Escuela Normal Rural Miguel HidalgoLicenciatura en Educación Primaria Aprendizaje y enseñanza de la geografia. Tema: Analisis de “Jalisco la entidad donde vivo”, tercer grado de educacion primaria. P r e s e n t a: Mitzy Asuzena Godinez Castellanos Profesor: Gizeh Kefren Rojas Gil 4°C Atequiza, Jalisco. Enero del 2016. Analisis de “Jalisco la entidad donde vivo”, tercer grado de educacion primaria. Contextualización La Escuela Nicolás Bravo esta situada en la localidad de El Capulin Municipio de Tljomulco de Zuñiga, tiene 881 habitantes. Dentro de la comunidad se calculan 47 analfabetas entre 15 y mas años, 13 de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela. En la escuela Nicolás Bravo se imparte Educacion Basica (Primaria General), y es de control publico( Federal Transferido). Las clases se imparten en horario matutino, cuenta con seis salones una dirección y una sala de maestros. La primaria es de organización completa, cuenta con seis maestros una para cada grado, el director y una maestra de educacion física. Los salones de clases están equipados con el mobiliario necesario para cada alumno, en cuanto a recursos tecnológicos solo se cuenta con dos proyectores. El grupo de tercer grado esta conformado por 32 alumnos, de los cuales 16 son varones y las otras 16 son mujeres. Dentro del salón se cuenta con un pizarrón, el escritorio para el maestro y dos gabinetes, las sillas suficientes para cada alumno y mesas amplias las que se comparten entre dos alumnos. Existen distintos ritmos de trabajo dentro del salón, por lo general son los mismos nueve alumnos que terminan pronto, veintiuno está a medias del trabajo que se les pide y los dos restantes son más lentos o en ocasiones no terminan. Introducción El presente documente muestra información obtenida de la asignatura de Jalisco la entidad donde vivo de tercer grado de primaria en la escuela primaria Nicolás Bravo ubicada en el Capulín del municipio de Tlajomulco de Zuñiga, en la cual estoy realizando mis prácticas profesionales. Objetivo general: Analizar la clase de “Jalisco la entidad donde vivo” en tercer grado de la primaria Nicolás Bravo. Objetivos específicos: Diseñar una planeación transversal con la asignatura de “Jalisco la entidad donde vivo”. Llevar a cabo la clase de “Jalisco la entidad donde vivo” con base a la estrategia de estudios de casos. Aplicar actividades que favorezcan al aprendizaje de los alumnos. Analizar las actividades que se desarrollaron durante la clase de “Jalisco la entidad donde vivo” Escuela Normal Rural “Miguel Hidalgo” de Atequiza Jalisco Escuela de práctica Nicolás Bravo Asignatura Español Temas Investigar sobre la historia familiar para compartirla. Transversalidad La entidad donde vivo. Aprendizajes esperados Español • Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. La entidad donde vivo. • Distinguir características de la vida cotidiana. Competencias Español • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. La entidad donde vivo. Clave Turno Grado y Lugar Fecha grupo 14DPR1071A Matutino Tercero El 30 de Noviembre al 8 de Diciembre del 2015 A Capulín BLOQUE II Ámbito Estrategia: Estudio de casos. Estudio Secuencia Didáctica Actividades Investigar sobre la historia familiar para compartirla. Mediante preguntas introduciremos a los alumnos al tema: ¿Saben que es una familia? ¿Qué tipos de familia hay? ¿Creen que la forma de vida de antes es la misma que hoy? En binas conocerán la información acerca de la familia, costumbres y actividades que realizan sobre su compañero y harán anotaciones. Para complementar la plática que realizaron con sus compañeros se leerá la página 51 del libro de Jalisco la entidad donde vivo, en conjunto la cual está relacionada con la forma de vida cotidiana de los primeros habitantes. Al finalizar la lectura se realizara una tabla en el pizarrón la cual llevara por título “Formas de vida del pasado y el presente en mi entidad”. Ejemplo: PASADO PRESENTE En la cual pasaran los alumnos a escribir en alguna de las dos columnas una idea sobre cómo era el paisaje, la •Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. • Aprecio de la diversidad natural y cultural. Propósito Español •Investigar sobre la familia al recuperar información de ésta en documentos oficiales. A partir de dicha tarea elaboraras un texto que narre la historia de tu familia. La entidad donde vivo. • Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad. Maestro: José Luis Chávez Pacheco vestimenta, la vivienda la alimentación etc. Redactaran una conclusión sobre la forma de vida del pasado y el presente como estaban organizados en binas y pasaran al frente a exponer que es lo que conocieron de su compañero sobre su familia y aparte leer la conclusión sobre las formas vida del pasado y presente. Se mostrara el cortometraje de los croods en el cual se muestra la forma de vida de nuestros antepasados, el valor de la familia y muestra tres generaciones que conforman la familia. Como cierre de la actividad anterior preguntar para que creen que nos sirva saber sobre la familia y nuestros antepasados. Tarea: Preguntar a mis padres una anécdota o historia familiar, que sea relevante o agradable que me permita saber más sobre mi familia. Analizar la anécdota de su familia. Al azar elegir alumnos que pasen a exponer su anécdota. Entregar hoja de trabajo ¿Me parezco a alguno de mis antepasados? Realizar preguntas en conjunto para entrevistar a los padres de familia y saber sobre mis antepasados. Tarea: Realizar la entrevista a los padres de familia. Materiales o Recursos Evaluación Libro de Jalisco la entidad donde vivo. Trabajo en clase Proyector. Computadora. Director: Antonio Neri Galindo Bocina. Maestro responsable del curso: Omar Edel Participación Final del contenido. Video de los croods. Trabajo en casa Árbol genealógico. Maestra en formación: Mitzy Asuzena Godínez Estrategia utilizada. Estudio de casos. Consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. Dentro de esta estrategia se puede: 1. Analizar un problema. 2. Determinar un método de análisis. 3. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción. 4. Tomar decisiones. El beneficio de esta estrategia es que se busca información real, de tal manera que incita al grupo en la búsqueda e investigación de casos verdaderos y a partir de ellos discute soluciones concretas, se crean definiciones de manera autónoma y toman conciencia sobre las causas y consecuencias ante la situación. Favorece Habilidades cognitivas como pensamiento crítico, análisis, síntesis, evaluación. El acercamiento con la realidad, la comprensión de fenómenos y hechos sociales, familiarizarse con las necesidades del entorno y sensibilizarse ante la diversidad de contextos y diferencias personales, el mejoramiento en las actitudes para afrontar problemas humanos. Material didáctico: Informe de acciones Acción: Identifica información sobre su familia Finalidad: La principal finalidad del uso de esta Al Impacto: el árbol realizar acción, es la de obtener información algunos alumnos genealógico usaron su de los antepasados de su familia y imaginación y creatividad para realizar como actividad final realizar un árbol el árbol de la manera que más les genealógico. agradaba, pero también pude observar que otros alumnos habían realizado su tarea muy sencilla y sin las características se mencionaron. Acción: Finalidad: Impacto: Distinguir características de la vida Que conozcan como fue la vida en el Lo que les llamo la atención de esta cotidiana. pasado y que cambios a tenido actividad fue el cortometraje de los durante el paso de los años, por croods, aun que la mayoría ya había ejemplo las viviendas, las actividades visto la película en esta ocasión económicas y la conformación de la debían de poner mas atención para familia. poder darse cuenta de las características de las viviendas y las familias. Evidencias de aprendizaje. Buen trabajo: El trabajo final consistía en realizar un árbol genealógico mostrando imágenes de sus familiares y redactar una anécdota con la ayuda de sus padres tomando en cuenta la vida de nuestros antepasados, la imagen muestra uno de los mejores trabajos, en el cual se observa que el alumno se empeño en la realización del trabajo, el trabajo se realizo en una hoja blanca tamaño oficio, el alumno recorto y pego imágenes impresas a color de su familia, cada imagen mostraba el nombre respectivo del familiar. La anécdota que presento el alumno redactaba el cómo sus padres llegaron al lugar donde viven actualmente, a que se dedican y expuso su conclusión. Evaluación Buen trabajo Indicador Si Presenta imágenes/dibujos de su familia. Ilumino los dibujos. Menciona el nombre y apellido del familiar. Realizo la anécdota. Menciona las características de las viviendas de los antepasados. Explica las actividades económicas que realizaban sus antepasados. Fue entregado en hora y tiempo. Participo en la presentación sobre las características de mi amigo. No Trabajo regular: La imagen muestra el trabajo final del árbol genealógico, el cual fue considerado regular, ya que el alumno no tomo en cuenta las caracterizas que se les pidieron, no mostraba desempeño en su realización, fue elaborado en una hoja tamaño carta, no ilumino los dibujos, el árbol genealógico no presenta el apellido de cada familiar. No redacto la anécdota que era parte de este trabajo ya que debía integrar la vida de sus antepasados. Evaluación Trabajo regular Indicador Presenta imágenes/dibujos de su familia. Si Ilumino los dibujos. Menciona el nombre y apellido del familiar. Realizo la anécdota. Menciona las características de las viviendas de los antepasados. Explica las actividades económicas que realizaban sus antepasados. Fue entregado en hora y tiempo. Participo en la presentación sobre las características de mi amigo. No Mal trabajo El presente trabajo fue considerado malo, ya que el trabajo además de no contar con las características que se mencionaron el alumno lo estaba realizando en el momento de la clase, no presento la anécdota que también era parte del trabajo. Al parecer los padres de familia no están al pendiente del trabajo que se les pide a los alumnos. La participación consistía en pasar al frente del salón y exponer que fue lo que aprendieron sobre la familia y concluir sobre el cambio de la vida del pasado al presente. Evaluación Mal trabajo Indicador Si Presenta imágenes/dibujos de su familia. Ilumino los dibujos. Menciona el nombre y apellido del familiar. Realizo la anécdota. Menciona las características de las viviendas de los antepasados. Explica las actividades económicas que realizaban sus antepasados. Fue entregado en hora y tiempo. Participo en la presentación sobre las características de mi amigo. No Competencias fortalecidas. Docente en formación Genéricas Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. - Utiliza su comprensión lectora para ampliar sus conocimientos. Aprende de manera permanente. -Utiliza estrategias para la búsqueda, análisis y presentación de información a través de diversas fuentes. Emplea las tecnologías de la información y la comunicación. - Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos. Profesionales Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica. - Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. -Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. -Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. -Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes. Educandos • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. • Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. • Aprecio de la diversidad natural y cultural. Bibliografía Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Primaria / Tercer grado. Libro de español tercer grado de la Secretaria de Educación Básica, Secretaria de Educación Pública. Jalisco la entidad donde vivo de la Secretaria de Educación Básica, Secretaria de Educación Pública.