursos de traducción en el Trinity College de Dublín (Irlanda) y en Gante (Bélgica).FFI2013-45222). Eva Bravo García. Ha organizado las IV Jornadas Monográficas de la Asoaciación de Jóvenes Investigadores de Historiografía e Historia de la Lengua Española (noviembre de 2014) y es secretaria de esta misma asociación. Sus principales áreas de investigación son la historiografía y literatura bajomedievales. la crítica textual y la historia del español. Desde 2014 pertenece al Proyecto Nacional La escritura historiográfica en español de la Baja Edad Media al siglo XVI: variantes y variación (Historia15 . En el marco de dicho proyecto. Fátima (froldan@us. Área de Conocimiento: Estudios Árabes e Islámicos. Práctica y Didáctica de la Traducción de la Junta de Andalucía. Marta (martarodriguez@us. AJIHLE. Ana María (anaromera@us. Cuenta con varios diplomas a la excelencia docente por la Universidad de Sevilla. Carolina (csanchez@us. cursó el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria (2014) en la misma Universidad. dirigido por la Dra. Rodríguez Manzano.) y con dos premios accésit en el primer y en el quinto Certamen de Traducción Literaria de la Universidad de Extremadura. desde abril de 2016. la 361 . Europe and America in contact: a multidisciplinary study of cross-cultural transfer in the new world across the time (FP7-IDEAS-ERC-312795).es) Profesora Titular de Universidad de la Universidad de Sevilla. Harvard University (EE. 1994-1998. Ha colaborado en la organización de diversos congresos y reuniones científicas como el congreso de ASELE en la Universidad de Jaén (septiembre de 2013) las Jornadas de Edición de Textos de la Universidad de Sevilla (marzo de 2015). se encuentra desarrollando su tesis doctoral relacionada con la documentación histórica hispanoamericana de los siglos XVI-XVIII. UU. donde se ha dedicado especialmente al estudio del fenómeno de la complementación 362 . California (PROESLA)” (FFI2011-23292) y. Lingüística y Teoría de la Literatura de esta misma Universidad (2010-2013). Comenzó su andadura investigadora. Ha sido coordinadora de los programas Erasmus de la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla (1995-1999). con especial atención a la variación en la lengua hablada. ha ejercido como docente en Enseñanza Secundaria Obligatoria en el Colegio Salesiano de la Santísima Trinidad dando clase en las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura y Literatura Universal (2015) y desde ese mismo año imparte clases en la Universidad de Sevilla en las asignaturas correspondientes al Grado en Filología Hispánica (Dialectología Hispánica y Variedades del Español y Español de América) y en los Cursos Concertados con Universidades Extranjeras. en los que participa desde 2015 impartiendo docencia en las asignaturas de Fonética Correctiva y Conversación y Español de América. Yolanda Congosto Martín. Cuenta con una amplia experiencia en la enseñanza del español como lengua extranjera. Santana Marrero. investigación centrada en el estudio lexicológico y lexicográfico del Álbum de construcción naval del Marqués de la Victoria (1719-1756). posteriormente.es) Profesora Titular del Departamento de Lengua Española. en primer lugar. Su labor docente se ha desarrollado sobre todo en la Universidad de Sevilla. XVI-XVIII). como Asistenta Honoraria (2014). La dramaturgia feminista en el panorama anglosajón: 1980-2000 (2009) o De cuerpo presente: Prótesis. pero también ha sido profesora de español en la Universidad de Chapel Hill-North Carolina. Francisco Javier (fjtamayo@us. Occidental y Extremadura” (FFI2008-03572). Es miembro activo del Grupo de Investigación Discursos de la Postmodernidad y entre sus publicaciones destacan El discurso femenino en la novela rosa en lengua inglesa (1997) Retóricas de la Masculinidad (2001). como alumna interna del Departamento de Lengua Española. Su actividad científica y sus publicaciones se centran fundamentalmente en el área de la morfosintaxis inglesa. realizando trabajos de investigación en el Proyecto de Investigación Activo I+D+i “Características Prosódicas del Español en los Estados Unidos: Los Ángeles. pliegues y la Nueva Carne (2010). proyecto en el que se inserta la elaboración de su Tesis Doctoral bajo la dirección de la Dra. Lingüística y Teoría de la Literatura. como Becaria de Investigación del Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía P12-HUM-1195: Los Fondos Documentales del Archivo General de Indias de Sevilla y su Interés para la Lexicografía Histórica Española. Además. Natalia (nsilva@us. Universidad de Sevilla). En la actualidad es miembro del Grupo de Investigación Lexicón Inglés/Español (HUM 685). I. Tamayo Morillo.es) Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla (2013) y ha cursado el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria (2014. Juana (jsantana@us. Sintaxis y Semántica. Nuevas Aportaciones al Léxico de la Navegación y la Gente de Mar (Ss. Silva López.es) Doctor en Filología Inglesa y Profesor Titular del Departamento de Lengua Inglesa de la Universidad de Sevilla. colaborando en el Proyecto de Investigación I+D+i “Atlas Multimedia de Prosodia de Andalucía Oriental. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. en la actualidad. especialmente en las materias de Gramática. Entre sus líneas de investigación se encuentran el estudio del uso discursivo de las unidades gramaticales. Guía académica crítica literaria contemporánea y los Estudios Culturales. Tejedor Cabrera. Vidal Domínguez. 2012). Recientemente ha sido nombrado Coordinador Académico del Projecto Tandem de la Facultad de Filología de la USE. make haste to help me! 2009) y artículos en Atlantis como “What’s in a Word? Or a Minute Minute Encounter” (2001) o “Henry Lawson’s Nihilism in ‘The Union Buries Its Dead’” (2006) y en Papers on Joyce como “Variations on the Quincunx in ‘Grace’ (2007). Torres García. viii) (1992) junto a Francisco García Tortosa y Ricardo Navarrete Franco. Obtuvo el Doctorado por la Universidad de Sevilla en 2010. Ana (torresga@us. o “The Stephens-Joyce Connection” in New Perspectives on James Joyce: Ignatius Loyola. y asignaturas de la Titulación de Filología Inglesa como Gramática Contrastiva Inglés/ Español. Guía académica en el ámbito de las unidades léxicas pertenecientes a la categoría nombre. Tras licenciarse en Filología Árabe por la Universidad de Sevilla y realizar estudios de posgrado en la University of Michigan (Ann Arbor). destacan “US diplomacy and the North African ‘War of the Sands’ (1963)” en The Journal of North African Studies. de reciente publicación. “La frontera terrestre argelino- marroquí: de herencia colonial a instrumento de presión” en Historia Actual Online. La Guerra de las Arenas (1963): enfrentamiento entre Marruecos y Argelia durante la Guerra Fría (Barcelona: Bellaterra. Coordinadora de la Cátedra al-Babtain de Estudios Árabes y ha sido miembro del grupo de investigación IXBILIA (HUM-381) desde 1997. junto a Jeffrey Simons. y la co-edición. especializándose en Historia Contemporánea y Relaciones Internacionales del Mundo Árabe. con especial atención en la región norteafricana. obtuvo el título de Máster en Contemporary Arab Studies de Georgetown University en 2001. Actualmente es Editora de la revista de dicha Facultad. “Algunas ventanas en Joyce” en The Scallop of Saint James: An Old Pilgrim’s Hoard. Entre sus publicaciones destacan Limitaciones de una política exterior norteamericana: sindicalismo y nacionalismo en Marruecos (1956- 1959) (2003). Es miembro fundador de la Asociación Española James Joyce.es) Es Profesor Titular de la Universidad de Sevilla y pertenece del Grupo de Investigación “James Joyce: evolución narrativa y sus repercusiones” desde su fundación en 1990. (jvidal@us. Sintaxis Contrastiva Inglés/ Español y Morfosintaxis de la Lengua Inglesa. Philologia Hispalensis. Ha participado en varios I-D con financiación ministerial y ha sido vice-decano de Innovación Docente y Nuevas Tecnologías desde 2007 al 2011. y “Consideraciones sobre el encuentro en Barajas (1963): una ocasión perdida para las relaciones hispano-marroquíes” en Hispania. la Guía a Dublineses de James Joyce (2002). de Silverpowdered Olivetrees: Reading Joyce in Spain (2003). sociedad y cultura (2004) y. El Magreb hoy: estudios sobre historia.es/aliens/iberjoyce). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. forma parte del “Editorial Board” de su revista internacional. 2006. donde imparte clases en la Facultad de Filología desde 2001.es) 363 . habiendo impartido cursos de Gramática Española a estudiantes anglófonos. y es co- editor de su página web oficial Iberjoyce (www. Margarita Estévez Saá y Rafael García León.cica. Papers on Joyce. Entre sus publicaciones destacan la co-traducción de Anna Livia Plurabelle (Finnegans Wake I. En cuanto a artículos en revistas académicas. José María (jtejedor@us. José A. 1998. Su experiencia docente es variada.es) Profesora Contratada Doctora en la Universidad de Sevilla. También ha publicado varios capítulos de libros (“‘A Mother’ y una Hija” en James Joyce: Límites de lo diáfano. También ha publicado artículos en los que aborda temas de índole contrastiva relativos a aspectos descriptivos de las lenguas inglesa y española. en la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 364 . Lingüística y Teoría de La Literatura. Guía académica Profesor Titular de Lengua Española. Guía académica PROFESORES GEOGRAFÍA E HISTORIA Agudo Torrico. El Profesor Álvarez-Ossorio dedica sus esfuerzos investigadores al estudio de la práctica de la piratería y de las sociedades que la ejercen. políticas. Juan (torrico@us. Anteriormente había sido Becario del Programa Nacional de Formación del Profesorado Universitario desde 2004 a 2008. impartiendo asignaturas como Arte Contemporáneo. Joaquín Manuel (jmac@us. El año 2008 leyó su tesis doctoral que lleva por título “Estudio Socioeconómico y cultural de la piratería durante el Alto Imperio Romano”. ha procurado centrarla alrededor del Arte Contemporáneo. Su labor docente en la Universidad de Sevilla. con diferentes publicaciones relacionadas con arquitectura y actividades económicas tradicionales. es decir. entre otras. De esta forma.es) Profesor Titular de Historia del Arte en la Universidad de Sevilla. Arte del Siglo XX y Arte Español Contemporáneo. religiosas.es) Licenciado en Historia por la Universidad de Sevilla en 2001 es Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Historia Antigua de dicha Universidad desde 2010. Alfonso (alfossorio@us. Dentro de los Cursos de Extensión Universitaria. Anna Hyat Huntingthon y Juan Luis Vasallo Parodi. Para el próximo curso académico tiene a su cargo las asignaturas de Arte del Siglo XIX. Álvarez Cruz. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. desde el año 2000 a la fecha: cuatro cursos sobre Introducción al Mercado del Arte y uno sobre Aproximación al Comisariado Artístico. Arte Neoclásico y Romántico. Joaquín Bilbao. sino simplemente que se encuentran al margen de una reglamentación otorgada por los poderes legalmente establecidos. Por este concepto podemos entender aquellos comportamientos y actividades económicos que se encuentran al margen de la legalidad. Agustín Sánchez Cid. Álvarez-Ossorio Rivas. ha iniciado una nueva línea de trabajo consistente en aplicar a distintas épocas históricas los mismos patrones de análisis científico. Arte Contemporáneo en Andalucía o Arte y Mercado en la Sociedad Contemporánea. Antonio Illanes Rodríguez. El Doctor Álvarez-Ossorio analiza la importancia de estos comportamientos en el mundo actual y realiza estudios 365 . Movimientos Artísticos Contemporáneos. tanto de quienes los ejecutan como de quienes sufren sus consecuencias. Nicomedes Díaz Piquero. culturales y artísticas tuvo el ejercicio de la piratería. en torno a los siguientes escultores: Lorenzo Coullaut Valera. ha organizado y dirigido. Antonio Castillo Lastrucci. con publicaciones. Del mismo modo. lo que no significa que carezcan de determinadas reglas y leyes por las que se han de regir necesariamente. y patrimonio cultural. Antonio Susillo Fernández. que analiza los fenómenos piráticos desde la perspectiva de quienes los protagonizan de forma activa y pasiva. Durante este período el Doctor Álvarez-Ossorio se ha dedicado a la investigación sobre la piratería en el mundo antiguo desde una óptica socioeconómica y cultural. Ello no supone que sean intrínsecamente perversos (o que no lo sean). analizando el papel prestigioso de este tipo de actividades y la importancia que en las cuestiones sociales. económicas. centra su labor investigadora en torno a la escultura española de los siglos XIX y XX. se dedica a la investigación de lo que ha dado en denominar “La Economía del Mal”. Ha centrado sus investigaciones en la sociedad y cultura andaluza. rituales y sistemas festivos-ceremoniales. organizados por el Centro de Formación Permanente de la Universidad de Sevilla.es) Es Profesor Titular del Departamento de Antropología Social de la Universidad de Sevilla. es) Doctor por la Universidad de Sevilla (1993) y actualmente Profesor Titular del Departamento de Geografía Física. Ha publicado libros: Los comuneros sevillanos del siglo XVIII.. capítulos de libros: “La ciudad de Sevilla y el terremoto de 1755. política. Ministerio de Ciencia e Innovación (2010-). de la Subdirección General de Proyectos de Investigación. 2004. y 366 .es) Es doctor en Historia por la Universidad de Sevilla (2003). y en el Dipartimento de Studi storici geografici antropologici.. Investigador en el Instituto Español de Estudios Eclesiásticos. Los resultados de su investigación se han materializado en 72 publicaciones.es) Profesor Titular de Universidad del Departamento de Geografía Física y A. así como. La representación del Común en el Ayuntamiento de Sevilla (1766-1808). hidrología. del Proyecto de Investigación+Desarrollo+innovación “Memoria de los orígenes y estrategias de legitimación en el discurso histórico eclesiástico- religioso en España (siglos XVI-XVII)”. 1995. La oportunidad perdida”.R. prosopográfico y genealógico. y del Equipo de Investigación del Plan Andaluz de Investigación (P. 2005. Campese Gallego Fernando J.G. 1997.G. Como investigador ha desarrollado tareas de Investigador Principal en 14 proyectos y contratos de investigación. en “The sources of the central institutions of the Roman Church in the early modern and contemporary eras. de la Junta de Andalucía (2008-). 2009). Rafael (baena@us.. Borja Barrera. economía e ideología en Andalucía y América en el contexto de la España del Barroco”. El impacto de la Carrera de Indias sobre las redes sociales y las actividades económicas regionales” (1991-). Estudio social. Ha desarrollado su carrera como docente ininterrumpidamente en el Dpto. Profesor Contratado Doctor del Departamento de Historia Moderna de la Universidad de Sevilla. Università degli Studi Roma III (Roma. así como en 86 participaciones en congresos nacionales e internacionales. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Sevilla. en la Universidad Internacional de Andalucía desde 1998 a 2012 en distintos programas de posgrado y doctorado relacionados con la Gestión y Conservación del Medio Natural. 2004 y 2009) como en la Faculty of Science de la Charles University de Praga y en el Centro de Estudios Ibero-Americanos de la Universidad Carolina de La Republica Checa (2002 y 2005). en REY CASTELAO.R (Universidad de Sevilla). En la actualidad es responsable del Grupo de Investigación “Geografía Física Aplicada y Patrimonio” y Vicepresidente de la Asociación española para el Estudio del Cuaternario (AEQUA). desde el curso 1997-98 hasta la actualidad impartiendo numerosas asignaturas relacionadas con la geomorfología. Guía académica comparados con la Antigüedad a fin de determinar la existencia de evolución y o alteraciones en estos campos a lo largo de la historia.I. Doctor en Geografía (Geografía Física) y Premio Extraordinario de Doctorado por la Universidad de Sevilla y Máster en Conservación y Gestión del Medio Natural por la Universidad Internacional de Andalucía.1998. ordenación de los recursos naturales.) “Andalucía y América Latina. Sevilla.” Workshop at the Max-Planck-Institute for European Legal History (Frankfurt. Investigador del Proyecto de Excelencia “Realidades conflictivas: sociedad. 2012). Baena Escudero. (Roma. de Geografía Física y A. al tiempo que ha participado como investigador colaborador en otros 44.. César (cesarborja@us. (fjcampese@us. 2011). ha impartido numerosos cursos para extranjeros sobre esta temática tanto en la Universidad de Sevilla (1994. y mereció el Premio Extraordinario de Doctorado por su tesis sobre las reformas municipales del siglo XVIII en Sevilla. O.A. es) Profesora Ayudante en la Universidad de Sevilla. J.L. (Premio a la mejor tesis doctoral y Premio Extraordinario de Doctorado). E.): Las élites en la época moderna: la Monarquía Española 2.Los transterrados y España. A.es) Es profesora del Departamento de Historia Contemporánea de la Universidad de Sevilla. 11-28. 333-350. El sucesor del profeta”. III). 1702-1703.numerosos artículos en revistas especializadas como Leviatan. (con HERNÁNDEZ NAVARRO. Licenciada en Geografía por la Universidad de Sevilla (2006). Ha impartido docencia en las Universidades de Huelva y Sevilla. Tomás”. 243-271.J. y El Espejo desenterrado. y MOLINA RECIO. desarrollo territorial. en LÓPEZ- GUADALUPE. Estrella (ecruz@us. “Vives. M. es profesor del Departamento de Historia Contemporánea. pp. Pisa. 1362-1363. II). 81-92. Desarrolla su línea de investigación sobre la Historia de España en el terreno de la historia social y de los movimientos sociales durante el franquismo y la transición. pp. sector de la construcción. pp. F. pp. (ed. Andalucía y América en la España del Barroco. y artículos: “Gómez Camacho: un profeta paradójico en el Siglo de Oro”. cohesión social. pp. Tesis doctoral: “Análisis territorial del sector de la construcción y la política de vivienda en Andalucía”. en Baetica. 2009. 2009. pp. 30 (2008). Historia del Presente. 1997. R. (eds. Sobre esta temática ha presentado comunicaciones en Congresos y publicado en diversas monografías y revistas. ordenación del territorio. (coords. un exilio sin fin. L. R. pp.): Dizionario storico della Inquisizione. 2010. P. 207-228. Spagna Conteporanea. en ÁLVAREZ SANTALÓ. Alberto (acarrillol@us. en PROSPERI. pp. “El comercio de trigo durante la Guerra de la Convención a través de la Junta de Granos de Sevilla (1793-1795)”. e IGLESIAS RODRÍGUEZ. Carrillo Linares. etc. “Rodrigo Álvarez SJ (1523-1587). 254- 255. en Investigaciones Históricas. 367 . Como resultado de ella ha publicado. Familia y redes sociales. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018.) “La propiedad urbana en Sevilla: Distribución y Desamortización en el ocaso del Antiguo Régimen”.): Estudios de Historia Moderna en homenaje al profesor Antonio García-Baquero. “Illuminismo. Historia Moderna y Contemporánea de México. pp. Doctora en Geografía (2016). el exilio ha sido su principal línea de investigación. Huelva. necesidades de vivienda. en Jerónimo Zurita. pp. además de dos monografías sobre el tema. Santiago de Compostela.C.J. Sevilla. 37-49.es) Doctor por la Universidad de Sevilla con la Tesis «Subversivos y malditos en la Universidad de Sevilla (1965-1977)». 2009. (eds. Cruz Mazo. Líneas de investigación: política de vivienda. Revista de Historia. (vol. 2005. “Cortes”. (dir.J.): El mundo urbano en el Siglo de la Ilustración 2. 766-770. También ha trabajado sobre historia de género en el tránsito del siglo XIX al XX. e YBÁÑEZ WORBOYS. Guía académica LÓPEZ. Juan Luis”. “La controversia de la Inmaculada Concepción: un conflicto buscado”. nº 28 (2008). Inmaculada (Icordero@us. Sevilla. “Canarie”. Córdoba. Cordero Oliveró. “Sánchez.): Realidades conflictivas. Máster en Ordenación y Gestión en el Desarrollo Territorial y Local (2007). Spagna”. Desde la realización de sus tesis doctoral sobre la Imagen de España en México. (vol. 85 (2010). 69-81. en SORIA MESA. (vol. 2012. I). 420-424. Experta en Sistemas de Información Geográfica por la Universidad Internacional de Andalucía (2008). “Familia y Poder en los Cabildos Sevillanos del Siglo XVIII”. Sevilla. Las visitas reales en el siglo XIX (2007). Participa en los Cursos de Extranjeros desde el curso 2001/02. 2010) y Así trocaste tu gloria. o el Premio Extraordinario de Doctorado de la Universidad de Sevilla (2002). Autora de numerosos artículos en revistas y actas de Congresos de su especialidad. o el Premio de Investigación del Ayuntamiento de Sevilla (2006). Guerra y comercio colonial en la España del siglo XVII (Madrid. Florido del Corral. Universidad. expresión cultural de Andalucía. David (dflorido@us. Sus investigaciones se han centrado preferentemente en aspectos relacionados con la historia política española y andaluza de los siglos XIX y XX. entre sus libros destacan los siguientes títulos: La corte sevillana de los Montpensier (1997). Desde 1995 forma parte de varios grupos de investigación de carácter oficial dedicados al estudio de la historia política y a la recuperación de la Memoria Histórica en Andalucía. coordinadora) Tomares: de la Segunda República a la Guerra Civil (2010). José Manuel (diazblanco@us. Entre sus publicaciones destacan Razón de Estado y Buen Gobierno. ha desarrollado su actividad en diversas asignaturas de la Licenciatura de Antropología Social y Cultural y del Título de Historia. y como distinciones por su labor investigadora podemos destacar el Premio Memorial Blas Infante (2001).es) Licenciada en Geografía e Historia y Doctora en Historia Contemporánea por la Universidad de Sevilla. Masones.es) David Florido es licenciado en Geografía e Historia (1994) y en Antropología Social y Cultural (1996) y Doctor en Antropología Social (2002) por la Universidad de Sevilla. La Guerra Defensiva y el imperialismo español en tiempos de Felipe III (Sevilla. Los socialistas en Sevilla durante la Segunda República (2009. Por la España republicana: los viajes del Presidente Niceto Alcalá-Zamora (2010. Actualmente. así como imparte el curso de doctorado ‘Identidades en la Génesis y Desarrollo del Flamenco’ (Programa: Estudios Avanzados en Flamenco: un análisis interdisciplinar’. Sevilla y la Monarquía. en colaboración). de la Universidad de Sevilla. En su trayectoria académica ha desempeñado varios puestos docentes y de investigación. 368 .us. Puedes consultar su producción investigadora en http://personal. impartiendo ininterrumpidamente el curso Flamenco. Fernández Albéndiz. en colaboración). Marcial Pons. También ha realizado estancias en la Pontificia Universidad Católica de Chile y en la Universidad Católica de Temuco (Chile). ejerciendo actualmente la docencia como Profesora Ayudante Doctor en el Departamento de Historia Contemporánea de la Universidad de Sevilla y en el Council on International Exchange. y participando en el curso Antropología Cultural de Andalucía en el curso 2008/09.es/dflorido. Fruto de formación en la Universidad de Sevilla. Ha sido investigador en la Universidad de Sevilla (España). Como docente. Andalucía y la Guerra Civil (2006. trabaja en el Departamento de Historia Moderna de la Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de la Lengua y Filologías Integradas). Carmen (mcalbendiz@us. Sus principales líneas de investigación están relacionadas con la historia de España e Hispanoamérica durante el Antiguo Régimen. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2012). Sindicatos y Trabajadores en Sevilla (2000. la Scuola Normale Superiore de Pisa (Italia) y la Universidad de Huelva (España). en colaboración). Republicanos y Librepensadores en la Almería Contemporánea (2009. etc.es) Doctor en Historia. obtuvo el Premio Nacional de Terminación de Estudios por la licenciatura de Antropología Social (1996). y miembro de este Departamento desde 1997. en colaboración). Guía académica Díaz Blanco. también se ha interesado por el estudio de la documentación notarial y de la institución del notariado a fines del Medievo y. de manera particular en las Cortes castellanas. Ha sido Profesor Interino del Departamento de Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas de la Universidad de Sevilla y.es) Licenciado en Historia por la Universidad de Sevilla (Seleccionado Premio Nacional Fin de Carrera de Educación Universitaria) y Doctor en Historia Medieval por esta misma Universidad con la Tesis: “Las Cortes y el mercado: normativa comercial en la Castilla bajomedieval (1252-1520)”. Jesús (jesusgd@us. Recibió el Premio de Investigación Histórica “Castillo de San Marcos” convocado por la Cátedra Alfonso X el Sabio al trabajo: Alfonso X y Europa: una perspectiva ius-histórica. así como en la confección de los capítulos dedicados a la Edad Media de un nuevo Manual de Historia de España de inminente publicación. Vilnius. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. También ha participado en la elaboración del Temario de Geografía e Historia para el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria de la Editorial CEP. así como en el nacimiento y evolución de las instituciones parlamentarias del Occidente bajomedieval. y los artículos: “El fenómeno del mercado en la obra legislativa de Alfonso X el Sabio”. 2010. Entre sus publicaciones podemos destacar el libro: Los más antiguos Protocolos Notariales de Alcalá de Guadaíra (1478-1510). Aberdeen. Sevilla. Ha participado de forma activa como ponente en congresos y foros nacionales e 369 . se ha ocupado de los judíos en la España Medieval y de la realización de síntesis sobre la Historia de al-Andalus y la de los reinos hispanocristianos. “La Europa de Alfonso X el Sabio: En torno a una historia jurídica comparada”.es) Belongs to the Department of Physical Geography in 2004. ha centrado sus investigaciones en la codificación del fenómeno del mercado en la Corona de Castilla durante los siglos finales de la Edad Media. Unido a ello. Currently coordinates the Geophotopedia project. García Díaz. donde imparte su docencia tanto en la Facultad de Geografía e Historia como en la Facultad de Turismo y Finanzas. He has led international educational projects with the universities of Ljubljana. Miembro del Grupo de Investigación “El Reino de Sevilla en la Baja Edad Media” (HUM-214). desde hacia varios años. y es Académico correspondiente de la Academia Andaluza de la Historia. He made his PhD thesis on mapping the current sea level rise due to climate change in 2011. García López Ana Mª (angar@us. Trabaja en el Departamento de Geografía Humana desde el año 2000. Las Palmas and Innsbruck. recientemente. He has published several scientific papers on this subject (https://goo. Guía académica Fraile Jurado. Lisbon.es) Es Profesora Contratada Doctora en la Universidad de Sevilla.gl/bGeKs5). Imparte igualmente docencia en el Máster Universitario en Dirección y Planificación del Turismo. an online repository of free photograph landscapes that has more than 150 employees. “Escribanos públicos y documento notarial en la villa de Alcalá de Guadaíra en el tránsito de la Edad Media a la Moderna” o “Conciencia política ciudadana e intentos de ruptura institucional: Las Cortes de Castilla entre la muerte de Isabel la Católica y el estallido de las Comunidades (1504-5210)”. partly for having been a researcher and visiting professor at the universities of Florida International University. Arizona and Aberdeen (UK). viene impartiendo docencia en Cursos Concertados con Universidades Extranjeras. Pablo (pfraile@us. Currently. 21/4 (2014). Social Indicators Research. (2014) o Territorial sustainability in protected areas in Spain. García Sanz. Historia y Política. LSE. and "British Blacklist in Spain during the First World War".411. WOS (JCR): SCIENCE EDITION – ENVIRONMENTAL SCIENCES. EEHAR). Her main field of specialization is International History. LUISS. War in History. temas que le llevaron como profesora invitada a países como Bolivia (a través de la Agencia Española de Cooperación Internacional. Universidad de Sevilla). ISSN 1470-160X. Visiones de la diplomacia italiana sobre la neutralidad". 403 . trabaja sobre una historia comparada de los procesos transformativos inducidos por los grandes conflictos desde el punto de vista legal y cultural. she prepares a comparative history of transformative legal process in wartimes. ha desarrollado su actividad investigadora en el marco de programas y contratos competitivos en España (IH-CSIC.es) Premio nacional de licenciatura y doctorado europeo por la Universidad de Sevilla. procesos y dialécticas en diferentes escenarios turísticos” (CSO2010-20284). "El poder de John Bull en la Gran Guerra. 2015). WOS (JCR): SOCIAL SCIENCES EDITION. Ecological Indicators. EEHAR). destacando su participación como editora para España de “1914-1918-online.SOCIAL. pp. Impacto: 2. Guía académica internacionales en materia de turismo. Discursos. “Construcción de una Red de Indicadores de Sostenibilidad para la evaluación dinámica de los procesos de desarrollo rural en áreas Leader y Proder” (AGL 2003-045409) “Análisis territorial del capital social en espacios naturales españoles: indicadores de desarrollo socioeconómico” (CSO2008- 02919) y “Gobernanza territorial y conformación espacial de destinos turísticos. ISSN 0303-8300. University of Seville. al Instituto de Geografía de la Universidad de Buenos Aires a través del Programa de Investigaciones en Recursos Naturales y Ambiente (PIRNA). Visiones de la diplomacia italiana sobre la neutralidad". "El poder de John Bull en la Gran Guerra. Costa Rica (Universidad de San José). 24 . 33 (2015/1) y "British Blacklist in Spain during the First World War". colabora con diferentes redes de investigación internacionales. Su principal línea de trabajo se ha centrado en la neutralidad como problema diplomático y legal durante la Primera Guerra Mundial.es) Graduated with honours (National Award) and European Doctorate Mention in Contemporary History at the University of Seville. En la actualidad. 21/4 (2014). desarrollo rural y medio ambiente. Entre las últimas publicaciones podríamos destacar las realizadas en revistas de impacto JCR: The Value of Trust: An analysis of Social Capital in Natural Areas. Sao Paulo). Ha formado parte de manera continuada de proyectos nacionales de investigación I+D: “Cohesión territorial y desarrollo socio productivos locales en zonas rurales desfavorecidas de España” (BSO 2002-04819-C06-04).). 2015 coord.890 (2013). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. cabe destacar la coordinación del volumen Shaping Neutrality throughout the First World War (Universidad de Sevilla. International Encyclopedia of the First World War”. Carolina (cgarciasanz@us. War in History. Carolina (cgarciasanz@us. Impacto: 1. Springer. Historia y Política. 33 (2015/1). García Sanz. AECI). having joined a full range of competitive research programs with international fellowships (IH-CSIC. Her work has chiefly revolved around neutrality as a legal and cultural issue throughout the First World War. Para ello. She is also section editor of 370 . Reino Unido (LSE). Among recent publications: Shaping Neutrality throughout the First World War (Seville University Press.264. México (Ciudad de México) y a Brasil (Universidad Estadual Paulista.1. Elsevier. Especialista en el estudio de las relaciones internacionales. Entre sus publicaciones más recientes. Francia (PARIS I) e Italia (LUISS. Paris I. collaborating with diverse international networks. los enclaves señoriales: tipos de señoríos.). etc. Magdalena (magdaillan@us. de las artistas en Andalucı ́a y de las pintoras españ olas en Francia. María Luisa de la Riva. Los periodistas gaditanos y el franquismo (1936-1945) por el que ha recibido el premio de Memoria histórica de la Consejería de Gobernación y Justicia de la Junta de Andalucía en el 2011. Antonio ([email protected]) Got his “Licenciatura” in 1981. con seminarios especializados en el mundo urbano de la Baja Edad Media. En segundo lugar. y Arte en las disciplinas de Historia Medieval. Carmen Laffó n. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. es autora. Mujeres artistas en Sevilla (siglos XIX-XXI). Geografía e Historia. Historia de Andalucía e Historia Universal de la Edad Media. ha presentado numerosos artículos en revistas y en Congresos. así como el Tercer ciclo de doctorado. De María Luisa de la Riva a Maruja Mallo-. aspectos políticos y económicos.) y ha comisariado exposiciones -Pintoras en España (1859-1926). Feminismo e interculturalidad en el Arte españ ol contemporáneo.es) Profesora Titular del Departamento de Historia del Arte de la Universidad de Sevilla. Concha (clanga@us. Sus investigaciones han abordado la representación de la mujer en el Arte y la creatividad y consideración social de las mujeres artistas.. Guía académica 1914-1918 on line (Free University of Berlin. La poética de la realidad en el arte españ ol contemporáneo.. etc. https://us. Marixa. with a major in History of the Modern World. Carmen Laffón. patrimonio. actividades económicas. la organización de los concejos: magistraturas. es directora de cursos de especialización y de grupos de investigació n sobre mujeres artistas y sobre la iconografía de las mujeres a través del Arte. etc..academia. Conferencias (Museo Thyssen- Bornemisza de Madrid. Langa Nuño. Rupturas y pervivencias en el imaginario femenino postmoderno: de las guerrilla girls a Allen Jones. aspectos institucionales. Illán Martín. derecho municipal. from the University of Barcelona. Por último.. Laplaza Hdez-Franch Luis (luislaplaza@hotmail. Historiográficas de la Facultad de Geografía e Historia. Realiza su docencia en las titulaciones de Filología. …-.es) Es profesor Titular del Departamento de Historia Medieval y CC. Especializada en la Historia Contemporánea de España y de la Comunicación. Las líneas de investigación que desarrolla son fundamentalmente el ámbito urbano: grupos sociales. entre otros. el Museo de Bellas Artes de Sevilla.es) Doctora en Historia por la Universidad de Sevilla. especialmente. mentalidades. También es secretaria académica del equipo de investigación Grehcco (HUM618) y secretaria de la Asociación de Historiadores de la Comunicación.edu/CarolinaGarcíaSanz González Gómez. artı ́culos –sobre Alejandrina Gessler. ponencias en Congresos internacionales (El arte ciberfeminista como instrumento para la reivindicació n de acción polı ́tica y social. German Research Foundation). Sevilla (1936-1939) y de Periodismo y represión.TT. Profesora del Departamento de Historia Contemporánea de esta universidad. He later obtained a Diploma of Pedagogical Aptitude Course (CAP) at the Institute of 371 . Fruto de ello ha publicado libros y capítulos de libros –Discours et archétypes esthétiques: la sexualité féminine pendant le premier franquisme. de De cómo se improvisó el franquismo durante la guerra civil: la aportación del ABC de Sevilla y Educación y Propaganda en Guerra. relaciones sociojurídicas. el Museo del Grabado Españ ol Contemporáneo de Marbella.…-.. Journal of Transport Management. los autoservicios tecnológicos. Michigan. Turismo y Sostenibilidad (MITUS). He was resident director of a study abroad program for American college students in Cadiz. en concreto. entre otras. and since 1998. Currently. 2010). Granada and Seville. majoring in Spanish and Latin American Literature at Michigan State University.es) Realizó sus estudios de Historia en la Universidad de Sevilla (1994-1999) y se doctoró en la Universidad de Huelva en 2004. Innovación. at Michigan State University in Lansing. recibiendo el Premio Extraordinario de Doctorado. Lansing. is Regional Director of Academic Programs International. Área de Conocimiento: Comercialización e Investigación de Mercados (Marketing). Ha publicado asimismo artículos en revistas de impacto internacional como Classical Quaterly y Zeitschrift für Papyrologie und Epigraphik. Tourism and Hospitality. el comportamiento del consumidor y el turismo. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Las principales áreas de estudio son la adopción de innovaciones.es) Profesor Titular de la Universidad de Sevilla. tales como: Electronic Commerce Research. Ha impartido clases en máster oficiales de la Universidad de Sevilla y participado en proyectos de investigación financiados por entidades públicas. as well as several programs of study for American university students in Seville. y Un dios entre los hombres (Barcelona. Guía académica Education Sciences in Seville in 1982. López Bonilla. where he also obtained the certificate of "Proficiency in English Language.” In 1988 -89 completed the Master at the University of New Mexico in Albuquerque. He has worked as a consultant for Canal Sur TV documentary from 1989 to 1993. winning the "Research Aptitude" (Suficiencia Investigadora) in 2003. Jesús Manuel (lopezbon@us. Es autor y editor de varias monografías entre las que destacan La religión del poder. 2010). Participated in the PhD program at the University of Seville in the years 1982-83 and 1991-93. Lozano Gómez. entre las que cabe destacar aquellas internacionales con índice de impacto. y Leisure Science. Recientemente ha concluido también un estudio sobre Joaquín Guichot y Parody y su obra Historia General de Andalucía que se publicará en la colección Razón de Historia de la Editorial Actas (Madrid. También es miembro del grupo de investigación de la Junta de Andalucía denominado Marketing. así como grupos de 372 . European Planning Studies.es) Profesor Titular de Universidad del departamento de Administración de Empresas e Investigación y Técnicas de Mercado (Marketing) de la Universidad de Sevilla. and that of New Mexico in Albuquerque. Ha presentado sus estudios de investigación en Conferencias Internacionales y Nacionales y publicado más de 30 trabajos en revistas científicas. Between 1983 and 1993 he has taught various subjects at Hillsdale College. Realizó el doctorado en Marketing en esta misma Universidad. In the years 1987 to 1988 he studied for a Master of Arts. Fue becario de investigación del MEC (2000-2003). Luis Miguel (luismi@us. En la actualidad es profesor titular en el Departamento de Historia Antigua de la Universidad de Sevilla. López Bonilla. Su tesis doctoral se centró en el estudio de la religión romana y de la relación existente entre el poder político y el imaginario religioso. Es miembro de varios proyectos de investigación del MEC. publicada en Oxford en 2002. Fernando (flozanogomez@us. en el culto imperial en la provincia de Acaya. entre otras Arte Español Antiguo. S. como el Instituto Arqueológico Alemán de Roma.es/flozanogomez Luque Azcona Emilio José (eluque1@us. He also acts as coordinator for the MA in Photojournalism and Documentary Photography at the above mentioned university. la Escuela Británica de Arqueología en Atenas. como docente en el Colegio de San Francisco de Paula de Sevilla y como Investigador Asociado en el Centre for Environment and Human Settlements (CEHS) de la Heriot Watt University de Edimburgo (Reino Unido).personal. He has been taught in courses and workshops with Koldo Chamorro.(www. relacionada.com) .es) Profesor Titular de Historia del Arte en el Departamento de Historia del Arte de la Universidad de Sevilla.imagenika. Asimismo. Arte y Fiesta en el Renacimiento. entre mayo de 2005 y diciembre de 2006. Alberto García-Alix.es) Combines his work as a freelance photographer. 373 . Arte Español Medieval. caso de Dora Maar. Xavier Ribas and Joan Foncuberta. se ocupa del arte contemporáneo y las vanguardias sevillanas. L. así como por artistas afines de esos mismos ámbitos que trabajaron en distintos medios. con especial interés por los artistas emergentes y las novedades que marcan la evolución del panorama artístico local. Andrés (luquete@us. Teoría del Arte Moderno y Contemporáneo. Arte Islámico. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. amongst others. Ha impartido numerosas asignaturas de Historia del Arte.us. Desde hace cinco años es el director del Curso de Extensión Universitaria Paganismo y Cristianismo: Introducción a la Historia de la religión grecorromana. http://personal.es/eluque1/ Luque de Teruel. la Universidad de Oxford y la Universidad de Pensilvania. y el cinematógrafo. Desde el año 2007 trabaja en la Universidad de Sevilla.D.. entre otros. Completó sus estudios en la universidad de Cambridge. y por los movimientos vanguardistas internacionales en general. Especializado en Arte Contemporáneo con especial interés en la obra de Picasso y los grandes creadores de los contextos parisinos y germanos. Historia del Cine y Diseño Contemporáneo. Otra línea de investigación. He has also been visiting professor at the University of Aguascalientes (Mexico) and the Círculo de Bellas Artes in Madrid. Fernando Herráez.us. institución en la que actualmente ejerce como Profesor Titular del Departamento de Historia de América. ha realizado una estancia postdoctoral en el Centre for Environment and Human Settlements (CEHS) de la Heriot Watt University de Edimburgo (Reino Unido). Especialista en Historia y Crítica de la Arquitectura y el Urbanismo por la Universidad de Buenos Aires (2001) y doctor por la Universidad Pablo de Olavide (2004). Fuentes para la Historia del Arte. y ha realizado estancias de investigación en centros de reconocido prestigio internacional. Pablo ([email protected] his activity as assistant professor of Photojournalism at the Faculty of Communication (University of Seville).es) Es Licenciado en Geografía e Historia por la Universidad de Sevilla (1995). como Matisse y Kandinsky. Martínez Cousinou. como la fotografía. Cristina García Rodero.A. Vicedecano de Ordenación Docente y Prácticas Externas de la Facultad de Geografía e Historia y Director del Master Propio en Gestión del Patrimonio Urbano Latinoamericano y Andaluz. Guía académica investigación de la Junta de Andalucía. En el terreno profesional ha trabajado como documentalista en la empresa T. www. es) Profesor Titular de Universidad del Área de Conocimiento Historia del Arte de la Facultad de Geografía e Historia. trabajos para congresos. de la Universidad de Sevilla. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Cuadernos de Pedagogía. Miranda Bonilla. Pablo (ppalenzuela@us. Ha obtenido en el año 2006 una beca de Investigadores Hispanistas otorgada por la Agencia Española de Cooperación Internacional y Desarrollo (AECID). Licenciado en Ciencias Políticas por la Universidad Complutense de Madrid y Master en Antropología en la Universidad de Montreal. Andalucía y Québec. Olivero Guidobono. autonomías indígenas y culturas del trabajo en América Latina. Pérez Calero. Miembro fundador del Instituto de Estudios sobre Amé rica Latina de la Universidad de Sevilla. Doctor en Antropología por la Universidad de Sevilla. He has exhibited his work in several national and international institutions. Proyectos de Investigación en los campos de etnicidad. José (jmiranda@us. María Eugenia (mepetit@us. ABC. críticas de arte. Palenzuela Chamorro. Profesor Adjunto y Profesor Titular de Historia del Arte en la Universidad de Sevilla (1983). Luis (lrmendez@us. Navarro Luna. estrategias económicas. desarrollo. Ruta Pesquera. 20 Minutos. Petit-Breuilh Sepúlveda. llevando a cabo una investigación sobre la sociedad. Doctor en Filosofía y Letras (Sección de Arte) en 1978. la población y la economía del Buenos Aires colonial.es) Profesora del Departamento de Historia de América de la Universidad de 374 . Javier (janalu@us. Director del Grupo de Investigación "Centro de Estudio de Arte Contemporáneo"(HUM-747). Gerardo ([email protected]) Catedrático de Historia del Arte Facultad de la Facultad de Geografía e Historia.es) Sandra Olivero Guidobono es Licenciada en Historia por la Universidad del Salvador. Investigador en Arte Español Moderno y Contemporáneo. etc. etc. es autor de una extensa bibliografía compuesta por libros generales y monográficos. Licenciado en Filosofía y Letras (Premio Extraordinario) en 1973. Sandra ([email protected]) Catedrático de Universidad en el área de Antropología Social. realizando una estancia como investigadora invitada en la Escuela de Estudios Hispanoamericanos de Sevilla. Guía académica His professional experience includes collaborations with national newspapers such as El País. Especialista en temas de demografía histórica y estudios de la población realizó su Doctorado en Historia de América en la Universidad de Sevilla (2004). Junta de Andalucía.es) Profesor Titular de Universidad del Área de conocimiento de Análisis Geográfico Regional de la Universidad de Sevilla. Correo de Andalucía. Catedrático de Historia del Arte (2009) en la misma Universidad. Buenos Aires. Fundación Tres Culturas. República Argentina (1991) y Profesora en Enseñanza Media. Especial y Superior en Historia por la misma universidad. Méndez Rodríguez.es) Profesor Titular de Universidad del Área de conocimiento de Análisis Geográfico Regional de la Universidad de Sevilla. artículos en revistas especializadas. la historia de la moda. Archivio Segreto Vaticano y Consejo Superior de Investigaciones Científicas (Madrid). se doctoró en 1993 con su tesis Política e Iglesia durante la Restauración. Universidad en la que realizó sus estudios de Licenciatura. capítulos de libros y trabajos de investigación de temática iberoamericana publicados en actas de congresos nacionales e internacionales. Víctor (vrodriguez8@us. la pintura andaluza de costumbres del siglo XIX. Se doctoró con la tesis titulada “Espectáculos escénicos en Sevilla de 1795 a 1825” en la Universidad de Sevilla en el año 2001. Imagen artística de Andalucía. José-Leonardo (leonardo@us. Catolicismo y Comunicación en la Historia Contemporánea (Sevilla. Por otro lado. La imagen de Andalucía en Europa (1800-1929) (HAR2012-38732). Ayuntamiento. Universidad. y actualmente se encuentra trabajando en el de “Identidad y construcción cultural de Andalucía: Arte y Turismo (1839-1939) (HAR2016-79758-P). dictadura y Segunda República. A esta formación científica han contribuido las estancias que ha efectuado en otros centros españoles y extranjeros como la École des Hautes Études en Sciences Sociales (París). durante ocho años ha formado parte en calidad de investigadora de dos grupos de investigación financiados a través de convocatorias públicas y competitivas del Plan Andaluz de Investigación. Imagenam (HUM 948). Rodriguez Galiano.es) Es Catedrático de Historia Contemporánea de la Universidad de Sevilla. y profesora del Departamento de Escultura e Historia de las artes plásticas de la Facultad de Bellas Artes. Rocío Plaza Orellana. A lo largo de la vida laboral ha compaginado la experiencia docente universitaria (Universidad de Sevilla. ha participado como investigadora en ocho proyectos nacionales ministeriales de I+D en Chile y España. 2006). Universidad.es Es doctora en Historia del Arte por la Universidad de Sevilla. temas sobre los ha realizado diversas publicaciones.es) Es profesor del Departamento de Geografía Física y Análisis Geográfico Regional de la universidad de Sevilla. Rocío rplaza@us. Universidad de Huelva -España-. publicada por la misma institución) merecen reseñarse los siguientes libros: Prensa y Propaganda Católica (1832-1963) (Sevilla. La primera de ellas. se ha centrado en el estudio de la participación de los católicos sevillanos en la vida pública durante la Restauración alfonsina. Su actividad investigadora tiene tres líneas de actuación. prevención y cooperación internacional en materia de desastres naturales en Iberoamérica. 375 . Guía académica Sevilla. Ruiz Sánchez. que computan un total de más de 15 años. Ha formado parte como investigadora del proyecto de investigación Museum (HUM-429). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. 2002).y Universidad de Temuco -Chile-) con la investigación. Escuela Española en Roma (CSIC). En el ámbito científico es autora de tres libros y numerosos artículos. Beato Marcelo Spínola y Maestre (1835-1906) (Sevilla. y la literatura de viajes por España en los siglos XVIII y XIX principalmente. Asimismo. Además de su Tesis Doctoral más arriba citada (que fue Premio Archivo Hispalense de Diputación Provincial de Sevilla en la edición de 1994. que han sido evaluados positivamente por los comités científicos de ambos países. es licenciada y Doctora en Geografía e Historia con la calificación de sobresaliente cum laude y premio extraordinario de doctorado. Universidad de la Frontera -Chile. 2002). y ha dedicado su labor investigadora a la historia de los espectáculos escénicos nacionales en los siglos XVIII y XIX. La Liga Católica de Sevilla (1901-1923) y de la que es docente desde 1988. Es 376 . El Dr. más de cuarenta artículos publicados en distintas revistas científicas y una participación en más de una treintena de congresos y reuniones científicas. y el “La Iglesia y la Masonería en España a través del Archivo de la Nunciatura de Madrid (1875-1899)”. 1914-1936” (La Masonería en la España del siglo XX. 1997). El control desde el Gobierno Civil” (Segovia. desde 1987 y en la actualidad miembro de su directiva. tales como: European Planning Studies. que fue su aportación en el simposio celebrado en Logroño en julio de 2006. “Reflexiones sobre la controversia clérico-masónica durante la Restauración y Segunda República” (Studia Historica). Es miembro del Centro de Estudios Históricos de la Masonería Española (CEHME). con sede en la Universidad de Zaragoza. Realizó su doctorado en Marketing en la misma Universidad. Es miembro fundador y Secretario de la Cátedra Beato Marcelo Spínola de Historia de la Iglesia Andaluza. Feliciano Montero Catolicismo y laicismo en la España de entreguerras de la Universidad de Alcalá de Henares (de 2009 a 2012) dirigido por el Dr. Sanz Altamira. la planificación de Marketing y el comportamiento del turista. de la Junta de Andalucía. Guía académica Una segunda línea de investigación se refiere a los estudios sobre la Masonería española y andaluza. Feliciano Montero Por último destacar su participación en numerosas comisiones de gestión y cargos de responsabilidad en la gestión Universitaria entre los que entresacamos: Vicedecano (1993-1995). Sus principales áreas de investigación están ubicadas en el ámbito de la distribución comercial. actitudes y estrategias ante el cambio político (desde 2001 a 2004) -Catolicismo versus secularización. Ha presentado sus hallazgos en Congresos Europeos y publicado varios artículos en revistas científicas de ámbitos nacional e internacional. Toledo. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. Forma parte de distintos grupos de investigación entre los que sobresalen Los políticos y la vida política en Andalucía. Secretario del Departamento (2001-2008) y. Por último. prensa y opinión pública. que edita la revista Anuario de Historia de la Iglesia Andaluza. Pertenece como investigados a los Proyectos I+D: -La transición a la democracia en Andalucía: modernización social. (desde 1991). También ha desempeñado puestos ejecutivos en empresas de Sevilla. Ruiz también se ha destacado en la organización de seminarios científicos entre los que sobresalen los que organiza a través del Seminario de Historia de la Iglesia que dirige en su Departamento. Tourism and Hospitality e Información Comercial Española.es) Profesor Titular de Escuela Universitaria del departamento de Administración de Empresas e Investigación y Técnicas de Mercado (Marketing) de la Universidad de Sevilla. dada su vinculación a la provincia de Almería ha publicado varios libros y numerosos artículos sobre esta provincia y participa en distintos proyectos de historia local. las publicaciones su obra se extiende en unos veinte libros y capítulos de libros. 1997) y “Masones en Almería durante el Franquismo. “Implantación y características sociopolíticas de la Masonería en Almería. La confrontación de los años 30. Director del Departamento. entresacamos “La Masoneria en la prensa católica" (en Masonería. Borja (borja@us. Imparte clases de Máster oficiales en la Universidad de Sevilla y ha participado en proyectos financiados tanto por entidades públicas como privadas. También ha publicado libros en editoriales como Kluwer Academic Publishers. desde ésta última fecha. del Centro de Estudios Teológicos de Sevilla. Sevilla. 2000). Ayuntamiento. McGraw-Hill y Anaya. En conjunto. de la Universidad de Alcalá de Henares (de 2004 a 2008) dirigido por el Dr. Aparte de otras. Granada y Lyon (Francia). Instituciones. defendida en la Universidad de Sevilla en 1997.es) Licenciado en Historia por la Universidad de Sevilla en el año 2005. José Carlos (csaquete@us. María Beatriz (mvitar@us. estando en la actualidad en posesión del Diploma de Estudios Avanzados (DEA). la colonia Augusta Emerita (Mérida). Desde entonces ha desarrollado sus tareas docentes e investigadoras en este departamento. Saquete Chamizo. Catedrático de Historia Contemporánea de la Universidad de Sevilla. sección de Historia Antigua y Medieval desde 1991. Ha dedicado buena parte de sus trabajos a la provincia romana de Lusitania y su capital.es) Licenciado en Geografía e Historia. en concreto. y posteriormente como docente desde el curso 2010- 2011. financiado por la Junta de Andalucía. Innovación. el Centro Glotz y la Universidad de la Sorbona en París (2001. Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. primero en calidad de Asistente Honorario. Posteriormente obtuvo un contrato del Programa de Reincorporación de Doctores del MEC adscrito al Departamento de Historia Antigua de la Universidad de Sevilla. Al margen de las mencionadas. ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Perugia (1992-1993). en el Centro Andalucía Tech. durante dos años. Fue igualmente Becario Posdoctoral del Ministerio de Educación y Cultura en la Universidad de La Sapieza (Roma) y en Universidad de Oxford (1997-1999). centro adscrito a la Universidad de Sevilla y en donde imparto docencia en el grado de Periodismo. He impartido clases en la Facultad de Ciencias de la Educación. Ha participado en diversos proyectos de investigación. y en varias Acciones Integradas en colaboración con la Universidad de Paris IV-Sorbonne. Vitar Mukdsi. sociedad y mentalidades en colonia Augusta Firma (Écija -Sevilla) a la luz de la nueva evidencia epigráfica. en la Facultad de Comunicación y en la Facultad de Geografía e Historia. Desde el año 2007 me mantengo vinculado con el Departamento de Historia Contemporánea de la Universidad de Sevilla. 2003 y 2004). como investigador contratado del Programa ‘Ramón y Cajal’ (2001-2006) y. de Historia de América de la 377 . y realizando la Tesis bajo la dirección de José-Leonardo Ruiz Sánchez. Somé Laserna Caín ([email protected]) Profesora Titular e investigadora del Dpto. financiados tanto a nivel nacional como autonómico. y cuyo tema versa sobre el carlismo sevillano. obtuvo una Beca Predoctoral de la Escuela Española de Historia y Arqueología (CSIC-Roma) para la realización de una Tesis Doctoral sobre las sacerdotisas vestales. sucesivamente. Tras ser arqueólogo contratado del Patronato de la Ciudad Monumental de Mérida (1993-94). Actualmente es investigador del proyecto Epigraphia astigitana. y al estudio de la religión pública romana y sus sacerdocios. Desde el curso 2011-2012 compagino la docencia e investigación en la Universidad de Sevilla con docencia en la Universidad EUSA. Turismo y Sostenibilidad (MITUS). como Profesor Contratado Doctor (2006) y Profesor Titular (2008). del Ministerio de Ciencia e Innovación (HAR2009-08823). Guía académica miembro del grupo de investigación de la Junta de Andalucía denominado Marketing. Es miembro del Grupo de investigación ‘La Bética romana: su patrimonio histórico’ (Hum-323). Ideologías y Culturas Políticas Contemporáneas” del departamento de Historia Contemporánea de la Universidad de Sevilla en el año 2007. las sacerdotisas vestales y los flámines del culto imperial en la provincia de Lusitania. inicié el curso de Doctorado “Historia. Desde 2007 es Secretario del Departamento. Paralelamente. ha impartido asignaturas relacionadas con la cultura mestiza en la etapa colonial. Se ha especializado en Etnohistoria del Chaco y en el análisis de las sociedades indígenas de esta región en el marco de las interrelaciones con los misioneros jesuitas en las fronteras coloniales (siglo XVIII). Cursos concertados con Universidades Extranjeras 2017-2018. minería y estado liberal en la España del siglo XIX a través de la trayectoria de Lorenzo Gómez Pardo. México y Venezuela) y como investigadora visitante en el Department of Women’s Studies. y es miembro del Comité Directivo de la asociación Areia (archivo audio-visual de las migraciones). desarrolla otras líneas de investigación: la inmigración sirio-libanesa en Argentina (siglos XIX y XX). dictado de conferencias y presentación de ponencias en numerosos congresos locales e internacionales. Pertenece desde 1999 al Grupo Intrahistoria y Oralidad (PAI-HUM 313). ya extinta) y dicta actualmente la asignatura de Historia de la América Prehispánica en el Grado en Historia y Relaciones internacionales entre España. la etnohistoria americana y la etapa republicana de las antiguas posesiones españolas y portuguesa (Licenciatura en Historia. Dentro de la labor docente en la Universidad de Sevilla. 378 . artículos en revistas científicas y capítulos de libros. desde 1994. por la Universidad Complutense de Madrid (1988). Dentro de la docencia de Posgrado imparte asignaturas en el Master de Estudios Americanos y Master de Estudios Avanzados. 1975) y Doctora en Geografía e Historia . De 1999 a 2007 ha impartido cursos de Posgrado en la Universidad de Cádiz y de 2000 a 2014 ha realizado varias estancias de docencia e investigación en universidades latinoamericanas (Argentina. Brasil. con especial dedicación. a las cuestiones relacionadas con las mujeres. Guía académica Universidad de Sevilla. la problemática de la identidad y las diferentes experiencias generacionales femeninas. Iberoamérica y Asia Oriental en el Grado en Estudios de Asia Oriental. mujeres mestizas e indígenas de Filipinas en el movimiento nacionalista e independentista del siglo XIX. con sede en Génova (Italia). Facultad de Geografía e Historia Es Profesora en Historia por la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina. adscrito a la Universidad de Cádiz. Fruto de su labor investigadora ha sido la publicación de libros. desde 2008. de Northeastern University de Boston.Sección Historia de América.