Gardner+Expresivo+PDF

April 3, 2018 | Author: Francisco Kiko Entío | Category: Validity (Statistics), Measurement, Word, Cognition, Psychology & Cognitive Science


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. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2-0 / 2-11 automóvil teléfono aeroplano reloj llave hamaca libro bicicleta bici niño pájaro 3-0 / 3-5 barco buque gato gatito manzana ojos ómnibus árbol oso camión ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 19 zapallo 3-6 / 4-5 20 tren 21 anteojos 22 taza 23 pato 24 cuchillo 25 paraguas 26 martillo 27 tijeras 28 carro 29 barrilete 4-6 / 5-11 30 pollo 31 tigre 32 triángulo 33 cuadrado 34 oreja 35 rueda 36 hoja 37 máquina de escribir 38 clavo 39 cocina ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 ___________ 58 6-0 / 6-11 media hogar huellas dentista dinero pingüino cabra cohete valijas equipaje maletas ropa 7-0 / 7-11 humo tractor helicóptero frutas animales banquito maníes estatuas insectos bichos ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ NOTA AL EXAMINADOR: Las láminas A y B deberán usarse para demostrar el procedimiento del test a los niños muy pequeños y a los mayores cuando éstos no entienden bien las directivas. .PUNTAJE Nivel basal: Se establece con 8 respuestas consecutivas correctas. Ello evitará que el niño efectúe su propio análisis acerca de sus éxitos o fracasos. Techo: Se establece con 6 errores consecutivos. todas las respuestas. ya sean ellas correctas o incorrectas. trabaje hacia atrás hasta que el niño logre 8 respuestas consecutivas correctas. Registrar por escrito. en el espacio que sigue a la palabras. Comenzar con la lámina correspondiente a la edad cronológica del niño. Si no se establece el nivel basal. esto reducirá la posibilidad de puntear mal. tache los números incorrectos. subraye todas las respuestas que indiquen distorsión del habla. .Obtención del puntaje bruto: Techo: Puntaje bruto: 59 joyería ___________ joyas 8-0/9-11 60 banco ___________ 61 regla ___________ 62 muchachos ___________ niños 63 muro ___________ 64 instrumentos ___________ musicales 65 nubes ___________ 66 esquimal ___________ 67 vegetales ___________ 68 muebles ___________ 69 montura ___________ 10-0/11-11 70 aljibe ___________ 71 bebida ___________ liquidos 72 binoculares ___________ 73 ancla ___________ 74 estatua de la ___________ libertad 75 hélice ___________ 76 termómetro ___________ 77 llave 78 alimentos 79 caja registradora 80 tronco 81 cactus 82 luces 83 esqueleto 84 brújula 85 muelle amarradero 86 pata 87 reptiles 88 proyector 89 trompeta 90 casco 91 globo terráqueo 92 pinzas 93 embudo 94 condimentos especias 95 estadio 96 transporte vehículos 97 juegos ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 98 pesos y 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 ___________ medidas batería ___________ capitolio ___________ correo ___________ leopardos ___________ comunicación ___________ topadoras ___________ cortar ___________ químico ___________ símbolos ___________ combustibles ___________ columna ___________ observatorio ___________ •Cualquier respuesta que incluya la raíz de la palabra estímulo se considera correcta. Nota al examinador: Luego de completar la administración de la prueba. Si no puede establecerse un nivel basal debido a la edad del niño o por otras razones. véase en la figura 1 otro ejemplo de puntaje correcto. en condiciones normales el puntaje se establece como sigue: puesto que el número de la última de las seis respuestas incorrectas es aquel del cual deben restarse los errores. Si el niño establece dos techos o más. Nivel de edad cronológica 2-0 a 2-11 3-0 a 3-5 3-6 a 4-5 4-6 a 5-11 Cuadro 1 Figura Nº Nivel de edad cronológica 1 6-0 a 6-11 11 7-0 a 7-11 20 8-0 a 9-11 30 10-0 a 11-11 Figura Nº 40 50 60 70 Se continuarán presentando las láminas en orden ascendente hasta que el niño presente 6 errores consecutivos. se empleará el techo inferior en el cálculo del puntaje bruto. El techo del niño estará constituido por la última de las 6 respuestas incorrectas consecutivas (figura 1). se contará la cantidad de respuestas correctas y se utilizara dicho número para computar el puntaje. contando todas las respuestas por debajo del nivel basal como correctas y agregando esta cantidad al número de respuestas correctas que se encuentren entre los niveles basal y techo. Como ya se mencionó. se recomienda que después de completada la administración de la prueba se tachen los números correspondientes a las respuestas incorrectas. su puntaje bruto será 41. se empleará el techo menor en el cálculo del puntaje bruto. se continuarán presentando las láminas hacia adelante. si el niño establece dos niveles basales o más. . se retornará a la primera respuesta correcta y se trabajará hacia atrás hasta que el niño establezca un nivel basal de 8 respuestas correctas consecutivas (figura 1) después de que el niño ha establecido su propio nivel basal. dando comienzo con la lámina que señalara la necesidad de trabajar hacia atrás. se empleará aquel más cercano al techo para calcular el puntaje bruto. Si el niño establece dos o más techos como resultado de haber tenido que trabajar hacia atrás a fin de establecer un nivel basal. se empleará aquel más cercano al techo en el cálculo del puntaje bruto (siendo el puntaje bruto la cantidad de respuestas correctas obtenidas de acuerdo con los criterios establecidos en esta sección acerca de la determinación de los niveles de respuestas basal y techo. Por el contrario. si la última respuesta errónea de un niño es la N° 57 y ha fracasado en 16 oportunidades (incluyendo los 6 errores consecutivos). PUNTAJE El puntaje bruto es la cantidad de respuestas correctas. si el niño establece dos o más niveles basales.Si el niño no brinda 8 respuestas correctas consecutivas a nivel de su propio grupo etario (o a un nivel inferior). Con el fin de asegurar un puntaje exacto. De tal modo. anotando esta situación en la interpretación de los puntajes obtenidos por el niño. La edad mental puede obtenerse dirigiéndose al cuadro 9 y localizando la edad mental que corresponde al puntaje bruto. es importante recordar que la conducta medida por el Figura/Palabra Expresivo es el vocabulario expresivo. 3. los puntajes netos correspondientes son: edad mental. El PE se localiza en la intersección de hilera y columna. Grupo de pertenencia. 2. En el cuadro 11 se obtendrán el grupo de pertenencia y el percentil correspondientes a un puntaje estándar dado. 4. Puntaje estándar. Los puntajes obtenidos pueden hallarse en los cuadros 9 a 11. . El procedimiento destinado a convertir los puntajes brutos en el puntuaciones netas es el siguiente: 1. Los puntajes obtenidos permiten que el rendimiento de un niño pueda compararse con normas definidas. 5. se mencionarán unos pocos aspectos esenciales para la interpretación de los puntajes de l Figura/palabra Expresivo. Cuando el puntaje bruto se compara con alguna normatización. En segundo término. los puntajes netos brindan un medio de comparación del rendimiento de un niño con un grupo de normas definidas. Edad mental. en cambio. Puesto que los PE se distribuyen en forma normal. grupo de pertenencia. Antes de discutir las características de los índices. Es importante que las interpretaciones se efectúen dentro de este contexto. quine utilice el figura/Palabra Expresivos o cualquier otra prueba educativa o psicológica debe tener conciencia de que los puntajes obtenidos pueden reflejar errores de medición. 98. Al obtener el puntaje bruto y calcular la edad cronológica del niño. Percentil. un puntaje bruto proporciona poca información acerca del nivel de rendimiento de un niño. 2. y percentil.EMPLEO E INTERPRETACIÓN DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS Empleo de los puntajes obtenidos: Por sí mismo. adquiere significado. Las inferencias concernientes a las capacidades en general deben efectuarse con precaución. Con el fin de determinar el puntaje estándar (PE) habrá que dirigirse al cuadro 10 y localizar la columna que representa el nivel de edad cronológica adecuado y la hilera correspondiente al índice bruto. 9 años 1 mes. Así. Estas comparaciones son significativas solamente cuando estamos interesados en el rendimiento de un niño en relación con una población que recuerda estrechamente a la de la muestra normatizada. 45. Interpretación de los puntajes netos Es importante que quien emplea el Figura/Palabra Expresivo entienda el significado de los diverso puntajes netos. 3. Por fin. se proporciona un cuadro único para la determinación de grupos de pertenencia y percentiles para todos los grupos etarios. estos puntajes obtenidos deben ser anotados en el espacio apropiado provisto en el formulario individual. En primer lugar. por ejemplo. podrá disponerse de cuatro tipos de puntuaciones: 1. PE. si un niño cuya edad cronológica es de 9 años 3 meses obtiene un índice bruto de 81. el cuadro 9 muestra que la edad mental del niño se encuentra en el nivel de los 5 años. esto significa que si el rango de un niño en relación con otros permanece constante de año en año. un puntaje neto puede diferir ligeramente del puntaje “verdadero” del niño. Los grupos de pertenencia poseen una media de5. Edad mental. puesto que el desarrollo es bastante rápido en las edades tempranas y se nivela durante la adolescencia. El cuadro 6 presenta el EE de los puntajes brutos y de los PE para cada nivel etario. Ello indica que el rendimiento en el Figura/Palabra Expresivo fue el mismo que el de un niño de 5 años promedio en el grupo normatizador. El PE constituye un índice estándar que indica la extensión en que el rendimiento de un niño en el Figura/Palabra Expresivo se desvía del rendimiento promedio de los niños en ese nivel de edad. más que como una medición precisa. La edad mental proporciona información acerca de la posición relativa de un niño con referencia al grupo global. El puntaje neto. Los grupos de pertenencia pueden interpretarse de modo similar a los PE. La edad mental constituye un índice familiar y convierte del rendimiento de un niño en el Figura/Palabra Expresivo. . intervalos iguales de edad mental no corresponden a intervalos iguales de capacidad. De tal modo. en consecuencia. debe señalarse que. Los PE representan unidades iguales de medida y son comparables con índices estándares de otras pruebas.Por consiguiente. Grupos de pertenencia. Si bien representan una unidad de medición burda en comparación con los PE. existe una probabilidad de alrededor del 68% de que el puntaje “verdadero” se encuentre dentro de este intervalo. Se proporcionan tablas de PE correspondientes a los puntajes brutos para cada uno de 14 niveles etarios. En general pueden aplicarse los siguientes valores: EE del puntaje bruto: 3. Puntaje estándar. y una desviación de aproximadamente 2. Si se agrega al puntaje (+-) 2 EE. el PE también permanecerá constante. los PE proporcionan una medida para comparar la conducta a través de diversos niveles de edad cronológica y a través de diferentes dominios conductuales. Debe quedar claro a quien emplea el Figura/Palabra Expresivo que las pequeñas diferencias entre los puntajes pueden representar errores de medición dentro de la magnitud específica por el EE pueden ser frecuentes. Para ganar comprensión acerca del significado y las interrelaciones de los diversos puntajes netos el lector debe dirigirse al cuadro 2. El EE proporcionas una estimación de esta imprecisión. siempre que se utilicen también una media de 100 y una desviación estándar de 15 y siempre que los grupos normatizados sean similares en cada prueba. se evitan los problemas debidos a errores de medición. En tanto la edad mental es un índice familiar y conveniente. De hecho. Así .un puntaje bruto de 51. la probabilidad asociada es del 95%. Cuando se interpreta un puntaje en particular. si un niño obtiene –sin tomar en cuenta su edad cronológica. podemos confiar en que el puntaje “verdadero” de un niño caerá probablemente dentro del rango si se agrega (+-) 1 EE al puntaje. lo cual representa un rendimiento promedio para un nivel etario particular. Varían entre un mínimo de 1 y un máximo de 9. Puesto que con cualquier medición puede asociarse cierto grado de imprecisión. representando ello un rendimiento promedio y una desviación estándar de 15. es importante considerar el error estándar de medición (EE) al interpretar los diversos puntajes del Figura/Palabra Expresivo. debe considerarse como representante de un probable rango de puntajes. Error estándar de medición. EE del PE:4. por ejemplo. A la distribución de los PE en cada nivel se le asignó una media de 100. Si consideramos un grupo de 100 niños. se los utiliza con frecuencia para informar resultados de pruebas. un puntaje mayor al de ese niño. un percentil 45º significaría que 45 niños han logrado un puntaje menor y 55. no obstante. existe un problema asociado a su interpretación. A diferencia de los puntajes estándares.Cuadro 2. Los percentiles brindan un índice acerca de la posición relativa de un niño con referencia a otros de ese nivel de edad. es mínima en comparación con la diferencia entre los percentiles 5 y 10. La diferencia de capacidad entre los percentiles 45 y 50. Un percentil 50º representa rendimiento promedio. por ejemplo. . los percentiles no representan unidades iguales de medida. los percentiles son apropiados cuando se requiere un índice de rango o de posición relativa dentro de un nivel etario. Debido a la familiaridad de los percentiles. Percentiles. Comparación de las interrelaciones entre los puntajes obtenidos Descripción Rango de Rango de Grupo de verbal PE percentiles pertenencia Superior 126 y 96 y 9 4% más más Por sobre el 118-125 89-95 8 promedio 19% 11-117 77-88 7 Promedio 104-110 60-76 6 54% 96-103 40-59 5 89-95 23-39 4 Por debajo del 82-88 nov-22 3 promedio 19% 73-81 04-oct 2 Inferior 72 y Por debajo 1 4% menos de 4 Proporcionan un medio simple y conveniente de informar el rendimiento en el Figura/Palabra Expresivo. Sin embargo. 83 3. Confiabilidad EE EE Nivel etario mediante división puntaje bruto puntajes estándares por la mitad 2-0 a 2-5 0.9 2.31 4.27 5.74 3-0 a 3-5 0. La consideración del EE es esencial para la interpretación de los puntajes del Figura/Palabra Expresivo.38 7-0 a 7-11 0.92 2. La validez de todo examen.91 2. Este índice proporciona una estimulación acerca de la variabilidad que tendría lugar en los puntajes obtenidos si un sujeto fuese investigado muchas veces.94 2.97 4-0 a 4-5 0.09 3.39 3.87 2.97 4-6 a 4-11 0.94 2.67 9-0 a 9-11 0. La información que sigue tiende a sostener la validez del Figura/Palabra Expresivo como medición del vocabulario expresivo.48 3.67 6-0 a 6-11 0.67 10-0 a 10-11 0.Cuadro 6. razón por la cual alentamos a los usuarios de esta prueba a remitirnos estudios referentes a su validez. debe reevaluarse de continuo.94 2.96 2. Confiabilidad mediante división por la mitad.94 2.59 3. con errores estándares de medición de los puntajes brutos y puntajes estándares.93 3.67 5-0 a 5-5 0.67 5-6 a 5-11 0.4 4.94 2. Error estándar de medición Una vez conocido el coeficiente de confiabilidad puede calcularse el error estándar de medición.41 3.93 2.92 2.41 5-6 a 5-11 0. El cuadro 6 presenta los EE de puntajes brutos y puntajes estándares para cada nivel etario. Validez del contenido La validez del contenido se refiere a la propiedad de los requerimientos del test respecto de la medición de los procesos psicológicos en consideración. VALIDEZ La validez de una prueba se determina de acuerdo con la extensión con que mide la conducta que se intenta medir.61 4.61 3.67 8-0 a 8-11 0. .5 Nota: Los coeficientes de confiabilidad se basan en una muestra no evaluada.72 3.24 3-6 a 3-11 0. Estas palabras fueron seleccionadas por representar el lenguaje típicamente aprendido y utilizado por los niños en los ambientes escolar y hogareño.5 3.24 10-0 a 11-11 0. no obstante. Repitamos que los ítem retenidos en la forma final del Figura/Palabra Expresivo fueron seleccionado por representar un núcleo habitual de palabras posibles de ser ilustradas sin ambigüedad.94 2. La validez del contenido del Figura/Palabra Expresivo se estableció mediante los procedimientos empleados para su desarrollo. El cuadro 6 presenta los coeficientes de confiabilidad para cada nivel etario.4 4. 67 3-6 a 3-11 0.32 7-0 a 7-11 0. El PPVT proporciona una medición de vocabulario receptivo más que expresivo. las correlaciones del Figura/Palabra Expresivo con el PPVT fueron mayores que con los CMMS.59. el cuadro 7 muestra las correlaciones para cada nivel de edad. una región.7 3-0 a 3-5 0. Las correlaciones con el PPVT variaron entre 0.44 4-0 a 4-5 0. un credo o un sexo específicos no se incluyeron en la forma final del Figura/Palabra Expresivo.77 PPVT 2-6 a 2-11 0. Validez en relación con los criterios Otra información concerniente a la validez del Figura/Palabra Expresivo se obtuvo mediante correlaciones de los PE obtenidos con la forma final del Figura/Palabra Expresivo y los logrados mediante el Test de Vocabulario de Peabody y la Escala de Madurez Mental de Columbia.29 9-0 a 9-11 0. en tanto la CMMS (1959 y 1972) brinda una medición de la capacidad general de razonamiento.39 8-0 a 8-11 0. como parte del procedimiento de normatización. Solamente aquellos ítem que cumplieron con todos los criterios especificados fueron mantenidos en la forma final del Figura/Palabra Expresivo. Correlaciones entre el Fig.29 y 0. ./Pal.41 10-0 a 10-11 0. el Test de Desarrollo de la Integración Visomotora y el WPPSI a 122 niños.51 5-0 a 5-5 0.39. en gran parte independiente de los procesos verbales.59 6-0 a 6-11 0. Validez de los ítem La validez de los ítem se estableció durante el desarrollo de la prueba por retención solamente de aquellos ítem que lograron un mayor porcentaje de respuestas al aumentar la edad cronológica. Cuadro 7.51 CMMS 1972 5-6 a 5-11 0. Como se esperaba.39 CMMS 11-0 a 11-11 0. y otras pruebas según el nivel de edad Nivel etario r Criterio 2-0 a 2-5 0.Las palabras cuyo empleo era peculiar de una raza. Como parte de un programa de selección previa al ingreso al Jardín de Infantes. Estas investigaciones de criterios se efectuaron concomitantemente. Una validez adicional se obtuvo por medio del examen de las correlaciones de los puntajes en cada ítem con el puntaje total y con el Test de Vocabulario de Peabody. una cultura. con una media de 0.32 4-6 a 4-11 0.32 1959 Nota: Los datos de validez se basan en una muestra no evaluada. se administraron el Figura/Palabra Expresivo./E. 65 0. Estos datos indican que el Figura/Palabra Expresivo constituye un buen sustituto del subtest de vocabulario de WPPSI toda vez que se necesite un instrumento que evalúe un amplio rango conductual. El cuadro 8 presenta las medias.1 11. las desviaciones estándares y las correlaciones entre estas pruebas./Pal.81 Corrección para atenuación 0.76 Correlación 0.69 Corrección para atenuación 0. WPPSI** escala verbal 104. DIVMI* WPPSI** Aritmética Similitudes Comprensión Información Vocabulario Escala verbal Edad mental Media (años-meses) DE (años-meses) 5-4 13.3 *Prueba de Desarrollo de la Integración Visomotora **Escala de Inteligencia de Wechsler para niños de Preescolar y Primaria Las edades de los niños variaron entre 4 años 1 mes y 6 años 4 meses.1 8.8 8.48 0.58 0.8 5-8 4-11 5-5 5-5 5-0 5-2 CI Media DE 14. con un promedio de 4 años 10 meses. Como se esperaba.66 0. las máximas correlaciones se obtuvieron entre los rendimientos en el Figura/Palabra Expresivo y aquellas mediciones dependientes del funcionamiento verbal.1 6. y otras pruebas en una muestra previa al ingreso a Jardin de Infantes Medición Fig.68 0. .76 0.73 Fig.6 Correlación 0.26 0.56 0.6 0.9 5-0 8.E./Pal./Pal.8 108.74 0.5 7.8 8./E.86 0. Correlaciones entre el Fig.3 9.Cuadro 8.E. E X T R A P O L A D O Cuadro 9. Edades mentales y puntajes brutos Puntaje EM Puntaje EM Puntaje 1-1 28 2-10 54 2 1-2 29 2-11 55 3 1-3 30 3-0 56 4 1-3 31 3-1 57 5 1-4 32 3-2 58 6 1-5 33 3-3 59 7 1-5 34 3-4 60 8 1-6 35 3-5 61 9 1-7 36 3-6 62 10 1-7 37 3-7 63 11 1-8 38 3-8 64 12 1-9 39 3-9 65 13 1-9 40 3-10 66 14 1-10 41 3-11 67 15 1-11 42 4-1 68 16 2-0 43 4-2 69 17 2-1 44 4-4 70 18 2-2 45 4-5 71 19 2-2 46 4-6 72 20 2-3 47 4-7 73 21 2-4 48 4-8 74 22 2-5 49 4-9 75 23 2-6 50 4-11 76 24 2-7 51 5-0 77 25 2-8 52 5-2 78 26 2-9 53 5-4 79 27 EM 5-5 5-7 5-8 5-9 5-11 6-0 6-1 6-3 6-4 6-5 6-7 6-8 6-10 6-11 7-0 7-2 7-3 7-4 7-6 7-8 7-10 8-0 8-2 8-4 8-6 8-8 Puntaje 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 EM 8-10 9-1 9-3 9-5 9-7 9-9 9-11 10-1 10-3 10-6 10-8 10-11 11-2 11-5 11-8 11-11 12-3 12-7 12-11 13-2 13-6 13-9 14-0 14-4 14-8 15-6 . Cuadro 10 Puntajes estándares 2-0 2-2 2-4 Puntaje a a a bruto 2-1 2-3 2-5 55 1 57 2 60 55 3 63 56 4 66 59 55 5 67 61 55 6 72 65 59 7 74 68 62 8 77 71 65 9 80 74 68 10 82 74 70 11 84 78 73 12 87 81 76 13 89 83 79 14 92 86 82 15 95 89 85 16 98 92 87 17 101 94 90 18 103 96 92 19 105 97 93 20 108 99 95 21 110 101 97 22 113 104 100 23 117 107 102 24 121 110 105 25 123 112 107 26 126 115 109 27 129 117 111 28 132 120 114 29 135 122 116 30 138 124 118 31 140 126 120 32 145 131 124 33 145+ 133 126 34 136 128 35 139 131 36 144 134 37 145+ 137 38 140 39 142 40 2-6 a 2-7 2-8 a 2-9 2-10 a 2-11 Puntaje bruto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 55 56 59 62 65 68 72 74 77 80 83 85 87 89 91 93 95 98 100 102 104 106 108 110 112 114 116 118 120 122 125 127 129 131 55 57 60 63 67 70 73 76 78 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 101 103 104 106 108 110 112 113 115 117 118 120 122 55 55 58 63 66 69 73 75 77 80 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 100 102 104 106 108 110 112 114 115 117 119 . 3-0 3-2 3-4 Puntaje a a a bruto 3-1 3-3 3-5 11 5512 58 5513 62 58 5514 66 62 58 15 69 66 62 16 71 68 64 17 74 70 66 18 76 73 70 19 78 74 71 20 80 76 74 21 82 78 76 22 84 80 77 23 86 82 80 24 88 84 82 25 89 85 83 26 91 87 85 27 93 89 87 28 95 91 89 29 97 81 91 30 99 95 92 31 101 97 94 32 103 99 96 33 105 101 98 34 107 104 100 35 108 105 101 36 110 107 103 37 112 109 105 38 114 111 107 39 115 112 108 40 117 114 110 41 118 115 111 42 120 117 112 43 122 119 114 44 124 121 116 45 126 122 117 46 128 124 118 47 130 125 120 48 131 127 122 49 134 129 123 50 3-6 a 3-7 3-8 a 3-9 3-10 a 3-11 Puntaje bruto 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 5557 60 63 66 68 71 73 74 77 79 81 83 84 86 88 89 91 92 94 96 98 100 101 102 103 105 106 108 109 111 112 113 115 117 118 5556 59 63 65 68 70 72 74 76 78 81 82 84 86 87 89 90 92 93 94 96 98 99 100 102 103 104 105 107 108 109 111 112 114 5556 60 62 65 68 70 72 74 76 79 80 82 84 85 87 88 90 91 92 94 96 97 98 100 101 102 103 105 106 107 109 110 112 .Cuadro 10 Puntajes estándares cont. Cuadro 10. Puntajes estándares (cont.) 2-0 2-2 2-4 Puntaje a a a bruto 2-1 2-3 2-5 145 41 145 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 2-6 a 2-7 134 135 138 140 142 145 2-8 a 2-9 124 125 127 129 131 134 136 139 141 144 145 2-10 a 2-11 121 122 124 126 128 130 132 134 136 139 141 142 145 145 Puntaje bruto 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 . . . . . . . . . . . . MiFonoaudiologia.jimdo.www.MiFonoaudiologia.com .jimdo.com www. jimdo.com www.MiFonoaudiologia.www.jimdo.com .MiFonoaudiologia. MiFonoaudiologia.com .jimdo.MiFonoaudiologia.jimdo.www.com www. MiFonoaudiologia.jimdo.com www.jimdo.com .www.MiFonoaudiologia. com www.com .www.MiFonoaudiologia.MiFonoaudiologia.jimdo.jimdo. com .com www.MiFonoaudiologia.jimdo.jimdo.MiFonoaudiologia.www. MiFonoaudiologia.com .jimdo.com www.MiFonoaudiologia.www.jimdo. 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MiFonoaudiologia.jimdo.com www.com .www.jimdo.MiFonoaudiologia. Máquina de Escribir …………………………. ……………………….Humo ………………………..Cabra ……………………….........Piso …………………………… 89.Cuadrado …………………………….Insectos ………………………… 92.Trompeta …………………………………… 90.Paraguas ………………………… 26. 86.Muelle 49.Niño ……………………... 102... 105..Brújula 85....Esquimal 67. ……………………………… 76.Juegos ………………………………..Llave …………………………. 10..... 107..Hogar ………………………….Casco …………………………. ………………………………..Helicópteros ………………………………. 25.Nubes ………………………..Instrumentos Musicales 28.Columna ………………………………..Volantín ………………………. 106. 83.Gallina …………………………… 66. 78..Calcetín …………………………… 41.MiFonoaudiologia. 4 años 6m a 5 años 11m 30.Llave …………………………… ……………………………. 38. 16.Pesos y Medidas 24.......Taza ………………….. 91.teléfono 3..jimdo. 94.Pájaro …………………… 81...Gato ……………………. Vehículos ………………………………… 3 años 6m a 4 años 5m 20.Bebida ……………………………..Hélice …………………………. 48.Comunicación …………………………………..... 74.. 8 años a 9 años 11 meses 60..Muchachos ……………………………..Combustibles 109. ………………………………… 98. Gatito …………………… 13.Pato …………………..Binoculares ……………………………… 73.Globo Terráqueo ………………………………… …………………. 80..Banco ………………………...Esqueleto 84. 9...Edad…………….Hoja ……………………… …………………….Ancla ……………………….. 103. 57.Caja Registradora …………………….TEST FIGURA PALABRA-VOCABULARIO EXPRESIVO (GARDNER) Nombre……………………………………………………………………………………... 59.Luces ………………………. 2 años a 2 años 11 meses 1. 51.Tren …………………. 42. 77.Químico ………………………………..Capitolio ………………………………....Pata …………………… 87. 97. 71. Obtención del Puntaje Bruto Techo – errores = Pje Bruto _______________________ www. 72. …………………………...Ropa ……………………. ………………………… ……………………….Papa ………………….. 47. Joyas ……………………… 22......Animales 55...Manzana …………………… 14.Muro ………………………. 3 años a 3 años 5 meses 11.Proyector ………………………………..Libro …………………………… 8. Especias ……………………………… 95. 21..Bicicleta ………………………..Tigre ……………………. ………………………………… 63.Embudo …………………………....Cactus …………………… 82....Vegetales 68....Estatuas ……………………… 58.Estadio ……………………………. ………………… 110..… Fecha de Nacimiento……………………………………………………………………..Carro …………………….Montura 31. 53.Rueda 36.Arbol …………………. 33.Pingüino ………………………… 79........Cocina …………………………..…… Examinador……………………………………………………………………..Alimentos …………………………….. 44. 12. Líquidos ………………………………..Huellas …………………………….Micro ……………………….Leopardos ………………….Muebles 69. 104.Ojos ………………...... 37... Bici …………………….Cuchillo ……………………….. 15....Barco ………………………… Buque ………………………. 27.Triángulo ………………………… ………………………………… …………………………….Fecha Examen………………….Correo ……………………………….Transporte ……………………………….Doctor ……………………….. 17.... Equipaje …………………………....Camión ……………………… 19. ………………………….Topadoras …………………………………. 96.. Niños ……………………….. ……………………………………………………… 65..Cortar ……………………………... 7 años a 7 años 11 meses 50. 34.. 101...Reptiles …………………………. 99..Sexo……………….. Bus …………………. 45..Reloj 5..Aljibe ………………………..Frutas ………………………… 54. Amarradero ……………………………..Tractor ………………………… 52. 61.Pinzas ………………………. 46.Hamaca ………………………… 7. 43...Zapallo ………………………… 56.Estatua de la Libertad ……………..... 88.Dinero ……………………….Automóvil 2... 93.. ……………………………………………….Batería …………………………… 100. 32.Joyería ……………………………. ………………………………………..Observatorio 10 años a 11 años 11 meses 70. 108.. 29.Regla ……………………….Clavo ……………………….Oreja 35.Cohete ………………………….Martillo ………………………. ………………………….Tronco ……………………….Símbolos ………………………………. ………………………………… ………………………………..Oso ………………… 18.Maletas ………………………..Condimentos ……………………………… Bichos ……………………….com ... 62. 64. 23.Avión 4..Lentes ……………………. 75.... 39.Tijeras ……………………….... ………………………… 6 años a 6 años 11 meses 40..Termómetro 6..
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