Fomento y Desarrollo Cogniscitivo Por Medio de Las Ciencias.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR- PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR a Procesos cognitivos básicos de los niños Fomento y desarrollo cognoscitivo por medio de las ciencias Claudia Yazmín González Martínez Turno: Vespertino 23/Nov/2013 Asesor: Dolores Ávila Soto Para desarrollar ambos hemisferios      Realizar ejercicios musicales y rítmicos Exploración de movimientos Materiales artísticos Hablar Leer contar LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR . tacto olfato y gusto. EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Y SU VINCULACIÓN CON OTROS DESARROLLOS Condiciones fisiológicas La herencia genética Alimentación adecuada Influyen en el desarrollo del cerebro desde el momento de la concepción Los aspectos interpersonales influyen en el funcionamiento cognoscitivo del infante. Cerebro Desarrollo de las habilidades motoras El hemisferio derecho controla el lado izquierdo del cuerpo. el niño experimenta las interacciones e influyen en él. hace referencia a la amplitud cada vez mayor del funcionamiento intelectual y mental que ocurre a medida de que el individuo madura. y el hemisferio izquierdo controla el lado derecho . oído. por medio de los sentidos y se almacenan en el cerebro . a esto se le llama funcionamiento cognoscitivo.PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS DE LOS NIÑOS 1 EL FUNCIONAMIENTO COGNOSCITIVO: DEFINICIÓN El proceso de conocer. el darse cuenta de y emitir un juicio. El cerebro es el centro de funcionamiento cognoscitivo donde se almacena y utiliza la información que se ha obtenido por medio de los sentidos corporales: vista. del país y de la comunidad en general. Simbolizar. y cómo cuidarse a sí mismos. usando el lenguaje y medios para comunicarse. Fomentar el desarrollo Generalizar Inferir Razonar Hacer lo que está correcto de acuerdo con los valores del lugar. Comprender sus cuerpos y sentimientos. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR .PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS DE LOS NIÑOS 2 La función predominante del hemisferio izquierdo se denomina: verbal-analítica Porque la persona se rige por ese hemisferio si sabe tratar el mundo objetivo  Analítica  Racional  Abstracta El estilo cognoscitivo de la persona con orientación hacia el hemisferio derecho se describe como: holística  Imaginación  Creatividad  Intuición METAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE LOS NIÑOS Pensar Comprender el mundo que los rodea. Hacer elecciones y tomar decisiones y volverse independientes. Comprender a la gente y las cosas. un tipo de respuesta diferente. Dura aproximadamente desde los dos a los siete años Operaciones concretas Comienza la observación. Para poder estimular el aprendizaje de manera significativa se debe de determinar cuáles son las preocupaciones de los niños escuchándolos y observándolos. es importante seleccionar y pensar en experiencias que satisfagan las necesidades mentales del niño. Etapa preoperacional Su aprendizaje requiere experiencias con los objetos y las cosas. Operaciones intelectuales Cognición Percibir o reconocer un problema Pensamiento evaluativo Evaluar críticamente la solución a la que han llegado. quizá sintiendo cierta diferencia en la solución del problema y tratando de corregirla.PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS DE LOS NIÑOS 3 Según Landreth. centrado en sí mismo. Etapas del desarrollo mental según Piaget Etapa sensoriomotriz Estimulas percibidos por medio de los sentidos. Tanto en la escuela como en casa. Desde el nacimiento a los dos años. Operaciones formales Pensamiento abstracto LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR . Etapa preoperacional. los niños pueden ser capaces de realizar cinco tipos diferentes de operaciones intelectuales. Memoria Retener lo que han reconocido y recordarlo Pensamiento divergente Pensamiento convergente Usar la información percibida y retenida para encontrar la respuesta correcta Partir de información que ya poseen y buscar algo nuevo. pensamiento más sociabilizado. reversibilidad. . una vez hecho. grandes y pequeñas. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR .PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS DE LOS NIÑOS 4 La asimilación es el proceso por el cual un niño recibe estímulos del ambiente y actual en base a ellos. El mundo de las plant as: de manera especial las que el niño ve cad a día y las que le proporcion an alimento. continúan siendo los mismos independientemente de los cambios en la posición. En la etapa preoperac ional comienzan la clasificación de objetos de acuerdo con algún criterio. El mundo de las máquinas: como los vehículos y otras máquinas. 2. el peso. En un principio. sexo. la escuela. conceptos y sentimientos que nunca han experimentado. la televisión y los viajes son factores que contribuyen a ampliar el conocimiento del niño. edad. La comunid ad: su gente. Aprende que la sustancia. a medida que se van añadiendo dichas experiencias el niño logra reflexionar sobre experiencias afines que ha tenido. los que trabaj an las instituc iones y las fiestas tradi cionales. los planes se basarán en el conocimiento general delos niño s pequeños. 6. Ahora el niño puede pensar en un acto e imaginárselo cuando no se ha realizado. La educación de los padres. su barrio . El maestro debe de comenzar calibrando continuamente a los niños respecto de lo que saben. Los maestros se enfrentan a palabras. seguridad y su relación con la fam ilia. Las fuerzas físic as del mundo. la longitud. Piaget denomina a este proceso conservación. aprende a adoptar la opinión de otros. La reversibilidad en el pensamiento flexible y controlado. el área y los números. El mundo de los animales: especialmente l os que el niño ve cada día y los que le proporc ionan alimento. individualizará los planes. Conforme conozca mejor al grupo. El niño : su nombre. 4. Plan acumulativo Es el enfoque de construcción bloque a bloqu . Dichos temas son: 1. el mundo. 5. es un plan continuo que comienza con un concepto sencillo y va añadiendo experiencias. Cuando un maestro sabe capitalizar un interés espontáneo la enseñanza es muy buena. Los niños deben de sentirse implicados de una manera personal y activa en su propia educación. no podrán catalogar ese objeto con otro criterio. En a tercera etapa el niño puede razonar lógicamente sobre cosas e ideas. Se recomiendan seis amplios temas como planes acumulativos. Los niños de hoy tienen sorprendente información que tratan de conjuntar en paquetes. 3. lo que desean saber y lo que necesitan saber. Todo el ambiente escolar debe de estar diseñado de maner a que ofrezca al niño un máximo de éxitos y un mínimo de frustraciones. Muchas preguntas no pensadas conducen sólo a respuestas de sí o no. debemos de hacer que los niños se planteen las preguntas y ellos mismos les den respuesta. social. Zimmerman y Bergan. Preguntar a los niños con habilidad es una técnica esencial para los maestros.PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS DE LOS NIÑOS 5 El ambiente escolar es la segunda consideración en importancia cuando se piensa en la educación en ciencias. Las preguntas ocupan un lugar de importancia en la guardería y en el jardín de niños. Evaluativas: preguntas para respuestas sobre el grado en que la información se ajusta a distintos criterios. exhibiciones que ver y materiales disponibles para experimentación. Por lo tanto. Divergentes: preguntas que buscan varias ideas de los alumnos sobre el estímulo presentado. Convergentes: preguntas para una única respuesta correcta. El preguntar debe de servir para estimular la conciencia de una nueva información. Si existe una comunicación abierta. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR . los niños se sienten entusiasmados por buscar respuestas a las preguntas que ellos mismos se han hecho. pero se pasa por alto la meta que el maestro tenía en la mente. El desarrollo del entendimiento de sí mismo y de los demás supone un aprendizaje intelectual. descubrieron las siguientes siete categorías de pregun tas con base en las operaciones intelectuales: Cognoscitivas: preguntas sobre comprensión o conocimiento . Por lo general. los padres y maestros compartirán las experiencias de aprendizaje que están a disposición de los niños. físico y emocional que debe recibir un tiempo preferencial en las escuelas. La curiosidad se estimulará con toda una gama de actividades. de una serie de alternativas. Las preguntas de los niños y del maestro deben de tenerse en alta consideración. El ambiente de aprendizaje global puede estimular al niño pequeño a que desee aprender. Los maestros deben trabajar junto con los padres y fomentar la participación de éstos en el aprendizaje del niño.