[GUÍA 4] El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular. ........................................... a fin de motivarlos a desarrollar sesiones pedagógicas adaptadas a sus contextos escolares.. 4 5.......................................................1........ 2 4................................. Contenido de la guía 1................................................ Ampliación teórica y conceptual ...................................................................... según el contexto 1 y particularidades de su colegio................. en tanto el directivo docente tiene autonomía para desarrollar las sesiones por separado o de manera integrada y en los momentos en que lo determine...... 11 6.......................................................................... A partir del proceso de formación y acompañamiento desarrollado en 2016............................. Objetivo de la Guía .........................................Equipo de acompañamiento pedagógico..................................................................................................... Cada Guía puede usarse como un recurso independiente. Presentación: La Ruta de Acompañamiento Siempre Día E pone a disposición de directivos docentes diferentes contenidos y recursos de apoyo a los procesos de gestión académica y pedagógica................ Dirección de Calidad EPBM......... 2016 Guía 4.................. 11 Documento preliminar ...... Versión 1. Desarrollo de actividades .............. se han adaptado los contenidos para diseñar diez (10) guías que orientan a directivos docentes en la implementación de sesiones de formación y trabajo sobre la integración de los componentes curriculares......................................... El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular .......... 2 3. Claves y recomendaciones .......... que contribuyen al fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de aula................................. Siempre Día E ....... 2 2............... Generalidades de la guía .. La implementación de sesiones de formación basadas en el uso de estas guías. permitirá a directivos docentes potenciar su rol como líderes pedagógicos frente a los procesos curriculares que se llevan a cabo en el interior de sus colegios: la planeación. Dirección de Calidad EPBM. procesos pedagógicos enmarcados en la ruta propuesta por Siempre Día E y a través de la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares. la Estrategia Siempre Día E implementa procesos de formación y acompañamiento. como herramienta de trabajo pedagógico que orienta el proceso de fortalecimiento curricular. Las herramientas y materiales base de estos procesos de formación han sido adaptados para generar este conjunto de guías. desde la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares. Siempre Día E Desde 2015. con los que logren la revisión y actualización de sus planeaciones de área y de aula. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . dirigidas principalmente a directivos docentes interesados en desarrollar. de manera autónoma. el Ministerio de Educación Nacional viene diseñando un conjunto de herramientas pedagógicas para favorecer los procesos institucionales y de aula. Generalidades de la guía El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular. 1. Versión 1.Equipo de acompañamiento pedagógico. Esta sesión permitirá al equipo identificar la ruta que. Documento preliminar .1. que buscan apoyar a directivos y docentes en el desarrollo de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes y en sus procesos de actualización curricular desde la Integración de los Componentes Curriculares (EICC). 2. lo que constituye una valiosa estrategia para avanzar hacia la calidad educativa del país. En el mismo marco. Objetivo de la Guía Promover el análisis y comprensión sobre el Plan de Integración de Componentes Curriculares (PICC-HME). 2016 Guía 4. corresponde a la cuarta guía propuesta para desarrollar el proceso pedagógico en el establecimiento educativo. las dinámicas 2 de enseñanza. a través de la Caja de Materiales Siempre Día E. aprendizaje. 3. estas herramientas se distribuyen a todos los establecimientos educativos de Colombia. se propone a los colegios para que desarrollen procesos de fortalecimiento curricular. evaluación y el seguimiento. use la misma ruta que le permitió acceder a esta Guía. Colegio. Instrumento de reconocimiento institucional *Estas herramientas están disponibles en el edusitio Siempre Día E.Equipo de acompañamiento pedagógico. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . 2016 Guía 4. lo que 3 iniciar un plan de integración de garantiza el fortalecimiento de componentes curriculares en el un equipo líder pedagógico. la sugerencia es de componentes curriculares. Dirección de Calidad EPBM. PICC-HME Ruta de trabajo 3. materializada en la propuesta del PICC-HME. Versión 1. Se recomienda dar continuidad al proceso. del proceso de fortalecimiento curricular. Documento preliminar . constituir equipos líderes (10 - 12 personas) que se encarguen Identificar elementos propios del de agenciar el proceso y de contexto institucional que continuar socializando con el determinen el punto de partida resto de docentes. Condiciones básicas para la 3 horas implementación del PICC. PICC-HME Estrategia para el mejoramiento de los aprendizajes 4. 2. convocando a los Definir metas y acciones para mismos participantes.1. busca favorecer el diseño de las rutas que defina el colegio para iniciar la integración curricular. Con el desarrollo de esta sesión Participantes se espera: Es autonomía de los directivos Reconocer el PICC-HME como una docentes determinar quiénes herramienta de planeación que participan en estas sesiones de favorece el proceso de integración formación. Ficha técnica: Duración Herramientas* 1. Esta ruta de trabajo. un plan propio que le permita avanzar en el fortalecimiento curricular. Si lo considera necesario. evaluación y sistematización. alcances. Comparta con los participantes los objetivos. acción. 4 El PICC-HME orientará al colegio para definir una ruta contextualizada. con la intención de enfatizar en el proceso de fortalecimiento curricular que está iniciando el colegio y que cobrará más forma con esta sesión. 2016 Guía 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . orientado al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. con el que se orienta la toma de decisiones estratégicas y la definición de acciones concretas en relación con el fortalecimiento curricular. más que un documento debe ser un proceso sistemático de planeación. Comente a los participantes que el Ministerio de Educación motiva a cada colegio para que inicie un proceso de integración de componentes curriculares. agradeciendo la asistencia e invitando a participar activamente durante el espacio. ❖ Fomentar el liderazgo pedagógico de directivos y docentes como gestores de estrategias para el mejoramiento institucional y de los aprendizajes de los estudiantes. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Recuerde iniciar cada sesión de formación con un saludo cordial. a través de la articulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. apoyándose en la siguiente información: Los objetivos del PICC-HME son: ❖ Promover la definición y puesta en marcha de un proceso de integración de componentes curriculares al interior del Establecimiento Educativo.Equipo de acompañamiento pedagógico.Hacia la Meta de la Excelencia (PICC-HME). pasos e instrumentos que componen el PICC-HME. Por ello. Documento preliminar .1. por ello. haga un recuento de las sesiones que se han desarrollado antes. enfocado en la actualización de los planes de área y de aula. 4. Dirección de Calidad EPBM. evaluación y acompañamiento pedagógico. Versión 1. ha diseñado un documento de trabajo pedagógico denominado Plan de Integración de Componentes Curriculares . Tal como está propuesto desde el PICC-HME. 4.1. evaluación y sistematización: Documento preliminar . Versión 1. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . se espera alcance: A nivel institucional busca consolidar un plan de revisión y actualización de los planes de área y planes de aula. Proponer un plan de acciones concretas para alcanzar las metas. Implementar el plan de acción. Dirección de Calidad EPBM. A nivel de aula busca generar estrategias de mejoramiento de las prácticas de aula para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes. acción. Los pasos básicos que se proponen para el desarrollo de un plan de integración de componentes curriculares en el colegio son: 1. La siguiente gráfica muestra los pasos básicos que propone el PICC-HME como un proceso sistemático de planeación. 2016 Guía 4. a nivel institucional y de aula. Reconocer y analizar el contexto. a lo largo de la ruta se sugiere el trabajo de seguimiento y sistematización a todo el proceso. 5 Además. para focalizar las necesidades del colegio. Tomar decisiones basadas en el análisis del contexto y materializarlas en metas a corto y mediano plazo. 3. 2.Equipo de acompañamiento pedagógico. Equipo de acompañamiento pedagógico. 2016 Guía 4. Versión 1. esta ruta sugiere posibles actividades y orientaciones para determinar las acciones que puede desarrollar el colegio en el marco del PICC-HME. se han diseñado algunos instrumentos que ayudarán al colegio a definir su propia ruta de implementación.1. 6 Estrategia de mejoramiento de los aprendizajes: este instrumento permite realizar un análisis de múltiples aspectos que brindan información clave para generar acciones concretas frente a aprendizajes que presentan dificultad. de manera que responda a su contexto real. Para avanzar en estos pasos propuestos por el PICC-HME. Documento preliminar . estas estrategias son insumos valiosos para la actualización de las planeaciones de área y aula. Ruta de trabajo: a partir de preguntas. Dirección de Calidad EPBM. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . las cuales encuentra en la herramienta “Condiciones básicas para la implementación del PICC”. ¿Qué ideas de actividades considera puede realizar para desarrollar o fortalecer la(s) clave(s) seleccionada en el punto anterior? Por favor explique. Invite a los participantes a analizar estas condiciones.Equipo de acompañamiento pedagógico. las siguientes: 1. Esta información será retomada al finalizar la sesión. con el fin de hacer lectura y comprensión de los mismos. Al terminar el análisis. 2016 Guía 4. divida a los participantes en cinco subgrupos. Dirección de Calidad EPBM. en el que se plantean como preguntas para la discusión. invítelos a socializar brevemente la condición que les correspondió y a compartir la síntesis de la discusión que tuvieron como grupo. Las condiciones son: 7 Cada grupo tendrá quince (15) minutos para analizar y diligenciar el instrumento. A cada grupo entréguele una hoja con una de las condiciones clave identificadas. Versión 1. Mientras socializa esta información es importante que los participantes tengan en sus manos los instrumentos impresos.1. Actividad 1 Desde el Ministerio de Educación se han identificado un conjunto de condiciones clave para lograr consolidar los procesos de actualización curricular. Para empezar. Procure recoger las ideas generales sobre las condiciones y claves que mayor fortalecimiento requieren en su colegio. Recuerde que todas las herramientas están alojadas en el mismo edusitio que le permitió descargar esta Guía. ¿Cuál(es) de estas claves considera que es necesario desarrollar o fortalecer en el colegio? ¿Por qué? 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . Documento preliminar . ¿Cuál de estas claves considera más relevante para los procesos de revisión y actualización curricular en el colegio? 3. ¿Está de acuerdo con todas las claves que caracterizan esta condición? 2. Equipo de acompañamiento pedagógico. es importante que el equipo que participa en estas sesiones (considerado el equipo líder pedagógico). El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . Dirección de Calidad EPBM. 8 Utilice la herramienta denominada “Instrumento de reconocimiento institucional”. Documento preliminar . ❖ Procesos de planeación de área y de aula: planeaciones. Versión 1.1. integración de componentes curriculares. con la que se revisarán aspectos clave ligados a los procesos de fortalecimiento curricular en el marco de la integración de componentes: ❖ Gestión académica y pedagógica: identificación de componentes curriculares. Para ello. lo que aporta significativamente al primer paso propuesto por el Plan de Integración de Componentes Curriculares. relacionado con Reconocimiento y análisis del contexto. se avanzará en los tres primeros pasos propuestos por el Plan de Integración de Componentes Curriculares: La actividad que realizarán les permitirá avanzar en la revisión del estado actual del establecimiento en materia curricular. analice la pertinencia y articulación de la ruta y de los instrumentos propuestos frente al proceso de fortalecimiento curricular que está iniciando el colegio. 2016 Guía 4. Actividad 2 Una vez ha sido socializada la información del PICC-HME con los participantes. formación docente. Para ello. dado que ellos liderarán la ejecución y seguimiento de las mismas. lo recomendable es que cada una de las premisas que lo componen sean analizadas en plenaria por todo el grupo y luego se de una valoración. aquellas actividades que se relacionan con los aspectos que recibieron menor puntuación en el ejercicio anterior. según lo sugerido en el mismo formato. a partir de unas metas claras que se deben trazar como equipo de trabajo. 2016 Guía 4. Puede guiarse por la siguiente tabla: Documento preliminar . El instrumento debe ser revisado y analizado por todos los participantes. qué acciones proponerse inicialmente. retome la herramienta “PICC-HME Ruta de trabajo”. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . plantee a los participantes las siguientes preguntas: ¿Qué aspectos recibieron menor puntuación? ¿Cómo esta información nos orienta en las metas y acciones de nuestro plan de integración curricular? A partir de esta conversación. Solicite a los participantes que identifiquen en esta herramienta. comente con su equipo de trabajo que esa visión y análisis del colegio será el punto de partida para delimitar su propio plan de 9 integración de componentes curriculares. El sentido es establecer cuál es el punto de partida del colegio para su proceso de fortalecimiento curricular. Versión 1. es decir: elaborar un plan. Dirección de Calidad EPBM. Lo fundamental de este plan que empieza a construir el colegio. Estas metas y acciones deben definirse en consenso por los participantes. Para este ejercicio se tendrán 60 minutos. por dónde empezar. es que defina metas y acciones concretas para la integración de todos los componentes curriculares. Una vez terminado el diligenciamiento del instrumento. Para ello. proyecte a través del video beam cada una de las preguntas para abrir la conversación y dar la respectiva valoración. Si el colegio ya cuenta con un formato de planeación de acciones puede usarlo. de lo contrario será necesario diseñar o adaptar uno.1.Equipo de acompañamiento pedagógico. Si lo considera necesario. dificultades y acciones de mejora. Dirección de Calidad EPBM. Considere dentro del formato de plan que decidan usar. Planeaciones y documentos de referencia Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral) Metas Acciones Metas Acciones Gestión de materiales Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral) Metas Acciones Metas Acciones Uso pedagógico de la evaluación Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral) Metas Acciones Metas Acciones Proceso de acompañamiento pedagógico Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral) 10 Metas Acciones Metas Acciones Haga énfasis en que las acciones que se proponen son el punto de partida. 2016 Guía 4. Oriente a su equipo de trabajo en la definición de acciones posibles.1. el incluir casillas para registrar los avances. con claridad en cuanto a los responsables y productos esperados. prioricen aquellas que consideran relevantes o estructurantes para luego continuar alimentando el plan de trabajo. fije una fecha y hora para reunirse y revisar el avance de las acciones. realizables a corto o mediano plazo. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . como un mecanismo para documentar el proceso que empieza a vivir su colegio. Para ello.Equipo de acompañamiento pedagógico. Documento preliminar . Versión 1. Es importante que el equipo de trabajo establezca acuerdos frente al seguimiento de las acciones planteadas. 1. (2016) Qué hace a un currículo de calidad. Serie: Cuestiones fundamentales y actuales del currículo y el aprendizaje. por ahora se han definido acciones iniciales. c. se recomienda considerar los siguientes aspectos: a. Definir con anticipación la fecha de realización de la sesión. f. 2016 Guía 4. No obstante. Convocar con anticipación a los participantes. CLAVES Y RECOMENDACIONES Para un buen desarrollo de esta sesión. Definir quiénes participarán en esta formación. 11 e. Conclusiones y cierre (15 minutos) Para cerrar la sesión. Dirección de Calidad EPBM. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular . Realizar un registro fotográfico. 6. Oficina Internacional de Educación de la UNESCO. Garantizar los requerimientos según ficha técnica. Asegurar un lugar apto para realizar la actividad. iniciar la implementación del plan. Documento preliminar . Recuerde mantener el mismo equipo para las diferentes sesiones. b.Equipo de acompañamiento pedagógico. d. Elaborar una presentación que apoye las actividades. AMPLIACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL 1. Versión 1. señale la importancia de materializar las acciones propuestas. 5. enfatice en que el plan debe construirse y alimentarse constantemente. g. pero en otras sesiones de trabajo identificarán elementos que aún no se han considerado y que implicarán plantearse nuevas actividades. es decir.
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