Evaluacion Contenidos C Nat 5 Santillana
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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIAEvaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza 5 El cuaderno Evaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza 5, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Y EDICIÓN Raquel de Andrés González Vicente Camacho Díaz Pilar de Luis Villota Daniel Masciarelli García Ignacio Meléndez Hevia Mercedes Rodríguez-Piñero Cristina Zarzuelo Puch ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate EDICIÓN EJECUTIVA Juan Ignacio Medina Crespo DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Presentación Un completo sistema de evaluación El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación: t Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas al alumnado de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas. t Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos. t Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias. t Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje. t Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia. t Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos. t Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor. Recursos para la evaluación de contenidos La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos: 1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos y alumnas al iniciar el curso. 2 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan: t 1SVFCBTEFDPOUSPM Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel: – Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir. – Control A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. t &TUÈOEBSFTEFBQSFOEJ[BKFZTPMVDJPOFT En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades. 3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos: t 1SVFCBTEFFWBMVBDJØOUSJNFTUSBM Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan cuatro pruebas: – Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico. – Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado. – Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. t &TUÈOEBSFTEFBQSFOEJ[BKFFWBMVBCMFTZTPMVDJPOFT 4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos: t 1SVFCBTEFFWBMVBDJØOGJOBM Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas: – Evaluación final B. Prueba de nivel básico. – Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de veinte preguntas tipo test. t &TUÈOEBSFTEFBQSFOEJ[BKFFWBMVBCMFTZTPMVDJPOFT 5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 3 .......... 68 Prueba de nivel básico (B) .... 42 Unidad 9 ........................................................................... 66 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Prueba de nivel avanzado (A) .............. 78 Test del segundo trimestre ..................................... 36 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Prueba de nivel básico (B) ............................................................ 56 Prueba de nivel avanzado (A) .................................. 50 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Prueba de nivel básico (B) .......... 76 Unidad 5 ............................................................... 72 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Unidad 2 ............. 64 Prueba de nivel avanzado (A) .................................... S....... 32 Unidad 1 ....... 12 Prueba de nivel avanzado (A) ............................. 62 Prueba de nivel básico (B) ..... 52 Prueba de nivel avanzado (A) ............................................................... 74 Test del primer trimestre .Índice CONTROL Y EVALUACIÓN Evaluación inicial ...... L.. 48 Prueba de nivel avanzado (A) ..................... 77 Unidad 6 .................................... 14 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Prueba de nivel básico (B) .. 22 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Prueba de nivel básico (B) ......................................................................... 54 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Prueba de nivel básico (B) .................... 83 Prueba de excelencia (E) ................................... 79 Unidad 7 ....................................................................... ......................... 81 Prueba de nivel básico (B) ........ 82 Prueba de nivel avanzado (A) .. 46 Test de la evaluación final ...... 18 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Prueba de nivel básico (B) ..... 34 Prueba de nivel avanzado (A) .......................... 16 Prueba de nivel avanzado (A) .................................. 73 Prueba de nivel básico (B) ...................................... 30 Test Prueba de nivel avanzado (A) .......................... 75 Unidad 4 .................. 28 Prueba de nivel básico (B) ................................................................... 60 Evaluación del primer trimestre Prueba de nivel avanzado (A) ................................ 26 Prueba de excelencia (E) ................. 84 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación...... 58 Evaluación del tercer trimestre Prueba de nivel básico (B) ................................................ 40 4 Evaluación final Unidad 3 ................................. 80 Evaluación del segundo trimestre Unidad 8 ............... 8 1SVFCBTEFDPOUSPMVOJEBE Prueba de nivel básico (B) ............ 20 Prueba de nivel avanzado (A) ....... 44 Test del tercer trimestre ......................... 24 Prueba de excelencia (E) .... 38 Prueba de nivel avanzado (A) ............................................. ............................. 122 Evaluación final ....................................................&45«/%"3&4%&"13&/%*.............................................. 102 Unidad 4 ................. 96 Unidad 2 ........................................... S............ 88 Evaluación inicial ..................................... 126 Registro de calificaciones ................ 120 Evaluación del tercer trimestre............................... 98 Unidad 3 ............................ 116 6OJEBE .......................................... Ciencias de la Naturaleza 5 5 ............ 94 Unidad 1 ............................................................ 108 6OJEBE . 106 Unidad 5 ........................... 118 6OJEBE .... 100 Evaluación del primer trimestre................................................................... 110 Evaluación del segundo trimestre................................."+& Y SOLUCIONES &TUÈOEBSFTEFBQSFOEJ[BKF . 112 6OJEBE ...................................................... L...................................... 130 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.... . S. L.Pruebas de evaluación Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ciencias de la Naturaleza 5 7 . Evaluación inicial Nombre Fecha 1 Completa la siguiente tabla. L. 1 retina 2 nervio óptico 3 iris 4 córnea 5 cristalino 3 Completa el texto con las siguientes palabras. Anfibios Aves Reptiles Mamíferos Peces branquias Respiran por… escamas Tienen el cuerpo cubierto por… alas y patas Extremidades ovípara Reproducción 2 Escribe el número que corresponde a cada parte señalada del dibujo. . información – analiza – cerebro – nervios – órdenes – sentidos Los órganos de los La información viaja al captan mediante los la información y decide qué hacer. . S. • Para cuidar los ojos: • Para cuidar los oídos: • Para cuidar la piel: 8 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El cerebro a través de los nervios. 4 Escribe recomendaciones para cuidar los siguientes órganos de los sentidos. El cerebro envía de todo lo que ocurre en nuestro entorno. • flexible • • Se rompe con facilidad. vidrio • • elástico • acero • • frágil • cuero • • transparente • • No se deforma fácilmente. • Se puede doblar sin romperse. 9 . energía La energía La energía se transforma en se transforma en energía eléctrica. solar – eléctrica – calorífica – química – luminosa – mecánica La energía La energía se transforma en se transforma en energía eléctrica. Ciencias de la Naturaleza 5 . sales minerales – alimento – oxígeno – agua – luz solar – dióxido de carbono ¿Qué necesitan las plantas? ¿Qué producen las plantas? 6 Relaciona con flechas cada material con una propiedad y su definición. 7 Completa los siguientes esquemas sobre la transformación de energía que se produce en cada uno de estos aparatos. L. • resistente • • Deja pasar la luz.EVALUACIÓN INICIAL 5 Piensa en la fotosíntesis que realizan las plantas y completa el esquema. energía Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. . caucho • cerámica • • Recupera su forma tras deformarse. S. una masa de 1200 g 9 Di qué elementos no están formados por materia y explica por qué. L. • ¿Qué son la savia bruta y la savia elaborada? • ¿Por dónde respiran las plantas? • ¿En qué se diferencia la alimentación de las plantas de la de los animales? 11 Escribe las partes del oído en sus lugares correspondientes. . arena – aire – caballo – alegría – vidrio – oscuridad – papel – luz sonido – pensamientos – silla – agua – sentimientos – rotulador – madera 10 Responde a las siguientes preguntas. La botella tiene un volumen de 1L .EVALUACIÓN INICIAL 8 Completa la siguiente frase. pero llena tiene . cadena de huesecillos nervio auditivo caracol conducto auditivo oreja tímpano 10 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Provocan un cambio de color en los cuerpos. Una polea. origen vegetal naturales algodón origen origen Materiales 13 Marca aquellos efectos que son provocados por fuerzas. S. Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad. Producen deformaciones en los cuerpos. 15 Escribe frases con cada grupo de palabras. Un plano inclinado. Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento. Hacen que los cuerpos se detengan.EVALUACIÓN INICIAL 12 Completa el siguiente esquema. • no renovables – contaminación – agotamiento • residuos – reciclar – reutilizar Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. Ciencias de la Naturaleza 5 11 . 14 Dibuja tres ejemplos de máquinas simples. Una palanca. 3 Une el dibujo de cada tipo de célula con su nombre. Por ejemplo. célula del intestino célula de la sangre célula muscular 4 Ordena de más sencillo a más complejo (del 1 al 4) los siguientes niveles de organización del cuerpo humano. órganos tejidos sistemas y aparatos células 5 Completa el texto. las células que son del mismo tipo y realizan una función común se agrupan en . . 2 Completa la tabla. que está formado por células musculares que se encargan del movimiento. L. el . Función vital Definición Las células se dividen y dan lugar a otras células hijas. 12 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. En los seres pluricelulares. S.1 El cuerpo humano. La función de relación Nombre CONTROL B Fecha 1 Completa la oración. Nutrición Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. Todos los seres vivos tenemos en común dos características: realizamos y estamos formados por las funciones . pituitaria • • vista papilas • gustativas • olfato retina • • gusto 10 Completa la tabla con ejemplos de situaciones en las que hayas percibido una sensación con estos órganos de los sentidos. S. de los Los poseen unos receptores que captan la información de lo que ocurre en nuestro entorno. 8 Completa el texto. decide qué hacer y envía órdenes a los músculos a través de los . Estos receptores envían la información al cerebro mediante . recibe las órdenes y realiza los movimientos.CONTROL B 1 6 Completa el esquema que representa cómo ocurre la función de relación. Ciencias de la Naturaleza 5 13 . • Oigo el timbre de la puerta y voy a abrirla. El 9 Relaciona las dos columnas. • Estoy en la cama durmiendo. Órgano de los sentidos Situación Piel Lengua Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. • Salto un charco que me encuentro en el camino para no mojarme los pies. El analiza la información. cerebro – músculos – órganos de los sentidos 7 Marca las situaciones en las que participa la función de relación. • Me como un bocadillo. 5 ¿Qué niveles de organización existen en un ser humano? 14 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . 4 Explica qué es un sistema y pon un ejemplo. S.1 El cuerpo humano. L. La función de relación Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué dos características tenemos en común los seres humanos con los demás seres vivos? 2 ¿Qué es una célula? 3 Escribe el nombre de las células que forman nuestro cuerpo. Ciencias de la Naturaleza 5 15 . 7 ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en la función de relación? 8 ¿Cómo se llama la parte de los órganos de los sentidos encargada de recibir la información? 9 Escribe los nombres de las partes del oído y explica cómo funciona. L. 10 ¿Qué partes de la nariz intervienen en el sentido del olfato? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.CONTROL A 1 6 Explica por qué es tan importante la función de relación. S. 4 Ordena del 1 al 3 los acontecimientos que ocurren cuando se realiza un movimiento voluntario. 16 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Un órgano de los sentidos capta un estímulo. La se encuentra protegida en el interior de las vértebras. La médula espinal recibe la información y ordena un movimiento. L. Este tejido está constituido El sistema nervioso está formado por tejido . A través de ellas. 3 Completa el texto. Parte del sistema nervioso Características Médula espinal Regula la actividad de los órganos internos. por unas células llamadas 2 Completa el texto sobre las partes de una neurona. 5 Completa la tabla. está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo. que forman la columna vertebral. El son prolongaciones muy ramificadas. y manda la información a la médula espinal a través de un nervio sensitivo. Las las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas. y el sistema nervioso . . el cerebelo y el bulbo raquídeo. El Está formado por tres partes: el cerebro. que puede ser dañino o peligroso.2 El sistema nervioso CONTROL B Nombre Fecha 1 Completa las oraciones. es la zona más ancha. de la que parten diversas prolongaciones. La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento. es una sola prolongación fina y larga que transmite información El a otras neuronas o envía órdenes a los órganos. En el sistema nervioso se distinguen dos partes: el sistema nervioso . Tener tiempo de ocio. Enfermedad de Parkinson • • Pérdidas de memoria y de orientación. 10 Completa la tabla indicando qué aparato. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Hábitos saludables Son necesarios para mantener la salud del… Dormir ocho horas diarias. S. Enfermedad de Alzheimer • • Problemas en las relaciones sociales y familiares. Los nervios llevan los órganos hasta el encéfalo y la médula espinal. Los nervios las órdenes del encéfalo y de la médula espinal hasta otros órganos.CONTROL B 2 6 Di si estas oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). 8 ¿Qué tipo de lesión se puede producir en las siguientes situaciones? ¿A qué partes del cuerpo afectarán estas lesiones? • Patinar sin llevar puesto un casco. 9 Une las dos columnas. • El sistema nervioso periférico está formado por los nervios. Ciencias de la Naturaleza 5 17 . transmiten información desde Existen dos tipos de nervios. Alcoholismo • • Movimientos temblorosos involuntarios. Llevar una vida ordenada con horarios regulares. 7 Completa el texto. • Los nervios son fibras largas formadas por la unión de dendritas de varias neuronas. • No llevar cinturón de seguridad cuando viajamos en coche. • Saltar al agua en un lugar en el que no sabemos qué profundidad hay. sistema u órgano de nuestro cuerpo se beneficia de los hábitos saludables. L. 2 El sistema nervioso Nombre CONTROL A Fecha 1 Explica qué tareas lleva a cabo el sistema nervioso en la función de relación. L. S. 2 Dibuja una neurona y pon el nombre de sus partes. . 3 ¿Dónde está situado el encéfalo? ¿Qué partes lo forman? 4 ¿Dónde está la médula espinal? ¿Cuál es su papel en la función de relación? 5 ¿Cuál es la función del sistema nervioso central? 18 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Escribe las falsas correctamente. que protege la médula espinal. 8 ¿Por qué son importantes para nuestra supervivencia los movimientos reflejos? 9 Completa las oraciones. se puede producir una lesión Las lesiones . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ciencias de la Naturaleza 5 19 . • Los movimientos reflejos son rápidos y voluntarios. L. se producen cuando el cráneo se golpea y se daña el cerebro. Cuando se fractura la columna vertebral.CONTROL A 2 6 ¿Qué parte del sistema nervioso coordina los movimientos involuntarios? 7 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). S. • En los movimientos involuntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. 10 ¿Qué parte del sistema nervioso puede producir parálisis de las piernas o los brazos al lesionarse? Explica por qué. En los brazos y en las piernas tenemos huesos largos. En las manos y en los pies tenemos muchos huesos pequeños: las . . L.3 El aparato locomotor Nombre CONTROL B Fecha 1 Completa el texto. S. Los huesos de nuestro cuerpo se unen entre sí mediante las 2 Une cada hueso con la parte del cuerpo en la que se encuentra. 20 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. huesos – articulaciones – ligamentos 5 Escribe el nombre de los huesos señalados. Temporal • • Tronco Esternón • • Cabeza Peroné • • Extremidades 3 Completa el texto. 4 Construye una oración con las siguientes palabras. . son órganos rígidos y resistentes que forman el Los . como el y el . 10 Escribe el nombre de los músculos que se señalan en el dibujo. S. articulación – músculo – antagonista 9 Completa el texto. L. Ciencias de la Naturaleza 5 21 .CONTROL B 3 6 Une cada músculo con la parte del cuerpo en la que se encuentra. Pectoral • • Cabeza Gemelos • • Tronco Masetero • • Extremidades 7 Completa la tabla indicando en qué parte del cuerpo se encuentra cada músculo. Músculos Parte del cuerpo Abdominales Orbicular de los párpados Bíceps 8 Construye una oración con las siguientes palabras. Los músculos que realizan el movimiento del esqueleto se llaman músculos . Los músculos son unos órganos que se unen a los y hacen que estos se muevan. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Huesos del brazo Huesos de la pierna 6 Explica qué es una articulación y qué partes la forman. 22 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.3 El aparato locomotor Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué es el esqueleto? ¿Para qué sirve? 2 ¿Cómo son los huesos del cráneo? ¿Cuál es su función? 3 ¿Qué función tiene la columna vertebral? ¿Cómo se llaman los huesos que la forman? 4 ¿Qué es el cartílago? ¿En qué parte del aparato locomotor se encuentra? 5 Escribe los nombres de los huesos. S. L. . S.CONTROL A 3 7 ¿Qué órganos forman el aparato locomotor? 8 Explica qué papel tienen los músculos en el movimiento de nuestro cuerpo. • ¿Para qué sirven los músculos de las extremidades? ¿Qué forma tienen? • ¿Cómo se unen los músculos a los huesos? 10 ¿Qué movimientos podemos hacer con cada uno de los siguientes grupos musculares? músculos de la cabeza – músculos del tronco – músculos de las extremidades Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ciencias de la Naturaleza 5 23 . 9 Responde a las preguntas. L. 4 ¿Dónde se encuentran los receptores de los distintos sentidos? Completa. como la digestión de los alimentos. El aparato locomotor / cerebro. después. Nutrición • • Las células se dividen y originan células hijas. caracol – pituitaria amarilla – papilas gustativas – piel – retina Vista: Gusto: Oído: Tacto: Olfato: 5 Los procesos del interior de nuestro cuerpo. otro de los componentes del sistema muscular / nervioso. organismo – célula – órgano – tejido – aparato 3 La función de relación ocurre en varios pasos. Reproducción • • Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. Los receptores / órganos de los sentidos poseen unos receptores / órganos de los sentidos que son capaces de percibir estímulos del exterior. El aparato locomotor / cerebro recibe las órdenes y realiza los movimientos. decide qué hacer y envía órdenes a través de los órganos de los sentidos / nervios. Esta coordinación interna también forma parte de la función de y la realiza el 24 Ciencias de la Naturaleza 5 . Ordénalos del más sencillo al más complejo. S. analiza la información. ¿Cómo se coordinan? Completa la respuesta. ¿Cuáles son? Elige las palabras adecuadas para formar la respuesta. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 2 En nuestro cuerpo se pueden distinguir varios niveles de organización. que forman parte del sistema muscular / nervioso. . se realizan de forma coordinada. L.Evaluación del primer trimestre Nombre CONTROL B Fecha 1 Relaciona mediante flechas cada función de las células con su definición. Relación • • Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. envían la información al cerebro / esqueleto mediante los órganos de los sentidos / nervios. S. periférico – médula espinal – sensitivos – central – cerebro – motores En los movimientos voluntarios participa el y en los involuntarios. 8 ¿Qué es el esqueleto? Elige las palabras correctas. La información llega a ambos. Evitar lesiones cuando hacemos deporte. Cuidar el sistema nervioso. L. 7 ¿Con qué movimientos respondemos a nuestro entorno? ¿Cómo se producen? Completa. que forman parte del sistema la . que se unen mediante . Evitar daños y dolores de espalda. Es el aparato que produce movimiento gracias a la acción conjunta de y esqueléticos. 9 ¿Qué es el aparato locomotor? Completa. .CONTROL B 6 Identifica en el dibujo las partes de una neurona. Los nervios de él hacia el aparato locomotor a través de nervios constituyen el sistema nervioso . Es un armazón formado por los músculos / huesos / nervios del cuerpo unidos entre sí mediante articulaciones / cartílagos / tendones. ¿Qué debemos hacer para…? Debemos… Mantener los huesos sanos y fuertes. 10 Completa la tabla con las respuestas adecuadas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ciencias de la Naturaleza 5 25 . a través de nervios nervioso y sale . 1. L.º Las órdenes 4.º El cerebro 3.º Los órganos de los sentidos 2. S.Evaluación del primer trimestre Nombre CONTROL A Fecha 1 Define las funciones vitales de las células.º El aparato locomotor 4 Indica a qué órgano de los sentidos pertenecen y qué función tienen estas estructuras. Célula Es la unidad viva más pequeña de un ser vivo. Estructura Órgano de los sentidos Función Pituitaria amarilla Nervio olfativo Papilas gustativas Retina Nervio auditivo 26 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . 3 ¿Cómo se produce la función de relación? Completa la respuesta. Nutrición: Relación: Reproducción: 2 Ordena y define los distintos niveles de organización. que forman parte del sistema y sale hacia el aparato locomotor a través de a través de nervios . Para evitar lesiones cuando practicamos cualquier deporte debemos Para evitar daños y dolores de espalda La dieta debe incluir un aporte suficiente de calcio para Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. e Los movimientos pueden ser . La información . En los primeros y en los segundos. : B. Los nervios constituyen el sistema nervios . : C. 9 ¿Cuáles son las lesiones más frecuentes del aparato locomotor? ¿A qué parte afectan? 10 Completa las afirmaciones. Ciencias de la Naturaleza 5 27 . llega a ambos. 8 Explica qué son los músculos antagonistas a través del ejemplo de dos músculos del brazo: el bíceps y el tríceps. la participa el . Nombra las partes de una neurona y explica la función de cada una. B A C A. L. : 6 Completa el siguiente texto para explicar cómo se clasifican los movimientos.CONTROL A 5 Observa el dibujo. 7 ¿Qué es el aparato locomotor y cómo funciona? Explícalo brevemente. S. pon como ejemplo lo que sucede desde que un portero ve el balón. oído. nariz. . que va hacia la portería. S. hasta que lo para. 28 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. 3 ¿Cómo ocurre la función de relación? Para explicarlo. 2 ¿Qué significa que las células de nuestro organismo están organizadas? Explícalo poniendo como ejemplo las células óseas y las musculares.Evaluación del primer trimestre Nombre CONTROL E Fecha 1 ¿Cuáles son las funciones vitales de las células? Define cada una de ellas. lengua. 4 Di con qué sentido están relacionados los siguientes órganos y dónde se encuentran los receptores en cada uno de ellos: ojo. piel. 7 ¿Qué son las articulaciones? ¿Qué órganos intervienen en ellas? 8 ¿Qué es el aparato locomotor y cómo funciona? Explícalo brevemente. L. indica sus partes y explica a continuación cuál es la relación entre neurona y nervio. 6 Explica cómo se clasifican los movimientos y cómo intervienen en ellos el sistema nervioso central y el periférico. • Mantener una postura adecuada es necesario para la salud de . 9 ¿Qué músculos hacen que doblemos y estiremos el brazo? ¿Cómo actúan? 10 ¿Qué sistema u órgano se beneficia de los siguientes hábitos saludables? Completa.CONTROL E 5 Dibuja una neurona. los ricos en glucosa son necesarios para mantener la salud del . • Dormir unas ocho horas diarias beneficia la salud del Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . • Consumir alimentos ricos en calcio y fósforo beneficia la salud de . Ciencias de la Naturaleza 5 29 . S. luz. S. temperatura y tipo de fondo. como los cactus forman la y las forman la del ecosistema . Medio físico Factores más influyentes Cantidad de sal. 2 Explica con tus palabras el significado de ecosfera. los conejos o los lobos. Medio terrestre 30 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. medio físico. 3 ¿Qué nombre reciben los distintos seres vivos de un ecosistema? Completa la respuesta. . Los seres vivos más abundantes de un ecosistema son los las ranas. y las o los pinos. como . ecosistema. Los .4 Los ecosistemas CONTROL B Nombre Fecha 1 Escribe debajo de cada imagen: seres vivos. L. corrientes. 4 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla. Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente. L. . En este ecosistema viven liebres. 7 Escribe el nombre del ecosistema. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Comunidad • • Individuos de una especie que habitan en un ecosistema. cuyas raíces están enterradas en el fondo. avutardas. saltamontes. Especie • • Conjunto de las poblaciones de un ecosistema. alondras. marmotas. . Eso permite el crecimiento de vegetación. . 8 ¿Cuáles son las características de los ecosistemas marinos? 9 Escribe el nombre del ecosistema. 6 Explica qué es un ecosistema terrestre. 10 Nombra y describe un ecosistema característico de Andalucía. aguiluchos y lagartos. Población • • Individuos que pueden reproducirse entre sí. Se da en lugares con clima seco. .CONTROL B 4 5 Relaciona cada término con su definición. S. Ciencias de la Naturaleza 5 31 . Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar el ganado. Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. topillos y aves como los acentores alpinos. Sus aguas son dulces y están tranquilas. Sus habitantes son mariposas. 4 Los ecosistemas Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Es lo mismo ecosfera y ecosistema? Explica qué relación hay entre ambos términos. 2 ¿Pueden los miembros de una población reproducirse entre sí? Justifica tu respuesta. Conjunto de las poblaciones de animales y plantas de un ecosistema. . L. S. Conjunto de las poblaciones de animales de un ecosistema. 3 ¿Qué es la comunidad de un ecosistema? Elige la definición más correcta. 4 Explica qué son la fauna y la flora de un ecosistema. Conjunto de las poblaciones de plantas de un ecosistema. Medio físico 32 Ciencias de la Naturaleza 5 Factores más influyentes Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. a) Fauna: b) Flora: 5 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla. • • • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.CONTROL A 4 6 Explica qué es un ecosistema terrestre. 7 Completa la tabla. Ciencias de la Naturaleza 5 33 . Bosque atlántico Bosque mediterráneo Plantas Animales 8 ¿Cuál es la diferencia principal entre un ecosistema de agua dulce y uno marino? 9 Completa la tabla. indicando alguna característica de cada uno. S. Ecosistemas Animales Río Laguna 10 Escribe el nombre de tres ecosistemas de Andalucía. L. L. 4 ¿Qué seres vivos pueden vivir en un desierto seco? Rodea. 2 Explica con tus palabras qué es el hábitat de un ser vivo. una encina y un búho en un bosque. diferentes y viven donde pueden satisfacerlas: Los seres vivos tienen están al medio en el que viven. elefante helecho rana cactus serpiente de cascabel buitre escorpión pulpo alga roja dromedario 5 ¿Cómo se pueden representar las relaciones de alimentación de un ecosistema? Completa la respuesta. Es una 34 Ciencias de la Naturaleza 5 . 6 Representa de forma gráfica la relación de alimentación que existe entre una ardilla. Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante y mediante . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. 3 Pon un ejemplo de cómo los seres vivos transforman el medio físico en el que viven.5 Las relaciones en los ecosistemas Nombre CONTROL B Fecha 1 Completa la siguiente afirmación. . 8 Indica si las siguientes relaciones son beneficiosas (B) o perjudiciales (P). 10 El siguiente esquema representa las relaciones de alimentación de un ecosistema. ¿Qué nombre recibe esta representación? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . S.CONTROL B 5 7 ¿Qué es un carroñero? ¿Y un descomponedor? Elige los términos correctos para elaborar la respuesta. L. Ciencias de la Naturaleza 5 35 . Por su parte. El parasitismo se produce cuando un ser vivo obtiene un que resulta de otro. Los carroñeros. • • • • • b) La imagen es una representación gráfica de una relación de alimentación en un ecosistema. Mutualismo Competencia Parasitismo Comensalismo 9 ¿Qué es el parasitismo? Completa la definición y pon un ejemplo. a) Indica si cada uno de los seres vivos que aparecen en el dibujo es productor (P). como los microorganismos y hongos / buitres. se alimentan de cadáveres de otros animales / restos de otros seres vivos. los descomponedores son microorganismos y hongos / buitres que se alimentan de cadáveres de otros animales / restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente. consumidor primario (CP) o consumidor secundario (CS). ECOSISTEMA: • Productor ➝ • Consumidor primario ➝ • Consumidor secundario ➝ • Descomponedor ➝ 5 ¿Qué diferencia hay entre un carroñero y un descomponedor? 36 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. . Utiliza ejemplos. 4 Piensa en un ecosistema concreto y pon un ejemplo en cada caso. • Animales: • Plantas: 3 ¿Los seres vivos pueden modificar el medio físico en el que viven? Justifica tu respuesta con algún ejemplo. L. 2 Explica cómo se adaptan los seres vivos al medio físico en el que viven.5 Las relaciones en los ecosistemas Nombre CONTROL A Fecha 1 Indica tres factores del medio físico que influyan en la posibilidad de un ser vivo de sobrevivir en un ecosistema concreto. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.CONTROL A 5 6 ¿Para qué sirven las flechas de una cadena alimentaria? Explícalo con un ejemplo. S. Ciencias de la Naturaleza 5 37 . L. 7 Las cadenas alimentarias no son suficientes para representar las relaciones de alimentación de un ecosistema. 9 Escribe correctamente la definición de comensalismo. ¿Por qué? ¿Qué se utiliza en su lugar? 8 ¿Qué relación se establece entre los dos seres vivos de esta imagen? Nómbrala y explica. 10 Nombra y describe la relación que se establece entre las pulgas y los perros. El comensalismo es un tipo de relación perjudicial en la que un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro ser vivo. El medio ambiente de un ser vivo está formado por el aire que lo rodea. muy pobres y donde casi no hay seres vivos. 4 Las siguientes imágenes muestran efectos negativos de la acción de las personas sobre el medio ambiente. S. ¿Cómo se denomina este efecto? ¿Es negativo o positivo? Explícalo. 38 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El medio ambiente de un ser vivo está formado por los demás seres vivos que lo rodean e influyen sobre él.6 Las personas y el medio ambiente Nombre CONTROL B Fecha 1 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio ambiente de un ser vivo? Elige la respuesta correcta. L. . El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él. 2 Si la ciudad se puede considerar un ecosistema especial. 5 A veces. Escribe debajo de cada una el efecto que muestra. una zona determinada se transforma en un lugar con suelos áridos. ¿qué seres vivos forman parte de él? 3 ¿Qué propiedades del agua la hacen el elemento esencial para el desarrollo de la vida? Escribe. debido a la acción del ser humano. El ser humano arroja basuras. 10 Escribe el nombre de dos espacios protegidos en la Comunidad de Andalucía. S. L. Los árboles se mueren y se produce deforestación. 8 Escribe debajo de cada imagen la norma o normas de comportamiento que muestra. 9 ¿Qué responsabilidades tienen las autoridades respecto al medio ambiente? Escribe. agua – acumulación – suelo – basuras – sustancias perjudiciales – aire 7 Coloca las frases para formar la secuencia correcta. Ciencias de la Naturaleza 5 39 . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Se produce la contaminación de los árboles.CONTROL B 6 6 ¿Qué es la contaminación? Incluye las siguientes palabras en tu respuesta. S. 2 Responde a las preguntas. L. . 4 Explica qué quiere decir que un ser vivo se ha extinguido y por qué debemos evitar que suceda. 40 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.6 Las personas y el medio ambiente Nombre CONTROL A Fecha 1 Observa la imagen y di cuál es el medio ambiente del ser vivo que aparece en ella. a) ¿Cuál es la definición de medio ambiente si nos referimos al delfín de la actividad anterior? b) ¿Cuál es la definición de medio ambiente si nos referimos al ser humano? 3 Enumera los efectos negativos que pueden producir las personas sobre el medio ambiente. Ciencias de la Naturaleza 5 41 . S.CONTROL A 6 5 Define el término contaminación y relaciónalo con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente. 7 Explica cómo está distribuida el agua en la Tierra. ¿qué pueden hacer las autoridades? ¿Y nosotros? 10 ¿Qué es un espacio protegido? ¿Qué tipos conoces? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. 8 ¿Quién o quiénes tienen la responsabilidad de cuidar el medio ambiente? 9 Ante la situación de la imagen. 6 Explica qué sucede en la siguiente imagen. . 5 Indica qué tipo de ecosistema muestra cada imagen. 2 Completa el texto sobre los seres vivos de un ecosistema. L. pero no con los de otra de una misma . S. Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman y el conjunto de todas ellas constituye una una . Todos los seres vivos pertenecen a una determinada. El conjunto de seres vivos que viven en la Tierra. Los miembros se pueden reproducir entre sí. El conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra. 42 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.Evaluación del segundo trimestre Nombre CONTROL B Fecha 1 Nombra y describe los componentes de un ecosistema. 3 ¿Qué nombre recibe el conjunto de animales de un ecosistema? ¿Y el conjunto de plantas? 4 ¿Qué es la biosfera? Marca. ¿qué tipo de ser vivo es una hiena? ¿Y un hongo? Las hienas son seres vivos . Comensalismo • • Dos especies tienen las mismas necesidades. 10 ¿Qué medidas se pueden adoptar para proteger y conservar el medio ambiente? Escribe. el conejo es el descomponedor / consumidor primario y el zorro es el consumidor primario / consumidor secundario. • Las autoridades: • Los ciudadanos: Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. por su parte. Según su alimentación. que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación / competencia entre especies. La imagen muestra una red / cadena alimentaria. 8 Une mediante flechas. que resulta perjudicado.CONTROL B 6 Observa la imagen y completa el texto. Competencia • • Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro. Ciencias de la Naturaleza 5 43 . La planta es el productor / carroñero. 7 Las hienas son animales que se alimentan normalmente de los cadáveres de otros animales. los hongos son seres vivos . se alimentan de restos de otros seres vivos. L. Parasitismo • • Un ser vivo obtiene beneficio de otro. S. Los hongos. 9 Enumera los efectos negativos que producen las personas sobre el medio ambiente. Mutualismo • • Dos seres vivos salen beneficiados de su asociación. A continuación. . Medio físico: Seres vivos: 44 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ecosistema • • Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra. • ¿Qué tipo de ecosistema es? • Explica cómo son sus componentes.Evaluación del segundo trimestre Nombre CONTROL A Fecha 1 Los siguientes términos se refieren a un mismo ecosistema: población. describe cada término. 2 ¿Qué son la fauna y la flora de un ecosistema? 3 Piensa y une. especie. Ordénalos poniendo primero el que tenga menor número de inviduos. S. 4 Observa la imagen y contesta. Ecosfera • • Biosfera • • Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra. Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven. L. comunidad. CONTROL A 5 ¿Qué relaciones se pueden establecer entre los seres vivos que habitan un mismo ecosistema? Nómbralas. ¿qué papel juegan los seres vivos de la actividad anterior en el ecosistema que habitan? 8 Si el zorro y el lince ibérico se alimentan de ardillas. L. la ardilla come bellotas de la encina. el zorro y el lince ibérico comen ardillas. 10 Define el término deforestación y. a continuación. ¿qué tipo de relación se establece entre ambos? ¿Es beneficiosa o perjudicial? 9 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 6? Descríbelo. S. 6 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas. 7 Según sus relaciones de alimentación. Ciencias de la Naturaleza 5 45 . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. explica su relación con la extinción de los seres vivos. • Ecosistema: • Ecosfera: • Biosfera: 2 Encuentra los errores y corrige las definiciones de los componentes de un ecosistema. S. como otros seres vivos. 46 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. 4 Indica qué tipo de ecosistema es y escribe lo que sepas sobre sus componentes. comunidad. . 3 Explica la relación que existe en un mismo ecosistema entre población. especie. El medio físico está formado por todos los componentes vivos y por los factores que influyen en ellos. fauna y flora. Los seres vivos son solo los animales y las plantas del ecosistema.Evaluación del segundo trimestre Nombre CONTROL E Fecha 1 Escribe la definición de estos términos. S. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. el buitre negro se alimenta de cadáveres de zorros. 6 ¿Por qué no se pueden representar las relaciones de alimentación de la actividad anterior mediante una sola cadena alimentaria? 7 Según sus relaciones de alimentación. ¿qué tipo de seres vivos son los de la actividad 5? 8 ¿Qué tipo de relación se establece entre el zorro y el lince de la actividad 5? ¿Y entre el águila y el buitre? 9 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 5? ¿En qué se diferencia del bosque atlántico? 10 Define el término contaminación y después explica su relación con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente.CONTROL E 5 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas. las ardillas comen bellotas de la encina. Ciencias de la Naturaleza 5 47 . el zorro y el lince ibérico comen ardillas. . • La energía desplaza una roca cuesta abajo. • En el motor del camión. • La energía mecánica del motor se • La gasolina contenida en la cisterna 48 Ciencias de la Naturaleza 5 a las ruedas. Completa las siguientes frases. • La energía hace funcionar un electrodoméstico. luminosa – térmica – eléctrica – química – mecánica – nuclear • La energía aumenta la temperatura de un cuerpo. • La energía permite que las personas realicen sus actividades diarias. • La energía permite a una planta realizar la fotosíntesis. S. L. energía química. ¿Aumenta o disminuye? 4 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía poseen? 5 En un camión cisterna cargado con gasolina que circula por una carretera se aprecian algunas de las propiedades de la energía.7 La energía CONTROL B Nombre Fecha 1 Explica brevemente qué es la energía y pon un ejemplo. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 3 Explica qué sucede con la energía calorífica cuando disminuye la temperatura de un cuerpo. la energía química de la gasolina se en energía mecánica. • La energía produce radiactividad. 2 Completa con frases relacionando cada tipo de energía con los cambios que produce. el efecto invernadero ha disminuido. L. La electricidad se obtiene en las centrales eléctricas. 2. Señálala y escríbela correctamente. 9 De las siguientes frases hay una que es falsa. El viento / carbón y el gas natural / petróleo se emplean en las centrales térmicas / nucleares para producir energía nuclear / electricidad. que se emplean como combustibles en el transporte.CONTROL B 7 6 Relaciona con flechas las dos columnas sobre las fuentes de energía renovables. 10 Cita tres medidas que podemos aplicar en nuestra vida cotidiana para ahorrar energía. como la gasolina y el gasoil. Ciencias de la Naturaleza 5 49 . 8 Ordena estos ámbitos del que más energía consume en España al que menos. agricultura – industria – hogares – transporte – servicios 1. Los residuos radiactivos afectan al medio ambiente. 3. El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán. El viento y el agua se producen constantemente y podrían no agotarse nunca. Viento • Agua • Biomasa • Calor interno de la Tierra • Sol • • Energía solar • Energía química • Energía eólica • Energía hidráulica • Energía geotérmica 7 Subraya las palabras correctas del siguiente texto. para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía calorífica / eléctrica. • • • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Del carbón / petróleo se obtienen distintos productos. 4. Debido al aumento del dióxido de carbono. S. 5. La energía eléctrica se transporta a lo largo del cable. • ¿Qué es la energía? • Indica para qué es necesaria la energía en nuestra vida. Fuentes de energía renovables Fuentes de energía no renovables 5 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía poseen? ¿En qué centrales se utilizan? 50 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. En la batería del teléfono. L. . 3 ¿Cómo se manifiesta la energía? Enumera cinco formas. Escribe las falsas correctamente. la energía eléctrica se transforma en energía química. La energía se acumula en el cable que está enchufado a la red. 4 Incluye en la tabla cuatro ejemplos de cada fuente de energía. S.7 La energía Nombre CONTROL A Fecha 1 Responde. 2 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). la energía química se transforma en energía eléctrica. En un coche. Los residuos radiactivos no afectan al medio ambiente. L. Escribe las falsas correctamente. S. ¿de dónde proviene principalmente la energía que se utiliza en los hogares? 9 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Ciencias de la Naturaleza 5 51 . como la y el gasoil. para la calefacción y en las centrales para obtener energía . 7 La electricidad se obtiene de diversas fuentes de energía. ¿cuál es el que consume más electricidad? • ¿Los aparatos apagados pero no desconectados consumen energía? • En España. el efecto invernadero ha disminuido. El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán. Debido al aumento del dióxido de carbono. que se emplean como combustibles en el transporte. ¿Cuáles son las dos fuentes de energía más empleadas en las centrales eléctricas? 8 Responde a las siguientes preguntas sobre los electrodomésticos.CONTROL A 7 6 Completa el siguiente texto. El uso de la energía eólica causa el calentamiento global y la lluvia ácida. Del y se utilizan para la calefacción se obtienen distintos productos. 10 ¿Qué indica la etiqueta energética que llevan los electrodomésticos? ¿Un aparato con categoría D consume mucha o poca energía? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. • De todos los electrodomésticos que se usan en el hogar. El y el se emplean en las centrales para producir en las viviendas. 1. que puede provocar cambios en otros cuerpos. • Un sonido fuerte ► • Un sonido agudo ► • Un sonido débil ► • Un sonido grave ► 5 ¿Con qué cualidad del sonido relacionarías el volumen de la televisión o de un móvil? Explica con ejemplos. . • Ahora lee y escribe el nombre de la cualidad del sonido que corresponda. Nos permite diferenciar sonidos graves de sonidos agudos ► Nos permite identificar la fuente de un sonido ► Nos permite diferenciar sonidos fuertes de sonidos débiles ► 4 Escribe en cada caso un ejemplo de un sonido que cumpla la condición que se indica. 2. El sonido es una forma de energía mecánica / química. 52 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Surge cuando un cuerpo se calienta / vibra de forma muy rápida / lenta y transmite esos movimientos al aire / a los cuerpos de alrededor.8 El sonido CONTROL B Nombre Fecha 1 Rodea los términos que correspondan para completar correctamente la definición del sonido. 3. 2 Explica cómo se produce la voz humana. L. S. 3 ¿Qué tres cualidades principales tiene el sonido? Escribe. llamada energía eléctrica / sonora. 9 Indica qué material utilizarías en cada situación. El sonido no se propaga en el vacío. • ¿Qué medidas se pueden adoptar para evitar el exceso de ruido en una ciudad? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El sonido viaja en todas direcciones desde el lugar en el que se produce. Ciencias de la Naturaleza 5 53 . La velocidad de propagación del sonido es mayor en los sólidos que en los líquidos. 8 ¿Qué es el eco? Explica cómo se produce este fenómeno. • Para aislar un cuarto del ruido ► • Para reflejar el sonido ► 10 ¿Qué es el ruido? ¿Con qué cualidad del sonido está relacionado? Explica. L. 7 ¿Cómo se propaga el sonido? Lee y marca las afirmaciones verdaderas. El sonido viaja en línea recta.CONTROL B 8 6 ¿Qué son los ultrasonidos? ¿Con qué cualidad del sonido están relacionados? Explica. S. • • • 5 Indica qué cualidad o cualidades del sonido nos permiten identificar a qué instrumento de una orquesta corresponde un determinado sonido. L. 4 ¿Qué tres cualidades tiene el sonido? Nómbralas y explica cada una.8 El sonido Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué es el sonido? Explica. S. . 2 Explica con tus palabras cómo se produce sonido en este instrumento. 54 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 3 Explica cómo las personas percibimos los sonidos. CONTROL A 8 6 En el aire. • Marca las principales fuentes de ruido que podemos encontrar en una ciudad. Indica si la velocidad de propagación del sonido es mayor o menor en cada caso. En un medio líquido (agua) ► En un medio sólido (hierro) ► 7 ¿Por qué los sonidos emitidos por las ballenas recorren grandes distancias? Explica. L. S. Ciencias de la Naturaleza 5 55 . vehículos sirenas y cláxones obras urbanas aves viento aparatos de aire música peatones • Ahora indica algunas medidas que se pueden adoptar para combatir la contaminación acústica de las ciudades. 9 ¿Qué es el ruido? Escribe. 10 ¿Qué es la contaminación acústica? Explica. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8 Explica qué tienen en común y en qué se diferencian el eco y la reverberación. el sonido recorre 340 metros en un segundo. un medio gaseoso. motor – herramienta – circuito eléctrico – carcasa – pilar – cimiento operadores mecánicos – sensor – viga – indicador y pantalla – columna – estructura 3 Completa la siguiente tabla con los elementos que has rodeado en la actividad anterior. a) ¿Qué es una máquina? b) Pon dos ejemplos de máquinas y describe la función que realizan. Permite a una máquina recibir información del interior o del exterior. L. 56 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Sirve de protección y para que otros elementos se unan a ella. .9 Máquinas y estructuras Nombre CONTROL B Fecha 1 Responde a las siguientes preguntas. S. Elemento Función que desempeña Es un componente de la máquina que produce movimiento. 2 Rodea con un círculo los elementos que forman parte de las máquinas. Es una parte sobre la que se apoyan los demás componentes de la máquina. S. 9 ¿Qué elemento de un puente es la base sobre la que se apoya toda su estructura? 10 ¿Qué tipo de estructura muestra la fotografía? ¿Por qué piensas que recibe este nombre? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. hogar – alimentación – ocio – comunicación 7 Pon un ejemplo de una estructura natural y otra artificial e indica la función que realiza cada una. Ciencias de la Naturaleza 5 57 . 8 Indica el nombre de los elementos que forman una estructura.CONTROL B 9 4 ¿Qué es un operador mecánico? ¿Cuál es el que transmite el movimiento de una rueda a otra? 5 ¿Qué es un mecanismo? 6 Nombra un avance tecnológico que afecte a alguno de los siguientes ámbitos de nuestra vida y explica a continuación en qué lo mejora. 9 Máquinas y estructuras Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué es una máquina? Pon dos ejemplos de máquinas y describe la función que realizan. 2 Observa el siguiente dibujo y completa la tabla. B C E D A F Elemento G Función que desempeña A B C D E F G 58 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. CONTROL A 9 3 Indica el nombre de los principales operadores mecánicos. ¿Cuál transmite el movimiento de una rueda a otra? 4 ¿Qué es la tecnología? ¿En qué ha mejorado nuestras vidas? 5 Nombra dos avances tecnológicos del ámbito del hogar con algún efecto positivo sobre el medio ambiente. ¿En qué facilitan nuestra vida? ¿Cómo mejoran el medio ambiente? 6 Nombra cuatro avances tecnológicos que afecten al tiempo de conservación de los alimentos. 7 Realiza el dibujo de un puente en el recuadro de la derecha e indica en él el nombre de los elementos que forman una estructura. 8 ¿Qué función desempeñan los elementos que has dibujado en la actividad anterior? 9 ¿De qué cinco formas se pueden clasificar las estructuras artificiales? 10 ¿Qué criterios se utilizan para realizar la clasificación de la actividad 9? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 59 Evaluación del tercer trimestre Nombre CONTROL B Fecha 1 Relaciona con flechas. Energía luminosa • • La energía que tienen sustancias como los combustibles y los alimentos. Energía mecánica • • La energía que contienen algunos minerales, como el uranio. Energía química • • La energía que tiene la luz. Energía nuclear • • La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento. 2 ¿Qué tienen en común los explosivos, los alimentos, la gasolina y las pilas alcalinas? 3 ¿En qué se diferencian las fuentes de energía renovables de las fuentes de energía no renovables? 4 Completa la tabla con las siguientes palabras. agua – gas natural – sol – petróleo – viento – carbón – calor interno – uranio – biomasa Fuentes de energía renovables Fuentes de energía no renovables 5 Contesta. • ¿En qué usos se gasta más energía en los hogares españoles? • ¿Qué tipo de energía se usa principalmente? 60 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. • Los mecánicos transmiten la fuerza de unas partes a otras de la máquina. 7 Explica con tus propias palabras cómo se produce el sonido. S. L.CONTROL B 6 Explica dos problemas originados por el uso de la energía y dos medidas de ahorro de energía. 8 Pon ejemplos de diferentes tipos de sonidos. sensores – carcasa – operadores • Los permiten a una máquina recibir información del interior o del exterior. 10 Escribe el número que le corresponda a cada parte señalada del dibujo. • La protege la máquina y mantiene juntos los elementos. Un sonido grave: Un sonido agudo: Un sonido fuerte: Un sonido débil: 9 Completa las siguientes frases con las palabras del cuadro. 1 Tirante 2 Cimiento 3 Viga 4 Pilar Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ciencias de la Naturaleza 5 61 . . La energía eólica La energía geotérmica 4 Ordena los siguientes ámbitos de mayor a menor consumo de energía en España y escribe alguna medida de ahorro para los que más gastan.Evaluación del tercer trimestre Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué es la energía? • ¿Qué formas de energía conoces? 2 ¿Qué tipo de transformación de la energía sucede cuando nos frotamos las manos y estas se calientan? Piensa y escribe. L. 3 ¿Qué tipo de energía está contenida en el agua de un embalse? ¿Para qué se utiliza? Observa y explica. • Ahora explica cómo se aprovechan estas otras energías. agricultura industria servicios transporte hogares 62 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Intensidad: Timbre: Tono: 8 ¿Qué es la reverberación? Explica. S. 10 Nombra dos ejemplos que muestren cómo Internet ha cambiado las comunicaciones. Ciencias de la Naturaleza 5 63 .CONTROL A 5 ¿Cuáles son los problemas principales que origina el uso de combustibles fósiles? 6 ¿Qué es el sonido? • ¿Por qué el sonido provocado por una explosión puede romper el cristal de una ventana lejana? 7 Explica las cualidades del sonido. 9 Dibuja una estructura en la que se vean los cimientos. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. los pilares y las vigas. 5 Explica la relación entre calentamiento global y efecto invernadero. S. • ¿Cómo podemos evitar el calentamiento global? 64 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L.Evaluación del tercer trimestre Nombre CONTROL E Fecha 1 Enumera las propiedades de la energía y explica cada una de ellas con un ejemplo. • • • • 2 Explica cómo se obtiene electricidad a partir de las diferentes fuentes de energía renovables. agricultura industria servicios transporte hogares 4 Cita dos medidas que podamos adoptar para ahorrar energía en nuestra vida cotidiana. 3 Ordena los siguientes ámbitos de mayor a menor consumo de energía en España y escribe alguna medida de ahorro para los que más gastan. . y . y y . 10 Escribe tres ejemplos de avances tecnológicos en los siguientes contextos. . Ciencias de la Naturaleza 5 65 . L. . S. • ¿Por qué este fenómeno está relacionado con el sonar de los submarinos? 8 ¿Qué es la contaminación acústica? Escribe.CONTROL E 6 ¿Cómo se propaga el sonido? ¿En qué tipo de medio se propaga a mayor velocidad? 7 ¿Qué es el eco? Explica. • ¿Qué medidas se pueden adoptar para reducir la contaminación acústica de una ciudad? 9 Di qué diferencia existe entre las estructuras entramadas y las masivas. • En nuestros hogares: • En las comunicaciones: • En el ocio: Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Son lesiones del aparato involuntaria y mantenida de un . aparato. L. . 2 ¿En qué consiste la función de relación? Completa el esquema. Las personas somos seres por y en nuestro de organización que son: célula. cuerpo se distinguen varios . . sistema y organismo.Evaluación final CONTROL B Nombre Fecha 1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Receptores de los órganos de los nervios del sistema nervioso periférico sistema nervioso nervios del sistema nervioso aparato 3 Observa el dibujo e identifica cada número con el término al que corresponde. 2 5 1 4 6 brazo articulación músculo tendones cartílago huesos 3 4 ¿Qué son las contracturas musculares? ¿Cómo puedes evitarlas? Completa la respuesta. vitales – células – órgano – tejido – pluricelulares – niveles Todos los seres vivos realizan las funciones y están formados . Se evitan realizando calentamientos al hacer deporte y manteniendo siempre y 66 que consisten en la Ciencias de la Naturaleza 5 adecuadas. Es una máquina / estructura que tiene un operador mecánico / indicador. Su uso permite ahorrar esfuerzo / tiempo y energía porque no usa combustibles fósiles / nucleares como el coche y no es / es menos contaminante. L.CONTROL B 5 Según su medio físico. el medio se caracteriza por un La seco y veranos . Ahorrar energía. Entre la . Después explica qué factores influyen en cada uno. 7 Explica qué es la contaminación y señala los comportamientos que ayudan a evitarla. hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de . ¿cómo se clasifican los ecosistemas? Completa. 8 ¿Qué forma de energía es el sonido? Escribe. 10 Señala las opciones correctas para completar el siguiente texto acerca de la bicicleta. En él. Crear espacios protegidos. Es un de tipo terrestre. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. que transmite el movimiento de una rueda a otra. S. Ecosistemas Ecosistemas 6 ¿Qué es un bosque mediterráneo? Completa la respuesta. Respetar la naturaleza. destacan primarios como el conejo. la palanca / cadena. 9 Pon un ejemplo de una situación en la que se produzca el fenómeno del eco. está formada por árboles de hoja . Ciencias de la Naturaleza 5 67 . de los órganos de los nervios del nervioso del nervioso médula nervios aparato 3 Dibuja uno de los órganos de los sentidos y nombra sus partes principales. y están formados Todos los seres vivos realizan las funciones . Las personas somos seres vivos y en nuestro por de organización. son: célula. y . en orden. . 2 ¿En qué consiste la función de relación? Completa el esquema. L. S. se distinguen . 68 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 4 Explica las diferencias entre los movimientos voluntarios y los movimientos reflejos. que.Evaluación final CONTROL A Nombre Fecha 1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto. . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. donde no existe nada. reverberación t Nuestro oído diferencia el sonido reflejado y el original. Ciencias de la Naturaleza 5 69 . representa una cadena alimentaria característica de este ecosistema. el sonido . 7 Explica qué es la contaminación y di algún comportamiento que ayude a evitarla. Después. cuál el consumidor primario. . etc. 8 ¿Cómo se propaga el sonido? Completa. eco t Nuestro oído no diferencia el sonido reflejado y el original. indicando cuál es el productor. El sonido se refleja en un obstáculo t situado a cierta distancia. L. 10 Explica brevemente qué es una bicicleta y cómo contribuye a ahorrar energía. 9 Lee y une. S. Desde el lugar donde se produce. la fauna y la flora del bosque mediterráneo? Explica. El sonido se refleja en un obstáculo t situado muy cerca. el sonido viaja y El sonido tiene que propagarse a través de algún .CONTROL A 5 ¿Qué son las contracturas musculares? ¿Con qué hábitos saludables puedes evitarlas? 6 ¿Cómo es el medio físico. En el vacío. . Ciencias de la Naturaleza 5 71 . S.Test Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. b. del nervio olfativo. c. c. 72 Ciencias de la Naturaleza 5 b. pero con distinta forma. Recibe información a través de los nervios y realiza movimientos. a.. de la pituitaria amarilla. c. Capta la información de todo lo que sucede a nuestro alrededor. b. Sistema nervioso – órganos de los sentidos – aparato locomotor. b.. Realizan tres funciones vitales y están formados por células. c. Órganos de los sentidos – sistema nervioso – aparato locomotor. órganos de distinto tipo o un único sistema. De distinta forma y distinto tamaño. 2 Las personas somos seres vivos… a. L. En la retina. Analiza la información. b. órganos del mismo tipo o varios sistemas. Órganos de los sentidos – aparato locomotor – sistema nervioso. relación. b. reproducción. En el nervio óptico. 10 La información del olfato llega al cerebro a través… a. c. c. 9 Las papilas gustativas contienen los receptores del.1 El cuerpo humano. Todas iguales. c. c. comunicación. Realizan dos funciones vitales y son todos pluricelulares. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. b. c. 3 La función por la cual las células reciben información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante él es la función de… a. gusto. formados por células. b. . 6 ¿Qué partes del organismo y en qué orden intervienen en la relación? a. 7 ¿Cuál es el papel del cerebro en la función de relación? a. pluricelulares. órganos de distinto tipo o varios sistemas. Las dos respuestas anteriores son correctas. de los receptores olfativos. olfato. tacto. Realizan tres funciones vitales y son todos unicelulares. Del mismo tamaño. 4 ¿Cómo son las células de nuestro cuerpo? a. 5 Un aparato está formado por… a. La función de relación Nombre TEST Fecha 1 ¿Qué tienen en común todos los seres vivos? a. b. S. En la pituitaria amarilla. b. 8 ¿En qué parte del ojo se encuentran los receptores del sentido de la vista? a. decide qué hacer y envía órdenes a través de los nervios. c. 4 El sistema nervioso central está formado por… a. movimientos gruesos y finos. cerebro y nervios. b. Ciencias de la Naturaleza 5 73 . ordenar las respuestas y coordinar el funcionamiento de nuestro cuerpo son tareas… a. Cuando la columna vertebral se golpea y se daña el cerebro. Cuando el cráneo se golpea y se daña la médula espinal. Fibras formadas por la unión de dendritas de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso central. c. c. se produce… a. médula espinal y cerebro. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 3 ¿Qué parte de la neurona envía información a otras neuronas? a. b. c. c. El axón. b. movimientos voluntarios. c. L. Movimientos que realizamos conscientemente y en los que participa el encéfalo. c. 6 Los movimientos rápidos e inconscientes en los que participa la médula espinal son… a. Fibras formadas por la unión de axones de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso central. una enfermedad vertebral. Las dendritas. c. Movimientos que realizamos de forma inconsciente y en los que participa la médula espinal. b. El cuerpo. movimientos reflejos. c. Movimientos que realizamos de forma inconsciente y en los que participa el cerebro. de los huesos. encéfalo y médula espinal. El axón. 10 ¿Qué enfermedad frecuente del sistema nervioso causa temblores involuntarios? a. 7 ¿Qué son los movimientos voluntarios? a. 5 ¿Qué son los nervios? a. una lesión medular. b. del sistema nervioso. b. b. S. b. Las dendritas.2 El sistema nervioso Nombre TEST Fecha 1 Analizar la información. 8 Cuando se fractura la columna vertebral que protege la médula espinal. Cuando el cráneo se golpea y se daña el cerebro. una lesión cerebral. c. c. 2 ¿Qué parte de la neurona recibe la información de los órganos de los sentidos? a. b. El cuerpo. Párkinson. Fibras formadas por la unión de axones de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso periférico. 9 ¿Cuándo se produce una lesión cerebral? a. b. Alcoholismo. Alzhéimer. de los sentidos. Son huesos planos. c. cartílagos. el bíceps y el tríceps actúan como músculos antagonistas. b. Fusiformes. c. c. cartílagos. b. realizan el mismo movimiento: ambos se relajan a la vez. es decir. como el hombro o la rodilla. c. 5 ¿Cómo son los huesos de la columna vertebral y cuál es su función? a. Son planos y grandes y su función es mantener la cabeza erguida. Son planos y curvos y su función es proteger el cerebro. b. Son huesos cortos. y su función es proteger los órganos internos. 8 ¿Cómo son los músculos del tronco? a. S. Planos y pequeños. Mediante articulaciones. Esqueleto. b. b. c. Mediante cartílagos. Son planos y finos y su función es dar forma al encéfalo. 74 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 6 ¿En qué parte del cuerpo se encuentran los huesos largos? a. En las extremidades. b. realizan el mismo movimiento: ambos se contraen a la vez. c. En la cabeza. 10 En la articulación del codo. Son huesos cortos. interviene en el movimiento y protege los órganos delicados? a. Columna vertebral.… a. . En el tronco. 3 En las articulaciones móviles. de tamaño. realizan movimientos opuestos: cuando uno se contrae. 2 ¿Cómo se unen entre sí los huesos del esqueleto? a. y su función es proteger la médula espinal.3 El aparato locomotor Nombre TEST Fecha 1 ¿Qué nombre recibe el armazón que da forma al cuerpo. tendones. 4 ¿Cómo son los huesos del cráneo y cuál es su función? a. b. ligamentos. 9 El aparato locomotor realiza los movimientos gracias a la capacidad de los músculos para variar… a. llamados costillas. y su función es permitir que caminemos rectos. b. el otro se relaja. b. c. llamados vértebras. c. c. llamados vértebras. de composición. de posición. c. 7 Los músculos esqueléticos se unen a los huesos mediante… a. permite mantener la postura. b. L. los huesos permanecen unidos entre sí mediante… a. Planos y grandes. Mediante tendones. tendones. ligamentos. Aparato locomotor. variar de composición. El cerebro. Nutrición. S. tejido. 9 El aparato locomotor realiza movimientos gracias a la capacidad de los músculos para… a. sistema. 8 El aparato locomotor está formado por el esqueleto y la musculatura… a. Reproducción. De mayor a menor complejidad: célula. c. sistema. ligamentos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. c. la retina y el caracol. b. tejido. 4 Son receptores de los órganos de los sentidos… a. variar de tamaño. De menor a mayor complejidad: célula. sistema. órgano. b. aparato y organismo. la transmiten por nervios al cerebro. b. Ciencias de la Naturaleza 5 75 . variar de posición. 3 ¿Cómo ocurre la función de relación? a. El cerebelo. órgano. b. 6 ¿Qué órgano del sistema nervioso central interviene en los movimientos involuntarios? a. c. Realizamos las tres funciones vitales y estamos formados por una o más células. 5 ¿Con qué función está relacionada la coordinación interna del organismo? a. el cristalino y el nervio auditivo. Los nervios captan información. L. Realizamos las tres funciones vitales y somos pluricelulares. Realizamos las dos funciones vitales y estamos formados por huesos. c. cartílagos. c. de las extremidades. 10 La postura adecuada para sentarnos a estudiar es con la espalda recta… a. 7 En las articulaciones móviles. c. La médula espinal. b. e inclinada hacia la mesa. órgano y organismo. los huesos permanecen unidos entre sí mediante… a. b. b. y apoyada en el respaldo. b. esquelética. b. el cerebro analiza la información y envía órdenes al aparato locomotor a través de nervios. y las piernas cruzadas. aparato y organismo. c. b. 2 ¿Cuáles son los niveles de organización? a. la transmiten a los receptores y estos analizan la información y envían órdenes al aparato locomotor a través de nervios. c. De menor a mayor complejidad: célula. Los órganos de los sentidos captan información. Los órganos de los sentidos captan información. la analizan y transmiten órdenes al aparato locomotor a través de nervios. el tímpano y el nervio óptico. tejido. c. aparato. del tronco. c. tendones. Relación.Primer trimestre Nombre TEST Fecha 1 ¿Qué tenemos en común todos los seres vivos? a. Estepa. . L. comunidad. 4 Los animales y las plantas de un ecosistema forman respectivamente… a. 7 ¿En qué se diferencian los árboles del bosque atlántico de los del bosque mediterráneo? a. b. En las costas rocosas. c. b. su flora y su fauna. b. Los del bosque atlántico son de hoja caduca y los del mediterráneo son de hoja perenne. Marisma. porque son poco profundas. c. El conjunto de seres vivos que habitan en un lugar. su población y su flora.4 Los ecosistemas TEST Nombre Fecha 1 ¿Qué es un ecosistema? a. humedad. porque tienen más oleaje. 10 ¿En qué ecosistema marino es más difícil encontrar algas? a. El lugar donde habitan un conjunto de seres vivos. donde se relacionan entre ellos. 8 ¿En qué ecosistema habita el lince ibérico? a. Bosque mediterráneo. En las playas. Temperatura. Desierto. b. b. Laguna. En la temperatura. su fauna. ecosfera. 6 ¿En qué ecosistema los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire? a. luz. Pradera. El conjunto de seres vivos que habitan en un lugar y las relaciones entre ellos. En la salinidad. Temperatura. b. b. y el medio físico en el que viven. tipo de fondo y cantidad de sal. c. 3 El conjunto de las poblaciones de un ecosistema constituye… a. Los del bosque atlántico están adaptados al clima seco y los del mediterráneo están adaptados al clima húmedo. b. tipo de fondo y cantidad de sal. corrientes. porque no reciben suficiente luz. c. b. Temperatura. su fauna y su flora. En la cantidad de luz. c. tipo de suelo y relieve. 5 ¿Cuáles son los factores físicos más importantes en un medio acuático? a. Los del bosque atlántico son de hoja perenne y los del mediterráneo son de hoja caduca. b. una comunidad. su flora. 76 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 2 Los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema forman una… a. 9 ¿En qué se diferencian los ecosistemas marinos de los de agua dulce? a. En el mar abierto. c. S. c. c. humedad. c. c. población. 5 Las relaciones en los ecosistemas Nombre TEST Fecha 1 Cada ser vivo tiene unas necesidades diferentes y habita donde puede satisfacerlas. Este hecho se conoce como… a. adaptación. b. transformación. c. localización. 2 ¿Cómo se denomina al conjunto de condiciones ambientales que existen en el lugar del ecosistema en el que habita una especie? a. Biosfera. b. Hábitat. c. Medio físico. 3 La relación que se establece entre dos seres vivos de un mismo ecosistema a través de la cual ambos se benefician se denomina… a. competencia. b. parasitismo. c. mutualismo. 4 ¿Qué relación se establece entre dos especies de depredadores que se alimentan de las mismas presas? a. Competencia. b. Comensalismo. c. Cooperación. 5 ¿Cuál de estas relaciones entre seres vivos supone un ejemplo de parasitismo? a. La abeja se alimenta del néctar de una flor y transporta el polen a otras flores. b. Los búhos, las lechuzas y los mochuelos cazan pequeños roedores. c. Las garrapatas se adhieren a la piel de los mamíferos para alimentarse de su sangre. 6 Los productores son… a. plantas. b. plantas y algas. c. plantas, algas y hongos. 7 ¿Qué nombre reciben los seres vivos que no son capaces de fabricar su propio alimento? a. Carnívoros. b. Consumidores. c. Carroñeros. 8 ¿Qué son los consumidores primarios? a. Son animales herbívoros que se alimentan de descomponedores. b. Son animales herbívoros que se alimentan de plantas. c. Son animales carnívoros que se alimentan de otros consumidores. 9 Un ser vivo que se alimenta de restos de otros y los descompone totalmente es… a. un descomponedor. b. un carroñero. c. un consumidor. 10 Las relaciones de alimentación en las que varios consumidores se alimentan de más de una especie se representan mediante… a. una cadena alimentaria. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. b. una red alimentaria. c. varias redes alimentarias. Ciencias de la Naturaleza 5 77 6 Las personas y el medio ambiente Nombre TEST Fecha 1 El medio ambiente de un ser vivo está formado por… a. el agua y el suelo que lo rodean. b. todo lo que lo rodea e influye sobre él. c. los animales y plantas que lo rodean e influyen sobre él. 2 ¿Qué porcentaje del total de agua de la Tierra es agua dulce? a. El 97 % del agua. b. El 3 % del agua. c. El 70 % del agua. 3 La contaminación es… a. la pérdida de árboles de los bosques. b. la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales. c. la desaparición de especies. 4 ¿Qué nombre recibe la desaparición de los bosques? a. Deforestación. b. Desertificación. c. Extinción de los árboles. 5 ¿Qué provoca de forma directa la deforestación? a. Desertificación. b. Contaminación. c. Sequía. 6 ¿Quién debe vigilar el buen estado del medio ambiente? a. Los ciudadanos y las autoridades. b. Las autoridades. c. Los ciudadanos. 7 La completa desaparición de una especie de ser vivo se denomina… a. deforestación. b. extinción. c. desertificación. 8 Es importante ahorrar energía porque al producirla y gastarla… a. se molesta a los animales. b. se genera contaminación. c. se pueden producir incendios forestales. 9 Los residuos especiales, como muebles, pilas, etc., se deben llevar… a. al contenedor amarillo. b. al cubo de la basura de nuestra casa. c. a un punto limpio. 10 ¿Qué espacios protegidos dependen del Estado y de las comunidades autónomas? a. Los parques, reservas, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera. b. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera. c. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas, excepto las de la biosfera. 78 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Segundo trimestre Nombre TEST Fecha 1 Los componentes de un ecosistema son… a. el medio físico y los seres vivos. b. las plantas, los animales y el medio físico. c. la fauna, la flora y el medio físico. 2 ¿Cómo llamamos al conjunto de los ecosistemas de la Tierra? a. Biosfera. b. Ecosfera. c. Hábitat. 3 Los individuos de una especie que habitan un ecosistema… a. pueden reproducirse entre sí y forman una población. b. no pueden reproducirse entre sí y forman la ecosfera. c. no pueden reproducirse entre sí y forman una comunidad. 4 Los animales herbívoros de un ecosistema son los… a. productores. b. consumidores primarios. c. carroñeros. 5 En un ecosistema, los carroñeros son… a. microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos. b. plantas que son consumidas por diferentes especies de animales. c. animales que se alimentan de los cadáveres de otros animales. 6 El parasitismo y la competencia son relaciones… a. de alimentación. b. beneficiosas. c. perjudiciales. 7 ¿Cuál es la principal diferencia entre los dos principales tipos de ecosistemas acuáticos? a. La cantidad de sales disueltas. b. La cantidad de luz. c. La cantidad de algas. 8 Los distintos tipos de ecosistemas terrestres se diferencian principalmente en… a. sus animales. b. su vegetación y su clima. c. su tipo de suelo. 9 La captura excesiva de una especie puede dar lugar a… a. la contaminación. b. la extinción de seres vivos. c. la desertificación. 10 Los espacios protegidos deben ser cuidados por… a. los ciudadanos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. b. las autoridades. c. las autoridades y los ciudadanos. Ciencias de la Naturaleza 5 79 eficiencia energética. se almacena. la iluminación. los combustibles y las pilas contienen energía… a. el gas y el petróleo? a. térmica. c. c. No renovables. se transfiere. se desplaza. se reproduce y se destruye. 7 El tipo de energía más usado en España es… a. 10 Para ahorrar energía se deben utilizar aparatos con… a. eléctrica. se acumula y se transporta. . La causante de que la masa tenga un determinado valor. c. se equilibre. se transforma. b. b. se acumula. elementos reciclados. 4 La luz de sol se capta mediante… a. el agua caliente. b. La causante de que la materia permanezca inmóvil. L. c. La causante de que la materia experimente cambios. c. c. Regenerables. produce cambios. 8 En los hogares. 6 ¿En qué ámbito se usa más energía en España? a. En la agricultura. 3 Algunas propiedades de la energía son: a. la calefacción. Renovables. b. 5 ¿Qué tipo de fuentes de energía son el carbón. el uso que más energía consume es… a. energía eficaz. disminuya. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. se transforma y tiene masa. 2 Los alimentos.7 La energía TEST Nombre Fecha 1 ¿Qué es la energía? a. colectores solares. química. placas fotovoltaicas. b. 9 El uso de combustibles fósiles hace que el efecto invernadero… a. En la industria. En el transporte. c. b. b. el carbón. aumente. calefactores. b. S. c. b. 80 Ciencias de la Naturaleza 5 b. la gasolina. c. la energía renovable. c. c. b. b. la velocidad de vibración. c. el tono. 4 La cualidad del sonido que nos permite distinguir los sonidos agudos de los graves es… a. cualquier movimiento. reverberación. el tono de un sonido. 10 Un nivel de ruido tan alto que puede afectar a la salud auditiva se denomina… a. distinguir la fuente de un sonido. 6 El decibelio es la unidad de medida de… a. una vibración. b. energía eléctrica. 8 El sonido no se propaga… a. 9 El fenómeno por el que el sonido rebota en un cuerpo y vuelve hacia nosotros como un sonido reflejado. las vibraciones transmitidas por el aire se transforman en… a. contaminación acústica. el timbre. b. c. energía mecánica. se denomina… a.8 El sonido TEST Nombre Fecha 1 El sonido es una forma de… a. que percibimos como un segundo sonido repetición del primero. b. b. diferenciar sonidos débiles y fuertes. 5 El timbre nos permite… a. reverberación. c. 2 Para que se genere sonido es necesario que exista… a. en el metal. en el vacío. diferenciar sonidos graves y agudos. un impulso eléctrico. 3 En nuestros oídos. c. c. S. 7 ¿En qué tipo de medio se propaga el sonido más velozmente? a. la intensidad. impulsos eléctricos. ondas. En un medio líquido. Ciencias de la Naturaleza 5 81 . L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. en el agua. b. c. umbral de audición. b. c. ruido. b. c. En un medio gaseoso. energía mecánica. En un medio sólido. la intensidad de un sonido. eco. b. c. energía química. c. 3 ¿Cuál es el elemento de una máquina encargado de recibir información? a. su forma y sus elementos. divertirnos. una gran concentración del mismo material. mecanismo.9 Máquinas y estructuras Nombre TEST Fecha 1 La bicicleta es una máquina porque la utilizamos para… a. un conjunto de materiales de gran tamaño. b. genera energía eléctrica. b. iniciar el movimiento en algunas máquinas manuales. . Pantalla. c. acoplar las ruedas a un motor y que giren en sentido contrario. b. L. Sensor. 82 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. c. acoplar diferentes tipos de operadores entre sí. acoplar las ruedas a un motor y que giren en el mismo sentido. estructura. b. c. b. b. transmitir el movimiento de una rueda a otra. b. una gran concentración de distintos materiales. ahorrar tiempo y esfuerzo. ahorrar esfuerzo. pilares y tirantes. su tamaño y sus elementos. transmite el movimiento o la fuerza de unas partes a otras. columnas. b. 7 El termostato es un avance tecnológico que permite controlar la temperatura y… a. 6 La unión de varios operadores recibe el nombre de… a. 10 Una estructura masiva es aquella que está formada por… a. c. b. 5 Los ejes son operadores mecánicos que sirven para… a. c. c. b. c. 8 Las partes de una estructura son: cimientos. arcos. c. transmitir una fuerza a la vez que la aumentan o la reducen. columnas o pilares y tirantes. ahorrar tiempo. máquina. columnas y pilares. vigas. produce movimiento. 9 Una manera sencilla de clasificar las estructuras es teniendo en cuenta… a. ahorrar energía. hacer deporte. 4 Las palancas son operadores mecánicos que sirven para… a. su forma y tamaño.… a. S. Indicador. 2 El motor es el elemento de una máquina que… a. c. La energía lumínica proveniente de las estrellas. el tono. b. renovable. los ejes. c. b. S. partes de una estructura. La energía calorífica que posee la Tierra en su interior. c. partes de una carcasa. están formadas por un conjunto de elementos. la intensidad. b. 10 Las ruedas. La lluvia ácida. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. operadores mecánicos. c. L. Ciencias de la Naturaleza 5 83 . La energía mecánica de las mareas y del agua. las palancas y las correas se consideran… a. son los combustibles fósiles. c. se forman a partir de la unión de muchos triángulos. c. b. no renovable. es la energía geotérmica. c. c. b. Energía eléctrica. proviene de las energías renovables. b. El agotamiento de los recurso. el timbre. El aire. como vigas y columnas. contaminante. El efecto invernadero. c. 3 La biomasa es una fuente de energía… a. 4 En la actualidad. c. El agua. b. c. 6 ¿Qué tipo de energía es el sonido? a. b. Energía mecánica. 5 ¿Cuál de los siguientes no es un problema producido por el uso de energía? a. 9 Las estructuras masivas… a. b. energía nuclear. energía química. El acero. están hechas con mucha cantidad de un mismo material. 7 La cualidad del sonido que nos permite diferenciar cómo suena cada instrumento de una orquesta es… a. la principal fuente de energía… a. b. 8 ¿En qué medio se propaga el sonido más lentamente? a. energía mecánica. Energía química. 2 ¿Qué es la energía geotérmica? a.Tercer trimestre TEST Nombre Fecha 1 La energía que contienen los alimentos se encuentra en forma de… a. b. lesiones cerebrales. las papilas olfativas y la fosa nasal. c. 2 ¿Dónde se encuentran los receptores de los órganos de los sentidos? a. el tímpano. las costillas. c. 7 Mantener una buena postura evita que suframos… a. esguinces. todos nuestros sistemas. El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. 5 Los huesos que protegen la médula espinal son… a. En los ríos. c. En la pupila. las papilas gustativas y la pituitaria amarilla. una población. nuestras células. L. una comunidad. las vértebras. c. b. esqueléticos. b. la fauna. Los nervios y el encéfalo. 6 Los músculos que realizan movimientos opuestos se denominan… a.Evaluación final Nombre TEST Fecha 1 El organismo humano es la organización de… a. el cerebro. En los estanques. el cráneo. b. 8 Todos los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema forman… a. c. la flora. En las lagunas. b. 3 ¿Qué dos partes se distinguen en el sistema nervioso? a. nuestros órganos y tejidos. b. el caracol. los huesecillos. c. la médula espinal. las papilas olfativas y la pituitaria roja. En la retina. c. 84 Ciencias de la Naturaleza 5 b. 9 El conjunto de animales que habita un ecosistema es… a. la biosfera. la piel. En la córnea. . 10 ¿En qué ecosistema acuático los seres vivos están adaptados a las corrientes de agua? a. b. c. El cerebro y la médula espinal. b. contracciones musculares. la ecosfera. periféricos. S. b. c. el encéfalo. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. antagonistas. 4 El cerebelo se encuentra en… a. c. productores. Descomponedor. b. 20 Las estructuras hechas con una gran concentración del mismo material son… a. b. estructuras abovedadas. b. Ciencias de la Naturaleza 5 85 . 13 La relación entre dos seres vivos de distintas especies en la que ambos se benefician recibe el nombre de… a. b. mutualismo. Mutualismo. descomponedores. que se alimentan de cadáveres de otros animales. Consumidor primario. 199 Los circuitos eléctricos y electrónicos son… a. c. Consumidor secundario. ¿qué función desempeña una ardilla dentro del ecosistema en el que vive? a. b. c. L.TEST Nombre Fecha 11 En los ecosistemas. b. comensalismo. b. c. b. como los buitres. c. El carbón. animales. c. S. Comensalismo. Parasitismo. partes de una estructura. se encuentra almacenada en los alimentos. la que… a. 14 Según su alimentación. 12 Los descomponedores son… a. b. 16 La energía química es. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. c. c. 15 ¿En cuál de estas relaciones entre seres vivos al menos uno de los individuos que participan en ella sale perjudicado? a. los seres vivos que fabrican su propio alimento se denominan… a. microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen por completo. c. 17 ¿Cuál es la fuente de energía más empleada en la producción de electricidad? a. consumidores. El gas natural. operadores mecánicos. estructuras entramadas. partes de una máquina. animales que se alimentan de los productores. c. estructuras masivas. emplean las plantas para realizar la fotosíntesis. c. 18 ¿Qué cualidad del sonido nos permite diferenciar sonidos agudos de los sonidos graves? a. por ejemplo. La intensidad. b. El timbre. El tono. competencia. tienen sustancias como el uranio o el plutonio. Las energías renovables. . Ciencias de la Naturaleza 5 87 .Estándares de aprendizaje y soluciones Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. L. inserción de ilustraciones o notas.2.5. 5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal necesarias para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. S. L. 88 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.1. Utiliza.4.6. el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. .3. 1. clara y limpia.Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la Naturaleza para Educación Primaria* BLOQUE 1. Utiliza medios propios de la observación. 4.1. mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. de manera adecuada. etc. Consulta y utiliza documentos escritos. enunciando hipótesis. selecciona y organiza información concreta y relevante. 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. 4. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas. la analiza. 3. 4.4. 4. comunica su experiencia. seleccionando el material necesario. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. Busca. obtiene conclusiones.1. 1. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área. 4. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio.2. en soporte papel y digital. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. de 28 de febrero. Presenta los trabajos de manera ordenada. manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos.1. extrayendo conclusiones y comunicando los resultados. 3. reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.2. por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página.1.3.). imágenes y gráficos. 2. * Real Decreto 126/2014. Observa. 3. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas. reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos. S. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.2. producción y conservación de alimentos. 3.4. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 2. 3.11.7. circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. etc.1.1. Identifica emociones y sentimientos propios. 3.2. 2. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.3. Realiza un proyecto. Ciencias de la Naturaleza 5 89 . Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. Internet). Identifica y adopta hábitos de higiene. individuales y en grupo.10. manifestando conductas empáticas. 3. digestivo.9. 3. circulatorio y excretor). identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina.8. 3. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.). saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. sistema nervioso. con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada. locomotor. potabilización del agua. recogiendo información de diferentes fuentes (directas. L. cuidado y descanso. aparato locomotor). BLOQUE 2. trabajando de forma individual o en equipo.5. libros. 3. en situaciones simuladas y reales. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio. Reflexiona sobre el trabajo realizado. apoyándose en imágenes y textos escritos.1. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3. 3. digestivo. 3.6.5. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre. identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. de sus compañeros y de los adultos. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio. y presenta un informe utilizando soporte papel y/o digital.2. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 2. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.4. 90 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. LOS SERES VIVOS 1. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. Observa e identifica las características de los seres vivos. reino de las plantas. reino de los hongos. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células. identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. reconoce y clasifica animales vertebrados. Clasifica los seres vivos (reino animal. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. bosque. 4.5. 3. identifica características y clasifica plantas.1.12.3. 2. utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. Poblaciones.6. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 2. Cadenas alimentarias.5. 3. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 2.1. 2. comunidades y ecosistemas. BLOQUE 3. 4. otros reinos).3.3.3. .4. órganos. comunicando de manera oral y escrita los resultados. L. litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan. identifica características.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera. 3. Observa directa e indirectamente. S. identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.2. tejidos. reconoce y clasifica animales invertebrados.2.1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 4. 3.2. Observa directa e indirectamente. 3. 2. aparatos y sistemas).2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4. Observa directa e indirectamente. charca. 1. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.1. identifica características. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. 4. 4.2. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento.4. 2. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos. oxidación y fermentación. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento.1. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica. aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. 2. Respeta las normas de uso.1. como la reflexión de la luz o la transmisión de la corriente eléctrica. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de combustión. Ciencias de la Naturaleza 5 91 . Observa. radiactividad…). BLOQUE 4.3. MATERIA Y ENERGÍA 1.2. lluvia ácida. conductividad térmica). sonora. 3. oxidación y fermentación). Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía. térmica o química. evaporación o disolución. L.1. describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza.2. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. estado de agregación.2. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. Observa de manera sistemática. 4. 3. 4. identificando las diferentes fuentes de energía. 5. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación.5. 5. solubilidad. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. filtración. identifica.1.1. eléctrica. las materias primas energéticas y su origen.3. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones químicas (combustión. S. 2.3. exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. lumínica.4. 5. Observa. 4. OBJETOS Y MÁQUINAS 1. identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad.1. un puente. para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz. y su utilidad para facilitar las actividades humanas. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo.4. . 5.4. sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas.2. 5. Investiga.2. el cambio de estado y las reacciones químicas (combustión.7. extrayendo conclusiones. 5. 92 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 2. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.1. BLOQUE 5. etc.1. LA TECNOLOGÍA. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas.6. comunicando resultados. 3. Investiga. 3. 3.5.3. identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Observa. oxidación y fermentación). 1. seleccionando el material necesario. y construye uno. 1. Identifica. 3. la manera de accionarlas y la acción que realizan. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico. L. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes de manera argumentada.2. 3. manifestando competencia en cada una de las fases. Respeta las normas de uso.1. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. a través de la realización de experiencias sencillas. a través de la realización de experiencias sencillas. S. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera. enunciando hipótesis.5. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos.3. comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.5. 4. un tobogán. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona electricidad y magnetismo. seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.). la transmisión de la corriente eléctrica. proporcionados por las tecnologías de la información. en la medicina. el cine y el deporte. la música. Utiliza algunos recursos a su alcance. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.3. 4. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 4. en el arte. Ciencias de la Naturaleza 5 93 .4. y en las tecnologías de la información y la comunicación.6.4. en la cultura y el ocio. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 4. S. para comunicarse y colaborar.5. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana. 2. R. Vidrio – transparente – Deja pasar la luz. Sentimientos. El cerebro envía órdenes a través de los nervios. sistema nervioso. La energía mecánica se transforma en energía eléctrica. ovípara. relación (órganos de los sentidos. sonora. estado de agregación. vivípara. branquias. 5. escamas. pulmones. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. sonido. 1 B3-2. 14 Soluciones 1. comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 3. La información viaja al cerebro mediante los nervios. Los órganos de los sentidos captan información de todo lo que ocurre en nuestro entorno. oscuridad. Para cuidar los ojos: no tocarse los ojos con las manos sucias y leer y escribir en lugares bien iluminados. 3. 3. lumínica. Identi ca y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio. plumas. .1. De izquierda a derecha y de arriba abajo: 4. De arriba abajo y de izquierda a derecha: La energía solar se transforma en energía eléctrica. 13 B . Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. patas. M. . conductividad térmica). digestivo. . R. La botella tiene un volumen de 1L. 6. identi ca características. 5. 9. Identi ca diferentes tipos de máquinas.1. Para cuidar la piel: ducharse a diario y no permanecer mucho tiempo al sol sin usar protector solar. Observa. térmica. . Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. alegría. 8 B . luz solar y dióxido de carbono. la manera de accionarlas y la acción que realizan.6. aletas. Para cuidar los oídos: limpiarse bien los oídos todos los días y evitar ambientes muy ruidosos. Cerámica – frágil – Se rompe con facilidad. ovípara. 15 B . y las clasi ca según el número de piezas. 4. ovípara. agua. . 7 B . Porque no ocupan un lugar en el espacio ni se pueden medir. en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía. La energía química se transforma en energía luminosa. 11 B2-3. eléctrica. El cerebro analiza la información y decide qué hacer. circulatorio y excretor). Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica. describe y clasi ca algunos materiales por sus propiedades (dureza. De izquierda a derecha y de arriba abajo: piel y pulmones. pulmones. piel desnuda. reproducción (aparato reproductor). 12 B4-2. solubilidad. patas.Pruebas de evaluación EVALUACIÓN INICIAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Actividades B . M. Identi ca y explica los bene cios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento. identi ca. 6. 8. radiactividad. S. pelo. 2. Cuero – flexible – Se puede doblar sin romperse. Caucho – elástico – Recupera su forma tras deformarse. 9. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. patas. Plani ca y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento. ovípara. La energía eléctrica se transforma en energía calorífica. escamas. 2. pulmones. exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 94 Ciencias de la Naturaleza 5 5. 1. 7. Necesitan sales minerales. L. química. Observa directa e indirectamente. pensamientos. alas y patas. pero llena tiene una masa de 1200 g. aparato locomotor). reconoce y clasi ca los animales vertebrados. Acero – resistente – No se deforma fácilmente. . Producen alimento y oxígeno. (respuesta modelo). 4 B . lluvia ácida. . 10 B . . caracol. (respuesta gráfica). Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. M. 12. Los inconvenientes de las energías no renovables son la contaminación que provocan y su propio agotamiento. 11. Las plantas fabrican su propio alimento. 15. 14. R. Producen deformaciones en los cuerpos. Por los estomas de las hojas. R. 13.EVALUACIÓN INICIAL 10. De izquierda a derecha y de arriba abajo: artificiales. L. M. De izquierda a derecha y de arriba abajo: oreja. L. La savia bruta es la mezcla de agua y sales minerales que la planta absorbe por las raíces. S. mientras que los animales necesitan alimentarse de otros seres vivos. La savia elaborada contiene el alimento que la planta produce en las hojas. Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad. tímpano. Hacen que los cuerpos se detengan. G. Ciencias de la Naturaleza 5 95 . conducto auditivo. • Para cuidar el medio ambiente podemos reciclar y reutilizar los residuos. animal – mineral. R. cadena de huesecillos. R. (respuesta libre). Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento. nervio auditivo. Estos receptores envían la información al cerebro mediante nervios. 5 1. 3 2. L. Oigo el timbre de la puerta y voy a abrirla. 9. 10 B2-2. 4. Todos los seres vivos tenemos en común dos características: realizamos las funciones vitales y estamos formados por células. 9. 10. sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos. Célula del intestino – dibujo inferior. 2. 7. El cerebro analiza la información. Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. 5 1. De arriba abajo: R. De izquierda a derecha: órganos de los sentidos. retina – vista. que está formado por células musculares que se encargan del movimiento. 6. En los seres pluricelulares. aparatos y sistemas. 7 6. 4 sistemas y aparatos. Relación. Por ejemplo. 1 células. 96 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. sistema nervioso y aparato locomotor).1 Describe la función de relación y los órganos.1 Identi ca y describe los órganos de los sentidos. 2. 10 8. 8. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica. 9. 3. 5 B2-1. decide qué hacer y envía órdenes a los músculos a través de los nervios. 6. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Reproducción. 1.Pruebas de evaluación UNIDAD 1 Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test B2-1. 4. Describe las funciones principales y sus interrelaciones. S. órganos. 5. * Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. 10 8. Probar el sabor del zumo de limón. Los órganos de los sentidos poseen unos receptores que captan la información de lo que ocurre en nuestro entorno. El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos. Pituitaria – olfato. 8 6. el tejido múscular. Salto un charco que me encuentro en el camino para no mojarme los pies. identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos.1 Comprende. músculos. cerebro. papilas gustativas – gusto.1 Comprende y expresa qué es la célula: explica sus funciones vitales y describe características fundamentales y tipos. Coger un vaso que estaba muy caliente. 3 3. 2. célula muscular – dibujo central. 9. 4 B2-2. 2 tejidos. que es ácido. 4. las células que son del mismo tipo y realizan una función común se agrupan en tejidos. 7 INDICADORES DE LOGRO** Soluciones Control B 1. célula de la sangre – dibujo superior. 7. 3 órganos. . M. M. En el sentido del olfato interviene la pituitaria amarilla. a través del cual la información se transmite al cerebro. el sistema óseo está formado por todos los huesos del cuerpo. R. célula del intestino. órganos. 6. c. conducto auditivo. c. 1 10. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 4. 7. organismo. 9. célula de la sangre. 3. 5. Realizamos las funciones vitales de nutrición. célula del hígado. de arriba abajo: oreja. está viva. 9. 5. 6. L. El caracol está unido al nervio auditivo. En la función de relación intervienen los órganos de los sentidos. b. 8. 4. neurona De izquierda a derecha. tejidos. c. que es la zona que capta los olores. Los oídos son los órganos del sentido del oído.PRUEBAS DE EVALUACIÓN Control A 1. el lugar de donde proceden y sus propiedades. Con ellos percibimos los sonidos. De izquierda a derecha. Células. La función de relación nos permite percibir lo que ocurre a nuestro alrededor y reaccionar de una forma adecuada. b. Test 1. fila inferior: célula muscular. c. tímpano. caracol. además. De izquierda a derecha. huesecillos. En el caracol se encuentran los receptores que captan los sonidos. aparatos. R. fila superior: célula del hueso. 2. 7. M. sistemas. S. ver… También necesitamos comunicarnos unos con otros. c. Es muy importante porque necesitamos captar lo que sucede en el exterior: oír. 8. R. Un sistema está formado por varios órganos del mismo tipo que realizan la misma función. a. c. M. movernos y reaccionar cuando suceden cambios que nos afectan. Por ejemplo. Una célula es la unidad más pequeña que forma los seres vivos y que. nervio auditivo. Ciencias de la Naturaleza 5 97 . 2. el sistema nervioso y el aparato locomotor. relación y reproducción y estamos formados por células. 10. b. La parte de los órganos de los sentidos encargada de recibir la información son los receptores. 3. El encéfalo está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo. 3 La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento. El sistema nervioso periférico está formado por los nervios. 3. y manda la información a la médula espinal a través de un nervio sensitivo. 9 Soluciones Control B 1. . 98 Ciencias de la Naturaleza 5 La médula espinal se encuentra protegida en el interior de las vértebras.1 Identi ca y de ne movimientos voluntarios y movimientos re ejos y explica los pasos en los que ocurren los procesos y los mecanismos que intervienen. B2-1. B2-2.1 Identi ca y describe órganos implicados en la función de relación (órganos de los sentidos. Está formado por tres partes: el cerebro. 10 8. 2. B2-3. Bulbo raquídeo. El cuerpo es la zona más ancha. L.Pruebas de evaluación 2 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test 2 2 2. 3. 7 1 1 9. 10 8. de la que parten diversas prolongaciones. 6 4. El sistema nervioso está formado por el tejido nervioso. El axón es una sola prolongación fina y larga que transmite información a otras neuronas o envía órdenes a los órganos. que forman la columna vertebral. el cerebelo y el bulbo raquídeo. sistema nervioso. que puede ser dañino o peligroso. 5 6. Ordena respuestas involuntarias. 3 1. 4. Médula espinal. 5. 7. 4. aparato locomotor). Regula la actividad de los órganos internos.1 Describe el tejido nervioso y las características y componentes de las neuronas. 2 La médula espinal recibe la información y ordena un movimiento. Las dendritas son prolongaciones muy ramificadas. 5. Este tejido está constituido por unas células llamadas neuronas.1 Describe el sistema nervioso central y el periférico. 9. 6. las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas. B2-1. 7 3. 6. las funciones principales y los procesos en los que intervienen. B2-3. V Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 5 4.5 Explica los riesgos y trastornos en el funcionamiento del sistema nervioso. 9 B2-3. 1 Un órgano de los sentidos capta un estímulo.3 Identi ca. asume y explica hábitos adecuados de ocio y descanso y explica consecuencias de los hábitos no saludables. 10 B2-1. Explica sus componentes. A través de ellas. En el sistema nervioso se distinguen dos partes: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. como retirar la mano cuando nos quemamos.2 Identi ca y explica lesiones y enfermedades en relación con el sistema nervioso. 8 6. S. c. 6. Analiza la información que nos llega del exterior a través de los órganos de los sentidos y también todo aquello que ocurre en el interior de nuestro cuerpo. Está formado por el encéfalo y la médula espinal. 8. G. L. M. Ordena las respuestas necesarias para el funcionamiento de nuestro organismo. F 7. R. Los nervios sensitivos transmiten información desde los órganos hasta el encéfalo y la médula espinal. La función del sistema nervioso central consiste en recibir información. 7. Tiene tres partes: el cerebro. Test 3. a. Ordena respuestas involuntarias. a. Partes: cuerpo. 9. Saltar al agua en un lugar en el que no sabemos qué profundidad hay: Golpearnos. S. Frase correcta: En los movimientos voluntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. c. F 9. ya que gracias a ellos respondemos de forma rápida ante situaciones y peligros que pueden producirnos daños y lesiones. R. b. por lo que si la médula se daña. 10. M. Enfermedad de Alzheimer – Pérdidas de memoria y de orientación. fracturarnos la columna vertebral y tener una lesión medular. Patinar sin llevar puesto un casco: Caerse. Los movimientos reflejos son rápidos y voluntarios. M. Cuando se fractura la columna vertebral. El encéfalo está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo. 2. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. se puede producir la parálisis de las extremidades. No llevar cinturón de seguridad cuando viajamos en coche: Salir despedidos del asiento. golpearnos y fracturarnos un dedo. Ciencias de la Naturaleza 5 99 . sistema nervioso. como retirar la mano cuando nos quemamos. Coordina el funcionamiento de los órganos y sistemas del cuerpo: el sistema circulatorio. Los movimientos reflejos son importantes para la supervivencia. a. Los nervios motores llevan las órdenes del encéfalo y de la médula espinal hasta otros órganos. 4. se puede producir una lesion medular. M. interpretarla y elaborar una respuesta. a. Frase correcta: Los movimientos reflejos son rápidos e involuntarios. a. Dormir ocho horas diarias. sistema nervioso. La médula espinal ordena respuestas involuntarias. Llevar una vida ordenada con horarios regulares. 4. Enfermedad de Parkinson – Movimientos temblorosos involuntarios. como retirar la mano cuando nos quemamos. 10. etc. R. golpearse en la cabeza y producirse una lesión cerebral. 9. 5. Control A 1. En los movimientos involuntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. Alcoholismo – Problemas en las relaciones sociales y familiares. 2. R. sistema nervioso. La médula espinal se encuentra protegida en el interior de las vértebras que forman la columna vertebral. axón. Existen dos tipos de nervios. el cerebelo y el bulbo raquídeo. 6. R. 8. que protege la médula espinal. c. el digestivo. 3. 2 8. 7.PRUEBAS DE EVALUACIÓN Los nervios son fibras largas formadas por la unión de dendritas de varias neuronas. 10. F. 5. c. Las lesiones cerebrales se producen cuando el cráneo se golpea y se daña el cerebro. Por la médula viajan muchos nervios que controlan el movimiento de brazos y piernas. 1. dendritas. Tener tiempo de ocio. 100 Ciencias de la Naturaleza 5 deltoides. B2-1. trapecios. Pectoral – tronco. tronco. cúbito. cartílagos y ligamentos. Figura derecha. 4. Huesos de la pierna: fémur. 2. R. Los huesos son órganos rígidos y resistentes que forman el esqueleto. Orbicular de los párpados. M. M. 3. Bíceps. M. 2. También hay cartílago en otras zonas de nuestro cuerpo. esternón – tronco. M. L. húmero. nos permite mantener la postura. De arriba abajo y de izquierda a derecha: frontal. De arriba abajo y de izquierda a derecha: glúteo. 10. El esqueleto está formado por todos los huesos del cuerpo. 10 7. 9. orbicular de los párpados. 10 Soluciones Control B 1. En una articulación móvil hay huesos. tibial. Los huesos de nuestro cuerpo se unen entre sí mediante las articulaciones. abdominales. M.1 Explica qué es el aparato locomotor y describe cómo funciona. 10 8.1 Identi ca. esternón. fémur. Los extremos de muchos huesos del esqueleto están cubiertos de cartílago. omóplato. la médula espinal y el corazón. localiza y clasi ca huesos y explica sus funciones principales. B2-1. gemelos – extremidades. radio. 8. peroné. vértebras. maxilar. 6. dorsales. 5. Las articulaciones son la uniones de huesos. gemelos. peroné – extremidades. interviene en el movimiento y protege órganos delicados.Pruebas de evaluación UNIDAD 3 Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B2-1. en el movimiento de una articulación participan dos músculos llamados antagonistas. 9. pelvis. Los huesos de las articulaciones móviles permanecen unidos mediante los ligamentos. orbicular de los labios. Temporal – cabeza. como el cúbito y el peroné. 3. Los huesos del cráneo son planos y curvos y su función es proteger el cerebro. 5. 7. Control A 1. En los brazos y en las piernas tenemos huesos largos. El cartílago es un tejido mucho más flexible y blando que el tejido óseo que forma los huesos. 5. 4. bíceps. femorales. 9. pectorales. extremidades. 8. Los músculos son unos órganos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan. R. 6 2. como la nariz y las orejas. R. Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test 1. R. El esqueleto es un armazón que da forma a nuestro cuerpo. 4. La musculatura esquelética y los huesos del esqueleto forman el aparato locomotor. 3. 6 6. tríceps. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. R. como el cerebro. 7 1. . 4. localiza y clasi ca músculos y explica sus funciones principales. cuádriceps. 4. tibia. Sus huesos se llaman vértebras. 9 1. 6. cabeza. radio. 8. 4.1 Identi ca. Los músculos que realizan el movimiento del esqueleto se llaman músculos esqueléticos. 3. tibia. En las manos y en los pies tenemos muchos huesos pequeños: las falanges. 5 2. Figura izquierda. 3. Huesos del brazo: húmero. 7. peroné. 5. 5 2. que realizan movimientos opuestos. clavícula. De arriba abajo y de izquierda a derecha: masetero. A menudo. cúbito. Abdominales. 7. La columna vertebral protege la médula espinal. S. costillas. masetero – cabeza. 8. Los músculos reciben órdenes del cerebro o de la médula espinal mediante los nervios que llegan hasta ellos. a. b. Cuando un músculo recibe una orden. tienen forma alargada. a. las piernas. es decir. • Los músculos de las extremidades nos permiten mover los brazos. 9. Los músculos de la cabeza nos permiten. Los músculos de las extremidades nos permiten mover los brazos. 7. 9. c. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8. las manos y los pies. Muchos músculos de las extremidades son fusiformes. Test 1. Los músculos del tronco nos permiten. b.PRUEBAS DE EVALUACIÓN 3 8. 3. es decir. gesticular. Ciencias de la Naturaleza 5 101 . disminuye de tamaño y tira de los huesos a los que está unido. b. L. b. • Los músculos esqueléticos se unen a los huesos mediante los tendones. girar y doblar la cintura. cuando el músculo se relaja. por ejemplo. c. 6. recupera su tamaño original y los huesos vuelven a la posición anterior. se contrae. las manos y los pies. 10. S. por ejemplo. masticar y hablar. 2. a. 4. a. 5. 10. Después. las piernas. reproducción). Describe las funciones principales y sus interrelaciones. las funciones principales y los procesos en los que intervienen.3 Identi ca. 8 7 7 B2-1. identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos.1 Identi ca y de ne movimientos voluntarios y movimientos re ejos y explica los pasos en los que ocurren los procesos y los mecanismos que intervienen. localiza y clasi ca huesos y explica sus funciones principales. órganos.1 Explica qué es el aparato locomotor y describe cómo funciona. 4. 6 5 5 6 B2-1.1 Describe la función de relación. 4. . asume y describe hábitos saludables para prevenir riesgos y enfermedades del cuerpo.1 Describe el tejido nervioso y las características y componentes de las neuronas. 3. B2-3. 7 6 6 6 B2-1. 4 3. Identi ca los órganos. S.Pruebas de evaluación Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B2-2.1 Describe el sistema nervioso central y el periférico. 2 B2-1. 7 8 9. 2 1 1.1 Comprende. sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos. 9 7 8 8 B2-1.1 Comprende y expresa qué es la célula: explica sus funciones vitales y describe características fundamentales y tipos. 5 1.1 Identi ca.2 Identi ca y explica lesiones en relación con el aparato locomotor. 3. 10 10 Ciencias de la Naturaleza 5 6. L. 2 2 2 2 B2-2. 102 PRIMER TRIMESTRE Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Nivel excelencia Control E Test 1 1 1 1. B2-2.1 Identi ca. localiza y clasi ca músculos y explica sus funciones principales. Explica sus componentes. 9 9 B2-3. 10 10 10 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. sistema nervioso y aparato locomotor). 4 3. relación. aparatos y sistemas. 5 B2-1. B2-1.1 Identi ca y describe las principales funciones vitales del ser humano y del resto de seres vivos (nutrición. 5 3. Oído. R. que forman parte del sistema nervioso. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. después. que se unen mediante tendones. Axón. El cerebro.º El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos. de la que parten diversas prolongaciones. 2. aparato. La información llega a ambos. otro de los componentes del sistema nervioso. capta la luz y los estímulos visuales. contienen los receptores de los sabores. Reproducción: Las células se dividen y originan otras células hijas. 5. El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos. 5. 6.º Las órdenes viajan a través de los nervios. 7. 3. En los movimientos voluntarios participa el cerebro y en los involuntarios. Nutrición: Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. 3. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Nariz. Los movimientos pueden ser voluntarios e involuntarios. Es un armazón formado por los huesos del cuerpo unidos entre sí mediante articulaciones. transmite al cerebro la información que recibe de los receptores olfativos. capta los olores. la médula espinal. Nutrición – Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. Lengua. transmite al cerebro la información que recibe de los receptores auditivos. 2. 3. Sistema: conjunto de varios órganos del mismo tipo que realizan la misma función. hacer ejercicio. órgano. 10. las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas. Nariz. Calentar antes y estirar después. Relación – Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. la médula espinal. a través de nervios sensitivos y sale hacia el aparato locomotor a través de nervios motores. Órgano: conjunto de varios tejidos que se organizan para funcionar conjuntamente. Mantener buena postura. B. L. analiza la información. Aparato: conjunto de órganos de diferente tipo o de varios sistemas que funcionan de manera coordinada para realizar un trabajo. A. Dormir lo su ciente. 4.º Los órganos de los sentidos captan la información. Esta coordinación interna también forma parte de la función de relación y la realiza el sistema nervioso. Célula. En los primeros participa el cerebro y en los segundos. que forman parte del sistema nervioso central. y tener tiempo de ocio. 6. Ojo. 9. Control A 1. 1. Cuerpo: es la zona más ancha. M. con horarios regulares. C. Tejido: grupo de células del mismo tipo que realizan una función común. Tomar alimentos ricos en calcio y exponernos al sol de forma adecuada. organismo. cuerpo. 4. 4. Los nervios constituyen el sistema nervioso periférico. decide qué hacer y envía órdenes a través de los nervios. envían la información al cerebro mediante los nervios.PRIMER TRIMESTRE Soluciones Control B 1. Dendritas: a través de ellas. hacer ejercicio.º El cerebro analiza la información y decide qué hacer. Es el aparato que produce movimiento gracias a la acción conjunta de huesos y músculos esqueléticos. Relación: Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. Reproducción – Las células se dividen y originan células hijas. S. dendritas. Los órganos de los sentidos poseen unos receptores que son capaces de percibir estímulos del exterior. Los Ciencias de la Naturaleza 5 103 . 2. a través de nervios sensitivos y sale de él hacia el aparato locomotor a través de nervios motores. 8. Axón: a través de él se transmite información a otras neuronas o se envían órdenes a los órganos. llevar una vida ordenada. Olfato: pituitaria amarilla. Tacto: piel. La información llega a ambos. que forman parte del sistema nervioso central. Gusto: papilas gustativas. Vista: retina. tejido. Oído: caracol. 5. Para evitar lesiones cuando practicamos cualquier deporte debemos calentar antes y estirar después. 104 Ciencias de la Naturaleza 5 3. 8. 2. Un órgano de los sentidos capta un estímulo y envía la información a la médula espinal. Los esguinces afectan a los ligamentos. La dieta debe incluir un aporte su ciente de calcio para cuidar la salud de los huesos.PRIMER TRIMESTRE nervios constituyen el sistema nervioso periférico. Ojo: vista. Los movimientos re ejos son rápidos e involuntarios y en ellos interviene la médula espinal. En los movimientos voluntarios participa el cerebro. Este aparato produce el movimiento mediante el trabajo conjunto de los músculos y de los huesos. Los músculos de las piernas y de los brazos actúan y el portero para el balón. el bíceps y el tríceps son músculos antagonistas. 6. M. Por ejemplo. receptores del tacto. que recibe la información del exterior y elabora una respuesta muy rápida. R. se contrae. El cerebro transmite órdenes a los músculos de piernas y brazos a través de los nervios. La médula recibe la información y ordena un movimiento. Los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. Los músculos ejecutan la orden encargada por el cerebro realizando un movimiento adecuado. M. es decir. S. pituitaria. el otro está relajado y viceversa. en la articulación del codo. El aparato locomotor está formado por la musculatura esquelética y el esqueleto. Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. caracol. Los músculos reciben órdenes del cerebro o de la médula espinal mediante los nervios que llegan hasta ellos. papilas gustativas. Los movimientos se pueden clasificar en dos tipos: voluntarios e involuntarios. 8. Cuando uno de ellos está contraído. 9. El cerebro analiza la información y elabora una respuesta que envía. 7. Para evitar daños y dolores de espalda hay que adoptar posturas adecuadas. Nutrición. se agrupan por tipos. Nuestras células no se colocan de cualquier manera. . Por ejemplo. Relación. disminuye de tamaño y tira de los huesos a los que está unido. G. En las articulaciones móviles hay huesos que permanecen unidos mediante los ligamentos. Las fracturas afectan a los huesos. Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. El aparato locomotor realiza los movimientos que ordena el sistema nervioso gracias a la capacidad de los músculos para variar su tamaño. M. R. R. Lengua: gusto. Los huesos del esqueleto se unen entre sí mediante las articulaciones. Reproducción. 7. M. Los músculos antagonistas realizan movimientos opuestos. recupera su tamaño original y los huesos vuelven a la posición anterior. Las contracturas musculares afectan a los músculos. cuando el músculo se relaja. La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento. 4. Las células se dividen y originan otras células hijas. Esta organización permite que formen tejidos y realicen una función común. 10. hasta los músculos. por eso decimos que están organizadas y no colocadas al azar. Oído: oídos. Control E 1. Los ojos captan que el balón se dirige directamente hacia la portería. L. Algunas articulaciones están formadas solo por huesos. a través de los nervios motores. La información viaja hasta el cerebro por los nervios ópticos. R. El cerebro interpreta que hay que moverse para coger el balón. M. retina. dendritas y cuerpo celular. R. Después. Los nervios son fibras largas formadas por la unión de los axones de varias neuronas. R. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. En una neurona se distinguen tres partes: axón. Piel: tacto. las células óseas se organizan para formar huesos y las células musculares se organizan para formar músculos. Nariz: olfato. Cuando un músculo recibe una orden. 7. que vuelve a su posición anterior. 3. c. 2. a. Son los músculos bíceps y tríceps. a. Test 1. b. c. L. Consumir alimentos ricos en calcio y fósforo beneficia la salud de los huesos. a. c. Dormir unas ocho horas diarias bene cia la salud del sistema nervioso. aumenta de grosor. b. El bíceps se contrae. 5. 4. Cuando doblamos el brazo el tríceps se relaja.PRIMER TRIMESTRE 9. 9. el tríceps se contrae. se acorta y tira del hueso al que está unido. 8. 10. se estira. produciendo el movimiento. Mantener una postura adecuada es necesario para la salud de la espalda. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 6. los ricos en glucosa son necesarios para mantener la salud del cerebro. a. 10. c. se alarga y deja de tirar del hueso. S. Cuando estiramos el brazo. El bíceps se relaja. Ciencias de la Naturaleza 5 105 . La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra. Ríos. 4. 8 B3-3. 5 2. combinan agua dulce y agua salada. . M.3 B3-3.4 Diferencia y describe factores y características generales de los medios terrestres y acuáticos.3 Diferencia y explica los conceptos de ora y fauna. La salinidad se debe a que el agua tiene gran cantidad de sales disueltas. Especie – Individuos que pueden reproducirse entre sí. R. 6 5. Sus habitantes son mariposas. marmotas. topillos y aves como los acentores alpinos. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. 8. el medio físico y las relaciones entre ellos. cuyas raíces están enterradas en el fondo. 5. De izquierda a derecha: ecosistema. los conejos o los lobos. B3-3. Se da en lugares con clima seco. 10 10 Soluciones Control B 1. Las marismas y los humedales: situados cerca de la costa. como las marismas del Guadalquivir o las de la Bahía de Cádiz. 6.4 Identi ca y describe ecosistemas propios de la Comunidad Autónoma de Andalucía. como las ranas. De izquiera a derecha: Medio acuático. 7 7 6. como el chorlitejo. 3 4 4 B3-3. humedad. 6 B3-3. Lagunas. S. 7. 4. aguiluchos y lagartos. Los seres vivos más abundantes de un ecosistema son los animales.4 Identi ca y describe ecosistemas acuáticos: marinos y de agua dulce. 2.3 De ne qué es un ecosistema y diferencia sus componentes principales: los seres vivos. Sus aguas son dulces y están tranquilas. Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar el ganado. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. avutardas. Comunidad – Conjunto de las poblaciones de un ecosistema. saltamontes. Un ecosistema terrestre es el ecosistema en el que los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire. 9 9. población y comunidad. tipo de suelo y relieve. M. alondras. y las plantas. Los animales forman la fauna del ecosistema y las plantas forman la flora. En este ecosistema viven liebres. los desiertos y las estepas. como los cactus o los pinos. los flamencos y los patos. 3 B3-3. 6 5. 10 B3-3. seres vivos. 9 8. 2 1 1 B3-3. Pradera de montaña.Pruebas de evaluación 4 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test 1.4 Identi ca y describe ecosistemas terrestres: los bosques. R. Población – Individuos de una especie que habitan en un ecosistema. 3. Temperatura. 3 2. Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente. Eso permite el crecimiento de vegetación. Desierto y estepa. 106 Ciencias de la Naturaleza 5 7. En ellas habitan aves. las praderas de montaña. medio físico. Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. 8. 10.1 Distingue los niveles de los seres vivos dentro de un ecosistema: especie. L. 9. b) Flora: conjunto de las plantas de un ecosistema. 9. Bosque atlántico: Árboles de hoja caduca. corrientes. porrones o ánades. b. 4 Bosque mediterráneo. humedad. 6. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 6. el águila imperial y el rabilargo. No son lo mismo. los robles y los arces. y el medio físico en el que viven. M. culebras de agua. Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar. y las larvas de los canutillos. a) Fauna: conjunto de los animales de un ecosistema. aves como el mirlo acuático. En las aguas frías y agitadas del curso alto del río viven nutrias. estos individuos pueden reproducirse entre sí. Medio acuático. donde llueve poco y hay escasa vegetación. galápagos. Medio terrestre. ya que son de la misma especie. donde se relacionan entre ellos. 7. 8. el lobo.PRUEBAS DE EVALUACIÓN Control A 1. Pertenecen a este grupo los ríos y las lagunas. truchas. garzas y somormujos. Ciencias de la Naturaleza 5 107 . R. La vegetación da cobijo a aves. En los ecosistemas de agua dulce las aguas no tienen sales disueltas. L. y larvas de libélulas. el conejo. 7. 9. que caza insectos en la orilla. También habitan en las lagunas an bios. Zonas áridas. como la ranita de san Antonio. En los ecosistemas terrestres los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire. El lince. c. Cantidad de sal. c. tipo de suelo y relieve. 2. Por tanto. como las hayas. Laguna. y a patos. que se refugian entre los huecos que dejan las grandes piedras que forman el lecho del río. Río. b. como azulones. Bosque mediterráneo: Árboles de hoja perenne. 4. como los ditiscos. Temperatura. 5. b. La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra. 4. 3. el pito negro y el urogallo. 10. como fochas. escarabajos acuáticos. con árboles de hoja perenne como la encina o el alcornoque. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. 5. a. que dan cobijo a multitud de aves. que se rodean de piedrecitas para no ser arrastradas por la corriente. • Acantilados de la costa rocosa. luz. 10. Una población está formada por todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema. c. temperatura y tipo de fondo. 2. c. 8. 3. Conjunto de las poblaciones de animales y plantas de un ecosistema. a. S. Test 1. b. El oso. como las encinas y los alcornoques. 10 4. 4 1. 2. 3 1. b) Red alimentaria. 6. serpiente de cascabel. 9. • Animales: Muchos animales. 5 B3-3. 9. muchos animales. 7 4. 4. 2. En un ecosistema. Parasitismo P. 7. 3. 6 6. son finas y en forma de púas o pinchos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Descomponedor: microorganismos y hongos. Consumidor primario: la cebra o el ñu. R. Águila CS. M. tienen un espeso pelaje y una gruesa capa de grasa para resistir el frío. 7. Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante cadenas alimentarias y mediante redes alimentarias. 2 B3-3. 8. 6. R.1 Interpreta y representa cadenas y redes alimentarias. R. los descomponedores son microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente.1 Comprende y explica otras relaciones fundamentales que se dan entre los seres vivos de un ecosistema. Hierba P. 7. El cuco pone sus huevos en nidos de otras aves para que estas críen a sus polluelos. Plantas: Las hojas de muchas plantas. El parasitismo se produce cuando un ser vivo obtiene un beneficio de otro. escorpión y dromedario. 8. L. Productor: hierbas diversas. 10 6. buitre. por sus condiciones ambientales. Otros. Rodear cactus. Consumidor secundario: león o buitre.1 Clasi ca los seres vivos de un ecosistema según sus relaciones alimentarias. 8. 5. Competencia P. 6. entierran semillas y contribuyen al crecimiento del bosque. M. La abundancia o escasez de agua. 6. 5. Los seres vivos tienen necesidades diferentes y viven donde pueden satisfacerlas: están adaptados al medio en el que viven. como las lombrices. se alimentan de cadáveres de otros animales. . 3.Pruebas de evaluación 5 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B3-3. M. M. Los carroñeros. 7 10 Soluciones Control B 1. Control A 1. Las lombrices. para que dicha especie de ser vivo cubra sus necesidades. 6. 9 B3-3. 6. S. la temperatura del aire y las posibilidades de alimentación influyen en las posibilidades de supervivencia de un ser vivo en un ecosistema. 10 B3-3. Ciervo CP. Mutualismo B. 2. 7. a) Lobo CS. 8. como el lirón. 7. 10 4. que resulta perjudicado. G. 9 8. para resistir el frío o evitar perder agua por la evaporación. 2. 4. 5. el hábitat de un ser vivo es el sitio más adecuado. las hormigas y los topos remueven y airean la tierra al excavar sus túneles en el suelo. R. Comensalismo B.5 Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test Comprende la relación entre el medio físico y los seres vivos que en él habitan. 9. M. 108 Ciencias de la Naturaleza 5 R. como el oso o la foca. Conejo CP. Por su parte. Los seres vivos modifican el medio físico. 5. 5. R. 1. 10. 4. como las de los pinos. Por ejemplo.1 De ne y explica las relaciones de alimentación que se dan entre los seres vivos de un ecosistema. 3. excavan galerías en el suelo y contribuyen a airearlo y transformarlo. Ecosistema: sabana africana (pradera). como los buitres. las hormigas y los topos. 10 3. Entre las pulgas y los perros se establece una relación de parasitismo. ya que pierde sangre y puede enfermar. 10. b.PRUEBAS DE EVALUACIÓN 5 5. Las flechas van de la hierba al conejo y del conejo al zorro. Los descomponedores son microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente. etc. El comensalismo es un tipo de relación beneficiosa en la que un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro ser vivo. R. Ciencias de la Naturaleza 5 109 . 7. a. b. 9. pero el perro sale perjudicado. Los carroñeros son consumidores secundarios. M. que se alimentan de los cadáveres de otros animales. 9. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 6. b. porque consigue su alimento (la sangre del perro). b. A veces. van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. las cadenas alimentarias son insuficientes para representar las relaciones de alimentación en un ecosistema. En la representación de una cadena alimentaria. Entre las abejas y las plantas hay una relación de mutualismo. 5. Test 1. Las abejas consiguen el néctar de las flores para alimentarse y las plantas consiguen un medio de transporte para que el polen llegue hasta otras flores. terciarios. 7. 2. 10. a. c. Se usan las redes alimentarias para representar las distintas cadenas alimentarias que se establecen en un ecosistema. 6. S.. las flechas muestran las relaciones de alimentación. 8. c. los conejos se alimentan de hierba y los zorros comen conejos. 4. 3. a. b. La pulga sale beneficiada. Por ejemplo. Estos tres seres vivos forman una cadena alimentaria que se puede representar con imágenes y flechas. 8. Esto se debe a que en un ecosistema cada especie puede pertenecer a varias cadenas diferentes. L. 9 6. 110 Ciencias de la Naturaleza 5 8. Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test 1. 2. 5. la salinidad. B3-3. 4. con suelos áridos. 4. 8. otros seres vivos como calamares. 6. Organizar la retirada de los residuos. M. Emplear bombillas de bajo consumo para ahorrar energía. Contaminación. La desertificación es la transformación de una zona en un desierto. 3 1. El agua del mar. deforestación. muy pobres y donde casi no hay seres vivos. 2. Respetar la naturaleza. La propiedad de mantenerse en estado líquido a temperatura ambiente. 7 1. 2. El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él. Describe características y tipos y valora su función y su importancia para preservar la vida. como redes de barcos pesqueros. M. 10 10 10 Soluciones Control B 1. 9 B3-4. Parque Nacional Doñana y Parque Nacional Sierra Nevada. Describe responsabilidades de las autoridades y de los ciudadanos e identi ca. R.1 Identi ca y adopta medidas para promover el respeto y cuidado del medio ambiente. Elementos humanos. 7 B3-4. salinidad…). proporcionar agua potable a los ciudadanos.Pruebas de evaluación 6 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B3-3. autorizar la construcción de todo tipo de obras. 7. el agua. L. De izquierda a derecha: Depositar cada tipo de desecho en su contenedor correspondiente. 8. 4. aves. otros seres vivos. 9 4. M. M. Las plantas se encuentran en las calles y zonas ajardinadas.1 Identi ca espacios protegidos. R. Los árboles se mueren y se produce deforestación. 2. .2 B3-4. prevenir los incendios. Es un efecto negativo de la acción del ser humano en el medio ambiente. 3. 9. personas. 2. R. 5. De izquierda a derecha: Deforestación. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. R. 6. aunque también viven animales domésticos.5 Comprende la relación entre el medio físico y los seres vivos que en él habitan. La mayoría de los seres vivos que habitan en las ciudades son personas. 6 1. a) El medio ambiente del delfín está formado por todo lo que le rodea: agua. 3. condiciones del medio físico (temperatura. Se produce la contaminación de los árboles. El ser humano arroja basuras. deserti cación y extinción de seres vivos.1 Explica qué es el medio ambiente y describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación. 3. S. b) El medio ambiente de las personas lo componen el aire. 10. 5. el oleaje. barcos de pasajeros. 8. expresa y asume actitudes de ahorro de agua y energía y reciclaje de residuos. insectos e incluso algunos reptiles. Cerrar los grifos cuando no se usan para ahorrar agua. langostinos. como las salamanquesas. Extinción de especies. 4. de actuar como disolvente universal y su capacidad para regular los cambios térmicos. 2. estudiar qué seres vivos están amenazados y proporcionarles protección. los seres Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 5. Control A 1. 7 2 1. Las autoridades pueden retirar los residuos y llevarlos a centros de reciclaje. Al final. R. R. 2. La imagen muestra las etapas de la desertificación de un lugar. 8. M. las condiciones del medio físico (temperatura. las reservas y las áreas marinas protegidas. b. solo el 1 % del agua dulce de la Tierra es agua líquida en la superficie de la Tierra. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. como resultado de los daños en el suelo o en el agua. 5. 4. evitar que se contamine. que desaparezcan los seres vivos que le sirven de alimento. También está relacionada con la extinción de seres vivos. tanto las autoridades como los ciudadanos. Otro tipo de espacios protegidos son las reservas de la biosfera. evitar la caza. b. 7. la zona se transforma en un desierto.PRUEBAS DE EVALUACIÓN vivos. la lluvia arrastra el suelo. el fuego destruye la vegetación. Un espacio protegido es un lugar que está protegido por leyes para evitar que sea dañado y se pueda preservar. Todas las personas. humedad…). 3. R. b. Luego. prevenir los incendios forestales… 5. 6. c. Extinción de seres vivos. c. a. 3. Desertificación. Contaminación. Está relacionada con la deforestación. Los ciudadanos podemos dejar de verter residuos y avisar a las autoridades. cuidar el suelo y el agua. 10. 6 7. como los parques. En España tenemos diversos tipos de espacios naturales protegidos. entre otros. 10. S. b. tenemos la responsabilidad de conservar el medio ambiente en buen estado. M. 8. 9. Deforestación. 9. Las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas de agua. M. Ciencias de la Naturaleza 5 111 . La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. b. a. Para evitar que esto suceda hay que cuidar y proteger el lugar donde vive. colocar carteles para evitar que se viertan residuos y multar a las personas que lo hagan. 4. b. Primero. M. Cuando un ser vivo desaparece de la Tierra decimos que se ha extinguido. 6. L. el 97 % es agua salada y el 3 % es agua dulce. pues la contaminación puede provocar que la vegetación enferme y muera. Test 1. R. 4 1.Pruebas de evaluación Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B3-3. 8 5. 8. 6. 8. 6. 2 1 3 3 B3-3. deforestación.1 De ne y explica relaciones de alimentación entre los seres vivos dentro de un ecosistema. 5 B3-3. 9 5. 8. . población y comunidad. 3. 9 B3-3.1 Identi ca medidas de las autoridades y de los ciudadanos para promover el respeto y cuidado del medio ambiente. 6. 8 5. 7 6. medioambiente. 4 3 1 2 B3-3.1 Clasi ca los seres vivos de un ecosistema según sus relaciones alimentarias.1 Describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación. 7 4. 1.3 De ne y diferencia conceptos relacionados con los ecosistemas (ecosfera. 2. identi ca y describe ecosistemas acuáticos. identi ca y describe ecosistemas terrestres. 9 5. 2 B3-3. 7. 6.1 112 SEGUNDO TRIMESTRE Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Nivel excelencia Control E Test Distingue los niveles de los seres vivos dentro de un ecosistema: especie. 8.3 De ne qué es un ecosistema y diferencia sus componentes principales: los seres vivos. 8 5. 7. hábitat). 6. 7.4 Clasi ca. L. el medio físico y las relaciones entre ellos. 5 4 B3-4. 6. 9 B3-3. 7. 1.1 Comprende y explica otras relaciones fundamentales que se dan entre los seres vivos de un ecosistema. 9 6 B3-3. 5 B3-3. 7 6.1 Interpreta y representa cadenas y redes alimentarias. 9 10 B3-4. 7. 9 8 7 10 9 10 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. biosfera. 4 1. 10 Ciencias de la Naturaleza 5 4. 7 5. 3 2 3 B3-3. S. deserti cación y extinción de seres vivos. 2 1.4 Clasi ca.3 Diferencia y explica los conceptos de ora y fauna. ahorrar energía. Los ecosistemas están formados por dos componentes: el medio físico y los seres vivos. garzas. Los seres vivos son todos los animales. como las rocas. De izquierda a derecha: desierto.. como la temperatura. población. 4. Control A 1.. La imagen muestra una cadena alimentaria. comunidad. Biosfera – Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra. Competencia – Dos especies tienen las mismas necesidades. anfibios. un ecosistema acuático de agua dulce (aunque puede tener también agua salada).. Población: todos los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema. Ecosistemas acuáticos: laguna y mar abierto. que resulta perjudicado. de un mismo ecosistema o de ecosistemas diferentes. G. Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman una población y el conjunto de todas ellas constituye una comunidad. eneas. Todos los seres vivos pertenecen a una especie determinada. 6. 9. Contaminación. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 3. comensalismo. 4.). desertificación y extinción de seres vivos. ahorrar agua y respetar y cuidar la naturaleza. los hongos son seres vivos descomponedores. Comunidad: conjunto de las poblaciones de un ecosistema. bosque mediterráneo. S. larvas de insectos.SEGUNDO TRIMESTRE Soluciones Control B 1. De izquierda a derecha: especie. hongos y bacterias. y por un conjunto de factores que in uyen en los seres vivos. Y el conjunto de plantas de un mismo ecosistema recibe el nombre de flora. 7. L. aves acuáticas (patos. el conejo es el consumidor primario y el zorro es el consumidor secundario. Las autoridades pueden organizar la retirada de residuos.. • Es una marisma. Fauna: conjunto de los animales de un ecosistema. 6. controlar y autorizar las construcciones y las obras… Los ciudadanos pueden reciclar los residuos. Parasitismo – Un ser vivo obtiene bene cio de otro. Comensalismo – Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro. que pueden reproducirse entre sí. R. 2. parasitismo y competencia. Entre los seres vivos de un mismo ecosistema pueden establecerse relaciones de alimentación. mar abierto. la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema. Ciencias de la Naturaleza 5 113 . 3.). 2. espadanas. Seres vivos: plantas herbáceas (juncos. M. 8. Medio físico: agua dulce (y salada). R. La biosfera es el conjunto de seres vivos que viven en la Tierra. La planta es el productor. pero no con los de otra especie. Flora: conjunto de las plantas de un ecosistema. mutualismo. Los miembros de una misma especie se pueden reproducir entre sí. Ecosistema – Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven. 5. como algas. el aire o el agua. Mutualismo – Dos seres vivos salen bene ciados de su asociación. Las hienas son seres vivos carroñeros. proporcionar agua potable a los ciudadanos. con escaso movimiento. deforestación. El medio físico está formado por todos los componentes no vivos del ecosistema.. Ecosistemas terrestres: desierto y bosque mediterráneo. culebras de agua. El conjunto de animales de un ecosistema se llama fauna. Ecosfera – Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra. 10. que forman parte del ecosistema.. 5. fochas. que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación entre especies. laguna. las plantas y los demás seres vivos. Especie: individuos. Se trata de varias cadenas alimentarias que se entrecruzan. Los zorros y el lince ibérico son consumidores secundarios. el clima es húmedo y los veranos son templados. Las ardillas son consumidores primarios. como el lince. las ardillas. 2. Esta relación es perjudicial para ambas especies. Los seres vivos más abundantes de un ecosistema suelen ser los animales y las plantas. R. la ausencia de presas (ratones. lagartos. R. la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema. sino más bien de comensalismo. En un ecosistema hay muchas poblaciones distintas. pequeños mamíferos. el conejo. 9. pertenecen a la misma especie. También animales. 8. 114 Ciencias de la Naturaleza 5 Todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema forman una población. El zorro y el lince ibérico son consumidores secundarios. hongos y bacterias.SEGUNDO TRIMESTRE 7. Ecosfera – Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra. En el bosque atlántico. ya que el buitre se aprovecha de los restos que deja el águila. M. serpientes. S. Las flechas indicarán las relaciones de alimentación. Todos los animales del ecosistema forman la fauna del ecosistema. como la temperatura. pues ambas poblaciones compiten por las mismas presas. M. como algas. como las encinas y los alcornoques. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. R. La encina es un ser vivo productor. En el bosque mediterráneo los árboles son de hoja perenne. hay especies que pertenecen a varias cadenas diferentes. 8. Ecosistema – Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven. Por ejemplo. R. y todas las plantas. La encina es un ser vivo productor. Los seres vivos son los animales. Van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. 9. 5. . El clima de los lugares ocupados por los bosques mediterráneos es seco y los veranos son cálidos. aunque se alimentan de la misma presa. insectos…) conlleva la desaparición de sus depredadores. que ya no pueden alimentarse. Viven árboles de hoja perenne. En estos bosques los árboles son de hoja perenne. los conejos. G. caracterizado por la escasez de agua y las temperaturas extremas. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación perjudicial de competencia. El águila imperial y el buitre negro son consumidores terciarios. Los seres vivos de la actividad 6 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. 6. Los dos tipos de bosques se diferencian también en su flora y fauna. Se trata de una red alimentaria. El conjunto de todas ellas constituye una comunidad. Se pueden encontrar animales diversos como camellos. no hay una relación completa de competencia. 7. Biosfera – Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra. que se alimentan de hierba. Control E 1. las plantas y los demás seres vivos. 4. Los seres vivos de la actividad 5 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. escorpiones y arañas. Las ardillas son consumidores primarios. los búhos. El águila imperial es un consumidor terciario. ardillas. El desierto es un ecosistema terrestre. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación de competencia. 10. mientras que en los bosques atlánticos son de hoja caduca. los pájaros y los lirones. porque resta sus posibilidades de supervivencia. El medio físico está formado por todos los componentes no vivos de un ecosistema y por los factores que influyen en ellos. El buitre negro es un carroñero. 3. La deforestación consiste en la desaparición de los bosques. que habitan el ecosistema. el águila imperial y el rabilargo. M. la ora. pues compiten por la misma presa. Todos los individuos que pueden reproducirse entre sí. sin perjuicio para esta. El clima de los lugares ocupados por estos bosques es seco y los veranos son cálidos. que buscan cobijo en los árboles. Con los árboles desaparecen también el resto de las plantas y los animales que dependen de ellos. Entre el águila y el buitre. que se alimentan de frutos… A su vez. habiten un mismo ecosistema o no. L. Predominan la vegetación herbácea y los matorrales. b. c. 6. la deforestación de un lugar. Test 1. b. 7. La contaminación puede causar la muerte de los árboles y. b. R. 2. 8. Ciencias de la Naturaleza 5 115 . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 3. 10. a. c. L.SEGUNDO TRIMESTRE 10. c. M. Algunas de esas sustancias pueden ser dañinas para la salud de las personas o para otros seres vivos. 9. b. 4. a. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. También puede provocar la extinción de seres vivos. a. 5. S. como consecuencia. 1. su energía calorífica también disminuye.2 Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. Transporte.Pruebas de evaluación UNIDAD 7 Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel avanzado Control A Test B4-4. 116 Nivel básico Control B Ciencias de la Naturaleza 5 4. 6. 10. 3 B4-4. Control A 1. 5. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia. 5. • La energía térmica aumenta la temperatura de un cuerpo. • En el motor del camión. 10 9. R. 2. 4. 7. 8. 10 Control B 1. 2. 9. 6. • La energía mecánica del motor se transfiere a las ruedas. Industria. 6 1.3 Identi ca y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. Calor interno de la Tierra – Energía geotérmica. 6. Agua – Energía hidráulica. 3. Hogares. caminar. • Necesitamos energía para poder realizar las actividades de la vida diaria: movernos. 9 4. M. 9. 9 4. Es falsa: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha disminuido. • La energía eléctrica hace funcionar un electrodoméstico. 2. Viento – Energía eólica. . Del petróleo se obtienen distintos productos. 7. • La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia. • La energía nuclear produce radiactividad. 1. 10 9. 8. 3. 8 B4-4. Podemos apagar las luces y los aparatos eléctricos que no estamos usando. • La gasolina contenida en la cisterna acumula energía química. que se emplean como combustibles en el transporte. 2. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad. como la gasolina y el gasoil. S. estudiar. • La energía mecánica desplaza una roca cuesta abajo. 5. • La energía luminosa permite a una planta realizar la fotosíntesis. Cuando disminuye la temperatura de un cuerpo. 6. para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica. Sol – Energía solar. Correctamente sería: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha aumentado.4 Identi ca y explica los bene cios y riesgos relacionados con la utilización de la energía. 8 1. Biomasa – Energía química. utilizar el transporte público y usar con moderación el agua caliente. M. 5. 7. Agricultura. jugar… Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 7. • La energía química permite que las personas realicen sus actividades diarias. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y poseen energía nuclear. por ejemplo. R. la energía química de la gasolina se transforma en energía mecánica. 5. la energía térmica hace que el agua aumente de temperatura y se evapore. 3. L. 4. 2. 3. identi cando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen del que provienen. Servicios. 6. R. 9. Los residuos radiactivos no (sí) afectan al medio ambiente. 8. 3. petróleo y plutonio. 4. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y poseen energía nuclear. M. Fuentes de energía no renovables: carbón. la energía eléctrica se transforma en energía química. calorífica o térmica. • De la energía eléctrica. La energía eléctrica se transporta a lo largo del cable.7 PRUEBAS DE EVALUACIÓN 2. Del petróleo se obtienen distintos productos. mecánica. 4. el viento. como la gasolina y el gasoil. Test 1. la energía química se transforma en energía eléctrica (mecánica). V 3. La energía se manifiesta de varias formas: energía luminosa. c. Un aparato con categoría D consume mucha energía. 7. En la batería del teléfono. F 7. • El frigorífico. Se utilizan en las centrales nucleares. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. b. Son falsas: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha disminuido (aumentado). V La energía se acumula en (se transporta por) el cable que está enchufado a la red. a. eléctrica y química. que se emplean como combustibles en el transporte. gas natural. R. S. 8. c. • Sí. L. 2. b. F En un coche. a. 9. para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica. 5. Ciencias de la Naturaleza 5 117 . a. El uso de la energía eólica (eléctrica) causa el calentamiento global y la lluvia ácida. 6. 10. 10. M. La eficiencia energética. b. El gas natural y las energías renovables. b. Fuentes de energía renovables: la luz del sol. 5. la biomasa y el calor interno de la Tierra. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad y se utilizan para la calefacción en las viviendas. c. Un sonido débil: el sonido de la brisa. El aire procedente de nuestros pulmones. Como se identifican por ser sonidos agudos. el sonido tiene una intensidad alta. que puede provocar cambios en otros cuerpos. 10 10 Soluciones Control B 1. 6. 5 1. realizando propuestas para combatirla. 1. como la piedra. Un sonido grave: el sonido de un contrabajo. aunque muchos animales sí. estamos reduciendo su intensidad. 3. Tono. Un sonido fuerte: el producido por un martillo neumático en funcionamiento. están relacionados con el tono de un sonido. 2. 2. 5. 7. Intensidad. 4. 3. 2. el mármol… 10. 1. porque el obstáculo está lejos de nosotros. El eco es un fenómeno que se produce cuando un sonido se refleja en un obstáculo y vuelve hacia su emisor. Surge cuando un cuerpo vibra de forma muy rápida y transmite esos movimientos al aire de alrededor.1 Conoce la naturaleza del sonido.Pruebas de evaluación 8 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test B4-3.4. timbre. lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades. 7. Insonorizar los edificios. 4. 4. Para que la guitarra suene es necesario pulsar sus cuerdas. 2. R. El sonido es una forma de energía mecánica. . Llamamos ruido a los sonidos fuertes que resultan desagradables. 2. 9 6. Esa vibración produce un sonido que luego es modificado en nuestra boca por la posición de los labios. El ruido se relaciona con la intensidad de un sonido (los sonidos deben ser de alta intensidad para que se consideren ruido) o con el tono (un sonido muy agudo o muy grave puede resultar molesto). 8. 6 B4-4. Un sonido agudo: el piar de un canario. 3. 4. 8 7. 7. Cuando el volumen de la televisión está alto.4 Identi ca qué es el ruido y valora y muestra conductas responsables en relación con la contaminación acústica. 3. Se utilizaría un material que reflejase bien el sonido. Estas vibraciones se propagan por el aire que hay alrededor hasta Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8. intensidad. M.2 Explica cómo se propaga el sonido y experimenta y describe fenómenos relacionados (eco y reverberación). • Se pueden forrar las paredes con corcho o cualquier otro material que absorba el sonido. cuando bajamos el volumen. construir calles anchas y crear espacios abiertos para evitar la reverberación del sonido en los edificios… Control A 1. llamada energía sonora. Todas las afirmaciones son verdaderas. llamada energía sonora. que puede provocar cambios en otros cuerpos. 5. 10 9. L. Nuestro oído identifica el sonido original y el sonido reflejado como dos sonidos distintos. El sonido es una forma de energía mecánica. 2. 9. Timbre. Los ultrasonidos son sonidos muy agudos que las personas no podemos oír. de esta forma conseguimos que las cuerdas vibren. 9 B4. para evitar los ruidos de la calle. S. Surge cuando un cuerpo vibra de forma muy rápida y transmite esos movimientos al aire de alrededor. 118 Ciencias de la Naturaleza 5 8. Tono. de la lengua… 3. Con la intensidad. 5. 2. al pasar por la garganta. 6 1. hace vibrar las cuerdas vocales. obras urbanas. 7. 9. 3. Estas vibraciones llegan a nuestros oídos. de los sonidos débiles. muy intensos. Insonorizar edificios. Timbre: es la cualidad que nos permite identificar la fuente del sonido. Vehículos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8. En un medio líquido: mayor que en el aire. Se denomina contaminación acústica a un nivel de ruido que puede afectar la salud auditiva. b. que los interpreta como sonidos. c. El nervio auditivo envía estos impulsos al cerebro. 2. 4. El ruido son sonidos que nos resultan desgradables por su alta intensidad o por su tono. 10. En un medio sólido: mayor que en el aire y también mayor que en un líquido. a. a. La cualidad que nos permite reconocer la fuente de un sonido. 6. y en el mar no hay obstáculos que bloqueen el sonido. 8. Se diferencian en la distancia a la que se encuentran los objetos que reflejan el sonido emitido y en los efectos de percepción del sonido emitido y el reflejado. es el timbre. en este caso un instrumento. R. 7. donde se transforman en impulsos eléctricos. S. Tono: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos graves de los sonidos agudos. utilizar silenciadores en los escapes de los vehículos… 5. nuestros oídos. 4. depende de la velocidad con la que vibre el cuerpo que emite el sonido. Tanto el eco como la reverberación son fenómenos relacionados con la propiedad de reflexión del sonido. como dos sonidos diferentes (eco) o como una superposición (reverberación).8 PRUEBAS DE EVALUACIÓN 3. aparatos de aire. a. Intensidad: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos fuertes. construir avenidas anchas y crear zonas abiertas para evitar la reverberación de los edificios. M. Porque en el agua la velocidad de propagación del sonido es alta. 6. limitar el tráfico. b. L. sirenas y cláxones. Hasta nosotros llegan las vibraciones procedentes de las fuentes de sonido. a. física o mental de las personas y de otros seres vivos. Ciencias de la Naturaleza 5 119 . c. a. peatones. a. 9. 10. poco intensos. que son los órganos que nos permiten percibir el sonido. Test 1. 5. 9. sensores e indicadores y pantallas. Es un objeto que usamos para ahorrar esfuerzo y tiempo en nuestras actividades. 8. 3. indicador y pantalla. 7. columnas y pilares. porque ofrecen la posibilidad de realizar actividades físicas en gimnasios. como edificios. porque permite. 3 B5-1. 6 7 Soluciones Control B 1. Sensor. etc. R. 5. 5.2 Identi ca y describe tipos de operadores mecánicos. porque permite conservar los alimentos más tiempo. Produce movimiento. L. 5 1.3 Explica mejoras que han aportado las máquinas y el desarrollo tecnológico para facilitar la vida de las personas. Artificial: cualquier construcción. 6. 4. arcos y tirantes. S. 9. 10 B5-4. 4. L. Estructura. circuitos. 2. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Motor. operadores mecánicos. circuito eléctrico. 2.2 Identi ca y describe partes de máquinas complejas: estructura. porque está formada a partir de la unión de muchos triángulos entre sí. 1. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. puentes. M. 10 8. 6 4 7 B5-4. D.Pruebas de evaluación 9 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test B5-1. Indicador y pantalla. 9. M. R. Da información sobre el funcionamiento. el operador sería la cadena. 10 7. Alimentación: frigorífico. y estructura. C. R. 4. 2. b) R. carcasa.2 Valora los avances tecnológicos para el desarrollo humano y económico. Motor. Transmite la fuerza de unas partes a otras de la máquina. De arriba abajo y de izquierda a derecha: A. 2. Un mecanismo está formado por la unión de varios operadores mecánicos.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. Natural: los nidos de las cigüeñas en torres y antenas. Los cimientos. 6 B5-2. 2. 3. B. porque permite ahorrar tiempo y esfuerzo en la limpieza de la ropa. Carcasa. Informan del funcionamiento de la máquina. 10. vigas. Conduce la electricidad al motor. Lavadora: permite la limpieza de tejidos de forma automática. Indicador. Ocio: máquinas deportivas. sensor. monumentos. a través de aplicaciones como el correo electrónico y las redes sociales. . 7. M. 5 3 4. Cimientos. Protege a los demás elementos. Es una pieza móvil que transmite la fuerza o el movimiento entre dos piezas de una máquina. 3 1. carcasa. 8. Carcasa. Antena. Entre dos ruedas de una bicicleta. poner en contacto a personas de todo el mundo de forma rápida y sencilla. Hogar: la lavadora. Sirve para controlar el funcionamiento. 8. 9. Operador mecánico. Circuito eléctrico. 5. 6 4. 120 Ciencias de la Naturaleza 5 Comunicación: Internet. Motor. Es una estructura triangulada. a) Es un objeto que usamos para ahorrar esfuerzo y tiempo en nuestras actividades. Avión: permite viajar grandes distancias. Control A 1. R. muelles y resortes. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. a. G. 8. 5. c. 9 6. Las correas o cadenas son los operadores que transmiten el movimiento de una rueda a otra. G. Operadores mecánicos. correas o cadenas. Ruedas. Transmiten el movimiento del motor a otras partes. Masivas. S. Estructura. 3. palancas. 8. lo que permite un ahorro de energía cuando se usa aire acondicionado o calefacción. F. M. R. Ha permitido ahorrar tiempo y esfuerzo en todas las actividades humanas. 6. 9. 10. la congelación. Los reguladores de agua: están presentes en elementos como la cisterna. Test 1. trianguladas. Hacen que la máquina funcione con electricidad. Ciencias de la Naturaleza 5 121 . (En función de la respuesta de la actividad 7). manivelas y cremalleras. 7. b. ejes. la esterilización. a. M. Es el conjunto de conocimientos relacionados con la invención y el uso de máquinas. abovedadas. 2. c. Se clasifican así por los elementos que las componen o por su forma. 4. R. 10. 4. c.PRUEBAS DE EVALUACIÓN E. Sujeta el resto de componentes. entramadas y colgantes. El termostato: regula la temperatura de las casas. 3. El envasado al vacío. b. b. c. Circuito eléctrico. 5. L. 9. c. 7. carcasa. 4 5 2 3. 7 6.4 Explica algunos riesgos relacionados con el consumo de energía.4 Identi ca.2 Explica qué es la energía y nombra las principales formas de energía.4 Identi ca qué es el ruido y valora y muestra conductas responsables en relación con la contaminación acústica. . Ciencias de la Naturaleza 5 8 6. 10 B5-4. 5. B5-1. su origen y formas de producción. 9 B5-1.2 Identi ca y describe tipos de operadores mecánicos. realizando propuestas para combatirla. circuitos. 2 B4-4. 2 2. 1.2 Explica cómo se propaga el sonido y experimenta y describe fenómenos relacionados (eco y reverberación). 4 B4. Identi ca y describe características de las fuentes de energías renovables y no renovables. 2 1 B4-4.2 Valora los avances tecnológicos para el desarrollo humano y económico. 3.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. sensores e indicadores y pantallas. 9 B5-2.Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 122 TERCER TRIMESTRE Actividades INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A 7. 1. 4 B4-4. 6 4. 5 5 B4-4. B4-4.4.1 Conoce la naturaleza del sonido. lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades. 7 Nivel excelencia Control E Test B4-3. 6 4 3. 7 8 1 8 10 9 9 10 10 9 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8 6. L.2 Identi ca y describe partes de máquinas complejas: estructura.2 Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía.3 Explica qué son las fuentes de energía. S. B4-4. 3 1 1. 5 3. asume y describe formas de ahorro de energía. TERCER TRIMESTRE Soluciones Control B 1. Energía luminosa – La energía que tiene la luz. 8. R. M. Un sonido grave: el sonido de un contrabajo. Un sonido agudo: el piar de un canario. Energía mecánica – La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento. Un sonido fuerte: el sonido de un martillo neumático en funcionamiento. Energía química – La energía que tienen los combustibles y los alimentos. Un sonido débil: el sonido de las hojas al caer. Energía nuclear – La energía que contienen algunos minerales, como el uranio. 2. Los explosivos, los alimentos, la gasolina y las pilas alcalinas almacenan o poseen energía química. 3. Las fuentes de energía renovables no se agotan con su uso. Además, son energías limpias, porque no generan residuos y no contaminan. Las fuentes no renovables se agotan conforme se van utilizando y su uso conlleva contaminación y residuos. 4. Fuentes de energía renovables: agua, sol, viento, calor interno, biomasa. Fuentes de energía no renovables: gas natural, petróleo, carbón, uranio. 5. • El mayor gasto de energía en los hogares españoles es en calefacción (47 %), en electrodomésticos (22 %) y en agua caliente (19 %). • La forma de energía que más se utiliza en los hogares españoles es la energía eléctrica, que es utilizada por los electrodomésticos, para la calefacción y para calentar agua. 6. R. M. Problemas: agotamiento de recursos, lluvia ácida, residuos radiactivos y calentamiento global. Medidas de ahorro: apagar las luces cuando no las estamos utilizando y usar el transporte público siempre que podamos. 7. Para que se produzca un sonido es necesario que un cuerpo vibre a mucha velocidad. Estas vibraciones se transmiten al aire de alrededor y llegan a nuestros oídos, donde son transformadas en impulsos eléctricos que nuestro cerebro percibe como sonidos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 9. Los sensores permiten a una máquina recibir información del exterior o del interior. Los operadores mecánicos transmiten la fuerza de unas partes de la máquina a otras. La carcasa protege la máquina y mantiene juntos los elementos. 10. De arriba abajo y de izquierda a derecha: 4; 1; 3; 2. Control A 1. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia; por ejemplo, la energía térmica hace que el agua aumente de temperatura y se evapore. Energía luminosa, energía calorífica o térmica, energía mecánica, energía eléctrica, energía química, energía nuclear. 2. Transformación de energía mecánica (movimiento de las manos) en energía calorífica o térmica (calor). 3. El agua de un embalse posee energía mecánica: cuando se abre la presa, la energía del agua en movimiento puede mover una noria o unas palas y realizar un trabajo. En las centrales hidroeléctricas se utiliza la energía del agua para obtener electricidad. La energía eólica se utiliza para mover los aparatos de los aerogeneradores y producir así energía eléctrica. La energía geotérmica se aprovecha para calentar agua o para calefacción y se puede transformar en energía eléctrica. 4. Transporte; industria; servicios; hogares; agricultura. R. M. Medidas de ahorro: usar el transporte público en lugar de los coches particulares. Ciencias de la Naturaleza 5 123 TERCER TRIMESTRE 5. R. M. Los combustibles fósiles no son renovables y terminarán agotándose; producen lluvia ácida y aumentan el efecto invernadero. 3. Transporte; industria; servicios; hogares; agricultura. 6. El sonido es una forma de energía mecánica, llamada energía sonora, que puede provocar cambios en otros cuerpos. Surge cuando un cuerpo vibra de forma muy rápida y transmite esos movimientos al aire de alrededor. 4. R. L. El sonido de una explosión puede romper el cristal porque, al ser el sonido una forma de energía, puede provocar cambios en la materia. 7. Intensidad: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos fuertes, muy intensos, de los sonidos débiles, poco intensos. Tono: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos graves de los sonidos agudos; depende de la velocidad con la que vibre el cuerpo que emite el sonido. Timbre: es la cualidad que nos permite identificar la fuente del sonido. 8. La reverberación es un fenómeno relacionado con la propiedad de la reflexión del sonido, que consiste en percibir mezclados o superpuestos un sonido emitido por nosotros y el sonido reflejado por algún obstáculo cercano. 9. R. G. 10. R. M. El correo electrónico y las redes sociales. Control E . Se transforma. Ejemplo modelo: energía química en energía mecánica, en una pila. Se transfiere. Ejemplo modelo: la energía mecánica, al golpear una pelota con una raqueta. Se almacena. Ejemplo modelo: energía química, en la batería de un teléfono móvil. Se transporta. Ejemplo modelo: energía eléctrica, a través de cables. 2. R. M. Sol: placas solares. Viento: mediante aerogeneradores. Agua: en las centrales hidroeléctricas. Calor interno de la Tierra: mediante plantas geotérmicas. 124 Ciencias de la Naturaleza 5 Medida de ahorro: Utilizar el transporte público. 5. R. M. Gracias al efecto invernadero, parte de la energía que desprende la Tierra queda retenida por gases como el dióxido de carbono. Cuando el dióxido de carbono aumenta, se incrementa el efecto invernadero y se eleva la temperatura del planeta, lo que se conoce como calentamiento global. • Es necesario emplear energías limpias, reciclar los residuos y utilizar aparatos con mayor eficiencia energética. 6. Cuando un cuerpo vibra, transmite sus vibraciones a los cuerpos que están en contacto con él, incluido el aire. De esta forma el sonido se propaga y llega hasta nuestros oídos. 7. El eco es un fenómeno que se produce cuando un sonido se refleja en un obstáculo y vuelve hacia su emisor. Nuestro oído identifica el sonido original y el sonido reflejado como dos sonidos distintos porque el obstáculo está lejos de nosotros. t El sonar aprovecha el fenómeno del eco para localizar obstáculos sólidos en el camino del submarino y averiguar la distancia que lo separa de ellos. 8. Se denomina contaminación acústica a un nivel de ruido que puede afectar la salud auditiva, física o mental de las personas y otros seres vivos. t R . M. Insonorizar edificios, construir avenidas anchas y crear zonas abiertas para evitar la reverberación de los edificios, limitar el tráfico, utilizar silenciadores en los escapes de los vehículos… 9. Las estructuras entramadas están formadas por un conjunto de elementos, como columnas o vigas, y las masivas están hechas con mucha cantidad de un mismo material. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. TERCER TRIMESTRE 10. R. M. • En nuestros hogares: electrodomésticos, termostato y reguladores de agua. • En las comunicaciones: telefonía móvil, televisión e Internet. • En el ocio: el cine, las máquinas del gimnasio, las atracciones. Test 1. a; 2. c; 3. b; 4. b; 5. b; 6. b; 7. c; 8. a; 9. a; 10. b. 3. B5-4. que son: célula.2 Valora y re ere el uso y consumo responsable de los aparatos para el respeto y el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad de la vida. lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades. 2.3 Identi ca y explica lesiones en relación con el aparato locomotor.1 Comprende. Articulación 1. 4.2 B2-3. . 2. Huesos 4. S. 6 8 16. 9 8. 9 B4-4. 9. asume y describe riesgos relacionados con el consumo de energía y formas de ahorro de energía.2 Identi ca y describe partes de máquinas complejas.Pruebas de evaluación EVALUACIÓN FINAL Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test B2-1. 7 7 B5-1. tejido. 7 B3-3. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.1 Conoce la naturaleza del sonido.4 Identi ca y describe ecosistemas terrestres y acuáticos. nervios sensitivos del sistema nervioso periférico. L. 10 B3-3.1 Identi ca y describe órganos implicados en la función de relación. B4-3. Ecosistemas terrestres – Influyen la humedad. Son lesiones del aparato locomotor que consisten en la contracción involuntaria y mantenida de un músculo. 13. Todos los seres vivos realizan las funciones vitales y están formados por células. Cartílago 6. nervios motores del sistema nervioso periférico. 1 1 1 B2-3. 126 Ciencias de la Naturaleza 5 aparato locomotor. 15 B3-3. 5.4 Identi ca. órganos. sistema nervioso central. 10 10 B5-2. 4 B2-2. 5 5. 4 2.2 Describe propiedades principales de las diferentes formas de energía.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. 5. 5. aparatos y sistemas. aparato.3 Comprende y explica las relaciones de alimentación y otras relaciones fundamentales que se dan en un ecosistema. 12. el medio físico y las relaciones entre ellos. 4 4. 6 6 11. 8 18 B4-4. Las personas somos seres pluricelulares y en nuestro cuerpo se distinguen varios niveles de organización. Se evitan realizando calentamientos y estiramientos al hacer deporte y manteniendo siempre posturas adecuadas. 6. 14. identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos. 3 2. 17 19 20 10 Soluciones Control B 1. Tendones 2. 3. Brazo 5.1 De ne qué es un ecosistema y diferencia sus componentes principales: los seres vivos. 6 6 8. Receptores de los órganos de los sentidos. 3. B4-4. sistema y organismo. órgano. Músculo 3.2 Explica cómo se propaga el sonido y experimenta y describe fenómenos relacionados (eco y reverberación). en orden. hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de competencia. nervios motores del sistema nervioso periférico. 5. 8. calentando antes de empezar los ejercicios y estirando al finalizar. 16. Todos los seres vivos realizan las funciones vitales y están formados por células. Ahorrar energía. permite ahorrar energía porque no usa combustibles fósiles. 3. 18. 8. a. 7. R. médula espinal. 19. la cantidad de luz y el tipo de fondo. Se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. destacan consumidores primarios. 15. b. tanto en el agua como en el aire. sistemas. a. el sonido no puede propagarse. Son contracciones involuntarias y mantenidas de un músculo tras un esfuerzo excesivo o una postura inadecuada. La flora está formada por árboles de hoja perenne. R. Test 1. 13. 5. c. 4. Entre la fauna. a.EVALUACIÓN FINAL el relieve. 12. Los movimientos voluntarios se realizan conscientemente y en ellos interviene el cerebro. 9. a. 14. 9. Desde el lugar donde se produce. 10. En el vacío. G. 3. tanto en el agua como en el aire. La flora está formada por árboles de hoja perenne. La bicicleta es una máquina compuesta que permite ahorrar tiempo y esfuerzo. 8. G. Receptores de los órganos de los sentidos. Es una máquina que tiene un operador mecánico. a. Eco: El sonido se refleja en un obstáculo situado a cierta distancia. donde no existe nada. b. c. En él. el tipo de suelo y la temperatura. Ciencias de la Naturaleza 5 127 . El sonido es una forma de energía mecánica. 7. b. aparato locomotor. como las encinas. Nuestro oído no diferencia el sonido reflejado del sonido original. Los movimientos involuntarios se realizan inconscientemente y en ellos interviene la médula espinal. 6. L. el medio físico se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. Además. a. que puede provocar cambios en otros cuerpos. c. 6. aparatos y organismo. Es la acumulación. c. tejidos. a. llamada energía sonora. Se pueden evitar Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El ahorro energético y el uso de fuentes de energía renovables. órganos. El sonido tiene que propagarse a través de algún medio. 11. que transmite el movimiento de una rueda a otra. R. de residuos y sustancias perjudiciales. el sonido viaja en línea recta y en todas direcciones. M. 7. y entre la fauna destacan los conejos y depredadores como el águila imperial. Las personas somos seres vivos y en nuestro cuerpo se distinguen niveles de organización. la cadena. Ecosistemas acuáticos – Influyen la salinidad y temperatura del agua. las corrientes. b. nervios sensitivos del sistema nervioso periférico. 9. Se produce eco si gritamos en un valle estrecho con montañas altas y rocosas alrededor. encéfalo. 6. como el conejo. de residuos y sustancias perjudiciales. son: célula. b. Su uso permite ahorrar tiempo y energía porque no usa combustibles fósiles como el coche y es menos contaminante. 17. 4. 10. b. 10. 2. Nuestro oído diferencia el sonido reflejado del sonido original. Reverberación: El sonido se refleja en un obstáculo situado muy cerca. que. 20. b. Es la acumulación. Control A 1. Es un ecosistema de tipo terrestre. c. como el viento y la luz solar. S. c. 2. . Registro de calificaciones . er trimestre Unidad 4 Unidad 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . L. S.Registro de calificaciones Alumnos 130 Ciencias de la Naturaleza 5 Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Evaluación 1. er trimestre Evaluación final Ciencias de la Naturaleza 5 131 . S.Pruebas de evaluación continua Unidad 6 Evaluación 2. Unidad 8 Unidad 9 Evaluación 3.º trimestre Unidad 7 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. NOTAS . NOTAS . NOTAS . NOTAS . Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA © 2015 by Santillana Educación. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Coordinación técnica: Francisco Moral. Fotografía de portada: Leila Méndez. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés. Rosa Barriga. G. especialmente aquella que tenga fines comerciales. Confección y montaje: Fernando Calonge.Dirección de arte: José Crespo. Juan Miguel de Pablos y Nuria del Peso. Olga de Dios. Llamas. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. S. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Raquel Carrasco y Marisa Valbuena. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. . Jefa de proyecto: Rosa Marín. L. 6 28760 Tres Cantos. Avenida de los Artesanos. Corrección: María F. Madrid Printed in Spain CP: 716578 La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. Jorge Gómez y Julia Ortega.
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