Taller Nacional de Asesoría Pedagógica a Especialistas de las DRE04-07, Abril 2011 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1.- La Evaluación de los Aprendizajes Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante con el propósito de REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR orientados A LA TOMA DE DECISIONES para fortalecer al estudiante • Saberes previos. • Motivación • Estrategias de aprendizaje / metacogitivas Regular los procesos de la acción pedagógica • Planificación /programación. • Ejecución. • Evaluación • Monitoreo. Reajustar la metodología • Estrategias de enseñanza / aprendizaje. • Medios y materiales. • Tiempo. que permitan LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 2.- Evaluación como proceso permite regular el proceso de aprendizaje: • Permite identificar las dificultades de aprendizaje. • Permite mediar el aprendizaje en función de losa saberes previos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. • Permite tomar decisiones en el proceso. RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ DETERMINACIÓN DE LOS ORDEMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Lectura de noticias y artículos sobre los deberes y derechos ciudadanos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Subrayan los argumentos en pro de los deberes y en pro de los derechos ciudadanos que explicita las noticias y los artículos leídos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Elaboración en equipo, de una lista con ideas fuerza sobre los deberes y otra lista sobre los derechos ciudadanos. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE En equipos, elaboran un esquema que represente los criterios de la organización. EVALUACIÓN RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO APRENDIZAJE ESPERADO 3.- Operativización de la Evaluación Capacidad Capacidad CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES Capacidad Capacidad REACTIVOS Unidad de recojo de informació n Logro de aprendizaje Evidencia observable del aprendizaje Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADORES ITEM CONSTRUCCIÓ N DE LA CULTURA CÍVICA Reconoce la importancia de la Convención sobre los Derechos del Niño Define al niño en el marco de la CDN. Redacta en dos líneas la concepción del niño establecida por la Convención sobre los Derechos del Niño. Menciona dos derechos que le asisten a los niños en materia de educación Identifica los principales derechos de los niños. Identifica los compromisos y responsabilidades de los países parte. Haz una lista de los compromisos que asumen los Estados parte en materia de traslado y retención ilícita de niños. Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del aprendizaje Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el aprendizaje FORMULACION DE INDICADORES 3.- Indicadores de Evaluación ¿Qué es? SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES Se formulan a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica. Se puede formular tomando como referencia los procesos cognitivos CRITERIO DE EVALUACIÓN: Ejercicio Ciudadano CAPACIDAD INDICADORES Identifica los elementos relevantes que sustentan la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro Emite juicios sobre la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en país nuestro país. MATRIZ DE EVALUACIÓN 4.- Precisiones sobre la Matriz de Evaluación 1. Es un instrumento para planificar la evaluación. 2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes. 3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación. 4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. 4.- Procedimientos para elaborar una Matriz de Evaluación Ejemplo n ica ció Cív a y m or na F a d da u Ci Se puede formular una matriz de instrumento único. Ejempl o y lia mi nas a a ,F na Hum o s rs Pe ione c la Re 04-07, Abril 2011