Etsam 2012 04 23 Jurados de Proyectos

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA DE MADRIDEIFD ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN FORMACIÓN EN LA DOCENCIA jurados de proyectos primavera 2012 23#24#25 abril + segundas jornadas del programa estrategias de innovación y formación en la docencia semana de jurados de proyectos primavera 2012 23, 24 y 25 abril eifd estrategias de innovación y formación en la docencia lunes 23 de abril 12.30 iniciación a proyectos aula magna 12.30 proyectos 2/3 salón de actos 12.30 Proyectos 6/7 aula 2g1 Luis Fernández-Galiano Justo Isasi Chema Lapuerta Antonio J. Torrecillas José María Sánchez Fuensanta Nieto Antón Capitel J.C. Arnuncio / A. Juárez Carmen Martínez Arroyo Pedro Feduchi Darío Gazapo Fernando Rodríguez Federico Soriano Paula Montoya proyectos 4/5 aula 0g6 proyectos 8/9 aula 0g3 Alberto Morell Juan Elvira Fernando Ruiz Bernal Miguel Kreisler José González Gallegos Ángela García de Paredes Nicolás Maruri Almudena Ribot 19.00 iniciación a proyectos proyectos 2/3 aula magna 19.00 proyectos 6/7 aula 1g4 19.00 Federico Soriano César J. Benavides Arturo Blanco Rafael Beneytez Chema Lapuerta Luis Fernández-Galiano Ginés Garrido Antonio J. Torrecillas José María Sánchez salón de actos Almudena Ribot David Archilla Atxu Ammann Uriel Seguí proyectos 4/5 aula 1g1 Valentín Berriochoa Francisco Arqués Eduardo Pérez Gómez Sergio Martín Blas 00 proyectos 4/5 aula 1g5 19.30 proyectos 8/9 aula 2g3 Javier Frechilla Blanca Lleó Renata Sentkiewicz Valentín Berriochoa Gabriel Ruiz Cabrero Alberto Nicolau Pedro Urzaiz Jacobo García Germán José Manuel López Peláez Emilio Tuñón Franciso Burgos Alberto Martínez Castillo Chema Lapuerta José Antonio Ramos 19.30 proyectos 4/5 aula 1g4 12.30 proyectos 8/9 aula 1g1 12.30 proyectos 6/7 aula xc9 12.00 proyectos 8/9 aula 0g8 Blanca Lleó Luis Martínez Santamaría Alberto Morell Alejandro Virseda Juan Carlos Sancho Iñaki Carnicero María Hurtado Juan Coll Juan Herreros José González Gallegos Javier Maroto Fernando Casqueiro .30 proyectos 6/7 aula 0g7 12.30 proyectos 8/9 aula 1g5 Ignacio Vicens Ignacio García Pedrosa Eduardo Pesquera Ignacio Borrego Alberto Campo Baeza Fernando García Pino Javier García Germán Víctor Olmos Jesús Aparicio Néstor Montenegro José Luis Vallejo Andrés Cánovas Javier Maroto Antón Capitel Luis Rojo Fernando Casqueiro 19.martes 24 de abril 12.30 proyectos 4/5 aula 0g8 12.00 proyectos 6/7 aula 2g4 Iñaki Ábalos Antonio Juárez Jesús Donaire Uriel Fogué Carmen Espegel Juan Carlos Arnuncio Gabriel Ruiz Cabrero Javier Climent miércoles 25 de abril 12.00 proyectos 6/7 aula 0g1 19.00 proyectos 4/5 0g9 19. alzados y secciones del edifico en su entorno.INICIACIÓN A PROYECTOS GALIANO . Además del diseño del artefacto. nuevo acceso al recinto de Matadero LUIS FERNÁNDEZ-GALIANO Francisco Burgos Ginés Garrido María José Pizarro Jesús San Vicente David Cárdenas Mario Rodríguez-Viña Joachim Kraft JUSTO ISASI Alberto Pieltain Josean Ruiz Esquiroz Guillermo Gosalbo José López-Parra JOSE MARIA DE LAPUERTA Antonio Ruiz Barbarin Manuel Ocaña Victoria Acebo Eva Gil-Lopesino Paulo Liñán Fidel Gutiérrez Claudia Valdés ejercicio 1 El ejercicio consistirá en el diseño de un nuevo acceso al recinto de Matadero desde la glorieta de Legazpi. maqueta. el alumno podrá proponer pequeños satélites móviles capaces de colonizar la gran superficie disponible según distintas configuraciones. maqueta. Deberá incluirse además una sala colectiva de descanso con un pequeño oficio para café y bebidas. planos de plantas. alzados y secciones del edifico en su entorno. en el espacio central de Matadero.LAPUERTA BBB matadero & madrid seo de la Chopera. información y venta de localidades. Instrumento: bocetos. El conjunto resultará de la agrupación de un número predeterminado de viviendas taller en las que los artistas residirían durante uno o dos semestres. maqueta. ejercicio 3 El curso consta de cuatro ejercicios de un mes de duración. Deberá elaborase un plano de implantación de las tres propuestas en el complejo de Matadero. En cada uno de ellos los alumnos se iniciarán en el aprendizaje de diferentes destrezas básicas para el proyecto de arquitectura: bocetos. Los tres primeros abordan las relaciones básicas entre construcción. maqueta y planos Entrega: Bocetos del proyecto. Instrumento: bocetos. Asimismo deberá idearse el sistema y la ubicación para la publicidad de los eventos programados. escenario para la celebración de espectáculos al aire libre El primer ejercicio propone el proyecto de una estructura capaz de servir como escena para la celebración de espectáculos y también como umbráculo asociado a la cafetería del Teatro Español.ISASI . uso y forma. planos y fotomontajes. que tendrá un emplazamiento fijo. así como un plano de implantación y un fotomontaje. maquetas. planos de plantas. ejercicio 4 booklet del curso ejercicio 2 residencia colectiva para jóvenes artistas Se proyectará una residencia para artistas situada en el espacio libre disponible entre el Invernadero perteneciente a Matadero y el Pa- El alumno deberá revisar el conjunto de su trabajo de curso con el propósito de editar en pequeño libro en formato A5 con los trabajos desarrollados durante los meses anteriores. El ejercicio no consiste en una simple recopilación documental sino de la reelaboración y edición de lo realizado con el objetivo de producir un documento esmerado que el alumno conservará como su primer curso de proyectos en la ETSAM. Instrumento: edición . El proyecto podrá modificar el trazado o el carácter de la tapia actual y deberá asociar a la nueva puerta de entrada un pabellón de control. planos y fotomontaje Entrega: Bocetos del proyecto. Instrumento: bocetos y maqueta Entrega: bocetos del proyecto y maqueta a escala 1:20. El cuarto consiste en la revisión y edición de los anteriores. si bien ello podrá ser corregido y convenientemente precisado al realizar el segundo ejercicio. Y la Iglesia parroquial. no obstante. Los arquitectos occidentales se han esforzado por dar a los diferentes edificios el carácter adecuado y establecer entre ellos relaciones convenientes. para insertarse en algunas tradiciones modernas que han sido capaces de resolver el tema con medios formales limitados pero inteligente e intensamente utilizados. donde el parque está ocupado por algunas construcciones pequeñas que supondremos también inexistentes. proyectar una Biblioteca Municipal de libros. se unen algunas otras virtudes didácticas que explican la elección de los temas. la iglesia y la cultura (biblioteca y/o teatro). el programa es más sencillo. casi en una utopía. y dedicarse con él a la introducción a los edificios públicos o institucionales. En la misma zona de terreno que la Biblioteca (esto es. En la modernidad tenemos el muy atractivo ejemplo de Seinäjoky. Dudok (1884-1974) de 1928 a 1931. que se realizará en primer lugar y que deberá ocupar obligadamente el espacio situado al Este del edificio municipal. el de Proyectos 3. de confesión Luterana. películas y materiales informáticos diversos. hablan de intensas cualidades del espacio interior. que se hará en segundo y último lugar. periódicos. De ahí que sea tan importante este semestre de Proyectos 3. Se trata. y alternativamente. de otro. dialogan entre sí y representan el culmen y la perfección de la vida ciudadana. Ayuntamiento. completan el contenido del tema. por el contrario. en el renacimiento italiano resulta paradigmática la plaza de la ciudad de Pienza (Italia. El caso de Chandigarh. A las ventajas y características convenientes ya explicadas. Desde el principio. en el terreno contiguo al parque ocupado por algunas construcciones menores. Estas consideraciones. principalmente. e ilustran la inevitable complejidad de cualquier arquitectura. y. que dará paso al tercer año de la carrera y a la asignatura de Proyectos 4. Es decir. pero es sin embargo de una escala estatal y metropolitana. pues. Una Biblioteca Municipal. y así a la configuración de un espacio de luz libre de dimensiones apreciables. Se cumplirá con ello un ciclo de enseñanza. y de modo que su volumen e imagen se relacionen adecuadamente con el Ayuntamiento y la Biblioteca. Pero también la existencia de algunas características. dotada de depósito y de Sala de Lectura y audición. atractivas y representativas. En el caso de la Iglesia. ejercicio 2. No obstante. Así. Para desarrollar el programa seguiremos situando nuestra actuación en Holanda. que es la de la “ciudad ideal” nacida en el helenismo. Se ha elegido precisamente esta localización para poder plantear el proyecto de dos edificios públicos en presencia del Ayuntamiento de la Ciudad. Se tendrá especial atención al diseño del interior. toca ahora realizar el cuatrimestre siguiente. resulta muy importante la fuerza que tiene como “máquina funcional”. en la que ya no cabrá considerar bisoño al estudiante. ha de advertirse que el proyecto de la Iglesia no ha de ser ocasión para la práctica de una libertad formal poco controlada. Deberán evitarse las fantasías formales poco controladas y seguir la tradición moderna de operación mediante medios formales escasos. al quedar reducido a la condición asamblearia con algunos servicios complementarios. Como ejemplos. el primero. o bien el situado enfrente del Ayuntamiento y algo hacia el Este. la importancia funcional es grande. y desarrollada sobre todo a partir del renacimiento. compuesto de Iglesia.PROYECTOS 2 / 3 ANTÓN CAPITEL edificios públicos en hilversum iniciación a los programas institucionales 1. no es menos interesante. Esto es. definido por la estructura e iluminado de forma natural. y tan importantes para la relación con el conjunto. discos. pues. el estudiante completará el Ayuntamiento de Hilversum de Dudok con dos edificios. de un lado. constituyendo entre los 3 un centro cívico. 2. pero inteligentes y efectivos. así como de servicio de préstamo. y de disponer un volumen y una imagen externa que dote al edificio de un carácter propio y que lo relacione con el Ayuntamiento y su conjunto de modo conveniente y atractivo. personificadas por los edificios. al Este del Ayuntamiento). con un programa muy preciso que resulta necesario resolver con pulcritud y acierto. ANTÓN CAPITEL Enrique de Teresa Trilla Mónica Alberola Peiro Pau Soler Sergio de Miguel Javier de Esteban Granada Zapata Guiomar Martín . sino. construido por el arquitecto Willem M. correspondiente a los cursos de 1º y 2º año. Se trata así de insertarse en una intensa tradición cultural. en la intención de configurar el centro de la ciudad como un lugar compuesto por las instituciones que. deberá preverse la situación de ambos edificios. de diseñar una Sala de Lectura representativa y adecuada. Ni que decir tiene que el espacio urbano abierto juega en este asunto un papel fundamental. Las citadas instituciones suelen ser el poder civil (ayuntamiento o palacio del gobierno). introducción y planteamiento general Realizado el curso semestral correspondiente a la asignatura de Proyectos 2 y dedicada a la introducción a la vivienda. tan relacionadas. donde Alvar Aalto realizó un centro cívico muy completo. ha de proyectarse una Iglesia parroquial. La cualidad del espacio interior alcanza quizá el máximo interés del tema. resumen del programa / ejercicios ejercicio 1. preferiblemente donde hay hoy construcciones. situado al Este del mismo. de Le Corbusier. y que podrá ocupar parte de este mismo espacio. con él. biblioteca municipal en hilversum En el terreno contiguo al Ayuntamiento de Hilversum. que como la que corresponde a la tradición de las Salas de Lectura. con el interior. siglos XV y XVI). unidas a las del propio “carácter” a y sus relaciones con los otros edificios. En el caso de la Biblioteca. como relativamente independientes. o bien. Biblioteca. Teatro y oficinas estatales. se va a plantear la formación de un centro cívico compuesto por el Ayuntamiento de Dudok y por una Biblioteca Municipal y una Iglesia parroquial que cada estudiante ha de proyectar. ahora en la ciudad de Hilversum. que supondremos inexistentes o sustituibles. de resolver la disposición del programa con eficacia funcional. la necesidad de disponer una estructura y una construcción adecuada para unas lu- ces libres relativamente grandes. De otro lado están también sus cualidades volumétricas y de imagen. Las clases de teoría se referirán dos aspectos: Por un lado a cuestiones de carácter general vinculadas a los objetivos del curso y por otro y. el edificio de Biblioteca tendrá un doble objetivo: Enfrentarse por primera vez a un edificio de cierta complejidad. adquirirán protagonismo. Abordar de un modo explícito cuestiones de carácter espacial desde los conceptos señalados: forma.Asistencia regular a clase . Dado el carácter evolutivo de los ejercicios de curso propuesto. etc. etc. 2000 Marti Aris. Eduardo. sino que se establecerá una media ponderada con mayor peso de la entrega final. Silencios elocuentes. Madrid: Centro de estudios y Experimentación de Obras públicas.tendrán carácter introductorio y abordarán de un modo explícito aspectos específicos de la construcción del espacio arquitectónico. John. 1999. propuestos a lo largo del curso. Razón y ser de los tipos estructurales. 2000. Organización del programa.Realización y entrega de todos los ejercicios cortos y actividades complementarias. en un sentido más concreto. Cambiando el arte de habitar: piezas de Mies. ARNUNCIO / A. disposición. Barcelona: Gustavo Gili. Barcelona: Gustavo Gili.C. Berger. la nota final no será la media aritmética de los tres ejercicios de curso. se refiere a cuestiones de carácter más instrumental por lo que abordará la arquitectura a través de aspectos metodológicos esenciales tratando de ayudar al alumno a construir estrategias que le permitan establecer juicios de razón arquitectónicos. entendida como continuación del planteamiento desarrollado en Proyectos II. Carlos. Torroja Miret. sueños de los Eames. texturas. Modos de ver. El curso se estructura en torno a dos líneas: una de carácter práctico sobre la que gira el resto y otra de carácter teórico. Alison & Peter. se analizarán una serie de edificios de bibliotecas desde puntos de vista referidos a los trabajos que se estén realizando. tratará. tamaño. 2007.. . El primero se enfrentará a las relaciones entre forma arquitectónica y construcción. Los dos ejercicios anteriores –más cortos. 2000. bibliografía Aparte de la bibliografía completa de la Unidad Docente y de la que específicamente se aportará en cada clase de teoría. en cualquier caso. Smithson. el curso se organiza en torno al tercer ejercicio que consistirá en una Biblioteca en la ciudad de Oporto. La buena vida: visita guiada a las casas de la modernidad. JUÁREZ lo importante y lo accesorio iniciación a la arquitectura institucional de Iniciación a la Arquitectura Institucional. de fomentar una actitud crítica y sobretodo autocrítica en el alumno y propiciara su participación directa a lo largo de las clases. de carácter individual o colectivo. del Departamento de Proyectos que lo propone como curso Un tercer aspecto de naturaleza diferente a los otros dos. disposición y luz. y coherentemente con la voluntad docente de desarrollar una estrategia de aprendizaje progresivo. Barcelona: Gustavo Gili. para este nivel. Oporto Este curso centra su principal objetivo en el acercamiento al estudio de LA CUALIDAD DEL ESPACIO ARQUITECTÓNICO JUAN CARLOS ARNUNCIO ANTONIO JUÁREZ Rafael Guridi Aurora Fernández Arturo Blanco Isabel Colino Pedro Cabrera Miriam Otero Ana Amo La definición del espacio arquitectónico a partir de: La forma de sus límites El tamaño de sus límites La consistencia de sus límites Su disposición en el espacio La luz Asumiendo los objetivos.PROYECTOS 2 / 3 J. consistencia. Se prevé una viaje a la ciudad de Oporto. Barcelona: Ediciones UPC.Entrega en fecha y hora de todos los ejercicios del curso . se proponen estos libros que aluden a cuestiones que guardan relación con aspectos que se abordarán a lo largo del curso. Así mismo se desarrollarán algunas actividades en tiempo de clase que se irán avisando oportunamente. El segundo tendrá por objeto la construcción de un pequeño espacio fuertemente caracterizado en el que cuestiones como la luz. La asignatura. Ábalos Vázquez. Iñaki. mecánica docente Para optar al aprobado por curso se exige el cumplimiento de los siguientes requisitos: . Finalmente. síntesis de los ejercicios anteriores. La solución final será de nuevo un proyecto colectivo. que se distingue del físico. lo que significa que hay que concentrase en él y exprimir sus posibilidades.PROYECTOS 2 / 3 ALMUDENA RIBOT formatos [4] microespacios Los formatos son las herramientas con las que cuenta el arquitecto para presentar sus ideas. que atenderán cada uno de ellos a una cuestión concreta del proyecto. desde la investigación entorno a modelos de habitar. en función del número definitivo de alumnos. con tantos como alumnos. maqueta y planta en un proyecto de escala mega-urbana. Se plantean los siguientes 4 ejercicios: E#1 tema: habitabilidad formato: diagrama condición: colección de objetos E#2 tema: materialidad formato: imagen condición: colección de objetos E#3 tema: construcción formato: sección constructiva condición: Catálogo de sistemas constructivos E#4 tema: habitabilidad+construcción+materialidad formato: modelo condición: colección de objetos + sistema constructivo + material ALMUDENA RIBOT Diego García-Setién Ignacio Borrego Gómez-Pallete Daniel García Borja Gómez David Pérez . Como sucede en los entrenamientos deportivos. superior e inferior. Cada ejercicio se va a presentar en un formato concreto. también se llama Sistema de Archivos. Ahora aprenderemos a proyectar seleccionando las posibilidades de organización y presentación de los trabajos. Uniendo estas acepciones. en este curso hablamos de formato como lo define la RAE. sección longitudinal. la elección del tamaño y modelo de la impresión. que responderá en esta ocasión a una matriz plana y vertical de 9 columnas y 9 alturas aproximadamente. practicaremos esto de tal manera que podamos utilizar estos aprendizajes parciales cuando juguemos un partido completo o construyamos un proyecto. la forma final que los documentos adquieren y también y sobre todo como la organización previa que se necesita para que esa forma tenga lugar. que serán asignados de forma individual con el primer enunciado. Al mismo tiempo. cuyas condiciones de contacto perimetral serán necesarias y negociadas con los habitantes adyacentes. acotado por un volumen de 9x9x9 m3. los formatos. dentro un fragmento de la actuación completa. El ejercicio del curso consistirá en la definición del espacio habitable que acogerá a un colectivo definido por los capítulos de La vida instrucciones de uso. hasta la definición constructiva a través de la exploración material y la aplicación de sistemas constructivos concretos. y en este cuatrimestre haremos una reducción hasta la microescala para enfocar nuestro interés esta vez en los acontecimientos más cercanos. en informática el formato lógico. Cada alumno trabajará un espacio habitable que responda a las necesidades y objetos de su usuario. con la condición de que todos los fragmentos deben dar una respuesta estructural y de comunicaciones consensuada con sus cuatro vecinos: laterales. de Georges Perec. El cuatrimestre pasado trabajamos con mapas. Nuestro interés está en reducir las herramientas con las que trabajamos con el objetivo de insistir en algunos aspectos. formatear significa organizar una información pre programada. que será desarrollada en cada ocasión en un formato obligatorio. Para la realización del ejercicio contaremos con cuatro enunciados. Primera entrega completa: planos de situación (1:1000) emplazamiento (1:500). la experimentación y el aprendizaje de procedimientos y métodos de abordar el proyecto arquitectónico. plantas y secciones (escala libre) . plantas.Área de documentación y trabajo (400 m2): . Si fuera necesario se admiten formatos mayores de A2 doblados en A3. Los ejercicios se formulan como trabajos de laboratorio.Encerrona. Los profesores tutores acompañarán al alumno en el desarrollo de sus trabajos por medio de correcciones personalizadas dos días a la semana en grupos reducidos -30 alumnos máximo. con condiciones de ocupación. . El programa podrá revisarse según se desarrolle el curso. alzados y secciones (1:200). Primera entrega.Dos despachos de 15 m2 cada uno .400 m2.com/ viviendas apretadas 2012 cuatrimestre de primavera: entre-vías madrid ejercicio 1: Este ejercicio propone el proyecto de doce doce- .Sala de juntas de 25 m2. acotando determinadas variables para el estudio.Sala de conferencias y proyección para 200 personas (200 m2) . Carpeta: en el blog se publica el formato único de carpeta de entrega y la cartela que ha de ir pegada en la misma. donde esté integrada una tienda y puntos de acceso a información y consulta de audiovisuales en ordenadores de uso público. La semana siguiente a la presentación el alumno. alzados y secciones a escala 1:200 Segunda entrega.Sala de catalogación y conservación (50 m2) . emplazamiento (1:500). secciones (1:100). representaciones tridimensionales.PROYECTOS 4 / 5 JAVIER FRECHILLA entre-vías madrid arquitecturamadridlab nas de viviendas situadas sobre el apeadero de trenes de cercanías existente junto a la antigua estación de ferrocarril de Delicias.Sala(s) de objetos de vitrina (altura libre 3.Dos aulas de 50 m2 cada una . distribución y servicios generales.Zona de recepción. entrega de primeras ideas: situación (1:2000). representaciones tridimensionales. de los planos de situación. documentación mínima: Plantas. Calendario: . Nueva versión. museo de ciencia y tecnología 2012 cuatrimestre de primavera: entre-vías madrid ejercicio 2: Se trata de proyectar un edificio para el Museo Nacional de Ciencia y Tecnología en el entorno de Delicias.60 m) 800 m2 . El programa ha de contemplar los siguientes usos y superficies: .Tres “grandes salas” de altura libre de 6 metros.200 m2 en total .Segunda entrega: planos de situación (1:1000) emplazamiento (1:500). altura y alineaciones libres y una superficie construida máxima de 5. El nuevo edificio deberá resolver los accesos a la estación así como la compatibilidad entre el uso ferroviario y residencial.dedicándole el tercero a acatividades organizadas en el taller o recomendadas por el mismo.Dos talleres de 100 m2 cada uno .Almacenamiento de proximidad (500 m2) con acceso directo desde el exterior y andén de descarga.400 m2): . documentación mínima: Plano de situación a escala 1:2000 Plano de situación a escala 1:500 Plantas. en la parcela triangular inmediata a la estación. .dpa-etsam. si fuera oportuno. alzados y secciones a escala 1:200 Planta de las viviendas más repetidas a escala 1:50 Vista o vistas desde del edificio y su entorno. No existe ninguna condición en cuanto a las características de estas viviendas pero la superficie total construida destinada a este uso será aproximadamente 14. Formato: A2 doblado en A3.Área de trabajo y atención al público para 4 personas (60 m2) .Salas de exposiciones caracterizadas por el tipo de objetos expuestos (2.Área de dirección y gestión (130 m2): .Cada área se verá incrementada en las necesarias superficies de circulación. de 1.Sala(s) de objetos de bulto redondo (altura libre 3.Biblioteca especializada con fondos de acceso controlado (300 m2) . La forma del solar podrá ser modificada si se considera oportuno.60 m) 400 m2 .Sala de reuniones de 15 m2 .Área didáctica y lúdica (500 m2): .000 metros cuadrados.Sala de investigadores de 50 m2 . Cada ejercicio será presentado por medio de una o dos clases teóricas que pretenden enmarcar el fondo teórico de cada trabajo propuesto. JAVIER FRECHILLA Luis Martínez Juan Coll-Barreu José María García del Monte Fernando Altozano Carlos Estévez Eduardo Sánchez Carlos Soria Raquel Corney http://arquitecturamadridlab. plantas y alzados (1:200). por sus propios medios. deberá ampliar y documentar el enunciado y entregar un avance de intenciones de desarrollo del trabajo dibujado y escrito. solo o en equipo. . . tras su análisis y su critica. sino todo lo contrario. O la nueva torre de Ghery junto al punte de Brooklyn. uno a uno. La torre Hearst de Norman Foster. proponemos este año New York con todo lo que esta ciudad significa. mac city tower crown. de Manhattan. cuatrimestre primavera 2012 ejercicio 1. Todo es posible en Manhattan. Todo es posible en Manhattan. New York 757 5th 757 5th Ave. Con una escala perfecta. diseñarla. anotación En un precioso texto de Thomas Fisher: “An Architectural Fable”. El erizo con una única idea frente al zorro con muchas y muy diversas ideas. No todo lo que se publica es válido.2012. meat packing district. pier 54. Pasados ya tantos anos. en su escala. la trama romana. Crear una ciudad. sobre todo muy bien dimensionada. Las múltiples y diversas ideas del zorro. New York síntesis ALBERTO CAMPO BAEZA Alejandro Vírseda Aizpún Jesús Donaire García de la Mora José Jaráiz Juan Antonio Serrano García Yinfeng Tang La propuesta de proyectar sobre lo ya proyectado y construido es la de releer y repensar esos temas con todos sus datos y tratar de buscar. Claro que la estructura es fuerte y clara (no queremos pronunciar la palabra rígida) y. Cerda en Barcelona o el Marqués de Salamanca en Madrid. o los apartamentos de Shigeru Ban. o el New Museum de Kazuyo Sejima. junio de 2011 temas Una vez más la ciudad. centro deportivo y de restauración. intentando llegar a las claves con las que se han construido. que procede de la formula de la traza de las ciudades romanas. La escala. análisis Querríamos despertar la capacidad de análisis frente a arquitecturas ya levantadas y publicadas de arquitectos bien conocidos. como el del trazado general de la ciudad en sus dimensiones y en sus proporciones. no tanto por el soporte que supuso para Robert Venturi y sus consecuentes. Oxford) que es de quien la toma Colin Rowe para contárnosla en COLLAGE CITY.PROYECTOS 4 / 5 ALBERTO CAMPO BAEZA rethinking the city filling the voids New York Tras la repetida experiencia de trabajar en Madrid. ejercicio 2. sport complex & food concourse. o los de Neil Denari o los de Bernard Tschumi. Un texto que querríamos recuperar. Una vez más New York. es sencilla y. o las propuestas de torres de Koolhaas o de los mismos H&dM. o el Iceberg de Frank Ghery. La forma. es una tarea importante. La vida día a día en la gran manzana sigue resultando asombrosamente eficaz. Ave. Confiesa Fisher que la ha tomado del filosofo Isaiah Berlin (1951. se ha levantado y se sigue levantando la ciudad. Para aprehender. no es tanto el de sus edificios. es la palabra clave de este acierto. nos habla de la teoría del erizo y del zorro. se alentara una fuerte capacidad critica para encontrar en aquellas obras tato sus virtudes como sus defectos. Haussman en Paris. como un collage. Para aprender. Sobre esta trama vamos a trabajar este Curso Académico 2011. Claro que el collage es libre y diverso (no queremos pronunciar la palabra descontrolado) y sobre todo muy bien proporcionado. . la mejor solución. quizás la que permite mayor libertad. El acierto grande de New York. O el nuevo edificio de Herzog and de Meu- intenciones Querríamos en este Curso Académico 20112012. como por sus ideas siempre interesantes. es una de las labores mas hermosas que le puede caber en suerte a un arquitecto. desarrollar un Programa de Proyectos capaz no solo de interesar a los alumnos sino de provocarles e involucrarles de manera que hagan suyas las intenciones docentes que seproponen. mac city tower. New York. o los de Richard Meier o los de Jean Nouvel. ron en la calle Bond. crítica Tras el trabajo anterior y con la razón como instrumento primero de la creación arquitectónica. proyectarla. Podríamos entender Manhattan como una estructura muy clara. se manifiesta de una eficacia absoluta. Una vez mas la Arquitectura como arte facto. de la “grilla” romana. New York ejercicio 3. sobre la que después con toda libertad. montadas sobre la única idea del erizo. establecer el orden general del espacio en el que se va a desarrollar la vida en común de los hombres. La ciudad debe ser pensada siempre desde su origen. Sobre algunas de las ultimas piezas que la conforman y que se han levantado de la mano de algunos de los arquitectos mas conocidos. tuvieron ese privilegio y ese acierto. Plantear las trazas generales de una ciudad. Con una escala humana. Con libertad se han levantado sus rascacielos sin que por ello haya perdido un ápice de su serenidad. Es una excavación minera inmensa con forma de cráter elíptico cuyas dimensiones superan los 1.PROYECTOS 4 / 5 ALBERTO MORELL paisaje hecho a mano. Por otra parte. sacros y habitacionales que se concretarán en el momento del inicio de cada uno de ellos con explicaciones exhaustivas de todo su contenido. donde se fue adquiriendo su punto álgido de producción en los siglos XIX y XX. es cierto que serán autosuficientes en sí mismos. “Corta Atalaya” es la seña de identidad de toda la comarca. se trabajará básicamente con medios manuales que incluirá un trabajo intensivo y riguroso en la elaboración de múl- ALBERTO MORELL SIXTO Eduardo Pérez Gómez Raúl del Valle González Serafina Amoroso Ignacio de Teresa Almudena González . España. El viaje del cuatrimestre de Primavera será a Lalibela en Etiopía. comenzaron la actividad minera manipulando el paisaje de forma trascenden- programa funcional En cada cuatrimestre se desarrollará un ejercicio introductorio llamado Caja Negra en el que se estudian y analizan conceptos imprescindibles para el desarrollo de los futuros proyectos como por ejemplo la identificación necesaria entre lo Universal y lo Personal. sigue desarrollando su Programa Docente “14 KMS”. ha permitido generar estos maravillosos espacios-paisajes que. visitas a edificios y exposicionesde interés.000 mineros. hasta conseguir que brotaran monolíticas construcciones en profundas zanjas. Dos paisajes “hechos a mano”. permite abarcar y trabajar sobre aquello tan ausente en estos momentos actuales de la imaginería visual. se conseguirá abarcar las escalas necesarias de toda propuesta arquitectónica: Territorial-Espacial-Constructiva desde la percepción de la humana. tal y. centros de investigación. a unas sociedades originales que buscan la esencia de las maneras de habitar y trabajar del hombre en la naturaleza. ingeniero. para guiar al alumno en el desarrollo de los ejercicios y en la consecución de los objetivos. estudiados desde el Proyecto Arquitectónico.200 metros de diámetro. la iglesia monolítica más grande del mundo y Biet Ghiorgis (San Jorge) un bloque en forma de cruz con un potente espacio sagrado en su interior. objetivos Esta Unidad. El viaje del cuatrimestre de Otoño se desarrollará en el Parque Minero de Riotinto en Huelva. además de las habituales correcciones de los proyectos. Algunos de los templos a estudiar serán Biet Medhani Alem (Salvador del Mundo). basado en una línea de exploración sobre “los origenes”.Se pretende que el alumno comience a buscar y encontrar su propia verdad en su propio proceso de trabajo por lo que deberá investigar diversos medios manuales de producción y así conseguir un resultado coherente a su propia búsqueda. basada en una sociedad de información e imágenes. Todo ello a través de la comunicación y del entendimiento y no exclusivamente desde nuestra óptica. se conectan desde la percepción conceptual más absoluta. que incluye todos los temas relativos a la cooperación y habitabilidad básica. los trabajos. Como en los Cuatrimestres anteriores. el viaje será el “alma base” del cuatrimestre desde el que se comprenderá la necesidad y las solicitaciones más rigurosas que nos exige la “arquitectura real” conectada a su lugar y a su tierra que. en la que desarrollaron su actividad más de 12. muchas veces simplista y civilizatoria. Un lugar con 3. espacio hecho a mano tiples maquetas. Por tanto. Las clases incluirán. lugares La investigación y la exploración del espacio desde “la experiencia del viaje” permitirá profundizar en los lugares y contextos elegidos para desarrollar las propuestas arquitectónicas de cada cuatrimestre. los lugares elegidos para intervenir serán Corta Atalaya. Será un viaje de unos 3 ó 4 días en el que se explorará todo el paisaje mineral a cielo abierto conseguido desde sus propias profundidades de inmensa riqueza. arquitecto o personalidad invitada. Parque minero de Riotinto en España y Lalibela en Etiopía son los lugares elegidos para este curso 2011-2012. Las Zarandas y Cerro Colorado. sistemas y medios planteados en cada uno de los cuatrimestres presentan una relación directa y un desarrollo entendidos como unidad anual aunque. la permanencia en el tiempo. el curso de la Unidad Docente está enfocado desde una concepción anual. Doce iglesias talladas en roca viva en bloques únicos bajo el nivel del terreno que cincelaron los artistas del antiguo imperio Aksum desde el siglo VII hasta principios del XIII. iniciado en el’ curso 20092010. se explorará uno de los conjuntos arquitectónicos más imponentes del mundo. Este viaje se realizará durante la semana de viajes. áreas de trabajo-talleres-aularios. científico. Así.c. habiendo dialogado desde la integración con ella. conferencias de otros profesores y artistas para profundizar en los temas tratados. Nuestros objetivos siguen siendo los mismos: Estudiar en profundidad e “in situ” los orígenes de la arquitectura. aunque en coordenadas diferentes. es decir. Desde Addis Abeba se llegará a un pueblo perdido en las tierras altas del norte del país y. además de conocer la inmensa e intensa cultura etíope. dos lugares donde la mano del hombre ha perfilado aquello que subyacía en el terreno y que. sólo desde su capacidad creativa y su inmensa voluntad en el tenaz y riguroso trabajo. Cada ejercicio será introducido bien por una clase teórica bien por una lección magistral de algún artista.000 años de historia donde ya los Romanos en el siglo I a. programa anual Independientemente de la estructura cuatrimestral de la asignatura. se plantearán entregas semanales y ajustadas a la formación “continua” de un taller de proyectos. biólogo. por 345 metros de profundidad construida mediante bancales de 12-15 metros de altura. Posteriormente se desarrollarán dos o tres ejercicios en cada cuatrimestre que versarán sobre los usos museísticos. como modo de contr aponer nuestra sociedad tecnológica y mercantilista. De esta forma. ejercicio 2 .Esquema horizontal – de delante a detrás . otras fuentes activas. productiva y económica del programa. La revisión llevada a cabo por la termodinámica desde el XIX ha resultado decisiva a la hora de revisar la concepción arquitectónica y paisajística de este elemento que ha pasado así a constituir un verdadero material constructivo. “res extensa” cartesiana. Fuentes energéticas artificiales y mecanismo espacial de transmisión: . Se presentarán los diagramas tiempo/vatios (sobre plantilla base teniendo en cuenta la proporción cuantitativa (m2) de los programas) con el cálculo de balance de vatios totales del sistema en números e ilustraciones gráficas. Se presentará por separado la versión en verano y en invierno de ambas hipótesis. este/oeste. nombrarlas y proceder a construir lo que venimos denominando una nueva idea de belleza termodinámica. ejercicio 1 .dispositivos perimetrales: atrio. y a la dirección de los vientos. estructural. Giedion) pero se mantiene en el territorio de lo subjetivo e inaprensible. por tipo y por cantidad (m2) que optimice el intercambio energético. tiempo. desde distintas disciplinas que han poblado de actividad microscópica y macroscópica lo que antes se definía por su desocupación. El mismo Le Corbusier renunció a publicar (excepto un breve artículo) el texto que anunció reiteradamente titulado significativamente “L´espace indecible”.relación m2/m3. El espacio es en el arco moderno el gran tema (espacio.convección . exposición al sol/partes enterradas (relación con el terreno). 5. . Identificación de las fuentes positivas y negativas (aprovechamiento/protección) 2. cubierta). inercia térmica. solar. . 3.unidades termodinamicas Se realizará en equipos de dos personas. soleamiento. alzados. Cómo funciona la transferencia térmica entre unidades. radiación… . eólicos. con atención al contexto urbano y la coherencia social. algo así como el “duende” del cantaor gitano. geotérmicos . Dispositivos espaciales dedicados a la distribución y almacenaje energético: . rosa de vientos. perforaciones. 6x6x6m) en el proceso de: .material de intercambio según temperatura del fluido y tiempos de transmisión: aire (gas) en convección. convección y radiación. baricéntrica. en cubierta).Esquema centralizado envolvente (cebolla) . Parámetros climáticos y fuentes energéticas naturales: .compacta / abierta / expansiva… . sistemas fotovoltaicos. A ello ha contribuido también recientemente la disponibilidad de medios digitales paramétricos que permiten no solo descifrar su naturaleza cambiante en el tiempo sino también diseñar las formas en las que construir ambientes artificiales abriendo nuevos territorios a la escala del edificio. definición del volumen de programa en m3 . 1. material. Wieser) en invierno y en verano. Proyecto de una entidad termodinámica de usos mixtos en un clima concreto elaborado en base a la optimización de su transferencia energética en relación con el clima y la mezcla de usos (anillos de intercambio energético). ganancias internas. convertirse en objeto de un minucioso análisis para tras experimentar sus potencias.Estudio de parámetros climáticos (diagrama Givoni. vistas en el contexto y esquemas de funcionamiento energético. El aire en movimiento demanda ahora ser estudiado en sus diferentes manifestaciones. IÑAKI ÁBALOS Javier García-Germán Miguel Kreisler Renata Sentkiewicz Lucía de Val María José Marcos ejercicio 0 . social y productivamente.) e identificación de las estrategias espaciales y materiales básicas. Sistema básico de agregación – organización interna como optimización energética – yuxtaposición/superposición/dispersión… .organización topológica cualitativa Definición de organización espacial.radiación 2.Esquema mixto (compacto parasitario) . secciones).mixer termodinamico Definición de mezcla de usos.Esquema vertical – gradiente ascendente/descendente . . doble fachada. conocer sus distintas descripciones.Esquema multicapas (milhojas) . esa nada. refrigeración evaporativa. infraestructuras. etc. Selección e incorporación de los criterios positivos u negativos (tabla M. Cómo funciona la transmisión térmica en el interior de una unidad mínima de 216m2 (se partirá de un cubo de .conducción . agua.exposición respecto a las orientaciones solares (sur/ norte.Esquema diagonal . La organización topológica se estudiara y definirá en dos escenarios: invierno/verano ejercicio 3 – organización tectónica /termodinámica El alumno completará el esquema conformando un conjunto arquitectónico coherente espacial.dispositivos internos: patio. ventilación nocturna. a través de los intercambios de energía entre usos a lo largo del ciclo diario (24h). agua (líquido) en conducción. que sin renunciar a la tradición tectónica la completa y da nuevas e insospechadas direcciones al trabajo de arquitecto. sólido en conducción y radiación 4. conducción. poética o fenomenológicamente (lo que viene a suponer lo mismo cuando somos arquitectos los que hablamos). captadores de aire.PROYECTOS 4 / 5 IÑAKI ÁBALOS somatismos temodinámicos laboratorio de técnicas y paisaje contemporáneos El aire ha sido tratado en arquitectura y en su historiografía como un elemento cuya existencia se reconocía pero del que solo podía hablarse metafórica. ventilación diurna.uso de fuentes energéticas artificiales internas y/o externas (actividad productiva industrial/comercial.Identificación de fuentes energéticas naturales: viento. protección de vientos.sistema de transmisión: convección. control de radiación. Los otros programas los define el estudiante para conseguir un balance energético igual o cercano a 0. planta mecánica (enterrada. Pautas de organización espacial: 1. Se realizara dos hipótesis de ‘mixer’ cuantitativo diferentes por alumno/grupo. el espacio público y el paisaje. chimenea solar.criterios básicos de diseño pasivo: captación solar. La ciencia mientras tanto ha ido deconstruyendo a lo largo del XIX y el XX ese vacío.Otros 6. tierra (geotermia). Se definirán 4 usos: Uno fijo de 5000m2 de vivienda con media de 80m2/ Ud. elaborando planos analíticos (plantas. Factor de forma externa en relación con el clima: . arquitectura. si no que sobre dicho lugar hay una serie de “memorias” que de alguna manera pretendemos sean tenidas en cuenta en la configuración de las diferentes propuestas. y por el mar Mediterráneo al este. árabes. Empleamos como excusa para el desarrollo de este ejercicio docente una localización que además de sus particulares condiciones. como ya hemos dicho. programa Como ejercicio a realizar. creación de una población de nueva planta del ingeniero Larramendi. a saber: . nos permite introducirnos en el apasionante mundo de la arqueología. Por último. destilar.C. estudio. del norte al sur. y en el transcurso de una semana de mayor intensidad de trabajo. Pretendemos que os enfrentéis al paisaje. Estos restos arqueológicos están ubicados en una zona de gran interés paisajístico.… ). sus costumbres. XIX. fenicios. a la estratigrafía arqueológica de nuestra historia. que provoquéis una transformación del territorio. su economía. . donde seremos atendidos por expertos que nos acercarán con mayor precisión a los restos sobre los que trabajaremos. será necesaria una pequeña administración que organice y gestione todo ello. Que seáis capaces de producir una nueva realidad fruto de la correcta interacción del paisaje allí existente con vuestro objeto. para poder acometer los objetivos fundamentales del mismo. de la morfología tan característica de las formaciones dunares en la franja litoral. El programa con el que se atenderá el ejercicio responde básicamente a cuatro actividades claramente diferenciadas. de los diferentes asentamientos que pasaron por allí ( iberos. XX. del “solar” al paisaje. a través de la interpretación casi “mágica” de ínfimas porciones de información. Ejemplos tan apasionantes como el que en estos momentos tenemos en España (Atapuerca) nos han hecho ver la enorme complejidad del método analítico-deductivo que emplean los antropólogos y arqueólogos permitiéndoles reconstruir antiguas sociedades. constituyendo en la actualidad un entorno natural protegido. puedan desarrollar los que allí trabajen. que vuestra propuesta trate de pulsar el lugar. delimitado por la desembocadura del río Segura al norte.PROYECTOS 4 / 5 VALENTÍN BERRIOCHOA centro de acogida de visitantes e interpretación de las ruinas de la Rábita Califal ejercicio de curso Como contrapunto a la localización del ejercicio del primer cuatrimestre proponemos un giro de cierta notoriedad: pasar de la Europa contemporánea que representaba la ciudad bávara de Múnich. romanos. . de la geografía. X) y la ciudad Fenicia de la Fonteta (s. . lo que considere oportuno para resolver su proyecto. VIII al VI a. La definición última del programa formará parte de las decisiones de proyecto que se adoptarán en base al diagnóstico del lugar y a los análisis que nos permitan concluir las características de los problemas existentes y las soluciones que consideremos oportunas. La necesidad de acoger a los visitantes del las ruinas a los que mediante técnicas museográficas adecuadas se les introduce en las ruinas que van a recorrer y contemplar. aprovechando el valor de las ruinas.) de Guardamar del Segura (Alicante). En los últimos días de febrero organizaremos un viaje para visitar las ruinas y poder conocer y documentar convenientemente el lugar. Durante el desarrollo del ejercicio. Se pretende. repoblación forestal del cordón dunar que amenazaba a la población en 1900. de repoblaciones forestales para fijar dichas dunas que amenazaban con sepultar el pueblo recién creado. producto de su accidentada historia relativamente reciente (terremoto de 1829 que destruye la ciudadela amurallada del Castillo. lo que no excluye el espacio necesario para las piezas más representativas de las diferentes campañas de excavaciones o reproducciones de las mismas. no sólo en las condiciones meramente paisajísticas. por el propio pueblo de Guardamar al oeste. Estas huellas ocultas nos hablan del devenir de la configuración geográfica de la zona. Son obligatorios igualmente espacios para almacenar en las condiciones higrotérmicas adecuadas las diferentes piezas que se vayan rescatando de las ruinas para su posterior estudio y catalogación. e investigación. reinterpretar. proponemos trabajar sobre un programa de Centro de Acogida de Visitantes e Interpretación de las ruinas de la Rábita Califal.… hasta la desafortunada historia del desarrollismo feroz de la segunda mitad del s. . griegos. de la refundación de la Villa de Guardamar por el terremoto del s. con el objeto de que cada alumno sea capaz de extraer. o asumir de su modo de análisis. adecuando la disposición y la escala de la propuesta a las condiciones existentes. a las raíces de los primeros pobladores de la península Ibérica. VALENTÍN BERRIOCHOA Félix Cabrero Víctor Olmos Fernando Ruiz Bernal Andrew Paul Varela En el segundo cuatrimestre del curso de Proyectos 2011-2012 se plantea un único ejercicio que consistirá en proyectar un Centro de interpretación y recepción de visitantes a las ruinas de la Rábita Califal (s. de lo urbano al entorno natural. El mundo referencial de esta localización está fundamentado. disponer de unas dependencias para organizar mínimamente labores de estudios e investigación que en paralelo a las campañas de excavaciones pendientes. plantearemos un ejercicio rápido para proyectar un montaje efímero relacionado directamente con las labores propias de las excavaciones arqueológicas y sus necesidades más inmediatas. El ejercicio que propongáis atenderá estas cuestiones y las resolverá de manera eficaz. por tanto. sus maneras de habitar y de relacionarse. en las cercanías de su actual acceso.…). digerir. del mundo industrializado y tecnológico. Con él. distinguiremos entre dos tipos de propiedad material: 1. Esparto. la opacidad. Especificar los límites físicos de este hábitat en relación con su materialidad y expansividad. revitalizarlo y dotarlo de nuevas posibilidades para una futura aplicación arquitectónica. También a cada material le corresponderán unas técnicas de transformación adecuadas. Hueso. no sólo al de la vista. El primer ejercicio consistirá en la exploración creativa de las propiedades globales de un material asignado.2 Propiedades ampliadas del material Son aquellas que no parecen inicialmente constitutivas del material.3 Interpretación de la escala humana. 2.1 Espacialidad. Estos agentes transformadores serán. escaneo. Luz. Látex. Elaboración grafica de la maqueta. Frío y Calor. como en un cuaderno de campo de los experimentos efectuados. La maqueta final deberá captar una red de espacios tridimensionales. y la incorporación de la escala arquitectónica en una maqueta final. la propagación en todas las dimensiones de las mismas. sino también con las cualidades invisibles. Los materiales con los que trabajaremos son: Plexiglás. Papel. incorporando con la mayor precisión todas las propiedades formales y hápticas de la misma.Otros ENTREGA: Planta. 2. etc.Características dimensionales de la red de espacios . En la segunda. un proto-proyecto en que se basará el ejercicio final del curso. la humedad. Humo. descritas mediante el conjunto de maquetas-experimentos realizado. ENTREGA: Se deberá registrar metódica y sistemáticamente el proceso de experimentación al completo. atendiendo a todos los sentidos. que de alguna manera están latentes en él. La entrega del ejercicio consistirá en un catálogo de propiedades materiales. El material habitable Estructuraremos este segundo ejercicio en tres fases: la exploración de las posibilidades espaciales del material. Registro gráfico de la maqueta final del segundo ejercicio. Lycra. Cerámica. como fase previa a la elaboración de los documentos gráficos se pondrán en práctica técnicas de registro previas a lo específicamente gráfico: fotografía y manipulación fotográfica. que provocarán su formación y su degradación. de relación con la luz. etc… En la investigación de este primer ejercicio. Aire. 3. ENTREGA: Se entregará una maqueta final que condense todas las cualidades del material que el alumno considere más importantes. Pan de oro. pero haciendo especial hincapié en aquellas que favorezcan la espacialidad en el material. Trataremos de desvelar tanto las cualidades visibles como las invisibles del material asignado. es decir. a los que deberá asignarse una escala global arquitectónica. estampación de huellas. 1. Diagramas de modelización. que representen bidimensionalmente la maqueta en toda su complejidad. transitorias o no. cortes.Principios estructurales .Principio de organización de espacios . Hormigón. con la descripción de su densidad variable. 1. Se trabajará no sólo con lo visible. Fricción. cada material también desvelará nuevas capacidades y propiedades. se hará una asignación de un material para cada alumno. del material asignado.Comportamiento ante la luz. Elaboración de una serie de diagramas tridimensionales que nos permitan sistematizar las características formales. la traslucidez. el viento . Propagación tridimensional de la espacialidad. Tomando estos documentos como base. fundamentalmente con maquetas físicas como base del trabajo de taller. etc. Sometido a cualquier agente transformador. En primer lugar.PROYECTOS 4 / 5 BLANCA LLEÓ monomateriales Este taller de proyectos se organizará en dos partes bien diferenciadas. 3. pero que mediante su manipulación pueden extender el catálogo de ‘comportamientos’ posibles. La transformación del material conlleva unos procesos y una dimensión temporal asociados. En primer lugar. ¿Qué posibilidades ofrece un material determinado? ¿A qué tiende un material por sí mismo y a qué podemos hacerlo tender para ampliar sus posibles propiedades? ¿Cómo extraer de estos experimentos las bases para el desarrollo de un proyecto arquitectónico? Estas son algunas de las preguntas a las que daremos respuesta en este taller de proyectos. Movimiento. Sonido. así como la documentación gráfica y fotográfica del proceso que sean necesaria para definir tales propiedades. En esta segunda parte. medición directa. incluyendo aquellas relativas a las propiedades del ejercicio primero. cada alumno desarrollará unos documentos gráficos. En la primera parte.1 Propensiones específicas del material Son las características que el propio material puede favorecer. Tiempo. en la organización estructural y espacial vertical del proyecto. entre otros: Agua. desarrollaremos nuevos experimentos encaminados a potenciar la presencia de espacialidad en el interior del material. 2. radiografías. ejercicio 1: Manipular el material El ejercicio primero de curso está dividido en tres fases: Manipular el material. llamada “Manipular el material” trabajaremos con un material específico de manera tan especulativa como propositiva. Polvo. desarrollaremos un proyecto arquitectónico a partir de los experimentos y los hallazgos del primer ejercicio. pocos pero altamente elaborados. Creación de un hábitat genérico en vertical y horizontal.1. en esta investigación deberá tener en cuenta las propiedades hápticas en su totalidad. Hojalata. La maqueta final deberá presentar un hábitat material con una primera insinuación de escala arquitectónica. Porexpan. Trabajaremos gráficamente la complejidad de la maqueta elaborada en el ejercicio 2 . el movimiento si lo tuviera. . hápticas y espaciales de la maqueta. Ciertas propiedades estudiadas en la primera parte del ejercicio propiciarán la aparición de espacios o ámbitos espaciales. Escayola. 3. Manipular el material Experimentos con la materia . para posteriormente modelizarlas y manipularlas en el proyecto final. Alzado y Sección tipo de la maqueta.2. llamada “Sección Monomaterial”.2 Modelización y manipulación. Fieltro. centrándonos esta vez en la sección como documento base. El material habitable y Elaboración gráfica de la maqueta final. La producción y elaboración de cada material conllevará unas técnicas determinadas. de modo que se convierta en BLANCA LLEÓ Javier Revillo Pinilla Juan Elvira Peña Fernando Pino Marta Montecucco Ramiro Veiga . Este tipo de propiedades ‘impuestas’ persiguen romper con la lectura convencional del material. 2. Madera. Vegetación. Hasta su consolidación como Ciudad Universitaria el territorio era conocido como las fincas de La Flo- DARÍO GAZAPO Concha Lapayese Luque Francisco Arqués Soler Javier Climent Ortiz Rafael Beneytez Durán Rodrigo de la O Lucía Jalón Oyarzun Miguel Ortega Pablo Alonso María José Martínez . un espacio de vega vinculado a la ribera de un río donde abundan árboles y arbustos. ya que es a través de ella y su fabricación. al este con la Carretera de La Coruña (A-6). y en esa clave conseguir establecer y formalizar el Paisaje de lo Privado y el Paisaje de lo Social. En segundo lugar se diseñará un pequeño conjunto de edificaciones –residencia. Estaba plenamente dedicado a la investigación agraria. El terreno que comprende el corredor va desde la cota 590 hasta la 620 sobre el nivel del mar. gracias a nuestra praxis proyectual y expresada a través de la solución de nuestros proyectos.PROYECTOS 6 / 7 DARÍO GAZAPO arquitectura animal sobre las fronteras ecológicas de la arquitectura: sostenibilidad y biodiversidad Sobre el contexto y el programa El interés por la repercusión medioambiental de cada una de las acciones que llevamos a cabo en todas las esferas de conocimiento nos obliga a replantearnos las estrategias arquitectónicas. Aspectos históricos Situado en el área más occidental de la Ciudad universitaria. cafetería y librería. Este estanque. Resulta fundamental que nos deslicemos por la rampa de una sensibilidad creciente hacia la noción de paisaje. entra. rida y La Moncloa. las relaciones entre la esfera del tiempo y los procesos de formación) anunciando un claro interés por “la naturaleza” inserta en “el artificio” En este segundo cuatrimestre. Dos arroyos tributarios del Manzanares. 00. reconvertido a modo alberca. y en el área central con las instalaciones gubernamentales del palacio de La Moncloa. que recoja los usos de recepción. Tal esfuerzo será destinado a aprender. lo que inevitablemente conlleva un ensanchamiento de las exigencias disciplinares. Otro aspecto importante del aprovechamiento hidrológico es el Estanque Grande que se abastece mediante un viaje de agua que transcurre paralelo al río Manzanares. En la actualidad el Corredor limita al oeste con la autovía M-30. Para ello y en primer lugar proyectaremos en el Agrocampus una pequeña intervención para el conocimiento del sitio. es hoy la principal fuente de riego de los cultivos de los campos de prácticas. 00. hoy canalizados bajo tierra. Sobre las fronteras ecológicas de la arquitectura: sostenibilidad y biodiversidad’ se ponen en cuestión dos conceptos de corte ecológico que el alumno deberán resolver en forma de argumento de proyecto a lo largo del curso y con intencionada explicación técnica: Sostenibilidad y Biodiversidad En el primer cuatrimestre de Arquitectura Animal se introdujo la idea de Biotopo (un todo continuo de intercambios de materia y energía a través de la atmósfera. Características biofísicas El territorio del Corredor Agroalimentario pertenece al entorno natural del río Manzanares. reunión. En el caso de la Arquitectura. atraviesan transversalmente el ámbito al norte y sur de las propiedades del Palacio de La Moncloa. El Corredor Agroalimentario está atravesado de norte a sur por la Senda del Rey. como era de esperar. que el Paisaje es una Construcción: un conflicto permanente entre naturaleza y artificio. sus herramientas y argumentos. consulta y descanso del Campus. Bajo el título ‘Arquitectura Animal. transformen y evolucionen grandes cantidades de materia y energía. Para el aprovechamiento agrícola de las pendientes se han realizados ligeros desmontes que construyen plataformas horizontales para crear un sistema de aterrazamiento. En último lugar. su presencia afecta de forma singular a la morfología y caracteriza la hidrología. Todo ello dispuesto en estrecha relación con la exterioridad y con la plena condición paisajística del aparato arquitectónico. para lo que contaba con instalaciones de máximo nivel. Sobre el lugar: Corredor Agroalimentario Moncloa El Corredor Agroalimentario Moncloa es un campus científico conjunto de las Universidades Politécnica y Complutense de Madrid dedicado a la docencia e investigación especializada en las distintas ramas de la ingeniería agraria y la ciencia veterinaria. que se desplacen. es decir. el Corredor Agroalimentario es el último vestigio de lo que fuesen los campos de prácticas del Escuela Nacional de Agricultura (1869-1928).1. se tratará una continuación de la misma temática pero comprometida en la definición de los espacios propios del alojamiento y relación entre investigadores. Se añadirá un programa de comedor. se diseñará un edificio multifuncional .que alojen a los investigadores en intervalos de de corta y media duración. En concreto se trata de un soto. con un gran impulso. sean urbanas o en medio de la escena natural. Estas consideraciones previas exigen de un análisis y praxis proyectuales que requieren de una fuerte reflexión y compromiso por parte del proyectista. presentando fuertes pendientes de hasta el 25 % en sentido oeste-este y con una leve inclinación desde el sur hacia el norte difícilmente apreciable salvo en las zonas de vaguada. consistente en la localización y formalización de un punto de reciclaje de residuos. En todo caso se pretende que el alumno considere la condición paisajística como objetivo determinante de sus propuestas. Aunque el río Manzanares no es visible desde prácticamente ningún punto del interior del corredor.2. El carácter de la zona era dado por su equilibrio paisajístico entre jardines históricos e instalaciones agrarias. camino histórico que unía el Palacio Real de Madrid con El Pardo. adjuntándose la documentación siguiente: -Maqueta. se convierte en la última parada de este intenso viaje desarrollado durante este curso. que desarrollados en distintos contextos culturales y climáticos irán construyendo la imagen propia de cada lector. E: 1/5 -Maleta de viaje -Zonas de cafetería y restaurante -Almacenes y aparcamientos Entrega La entrega en tamaño DIN-A1. Egipto La apertura del canal de Suez.El parsí pretendía ganar unas veinte millas atajando por la selva. Reino Unido Londres. Programa Nuevo club social: -Salas de exposiciones. con numerosos ejempolos a destacar en las últimas décadas. el guía detuvo al elefante. absolutamente natural. se piensa en un nuevo complejo urbano para unos doscientos trabajadores. E: 1/100 -Plantas. Después de dos horas de marcha. de reunión. deportivo o social.. se convierte en el escenario elegido para este primer ejercicio a desarrollar durante las dos primeras semanas del curso. India “. a definir -dos ejercicios equivalentes de 7 semanas de duración cada uno. Para ello. alzados y secciones. E: 1/50 -Planos de construcción y estructura. Su posición estratégica ha supuesto el establecimiento de numerosas industrias en torno al puerto de Suez. Junto a una de ellas. La vuelta al mundo en 80 días de Julio Verne será el hilo conductor de todos los ejercicios. E: 1/20 -Plano de situación. Al no tener el proyecto un emplazamiento concreto. quedando a elección del alumno el lugar concreto donde posicionarse. en torno a la refinería. adjuntándose la documentación siguiente: -Maqueta. aquella que protagonizó el famoso libro del escritor británico Joseph Kipling “El libro de la Selva”. con capacidad de albregar otras actividades -Zonas administrativas primer ejercicio: Refugio para un elefante y su guía cerca de Bombay. Programa Nueva colonia para 200 trabajadores: -50 viviendas con tipología a definir por el alumno -Salas de exposiciones. E: 1/100 -Plantas. conferencias. sustituir el actual Reform Club por “The New Reform Club” que integrará un completo programa cultural. alzados y secciones.PROYECTOS 6 / 7 JESÚS APARICIO around the world in 80 days londres-suez-bombaycalcuta-hong kongyokohama-san francisconueva york-londres objetivo será proyectar un refugio para un elefante y su guía. auditorio y biblioteca -Salas de uso deportivo y polivalente -Zonas de administración.. Un nuevo contexto. E: 1/5 y 1/2 tercer ejercicio: The New Reform Club en Londres. se plantea como segundo ejercicio la construcción de una colonia para los trabajadores de dicha infraestructura anteriormente citada. donde el JESÚS APARICIO María Hurtado de Mendoza Wahlorén César Jimenez de Tejada Benavides Héctor Fernández Elorza Carlos García Fernández Jesús Lazcano López Miguel Ángel Astiz García Eduardo Blanes Pérez . símbolo de la Revolución Industrial del siglo XVIII y de la sociedad contemporánea. aunque puedan ser cursados de forma independiente. en 1869. será el propio alumno el que proponga un lugar tras analizar el paisaje y las características propias del programa que se irán desvelando a lo largo de la primera semana del curso..” La selva de la India.. en un lugar genérico del contexto anteriormente introducido. E: 1/50 -Planos de construcción y estructura. E: 1/20 -Planos de construcción y estructura. En cada cuatrimestre los alumnos desarrollarán 3 ejercicios: -un ejercicio muy breve. Programa Refugio par un elefante y su guía en material cerámico El curso de proyectos 2011-2012 se estructura en dos cuatrimestres de temática relacionada que se proponen como un ciclo completo de aprendizaje. E: 1/5 y 1/2 -Maleta de viaje segundo ejercicio: Colonia para trabajadores de una refinería en Suez. E: 1/20 -Plano de situación. Los ejercicios propuestos para el segundo cuatrimestre son: Entrega La entrega en tamaño DIN-A1. E: 1/20 -Plano de situación. de 1 semana de duración. Se pretende una intensa reflexión sobre la construcción de este tipo de edificio. propio de la sociedad contemporánea. un edificio o conjunto residencial y un edificio singular o productivo. recepción y consigna -Zonas de cafetería y restaurante -Almacenes y zonas de mantenimiento -Baños y aseos comunes Entrega La entrega en tamaño DIN A-1. alzados y secciones.. adjuntándose la documentación siguiente: -Maqueta. supuso un verdadero cambio en el comercio oriental con la India y demás países. en un contexto consolidado como el centro de Londres.. Se plantea como tercer ejercicio. E: 1/100 -Plantas. identificada como una refinería. salas de conferencias. El ejercicio propone trabajar sobre la “estructura” del edificio. cafetería. investigando su trascendencia en la configuración final. destinado a ofrecer a todos los galeristas participantes anualmente en la Feria Internacional de Arte Contemporáneo un lugar donde acumular parte de sus colecciones. Su interés no es la construcción de un museo.000m2. de forma puntual. por un lado. ya que su horario y condiciones de acceso no tienen por qué coincidir con los del vestíbulo.000 m2. localizada en el lado norte del complejo ferial IFEMA. (desde ahora B&C) se dedica a la distribución de cualquier pieza de las que componen los ordenadores de todas las marcas. Vestuarios con duchas y una sala de reposo de para los trabajadores y las trabajadoras. GABRIEL RUIZ CABRERO Sergio Martín Blas Gustavo Rojas Pérez Agatángelo Soler Montellano Diego Franco Coto Maite García Sanchís .000m2. Necesidades funcionales: La principal demanda corresponderá al área de almacenamiento de las obras de arte. comisarios. La mercancía entra en camiones. En el interior de la nave. Cada una de estas salas deberá permitir que las piezas se presenten de forma adecuada a los marchantes. cerca de Córdoba. AVARCO incluirá espacios de acceso público que permitan una mayor difusión de sus actividades: vestíbulo. La empresa Belis & Cosro. otorga al emplazamiento una cualidad singular de visibilidad y relación con la infraestructura. aunque se valorarán otras posibles alternativas. e iluminado del modo más uniforme posible para hacer más fácil su manipulación. Para ello se contempla organizar. además de mantener unas condiciones ambientales y de seguridad adecuadas a su conservación. ya que acceden a sus clientes por otros procedimientos. A V A R C O: Almacén visitable para ARCO. y que incluirá todas las manifestaciones artísticas contemporáneas. artistas. Como parte del programa expositivo se deberá incluir una sala destinada a exponer de forma permanente la obra “Escena de conversación” del artista madrileño Juan Muñoz. La gran sala El polígono industrial “Las Quemadas”. La proximidad con esta vía rápida. Para la construcción del nuevo centro se dispone de una parcela con una superficie aproximada de 35. la descarga se hace generalmente empleando “toros” o carretillas que transportan y almacenan los palés. flanqueada por los pabellones expositivos 9 y 10. situado por encima. Desde “Las Quemadas” esperan atender el suministro a su clientela del sur de Europa y el norte de África. B&C ha decidido construir una nave industrial para su comercio de distribución regional en Las Quemadas. con otra de carácter público. ejercicio 2. también se prevé que pueda asistir público no especializado bajo determinadas condiciones. se vincula a la articulación de un sistema que resuelva las necesidades básicas de cubrición. sala de exposiciones de carácter temporal. La nave está destinada al almacenamiento de componentes de dimensiones medias y pequeñas. Necesidades funcionales: El programa de necesidades se reduce a la superficie de almacenamiento y a las siguientes habitaciones: Una oficina y un despacho. B&C no necesita que su nave cumpla un papel de propaganda o representación. y de su aparataje correspondiente. El vestíbulo de acceso público tendrá una superficie máxima de 2. La nave debe permitir disponer de una zona de dimensión variable con mesas de trabajo para operaciones sencillas de montaje y reparación de componentes. de 155x80x80 cm aproximadamente cada una. lo que significa estudiar desde cómo se sostiene hasta cómo se ordena. etc. de la lluvia y del sol. reagrupan las cajas y las cargan en furgones de menor tamaño para su distribución. La definición arquitectónica de este espacio habrá que tener en cuenta las necesidades específicas de la pieza. está dedicado en su mayor parte al almacenamiento de productos y componentes que llegan o salen con distintos destinos por las carreteras N-IV y A-IV. y la diferencia de cota entre ésta y el plano horizontal de la parcela. en este caso. desde la pintura o la escultura hasta las instalaciones o el videoarte. protegido del viento. camionetas o furgones que contienen palés o contenedores con varias cajas. formada por 22 figuras de resina. arena y tejido de poliéster. pero debe preverse un acceso para camiones con gálibo de 4 metros y medio. evacuación de agua. De esta forma se busca compatibilizar la función principal de almacenamiento. La estructura. El suministro y recogida de las piezas almacenadas se hace por medio de camionetas que podrán acceder a toda la superficie del almacén. A este espacio se le exige que sea el lugar más representativo del edificio. adquirida por la Fundación ARCO. e iluminación desde la cubierta. se ha estimado una superficie de 10.PROYECTOS 6 / 7 GABRIEL RUIZ CABRERO la gran sala + A V A R C O: almacén visitable para ARCO ejercicio 1. Además. La superficie dedicada a exposiciones temporales se plantea inicialmente como parte de ese espacio. y por la carretera M-11 (Calle de Ariadna) por el otro. Aunque este lugar será visitado principalmente por comerciantes de arte. Para ello. La Fundación ARCO desea llevar a cabo la construcción de un almacén de arte visitable en el entorno del recinto ferial Juan Carlos I de Madrid. iluminación y temperatura adecuadas para su conservación. Éstos deben ser guardados en un recinto seguro. visitas programadas y guiadas por los almacenes donde se depositarán las obras. tienda. que deberá quedar repartida en varias salas. Algunos cordobeses opinan que allí se respira el aire más limpio de la ciudad. Los operarios desmontan los palés. La imagen exterior del edificio o la articulación de sus fachadas no responderán a otras demandas que a la del mejor cerramiento del espacio interior. Es necesario tener en cuenta que el fondo de las colecciones irá cambiando a medida que se produzcan ventas o nuevas adquisiciones. y público que visiten en almacén. sino un edificio a modo de contendor que se ofrezca a los coleccionistas para depositar en él todo tipo de piezas en condiciones de seguridad. evolución. atendiendo a sus consecuencias urbanas y domésticas.390887. Entendemos este proceso como constante a lo largo del curso. la posibilidad de entender el ám- tudiando y desarrollando qué tipo de normativas y regulaciones irán aparejados a las propuestas con el fin de hacerlas viables. mapas y tecnología. ganadera…) como medio de vida autosuficiente. Mediante una serie sucesiva y acumulativa de “manipulaciones” (maquetas de trabajo. se trabajará sobre un proyecto que es a un tiempo un medio de vida y un modo de habitar. Se trabajará en Madrid. agrícola. dibujos rápidos…) Así como un bombardeo de informaciones tangenciales y referencias. soporte. ¿Cómo afecta al proyecto del habitar contemporáneo el desarrollo de nuevas relaciones socioeconómicas relacionadas con la producción y el consumo? ¿Puede la producción (en su aceptación más amplia que debemos extrapolar) integrarse en el diseño de futuras arquitecturas. De forma correlativa se investigarán los posibles mecanismos de gestión y la formación de usos adaptados al modelo generado. tecnológica. Se anticiparán los mecanismos tecnológicos adecuados a este proyecto para dar alguna solución específica a nivel de prototipo. pudiendo extenderse el ámbito de actuación hacia Matadero. Necesariamente se trata de una investigación multidisciplinar acumulativa que incorporará no solo arquitectura. la ciudad se vio sometida a nuevas tensiones. Se propone una aproximación inicial abstracta al objeto de proyecto. Comenzaron a modificarse los antiguos tejidos medievales y poco a poco desaparecieron las funciones comerciales y artesanales de sus calles para dar paso a las actividades terciarias avanzadas. interpretación de nueva información… que modificaran y alterarán el proyecto en su conjunto. robo.702894) Esta será el área de intervención mínima a considerar. por encima del río. Tras dos siglos de ciudad especializada y monocorde. a fuerzas renovadoras destructoras del equilibrio tradicional. La separación del trabajo – no trabajo no solo se cernió sobre la vida de la clase obrera. procesado de información. Localización. compatible con el hecho de habitar? ¿Es posible dar soporte desde la arquitectura a comunidades económicamente autosuficientes? A través de este ejercicio se pretende explorar las implicaciones de nuevas construcciones. determinando al mismo tiempo su escala así como las necesidades espaciales de la misma para. Se incorporará en el proyecto la evolución temporal. darles cobertura a través del proyecto arquitectónico. industrial. paisajes y eco-comunidades? ¿Puede la arquitectura contribuir al diseño de entornos y procedimientos de producción (intelectual. Campaña Barquero Paula Montoya José Luis Vallejo Esau Acosta Roberto Lebrero Ana Belén López .PROYECTOS 6 / 7 CARMEN ESPEGEL arquitectura productiva [habitar y vivir de ello] bito vital como el entorno en el que sincrónicamente es posible llevar a cabo las actividades necesarias para el desarrollo de un determinado medio de vida. préstamo. como capas de información a las que el proyecto debe responder. o hacia Usera. fotomontajes. energético. Se trabajará de forma simultánea en cuatro frentes: comunidad. economía. abre el debate acerca del modo evn que debemos acometer el proyecto de vivienda colectiva en un contexto urbano. política o ingeniería. postproducciones. en el entorno de un solar alrededor de 25.000m2 ubicado en la calle Antonio López (40. biotecnológico. más tarde. sino también sociología. diagramas. Se definirá la comunidad que lo conforma. El desarrollo de estas áreas de investigación permitirá establecer las diferentes estrategias de proyecto y mecanismos de actuación específicos. En la localización indicada. la ciudad acusó también la pérdida del solape de actividades al eliminar de ella la actividad productiva y comercial que durante siglos se desarrolló en el mismo sitio en el que se habitaba. así como las posibles alteraciones e implicaciones reales de la actividad productiva como el almacenamiento o la logística. es- CARMEN ESPEGEL Andrés Cánovas Alcaraz Esperanza M. Con la revolución Industrial. Detonante / método. artesanal. intelectual.-3. Objetivo. tipologías y paisajes en el desarrollo de la explotación productiva con una trascendencia creciente en escenario industrial. alimentario o turístico. su modificación en cuanto al uso. procediendo siempre a un sumatorio de capas de información mediante su implementación. todos los lunes. João Batista Vilanova Artigas y Affonso Eduardo Reidy. La situación urbana del proyecto obliga a resolver la pieza arquitectónica junto con el espacio público. Pero con la mirada puesta en el futuro. ejercicio 1. JUAN CARLOS SANCHO Alberto Nicolau Fernando Rodríguez Joao Branco Luis Larrauri Paula del Río Luis Navarro Luis Sánchez . en todas dimensiones de los núcleos urbanos. se está diseñando un nuevo orden productivo y social que sea capaz de reestructurar uno de los mayores gigantes demográficos del mundo. se incorpore a un contexto consolidado y de gran presencia volumétrica.respuesta . entre los que destaca Le Corbusier. ejercicio 2. en la que conviven el auge económico y del consumo con una de las mayores desigualdades sociales del mundo. maquetas. El curso y el ejercicio se centrarán en dar una respuesta basándose en tres temas principales: . numeradas del 1 al 24 el trabajo en DIN A-2 según los puntos indicados en las fases de los ejercicios. como elemento arquitectónico. Roberto Burle Marx. movida por parámetros inmobiliarios y de mercado. de carácter singular correspondiente a su función institucional. ejercicios El curso plantea dos fases de un mismo ejercicio relacionadas entre sí. etc. Desde la unidad docente Juan Carlos Sancho hemos establecido un acuerdo con una unidad docente equivalente de la escuela paulista que incluye en su profesorado a arquitectos relevantes del actual panorama arquitectónico brasileño como son Alvaro Puntoni. que crecen exponencialmente. Plantear arquitectura en Brasil implica tanto conocer esa rica tradición de arquitectura de los grandes maestros de después de la II Guerra Mundial. . desarrollo de imágenes. El primer ejercicio se entregará justo antes de la semana de viajes y será un ejercicio completo donde el alumno deberá definir el proyecto para la nueva sede del Instituto Cervantes de Sao Paulo.. En el Brasil que se prepara para organizar dos de los eventos de masas más multitudinarios del planeta. En esta segunda fase se desarrollará el proyecto hacia una definición constructiva y material de las propuestas. que se expondrán en clase. La FAU/USP goza de la fama de ser la mejor de las escuelas públicas. Allí conviven varias escuelas de arquitectura privadas y públicas importantes que muestran la realidad compleja del país. . En un solar integrado en la trama del centro de la ciudad.La escala de un edificio público y su estrategia de relación con el contexto urbano. La calificación final del curso será el resultado de realizar una media ponderada de ambos ejercicios. como el trabajo de una serie de arquitectos locales influenciados por aquel periodo heroico como Óscar Niemeyer. En este proyecto se propone una ocasión para ahondar en una situación rica y contradictoria. en el que el objetivo es aproximar las propuestas a una realidad física. planos. • Durante el curso se trabajará con diagramas. el hiperdesarrollo urbano con la ciudad informal. • Si una semana no se puede realizar la entrega. Sao Paulo desde hace ya tiempo representa quizás el principal foco de pensamiento y actividad arquitectónica brasileña. en el que descubrir la medida de estas influencias y la adaptación de las propuestas a la convulsa situación actual. Entendemos por lo tanto que es muy pertinente y valioso acercarnos tanto a la actualidad como a la tradición de un país fascinante y ligado tanto a nuestro pasado como a nuestro futuro. junto con un control del proceso constructivo. libre. al tiempo que esa sociedad se incorpora en masa al mercado global. en la esquina entre la Avenida Paulista y la Rúa da Consolaçao. sumergida en un proceso de mutación constante. Diseño del Nuevo Instituto Cervantes de Sao Paulo. con la expansión acelerada. Este trabajo conjunto plantea una oportunidad. Desarrollo constructivo y perceptivo. el semestre de primavera 2012 será el primer acto de lo que esperamos pueda ser una colaboración de más largo alcance entre alumnos y profesores de ambas escuelas a uno y otro lado del atlántico. la energía y el optimismo colectivos con las incertidumbres de un futuro por diseñar. • Durante 12 semanas se entregarán. En este sentido. se están reorganizando las ciudades. Le corresponde a cada alumno el desarrollo del programa de necesidades del proyecto. La entrega del primer ejercicio será el punto de partida de este segundo. se propone dar respuesta a una situación urbana en la que una nueva pieza. Lina Bo Bardi. en un contexto en el que han de convivir una rica tradición arquitectónica ligada al movimiento moderno. Este trabajo del proceso del proyecto será básico para plantear la línea de trabajo y para la calificación final.El papel del espacio público. Los efectos de este escenario efervescente sobre la arquitectura están todavía por experimentar. Angelo Bucci y Milton Braga. que va más allá de poner el foco de atención en Brasil como potencia económica en alza. de manera que se valorarán conjuntamente. público al mismo tiempo que se enfrenta una situación en la ciudad. al uso de las nuevas tecnologías y a las sociedades tecnificadas. que dé respuesta a un programa institucional- proceso de trabajo • La idea del proyecto. en un contexto radicalmente diferente. El siguiente desarrollo del mismo debe servir como guía orientativa.PROYECTOS 6 / 7 JUAN CARLOS SANCHO Ma/SP 2012 Madrid / Sao Paulo planteamiento El curso se plantea dentro del marco de una colaboración entre la Facultad de Arquitectura FAU/USP de Sao Paulo en Brasil y la ETSAM.El esquema diagnóstico . su estrategia general y proceso de trabajo junto con las presentaciones en clase son tan importantes como el resultado final. cuyo despegue está condicionando en parte la reorganización del sistema financiero mundial. como un todo. podrá recuperarse la semana siguiente con las dos entregas conjuntas. que se evaluarán de forma independiente. como parte del proceso de trabajo del curso. Esta entrega conjunta sólo podrá realizarse un máximo de dos veces.acción como sistema de aproximación a la arquitectura como “acción construida”. FEDERICO SORIANO Pedro Urzáiz González Nestor Montenegro Mateos José Manuel López Arantzazu Luzárraga Francisco G. La arquitectura es la lectura arquitectónica de diagramas y dibujos abstractos. adaptados. Son niños que vienen de un entorno que les ha generado una alta sensación culpable y que deben encontrar atmósferas no morales que impidan sensaciones culposas. Corresponde a cada alumno elegir un papel proyectual. mientras que el fajador es de agresividad. Entrega. en vías de reconocerse. Metodología. extramatrimoniales. El diagrama es una herramienta aglutinadora creativa. su propio modo de hacer. monetarias. La invención se aplica sobre cualquier documento. Un estilista es un creador que se apropia desde lo alto. pero por el trazo y el tipo de dibujo parecería corresponder a dos proyectistas encuadrados. ya que además hay referencias en la carpeta que sí lo atestiguan. El programa es cierto. o matrimonios y solteros. Deberemos utilizar materiales que evoquen situaciones de poder. Debe negociar y ser negociado. quincenalmente. estas dos categorías aunque hay algunos pocos que pueden jugar en ambos campos. Habrá que estudiar inicialmente las líneas y campos de fuerza de ese punto. Deberemos cuidar las conexiones con el exterior. que entregados a la clase. El tamaño no implica intensidad. Se trata del Fiordo de Longyearbyen. de los pequeños elementos que a esa distancia cobran mayor dimensión. desde un exterior que es el propio interior de su metodología. cierta confidencialidad. Su construcción del mundo se impone. o de propiedad. fotos u objetos. sin estridencias y nunca forzadamente. Posteriormente. reconocidos. Triviño Toni Gelabert . Estaban en una carpeta cuyo título era “Guardería corruptos”.) El hurto se ha producido en un banco virtual. Se entregan dos documentos gráficos que parecen corresponder a dos croquis complejos iniciales de dos participantes al concurso. La superficie construida no podrá ser superior a 160 m2. En el documento entregado deberán leer todos los datos que necesiten para hacer el proyecto. Por todos estos datos hemos supuesto que es un concurso oculto para una guardería para los hijos de los corruptos de aquella cárcel. No fuerza el encaje porque sabe navegar en la realidad para que cuadre. visuales o fónicas. El lugar físico concreto son las coordenadas 78° 14’ 00 51’’ y 15° 33’ 23 90’’. etc… Los hijos de los corruptos necesitan un ambiente neutro. Buscar es ver. en proporción entre hombres y mujeres. comprados. Si el estilista mira lo ajeno con cierta displicencia el fajador es a la vez ajeno y propio. incluso los ilegibles. Simple y llanamente. ya comentadas anteriormente: los estilistas y los fajadores. En la cárcel tenemos a siete corruptos de alto nivel. El número de hijos puede variar en función de las condiciones socioculturales-económicas-religiosas que supongamos de cada ideología. Se recomienda no generar conexiones externas. La sección es sólida. sino que elimina. o bien una postura o bien un carácter agresivo. irreconocibles inicialmente. La entrega final será un doble A-0 de una planta y una maqueta de tamaño A-0 con visibilidad de interior y de la construcción. La corrupción está íntimamente ligada a la arquitectura. (En nuestro lenguaje corresponderían a dos trayectorias. como del exterior al cual no podrán ser ajenos. Lo evidente es. del chófer. A partir de ahí deben desarrollar un plano del lugar y un desarrollo del programa y de la arquitectura en detalle. la mayoría de las veces. Podrá haber hijos biológicos. de ideas y dibujos. dentro de las líneas que denominamos estilistas y fajadores. Pistas. eso sí. Parecen pertenecer a unos arquitectos específicos conocidos. libre de influencias de lo mediático tanto desde los cuidadores y sus compañeros. Los alumnos se decantarán por uno o por otro en función del estilo estilista o fajador que mas cercano sientan. el polvo y las interferencias. por ello. Aguanta bien los golpes. de solteros. Tienen gráficos y textos manuscritos. en menor número ya que somos más acaparadores que el resto de actividades. Desconocemos el nombre exacto de los dos arquitectos. Representan las intenciones arquitectónicas iniciales de unos proyectos. La deducción es una metodología científica que se aplicará sobre aspectos imaginarios. No baja a ensuciarse. aparecerán otros diagramas. cinco banqueros y dos arquitectos. rogaríamos. Las entregas parciales y final serán siempre iguales: un documento gráfico que será una planta y un documento objetual que será una maqueta física en detalle. un prejuicio. El estilo es. También se ve lejos usando la lupa en lo más cercano. La superficie exterior o de parcela en el lenguaje convencional es abierta o ilimitada. Hemos supuestos que corresponden a un concurso restringido de arquitectura. Se trata de dos hojas con fragmentos. Todos los arquitectos correspondemos a una de Proceso. Cada uno de los dos croquis tiene unas características propias. renunciando a una metodología previa. Debe lidiar desde el interior del problema. en el cual esos dibujos eran la aceptación para participar por parte de esos arquitectos. no publicitado hasta ahora. objetivando y aprovechándose de todas las miserias. y según él. tomar el croquis adecuado y trabajar con la metodología implícita. desconocidos. irán modificando el proyecto y haciéndolo más complejo al añadirle nuevas capas físicas y de significados. Al comprobar el grado de ocultación del concurso. cada uno de ellos. Un fajador esta dentro.PROYECTOS 6 / 7 FEDERICO SORIANO Blow up Blow up Blow up Han caído en nuestras manos unos curiosos diagramas. volumétrica y la planta es una traza o un patrón geométrico. Mira lo ajeno. Es de postura. El primer día se entregarán los dos documentos comentados al inicio del enunciado. tanto perceptivas como programáticas o informativas. por encontrarse a esa distancia larga. robados. Esto habrá de tenerse en cuenta tanto en el dimensionamiento y configuración de los espacios como en las conexiones físicas. similar a la sociedad actual. Hemos supuesto que corresponden al concurso arquia 2012. su biblioteca central y la Galería Nacional de Mies Van der Rohe. a una cierta distancia reverencial. entre icono y espacio público o simplemente entre objeto y espacio de arquitectura. si bien es cierto que algunos de los edificios planteados por Scharoun. fuera de cualquier bullicio interior. una oportunidad perdida. Taut..hay un riguroso y medido control de la proporción.a los edificios de la Filarmónica. demasiado cercanos sus llantos. Hasta podría decirse que. de Scharoun y del conjunto del Kulturforum. Sobre todo para los más jóvenes. del Imperio y las pasadas grandezas. en algún caso con días poco despejados. para desarrollar un proyecto de plaza dedicada a la Música. la presencia de su recuerdo. El nuevo Berlíin oficial. Haring. observatorio de estrellas. de Mies y de Gropius. en este caso bajo tierra. tal vez. Tragedias y alegrías recientes -hace poco más de 22 años del derribo del muro. para un visitante. al corazón de la ciudad. para preservar el carácter de plaza y una máxima profundida de 5 m. No se establece ninguna normativa salvo la de ocupación máxima sobre rasante 25%. Una ciudad que bombardea a preguntas. con una capacidad para 600 personas. donde se encuentran. conservatorio y plaza de la música Volveremos por tanto a Berlín. es una cierta pérdida de la escala y de la intensidad de actividad urbana. música en Berlín. Su historia cercana aún late y amenaza bajo sus cimientos.. de grada superior. para no repetir la historia que sus mayores tantas veces les han contado. su admirador Mies se pasa la vida haciendo templos en la más exquisita traducción del griego al lenguaje técnico. dos realidades de frentes aparentemente opuestos -el nazismo y los horrores de la ciudad dividida.dejan su huella en sus calles y también en las caras de sus gentes. Arquitectura de bulto sobre un podio-estilóbato.. El del regreso de Scharoun. parece escenificarse la pugna entre pasar página y crear su propio Berlín y no olvidarse nunca de lo pasado. no fueron construidos. Scharoun.. Consecuencia directa de la resolución de la Segunda Guerra Mundial. Junto a este bellisimo icono de quietud. producciones e interpretaciones de los conjuntos del propio Centro. el de una ciudad seria a la que. Scharoun plantea sus edificios como articulaciones dinámicas de una ciudad que quiere asumir su diversidad. las buenas.no solo carecen de la frescura de estas obras de Scharoun (de los años 50-60) sino que se encuentran a años luz de sus cualidades espaciales. la precepción de su cercanía. Muchas de las arquitecturas de éxito actual -iconos escultóricos-novedosos. Su situación es inmediata -además de al propio Sony Center. idéntica en todos sus frentes.. El Berlín de Langhans y de Schinkel. grabaciones. El espacio disponible es una parcela triangular -ocupada en la actualidad por un espacio verde. Henriette Herz PArk. que protege su interior en sombras. dotada con todos los elementos para la música electrónica y experimental donde puedan ofrecerse conciertos de repertorio clásico pero sobre todo.. salvo el Reichtag. Gropius. música de nueva creación. en lugar de su diosa protectora Atenea. El Berlín contemporáneo. El de la ruptura y la irrupción de un nuevo orden.el tesoro del arte. proyectado por este gran arquitecto. bajo rasante por el nivel freático. La Nueva Galería Nacional de Berlín reúne todas las características conceptuales del templo griego. Incluso el cromatismo podemos entenderlo como una cualidad de esa misma diversidad. Cualquier persona sensible nota estas cosas cuando pasea sus calles. De Behrens. ¿Cabe alguna forma de estar más vivo? Entre las cuestiones más jugosas que esta ciudad ofrece a sus visitantes arquitectos está sin duda la dialéctica entre monumento y ciudad. También al desarrollo urbano proyectado por Renzo Piano en las manzanas inmediatas. Mientras Schinkel instrumentaliza el lenguaje clásico de los templos como representación y dignidad del imperio pero su concepto del espacio es romano -edificio utilitarios con fachadas principales que presiden y ordenan espacios urbanos públicos-. Por el contrario el espacio altamente controlado y cualificado aparece en los interiores de Scharoun. contará con una sala no convencional. El Berlín de la democracia y la reconstrucción. como en ningún otro lugar. IGNACIO VICENS HUALDE José Antonio Ramos Abengozar Miguel Martín Escanciano José Manuel Sanz Sanz Luis Basabe Montalvo Ismael Miguel Prieto Juan Cueto Puertas Juan Carlos Bamba Vicente Álvaro Moreno Hernández Clara Rodríguez . Está tan bien que es como esas músicas que fluyen naturales y te transmiten sensaciones sin que se note ni el compás ni el esfuerzo del compositor. para ser recorrido y observado procesionalmente alrededor. Mendhelsson. sus opuestos: En el conjunto de la Philarmonie y en la Biblioteca. Considero algunos de estos espacios interiores auténticas obras maestras del espacio.. la división de Berlín ha prolongado en esta ciudad. y algo de eso hay en el área del Kulturforum..situado a las espalda del Centro Sony y con acceso desde la Postdamer Platz. pero reinventándose permanentemente.. Los “objetos arquitectónicos utilitarios” tienen sentido urbano no como monumentos.. sino en la medida que se reclamen formando entidades mayores. berlín Berlín es una ciudad viva como pocas. La plaza será un espacio que permitirá eventos musicales al aire libre y el conservatorio que la conformará. y ocultado. haciendo tal vez evidente su raíz común. Lo acentúa un cierto silencio. los materiales y la luz. O sea. que mira a la ciudad como un templo se inscribe en su bosque y que guarda íntimamente -en su cella. entre otros. de Kolhoff. le pareciera poco respetuoso reir en público. Completa una manzana y presenta una amplia fachada al Tiergarten. Isozaki.PROYECTOS 6 / 7 IGNACIO VICENS música en berlín conservatorio y plaza de la música berlín. composiciones de los músicos becados.se entremezclan y superponen. Es como uno de esos volcanes aún humeantes. Mies. los únicos que no han vivido directamente esta historia. Berlín de muchos “Berlines”. Tras la aparente espontaneidad -qué difícil es eso. Wisniewski. La mayor en último extremo será la ciudad misma. El Berlín prusiano. con obras propias. El peligro. conservando la densidad que hoy tiene este asentamiento y procediendo por fases. nuestro lugar de proyecto para esta etapa. de acuerdo a una estrategia de fases. “Debemos desarrollar el hábitat solo hasta el punto en que el ser humano pueda hacerse cargo de él… Tratemos de construir un marco en el que pueda ser realmente el dueño de su hogar… Marruecos. uso. tiene el problema fundamental de alojar le plus grande nombre: la población musulmana que vive en bidonvilles alrededor de grandes centros urbanos… Respondiendo a relaciones culturales y climáticas . Formato de entrega de cada fase: Trabajo individual. recuperar la cartografía y los datos que ya se tienen y ampliarlos a la situación del actual slum. con los lugares de estar y paseo. etc. de vacíos y de llenos urbanos. JOSÉ MANUEL LÓPEZ-PELÁEZ Iñaki Carnicero José María Sánchez Javier Fernández Pablo Ramos Ignacio Hornillos EMILIO TUÑÓN Luis Rojo Ignacio Pedrosa Ángela García de Paredes Juan Ruescas Blanca Leal Se trata de utilizar el conocimiento adquirido durante el trabajo del primer cuatrimestre. . caos. ambiente. nos obligará a pensar en el modo en que las trazas de lo existente conviven con lo nuevo. Enero de 1955 El proyecto puede extenderse desde el principio a la totalidad del territorio que se va a rehacer o considerar determinados fragmentos para establecer después los procedimientos que permitan extender la estructura propuesta al resto. horarios. Cada grupo propondrá tres sistemas de vivienda para esta trama: horizontal. etc. circulación. Definición de las unidades de vivienda y sus formas de agrupación. acercándose a la realidad. plantas. constituyen la urdimbre donde la vida intensa de la ciudad tiene lugar. de comercio y/o producción. Interpretación física del slum. Cada alumno hará una entrega individual haciendo referencia al resto del equipo. a Trabajo previo: Consistirá en analizar la trama de Ecochard con el objeto de describir. la vivienda de una familia marroquí consiste en habitaciones que se abren a un patio. El ejercicio. Planos a escala. interferencia. Presentación en ppt libre con posibilidad de incorporar sonido o video y representación gráfica del análisis en cuadernillo DIN A4 individual. en bloque y en altura y estudiará su impacto en ella. El cuatrimestre se desarrollará en un trabajo previo y un anteproyecto. rodeado de altas paredes para asegurar su privacidad… ATBAT AFRIQUE se propuso buscar una solución en altura en la que los patios estuviesen inundados de sol y en la que. Presentación en ppt y representación gráfica en planos DIN A2. Una transformación que. b Anteproyecto: Cada alumno desarrollará individualmente y en fases un conjunto de viviendas y los espacios públicos en torno a ellas entendiendo el conjunto como un sistema de espacios abiertos y cerrados.. entiende que ésta es el sustrato de un fragmento de ciudad y. tiempos. Especial atención deberá dedicarse a cómo los perímetros de la actuación se traban con la ciudad que les rodea. ya que evitar la formación de espacios inconexos o aislados se considera una condición fundamental de la propuesta. Fase 3: Estructura urbana. de forma que en el proyecto quede la huella (sea cual sea) de lo que fue. Propuesta de ordenación y su relación con la ciudad existente tanto en planta como en sección.TUÑÓN / MANSILLA en Casablanca estructura urbana y residencia (desarrollo del hábitat) mediante una transformación progresiva de los usos que allí existen. lugar de encuentro y verdadero corazón de la casa. DIN A1 en carpeta de curso. Propuesta de sustitución progresiva del slum por nueva vivienda analizando diversas estrategias posibles y su repercusión en la ciudad. trenzada con los espacios públicos abiertos e intermedios. las habitaciones que se abrieran a ellos quedaran protegidas y gozaran de completa intimidad” Georges Candilis. su resolución estará inevitablemente ligada a una complejidad funcional en la que coexisten espacios terciarios. Architectural Design. habitantes. actividad. textos. Fase 4: La vivienda. aproximar. imágenes y documentos que articulen el trabajo en proceso y lo expresen con precisión. La maqueta puede ser entendida como un mapa en tres dimensiones donde lo representado pierde su condición objetual para convertirse en una descripción abstracta de esa misma realidad siempre a través de su condición física. caracterizar y observar sus múltiples facetas: forma. por tanto. Formato: Trabajo en grupos de 2/3. secciones y alzados. al mismo tiempo.PROYECTOS 8 / 9 LÓPEZ-PELÁEZ . como todos los países en rápido desarrollo. Fase 5: Anteproyecto. estaciones. jardines. Fase 2: Maqueta abstracta. Fase 1: Conocimiento del lugar y plan temporal de actuación. entendiendo que esta riqueza y su complejidad. que se enfoca hacia la vivienda. pensando que los límites entre ellos deben suponer el conocimiento de la ciudad existente. Por ello propondremos un sistema que permita el realojo de los habitantes que viven en este área. El proyecto contemplará el desarrollo de un plan a diez años. orden. Las previsiones de desarrollo para Casablanca van a incluir toda esta zona. Sala de conferencias. patio. Centro de formación. entre individualidad y norma. unidad multidisciplinar y laboratorios (superficie aproximada útil de 3000 m2) .PROYECTOS 8 / 9 JAVIER MAROTO redibujando el Port Vell de Barcelona centro para la investigación del alzheimer. y 194. enfermería. Número de Habitaciones. La arquitectura se tiene que adaptar a la enfermedad sin desatender las necesidades propias de los equipos médicos de un centro sanitario y. orientación y entendimiento del espacio.000 m² . 1. pacientes. 3. Todo ello en un ámbito urbano privilegiado. materiales y texturas cálidas. Zonas exteriores ajardinadas. asistentes sociales. etc. desde la urbanización hasta la edificación. Familiares. Contará con las siguientes dependencias: Talleres ocupacionales para terapias cognitivas y de la memoria. investigadores. el Centro de día puede tener cabida para 150 personas (100 enfermos y 50 asistentes y familiares). Cuatro son los pilares fundamentales sobre los que se sustentará el Centro BETA: una Residencia en régimen de internado. Un proceso enriquecedor en el que se pueden ver “la suma de una y de muchas ideas a la vez. (Superficie útil 1200 m2) Como orientación. Voluntariado: Escuela de mayores. como tensión entre regularidad y variedad. COAC. 1. pág. para el atraque de los barcos. que comporta la creación o transformación de la ciudad. la plataforma y el aparcamiento existentes. en función de los objetivos de cada propuesta. familiares y voluntarios. tiene que incorporar valores de flexibilidad y cercanía: formas suaves. entre utopía y nostalgia. 305.Departamentos. Se debe proyectar un entorno familiar con dominio de la escala y los tamaños de las piezas con la valoración de la luz natural y la relación visual entre el interior y el exterior.1 El objetivo del curso es el proyecto del programa que se propone y la realización de un examen detallado de la capacidad de transformación espacial del ámbito propuesto y su conexión con la ciudad. residencia (Superficie útil 2500m2) Contiene básicamente un programa habitacional y asistencial. cuya señas de identidad son la memoria y la actividad transformadora. una Unidad de Investigación y un Centro de Formación para personal sanitario. y reubicando las terminales de Transmediterránea. Zona de estancia. estimulando en el paciente un sentimiento de bienestar y calidez. un Centro de Día ambulatorio. tomando como referencia la ciudad. áreas de formación Profesionales. familiares. Talleres creativos. tanto para los enfermos como para los custodios y el personal asistencial. sino también todos los sujetos implicados en el cuidado de esta enfermedad: médicos. modificando el perfil del muelle nº 198. Fácil utilización. Centro de investigación pascual maragall. Se pide actuar en la dársena.Centros de investigación (superficie útil aproximada 3000 m2): i. Barcelona 2008. por estar situado en el puerto. El proyecto debe hacer posible una incardinación entre el arte y la técnica. 138 (120 sencillas y 18 dobles para matrimonios a petición de las asociaciones de familiares). superficie 3500m2) Condiciones generales a tener en cuenta: Fle- xibilidad en la disposición de los espacios. PROGRAMA BETA | Barcelona research Complex for better aging El programa del BETA y su relación con el “puzzle urbano” en el ámbito del Port Vell de Barcelona constituyen el punto de partida de este cuatrimestre. junto con el acompañamiento de los jardines y zonas verdes. BETA en el Moll de San Bertrán El curso se desarrollará en la ciudad de Barcelona en un fragmento urbano que se sitúa en el ámbito del Port Vell. 4. 291. amplios espacios. JAVIER MAROTO RAMOS Álvaro Soto Aguirre Luis Díaz-Mauriño Lestache Silvia Canosa Benítez Paloma Baquero Masats Fransico Peláez Marín Ángela Cardiel Casado . como un gran proyecto inicial y muchos proyectos menores superpuestos. como una dialéctica entre leyes generales y soluciones particulares. ii. además. Se seleccionará. luces. sin por ello olvidar nociones tan fundamentales como la funcionalidad que todo centro asistencial debe reunir. pág. Un concepto en el que deberían participar no sólo los arquitectos. Deu lliçons sobre Barcelona. iii. entre trazado y arquitectura”. cocinas 2. Se pueden proyectar zonas de recreo extendidad para niños en contacto con la trama urbana y un ámbito de “ Jardinoterapia” y horticultura en el exterior para estimular la función cognitiva de los pacientes. Debe tener capacidad para 156 residentes. que puedan actuar como un añadido terapéutico que conforte al paciente. aunque relegado en la actualidad en su valor infraestructural. la gestión y la ejecución. desplazando la Terminal. un ámbito para construir un centro de investigación para la enfermedad del Alzheimer y un centro anexo para la el envejecimiento asociado con el proyecto “barcelona Beta” (research complex for better aging) con una superficie aproximada de 11000 m2 “Hay que reivindicar la escala temporal de la planificación. centro de día. programa (Superficie construida aproximada 11. Zona de exposiciones. previendo cambios o transformaciones en el tiempo. espacios para la investigación i+d+i uipa (superficie útil 6000 m2) . Comedor. Centro de prospección y valoración de proyectos que puedan ser atractivos para el mercado (centro de estudios de necesidades no cubiertas). Jardín. en el que se propondrá como argumento del curso el fortalecimiento de la unión del puerto con la ciudad. colores. Para ello se tiene que desarrollar el proyecto urbano de transformación del Moll San Bertrán y su conexión con el Moll Barcelona. cuidadores. Manuel de Solà-Morales. Talleres de relación. Deberemos tratar la plataforma interior del puerto con los espacios de carga de vehículos. catálogos críticos Con esta propuesta de trabajos que planteamos. el cumplimiento del programa. Documentación a presentar: 4 imágenes (2 exteriores + 2 interiores) Formato: DIN A4 ejercicio 05: La narración (Booklet) Las dos últimas semanas del curso las reservaremos para la recopilación. autopista). de ejemplos bien ordenados. Utilizamos el término Catálogos críticos porque creemos que más que de un sesudo trabajo teórico. el estudio de las infraestructuras de conexión previstas (tren. ejercicio 04: A vueltas con el volumen Dedicaremos las dos siguientes semanas a la definición y representación volumétrica del proyecto. se trata de una elaboración rápida. y el planteamiento de estrategias de actuación a nivel urbano sobre el entorno afectado. forma o tamaño de los diques. El trabajo se llevará a cabo en grupos de 2 alumnos y consistirá en la elaboración de una presentación en formato digital para proyectar en el aula. calendario JOSÉ GONZÁLEZ GALLEGOS Alberto Martínez Castillo Fernando Pardo Calvo Marcos Parga Prado Samuel Ruiz-Torres de Carvalho Blanca Juanes Juanes Roberto Ortiz de Landázuri Arturo Alberquilla ejercicio 01: Desde la estructura Para las dos primeras semanas de curso planteamos como ejercicio de calentamiento el análisis desde la estructura de un edificio o proyecto elegido por el alumno. utilizando las técnicas que el alumno considere más adecuadas. ejercicio 03: Aplicación y resultados Las siguientes semanas estarán dedicadas al desarrollo del edificio de la Terminal. Tendrá especial interés el aspecto paisajístico de la intervención. edición y difusión de la documentación generada durante el cuatrimestre. Proponemos el desarrollo de una Terminal de Pasajeros situada en el nuevo puerto próximo a la terminal de carga. Su función será la de acoger una previsión de siete millones de pasajeros al año. programa de necesidades. próximos los proyectos sobre los que estemos trabajando. en el que la solución estructural sea destacable y permita un análisis inteligente y productivo de la misma. . Se exigirán un mínimo de 4 imágenes por alumno que complementen la documentación aportada en el ejercicio anterior. El objetivo del ejercicio es abordar una primera aproximación a la ordenación general mediante la elaboración por parte del alumno de maquetas de trabajo y planimetría que incluyan las primeras decisiones (más intuitivas que definitivas) sobre el edificio de la Terminal. los primeros pasos serán el acercamiento al solar y a las características de la infraestructura portuaria que lo ocupa. fundamentalmente. se pretende expandir una mirada crítica a nuestro alrededor. . las conexiones con los diferentes medios de comunicación.Errores sugerentes y aciertos a la carta. bahía interior del puerto o pantalanes de atraque de barcos.Conceptos aplicados/mezclados de diferentes maneras.PROYECTOS 8 / 9 JOSÉ GONZÁLEZ GALLEGOS tánger-med terminal de pasajeros introducción Como continuación del anterior cuatrimestre del presente curso seguiremos trabajando en el entorno de TANGER-MED. El trabajo consistirá en una exposición de una duración máxima de 20 minutos que deberá ser recogida en un documento. no pretendemos modificar el trazado. Pero siempre operando desde una posición vigilante e incluso perversa que nos permita ver las cosas desde un punto de vista personal no sugerido previamente. Se hará especial hincapié en cuestiones relacionadas con la escala del sistema a superponer sobre la infraestructura existente. aplicando lo estudiado en los dos ejercicios anteriores para completar el proceso. o pueden estar. con el objetivo de elaborar una publicación individual de cada alumno que recoja el trabajo realizado. . habida cuenta que la terminal es el primer punto de contacto del visitante con el país de llegada. y la solución estructural adoptada.Resultados obtenidos a partir de acciones no previstas. fotos del entorno). de estimular en cada alumno la observación aguda y crítica sobre temas que siempre están. sin embargo. que deberá desarrollarse a nivel de maqueta conceptual. gran parte de ellos provenientes de los ferrys que unen Marruecos con Algeciras. sus conexiones con las infraestructura ferroviaria y viaria existentes y. Se aportan planos en planta y sección de las infraestructuras existentes para que todos los alumnos trabajen con los mismos datos de partida. y a su integración visual en el entorno. pero interesante. . con el edificio terminal que proyectemos.Cosas bien pensadas y otras que necesitan ser reconsideradas. ejercicio 02: Primeros contactos Centrándonos ya en el proyecto de la Terminal de Pasajeros sobre el que girará el curso. ligados y argumentados de : . Hemos mencionado la palabra plataforma para referirnos al espacio interior del puerto. los desniveles existentes entre la cota del agua y las infraestructuras de trenes y vehículos obligarán a la terminal a ser el elemento de mediación que solvente el problema de circulaciones y accesos mediante el tratamiento de su sección. y que se desarrollará en paralelo a las actividades anteriores. El lugar nos viene dado por el puerto que se está acabando de construir en la actualidad. y después de haber analizado la documentación que se adjunta (planos y secciones del solar. Nj i r i c + A r h i t e k t i . Ni e t oS ob e j an o. He i k k i n e n Komon e n . 000 f i n l an d e s e s n ad an c on r e gu l ar i d ad d u r an t e e l i n vi e rn o e n l as agu as gé l i d as d e s u s l agos o d e l M ar Bál t i c o. J oh n A r c h i t e c t s . O p e n S ou r c e S p ac e . A L A A r c h i t e c t s . S e d e s ar r ol l ar á u n c al e n d ar i o i n t e n s o y d e p e r man e n t e i n t e r c am b i o q u e i n c l u y e u n vi aj e a He l s i n k i . He r r e r os A r q u i t e c t os . e s t a c os t u mb r e i m p l i c a e l r e t o. vi aj e / vi si t as / semi n ar i o Car u s o S t . D os m as u n o A r q u i t e c t os JUAN HERREROS Ángel Borrego Jacobo García-Germán Lina Toro David Archilla Esteban Salcedo .PROYECTOS 8 / 9 JUAN HERREROS DEADLINE! procesos urgentes Helsinki Library competition en t or n o al c on c u r so d e arq u i t ec t u r a A p r oxi m ad am e n t e . G ar c í a G e r mán A r q u i t e c t os . J os é M ar í a S án c h e z . l a u r ge n c i a. M ás al l á d e s u s b e n e f i c i os s al u d ab l e s . e l r i e s go y l a s at i s f ac c i ón p e rs on al . A r c h i l l a/ Pe ñ al ve r A r q u i t e c t os . 200. Ed ou ar d Fr an ç oi s . Avan t o A r kk i t e h d i t O y. u n c on j u n t o d e e xp l or ac i on e s “ e s p í as ” e n f or ma d e vi s i t as a e s t u d i os d e ar q u i t e c t u r a y l a i n vi t ac i ón a u n s e m i n ar i o s ob r e t é c n i c as d e p r oy e c t o e n l a ETS A M d e c u at r o d í as d e d u r ac i ón . l a i n c e r t i d u m b r e . L an gar i t a Navar r o. El 2º c u at r i m e s t r e 2011/ 2012 d e P F C y N9 i n d agar á c r í t i c ame n t e e n l as h e r r am i e n t as y p r oc e s os l at e n t e s e n l a c u l t u r a d e l c on c u r s o d e ar q u i t e c t u r a. l a s or p r e s a. [email protected]@upm.com twitter masterproyectos facebook masterproyectos skype master.es + 34 91 336 65 33 www.masterproyectos.dpa-etsam. Juan de Herrera 4 28040 Madrid master.Departamento de Proyectos Arquitectónicos Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid Avda.Departamento de Proyectos Arquitectónicos Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid Avda.com Oficina MPAA / EIFD D84 .proyectos . Juan de Herrera 4 28040 Madrid proyectos.es + 34 91 336 65 37 www.