Fundamentos de investigaciónPrimer cuatrimestre Programa de la asignatura: Fundamentos de investigación Clave: ESAD Junio 2010 1 así como sus recursos metodológicos apropiados para realizar dicha tarea. común a las carreras que ofrece la SEP mediante el Programa Educación Superior Abierta y a Distancia. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA a. de saber identificar cuál es la mejor forma de apropiarse de un contenido de acuerdo a su estilo de aprendizaje. organizadores gráficos. En esta asignatura. sintaxis. el alumno –con el apoyo del facilitador– emprende una nueva aventura con la que podrá ampliar su conocimiento sobre la carrera que ha elegido. de conocimientos previos sobre principios de investigación. Descripción La asignatura de Fundamentos de Investigación forma parte del Tronco Básico Profesional. contribuye mediante esta asignatura a la formación básica del futuro profesional. realización de escritos. La formación obtenida con esta asignatura se complementa con el uso de las herramientas tecnológicas. uso de repositorios y bibliotecas digitales. aplicación de reglas ortográficas. se parte del supuesto de que la suma de todas estas experiencias y conocimientos previos. Se espera que al cierre de la asignatura el alumno tenga suficiente claridad sobre las condiciones que posibilitan la investigación.Fundamentos de investigación Índice I. buscadores. habilidades previas que constituyen prerrequisitos para el estudio en una modalidad abierta y a distancia. Ficha de identificación Nombre Ingeniería: Nombre del curso o asignatura Clave de asignatura: Seriación: Cuatrimestre: Horas contempladas: de la Licenciatura o Tronco básico Fundamentos de investigación 1 90 b. comprenderá los principios teóricos que fundamentan la construcción del conocimiento científico a partir de su diferenciación con respecto al conocimiento de tipo empírico y el análisis del tipo de razonamiento que hacen posible acceder a la ciencia. serán de invaluable apoyo las experiencias obtenidas a través del uso y manejo de navegadores. entre otros. así como las habilidades básicas para 2 . En resumen. Por lo anterior. También podrá distinguir y seleccionar los modelos y tipos de investigación que contribuyen a la construcción del conocimiento científico. del manejo de estrategias para comprender un contenido. la comunicación escrita y el estudio independiente. 4.2.1 Razonamiento deductivo 1. la construcción de un objeto de estudio y la elaboración de un protocolo.1.4. Aproximación a la construcción del conocimiento científico 1. teoría y modelo 1. Competencias específicas Comprender los principios teóricos del conocimiento científico que subyacen a los procedimientos de la investigación científica y el proceso de construcción del conocimiento científico. realizando una revisión disciplinada que involucra inteligencia y honestidad en le conformación de su objeto de estudio.1 Teoría del conocimiento 1.2 Razonamiento inductivo 1.1 Hecho.1. Desarrollar las habilidades básicas investigativas para la construcción de un objeto de estudio a través de un protocolo y determinado en el marco de un modelo investigativo II. Distinguir las clasificaciones investigativas Para la construcción del conocimiento científico a través de diversos modelos y paradigmas.1 Filosofía 1. práctica e intelectual La asignatura recupera elementos fundamentales que sirvan de base para realizar experiencias educativas que implican un mayor avance y especialización.2 Tipos o formas de razonamiento científico 1.3 Elementos para la investigación científica 1. es decir. el estudiante tendrá la oportunidad de iniciar un proceso de construcción del conocimiento científico. I.2 Ciencia 1. TEMARIO Unidad I.2 Hipótesis y variables 3 . c. el cual le demanda iniciativa para iniciar nuevos proyectos. COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR Competencia general Utilizar paradigmas de la investigativos para la construcción de un objeto de estudio mediante las habilidades básicas para la investigación. así como sus recursos metodológicos. generar nuevas ideas y poderlas concretar en acción.Fundamentos de investigación iniciarse en tales procesos. proporcionar una introducción al área profesional.2. Propósito Durante el desarrollo de la asignatura Fundamentos de Investigación. 4 La entrevista 2.5 La metodología de trabajo 3.3 Justificación y precisión de los propósitos de la investigación 3.3.2. investigación participativa) 2.3.5 La recopilación y análisis de datos (estadística) Unidad III. investigación-acción.1 Investigaciones cualitativas y cuantitativas 2.3 Los recursos tecnológicos y metodológicos 2. teóricas y documentales 2. Instrumentación de la labor científica 3.2 Problematización. exploratorias y aplicadas 2.2 Investigaciones experimentales.2. conocer los sustentos de la teoría del conocimiento y las principales corrientes filosóficas que se han 4 .3.2. delimitación y contextualización del objeto de estudio 3. La asignatura Fundamentos de investigación posee un enfoque de análisis y práctico. teórico. casos y proyectos concretos (en contraste con la educación convencional.2 Los modelos de investigación y sus paradigmas 2.2.2.2 La encuesta 2.2. su clasificación y sus recursos 2.2. METODOLOGÍA DE TRABAJO El modelo educativo de la ESAD retoma los principios de la educación andragógica y el constructivismo social: el estudiante es el centro de los procesos educativos.1 La selección del objeto de estudio y determinación del modelo de investigación 3. La investigación.2.1 El papel del método en la construcción del conocimiento 2. conceptual.4 Elaboración de los marcos. Etnografía.1.2.3.1 El experimento 2.1 La investigación: proceso para la construcción del conocimiento científico 2. contextual y referencial 3.3.2.2 Elaboración del protocolo de investigación 3. que se centra en la exposición de contenidos “en abstracto”).3 Investigaciones puras. se busca que el alumno posea los elementos básicos para iniciar un proceso de investigación científica.4 Investigaciones con enfoques especiales según las disciplinas (estudios de caso.1 Las habilidades básicas para la investigación 3.3 La observación 2.Fundamentos de investigación Unidad II. se busca su involucramiento en éstos haciéndolos relevantes a su contexto inmediato (tanto personal como profesional) y retomando su experiencia por medio del planteamiento de problemas.6 Citas y referencias documentales III. pero con el tiempo la hemos dejado en el olvido. fundar conocimientos nuevos que otros investigadores no han abordado. e incluso seguir delimitándolos hasta convertirlos en problemáticas muy específicas. Planteamiento del problema En nuestro país existen varias problemáticas de carácter social. la pobreza. pues aunque signifique trabajo y esfuerzo. en el cual deberás responsabilizarte de tu propio aprendizaje y trabajar colaborativamente. permite al alumno iniciar un proceso de posicionamiento como investigador científico. Para poder hacerlo requerirás conocer algunos elementos básicos que orientarán tu camino. oportunidades educativas. los fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación. trabajo. oportunidades de crecimiento. poder económico o inseguridad. Se caracteriza por la problematización de una situación del “mundo real” como un contexto para que los alumnos aprendan habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas y adquieran a su vez el conocimiento esencial de los conceptos del curso. El facilitador no constituye la fuente principal de acceso a la información a través de la exposición de información. político y económico que afectan tu desempeño y percepción de futuro. Todas ellas son dignas de convertirse en objetos de investigación. Esta actividad resulta muy interesante. Implica un proceso de análisis y sobre todo de articulación de ideas para el desarrollo de su aprendizaje y la resolución de una cuestión fundamental que la articula ¿Cómo se origina el conocimiento? La asignatura se desarrollará a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr). educación. el desempleo. no es compleja y te permite conocer otros puntos de vista diferentes al tuyo. esto es. La oportunidad de investigar se encuentra siempre al alcance de ti. Bajo este enfoque el facilitador es considerado un guía.Fundamentos de investigación desarrollado a lo largo de la historia. puesto que no la ponemos en práctica. También será pertinente que desarrolles capacidades que te permitan hacerlo con claridad. Por tu parte deberás mostrar un papel activo en la solución de problemas. Podemos partir del supuesto de que todos contamos con la capacidad de investigar. 5 . pero sobre todo te brinda la posibilidad de construir tu conocimiento e incluso (si se es constante). el cual apoya el proceso de búsqueda de información por tu parte para la solución del problema. política. etc. Puedes reflexionar en torno a tópicos concretos como vivienda. se trata de una estrategia que permite al estudiante enfrentar un problema o situación que debe resolver. cada vez más cercanas a ti: el agua. que te servirán de ejercitación y práctica. su realización te preparará para resolver el examen final de la asignatura.Fundamentos de investigación Para dar un primer paso en la investigación requerimos conocer aquellos elementos que constituyen el inicio y a su vez la base del pensamiento investigativo. para aprobar la asignatura. Esquema de Evaluación Foros y base de datos Taller y tareas E-portafolio. teóricos y metódicos que requieres de manera personal para poder realizar una investigación exitosa y así iniciarte en esta emocionante labor científica. en el que la retroalimentación permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo y reconocer el esfuerzo. se debe de obtener la calificación mínima indicada por la ESAD. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de las tareas. sistemático y ordenado que inicia desde el momento en que el estudiante ingresa al aula virtual. actividades y evidencias así como la participación en foros y demás actividades programadas en cada una de las unidades. A lo largo de la asignatura encontrarás autoevaluaciones. En este contexto la evaluación es parte del proceso de aprendizaje. por lo que es importante que el estudiante la revise antes realizarla. 50% Examen final Calificación Final Evidencias Autorreflexiones 10% 30% 40% 10% 10% 100% Cabe señalar que para aprobar la asignatura. es elemental que reconozcas aquellos elementos conceptuales. EVALUACIÓN En el marco del Programa de la ESAD. Por lo que se le considera desde un enfoque integral y continuo. IV. y conforme a las indicaciones dadas. procedimentales y actitudinales. se espera la participación responsable y activa del estudiante así como una comunicación estrecha con su facilitador para que pueda evaluar objetivamente su desempeño. Para lo cual es necesaria la recolección de evidencias que permitan apreciar el proceso de aprendizaje de contenidos: declarativos. La calificación se asignará de acuerdo con la rúbrica establecida para cada actividad. A continuación presentamos el esquema general de evaluación. Por otro lado. Dicho examen se presenta al concluir el estudio de todas las unidades temáticas que integran la asignatura. la evaluación se conceptualiza como un proceso participativo. 6 . Por lo anterior. (2001)El proceso de la investigación científica.C.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed. 33 Husserl. (1986). 432 Documentos electrónicos El conocimiento científico en la era de la información http://redalyc. (1989). P. Mario. E. Ernesto (1996). México: ILCE. 11. P. 153 Tamayo y Tamayo. 2a ed. Ponce R. México : Fontamara. ed. México: F.Fundamentos de investigación V. 10. Hacia una visión crítica de la ciencia. P. Mario (1996). el rigor del estudio y la integridad son factores que transforman al estudiante en un profesionista de éxito. La fenomenología. Esther y Mario Heler (1992). Lyotard. P.uaemex.. P.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed. Buenos Aires: Biblos.jsp?iCve=76109911 Hipótesis y Variables http://biblioteca.youtube. 248 Bibliografía secundaria Rodríguez.E. La ciencia. (2004) La investigación científica: cómo abordarla.355 Torres Muñoz. Moguel Ernesto A. Barcelona: Paidós (Colección Paidós Studio). (1989). P. México: Limusa. (2005) Metodología de la investigación: la creatividad. su método y su filosofía.. P. Chihuahua: Doble Hélice..uaemex. 184 Camero Rodríguez. Buenos Aires: Ediciones Siglo veinte Díaz. P. ed. 4a ed. Francisco (2004) La investigación científica: filosofía. José. México: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco P. citado por Rocío Arenas. Madrid: Díaz de Santos. Melchor.jsp?iCve=36412210 Razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales http://redalyc. J. R. Métodos de investigación en educación I: la sociología empírica. Epistemología general o Crítica del conocimiento España: Herder (Curso de Filosofía Tomista).mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacion/ h4. 174 Cegarra Sánchez.htm Recursos multimedia Video: La investigación científica http://www.F. 3a. Vernaux.8ª.itson.com/watch?v=DtTB_yC1UTE&feature=fvw 7 . (2004) Metodología de la investigación científica y tecnológica. teoría y método. MATERIALES DE APOYO Unidad I Aproximación a la construcción del conocimiento científico Bibliografía básica Bunge. Ideas relativas a una fenomenología pura y a una filosofía fenomenológica. S. 2da. Bilbao: Universidad de Deusto. 2ª reimpresión. Vasilachis de Gialdino. P. Irene (Coord) (2006). Ario. reflexión metodológica y práctica profesional.ve/Articulos/A2006-10. Madrid: Paraninfo.org. P.htm Una construcción metodológica para compartir desde la investigación cualitativa http://redalyc.uaemex. (2005) Investigación de mercados: métodos de recogida y análisis de la información para la toma de decisiones en marketing.ovinoscaprinos.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.410 Ruiz Olabuénaga. 24-25. humanidades y ciencias sociales. Estrategias de investigación cualitativa. economía. El instituto Mexicano del Seguro Social http://bvs.mx/src/inicio/ArtPdfRed. P.mx/rca/231/RCA000023108. (2001). 430 Rojas Soriano. (2000)Técnicas cualitativas de la investigación social. P. (2005) Manual de Técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales. México: Editorial Plaza y Valdés. Luis.uaemex. 6ª ed.jsp?iCve=10101402&iCveNum=314 Estado actual y perspectivas de investigación y desarrollo para fuentes alternas de energía en la UNEFA http://www. Guía para realizar investigaciones sociales. P. Cómo elaborar un proyecto de investigación social. César Augusto (2006) Metodología de la investigación: para administración.unam. edición. Bibliografía secundaria Bernal Torres. (2005) Métodos e investigación administrativa: guía de elaboración de tésis.fglongatt. 92.pdf 8 . 138.ejournal.Fundamentos de investigación Unidad II La investigación. Leire Melgosa e Iratxe Arístegui (1998). México: Trillas. México: Pearson Educación : Prentice-Hall Hispanoamericana. José G. Garza Mercado.sld. 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Miguel.edu.jsp?iCve=44029206 La investigación contable: vínculos ontológicos http://aprendeenlinea.youtube. 286 Documentos electrónicos Guía para elaborar una propuesta de investigación http://redalyc.pdf Recursos multimedia Cómo nace un paradigma http://www. 430 Rojas Soriano.pdf Acerca de la relación entre el fundamento epistemológico y el enfoque metodológico en la investigación social: la controversia “cualitativo vs.udea.edu.Fundamentos de investigación El discurso administrativo y la tradición pragmática http://www. (2000)Técnicas cualitativas de la investigación social.ejournal. Martínez Rizo.pdf Hacia la construcción del objeto de estudio del turismo desde una perspectiva materialista critica http://www.com/watch?v=uhW-NZOvguI Unidad III Instrumentación de la labor científica Bibliografía básica Valles. economía.mx/rca/229/RCA000022907.org/Publicados/3105/PS030105.udea.php/cont/article/viewFile/2124/1734 Elementos ontológicos para investigadores http://www.ar/posgrado/doctorado_humanidades/samaja_biblio_elementos_o ntologicos.php?inpopup=true&id =73451 La presentación del objeto de estudio http://redalyc.unam. págs.uaemex. México: Editorial Plaza y Valdés.co/lms/moodle/mod/resource/view. Felipe (1989). 2ª reimpresión.telepolis. humanidades y ciencias sociales. España. reflexión metodológica y práctica profesional. César Augusto (2006) Metodología de la investigación: para administración.mx/redalyc/pdf/101/10101702. Guía para realizar investigaciones sociales. 288 Bibliografía secundaria Bernal Torres.edu.co/revistas/index. p.doc La construcción del objeto y los referentes teóricos en la investigación social http://aprendeenlinea. 92. S. Editorial Síntesis sociología.unt. El oficio del investigador educativo.pdf 9 . Raúl (2001).mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.filo. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes p.com/jcalventus/calventus2000. redies.cucs.udg. Diversas aproximaciones http://www.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/7/007_Dominguez.Fundamentos de investigación El objeto de estudio en la investigación.org/REDIES3/articulo4.pdf 10 .pdf Reflexiones sobre la construcción del objeto de estudio http://www.