UNIVERSIDAD DE SANTANDERCONVENIO ENGLISH EASY WAY FACULTAD DE EDUCACIÓN MÓDULO SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC MÓNICA BIVIANA RAMÍREZ QUINTERO UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Itagüí, Antioquia 2014 UNIVERSIDAD DE SANTANDER CONVENIO ENGLISH EASY WAY FACULTAD DE EDUCACIÓN ACTIVIDAD #1: MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS MÓNICA BIVIANA RAMÍREZ QUINTERO Tutor : FRANCISCO ARNALDO VARGAS BERMÚDEZ MAGISTER en Ciencias de la Información y las Comunicaciones UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Itagüí. Antioquia 2014 . ................. 5 Modelo que se aplica en la Institución Educativa Simón Bolívar ......2: CUADRO COMPARATIVO........................................... 5 ACTIVIDAD 1.................... ........... ...........................................................................TABLA DE CONTENIDO ACTIVIDAD #1 ................................................................................................ 7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........... 4 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ....................................... 5 ACTIVIDAD 1........................ .......................................................................................... 5 Paralelo entre Modelos de Gestión Educativa .........1: PARTICIPACIÓN EN EL FORO....... 9 iii ........ 3) e “Influencia de las Tendencias Globales en la Gestión Educativa” (1. (actividad no calificable) 2. Foro Introductorio A partir de las lecturas y estudio: Texto guía del capítulo I del LEM: “Modelos de Gestión Educativa” (1. Documentos anexos “Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB chaqueñas” y el texto “Nuevas tendencias en la gestión educativa”. determinando las ventajas. Socializar en el foro dispuesto para tal fin.2.pdf 4 . bajo la siguiente nomenclatura que definirá claramente el contenido de la información: Nombre_Apellido_cuadro_Actividad1. argumentando puntos de vista positivos y negativos. en que el aprendiente o estudiante se encuentre laborando. como se aplica el modelo seleccionado justificando el porqué de la elección. en caso de ser necesario. El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones. debe hacer una revisión de los diferentes modelos y establecer un cuadro paralelo entre ellos.1.4). Actividad 1. debe trabajarlo en un documento de no más de tres páginas de extensión. El Estudiante-Aprendiente debe participar en el foro.2: Cuadro Comparativo. Utilice cuadros o diagramas. desventajas y beneficios de cada uno y determinar en su caso. sobre los textos analizados en la actividad de apropiación y donde considere los factores que influyen en la democracia y calidad al interior de una institución educativa. En una IE.ACTIVIDAD #1 1. Actividad 1. ACTIVIDAD 1. GESTIÓN ESCOLAR ESTRATÉGICA – PARTICIPATIVO Dinámica Flexible Centrada en las habilidades El trabajo se define por las tareas que se deben hacer Trabajo de equipos Puestos temporales De participación Los empleados participan en las decisiones Orientación a los propósitos institucionales Personal heterogéneo Días hábiles sin horario fijo Relaciones laterales y en redes Trabajo en cualquier parte y en cualquier momento.1: PARTICIPACIÓN EN EL FORO. pero los dos más clásicos y que son prácticamente opuestos. las políticas económicas.. Tabla 1. Aporte realizado en la plataforma en el foro establecido para ello. A partir de estos dos. la cultura.2: CUADRO COMPARATIVO. Paralelo entre Modelos de Gestión Educativa Según el rastreo bibliográfico realizado y mi experiencia como docente he conocido diversos modelos de gestión educativa según el país. a continuación inicio mi análisis comparativo ayudándome de una tabla para mostrar sus características y de otra para visualizar los pro y los contra según mi óptica. son lo que se plantean en el libro electrónico del módulo.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD 1. Comparativo entre los Modelos de Gestión Escolar Normativo y Estratégico – Participativo. 5 . NORMATIVA Estable Inflexible Centrada en el trabajo El trabajo se define por posiciones Trabajo de individuos Puestos permanentes Se mueve por ordenes Los jefes deciden siempre Se guía con reglas Personal homogéneo Día hábil de seis horas de jornada Relaciones jerárquicas Trabajo en las instalaciones en el horario establecido. etc. ellos son el modelo Normativo y el Estratégico – Participativo. que da cumplimiento a los mandatos constitucionales y legales sobre la prestación del servicio educativo Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema”. percibiendo imposiciones de la dirección y de los coordinadores que desmotivan a los docentes Mínima integración y poca flexibilidad Moviliza recursos (personas. poco permeables con escasos vínculos con el medio Genera burocracia y actitudes autoritarias. MODELO NORMATIVO ESTRATÉGICO PARTICIPATIVO VENTAJAS DESVENTAJAS Actitud legalista. compromiso y la exigencia de los actores institucionales 6 . Fuerte rigidez. distribuye tareas y responsabilidad Apertura hacia todos los componentes de la comunidad educativa en el proceso de gestión Se hace visible una institución con identidad Promueve la intervención activa y voluntaria de los miembros con libertad de acción para llevar a cabo iniciativas consensuadas. ya que expresa una visión lineal del futuro Proyecta lo que se trabajará a largo plazo. que no sobrecarga con actividades institucionales a los docentes Carácter táctico manifiesta una perspectiva competitiva en la cual hay aliados y enemigos Los actores pueden ubicar la diversidad de intereses a su conveniencia y orientarse egoístamente. involucrando a otras áreas en proyectos interdisciplinarios. tiempo. Acciones enfocadas estrictamente en la visión institucional. dinero y materiales) Planifica actuaciones. Propone el inicio de acciones a corto plazo Demanda un mayor poder. que dificulta la adaptación a las cambiantes condiciones del entorno No se promueve la participación de los actores involucrados en la realidad educativa Instituciones cerradas. Innovación metodológica. Ventajas y desventajas de los Modelos de Gestión Escolar Normativo y Estratégico – Participativo. pues desde el presente se puede mejorar el mañana.GESTIÓN ESCOLAR ESTRATÉGICA – PARTICIPATIVO NORMATIVA Tabla 2. pero es ahí donde se destaca la labor directiva. permitiendo la permanente transformación del colegio y de todos y cada una de las personas participantes. En muchos momentos es firme y rígido. la tendencia de gestión escolar es hacia la normativa. a pesar de las presiones y requerimientos impuestos externamente desde los órganos de gobierno locales y nacionales. la I. E. de manera que los estudiantes. Busca vínculos externos que puedan potencializar los proyectos y procesos institucionales mediante alianzas estratégicas. 7 . Cada integrante de la comunidad desde sus posibilidades y aptitudes (no estamos en igualdad de condiciones unos con otros debido a la jerarquización externa y las funciones así estipuladas). orientando cada tarea al Proyecto Educativo Institucional. Dado el análisis anterior se ve que mediante su liderazgo.Modelo que se aplica en la Institución Educativa Simón Bolívar Como en cualquier institución de origen público en la institución que laboro. condiciones y aspiraciones de la comunidad educativa. los administrativos y el cuerpo directivo son factores determinantes en el proceso. pero esto lo fortalece para amortiguar agentes externos. padres. No ha sido fácil este cambio. de esta manera dinamiza los procesos escolares apuntando a los objetivos y metas del horizonte institucional. vencer la resistencia de los actores organizacionales a la transformación que implica compromiso y un gran sentido de pertinencia. docentes. afortunadamente el Rector tiene la capacidad de compartir el liderazgo con su equipo directivo y a la vez de integrar a los docentes y comunidad en general en el procesos de toma de decisiones participativa. Integrando a cada miembro de la comunidad. Simón Bolívar. Mediante una visión clara de las prioridades. la Institución Educativa Simón Bolívar tiende más a la gestión escolar estratégica – participativa. con paciencia se ha logrado la creación y adecuación de procesos. adicional a una actitud propositiva y mucho trabajo. trabaja en pro de la consecución de los propósitos institucionales. pues nuestro Rector se puso la camiseta y ha trabajado tenazmente por desarrollar formas de organización y operación adecuadas y adaptadas a las diferentes características. amenazas o cambios que vallan en contra del sentido del colegio y también le provee de herramientas para desafiar y mediar ante directrices normativas que llegan desde la Secretaria de Educación de Itagüí o el MEN. instrumentos y herramientas para la gestión eficiente. consejo de padres. a la vez realizamos una adaptación del SIE y se está trabajando mancomunadamente para la modificación de nuestro Manual de Convivencia. E. lo que ha permitido la satisfacción personal de los integrantes y el logro de los propósitos explícitos institucionales. instrumentos. que trabajan mancomunados en las decisiones y avance de propuestas. La gestión participativa ha permitido que se cuente con el aporte de todos. Actualmente estamos en el proceso de certificación de Calidad.Para lograr la participación a la comunidad educativa en la toma de decisiones se cuenta con: consejo directivo. consejo académico. herramientas que apoyan la gestión escolar. Diagrama propuesto desde el comité de calidad para la Gestión Escolar de la I. consenso. donde se están realizando elaborando los manuales. logrando así diversidad. asociación de egresados y comité de convivencia. gobierno escolar (Personero. Ilustración 1. contralor y representantes de grupo). representante estudiantil. aprovechamiento de las fortalezas individuales y articulación de intenciones. 8 . Simón Bolívar. ISBN 9788471973023. Meyer. Patricia M. Barcelona: Ed. J. Organización y gestión de centros educativos (13-16).. Praxis. (1994). Jossey Bass. El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden? Salazar. 9 . Delgado.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones. San Francisco: Ed. Instructional dissensus and institucional consensus. & Darder. P. Material Complementario Gairin. 233-263. María A. Environments and organizations. Mediados por TIC Anexos Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB chaqueñas. Nuevas tendencias en la gestión educativa: Democracia y calidad. M. Benno. Sander. Material Base Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación. (1978). ISBN 9780875893747. Enlaces Temáticos Análisis de Gestión Educativa. Tedesco. J. (2008).. (2008). M. Calidad y democracia. R. & Quezada. La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación.. Revista Mexicana de Investigación Educativa. (1987). El caso de morelos. 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