Examenes de legua y literatura 2 evalución

PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página I Lengua castellana y Literatura S. Martí, J. Fortuny, C. Picó, R. Alsina ESO 1 2. Pruebas de evaluación PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página II PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 1 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 1 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Aquella tarde desplegué ante mi abuela todo un abanico de catástrofes de las que podría salir indemne gracias a un teléfono móvil: el derrumbe de su casa, un secuestro, una inundación e incluso un holocausto nuclear. Acabé de convencerla cuando le hablé de aquellos excursionistas que se perdieron en la sierra en mitad de una ventisca y fueron loca- lizados gracias a los móviles. Aquello la decidió aunque, por supuesto, mi abuela «no» había subido al monte en su vida, y había pocas posibilidades de que emprendiese ninguna aventura alpina en un futuro cercano. Se quedó con el teléfono, y unos días después no sólo había aprendido a manejarlo, sino que incluso pidió a uno de sus nietos más jóvenes –mi primo Juanfra, un adolescente que parece salido de una teleserie americana– que se pasase por su casa para enseñarle a mandar mensajes SMS. Juanfra nos contó que la abuela era bastante habilidosa con el teclado, que había aprendido enseguida y que le había soltado treinta euros de propina. Cuando, al día siguiente, nos llegó un mensaje de ella que decía «Qreis Kmer Kmgo prxmo sbd?», todos estuvimos de acuerdo en que Juanfra era un exce- lente profesor, y la abuela, mejor alumna de lo que habíamos pensado. El caso es que la mujer se aficionó a usar el móvil, hasta el punto de que llegó a decirme que no entendía cómo se las había apañado durante ochenta y cinco años para sobrevivir sin él. Le cogió gusto a lo de llamar desde la calle, y había veces que nos telefoneaba sólo para comentarnos que acababa de cruzarse con una amiga, o que había rebajas en tal o cual tienda. Marta RIVERA DE LA CRUZ, Llamada perdida 1. Comenta brevemente qué personajes intervienen en la lectura y qué relación se establece entre ellos. [1 punto] 2. Indica cuáles son los seis elementos de la comunicación que intervienen en el SMS que la abuela manda a sus familiares. [1 punto] • Emisor: • Receptor: • Mensaje: • Código: • Canal: • Situación: 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 2 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 1 3. Comenta qué código utiliza la abuela para comunicarse. ¿Te parece complicado? ¿Qué ventajas e inconvenientes crees que tiene esta forma de utilizarlo? [1 punto] 4. Escribe la categoría de las palabras de la siguiente oración: [1 punto] Aquella tarde desplegué ante mi abuela todo un abanico de catástrofes. 5. Indica los lexemas y los morfemas de las siguientes palabras: [0,5 puntos] excursionistas inundación teclado 6. Forma una palabra derivada de cada una de las siguientes: [1 punto] abuela casa mensaje alumna amiga aventura calle mujer 7. Ordena estas palabras tal como aparecen en el diccionario: [1 punto] abanico móvil monte catástrofe convencer vida salir sierra adolescente teléfono ventisca profesor 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 3 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 1 8. Copia las palabras del último párrafo de la lectura que tengan los fonemas /b/, /k/, /j/ y explica qué letras se han empleado para representar estos fonemas. [1 punto] 9. Relaciona las siguientes frases con las figuras literarias que contienen: [0,5 puntos] • Es escurridizo como un zorro. metáfora • La niña tiene en su cabeza hebras de oro. personificación • La campana de la iglesia tocaba con su sonora voz paralelismo • «Ay, pobre Juana de cuerpo garrido, comparación ay, pobre Juana de cuerpo galano, ¿dónde le dejas al tu buen amigo? ¿dónde le dejas al tu buen amado?» 10. Redacción [2 puntos] Escribe una conversación entre dos amigos en la que hablen de su deporte favorito. (Extensión: de 10 a 15 líneas.) 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 4 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 1 SOLUCIONARIO 1. En la lectura intervienen los siguientes personajes: 6. abuelita, amigable, casero, aventurero, mensajera, el narrador o narradora, la abuela y Juanfra. callejuela, alumnado, mujercita. El narrador o narradora convence a su abuela de las 7. abanico, adolescente, catástrofe, convencer, monte, ventajas que tiene la utilización del móvil para que móvil, profesor, salir, sierra, teléfono, ventisca, vida. se compre uno. La abuela aprende a manejarlo y quiere que otro nieto, Juanfra, le enseñe a mandar 8. caso, que, mujer, móvil, que, que, cómo, había, mensajes SMS. cinco, sobrevivir, cogió, calle, había, veces, que, telefoneaba, comentarnos, que, acababa, cruzarse, 2. Emisor: la abuela; receptor: su familia; mensaje: con, que, había, rebajas, cual. «Qreis Kmer Kmgo prxmo sbd»; código: la lengua castellana escrita; canal: el aire; situación: el hecho Fonema Letras de que la abuela haya aprendido a manejar el móvil /k/ → qu, c y a crear con la lengua castellana mensajes SMS, y /b/ → b, v también la necesidad que tiene de comunicarse con /j/ → j, g su familia. 9. • Es escurridizo como un zorro. (comparación) • La niña tiene en su cabeza hebras de oro. (metá- 3. Utiliza el código de la lengua castellana escrita, pero fora) abreviando las palabras. Respuesta libre. • La campana de la iglesia tocaba con su sonora 4. Aquella (determinante) tarde (nombre) desplegué voz. (personificación) (verbo) ante (preposición) mi (determinante) abuela • «Ay, pobre Juana de cuerpo garrido, (nombre) todo (determinante) un (determinante) aba- ay, pobre Juana de cuerpo galano, nico (nombre) de (preposición) catástrofes (nombre). ¿dónde le dejas al tu buen amigo? ¿dónde le dejas al tu buen amado?» 5. excursión - ista - s inund-ación tecl - ado (paralelismo) lex. morf. morf. ex. morf. lex. morf. deriv. flex. deriv. deriv. 10. Respuesta libre. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 5 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 2 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Los tres filtros Un discípulo llegó muy agitado a la casa de Sócrates y empezó a hablar de esta manera: –¡Maestro! Quiero contarte cómo un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolen- cia*... –¡Espera! ¿Ya hiciste pasar a través de los Tres Filtros lo que me vas a decir? –¿Los Tres Filtros...? –Sí. El primer filtro es la verdad. ¿Ya examinaste cuidadosamente si lo que me quieres decir es verdadero en todos sus puntos? –No... lo oí decir a unos vecinos... –Pero al menos lo habrás hecho pasar por el segundo filtro, que es la bondad: ¿Lo que me quieres decir es por lo menos bueno? –No, en realidad no... al contrario... –¡Ah! Entonces vamos al último filtro. ¿Es necesario que me cuentes eso? –Para ser sincero, no... Necesario no es. –Entonces, si no es verdadero, ni bueno, ni necesario... sepultémoslo en el olvido... Si tienes algo que decir a otra persona, recuerda pasarlo por la verdad, la bondad y la necesidad antes de decirlo. SÓCRATES (adaptación) * Mala intención. 1. Explica brevemente por qué el diálogo entre Sócrates y su discípulo es un texto. [0,5 puntos] 2. Indica las diferencias que se pueden establecer entre un texto oral y un texto escrito. [1 punto] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 6 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 2 3. Clasifica los siguientes nombres del texto anterior según su significado: [1 punto] • discípulo • verdad • Sócrates • necesidad • casa 4. Separa los lexemas y morfemas de los siguientes nombres: [1 punto] vecinos amigas personas maestras 5. Escribe los nombres del género contrario al de los siguientes: [1 punto] carnero emperador caballo héroe vaca barón 6. Forma el plural de los siguientes nombres: [1 punto] hindú rubí carácter régimen voz verdad 7. Escribe la forma con que se registran en el diccionario las palabras: [1 punto] filtros llegó estuvo verdaderas verdades víveres 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 7 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 2 8. Escribe la regla ortográfica que corresponde a cada una de las siguientes palabras que llevan b o v: [1 punto] • hablar • convencer • embalse • sabía 9. ¿A qué género pertenece el siguiente texto? ¿Por qué? [0,5 puntos] Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más... Gabriela MISTRAL 10. Redacción [2 puntos] Transforma el texto «Los tres filtros» en una narración breve, teniendo en cuenta las características de los textos escritos. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 8 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 2 SOLUCIONARIO 1. Es un texto porque transmite un mensaje completo (lexema), -a- (morfema flexivo de género femenino), y es una unidad total de comunicación. -s (morfema flexivo de número plural); persona- (lexema), -s (morfema flexivo de número plural); 2. El texto oral está formado por sonidos, y el texto maestr- (lexema), -a- (morfema flexivo de género escrito, por letras. El texto oral es más espontáneo femenino), -s (morfema flexivo de número plural). que el texto escrito, ya que este último puede corre- girse y mejorarse. En el texto oral hay interacción 5. carnero - oveja héroe - heroína entre los interlocutores porque comparten la misma emperador - emperatriz vaca - toro situación y pueden modificar su discurso porque caballo - yegua barón - baronesa están cara a cara. En el texto escrito no hay interac- ción; el escritor no puede conocer la reacción del 6. hindúes, regímenes, rubíes / rubís, voces, caracte- lector. El texto oral es efímero; en cambio, el texto res, verdades. escrito perdura y adquiere valor social y de docu- 7. filtro, llegar, estar, verdadero, verdad, víveres. mento. En el texto oral se utilizan códigos no verbales, como los gestos, la entonación, la vocaliza- 8. hablar: se escriben con b todas las palabras en que ción...; en el texto escrito se utilizan pocos códigos dicha letra vaya delante de otra consonante; no verbales, algunos son: el subrayado, la negrita, el convencer: detrás de n, d y b, se escribe v; tipo y tamaño de la letra, los signos de puntuación, embalse: detrás de la letra m se escribe b; la ortografía... sabía: se escriben con b los infinitivos y las formas verbales de los verbos deber, beber, haber, saber y 3. discípulo: común, concreto, individual; verdad: abs- caber. tracto; Sócrates: propio; necesidad: abstracto; casa: común, concreto, individual. 9. Pertenece al género lírico porque están presentes los sentimientos de la poetisa. 4. vecin- (lexema), -o- (morfema flexivo de género masculino), -s (morfema flexivo de número plural); amig- 10. Respuesta libre. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 9 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 3 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ El señor Lechat aguardaba sentado en el sillón reservado para las visitas, con ambas manos apoyadas sobre la mesa del despacho de mi padre. Su aspecto era el de un casua- rio*: traje negro, corbata roja con topos azules y un sombrero panamá de color hueso […] Los ataques de los casuarios eran solapados y brutales a un mismo tiempo, así que me pre- vine cuando, después de apretar las garras contra el reborde de la mesa, se adelantó a mi saludo: –Felis, mi gato, ha sido secuestrado –dijo. Cuando un «mimado» se extraviaba, su dueño creía que se trataba de un rapto. Todo el mundo atribuía a su mascota dotes que no tenía o que no se apreciaban a simple vista. –¿Qué le hace pensar que su gato haya podido ser secuestrado, señor Lechat? –pre- gunté. El señor Lechat se descubrió la cabeza. Un tupé a lo Elvis de color avellana tostada se elevó una cuarta por encima de su frente. Lo aplastó con una de sus manos con la inten- ción de aplanarlo, pero el tupé parecía tener las cualidades de una cama elástica. –¿Acaso no has oído hablar de Felis? –me preguntó ahora con aire de extrañeza. […] –Francamente, no –dije. –Felis es uno de los gatos pintores más famosos del mundo –añadió moviendo la cabeza en todas direcciones. El tupé se tambaleó como un soufflé recién salido del horno. –¿Está intentando decirme que su gato pinta? –pregunté como si no hubiera entendido el sentido de las palabras del señor Lechat. –Así es. –¿Brocha gorda o pintura al óleo? –dije ahora con sorna. –Pintura acrílica sobre tela –respondió el señor Lechat con un tono grave. Fue entonces cuando me di cuenta de que aquel hombre no mentía y de que en su forma de hablar había auténtica desesperación. Emilio CALDERÓN, Retrato de un detective enamorado * Ave de menor tamaño que el avestruz. 1. Marca las partes dialogadas del texto. [1 punto] 2. Indica las características del diálogo y busca algún ejemplo en el texto. [1 punto] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 10 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 3 3. Identifica los adjetivos calificativos que hay en el siguiente fragmento de la lectura y explica por qué lo son. [1 punto] –¿Brocha gorda o pintura al óleo? –dije ahora con sorna. –Pintura acrílica sobre tela –respondió el señor Lechat con un tono grave. Fue entonces cuando me di cuenta de que aquel hombre no mentía y de que en su forma de hablar había auténtica desesperación. 4. Indica a qué nombres se refieren los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones, si concuerdan con los nombres en género y número, y si son de una o dos terminaciones. [1 punto] • Tiene una corbata roja con topos azules • Los ataques de los casuarios eran solapados y brutales. • El tupé parecía tener las cualidades de una cama elástica. 5. Escribe el grado de los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones: [1 punto] • Ana es más simpática que Laura. • Este árbol es muy viejo. • Esta muchacha tiene el pelo larguísimo. • La película es divertida. 6. Indica si los adjetivos de las siguientes oraciones son especificativos o explicativos: [1 punto] • A través de un camino tortuoso se llegaba a la gruta. • La blanca nieve cubre todos los tejados de las casas. • Nos tumbaremos a descansar en la hierba verde. • Los refrescos dulces no le gustan. 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 11 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 3 7. Escribe las partes del artículo de diccionario de la palabra pintor. [0,5 puntos] pintor, ra. (Del lat. pictor, -oris, con la n de pingěre) m. y f. Persona que profesa o ejercita el arte de la pintura. // 2. Persona que tiene por oficio pintar puertas, ventanas, paredes, etcétera. 8. Escribe b o v en los espacios en blanco de las siguientes palabras e indica la regla ortográfica que les corresponde: [0,5 puntos] al_óndiga aguarda_a di_isión trata_a al_a di_ersidad 9. Indica la medida de los siguientes versos y especifica si su rima es consonante o asonante: [1 punto] Verde verderol, ¡endulza la puesta del sol! Palacio de encanto, el pinar tardío arrulla con llanto la huida del río. Allí el nido umbrío tiene el verderol. Verde verderol, ¡endulza la puesta del sol! Juan Ramón JIMÉNEZ 10. Redacción [2 puntos] Escribe una conversación entre dos personas en la que se hable de la guerra. (Extensión: de 10 a 15 líneas.) 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 12 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 3 SOLUCIONARIO 1. –Felis, mi gato, ha sido secuestrado –dijo. 5. • Grado comparativo de superioridad. –¿Qué le hace pensar que su gato haya podido • Grado superlativo. ser secuestrado, señor Lechat? –pregunté. • Grado superlativo. –¿Acaso no has oído hablar de Felis? –me pre- • Grado positivo. guntó ahora con aire de extrañeza. […] 6. • Tortuoso es un adjetivo calificativo especificativo. –Francamente, no –dije. • Blanca es un adjetivo calificativo explicativo. –Felis es uno de los gatos pintores más famosos • Verde es un adjetivo calificativo explicativo. del mundo –añadió moviendo la cabeza en todas • Dulces es un adjetivo calificativo especificativo. direcciones. –¿Está intentando decirme que su gato pinta? entrada etimología abreviatura –pregunté como si no hubiera entendido el sentido de las palabras del señor Lechat. 7. pintor, ra. (Del lat. pictor, -oris, con la n de pingěre) m. –Así es. y f. Persona que profesa o ejercita el arte de la pintura. –¿Brocha gorda o pintura al óleo? –dije ahora // 2. Persona que tiene por oficio pintar puertas, venta- con sorna. nas, paredes, etcétera. –Pintura acrílica sobre tela –respondió el señor Lechat con un tono grave. acepción 2. Las características más importantes del diálogo 8. albóndiga aguardaba división son: uso de verbos en primera y segunda personas trataba alba diversidad («¿Acaso no has oído hablar…?»; «¿Está intentando decirme…?»); uso de interrogaciones, exclamacio- • La regla ortográfica de albóndiga y alba es: Se nes e interjecciones («¿Qué le hace pensar que su escribe b a continuación de la sílaba al- de inicio gato haya podido ser secuestrado, señor Lechat?»; de palabra. «¿Está intentando decirme que su gato pinta?»); fra- • La regla ortográfica de trataba y aguardaba es: Se ses inacabadas; uso de la raya para indicar el cam- escriben con b las terminaciones del pretérito bio de interlocutor cuando se reproduce por escrito imperfecto del modo indicativo de los verbos de («–Felis, mi gato, ha sido secuestrado»). la primera conjugación y también el pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir. 3. Adjetivos calificativos: gorda, acrílica, grave, auténtica. • La regla ortográfica de división y diversidad es: Son adjetivos calificativos porque acompañan al nom- Las palabras que empiezan por la sílaba di- se bre y sirven para expresar sus cualidades. escriben con v. Son excepciones dibujo y sus 4. • roja se refiere al nombre corbata, con el que con- derivados. cuerda en género (femenino) y en número (singu- 9. Verde verderol, a6 La rima es lar), y es de dos terminaciones. ¡endulza la puesta del sol! A 9 consonante. • azules se refiere al nombre topos, con el que concuerda en género (masculino) y en número Palacio de encanto, b6 (plural), y es de una terminación. el pinar tardío c6 • solapados se refiere al nombre ataques, con el arrulla con llanto b6 que concuerda en género (masculino) y en núme- la huida del río. c6 ro (plural), y es de dos terminaciones. Allí el nido umbrío c6 • brutales se refiere al nombre ataques, con el que tiene el verderol. a6 concuerda en género (masculino) y en número (plural), y es de una terminación. Verde verderol, a6 • elástica se refiere al nombre cama, con el que ¡endulza la puesta del sol! A 9 concuerda en género (femenino) y en número (singular), y es de dos terminaciones. 10. Respuesta libre. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 13 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 4 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Miércoles, 6 de septiembre Apenas hace un día que hemos vuelto y ya van con el rollo de los exámenes de secundaria. Parece que van a convertirse en la única prioridad a partir de ahora. Nos han puesto un horario horrible y nos han pasado una nota en la que se prohíbe que los libros de ejercicios lleven graffitis. […] Mamá y papá tienen que firmar un control de deberes y expresar allí SU opinión sobre NUESTRO trabajo. […] Viernes, 22 de septiembre Estoy metido de lleno en el control de deberes de la semana pasada: ¡por fin un elogio de mamá! Control de deberes Deberes y planificación de la semana Explicar qué pasará en el diagrama de cambios de energía y partículas. Los autos sacramentales. ¿Quién fue el mayor responsable de la muerte de Eva? Averiguar las causas de la decadencia de los castillos. Escribir argumentos a favor y en contra de los centros privados. Comentarios y objetivos del alumno (notas de la semana, problemas observados, objetivos para el futuro, aspectos que hay que tener en cuenta, etc.) Propósito de trabajar MÁS en algunas clases. Esforzarme más (¡para no hablar…!). Trabajar más en Educación Física. Satisfecho de mis conocimientos de sexo. Comentarios del profesor Pete se ha esforzado más esta semana, sobre todo en matemáticas. No entregó el primer trabajo de inglés dentro del plazo establecido. Tiende a posponer los deberes hasta el último minuto. Comentarios de los padres Estamos satisfechos. Parece que va mejor. Nos pica la curiosidad por saber cómo es que sabe tanto de sexo. Ojalá se hubiese olvidado mamá del trocito sobre sexo. Aidan MACFARLANE y Ann MCPHERSON, Nuevo diario del joven maniático 1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): [1 punto] a) La agenda escolar se utiliza para anotar toda la información relacionada con el ámbito aca- démico. b) En la agenda escolar se escriben los apuntes que se toman en clase. c) En la agenda escolar se pueden anotar los horarios de actividades extraescolares. d) A través de la agenda escolar se intercambian información padres y profesores. e) Es conveniente utilizar la agenda escolar diariamente. f ) Las anotaciones ayudan a estudiar y comprender las ideas fundamentales de textos orales y escritos. g) La redacción de las anotaciones debe ser muy cuidada y elaborada. h) En las anotaciones se utiliza un estilo telegráfico. i) Es conveniente escribir anotaciones durante una conferencia y también en las explicaciones que se dan en clase. j) La agenda escolar y las anotaciones no sirven para organizarse mejor. 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 14 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 4 2. Busca en el texto anterior tres características de las anotaciones. [1 punto] 3. ¿Qué diferencias puedes apreciar entre el estilo utilizado en las anotaciones de los «Comentarios y objetivos del alumno» y el de los «Comentarios del profesor»? [1 punto] 4. Subraya los determinantes de estos fragmentos de la lectura: [1 punto] • Mamá y papá tienen que firmar un control de deberes y expresar allí SU opinión sobre NUESTRO trabajo. • Propósito de trabajar MÁS en algunas clases. • Satisfecho de mis conocimientos de sexo. • Pete se ha esforzado más esta semana, sobre todo en matemáticas. No entregó el primer trabajo de inglés dentro del plazo establecido. 5. Identifica los artículos de las siguientes frases y clasifícalos: [1 punto] • Estoy metido de lleno en el control de deberes de la semana pasada: ¡por fin un elogio de mamá! • Los autos sacramentales. • Para mí era una ciudad desconocida. • Averiguar las causas de la decadencia de los castillos. • Unos turistas le preguntaron dónde se encontraba la catedral. • Lo extraño fue que no les sucedió nada. • Ha leído unas novelas muy divertidas. 6. Rellena los espacios en blanco con el artículo correspondiente: determinado, indeterminado o contracto. [1 punto] • Esta noche iré ____ cine ____ pueblo. • ____ más difícil ya lo has superado. • En ____ plaza ____ Ayuntamiento había ____ paloma con ____ ala rota. • ____ casa ____ médico está cerca de ____ estación. • ____ técnico vino a arreglar ____ antena ____ televisor. • ____ defensa ____ equipo visitante cometió ____ falta dentro ____ área. • ____ padre de Javier es músico y toca ____ arpa en ____ orquesta sinfónica de ____ ciudad. 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 15 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 4 7. Di si buscarías las siguientes palabras sólo en un diccionario enciclopédico o en uno enciclopédico y general a la vez: [0,5 puntos] grafito, Robinson Crusoe, robinsón, Francisco de Goya, goyesco 8. Escribe la regla ortográfica que corresponde a las siguientes palabras del texto: [0,5 puntos] hace, hemos, hay, hubiese, prohibiendo 9. Lee el siguiente poema y responde a las preguntas: [1 punto] Al alba venid, buen amigo, al alba venid. Amigo el que yo más quería, venid al alba del día. Amigo el que yo más amaba venid a la luz del alba. Venid a la luz del día, no traigáis compañía. Venid a la luz del alba. no traigáis gran compaña. Anónimo a) Explica cuál es el tema del poema. ¿Quién se expresa en él? b) Indica cuál es la figura literaria más utilizada en esta composición. 10. Redacción [2 puntos] Escribe un comentario de entre 10 y 15 líneas de extensión sobre la conveniencia o no de usar la agenda escolar. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 16 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 4 SOLUCIONARIO 1. a, V; b, F; c, V; d, V; e, V; f, V; g, F; h, V; i, V; j, F. • Pete se ha esforzado más esta semana, sobre todo en matemáticas. No entregó el primer traba- 2. Estilo telegráfico (notas de la semana, problemas jo de inglés dentro del plazo establecido. observados, objetivos para el futuro, aspectos que hay que tener en cuenta, etc.); ideas más importan- 5. Artículos determinados: el, la, los, las, la, los, la, lo; tes de un tema («Explicar qué pasará en el diagrama artículos indeterminados: un, una, unos, unas. de cambios de energía y partículas», «Los autos 6. • Esta noche iré al cine del pueblo. sacramentales»); comentarios («Satisfecho de mis • Lo más difícil ya lo has superado. conocimientos de sexo»); frases inacabadas («¡para • En la plaza del Ayuntamiento había una paloma no hablar…!»); sugerencias («propósito de trabajar con el ala rota. MÁS en algunas clases. Esforzarme más. […] • La casa del médico está cerca de la estación. Trabajar más en Educación Física»). • El técnico vino a arreglar la antena del televisor. 3. En los comentarios y objetivos del alumno se utiliza • El defensa del equipo visitante cometió una falta un estilo telegráfico (notas de la semana, problemas dentro del área. observados, objetivos para el futuro, aspectos que • El padre de Javier es músico y toca el arpa en la hay que tener en cuenta, etc.); frases inacabadas orquesta sinfónica de la ciudad. («¡para no hablar…!»); se usa la mayúscula para des- 7. Diccionario enciclopédico: Robinson Crusoe, tacar palabras importantes («trabajar MÁS». En los Francisco de Goya; diccionario enciclopédico y comentarios del profesor se utiliza un estilo más cui- general: grafito, robinsón, goyesco. dado, con frases mejor construidas y léxico más pre- ciso (plazo determinado, posponer). 8. Se escriben con h los tiempos de los verbos que la llevan en sus infinitivos. 4. • Mamá y papá tienen que firmar un control de 9. a) El tema del poema es el amor. En él se expresa deberes y expresar allí SU opinión sobre NUES- una mujer. TRO trabajo. b) El paralelismo. • Propósito de trabajar MÁS en algunas clases. • Satisfecho de mis conocimientos de sexo. 10. Respuesta libre. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 17 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 5 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Fabricante de marionetas Fabricas marionetas originales con diferentes materiales.Vendes tu mercancía a los vecinos y en las ferias. Las tiendas pueden comprar tus marionetas para la venta al público. Cómo anunciarse Si vendes en una feria, haz que tus marionetas se vendan solas «hablando» con las personas que pasen cerca de tu puesto. Por ejemplo, haz que tus marionetas les digan a las personas mayores: «A tu niño le encantaría jugar conmigo. Por poco dinero puedes llevarme a casa». Y a los niños: «¡Hola! Es muy divertido jugar conmigo. Diles a tus padres que me compren». No tienes que ser un ventrílocuo. Intenta simplemente mostrarte persuasivo y divertido. Cuando vayas vendiendo marionetas de puerta en puerta, ponte una en cada mano y deja que sean ellas las que hagan las presentaciones. Como oferta inicial, regala una mario- neta por cada tres que te compren. Si estás vendiendo a establecimientos pequeños como tiendas de juguetes y de regalos, preséntate a los propietarios del negocio y enseña muestras de tus marionetas. Proponles que se queden tu mercancía en depósito, lo que quiere decir que los dueños de las tiendas sólo te pagan si las marionetas se venden. Intenta vender tu serie de marionetas a unos grandes almacenes. Escribe una carta en la que describas tu producto. Haz fotos de las marionetas y envíalas con la carta. Envíasela al jefe de compras de juguetes para niños de los grandes almacenes. Puedes pedirle a un bibliotecario que te enseñe el libro con las direcciones de los jefes de ventas. Es posible que no recibas muchas respuestas, ¡pero con que un solo gran almacén se interese por tu idea, podrás vender cientos de marionetas! Daryl BERNSTEIN, Cómo ganar tus propias pelas 1. Subraya los imperativos que aparecen en el último párrafo del texto anterior. [0,5 puntos] 2. Haz un resumen del texto. [1 punto] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 18 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 5 3. Escribe cuatro instrucciones sobre los pasos que debes seguir para conseguir vender tus marionetas. Utiliza oraciones simples y verbos en imperativo. [1 punto] 4. Señala los adjetivos determinativos del segundo párrafo y define sus características. [1 punto] 5. Señala los adjetivos determinativos de las siguientes frases e indica el nombre al que acompañan: [1 punto] • Este coche es de mis padres. • Han plantado cinco árboles delante de su casa. • Todos nuestros amigos vendrán a la fiesta. • Es la segunda vez que amonestan a aquel muchacho. 6. Señala los lexemas, prefijos y sufijos de las siguientes las palabras: [1 punto] inhumano antirrobo subdelegado deshonor prehistórico amoral 7. Escribe h en las palabras que la necesiten y, a continuación, indica qué palabras se rigen por la regla ortográfica. [0,5 puntos] deseredar desojar errero umedad ipersensible umilde Regla: Se escriben con h las palabras que empiezan por hum- más una vocal. 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 19 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 5 8. Indica la medida del siguiente poema: [1 punto] Arroyuelo sin nombre ni historia que a la sombra del roble murmuras bañando sus raíces, ¿quién llama a tus aguas? Al nacer en la cumbre, en el cielo, con el monte sueñas, con el mar que en el cielo se acuesta, ¡arroyuelo sin nombre ni historia! Miguel de UNAMUNO 9. Contesta a las siguientes cuestiones sobre el poema: [1 punto] a) ¿Con qué sueña el arroyuelo? b) ¿Qué figuras literarias se han usado en las expresiones resaltadas en negrita? 10. Redacción [2 puntos] Inventa una breve historia dialogada de entre 10 y 15 líneas de extensión para representar en un teatro de marionetas. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 20 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 5 SOLUCIONARIO 1. Intenta, escribe, haz, envía(las), envía(sela). 7. desheredar, humedad, deshojar, hipersensible, herrero, humilde. 2. Respuesta libre. Humedad y humilde se rigen por la regla ortográfica 3. Sugerencia: 1. Fabrica marionetas originales con di- indicada. ferentes materiales. 2. Ofrece tus marionetas a veci- 8. Arroyuelo sin nombre ni historia 10 nos y véndelas en establecimientos especializados que a la sombra del roble murmuras 10 y en ferias. 3. Muéstrate persuasivo y divertido. 4. bañando sus raíces, 7 Enseña muestras o fotos de tu producto. ¿quién llama a tus aguas? 6 4. Los adjetivos determinativos son: tus, tu, tus, tu, tus Al nacer en la cumbre, en el cielo, 10 y son determinantes posesivos. Los determinantes con el monte sueñas, 6 posesivos indican a quién pertenece el ser u obje- con el mar que en el cielo se acuesta, 10 to designado por el nombre al que acompañan. ¡arroyuelo sin nombre ni historia! 10 5. • este: demostrativo, acompaña a coche; 9. a) El arroyuelo sueña con el monte y el mar. mis: posesivo, acompaña a padres. • cinco: numeral cardinal, acompaña a árboles; su: posesivo, acompaña a casa. b) Arroyuelo sin nombre ni historia ¡arroyuelo sin nombre ni historia! } paralelismo • todos: indefinido, acompaña a amigos; nuestros: posesivo, acompaña a amigos. • segunda: numeral ordinal, acompaña a vez; con con } anáfora aquel: demostrativo, acompaña a muchacho. 6. in - humano anti - rrobo sub - deleg - ado sueñas se acuesta } personificaciones pref. lex. pref. lex. pref. lex. suf. 10. Respuesta libre. des - honor pre - histór - ico a - moral pref. lex. pref. lex. suf. pref. lex. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 21 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 6 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Un espectacular eclipse de Luna El eclipse torna la Luna rojiza para luego adoptar tonalidades gris y naranja en la noche de este sábado EP/AP - Londres La Luna se oscureció, se tornó rojiza y luego adoptó tonalidades gris y naranja en la noche de este sábado durante el primer eclipse lunar total en un período de casi tres años, causando la delicia de astrónomos y aficionados de todo el mundo. La sombra de la Tierra se tomó casi seis horas para cubrir la superficie lunar, haciéndola pasar a su fase menguante antes de cubrirla por completo en un espectáculo al menos parcialmente visible en todos los continentes del planeta. Cerca de una docena de astrónomos aficionados se enfrentaron al frío y al lodo frente al Observatorio Croy- don, en el sureste de Londres, para seguir las evoluciones del inicio del eclipse. Poco después de las 22.44 GMT (23.44 del sábado en España), la luz de la Luna ya había dado paso a una oscuridad casi completa. «Estaba realmente muy oscuro», dijo el presidente de la Sociedad Astronómica de Croydon, Paul Harper, quien estimó que la Luna perdió más de cuatro quintas partes de su luminosidad. Estos eclipses lunares ocurren cuando la Tierra pasa entre el Sol y la Luna, algo poco común porque la Luna pasa la mayor parte del tiempo arriba o abajo del plano de la órbi- ta de la Tierra. La luz solar continúa llegando a la Luna durante los eclipses totales, pero lo hace reflejada en la atmósfera terrestre, que baña al satélite con tonos rojizos de apariencia sobrenatural. La Vanguardia (4 marzo 2007) 1. Completa el siguiente cuadro con la información que te proporciona la noticia anterior: (1,5 puntos) Título: Subtítulo: Entradilla: ¿quién o quiénes? ¿qué? ¿dónde? 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 22 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 6 ¿cuándo? ¿cómo? ¿por qué? Cuerpo: (resumen de los datos más importantes) Fotografías: 2. Inventa un nuevo título para esta noticia. [0,5 puntos] 3. ¿Crees que la redacción de la noticia anterior es clara, concisa y completa? Justifica tu respuesta. [1 punto] 4. Escribe los pronombres personales de las siguientes oraciones inspiradas en el texto e indica su persona y su número: [0,5 puntos] • En un eclipse de Luna, la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna. • Tú y él observasteis el eclipse de Luna. • La sombra de la Tierra se tomó casi seis horas para cubrir la superficie lunar, haciéndola pasar a su fase menguante. 5. Sustituye los elementos destacados de estas frases inspiradas en el texto por un pronombre personal: [0,5 puntos] • Durante la noche del eclipse, la Luna adoptó tonalidades gris y naranja. • Unos astrónomos siguieron el eclipse frente al Observatorio Croydon. • Durante el eclipse, toda la luz solar continuó llegando a la Luna. 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 23 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 6 6. Subraya los pronombres que coinciden con adjetivos determinativos de las siguientes frases y clasifí- calos: [1 punto] • Este ordenador tiene poca memoria RAM; aquél, mucha. • A mí póngame un refresco, y a él, dos. • Vinieron muchas personas a la fiesta; algunas eran muy jóvenes. • Deja algo para ella. • Lo mío ponlo aquí; lo suyo, allí. 7. Subraya el sufijo de las siguientes palabras y di si se trata de un sufijo diminutivo, aumentativo, des- pectivo o de oficio: [1 punto] locuelo golazo borrachín casucha grandote madrastra tipazo bombero periodista veterinaria delgadito naricilla 8. Indica por qué las siguientes palabras llevan g o j: [1 punto] rojiza gentuza agitador higiene 9. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): [1 punto] a) En los mitos aparecen dioses. b) Los mitos explican de forma fantástica fenómenos de la naturaleza. c) En la Antigüedad, los mitos se divulgaban de forma escrita. d) En los mitos sólo aparecen seres humanos. 10. Redacción [2 puntos] Redacta una noticia de entre 10 y 15 líneas, teniendo en cuenta la estructura este tipo de texto. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 24 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 6 SOLUCIONARIO 1. Título: Un espectacular eclipse de Luna. Subtítulo: 5. • Durante la noche del eclipse, la Luna las adoptó. El eclipse torna la Luna rojiza para luego adoptar • Unos astrónomos lo siguieron frente al Obser- tonalidades gris y naranja en la noche de este sába- vatorio Croydon. do. Entradilla: ¿quién o quiénes? un eclipse total • Durante el eclipse, toda la luz solar le continuó de Luna; ¿qué? tuvo lugar; ¿dónde? Londres fue el llegando. lugar donde el eclipse era más visible; ¿cuándo? el día 3 de marzo de 2007, a las 23.44 horas (hora 6. • Este ordenador tiene poca memoria RAM; aquél española); ¿cómo? la Luna se oscureció; ¿por qué? (pronombre demostrativo), mucha (pronombre in- porque la Tierra pasó entre el Sol y la Luna. Cuerpo: definido). tonalidades de la Luna durante el eclipse; duración • A mí póngame un refresco, y a él, dos (pronom- del eclipse; comentarios desde el observatorio bre numeral). Croydon de Londres; explicación de cómo se produ- • Vinieron muchas personas a la fiesta; algunas ce un eclipse lunar total. Fotografías: seis fotogra- (pronombre indefinido) eran muy jóvenes. fías que muestran cómo se va oscureciendo la Luna • Deja algo para ella. hasta adoptar un color rojizo. • Lo mío ponlo aquí; lo suyo, allí. 2. Respuesta libre. 7. Diminutivos: locuelo, borrachín, delgadito, naricilla; 3. La redacción es clara porque facilita datos exactos (la aumentativos: grandote, golazo, tipazo; despecti- hora exacta del eclipse, su duración, etc.). La noti- vos: madrastra, casucha; de oficio: periodista, cia es concisa porque proporciona suficiente infor- veterinaria, bombero. mación con brevedad (cambios de tonalidad de la 8. Rojiza es una palabra derivada de rojo; gentuza con- Luna, explicación de un eclipse total de Luna...) y es tiene el grupo gen; agitador e higiene contienen los completa porque no se omite ningún dato importan- grupos agi e igi, respectivamente. te (información sobre el último eclipse lunar total, comentarios de expertos...). 9. a, V; b, V; c, F; d. 4. se: 3.ª persona, singular; tú: 2.ª persona, singular; 10. Respuesta libre. él: 3.ª persona, singular; se: 3.ª persona, singular; la: 3.ª persona, singular. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 25 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 7 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Nairobi 24 de diciembre de 1939 Querida mamá: Estoy pasándolo muy bien y jamás me he divertido tanto. Me han declarado apto en la RAF* y, definitivamente, me quedaré en ella hasta que termine la guerra. Soy aviador de primera, con grandes posibilidades de ser oficial piloto en pocos meses si no hago ninguna tontería.Ya no tengo mozos que me hagan las cosas. Tienes que buscar tu comida, lavar tus cubiertos, doblar tu ropa y hacer todo en calzón corto. Supongo que será mejor que no cuente mucho de lo que hacemos o adónde vamos, porque el censor podría romper la carta, pero te diré que nos levantamos a las 5.30, hacemos ejercicios antes del desayuno, hasta las 7, volamos y tenemos clases teóricas hasta las 12.30, de 12.30 a 1.30 tenemos el almuerzo, y de 1.30 a 6.00, vuelo y clases teóricas.Volar es algo estupendo y nuestros instructores son extremadamente amables y expertos. Con suerte, estaré volando solo a finales de esta semana… Roald DAHL, Volando solo * Royal Air Forces ‘Reales Fuerzas Aéreas’. 1. ¿Qué apartados básicos constituyen la estructura de una carta personal? [1 punto] 2. Indica los apartados que puedes identificar en la carta que escribe Roald Dahl a su madre. [1 punto] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 26 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 7 3. Escribe el texto que incluirías en cada uno de los apartados que faltan en la carta anterior. [1 punto] 4. Indica el lexema o raíz y los morfemas o desinencias de los siguientes verbos del texto: [0,5 puntos] quedaré levantamos tienes 5. Busca en el texto verbos en infinitivo, gerundio y participio. [1 punto] 6. Explica qué indican los morfemas flexivos de cada una de las siguientes formas verbales del texto: [1 punto] Persona Número Tiempo Modo estaré termine volamos tienes 7. Escribe tres palabras de la familia léxica de: [1 punto] carta guerra lavar 8. Escribe g o j en los espacios en blanco de las siguientes palabras: [0,5 puntos] paisa_e _imnasta te_er co_ía corre_iré fin_ir refu_io oxí_eno beren_ena _inete 9. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F): [1 punto] a) Una leyenda es un relato escrito sólo en prosa. b) Las leyendas son narraciones sobre hechos maravillosos y fantásticos. c) Las leyendas, por lo general, se han transmitido oralmente a lo largo de los años; no obs- tante, hay autores que han rescatado alguna de ellas del olvido dándoles forma escrita. d) Las leyendas son anónimas. 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 27 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 7 10. Redacción [2 puntos] Escribe a un amigo una carta, con una extensión de entre 10 y 15 líneas, en la que le cuentes una leyenda que conozcas. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 28 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 7 SOLUCIONARIO 1. En la estructura de una carta personal podemos dis- 3. En la carta faltan los dos últimos apartados: la des- tinguir cinco apartados: pedida y firma, y la posdata. Respuesta libre. • La localidad del remitente (lugar desde donde se 4. qued - aré, levant - amos, tien - es envía la carta) y la fecha (día, mes y año en que lex. morf. lex. morf. lex. morf. se escribe la carta), que deberán constar en la flex. flex. flex. parte superior derecha del escrito. • El saludo al destinatario, que será distinto según 5. Infinitivos: ser, buscar, lavar, doblar, hacer, romper, el grado de confianza que se tenga con esa per- volar (es un infinitivo que funciona como nombre). sona. Gerundios: pasando, volando. • El cuerpo, que es la parte principal de la carta y la Participios: divertido, declarado. más extensa. En el cuerpo se habla de sucesos, 6. sentimientos, pensamientos o motivos diversos Persona Número Tiempo Modo por los que se escribe la carta. Por lo general, se utilizan un tono familiar y expresiones sencillas y estaré primera singular futuro indicativo espontáneas. imperfecto • La despedida y firma. En la despedida se usan expresiones más o menos familiares, según el termine tercera singular presente subjuntivo grado de confianza y afecto que se tenga con volamos primera plural presente indicativo el destinatario. Después de la fórmula de despedida, se firma la carta. tienes segunda singular presente indicativo • La posdata, que va introducida por las iniciales P. D. y se incluye después de la firma si se ha olvi- 7. carta: cartero, cartilla, cartearse… dado algún detalle o información importante. guerra: guerrear, guerrero, guerrillero… lavar: lavabo, lavadero, lavandería… 2. En la carta anterior podemos identificar los siguientes apartados: La localidad del remitente (Nairobi) y 8. paisaje gimnasta tejer cogía corregiré la fecha (24 de diciembre de 1939), en la parte supe- fingir refugio oxígeno berenjena jinete rior derecha del escrito; el saludo (Querida mamá), y 9. a, F; b, V; c, V; d, V. el cuerpo (Roald cuenta que se está preparando para ser piloto oficial de la RAF, lo que hace duran- 10. Respuesta libre. te el día, sus impresiones…). Este último apartado está incompleto. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 29 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 8 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ La melodía me resultó familiar, pero no acerté a reconocerla. La música provenía de la vivienda. Seguí su rastro hipnótico. Me aproximé hasta la galería iluminada de la que manaba aquel sonido indescriptible. La voz de una mujer. El halo tenue de cien velas parpadeaba en el interior. El brillo descubría la trompa de un viejo gramófono en el que giraba un disco. Sin pensar en lo que estaba haciendo, me sorprendí a mí mismo adentrándome en la gale- ría, cautivado por aquella sirena atrapada en el gramófono. En la mesa sobre la que descansaba el artilugio distinguí un objeto brillante y esférico. Era un reloj de bolsillo. Lo tomé y lo observé a la luz de las velas. Las agujas estaban paradas y la esfera astillada. Me pare- ció de oro y tan viejo como la casa en la que me encontraba. Un poco más allá había un gran butacón, de espaldas a mí, frente a una chimenea sobre la cual pude apreciar un retrato al óleo de una mujer vestida de blanco. Sus grandes ojos grises, tristes y sin fondo, presidían la sala. Súbitamente el hechizo se hizo trizas. Una silueta se alzó de la butaca y se giró hacia mí. Una larga cabellera blanca y unos ojos encendidos como brasas brillaron en la oscuridad. Sólo acerté a ver dos inmensas manos blancas extendiéndose hacia mí. Presa del páni- co, eché a correr hacia la puerta, tropecé en mi camino con el gramófono y lo derribé. Escuché la aguja lacerar el disco. La voz celestial se rompió con un sonido infernal. Me lancé hacia el jardín, sintiendo aquellas manos rozándome la camisa, y lo crucé con alas en los pies y el miedo ardiendo en cada poro de mi cuerpo. No me detuve ni un instante. Corrí y corrí sin mirar atrás hasta que una punzada de dolor me taladró el costado y comprendí que apenas podía respirar. Para entonces estaba cubierto de sudor frío y las luces del internado brillaban treinta metros más allá. Carlos RUIZ ZAFÓN, Marina 1. ¿En qué persona está escrito el texto? Pon ejemplos. ¿Qué tipo de narrador es? [1 punto] 2. Cambia el tipo de narrador del primer párrafo del texto anterior. [1 punto] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 30 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 8 3. Escribe la conjugación a la que pertenecen las siguientes formas verbales del texto: [0,5 puntos] resultó sorprendí comprendí provenía eché 4. Indica si las siguientes formas verbales del texto son regulares o irregulares: [1 punto] encontraba pude hizo alzó escuché detuve comprendí sintiendo 5. a) Conjuga el presente de indicativo de los verbos del texto acertar y correr. [0,5 puntos] b) Ahora escribe el pretérito perfecto compuesto de los verbos parpadear y derribar. [0,5 puntos] 6. Escribe las palabras simples de que constan las siguientes palabras compuestas: [1 punto] cumpleaños espantapájaros pasatiempo hispanohablante 7. Define las siguientes palabras compuestas: perdonavidas, bocacalle, aguafiestas, guardameta. [1 punto] 8. Escribe c, qu, s, z o x en lo espacios en blanco de las siguientes palabras: [0,5 puntos] hechi__o e__tendiéndose lan__é di__té e__plendor __erer e__encial e__primir e__trarradio trope__é 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 31 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 8 9. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): [1 punto] a) En el cuento popular los temas pueden ser maravillosos o realistas. b) El cuento popular es una narración corta de autor conocido. c) El cuento popular sufre variaciones porque es de carácter oral. d) La finalidad del cuento popular es entretener y enseñar. 10. Redacción [2 puntos] Escribe en 10 o 15 líneas un cuento popular o algo que te haya sucedido. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 32 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 8 SOLUCIONARIO 1. El narrador es interno y se utilizan verbos (acerté, 4. Regulares: encontraba, alzó, escuché, comprendí; seguí, aproximé...), pronombres (me, a mí mismo, a Irregulares: pude, hizo, detuve, sintiendo. mí, me pareció...) y posesivos (mi camino, mi cuer- 5. a) yo acierto, tú aciertas, él acierta, nosotros acerta- po) en primera persona. mos, vosotros acertáis, ellos aciertan; yo corro, tú 2. La melodía le resultó familiar, pero no acertó a reco- corres, él corre, nosotros corremos, vosotros nocerla. La música provenía de la vivienda. Siguió corréis, ellos corren. su rastro hipnótico. Se aproximó hasta la galería b) yo he parpadeado, tú has parpadeado, él ha par- iluminada de la que manaba aquel sonido indes- padeado, nosotros hemos parpadeado, vosotros criptible. La voz de una mujer. El halo tenue de cien habéis parpadeado, ellos han parpadeado; yo he velas parpadeaba en el interior. El brillo descubría la derribado, tú has derribado, él ha derribado, no- trompa de un viejo gramófono en el que giraba un sotros hemos derribado, vosotros habéis derriba- disco. Sin pensar en lo que estaba haciendo, se do, ellos han derribado. sorprendió a sí mismo adentrándose en la galería, 6. cumple+años, espanta+pájaros, pasa+tiempo, cautivado por aquella sirena atrapada en el gramó- hispano+hablante. fono. En la mesa sobre la que descansaba el artilugio distinguió un objeto brillante y esférico. Era un 7. perdonavidas: persona que presume de valiente y reloj de bolsillo. Lo tomó y lo observó a la luz de las de lo que no es; bocacalle: entrada de una calle; velas. Las agujas estaban paradas y la esfera asti- guardameta: jugador que defiende la portería; llada. Le pareció de oro y tan viejo como la casa en aguafiestas: persona que turba cualquier diversión la que se encontraba. Un poco más allá había un o regocijo. gran butacón, de espaldas a él, frente a una chime- 8. hechizo, extendiéndose, lancé, dicté, esplendor, nea sobre la cual pudo apreciar un retrato al óleo de querer, esencial, exprimir, extrarradio, tropecé. una mujer vestida de blanco. Sus ojos grandes grises, tristes y sin fondo, presidían la sala. 9. a, V; b, F; c, V; d, V. 3. resultó (1.ª), provenía (3.ª), sorprendí (2.ª), eché (1.ª), 10. Respuesta libre. comprendí (2.ª). 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 33 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 9 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Al atardecer he ido a la lechería de la señora Lola a comprar leche y cien gramos de queso de bola. Al llegar a la esquina donde en invierno ponen la caseta de venta de casta- ñas, he visto un vagabundo que, arrodillado en el suelo, revolvía un cubo de basura. Me he detenido a mirarlo. Lo que hacía me ha parecido muy interesante y, como no me ha dicho que me largase, me he quedado un buen rato. Al final me he aburrido y me he acercado a él. –Perdone, señor –le he dicho–. ¿Qué está haciendo? –Busco comida –ha respondido amablemente. –¿Y por qué? –me he sorprendido yo. –Porque tengo hambre. –¿Y por qué no trabaja y con el dinero que le den se la compra, en lugar de buscarla ahí? –Porque no tengo vocación de trabajar –me ha contestado él. «¡Sopla! –Me he dicho a mí misma, bajito–. Este señor también conoce la palabra. Quizá sepa de verdad lo que quiere decir. ¿Se lo pregunto o no?» Arriesgándome a que me mandara a hacer gárgaras, me he acercado un pasito más y... –Perdone, señor, ¿podría decirme qué quiere decir tener vocación? ¡Y tanto que me lo ha dicho! Me ha explicado de pe a pa lo que era la famosa vocación. Más o menos es esto: «El día tiene muchas horas. Los meses tienen muchos días. Los años tienen muchos meses. La vida es muy larga. Tienes que pensar qué te gustaría hacer todas esas horas, todos esos meses, todos esos años, toda tu vida. Porque si logras hacer lo que te gusta, lo harás bien y serás feliz. Hay que tener un objetivo en la vida. Si no, serás como un barco sin timón, que va donde lo lleva el viento. Si no tienes una vocación, serás para siempre una media- persona.Y encontrar la vocación no es tarea fácil. Su búsqueda puede llevarte muchos años; puede ser como subir una montaña muy alta, llena de atajos y desvíos. Pero si logras llegar a su cima, disfrutarás de un paisaje maravilloso. Piensa, sin embargo, que, cuando la encuentres, tendrás que luchar para sacarla adelante. La vocación es como una flor muy frá- gil que deberás cuidar, pues los que carecen de ella tendrán envidia y, tal vez, querrán qui- tártela o no te dejarán caminar con ella a cuestas. ¿Me has entendido?» La explicación del vagabundo me ha dejado desconcertada [...] Y aquí estoy, despierta en la cama. El sol aún duerme. ¡Uf, qué sueños más raros he teni- do! ¡Y qué lío eso de la vocación! Es realmente algo muy complicado. ¿Vale la pena esfor- zarse tanto? ¿Llegaré a encontrarla alguna vez? Mercè COMPANY, Pegando brincos por ahí 1. Resume la acción narrativa del texto anterior. [1 punto] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 34 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 9 2. Indica las partes de la estructura del texto. [1 punto] 3. Identifica en el siguiente fragmento del texto las palabras invariables: [1 punto] Si no, serás como un barco sin timón, que va donde lo lleva el viento. Si no tienes una vocación, serás para siempre una media-persona.Y encontrar la vocación no es tarea fácil. Su búsqueda puede llevarte muchos años; puede ser como subir una montaña muy alta, llena de atajos y desvíos. Pero si logras llegar a su cima, disfrutarás de un paisaje maravilloso. 4. Busca los adverbios del siguiente fragmento del texto y clasifícalos: [1 punto] Y aquí estoy, despierta en la cama. El sol aún duerme. ¡Uf, qué sueños más raros he teni- do! ¡Y qué lío eso de la vocación! Es realmente algo muy complicado. ¿Vale la pena esfor- zarse tanto? ¿Llegaré a encontrarla alguna vez? 5. Sustituye las palabras subrayadas por un adverbio: [1 punto] • En este país siempre hace mucho calor. • Aguantó la respiración debajo del agua durante más de dos minutos. • Todo ha salido como había pensado. • Los excursionistas se fueron por ese sendero. • Dentro de dos días empezarán las vacaciones. 6. Indica si las palabras mucho, poco, bastante y demasiado son adverbios o determinantes en las siguientes oraciones: (1punto) • Se han vendido muchas entradas para el concierto de hoy. • Este coche circula demasiado rápido. • Hoy ya hemos caminado bastante. • Hay demasiada gente en este local. • Esta noche he dormido poco. • Has echado demasiada sal al arroz. • Hoy han venido pocos alumnos. • ¿Habrá bastante comida para todos? 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 35 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 9 7. Forma palabras compuestas relacionando las palabras simples de las dos columnas y explica si éstas han sufrido modificaciones al unirse. [0,5 puntos] claro latas mata abierto tela oscuro abre sellos boca araña 8. Rellena los espacios en blanco de las siguientes palabras con i / y / ll, r / rr: [0,5 puntos] extra__ad__o bo__a a__er ca__e __ate ca__ete__a jerse__ apo__a desma__o pa__a__a__os 9. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases: [1 punto] a) El cuento literario es una narración breve de autor anónimo. b) Los temas del cuento literario son muy variados. c) Generalmente, el argumento del cuento literario suele ser complicado. d) En el cuento literario se combinan elementos reales con elementos mágicos, misteriosos o sorprendentes. 10. Redacción [2 puntos] Escribe un cuento de entre 10 y 15 líneas que tenga planteamiento, nudo y desenlace. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 36 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 9 SOLUCIONARIO 1. Un atardecer, la protagonista va a comprar y, en la 5. Respuesta libre. Sugerencias: esquina de una calle, ve a un vagabundo que está • Aquí siempre hace mucho calor. revolviendo un cubo de basura. Lo observa durante • Aguantó la respiración allí bastante. un rato y, al fin, decide acercarse a él y preguntarle • Todo ha salido bien. qué está haciendo. El vagabundo le dice que busca • Los excursionistas se fueron por ahí. comida porque tiene hambre. Ella quiere saber por • Pronto empezarán las vacaciones. qué no consigue comida trabajando y él le respon- 6. determinante indefinido, adverbio de cantidad, ad- de que no tiene vocación de trabajar. Cuando oye la verbio de cantidad, determinante indefinido, adver- palabra vocación, siente una gran curiosidad por bio de cantidad, determinante indefinido, determi- saber su significado y decide preguntárselo al vaga- nante indefinido, determinante indefinido. bundo. Él se lo explica y la protagonista se queda tan desconcertada que esa noche no consigue dor- 7. claroscuro (sufren variaciones: la última letra de la mir bien. Cree que encontrar su verdadera vocación primera palabra simple y la primera letra de la se- va a ser una tarea muy complicada que requerirá un gunda palabra simple se funden en una sola); mata- gran esfuerzo, y se pregunta a sí misma si algún día sellos (se mantienen invariables), telaraña (sufren logrará encontrar su verdadera vocación. variaciones: la última letra de la primera palabra simple y la primera letra de la segunda palabra sim- 2. Como todo texto narrativo, éste consta de tres par- ple se funden en una sola), abrelatas (se mantienen tes: el planteamiento (primer párrafo); el nudo (diá- invariables), boquiabierto (sufre variaciones la pri- logo con el vagabundo, explicación de la palabra mera palabra simple al modificar su terminación). vocación y referencia al desconcierto que provocan en la protagonista las palabras del vagabundo), y el 8. extrarradio boya ayer desenlace (último párrafo). carretera jersey apoya 3. si, no, como, sin, donde, si, no, para, siempre, y, no, calle yate como, muy, de, y, pero, si, a, de. desmayo pararrayos 4. aquí (adv. lugar), aún (adv. tiempo), más (adv. canti- 9. a, F; b, V; c, F; d, V. dad), realmente (adv. modo), muy (adv. cantidad), tanto (adv. cantidad). 10. Respuesta libre. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 37 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 10 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Eran las cuatro y cuarto.Yo iba por una calle bastante tranquila, camino de una pastele- ría cercana. De una calle lateral, cogidas del brazo y charlando animadamente, salieron dos jovencitas, de unos doce o catorce años, que tomaron el mismo camino. Casi siempre resulta interesante escuchar el parloteo de semejantes personajes, no sólo porque la cosa más insignificante les causa risa, sino porque su risa es contagiosa, y todo el que ande cerca tiene que acabar por reír con ellas. Eso me ocurrió a mí. Iba detrás de las dos amigas y hasta mí llegaba su conversación, que giraba en torno a la compra de un pastelillo de un groschen*. Deliberaban, muy entu- siasmadas, sobre lo que iban a comprar con su dinero, relamiéndose de antemano con las golosinas que recíprocamente se proponían. Al llegar al escaparate de la pastelería, consu- maron su elección. Desde detrás de ellas, yo podía ver los pasteles, de modo que, cuando entraron en la tienda, ya sabía lo que habían escogido. No había mucha gente, y las dos muchachas se acercaron al mostrador. Pidieron sus dos pasteles y, con ellos en la mano, salieron a la calle. Medio minuto después, yo también había efectuado mi compra. Ellas seguían andando delante de mí, hablando en voz alta. En la esquina siguiente había otra pastelería. Delante del escaparate, una niña contemplaba, con avidez, las golosinas. Las dos afortunadas propietarias de los pasteles se pararon junto a la niña, para contemplar también el espectáculo, y no tardaron en trabar conversación con ella. Cuando yo llegué a la esquina, llevaban ya algún tiempo hablando, por lo que sólo pude oír el final de la conversación. –¿Tanta hambre tienes? –preguntaba una de las jovencitas–. ¿Te comerías este pastel? La niña movió la cabeza afirmativamente. –No seas tonta, Riek –le dijo su amiga–. Deprisa, métete el pastel en la boca, como yo. Si se lo das a ésta, tú te quedas sin él. Riek no contestó. Indecisa, miró a la niña y el pastel. Con un gesto rápido, se lo tendió a ella, diciéndole afectuosamente: –Anda, cómetelo. Esta noche yo volveré a comer. Rápidamente, antes de que la pequeña tuviera tiempo de dar las gracias, las dos amigas desaparecieron.Yo seguí andando hacia la pequeña, que saboreaba el pastel con deleite. Al verme, me dijo: –Señora, ¿quiere un poco? Me lo han regalado. Yo le di las gracias y me marché sonriendo. ¿Quién os parece que debió quedar más satisfecha, Riek, su amiga o la niña? ¡Yo creo que Riek! Ana FRANK, Cuentos del escondite secreto * El chelín austriaco, moneda anterior a la introducción del euro, se dividía en 100 groschen. 1. Indica los personajes que aparecen en la lectura y clasifícalos. [0,5 puntos] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 38 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 10 2. ¿Dónde se desarrolla la acción narrativa del texto? ¿Cuándo sucede la acción? [0,5 puntos] 3. Copia las preposiciones simples que aparecen en el texto. No es necesario que anotes las que se repi- ten. [0,5 puntos] 4. Escribe las palabras o elementos que unen las preposiciones destacadas del siguiente fragmento del texto. [1 punto] Eso me ocurrió a mí. Iba detrás de las dos amigas y hasta mí llegaba su conversación, que giraba en torno a la compra de un pastelillo de un groschen. 5. Lee el siguiente fragmento del texto y contesta a las preguntas: Eran las cuatro y cuarto.Yo iba por una calle bastante tranquila, camino de una pastele- ría cercana. De una calle lateral, cogidas del brazo y charlando animadamente, salieron dos jovencitas, de unos doce o catorce años, que tomaron el mismo camino. Casi siempre resulta interesante escuchar el parloteo de semejantes personajes, no sólo porque la cosa más insignificante les causa risa, sino porque su risa es contagiosa, y todo el que ande cerca tiene que acabar por reír con ellas. a) Copia las conjunciones. [0,5 puntos] b) Di si unen palabras u oraciones. [1 punto] 6. Observa las locuciones del texto destacadas en negrita y di de qué clase de locuciones se trata. [1 punto] 7. Escribe el significado de los siguientes refranes: [0,5 puntos] • Por decir las verdades se pierden las amistades. • Las cosas de palacio van despacio. • Obras son amores y no buenas razones. 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 39 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 10 8. Observa la serie de palabras y contesta a las preguntas: parloteo volvere mastil detras espectaculo fragil eleccion pastel debil algun cometelo conversacion despues contagiosa relamiendose segui a) Separa las palabras en sílabas. [0,5 puntos] b) Clasifica las palabras según el lugar que ocupa la sílaba tónica. [0,5 puntos] c) Pon tilde si lo exigen las reglas de acentuación gráfica. [0,5 puntos] 9. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): [1 punto] a) En el teatro de títeres los personajes son presentados por muñecos. b) Los encargados de mover y dar voz a los muñecos son los titiriteros. c) A través del teatro de títeres se pueden tratar temas muy variados, y en él se utilizan muchos recursos del teatro convencional d) El teatro de títeres no es lo mismo que el teatro de marionetas. 10. Redacción [2 puntos] Escribe una narración de entre 10 y 15 líneas sobre un tema de terror. Fíjate, sobre todo, en aspectos básicos de la narración, como la descripción de los personajes, el escenario donde se van a desarro- llar los hechos y el tiempo en que se va a situar la acción. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 40 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 10 SOLUCIONARIO 1. La protagonista es Riek. Su amiga y la niña son per- verdades no gustan si se trata de hechos no gratos). sonajes aliados. Las cosas de palacio van despacio (recuerda la len- titud de las oficinas públicas). Obras son amores y 2. La acción se desarrolla en una calle y en una paste- no buenas razones (la mejor manera de mostrar lería. La acción tiene lugar a las cuatro y cuarto de cariño a una persona es con hechos y no con hala- la tarde. gos). 3. por, de, con, a, hasta, sobre, desde, en, para, sin, 8. par-lo-te-o vol-ve-ré hacia. es-pec-tá-cu-lo frá-gil 4. a: une el pronombre personal mí con la forma verbal dé-bil al-gún ocurrió; de: une el nombre amigas con el adverbio des-pués con-ta-gio-sa detrás; hasta: une el pronombre personal mí con la más-til de-trás forma verbal llegaba; de: une el nombre pastelillo e-lec-ción pa-stel con el nombre compra. có-me-te-lo con-ver-sa-ción 5. y: une palabras; y: une palabras; o: une palabras; re-la-mién-do-se se-guí porque: une oraciones; sino: une oraciones; porque: une oraciones; y: une oraciones; que: une ora- Agudas: después, volveré, algún, elección, detrás, ciones. pastel, conversación, seguí; llanas: parloteo, débil, frágil, contagiosa, mástil; esdrújulas: espectáculo, 6. Locuciones preposicionales: en torno a, delante relamiéndose; sobreesdrújulas: cómetelo. de, junto a; locución conjuntiva: de modo que; locución adverbial: de antemano. 9. a, V; b, V; c, V; d, F. 7. Por decir las verdades se pierden las amistades (las 10. Respuesta libre. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 41 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 11 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Aquel verano en Corfú fue especialmente bueno. Por la noche el cielo era de un azul aterciopelado y denso, y parecía tener más estrellas que nunca, como una multitud de dimi- nutas setas que brillaran y resplandecieran en un inmenso prado azul. La luna parecía ser el doble de grande de lo normal y, cuando volvíamos la mirada hacia ella y se elevaba en el cielo nocturno, empezaba teniendo un color tan anaranjado como una mandarina, para ir pasando por sucesivos cambios del albaricoque al amarillo antes de convertirse en un blanco maravilloso, como el de un vestido de novia, cuya luz arrojaba charcos de plata brillante en medio de los olivos agazapados y retorcidos. Las luciérnagas, estimuladas por el calor y la belleza de aquellas noches, trataban de emular y superar a las estrellas y formaban sus pro- pios grupos, llenos de resplandores y zumbidos entre los árboles donde los mochuelos ulu- laban como campanitas tristes. Al amanecer, el cielo exhibía una raya de un rojo sangriento, la espada del sol que se acercaba. Luego se volvía de color amarillo canario, después lila y, cuando por fin el sol hacía su espléndida aparición sobre el horizonte, tomaba de repente un azul de lino y las estrellas se apagaban igual que las velas después de un baile gigantesco. Yo solía despertarme justo antes de que la corona del sol inundara de luz nuestro mundo, y contemplar mi habitación y su contenido. La habitación era amplia, con dos grandes ventanas y persianas de tablillas que en cuanto les llegaba el menor viento hacían unos amistosos ruidos musicales. En invierno eran una orquesta. El piso era de madera, de plan- chas lisas y desgastadas que chirriaban y gruñían, y en un rincón había dos viejas mantas y una almohada en las que dormían mis tres perros, Roger, Widdle y Puke, todos hechos un rebujo, en medio de ronquidos y torsiones. Faltaban todos los demás complementos de un dormitorio normal. Claro que había un armario, en principio para colgar la ropa, pero en realidad la mayor parte del espacio estaba ocupado por cosas más sensatas, como mis diversas horcas para capturar serpientes, mis diferentes redes para cazar insectos, para pescar en charcas y zanjas, y otras más fuertes para el mar, así como cañas de pescar y útiles palos con tres grandes ganchos en un extremo para sacar algas de las charcas o del mar. [...] Naturalmente, había una mesa, pero en ella se amontonaban mis notas sobre la naturaleza, libros, tubos de ensayo llenos de especímenes, y aquel día concreto, según recuerdo, el cadáver a medio disecar de un erizo que había encontrado y que, incluso para mis bastante amplios criterios, estaba empezando a hacerse notar. En torno a la habitación había estantes con acuarios y jaulas con frentes de vidrio en las que se agazapaban mantis de ojos bulbosos que miraban malévolas, ranas arborícolas del color del terciopelo verde, salaman- quesas con la piel del vientre tan fina que se les podían ver los órganos internos, tritones en su mundo acuoso y galápagos del tamaño de nueces. Todo ello presidido desde el alféizar de la ventana por Ulises, mi autillo*, que parecía una esbelta estatua tallada en madera gris ceniza y tachonada de cruces de malta negras. Gerald DURRELL, Un novio para mamá * Ave rapaz nocturna, parecida a la lechuza, pero algo mayor, de color pardo rojizo con manchas blancas, alas y cola raya- das de gris y rojo. 1. En la lectura has podido leer dos descripciones. Indica de qué trata cada una. [1 punto] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 42 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 11 2. ¿Qué elementos se han seleccionado en cada descripción? ¿Cómo están organizados estos elementos? [1 punto] 3. Localiza dos metáforas y cinco comparaciones en la primera descripción. [0,5 puntos] 4. Indica cuáles de los siguientes enunciados son oraciones: [1 punto] • Aquel verano en Corfú fue especialmente bueno. • En torno a la habitación. • Naturalmente, había una mesa. • Una esbelta estatua tallada en madera gris ceniza y tachonada de cruces de malta negras. 5. Subraya el núcleo del sujeto y del predicado de las siguientes oraciones y explica su concordancia: [1 punto] • Por la noche el cielo era de un azul aterciopelado y denso. • Faltaban todos los demás complementos de un dormitorio normal. • La habitación era amplia, con dos grandes ventanas y persianas de tablillas. • Al amanecer, el cielo exhibía una raya de un rojo sangriento. 6. Indica la modalidad a la que pertenecen las siguientes oraciones: [1 punto] • No encuentro el cepillo de dientes. • Abre la ventana. • ¿Quieres venir a la playa? • Deseo que vengas a mi fiesta. • Quizá no pueda ir a la excursión. 7. Escribe dos significados de las siguientes palabras polisémicas: [1 punto] • cadena: • red: • falda: • boca: 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 43 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 11 8. Escribe punto, interrogación o exclamación donde convenga: [0,5 puntos] • Cuánto tiempo Qué alegría de verte • Dónde nos encontraremos • Estoy aburrido Estará Luis en casa Voy a llamarlo • Ven ahora mismo No querrás que tu tío se enfade, verdad 9. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): [1 punto] a) La farsa es un teatro de tono humorístico. b) En la farsa, los defectos y virtudes se muestran de un modo mesurado. c) Los personajes en la farsa son poco verosímiles y se convierten en tipos grotescos. d) El ambiente de la farsa está tratado para que parezca real y lejano. 10. Escribe una descripción de un paisaje de entre 10 y 12 líneas. [2 puntos] 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 44 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 11 SOLUCIONARIO 1. En la primera descripción el autor recuerda cómo • La habitación era amplia, con dos grandes era el cielo de una noche de verano en Corfú y los núcleo del núcleo del cambios de color que se producían al amanecer. En sujeto predicado la segunda, explica cómo era su habitación. ventanas y persianas de tablillas. Habitación concuerda con era en 3.ª persona del 2. En la primera descripción: estrellas, luna, luciérnagas, singular. sol. En la segunda descripción: ventanas, piso, arma- • Al amanecer, el cielo exhibía una raya de rio, mesa, estanterías. Estos elementos están orde- núcleo núcleo del nados de lo más general a lo concreto. del sujeto del predicado 3. Metáforas: «en un inmenso prado azul, la espada un rojo sangriento. del sol»; «cuya luz arrojaba charcos de plata brillan- Cielo concuerda con exhibía en 3.ª persona del te». Comparaciones: como una multitud de dimi- singular. nutas setas; como una mandarina; como el de un 6. • Enunciativa negativa. vestido de novia; como campanitas tristes; igual • Imperativa o exhortativa. que las velas. • Interrogativa directa. 4. • Aquel verano en Corfú fue especialmente bueno. • Desiderativa. • Naturalmente, había una mesa. • Dubitativa. 5. • Por la noche el cielo era de un azul 7. Respuesta libre. núcleo núcleo del sujeto del predicado 8. • ¡Cuánto tiempo! ¡Qué alegría de verte! aterciopelado y denso. • ¿Dónde nos encontraremos? Cielo concuerda con era en 3.ª persona del singular. • Estoy aburrido. ¿Estará Luis en casa? Voy a llamarlo. • Faltaban todos los demás complementos de • ¡Ven ahora mismo! No querrás que tu tío se enfa- núcleo del núcleo predicado del sujeto de, ¿verdad? un dormitorio normal. 9. a, V; b, F; c, V; d, F. Complementos concuerda con faltaban en 3.ª persona del plural. 10. Respuesta libre. 4 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 45 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 12 Apellidos _____________________________________________ Curso _________________________ Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________ Fue el martes pasado, el primer martes después de Pascua, una templada mañana de primavera.Yo estaba subiendo la plataforma de nuestra pequeña estación con el Times* bajo el brazo y el ensayo en mi bolsillo, cuando me di cuenta de que algo raro pasaba. Sentía aquella curiosa oleada de protesta iniciarse entre mis compañeros de tren. Me paré y miré a mi alrededor. El desconocido estaba en el centro de la plataforma, con los pies separados y los brazos cruzados, mirando en torno a él como si el andén le perteneciera. Era un hombre grande y grueso y hasta de espaldas daba una poderosa sensación de arrogancia. Definitivamente, no era uno de los nuestros. Llevaba un bastón en vez de paraguas, los zapatos eran casta- ños en vez de negros, el sombrero gris, ladeado. Había en toda su persona un exceso de lustre. No quise observarle más. Pasé por su lado, mirando hacia otra parte, colaborando a hacer la atmósfera más fría de lo que en realidad ya estaba. Llegó el tren: imagínense mi horror cuando el intruso me siguió hasta mi propio compartimiento.[...] Uno de los placeres más singulares es estar solo en mi compartimiento, en una y hasta a veces dos y tres estaciones. Pero tenía a este extraño frente a mí, leyendo el Daily Mail* y encendiendo una horrible pipa. Bajé mi Times y eché una mirada a su rostro. Supongo que tendría la misma edad que yo –de sesenta y dos a sesenta y tres años–, pero tenía esa apostura desagradable, elegante, bronceada, que se ve hoy en día en los anuncios de las camisas de hombres –el cazador de leones, el jugador de polo, el escalador del Everest, el explorador tropical y el competidor de carreras de yates, se concentraban en él–; cejas oscuras, ojos huidizos y dientes extraordinariamente blancos que sostenían una pipa. Personalmente, desconfío de los hombres elegantes. Los placeres superficiales de esta vida les llegan demasiado fácilmente y parecen los únicos responsables de su propia belleza. No me importa que una mujer sea guapa, eso es diferente, pero un hombre: lo siento, pero me parece ofensivo. En fin, aquí estaba éste, sentado frente a mí en el compartimiento. Lo estaba mirando por encima de mi periódico, cuando nuestras miradas se encontraron. Roald DAHL, Relatos escalofriantes * Periódicos británicos. 1. ¿Qué punto de vista ha adoptado el autor en la descripción del personaje? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto. [1 punto] 2. ¿Crees que el autor emplea un tono irónico en la descripción? Justifica tu respuesta. [1 punto] 1 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 46 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 12 3. Explica en qué se diferencia un retrato de una caricatura. [0,5 puntos] 4. Lee las siguientes afirmaciones e indica si son verdaderas (V) o falsas (F): [0,5 puntos] a) Básicamente, las variedades sociales dependen del nivel cultural del hablante. b) En España se hablan las siguientes lenguas: canario, andaluz y castellano. c) Las variedades estilísticas o registros dependen de la situación comunicativa en que se encuentra el hablante. d) Tradicionalmente, se emplea el término dialecto para designar los rasgos peculiares que presenta la lengua en las distintas zonas geográficas donde se habla. 5. El bajo nivel cultural de los hablantes origina diversas incorrecciones en el uso de la lengua. a) Escribe la forma correcta de los siguientes vulgarismos: [0,5 puntos] asín carnecería tuvistes astropajo amoto cocreta inyicción b) Ahora, corrige los elementos incorrectos destacados de las siguientes frases: [0,5 puntos] • Andé todo el día por el campo. • La dije que ya la llamaría. • Te se ha caído el bolígrafo. • Le comenté de que no podía reunirme aquel día. 6. Determina qué clase de variedad corresponde a cada hecho de las siguientes frases: [1 punto] a) Una persona emplea en una carta dirigida a su jefe el encabezamiento «Muy señor mío»; en cambio, usa la palabra hola en el encabezamiento de una carta escrita a un amigo. b) Un estudiante de medicina emplea la palabra tepé por tubercolosis pulmonar. c) Un hablante andaluz emplea la expresión cosido madrileño para referirse al mismo tipo de plato que un madrileño nombraría con las palabras cocido madrileño. 7. Escribe un sinónimo y un antónimo de las palabras destacadas del siguiente fragmento de la lectura: [1 punto] Era un hombre grande y grueso y hasta de espaldas daba una poderosa sensación de arrogancia. 2 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 47 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 12 8. Escribe la regla ortográfica que corresponde a las comas destacadas del siguiente fragmento de la lectura: [1 punto] Bajé mi Times y eché una mirada a su rostro. Supongo que tendría la misma edad que yo –de sesenta y dos a sesenta y tres años–, pero tenía esa apostura desagradable, elegante, bronceada, que se ve hoy en día en los anuncios de las camisas de hombres –el cazador de leones, el jugador de polo, el escalador del Everest, el explorador tropical y el competidor de carreras de yates, se concentraban en él–; cejas oscuras, ojos huidizos y dientes extraordinariamente blancos que sostenían una pipa. Personalmente, desconfío de los hombres elegantes. Los placeres superficiales de esta vida les llegan demasiado fácil- mente y parecen los únicos responsables de su propia belleza. No me importa que una mujer sea guapa, eso es diferente, pero un hombre: lo siento, pero me parece ofensivo. En fin, aquí estaba éste, sentado frente a mí en el compartimiento. Lo estaba mirando por encima de mi periódico, cuando nuestras miradas se encontraron. 9. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): [1 punto] a) La parodia trata los textos literarios en tono burlesco para desmitificarlos. b) La novela Don Quijote de la Mancha es una parodia de las novelas de caballerías. c) En la parodia, lo más importante es la desmitificación de una obra, de un personaje... d) La parodia no se utiliza en todos los géneros literarios. 10. Redacción [2 puntos] Escribe un retrato de una persona de entre 10 y 15 líneas. Recuerda que para realizar un retrato se deben seleccionar los rasgos más específicos; organizarlos de acuerdo con un orden determinado; utilizar un vocabulario adecuado y recursos expresivos, como el adjetivo, y adoptar un punto de vista objetivo o subjetivo. 3 PRUEBAS EVALUACION.qxd 21/9/07 12:00 Página 48 Lengua castellana y Literatura Pruebas de evaluación 1.° ESO Unidad 12 SOLUCIONARIO 1. El autor ha adoptado un punto de vista subjetivo 6. a, variedad estilística o registro; b, variedad social; porque muestra sus sentimientos hacia el persona- c, variedad geográfica. je. En este caso, muestra cierta antipatía hacia él. 7. Respuesta libre. Sugerencias: sinónimos: alto, gor- Ejemplos: «estaba mirando en torno a él como si el do, fuerte, orgullo; antónimos: bajo, flaco, débil, andén le perteneciera», «daba una poderosa sensa- humildad. ción de arrogancia», «había en toda su persona un exceso de lustre», «tenía esa apostura desagrada- 8. • desagradable, elegante, bronceada: Se emplea la ble»... coma para separar las palabras que forman una enumeración, excepto cuando van unidas por las 2. Emplea un tono irónico cuando utiliza el desconoci- conjunciones y, e, o, u. do, el intruso, este extraño y éste para referirse al per- • el cazador de leones, el jugador de polo, el esca- sonaje, y también cuando hace referencia a los anun- lador del Everest, el explorador tropical y el com- cios de camisas de hombres. petidor de carreras de yates: Se emplea la coma para separar las palabras que forman una enu- 3. El retrato es la descripción de un personaje real o meración, excepto cuando van unidas por las ficticio. Si los rasgos se presentan de forma exage- conjunciones y, e, o, u. rada y humorística, recibe el nombre de caricatura. • En fin: Suelen ir entre comas los enlaces como es 4. a, V; b, F; c, V; d, V. decir, en fin, por último, en cambio, sin embargo, por ejemplo, en una palabra, o sea, esto es, etc. 5. a) así, carnicería, tuviste, estropajo, moto, cro- 9. a, V; b, V; c, V; d, F. queta, inyección. b) anduve, le dije, se te ha caído, comenté que. 10. Respuesta libre. 4

Examenes de legua y literatura 2 evalución

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