UAPAMATERIA FUNDAMENTOS FILOSOFICA E HISTORICO DOM. TEMA TAREA 6 SUSTENTANTE DAYSI DE LA CRUZ MATRICULA 16-0413 Fecha 23-01-218 Tomemos ahora otro período histórico. . pues solo la educación permite a los pueblos salir del subdesarrollo. pues los liberales gobernaron muy poco tiempo comparado con el tiempo que gobernaron los conservadores. Los mayores avances en términos educativos que tuvo el país durante el periodo de la segunda república ocurrió durante el llamado periodo de los gobiernos azules 1879-1899. la Segunda República. Es bien reconocida la labor desempeñada por Salome Ureña de Henríquez. la época después que se diera la Restauración.decimos esto debido a que en ese periodo se estableció en el país el insigne educador puertorriqueño Eugenio María de Hostos. leyes y organización nueva. El presupuesto de educación durante ese periodo en vez de aumentar disminuyo durante la primera mitad de la segunda república lo que nos muestra el poco interés que tenían los gobernantes en que el país avanzara. Toma en cuenta los tópicos especificados en el contenido del tema VI . Leonor María Feliz y Catalina Poa. Debido al proceso de inestabilidad política que se vivió en esa etapa de nuestra historia. tuvo que emigrar hacia nuestro país. este último llego a ser presidente de la republica con el apoyo del partido azul liderado por Luperón. Salome aparte de maestra fue una gran poeta. con nuevos maestros y figuras destacadas. es decir. quien recibió no solo influencias de Hostos sino también ayuda para crear el Instituto de señoritas donde se formaron las primeras maestras dominicanas: Luisa Azema Pellera no. sus ideales no se pudieron implementar. La educación no quedo atrás en este periodo y continúo su evolución. También las mujeres se destacaron en el plano educativo durante el periodo de la segunda república.Seguimos avanzando.Contextualización histórica de la Segunda República . Es necesario señalar que luego fue aumentando sobretodo en el periodo de 1882-1888 gracias a la creación de impuestos con el objetivo de favorecer el desarrollo de la educación. Los dos principales pensadores educadores en la primera mitad de la segunda república lo fueron Pedro Francisco Bono y Ulises Francisco Espaillat. quien debido a ser un luchador de la independencia de su país. Ana Josefa Puello. Mercedes Laura Aguilar.. donde fue bien acogido por Luperón. Altagracia Henríquez Perdomo. la segunda república tuvo sus características propias de acuerdo al momento histórico que estaba viviendo la humanidad.Presenta un informe que incluya de manera cronológica los aspectos más significativos de la educación dominicana durante la Segunda República (1865-1924) En fin. Éste. Estando el rojo al mando de Buenaventura Báez. culminando con la intervención estadounidense en 1916. Se expresará en un Decreto de 1931 en el que se reconoce la existencia de distintas lenguas. 55 periodos presidenciales sucedieron dentro de la segunda República. A la llegada de las tropas norteamericanas en el 1916 era Francisco Henríquez y Carvajal quien se encontraba en el poder. algunos duraban muy poco tiempo. denominadas primera y segunda República. cuyo presidente fue Miguel de Unamuno (rector). basándose en la libertad religiosa. ocupando el puesto de Presidente de la República. La Segunda República inició tras la gesta restauradora en 1865. regula y suprime la obligatoriedad de la enseñanza de la religión. bien castellano o bien catalán. que en el caso catalán. Las preferencias políticas se dividieron entre dos partidos: el partido rojo y el partido azul. Durante estos años la inestabilidad en los gobiernos fue bastante común. Reorganización del Consejo de Instrucción Pública.La historia de la República Dominicana se divide en períodos en los que se engloban los gobiernos y situaciones políticas del país. La enseñanza religiosa: este tema se plasmará publicando un decreto sobre congregaciones y confesiones religiosas. y el partido más poderoso quien gobernó durante seis años. libertad a la conciencia del niño y del maestro. la enseñanza se practicará en lengua materna hasta los 8 años en la escuela. Avances educativos en la Segunda República Los primeros decretos o principios aprobados en la II República fueron: Bilingüismo: se defiende o reivindica desde Cataluña. Le sucedió la tiranía de Ulises Heraud la cual estuvo al mando del país durante doce años (1887-1899). . El Decreto dice. villas y lugares con atención especial a la población rural. conferencias con temática política… Socioeducativo: actividades que tienen conexión directa con elementos de la educación formal.000 escuelas (el reto más importante) para escolarizar al millón de niños que no asistían a la escuela ya que en aquel momento no había. villas y lugares que lo necesiten. lo que supuso la incorporación de estudios . estímulos o disfrute cultural más que los contenidos p alfabetización en sentido estricto. cultural. Tendrían un enfoque educativo. Los destinatarios serían la gente que habita las zonas más alejadas.Creación de las Misiones Pedagógicas. La atención a la escuela primaria. lecturas públicas. la orientación docente y la educación ciudadana en aldeas. fundamentalmente en población rural y la educación ciudadana. conferencias sobre temáticas variadas (sanitarias. que supone un gran precedente de la Animación Sociocultural. agrarias). Se propusieron la construcción de 27. Las actividades que se llevaban a cabo eran de carácter: Cultural: bibliotecas populares. En 1931 se regula la Educación de Adultos a través del Decreto del Patronato de Misiones Pedagógicas. etc Social: reuniones con los responsables de las misiones. como cursillos de perfeccionamiento para maestros de la zona. Supondría una continuación de la idea de la ILE llamada “la extensión universitaria” y el objetivo era extender la cultura general o modernización docente. En 1932 se crea la sección de Pedagogía en la facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Madrid. la educación en aldeas. ya que se pensaba que era la piedra angular de la educación. Su objetivo era difundir la cultura general. desatendidas o deprimidas del territorio español. pero no instructivo ya que se quiere dinamizar la motivación. sesiones de cine. Se crea también la Inspección General de Segunda Enseñanza. En ese mismo año se aprueba el Decreto sobre la Inspección de la Primera Enseñanza. que cuando un profesor no podía acudir a sus clases. le sustituía otro maestro. donde se elimina al estamento eclesiástico de las funciones docentes y al retirarlo. las Juntas de Inspectores. Reformas Educativas durante la Primera Intervención Estadounidense 1916-1924 Las características básicas que precedieron a la formulación de la política educativa en esta etapa del proceso social de la República Dominicana. ya que antes. en las mismas líneas que la Primaria. pero más adelante en el tiempo. En 1933 se aprueba la Ley de Confesiones y Congregaciones Religiosas. se crea la Junta de Sustituciones. están en consonancia con los postulados Ideológicos del liberalismo político que asumió el Estado en su génesis por lo qué el desarrollo curricular que fundamento la concepción educativa del aparato estatal mantuvo una estrecha conexión con el perfil de los educando. que pueden y deben orientar a los profesores. se le enviaba a otro lugar. cuando molestaba un inspector. se toma nota de las reclamaciones de los alumnos y se eliminan los exámenes de cada asignatura. para que coordinen esfuerzos. De este modo se propicia que pudieran trabajar con independencia. Se crea la Universidad de Verano Internacional de Santander. Se crean a su vez. . y en ella se percibía a los inspectores como facilitadores de aprendizaje.pedagógicos a la Universidad. También se aprueba el Decreto de Inamovilidad de los Inspectores. lo que significaba. Este decreto supuso una revolución. y tendrán un perfil técnico-pedagógico. autonomía y estabilidad para ejercer su profesión y se considera una medida muy importante. donde. Se aprueba una pequeña reforma de la Universidad. entre otras medidas. del 15 de mayo de 1844. el cálculo matemático y la vinculación del conocimiento con la praxis cotidiana tal como lo sustento la resolución del 13 de mayo del 1845. básicamente de la educación. potenciando la capacidad memorística en los alumnos. se produce una revolución teórica en el campo del pensamiento socio educativo con el planteamiento de nuevo paradigmas interpretativos de la realidad del proceso de la educación dominicana a la luz de un enfoque fundamentado en el liberalismo político y en una concepción positivista de la realidad dominicana. del 20 de junio del 1855 y en un conjunto de Decretos y resoluciones que regulan la política educativa. Con la llegada al país de Eugenio María de Hostos. verticalita. El proceso educativo durante la etapa histórica de la 1era. República se desarrolló bajo condiciones materiales caracterizada por una estructura económica determinada por la producción de tabaco. 25 de la resolución ante citado. madera y el ganado. En el orden del pensamiento político la correlación de fuerzas sociales estuvo determinada por la pugna entre los sectores conservadores y liberales cuyo resultado fue la culminación del predominio del conservadurismo en la dirección política con un estilo de ejercicio de las cosas públicas marcadamente autoritario cuyas manifestaciones repercutieron en el conjunto de legislaciones educativas como fueron las leyes de instrucción del 11 de mayo del 1845. sujetado a la "sumisión al gobierno y a las leyes" como lo señala el Art. Todo el ordenamiento educativo vigente en el período 1844-1861 privilegió una visión conductista en la construcción de aprendizajes que reproducían prácticas autoritarias. Daysi 16-0413 .El sistema educativo en este momento histórico asumió una construcción teórica y filosófica a partir de un enfoque programático en el marco de una concepción utilitaria de la educación orientada a despertar en los educando el interés por la razón.