Geografia

3ra BACHILLERATO Lucía Quiroga Venegas Genoveva Acosta Milián COMPETENCIAS Quiroga Venegas, Lucía. Geografía: bachillerato / Lucía Quiroga Venegas, Genoveva Acosta Milián; il. Miguel Cabrera. -- 3a ed. -- México: ST Editorial, 2009. 232 p.: il.; 26 cm. Bibliografía: p. 227 ISBN 978 607 7529 18 7 1. Geografía - Estudio y enseñanza (Superior). I. Acosta Milián, Genoveva. II. Cabrera, Miguel, il. III. t. 910-scdd20 Biblioteca Nacional de México ST Distribución, S.A. de C.V. Gustavo Baz 47-A, Parque Industrial Naucalpan, Naucalpan, Estado de México. Teléfono: (01 55) 53 01 35 81 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, registro número 3342. © Derechos reservados 2009 Primera edición: México df, junio de 2005 Edición revisada: México df, agosto de 2006 Segunda edición: Estado de México, agosto de 2008 Tercera edición: Estado de México, agosto de 2009 Primera reimpresión: Estado de México, septiembre de 2009 © 2009, Lucía Quiroga Venegas, Genoveva Acosta Milián ISBN: 978 607 7529 18 7 Presidente: Alonso Trejos Director general: Joaquín Trejos Publisher: Giorgos Katsavavakis Directora editorial: Áurea Camacho Coordinadora editorial: María Laura Sessa Edición: Odenis B. Mesa Asistente editorial: Liliana Ortega Director de arte: Ernesto Bolaños Diagramación: Daniela Hernández, Jeffrey Torres Ilustraciones: Miguel Cabrera Diseño de portada: Fernando Francia Asistente de producción: Raquel Fernández Fotografías: Stockxchange, archivo ST Editorial Prohibida la reproducción total o parcial de este libro en cualquier medio sin permiso escrito de la editorial. Impreso en México. Printed in Mexico. Geografía, de Lucía Quiroga Venegas y Genoveva Acosta Milián, se terminó de imprimir en septiembre de 2009 en los talleres de GT Sago Impresiones. Lic. Braulio Maldonado No. 148, Col. Consejo Agrarista Mexicano, Del. Iztapalapa C.P. 09760, México, D.F. contenido Presentación Organización del libro Competencias 6 7 8 TEMA 3: LA TIErrA COMO AsTrO Origen del Sistema Solar Teoría Nebular de la Acreción Origen del Sistema Solar (infográfico) Influencia del Sol y la Luna en la Tierra El Sol La Luna Forma de la Tierra Movimientos de la Tierra Rotación Traslación 36 36 37 38 41 41 45 51 54 54 57 Unidad 1 INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía Evaluación diagnóstica TEMA 1: LA GEOGrAFíA COMO CIENCIA MIXTA Geografía física y humana Elementos del paisaje físico y humano Ramas de la geografía Ciencias auxiliares de la geografía Metodología geográfica y principios metodológicos Principio de localización Principio de causalidad Principio de relación Principio de evolución Principio de generalidad 12 15 15 16 17 19 20 21 21 21 21 21 Autoevaluación Actividad experimental 60 63 Unidad 2 paIsaje NaTURal O físICO Evaluación diagnóstica TEMA 4: LITósFErA Estructura interna Núcleo Manto Corteza terrestre Eras geológicas Evolución de continentes y océanos Fuerzas internas Tectónica de placas Límites de placas tectónicas: México y el mundo (infográfico) Diastrofismo Vulcanismo Sismicidad Riesgos volcánicos y sísmicos Riesgos y peligro ambiental Fuerzas externas Intemperismo Erosión 68 71 71 72 72 73 73 76 77 77 78 80 81 84 86 88 89 89 90 3 TEMA 2: rEPrEsENTACIONEs TErrEsTrEs Elementos gráficos del mapa Puntos, líneas y círculos imaginarios Coordenadas geográficas Escala Proyección Simbología Orientación Tipos de mapas: físicos, humanos e históricos Fotografías aéreas e imagen satelital Gráficas y estadísticas Gráficas Estadísticas 23 23 24 25 28 28 29 29 30 31 32 32 34 Rocas Perfil y tipos de suelo 92 94 Clasificación Desarrollo sostenible 133 135 TEMA 5: HIDrósFErA Aguas oceánicas Características físicas y químicas Movimientos de aguas oceánicas Aguas continentales Ríos Lagos Aguas subterráneas Glaciares Ciclo del agua y balance hídrico Contaminación del agua 98 98 99 101 104 104 105 106 107 107 109 Autoevaluación Actividad experimental 137 139 Unidad 3 paIsaje hUmaNO O sOCIal Evaluación diagnóstica TEMA 8: POBLACIóN Indicadores de población Edad Sexo Fecundidad Natalidad Morbilidad Mortalidad Esperanza de vida Migración Crecimiento poblacional Educación Alfabetismo Distribución de la población Características socioculturales de la población Problemas de población Crecimiento demográfico Envejecimiento de la población Tendencia nacional Problemas de migración Crecimiento urbano 144 147 148 148 148 148 148 149 149 149 150 151 153 153 155 155 158 158 159 160 161 162 TEMA 6: ATMósFErA Estructura de la atmósfera Exósfera Ionósfera Mesósfera Estratósfera Tropósfera Tiempo meteorológico Fenómenos meteorológicos Instrumentos de medición Clima Elementos y factores Clasificación climática Contaminación atmosférica Efecto invernadero y calentamiento global Alteración de la capa de ozono 111 112 112 112 112 113 114 115 115 115 117 117 119 121 123 125 TEMA 7: BIósFErA Relación clima-suelo-vegetación Regiones naturales Regiones biogeográficas Recursos naturales 4 128 129 129 130 132 TEMA 9: ACTIvIDADEs ECONóMICAs Clasificación de las actividades económicas Actividades primarias 164 165 165 . Actividades económicas en el mundo (infográfico) Actividades secundarias Actividades terciarias Indicadores de desarrollo económico Países desarrollados y en vías de desarrollo Desempleo y subempleo Pobreza y marginación Organización económica mundial Modos de producción Organizaciones económicas 166 168 169 170 173 175 177 178 178 178 Problemática de los recursos Problemática social Globalización y neoliberalismo Nuevo orden mundial Efectos ambientales del desarrollo económico-político actual 185 188 189 190 192 Autoevaluación Actividad experimental 193 196 Sección Final Datos geográficos Mapas políticos Autoevaluación final respuestas Fuentes consultadas Estudio eficaz 204 212 222 226 227 228 TEMA 10: OrGANIzACIóN POLíTICA Concepto y elementos del Estado Evolución actual de los estados Problemática económica. política y territorial actual 181 182 182 183 5 . Consideramos que este texto es una puerta para que cualquier lector interesado acceda lúdicamente al fascinante mundo de la geografía. formación de las rocas.com . De antemano. y se guía al alumno para que haga el levantamiento de un microcenso. Entre los temas que se abordan están: la geografía como ciencia mixta. Por ejemplo. con el cual podrá conocer algunos indicadores de la población y adentrarse en el manejo de información estadística básica en el estudio geográfico. Esta estrategia de aprendizaje logra que el alumno abandone el método de estudio intuitivo que hasta ahora utilizaba para aprender un nuevo modo de organizar la información adquirida y seleccionar. la Luna y los fenómenos derivados de su naturaleza astronómica. se ejercita el manejo del mapa topográfico. mapas. Se incluyen lecturas. lo más importante. Cada una de las autoevaluaciones será útil como guía de estudio para las actividades propuestas por el profesor. se incluye una autoevaluación con la cual el estudiante podrá medir su nivel de logro. riesgos y problemas que se derivan de la presencia humana. Al final de cada unidad. se agradece cualquier comentario o sugerencia por parte de los lectores que sirva para mejorar esta obra. con base en la vinculación de los aspectos sociales y el desarrollo económico y político de los países. por ser una herramienta fundamental en la geografía. racional y sistemática hacia la naturaleza físico-social en que se desarrolla como ser humano. se puede enviar a las autoras a la siguiente dirección electrónica: comentarios@st-editorial. Al final de cada unidad se proporcionan actividades experimentales que pueden realizarse en casa y que tienen el propósito de sintetizar lo aprendido. evolución geológica y deriva continental. e integración y rumbo de la organización mundial. enseñándole a pensar y fomenta un juicio crítico autónomo e independiente sobre lo que estudia. entonces. El método de aprender a aprender brinda al individuo herramientas que le permiten adquirir conocimiento y lo dota de conciencia sobre lo que hace. Su finalidad es generar en el estudiante una actitud reflexiva. aspectos físicos y biológicos del paisaje. importancia del desarrollo sostenible. origen de la Tierra y la influencia que tienen en ella el Sol. balance hídrico y ciclo hidrológico. El tratamiento con que se abordan los temas permite que el alumno desarrolle por sí mismo sus habilidades cognoscitivas al adquirir conocimiento con el método de aprender a aprender.presentación El presente libro se apega totalmente al programa de Geografía del plan de estudios de la Dirección General del Bachillerato (dgb). estadísticas y gráficas. y actividades individuales y grupales que implican la investigación en bibliotecas o en Internet y la reflexión o la discusión. con el fin de que los estudiantes completen su proceso de aprendizaje. [4] Ilustraciones y esquemas: refuerzan la información y muestran los procesos más relevantes de manera creativa y explicativa. [7] Actividades experimentales: requieren material accesible. de acuerdo con los lineamientos que plantee el profesor o la profesora. [3] Glosario: en los márgenes de algunas páginas se incluye la definición de términos importantes. [2] Lecturas: proporcionan información adicional sobre algún tema de interés para ser comentado en clase. el libro contiene una serie de secciones complementarias que le dan un valor agregado. además. 7 . Mapas políticos y datos geográficos: se incluyen un planisferio político. Evaluación diagnóstica: evalúa los conocimientos previos que tienen los estudiantes para enfrentar los temas. [6] Prácticas adicionales: en cada autoevaluación se incluye el sitio web de sT Editorial. Recurren a esquemas y elementos visuales que invitan a asumir una posición activa en su proceso de enseñanza-aprendizaje. a ejercicios adicionales para sus alumnos. mediante una clave personal. Su objetivo es motivar a los alumnos y guiarlos a la investigación experimental. un mapa de cada continente y otro de México. Mapa conceptual: permite visualizar en forma sintética los principales conceptos de la unidad. [8] Infográficos: presentan información importante de cada unidad. [5] Autoevaluación y respuestas: serie de ejercicios que tiene la finalidad de evaluar el conocimiento adquirido en cada unidad.organización del libro 2 6 8 3 1 4 7 5 Como apoyo al texto principal. información relevante de las cinco grandes masas de tierra del planeta. Incluye una descripción de mapa mental y mapa conceptual. Estudio eficaz: son recomendaciones concisas y útiles acerca de cómo estudiar y prepararse para los exámenes. donde el docente podrá acceder. Al final del libro se incluyen las respuestas impares de todas las autoevaluaciones. [1] Toma notas y retratos: información complementaria y aportes que han dejado hechos o personajes relevantes de la geografía. proceso o actitud). es una herramienta que nos permite comprender que el ser humano tiene un potencial ilimitado de capacidades que puede descubrir y desarrollar con ayuda de su familia y de las instituciones educativas. académicas. determinar si los estudiantes han alcanzado tal o cual competencia. político y laboral. aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores. establecer los resultados de aprendizaje por cada competencia y prever las evidencias alcanzadas (de producto. saber convivir y saber ser. orientar e impulsar las potencialidades de sus estudiantes. laborales y profesionales. en un contexto determinado de la vida real y con criterios previamente establecidos. habilidades. y cada una se subdivide en las competencias específicas que formarán el perfil del egresado de este nivel educativo. en forma integrada. social. destrezas y actitudes. así. . Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo. Las competencias esenciales o genéricas les permitirán comprender el mundo. que conforman un todo armónico y le dan pleno sentido al proceso educativo. e indispensables para realizar satisfactoriamente sus actividades. saber hacer. que incluyen conocimientos. Profesoras y profesores tienen la función de motivar.competencias construir un nuevo ser humano El enfoque de competencias. Educar con el enfoque en competencias representa crear experiencias de aprendizaje –suficientes para que los estudiantes “movilicen” sus capacidades de forma integral–. La conciencia y el desarrollo de las capacidades del individuo pueden llevarlo a la articulación de otras competencias para sus nuevos retos de aprendizaje. para atender la solución de situaciones problemáticas. Existen categorías generales en las competencias que deben consolidar. La complejidad de las competencias puede ir en aumento. El aprendizaje significativo por parte de los estudiantes requiere saber conocer. cultural. Al evaluar las competencias deberán considerar si las evidencias obtenidas lograron los resultados de aprendizaje esperados y. conocimiento. como complemento del paradigma constructivista de la educación. en dependencia de los intereses y necesidades personales del individuo y de las situaciones que debe atender en su mundo familiar. para dar satisfacción a las necesidades individuales. Este tipo de competencias se podrán entretejer más adelante con las competencias disciplinares y las laborales. creencias. 163 (ejercicio 2) Elegir y practicar estilos de vida saludables.A continuación. valores. U2 / p. 110 (actividad grupal) Mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. U3 / p. interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos. se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas: autorregulación y cuidado de sí pensamiento crítico trabajo colaborativo o en equipos 1 2 3 4 Conocerse. U3 / p. apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones. 136 (actividad individual) . de manera crítica y con acciones responsables. ideas y prácticas sociales de otras personas. 180 (ejercicio 2) Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente. U2 / p. U2 / p. U1 / p. 163 (ejercicio 3) 8 Participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo. 45 (actividad grupal) aprendizaje autónomo Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. mediante la utilización de herramientas y medios apropiados. de la región. 174 (actividad individual) Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas. valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos. de México y del mundo. U1 / p. U2 / p. 37 (actividad grupal) responsabilidades cívicas y éticas U1 / p. 5 6 7 Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado. U3 / p. 127 (actividad grupal) Ser sensible al arte. 89 (actividad grupal) comunicación Escuchar. U3 / p. 63 (actividad experimental) 9 1 0 1 1 Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad. . INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía U1 . universo. d. agua. Al afirmar que se perdió la cosecha por una sequía prolongada. estrella. c. d. b. la pérdida de cosecha es la causa. c. suelo. 1. universo. estrella. galaxia. Sistema Solar. Oeste-rotación. Sistema Solar. Al mencionar que el Sol sale por el afirmamos un efecto originado por un movimiento de la Tierra. c. Tierra. que se conoce como . b. 5. la sequía es el efecto. nos estamos refiriendo a la relación entre dos fenómenos donde: a. galaxia. la sequía y la pérdida de cosechas son efectos. El fenómeno originado por la influencia conjunta de la Luna y el Sol es: a. 3. a. b. el color de la piel y la reproducción. universo. d. b. La secuencia correcta de fenómenos en la evolución en el tiempo es: a. universo. 4. galaxia. Marca en el círculo la respuesta correcta. Sistema Solar. la migración de las ballenas y las mariposas. atmósfera. la sequía es la causa. c. Tierra. d. Tierra. 12 . d. Tierra. Este-rotación. Oeste-traslación. c. el ciclo mensual de las mareas. Fenómeno derivado de la influencia del Sol en la Tierra: a.evaluación diagnóstica Conocimientos I. b. clima. las estaciones del año y la duración del año. Este-traslación. 2. con: Al oeste. 1. ¿Cuál es la diferencia entre un croquis y un mapa? 2. 1. Para hacer uso de los diferentes recursos el ser humano altera el entorno y en ocasiones lo deteriora. como son: Actitudes y valores IV. con: Y con los siguientes océanos: Al este.evalUaCIóN DIagNósTICa II. Responde lo que corresponda. Reflexiona junto con tus compañeros las alteraciones que ven en su comunidad a partir de esto. con: Al sur. con: Habilidades III. 13 . Identifica los elementos del espacio geográfico y anótalos en las líneas. 2. Observa la siguiente imagen y responde los enunciados. México limita con los siguientes países: Al norte. En aquel lugar se hace el uso de recursos naturales. líneas y círculos imaginarios origen del Sistema Solar influencia del Sol y la Luna en la Tierra forma de la Tierra movimientos de la Tierra . por qué ocurren los cambios de temperatura. del Sol y la Luna. Objetivo Demostrar el enfoque mixto de la geografía como ciencia. aplicando el método y las técnicas geográficas para determinar y relacionar los efectos de éstos en el medio ambiente. a partir del establecimiento de la relación entre el paisaje físico y el humano a través de la identificación de fenómenos que en ellos se desarrollan bajo la influencia del Sistema Solar. El agua. Introducción al estudio de la geografía se estudia a través de geografía como ciencia mixta se basa en representaciones terrestres se basan en Tierra como astro se manifiesta en concepto de geografía metodología geográfica mapas puntos. el aire y el suelo siempre están en relación e influidos por las INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía fuerzas físicas de nuestro planeta. por qué existe la diversidad animal o vegetal. A todo ello y mucho más podemos dar explicación a través del estudio de la geografía. Veamos abajo un mapa conceptual que reúne los temas más relevantes de la unidad.UNIDaD 1 Introducción Muchos de los fenómenos que se observan en la superficie terrestre son resultado de la interacción de los elementos que la constituyen. que te afectan de manera directa e indirecta. mostrando apertura al conocimiento científico. y te cuestionas por qué llueve. posteriormente. la geografía se ha definido como la descripción de la superficie terrestre. hidrósfera. actualmente se puede definir como la ciencia que estudia los modos de organización del espacio terrestre. la forma en que se distribuyen los elementos que constituyen el paisaje geográfico. están integradas por los elementos del paisaje.TeMa1 la geOgRafía COMO CIeNCIa MIXTa Cómo definirías la geografía? Desde los tiempos antiguos. biósfera y antropósfera (figura 1). La superficie terrestre está conformada por la interacción de las esferas denominadas litósfera. se la ha considerado como la ciencia que estudia los fenómenos que se presentan en la superficie. como el espacio que nos rodea y del cual formamos parte. la manera en que éstos se relacionan e interactúan y cómo se transforman a lo largo del tiempo. conocido también como capa geográfica. Esta ciencia. ¿ Geografía física y humana El campo de estudio de la geografía está constituido por el paisaje geográfico de la superficie terrestre. 15 . éstas. ha evolucionado y variado su objeto y su campo de estudio. es decir. al igual que otras. a su vez. atmósfera. cultural. La parte exterior de la litósfera se denomina corteza. así como las relaciones que se dan entre el ser humano y el medio. Capa sólida y rocosa que rodea la Tierra en su porción externa. 16 . química y biológicamente. Corresponde al conjunto y espacio que ocupan los seres vivos. Conjunto total de las aguas en la superficie terrestre. económico y político. Capa de gases que envuelve a la Tierra. donde se expresan los relieves y los suelos. a b c d e a. Está integrada por los seres humanos y las expresiones de su desarrollo social. Antropósfera. c. pero sí aquellos en los que actúa como alterador. b. Litósfera. Se encuentra compuesta por formaciones rocosas. Biósfera. De acuerdo con la naturaleza de los elementos del paisaje geográfico. Elementos del paisaje físico y humano Observa y describe tu entorno. donde se manifiestan los fenómenos que determinan el clima. Atmósfera. d. que permite sostener la vida vegetal. Superficie terrestre. formada por minerales y rocas alteradas física. en los que no interviene de manera directa el ser humano. La geografía física estudia el desarrollo de los fenómenos físicos y biológicos del paisaje natural o físico. ¿Qué ves? Todo lo que observas son elementos del paisaje. El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. que a su vez están formadas por diversos minerales.UNIDaD1 INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía Figura 1. la geografía tiene dos grandes divisiones: física y humana. Hidrósfera. e. La geografía humana estudia los paisajes sociales o humanos. ya que éstos están presentes a nuestro alrededor. El relieve se mezcla con el paisaje urbano en Monterrey. La presencia del ser humano conforma el paisaje humano o social. mares. donde también influye la evolución histórica de los grupos humanos. La distribución de la población en los distintos territorios de la superficie es importante en su desarrollo social. El paisaje no es estático. Las diferentes acciones orientadas a satisfacer las necesidades del ser humano constituyen la actividad económica. El aire constituye la baja atmósfera y caracteriza el clima. resultantes de los grupos sociales o de fuerzas naturales a los que se les denominan fenómenos.la geOgRafía COMO CIeNCIa MIXTa TeMa1 Figura 2. que es el conjunto de las condiciones atmosféricas que prevalecen en un lugar y durante un tiempo determinado. glaciares. El desgaste de las rocas. la migración de los braceros. lagos. En la actualidad es difícil observar un paisaje que contenga sólo elementos naturales y es imposible ver un paisaje humano sin elementos naturales. como el deslizamiento de los continentes. los cuales constituyen el paisaje natural o físico. distintas subramas de especialización que estudian cada uno de los elementos del paisaje. las elecciones presidenciales. todos ellos son fenómenos que se observan a lo largo de la vida de las personas. La vegetación y la fauna corresponden a las distintas asociaciones de plantas y animales –respectivamente– y se desarrollan dependiendo de la influencia de los anteriores elementos. su actuar político se establece por medio de las relaciones y formas de organización de los pueblos. A las irregularidades rocosas que presenta la corteza terrestre se les llama Ramas de la geografía La geografía física y la humana presentan. incluso en las grandes ciudades. el movimiento de traslación y la evolución de las especies animales y vegetales. 17 . relieve (figura 2). en él se desarrollan cambios pequeños y lentos que suceden al mismo tiempo que los rápidos y espectaculares. hay otros que son mucho más lentos y no los notamos. a su vez. aguas subterráneas. en él se observa el agua en sus diferentes formaciones: ríos. la actividad sísmica. la producción agrícola. Nuevo León. Geografía social. estudia sus factores y las diferenciaciones regionales. composición y distribución de la población humana respecto a las características del paisaje geográfico. Biogeografía. Geografía política. Anota según corresponda el nombre de las ramas y subramas. Estudia la cantidad. Analiza las formas de producción y utilización de recursos. considerando las características del medio y la distribución de los productos.UNIDaD1 INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía Geomorfología. Estudia el origen. Climatología. Geografía de los suelos. así como un ejemplo del fenómeno que estudie cada una de ellas. Geografía se divide en estudia el se divide en paisaje geográfico que estudia en él se manifiestan en él se manifiestan que estudia fenómenos sociales donde se encuentran población fenómenos biológicos en sus elementos vegetación y fauna fenómenos físicos en sus elementos relieve actividades económicas aguas terrestres organización política minerales y materia orgánica grupos humanos estos cuatro constituyen estos cinco constituyen clima paisaje humano paisaje natural 18 . Estudia la génesis y evolución de las formas de los relieves terrestres. Estudia la organización y distribución espacial de los fenómenos políticos. Hidrografía. Geografía de la población. los esquemas de distribución de animales y plantas. sus variedades y distribución. Describe los fenómenos o hechos concernientes a las aguas terrestres. Geografía económica. ActIvIdAd IndIvIduAl Completa el siguiente esquema. Analiza los fenómenos sociales de los grupos humanos y sus relaciones dentro del paisaje social. tipificación y distribución de los suelos. Analiza los climas. Estudia los paisajes biológicos. abordan desde su propia perspectiva la explicación de los fenómenos. Acosta y L. Quiroga CuAdRO 1 GEOGRAFíA. con las cuales se ha de entrelazar su estudio. requiere del apoyo de otras disciplinas científicas. Con 6% de la biodiversidad mundial. tanto en las regiones montañosas como en las partes bajas. Sin embargo. También observemos el cuadro 1. en general. G. especies que la empresa espera poder utilizar en el desarrollo de repelentes de insectos. Dado que el objeto de estudio de la geografía es bastante amplio. la información sobre las plantas y especies silvestres encontradas en los climas tropicales. Subrama Geografía de la población Geomorfología Objeto de estudio Residentes Relieve montañoso Ciencia auxiliar Sociología Geología 19 . Costa Rica es un laboratorio natural para estudios científicos. como en el caso de Costa Rica (figura 3). a estas ciencias se las conoce como ciencias auxiliares. SuBRAMAS y CIEnCIAS AuxILIARES Subrama Biogeografía Geografía económica Climatología Objeto de estudio Selva tropical Compañía farmacéutica Clima tropical Ciencia auxiliar Biología Economía Meteorología Figura 3.la geOgRafía COMO CIeNCIa MIXTa TeMa1 Ciencias auxiliares de la geografía Las ciencias. Los residentes están entrenados para recopilar. Veamos cómo se relacionan la geografía y otras ciencias en el estudio de un fenómeno en particular. antibióticos y otros medicamentos. para probar que se pueden armonizar. contribuyen a su análisis y conocimiento. una de las compañías farmacéuticas más grandes del mundo ha hecho equipo con este pequeño país centroamericano para preservar lo que queda de la selva tropical. lee costa Rica La industria puede tener efectos negativos sobre el medio ambiente. Geografía Metodología geográfica y principios metodológicos La metodología científica es el procedimiento mediante el cual las personas explican los fenómenos de interés y se dan cuenta de cómo se desarrollan y les afectan. A partir de este planteamiento. la geografía tiene los siguientes principios metodológicos. a la totalidad de los diversos elementos y la forma en que se combinan. 20 geografía social geografía de la población geomorfología geografía de los suelos biogeografía . apunta al análisis de un espacio concreto.UNIDaD1 INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía ActIvIdAd IndIvIduAl Completa el siguiente mapa conceptual de las ciencias auxiliares a la geografía. a la organización y la diferenciación espacial de los territorios. como la de otras disciplinas. Escribe en cada uno de los espacios el concepto y las ligas correspondientes. a la búsqueda de todas las formas de relación. La metodología geográfica. surge de la vinculación directa con el objeto de estudio. en el lugar en que se manifiesta (figura 4). Quiroga 21 . Principio de relación Establece las conexiones mutuas entre los fenómenos.la geOgRafía COMO CIeNCIa MIXTa TeMa1 Principio de localización Analiza la disposición en el espacio. se recurre al principio de causalidad. otro barco carguero norteamericano. en 1989. Esta catástrofe trajo como consecuencia la pérdida de numerosos organismos y el deterioro ambiental de las playas de esas islas. ritmo. dirección y cuál es su principio y límite en el tiempo antes de que desaparezca. y que exige cascos más fuertes y resistentes de los cargueros. el 13 de diciembre de 1992. Principio de generalidad Determina las repeticiones y las similitudes entre los fenómenos. Figura 4. Principio de causalidad Permite reconocer la causa o causas que dan origen al fenómeno de manera directa. Pero la mayoría de estas regulaciones no son acatadas por las industrias petroleras. derramando petróleo en una zona primordial para la reproducción de aves y otras especies de la fauna. ubica el lugar y extensión en que se manifiesta el fenómeno de estudio. lee la marea negra Unas semanas después del gran derrame de petróleo del buque Mar Egeo. con 26 millones de galones de crudo encalló en las islas de Shetland en Escocia. en La Coruña. el Brear. cuando se dan como resultado o consecuencia. Principio de evolución Permite ver la continuidad del fenómeno. su evolución. La aplicación de los principios metodológicos se analiza a partir de la siguiente lectura y en el cuadro 2. lo cual debería ayudar a evitar esas catástrofes. Para descubrir las causas de un deslizamiento de tierra. que es una promulgación en respuesta al incidente del Exxon Valdez. G. España. tanto en el espacio como en el tiempo. debido a las fuertes inversiones que implican. de manera que después de 14 años algunos de estos barcos cisterna aún siguen navegando. Incidentes como éstos obligaron a los gobiernos a crear el Decreto de la Contaminación de 1990. Acosta y L. Decreto de la Contaminación de 1990. España. Inversión económica de las industrias petroleras. Durante el verano las tormentas tropicales del océano Atlántico y del Pacífico se convierten en huracanes (ciclones). Las inundaciones continuas provocadas han llevado a políticas gubernamentales de protección civil. Escocia. Deterioro ambiental de las playas. Escribe en el cuadro lo que corresponde a cada uno de los principios. “Ciclones como Paulina (1997) y Stan (2005) originaron inundaciones que dejaron pérdidas incalculables en las propiedades y cosechas de los estados de nuestro país. las cuales afectan económica y socialmente a los países.” PRInCIPIOS METOdOLóGICOS y FEnóMEnOS quE LOS IdEnTIFICAn Principio metodológico Localización Causalidad Relación Evolución Generalidad Fenómeno que lo identifica 22 . Encallamiento del carguero. que generan lluvias intensas. Pérdida de aves y otros organismos. ActIvIdAd IndIvIduAl Utiliza el siguiente texto y aplica los principios metodológicos de la geografía. Derrame de petróleo en La Coruña.UNIDaD1 INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía CuAdRO 2 PRInCIPIOS METOdOLóGICOS y FEnóMEnOS quE LOS IdEnTIFICAn Principio Localización Causalidad Relación Evolución Generalidad Fenómeno Islas de Shetland. se promulga a partir del derrame de petróleo del Exxon Valdez. círculos y líneas imaginarias con las que se traza un sistema de referencia llamado coordenadas geográficas.TeMa2 RepReseNTaCIONes TeRResTRes Qué entiendes por cartografía? ¿Cuál es su principal aporte? La cartografía es la disciplina que. El globo terráqueo o esfera es el más parecido a la Tierra vista desde el espacio. sin embargo. un mapa o una carta geográfica que le facilita interpretar la realidad de un lugar. 23 . junto con la geografía. El geógrafo requiere como herramienta indispensable una representación de la superficie terrestre. que se llaman mapas. tiene ciertas desventajas: no puede manejar mucha información. los ríos. desde la antigüedad. se requieren puntos. las montañas y todos aquellos fenómenos que consideraba importantes y que le permitían describir el espacio en que vivía. ¿ Elementos gráficos del mapa El ser humano. no se pueden ver los dos hemisferios de forma simultánea y su manejo resulta difícil. que puede ser el globo terráqueo. dibujaba los lugares conocidos utilizando símbolos para representar los caminos. ha permitido el estudio de la superficie terrestre y de la ubicación y descripción de los fenómenos. Para elaborar estas representaciones. UNIDaD1 INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía Figura 5. sobre la cual gira nuestro planeta en su movimiento de rotación (figura 6a). El mapa (figura 5) y la carta geográfica son representaciones planas de la superficie curva de la Tierra y aunque tienen deformaciones. Corresponde a la línea imaginaria que atraviesa el centro de la Tie- rra. Entre estos dos meridianos se forma un plano que divide a la esfera en dos nuevos hemisferios: el Oeste u Occidental y el Este u Oriental (figura 7a). Eje terrestre. 24 . con el eje imaginario sobre el cual rota. que analizamos a continuación. Los círculos menores trazados paralelamente al ecuador en ambos Meridianos. este círculo imaginario es el ecuador. hemisferios se llaman paralelos (figura 6b). es necesario trazar imaginariamente una cuadrícula con los siguientes elementos: Polos geográficos. podemos tener una idea exacta del mundo que nos rodea. líneas y círculos imaginarios Si imaginamos que la Tierra es una esfera perfecta y deseamos ubicar con exactitud un fenómeno. Puntos. Paralelos. al girar sobre sí misma. traza sobre la superficie dos puntos extremos. a los cuales se les llama Polo Norte (septentrional) y Polo Sur (meridional). A 90° de los polos se ubica el plano o círculo máximo de la esfera terrestre. Los meridianos más importantes corresponden al meridiano 0° (o de Greenwich) y el meridiano 180°. plano que divide a la Tierra en dos semiesferas a las cuales denominamos hemisferios norte y sur. Estos círculos tienen menor diámetro que el círculo máximo y a cada paralelo le corresponde una latitud determinada. En la elaboración de mapas se tienen en cuenta varios elementos. Mediante la utilización de mapas y gracias al avance de la tecnología geográfica. La Tierra. Ecuador. sus ventajas son mayores al representar áreas de la superficie con información resumida y expresada en un lenguaje gráfico. Los meridianos son semicírculos o arcos de círculo que van desde un polo hacia el otro y son perpendiculares al ecuador. Los paralelos más importantes son los trópicos y los círculos polares. sur. a partir de él. Ecuador Paralelo a b Puntos cardinales. este y oeste. Coordenadas geográficas El sistema de intersección formado por los paralelos y los meridianos permite la localización de un lugar de manera exacta (figura 7b). Eje terrestre (a) y paralelos (b). respectivamente. así. como lo indica su nombre. se mide la longitud 0° hasta 180° al este y hasta 180° al oeste. La longitud se mide sobre los meridianos y determina la distancia en grados con respecto al meridiano 0° (o base). los puntos este y oeste se trazan considerando la salida y la puesta del Sol. Polo Polo norte Meridiano 0° Meridiano del lugar Paralelo Eje terrestre Meridiano de Greenwich (0°) Latitud Ecuador 0° Figura 7. A cada paralelo corresponde una latitud determinada que se mide a través de su distancia en grados hasta el ecuador. Meridianos (a) y latitud y longitud (b) Meridiano Polo Polo Sur Longitud a b 25 . se emplean los puntos cardinales: norte. éste tendrá latitud 0°. norte y sur se trazan tomando como base los extremos del eje terrestre. Para referir la orientación de un lugar con respecto a otro. el Polo Norte está a 90° latitud norte y el Polo Sur a 90° latitud sur.RepReseNTaCIONes TeRResTRes TeMa2 Eje Paralelo Figura 6. F. long. que mide la distancia en metros de un lugar respecto al nivel del mar. 100 200 400 300 200 100 400 300 400 300 200 100 nivel del mar Perfil ActIvIdAd IndIvIduAl 1. E. Para trazar esta altitud en un mapa se emplean las curvas de nivel que corresponden a las líneas que unen los puntos de igual altura (figura 8). Puntos A B C Coordenadas Lat. 75° Norte.UNIDaD1 INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía Si la superficie de la Tierra fuera plana. la altitud. 45° Sur. En una carta topográfica las curvas de nivel permiten visualizar el relieve del terreno. long. 45° Este Lat. B. 105° Oeste Puntos Latitud D E F Longitud 165º 150º 135º 120º 105º 90º 75º 60º 45º 30º 15º 75º 60º 45º 30º 15º 0º 15º 30º 45º 60º 75º 0º 15º 30º 45º 60º 75º 90º 105º 120º 135º 150º 165º 180º E d F 26 . pero debido a las irregularidades del terreno se utiliza la tercera coordenada. long. C y anota en el espacio correspondiente las coordenadas de los puntos D. 165° Oeste Lat. 30° Norte. Para aplicar el uso de coordenadas geográficas localiza en el mapa los puntos A. Figura 8. todos los lugares se encontrarían a la misma altura. ) 10 km 27 . elabora un perfil a la altura de los puntos A y B.s.n. que posee diferentes alturas a nivel del mar. etc.m.RepReseNTaCIONes TeRResTRes TeMa2 2. y traza en él las curvas de nivel (maestras) entre los puntos de rango 100. Observa el siguiente dibujo de la Isla María. A 100 300 500 300 600 500 400 400 300 200 400 100 400 500 200 300 400 300 300 400 500 600 100 600 200 100 100 B Altura sobre el nivel del mar (m. 200. Para definir el relieve de paisaje. 300. se obtiene la dimensión en kilómetros. es decir. utilizadas por los geógrafos para la elaboración de mapas. Con esta escala se pueden realizar cálculos y mediciones de manera directa sobre el mapa. si la extensión de una zona o área del terreno mide 1 000 m × 1 000 m se podrá representar en el mapa en 10 cm × 10 cm. El primero re- presenta al mapa y el segundo a la superficie representada. por lo que es necesario utilizar una escala. El mapa debe indicar la escala con la que está hecho. Figura 10. porque permite conocer la distancia real entre diferentes lugares. un cilindro o un plano (meridianos y paralelos rectos) la forma de nuestro planeta (figura 10). de tal manera que una vez medida la unidad del segmento gráfico de la escala. Ejemplo de escala gráfica. empleando una regla o escalímetro. etc. K22 Color plano Cilíndrica Polar 28 . y significa que un centímetro en el mapa equivale a cincuenta mil centímetros en el terreno. que es real en la superficie. M10. que se lee.UNIDaD1 INTRODUCCIóN al esTUDIO De la geOgRafía Escala Para representar el espacio real en un plano se requiere una similitud existente en la superficie terrestre. de acuerdo con su modo de obtención al proyectar sobre un cono (meridianos rectos y paralelos en semicírculo). Las proyecciones son representaciones de la Tierra. Se simboliza con una gráfica o segmento de recta dividida en unidades (figura 9). Escala gráfica. Y0. resulta difícil generar una proyección que nos dé con exactitud el contorno o áreas de la Tierra. Considerando que la superficie a representar es esférica. Figura 9. Por ejemplo. por ejemplo 1 : 50 000. áreas urbanas. 500 0 1 2 3 kilómetros 4 Proyección Sistema de meridianos y paralelos con los que se dibuja en un plano o mapa una región de la superficie terrestre o su totalidad. es decir a 0. por eso existen diferentes tipos. “uno es a cincuenta mil”.5 km. extensión de superficies agrícolas. una representación proporcional a los elementos que se hallan en el espacio geográfico.5 C100. Está escrita con números sin especificar unidad. Es común observar dos formas de representación de la escala: Escala numérica.25 Negro 85% Ríos Stroke: 0. Cónica Librería de ilustrador “Food/Fruit” Bordes Stroke: 0. En caso de no encontrarse de manera gráfica.RepReseNTaCIONes TeRResTRes TeMa2 TOMA nOTA La rosa de los vientos es una representación de la circunferencia del horizonte dividida principalmente por los cuatro rumbos cardinales (N. Símbolos para aspectos humanos nacionales Estatales Municipales Capital del país Capital del Estado Localidad media Localidades Localidad pequeña Ciudad (mancha urbana) Construcciones Casas. E y O). Establos. una gasolinera o un tipo de camino... a consideración del cartógrafo. aun para aquel que no es especialista. Ejemplos de simbología. utilizadas por los navegantes. Figura 12. La simbología permite la lectura del mapa. Simbología El lenguaje visual del mapa son los símbolos o colores que representan cada uno de los fenómenos que. se entenderá que el norte se localiza en la parte superior. el punto cardinal N se identifica con una flecha o con una flor de lis (éstas. En algunas. deberán aparecer en el mapa (figura 11). Carretera más de 2 carriles Carretera pavimentada Camino de terracería número de ruta Puente Ferrocarril Aeropuerto Comunicaciones Puerto Teléfono Telégrafo Límites Símbolos para aspectos físicos Curvas de nivel Ríos (corriente perenne) Corriente y lago intermitente Lagos y presas ígneas Rocas Sedimentarias Metamórficas Vegetación Bosque tropical (selva) Bosque de coníferas Pastos de clima templado Pastos de clima tropical Vegetación de desierto Llanuras Mesetas Montañas Poco profundo Profundo Tropical Seco Templado Frío Figura 11. Bodegas.. éste tiene que estar indicado con la rosa de los vientos o con una flecha (figura 12). por ejemplo. O nO n nE E SO S SE 29 . donde de manera regular se coloca el título del mapa.. Rosa de los vientos. en los mapas de carreteras con base en la simbología. datan desde el año 1500). Edificios. Orientación Con la orientación se ubica la región o área de estudio sobre la superficie terrestre y se toma como referencia el punto norte (N). se puede reconocer un restaurante. S. Elaboró el programa de Geografía para dicho colegio y participó en la reforma curricular de la dgb. agregados • Cuadro de competencias. • Tres infográficos especiales. ejercicios de autoevaluación y un material ilustrativo que. • Actividades experimentales. Posee 30 años de labor docente de bachillerato en institutos como el Colegio de Bachilleres. Genoveva Acosta Milián es licenciada en Geografía por la unam. como el Colegio de Bachilleres. • Fortalecer actitudes como el respeto. Participó como elaboradora del programa de la materia para el mencionado colegio y realizó el programa de Geografía para el Sistema Escolarizado y de Educación a Distancia. ISBN 978 607 7529 18 7 . a través de la cual se plantean nuevos enfoques educativos para el nivel medio superior. Sobre las autoras Lucía Quiroga Venegas es licenciada en Geografía por la unam.Colección Bachillerato Esta colección tiene como propósito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la reforma curricular de la dgb. • Estudio eficaz. • Resolver y entender diferentes problemas y situaciones y relacionarlos con la vida cotidiana y el mundo actual. apoya la información ofrecida y permite comprender de forma integral la materia. el cuidado del medio ambiente y el interés por el conocimiento. Valores El contenido de este libro está estructurado en tres unidades y tiene el objetivo de proporcionarles a los estudiantes las herramientas necesarias para crear su propio conocimiento y puedan interactuar mejor con el planeta en el que viven. Su experiencia docente es de más de 29 años en la materia de Geografía en varias instituciones. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de dicha institución. la tolerancia. • Mapas políticos de México y el mundo. también como elaboradora del programa de esta asignatura. el compromiso. interesantes lecturas. además de cumplir una función estética. Presenta también variadas actividades individuales y grupales.