UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOSUAPA ESCUELA DE PSICOLOGIA TEMA: TEST DE INTELIGENCIA PRESENTADO POR: Norman Paulino MATRICULA: 14-7961 ASIGNATURA: EVALUACION DE LA INTELIGENCIA Tarea: Actividad VI y VII FACILITADOR: Wilson Inoa Sección GV razonar. elaborar información y emplear el uso de la lógica. En este trabajo abordaremos los diferentes tipos de test para evaluar la inteligencia y conoceremos varias definiciones sobre lo que es evaluar la misma. entender. INTRODUCCION La inteligencia es la capacidad de pensar. entre otras acepciones. asimilar. . El Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española define la inteligencia. como la «capacidad para entender o comprender» y como la «capacidad para resolver problemas». Administración: Individual y /o colectiva.1-Redacción de un informe de lectura de la prueba Raven Especial donde estén presentes los siguientes elementos: Nombre: Test de Matrices Progresivas. Materiales: Manual de aplicación y corrección cuadernillo hoja de respuesta la piz. Aplicación: Niños a partir de 6 años . Duración: De 30mam45 minutos. Significación: El Raven Escala de color ha sido construido para medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva. Raven escala de color (CPM) Autor: John Carlyle Raven Inglaterra (1936 primera publicación). ancianos y personas con dificultades de aprendizaje moderadas o graves. . Historia Clínica: El vive con su Familia tiene Un hermano y una hermana el no sufrir ninguna problema respiratorio ninguna problema corazón Ninguna problema físico y ninguna problema mental. sinceridad y seguridad en el momento de la evaluación. Actitud ante la Prueba: Al inicio del proceso evaluativo se mostro un nivel significativo una actitud seria. .Datos personales: Nombres: Alex Apellidos: Duvet Edad: 9 años Sexo: M Estado Civil: Soltera Fecha de Evaluación: 30/ 05/ 2017 Grado Académico: Colegio Prueba Aplicada: Raven Ninos Motivo de Evaluación: Para medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva. R es ( Normal Alto). . lo nos indica una buena capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de volver problemas abstractos. Percentil es igual a (75). pero ubicada en la parte superior de ese rango. hacer comparaciones . asimilar. La Interpretación por Rangos Interpretación: Rango Normal Alto (NA) Los resultados en el test de Raven nos revela a una persona que posee una capacidad intelectual normal. leer más y estudia más. Recomendación: puedo decir a la persona sigue esforzando hacer más ejercicios. analogías. Conclusión: Resultado de la prueba indica que la persona tiene buena capacidad de inteligencia. ST es igual a (75).Resultados : Puntuaciones Puntaciones Puntuación Directa es igual a (31). así como de comprender. elaborar y utilizar la información disponible de forma adecuada. aplicando la prueba a un/a niño/a del entorno. . Elaboración de un informe psicológico de la misma.2. Desarrollo de práctica. . sinceridad y seguridad en el momento de la evaluación. Historia Clínica: Él vive con su Familia tiene Un hermano y una hermana el no sufrir ninguna problema respiratorio ninguna problema corazón Ninguna problema físico y ninguna problema mental.Portada Datos personales: Nombres: Audy Apellidos: Vidal Edad: 9 años Sexo: M Estado Civil: Soltera Fecha de Evaluación: 30/ 05/ 2017 Grado Académico: Colegio Prueba Aplicada: Raven Niños Motivo de Evaluación: Para medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva. Actitud ante la Prueba: Al inicio del proceso evaluativo se mostró un nivel significativo una actitud seria. asimilar. R es (Normal Alto).Resultados: Puntuaciones Puntaciones Puntuación Directa es igual a (31). lo nos indica una buena capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de volver problemas abstractos. leer más y estudia más. hacer comparaciones. ST es igual a (75). Conclusión: Resultado de la prueba indica que la persona tiene buena capacidad de inteligencia. Recomendación: puedo decir a la persona sigue esforzando hacer más ejercicios. pero ubicada en la parte superior de ese rango. Percentil es igual a (75). . La Interpretación por Rangos Interpretación: Rango Normal Alto (NA) Los resultados en el test de Raven nos revela a una persona que posee una capacidad intelectual normal. analogías. así como de comprender. elaborar y utilizar la información disponible de forma adecuada. Tiene por objetivo medir la inteligencia del adulto. c) Edad de aplicación: 6-16 años de edad d) Composición de cada una . haciendo énfasis en el WISC-R. Para la actividad deben tomar en cuenta: El WAIS es un test individual. que consta de dos escalas: verbal y manual. las que se dividen en los siguientes sub-tests: Escala Verbal Puntaje Máximo (*) Información 29 preguntas 29 Comprensión 14 preguntas 28 Aritmética 14 preguntas 18 Semejanzas 13 preguntas 26 Dígitos 9 y 8 series 17 Vocabulario 40 preguntas 80 Escala Manual Símbolos 90 casilleros 90 Completación 21 preguntas 21 Cubos 10 dibujos 48 Ordenación 8 historietas 36 Ensamblaje 4 figuras 44 b) Objetivo de la escala Se puede utilizar como herramienta psicoeducativa. Los resultados pueden servir como guía para la planeación de tratamientos y las decisiones de colocación en ambientes clínicos y educativos. También es posible usarla como parte de una evaluación para identificar la inteligencia sobresaliente. el WISC-IV puede utilizarse para obtener una evaluación completa del funcionamiento cognoscitivo general.1. Investigación en la Web sobre las diferentes escalas de David Weschler. Realización de un cuadro comparativo de las mismas. y puede proporcionar información clínica inapreciable en la valoración neuropsicológica y con propósitos de investigación. el retraso mental y las fortalezas y debilidades cognoscitivas. dentro de un enfoque global de ésta. verbales y de ejecución. El 2°. incrementó la dificultad progresiva entre cada reactivo. Existe dificultad en esta prueba.DISCRIMINACION. ya sea que tengan o no instrucción escolar. ya que miden distintas funciones y por ende. porque cada subtest mide un solo factor en toda su amplitud. dividiéndose en 3 grupos de reactivos: El 1° son todos aquellos reactivos que todos los examinados pueden contestar. por otro lado son escalas homogéneas intratest. se eliminaron unos y se aumentaron otros. Los análisis estadísticos indican que efectivamente los reactivos de esta prueba. Los subtests de esta prueba ha sido distribuidos de la siguiente forma. en la que los reactivos tienen respuestas correctas y se obtiene un puntaje determinado por ellas. Las escalas de Wechsler son compuestas. Por un lado. distintos factores en cada uno de ellos. cuando Wechsler realizó la revisión de la prueba. son escalas heterogéneas intertest. denominados "subtests". y El 3°.son aquellos reactivos que se han diseñado para ser contestados por examinados que cumplan con enseñanza escolar media. En 1955. son los reactivos diseñados para ser contestados por examinados con instrucción especializada. ya que se trata de una prueba de ejecución máxima. formadas por test precisos. VALIDACION CRUZADA. miden lo que se desea medir DIFICULTAD. ya sea por su baja validez o por su ambigüedad ALTERNATIVAS APROPIADAS. . depende de la práctica del examinador y la personalidad y capacidad del examinado. Lo que sí fue significativo. ESTANDARIZACIÓN. Sin embargo. c) Zona urbana y rural. excepto en completación y ensamblaje.El manual que utilizamos en la elaboración del presente informe. a pesar del amplio uso que se le ha dado en nuestro país. Esta adaptación fue realizada en 1960 en la Universidad de Chile. 850 hombres y 850 mujeres. en forma equitativa. Alrededor de 90 minutos para personas de baja capacidad intelectual. respectivamente. LINEAMIENTOS. es una traducción al castellano. cuyo rango de edades osciló entre los 10 y los 60 años.Wechsler utilizó aproximadamente 1000 individuos . por 2 profesionales de dicha institución. Esta versión revisada no tiene cambios significativos en cuanto a contenido.Hacia el año 1955. La estandarización se realizó en USA. era la ampliación en cuanto a las muestras que originalmente había utilizado para su estandarización. b) Ocupación. a 1700 individuos. La aplicación se puede hacer en 1 o 2 sesiones y puede abarcar desde una hasta varias horas. Existen indicadores de supresión específicos para cada subtest. La muestra se tomó en función de: a) Raza. El tiempo que tome la aplicación. d) Nivel educacional. con un rango de edad entre 16-64 años. hasta 1982 aún no había sido estandarizado para nuestra población. e) Tiempo de aplicación En aplicación individual: Entre 60 y 90 minutos: Alrededor de 50 minutos para muestra normal y sujetos de alta capacidad intelectual. dada sobre las normas de adaptación del test..En aplicación colectiva: No aplicable . construcción. APLICACION Se aplican los 11 subtests en el orden en que se presentaron en la Elaboración de Reactivos. en caso de un sujeto muy superior o en el de uno deficiente mental profundo. organización y calificación. Se clasificaron en 7 subgrupos. la inteligencia factorial. test de C. las pruebas de coeficiente intelectual entre otros. CONCLUSIÓN Un test es una prueba destinada a evaluar ciertos conocimientos. o I. . Desde 1850 se vienen proponiendo una serie de test para evaluar la inteligencia. aptitudes o funciones. Francis Galton propuso el método Biométrico para evaluar la inteligencia. test) intentan medir la inteligencia a través de una medición estimativa del coeficiente intelectual.I. luego en 1905 Alfred Binet y desde finales del siglo XIX se vienen proponiendo más tipos de evaluación de inteligencia como la medición de de la inteligencia. Los test de inteligencia (también conocidos como test de coeficiente intelectual.Q.
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