FLORINHA E A FOTOSSÍNTESE Samuel Murgel BrancoILUSTRAÇÕES: CECÍLIA IWASHITA SUGESTÕES PEDAGÓGICAS E DE ATIVIDADES Maria Lúcia de Arruda Aranha Marisa Rodrigues de Freitas A OBRA Florinha e a fotossíntese Um dia. de obras de divulgação científica voltadas ao Ensino Fundamental e Ensino Médio. No final. a menina estava feliz porque sentia que estava se iniciando uma grande amizade. Imagine sua surpresa quando a folha disse estar sentindo cócegas e que aquele banho refrescante estava abrindo seu apetite! Passado o susto. é professor titular de Saneamento e Ecologia Aplicada da Universidade de São Paulo. enfim. uma fábula para quem gosta da natureza e quer conhecê-la cada vez melhor. então. para a saúde e para o embelezamento das cidades. U TEMAS ABORDADOS • Fotossíntese • Seres vivos • Fabricação da matéria orgânica • Clorofila • Cadeia alimentar • Os ciclos do carbono e do oxigênio • Utilização das plantas | . além de muitas outras finalidades. É autor. pela Editora Moderna. ao regar o jardim de sua casa. A folhinha falou também do papel fundamental do Sol como fonte de energia e da importância das plantas para os seres vivos. afinal nunca havia conversado com uma planta. deixando a menina cada vez mais interessada. Florinha foi ficando cada vez mais curiosa. Florinha percebeu que a folhinha queria descansar. ministrou cursos em muitos países da América Latina. Explicou passo a passo esse processo. E estranhou quando ela disse que estava com fome.2 O AUTOR Samuel Murgel Branco | | Biólogo e naturalista. Como consultor internacional da OMS (Organização Mundial da Saúde). A folhinha lhe explicou. Florinha percebeu que uma folhinha de primavera estremecia toda vez que o esguicho de água a atingia. Ao se despedir. que as plantas têm um jeito diferente de comer: produzem seu próprio alimento e para isso fazem fotossíntese. Esta é. depois de aprender tantas coisas. para que não se reduza a abstrações. como acontece com o saber acabado e recebido de fora. Mesmo quando o autor se utiliza de uma pequena história — como neste livro —. o leitor precisa ter condições de selecionar essas informações e de lançar sobre elas um olhar crítico. sobretudo no setor das comunicações. Assim. as obras de não-ficção ou expositivas visam oferecer informação. No entanto. Daí a importância de acrescentar às atividades individuais os trabalhos em equipe. as discussões em classe. deixa de ser passivo. conhecer é um procedimento que vai além do esforço solitário da reflexão. quando o aluno consegue identificar os problemas e conflitos da realidade. o que tornou a informação bastante acessível. porque se encontra enriquecido por contornos afetivos e valorativos. inserido nas situações vividas. tudo o que aprende adquire sentido novo para sua vida e para a comunidade. ocorreu uma incrível mudança com a crescente ampliação do campo do saber e o avanço da tecnologia. Mais ainda. O Preparando para a cidadania O conhecimento contextualizado. porque se faz também pelo diálogo. os projetos coletivos. o que só é possível pelo desenvolvimento da autonomia do pensar e do agir. Isso porque. ela é sempre pretexto para facilitar a compreensão do assunto de determinada área do conhecimento. ao final. mas adquira sentido vital. o texto expositivo não se restringe à transmissão de informações. pelo confronto de opiniões. que mobiliza cada um na busca de outras explicações possíveis ou na elaboração de novas indagações.3 SUGESTÕES PEDAGÓGICAS Formando o leitor | E Enquanto nos livros de ficção conta-se uma história. A formação do leitor autônomo supõe que a informação seja contextualizada: que parta do que é familiar ao aluno e. Por isso mesmo. no mundo atual. as assembléias. O saber incorporado ao . retorne à realidade vivida. o conhecimento deixa de ser uma aventura apenas intelectual. De fato. a vida das plantas é indissociável da vida de qualquer ser que habita nosso planeta. Com saudades do verde. ou quando denominamos cultura tudo que produzimos por meio de idéias e ações. Isso significa que os temas éticos. membro integrante da comunidade e possível agente transformador. o laço que nos prende ao mundo vegetal é profundo porque. Alguns governantes se esquecem de que jardins e parques enfeitam os bairros e nos trazem todas as vantagens de que o livro fala. maturação.. como aprendemos neste livro. porque é das plantas que recebemos o alimento para nossa sobrevivência e saúde. isto é. Longe. como temas que atravessam os diferentes campos do conhecimento. ou quando comentamos que alguém de mais idade está no outono da vida. quando denominamos semente para algo que será realizado. políticos e estéticos devem ser realçados no processo de apropriação do saber como temas transversais. morte e transformação. muitos compram plantas de plástico.. preparando-o para se tornar um cidadão ativo na sociedade. por que motivo temos nos afastado tanto dessas nossas companheiras? Basta ver como nas casas as pessoas costumam cimentar a frente e o quintal (talvez para não terem trabalho de limpar o barro quando chove) e como as ruas têm suas árvores cortadas para ampliar a via por onde corre um número cada vez maior de carros. e ela faz parte do equilíbrio da natureza. O caráter simbólico dessa representação aparece na linguagem diária. estamos propondo que em cada disciplina sejam discutidos os laços indissolúveis entre o conteúdo estudado e os valores humanos. de imaginarmos uma aula especial para “ensinar valores” aos alunos. como se a importância das verdadeiras fosse apenas nos alegrar a vista. E mais: nas cidades .4 vivido é condição importante para a formação integral do aluno porque estimula a atitude crítica e responsável. Como podemos ver. É o que veremos a seguir. quando dizemos que nossas origens são raízes e tudo que produzimos são frutos. a propósito deste livro. N Explorando o texto — Florinha e a fotossíntese Nas plantas encontramos o movimento cíclico de toda a existência: nascimento. porém. quando perguntamos a alguém mais jovem quantas primaveras está fazendo. No entanto. A criação de reservas florestais tem sido importante. . elas podem funcionar como inspiração para outras propostas. dando-lhes subsídios. daí o risco maior de enchentes. a partir de acontecimentos circunstanciais vividos na comunidade. corte de madeiras nobres. podendo selecionar as que são mais adequadas ao tempo disponível e ao interesse dos alunos. por se destinar ao nosso uso coletivo e ao das próximas gerações. Algumas vezes. Por isso foram criadas leis de proteção ao meio ambiente. necessariamente. indagar sobre o significado do título. É recomendável estimular o manuseio do livro: folheá-lo. levando-o a antecipar o conteúdo do texto por meio de hipóteses e a expressar o que já sabe a respeito do tema. identificar a editora e o autor. observar as ilustrações. SUGESTÕES DE ATIVIDADES | Lembramos que você não precisa.5 cimentadas. A seguir. pastos para gado. verificar a compreensão dos conteúdos e sua fixação. acompanhar os alunos durante a leitura. ANTES DA LEITURA Essa fase tem por função sensibilizar o aluno para a leitura. apresentamos três momentos ou fases em que as atividades se dividem: estimular a classe para a leitura do livro. consultar o sumário. ler a 4a capa. Na zona rural a situação não é melhor. devido ao desmatamento impiedoso para construção de cidades. oferecemos breves pistas para algumas das perguntas formuladas. que passou a ser considerado patrimônio público. seguir todas as sugestões apresentadas. mas bem sabemos que melhor seria se não precisássemos cuidar desse bem apenas em áreas restritas. como conseqüência da conscientização das pessoas a respeito do valor inestimável da flora. a água da chuva não tem por onde escorrer. Na última página deste suplemento. e sim que todo ambiente se mantivesse equilibrado pelo desenvolvimento sustentável. loteamentos clandestinos. Vocês acham importante termos o dia da árvore e o do meio ambiente? Por quê? 5.6 1. provocando novas indagações que. O nome Florinha lembra alguma coisa a vocês? O quê? 2. Em seguida. a fim de finalizar a contextualização. Quem são eles e sobre o que conversam? (p. A folhinha explicou à Florinha a origem da palavra fotossíntese. (?) se outra não foi bem compreendida. ajudando-o. a identificar a estrutura do texto ou esclarecendo alguma dúvida de vocabulário. 3) 2. por exemplo. Será que as plantas se alimentam? O que vocês acham? 3. podem extrapolar a abordagem feita no livro. . o que o aluno aprendeu. verifica-se inicialmente. 9. se é capaz de contar o que leu. por meio das questões sugeridas. muitas vezes. ou (#) se o aluno não concorda com o autor em algum trecho. são apresentadas algumas questões e oferecidos subsídios para facilitar a leitura e contornar dificuldades. Vocês poderiam citar algumas utilidades das plantas para os seres humanos? APÓS A LEITURA Nessa fase. Vocês sabem de que maneira conseguimos obter energia para o nosso corpo? (p. Pode-se sugerir que sejam feitos os seguintes sinais a lápis nas margens do livro: (!) se alguma informação constitui novidade. seja oralmente ou por escrito. 1. 6) 3. A história desse livro é um diálogo entre dois personagens. 10) 4. Vocês se lembram da explicação? (p. Será que toda folha é verde? Vocês já viram folhas de outras cores? DURANTE A LEITURA Visando ao envolvimento do aluno. Vocês já ouviram falar em fotossíntese? Isso tem a ver com o quê? 4. retoma-se o entrelaçamento entre o assunto estudado e os problemas da vida cotidiana. 12 a 15) 8. 1. 16. . 10) 2. Ela regou diariamente as plantinhas. Arte: Observem os desenhos das páginas 16 e 17. como tempero e como base para xampus e perfumes. O que vocês entenderam sobre substâncias orgânicas? (p. mas com outra planta e outros animais. 24) 10. Sem a luz do Sol as plantas não produzem oxigênio. no escuro. Por que os animais são muito úteis às plantas? (p. Para pesquisar: a) Descubram algumas plantas que são utilizadas como remédio. 9) 3. 28) 4. Atividades interdisciplinares Português: Imaginem que Florinha tenha recebido como presente dois vasos com plantas. porém um vaso ela colocou no claro e o outro. A folhinha disse à Florinha que tudo na natureza se repete de forma equilibrada. Expliquem o que vocês entenderam. De que “ingredientes” é feita essa matéria? (p. 15) 5. 17) 9. b) As leis de proteção ao meio ambiente. As folhas que não são verdes também possuem clorofila? Por quê? (p. poderá ser revisto o item Explorando o texto — Florinha e a fotossíntese. As plantas são feitas de toda a matéria orgânica construída pelas folhas. Qual a principal substância de que somos feitos? (p. Por que as plantas são importantes para todos os seres vivos na natureza? (p.7 Nesse momento. 28) 7. mas continuam respirando. criem desenhos que passem a mesma idéia. É perigoso ter uma planta à noite no quarto? (p. Façam uma redação contando o que aconteceu com as plantinhas depois de algum tempo. Em seguida. O que vocês entenderam sobre clorofila? (p. 31) 6. O que ela quis dizer com isso? (p. 2. . água. Após a leitura 1. presente em todos os seres vivos. É o pigmento verde que as plantas possuem. 2. 7. As personagens são Florinha e uma folha de primavera. quer dizer “fabricação usando luz”. 5. A clorofila dessas folhas está “escondida” por pigmentos de outras cores. fósforo. como se fosse uma corrente (cadeia alimentar). capaz de combinar água.). A energia e o carbono que existiam na planta são passados para os herbívoros e destes para os carnívoros. Porque elas são alimento para os herbívoros e estes são alimento para os carnívoros..8 RESPOSTAS PARA ALGUMAS QUESTÕES As questões sem resposta são as que dependem de posicionamento pessoal do aluno. sais minerais (sais de cálcio. que serve de adubo para o solo. Carbono. produzem esterco. 4. o que é indispensável para que sejam produzidos frutos e as sementes que vão gerar novas plantas.. 3. nitrogênio. Os animais. 8. E há insetos. isto é. Ela quis dizer que tudo na natureza segue uma certa ordem e que um ser depende do outro. carbono e energia solar para produzir a matéria orgânica de que são feitos os vegetais. 3. depois de comer as plantas. | Durante a leitura 1. os animais também são muito úteis às plantas. Fotossíntese. que é uma forma de a natureza manter o seu equilíbrio. Sim. Elas falam sobre o processo da fotossíntese e sobre a importância das plantas. Assim como as plantas são úteis aos animais. que são mais fortes. pássaros e outros animais que polinizam as flores. Por meio dos alimentos que consumimos. 6. fazendo com que as plantas cresçam mais fortes. a luz do Sol e a clorofila. dos organismos: são a matéria de que somos feitos. As substâncias orgânicas são aquelas que fazem parte dos seres vivos. palavra que vem do grego. A principal substância de que somos feitos é o carbono.