Evaluacion Contenidos C Nat 5 Santillana

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIAEvaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza 5 El cuaderno Evaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza 5, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Y EDICIÓN Raquel de Andrés González Vicente Camacho Díaz Pilar de Luis Villota Daniel Masciarelli García Ignacio Meléndez Hevia Mercedes Rodríguez-Piñero Cristina Zarzuelo Puch ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate EDICIÓN EJECUTIVA Juan Ignacio Medina Crespo DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Presentación Un completo sistema de evaluación El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación: t

Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas al alumnado de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas. t

Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos. t

Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias. t

Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje. t

Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia. t

Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos. t

Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor. Recursos para la evaluación de contenidos La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos: 1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos y alumnas al iniciar el curso. 2 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan: t
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DPOUSPM Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel: – Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir. – Control A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. t

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TPMVDJPOFT En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades. 3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos: t

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USJNFTUSBM Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan cuatro pruebas: – Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico. – Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado. – Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. t
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TPMVDJPOFT 4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos: t

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GJOBM Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas: – Evaluación final B. Prueba de nivel básico. – Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de veinte preguntas tipo test. t
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TPMVDJPOFT 5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 3 .......................... 64 Prueba de nivel avanzado (A) ..................... 48 Prueba de nivel avanzado (A) ............................. 72 1SVFCBT
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Unidad 2 ..Índice CONTROL Y EVALUACIÓN Evaluación inicial ..... 8 1SVFCBT
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 Prueba de nivel básico (B) .. 83 Prueba de excelencia (E) .............................................................. ................................................................................ 58 Evaluación del tercer trimestre Prueba de nivel básico (B) ........................................................................... 80 Evaluación del segundo trimestre Unidad 8 . 18 1SVFCBT
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 Prueba de nivel básico (B) .. 75 Unidad 4 ....................................... 74 Test del primer trimestre .................. 81 Prueba de nivel básico (B) ......................... 68 Prueba de nivel básico (B) ......................... 34 Prueba de nivel avanzado (A) ........ 84 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación........... 76 Unidad 5 ................................... 32 Unidad 1 ............ 50 1SVFCBT
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 Prueba de nivel básico (B) ....... 22 1SVFCBT
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 Prueba de nivel básico (B) .......... 36 1SVFCBT
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 Prueba de nivel básico (B) ............................................... 28 Prueba de nivel básico (B) ............................................ 52 Prueba de nivel avanzado (A) ........................ 77 Unidad 6 ....................................... 78 Test del segundo trimestre .... 30 Test Prueba de nivel avanzado (A) ...... 38 Prueba de nivel avanzado (A) ...................... 20 Prueba de nivel avanzado (A) .................................................... 56 Prueba de nivel avanzado (A) ............ L. 14 1SVFCBT
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 Prueba de nivel básico (B) .......................................... 54 1SVFCBT
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 Prueba de nivel básico (B) ........................ 12 Prueba de nivel avanzado (A) .................. 73 Prueba de nivel básico (B) .................. 24 Prueba de excelencia (E) .............................................. S............................................... 62 Prueba de nivel básico (B) .... 66 1SVFCBT
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 Prueba de nivel avanzado (A) .............. 40 4 Evaluación final Unidad 3 ........ 44 Test del tercer trimestre .................................... 60 Evaluación del primer trimestre Prueba de nivel avanzado (A) ... 46 Test de la evaluación final ................... 82 Prueba de nivel avanzado (A) ......................... 16 Prueba de nivel avanzado (A) .............................................. 26 Prueba de excelencia (E) ......................... 42 Unidad 9 .......... 79 Unidad 7 ...................................................................................................... .................................... 112 6OJEBE
 ........... 98 Unidad 3 .................................................................................. 88 Evaluación inicial . 122 Evaluación final ................ 110 Evaluación del segundo trimestre............................................................................................... 126 Registro de calificaciones .......................... 96 Unidad 2 ..........&45«/%"3&4
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 .............................. 120 Evaluación del tercer trimestre........ S...................................................... 100 Evaluación del primer trimestre........................................ 94 Unidad 1 ............................................"+&
Y SOLUCIONES &TUÈOEBSFT
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BQSFOEJ[BKF .................. 102 Unidad 4 ....... 130 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación............................................ 106 Unidad 5 .................. Ciencias de la Naturaleza 5 5 .................................................... 116 6OJEBE
 ....... . S. L.Pruebas de evaluación Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ciencias de la Naturaleza 5 7 . Evaluación inicial Nombre Fecha 1 Completa la siguiente tabla. S. . 4 Escribe recomendaciones para cuidar los siguientes órganos de los sentidos. 1 retina 2 nervio óptico 3 iris 4 córnea 5 cristalino 3 Completa el texto con las siguientes palabras. información – analiza – cerebro – nervios – órdenes – sentidos Los órganos de los La información viaja al captan mediante los la información y decide qué hacer. Anfibios Aves Reptiles Mamíferos Peces branquias Respiran por… escamas Tienen el cuerpo cubierto por… alas y patas Extremidades ovípara Reproducción 2 Escribe el número que corresponde a cada parte señalada del dibujo. • Para cuidar los ojos: • Para cuidar los oídos: • Para cuidar la piel: 8 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. El cerebro a través de los nervios. El cerebro envía de todo lo que ocurre en nuestro entorno. . 9 . caucho • cerámica • • Recupera su forma tras deformarse. 7 Completa los siguientes esquemas sobre la transformación de energía que se produce en cada uno de estos aparatos. • Se puede doblar sin romperse. sales minerales – alimento – oxígeno – agua – luz solar – dióxido de carbono ¿Qué necesitan las plantas? ¿Qué producen las plantas? 6 Relaciona con flechas cada material con una propiedad y su definición. vidrio • • elástico • acero • • frágil • cuero • • transparente • • No se deforma fácilmente. S. energía La energía La energía se transforma en se transforma en energía eléctrica. . L.EVALUACIÓN INICIAL 5 Piensa en la fotosíntesis que realizan las plantas y completa el esquema. • flexible • • Se rompe con facilidad. Ciencias de la Naturaleza 5 . • resistente • • Deja pasar la luz. solar – eléctrica – calorífica – química – luminosa – mecánica La energía La energía se transforma en se transforma en energía eléctrica. energía Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . pero llena tiene .EVALUACIÓN INICIAL 8 Completa la siguiente frase. una masa de 1200 g 9 Di qué elementos no están formados por materia y explica por qué. L. S. La botella tiene un volumen de 1L . • ¿Qué son la savia bruta y la savia elaborada? • ¿Por dónde respiran las plantas? • ¿En qué se diferencia la alimentación de las plantas de la de los animales? 11 Escribe las partes del oído en sus lugares correspondientes. arena – aire – caballo – alegría – vidrio – oscuridad – papel – luz sonido – pensamientos – silla – agua – sentimientos – rotulador – madera 10 Responde a las siguientes preguntas. cadena de huesecillos nervio auditivo caracol conducto auditivo oreja tímpano 10 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Hacen que los cuerpos se detengan. origen vegetal naturales algodón origen origen Materiales 13 Marca aquellos efectos que son provocados por fuerzas. Producen deformaciones en los cuerpos. • no renovables – contaminación – agotamiento • residuos – reciclar – reutilizar Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 14 Dibuja tres ejemplos de máquinas simples. Ciencias de la Naturaleza 5 11 . 15 Escribe frases con cada grupo de palabras. Una palanca. Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad. Provocan un cambio de color en los cuerpos. L.EVALUACIÓN INICIAL 12 Completa el siguiente esquema. S. Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento. Un plano inclinado. Una polea. el . Nutrición Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. que está formado por células musculares que se encargan del movimiento.1 El cuerpo humano. las células que son del mismo tipo y realizan una función común se agrupan en . 3 Une el dibujo de cada tipo de célula con su nombre. La función de relación Nombre CONTROL B Fecha 1 Completa la oración. 12 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Por ejemplo. Función vital Definición Las células se dividen y dan lugar a otras células hijas. En los seres pluricelulares. célula del intestino célula de la sangre célula muscular 4 Ordena de más sencillo a más complejo (del 1 al 4) los siguientes niveles de organización del cuerpo humano. . L. Todos los seres vivos tenemos en común dos características: realizamos y estamos formados por las funciones . 2 Completa la tabla. S. órganos tejidos sistemas y aparatos células 5 Completa el texto. pituitaria • • vista papilas • gustativas • olfato retina • • gusto 10 Completa la tabla con ejemplos de situaciones en las que hayas percibido una sensación con estos órganos de los sentidos. decide qué hacer y envía órdenes a los músculos a través de los . cerebro – músculos – órganos de los sentidos 7 Marca las situaciones en las que participa la función de relación. Ciencias de la Naturaleza 5 13 . Órgano de los sentidos Situación Piel Lengua Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. S. El analiza la información. • Estoy en la cama durmiendo. El 9 Relaciona las dos columnas.CONTROL B 1 6 Completa el esquema que representa cómo ocurre la función de relación. • Salto un charco que me encuentro en el camino para no mojarme los pies. Estos receptores envían la información al cerebro mediante . recibe las órdenes y realiza los movimientos. 8 Completa el texto. • Oigo el timbre de la puerta y voy a abrirla. • Me como un bocadillo. de los Los poseen unos receptores que captan la información de lo que ocurre en nuestro entorno. . S. 4 Explica qué es un sistema y pon un ejemplo. 5 ¿Qué niveles de organización existen en un ser humano? 14 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. La función de relación Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué dos características tenemos en común los seres humanos con los demás seres vivos? 2 ¿Qué es una célula? 3 Escribe el nombre de las células que forman nuestro cuerpo.1 El cuerpo humano. L. Ciencias de la Naturaleza 5 15 . 7 ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en la función de relación? 8 ¿Cómo se llama la parte de los órganos de los sentidos encargada de recibir la información? 9 Escribe los nombres de las partes del oído y explica cómo funciona. 10 ¿Qué partes de la nariz intervienen en el sentido del olfato? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L.CONTROL A 1 6 Explica por qué es tan importante la función de relación. S. el cerebelo y el bulbo raquídeo. por unas células llamadas 2 Completa el texto sobre las partes de una neurona. Un órgano de los sentidos capta un estímulo. A través de ellas. que puede ser dañino o peligroso. La se encuentra protegida en el interior de las vértebras. . L. y el sistema nervioso . 5 Completa la tabla. En el sistema nervioso se distinguen dos partes: el sistema nervioso . y manda la información a la médula espinal a través de un nervio sensitivo. S. Este tejido está constituido El sistema nervioso está formado por tejido . está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo. de la que parten diversas prolongaciones. 16 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El son prolongaciones muy ramificadas. 4 Ordena del 1 al 3 los acontecimientos que ocurren cuando se realiza un movimiento voluntario. 3 Completa el texto. es una sola prolongación fina y larga que transmite información El a otras neuronas o envía órdenes a los órganos. es la zona más ancha. La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento. que forman la columna vertebral. El Está formado por tres partes: el cerebro. La médula espinal recibe la información y ordena un movimiento.2 El sistema nervioso CONTROL B Nombre Fecha 1 Completa las oraciones. Parte del sistema nervioso Características Médula espinal Regula la actividad de los órganos internos. Las las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas. sistema u órgano de nuestro cuerpo se beneficia de los hábitos saludables. • El sistema nervioso periférico está formado por los nervios. • Los nervios son fibras largas formadas por la unión de dendritas de varias neuronas. • Saltar al agua en un lugar en el que no sabemos qué profundidad hay. 7 Completa el texto. L. Llevar una vida ordenada con horarios regulares. • No llevar cinturón de seguridad cuando viajamos en coche. Hábitos saludables Son necesarios para mantener la salud del… Dormir ocho horas diarias. Tener tiempo de ocio. Ciencias de la Naturaleza 5 17 . 8 ¿Qué tipo de lesión se puede producir en las siguientes situaciones? ¿A qué partes del cuerpo afectarán estas lesiones? • Patinar sin llevar puesto un casco. Los nervios llevan los órganos hasta el encéfalo y la médula espinal. Enfermedad de Parkinson • • Pérdidas de memoria y de orientación. Alcoholismo • • Movimientos temblorosos involuntarios. 10 Completa la tabla indicando qué aparato. transmiten información desde Existen dos tipos de nervios. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Los nervios las órdenes del encéfalo y de la médula espinal hasta otros órganos.CONTROL B 2 6 Di si estas oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). S. Enfermedad de Alzheimer • • Problemas en las relaciones sociales y familiares. 9 Une las dos columnas. L.2 El sistema nervioso Nombre CONTROL A Fecha 1 Explica qué tareas lleva a cabo el sistema nervioso en la función de relación. 2 Dibuja una neurona y pon el nombre de sus partes. S. . 3 ¿Dónde está situado el encéfalo? ¿Qué partes lo forman? 4 ¿Dónde está la médula espinal? ¿Cuál es su papel en la función de relación? 5 ¿Cuál es la función del sistema nervioso central? 18 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Escribe las falsas correctamente. L. 10 ¿Qué parte del sistema nervioso puede producir parálisis de las piernas o los brazos al lesionarse? Explica por qué. que protege la médula espinal. 8 ¿Por qué son importantes para nuestra supervivencia los movimientos reflejos? 9 Completa las oraciones. S. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. • Los movimientos reflejos son rápidos y voluntarios.CONTROL A 2 6 ¿Qué parte del sistema nervioso coordina los movimientos involuntarios? 7 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Ciencias de la Naturaleza 5 19 . se puede producir una lesión Las lesiones . se producen cuando el cráneo se golpea y se daña el cerebro. • En los movimientos involuntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. Cuando se fractura la columna vertebral. . como el y el . S. 20 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 4 Construye una oración con las siguientes palabras. Los huesos de nuestro cuerpo se unen entre sí mediante las 2 Une cada hueso con la parte del cuerpo en la que se encuentra. huesos – articulaciones – ligamentos 5 Escribe el nombre de los huesos señalados. son órganos rígidos y resistentes que forman el Los .3 El aparato locomotor Nombre CONTROL B Fecha 1 Completa el texto. En los brazos y en las piernas tenemos huesos largos. En las manos y en los pies tenemos muchos huesos pequeños: las . Temporal • • Tronco Esternón • • Cabeza Peroné • • Extremidades 3 Completa el texto. . L. Músculos Parte del cuerpo Abdominales Orbicular de los párpados Bíceps 8 Construye una oración con las siguientes palabras.CONTROL B 3 6 Une cada músculo con la parte del cuerpo en la que se encuentra. S. articulación – músculo – antagonista 9 Completa el texto. Ciencias de la Naturaleza 5 21 . Los músculos son unos órganos que se unen a los y hacen que estos se muevan. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 10 Escribe el nombre de los músculos que se señalan en el dibujo. Los músculos que realizan el movimiento del esqueleto se llaman músculos . L. Pectoral • • Cabeza Gemelos • • Tronco Masetero • • Extremidades 7 Completa la tabla indicando en qué parte del cuerpo se encuentra cada músculo. S. L. . 22 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.3 El aparato locomotor Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué es el esqueleto? ¿Para qué sirve? 2 ¿Cómo son los huesos del cráneo? ¿Cuál es su función? 3 ¿Qué función tiene la columna vertebral? ¿Cómo se llaman los huesos que la forman? 4 ¿Qué es el cartílago? ¿En qué parte del aparato locomotor se encuentra? 5 Escribe los nombres de los huesos. Huesos del brazo Huesos de la pierna 6 Explica qué es una articulación y qué partes la forman. Ciencias de la Naturaleza 5 23 . 9 Responde a las preguntas.CONTROL A 3 7 ¿Qué órganos forman el aparato locomotor? 8 Explica qué papel tienen los músculos en el movimiento de nuestro cuerpo. L. • ¿Para qué sirven los músculos de las extremidades? ¿Qué forma tienen? • ¿Cómo se unen los músculos a los huesos? 10 ¿Qué movimientos podemos hacer con cada uno de los siguientes grupos musculares? músculos de la cabeza – músculos del tronco – músculos de las extremidades Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. ¿Cuáles son? Elige las palabras adecuadas para formar la respuesta. que forman parte del sistema muscular / nervioso. Los receptores / órganos de los sentidos poseen unos receptores / órganos de los sentidos que son capaces de percibir estímulos del exterior. S. L. decide qué hacer y envía órdenes a través de los órganos de los sentidos / nervios. Relación • • Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. después. Ordénalos del más sencillo al más complejo. El aparato locomotor / cerebro. 4 ¿Dónde se encuentran los receptores de los distintos sentidos? Completa. otro de los componentes del sistema muscular / nervioso. Esta coordinación interna también forma parte de la función de y la realiza el 24 Ciencias de la Naturaleza 5 .Evaluación del primer trimestre Nombre CONTROL B Fecha 1 Relaciona mediante flechas cada función de las células con su definición. organismo – célula – órgano – tejido – aparato 3 La función de relación ocurre en varios pasos. caracol – pituitaria amarilla – papilas gustativas – piel – retina Vista: Gusto: Oído: Tacto: Olfato: 5 Los procesos del interior de nuestro cuerpo. como la digestión de los alimentos. . analiza la información. envían la información al cerebro / esqueleto mediante los órganos de los sentidos / nervios. Reproducción • • Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. ¿Cómo se coordinan? Completa la respuesta. El aparato locomotor / cerebro recibe las órdenes y realiza los movimientos. 2 En nuestro cuerpo se pueden distinguir varios niveles de organización. Nutrición • • Las células se dividen y originan células hijas. se realizan de forma coordinada. a través de nervios nervioso y sale . Es un armazón formado por los músculos / huesos / nervios del cuerpo unidos entre sí mediante articulaciones / cartílagos / tendones.CONTROL B 6 Identifica en el dibujo las partes de una neurona. ¿Qué debemos hacer para…? Debemos… Mantener los huesos sanos y fuertes. Evitar daños y dolores de espalda. 9 ¿Qué es el aparato locomotor? Completa. Cuidar el sistema nervioso. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. La información llega a ambos. periférico – médula espinal – sensitivos – central – cerebro – motores En los movimientos voluntarios participa el y en los involuntarios. 7 ¿Con qué movimientos respondemos a nuestro entorno? ¿Cómo se producen? Completa. Los nervios de él hacia el aparato locomotor a través de nervios constituyen el sistema nervioso . que se unen mediante . que forman parte del sistema la . . Evitar lesiones cuando hacemos deporte. Ciencias de la Naturaleza 5 25 . Es el aparato que produce movimiento gracias a la acción conjunta de y esqueléticos. 8 ¿Qué es el esqueleto? Elige las palabras correctas. 10 Completa la tabla con las respuestas adecuadas. S. L. L.º El aparato locomotor 4 Indica a qué órgano de los sentidos pertenecen y qué función tienen estas estructuras. .º Los órganos de los sentidos 2. S. Célula Es la unidad viva más pequeña de un ser vivo. Estructura Órgano de los sentidos Función Pituitaria amarilla Nervio olfativo Papilas gustativas Retina Nervio auditivo 26 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Nutrición: Relación: Reproducción: 2 Ordena y define los distintos niveles de organización. 3 ¿Cómo se produce la función de relación? Completa la respuesta.Evaluación del primer trimestre Nombre CONTROL A Fecha 1 Define las funciones vitales de las células. 1.º El cerebro 3.º Las órdenes 4. Los nervios constituyen el sistema nervios . L. B A C A. : 6 Completa el siguiente texto para explicar cómo se clasifican los movimientos. e Los movimientos pueden ser . La información . Nombra las partes de una neurona y explica la función de cada una. la participa el . llega a ambos. Ciencias de la Naturaleza 5 27 . que forman parte del sistema y sale hacia el aparato locomotor a través de a través de nervios . En los primeros y en los segundos. 9 ¿Cuáles son las lesiones más frecuentes del aparato locomotor? ¿A qué parte afectan? 10 Completa las afirmaciones. : C. S.CONTROL A 5 Observa el dibujo. 8 Explica qué son los músculos antagonistas a través del ejemplo de dos músculos del brazo: el bíceps y el tríceps. 7 ¿Qué es el aparato locomotor y cómo funciona? Explícalo brevemente. Para evitar lesiones cuando practicamos cualquier deporte debemos Para evitar daños y dolores de espalda La dieta debe incluir un aporte suficiente de calcio para Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. : B. oído. 2 ¿Qué significa que las células de nuestro organismo están organizadas? Explícalo poniendo como ejemplo las células óseas y las musculares. hasta que lo para. L. . 28 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. pon como ejemplo lo que sucede desde que un portero ve el balón. S. 3 ¿Cómo ocurre la función de relación? Para explicarlo. lengua. piel. que va hacia la portería. 4 Di con qué sentido están relacionados los siguientes órganos y dónde se encuentran los receptores en cada uno de ellos: ojo.Evaluación del primer trimestre Nombre CONTROL E Fecha 1 ¿Cuáles son las funciones vitales de las células? Define cada una de ellas. nariz. 9 ¿Qué músculos hacen que doblemos y estiremos el brazo? ¿Cómo actúan? 10 ¿Qué sistema u órgano se beneficia de los siguientes hábitos saludables? Completa. L. • Dormir unas ocho horas diarias beneficia la salud del Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 7 ¿Qué son las articulaciones? ¿Qué órganos intervienen en ellas? 8 ¿Qué es el aparato locomotor y cómo funciona? Explícalo brevemente. S. • Consumir alimentos ricos en calcio y fósforo beneficia la salud de . 6 Explica cómo se clasifican los movimientos y cómo intervienen en ellos el sistema nervioso central y el periférico. Ciencias de la Naturaleza 5 29 .CONTROL E 5 Dibuja una neurona. . • Mantener una postura adecuada es necesario para la salud de . indica sus partes y explica a continuación cuál es la relación entre neurona y nervio. los ricos en glucosa son necesarios para mantener la salud del . S. como los cactus forman la y las forman la del ecosistema . ecosistema. Los seres vivos más abundantes de un ecosistema son los las ranas. 4 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla. los conejos o los lobos. Los . corrientes. medio físico. . 3 ¿Qué nombre reciben los distintos seres vivos de un ecosistema? Completa la respuesta. temperatura y tipo de fondo. y las o los pinos. Medio terrestre 30 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Medio físico Factores más influyentes Cantidad de sal. luz. L.4 Los ecosistemas CONTROL B Nombre Fecha 1 Escribe debajo de cada imagen: seres vivos. 2 Explica con tus palabras el significado de ecosfera. como . . Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente. Población • • Individuos que pueden reproducirse entre sí. marmotas. Especie • • Conjunto de las poblaciones de un ecosistema. Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar el ganado. Comunidad • • Individuos de una especie que habitan en un ecosistema. 6 Explica qué es un ecosistema terrestre. Eso permite el crecimiento de vegetación. avutardas. . cuyas raíces están enterradas en el fondo. topillos y aves como los acentores alpinos. En este ecosistema viven liebres. Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. saltamontes.CONTROL B 4 5 Relaciona cada término con su definición. 7 Escribe el nombre del ecosistema. Ciencias de la Naturaleza 5 31 . aguiluchos y lagartos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8 ¿Cuáles son las características de los ecosistemas marinos? 9 Escribe el nombre del ecosistema. Se da en lugares con clima seco. . 10 Nombra y describe un ecosistema característico de Andalucía. S. Sus aguas son dulces y están tranquilas. . Sus habitantes son mariposas. alondras. L. 2 ¿Pueden los miembros de una población reproducirse entre sí? Justifica tu respuesta. L. Conjunto de las poblaciones de animales de un ecosistema. a) Fauna: b) Flora: 5 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla.4 Los ecosistemas Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Es lo mismo ecosfera y ecosistema? Explica qué relación hay entre ambos términos. Conjunto de las poblaciones de plantas de un ecosistema. 4 Explica qué son la fauna y la flora de un ecosistema. Conjunto de las poblaciones de animales y plantas de un ecosistema. . S. 3 ¿Qué es la comunidad de un ecosistema? Elige la definición más correcta. Medio físico 32 Ciencias de la Naturaleza 5 Factores más influyentes Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 7 Completa la tabla. • • • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ciencias de la Naturaleza 5 33 . L.CONTROL A 4 6 Explica qué es un ecosistema terrestre. indicando alguna característica de cada uno. S. Ecosistemas Animales Río Laguna 10 Escribe el nombre de tres ecosistemas de Andalucía. Bosque atlántico Bosque mediterráneo Plantas Animales 8 ¿Cuál es la diferencia principal entre un ecosistema de agua dulce y uno marino? 9 Completa la tabla. 3 Pon un ejemplo de cómo los seres vivos transforman el medio físico en el que viven. S. 4 ¿Qué seres vivos pueden vivir en un desierto seco? Rodea. 6 Representa de forma gráfica la relación de alimentación que existe entre una ardilla. elefante helecho rana cactus serpiente de cascabel buitre escorpión pulpo alga roja dromedario 5 ¿Cómo se pueden representar las relaciones de alimentación de un ecosistema? Completa la respuesta. 2 Explica con tus palabras qué es el hábitat de un ser vivo. Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante y mediante . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.5 Las relaciones en los ecosistemas Nombre CONTROL B Fecha 1 Completa la siguiente afirmación. L. Es una 34 Ciencias de la Naturaleza 5 . diferentes y viven donde pueden satisfacerlas: Los seres vivos tienen están al medio en el que viven. una encina y un búho en un bosque. . se alimentan de cadáveres de otros animales / restos de otros seres vivos.CONTROL B 5 7 ¿Qué es un carroñero? ¿Y un descomponedor? Elige los términos correctos para elaborar la respuesta. El parasitismo se produce cuando un ser vivo obtiene un que resulta de otro. S. . Por su parte. consumidor primario (CP) o consumidor secundario (CS). a) Indica si cada uno de los seres vivos que aparecen en el dibujo es productor (P). 8 Indica si las siguientes relaciones son beneficiosas (B) o perjudiciales (P). 10 El siguiente esquema representa las relaciones de alimentación de un ecosistema. Ciencias de la Naturaleza 5 35 . Los carroñeros. ¿Qué nombre recibe esta representación? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. • • • • • b) La imagen es una representación gráfica de una relación de alimentación en un ecosistema. L. como los microorganismos y hongos / buitres. Mutualismo Competencia Parasitismo Comensalismo 9 ¿Qué es el parasitismo? Completa la definición y pon un ejemplo. los descomponedores son microorganismos y hongos / buitres que se alimentan de cadáveres de otros animales / restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente. . L. • Animales: • Plantas: 3 ¿Los seres vivos pueden modificar el medio físico en el que viven? Justifica tu respuesta con algún ejemplo. Utiliza ejemplos. 4 Piensa en un ecosistema concreto y pon un ejemplo en cada caso. 2 Explica cómo se adaptan los seres vivos al medio físico en el que viven. ECOSISTEMA: • Productor ➝ • Consumidor primario ➝ • Consumidor secundario ➝ • Descomponedor ➝ 5 ¿Qué diferencia hay entre un carroñero y un descomponedor? 36 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.5 Las relaciones en los ecosistemas Nombre CONTROL A Fecha 1 Indica tres factores del medio físico que influyan en la posibilidad de un ser vivo de sobrevivir en un ecosistema concreto. S. El comensalismo es un tipo de relación perjudicial en la que un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro ser vivo. S. Ciencias de la Naturaleza 5 37 . 10 Nombra y describe la relación que se establece entre las pulgas y los perros. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. ¿Por qué? ¿Qué se utiliza en su lugar? 8 ¿Qué relación se establece entre los dos seres vivos de esta imagen? Nómbrala y explica.CONTROL A 5 6 ¿Para qué sirven las flechas de una cadena alimentaria? Explícalo con un ejemplo. 9 Escribe correctamente la definición de comensalismo. L. 7 Las cadenas alimentarias no son suficientes para representar las relaciones de alimentación de un ecosistema. 4 Las siguientes imágenes muestran efectos negativos de la acción de las personas sobre el medio ambiente. Escribe debajo de cada una el efecto que muestra. una zona determinada se transforma en un lugar con suelos áridos. ¿qué seres vivos forman parte de él? 3 ¿Qué propiedades del agua la hacen el elemento esencial para el desarrollo de la vida? Escribe. 5 A veces. El medio ambiente de un ser vivo está formado por los demás seres vivos que lo rodean e influyen sobre él. S. El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él. 2 Si la ciudad se puede considerar un ecosistema especial. debido a la acción del ser humano. L. . ¿Cómo se denomina este efecto? ¿Es negativo o positivo? Explícalo. El medio ambiente de un ser vivo está formado por el aire que lo rodea. 38 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. muy pobres y donde casi no hay seres vivos.6 Las personas y el medio ambiente Nombre CONTROL B Fecha 1 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio ambiente de un ser vivo? Elige la respuesta correcta. agua – acumulación – suelo – basuras – sustancias perjudiciales – aire 7 Coloca las frases para formar la secuencia correcta. Se produce la contaminación de los árboles. Los árboles se mueren y se produce deforestación. L. 9 ¿Qué responsabilidades tienen las autoridades respecto al medio ambiente? Escribe. 10 Escribe el nombre de dos espacios protegidos en la Comunidad de Andalucía.CONTROL B 6 6 ¿Qué es la contaminación? Incluye las siguientes palabras en tu respuesta. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8 Escribe debajo de cada imagen la norma o normas de comportamiento que muestra. Ciencias de la Naturaleza 5 39 . El ser humano arroja basuras. S. 6 Las personas y el medio ambiente Nombre CONTROL A Fecha 1 Observa la imagen y di cuál es el medio ambiente del ser vivo que aparece en ella. a) ¿Cuál es la definición de medio ambiente si nos referimos al delfín de la actividad anterior? b) ¿Cuál es la definición de medio ambiente si nos referimos al ser humano? 3 Enumera los efectos negativos que pueden producir las personas sobre el medio ambiente. 4 Explica qué quiere decir que un ser vivo se ha extinguido y por qué debemos evitar que suceda. S. . 40 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. 2 Responde a las preguntas. 6 Explica qué sucede en la siguiente imagen. 7 Explica cómo está distribuida el agua en la Tierra. L. ¿qué pueden hacer las autoridades? ¿Y nosotros? 10 ¿Qué es un espacio protegido? ¿Qué tipos conoces? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8 ¿Quién o quiénes tienen la responsabilidad de cuidar el medio ambiente? 9 Ante la situación de la imagen. Ciencias de la Naturaleza 5 41 . S.CONTROL A 6 5 Define el término contaminación y relaciónalo con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente. . El conjunto de seres vivos que viven en la Tierra.Evaluación del segundo trimestre Nombre CONTROL B Fecha 1 Nombra y describe los componentes de un ecosistema. Todos los seres vivos pertenecen a una determinada. 42 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Los miembros se pueden reproducir entre sí. pero no con los de otra de una misma . 5 Indica qué tipo de ecosistema muestra cada imagen. S. 2 Completa el texto sobre los seres vivos de un ecosistema. Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman y el conjunto de todas ellas constituye una una . L. 3 ¿Qué nombre recibe el conjunto de animales de un ecosistema? ¿Y el conjunto de plantas? 4 ¿Qué es la biosfera? Marca. El conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra. Comensalismo • • Dos especies tienen las mismas necesidades. 7 Las hienas son animales que se alimentan normalmente de los cadáveres de otros animales. L. 10 ¿Qué medidas se pueden adoptar para proteger y conservar el medio ambiente? Escribe. se alimentan de restos de otros seres vivos. los hongos son seres vivos .CONTROL B 6 Observa la imagen y completa el texto. que resulta perjudicado. La planta es el productor / carroñero. Parasitismo • • Un ser vivo obtiene beneficio de otro. La imagen muestra una red / cadena alimentaria. Competencia • • Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro. ¿qué tipo de ser vivo es una hiena? ¿Y un hongo? Las hienas son seres vivos . • Las autoridades: • Los ciudadanos: Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. por su parte. Los hongos. Según su alimentación. 9 Enumera los efectos negativos que producen las personas sobre el medio ambiente. que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación / competencia entre especies. el conejo es el descomponedor / consumidor primario y el zorro es el consumidor primario / consumidor secundario. Mutualismo • • Dos seres vivos salen beneficiados de su asociación. 8 Une mediante flechas. Ciencias de la Naturaleza 5 43 . • ¿Qué tipo de ecosistema es? • Explica cómo son sus componentes. Ordénalos poniendo primero el que tenga menor número de inviduos. . comunidad. Medio físico: Seres vivos: 44 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. describe cada término. Ecosistema • • Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra. 4 Observa la imagen y contesta. S.Evaluación del segundo trimestre Nombre CONTROL A Fecha 1 Los siguientes términos se refieren a un mismo ecosistema: población. especie. 2 ¿Qué son la fauna y la flora de un ecosistema? 3 Piensa y une. Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven. Ecosfera • • Biosfera • • Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra. A continuación. L. a continuación. la ardilla come bellotas de la encina. ¿qué tipo de relación se establece entre ambos? ¿Es beneficiosa o perjudicial? 9 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 6? Descríbelo. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 10 Define el término deforestación y. 6 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas. el zorro y el lince ibérico comen ardillas. L. Ciencias de la Naturaleza 5 45 . ¿qué papel juegan los seres vivos de la actividad anterior en el ecosistema que habitan? 8 Si el zorro y el lince ibérico se alimentan de ardillas. 7 Según sus relaciones de alimentación. S. explica su relación con la extinción de los seres vivos.CONTROL A 5 ¿Qué relaciones se pueden establecer entre los seres vivos que habitan un mismo ecosistema? Nómbralas. como otros seres vivos. fauna y flora. especie. S. • Ecosistema: • Ecosfera: • Biosfera: 2 Encuentra los errores y corrige las definiciones de los componentes de un ecosistema. El medio físico está formado por todos los componentes vivos y por los factores que influyen en ellos. 4 Indica qué tipo de ecosistema es y escribe lo que sepas sobre sus componentes. 3 Explica la relación que existe en un mismo ecosistema entre población. 46 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Los seres vivos son solo los animales y las plantas del ecosistema. . L. comunidad.Evaluación del segundo trimestre Nombre CONTROL E Fecha 1 Escribe la definición de estos términos. el buitre negro se alimenta de cadáveres de zorros. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. el zorro y el lince ibérico comen ardillas. ¿qué tipo de seres vivos son los de la actividad 5? 8 ¿Qué tipo de relación se establece entre el zorro y el lince de la actividad 5? ¿Y entre el águila y el buitre? 9 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 5? ¿En qué se diferencia del bosque atlántico? 10 Define el término contaminación y después explica su relación con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente. las ardillas comen bellotas de la encina. S. 6 ¿Por qué no se pueden representar las relaciones de alimentación de la actividad anterior mediante una sola cadena alimentaria? 7 Según sus relaciones de alimentación.CONTROL E 5 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas. L. Ciencias de la Naturaleza 5 47 . ¿Aumenta o disminuye? 4 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía poseen? 5 En un camión cisterna cargado con gasolina que circula por una carretera se aprecian algunas de las propiedades de la energía. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. • La energía mecánica del motor se • La gasolina contenida en la cisterna 48 Ciencias de la Naturaleza 5 a las ruedas. 2 Completa con frases relacionando cada tipo de energía con los cambios que produce. energía química. 3 Explica qué sucede con la energía calorífica cuando disminuye la temperatura de un cuerpo. • La energía hace funcionar un electrodoméstico. • La energía permite a una planta realizar la fotosíntesis.7 La energía CONTROL B Nombre Fecha 1 Explica brevemente qué es la energía y pon un ejemplo. S. • La energía desplaza una roca cuesta abajo. . luminosa – térmica – eléctrica – química – mecánica – nuclear • La energía aumenta la temperatura de un cuerpo. • La energía permite que las personas realicen sus actividades diarias. Completa las siguientes frases. L. • En el motor del camión. la energía química de la gasolina se en energía mecánica. • La energía produce radiactividad. El viento / carbón y el gas natural / petróleo se emplean en las centrales térmicas / nucleares para producir energía nuclear / electricidad. como la gasolina y el gasoil. 9 De las siguientes frases hay una que es falsa. • • • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. agricultura – industria – hogares – transporte – servicios 1. Debido al aumento del dióxido de carbono. El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán. L. que se emplean como combustibles en el transporte. Los residuos radiactivos afectan al medio ambiente. Viento • Agua • Biomasa • Calor interno de la Tierra • Sol • • Energía solar • Energía química • Energía eólica • Energía hidráulica • Energía geotérmica 7 Subraya las palabras correctas del siguiente texto. El viento y el agua se producen constantemente y podrían no agotarse nunca. 4. Señálala y escríbela correctamente. La electricidad se obtiene en las centrales eléctricas. Del carbón / petróleo se obtienen distintos productos. Ciencias de la Naturaleza 5 49 . 10 Cita tres medidas que podemos aplicar en nuestra vida cotidiana para ahorrar energía. 2.CONTROL B 7 6 Relaciona con flechas las dos columnas sobre las fuentes de energía renovables. el efecto invernadero ha disminuido. S. 3. para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía calorífica / eléctrica. 8 Ordena estos ámbitos del que más energía consume en España al que menos. 5. Fuentes de energía renovables Fuentes de energía no renovables 5 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía poseen? ¿En qué centrales se utilizan? 50 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 2 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). . En la batería del teléfono. La energía se acumula en el cable que está enchufado a la red. La energía eléctrica se transporta a lo largo del cable. S. En un coche. 4 Incluye en la tabla cuatro ejemplos de cada fuente de energía.7 La energía Nombre CONTROL A Fecha 1 Responde. la energía eléctrica se transforma en energía química. Escribe las falsas correctamente. L. la energía química se transforma en energía eléctrica. • ¿Qué es la energía? • Indica para qué es necesaria la energía en nuestra vida. 3 ¿Cómo se manifiesta la energía? Enumera cinco formas. Los residuos radiactivos no afectan al medio ambiente. El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán. Debido al aumento del dióxido de carbono. L. que se emplean como combustibles en el transporte. 10 ¿Qué indica la etiqueta energética que llevan los electrodomésticos? ¿Un aparato con categoría D consume mucha o poca energía? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Ciencias de la Naturaleza 5 51 . ¿de dónde proviene principalmente la energía que se utiliza en los hogares? 9 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F).CONTROL A 7 6 Completa el siguiente texto. el efecto invernadero ha disminuido. ¿cuál es el que consume más electricidad? • ¿Los aparatos apagados pero no desconectados consumen energía? • En España. El uso de la energía eólica causa el calentamiento global y la lluvia ácida. El y el se emplean en las centrales para producir en las viviendas. Del y se utilizan para la calefacción se obtienen distintos productos. 7 La electricidad se obtiene de diversas fuentes de energía. como la y el gasoil. • De todos los electrodomésticos que se usan en el hogar. Escribe las falsas correctamente. para la calefacción y en las centrales para obtener energía . ¿Cuáles son las dos fuentes de energía más empleadas en las centrales eléctricas? 8 Responde a las siguientes preguntas sobre los electrodomésticos. . 2. llamada energía eléctrica / sonora.8 El sonido CONTROL B Nombre Fecha 1 Rodea los términos que correspondan para completar correctamente la definición del sonido. 3. Surge cuando un cuerpo se calienta / vibra de forma muy rápida / lenta y transmite esos movimientos al aire / a los cuerpos de alrededor. L. El sonido es una forma de energía mecánica / química. 3 ¿Qué tres cualidades principales tiene el sonido? Escribe. 2 Explica cómo se produce la voz humana. 52 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Nos permite diferenciar sonidos graves de sonidos agudos ► Nos permite identificar la fuente de un sonido ► Nos permite diferenciar sonidos fuertes de sonidos débiles ► 4 Escribe en cada caso un ejemplo de un sonido que cumpla la condición que se indica. • Un sonido fuerte ► • Un sonido agudo ► • Un sonido débil ► • Un sonido grave ► 5 ¿Con qué cualidad del sonido relacionarías el volumen de la televisión o de un móvil? Explica con ejemplos. • Ahora lee y escribe el nombre de la cualidad del sonido que corresponda. S. que puede provocar cambios en otros cuerpos. 1. El sonido viaja en todas direcciones desde el lugar en el que se produce. 9 Indica qué material utilizarías en cada situación. L. • ¿Qué medidas se pueden adoptar para evitar el exceso de ruido en una ciudad? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. 7 ¿Cómo se propaga el sonido? Lee y marca las afirmaciones verdaderas. Ciencias de la Naturaleza 5 53 . La velocidad de propagación del sonido es mayor en los sólidos que en los líquidos. 8 ¿Qué es el eco? Explica cómo se produce este fenómeno. El sonido no se propaga en el vacío. El sonido viaja en línea recta.CONTROL B 8 6 ¿Qué son los ultrasonidos? ¿Con qué cualidad del sonido están relacionados? Explica. • Para aislar un cuarto del ruido ► • Para reflejar el sonido ► 10 ¿Qué es el ruido? ¿Con qué cualidad del sonido está relacionado? Explica. 8 El sonido Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué es el sonido? Explica. . L. 54 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 4 ¿Qué tres cualidades tiene el sonido? Nómbralas y explica cada una. 2 Explica con tus palabras cómo se produce sonido en este instrumento. S. • • • 5 Indica qué cualidad o cualidades del sonido nos permiten identificar a qué instrumento de una orquesta corresponde un determinado sonido. 3 Explica cómo las personas percibimos los sonidos. CONTROL A 8 6 En el aire. S. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. vehículos sirenas y cláxones obras urbanas aves viento aparatos de aire música peatones • Ahora indica algunas medidas que se pueden adoptar para combatir la contaminación acústica de las ciudades. el sonido recorre 340 metros en un segundo. 10 ¿Qué es la contaminación acústica? Explica. En un medio líquido (agua) ► En un medio sólido (hierro) ► 7 ¿Por qué los sonidos emitidos por las ballenas recorren grandes distancias? Explica. • Marca las principales fuentes de ruido que podemos encontrar en una ciudad. un medio gaseoso. Ciencias de la Naturaleza 5 55 . Indica si la velocidad de propagación del sonido es mayor o menor en cada caso. 8 Explica qué tienen en común y en qué se diferencian el eco y la reverberación. 9 ¿Qué es el ruido? Escribe. L. . 56 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. Es una parte sobre la que se apoyan los demás componentes de la máquina. a) ¿Qué es una máquina? b) Pon dos ejemplos de máquinas y describe la función que realizan.9 Máquinas y estructuras Nombre CONTROL B Fecha 1 Responde a las siguientes preguntas. Permite a una máquina recibir información del interior o del exterior. Elemento Función que desempeña Es un componente de la máquina que produce movimiento. Sirve de protección y para que otros elementos se unan a ella. 2 Rodea con un círculo los elementos que forman parte de las máquinas. motor – herramienta – circuito eléctrico – carcasa – pilar – cimiento operadores mecánicos – sensor – viga – indicador y pantalla – columna – estructura 3 Completa la siguiente tabla con los elementos que has rodeado en la actividad anterior. S. Ciencias de la Naturaleza 5 57 . S. 8 Indica el nombre de los elementos que forman una estructura.CONTROL B 9 4 ¿Qué es un operador mecánico? ¿Cuál es el que transmite el movimiento de una rueda a otra? 5 ¿Qué es un mecanismo? 6 Nombra un avance tecnológico que afecte a alguno de los siguientes ámbitos de nuestra vida y explica a continuación en qué lo mejora. L. 9 ¿Qué elemento de un puente es la base sobre la que se apoya toda su estructura? 10 ¿Qué tipo de estructura muestra la fotografía? ¿Por qué piensas que recibe este nombre? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. hogar – alimentación – ocio – comunicación 7 Pon un ejemplo de una estructura natural y otra artificial e indica la función que realiza cada una. 9 Máquinas y estructuras Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué es una máquina? Pon dos ejemplos de máquinas y describe la función que realizan. 2 Observa el siguiente dibujo y completa la tabla. B C E D A F Elemento G Función que desempeña A B C D E F G 58 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. CONTROL A 9 3 Indica el nombre de los principales operadores mecánicos. ¿Cuál transmite el movimiento de una rueda a otra? 4 ¿Qué es la tecnología? ¿En qué ha mejorado nuestras vidas? 5 Nombra dos avances tecnológicos del ámbito del hogar con algún efecto positivo sobre el medio ambiente. ¿En qué facilitan nuestra vida? ¿Cómo mejoran el medio ambiente? 6 Nombra cuatro avances tecnológicos que afecten al tiempo de conservación de los alimentos. 7 Realiza el dibujo de un puente en el recuadro de la derecha e indica en él el nombre de los elementos que forman una estructura. 8 ¿Qué función desempeñan los elementos que has dibujado en la actividad anterior? 9 ¿De qué cinco formas se pueden clasificar las estructuras artificiales? 10 ¿Qué criterios se utilizan para realizar la clasificación de la actividad 9? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 59 Evaluación del tercer trimestre Nombre CONTROL B Fecha 1 Relaciona con flechas. Energía luminosa • • La energía que tienen sustancias como los combustibles y los alimentos. Energía mecánica • • La energía que contienen algunos minerales, como el uranio. Energía química • • La energía que tiene la luz. Energía nuclear • • La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento. 2 ¿Qué tienen en común los explosivos, los alimentos, la gasolina y las pilas alcalinas? 3 ¿En qué se diferencian las fuentes de energía renovables de las fuentes de energía no renovables? 4 Completa la tabla con las siguientes palabras. agua – gas natural – sol – petróleo – viento – carbón – calor interno – uranio – biomasa Fuentes de energía renovables Fuentes de energía no renovables 5 Contesta. • ¿En qué usos se gasta más energía en los hogares españoles? • ¿Qué tipo de energía se usa principalmente? 60 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 7 Explica con tus propias palabras cómo se produce el sonido. Un sonido grave: Un sonido agudo: Un sonido fuerte: Un sonido débil: 9 Completa las siguientes frases con las palabras del cuadro. 10 Escribe el número que le corresponda a cada parte señalada del dibujo.CONTROL B 6 Explica dos problemas originados por el uso de la energía y dos medidas de ahorro de energía. Ciencias de la Naturaleza 5 61 . • Los mecánicos transmiten la fuerza de unas partes a otras de la máquina. • La protege la máquina y mantiene juntos los elementos. 1 Tirante 2 Cimiento 3 Viga 4 Pilar Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8 Pon ejemplos de diferentes tipos de sonidos. sensores – carcasa – operadores • Los permiten a una máquina recibir información del interior o del exterior. S. L. agricultura industria servicios transporte hogares 62 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. La energía eólica La energía geotérmica 4 Ordena los siguientes ámbitos de mayor a menor consumo de energía en España y escribe alguna medida de ahorro para los que más gastan. S. L. 3 ¿Qué tipo de energía está contenida en el agua de un embalse? ¿Para qué se utiliza? Observa y explica.Evaluación del tercer trimestre Nombre CONTROL A Fecha 1 ¿Qué es la energía? • ¿Qué formas de energía conoces? 2 ¿Qué tipo de transformación de la energía sucede cuando nos frotamos las manos y estas se calientan? Piensa y escribe. • Ahora explica cómo se aprovechan estas otras energías. . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. los pilares y las vigas. 10 Nombra dos ejemplos que muestren cómo Internet ha cambiado las comunicaciones.CONTROL A 5 ¿Cuáles son los problemas principales que origina el uso de combustibles fósiles? 6 ¿Qué es el sonido? • ¿Por qué el sonido provocado por una explosión puede romper el cristal de una ventana lejana? 7 Explica las cualidades del sonido. S. Ciencias de la Naturaleza 5 63 . L. 9 Dibuja una estructura en la que se vean los cimientos. Intensidad: Timbre: Tono: 8 ¿Qué es la reverberación? Explica. Evaluación del tercer trimestre Nombre CONTROL E Fecha 1 Enumera las propiedades de la energía y explica cada una de ellas con un ejemplo. S. 5 Explica la relación entre calentamiento global y efecto invernadero. • • • • 2 Explica cómo se obtiene electricidad a partir de las diferentes fuentes de energía renovables. 3 Ordena los siguientes ámbitos de mayor a menor consumo de energía en España y escribe alguna medida de ahorro para los que más gastan. • ¿Cómo podemos evitar el calentamiento global? 64 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . agricultura industria servicios transporte hogares 4 Cita dos medidas que podamos adoptar para ahorrar energía en nuestra vida cotidiana. L. S. 10 Escribe tres ejemplos de avances tecnológicos en los siguientes contextos. • ¿Por qué este fenómeno está relacionado con el sonar de los submarinos? 8 ¿Qué es la contaminación acústica? Escribe. y y . • En nuestros hogares: • En las comunicaciones: • En el ocio: Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . Ciencias de la Naturaleza 5 65 .CONTROL E 6 ¿Cómo se propaga el sonido? ¿En qué tipo de medio se propaga a mayor velocidad? 7 ¿Qué es el eco? Explica. y . • ¿Qué medidas se pueden adoptar para reducir la contaminación acústica de una ciudad? 9 Di qué diferencia existe entre las estructuras entramadas y las masivas. L. . Las personas somos seres por y en nuestro de organización que son: célula. cuerpo se distinguen varios . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. aparato. Son lesiones del aparato involuntaria y mantenida de un . sistema y organismo. . 2 5 1 4 6 brazo articulación músculo tendones cartílago huesos 3 4 ¿Qué son las contracturas musculares? ¿Cómo puedes evitarlas? Completa la respuesta. S. Se evitan realizando calentamientos al hacer deporte y manteniendo siempre y 66 que consisten en la Ciencias de la Naturaleza 5 adecuadas. . 2 ¿En qué consiste la función de relación? Completa el esquema.Evaluación final CONTROL B Nombre Fecha 1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto. vitales – células – órgano – tejido – pluricelulares – niveles Todos los seres vivos realizan las funciones y están formados . Receptores de los órganos de los nervios del sistema nervioso periférico sistema nervioso nervios del sistema nervioso aparato 3 Observa el dibujo e identifica cada número con el término al que corresponde. L. Es una máquina / estructura que tiene un operador mecánico / indicador. que transmite el movimiento de una rueda a otra. está formada por árboles de hoja . Después explica qué factores influyen en cada uno. 9 Pon un ejemplo de una situación en la que se produzca el fenómeno del eco. Ahorrar energía.CONTROL B 5 Según su medio físico. Ciencias de la Naturaleza 5 67 . la palanca / cadena. Su uso permite ahorrar esfuerzo / tiempo y energía porque no usa combustibles fósiles / nucleares como el coche y no es / es menos contaminante. el medio se caracteriza por un La seco y veranos . S. ¿cómo se clasifican los ecosistemas? Completa. En él. hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de . 8 ¿Qué forma de energía es el sonido? Escribe. Crear espacios protegidos. Ecosistemas Ecosistemas 6 ¿Qué es un bosque mediterráneo? Completa la respuesta. Respetar la naturaleza. L. 10 Señala las opciones correctas para completar el siguiente texto acerca de la bicicleta. Entre la . 7 Explica qué es la contaminación y señala los comportamientos que ayudan a evitarla. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. destacan primarios como el conejo. Es un de tipo terrestre. y . 68 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. de los órganos de los nervios del nervioso del nervioso médula nervios aparato 3 Dibuja uno de los órganos de los sentidos y nombra sus partes principales. 2 ¿En qué consiste la función de relación? Completa el esquema. 4 Explica las diferencias entre los movimientos voluntarios y los movimientos reflejos. L.Evaluación final CONTROL A Nombre Fecha 1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto. que. S. . . en orden. Las personas somos seres vivos y en nuestro por de organización. son: célula. y están formados Todos los seres vivos realizan las funciones . se distinguen . L. 10 Explica brevemente qué es una bicicleta y cómo contribuye a ahorrar energía. etc. En el vacío. 8 ¿Cómo se propaga el sonido? Completa. . representa una cadena alimentaria característica de este ecosistema. el sonido viaja y El sonido tiene que propagarse a través de algún . eco t Nuestro oído no diferencia el sonido reflejado y el original. la fauna y la flora del bosque mediterráneo? Explica. 9 Lee y une. S. el sonido . Desde el lugar donde se produce. donde no existe nada.CONTROL A 5 ¿Qué son las contracturas musculares? ¿Con qué hábitos saludables puedes evitarlas? 6 ¿Cómo es el medio físico. Después. Ciencias de la Naturaleza 5 69 . El sonido se refleja en un obstáculo t situado a cierta distancia. indicando cuál es el productor. cuál el consumidor primario. reverberación t Nuestro oído diferencia el sonido reflejado y el original. 7 Explica qué es la contaminación y di algún comportamiento que ayude a evitarla. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El sonido se refleja en un obstáculo t situado muy cerca. . Test Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. Ciencias de la Naturaleza 5 71 . S. Realizan dos funciones vitales y son todos pluricelulares. b. de la pituitaria amarilla. Sistema nervioso – órganos de los sentidos – aparato locomotor. comunicación. gusto. relación. 6 ¿Qué partes del organismo y en qué orden intervienen en la relación? a. b. La función de relación Nombre TEST Fecha 1 ¿Qué tienen en común todos los seres vivos? a. 5 Un aparato está formado por… a. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 7 ¿Cuál es el papel del cerebro en la función de relación? a. c. Órganos de los sentidos – sistema nervioso – aparato locomotor. 72 Ciencias de la Naturaleza 5 b.. órganos de distinto tipo o varios sistemas. Recibe información a través de los nervios y realiza movimientos. decide qué hacer y envía órdenes a través de los nervios. L. tacto. Todas iguales. formados por células. 3 La función por la cual las células reciben información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante él es la función de… a. pero con distinta forma. c. órganos del mismo tipo o varios sistemas. b. De distinta forma y distinto tamaño. c. . b. En el nervio óptico. Realizan tres funciones vitales y están formados por células. reproducción.1 El cuerpo humano. En la retina. c. Las dos respuestas anteriores son correctas. c. Analiza la información. b. b. de los receptores olfativos. S. c. 10 La información del olfato llega al cerebro a través… a. b. pluricelulares. órganos de distinto tipo o un único sistema. Capta la información de todo lo que sucede a nuestro alrededor. Órganos de los sentidos – aparato locomotor – sistema nervioso.. 8 ¿En qué parte del ojo se encuentran los receptores del sentido de la vista? a. 4 ¿Cómo son las células de nuestro cuerpo? a. b. olfato. Realizan tres funciones vitales y son todos unicelulares. c. 2 Las personas somos seres vivos… a. del nervio olfativo. 9 Las papilas gustativas contienen los receptores del. a. c. En la pituitaria amarilla. b. Del mismo tamaño. c. c. c. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. c. 7 ¿Qué son los movimientos voluntarios? a. 10 ¿Qué enfermedad frecuente del sistema nervioso causa temblores involuntarios? a. b. movimientos voluntarios. médula espinal y cerebro. El axón. L. Cuando el cráneo se golpea y se daña la médula espinal. Cuando el cráneo se golpea y se daña el cerebro. c. Alzhéimer. Fibras formadas por la unión de axones de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso central. b. 6 Los movimientos rápidos e inconscientes en los que participa la médula espinal son… a. del sistema nervioso. Fibras formadas por la unión de axones de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso periférico. una lesión medular. Cuando la columna vertebral se golpea y se daña el cerebro. de los sentidos. El cuerpo. S. b. Movimientos que realizamos de forma inconsciente y en los que participa el cerebro. cerebro y nervios. 4 El sistema nervioso central está formado por… a. c. 8 Cuando se fractura la columna vertebral que protege la médula espinal. Las dendritas. 5 ¿Qué son los nervios? a. Movimientos que realizamos de forma inconsciente y en los que participa la médula espinal. b. una enfermedad vertebral. c. movimientos reflejos. b. ordenar las respuestas y coordinar el funcionamiento de nuestro cuerpo son tareas… a. c. una lesión cerebral. encéfalo y médula espinal. 9 ¿Cuándo se produce una lesión cerebral? a. Ciencias de la Naturaleza 5 73 . de los huesos. b. 2 ¿Qué parte de la neurona recibe la información de los órganos de los sentidos? a. b. Movimientos que realizamos conscientemente y en los que participa el encéfalo. b. c. b. movimientos gruesos y finos. Párkinson. Alcoholismo. c. c. El axón. 3 ¿Qué parte de la neurona envía información a otras neuronas? a. Fibras formadas por la unión de dendritas de varias neuronas que constituyen el sistema nervioso central. Las dendritas.2 El sistema nervioso Nombre TEST Fecha 1 Analizar la información. se produce… a. b. c. El cuerpo. realizan el mismo movimiento: ambos se contraen a la vez. c. Son huesos planos. L. como el hombro o la rodilla. Son huesos cortos. 7 Los músculos esqueléticos se unen a los huesos mediante… a. c. permite mantener la postura. y su función es permitir que caminemos rectos. cartílagos. y su función es proteger los órganos internos. 2 ¿Cómo se unen entre sí los huesos del esqueleto? a. En el tronco. el otro se relaja. Mediante articulaciones. Aparato locomotor. b. c. 5 ¿Cómo son los huesos de la columna vertebral y cuál es su función? a. ligamentos. b. tendones. cartílagos. de composición. c. b. Columna vertebral. 74 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Son planos y grandes y su función es mantener la cabeza erguida. Planos y grandes. realizan el mismo movimiento: ambos se relajan a la vez. realizan movimientos opuestos: cuando uno se contrae. el bíceps y el tríceps actúan como músculos antagonistas. Son planos y finos y su función es dar forma al encéfalo. En las extremidades. de tamaño. Fusiformes. b. ligamentos. c. En la cabeza. b. b. Planos y pequeños. 6 ¿En qué parte del cuerpo se encuentran los huesos largos? a. 3 En las articulaciones móviles. y su función es proteger la médula espinal. 8 ¿Cómo son los músculos del tronco? a. Son huesos cortos. Esqueleto. es decir.… a. c. c. b. 4 ¿Cómo son los huesos del cráneo y cuál es su función? a. de posición.3 El aparato locomotor Nombre TEST Fecha 1 ¿Qué nombre recibe el armazón que da forma al cuerpo. llamados costillas. S. llamados vértebras. b. b. c. c. c. 9 El aparato locomotor realiza los movimientos gracias a la capacidad de los músculos para variar… a. Mediante cartílagos. 10 En la articulación del codo. interviene en el movimiento y protege los órganos delicados? a. b. llamados vértebras. tendones. Mediante tendones. . Son planos y curvos y su función es proteger el cerebro. los huesos permanecen unidos entre sí mediante… a. b. tejido. aparato y organismo. 5 ¿Con qué función está relacionada la coordinación interna del organismo? a. c. Realizamos las dos funciones vitales y estamos formados por huesos. b. b. De mayor a menor complejidad: célula. c. e inclinada hacia la mesa. Reproducción. El cerebelo. y apoyada en el respaldo. Realizamos las tres funciones vitales y somos pluricelulares. 8 El aparato locomotor está formado por el esqueleto y la musculatura… a. órgano. esquelética. Relación. Ciencias de la Naturaleza 5 75 . ligamentos. 2 ¿Cuáles son los niveles de organización? a. 10 La postura adecuada para sentarnos a estudiar es con la espalda recta… a. la transmiten a los receptores y estos analizan la información y envían órdenes al aparato locomotor a través de nervios. variar de posición. 3 ¿Cómo ocurre la función de relación? a.Primer trimestre Nombre TEST Fecha 1 ¿Qué tenemos en común todos los seres vivos? a. L. la transmiten por nervios al cerebro. b. órgano. c. El cerebro. cartílagos. Los nervios captan información. b. 7 En las articulaciones móviles. del tronco. sistema. aparato y organismo. c. c. c. de las extremidades. S. c. b. c. De menor a mayor complejidad: célula. b. tejido. b. b. tejido. Realizamos las tres funciones vitales y estamos formados por una o más células. Los órganos de los sentidos captan información. tendones. sistema. 9 El aparato locomotor realiza movimientos gracias a la capacidad de los músculos para… a. De menor a mayor complejidad: célula. c. aparato. el tímpano y el nervio óptico. la analizan y transmiten órdenes al aparato locomotor a través de nervios. 6 ¿Qué órgano del sistema nervioso central interviene en los movimientos involuntarios? a. La médula espinal. b. c. el cerebro analiza la información y envía órdenes al aparato locomotor a través de nervios. Nutrición. variar de composición. órgano y organismo. sistema. los huesos permanecen unidos entre sí mediante… a. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Los órganos de los sentidos captan información. 4 Son receptores de los órganos de los sentidos… a. la retina y el caracol. y las piernas cruzadas. el cristalino y el nervio auditivo. variar de tamaño. porque no reciben suficiente luz. su flora y su fauna. c. S. Bosque mediterráneo. Temperatura. En el mar abierto. c. El conjunto de seres vivos que habitan en un lugar. b. c. 10 ¿En qué ecosistema marino es más difícil encontrar algas? a. Los del bosque atlántico son de hoja caduca y los del mediterráneo son de hoja perenne. tipo de suelo y relieve. c. comunidad. b. b. su fauna. población. En las costas rocosas. c. porque tienen más oleaje. tipo de fondo y cantidad de sal. luz. ecosfera. c. b. Desierto. c. b. Temperatura. Estepa. b. tipo de fondo y cantidad de sal. 6 ¿En qué ecosistema los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire? a. b. En la salinidad. 4 Los animales y las plantas de un ecosistema forman respectivamente… a. Marisma. humedad. 8 ¿En qué ecosistema habita el lince ibérico? a. En las playas. Pradera. En la cantidad de luz. su población y su flora. Temperatura. Los del bosque atlántico son de hoja perenne y los del mediterráneo son de hoja caduca. b. En la temperatura. porque son poco profundas. 76 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . c. una comunidad. 7 ¿En qué se diferencian los árboles del bosque atlántico de los del bosque mediterráneo? a. El lugar donde habitan un conjunto de seres vivos. y el medio físico en el que viven. donde se relacionan entre ellos. b. c. su fauna y su flora. humedad. 9 ¿En qué se diferencian los ecosistemas marinos de los de agua dulce? a. corrientes. c. b. 2 Los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema forman una… a. L. 3 El conjunto de las poblaciones de un ecosistema constituye… a. El conjunto de seres vivos que habitan en un lugar y las relaciones entre ellos. 5 ¿Cuáles son los factores físicos más importantes en un medio acuático? a. Laguna. Los del bosque atlántico están adaptados al clima seco y los del mediterráneo están adaptados al clima húmedo.4 Los ecosistemas TEST Nombre Fecha 1 ¿Qué es un ecosistema? a. su flora. 5 Las relaciones en los ecosistemas Nombre TEST Fecha 1 Cada ser vivo tiene unas necesidades diferentes y habita donde puede satisfacerlas. Este hecho se conoce como… a. adaptación. b. transformación. c. localización. 2 ¿Cómo se denomina al conjunto de condiciones ambientales que existen en el lugar del ecosistema en el que habita una especie? a. Biosfera. b. Hábitat. c. Medio físico. 3 La relación que se establece entre dos seres vivos de un mismo ecosistema a través de la cual ambos se benefician se denomina… a. competencia. b. parasitismo. c. mutualismo. 4 ¿Qué relación se establece entre dos especies de depredadores que se alimentan de las mismas presas? a. Competencia. b. Comensalismo. c. Cooperación. 5 ¿Cuál de estas relaciones entre seres vivos supone un ejemplo de parasitismo? a. La abeja se alimenta del néctar de una flor y transporta el polen a otras flores. b. Los búhos, las lechuzas y los mochuelos cazan pequeños roedores. c. Las garrapatas se adhieren a la piel de los mamíferos para alimentarse de su sangre. 6 Los productores son… a. plantas. b. plantas y algas. c. plantas, algas y hongos. 7 ¿Qué nombre reciben los seres vivos que no son capaces de fabricar su propio alimento? a. Carnívoros. b. Consumidores. c. Carroñeros. 8 ¿Qué son los consumidores primarios? a. Son animales herbívoros que se alimentan de descomponedores. b. Son animales herbívoros que se alimentan de plantas. c. Son animales carnívoros que se alimentan de otros consumidores. 9 Un ser vivo que se alimenta de restos de otros y los descompone totalmente es… a. un descomponedor. b. un carroñero. c. un consumidor. 10 Las relaciones de alimentación en las que varios consumidores se alimentan de más de una especie se representan mediante… a. una cadena alimentaria. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. b. una red alimentaria. c. varias redes alimentarias. Ciencias de la Naturaleza 5 77 6 Las personas y el medio ambiente Nombre TEST Fecha 1 El medio ambiente de un ser vivo está formado por… a. el agua y el suelo que lo rodean. b. todo lo que lo rodea e influye sobre él. c. los animales y plantas que lo rodean e influyen sobre él. 2 ¿Qué porcentaje del total de agua de la Tierra es agua dulce? a. El 97 % del agua. b. El 3 % del agua. c. El 70 % del agua. 3 La contaminación es… a. la pérdida de árboles de los bosques. b. la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales. c. la desaparición de especies. 4 ¿Qué nombre recibe la desaparición de los bosques? a. Deforestación. b. Desertificación. c. Extinción de los árboles. 5 ¿Qué provoca de forma directa la deforestación? a. Desertificación. b. Contaminación. c. Sequía. 6 ¿Quién debe vigilar el buen estado del medio ambiente? a. Los ciudadanos y las autoridades. b. Las autoridades. c. Los ciudadanos. 7 La completa desaparición de una especie de ser vivo se denomina… a. deforestación. b. extinción. c. desertificación. 8 Es importante ahorrar energía porque al producirla y gastarla… a. se molesta a los animales. b. se genera contaminación. c. se pueden producir incendios forestales. 9 Los residuos especiales, como muebles, pilas, etc., se deben llevar… a. al contenedor amarillo. b. al cubo de la basura de nuestra casa. c. a un punto limpio. 10 ¿Qué espacios protegidos dependen del Estado y de las comunidades autónomas? a. Los parques, reservas, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera. b. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera. c. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas, excepto las de la biosfera. 78 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Segundo trimestre Nombre TEST Fecha 1 Los componentes de un ecosistema son… a. el medio físico y los seres vivos. b. las plantas, los animales y el medio físico. c. la fauna, la flora y el medio físico. 2 ¿Cómo llamamos al conjunto de los ecosistemas de la Tierra? a. Biosfera. b. Ecosfera. c. Hábitat. 3 Los individuos de una especie que habitan un ecosistema… a. pueden reproducirse entre sí y forman una población. b. no pueden reproducirse entre sí y forman la ecosfera. c. no pueden reproducirse entre sí y forman una comunidad. 4 Los animales herbívoros de un ecosistema son los… a. productores. b. consumidores primarios. c. carroñeros. 5 En un ecosistema, los carroñeros son… a. microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos. b. plantas que son consumidas por diferentes especies de animales. c. animales que se alimentan de los cadáveres de otros animales. 6 El parasitismo y la competencia son relaciones… a. de alimentación. b. beneficiosas. c. perjudiciales. 7 ¿Cuál es la principal diferencia entre los dos principales tipos de ecosistemas acuáticos? a. La cantidad de sales disueltas. b. La cantidad de luz. c. La cantidad de algas. 8 Los distintos tipos de ecosistemas terrestres se diferencian principalmente en… a. sus animales. b. su vegetación y su clima. c. su tipo de suelo. 9 La captura excesiva de una especie puede dar lugar a… a. la contaminación. b. la extinción de seres vivos. c. la desertificación. 10 Los espacios protegidos deben ser cuidados por… a. los ciudadanos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. b. las autoridades. c. las autoridades y los ciudadanos. Ciencias de la Naturaleza 5 79 eléctrica. L. disminuya. 8 En los hogares. se transforma y tiene masa. c. b. se reproduce y se destruye. el uso que más energía consume es… a. 5 ¿Qué tipo de fuentes de energía son el carbón. La causante de que la materia experimente cambios. Renovables. b. 3 Algunas propiedades de la energía son: a. el carbón. c. colectores solares. 2 Los alimentos. química. La causante de que la materia permanezca inmóvil. aumente. No renovables. la gasolina. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. se equilibre. b. En la agricultura. el gas y el petróleo? a. se acumula y se transporta. la energía renovable. produce cambios. 6 ¿En qué ámbito se usa más energía en España? a. térmica. elementos reciclados. se desplaza. 4 La luz de sol se capta mediante… a. . c. S. c. el agua caliente. c. b. c. b. 9 El uso de combustibles fósiles hace que el efecto invernadero… a. b. se transfiere. 7 El tipo de energía más usado en España es… a. En la industria. c. placas fotovoltaicas. c. b. 80 Ciencias de la Naturaleza 5 b. eficiencia energética. La causante de que la masa tenga un determinado valor. Regenerables. c. la iluminación. se transforma. b. energía eficaz.7 La energía TEST Nombre Fecha 1 ¿Qué es la energía? a. se acumula. calefactores. c. se almacena. los combustibles y las pilas contienen energía… a. 10 Para ahorrar energía se deben utilizar aparatos con… a. En el transporte. la calefacción. b. 4 La cualidad del sonido que nos permite distinguir los sonidos agudos de los graves es… a. la intensidad. c. Ciencias de la Naturaleza 5 81 . ondas. c. En un medio gaseoso. umbral de audición. c. que percibimos como un segundo sonido repetición del primero. c. c. el tono de un sonido. cualquier movimiento. L. el timbre. ruido. distinguir la fuente de un sonido. la intensidad de un sonido. el tono. b. las vibraciones transmitidas por el aire se transforman en… a. b. se denomina… a. 3 En nuestros oídos. 8 El sonido no se propaga… a. 9 El fenómeno por el que el sonido rebota en un cuerpo y vuelve hacia nosotros como un sonido reflejado. c. S. 2 Para que se genere sonido es necesario que exista… a. un impulso eléctrico. una vibración. energía química. b. c.8 El sonido TEST Nombre Fecha 1 El sonido es una forma de… a. en el metal. b. energía eléctrica. eco. reverberación. b. diferenciar sonidos débiles y fuertes. b. b. en el agua. reverberación. impulsos eléctricos. 5 El timbre nos permite… a. en el vacío. c. energía mecánica. En un medio sólido. En un medio líquido. la velocidad de vibración. b. b. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 10 Un nivel de ruido tan alto que puede afectar a la salud auditiva se denomina… a. 7 ¿En qué tipo de medio se propaga el sonido más velozmente? a. c. 6 El decibelio es la unidad de medida de… a. diferenciar sonidos graves y agudos. c. b. energía mecánica. contaminación acústica. columnas y pilares. b. 8 Las partes de una estructura son: cimientos. c. b. Sensor. ahorrar tiempo y esfuerzo. Pantalla. b. 9 Una manera sencilla de clasificar las estructuras es teniendo en cuenta… a. acoplar diferentes tipos de operadores entre sí. transmitir una fuerza a la vez que la aumentan o la reducen. c. 3 ¿Cuál es el elemento de una máquina encargado de recibir información? a. 7 El termostato es un avance tecnológico que permite controlar la temperatura y… a. c. una gran concentración del mismo material. 2 El motor es el elemento de una máquina que… a. acoplar las ruedas a un motor y que giren en el mismo sentido. c.9 Máquinas y estructuras Nombre TEST Fecha 1 La bicicleta es una máquina porque la utilizamos para… a. b. una gran concentración de distintos materiales. estructura. c. 5 Los ejes son operadores mecánicos que sirven para… a. su forma y sus elementos. S. b. c. iniciar el movimiento en algunas máquinas manuales. c. ahorrar energía. 6 La unión de varios operadores recibe el nombre de… a. b. su tamaño y sus elementos. transmite el movimiento o la fuerza de unas partes a otras. b. arcos. . Indicador. ahorrar tiempo. produce movimiento. máquina. c. un conjunto de materiales de gran tamaño. genera energía eléctrica. columnas o pilares y tirantes. ahorrar esfuerzo. b. columnas. vigas.… a. 10 Una estructura masiva es aquella que está formada por… a. mecanismo. pilares y tirantes. divertirnos. 4 Las palancas son operadores mecánicos que sirven para… a. transmitir el movimiento de una rueda a otra. hacer deporte. L. su forma y tamaño. acoplar las ruedas a un motor y que giren en sentido contrario. b. 82 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. c. b. c. como vigas y columnas. 5 ¿Cuál de los siguientes no es un problema producido por el uso de energía? a. energía química. 3 La biomasa es una fuente de energía… a. S. son los combustibles fósiles. La energía calorífica que posee la Tierra en su interior. b. Energía eléctrica. b. El agotamiento de los recurso. contaminante. El acero. La lluvia ácida. c. el timbre. operadores mecánicos. b. b. el tono. Energía química. La energía mecánica de las mareas y del agua. están formadas por un conjunto de elementos. c. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. están hechas con mucha cantidad de un mismo material. la intensidad. c. proviene de las energías renovables. c. Energía mecánica. b. La energía lumínica proveniente de las estrellas. se forman a partir de la unión de muchos triángulos. renovable. 7 La cualidad del sonido que nos permite diferenciar cómo suena cada instrumento de una orquesta es… a. b. 9 Las estructuras masivas… a. b. Ciencias de la Naturaleza 5 83 . El aire. 6 ¿Qué tipo de energía es el sonido? a. L. los ejes. c.Tercer trimestre TEST Nombre Fecha 1 La energía que contienen los alimentos se encuentra en forma de… a. energía nuclear. las palancas y las correas se consideran… a. 10 Las ruedas. no renovable. b. b. 4 En la actualidad. 8 ¿En qué medio se propaga el sonido más lentamente? a. b. El efecto invernadero. c. partes de una estructura. El agua. energía mecánica. 2 ¿Qué es la energía geotérmica? a. c. c. es la energía geotérmica. partes de una carcasa. la principal fuente de energía… a. c. c. b. los huesecillos. la ecosfera. c. el cráneo. la médula espinal. c. b. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. b. lesiones cerebrales. el tímpano. b. 9 El conjunto de animales que habita un ecosistema es… a. El cerebro y la médula espinal. antagonistas. todos nuestros sistemas. la fauna. En los estanques. S. las papilas gustativas y la pituitaria amarilla. b. 10 ¿En qué ecosistema acuático los seres vivos están adaptados a las corrientes de agua? a. c. L. 6 Los músculos que realizan movimientos opuestos se denominan… a. c. 8 Todos los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema forman… a. periféricos. el cerebro. la piel. las papilas olfativas y la fosa nasal. c. 4 El cerebelo se encuentra en… a. . b. las vértebras.Evaluación final Nombre TEST Fecha 1 El organismo humano es la organización de… a. esqueléticos. Los nervios y el encéfalo. nuestros órganos y tejidos. En la pupila. 2 ¿Dónde se encuentran los receptores de los órganos de los sentidos? a. b. 5 Los huesos que protegen la médula espinal son… a. la biosfera. En la retina. las papilas olfativas y la pituitaria roja. el encéfalo. una comunidad. El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. b. esguinces. 7 Mantener una buena postura evita que suframos… a. 84 Ciencias de la Naturaleza 5 b. las costillas. b. contracciones musculares. una población. En las lagunas. nuestras células. c. c. En los ríos. En la córnea. la flora. c. el caracol. 3 ¿Qué dos partes se distinguen en el sistema nervioso? a. c. c. Ciencias de la Naturaleza 5 85 . L. Parasitismo. como los buitres. b. La intensidad. la que… a. competencia. El gas natural. productores. b. Consumidor secundario. 16 La energía química es. que se alimentan de cadáveres de otros animales. Descomponedor. operadores mecánicos. mutualismo. b. c. estructuras entramadas. c. animales que se alimentan de los productores. Mutualismo. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 17 ¿Cuál es la fuente de energía más empleada en la producción de electricidad? a. tienen sustancias como el uranio o el plutonio. b. b. 14 Según su alimentación. 12 Los descomponedores son… a. ¿qué función desempeña una ardilla dentro del ecosistema en el que vive? a. partes de una máquina. 20 Las estructuras hechas con una gran concentración del mismo material son… a. comensalismo. b. c. se encuentra almacenada en los alimentos. c. Las energías renovables. microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen por completo. por ejemplo. b. 13 La relación entre dos seres vivos de distintas especies en la que ambos se benefician recibe el nombre de… a. Consumidor primario. 15 ¿En cuál de estas relaciones entre seres vivos al menos uno de los individuos que participan en ella sale perjudicado? a. S. El timbre. 199 Los circuitos eléctricos y electrónicos son… a. c. estructuras masivas. animales. estructuras abovedadas. b. El tono. c. c. Comensalismo. c. emplean las plantas para realizar la fotosíntesis.TEST Nombre Fecha 11 En los ecosistemas. El carbón. consumidores. partes de una estructura. 18 ¿Qué cualidad del sonido nos permite diferenciar sonidos agudos de los sonidos graves? a. b. c. b. descomponedores. los seres vivos que fabrican su propio alimento se denominan… a. c. . Ciencias de la Naturaleza 5 87 .Estándares de aprendizaje y soluciones Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. L. reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.1. Consulta y utiliza documentos escritos.3. 4. obtiene conclusiones.2. 4. Utiliza. . 3. 3.4. mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. comunica su experiencia. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal necesarias para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. etc. 5. clara y limpia. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. Utiliza medios propios de la observación. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área. 1. 4. manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. extrayendo conclusiones y comunicando los resultados.2.Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la Naturaleza para Educación Primaria* BLOQUE 1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas. selecciona y organiza información concreta y relevante. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. imágenes y gráficos. 2. S.4. en soporte papel y digital. 1. Busca. la analiza. 4.1. de 28 de febrero.). * Real Decreto 126/2014.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página. L. seleccionando el material necesario. de manera adecuada.6.1.1.5. Presenta los trabajos de manera ordenada. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 88 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. inserción de ilustraciones o notas. enunciando hipótesis. 4. 1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.3.2. 4. 3. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas. apoyándose en imágenes y textos escritos.5. Realiza un proyecto. aparato locomotor). 3. 3. BLOQUE 2. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.6. 3. 3. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre.5. circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones.). L. potabilización del agua. 3. 2. Ciencias de la Naturaleza 5 89 . Identifica emociones y sentimientos propios. identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. en situaciones simuladas y reales.4. Reflexiona sobre el trabajo realizado. de sus compañeros y de los adultos. Identifica y adopta hábitos de higiene. libros. 3.7. sistema nervioso. y presenta un informe utilizando soporte papel y/o digital. con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada. locomotor. 3.10. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.1. recogiendo información de diferentes fuentes (directas. etc.1. circulatorio y excretor). manifestando conductas empáticas. individuales y en grupo. 3. Internet). Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios.9. EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. S. 2. cuidado y descanso.2.11.1. saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.2.2. digestivo. 3. Observa. identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina.8.3. reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos. trabajando de forma individual o en equipo. producción y conservación de alimentos. 3. digestivo. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 1.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. comunidades y ecosistemas. Poblaciones.5. utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados. identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. identifica características.5.3. 3. aparatos y sistemas).1.12. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. comunicando de manera oral y escrita los resultados. reconoce y clasifica animales invertebrados. órganos. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. charca. 2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células. tejidos. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. S. Observa directa e indirectamente. reino de los hongos. reino de las plantas. 4.2. 3. Cadenas alimentarias.1. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos.3. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. identifica características.2. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.2. L. 2.4. 2. Clasifica los seres vivos (reino animal. identifica características y clasifica plantas. 2.2. litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan. 90 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 2. Observa directa e indirectamente. otros reinos). 2.3. 3. bosque. 3.1. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera. BLOQUE 3. 4.4.6.3. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. 4. LOS SERES VIVOS 1.4. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. . Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 3. 4. Observa e identifica las características de los seres vivos. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. reconoce y clasifica animales vertebrados. Observa directa e indirectamente. solubilidad. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.3. BLOQUE 4. térmica o química.2. 2. 5.1. oxidación y fermentación. lluvia ácida.1. Observa. 4. oxidación y fermentación). 2.1. evaporación o disolución. S.3. L. lumínica. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones químicas (combustión. las materias primas energéticas y su origen. sonora.2. 4. Ciencias de la Naturaleza 5 91 . Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. Observa de manera sistemática. 3. como la reflexión de la luz o la transmisión de la corriente eléctrica.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. estado de agregación. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía. Respeta las normas de uso. identificando las diferentes fuentes de energía. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento. 4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. identifica. filtración. describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento.1. 5.4. MATERIA Y ENERGÍA 1. 4.5. 5. eléctrica. radiactividad…).4.3. 3. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de combustión. aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. 2. comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos. conductividad térmica). Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica.1. de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación. sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas.1.3. 2. identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. manifestando competencia en cada una de las fases. LA TECNOLOGÍA. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.2. enunciando hipótesis. Identifica.1. 92 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz. 4. un puente.5. a través de la realización de experiencias sencillas. 3.3.5. a través de la realización de experiencias sencillas.4. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas. identifica y explica algunos efectos de la electricidad. la manera de accionarlas y la acción que realizan. comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 3. etc. seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes de manera argumentada.6.5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico. 5. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos. BLOQUE 5. OBJETOS Y MÁQUINAS 1. . comunicando resultados. y construye uno. extrayendo conclusiones. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona electricidad y magnetismo. 1. 3. y su utilidad para facilitar las actividades humanas. así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.1.4. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo. el cambio de estado y las reacciones químicas (combustión. 3. 5.2.7. experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. Respeta las normas de uso. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera.1.). S. la transmisión de la corriente eléctrica. Observa. un tobogán. 4. Investiga. Observa. 3. seleccionando el material necesario. 1. L. 5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. Investiga. oxidación y fermentación).2. 4. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana. proporcionados por las tecnologías de la información.5.6. y en las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4.4.3. el cine y el deporte. Ciencias de la Naturaleza 5 93 . Utiliza algunos recursos a su alcance. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. en la medicina. 4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. en el arte. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. para comunicarse y colaborar. S. la música. en la cultura y el ocio. .1. escamas. 14 Soluciones 1. El cerebro envía órdenes a través de los nervios. 5. De izquierda a derecha y de arriba abajo: piel y pulmones. 9. ovípara. 4 B . Para cuidar los ojos: no tocarse los ojos con las manos sucias y leer y escribir en lugares bien iluminados. patas. pulmones. ovípara. Producen alimento y oxígeno. 11 B2-3. Los órganos de los sentidos captan información de todo lo que ocurre en nuestro entorno. identi ca. La energía química se transforma en energía luminosa. Observa. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 8. escamas. 15 B . La información viaja al cerebro mediante los nervios. Necesitan sales minerales.1. Identi ca y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio. 1. ovípara. agua. branquias. 3. S. solubilidad. 2. . Sentimientos. circulatorio y excretor). 1 B3-2. identi ca características. De arriba abajo y de izquierda a derecha: La energía solar se transforma en energía eléctrica. 9. pulmones. Cerámica – frágil – Se rompe con facilidad. 3. 6. lumínica. 5. 12 B4-2. 13 B . 2. La energía eléctrica se transforma en energía calorífica. Identi ca diferentes tipos de máquinas. Cuero – flexible – Se puede doblar sin romperse. química. El cerebro analiza la información y decide qué hacer. La botella tiene un volumen de 1L. La energía mecánica se transforma en energía eléctrica. 94 Ciencias de la Naturaleza 5 5. 10 B . Observa directa e indirectamente. Porque no ocupan un lugar en el espacio ni se pueden medir. lluvia ácida. . 3. térmica. De izquierda a derecha y de arriba abajo: 4. exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. L. 2. relación (órganos de los sentidos. aletas. Vidrio – transparente – Deja pasar la luz. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.Pruebas de evaluación EVALUACIÓN INICIAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Actividades B . 7. luz solar y dióxido de carbono. digestivo. pelo. vivípara. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. y las clasi ca según el número de piezas. 6. patas. alegría. comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. M. . plumas. pero llena tiene una masa de 1200 g. describe y clasi ca algunos materiales por sus propiedades (dureza. reconoce y clasi ca los animales vertebrados. eléctrica. . Para cuidar los oídos: limpiarse bien los oídos todos los días y evitar ambientes muy ruidosos. (respuesta modelo). 8 B . Acero – resistente – No se deforma fácilmente. 7 B . radiactividad. sonido. . sistema nervioso. Plani ca y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento. . M. Caucho – elástico – Recupera su forma tras deformarse. reproducción (aparato reproductor). estado de agregación. conductividad térmica). Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica. alas y patas. la manera de accionarlas y la acción que realizan. sonora. 4. ovípara. Identi ca y explica los bene cios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento. pulmones. en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía. patas.6. R. aparato locomotor). Para cuidar la piel: ducharse a diario y no permanecer mucho tiempo al sol sin usar protector solar. oscuridad. R. pensamientos. piel desnuda. . Por los estomas de las hojas. 12. G. La savia elaborada contiene el alimento que la planta produce en las hojas. mientras que los animales necesitan alimentarse de otros seres vivos. R. L. cadena de huesecillos. Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento. (respuesta gráfica). 13. • Para cuidar el medio ambiente podemos reciclar y reutilizar los residuos. De izquierda a derecha y de arriba abajo: artificiales. S. 11. tímpano. 14. Los inconvenientes de las energías no renovables son la contaminación que provocan y su propio agotamiento. caracol. Hacen que los cuerpos se detengan. R. Producen deformaciones en los cuerpos. Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad. M. R. 15. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. R. La savia bruta es la mezcla de agua y sales minerales que la planta absorbe por las raíces. Las plantas fabrican su propio alimento. animal – mineral. L. (respuesta libre). nervio auditivo.EVALUACIÓN INICIAL 10. Ciencias de la Naturaleza 5 95 . De izquierda a derecha y de arriba abajo: oreja. conducto auditivo. M. 1 Comprende. 8. Los órganos de los sentidos poseen unos receptores que captan la información de lo que ocurre en nuestro entorno. cerebro. 4 sistemas y aparatos. 8 6. 4. 4. el tejido múscular.1 Comprende y expresa qué es la célula: explica sus funciones vitales y describe características fundamentales y tipos. 5 1. 7. El cerebro analiza la información. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica. aparatos y sistemas. papilas gustativas – gusto. 4 B2-2. 5 1. . 7 6. 9. 5 B2-1. 10 8. 10. 3 órganos. Célula del intestino – dibujo inferior. 1. 6. S. 2. Oigo el timbre de la puerta y voy a abrirla. 10 B2-2. 3 3. 10 8. órganos. M. que está formado por células musculares que se encargan del movimiento. Todos los seres vivos tenemos en común dos características: realizamos las funciones vitales y estamos formados por células. 7. Describe las funciones principales y sus interrelaciones. El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos. 3 2. decide qué hacer y envía órdenes a los músculos a través de los nervios. 4. 5. 7 INDICADORES DE LOGRO** Soluciones Control B 1. 2 tejidos. identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Reproducción. las células que son del mismo tipo y realizan una función común se agrupan en tejidos. Estos receptores envían la información al cerebro mediante nervios. sistema nervioso y aparato locomotor). sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos.1 Describe la función de relación y los órganos. músculos. célula de la sangre – dibujo superior. En los seres pluricelulares. * Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. Coger un vaso que estaba muy caliente. 3. 9. 6. Salto un charco que me encuentro en el camino para no mojarme los pies. Por ejemplo. De arriba abajo: R. 2. L. Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. Probar el sabor del zumo de limón. retina – vista. 1 células.Pruebas de evaluación UNIDAD 1 Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test B2-1. De izquierda a derecha: órganos de los sentidos. 2. 96 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 9. que es ácido. Pituitaria – olfato. 9. célula muscular – dibujo central.1 Identi ca y describe los órganos de los sentidos. Relación. además. fila superior: célula del hueso. La parte de los órganos de los sentidos encargada de recibir la información son los receptores. c. célula del hígado. Test 1. 9. c. huesecillos. organismo. c. tímpano. De izquierda a derecha. movernos y reaccionar cuando suceden cambios que nos afectan. Por ejemplo. Un sistema está formado por varios órganos del mismo tipo que realizan la misma función. el sistema óseo está formado por todos los huesos del cuerpo. relación y reproducción y estamos formados por células. 5. 7. 6. 3. S. La función de relación nos permite percibir lo que ocurre a nuestro alrededor y reaccionar de una forma adecuada. Ciencias de la Naturaleza 5 97 . R. a través del cual la información se transmite al cerebro. sistemas. aparatos. 2. 8. M. En el caracol se encuentran los receptores que captan los sonidos. que es la zona que capta los olores. 3. el sistema nervioso y el aparato locomotor. 9.PRUEBAS DE EVALUACIÓN Control A 1. conducto auditivo. 10. b. Los oídos son los órganos del sentido del oído. célula de la sangre. 8. fila inferior: célula muscular. 7. Una célula es la unidad más pequeña que forma los seres vivos y que. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. c. De izquierda a derecha. Con ellos percibimos los sonidos. 4. ver… También necesitamos comunicarnos unos con otros. c. 1 10. Realizamos las funciones vitales de nutrición. órganos. b. está viva. nervio auditivo. tejidos. de arriba abajo: oreja. R. Células. 5. el lugar de donde proceden y sus propiedades. En el sentido del olfato interviene la pituitaria amarilla. b. M. L. El caracol está unido al nervio auditivo. Es muy importante porque necesitamos captar lo que sucede en el exterior: oír. 2. a. R. 4. En la función de relación intervienen los órganos de los sentidos. 6. caracol. c. M. célula del intestino. neurona De izquierda a derecha. 5. 8 6. de la que parten diversas prolongaciones. 9. B2-2. En el sistema nervioso se distinguen dos partes: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. asume y explica hábitos adecuados de ocio y descanso y explica consecuencias de los hábitos no saludables. 4. El sistema nervioso está formado por el tejido nervioso. 7 3. B2-1. B2-1. y manda la información a la médula espinal a través de un nervio sensitivo. sistema nervioso. B2-3.Pruebas de evaluación 2 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test 2 2 2. 7.1 Identi ca y describe órganos implicados en la función de relación (órganos de los sentidos. 5 6. . El cuerpo es la zona más ancha. El encéfalo está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo. 6. las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas. Médula espinal. 10 8. Está formado por tres partes: el cerebro. las funciones principales y los procesos en los que intervienen. 5. 9 Soluciones Control B 1. 10 8. Regula la actividad de los órganos internos. 3. 6. 3 La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento. que forman la columna vertebral. Las dendritas son prolongaciones muy ramificadas.1 Identi ca y de ne movimientos voluntarios y movimientos re ejos y explica los pasos en los que ocurren los procesos y los mecanismos que intervienen. 2 La médula espinal recibe la información y ordena un movimiento. Bulbo raquídeo. 7 1 1 9.2 Identi ca y explica lesiones y enfermedades en relación con el sistema nervioso. V Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. B2-3. El sistema nervioso periférico está formado por los nervios.5 Explica los riesgos y trastornos en el funcionamiento del sistema nervioso. S. como retirar la mano cuando nos quemamos. 3.1 Describe el tejido nervioso y las características y componentes de las neuronas. 9 B2-3. el cerebelo y el bulbo raquídeo.3 Identi ca. El axón es una sola prolongación fina y larga que transmite información a otras neuronas o envía órdenes a los órganos. 5 4. 10 B2-1. L. 4. 98 Ciencias de la Naturaleza 5 La médula espinal se encuentra protegida en el interior de las vértebras. 3 1. 2. 6 4. Explica sus componentes. A través de ellas. Este tejido está constituido por unas células llamadas neuronas. Ordena respuestas involuntarias. que puede ser dañino o peligroso. aparato locomotor).1 Describe el sistema nervioso central y el periférico. 1 Un órgano de los sentidos capta un estímulo. como retirar la mano cuando nos quemamos. R. Dormir ocho horas diarias. Los movimientos reflejos son rápidos y voluntarios. Coordina el funcionamiento de los órganos y sistemas del cuerpo: el sistema circulatorio. Ciencias de la Naturaleza 5 99 . F 7. 6. 2 8. M. R. Cuando se fractura la columna vertebral. ya que gracias a ellos respondemos de forma rápida ante situaciones y peligros que pueden producirnos daños y lesiones. La médula espinal ordena respuestas involuntarias. como retirar la mano cuando nos quemamos. que protege la médula espinal. L. sistema nervioso. a. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. interpretarla y elaborar una respuesta. Las lesiones cerebrales se producen cuando el cráneo se golpea y se daña el cerebro. c. el digestivo. a. 7. S. golpearnos y fracturarnos un dedo. 1. La médula espinal se encuentra protegida en el interior de las vértebras que forman la columna vertebral. Enfermedad de Parkinson – Movimientos temblorosos involuntarios. M. a. etc. R. axón. En los movimientos involuntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. Está formado por el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo está situado en la cabeza y protegido por los huesos del cráneo. el cerebelo y el bulbo raquídeo. La función del sistema nervioso central consiste en recibir información. Por la médula viajan muchos nervios que controlan el movimiento de brazos y piernas. Tener tiempo de ocio. Tiene tres partes: el cerebro. b. Ordena respuestas involuntarias. Existen dos tipos de nervios. c. G. por lo que si la médula se daña. 10. 8. Ordena las respuestas necesarias para el funcionamiento de nuestro organismo. No llevar cinturón de seguridad cuando viajamos en coche: Salir despedidos del asiento. 9. Frase correcta: En los movimientos voluntarios los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. fracturarnos la columna vertebral y tener una lesión medular. Frase correcta: Los movimientos reflejos son rápidos e involuntarios. 6. Los nervios sensitivos transmiten información desde los órganos hasta el encéfalo y la médula espinal. Saltar al agua en un lugar en el que no sabemos qué profundidad hay: Golpearnos. Test 3. 8. 10. R. Partes: cuerpo. Enfermedad de Alzheimer – Pérdidas de memoria y de orientación. sistema nervioso. a. 2. golpearse en la cabeza y producirse una lesión cerebral. 4. 10. a. 5. M. 5. Los movimientos reflejos son importantes para la supervivencia. R. 4. Analiza la información que nos llega del exterior a través de los órganos de los sentidos y también todo aquello que ocurre en el interior de nuestro cuerpo. F. sistema nervioso. 7. Control A 1. F 9. 3. M. c. c. dendritas. se puede producir una lesion medular. Alcoholismo – Problemas en las relaciones sociales y familiares. Los nervios motores llevan las órdenes del encéfalo y de la médula espinal hasta otros órganos.PRUEBAS DE EVALUACIÓN Los nervios son fibras largas formadas por la unión de dendritas de varias neuronas. 2. Llevar una vida ordenada con horarios regulares. se puede producir la parálisis de las extremidades. Patinar sin llevar puesto un casco: Caerse. 9. Pectoral – tronco. B2-1. 9 1. 8. esternón. como el cúbito y el peroné. R. S. peroné – extremidades. 4. R. También hay cartílago en otras zonas de nuestro cuerpo. 8. Abdominales. cabeza. 10. tibial. 100 Ciencias de la Naturaleza 5 deltoides.1 Identi ca. 2. orbicular de los párpados. 10 7. 4. 3. esternón – tronco. Temporal – cabeza. Huesos del brazo: húmero. De arriba abajo y de izquierda a derecha: glúteo. interviene en el movimiento y protege órganos delicados. 5. tronco. Los huesos de nuestro cuerpo se unen entre sí mediante las articulaciones. M. 5 2. Control A 1. peroné. 8. bíceps. R. 10 Soluciones Control B 1. En las manos y en los pies tenemos muchos huesos pequeños: las falanges. 6. que realizan movimientos opuestos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. cúbito. la médula espinal y el corazón. gemelos. 3. 10 8. maxilar. Los músculos son unos órganos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan. masetero – cabeza.1 Explica qué es el aparato locomotor y describe cómo funciona. localiza y clasi ca huesos y explica sus funciones principales. localiza y clasi ca músculos y explica sus funciones principales. 6. Figura derecha. como la nariz y las orejas. pectorales. vértebras. 8. En los brazos y en las piernas tenemos huesos largos. tibia. M. extremidades. en el movimiento de una articulación participan dos músculos llamados antagonistas. cartílagos y ligamentos. 6 6. cúbito. dorsales. gemelos – extremidades. De arriba abajo y de izquierda a derecha: frontal. trapecios. cuádriceps. fémur. A menudo. tríceps. 6 2. clavícula. . R. peroné. M. 3. El esqueleto es un armazón que da forma a nuestro cuerpo. El cartílago es un tejido mucho más flexible y blando que el tejido óseo que forma los huesos. M. como el cerebro. Huesos de la pierna: fémur. radio. Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test 1. Los huesos son órganos rígidos y resistentes que forman el esqueleto. L. orbicular de los labios. Sus huesos se llaman vértebras. 9. En una articulación móvil hay huesos. Las articulaciones son la uniones de huesos. El esqueleto está formado por todos los huesos del cuerpo. Los músculos que realizan el movimiento del esqueleto se llaman músculos esqueléticos. B2-1. 5 2. 4. 5. 5. 2. 7. Figura izquierda. 7. R. La musculatura esquelética y los huesos del esqueleto forman el aparato locomotor. 4. Orbicular de los párpados. costillas. La columna vertebral protege la médula espinal. Bíceps. pelvis. nos permite mantener la postura. De arriba abajo y de izquierda a derecha: masetero. omóplato. Los huesos de las articulaciones móviles permanecen unidos mediante los ligamentos. 7.Pruebas de evaluación UNIDAD 3 Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B2-1. 5. abdominales. húmero. femorales. Los huesos del cráneo son planos y curvos y su función es proteger el cerebro. 9. tibia.1 Identi ca. 4. Los extremos de muchos huesos del esqueleto están cubiertos de cartílago. 3. 3. 4. radio. 7 1. M. 9. Los músculos del tronco nos permiten. por ejemplo. • Los músculos esqueléticos se unen a los huesos mediante los tendones. b. las manos y los pies. 3. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. a. por ejemplo. Los músculos reciben órdenes del cerebro o de la médula espinal mediante los nervios que llegan hasta ellos. 9. tienen forma alargada. se contrae. cuando el músculo se relaja. recupera su tamaño original y los huesos vuelven a la posición anterior. S. 10. es decir. Los músculos de la cabeza nos permiten. Después. 5. 2. disminuye de tamaño y tira de los huesos a los que está unido. c. 9. las manos y los pies. 8. 7. Los músculos de las extremidades nos permiten mover los brazos. c. 6. es decir. Test 1. 4. b. 10. a. a.PRUEBAS DE EVALUACIÓN 3 8. b. las piernas. Ciencias de la Naturaleza 5 101 . Cuando un músculo recibe una orden. gesticular. • Los músculos de las extremidades nos permiten mover los brazos. Muchos músculos de las extremidades son fusiformes. L. a. las piernas. girar y doblar la cintura. b. masticar y hablar. 1 Describe la función de relación. identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos. 5 B2-1. sistema nervioso y aparato locomotor). B2-3. .3 Identi ca. relación. aparatos y sistemas. Describe las funciones principales y sus interrelaciones. Explica sus componentes. asume y describe hábitos saludables para prevenir riesgos y enfermedades del cuerpo. 2 B2-1. 8 7 7 B2-1. 7 8 9. L. 9 9 B2-3. órganos. Identi ca los órganos. 5 3. B2-2. 3. localiza y clasi ca huesos y explica sus funciones principales. las funciones principales y los procesos en los que intervienen.1 Identi ca y de ne movimientos voluntarios y movimientos re ejos y explica los pasos en los que ocurren los procesos y los mecanismos que intervienen. 9 7 8 8 B2-1.1 Comprende y expresa qué es la célula: explica sus funciones vitales y describe características fundamentales y tipos. 10 10 10 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. B2-1. 4. 3. reproducción). sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos.1 Describe el tejido nervioso y las características y componentes de las neuronas. 7 6 6 6 B2-1.2 Identi ca y explica lesiones en relación con el aparato locomotor. 10 10 Ciencias de la Naturaleza 5 6. 6 5 5 6 B2-1.1 Describe el sistema nervioso central y el periférico. localiza y clasi ca músculos y explica sus funciones principales. 5 1. 4 3.1 Identi ca. S. 4 3.1 Explica qué es el aparato locomotor y describe cómo funciona. 102 PRIMER TRIMESTRE Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Nivel excelencia Control E Test 1 1 1 1.1 Comprende. 4.1 Identi ca. 2 2 2 2 B2-2.Pruebas de evaluación Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B2-2. 2 1 1.1 Identi ca y describe las principales funciones vitales del ser humano y del resto de seres vivos (nutrición. Los órganos de los sentidos poseen unos receptores que son capaces de percibir estímulos del exterior. Ojo. tejido. a través de nervios sensitivos y sale hacia el aparato locomotor a través de nervios motores. En los primeros participa el cerebro y en los segundos. Relación: Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. Gusto: papilas gustativas. Oído. Axón. llevar una vida ordenada. a través de nervios sensitivos y sale de él hacia el aparato locomotor a través de nervios motores. Aparato: conjunto de órganos de diferente tipo o de varios sistemas que funcionan de manera coordinada para realizar un trabajo. Vista: retina. envían la información al cerebro mediante los nervios. Tejido: grupo de células del mismo tipo que realizan una función común. 4. Axón: a través de él se transmite información a otras neuronas o se envían órdenes a los órganos. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Nariz. Dendritas: a través de ellas. transmite al cerebro la información que recibe de los receptores auditivos. La información llega a ambos. que forman parte del sistema nervioso central. El cerebro. C. y tener tiempo de ocio. La información llega a ambos. Es un armazón formado por los huesos del cuerpo unidos entre sí mediante articulaciones. L. con horarios regulares. 6. Reproducción: Las células se dividen y originan otras células hijas. M. contienen los receptores de los sabores. Cuerpo: es la zona más ancha. órgano. Olfato: pituitaria amarilla. En los movimientos voluntarios participa el cerebro y en los involuntarios. A. 4. dendritas. El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos. de la que parten diversas prolongaciones. hacer ejercicio. que forman parte del sistema nervioso. 5. Los movimientos pueden ser voluntarios e involuntarios. cuerpo. 3. 7. S. B. Control A 1. la médula espinal. Nutrición: Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas. Sistema: conjunto de varios órganos del mismo tipo que realizan la misma función. 2. Órgano: conjunto de varios tejidos que se organizan para funcionar conjuntamente. Los Ciencias de la Naturaleza 5 103 . capta los olores. Esta coordinación interna también forma parte de la función de relación y la realiza el sistema nervioso.º Los órganos de los sentidos captan la información. la médula espinal. analiza la información. Tacto: piel. decide qué hacer y envía órdenes a través de los nervios. transmite al cerebro la información que recibe de los receptores olfativos. capta la luz y los estímulos visuales. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.º Las órdenes viajan a través de los nervios. después.º El cerebro analiza la información y decide qué hacer. hacer ejercicio. Lengua. que forman parte del sistema nervioso central. 3.º El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos. otro de los componentes del sistema nervioso. R. Reproducción – Las células se dividen y originan células hijas. 4. Nutrición – Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. Relación – Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. 10. Nariz. Es el aparato que produce movimiento gracias a la acción conjunta de huesos y músculos esqueléticos. 2. 6. 9. Oído: caracol. Dormir lo su ciente. 2. organismo. 5.PRIMER TRIMESTRE Soluciones Control B 1. 3. Los nervios constituyen el sistema nervioso periférico. 8. que se unen mediante tendones. Tomar alimentos ricos en calcio y exponernos al sol de forma adecuada. 1. aparato. Célula. Calentar antes y estirar después. Mantener buena postura. En las articulaciones móviles hay huesos que permanecen unidos mediante los ligamentos. . Reproducción. Los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo. el bíceps y el tríceps son músculos antagonistas. Algunas articulaciones están formadas solo por huesos. Nutrición. Las fracturas afectan a los huesos. dendritas y cuerpo celular. El cerebro transmite órdenes a los músculos de piernas y brazos a través de los nervios. 5. El cerebro analiza la información y elabora una respuesta que envía. La información viaja hasta el cerebro por los nervios ópticos. Ojo: vista. 8. Cuando uno de ellos está contraído. se contrae. Las contracturas musculares afectan a los músculos.PRIMER TRIMESTRE nervios constituyen el sistema nervioso periférico. 8. Oído: oídos. es decir. retina. R. cuando el músculo se relaja. Para evitar lesiones cuando practicamos cualquier deporte debemos calentar antes y estirar después. Los músculos reciben órdenes del cerebro o de la médula espinal mediante los nervios que llegan hasta ellos. Relación. En los movimientos voluntarios participa el cerebro. R. se agrupan por tipos. pituitaria. Por ejemplo. que recibe la información del exterior y elabora una respuesta muy rápida. El aparato locomotor está formado por la musculatura esquelética y el esqueleto. 7. por eso decimos que están organizadas y no colocadas al azar. Nuestras células no se colocan de cualquier manera. Cuando un músculo recibe una orden. Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. 4. El aparato locomotor realiza los movimientos que ordena el sistema nervioso gracias a la capacidad de los músculos para variar su tamaño. El cerebro interpreta que hay que moverse para coger el balón. M. La médula recibe la información y ordena un movimiento. S. Los movimientos se pueden clasificar en dos tipos: voluntarios e involuntarios. receptores del tacto. M. recupera su tamaño original y los huesos vuelven a la posición anterior. papilas gustativas. Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. Los músculos antagonistas realizan movimientos opuestos. Los movimientos re ejos son rápidos e involuntarios y en ellos interviene la médula espinal. Por ejemplo. 7. caracol. R. Esta organización permite que formen tejidos y realicen una función común. Un órgano de los sentidos capta un estímulo y envía la información a la médula espinal. Piel: tacto. Los esguinces afectan a los ligamentos. 10. Lengua: gusto. La dieta debe incluir un aporte su ciente de calcio para cuidar la salud de los huesos. Los músculos ejecutan la orden encargada por el cerebro realizando un movimiento adecuado. M. R. Los huesos del esqueleto se unen entre sí mediante las articulaciones. Los ojos captan que el balón se dirige directamente hacia la portería. R. 2. en la articulación del codo. disminuye de tamaño y tira de los huesos a los que está unido. En una neurona se distinguen tres partes: axón. G. Control E 1. Después. hasta los músculos. L. La orden llega hasta los músculos a través de un nervio motor y los músculos realizan el movimiento. el otro está relajado y viceversa. R. Las células se dividen y originan otras células hijas. Los nervios son fibras largas formadas por la unión de los axones de varias neuronas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 104 Ciencias de la Naturaleza 5 3. las células óseas se organizan para formar huesos y las células musculares se organizan para formar músculos. M. 6. Nariz: olfato. Los músculos de las piernas y de los brazos actúan y el portero para el balón. Para evitar daños y dolores de espalda hay que adoptar posturas adecuadas. 9. M. a través de los nervios motores. Este aparato produce el movimiento mediante el trabajo conjunto de los músculos y de los huesos. 7. aumenta de grosor. c. 3. se estira. a. Test 1. 10. 5. L. Consumir alimentos ricos en calcio y fósforo beneficia la salud de los huesos. Son los músculos bíceps y tríceps. El bíceps se relaja. 2. 8. 4. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. se alarga y deja de tirar del hueso. 9. que vuelve a su posición anterior. b. se acorta y tira del hueso al que está unido. b. Mantener una postura adecuada es necesario para la salud de la espalda. a. El bíceps se contrae. 6. a. S. 10. c. Dormir unas ocho horas diarias bene cia la salud del sistema nervioso. los ricos en glucosa son necesarios para mantener la salud del cerebro. produciendo el movimiento. c. Cuando estiramos el brazo. el tríceps se contrae. Ciencias de la Naturaleza 5 105 .PRIMER TRIMESTRE 9. Cuando doblamos el brazo el tríceps se relaja. c. a. Temperatura. 2 1 1 B3-3. M. humedad. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 3 2. 8. aguiluchos y lagartos. Sus aguas son dulces y están tranquilas. 10. 5. L. los desiertos y las estepas.3 De ne qué es un ecosistema y diferencia sus componentes principales: los seres vivos. R. 10 10 Soluciones Control B 1. como los cactus o los pinos. 7. 8. medio físico. Los animales forman la fauna del ecosistema y las plantas forman la flora. tipo de suelo y relieve. Comunidad – Conjunto de las poblaciones de un ecosistema. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. el medio físico y las relaciones entre ellos. 5 2. Desierto y estepa. Sus habitantes son mariposas.4 Identi ca y describe ecosistemas propios de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. las praderas de montaña. Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente. Eso permite el crecimiento de vegetación. 3 B3-3. 6 5.Pruebas de evaluación 4 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test 1. cuyas raíces están enterradas en el fondo. 106 Ciencias de la Naturaleza 5 7. La salinidad se debe a que el agua tiene gran cantidad de sales disueltas. En este ecosistema viven liebres. 3 4 4 B3-3. Población – Individuos de una especie que habitan en un ecosistema. Ríos.3 B3-3. Se da en lugares con clima seco.3 Diferencia y explica los conceptos de ora y fauna. 7 7 6. 6. Los seres vivos más abundantes de un ecosistema son los animales.4 Identi ca y describe ecosistemas acuáticos: marinos y de agua dulce. R. 6 5. Lagunas. Especie – Individuos que pueden reproducirse entre sí. En ellas habitan aves. topillos y aves como los acentores alpinos. como las ranas. 2.4 Identi ca y describe ecosistemas terrestres: los bosques. 9. y las plantas. avutardas. 4. alondras. 9 8. La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra. seres vivos. combinan agua dulce y agua salada. 8 B3-3. M. saltamontes. De izquierda a derecha: ecosistema. marmotas.4 Diferencia y describe factores y características generales de los medios terrestres y acuáticos. Las marismas y los humedales: situados cerca de la costa. 10 B3-3. como el chorlitejo. De izquiera a derecha: Medio acuático. los flamencos y los patos. 4. Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar el ganado. población y comunidad. B3-3. 9 9. . los conejos o los lobos. Pradera de montaña.1 Distingue los niveles de los seres vivos dentro de un ecosistema: especie. como las marismas del Guadalquivir o las de la Bahía de Cádiz. 3. 6 B3-3. S. Un ecosistema terrestre es el ecosistema en el que los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire. Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar. a) Fauna: conjunto de los animales de un ecosistema. 5. Bosque mediterráneo: Árboles de hoja perenne. con árboles de hoja perenne como la encina o el alcornoque. los robles y los arces. b) Flora: conjunto de las plantas de un ecosistema. como los ditiscos. 3. En los ecosistemas de agua dulce las aguas no tienen sales disueltas. luz. 8. como fochas. 2. el lobo. que se rodean de piedrecitas para no ser arrastradas por la corriente. 7. Ciencias de la Naturaleza 5 107 . escarabajos acuáticos. c. porrones o ánades.PRUEBAS DE EVALUACIÓN Control A 1. 10. c. L. y larvas de libélulas. En las aguas frías y agitadas del curso alto del río viven nutrias. que se refugian entre los huecos que dejan las grandes piedras que forman el lecho del río. Bosque atlántico: Árboles de hoja caduca. como las hayas. También habitan en las lagunas an bios. 4. que caza insectos en la orilla. 4 Bosque mediterráneo. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. como azulones. el pito negro y el urogallo. 4. 10. Río. donde se relacionan entre ellos. b. tipo de suelo y relieve. Por tanto. Pertenecen a este grupo los ríos y las lagunas. 7. humedad. b. garzas y somormujos. Test 1. estos individuos pueden reproducirse entre sí. 9. corrientes. b. M. b. galápagos. 2. Cantidad de sal. En los ecosistemas terrestres los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire. 3. La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra. Medio acuático. como las encinas y los alcornoques. S. El oso. Conjunto de las poblaciones de animales y plantas de un ecosistema. el conejo. el águila imperial y el rabilargo. R. Zonas áridas. 6. donde llueve poco y hay escasa vegetación. y a patos. y las larvas de los canutillos. aves como el mirlo acuático. 6. Temperatura. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. temperatura y tipo de fondo. ya que son de la misma especie. • Acantilados de la costa rocosa. La vegetación da cobijo a aves. c. Laguna. 8. a. No son lo mismo. y el medio físico en el que viven. a. Medio terrestre. El lince. 5. c. que dan cobijo a multitud de aves. como la ranita de san Antonio. Una población está formada por todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema. 9. truchas. culebras de agua. 5. Por ejemplo. Descomponedor: microorganismos y hongos.1 Comprende y explica otras relaciones fundamentales que se dan entre los seres vivos de un ecosistema.5 Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test Comprende la relación entre el medio físico y los seres vivos que en él habitan. como los buitres. que resulta perjudicado. 3. Ecosistema: sabana africana (pradera). 2. 5. entierran semillas y contribuyen al crecimiento del bosque. 10 4. R. Competencia P. Productor: hierbas diversas. 9 B3-3. En un ecosistema. buitre. 6 6. Control A 1. 7. S. 8. 2. 3 1. G. El cuco pone sus huevos en nidos de otras aves para que estas críen a sus polluelos. • Animales: Muchos animales. los descomponedores son microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente. M. 108 Ciencias de la Naturaleza 5 R. 7. Por su parte. Los seres vivos tienen necesidades diferentes y viven donde pueden satisfacerlas: están adaptados al medio en el que viven. como el lirón. 9. a) Lobo CS. R. 7. 7. 7 10 Soluciones Control B 1. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . la temperatura del aire y las posibilidades de alimentación influyen en las posibilidades de supervivencia de un ser vivo en un ecosistema. el hábitat de un ser vivo es el sitio más adecuado. 10. Consumidor secundario: león o buitre.Pruebas de evaluación 5 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B3-3. M. se alimentan de cadáveres de otros animales. escorpión y dromedario. 6. como el oso o la foca. para resistir el frío o evitar perder agua por la evaporación. 1. Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante cadenas alimentarias y mediante redes alimentarias. 7 4. Rodear cactus. 5 B3-3. como las de los pinos.1 De ne y explica las relaciones de alimentación que se dan entre los seres vivos de un ecosistema. R. Parasitismo P. 10 3. 6. 7. Los seres vivos modifican el medio físico. 3. Otros. 2. 8. Hierba P. 9. 10 4. 2.1 Interpreta y representa cadenas y redes alimentarias. El parasitismo se produce cuando un ser vivo obtiene un beneficio de otro. 6. 5. 3. M. 4. 2 B3-3. 6. M. 4.1 Clasi ca los seres vivos de un ecosistema según sus relaciones alimentarias. 4 1. excavan galerías en el suelo y contribuyen a airearlo y transformarlo. Comensalismo B. R. 10 B3-3. 5. Consumidor primario: la cebra o el ñu. las hormigas y los topos. b) Red alimentaria. 9. R. Águila CS. Conejo CP. 8. por sus condiciones ambientales. 8. muchos animales. L. Plantas: Las hojas de muchas plantas. M. 4. son finas y en forma de púas o pinchos. 6. las hormigas y los topos remueven y airean la tierra al excavar sus túneles en el suelo. para que dicha especie de ser vivo cubra sus necesidades. serpiente de cascabel. como las lombrices. Ciervo CP. La abundancia o escasez de agua. Mutualismo B. 5. 10 6. Los carroñeros. 6. tienen un espeso pelaje y una gruesa capa de grasa para resistir el frío. 9 8. Las lombrices. Ciencias de la Naturaleza 5 109 . Entre las abejas y las plantas hay una relación de mutualismo. S. a. 10. 6. 7. a. porque consigue su alimento (la sangre del perro). b. Por ejemplo. 3. pero el perro sale perjudicado.PRUEBAS DE EVALUACIÓN 5 5. R. 6. terciarios. c. En la representación de una cadena alimentaria. etc. Se usan las redes alimentarias para representar las distintas cadenas alimentarias que se establecen en un ecosistema. Esto se debe a que en un ecosistema cada especie puede pertenecer a varias cadenas diferentes. Las flechas van de la hierba al conejo y del conejo al zorro. L. van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. los conejos se alimentan de hierba y los zorros comen conejos.. 4. b. a. 8. Entre las pulgas y los perros se establece una relación de parasitismo. M. ya que pierde sangre y puede enfermar. las flechas muestran las relaciones de alimentación. b. Los descomponedores son microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente. Las abejas consiguen el néctar de las flores para alimentarse y las plantas consiguen un medio de transporte para que el polen llegue hasta otras flores. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 7. Los carroñeros son consumidores secundarios. A veces. 2. La pulga sale beneficiada. 5. b. 9. c. las cadenas alimentarias son insuficientes para representar las relaciones de alimentación en un ecosistema. Estos tres seres vivos forman una cadena alimentaria que se puede representar con imágenes y flechas. 10. 9. que se alimentan de los cadáveres de otros animales. El comensalismo es un tipo de relación beneficiosa en la que un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro ser vivo. Test 1. 8. b. El agua del mar. La desertificación es la transformación de una zona en un desierto. expresa y asume actitudes de ahorro de agua y energía y reciclaje de residuos. Elementos humanos. Describe características y tipos y valora su función y su importancia para preservar la vida. 7 2 1. 8. autorizar la construcción de todo tipo de obras. R. El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él. 2. 4. Es un efecto negativo de la acción del ser humano en el medio ambiente. otros seres vivos. 2. deforestación. R. 3. los seres Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Extinción de especies. 4. 6 1. con suelos áridos. langostinos.1 Explica qué es el medio ambiente y describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación. aves.2 B3-4. 9 6. otros seres vivos como calamares. 4. la salinidad. Control A 1. el agua.5 Comprende la relación entre el medio físico y los seres vivos que en él habitan. a) El medio ambiente del delfín está formado por todo lo que le rodea: agua. 5. 2. 10 10 10 Soluciones Control B 1. R. 7 B3-4. de actuar como disolvente universal y su capacidad para regular los cambios térmicos. La propiedad de mantenerse en estado líquido a temperatura ambiente. 3. proporcionar agua potable a los ciudadanos. 8. La mayoría de los seres vivos que habitan en las ciudades son personas. 10. deserti cación y extinción de seres vivos.1 Identi ca y adopta medidas para promover el respeto y cuidado del medio ambiente. 5. Contaminación. Los árboles se mueren y se produce deforestación. . insectos e incluso algunos reptiles. 7. 3 1. R. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. Cerrar los grifos cuando no se usan para ahorrar agua. M. Organizar la retirada de los residuos. El ser humano arroja basuras. 9 4. B3-3. Parque Nacional Doñana y Parque Nacional Sierra Nevada. S. 3. De izquierda a derecha: Depositar cada tipo de desecho en su contenedor correspondiente. personas. condiciones del medio físico (temperatura. M. Las plantas se encuentran en las calles y zonas ajardinadas. 6. 110 Ciencias de la Naturaleza 5 8. L. estudiar qué seres vivos están amenazados y proporcionarles protección. muy pobres y donde casi no hay seres vivos. M. b) El medio ambiente de las personas lo componen el aire. 2. 5. prevenir los incendios. 9 B3-4. 2. Respetar la naturaleza. 5. salinidad…). 8. 2. 6. Emplear bombillas de bajo consumo para ahorrar energía.1 Identi ca espacios protegidos. barcos de pasajeros. 7 1. De izquierda a derecha: Deforestación. 9. Se produce la contaminación de los árboles. el oleaje. Describe responsabilidades de las autoridades y de los ciudadanos e identi ca. M.Pruebas de evaluación 6 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B3-3. Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test 1. aunque también viven animales domésticos. como las salamanquesas. como redes de barcos pesqueros. 4. tanto las autoridades como los ciudadanos.PRUEBAS DE EVALUACIÓN vivos. R. 3. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. entre otros. S. b. Cuando un ser vivo desaparece de la Tierra decimos que se ha extinguido. evitar la caza. tenemos la responsabilidad de conservar el medio ambiente en buen estado. que desaparezcan los seres vivos que le sirven de alimento. Un espacio protegido es un lugar que está protegido por leyes para evitar que sea dañado y se pueda preservar. las condiciones del medio físico (temperatura. L. colocar carteles para evitar que se viertan residuos y multar a las personas que lo hagan. 3. b. M. 10. Los ciudadanos podemos dejar de verter residuos y avisar a las autoridades. c. a. 8. 6. pues la contaminación puede provocar que la vegetación enferme y muera. evitar que se contamine. 10. Luego. 9. R. cuidar el suelo y el agua. Ciencias de la Naturaleza 5 111 . Otro tipo de espacios protegidos son las reservas de la biosfera. Contaminación. prevenir los incendios forestales… 5. humedad…). Primero. Está relacionada con la deforestación. 5. el fuego destruye la vegetación. Deforestación. Al final. Las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas de agua. como los parques. Test 1. R. M. 6. Para evitar que esto suceda hay que cuidar y proteger el lugar donde vive. 7. b. 4. las reservas y las áreas marinas protegidas. Todas las personas. M. el 97 % es agua salada y el 3 % es agua dulce. b. La imagen muestra las etapas de la desertificación de un lugar. Las autoridades pueden retirar los residuos y llevarlos a centros de reciclaje. 9. 2. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. En España tenemos diversos tipos de espacios naturales protegidos. 8. como resultado de los daños en el suelo o en el agua. 6 7. solo el 1 % del agua dulce de la Tierra es agua líquida en la superficie de la Tierra. la zona se transforma en un desierto. a. Extinción de seres vivos. b. R. la lluvia arrastra el suelo. c. También está relacionada con la extinción de seres vivos. 4. M. Desertificación. b. 5 4 B3-4. 9 10 B3-4.1 Clasi ca los seres vivos de un ecosistema según sus relaciones alimentarias. 8.4 Clasi ca. deforestación. deserti cación y extinción de seres vivos. 9 6 B3-3. 7. 3. 7. 6. población y comunidad. 6. 7 6. 1.1 Interpreta y representa cadenas y redes alimentarias. 4 3 1 2 B3-3. 8 5. 5 B3-3. 8 5. 9 B3-3. hábitat). 6. el medio físico y las relaciones entre ellos. 2. 4 1. 1. 8. 6. 2 1. L.1 Identi ca medidas de las autoridades y de los ciudadanos para promover el respeto y cuidado del medio ambiente. biosfera. identi ca y describe ecosistemas terrestres. 8.4 Clasi ca. 6. 7 4.1 De ne y explica relaciones de alimentación entre los seres vivos dentro de un ecosistema.3 De ne qué es un ecosistema y diferencia sus componentes principales: los seres vivos. 7 6.3 De ne y diferencia conceptos relacionados con los ecosistemas (ecosfera. 10 Ciencias de la Naturaleza 5 4. 2 B3-3.3 Diferencia y explica los conceptos de ora y fauna. 4 1. medioambiente. 7.1 112 SEGUNDO TRIMESTRE Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Nivel excelencia Control E Test Distingue los niveles de los seres vivos dentro de un ecosistema: especie.1 Comprende y explica otras relaciones fundamentales que se dan entre los seres vivos de un ecosistema. 2 1 3 3 B3-3. 8. 6. 9 5. 7 5. 9 8 7 10 9 10 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 9 5. 7. 3 2 3 B3-3. S. 9 B3-3. 8 5.1 Describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación. 5 B3-3. 7. identi ca y describe ecosistemas acuáticos. .Pruebas de evaluación Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO B3-3. desertificación y extinción de seres vivos. y por un conjunto de factores que in uyen en los seres vivos. como algas. G. deforestación. La planta es el productor. comunidad. aves acuáticas (patos. 5. culebras de agua. 3. como la temperatura. De izquierda a derecha: especie. 2. población. Las autoridades pueden organizar la retirada de residuos. los hongos son seres vivos descomponedores. 4. 9. Ecosfera – Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra... 6. Medio físico: agua dulce (y salada). pero no con los de otra especie. garzas. fochas. Población: todos los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema. las plantas y los demás seres vivos. el conejo es el consumidor primario y el zorro es el consumidor secundario. anfibios.SEGUNDO TRIMESTRE Soluciones Control B 1. con escaso movimiento. ahorrar agua y respetar y cuidar la naturaleza. 10. • Es una marisma. La biosfera es el conjunto de seres vivos que viven en la Tierra. Control A 1. controlar y autorizar las construcciones y las obras… Los ciudadanos pueden reciclar los residuos. mutualismo. S. R. como las rocas. 8. la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema. de un mismo ecosistema o de ecosistemas diferentes. Contaminación. 3. Flora: conjunto de las plantas de un ecosistema. comensalismo. espadanas. Y el conjunto de plantas de un mismo ecosistema recibe el nombre de flora. ahorrar energía. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 6. R. eneas. Mutualismo – Dos seres vivos salen bene ciados de su asociación. 5. proporcionar agua potable a los ciudadanos.). 2. 4. Todos los seres vivos pertenecen a una especie determinada. Ecosistemas terrestres: desierto y bosque mediterráneo. La imagen muestra una cadena alimentaria. Ciencias de la Naturaleza 5 113 . Parasitismo – Un ser vivo obtiene bene cio de otro. Los seres vivos son todos los animales. bosque mediterráneo. Competencia – Dos especies tienen las mismas necesidades. De izquierda a derecha: desierto. que resulta perjudicado. Seres vivos: plantas herbáceas (juncos. M. mar abierto.. laguna. parasitismo y competencia. L. Los ecosistemas están formados por dos componentes: el medio físico y los seres vivos. El conjunto de animales de un ecosistema se llama fauna. que pueden reproducirse entre sí. Las hienas son seres vivos carroñeros. Ecosistemas acuáticos: laguna y mar abierto. hongos y bacterias. Comensalismo – Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro. Ecosistema – Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven. un ecosistema acuático de agua dulce (aunque puede tener también agua salada).. Especie: individuos. larvas de insectos. Biosfera – Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra. El medio físico está formado por todos los componentes no vivos del ecosistema. que forman parte del ecosistema.). 7. Comunidad: conjunto de las poblaciones de un ecosistema. Fauna: conjunto de los animales de un ecosistema. Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman una población y el conjunto de todas ellas constituye una comunidad.. que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación entre especies.. Los miembros de una misma especie se pueden reproducir entre sí. el aire o el agua. Entre los seres vivos de un mismo ecosistema pueden establecerse relaciones de alimentación. porque resta sus posibilidades de supervivencia. 6. Las ardillas son consumidores primarios. no hay una relación completa de competencia. Se trata de varias cadenas alimentarias que se entrecruzan. R. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación de competencia. Los seres vivos más abundantes de un ecosistema suelen ser los animales y las plantas. R. El conjunto de todas ellas constituye una comunidad. sin perjuicio para esta. En un ecosistema hay muchas poblaciones distintas. La encina es un ser vivo productor. escorpiones y arañas. M. que ya no pueden alimentarse. Todos los individuos que pueden reproducirse entre sí. Entre el águila y el buitre. las plantas y los demás seres vivos. Los zorros y el lince ibérico son consumidores secundarios. 10. la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El buitre negro es un carroñero. mientras que en los bosques atlánticos son de hoja caduca. Predominan la vegetación herbácea y los matorrales. que se alimentan de frutos… A su vez. 3. habiten un mismo ecosistema o no. 2. la ausencia de presas (ratones. Control E 1. G. 9. La deforestación consiste en la desaparición de los bosques. lagartos. el clima es húmedo y los veranos son templados. Viven árboles de hoja perenne. M. el conejo. ardillas. 114 Ciencias de la Naturaleza 5 Todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema forman una población. hay especies que pertenecen a varias cadenas diferentes. los conejos. como algas. El desierto es un ecosistema terrestre. que se alimentan de hierba. En el bosque atlántico. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación perjudicial de competencia. Los dos tipos de bosques se diferencian también en su flora y fauna. pequeños mamíferos. pues ambas poblaciones compiten por las mismas presas. . 9. M. Se trata de una red alimentaria. pertenecen a la misma especie. sino más bien de comensalismo. S. la ora. Los seres vivos son los animales. También animales. Las ardillas son consumidores primarios. Con los árboles desaparecen también el resto de las plantas y los animales que dependen de ellos. ya que el buitre se aprovecha de los restos que deja el águila. En estos bosques los árboles son de hoja perenne. R. Biosfera – Conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra. Los seres vivos de la actividad 6 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. El clima de los lugares ocupados por estos bosques es seco y los veranos son cálidos. como la temperatura. La encina es un ser vivo productor. las ardillas. Los seres vivos de la actividad 5 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. que buscan cobijo en los árboles. insectos…) conlleva la desaparición de sus depredadores. Todos los animales del ecosistema forman la fauna del ecosistema. Ecosfera – Conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra. caracterizado por la escasez de agua y las temperaturas extremas. El águila imperial es un consumidor terciario. Por ejemplo. Las flechas indicarán las relaciones de alimentación. el águila imperial y el rabilargo. pues compiten por la misma presa.SEGUNDO TRIMESTRE 7. El medio físico está formado por todos los componentes no vivos de un ecosistema y por los factores que influyen en ellos. 4. 8. serpientes. Ecosistema – Conjunto de seres vivos que habitan un lugar y el medio físico en el que viven. 7. los búhos. 8. Van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. Se pueden encontrar animales diversos como camellos. como las encinas y los alcornoques. El clima de los lugares ocupados por los bosques mediterráneos es seco y los veranos son cálidos. los pájaros y los lirones. L. como el lince. R. 5. En el bosque mediterráneo los árboles son de hoja perenne. y todas las plantas. El zorro y el lince ibérico son consumidores secundarios. aunque se alimentan de la misma presa. que habitan el ecosistema. hongos y bacterias. El águila imperial y el buitre negro son consumidores terciarios. Esta relación es perjudicial para ambas especies. a. Test 1. 6. Ciencias de la Naturaleza 5 115 . a. c. c. Algunas de esas sustancias pueden ser dañinas para la salud de las personas o para otros seres vivos. la deforestación de un lugar. b. 9. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. También puede provocar la extinción de seres vivos. b. M. L. a. R. 10. b. La contaminación puede causar la muerte de los árboles y. c. 3. 2. como consecuencia. 8. 5. 7.SEGUNDO TRIMESTRE 10. 4. b. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. 6. 10 Control B 1. Control A 1. la energía térmica hace que el agua aumente de temperatura y se evapore. • Necesitamos energía para poder realizar las actividades de la vida diaria: movernos.Pruebas de evaluación UNIDAD 7 Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel avanzado Control A Test B4-4. Cuando disminuye la temperatura de un cuerpo. 116 Nivel básico Control B Ciencias de la Naturaleza 5 4. • La energía química permite que las personas realicen sus actividades diarias. 3. 6. caminar. Sol – Energía solar. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia. 3 B4-4. • En el motor del camión. 9 4. Es falsa: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha disminuido. Podemos apagar las luces y los aparatos eléctricos que no estamos usando. 5. 8 B4-4. Biomasa – Energía química. 2. como la gasolina y el gasoil. 9 4. 6 1. Transporte. 10 9. estudiar. R. utilizar el transporte público y usar con moderación el agua caliente. 4. 5. 8. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad. Del petróleo se obtienen distintos productos. 3. 2.4 Identi ca y explica los bene cios y riesgos relacionados con la utilización de la energía. Agua – Energía hidráulica. la energía química de la gasolina se transforma en energía mecánica. 5. Industria. para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica. 10 9. • La energía luminosa permite a una planta realizar la fotosíntesis. R. identi cando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen del que provienen. • La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia. 1. 4. M. 2. 3. 7. 2. 5. 7. • La energía nuclear produce radiactividad. • La energía mecánica desplaza una roca cuesta abajo. 8 1. 6. su energía calorífica también disminuye. 9. S. Calor interno de la Tierra – Energía geotérmica. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y poseen energía nuclear. 2. por ejemplo. L. jugar… Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. M. 7. 8. Agricultura.3 Identi ca y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. Correctamente sería: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha aumentado. • La energía mecánica del motor se transfiere a las ruedas. que se emplean como combustibles en el transporte. 6. • La energía eléctrica hace funcionar un electrodoméstico. 3. Hogares.2 Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. 7. 1. 5. 9. • La energía térmica aumenta la temperatura de un cuerpo. 10. Servicios. . Viento – Energía eólica. • La gasolina contenida en la cisterna acumula energía química. gas natural. Fuentes de energía renovables: la luz del sol. 8. para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica. 8. a. b. V La energía se acumula en (se transporta por) el cable que está enchufado a la red. 4. Los residuos radiactivos no (sí) afectan al medio ambiente. a. La energía eléctrica se transporta a lo largo del cable. 5. 10. la energía química se transforma en energía eléctrica (mecánica). 6. 9. 9. F En un coche. 3. La eficiencia energética. • De la energía eléctrica. 4. c. M. La energía se manifiesta de varias formas: energía luminosa. calorífica o térmica. 10. S. F 7. 5. En la batería del teléfono. El gas natural y las energías renovables. • Sí. eléctrica y química. Fuentes de energía no renovables: carbón. la energía eléctrica se transforma en energía química. Test 1. petróleo y plutonio. Ciencias de la Naturaleza 5 117 . que se emplean como combustibles en el transporte. Un aparato con categoría D consume mucha energía. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 2. M. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y poseen energía nuclear. • El frigorífico.7 PRUEBAS DE EVALUACIÓN 2. b. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad y se utilizan para la calefacción en las viviendas. como la gasolina y el gasoil. la biomasa y el calor interno de la Tierra. R. 6. c. a. Del petróleo se obtienen distintos productos. R. 7. el viento. Son falsas: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha disminuido (aumentado). mecánica. c. b. Se utilizan en las centrales nucleares. L. b. V 3. El uso de la energía eólica (eléctrica) causa el calentamiento global y la lluvia ácida. Surge cuando un cuerpo vibra de forma muy rápida y transmite esos movimientos al aire de alrededor.4 Identi ca qué es el ruido y valora y muestra conductas responsables en relación con la contaminación acústica. intensidad. al pasar por la garganta. Como se identifican por ser sonidos agudos. 6. que puede provocar cambios en otros cuerpos. 10 9. como la piedra. 2. 1. 2. 8. 5. Esa vibración produce un sonido que luego es modificado en nuestra boca por la posición de los labios. 8. Estas vibraciones se propagan por el aire que hay alrededor hasta Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El ruido se relaciona con la intensidad de un sonido (los sonidos deben ser de alta intensidad para que se consideren ruido) o con el tono (un sonido muy agudo o muy grave puede resultar molesto). 9. 3. Con la intensidad. 3. de la lengua… 3.4. Todas las afirmaciones son verdaderas. Insonorizar los edificios.2 Explica cómo se propaga el sonido y experimenta y describe fenómenos relacionados (eco y reverberación). S. . 3. Un sonido débil: el sonido de la brisa.Pruebas de evaluación 8 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test B4-3. 7. lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades. L. el mármol… 10. Se utilizaría un material que reflejase bien el sonido. Intensidad. 9 6. timbre. de esta forma conseguimos que las cuerdas vibren. estamos reduciendo su intensidad. 5. • Se pueden forrar las paredes con corcho o cualquier otro material que absorba el sonido. 3. Surge cuando un cuerpo vibra de forma muy rápida y transmite esos movimientos al aire de alrededor. 10 10 Soluciones Control B 1. llamada energía sonora. hace vibrar las cuerdas vocales. Tono. 4. construir calles anchas y crear espacios abiertos para evitar la reverberación del sonido en los edificios… Control A 1. 2. 4. 5. Los ultrasonidos son sonidos muy agudos que las personas no podemos oír. 4. cuando bajamos el volumen. 6 1. que puede provocar cambios en otros cuerpos. Nuestro oído identifica el sonido original y el sonido reflejado como dos sonidos distintos. Cuando el volumen de la televisión está alto. aunque muchos animales sí. realizando propuestas para combatirla. 8 7. 5 1. R. Un sonido fuerte: el producido por un martillo neumático en funcionamiento. El sonido es una forma de energía mecánica. Llamamos ruido a los sonidos fuertes que resultan desagradables. Un sonido agudo: el piar de un canario. 2. El eco es un fenómeno que se produce cuando un sonido se refleja en un obstáculo y vuelve hacia su emisor. El sonido es una forma de energía mecánica. 2. 7. Un sonido grave: el sonido de un contrabajo. están relacionados con el tono de un sonido. para evitar los ruidos de la calle. M. 9 B4. 1. 7. Timbre. llamada energía sonora. 6 B4-4. El aire procedente de nuestros pulmones. 4. 118 Ciencias de la Naturaleza 5 8. Para que la guitarra suene es necesario pulsar sus cuerdas. el sonido tiene una intensidad alta. 2. 2. Tono.1 Conoce la naturaleza del sonido. porque el obstáculo está lejos de nosotros. limitar el tráfico. aparatos de aire. 8. S. 2. Se diferencian en la distancia a la que se encuentran los objetos que reflejan el sonido emitido y en los efectos de percepción del sonido emitido y el reflejado. poco intensos. como dos sonidos diferentes (eco) o como una superposición (reverberación). L. Tono: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos graves de los sonidos agudos. en este caso un instrumento. es el timbre. 9. peatones. 8. Intensidad: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos fuertes. 7. Porque en el agua la velocidad de propagación del sonido es alta. Tanto el eco como la reverberación son fenómenos relacionados con la propiedad de reflexión del sonido. física o mental de las personas y de otros seres vivos. 4. Insonorizar edificios. El nervio auditivo envía estos impulsos al cerebro. a. a. c. construir avenidas anchas y crear zonas abiertas para evitar la reverberación de los edificios. y en el mar no hay obstáculos que bloqueen el sonido. sirenas y cláxones. b. En un medio sólido: mayor que en el aire y también mayor que en un líquido. Se denomina contaminación acústica a un nivel de ruido que puede afectar la salud auditiva. 4. donde se transforman en impulsos eléctricos. R. a. 10. 6. El ruido son sonidos que nos resultan desgradables por su alta intensidad o por su tono. Ciencias de la Naturaleza 5 119 . a. En un medio líquido: mayor que en el aire. de los sonidos débiles. b. 6. Vehículos. depende de la velocidad con la que vibre el cuerpo que emite el sonido. muy intensos. Estas vibraciones llegan a nuestros oídos. que son los órganos que nos permiten percibir el sonido. 5. Test 1. a.8 PRUEBAS DE EVALUACIÓN 3. nuestros oídos. Hasta nosotros llegan las vibraciones procedentes de las fuentes de sonido. c. obras urbanas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. que los interpreta como sonidos. La cualidad que nos permite reconocer la fuente de un sonido. 9. a. Timbre: es la cualidad que nos permite identificar la fuente del sonido. 7. M. 10. utilizar silenciadores en los escapes de los vehículos… 5. 3. 6 4 7 B5-4. 4. operadores mecánicos.2 Identi ca y describe tipos de operadores mecánicos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Circuito eléctrico. 5. 3. 2. 6 4. sensores e indicadores y pantallas. L. 7.2 Identi ca y describe partes de máquinas complejas: estructura. 3 1. como edificios. Protege a los demás elementos. indicador y pantalla. sensor. Sensor. Es una estructura triangulada. 10. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Motor. 9. 4. C. 5 1. Entre dos ruedas de una bicicleta. 8. Avión: permite viajar grandes distancias. 2. 1. M. puentes. 6 7 Soluciones Control B 1. carcasa.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. Carcasa. vigas. b) R. Indicador y pantalla. Antena. Control A 1. 10 8. Los cimientos. . 120 Ciencias de la Naturaleza 5 Comunicación: Internet. 5. 9. etc. porque permite. circuito eléctrico.Pruebas de evaluación 9 UNIDAD Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test B5-1. Da información sobre el funcionamiento. circuitos. R. Lavadora: permite la limpieza de tejidos de forma automática. columnas y pilares. D. 2.3 Explica mejoras que han aportado las máquinas y el desarrollo tecnológico para facilitar la vida de las personas. Estructura.2 Valora los avances tecnológicos para el desarrollo humano y económico. Operador mecánico. porque permite ahorrar tiempo y esfuerzo en la limpieza de la ropa. 2. Cimientos. 9. porque está formada a partir de la unión de muchos triángulos entre sí. M. Hogar: la lavadora. B. Motor. 8. 3. Ocio: máquinas deportivas. De arriba abajo y de izquierda a derecha: A. 7. 10 B5-4. Es una pieza móvil que transmite la fuerza o el movimiento entre dos piezas de una máquina. carcasa. 4. Sirve para controlar el funcionamiento. Motor. arcos y tirantes. 9. a) Es un objeto que usamos para ahorrar esfuerzo y tiempo en nuestras actividades. Indicador. monumentos. 5. 6. L. Alimentación: frigorífico. 3 B5-1. Es un objeto que usamos para ahorrar esfuerzo y tiempo en nuestras actividades. 10 7. porque ofrecen la posibilidad de realizar actividades físicas en gimnasios. 8. Conduce la electricidad al motor. a través de aplicaciones como el correo electrónico y las redes sociales. 5 3 4. poner en contacto a personas de todo el mundo de forma rápida y sencilla. el operador sería la cadena. y estructura. M. Natural: los nidos de las cigüeñas en torres y antenas. Informan del funcionamiento de la máquina. S. Carcasa. Transmite la fuerza de unas partes a otras de la máquina. porque permite conservar los alimentos más tiempo. R. R. Artificial: cualquier construcción. 6 B5-2. Un mecanismo está formado por la unión de varios operadores mecánicos. Produce movimiento. 2. 4. Operadores mecánicos. a. muelles y resortes. 4. R. El termostato: regula la temperatura de las casas. Se clasifican así por los elementos que las componen o por su forma. b. palancas. R. la congelación. 8. 2. Test 1. c. lo que permite un ahorro de energía cuando se usa aire acondicionado o calefacción. 7. M. Hacen que la máquina funcione con electricidad. L. Las correas o cadenas son los operadores que transmiten el movimiento de una rueda a otra. correas o cadenas. 3. 9 6. trianguladas.PRUEBAS DE EVALUACIÓN E. 10. El envasado al vacío. Ha permitido ahorrar tiempo y esfuerzo en todas las actividades humanas. Estructura. Circuito eléctrico. 5. 9. 3. c. 7. F. 9. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. (En función de la respuesta de la actividad 7). S. b. Los reguladores de agua: están presentes en elementos como la cisterna. c. b. M. c. 10. Sujeta el resto de componentes. 6. c. a. R. Masivas. entramadas y colgantes. Ciencias de la Naturaleza 5 121 . Transmiten el movimiento del motor a otras partes. 5. manivelas y cremalleras. la esterilización. ejes. G. Ruedas. Es el conjunto de conocimientos relacionados con la invención y el uso de máquinas. G. 8. abovedadas. 2 Valora los avances tecnológicos para el desarrollo humano y económico.2 Identi ca y describe partes de máquinas complejas: estructura.Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 122 TERCER TRIMESTRE Actividades INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A 7.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. Identi ca y describe características de las fuentes de energías renovables y no renovables. 2 2. B4-4. 8 6. Ciencias de la Naturaleza 5 8 6. 7 6. 9 B5-2. B5-1. circuitos. 9 B5-1. 10 B5-4. 2 B4-4.2 Identi ca y describe tipos de operadores mecánicos. S. 7 Nivel excelencia Control E Test B4-3. 3 1 1. 5 3. 6 4. 1. su origen y formas de producción. 5 5 B4-4.4 Explica algunos riesgos relacionados con el consumo de energía. sensores e indicadores y pantallas.2 Identi ca y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. realizando propuestas para combatirla.4 Identi ca qué es el ruido y valora y muestra conductas responsables en relación con la contaminación acústica. 4 5 2 3.2 Explica cómo se propaga el sonido y experimenta y describe fenómenos relacionados (eco y reverberación). asume y describe formas de ahorro de energía.2 Explica qué es la energía y nombra las principales formas de energía.1 Conoce la naturaleza del sonido.4. .3 Explica qué son las fuentes de energía. lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades. carcasa. 6 4 3. 5. 7 8 1 8 10 9 9 10 10 9 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 4 B4-4.4 Identi ca. 4 B4. L. 2 1 B4-4. 3. 1. B4-4. TERCER TRIMESTRE Soluciones Control B 1. Energía luminosa – La energía que tiene la luz. 8. R. M. Un sonido grave: el sonido de un contrabajo. Un sonido agudo: el piar de un canario. Energía mecánica – La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento. Un sonido fuerte: el sonido de un martillo neumático en funcionamiento. Energía química – La energía que tienen los combustibles y los alimentos. Un sonido débil: el sonido de las hojas al caer. Energía nuclear – La energía que contienen algunos minerales, como el uranio. 2. Los explosivos, los alimentos, la gasolina y las pilas alcalinas almacenan o poseen energía química. 3. Las fuentes de energía renovables no se agotan con su uso. Además, son energías limpias, porque no generan residuos y no contaminan. Las fuentes no renovables se agotan conforme se van utilizando y su uso conlleva contaminación y residuos. 4. Fuentes de energía renovables: agua, sol, viento, calor interno, biomasa. Fuentes de energía no renovables: gas natural, petróleo, carbón, uranio. 5. • El mayor gasto de energía en los hogares españoles es en calefacción (47 %), en electrodomésticos (22 %) y en agua caliente (19 %). • La forma de energía que más se utiliza en los hogares españoles es la energía eléctrica, que es utilizada por los electrodomésticos, para la calefacción y para calentar agua. 6. R. M. Problemas: agotamiento de recursos, lluvia ácida, residuos radiactivos y calentamiento global. Medidas de ahorro: apagar las luces cuando no las estamos utilizando y usar el transporte público siempre que podamos. 7. Para que se produzca un sonido es necesario que un cuerpo vibre a mucha velocidad. Estas vibraciones se transmiten al aire de alrededor y llegan a nuestros oídos, donde son transformadas en impulsos eléctricos que nuestro cerebro percibe como sonidos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 9. Los sensores permiten a una máquina recibir información del exterior o del interior. Los operadores mecánicos transmiten la fuerza de unas partes de la máquina a otras. La carcasa protege la máquina y mantiene juntos los elementos. 10. De arriba abajo y de izquierda a derecha: 4; 1; 3; 2. Control A 1. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia; por ejemplo, la energía térmica hace que el agua aumente de temperatura y se evapore. Energía luminosa, energía calorífica o térmica, energía mecánica, energía eléctrica, energía química, energía nuclear. 2. Transformación de energía mecánica (movimiento de las manos) en energía calorífica o térmica (calor). 3. El agua de un embalse posee energía mecánica: cuando se abre la presa, la energía del agua en movimiento puede mover una noria o unas palas y realizar un trabajo. En las centrales hidroeléctricas se utiliza la energía del agua para obtener electricidad. La energía eólica se utiliza para mover los aparatos de los aerogeneradores y producir así energía eléctrica. La energía geotérmica se aprovecha para calentar agua o para calefacción y se puede transformar en energía eléctrica. 4. Transporte; industria; servicios; hogares; agricultura. R. M. Medidas de ahorro: usar el transporte público en lugar de los coches particulares. Ciencias de la Naturaleza 5 123 TERCER TRIMESTRE 5. R. M. Los combustibles fósiles no son renovables y terminarán agotándose; producen lluvia ácida y aumentan el efecto invernadero. 3. Transporte; industria; servicios; hogares; agricultura. 6. El sonido es una forma de energía mecánica, llamada energía sonora, que puede provocar cambios en otros cuerpos. Surge cuando un cuerpo vibra de forma muy rápida y transmite esos movimientos al aire de alrededor. 4. R. L. El sonido de una explosión puede romper el cristal porque, al ser el sonido una forma de energía, puede provocar cambios en la materia. 7. Intensidad: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos fuertes, muy intensos, de los sonidos débiles, poco intensos. Tono: es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos graves de los sonidos agudos; depende de la velocidad con la que vibre el cuerpo que emite el sonido. Timbre: es la cualidad que nos permite identificar la fuente del sonido. 8. La reverberación es un fenómeno relacionado con la propiedad de la reflexión del sonido, que consiste en percibir mezclados o superpuestos un sonido emitido por nosotros y el sonido reflejado por algún obstáculo cercano. 9. R. G. 10. R. M. El correo electrónico y las redes sociales. Control E . Se transforma. Ejemplo modelo: energía química en energía mecánica, en una pila. Se transfiere. Ejemplo modelo: la energía mecánica, al golpear una pelota con una raqueta. Se almacena. Ejemplo modelo: energía química, en la batería de un teléfono móvil. Se transporta. Ejemplo modelo: energía eléctrica, a través de cables. 2. R. M. Sol: placas solares. Viento: mediante aerogeneradores. Agua: en las centrales hidroeléctricas. Calor interno de la Tierra: mediante plantas geotérmicas. 124 Ciencias de la Naturaleza 5 Medida de ahorro: Utilizar el transporte público. 5. R. M. Gracias al efecto invernadero, parte de la energía que desprende la Tierra queda retenida por gases como el dióxido de carbono. Cuando el dióxido de carbono aumenta, se incrementa el efecto invernadero y se eleva la temperatura del planeta, lo que se conoce como calentamiento global. • Es necesario emplear energías limpias, reciclar los residuos y utilizar aparatos con mayor eficiencia energética. 6. Cuando un cuerpo vibra, transmite sus vibraciones a los cuerpos que están en contacto con él, incluido el aire. De esta forma el sonido se propaga y llega hasta nuestros oídos. 7. El eco es un fenómeno que se produce cuando un sonido se refleja en un obstáculo y vuelve hacia su emisor. Nuestro oído identifica el sonido original y el sonido reflejado como dos sonidos distintos porque el obstáculo está lejos de nosotros.
t

El sonar aprovecha el fenómeno del eco para localizar obstáculos sólidos en el camino del submarino y averiguar la distancia que lo separa de ellos. 8. Se denomina contaminación acústica a un nivel de ruido que puede afectar la salud auditiva, física o mental de las personas y otros seres vivos. t
R
. M. Insonorizar edificios, construir avenidas anchas y crear zonas abiertas para evitar la reverberación de los edificios, limitar el tráfico, utilizar silenciadores en los escapes de los vehículos… 9. Las estructuras entramadas están formadas por un conjunto de elementos, como columnas o vigas, y las masivas están hechas con mucha cantidad de un mismo material. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. TERCER TRIMESTRE 10. R. M. • En nuestros hogares: electrodomésticos, termostato y reguladores de agua. • En las comunicaciones: telefonía móvil, televisión e Internet. • En el ocio: el cine, las máquinas del gimnasio, las atracciones. Test 1. a; 2. c; 3. b; 4. b; 5. b; 6. b; 7. c; 8. a; 9. a; 10. b. Músculo 3. 8 18 B4-4. Huesos 4. lo de ne como una forma de energía y explica sus propiedades.4 Identi ca. B5-4.2 Valora y re ere el uso y consumo responsable de los aparatos para el respeto y el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad de la vida.1 De ne qué es un ecosistema y diferencia sus componentes principales: los seres vivos. órganos. Son lesiones del aparato locomotor que consisten en la contracción involuntaria y mantenida de un músculo.1 Identi ca y describe órganos implicados en la función de relación. 3 2. 7 7 B5-1. órgano. 14. 3.1 Conoce la naturaleza del sonido. 2. 12.2 B2-3. 4 B2-2. identi ca y de ne diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos. 13. 10 10 B5-2. Se evitan realizando calentamientos y estiramientos al hacer deporte y manteniendo siempre posturas adecuadas. Las personas somos seres pluricelulares y en nuestro cuerpo se distinguen varios niveles de organización. Cartílago 6. 1 1 1 B2-3.Pruebas de evaluación EVALUACIÓN FINAL Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Nivel básico Control B Nivel avanzado Control A Test B2-1. nervios sensitivos del sistema nervioso periférico. Todos los seres vivos realizan las funciones vitales y están formados por células. 2. L. 4 4. Ecosistemas terrestres – Influyen la humedad.2 Explica cómo se propaga el sonido y experimenta y describe fenómenos relacionados (eco y reverberación). 6. 7 B3-3.1 Comprende. 5. 5. asume y describe riesgos relacionados con el consumo de energía y formas de ahorro de energía. 17 19 20 10 Soluciones Control B 1. Tendones 2. 10 B3-3. aparato. . Articulación 1.3 Identi ca y explica lesiones en relación con el aparato locomotor. tejido. 3. 15 B3-3. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.2 Describe propiedades principales de las diferentes formas de energía. Brazo 5. S. 5. 6 6 11.2 Identi ca y describe partes de máquinas complejas. 9 8. nervios motores del sistema nervioso periférico.4 Identi ca y describe ecosistemas terrestres y acuáticos. 126 Ciencias de la Naturaleza 5 aparato locomotor. 4. que son: célula. B4-4. B4-3. 6 8 16. 6 6 8. aparatos y sistemas. sistema y organismo.3 Comprende y explica las relaciones de alimentación y otras relaciones fundamentales que se dan en un ecosistema. 9. 9 B4-4. 4 2. sistema nervioso central. 3. 5 5. el medio físico y las relaciones entre ellos.1 Identi ca y describe las partes de una estructura y sus características principales. Receptores de los órganos de los sentidos. el sonido no puede propagarse. 8. el tipo de suelo y la temperatura. a. a. 16. Nuestro oído diferencia el sonido reflejado del sonido original. G. la cantidad de luz y el tipo de fondo. y entre la fauna destacan los conejos y depredadores como el águila imperial. El sonido es una forma de energía mecánica. 3. a. b. de residuos y sustancias perjudiciales. nervios motores del sistema nervioso periférico. R. b. Es un ecosistema de tipo terrestre. M. 2. Todos los seres vivos realizan las funciones vitales y están formados por células. el medio físico se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de competencia. 17. 10. sistemas. Es una máquina que tiene un operador mecánico. b. b. calentando antes de empezar los ejercicios y estirando al finalizar. Es la acumulación. 18. de residuos y sustancias perjudiciales. tanto en el agua como en el aire. b. 12. 20. 7. 5. a. la cadena. Nuestro oído no diferencia el sonido reflejado del sonido original. L. Reverberación: El sonido se refleja en un obstáculo situado muy cerca. Entre la fauna. G. 10. 2. a. Ahorrar energía. R. Los movimientos voluntarios se realizan conscientemente y en ellos interviene el cerebro. en orden. 4. 5. 10. aparatos y organismo. b. Su uso permite ahorrar tiempo y energía porque no usa combustibles fósiles como el coche y es menos contaminante. Se produce eco si gritamos en un valle estrecho con montañas altas y rocosas alrededor. a. La flora está formada por árboles de hoja perenne. tanto en el agua como en el aire. b. En el vacío. En él. 13. como las encinas. a. 19. c. 7. Son contracciones involuntarias y mantenidas de un músculo tras un esfuerzo excesivo o una postura inadecuada. 4. permite ahorrar energía porque no usa combustibles fósiles. 6. Ciencias de la Naturaleza 5 127 . R. c. 14. son: célula. como el viento y la luz solar. Ecosistemas acuáticos – Influyen la salinidad y temperatura del agua. como el conejo. nervios sensitivos del sistema nervioso periférico. 15. 9. c. El ahorro energético y el uso de fuentes de energía renovables. Se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. 8. donde no existe nada. Los movimientos involuntarios se realizan inconscientemente y en ellos interviene la médula espinal. destacan consumidores primarios. 9. tejidos. La bicicleta es una máquina compuesta que permite ahorrar tiempo y esfuerzo. 6. c. 9. c. que transmite el movimiento de una rueda a otra. 6. que puede provocar cambios en otros cuerpos. encéfalo. órganos. las corrientes. Receptores de los órganos de los sentidos. c.EVALUACIÓN FINAL el relieve. Además. 11. El sonido tiene que propagarse a través de algún medio. llamada energía sonora. La flora está formada por árboles de hoja perenne. aparato locomotor. Desde el lugar donde se produce. Las personas somos seres vivos y en nuestro cuerpo se distinguen niveles de organización. 8. Es la acumulación. médula espinal. Eco: El sonido se refleja en un obstáculo situado a cierta distancia. Se pueden evitar Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. que. Test 1. S. el sonido viaja en línea recta y en todas direcciones. Control A 1. 7. 3. . Registro de calificaciones . S.er trimestre Unidad 4 Unidad 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . L.Registro de calificaciones Alumnos 130 Ciencias de la Naturaleza 5 Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Evaluación 1. Unidad 8 Unidad 9 Evaluación 3.Pruebas de evaluación continua Unidad 6 Evaluación 2. L. S.er trimestre Evaluación final Ciencias de la Naturaleza 5 131 .º trimestre Unidad 7 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. NOTAS . NOTAS . NOTAS . NOTAS . Raquel Carrasco y Marisa Valbuena. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. . Madrid Printed in Spain CP: 716578 La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. Jorge Gómez y Julia Ortega. Avenida de los Artesanos. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. Llamas. Rosa Barriga. S. Coordinación técnica: Francisco Moral. Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA © 2015 by Santillana Educación.Dirección de arte: José Crespo. G. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. L. Olga de Dios. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. 6 28760 Tres Cantos. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Corrección: María F. Fotografía de portada: Leila Méndez. especialmente aquella que tenga fines comerciales. Confección y montaje: Fernando Calonge. Juan Miguel de Pablos y Nuria del Peso.