Evidencia 1. Lpq High School

CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANASERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SLENDY KATERINE VALDES JAIMES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN “LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. En su afán por mejorar la calidad educativa las directivas han decidido contratarlo a usted como un experto en pedagogía, para que realice labores de apoyo junto con ellos. Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la institución educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes puntos: Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mínimo 8) y aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje” Desarrollo Actividad Se han reunido 8 alumnos del instituto “LPQ High School”, a quienes se les aplicará el “Instrumento Honey-Alonso” con el objetivo de identificar el estilo de aprendizaje con mayor predominancia, poder ajustar los procesos educativos llevados a cabo por el instituto y de esta manera contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL TEST Institución: LPQ High School Muestra: 8 estudiantes Tiempo de aplicación: 15 minutos por estudiante  CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANA SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SLENDY KATERINE VALDES JAIMES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN  CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANA SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SLENDY KATERINE VALDES JAIMES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN Análisis: De acuerdo a los datos arrojados a partir de la aplicación del “Instrumento Honey-Alonso” en una muestra de 8 alumnos del instituto “LPQ High School”, se evidencia que el estilo de aprendizaje de mayor predominancia es el Reflexivo con un puntaje de 15 y preferencia moderada, sin embargo, se observa también que los demás estilos de aprendizaje se encuentran en igual nivel de preferencia –moderada- ocupando un segundo lugar el estilo teórico - pragmático con una puntuación de 13 y finalmente el activo con una puntuación de 9. Estilo reflexivo1 Descripción Lista de características principales Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Reúnen datos analizándolos con  Ponderado detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Su filosofía  Concienzudo consiste en ser prudente, mirar bien antes de actuar. Son personas que gustan considerar todas las alternativas posibles  Receptivo antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la  Analítico actuación de los demás, los escuchan y no intervienen hasta que se han adueñado de la situación. Crean a su alrededor un  Exhaustivo aire ligeramente distante y condescendiente. Aprenderán mejor cuando puedan2:  Observar  Hacer análisis detallados  Reflexionar sobre actividades  Realizar informes cuidadosamente ponderados  Intercambiar, previo acuerdo, opiniones con otras personas  Trabajar concienzudamente 1 Tomado de internet; http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm#qwe 2 http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm#2  CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANA SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SLENDY KATERINE VALDES JAIMES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN  Llegar a decisiones a su propio ritmo  Pensar sobre actividades  Trabajar sin presiones ni plazos  Ver con atención una película o obligatorios videos sobre un tema  Revisar lo aprendido, lo sucedido  Observar a un grupo mientras trabaja  Investigar detenidamente  Tener posibilidad de leer o prepararse de antemano algo que le  Reunir información proporcione datos  Sondear para llegar al fondo de las  Tener tiempo suficiente para cosas preparar, asimilar, considerar  Pensar antes de actuar  Tener posibilidades de escuchar  Asimilar antes de comentar puntos de vista de otras personas, o mejor de una variedad de personas  Escuchar  Distanciarse de los acontecimientos y observar El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan que:  ocupar el primer plano  hacer algo sin previo aviso o exponer una idea espontáneamente  actuar de líder  no tener datos suficientes para sacar  presidir reuniones o debates una conclusión  dramatizar ante personas que lo  estar presionado por el tiempo observan  verse obligado a pasar rápidamente  representar algún rol de una actividad a otra  participar en situaciones que  hacer un trabajo de forma requieran acción sin planeación superficial Estilo teórico3  CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANA SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SLENDY KATERINE VALDES JAIMES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN Descripción Lista de características principales Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical,  Metódico escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas.  Lógico Integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento al  Objetivo establecer principios, teorías y modelos. Para ellos si es  Crítico lógico, es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y lo ambiguo.  Estructurado Aprenderán mejor cuando puedan4:  Sentirse en situaciones  Participar en situaciones complejas estructuradas que tengan una finalidad clara  Llegar a entender acontecimientos complicados  Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría  Recibir, captar ideas y conceptos interesantes, aunque no sean  Tener tiempo para explorar inmediatamente pertinentes metódicamente las asociaciones y las relaciones entre ideas,  Leer o escuchar ideas, conceptos que acontecimientos y situaciones insisten en la racionalidad o la lógica  Tener la posibilidad de cuestionar  Leer o escuchar ideas y conceptos bien presentados y precisos  Participar en una sesión de preguntas y respuestas  Tener que analizar una situación completa  Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo  Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas interesantes 3 Tomado de internet; http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm#qwe 4 http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm#2  CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANA SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SLENDY KATERINE VALDES JAIMES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN  Sentirse intelectualmente  Encontrar ideas y conceptos presionado complejos capaces de enriquecerle  Analizar y luego generalizar las  Estar con personas de igual nivel razones de algo bipolar, dual conceptual El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan que:  verse obligados a hacer algo sin un  verse ante la confusión de métodos o contexto o finalidad clara técnicas alternativas o contradictorias sin poder explorar a profundidad  tener que participar en situaciones donde predominan las emociones y  dudar si el tema es los sentimientos metodológicamente sólido  participar en actividades no  considerar que el tema es trivial, poco estructuradas, de finalidad incierta o profundo o artificial ambiguas  sentirse desconectado de los demás  participar en problemas abiertos participantes, porque son diferentes en estilo (activos, por ejemplo) o  tener que actuar o decidir sin una porque los percibe intelectualmente base de principios, conceptos, inferiores políticas o estructura Estilo pragmático5 Descripción Lista de características principales Su punto fuerte es la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y  Experimentador aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les  Práctico gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes cuando  Directo hay personas que teorizan… Tienen los pies puestos en la 5 Tomado de internet; http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm#qwe  CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANA SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SLENDY KATERINE VALDES JAIMES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN  Eficaz tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un problema. Su filosofía es: siempre se puede hacer mejor; si  Realista funciona, es bueno. Aprenderán mejor cuando puedan6:  Aprender técnicas para hacer las  Ver la demostración de un tema de cosas con ventajas prácticas alguien que tiene un historial evidentes reconocido  Estar expuestos ante un modelo al  Percibir muchos ejemplos o anécdotas que puede emular  Ver películas o videos que muestren  Adquirir técnicas inmediatamente cómo se hacen las cosas aplicables en su trabajo  Concentrarse en cuestiones prácticas  Elaborar planes de acción con un resultado evidente  Comprobar que la actividad de aprendizaje parece tener una validez  Dar indicaciones, sugerir atajos inmediata  Tener la posibilidad de experimentar  Vivir una buena simulación de y practicar técnicas con problemas reales asesoramiento o retroalimentación de algún experto  Recibir muchas indicaciones prácticas y técnicas  Ver que hay un nexo evidente entre el tema tratado y un problema u  Tratar con expertos que saben o son oportunidad que se presenta para capaces de hacer las cosas ellos aplicarlo mismos  Tener posibilidad inmediata de experimentar y aplicar lo aprendido El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan que:  percatarse de que el aprendizaje no  trabajar sin instrucciones claras sobre 6 http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm#2  CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANA SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SLENDY KATERINE VALDES JAIMES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN guarda relación con una necesidad cómo hacerlo inmediata que él reconoce o no puede ver  considerar que las personas no avanzan y que no van a ninguna parte  percibir que ese aprendizaje no con suficiente rapidez tiene una importancia inmediata o un beneficio práctico  comprobar que hay obstáculos burocráticos o personales para impedir  aprender lo que está distante de la la aplicación realidad  cerciorarse de que no hay una  aprender teorías y principios recompensa evidente por la actividad generales de aprendizaje Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se pueden utilizar cualquiera de los 4 estilos de aprendizaje, sin embargo, se van a sentir más cómodos si se emplean actividades de tipo reflexivo como foros, discusiones, análisis de casos e investigaciones. Para ello es necesario emplear una estrategia pedagógica metacognitiva y un modelo pedagógico de tipo romántico, que permita mayor introspección, ambientes flexibles y adaptables a las necesidades de los estudiantes, permita espontaneidad y en el cual el docente mantenga un papel de acompañante y guía. Este tipo de aprendizaje necesita de ambientes flexibles por lo cual considero que debe ser de tipo virtual o a distancia preferiblemente.