Neuro-aprendizajeAprendizaje Asociativo ERIC MCCARTHY JAQUELINE MÉNDEZ FRANCISCO CARRANZA CORINA DE LEÓN ANDREA TORRES Neuro-aprendizaje organizacional Erick El neuro-aprendizaje es una disciplina que combina la psicología. . está en continuo cambio. en la infancia su desarrollo es espectacular. El cerebro es el órgano más plástico que tenemos. la pedagogía y la neurociencia para explicar cómo funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje. también en la edad adulta y en la tercera edad el cerebro es capaz de generar cambios y mejorar. el cerebro infantil es muy moldeable y muy sensible a los procesos de aprendizaje. INNOVACIONES EN LAS ACTIVIDADES DE CONDUCCIÓN Y GESTIÓN: NEUROAPRENDIZAJE . en nuestra interioridad. en fórmulas. . una mejor plataforma para el liderazgo y la toma efectiva de decisiones. La administración tradicional hizo grandes aportes para mejorar las actividades de conducción y gestión de organizaciones. para quienes pertenecemos y trabajamos en el mundo de las organizaciones. en nuestro cerebro. surge la posibilidad de encontrar en nosotros mismos. las ideas se buscaban “afuera”. modelos y recetas previamente elaboradas y muchas veces plasmadas en grandes “tomos” de teoría y casos. es decir. Con el surgimiento del neuro-aprendizaje comienza a relativizarse la importancia de la “biblioteca” externa y. sin embargo. Innovaciones en la búsqueda del bienestar individual y la armonía social Jaqueline . IRRUMPEN CON DEMASIADA FRECUENCIA EN LAS ORGANIZACIONES.Innovaciones en la búsqueda del bienestar individual y la armonía social EL NEUROAPRENDIZAJE HA DESARROLLADO UN CONJUNTO DE PROGRAMAS QUE SON SUMAMENTE EFECTIVOS PARA LIBERAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DEL CEREBRO DEL EFECTO NOCIVO DE LAS EMOCIONES NEGATIVAS QUE. . EN CONTEXTOS TAN IMPREDECIBLES COMO LOS ACTUALES. por propia voluntad. construimos en la mente.Algunos de estos programas se basan en dos fundamentaciones que han sido comprobadas empíricamente: El cerebro no distingue entre lo que ocurre en la realidad y lo que. La realidad se construye también por la fuerza de nuestros pensamientos . Esto seguramente contribuyó en gran medida a que tuviera los porcentajes más elevados de efectividad desde cualquier parte de la cancha. contaba que incluso antes de elegir el palo con que golpearía la pelota. milésimas de segundo antes de alistarse a hacer un lanzamiento. practicaba cada golpe mental. Michael Jordán describía cómo. . Lo visualizaba tal y como esperaba que sucediera. corría en su película mental la imagen del balón entrando en la cesta sin siquiera tocar el aro.Para analizar la aplicación práctica de estas afirmaciones.mente por lo menos cinco veces. veamos algunos ejemplos: Jack Nicklaus. uno de los mejores golfistas de todos los tiempos. . REFORZANDO LAS CONEXIONES NEURONALES Y MEJORANDO EL DESEMPEÑO DEL INDIVIDUO.ESTO DEMUESTRA QUE EMPLAZAR EN LA MENTE UNA ACCIÓN ACTIVA LA MAYORÍA DE LOS CIRCUITOS CEREBRALES QUE SE ILUMINAN CUANDO LA ACCIÓN REALMENTE SE EJECUTA. al diseño de técnicas destinadas a potenciar la motivación. y fundamentalmente. las capacidades intuitivas. seducción y visión de negocios mediante una nueva generación de entrenamientos y desarrollo habilidades.Innovaciones en la conducción de equipos de trabajo. de comunicación. . sino también. El neuroliderazgo y el neuroaprendizaje apuntan no sólo a mejorar las metodologías de conducción de grupos y equipos. NEUROAPRENDIZAJE ORGANIZACIONAL Francisco . Aprendizaje Asociativo Corina . Aprendizaje Asociativo Según Pavlov Respuesta Fisiológica del organismo ante un Estímulo . Aprendizaje Asociativo Según Skinner y Thorndike El organismo actúa en función de las consecuencias de sus actos . Ejemplos Estímulo: Calor Estímulo: Luz Estímulo: Cosquillas Reacción: Sudor Reacción: Dilatación de Pupilas Reacción: Risa . Ley del Efecto Es la relación entre respuesta y reforzamiento. Si el Reforzamiento es positivo se repetirá. y si el Reforzamiento es negativo no se repetirá .Ley de la Contigüidad Temporal Asociación de dos hechos que han sucedido en un tiempo y espacio cercano. Ley de la Semejanza Es la relación entre dos hechos que tienen algo o todo en comun . Características del Aprendizaje Asociativo Andrea . DESARROLLADO POR EL CIENTÍFICO RUSO IVAN PAVLOV. . PAVLOV ESTABLECIÓ LAS LEYES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CUANDO ESTUDIÓ A LOS PERROS PRIVADOS DE ALIMENTO Y SU RESPUESTA (LA SALIVACIÓN) . EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ES EL PRIMER TIPO DE APRENDIZAJE EN EL QUE UN ORGANISMO RESPONDE A UN ESTÍMULO AMBIENTAL. OBJETO DE ESTUDIO Se ocupado de aquellos mecanismos de aprendizaje que el hombre tiene en común con otras especies. Es exactamente lo mismo que pasa en otras ciencias. las cuales incluyen al menos a la totalidad de los mamíferos y las aves. donde los investigadores tienen más facilidad para estudiar el hígado o el cerebro de ratas y monos . estudiar un fenómeno en ratas o palomas que en seres humanos. es más fácil. y éticamente menos problemático. y de construir teorías y modelos capaces de explicar su funcionamiento. capaces de describir adecuadamente los fenómenos derivados de los mecanismos del aprendizaje asociativo.Planteamiento científico El aprendizaje se investiga mediante un enfoque experimental: se definen situaciones artificiales controladas en las cuales un organismo pasa por un proceso de aprendizaje bien acotado. A partir de esta clase de datos. se trata de inferir las leyes generales del aprendizaje. . . DONDE EL CONOCIMIENTO ES A MENUDO INCIERTO E IMPRECISO. LAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Y LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL. EN PSICOLOGÍA DE LA SALUD). POR OTRA PARTE. Y LA EFICACIA DE LAS APLICACIONES DISTA AÚN BASTANTE DE ESTAR DEMOSTRADA.RESULTADOS Y APLICACIONES EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO ES UNA DE LAS ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA DONDE SE HAN OBTENIDO LOS CONOCIMIENTOS MÁS SEGUROS Y FIABLES DE TODA LA DISCIPLINA. TAL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO-BÁSICO HA DADO LUGAR A ALGUNAS DE LAS TÉCNICAS APLICADAS MÁS POTENTES DE LA MISMA (COMO. POR EJEMPLO. EN ESTO CONTRASTA ABIERTAMENTE CON EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICAMENTE HUMANOS. . APRENDIZAJE ASOCIATIVO El organismo actúa en función de las consecuencias de sus actos .