Ficha de Reflexión Sobre La Actuación Docente 2 Casos1

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓNESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS Ficha de reflexión sobre la actuación docente (Recuerda analizar dos casos en la segunda parte) Primera parte.- A partir de la lectura “La práctica, la teoría y la persona en la formación del profesorado”, debes responder de manera breve, clara y precisa cada una de las siguientes preguntas y consignas. Esta primera parte tiene la intención de reflexionar en torno a tu experiencia docente o tu experiencia como estudiante y reflexionar en torno a los aspectos que motivaron tu elección por la docencia. Es necesario que identifiques las cualidades que tienes y que te ayudarían a ejercer la docencia, pero al mismo tiempo especificar algunos aspectos de tu persona que tal vez no favorecerían la práctica de la docencia. Recuerda que para responder de forma adecuada a las preguntas que se plantean, es importante que hayas realizado la Lectura 1. Interpreta las preguntas en uno de los dos sentidos planteados según tu propio contexto, en el caso de estar en el ejercicio de la docencia o en el caso de no estar en el ejercicio de la docencia. ¿Por qué razones ingresé al campo de la docencia? / ¿Por qué quiero ser docente? Quisiera ejercer docencia porque es un papel interesante compartir experiencias, impartir información ,etc. Apartir de ellas dar una solución al problema. ¿Qué cualidades positivas tengo para ser docente y cuáles son los aspectos que debo mejorar y que me ayudarían a ser mejor docente? Cualidades: comprensivo, estricto. Aspectos a mejorar la puntualidad, lenguaje comunicación. Lo que me ayudaría a ser mejor docente es la experiencia industrial, y la evaluación constructiva del estudiante. ¿Hay algún aspecto de mi práctica docente en el que creo necesario realizar mejoras o cambios? ¿por qué? / ¿Cómo se puede conjugar la profesión docente con la vida personal? A todo esto el enfoque realista integra la profesión docente con lo personal. ¿Es importante reflexionar sobre nuestra práctica docente? Argumento. Es muy importante tomar una reflexión de nuestra practica docente, para tomar algunos cambios para mejorar la practica docente y siempre estar en el proceso dialectico para demostrar lo mejor de uno como docente. La clase de música) Una vez que hayas leído el caso escogido. por tanto el docente no reflexiono su clase. el docente no valora el nivel de lo que los estudiantes desarrollaron el trabajo inconcluso. finalización) con sus respectivas etapas (motivación. además la falta de planificación de la clase por que el docente improviso.  Planificación de actividades en función del tiempo y secuencia de aprendizaje. por tanto. Luego responde a las preguntas que se indican a continuación. aplicabilidad. ¿En el caso planteado pueden identificarse momentos o acciones que el/la docente realiza para reflexionar sobre su clase y. estructuración. ¿Qué aspectos de la clase descrita en el relato deberían mejorarse o cambiarse para que sea considerada una clase constructivista y por qué? Falta de la facilitación de herramientas y medios materiales didácticos o bibliográficos a los estudiantes para que puedan desarrollar las actividades. recuperación de conocimientos previos. Identifica los momentos y sus respectivas etapas B. síntesis y metacognición) que se muestran en el desarrollo de la clase. ¿Qué aprendizajes podemos extraer de la clase descrita en el relato analizado?  Antes de desarrollo del tema dedicar 5 minutos para repaso de clase anterior.. ¿Por qué? No es constructivista: Debido a que. Responde a las siguientes preguntas La clase sobre la cual reflexionas ¿puede ser considerada como una “clase constructivista”? ¿Sí? ¿No?. desarrollo.  Identificar el propósito de cada clase y de sus actividades.  La clase debe ser dialoga participativa e interactiva. Caso: LA CLASE DE PERIODISMO A. debes identificar cuáles son los momentos (inicio. sobre su propia práctica? Argumenta tu respuesta. presentación de nueva información. si no que improviso la clase de acuerdo a sus ideas. La clase no concluyo por factor tiempo. . UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS SEGUNDA PARTE Caso A.Escoge uno de los tres casos planteados en la lectura (la clase de periodismo. pensando que los estudiantes no podrían concluir. La clase de ingeniería. Caso: SABES PREPARAR MEZCLA A. debes identificar cuáles son los momentos (inicio. Luego responde a las preguntas que se indican a continuación. aplicabilidad.. además el docente hace su clase interactiva donde a los estudiantes les motiva sus preguntas a participar. Escoge uno de los tres casos planteados en la lectura (la clase de periodismo. ¿Por qué? Si.. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS Caso B. presentación de nueva información. experimentos. por tanto. . ¿En el caso planteado pueden identificarse momentos o acciones que el/la docente realiza para reflexionar sobre su clase y. estructuración. Responde a las siguientes preguntas La clase sobre la cual reflexionas ¿puede ser considerada como una “clase constructivista”? ¿Sí? ¿No?. ensayos. recuperación de conocimientos previos. por que los estudiantes desarrollan conocimientos sobre materiales y medios facilitados por el docente. etc. síntesis y metacognición) que se muestran en el desarrollo de la clase. El análisis de la aplicabilidad de lo aprendido es vital para un docente la cual debe ser desarrollada con pruebas. prototipos. así también la tarea que les pide es interactiva donde el mismo estudiante amplia más sus conocimientos. La clase de música) Una vez que hayas leído el caso escogido. Identifica los momentos y sus respectivas etapas B. porque es ahí don el docente se califica si su enseñanza es eficiente y aplicable para plantear solución a problemas o no. La clase de ingeniería. ¿Qué aprendizajes podemos extraer de la clase descrita en el relato analizado? Que la clase debe contar con materiales y medios interactivos apropiados de acuerdo a cada caso. desarrollo. sobre su propia práctica? Argumenta tu respuesta. ¿Qué aspectos de la clase descrita en el relato deberían mejorarse o cambiarse para que sea considerada una clase constructivista y por qué? El relato no habla de planificación. finalización) con sus respectivas etapas (motivación. pero no está demás hacer notar su planificación de la clase y sus actividades. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS FINAL .