ACCION PSICOSOCIAL Y SALUDTrabajo Fase Final Leidy Katherine Prado Cód. 1.010.068.837 Tutor: Diego Fernando Bárcenas Grupo: 141 Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades – ECSAH Programa De Psicología Colombia, Noviembre de 2016 ..Contenido Pagina Introducción………………………………………………………………………………..5 Título del programa……………………… …………………………………………..6 Descripción de la comunidad………………………………… …………………………........….………..…………………………………………………..10 2 .....9 Referencias bibliográficas……………………………………………………….3 Justificación………………………………...…6 Árbol de problemas……………………………………………………….8 Matriz del marco lógico…………………… ……………………………………………….…….………… 7 Árbol de objetivos……………………………………………………………………....…….…………………………………………………4 Objetivos…………………………..... medios de verificación y supuestos). Para ello es necesario planificar programas de convivencia para hacer centros educativos más seguros y ciudadanos más comprometidos con la sociedad en la que se engloban. La violencia es un tema de actualidad que preocupa a muchas personas de la comunidad educativa. Para ello es necesario planificar programas de convivencia para hacer centros educativos más seguros y ciudadanos más comprometidos con la sociedad en la que se engloban. donde aplicamos el diseño del proyecto bajo el enfoque de marco lógico realizando una investigación de la problemática donde se utiliza la metodología de creación de un árbol de problemas (causa y efecto).actividades. matriz de marco lógico (objetivos .Introducción El presente trabajo se realiza a partir de un estudio de caso del simulador (Agresión escolar en la institución educativa los rosales). Es por ello que frente a esta creciente problemática que preocupa a muchas personas de la comunidad educativa. Con este trabajo nos acercamos a una realidad de los contextos escolares caracterizada por un abuso de poder ejercida por un agresor más fuerte que aquella. árbol de objetivos (medios y fines). pretendemos buscar e integrar medidas para la reducción de posibles conflictos en la prevención de la violencia escolar desde las edades más tempranas y responder a las necesidades de la comunidad elegida. indicadores. 3 . Una medida para la reducción de posibles conflictos es la prevención de la violencia escolar desde las edades más tempranas. sino también a aprender a convivir sin violencia y con respeto. Suprimir la violencia y prevenir el delito requiere de una estrategia integral en la que se vean involucrados sociedad y gobiernos.Justificación En algunos casos la agresión se relaciona con factores biológicos y otros elementos individuales. organizaciones de la sociedad civil. es sin duda la escuela. un lugar de relación donde debe de quedar excluido cualquier tipo de violencia. para que se logre que la escuela de educación y su entorno se conformen como espacios seguros libres de violencia y de delincuencia. atención y manejo de situaciones de violencia escolar. comunitario y cultural. pero de los que más dependen son el familiar. desarrollando estrategias para la detección. a la que acuden no solo para la mera adquisición de conocimientos. Si hay un lugar donde los niños y adolescentes deben de estar a salvo de comportamientos y actitudes violentas. así como los medios de comunicación que han estado generando patrones de conducta agresivas y violentas en las cuales no nos percatamos que desde pequeños los niños aprenden que la violencia es una forma “eficaz” de resolver conflictos y que han venido observando en casa ya sea como testigos o como víctimas. con la participación de familias. docentes. coordinando las acciones. a efectos de poder maximizar en los alumnos la oportunidad de aprender a desarrollarse. 4 . además del interior sus familias. Por lo tanto la escuela debe ser un lugar seguro donde se pueda practicar y aprender la convivencia entre diferentes personas. 5 .Objetivos General Diseñar un proyecto sobre la agresión escolar en la institución educativa los rosales por medio de la metodología del marco lógico. Realizar una matriz de marco lógico para formular los indicadores. medios de verificación y supuestos del proyecto para la reducción de la agresión escolar. Específicos Identificar las causas y efectos de la agresión escolar por medio de un árbol de problemas. Proponer en un árbol de objetivos los medios y fines para reducir la agresión escolar en la institución educativa los rosales. Muchos estudiantes han dejado las aulas por temor.Titulo Descripción de la comunidad Los índices de agresión escolar se han incrementado a niveles preocupantes. Todos los días hay riñas en las aulas y en muchas ocasiones esas riñas se trasladan al exterior de las instituciones. Los alumnos se citan en grupos para pelear y se han presentado heridos graves en estos hechos. Los profesores también han sido víctimas de agresión. 6 . Árbol de problemas 7 . Árbol de objetivos 8 . . Estimular a los padres en la participación de la educación de sus hijos. Falta de interés en las actividades a realizar por el plantel educativo. Charlas. Incentivar el cumplimiento de las normas de convivencia. 3. Encuestas. tablero acrílico y marcadores. Sensibilizar a los estudiantes y padres sobre la buena convivencia. Indicadores La tasa de agresión escolar baje en un 90%. Participación de todo el personal educativo y de los padres. Crear estrategias para la reducción de la agresividad 2. Desarrollar conciencia sobre la necesidad de una convivencia pacífica en el aula de la institución educativa los rosales. Reducir en un 100% los niveles de violencia escolar. Volantes de información. Registro financiero y de actividades de la institución educativa los rosales. Revisión del proyecto formulado (cantidad y propósito). sillas. Dar a los profesores herramientas para ser terciarios en casos de agresión. Participación de todo el personal educativo y de los padres. 2. Salón de videos. 3. Incluir la asertividad como medio de comunicación. computador y video beam. Observación. Trabajo individualizado con los estudiantes más agresivos.Matriz de marco lógico Objetivo 1. 1. Baja asistencia a las actividades planteadas. foros. 1. Revisión del proyecto formulado (cantidad y propósito). 1. Desinterés de los jóvenes por el problema y su solución. 2. Lista de asistencia. Lista de asistencia. 9 Medio de verificación Supuestos Falta de asistencia por parte de la comunidad a las actividades proyectadas. 4. talleres entre los estudiantes sobre los valores esenciales de la convivencia y generar conocimiento sobre el problema sus causas y consecuencias. Estadísticas oficiales. Urrea-Roa. Carvajal-Castillo. (2013). F. B. Revista Colombiana de Psicología.. N.Referencias bibliográficas López de Mesa-Melo. Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes. P. (2005). M.. C. Educación y educadores. A.. 383-410 Moreno-Jiménez. (16)3. C. (14). Calidad de vida relacionada con la salud infantil y el trasplante de órganos: una revisión de literatura. Soto-Godoy. 46-52 10 .