Gonzalez Ruiz Guillermo Estudio de Diseno

Gonzalez Ruiz, Guillermo. Estudio de Diseño. Sobre la construcción de las ideas y su aplicación a la realidad (pag.57-75) El trabajO tuvo un corolario curioso. una revista vecin::ll de Buenos Aires lo comentó negativamente diciendo que era un monumento poco importame. La crítica tra~umaba. sin su ponerlo. una valoración del objeto. porque al ser considerado como un monumento y no como una pl:1ca. había conseguido modificar la lectura conven'clOnal de lo~ bronce~ LOnmemorativos para convertirse en algo nuevo e inesperado. Mediante la unión del pensamiento algorítmico, vertical y deductivo. con el heurística y tangencial: pudimos revertir una 1.13· L1 invención es más heurística, más algorítmico. E, <letocreatiuo del Diser'io W el descubrimiento instancia inkialmente adversa para acceder a la solución del problema planteado. LO~.e.ens~mientos algorítmico y heurística son jas estructuras mentales c~eación - palabra degradada por su de dar existencia a algo nuevo. y la intuición .. A la tercera forma de creatividad. la intuición, Wolfgang KbhJer la defme como « inadet:u:.ldo e indiscriminado uso - es el aClO la pert:epción súbita de una solución, puede asumir tres formas: la innovación, el descubrimiento la respuesta que-precede a una pregunta "Según tI. se prüduce cuando a partir de datos no conocidos se logra generar otros nuevos para utilizados en la invención o el descubrimiento (Figura 17). Estas ideas confluyen en un concepto único que considera a la creación c<?~? la capacidad de formar mentalmente imígenes, o sistemas, o estructuras, o formas de cosas. o ideas no conocidas. Creación visual es por lo tanto, la capacidad de formar en la mente imágenes o formas visuales como resultado de la confluencia de las emociones, las sensaciones y el pensamiento a través de modalidades· diversas como la imaginación y básicas del acro cre:ltivo y por lo tanto rigen la conducta humana en los procesos de gestación artística y de investigación científica. La innovación, también llamada invención, es el logro - por asociación de dos o más 16 ·~t· 1, ~. y .;. facto~ de un tercero - que tiene parte de los anteriores pero en relación a éstos es nuevo "~'. La innovación - o invención es la facultad de percibir relaciones. Conectando est3 reflexión con la opinión de Koestler (;9' en el sentido de que la -ii-'1 ¿:.; creación aplicad:! en las. ciencias, en . el arte, en el humor. en el trabajo o en Clplquier actitud de la vida, sigue caminos an:ílogos. convenimos en que la innovación visual es la facultad de estable¡;:er relaciones visuales. ,.::; '='t .~ .Ú ·.,..r ;t --, ¡ ~ d~scubrimiento por el contrario, sucede cuando se percibe algo ya existente y se '¡erbaliza esa const:ltación a través de una e'~UJción o fórmula matemática. Ralph Linton en El hombre: una introducción a b fantasía. La imaginación es la mental de aquello que es Y la fantasía represenución recordado o de lo que nunca fue presentado a los sentidos (lO) - la Antropología. dice que "descubrimiento es b representación de las cosas ideales en forma sensible, o la idealización de las reales. , , es todo ~ecentami~nto _del s.??~r, en cambio, innovación es toda aplicación del conocimiento". La invención es menos l!le~s ura!?l!-científi cal!le!1te, el descubrimiento lo es más. Considerar que la representación mental .í 56 puede gestarse tanto en el autor del diseño como en el usuario o receptor, Estudio de Di:s<': ~~ C'pítuio 1 ~i ~ l partir de su propiJ imagen y desde JlIi. Pablo. 58 Capílulo 1 '".¡cepdón JI término bntasía: "escenúicación imaginaria en la que se ll:ll1ael sujeto. son t.ni tampQco en la fJntJsía espuntánea que no tiene restricciones. ~ Creación ---- tres hermanos. EstuJio ck Dlsc~o 59 . la imaginación y la fantasÍ:l. toda su creación va a ser guiada por este elemento visual. un evento para explicar ciertos tipos de 3.energia básica que moviliza al hombre por el deseo sexual que se sublima..o.~n mismo.que apona la intuición.. El acto creativo es el núcleo gestor del proceso de Diseño. Freud lo considera como extensión de los juegos de la infanciJ. y que se manifiesta en el sueño por antonomasia . la creación visual implica la relación del hombre con [as im:tgenes llD Sostiene que el hombre se constituye . Pero l1miuCión no significJ la del propósito de experimentar lúdicro.l signil}~3.. Ernesto y yo. que está estrucrúrado como un lenguaje. el pintado de letras en un cartel. I'~ \\ . resultado de b unión del ni~9. utilizado en Psicoanálisis.dice .estigJción científica o intelectual y en general las actividades a las cuales nuestra sociedad concede gran valor muy por encima de los parámetros económicos.io hay inngen que no seJ tal a la mJner:¡ de los sueños.~cfó en 1:1fragilidad de la imagi~c0n . el Diseño se sitúa en un campo regido por dos ejes que miden lo que me gusta y lo que es conveniente. de por si. no constituyen Diseño Una figura plástica de giml13. debemos convenir que el ~~tQ moyectual es un acto creativo que no está ba.) Para la PsicoterJpia transaccional. Freud introdujo el término sublimJción. « Recuerden . \ \\ i Ernesto v yo" Eso es de lo más n:J. porque en el sueño el deseo se articula en imagen es " 'lD Según esta óptica conductista. la imagen ~~ ~a r92feª-em:¡ción que el hombre construye ~ ~onsecuencia de sus vivencias.~v I 0 ~9. En 1900 Freud h~tce un notable aporte al estudio de la creatividad dándole una Lgue_~l in~0!l?cien~e _~sefectº_d~. pero dichas formas no emergen casi nunca de una :lctividad proyectual sino de un gesto espontáneo.m la creativida~l s~ sitúa en el inconsciente.Jibre. Si la n:lturJleza proyectual es la que perfila la esfera de acción de nuestrJ problemitica y el plano de tratamiento de este libro.s coordenadas.. datos.implica considerar la existencia de dos conduct3.nte.la realización de un deseo". inciso humanas" 2. con el adulto.:.' ~". pero los actos creativos. qUé prove~ la r. Pablo. investigJdora Diseño desde el marco :eórico del El Diseño es el producto de una conduct3. Adquiere un caml de satHacción de distinta narúr:l!ezJ. -i.. intentJndo slempre situarse con equilibrio en el centro de amb3. porque primero se cuentJn los tres hermanos. asertiva del diseñador.sig1'!!I~t~(ver capítulo 2. :1. peo de la misma elevada condición humana.s e imágenes previas. .el ingenuo tropiezo que tanto divierte al medidor de nivel mental cuando el oir..>J /' yp l \ Q~ ~\. que junto con el padre y el adulto conforman los tres estJdos del yo. (-:i. Para jacques lac:.~ • \e1iJ . Según Diana Zamorano. la ornamentación de un palco ¡xua una ceremonia. I I ' / ~ '\. el que cuento" (. / . actitud de forma vis~aL~Q~le. ). la Lingüística es la estructura que le da status a su idea de A ese componente l(¡dicra rnúvilizador del acto creativo. Dentro de lJS llamadas terJpias alternativas esta corriente iniciada por el canadiense Eric Beme postula que en el acto creativo se manifiesta una predominancia del estado del nir70 sobre los dos restantes. la creación es el resultado de la conducta emergente del _niñ. la in. un adorno floral. de prestigio del social o de fama. y con el padre que estJblcce los límites (SlJ.j) • pérdidJ de i::llibertad ni de la sorpresa ni La creación artística. «:-. las dos conductJs \0 introducen en un estadio continuo de ideación y percepción que termina por constituirse en U03.ctividades sostenidas por un deseo que no se dirigen en forma ffiJnifiesta hacia un fin sexuJI.lcionalidad '! la lógica.s simultineas latentes en el comunicador visUJl: la de creador de una prefiguracióny la_de lec!or de estímulos visuales para enriquecer su banco de 17 En síntesis. ide3.o.tural. de una intuición vaga de armonía de quienes las re:lliz:ln. Pero además estoy yo.~ qye.dos actos creativos cuvas finalidades últimas residen en concebir formas visuales. visible.que se moviliza sin un objeto de forma fisica. y que represent:l .en fOtma más o menos deform:¡da por los procesos defensivos .4 4s p'~cepciones y experiencias.') enuncia: « Tengo .siJ artística.el. ~ '". útil e industrial . El Diseño es limit:¡¡j".2r~e el objetlvo implíGl restricció.) organiz~ l~ relacion~ . Psicoanalisis.----e·· sí p. . son reJlizadas por una parte de la líbido . también ne~~sita p~ra su desenv9iviffilemode um didíctica que adquier~ el cJrácter de un marco teórico contenedor.f!..".0ordenadamente los pensamientos. para ~ce~der P9cº apC?.2l~ _ii't ~ ~t ~ El tercero.t~_~ Hacer en todas partes enumeraciones tan completns como j~Po. como por grados.?u.J ".~~ :"'.s. El tercero.rnada..lverdadero conocimiento n. Como la_ activi4!.. :!l'~l. que los que corren apartándose de él [56. . no ha contribuido a una teoría crítica y amlítica del Diseño.:f '··~i¡ ~. I~-~~esencia en El segundo. El quinto factor común es el modo de .. .la dinámicil vertiginosa y empírica de las economías de lucro.trazado por las líneas. que finalmente son los engranajes que articulan las formas de transmisión del conocimiento.cLPl2Y. la existencia -eñ-las 'di.i. Y pan la estrucruración de esa didíctica es indispensable una metodología o conjunto de ideas acerca del m¿rodo. Hemos enunciado hasta ahora cuatro comunes a todas las áreas DiSeño~Ef prime. El segundo. el objerual.::'1 ¡ . como por grados. es decir « el conjunto de reglas ciertas y bciles cuya exacta observancia permite que nadie tome:""\ nunca como verdadero nada falso. sea posible para su. dividir cada uno de los problemas en t~ntas partes como sea posible para su mejor resolución. ~_0!2. enseñanza y aprendizaje metodológicos. Descartes. para ascende-r poco a poco..el visual.sasyías y no consideramos las mismas cosas.ersas ramas de un .sa fines todas de un plan mental.:0L . M:J. de acción que deben y que sin gastar inútilmente ningún como verdadera y no admitir nada más que lo absolutamente -- --~_.egy. •• tres campos de acción: el arquitectónico.por di"er.'..!I:2! permitan tener la seg1!!idad de no 01!E!!.racional. . propósito movilizador de ese plan. il ~! 'ir ~t ..S más simples y fáciles de conocer. ~ excepción de la Arquitectura .Of seguirse p~tra la cunstrucción de bs ideas.ensamiento .las demás diversificaciones son nuevas vertientes del proceso evolutivo del siglo. i~t. hasta el conocimiento de los más complejos. El filósofo del racionalismo había ~xpliCldo antes sus cuarro preceptos.§. exclusiva de la enseñanza y de la 60 Capítulo 1 5~ ~:. mejor resolución.~k: a 18 No aceptar ninguna cosa como verdadem y no admitir nada más que lo absolutamente claro y valedero .substraede la _ generalidad. La tarea de construir un cuerpo teórico consistente de las ciencias sigue siendo ..J1o se. No basta con tener la mente dispuesta sino que lo principal es aplicarla bien Los que caminan lentameme pueden'~'¡ avaniar mucho más si siguen siempre el camino recto.: . Método y Dise110 investigación. :J.ble !l!!.mero. hasta el conocimiento de los más complejos. ""'J. es n. ··~t ". El método es un esquem:! .. --~- clJro y valedero. sino solamente de que conducimos ~~wos pensamientos. -f -. Tal como lo expres:J. que se constituirían luego en el embrión de tado estudio merodológico destinado a postular formJs de canalizar la inteligencia ¡wa' el logro de determinados (figura 18) I El pri.ií' personas seamos más razonables que otras.o aceptar ninguna_~2.Reglas para la dirección de la mente . la convivencia de todas en un mismo territorio del saber zonificado-en -- . y al desarrollo tecnológico de los países :~t ¡:. la coincidencia en todas de un mismo 2. ¡ ':'.-. comenZando por los tem3.14... llegue mediante un acrecentamiento gradual y continuo de ciencia. se han constituido en corrientes con perfil propio dentro del marco englobador de la ciencia proyectual.ill. Estudio de Diseño '§i¡ ~ 61 .¡ Dividir cada Uno de los problemas como . Según la cuarta regla de la filosofía.. lo sensorial con lo racional. . }.r . que en las últimas décadas y merced a las mutaciones sociopolíticas y económicas.: pensamientos comenzando por los temas más simples y fáciles de conocer.:.._denominadores deT esfuerzo de inteligencia. ·~..co. ~~l -'-:'j~r Conducir ordenadamente los centrajes. cartesiana para la verdad de las cosas es necesario el método.. ~c~f" la diversidad en las opiniones de todos los hompres no proviene de que unas. o Diseño Arquitectónico .1!{ .:::r::r--- ~- -{ jII* ••• 1. que fusion:J. y el cuarto. y el comunicacional. como principio del conocimiento tiene utilidad J no ser que hallemos generalidad en lo po. lo intelectivo. b.prender o enseñar las . Y sobre todo en los '~OS :lJiestr:tmiento de 1:1fOml:l en que debemos canalizar las ideas. Y un modo ce aproximarse a est:ts cuestiones es conociendo c.. erigir metodología s de 1prendizaje y de ~:. Uno de los investigadores que construyeron b Teorí:t de la Forma.. fortuit~ ~ imsible.r el saber. se3.los hechos particulares lIna ~~~ll!~ón gen. logra reducir su nivel de ansiedad. \(La razón no -::ssino un instrumento de 115 . docentes y alumnos . La toma de conciencia de la necesid:ld de un método se proyecta por igu:lI a educ:ldores y a educ:lndos para trazar planes didácticos de cUJlquier materia.!:rJL Quien ejerciu su mente para inducir está favorablememe dispuesto al aprendizaje y avanza con notoria rapidez en su actitud creativa. Dinamizar Id retlexión y la acción. La deducción es toda conclusión derivada de otras cosas conocidas con certez:t.sobre algo individual .¡ru-~9ón diferen[~~ esti'eier~i~-.. 1:1inteligencia que nace de la razón y cuya ceteza es mayor porque es mis simple.QGl. La intuición como vimos. y adopt:t una conducta PO~itiV3de serenidad. ii . malas construcciones.. Inte~ctu:J.~ f- ~ .?:. ! fOlma de W:ertheimer. es Ul1:l para qué y para quién. Podemos enconrrar siempre recursos que nos permiL1nllegar a ella por caminos nuevos ("". es un est:tdo evolutivo del pensamiento una mis: la inductiva (Figur:t 19).d!:. La intuición decía DescaI1es.. ~~ .¡ cJminos tonuosos. que son de alta cC)m~ejidad ~idá~tica porque deben: a. desordenadamente._--- inteligente.rest:l agreg3.tQ asimilado.~i _. lo c()gnoscitivo lo txpre'iv(). Qr9yeetual. Dice Rudol~ ~hein:: podamos aprender. un juicio engaii. y los rumbos de acción pueden conducimos a. abandona i:I creencü de que la disciplina por lJ cual se ha inclinado es arbitraria.s ordenadoras del modo de activn.saca de .-WI~<fucentes a la facilitación de los procesos de t[Jnsferencia.fJllÍsmo '}'lental del Disel'io posible.uru::uru:ep. c. ------. basta con nuestra mente. Movilizar el potencial cre::nivo y estimular en los estudiantes el pe~samiento y b percepción. Es un:t aseveración que nace de datos previos. metodología en lo provectual se hace más neces~ria aún cuando se dfrontan LJ._.oso de una imaginación de. Buscar regl3.método es Un:! p:lra diseñar nos. ni tampoco creemos en el carácter ¡r:¡scendenLl1 de la razón. Pero no dudamos que cuando el estudiante de Dise. La intuición y la deducción como formas básic:ls del pensar han sido consideradJs por otros investig:tdores de la PsicologÍ:J de la FormJ.:':'t compromisos educativos deslin~dos :t gr:tndes poblaciones estudi~ntíies. y no como suele suponerse. las dos formas de razonar mencionadas . L:t inducción es el proceso mental que . d.y el cuarto. que nos permitan tener la seguridad de no omitir nada.'tiI: . 00 necesit:tmos aptitudes ni talentos Je:erminados pero sí cierro DeducciÓI garantía contra el erl"lJr.ujles. Koffka. la experiencia o los conocimientos adquiridos. Hesselgreen y Arnheirn. De l? que se trata en nucstn materia es de utilizarlos p:m.[ lo sensorial.ºo la i~u~~ión . " 19 Induccióll "1" . en la' primera mitad del siglo ..COS:lS..a<:la ue g creativa. -.~pensar. d . EI. Wolfgang Kóhler.Y po~encializando su energía « ~. a oscuros atajos de salida dudos:t o a derivaciones con d~stino il1cieno. hacer en todas partes tan completas como sea enumeraciones Como Jürgen Habermas.!~ "f. no ~reemos que el pensamiento puede resolver todos los problemas concretos.- - práctico.:- En la Jscensión gradual de lo más simple a lo más complejo está su secreto.He(. :\.' . y los cómo debe y puede diseúar.rles ~! .i ""i :ú . como ~e !2. Todos ponemos en marcha mecanismos mentales para 3. trabajo» t'-'. (Capítulo 3) la redefiniría después con b frase que clt:tmos en el inciso anterior 'w. "f •. lo transfiere y lo aplic:~n~ .intuiliVJ y deductin . ya o por impulsos dictados por la memoria. y Capl[uio 1 Con Hegel y Kant podemos dar fundamento y a la razón en su doble uso teórico y <:omo principio de acción. Cuando un alumno incQIP. El método cartesiano admite sólo dos actos de b conducta para llegar al conocimiento de las cosas: la intuición y la deducción. .rticu!JE»' Eirudio rie 62 . o para aprender lo que en éstOs se explicita. alegría y confianz:l que lo dispone bien para la experkn<:iJ teórica y pr::ictie:t del aprendizaje.\o ápt'ende los por qué. son 10~procesos Gastc. D¡s~ño 63 . ! [)('t filete 28 grificos para la identifIcación de Signo:> 29 30 ~ ~~t _o \. ideado sobre la base de tablas de madera con las cuales se construyen las vallas de las pruebas hípicas. ª-secuencial sigue. . 26 27 aquel camino que sea más eficaz que otro .sos p~ibles.fa. --..1raídodel conte>." ::! 25 2~ úel Donal 26./ 71-- -20 ~t ~r -~ 21 SI. porque BI/metr.\ no necesariamente es lógica aunque los ciclos ocurran uno después d~. información. permitiéndole que fluy:t por allí.{l >¡. 3U..jlL. Si en un solo proyecto identificamos dos actos inductivos. Esa intención implica ya un primer acto inductivo.luun de caBes: 21 De ia m~nt~ 23 y el peIlsamiento estratégico es aquel /// Pensamiento ·Estratégi(O \\":q. puede deducirse la influencia de la inducción en todo el proceso proyectual. . .. . idea o valor puede ser inducido. ~ F. Isotipo. concepto.t1~UC:1 un club je hip'co..lea. No busca una solución determinacb. en las señales las tablas están separadas entre sí para ofrecerle menor 64 Capítulo 1 resistencia al viento.uguay 19&: Plane:tmiemo y ArqUitecrura: 8rudio Carlos Dines. Scii.En este proceso menlalla secuenci. hasta la más imprevisible. " .d. error y nueva ic.- ~.una progresión de ~: _-_o f!lodiricación. "-"'! . Crcunvalación . : De la manea ..601 (Figura 20) Lls Figuras 21 a 34 ilustran un proyecto de señalización para un club hípico.' . los más aQ!'0p~. Edward de Bono considera que son dos los procesos mentales en el acto de pensar: el pensamiento secuenciall el pensamje~o estratégico.. donde nuevamente noreeerá con energía renovada. Más recientemente...'ta de salto ¡i ~r~ .. De la .~:lU'!?"'. P. Cüalquier dato.. y por lo tanto e).'..10 que se lo en adquirió v trasplantado a cualquier otra cir~unstancia. PunI~ del Este. Pero ademis. - ~! Estudio de Diseño 65 .JlII!'" 21 ~ ~4 21.nontura 2~ De lo rienda que :lige en~una m':lltiñtd de cur.. CJC:J Pensamietlto Secuencial .os para lo ldenlifh:::...f /. . L. :'i_~l ~\ --- ~~. n:!.~ .cadero 2'.' Esa segunda intención de provecto está inspir:tdJ en los tradicionales carteles de madera para las obras gubernamentales que se construyeron en Argentina durante las décadas del 40 y del 50. sino un criterio de abordar el problema por .cctores hípicos: 2:3.~Q. -:. César LaClrra. N~ 31 .1i Vava! Il)8.¡ Dos sistemas de se11a!ización imerior.) d~ D¡.j D~[all~1\1 A LE----=:1-l A N 3. Jd HoSP¡. L::istablilla. met:'i1icascon LIs que se construyen los cielori"asos. :. 35. sur3en de una mism~. para el Hospital ."'ll1d:.1 b construc:ción . Orient:ldor 36 de sector PB.:. Demile :"2 NI 34.i.Vul. 59..¡de:. y a . tienen (. 5e.:id:lfFig1Jr:\s3~ a 43).ir los mensajes.~ñ() 67 .h!ti¡. empresa de comercialización de mJteri:¡[es de dimensiones y caracterísllCls telnológicJ~ afines a las necesidades funcionales de las señales porque permiten conformar renglones corpóreos para impri:r.!indlll. Juan Genoud.tm1:1do y desarmado de las señaks. Arquitectura: Cloriado Testa. Arquitectos. Detalle N j. C:lOlculo l E.(í b vez responde:' .3L Corte loagitudinal A·A de la señal Tipo 1 3' . 32. de Indicador habitaciones.'al 'i para Hierro7llclt .il requisito de permitir el f:ícil :..'. Ello nos aportaba fuerza gráfica.. decidimos capitalizar ese mismo revestimiento proyectando bastidores con chapas de 1.50 metro. Goldenberg y \'(¡:linstein Krasuk.. 1 ·1 I tenían las letras y los números calados Carlos Dines y Alicia M.. _1 hR Úloítulo 1 . BieJus. grandes Para la señalética. .44 a 47. Señalética Arquitectónico: comercializaci6n Onentadores de sector en el área de ventas. . Soldati las 'i Florencio Varela. deja en la superficie una textura granulosa que se conoce comúnmente como salpicado. 19!15. 41 44 Y 45 " 1 1 '1 De~llJe de los bastidores que contienen las placas con los signos calados. Diseño Urbano y S"ñaiélica empresa de una de de "0. Arquitectos.42 Y 43. '1 I I . Los arquitectos Bielus. mediante franjas horizontales de color que acompañan formas de la arquitectura. HierromlJt.Lsuk. para 19741"<. para poder componer los textos de las láminas . Estos pequeños 43 Arquitecturit: . conjuntos habitacionaies.41. ArquItectos. La idea la inducimos de las tradicionales chapitas . . letras y números calados. resolvieron el revestimiento exrerior de los conjuntos habitacionales Ciudadela.lnlovani y Héctor Sbarbat:.50 por 1. Con esos moldes.con moldes 45 las cuales identificábamos los proyectos en la Facultad. El material del revoque que se aplica con soplete. .denominadas estampones . que tenían flechas. ! Estudio de Diseño 69 .con solo aplicar una esponja entintada sobre el papel. Wamstein Kr.. materiales de la construcción. Goldenberg. unidad formal y máxima economía. los operarios salpicaban la superficie y dejaban impresas las señales con colores acordes con los de la arquitectura (Figuras 44 a 47).1 I 1 . ab-" el calado de las chapas. Su trazo puro y geométrico facili.seño \' visual de::: interior. •• •• 11I • ·:l.46 Y 47. A.eviundo de esa forma las Glnalizaciones de los st~lnds bajo piso. pantallas de video y televi"i6n .i ide~1por inducci6n para una exposición de ciencia tecnología en un predio dentro de la wna del puerto dé Buenos . r.lzos de una grúa portuaria.st:tlar"randes ménsul:is e v dejaban en clda lug~l.rql!I{I~~turJ. Las FiguD~ 48 a 5i) mUestran Ut1". apoyadas en LIscolumnJs. HOrJCIO [laliero. que sit:mpre intt:rfieren la libre circulación pública. La tipograf¡:¡ adoptada la para este proyecto fue Futura Black.:4 . La masa del signo favorecía por otra parte la presencia de grande~ planos gráficos en los muros. COflSbli(¡ n ir.i1l1 t 50 Sswdi') d~ 1). como br.9 . Emilio RiyoirJ \" Jorge Barroso."ic.rlos conductos de bs instabciones especiales de la aposición . sonido. ~uipamiento cienciJ y tecnologlJ. .\r~u¡te(tos."'-:"'') 71 . qu~. Puerro Cllf7'm' !Q>.-\~:()nJmét.ilumu1Jcion. ~9 Y . 7[) WPI{1.-\ire~. Vistas dc:l ~HcJde Fbicl.0.~ .y"ctJ CnlllUnlClC¡Ón para un centro tie d.l:::':·:l:·:::!:l 1 '1 -l8 ~8 a 50. Amcprr. ca~~ delJl!0blema es el esclarecimiento del objetivo. ! r1 2. La"síntesis . El diseño interior de! Instituto de Cooperación Iberoamericana.l)Jltáneos y de ~ HospifCll Naval a un ojo de buey.-. La síntesis es el mecanismo de ¡mentando conjugar los distintos enfoques. La verificación 73 1 . porque ésta suele a veces ser un:i cuestión de h:1bilidad o de experiencia. ~ 0 Los cJ. nos remite a las escaleras corredizas de una biblioteca clásica. 7. . \' desde el punto de vista del control del Proces9 es como un sistema autorregulado capaz de pl:1ntear ajustes sobre la idea original. La respuesta ¡l la cuestión de qué tienen en común los distintos métodos de Diseño es que tOdos tratan de externalizar las fases del mecanismo mental para diseñar linos con palabras. mientras que la primera exige plamear dudas y nuevas posibilidades. concemración y depuración de los datos elaborados.. .~ •••. Estos mecanismos fueron estudiados y graficados por Bruno Munari (61).rislopher Alexander. racional y autocontrolado ti. Y es directa cuando acumulamos informa99. ".. con disparidades.requerido aunque a primera vista nada tengan que ver con el problema. 3.estación. (66).~ilación~~ililJ9. .! Geoffrey Broadbem (6\) y Sidney Pames entre otros investigadores de la metodología del Diseño.. . _1 6 La elaboración. y l.remente.. y es irracional pretender que e! Di~eño ~ea totalmente susceprible de explicación racional» (62). cualquiera sea lamQ9alidad metodológica del acto de diseñar. divide el problema en sus partes componentes más pequeñas a las que llama variables de desajuste. ~. ellos son (Figura 51): incubación de la idea. la forma y la verdad del rr. ~. el estudiado por Ch.? es indirec:a cuando reúne el conjunto de eleméntos de cualquier tipo. Quo de los métodos.~ntes v específicas a las premisas d~l acto creativo.S--invariables.~ La identificación del problema 2. 1. . selección. de naturalez::1 visu:d. eliminación.. Etapas b(~!cas deLpIoceso !!-e Diseño intercambio constante.16. y su mecanismo de apertura a un timón. Es una etapa que se desarrolla en el inconsciente o en el preconsciente. la racionalidad y el control sobre el proceso. 4. se presentan a través de la bella carga de la inducción simbólica. como surge con claridad en la interpretación de Rudolf Arnheim según vimos en el inciso 110.minoS de la mente para la_~ción proyectual siguen un curso tal d_~llt~_ el proceso . Pero en el planteo -de Jones no queda del todo explícito que estos tres procesos son sifI. acciones aprendidas est::in controladas inconsciei-. y de cierre -.. y enfocar nuevos problemas sobre viejos ángulos. Cada una de esas variables se estudia en función de las otras y luego se transfieren los datos a un díagrama que resume sus características básicas (O¡:. 3. la definición de! propósito de Diseño y de sus ramificaciones colaterales. factibles de brindar pautas sobre el tema. La identi!i.. Akxander basa su método en la observación en las conclusiones a !:J.~: . Las ventanas del desde el punto de vista creativo el diseñador es como una caja negra de la cual sale el misterioso impulso de la creación: desde el punto de \'~sta racional es como una caja tr:msparente dentro de la cual puede discemirse un proceso raciona! completamente explicable..••.illCSpertj[l.'. sensori::\l. es racional creer que las ninguno difiere en .. John Christopher Jones propone revisar los métodos desde tres pumos de '¡ista: la creatividad.pítulo 1 . « El problema A pes::tf de que él mismo pareciera adherir ~ un proceso menta! integraclor cuando afirnn que « . Siempre juntas. El equipamiento informático de los Consejos Vecinales a una cervical de de ia conducta humana conductOs y canalizaciones.r~c:. aspiran a tornar público lo que hasta ::lhoraera pensamiento privado de los diseñado res. el procesamiento de segregación. resueltO es ei de desarrollar lenguajes que combinen la complejidad y velocidad propias del modo de pensar artístico con la duda científica y la explicación racional» (6n 72 C. .::lterial.de ideación que permiten perfilar ~ie_l1asetapas a las que juzgamC. Einstein afirmaba siempre que la mera formulación Correcta del problema era m:ís import:lnte que su solución. circunstancias que obligan al ejercicio de la imaginación creadora desde el comienzo. - :l. y qu~ se funden en un solo acto creativo. 1.sque arriba sobre est:J observación. Estudio de Diseño reconocido pero no En su planteo no se percibe la confluencia de la Clja negra y de la caja transparente durante el proceso proyectual. un jo esencial. !:a. La recopilación de datos. La g. 5 La iluminación..~ La obra arquitectónica de Clorindo Testa es un ejemplo de creación permanente. otros con esquemas gráficos. Thomas Edison decía que el trabajo inconsciente es imposible sin una etapa previa de esfuerzo consciente . Para Jones. sru-lio d~ D~ser'tf) 75 74 CJpi[uil) 1 ..-: -~~_-. de plenttud El proyectista es aknw. El período de \'~i6:1 es indeterminado 1.--..r.t..wn (rJl:c~! aproxinurse a la solución. Prru:.-~ 5 ~.. Es la instJncia (Ié l.!t! t(! tDbajo intensjvo.Jij ~()..·dct..rrece sin t:sfuerzo: Es un :tcto ak3re. ..... Es el momento Lit::! ----- H .fiG\.I.¡ dI! - ~- 5 Jiu nllildCtt.illlmin....-----~_.. - Identificación 2 RecopilaCLó.:"di.Jo pUl' l.. ~.}.¿r(J/lI'/.ve periodo donde bJja totalmente el estado de ansied.-¡ó..'.'[I El g6fico de Bruce Mdler " que ilustra D(-'~{ln"(¡'ll) f'lSe Eji!c:.tl nn plantead/) 1 1 4/:1::r •." ~ PIVCI<SO de Diseño Grájlco de 8n.dquicir-::araereristiCas de premonición..iól! 51 ----------- ----------- 7 V'er"i}:cac iÓJl lnlpllt.~'! Dejllú. Etapas del proceso de Diselio mE' '_ _ . ti:t?sos a etapas anteriores. La ebbo~aci6n es la plasmación Lt proputStJ ide:ada .1mente va y vuelve en frecuencias cada vez más Jcabad. Es la :llltoconcienci:r de: la ~lde:Clj:lCi¡)ne d .ce Archer Etapas Fases q"e se s"perpOY!C11 en constantes retr . !~ -::.·l<h.. L.h '. . Fonnu!neión dl! . E~ un br(. quien había verificado la ericlcla dd modelo en su bb/)c docente. En este punto b idt:a . LJ etlpa eje gestación puede ~er inconsciente y-.C'lSe ·!j.iempD plJede r'uur segundos o prolongarse inclerimd:\lnentt:.' ferarqlli::a¡.dea i'erijicclClóri V{lÍ'''·!ll.rd que acompaña a todas las etapas precedentes.----ra¡-- 6 Elaburezc¡óH Esir:lCliIracic)1J \.ltl¿'d rigor.~-_~.hJ:ita correcta de la idea visual.. .JlJnanrc( --:.:llllC[(lS -l.Helf2n(I/IZaCl(in E..Íd:(.ip. llleticuloso.:p~lrect: el FtJ"m.rción ... • r(Jdoras Toúw de pllrrido o u/ea 'asJCd F'l'it1 Cr~..•u/ra.¡ .. ~ t -~l: '1'-._-_..t:1 forma al comienzo ..:r.¡ Rt!Copi/lldón de datr)s 52 O"'1eY!dmu!Iltu 3 Síntesis ----- E!·(!. Su constrUCCIón en términos de representJción gr5..---------.f ?¡. r .t ~i~\enci.·~l -t Gt!~tilt.:'~lCi(lIl .ls y preCls:ls 'i las ideas o nuigenes vlsuah::~ atraviesan a\ternadamente las capas conscientes e inconsdtnt..1.l!SO ..~¡!:t :l.tICll la Figur. .t convicción de haber alcanzadD la meta buscad..·.:s desordenada . donde .r52 integra d m<lté:rialdtdacticn de nuestra cátedrJ por iniCIativa del arquitecto JuliO Grossm:ll1.tun nI) puede st:r aprehendir..:!61l .~ . . con~¡rudivo y representativo. .:" el . de :a C0ncreción dd h~ll!:lzgo y de su ajuste. 6. en fin. ajuste de la idea y desarrollo. Lionello Venturi (69) y Roger Fry (70). La fase previa a la materialización final es iterativ. previas a la etapa de materialización. inciso 6.t. ----- están comunicados verticalmente por costuras que los interconectan en vertical.17. Sin embargo de tener que tomar partido por una u otra en caso de abstraerlas. Los tres han interpretado al Arte como un acto de visual1dad pura. es ocupado por la toma de partido o idea básica (ver capítulo 6.Grossmanconsidera al diagrama de Archer como un vehículo adecuado para explicar y esclarecer el proceso proyectual. el componente aglutinador de todas esas variables: aquella fuerza interior que debemos poseer para dotar de valor estético y buena forma vis~al a un objeto que debe responder a la función para la cual ha sido creado. El tema de la forma y el contenido en el i Diseño y el Arte ha sido tratado por ilustres historiadores y críticos entre los que destacamos a Heinrich Wolfflin (68).también llamados ciclos básicos distribuidos en. que es el núcleo y equivale a las etapas de gestación e iluminación en la clasificación anterior. a un conjunto de criterios que comienzan a situamos en el plano disciplinario. Aquellas etapas se interrelacionan porque la mente fluye en constantes avances @ocesos. El centro.). al contenido. como puede apreciarse. al propósito.y más importantes los autores que apoyan la forma (7J). Desde ellos y hasta hoy.la forma y el contenido -han llegado a integrarse dejando el campo libre a quienes comprenden que el problema ha sido superado y que ambas constituyen las dos caras de la misma moneda. a las necesidades individuales y sociales. Los diversos ciclos --. Pera hemos dejado para el último punto de este primer capítulo. Cada diseñador necesita tener la evidencia del cierre natural de su praL'eso de gestación visual. son más . las dos tendencias .tres fases: la analítica. 76 Capítulo 1 .7. A diferencia de las siete etapas ejemplificadas en la figura 51. el proceso se divide en este caso en quince tramos . 1. son las que permiten rever virtuales errores que pudieran haberse deslizado en el comienzo. es decir que las instancias de valoración crítica. Voluntad de forma visual I Hasta aquí hemos situado al Diseño como un acto de creación prayectual y nos hemos referido a la forma física y visible. para efectuar correcciones o ajustes a la luz de la contemplación de factores condicionantes no considerados antes. ~eativa y la ejecutiva. 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