Etica y Valores Humanos 2013 La Luisa

PLA DE AREA DE EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOSPresentado Por: JHON JAIRO RAMIREZ GILBERTO VILLAMIL ROJAS SANDRA LILIANA RAMIREZ INSTITUCION EDUCATIVA “LA LUISA” ROVIRA (TOL) 2013 1 PRESENTACIÓN A continuación se presenta el plan del Área de Ética y Valores Humanos de la Institución Educativa “La luisa” Para su elaboración se ha tenido en cuenta la filosofía misma de la institución: cuyo objetivo principal es la formación integral del estudiante procurando desarrollar armónicamente sus condiciones físicas, intelectuales y morales. A fin de que lo lleve a valorar el sentido auténtico de responsabilidad y libertad frente a la vida. 2 INTRODUCCIÓN La ética es un tipo de conocimiento humano que en todos los campos de la existencia se debe orientar hacia la acción, mediante: metas intermedias, hábitos, valores, carácter, prudencia y decisiones coherentes con el pensar sin lesionar a los demás. La educación en las instituciones educativas colombianas constituye un espacio privilegiado para que los sujetos que actúan en ellas identifiquen problemas que se están presentando entre los diversos grupos sociales y se cuestionen acerca de las posibles alternativas para adoptar comportamientos menos destructivos tanto en el contexto escolar, como el local y el nacional. .Bajo esta perspectiva los docentes nos vemos presionados por distintos grupos sociales para contribuir a formar alumnos y alumnas en una cultura que intente revertir tales problemas a través de una educación que les ayude a apropiarse de un conjunto de conocimientos, habilidades, valores, normas y actitudes con las que construyan nuevas formas de interacción con otras personas y con ellos mismos. La violencia social y familiar, el narcotráfico, el secuestro, la explotación del trabajo infantil, el robo, la prostitución infantil, la modificación de la estructura familiar, la discriminación de género, la segregación étnica, el desplazamiento forzado, la discriminación a los sujetos con capacidades diferentes, la valoración de las personas por lo que poseen en bienes materiales, el suicidio, la corrupción, el terrorismo, entre otros problemas, han ido tomando un lugar que va desplazando a la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, el respeto a la 3 . 4 . formamos parte de distintas colectividades con diversas concepciones del mundo y de la vida. Inculcamos a nuestros alumnos y alumnas que es necesario que como seres humanos reconozcamos las confrontaciones en las que vivimos permanentemente y que para subsistir requerimos controlar la parte destructiva de nuestro ser. la educación de género. Es por ello. desde la institución Educativa podemos ofrecer a los y las estudiantes elementos que propicien mejores expectativas de vida y que los ayuden a tomar decisiones pertinentes para actuar como individuos y en los grupos sociales a los que pertenecen. porque no vivimos aislados. la formación en valores humanos. el robo. los derechos ambientales y la lucha por la paz como ejes que pueden orientar a los docentes a desarrollar este proceso en la Institución Educativa “la luisa”. la convivencia respetuosa. entre otros. los derechos de las niñas. los maestros y las maestras jugamos un papel relevante. el consumismo.A pesar de estas condiciones tan complejas que existen en nuestro país y en particular en nuestro municipio para desarrollar el proceso formativo. la tranquilidad. la confianza. la valoración del trabajo intelectual y manual. sin embargo. que en el Plan Integrado de área pretendemos abordar aspectos que forman parte de la Educación Ética relacionados con. la ayuda mutua. en las que debe haber orientaciones generales que nos permitan coexistir. la paz. no escapan a la responsabilidad de lograr que nuestros alumnos aprendan a reflexionar sobre las situaciones que van deteriorando el escenario natural y social en el que viven y pensar en acciones que puedan frenar y/o disminuir la violencia. la discriminación. los niños y los jóvenes. la honradez. las adicciones. la seguridad emocional y material. la intolerancia. Por definición institucional el área de Educación Ética es el espacio en el que los alumnos y alumnas deben formarse en los valores y actitudes que permitan una mejor convivencia social. las otras áreas en un ejercicio transversal. el ejercicio precoz de la sexualidad.diferencia. donde los medios de comunicación y los dueños del poder económico enfatizan ese pensamiento con una serie de prácticas lesivas para la sociedad. en las que se trata de imponer un modelo de vida que desprecia el bienestar común y pondera el bienestar individual. Este es nuestro énfasis institucional: LA EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS 5 .Para los y las docentes de nuestra institución la formación en valores éticos es un reto. en un momento histórico en que parece imponerse una razón que prioriza lo individual por encima de la colectividad. está involucra además de ideologías de derecha o de izquierda. así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad” La convivencia. religiosa. la falta de memoria ante una historia sembrada de violencia.JUSTIFICACIÓN ¿De qué le sirve a un o una estudiante pasar por la Educación Formal y aprender: matemáticas. la poca valoración de la mujer (tomarla como objeto). de convivencia. solidaridad y equidad. la valoración. sociales. si no aprende a convivir. como fundamento de la unidad nacional y de su identidad o a “la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos. a los principios democráticos. las diversas violaciones a los Derechos Humanos. el acatamiento a las leyes.el no reconocimiento de los derechos de los otros a su determinación sexual. la exclusión. justicia. pero. psicológico y físico. español. históricos. a la paz. quizás por el convencimiento de que “es normal” o “no es tema de clase” o “no hay herramientas adecuadas que permitan hablar del tema”. la inclusión. esto no ha sido tema de análisis en aulas. artística. política y/o social. ya que. educación física y demás asignaturas. el saber funcionar en un Estado Social de Derecho y el respeto por sí mismos y sí mismas y por los otros y las otras puede marcar la diferencia en la continuación o no de diferentes tipos de violencia en Colombia. ciencias. con el agravante de que cuando se da la intervención 6 . respetar y apreciar a sus congéneres? Generalmente en los Establecimientos Educativos se le ha dado más importancia a la “adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados. el amor. geográficos y estéticos que a “el estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país. En Colombia muchas personas han sido testigos de crímenes y abusos. la violencia externa a la Institución Educativa se manifiesta en las aulas de clase en la intolerancia por el pensamiento de los compañeros y las compañeras y en diferentes formas de abuso verbal. humanísticos. pluralismos. consideraciones basadas en la continuación del racismo. maestras y administradores educativos se hace de forma punitiva con lo que se perpetúan formas agresivas de atacar los problemas. la relatividad y la conciliación.por parte de maestros. 7 . ellos y ellas pueden convertirse en multiplicadores de la equidad. La justificación central de este Plan de Área se basa en que sí se educa a los y las estudiantes en el conocimiento por las otras personas con valores y respeto a los Derechos Humanos. teniendo como base la inclusión y la cultura aprendiendo a ver a las demás personas como pares. La presencia durante décadas de múltiples violencias. atendida en diferentes sedes. En alto porcentaje se presenta baja calidad en la vivencia y promoción de los valores éticos y morales como también en lo académico. En este sentido la definición de políticas y propuestas educativas en el campo de la democracia y los valores morales está íntimamente ligada a la lucha por propiciar una vida digna a las gentes de los sectores más pobres del País. Se trata de una crisis de cultura política de la sociedad Colombiana. ha generado una situación social en la que los diferentes sectores se comportan a la manera de un Estado de naturaleza Hobbesiano. Convivencia Democrática. estructurada en códigos y valores que condujeron a la creación de verdaderos Para. Dicha situación trae graves repercusiones en la formación de las dimensiones sociales y morales de la niñez y la juventud que viven en un ambiente desfavorables para la formación de valores como el Respeto a la Vida. que han generado una concepción y administración de justicia privada. la Solidaridad.DIAGNOSTICO En Colombia vivimos una situación de crisis que incide de manera directa en los procesos de educación y en la formación de los Valores Ciudadanos. en un contexto de múltiples formas de violencia que han estado presente a lo largo de nuestra historia social y política. Población distribuida en zona urbana y rural. que sustentan una cultura democrática. La población estudiantil de la “luisa” está conformada por niños.Estados y a la solución violenta de los conflictos. caracterizado por un ambiente de inseguridad y confrontación permanente. registrando cifras escalofriantes de atentados contra el derecho a la vida que generalmente se quedan en la impunidad. niñas y adolescentes que oscilan en edades entre los cinco y los veinte años de edad. fenómeno causado por diferentes factores como: 8 . que han fragmentado el tejido social y propiciado la violación de los Derechos Humanos. debido a la desmotivación en el proceso enseñanza-aprendizaje. la Justicia y la Igualdad. verbal. nutricional. Los acudientes han dejado de lado la responsabilidad con sus acudidos y no se apersonan por participar de la educación de una forma más comprometida. la desorientación y la falta de un horizonte en el proyecto de vida. ni realizando el acompañamiento que por deber les corresponde para que la educación sea de mejor calidad. entre otras. Los hogares disfuncionales porque los núcleos familiares en su mayoría están conformados por madres cabeza de familia. cuando este proceso le corresponde a toda la comunidad educativa. abuelos y otros lo que hace que no se practique un orden jerárquico de autoridad dejando de lado la práctica de valores. 9 . dejándole toda la obligación a los docentes. no tienen los elementos básicos para desarrollar tareas y actividades. abandono. El maltrato intrafamiliar incide en la medida en que muchos niños y niñas son maltratados en el seno de sus hogares de diferentes formas: agresión física. lo que hace que los educandos no le encuentren sentido al proceso enseñanza-aprendizaje. afectiva.• Hogares disfuncionales • Bajo nivel educativo en los núcleos familiares • Maltrato intrafamiliar • Falta de compromiso de los padres o acudientes con los acudidos • Aspecto socio-económico Siendo los más relevantes en esta problemática. Situación que no permite que los educandos presenten motivación en el desarrollo de los procesos educativos. El bajo nivel educativo en los núcleos familiares no permite que se involucren de una manera más responsable y comprometida con los educandos. El aspecto socio-económico afecta en gran medida debido a que son niños y niñas con baja calidad alimentaria. padrastros. Los educandos conocen y conceptualizan muy bien los valores pero no hay práctica y vivencia de ellos.aprendizaje. dejando de lado un valor tan importante como es el RESPETO A LA AUTORIDAD (partiendo de saber gobernarse así mismo). proyecto de vida y perspectiva individual. Todos estos factores hacen que en alto porcentaje no se esté viviendo en la práctica la promoción y vivencia de los valores. 10 . donde no hay un horizonte en ninguno de los principios éticos. haciendo que cada individuo no pueda cumplir con su proceso moral y con ello la práctica y la vivencia de los valores. los niños. adolescentes y adultos se encuentren en una total desorientación en la parte espiritual. Todos esas problemáticas junto los auxilios mal canalizados que ofrece el gobierno y con la influencia negativa de los medios de comunicación han hecho que las familias.presentan abandono por parte de sus tutores porque deben salir a buscar la forma de mejorar los ingresos económicos. Todo esto hace que los educandos presenten baja calidad de vida y vivencia de valores y por ende escasa motivación en el proceso enseñanza. está considerada como una ciencia normativa. previo respeto de la dignidad humana. la acción común para que sea eficaz debe ser regulada. . porque se ocupa de las normas de la conducta humana.Principio de justicia. sin que se le mande o coacciones. la verdad debe ser dicha y hecha. .Principio de filantropía. tiene su filosofía fundamentada en los principios del Sistema Preventivo. el cual parte de una concepción humano-espiritual de la persona. todos los seres humanos son iguales en dignidad. . hay que amar a los demás. razonables.Principio de humanidad. respetando la autoridad. todo aquello en favor del bien común. .Principio de vida.Principio de comunidad. . . todo aquello que se opone a la vida debe ser rechazado. La Institución educativa “la luisa”.PRINCIPIOS FILOSÓFICOS La ética. el hombre es la medida de todas las cosas. . como una rama de la filosofía.Principio de honradez y de verdad. todos los seres humanos tiene deberes hacia la humanidad. hay que respetar los derechos de los demás. altruistas y autónomas basada en los principios éticos como son: . no debe existir fronteras ni barreras entre los seres humanos. La educación moral tiene como fin colaborar en la orientación de personalidades responsables. Los pactos libremente aceptados deben cumplirse. Nuestra patria común es el universo.Principio de moralidad. hay que hacer el bien y evitar el mal.principio de universalidad. cada persona debe hacer por convicción. todo aquello que favorece la vida debe ser fomentado. .Principio de subsidiariedad. del mundo y pretende promover: 11 . de la vida. .Principio de igualdad. dando a cada cual lo suyo .Principio de organización.  La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. educadores. y personal administrativo. Normas Externas: La ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la Educación (art 5) el ideal cívico de persona que se debe formar. 12 .  La disposición para comprometerse personal y solidariamente en la construcción de una sociedad en que sea posible la paz. Normatividad. del ambiente. étnica y religiosa de Colombia. sociocultural y trascendente.  La formación en el respeto a la pluralidad cultural. técnicos. históricos y estéticos. de la aplicación recta y justa de las normas de la institución. psicológica. humanísticos. (Art 23) “Educación ética y en valores humanos”. como fundamental y obligatoria dentro del plan de estudios.  La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo. la cooperación y la solidaridad entre los pueblos. activa. así como de conocimientos científicos. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: En la Ley General de Educación aparece determinada el área de ética y en valores humanos. El pleno desarrollo de la personalidad de cada estudiante mediante el enriquecimiento y maduración de sus dimensiones corporal. y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. del comportamiento honesto de directivos. crítica y creativa en la vida social y cultural.  El desarrollo de actitudes que favorezcan la participación responsable. de los contenidos académicos pertinentes. De acuerdo con el artículo 25 la formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo. la verdad. nuestra educación tiene como finalidad promover la persona en su integridad. la dignidad de la vida. Esta actividad esta vitalmente ligada al sujeto y al desarrollo de valores básicos como la conciencia. es decir. teniendo en cuanta el sistema Preventivo. como son: • Gobierno escolar • Manual de convivencia • Personero de los estudiantes • Servicio social estudiantil Normas Internas: La institución Educativa “la luisa”. la solidaridad. En la actualidad las problemáticas se enfocan a la descomposición social. Las estudiantes de la Institución pertenecen a la zona rural del municipio. Los contextos: La Institución Educativa “La luisa” se encuentra ubicada en el Municipio de Rovira Tolima. el amor. donde la juventud cada día se ve amenazada en el aumento del deterioro de la práctica y la promoción de los valores. debido al permanente abandono del estado y la falta de líderes con verdaderos perfiles políticos. poner las condiciones para que el joven aprenda el oficio de ser persona. el trabajo.La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currículo en ética y valores humanos. la justicia. en todos los establecimientos educativos y privados. la participación. Los aspectos que más caracterizan a la niñez y juventud son: 13 . A lo largo de su historia ha sido afectado por las problemáticas del conflicto social y político que ha afectado el país. se nos invita a afrontarlos con un atento discernimiento de valores humanos en evolución. la libertad. el bien común y los derechos de la persona. Es un Municipio de lento progreso social y económico.. 14 . • Hay carencia de desarrollo humano. de ahí se deriva una sexualidad – genitalidad ejercida de forma precoz. se deben realizar planes de prevención frente a esta realidad. por lo menos se debe potenciar a los estudiantes en competencias ciudadanas. de modo que por medio de los aprendizajes los estudiantes tengan herramientas para crecer y solucionar sus dificultades de la vida diaria. • A nivel general responden a la formación que se les ofrece. ya que hay situaciones de violencia. • Aunque en casos aislados. • Jóvenes que afronta la problemática de madre soltera. muchas y muchos estudiantes tienen dificultades para relacionarse armónicamente con sus compañeros. tanto a nivel académico como a nivel humano. el protagonismo y la toma de iniciativas caracteriza especialmente a las estudiantes de grados superiores.• Deseo de superación de su situación. • Aunque no es lo más común. éticas y afectivas que les Desde el área de ética y valores humanos se pretende responder a algunas de esta problemáticas. • Niños y niñas en situaciones de carencia económica y afectiva por falta de padre o madre e incluso de familia. que hasta ahora se detectan son. • El liderazgo. por ello el estudio resulta un medio para superarse y mejorar su calidad de vida. Si bien se toman medidas. Las problemáticas más frecuentes. humanas. ayuden ser personas integras y sólidas en tu formación. se tiene problemas de drogadicción. agresividad que afectan su sana convivencia. sino que se puedan generalizar. creando las condiciones favorables para que los esquemas del conocimiento (con sus significados asociados) se reconstruyan.Postura Didáctica: El fundamento esencial es la teoría del conocimiento constructivista. la cual defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje. y los aportes de los grandes pedagogos). el Darwinismo. la tolerancia en la crisis. "El conocimiento será efectivo en la medida en que repose en el testimonio de la experiencia: en consecuencia. la concepción es que el conocimiento y la verdad son pluralistas. fruto del mundo incompleto y en constante construcción en el que habitamos. en la memoria comprensiva. la teoría de la Gestal. facilitando al estudiante el "aprender a aprender". en la formulación de 15 . justos y libertarios". la solidaridad permanente y la lealtad en el compromiso… la base esencial en la puesta en marcha de una cultura escolar que favorezca la formación de la singularidad en contextos colectivos. transferir y e implementar para formular y resolver problemas. potencializados como espacios democráticos. poniendo el acento en el esfuerzo más que en la capacidad. el reconocimiento de las diferencias. Lo anterior significa para el maestro "el respeto por los demás. La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la actividad mental y constructiva del estudiante. el cual considera al estudiante como un agente activo que "construye significados" en respuesta a la situación educativa. y los conceptos o las representaciones de categorías no sólo sean identificadas. La pedagogía activa (promulgada por la revolución Francesa. la auto educación y el autogobierno. la escuela debe crear las condiciones para facilitar la manipulación y experimentación por parte de los alumnos. la aceptación de sus ritmos y limitaciones. facilitando la autoconstrucción. El enfoque constructivista. lo verdadero está en permanente mutación. espiritual. cívica y demás valores humanos. mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. física. 16 . El desarrollo de la capacidad crítica. la ciencia. solidaridad y equidad. redes conceptuales. a la paz. individuales y grupales). El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. pluralismo. El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país. 9. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica. intelectual. estilos cognitivos. El acceso el conocimiento. avances en el razonamiento. 8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo. 2. dentro de un proceso de formación integral. psíquica.hipótesis. como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 5. humanísticos. a los principios democráticos. justicia. orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados. moral. en la probabilidad de investigar (desde ritmos. históricos. ética. el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional. de convivencia. MARCO LEGAL FINES DE LA EDUCACIÓN 1. a la participación en la búsqueda de alternativa de solución a los problemas y al progreso social y económico el país. política. geográficos y estéticos. a la historia colombiana y a los símbolos patrios. procesos de aprendizaje. en especial con Latinoamérica y el Caribe. sociales. a la cultura nacional. 7. 6. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley. Así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos. 3. administrativa y cultural de la nación. 4. la técnica y demás bienes y valores de la cultura. afectiva. social. 10. 2. 4. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. OBJETIVOS COMUNES 1. 11. la afectividad. de la prevención de desastres. adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos. Dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene. La formación en la práctica del trabajo. 6. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y habilidades. la recreación. protección y mejoramiento del medio ambiente. Desarrollar acciones de orientación escolar. Profesional y ocupacional. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. del uso racional de los recursos nacionales. 3. investigar. el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable. Fomentar en la institución educativa. prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad. así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 17 . de la calidad de la vida. la prevención integral de problemas socialmente relevantes. La adquisición de una conciencia para la conservación. la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos. 8. 7. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear. la educación física. 5. el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. Proporcionar una sólida formación ética y moral. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima. y 13. 12. mediante los conocimientos técnicos y habilidades. la lógica. de tener un sentido crítico. de actuar por convicción personal. LINEAMIENTOS CURRICULARES Una tarea indeclinable de la escolaridad en todos sus niveles debe ser el desarrollo de la autonomía en los alumnos. 2. Incentivar competencias ciudadanas que permitan que l@sciudadan@s contribuyan activamente a la convivencia pacífica. Formar personas capaces de pensar por sí mismas. 3. 7. entusiasmo e interés 4. 10 . Desarrollar Competencias Ciudadanas como conjunto de habilidades cognitivas. a que el educando se apropie de las convicciones éticas que todo individuo necesita para una sana convivencia. 9. requiriendo de creatividad. 8.OBJETIVO GENERAL: Impulsar sus actitudes positivas hacia un desarrollo sano de su personalidad y de su entorno social. Fomentando. valoren y defiendan los Derechos Humanos. Analizar y practicar la escucha atenta. los Derechos de l@sniñ@s y adolescentes y los Derechos Fundamentales consagrados en la Constitución Política de Colombia. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. dándoles paso a los interrogantes a la investigación y fomentando su integridad a los educandos de la Institución la luisa. conocimientos y actitudes que.Incentivar la toma de decisiones y el pensamiento para realizar Proyectos de Vida que contribuyan a la madurez personal y social. Formar a los y las estudiantes en la conciencia de que todas las personas deben ser respetadas en su dignidad como seres únicos en el mundo. emocionales y comunicativas. la hermenéutica. Generando el amor así mismo dentro de su entorno social. Que los y las estudiantes aprendan. Proporcionar instrumentos metodológicos que ayuden y acompañen su proceso educativo. tanto en su entorno cercano. participando responsablemente y constructivamente en los procesos democráticos. Desarrollando competencias como la analítica. la ética y la estética 5. respetando y valorando la pluralidad y las diferencias. de asumir responsabilidades requiere 18 . la lingüística. hacen posible que las personas actúen de manera constructiva en la sociedad democrática. como en su comunidad o en el nivel internacional. articulados entre sí. 6. etc. La práctica educativa dentro de la escolaridad formal debe permitir al joven el desarrollo. retoma (y éste es uno de los aprendizajes). que le permite tomar distancia de esto que le es dado. La educación ética y moral en todas sus formas y en todos los momentos. un ejemplo de estos contenidos son los Derechos Humanos. y asumirlo críticamente a partir de valores y principios que hacen referencia a contenidos universalizadles. doble moral que tiene tanto peso en nuestra vida social y que genera de un lado escepticismo y rechazo de parte de nuestros jóvenes hacia todo lo moral en su conjunto. pasando por el aporte de algunas religiones y los desarrollos culturales de distintas comunidades indígenas y otras culturas no occidentales. al tiempo que reconocer su capacidad de razonamiento. Valores como el respeto mutuo. profesional y. respecto a lo que es una vida buena. las normas que le transmiten los diferentes ámbitos de socialización. la coordinación. debe tener como uno de sus fines la lucha contra la doble moral que separa y coloca en oposición lo que se dice y lo que se hace. y abstracción. la diversificación. hasta la Ilustración. aporte que debe ser apropiado y reconstruido. o se quedan en un documento que contiene el “proyecto de educación moral de la institución”. la construcción de una sociedad democrática abarca todos los ámbitos de la vida social y nos implica en nuestra vida personal. la toma de conciencia de sus motivaciones en relación con la actividad escolar. la equidad. el sentido de la responsabilidad y cuidado de uno mismo. La vida democrática empieza por casa. empezando por un proyecto dentro de su vida escolar y avanzando hacia un proyecto laboral y. la democracia. la solidaridad. o se reduce a unos enunciados que se consignan en un texto. La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético. al tiempo que reconocer su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos culturales. las actitudes. la cooperación. la jerarquización. unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos comunes y otros individuales. la reciprocidad. El logro de una coherencia y consecuencia entre la teoría y la práctica.reconocer sus capacidades para asumir los valores. 19 . dado que la educación moral se resuelve mediante una prédica que hace el adulto (padre de familia o maestro). Se trata de favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma. y una vida deseable. la libertad. con su vida social. subrayando el profundo arraigo dependencia del ser humano del contexto cultural en el cual se forma. La búsqueda del consenso alrededor de unos mínimos hace parte de la construcción de la comunidad educativa. recrearlos y construir nuevos valores. de la naturaleza. con su futuro trabajo. que haga conscientes a todos los participantes de la necesidad de unos criterios. no suficientemente reconocido. de los otros. debe capacitarlo y posibilitarle la construcción de proyectos de realización personal. Esta construcción no parte de cero. y la conciencia también del papel que allí tiene su propia determinación a partir de un sentido y una significación muy personal. y laboral. es uno de los retos más grandes de la educación. de forma más amplia. un proyecto de vida. y de otro genera también un facilismo. parte de unos valores que nos han aportado distintas sociedades desde los griegos. unas normas. razonamiento hipotético o experiencia. comparación. COMPETENCIAS • Reflexiva o ética: Pertenece a la dimensión ética de la persona. clasificación. de un sentido profundo de totalidad en todas sus experiencias y manifestaciones. descripción. La construcción de la escuela como proyecto multicultural requiere del reconocimiento de la diferencia. análisis. Las demandas. Procesar la información. exigencias. comparación. es una exigencia de la educación moral. lo afectivo. busca que el estudiante desarrolle los siguientes dominios del aprendizaje relacionados con esta competencia: Observación. lo intuitivo. etc. conceptualización. conceptualización. lo racional. relación. manifestación de los valores asimilados Comunicativa: Con esta competencia el estudiante está en capacidad de buscar la información. la pluralidad y la singularidad. análisis. argumentación. experimentación. • • 20 . Se pretende que el estudiante adquiera las habilidades de: Observación.El reconocimiento de la integridad del ser humano. interpretar la información. debe luchar contra todas las prácticas que tienden a la homogeneización. actuación moral. en búsqueda de la equidad. La escuela debe buscar hacer un reconocimiento de la persona en la singularidad y sentido de unicidad que tienen todas sus expresiones y todas sus vivencias. formulación y resolución problemas. síntesis. al tiempo que se trabaja sobre las desigualdades. Axiológica: Pertenece al desarrollo de los valores humanos. razonamiento inductivo. manifestarse a través de actos comunicativos y sobre todo comprender la información. Es necesario decir que sólo con fines analíticos es posible separar lo cognitivo. razonamiento deductivo . interpretación. formulación hipótesis. expectativas de la vida social tienden a fragmentar al individuo. clasificación y relación. argumentación. en términos de una educación que favorezca la igualdad de oportunidades. razonamiento hipotético. políticos. pero esto rara vez sucede en nuestro contexto educativo. culturales y religiosos” (Baeza. las chicas. jóvenes. Al tener formas de actuar diferentes para persuadir a los miembros de un sistema para que modifiquen su actuación. en la formación en respeto. modos de hacer. Los dos sistemas: el familiar y el educativo tienen en común la transmisión de la cultura (aunque en muchas ocasiones transmitan culturas diferentes) transmitir una cultura incluye forjar a las personas en: mitos. es decir. de formas de pensar . por ejemplo en una familia. costumbres. económicos. muchas veces se generan conflictos y formas de impotencia. de ideales. Al considerar a la familia como un sistema abierto y no como un conjunto de personas. esta consiste en la transmisión de valores. porque de ella depende la socialización primaria. es decir que recibe y acusa impactos sociales. estamos diciendo que la familia hace parte de otros sistemas.MARCO TEORICO Vamos a dividir este marco de referencia en varias partes: La familia La familia “es un sistema abierto que tiene múltiples intercambios con otros sistemas y con el contexto amplio en que se inserta. valores. en empatía. de actitudes. tecnológicos y científicos que la mayoría de las familias no está en posibilidad de ofrecer sin la relación con el Sistema Educativo. los adultos y las adultas lleguen al Sistema Educativo tengan la posibilidad de acceder de forma eficiente a la socialización secundaria que consiste en brindar a niños. tal como lo hacía su madre con ella. ella culturalmente puede terminar gritándole y pegándole. en cambio en la escuela se utilizan métodos de persuasión y medidas disciplinarias que no involucran el contacto físico para lograr cambios de comportamiento. por ejemplo un “chico acostumbrado” a que le peguen y le griten en su casa considerara que el manejo que se da en la escuela a su actuación no tiene en la realidad consecuencias. sueños y conceptos de la sociedad a la que pertenecen. escuchar y hablar con otros y otras. la familia como sistema abierto tiene un papel clave en la educación. niñas. este chico firmara continuamente el libro de disciplina con la sensación de que una firma “no es 21 . hábitos y comportamientos con el fin de que cuando los chicos. la familia también hace parte del Sistema Educativo Formal y la relación entre los dos sistemas consiste en que la familia debe realizar una excelente socialización primaria. ante la frustración de una madre con un hijo que no ayuda en las labores del hogar. En una situación ideal la familia y la escuela deberían actuar de forma consecuente. 1999). conductas y aprendizaje. adultos y adultas una serie de conocimientos humanos. disciplina. Los y las jóvenes. compañerismo. Lo que nos diferencia. No debemos negar el hecho de que el hombre es un animal. usos. Cuando la madre o el padre o la persona que haga las veces de estos en una familia. eso sí. de generación en generación. “No nacemos “buenos” por el simple hecho de ser “humanos”. los dos procesos en un estado ideal con iguales valores y cultura deberían complementarse el uno al otro. La familia es la garantizadora de la transmisión de la herencia cultural. costumbres y valores sociales transmitiéndolos a sus descendientes. Urge enseñar valores de fraternidad. entonces los hijos y las hijas no “interiorizaran normas. sin embargo la realidad es que en un mundo multicultural.” (Ruiz. con capacidades que deben ser desarrolladas y. pero cuando el proceso disciplinario termina y es expulsado de la escuela deberá enfrentarse a múltiples consecuencias que tal vez no había considerado como por ejemplo: la no posibilidad de continuar la Educación Formal y las golpizas e insultos de personas de su familia. por ejemplo) es más agresivo y mortal que los animales. 2004). El Hombre sin sociedad jamás habría desarrollado sus capacidades para ser lo que hoy es. solidaridad. Ningún niño nace dotado de un don especial que le diferencie de los otros animales. Tampoco nacemos “malos”. pero ese amor tiene que ser aprendido. Urge enseñar al Hombre a amar y a tolerar. se hace necesario que la familia y la escuela realicen un trabajo apropiado y claramente diferenciado. Lo que debemos es combatir y luchar contra la animalidad. la formación familiar colisiona con la formación de la escuela ( esto será analizado a profundidad en el ítem de cultura) porque en los dos sistemas puede ser que se tengan ideales diferentes. a veces. a través de un proceso sencillo: la socialización o la aculturación” (Ruiz. Es función de los padres y las madres o acudientes transmitir los niños el amor y sublimar su agresividad. Nacemos. ecología. El Hombre es el único animal capaz de amar. Sociedad y Hombre. y cabe a la familia transmitirlo. las personas muchas veces siguen los mismos patrones en que fueron educadas y esto implica repetir una y otra vez generación tras generación los mismos aciertos o los mismos errores.nada y no puede hacerle daño”. interactúan para crear el cambio social. otras que deben ser sublimadas. para frenar sus impulsos más destructivos y su agresividad (en pro de su supervivencia). Es a través del aprendizaje social que el hombre puede evolucionar. no es capaz de formar eficientemente. Nacemos con el instinto de vida y el instinto de muerte (Eros y Tanatos). simplemente. del Hombre. etc. del resto de animales es nuestra ontogénesis. Continuaría siendo tal cual un animal. No queremos decir que el hombre haya dejado de ser un animal. la bestialidad. El don es el de ser cuidado por una familia que le enseñe a amar porque él es deseado y amado. En algunos casos (en la guerra. a la familia le corresponde la socialización primaria y a la escuela la socialización secundaria. 2004) Por todo esto. cuando esto sucede las familias no evolucionan. libertad. por ejemplo en una familia se puede querer que el hijo mayor no termine la escuela y se ponga a trabajar para ayudar a la economía del hogar. o que las hijas se casen y dejen de ser una “carga” familiar mientras que desde otro punto de 22 . vista el gobierno y las escuelas promueven campañas para dar escolaridad a todos los niños y a todas las niñas; muchas familias no consideran importante la escolaridad y esta falta de importancia tiene que ver con condiciones de pobreza de todo tipo: intelectual, cultural, social y económica. Cultura, Sujeto y Educación Si tomamos a la Educación Formal y la hacemos participe de las discusiones sobre cultura y sujeto, podemos ver que esta Educación se corresponde con un tipo de cultura en la cual el sujeto puede ser modelado de forma objetiva, para que piense y se comporte según la formación que ha recibido, es decir, en el sujeto se da un proceso de internalización de una determinada cultura, desconociendo muchas veces, la cultura familiar y social que trae el individuo o la individua a su ingreso a las Instituciones Educativas, es decir la forma de vida de los y las estudiantes y sus conocimientos muchas veces no son relevantes en la cultura escolar. La cultura escolar en nuestro contexto desconoce el significado moderno de la palabra cultura que es: “una forma particular de vida”, (Eagleton,2000) desde éste significado se puede decir que la cultura implica en sí misma la diversidad y que a pesar de la relevancia dada en nuestro país – Colombia – a la cultura Europea y en las últimas décadas a la Estadounidense, donde, desde la escuela sé perpetua el mito de la existencia de culturas superiores y la “necesidad” de que las demás culturas se plieguen a ellas, se hace necesario volver la mirada a la diversidad cultural para reconocer nuestras propias experiencias en nuestro contexto y así validar lo que tenemos, conociendo a los otros y las otras por ellos y ellas y no desde nuestros prejuicios; sin embargo esto es difícil de lograr en la Educación Formal, pues, a pesar de que en la última década se le ha “encargado” el servir de socializadora e intermediadora en la solución de conflictos, la realidad es que los planes para el “mejoramiento de la calidad” van encaminados a fortalecer las área para responder de forma adecuada a las pruebas del ICFES y a los requerimientos que en materia de educación se hacen a nuestros gobiernos; la realidad nos muestra que desde la cultura escolar se privilegian valores individualistas por encima de los valores colectivistas, aunque no se puede desconocer que a pesar del referente cultural, siempre se pueden encontrar individuos e individuas alocéntricos e individuos e individuas idiocéntricos. Teniendo presente lo hasta aquí expresado se puede decir que es una falaciacreer que cuando se habla de una comunidad, pueblo o país se pueda incluir a todas las personas dentro de una cultura, al respecto Eagleton citando a Boas dice: “los antropólogos nos han enseñado como” los hábitos, los pensamientos y las acciones más heterogéneos y heterogéneas pueden coexistir mutuamente” (Eagleton, 2000), sin embargo, en nuestro país es difícil la coexistencia porque los patrones socioculturales que involucran el prejuicio y la discriminación, llevan cientos de años de transmisión a través de la sociedad, la familia y la educación; es más, nos hemos acostumbrado a observar como normales y naturales comportamientos que denigran a seres humanos vulnerables; el prejuicio y la discriminación tienen en nuestro medio las más variadas y descaradas formas; cuando en Colombia se habla de racismo se piensa que incluye solo a los afro descendientes; pero si se tiene en 23 cuenta que prejuicio es juzgar antes de conocer, basándose para ello en: el fenotipo, la historia, los hábitos o instituciones del otro y adoptar conductas que “acentúan las divisiones, fomentan las hostilidades y exacerban los conflictos” (Madrid – Malo, 1995) rodeando a la persona o comunidad que es prejuzgada de sospechas e imputaciones (se les llama corruptos, malos, pervertidos, deficientes morales); se puede pasar fácilmente del prejuicio a la discriminación y esta es según la Asamblea General de la ONU del 21 de diciembre de 1965 “toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales” (Madrid – Malo, 1995) Por todo lo anterior en nuestro país el prejuicio y la discriminación afectan también a: mujeres, indígenas, jóvenes miembros de subculturas, discapacitados(as), ancianos(as), homosexuales, personas que no recibieron una escolarización oportuna, adecuada y necesaria y analfabetas, entre otras. Son tantas las discriminaciones y los prejuicios (por trato de inferioridad o de superioridad) que existen en nuestro país que la población en general se ha acostumbrado tanto a dichos comportamientos que los observa como naturales. Las personas de nuestro contexto no visualizan las diferentes formas que adopta el racismo y que no han sido tema de estudio hasta hoy en nuestras escuelas en las cuales el asociarla diversidad cultural y el reconocimiento de las diferencias con la justicia, podría aportar a la creación de un tejido social en el cual se incluyan a todas las personas, si este tejido no se construye lo que se perpetuará será la fragmentación cultural ( una de cuyas expresiones se da en la Educación Formal en el currículo por áreas)que no permite lograr beneficios para la población y que no permite a la cultura escolar resinificarse para criticar y construir otras formas de ver y sentir el mundo y de hacer política; esto es preocupante porque no debemos olvidar que “cuanto más voraces son las fuerzas que acechan a las identidades locales, más patológicas se vuelven estas” (Eagleton, 2000), insistir desde la educación en solo reconocer algunas formas culturales y tratar a las demás (incluyendo a la cultura familiar) como perversiones es acentuar violencias de todo tipo. Desconocer y no contar con el otro y la otra hace difícil la vida; los profesores, las profesoras, las madres, los padres, las personas de cada familia deben ser conscientes de esto para detener el circulo de prejuicio, violencia, discriminación y racismo y construir desde la diversidad una cultura en el sentido de “red de significados y actividades compartidas que no posee autoconciencia como un todo si no que tiende hacia el “desarrollo de conciencia” (y, por tanto de plena humanidad) una sociedad como un todo”(Eagleton, 2000) lo que nos llevaría a tejer un concepto de cultura que nos proporcione el poder “hablar sobre las diferencias existentes entre las gentes del mundo, diferencias que persisten, desafiando los procesos de homogeneización” (Kuper, 2001), esto significa encontrar identidad individual en la diversidad cultural y construir cultura desde la diversidad cultural para encontrar identidad colectiva en medio de la globalización. 24 Existe en el ámbito pedagógico y familiar un enorme desconocimiento de lo que significa la formación y de cómo las personas acceden a ella, el pensador, Luis C Moll, relaciona a Vygotsky y a Freire, al primero con su teoría de la zona del desarrollo próximo y con respecto al segundo dándole un sentido a la teoría así: Vygotsky destacó la importancia de las actividades y contenidos cotidianos proporcionándoles sentido, la “materia conceptual” para el desarrollo de los conceptos escolarizados. Para hacer que la escolarización resulte significativa se debe ir más allá de los muros del aula, más allá de los verbalismos vacíos; el conocimiento escolar crece en el análisis de lo cotidiano. Y, casi en un sentido freireano, Vygotsky sostenía que la percepción y el uso de conceptos cotidianos por parte de los niños y las niñas se transforma interactuando con los conceptos escolarizados; los conceptos cotidianos ahora forman parte de un sistema de conocimiento, adquiriendo la toma de conciencia y el control” (Moll, 1993) El tomar conciencia por parte de las personas de lo que es la formación, es una clara indicación de considerarse como sujetos y sujetas, donde lo que piensan, creen y dicen se toma en cuenta, porque han aprendido a tomar decisiones que les servirán en otras situaciones y otros contextos; lo que Vygotsky llama mediación es lo que se traduce en las relaciones dialectales que se dan en el aula y en el contexto familiar con todos y todas los actores y las actrices, donde todos y todas aprenden de todos y todas, al contrario de lo que Pablo Freire llama una Educación Bancaria donde el o la dicente no son tenidos en cuenta como sujetos y se pretende que ellos y ellas memoricen todo lo que se expresa “ de ésta manera la educación se toma como un acto de depositar en el que los educandos son los depositarios y el educador el depositante” (Freire, 1967). Ser considerado como sujeto implica para las personas el verdadero ejercicio de su madurez, porqué cuando es el otro o la otra la que toma las decisiones, se dan procesos de enajenación y de hegemonía que implican para las personas depender, esto ha sucedido a lo largo de la historia con diversos grupos de personas: afros, mujeres, indígenas y homosexuales; dichos grupos son vulnerables y son minorías. Si la familia y la Institución Escolar consideran a cada uno de sus miembros como sujetos, se da un primer paso para evitar desigualdades y distribuir los recursos teniendo presente que cada ser humano es valioso y porta en si su propia cultura. La ética Desde la Constitución Política de 1.886, y hasta hace pocos años se pretendía que en Colombia las personas se rigieran por la Ética Religiosa del catolicismo, que es una Ética Normativa, porque pretende que el individuo o la individua aprenda a actuar sin cuestionar, es decir, la persona solo debe obedecer las reglas que una institución considera convenientes para lograr un bien común. Por los resultados sociales de nuestro contexto 25 no es aplicado. 26 . y comienza a existir en el currículo el Área de Ética. en el ámbito físico e intelectual. que es oficial. para que las personas tengan otras posibilidades para pensar su actuar. En nuestra “sociedad” se destroza a las personas.991 y la Ley General de Educación de 1. estos mínimos se refieren a derechos humanos. se invita a las personas a participar de una Ética Laica o Cívica.Es entonces cuando hay que pensar en otros tipos de ética. La realidad no es consecuente con respecto a la Ética Normativa Religiosa “mayoritaria” de Colombia.sociocultural se puede ver que no funciona.994. igualdad. que lo aprendido desde la religión. En nuestro establecimiento. solidaridad y actitud dialógica. libertad. hay corrupción y la clase trabajadora soporta el peso de los desastres laborales y económicos . Viene entonces la Constitución Política de 1. el enfoque que se da a ésta depende de cada Institución y los valores que pretende reflejar. la perspectiva que se da a esta área varia de institución a institución y al interior de los establecimientos el enfoque cambia de educador(a) a educador(a). la cual reconoce “que en la realización de los seres humanos hay unos mínimos que compartir y unos máximos de felicidad que ella no puede ofrecer” . Se manejan dobles morales. METODOLOGIA: Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son: el aprendizaje significativo. roles. • Aprendizaje significativo De acuerdo con Ausubel( 1976: 55). En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la encuesta. se entiende por aprendizaje significativo “ la adquisición de nuevos significados. Con relación al método cualitativo: la revisión documental. el surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumación de un proceso de aprendizaje significativo. Esto es. es aquel que se realiza por parte de equipos de estudiantes para resolver una situación y aprender de manera conjunta. Los métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. el aprendizaje colaborativo. éstos son producto del aprendizaje significativo.” También puntualiza el autor que el aprendizaje significativo requiere de material potencialmente significativo y la disposición para este tipo de aprendizaje. compartir conocimientos. Este tipo de aprendizaje implica establecer metas. • Aprendizaje en equipo De acuerdo con Perskins. • Metodología problémica 27 . y a la inversa. manejar recursos. la entrevista y el estudio de caso. aprender juntos y responder por un mejor desempeño en el conocimiento del área. el cambio conceptual y la problemática. el aprendizaje en equipo. investigar y profundizar. procesos. un espíritu indagador y la disciplina del trabajo académico” (1997:105). “podemos definir la enseñanza problémica como un proceso de conocimiento que formula problemas cognoscitivos y prácticos. • El seminario Es una estrategia adoptada por la educación consiste en el estudio sistemático de un tópico planeado por un grupo. únicamente. llegar a conclusiones y tomar partido en una discusión. sino. El propósito central de la enseñanza problémica no consiste. en especial Gonczi (1996). La metodología problémica ha sido planteada como aquella pertinente para un currículo por competencias. El objetivo es lograr el conocimiento completo y específico de una materia. desarrollando en él.De acuerdo con Medina. sucesos y el por qué de las cosas. en facilitar los caminos para acceder al conocimiento. utiliza distintos métodos y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de la búsqueda del conocimiento. ha dicho que “puede establecerse un plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia. fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginación y creatividad su propio conocimiento. • El taller 28 . Permitir una mejor comprensión de los acontecimientos. cuestionar. • Brindar el espacio para desarrollar las competencias del área. en función de problemas o conceptos. Es la reunión de un número pequeño de miembros que se unen para efectuar la investigación de un tema elegido. El seminario centra su importancia en: Proporcionar la oportunidad de indagar. • La clase magistral Es el método educativo donde el maestro expone una temática. Permite autorregular la escucha. con la ayuda de los estudiantes.Es una estrategia que formula. planea y organiza acciones con objetivos específicos. interacciones sociales y la capacidad del individuo para dominar ciertas situaciones interpersonales. Permite desarrollar aspectos importantes como la motivación. Estos roles son flexibles y pueden variar cuando se modifican sus objetivos o actividades. Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilación de los estudiantes. Su importancia radica en la unificación de criterios para todo el grupo de tal forma que el aprendizaje sea claro y adquirido de manera consciente y reflexiva. la autoridad. 29 . Definir términos para evitar distorsión en la comunicación pedagógica. • Dinámicas La dinámica es una estrategia pedagógica que permite desarrollar competencia a través de la lúdica. donde el estudiante asume roles que adoptan sus miembros. razón por la cual debe: • • • • • Formular los objetivos con anterioridad. Esta estrategia permite a los estudiantes: • • • • Afianzar aprendizajes Despejar dudas Desarroll destrezas Retroalir conceptos. dividiendo los contenidos y siguiendo una secuencia. Realizar una síntesis de la ponencia. transmite una información precisa. la personalidad. aquí se plantean ejercicios para que el estudiante se enfrente a una situación nueva y aplique lo aprendido en situaciones anteriores. Organizar la exposición adecuadamente. el respeto de los límites y el trabajo en equipo. es decir. diferencia. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD 1. con los principios y valores éticos universales inherentes a los derechos humanos. puesto que a través de ella se enseñan aquellos valores que unifican la familia en la consecución de sus propias metas y anhelos. bien común. procedimientos. solidaridad. esto se hace pensando que el juego es un elemento didáctico que permite al educando divertirse y a la vez aprender. ley moral. morales. y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia • Identifica y compara los valores culturales. A través de estrategias metodológicas resaltar la importancia de la educación ética para la enseñanza y formación de los educandos en altos valores. 5. 2. Persiguiendo una educación integral con la cual los educandos se identifiquen y se sientan a gusto. Rescatar las tradiciones morales. La institución tiene un papel fundamental haciendo participes a los educandos de la organización de la vida escolar. 6.CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia ética • Confrontar los conocimientos. 4. Que conduzca al educando a revivir los valores que le permitan convivir en paz y armonía. Apuntando al mejoramiento de la calidad de la educación y a la formación moral. reciprocidad. prudencia. se hace una misión necesaria. para ello se plantean diferentes actividades que se desarrollan a través del elemento lúdico. • Orientar su cotidianidad con bases en principios y valores de justicia. 3. religiosos que orienta su acción. y responsables de su propia educación en una 30 . que pueda y debe dar cuenta ante sí mismo y ante los demás de sus acciones y que pueda asumir las consecuencias de sus actos. 8. en su grupo de iguales y en su comunidad. 9.búsqueda para formar individuos conscientes de sus responsabilidades individuales y colectivas. Personas activas. La institución debe ser un lugar en que todos y cada uno de los educandos. gestoras. 10. cooperativas de su propia normatividad. Individuos con una autoestima positiva. 11. RECURSOS Materiales impresos: • Materiales: textos de ética. 31 . Materiales Didácticos. Videos. participativas. enciclopedias de valores. pueda tener los espacios y dimensiones de crecimiento y desarrollo personal. Sala de informática (internet). Que sea sociable y comunitario. • Material elaborado por las estudiantes a través del aprendizaje significativo Equipos y materiales audio visuales: • • • • • Video Beam. que realice su tarea y vocación con los otros. 7. Un ser responsable. a través de las interacciones con los demás a través de ejercicio de sus valores. Televisores. autónomos e independientes y conscientes de su papel como hombres o mujeres en su familia. Grabadora. guías de trabajo elaboradas por los educadores. dialógica. por qué. para qué. procedimientos y valoraciones) o investigar el cómo cualificar la calidad de la educación impartida. lo que hace de ella una valoración permanente. cooperativa. dado que es un medio para aprender (conceptos. procesual. que de algún modo inciden en el sistema educativo. dinámica. donde prevalece la realimentación frente al qué evaluar. Por lo tanto se debe tener en cuenta que cada período se hará una evaluación de todos los contenidos estudiados. personalizada.• Biblioteca EVALUACIÓN La evaluación en el área de ética se realizara teniendo en cuenta la competencia reflexiva o ética: axiológica y comunicativa y las orientaciones del modelo pedagógico adoptado por la Institución: “La evaluación es parte integrante e integradora del proceso global de la educación en todos los niveles y factores. objetiva. ética. 32 . flexible.” De las estrategias que cada educador elija. sistemática. continúa. cuándo. Se debe tener en cuenta que en la Institución se adoptó la evaluación por competencias según la propuesta del icfes. cómo. cualitativa. holística. CIBERDOCENCIA.ORG COLOMBIA APRENDE Páginas Web Código de la Infancia Y La adolescencia Constitución Política de Colombia Ley General de La Educación: Leyes Reglamentarias. entre otras.EDUC.BIBLIOGRAFÍA Direcciones de Internet HTTP://WWW.AR HTTP://WWW. Decretos. Guías de Trabajo: En Mí Cuerpo Esta mi Vida 6 Expreso Mis sentimientos 7 Mis relaciones. Circulares. un mundo Maravilloso 8 Soy También un ser Trascendente 9 Juventud y Compromiso Político 10 Construyendo nuestra común Realización 11 . TEXTOS • - Educación Ética y en Valores Humanos.GOB HTTP://WWW.CIBERAMERICA. Resoluciones. Moldear en Valoro mi plastilina los como el miembros de la espacio familia.GRADO: PRIMERO. Escucha con agrado relatos.Resaltar el valor de la familia en la sociedad. aprendizajes 1.Belleza física. Acepto el espacio de convivencia. Identifica y reconoce los símbolos municipales como la bandera. Manifiesta admiración por algunos personajes de su pueblo. en la Construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. Tiene actitudes de respeto con sus vecinos. deseos. 4. CRITERIOS EVALUACIO 1. Analiza comprensivamente el mensaje de una canción 8. ESTANDARES Participo. 2. Canto al padre Aspectos para reconocer la belleza ACTIVIDAD PEDAGOGICA 1. EJE TEMATICO . 5. Valora su pueblo como un espacio de sana convivencia. nuestros nuestras nuestros nuestros PERIODO 02 ACTIVDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA familia Pluralidad. GRADO: PRIMERO. Acepto a las personas en comunidad PERIODO 01 ACTIVIDADES Por medio de un video observar las principales calles del municipio. 6. el himno y el escudo. Participa en un evento cultural de las regiones del país. 9. identidad. Participa en actividades de embellecimiento de su pueblo 7. Identifica el dialogo como lo más bello que hay en su familia. . Entona con agrado el himno de su municipio LOGROS Reconoce que la cultura engrandece al hombre. Describe oralmente lo q1ue le parece más bonito en su entorno. en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros). Manifiesta creatividad en sus trabajos. INDICADORES DE LOGROS Reconoce las características culturales de su pueblo. primer de INDICADORES 1. necesidades. con el fin de conocer los lugares de interés social. Obser del comp o den . REFERENTES Y/O EJES TEMATICOS Me identifico con la cultura del pueblo. Por medio de un dibujo representa las estancias visitadas en el recorrido pedagógico. Grafica lo que más le llama la atención del municipio. 3. LOGROS Expresar sentimientos. 5.El colegio es de todos por eso lo cuidamos. Identifica personas conforman las del y los de las que el ACTIVIDAD DIDADCTICA ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO 1.Que hermoso es el colegio. Identifica actitudes que favorecen al buen EJE TEMATICO 1. Expresa su gratitud creativamente. Colabora con todas las actividades que contribuyen al buen ambiente del colegio 2. Participa en la construcción de su familia a través de pequeños detalles. INDICADORES 1. Valoro el dialogo y lo fomenta entre su familia. 2. con que cuenta y contribuye al bienestar de la comunidad. 3. . 3. Identifica las diferentes cualidades de su familia. 4. familia 2. 2. Plante proble dentro familia hallar posib soluci AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS LA BELLEZA DE MI COLEGIO GRADO: PRIMERO. 3. pertenencia por mi interactúa con los valora el bie haciendo énfasis colegio diversos miembros de la institución.problemas. Agradece el aporte de la familia en su formación 6. Conocer estancias colegio reconocer sitios riesgos. 2. Destacar las fechas importantes de los integrantes de la familia. Lectura complementaria: El ACTIVIDAD PEDAGOGICA 1. Respeto mi cuerpo porque es bello Mi belleza interior Expreso mi belleza interior cuando Admiro y cultivo la belleza interior. física. . en lo que más le la comunidad llama la atención. Motivar a los niños para que aprendan a valorar a su familia y lo demuestren con pequeños detalles. PERIODO 03 LOGROS Observar detalladamente todos los recursos físicos. conocemos lo que piensan los demás. nos relacionamos con nuestros semejantes. 2. Lectura complementarias: la belleza 2. didácticos. Reconoce los roles que cumple cada ente directivo de la . Brinda buen trato a todos los miembros de la institución educativa. educativa. Dibujar o recortar Desarrollo sentido de Interpersonal: Demuestra la escuela. Necesito un ambiente adecuado en el colegio. Participa en la toma de decisiones dentro de la familia. tocándola.La admiración . Observación de Aprecio. la y la la ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO 1. Identifica los seres de la naturaleza. El manual de convivencia embellece la institución. 3. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS ADMIRACION Y SOLIDARIDAD . . LOGROS Ayudar a que el hombre pueda disfrutar la naturaleza. respetando a sus compañeros y docentes. Cuida la naturaleza como regalo de DIOS al hombre. Realizar una sopa de letras Presenta un positiva. palpándola. institución. todo lo que l0o rodea 2. PERIODO 04 INDICADORES 1. jugando GRADO: PRIMERO. Disfrutar de naturaleza jugando dibujándola. valoro y Propositiva: promueve la naturaleza y respeto todo lo que campañas sobre el todo el medio que me rodea cuidado y respeto de lo rodea. .ambiente del colegio. comparándola.Vivo el manual de convivencia. 2. de de cuidado naturaleza rodea. cuerpo directivo de la institución. dilema 2. 2. observándolo. . Definir buenas normas de convivencia dentro de la escuela.La naturaleza toda es bella. Todo lo que me rodea es bello.La ternura de la ACTIVIDADPEDAG OGICA 1. colorear naturaleza según observación. 3. Desarrolla su EJE TEMATICO 1. . Lecturas . madre nieve. 2. utilizando términos vistos en el tema AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS CAMINOS DE AMOR LOGROS Llevar al educando a comprender que debe vivir en la civilización del amor. La belleza de la solidaridad humana. Distingue el sentido de la solidaridad. capacidad de admiración por la belleza de la naturaleza.De marginado a salvador. sobre la importancia la práctica del amor escritura de del amor.Identifica lo que implica amar de verdad . Carteleras. en mi entorno frases cortas relacionadas con el amor Observar en vivir y conviv estudiante. del ESTRATEGIA PEDAGOGICA 1. Organizar el rincón del buen trato en el aula. 2.Cultiva el amor en su formación como persona Manifiesta gratuitamente su amor a todos . sopas Defino los conceptos Interpersonal: cultivo de letras.Identifica el significado del amor en la vida humana . GRADO: SEGUNDO. 5. Lectura creativa de fabulas sobre el tema Los caminantes y el oso. La unión hace la fuerza 4. 4.Valora la necesidad de EJE TEMATICO 1.y dibujándola. c correctas s amor. El amor se manifiesta 3. 2. . La grandeza amor. ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO se 1. Lecturas complementarias: solidaridad. Investiga actitudes de solidaridad en personas de la comunidad. Comparte lo que es lo que tiene con otras personas. 6. • El amor • El amor manifiesta. PERIODO 01 INDICADORES . EJE TEMATICO 1. . Lecturas. La tetera sus compañeros AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS QUIERO UNA FAMILIA TIERNA. PERIODO 02 ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA Interpersonal: autor reflexiona sobre lo importante que es mi familia INDICADORES 1. Valoro mi familia 2. dibujos. Sabe pedir disculpas ESTRATEGIA PEDAGOGICA CRITERIOS EVALUACIO 1. cuando da y recibe amor 4. 3. 6. Crear lazos perdón y de respeto con 6. como fuente de amor. 2. identifica las actitudes negativas contra la ternura. Demuestra actitudes de felicidad. 1. tema. Charlas. Lecturas alusivas al carteleras y videos. Da gracias a su familia por todo lo que le ha dado.Tiene actitudes de 5. Expresamos la ternura en familia. GRADO: SEGUNDO. En mesa red evaluara participación estudiantes tema. Cuadro comparativo sobre la expresión amorosa de cada uno de ellos con su familia. Actitudes que niegan la ternura en familia. Explica el concepto de ternura y sus implicaciones. 5. 2. LOGROS Llevar al niño a que valore la familia que recibió como fuente de amor. Disimula actitudes irrespetuosas de sus padres.amar y ser amado complementarias . 3. Actividades d utilizando palabras s tema. Reconoce lo negativo que hay en sí mismo. Propone alternativas de cambio con sus compañeros.Las dos montañas. en el colegio Manifestacion autoestima en prácti ternura. 5. 2. Propone actividades para lograr la ternura entre todos 3 Cultiva actitudes tiernas con los miembros de la institución Explica las actitudes contrarias a la ternura en su colegio. sopa de alusivas al tema y su letras. ESTRATEGIA PEDAGOGICA ESTRATEGIA DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO Lectura de fabulas Crucigramas. interpretación y puesta en práctica de su enseñanza. 6. EJE TEMATICO 1.La semilla de la paz . GRADO: SEGUNDO. Muestro interés por la Interpersonal: práctica y vivencia de promueve actos de las buenas relaciones ternura en su entorno. . Descubre actitudes de ternura en sus compañeros. Lecturas complementarias: -Los tres tabacos. 2. charlas y lecturas respectiva alusivas.Bondad y amabilidad. Actitudes contrarias a la ternura en mi institución . El otro es mi hermano atractivo de mi colegio. . PERIODO 03 INDICADORES 1.AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EN LA INSTITUCION SE FOMENTA LA TERNURA LOGROS Proyectar actitudes que fomenten buenas relaciones entre todos en el colegio. las relaciones interpersonales se hacen más fuertes si van integradas por el valor de la ternura. ESTRATEGIA PEDAGOGICA • ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA Interpersonal: Establece relaciones cariñosas con los miembros de la comunidad educativa CRITERIOS EVALUACIO Fomentar un . LOGROS Explicar el por qué en toda comunidad humana.La comunidad. mostrando de que si somos tiernos cambiamos la sociedad. Soy feliz en mi comunidad. 2. Establece relaciones cariñosas con los miembros de la comunidad educativa. 4. INDICADORES 1.AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: SEGUNDO.Clases de comunidad. 2. . Fomenta las buenas relaciones cariñosas con los miembros de la comunidad educativa. Descubre el valor de la ternura como factor de interacción con las personas. . las relaciones interpersonales se hacen más fuertes si van integradas por el valor de la ternura. • Dar cosas personas. Fomenta las buenas relaciones con quienes le rodean. Actitudes contrarias a la ternura en comunidad. materiales por los necesitados. PERIODO 04 ASI VIVO LA TERNURA EN COMUNIDAD PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿COMO VIVO LA TERNURA EN COMUNIDAD? LOGRO: Explicar el por qué en toda comunidad humana. EJE TEMATICO 1.  Respe cada como  Apoya quien lídere busca desar biene todos  Hacer de lo que e cerca . espíritu de • fraternidad y de respeto en la comunidad educativa. 3. Descubro el valor de Compartir unas la ternura como factor de interacción con las onces. con grandes cualidades. podré ser feliz. 5. con grandes cualidades. 3. ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO Socializar valores y Me valoro y antivalores. Valoro su dignidad como persona y de sus compañeros. 6. LOGROS Valorar la importancia del “yo” como obra de Dios. Identifica algunos valores que posea. 3. Comprende la importancia de la autoestima para ser persona 8. Descubre su riqueza personal y la de los demás.Si me conozco y quiero lo que soy. me Interpersonal: trabaja Observación ser por elevar la del compo autoestima del estudiant AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: TERCERO PERIODO 02 MI FAMILIA FUNDAMENTA MI AUTOESTIMA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA? LOGRO: Manifestar de su amor a través de gestos y detalles que ayudan a mantener nuestra autoestima en su debido nivel . 2. Trabaja por elevar su autoestima. Realiza actividades que le ayuda a elevar su autoestima. Valora la grandeza de sus cualidades y la de los demás. me valoro ESTRATEGIA PEDAGOGICA Motivar al estudiante a quererse a sí mismo. 7.AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: TERCERO APRENDO A QUERERME PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUÉ ES EL AMOR PROPIO? LOGRO: Valorar la importancia del “yo” como obra de Dios.Si me sé querer. sopa de único letras. respeto como Crucigramas. PERIODO 01 INDICADORES 1. Valora la riqueza que hay en cada uno.Soy importante y me gusta ser como soy 2. EJE TEMATICO 1. Carteleras alusivas al tema de la autoestima. 4. Expresa sentimientos de gratitud hacia las personas que le ayudan 7. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EL COLEGIO ME BRINDA ELEMENTOS PARA MI FORMACIÓN GRADO: TERCERO PERIODO 03 LOGROS Cooperar activa y INDICADORES 1. corazones nobles. identifica el concepto de aprecio a las 1. Cultiva el aprecio a 3. 4. interpretativas. importante para mí 2.El otro es personas.La gratitud es importancia del otro y lo propia de los manifiesta en acciones. Interpersonal: cultiva Observación el aprecio a las otras del comporta personas a través de gestos de cariño. 5. 3. INDICADORES EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR Reconozco la importancia del otro y lo manifiesto en acciones COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO 1. Lecturas de fabulas Mini-talleres dirigidos.Valora lo bueno EJE TEMATICO 1Nos ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDAD DIDÁCTICA de ESTANDAR los Colaboro COMPETENCIA con Valorativa: CRITERIOS EVALUACIO Socializar el manual Socialización Valora Mediante .LOGROS Manifestar su amor a través de gestos y detalles que ayudan a mantener nuestra autoestima en su debido nivel. Identifica la necesidad de la gratitud como valor 6. Reconoce la 2. alusivas al tema de la Grafica de lecturas autoestima. Demuestra el amor a su familia con detalles.Quiero a mi familia las otras personas a como es través de gestos de cariño. Charlas. Reconoce la importancia de la gratitud en cada hecho de su vida. Carteleras. acepta.La tolerancia GRADO: TERCERO PERIODO 04 ESTRATEGIA PEDAGOGICA RECURSOS ESTANDAR Promuevo actividades que refuerzan la vivencia de comprensión y tolerancia. LOGROS INDICADORES EJE TEMATICO 1.I 4. formación observara buen funcionamiento comportamie de la Institución adecuado s elementos formación.E.Colabora con entusiasmo en las actividades que hay en la institución. respetar y reconocer la dignidad de las personas.Identifica los principales aportes del P. recortes. Respeta la opinión de los otros 3.creativamente en todos los proyectos. que le ofrece la institución para ser mejor.Las diferencias nos enriquecen 3. por eso los valoramos. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS LA COMUNIDAD ME ACOGE Y ME VALORA. 3Tenemos un proyecto común de convivencia para derechos y deberes del entusiasmo en las todo lo que el P:E:I participación así conocer las estudiante. aceptación hacia los otros. . 3.Los otros son iguales. Interpersonal: Desarrollar Expresa sentimientos habilidad la de aprecio y letras. conoce las diferencias de aprecio y aceptación individuales y las a los otros. Identifica las Graficar la forma Laminas. actividades que hay ofrece para su del estudia normas que rigen el en la institución. 2Nos valoramos. 2. como puede valorar. 2. COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO Expresar sentimientos 1. 2. conocemos.Coopera activa y creativamente en todos los proyectos. INDICADORES 1. 2. ESTANDAR . Realiza Observación actividades que le comportamie ayuda a elevar su estudiante. 4. 7. en el mundo Talleres. 2. La libertad de mis actos. grado de responsabilidad en la cotidianidad. La responsabilidad Interpersonal. Identifica algunos valores que posea. 5. Comprendo la importancia de la responsabilidad para ser persona COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO 1. Lecturas alusivas. Fortalece el respeto y la comprensión factor convivencia de AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS SOY PERSONA RESPONSABLE GRADO: CUARTO PERIODO 01 LOGROS Comprender que principios éticos favorecen una misión en el mundo. . Tenemos una misión Charlas. Valora a sus compañeros en los diferentes trabajos. 5 67. Identifica las actitudes de las personas y las valora como riqueza comunitaria. 3. Carteleras sobre el tema. Expresa sentimientos de aprecio y aceptación hacia los otros.diferencias individuales y las acepta. Trabaja por elevar la responsabilidad 4. Agradece a Dios el regalo de ser persona EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDADES DIDACTICAS Sopa de letras con palabras alusivas al tema. 6. Valoro su dignidad como persona y de sus compañeros frente al uso de la responsabilidad. . La misión de los valores y los inventar un acróstico.AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS FAMILIA. miembros de la familia antivalores que tiene su familia con 2. 2. RESPONSABILIDAD DE TODOS GRADO: CUARTO PERIODO 02 LOGROS Identificar la misión fundamental de la familia.Identifica tareas y roles dentro de la familia. 3. La responsabilidad para formar familia Realizar un padres de luego desarr encuesta sen . EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR Expreso sentimientos de responsabilidad hacia las personas que me rodean y ayudan COMPETENCIA Comunicativa: Cultiva el aprecio a las otras personas a través de gestos de responsabilidad. CRITERIOS EVALUACIO Hacer una lista de los Con la palabra familia 1. responsabilidad familiar. Actitudes que respecto a la favorecen la responsabilidad.Demuestra mediante actos la práctica de la responsabilidad. 3.identifica la responsabilidad dentro de su familia. INDICADORES 1. 3. ESTANDAR Reconozco la importancia que tiene vivir en comunidad educativa la participación de todos los miembros de forma responsable en todas las tareas asumidas. ser Talleres. creativamente en todos los proyectos. Coopera activa y en la comunidad. 1. bien común. Interpersonal: Aplica Observación diaria las normas del del comportamiento manual de del estudiante. La responsabilidad como corresponsabilidad en eje fundamental en el el bien común. ACTIVIDAD DIDACTICA Ayuda a solucionar problemas que se presenten en la comunidad educativa. Identifica normas que 1 . La responsabilidad 2. Carteleras. PERIODO 03 INDICADORES EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA me Charlas.. COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION 1. Acepta la 2.ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: CUARTO LA RESPONSABILIDAD PARA FORMAR COMUNIDAD EDUCATIVA LOGROS Reconocer que vivir en comunidad educativa requiere de la participación de todos sus miembros y de la responsabilidad con que se asumen tareas. convivencia en su rol de estudiante .Las normas lo orientan para ser orientan para responsable responsable. comunidad 2. importancia de tener una buena responsabilidad en la comunidad. charlas.Aporta conclusiones comunitarias hechas con prácticas sobre la responsabilidad.AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS QUIERO UNA COMUNIDAD RESPONSABLE GRADO: CUARTO PERIODO 04 LOGROS INDICADORES EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDADES DIDÁCTICAS ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO Constatar acciones 1-. Efectos positivos de Talleres. 3. Reconoce el valor de la responsabilidad y los efectos negativos que conllevan dentro de una comunidad el no cumplimiento de ella 3. La responsabilidad de practicar la justicia. práctica el valor de la justicia en el actuar diario 1. la responsabilidad en la carteles. Efectos negativos de la responsabilidad de mi comunidad. Reconocer los valores y antivalores sobre la responsabilidad y ponerlos en práctica en la comunidad Plantea la importancia Actitudinal: Práctica el de practicar la justicia valor de la justicia en para construir el actuar diario comunidad responsablemente Observación constante comportamie estudiante y responsables AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EL MUNDO TE INVITA A SER SOLIDARIO LOGROS INDICADORES EJE TEMATICO GRADO: QUINTO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PERIODO 01 ACTIVDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIO . . 2. ACTIVIDAD DIDACTICA Encuesta sobre su aporte solidario en la familia. ¡Qué es la Vivencias. Porque tengo situación dramática. 2. Actúa con espontaneidad en las diferentes situaciones que se le presentan. Reconoce la importancia del otro y lo manifiesta en acciones. . 1. ESTRATEGIA PEDAGOGICA Lecturas reflexivas sobre el tema de la solidaridad en familia. Interpersonal: Actúo con espontaneidad en las diferentes situaciones que se me presentan.Analizar que la solidaridad y algunos valores inherentes a ella. ESTANDAR Asumo actitudes de cariño y agradecimiento en las relaciones con mis COMPETENCIA Interpersonal: Cultiva el aprecio a las otras personas a través de gestos de cariño. 3. Identifica el sentido del sufrimiento humano como medio de realización personal. GRADO: QUINTO PERIODO 02 INDICADORES 1. Soy feliz dándome Promuevo campañas en pro del bien común. Charlas. Procura vivenciar la solidaridad y otros valores con actitudes concretas en su entorno. Aprendo a ser solidario desde mi familia. 3. 4. Hay otros que sufren más que yo. EJE TEMATICO 1. Simulacros sobre una Visitas solidarias. favoreciendo al más necesitado. Analiza que es la solidaridad y algunos valores inherentes a ella. solidaridad. CRITERIOS EVALUACIO Evaluación c observando s solidario en f . sus de apoyo más 1. 4. cualidades puedo ayudar a otros. Talleres. 5. Decora una en donde se diferentes for vivir la solida AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS APRENDO A SER SOLIDARIO DESDE MI FAMILIA LOGROS Valorar el esfuerzo que hacen los padres de familia en su formación integra. Expresa sentimientos generosidad y con los necesitados. 2. GRADO: QUINTO PERIODO 03 INDICADORES 1. Identifica las características necesarias para conocerse.2. creativamente en Paralelo de los valores todos los proyectos. Actitudinal: me Mediante comprometo y vivo observación la solidaridad en los continua. El aporte de mi familia a otras familias. 2. diferentes eventos programados . Valora lo bueno que le ofrece la institución para ser mejor. 3. 2. EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS D EVALUACIO 1. 4. Mi aporte solidario en familia. La solidaridad con mis compañeros. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS MI COLEGIO ME HACE SOLIDARIO LOGROS Identificar los diferentes aspectos que le ofrece la institución para su formación integra. 3. no soy solidario Cartelera alusiva a la Coopero activa y solidaridad. Cuando encubro lo negativo. y antivalores. 2. Identifica la necesidad de la gratitud como valor 3. 3. institución. Valoramos lo que Talleres sobre los nos ofrece la valores que inculca la institución. Demuestra el amor a su familia con detalles. Ejercita la sociabilidad con los demás. Acepta con agrado las diferencias de los demás. padres. 1. Dramatiza acciones la Conocer los entes que Realizo acciones de Interpersonal: Por medio prestan sus servicios solidaridad en el Comprende qué observación la en caso de entorno social principios éticos continua. 2. . GRADO: QUINTO PERIODO 04 ESTRATEGIA PEDAGOGICA Charlas sobre solidaridad. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS CONSTRUYO UNA COMUNIDAD SOLIDARIA LOGROS INDICADORES EJE TEMATICO 1. Investiga sobre la experiencia de servicio desarrollada por personajes de la localidad.I ofrece para su formación. El mundo espera mucho de ti.5. emergencias. Talleres con comunidad. 3. llega a compromisos claros sobre la búsqueda de la unión en el grupo 5.Efectos negativos de la falta de solidaridad. Medios que me ayudan a ser solidario. importancia de tener una misión en el mundo. favorecen el éxito de una buena misión. 6Valora todo lo que el P:E. 2. ACTIVIDAD PEDAGOGICA ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS D EVALUACIO Reconocer acciones de 1. Aporta conclusiones solidaridad en el entorno prácticas sobre la social. Colabora con entusiasmo en las actividades que hay en la institución. Solidaridad. 3. Reconoce acciones de solidaridad en el entorno social 4. compromiso mutuo para crecer. Cuadros comparativos . sensibilidad. reflexiones buscará pautas para encaminar su proyecto de vida. Identificará las etapas de desarrollo que está viviendo y las características asumidas. Me acepto como soy: sentido de pertenencia.Lecturas . PERIODO 01 ESTANDAR COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION Representará gráficamente los cambios físicos.Consultas .Dinámicas . Etapas de desarrollo del ser humano. Propositiva Manifiesto interés en Artística la realización de actividades lúdicas sobre el cuidado de mi cuerpo.Reflexiones .Laberintos Comparo reflexiones Interpretativa con mi realidad personal. -Realiza una dinámica de la confesión teniendo en cuenta los hábitos de higiene. Conceptualiza qué es un proyecto de vida e identifica hacia donde va. Identifica y acepta los cambios físicos. Mediante actividades lúdicas interpreto la importancia de nuestro cuerpo. intelectuales y conductuales 2. .Observa a tu alrededor y te das cuenta que todo cambia. La fragilidad de nuestro cuerpo. .Completar cuadros con características del individuo de acuerdo a su edad. 3. Identifica las atapas de desarrollo y los cuidados para tener buena salud física y mental 3. intelectuales. . proyecto de vida .Por medio de un dibujo representar la realidad en la que está sumergido para poder proyectar su vida. Mediante dibujos.Carpeta de proyecto de vida.Imágenes .Figuras o siluetas humanas . Interactuó con otras personas de mi entorno sobre el cuidado de mi cuerpo. INDICADORES 1. valor de la autoridad. 2. Identifico hacia donde voy Propongo acciones educativas en pro de la valoración del cuerpo humano y la vivencia de la sana sexualidad. .Completar farseases . Práctica y desarrolla una sexualidad sana en la valoración de su cuerpo EJE TEMATICO 1. .Qué es un proyecto de vida? 4.Talleres .Dibujos . actitudinales.A través de actividades lúdicas representar la importancia de nuestro cuerpo. talleres.que favorecen la vivencia de la solidaridad en un grupo de personas AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: SEXTO EN MI FAMILIA RECIBO LAS BAESE PARA SER UNA PERSONA DIGNA LOGROS Identificar y agradecer los valores de la familia como espacio de crecimiento digno y responsable de mi propio cuerpo. .El cuerpo y sus cuidados ESTRATEGIA PEDAGOGICA .cambios físicos. intelectuales y conductuales del individuo. .Elaboración de tarjetas. .Conclusiones . ACTIVIDAD DIDACTICA . 4. iconos y gráficas. solidaridad. Interpreta. Asume lo importante que es en la familia -Elaborar conclusiones y comentarios. familia: seguridad.Autoestima ESTRATEGIA PEDAGOGICA 2. Socializa de experiencias familiares. Los valores de la corporeidad humana adquiridos en mi familia: respeto. Interpretación imágenes. iconos y            Realizará actividades que le permitan apoyar y fortalecer la construcción del proyecto de vida personal. Valoro las Cognitiva: Lecturas manifestaciones de complementarias afecto familiar. ACTIVIDAD ESTANDAR COMPETENCIA DIDACTICA • Talleres didácticos Reconozco que soy Interpretativa: en mi (sopa de letras. libertad. Identifico pautas y de elementos para la construcción de mi proyecto de vida.-Quién quiero ser? . CRITERIOS DE EVALUACION Identifica valores propios de la corporeidad. -Redactar cuentos donde se narren con secuencias de la no vivencia de los valores estudiados. de Manifiesto sentimientos de de gratitud y aprecio a personas cercanas. Comunicativa. Sociodramas Elaboración mensajes. presente(lo que más socialización me interesa). La línea de la vida (Qué he sido?. INDICADORES 1.Las cosas que más me gustan de mí y las que menos me gustan.AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: SEXTO PERIODO 02 EN MI FAMILIA RECIBO LAS BAESE PARA SER UNA PERSONA DIGNA LOGROS Identificar y agradecer los valores de la familia como espacio de crecimiento digno y responsable de mi cuerpo.etc. -Vestuario y carácter -Virtud de la castidad. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: SEXTO EN MI COLEGIO AFIANZO LA FORMACION RECIBIDA EN MI FAMILIA PERIODO 03 . importante familia. Soy importante en mi importantes). -Interpretación. gráficas. Consultas Comparto Sustentación de experiencias de ideas. Identifica las virtudes. 2. Comprende que los valores de la corporeidad humana son cultivados adquiridos en la familia EJE TEMATICO 1. Qué se requiere para -Elaboración de hacer un proyecto de cuadros comparativos vida? sobreel :pasado(situaciones 3.). . Reflexiones Lecturas comprensión. futuro(temores y/o deseos). aprendizaje y de vida Carpeta de con mis familiares. diálogo. 3. Escribe conclusiones y comentarios. proyecto de vida. pirámides . Redactar cuentos donde se narren con secuencias de la no vivencia de los valores estudiados. Identifica elementos importantes en la construcción del proyecto de vida. -Socialización de experiencias familiares. Entrevistas. Argumentativa Crucigramas. -Compartirá sus sentimientos con sus compañeros. -Asumo actitudes que me permitan desarrollar una higiene mental y corporal adecuada. económico. 4. económico. -Socialización del PEI de la institución. ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • • • • • • • • • • • Juegos Sopa de letras Acertijos Lecturas Complementarias Dramatizaciones Lectura de los buenos modales Elaboración de carteleras. familiar. sociedad. Reconoce buenos y malos modales en diferentes situaciones de su vida social 3. -Identifico generalidades del proyecto Educativo Institucional. familiar. INDICADORES 1. respeto 3. participación. mediante la interrelación positiva en el ambiente escolar. sociedad. libertad. ESTRATEGIA PEDAGOGICA -Participación en actividades lúdicorecreativas. libertad. responsabilidad. espiritualidad. propias de la institución para el logro del desarrollo integral. misión. -Fijará estrategias hacia dónde quiere llegar teniendo en cuenta: lo físico. emociones. -Encamino mi proyecto de vida teniendo en cuenta: lo físico. -Organización de juegos. -Identificación de gráficas -Fija estrategias hacia dónde quiere llegar teniendo en cuenta: lo físico. misión.LOGROS Identificar y fortalecer los buenos hábitos desarrollados en la familia. Asimila estrategias que le permitan regular sus estados de ánimo 4. -Participación en socio dramas. -Comparto sentimientos con mis compañeros. Los buenos modales del hombre y de la mujer: cordialidad. espiritualidad. -Identifico los espacios y actividades. sociedad. -Se apropiara de estrategias para regular sus estados de ánimo. 2. Cómo Construir un proyecto de vida?. emociones. -Autoevaluación de hábitos de higiene mental. -Identificación de misión. económico. espiritualidad. -Asumirá actitudes que le permitan desarrollar una higiene mental y corporal adecuada. -Reconozco los buenos y malos modales en diferentes situaciones de la vida social. -Identificara generalidades del proyecto Educativo Institucional. Comparte aprendizajes adquiridos con su entorno. Cuadros comparativos Crucigramas Análisis de imágenes reflexiones dinámicas slogan Revisión del PEI ESTANDAR -Identifico hábitos que favorecen el desarrollo físico. Debates Carpeta de proyecto de vida. intelectual. poemas. coplas. intelectual. intelectual.Hábitos e higiene corporal y mental -Cuidados físicos 2. familiar. El colegio orienta los hábitos de mi crecimiento personal: Autonomía. corresponsabilidad. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: SEXTO LA COMUNIDAD SOCIAL ME COMPROMETE A VIVIR COMO PERSONA DIGNA PERIODO 04 . -Reconocimiento de los estados de ánimo. Las relaciones con los miembros de la comunidad: fraternidad. Valores que fortalecen mi dimensión corpórea a partir del PEI: participación. emociones. solidaridad. visión y perfil del estudiante. misión. Enfoca su proyecto de vida en unos componentes específicos 5. espontaneidad . Valora la exigencia de sus docentes por el aseo y presentación personal EJE TEMATICO 1. solidaridad. -Reconocerá los buenos y malos modales en diferentes situaciones de la vida social. -Socialización de aprendizajes adquiridos. COMPETENCIA       Valorativa Cognitiva Interpersonal Comunicativa Interpersonal Artística CRITERIOS DE EVALUACION -Identificara hábitos que favorecen el desarrollo físico. -Donde Quiero llegar? 5. -Diseño el perfil de la comunidad que sueño. También de la proyección y aportes de familia. solidaridad. comunicación. Cómo Construir un proyecto de vida? -. 7. También de la proyección y aportes de familia. -Reconozco situaciones que atenten contra el medio ambiente. -Identificación de recurso y necesidades en la comunidad social. Ser ciudadanos/as de una comunidad me exige aceptar normas: compromiso social. universo -Conozco acciones en pro del desarrollo municipal. 2. -Fortalezco mil proyecto de vida partiendo de: mi visión.Cómo hacerlo?. 2.Fortalecimiento del proyecto de vida partiendo de: mi visión es. participación. Dibujos Informes Acrósticos sopa de letras Taller Reflexión Estudios de casos ESTANDAR -Manifiesto dominio y seguridad al comunicar experiencias. 4. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: SEPTIMO SOY RESPONSABLE DE LA FAMILIA EN ESTA EPOCA POSTMODERNA. universo -Manifestara acciones que violen los derechos humanos. principios y valores son. Participa con honestidad y respeto en las diferentes actividades comunitarias. -Identifico los recursos y las necesidades de mi comunidad social. ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lectura Crucigramas Caminatas Jornadas ecológicas Historietas conversatorios visitas Consultas Construcción de mensajes Completar frases Carpeta de proyecto de vida. Trabajo por mejorar mi comunidad: liderazgo. metas. EJE TEMATICO 1. verdad. Identifica los recursos y las necesidades de su comunidad social. mi misión es. amistades. universo -Sensibilización frente a la violación de los derechos humanos. principios y valores son. Enfoca su proyecto de vida en unos componentes específicos 5. 3. PERIODO 1 . democracia. ESTRATEGIA PEDAGOGICA -Proposición de actividades que favorecen la conservación del medio ambiente. respeto 2. proponiendo y asumiendo responsablemente acciones que lleven a la transformación y enriquecimiento de la cultura. INDICADORES 1. misión. trabajo. diálogo. metas. 6. El medio ambiente me interesa: Corresponsabilidad. amistades. amistades. 4. . COMPETENCIA 1. 3. -Indagación sobre acciones en pro del desarrollo municipal -Sintonización de mensajes de estudio de cursos. 5. misión. honestidad. También de la proyección y aportes de familia. Reformulará y Fortalecerá el proyecto de vida partiendo de: mi visión. mis principios y valores son.LOGROS Participar activamente como miembro de una comunidad. trabajo. escucha. trabajo. Identifica situaciones que manifiestan violación de los derechos individuales. La comunidad que me rodea: sus recursos y sus necesidades. Comunicativa Cognitiva Lógica Propositiva Actitudinal Intrapersonal Artística CRITERIOS DE EVALUACION -Propondrá y ejecutara actividades que favorecen la conservación del medio ambiente. Reconoce situaciones que atentan contra el medio ambiente. -Analizara situaciones de la vida real y toma posesión frente a ellos. 3. 4. 5. mis metas son. liderazgo. 2. Analiza. dibujo representar la . cercanía. Mediante dibujos. 5.Crucigramas gráficos.Reflexión realidad en la que . proyecto de vida .Reconocerá conflictos y demás causas generadas por la soledad y otros en busca de soluciones. talleres.Reflexiones trastornos . . 3.Visitas a la -Realización de comisaria de lecturas con sentido familia. reconocimiento. Interpretación de . Ofrece al niño y al joven. Desarrollo afectivo de el/la adolescente y manejo de sus emociones: creatividad. ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR . -Identifico hacia donde voy .Propondrá acciones concretas para el manejo adecuado de las emociones. COMPETENCIA • • • • • • • Artística Cognitiva Valorativa Interpersonal Actitudinal Propositiva Argumentativa CRITERIOS DE EVALUACION . comunicación.Estudio de casos consecuencias de . .Investigará las dificultades más frecuentes en las familias de su entorno.Establecerá diferencias entre conceptos afines. 3. INDICADORES 1. comprende y apoya la comunicación constructiva en su familia. reflexiones buscará pautas para encaminar su proyecto de vida. identidad y diálogo.Decálogo causas y .Síntesis está sumergido para comparativa.Por medio de un vida. fidelidad.Dramatizaciones Investigación de las . EJE TEMATICO 1.Asumo el origen de las consecuencias de los sentimientos aplicándolos a las etapas emotivas según la edad. poder proyectar su vida. Influencia de la comunidad educativa en ESTRATEGIA PEDAGOGICA -Análisis del contenido y significado de las ACTIVIDAD DIDACTICA Colorear imágenes ESTANDAR Asimilo el apoyo y la comprensión COMPETENCIA CRITERIOS D EVALUACIO . 2. -Reconocimiento de conflictos AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EL COLEGIO.Qué es un proyecto de vida? 5. apoyo y EJE TEMATICO 1.Carteles dificultades más . 4.Analizo comprenderá y apoyara la comunicación constructiva en la familia. Nuevas formas de agrupación humana: Gratitud.Colorear emocionales propios imágenes y ajenos. . ESPACIO DE FORMACION SOCIO-AFECTIVA LOGROS Reconocer la influencia de la comunidad GRADO SEPTIMO: PERIODO 02 INDICADORES 1. Plantea opciones sobre la agrupación familiar más consiente en el cuidado de la niñez. sentido de pertenencia.Comprensión de frecuentes en las textos familias. .Dará razones sobre causas y consecuencias de trastornos alimenticios. Identifica cambios y procesos del desarrollo afectivo de el/la adolescente con el fin de orientar el proyecto de vida personal. 4. .Lectura los estados . Carpeta de proyecto de . interpersonal . -Reconocimiento de . creatividad.Analizará el contenido y 1. tolerancia. etapas del noviazgo: Fidelidad.Reconocerá estados emocionales propios y ajenos. Respeto los sentimientos del otro: sentimientos.Planeo opciones sobre la agrupación familiar más consiente en el cuidado de la niñez y la juventud. complementarias. Conceptualiza qué es un proyecto de vida e identifica hacia donde va. crítico.LOGROS Profundizar en el proceso de consolidación de la familia postmoderna influenciada por el adecuado manejo de las relaciones afectivas a fin de orientar el proyecto personal de vida.Lecturas nutricionales. . . .Sopa de letras -Razonamiento sobre . . Proceso de consolidación de la familia: Liderazgo. creatividad. . Asume el origen y las consecuencias de los sentimientos aplicándolos a las etapas emotivas según su edad.Profundizo en el proceso de consolidación de la familia postmoderna influenciada por el adecuado manejo de las emociones. autoestima. Identifica elementos importantes en la construcción del proyecto de vida. Identifico pautas y elementos para la construcción de mi proyecto de vida. 5. _ Realizará lis de hechos que causan conflic escolar Re actividades q permitan apo fortalecer construcción proyecto de personal. cognitiva artística comunicativa propositiva - Lectura complementari a Fortalezco el desarrollo de la creatividad y auto conectividad que favorecen la autonomía y autorregulación en mi formación afectiva y social. 3. el manejo de mi afectividad: Comunicación. participación. La línea de la vida (Qué he sido?.educativa en el manejo de la afectividad. futuro(temores y/o deseos). Manejo de los sentimientos en los conflictos: Autoestima. INDICADORES 1. - Dinámicas Formación de frases . ternura. Buen manejo de las relaciones afectiva en la institución: Liderazgo. creatividad. comprensión que favorezca el desarrollo de su afectividad. -Quién quiero ser?. orden. • • -Fija estrategias hacia Enumerará hechos de reconciliación entorno escola . Fortalece el desarrollo de la criticidad y autoconectividad para favorecer la autonomía y autorregulación en la formación afectiva y social emociones frente al grupo escolar. -Listado de hechos que causan conflicto escolar. Lecturas Ítems Lecturas de reflexión Mi programa de vida Carpeta de proyecto de vida. Conoce y orienta las diferencias individuales de los estudiantes a nivel afectivo que facilite el proceso adecuado en su desarrollo integral EJE TEMATICO 1. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EL COLEGIO.mimos Collage Elaboración de máscaras. reconocimiento 2. . 2. 2.Reconocerá elementos formativos de afectividad en colegio. significado de emociones fre grupo escolar . creatividad. ESPACIO DE FORMACION SOCIO-AFECTIVA GRADO SEPTIMO: PERIODO 03 LOGROS r la influencia de la comunidad educativa en el manejo de la afectividad. Cómo Construir un ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDAD DIDACTICA Lecturas Sopa de letras Mosaico Cartel Decálogo Carpeta de ESTANDAR Evidencio un ambiente de acogida. respeto.Compartirá experiencias p sobre el mane conflictos afec sociales. autoestima. 3. Qué se requiere para hacer un proyecto de vida? 3. -Elaboración de cuadros comparativos sobre el :pasado(situaciones importantes). 2. reflexión.propondrá ac reconciliación . -Compartir experiencias. -Reconocimiento de elementos formativos de afectividad. para el desarrollo de mi afectividad. 4. diálogo. COMPETENCIA • • • interpersonal artística propositiva CRITERIOS D EVALUACIO - Identificación de • hechos de paz y • reconciliación en su • entorno escolar. Las cosas que más me gustan de mí y las que menos me gustan. perdón y reconciliación en donde desarrolle otros valores. -Socialización de experiencias familiares. presente(lo que más me interesa). m emociones. más por el testimonio. económico. mi misión es. artística. libertad. 2. analítica. . Enfoca su proyecto de vida en unos componentes específicos proyecto de vida?. sociedad. Fortalecimiento del proyecto de vida partiendo de: mi visión es. espacio de reconciliación y perdón: Perdón.Análisis de los peligros que propone la sociedad postmoderna. económico. 2. Desarrolla sentido crítico frente a las nuevas formas de corrupción que ofrece la postmodernidad. EJE TEMATICO 1. emociones. familiar. 3.Analizará los que propone la s posmoderna. Crucigramas Mapa conceptual Consultas ESTANDAR -Asumo una posición crítica sobre la influencia del ambiente sociocultural en las expresiones afectivas de mi entorno. familiar. creatividad. estra hacia dónde llegar teniend cuenta: lo intelectual. autovaloración. sociedad. intelectual. Asume una posición crítica sobre la influencia del ambiente sociocultural en las expresiones afectivas del entorno para retomar lo formativo y rechazar lo que atente contra la dignidad humana. -Fijará Proposición de actos de reconciliación entre compañeros. emociones. perdón y reconciliación. Evidencia un ambiente de acogida.2. fa económico. espiritualidad. El comercio de los sentimientos: Dignidad. -Donde Quiero llegar? 3. que son constructivos .Selección de programas de T. -Propondrá accio prevención de d enfermedades transmisión sexua . proyecto de vida. 3. También de la proyección y ACTIVIDAD DIDACTICA • • Lecturas Visitas a emisoras Estudio de casos Lecturas complementarias Comprensión de textos Carpeta de proyecto de vida. afectando la afectividad y los sentimientos de los adolescentes. espiritualidad.V. dónde quiere llegar teniendo en cuenta: lo • físico. intelectual.Interpretará analíticamente destaca as generales. espiritualidad. sociedad. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO: SEPTIMO EL AMBIENTE SOCIO-CULTURAL INFLUYE EN LA EXPRESION DE LA AFECTIVIDAD LOGROS Comprender como el ambiente socio-cultural influye en la expresión de la afectividad. ESTRATEGIA PEDAGOGICA Reconocimiento del impacto de los medios de comunicación masivos . en donde los estudiantes desarrollen estos valores. La institución educativa. que por lo que se les dice. mis metas son. responsabilidad y respeto.elaborará conc practicas sobre l en la vida personas. mis principios y valores son. misión. PERIODO 04 INDICADORES 1. autorretrato los compañero Encamino mi proyecto de vida teniendo en cuenta: lo físico. misión. .Cómo hacerlo?. Cómo Construir un proyecto de vida? -. Los medios de comunicación manejan mi afectividad: liderazgo. -Desarrollo sentido crítico frente a las nuevas formas de corrupción que me ofrece la postmodernidad. criticidad. afectado mis sentimientos y afectividad como COMPETENCIA • • • • • • • • cognitiva comunicativa propositiva argumentativa Valorativa Interpretativa Cognitiva artística CRITERIOS D EVALUACIO - . comunicación.Reconocerá el de los MCS formación socioaf . Mi proyecto personal de vida 4. principios y valores son. universo -Creación de composiciones musicales propias de culturas juveniles. -Tomará concien los pro y contr emergen socialm las tribus urbanas -Profundizará en de salud que inc la afectividad hum Reformular Fortalecerá el p de vida partiendo visión. Las buenas relaciones humanas: Responsabilidad. creatividad. estética. diálogo. liderazgo. respeto. -Profundización en temas de salud que inciden en la afectividad humana. . Visualiza con mayor claridad el proyecto de vida. misión. . autoestimaautoconcepto aportes de familia. Propone formas de convivencia juvenil que estimulen el acercamiento en las generaciones de mayores. generosidad. metas.3. 4. -Reconocerá q autonomía y autorregulación constituyen as necesarios nuestro crec como personas. amistades. Las relaciones afectivas en el espacio público: Comunicación. -Toma de conciencia de los pros y los contras que emergen socialmente de las tribus.Análisis de situaciones diversas.Reformular actividades más concretas del proyecto de vida teniendo encuentra modelos de vida -Capacidad de ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • • • • • • Lecturas Comprensión de textos Elaboración de mensajes Dramatizado Lluvia de ideas Dinámicas grupales Estudio de casos Construcción de historias Laberinto Sopa de letras Crucigramas Mesa redonda ESTANDAR -Fortalezco la capacidad de relación consigo mismo y con los demás. sacando conclusiones aplicables a la vida. amistades. 3. univer -Explicará cómo i espacio público formación de la d afectiva de los ciuda AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS ME RELACIONO COMUNICANDOME LOGROS Fortalecer la capacidad de relación consigo mismo y con los otros. 2. trabajo en equipo. GRADO OCTAVO: PERIODO 01 INDICADORES 1. EJE TEMATICO 1. participación. Asumo criterios generando actividades sobre los sitios para relaciones afectivas. principios y valor También de proyección y apo familia. Manejo de las crisis en las relaciones: estética. Estilos de convivencia juvenil postmoderna: Estética. responsabilidad. --Fortalezco mil proyecto de vida partiendo de: mi visión. laboriosidad.Explica cómo influye en espacio público la formación de la dimensión afectiva de los ciudadanos. respeto. Autonomía y autorregulación en las relaciones: responsabilidad. misión. trabajo.Visualizo con mayor claridad mi COMPETENCIA • • • • Interpretativa Valorativa artística cognitiva CRITERIOS D EVALUACIO -Fortalecerá capacidad de r consigo mismo los demás. respeto 5. . También de la proyección y aportes de familia. Reconoce personas que se caracterizan por tener buenas relaciones humanas. integración. creando herramientas para el manejo adecuado de situaciones personales e interrelaciónales. Analiza situaciones diversas y saca conclusiones aplicables a su vida. universo -Propongo formas de convivencia juvenil que estimulen mi acercamiento con las generaciones de mayores. -Reconocerá q crisis son inher la persona. concentración. liderazgo. 2. . gratuidad. trabajo. amistades. 4. objetividad. intempestivame Explicará claridad . ESTRATEGIA PEDAGOGICA -Interpretación de los textos sugeridos para profundizar con el tema. interacción. 5.Revisión de actitudes personales. -Reconocimiento de filosofía de algunos jóvenes en canciones. -Reconozco que la autonomía y la autorregulación constituyen aspectos necesarios para nuestro crecimiento como personas. adolescente. Enfoca su proyecto de vida en unos componentes específicos 4. 3. diálogo. partiendo de la comunidad educativa y la familia.Comprensión y construcción de párrafos. participación. • Conversatorios -Explicación de que imaginación. intencionalidad proyecto de vida -Reconocerá qu ser humano dot razón. autocrítica. trabajo en equipo. . identidad. Reconoce la importancia del respeto y la sociabilidad en las sanas relaciones. COMPETENCIA • • • • • • argumentativa Valorativa comunicativa valorativa Cognitiva artística CRITERIOS D EVALUACIO -Identificará y practicará norm en la Institució Reclamara y h cumplir los der a la seguridad personal. Parte de su propia realidad para reformular proyecto de vida EJE TEMATICO 1. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EL VALOR DE LA OPINION DE MI COMUNIDAD LOGROS Conocer y vivenciar acciones constructivas para crear ambientes positivos hacia la fraternidad nacional y mundial.Identificación de algunos • Carpeta de vicios que pueden destruir proyecto de vida. el respeto y la sociabilidad fundamento de unas sanas relaciones: imaginación. 5. escucha. . ESTRATEGIA PEDAGOGICA -Explicación de la diferencia entre convicción y principio. 3.Partir de la realidad proyectar los ideales mediante autorreflexiones -Valoración de la disciplina personal. capacidad de escucha. Aspectos que afectan las relaciones en la comunidad educativa: creatividad. 2. Consultas Crucigrama . pertinencia. 5. verdad. La intencionalidad de la comunicación: responsabilidad. respeto por las ideas del otro/a. la familia. -Valoración de la ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • • • • Lecturas Dinámica Crucigrama Completar enunciados Sopa de letras Lecturas complementarias Carpeta de proyecto de vida Construcción de párrafos Representación de mensajes Dibujos ESTANDAR -Reconozco el aporte formativo que la Institución Educativa le ofrece a lo largo de la vida escolar. Descubre actitudes frente a diversas actitudes adversas.4. . manera el estrés repercute en la paz mental del individuo. vigila conciencia y conforme a dictamine. Promueve campañas en pro de una adecuada comunicación en la institución. -Valoración de la importancia de las normas y principios. gusto estético. 2. Revisa y reconoce actitudes personales que lesionan las relaciones humanas. alegría. organización. • Sustentación • Ensayos .Reformulará proyecto de vid .Identifico mi realidad para la formulación de mi proyecto de vida Identifico el testimonio moral y formativo presente en algunos docentes de la Institución Educativa. Mi realidad frente al proyecto de vida: ideales 3.Comprensión y construcción de párrafos. . • • proyecto de vida Reconozco las acciones formativas recibidas desde el hogar y los principios. GRADO OCTAVO: PERIODO 02 INDICADORES 1. diálogo.Definición de diferentes • Carteles clases de conciencia. -Escuchará y analizará testimonios de comunidad educativa que favorecen la formación de l conciencia. objetividad. . rectitud. partiendo de la comunidad educativa y la familia. Importancia del aporte formativo de sus buenos amigos. Reconoce actitudes positivas relacionadas con la verdad en aquellas personas que le rodean 2. diálogo. La comunidad educativa. INDICADORES 1.disciplina personal. 3. concluye con claridad la formulación del proyecto de vida. verdad. Describe causas de conflictos y fracasos dentro de la institución educativa EJE TEMATICO 1. Por medio de dibujos o recortes reflejar cómo se ve en dos años. 2. Manejo de los fracasos y dificultades en las relaciones interpersonales: sentido de pertenencia. . explicando mediante un escrito. COMPETENCIA • • • Cognitiva Valorativa Interpersonal CRITERIOS D EVALUACIO -Planteará alternativas p afrontar dificultades y fracasos de la institución. Proyecto de vida 3. lógica. respeto. cinco años y diez años. -Reforzará su Proyecto de vi AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EL VALOR DE LA OPINION DE MI COMUNIDAD LOGROS Conocer y vivenciar acciones constructivas para crear ambientes positivos hacia la fraternidad nacional y mundial. creatividad. ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • Construcción de textos Foro Concurso de tarjetas. basado en la realidad. espontaneidad. GRADO OCTAVO: PERIODO 03 ESTRATEGIA PEDAGOGICA Defensa de sus puntos de vista frente a los buenos y malos alumnos. diálogo. responsabilidad.Visualizará proyecto de v mediante imágenes y explicará a tra de texto su proyecto de v en dos. ESTANDAR Manifiesto facilidad para comunicarme con las directivas de la institución. trovas y coplas Crucigrama Afiches Carpeta de proyecto de vida. Visualizó mi proyecto de vida en dos años. iniciativa. cinco diez años. explicando mediante un escrito. Lecturas complementarias . . cinco años y en diez años. facilitadora de la verdad: veracidad. -Reconocerá verdad como valor básico desarrollo de sana moral. Conoce las opciones que le ofrece el SENA y otras instituciones al alcance en el fortalecimiento del proyecto de vida 4. facilidad de expresión. diálogo. 3. 2. Identifico las opciones que me ofrecen el SENA y otras instituciones al alcance en el fortalecimiento de mi proyecto de vida. auto concepto. 2. . GRADO OCTAVO: PERIODO 04 INDICADORES 1. .A través de charlas. SENA y otras instituciones de formación profesional con vinculación en el municipio. autoestima. . espontaneidad. -Establecimiento de juicios de valor moral. . 5. conocer ofertas del SENA y otras instituciones que ofrezcan opciones profesionales en el municipio para el fortalecimiento del proyecto de vida. respeto a situaciones críticas en las que hay que decidir. creatividad. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS LA CONCIENCIA DE MI OTRO YO GRADO NOVENO: PERIODO 01 . 4. El líder animador de la comunidad: diálogo.Identifico el patrimonio histórico y cultural legado por sus antepasados. -Diferenciar entre norma. ESTRATEGIA PEDAGOGICA -Asumir una actitud comprometida frente a su entorno. 3. Plantea formas de relación adecuadas con el medio ambiente 3. 2. Con ambientes respeto. participación. estética. conferencias.Escogerá op del SENA y instituciones ofrezcan posibilidades profesionales municipio fortalecer pr de vida.AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EL VALOR DE LA OPINIÓN DE MI COMUNIDAD LOGROS Descubrir que el liderazgo y la ética son factores determinantes en las relaciones interpersonales y con el medio ambiente. Relaciona el liderazgo y la ética como factores determinantes en las relaciones interpersonales y con el medio. 5. creatividad. consultas. moral y norma jurídica. 4. dominio de grupo. liderazgo. COMPETENCIA 1. Ética civil: comunicación.Reconozco la importancia de las leyes morales y jurídicas en el orden social de los pueblos. video-conferencias entre otras. La opinión de mi comunidad cuenta: capacidad de análisis. ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • Lecturas Reflexión personal Lluvia de ideas Observación de las noticias Lecturas complementarias Videos estudio de casos ESTANDAR -Reconozco la responsabilidad ética frente al cuidado y preservación del ambiente. como exigencia para todo ser humano. Sintetiza creativamente actitudes de líder y las comparte en grupo. Relaciones con el medio ambiente: Diálogo. capacidad de síntesis. -Reconocimiento de diferentes manifestaciones históricas y culturales en su entorno. participación. cognitiva interpersonal valorativa comunicativa CRITERIOS D EVALUACIO -Realizará actividades gr llegando a ac del medio amb Planteará importancia comunidad e formación pers -Construirá so desde el dere ética y espiritualidad. Diferencia norma civil y norma jurídica EJE TEMATICO 1. Desarrollo de ejercicios que impliquen concentración y análisis.Establezco clara diferencia entre opciones que fortalecen la libertad o que conducen al libertinaje. libertad. comprende cuáles son los límites sobre el derecho al libre desarrollo de la personalidad. respeto. Profundización en aspectos relacionados con el suicidio y establecimiento de correctivos. . . COMPETENCIA • • • • • • cognitiva Comunicativa Argumentativa artística interpersonal Cognitiva CRITERIOS D EVALUACIO 1. Reconoce la 1. diálogo.Identificará . y proyecta hacia su futuro. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS LA CONCIENCIA DE MI OTRO YO LOGROS Tener claridad de lo INDICADORES 1. Vicios y virtudes GRADO NOVENO: PERIODO 02 ESTRATEGIA PEDAGOGICA Da a conocer ACTIVIDAD DIDACTICA Dinámica ESTANDAR Reconozco la COMPETENCIA CRITERIOS D EVALUACIO .Reconozco la dimensión espiritual del ser humano en lo que es y proyecta hacia su futuro. diálogo. Soy un ser espiritual: dimensión espiritual del Trascendencia. liderazgo. .Profundizará aspectos relacionados c suicidio y establecerá correctivos ant síntomas. INDICADORES EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA Argumentación y relación de puntos de vista basados en expresiones significativas.Realizará deb relacionados c autoritarismo y permisivismo. Debate ESTANDAR . ser humano en lo que es respeto.Argumentará puntos de vista basados en expresiones significativas d filósofos importantes. concentración 3. De la autonomía al libertinaje: responsabilidad. .LOGROS Tener claridad de lo que es conciencia y sus implicaciones en la vida humana. autonomía. Permisivismo familiar y libre desarrollo de la personalidad: autoestima. ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • • • • • • Lecturas Análisis de frases Mural Entrevistas Socialización Representación de imágenes Estudio de casos Crucigrama Conversatorios con la comunidad Dramatizaciones Autorreflexión. 3. Establece clara diferencia entre opciones que fortalecen la libertad o que conducen al libertinaje. 2. 2. reconoce las EJE TEMATICO 1. ejemplos en los que se vulnera el libre desarrollo de la personalidad. lugar de autenticidad y formación: Autenticidad. Conciencia.Interpretación. Reconoce el aporte formativo que la institución educativa le ofrece a lo largo de la vida escolar. - Análisis de casos Cuestionario Socialización Lecturas complementari as.Explicará de manera el es repercute en y salud menta las personas. desde la familia: autoestima. Debate aspectos relacionados con el autoritarismo y el permisivismo. respeto. reconocimiento ESTRATEGIA PEDAGOGICA . deducción y argumentación a partir de textos relacionados con la vida social. . Valoro que el respeto y la sociabilidad son fundamentales para las buenas relaciones.La norma en la institución educativa: participación sociabilidad.definirá las diferentes cla de conciencia existen en la sociedad. GRADO NOVENO: PERIODO 03 INDICADORES 1. libertad. autonomía. respeto. Fomento de las relaciones equilibradas a través del respeto y la solidaridad. diálogo. . dimensión espiritual del ser humano en lo que es y proyecta hacia su futuro.Auto reflexiono sobre las diferentes formas de comunicación que promueva . EJE TEMATICO 1. Reconoce que todo ser humano dotado de razón vigila su conciencia y actúa conforme lo que a ella le dictamine.Reconozco COMPETENCIA • • • • • cognitiva intrapersonal propositiva Valorativa Artística CRITERIOS D EVALUACIO -Argumentará la importanc intencionalidad comunicación . 2. 2. - Cognitiva Propositiva comunicativa algunos vicio pueden destr una familia . acciones formativas recibidas desde el hogar y los principios que allí se forjan. ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • Lecturas Observaciones Dinámicas Crucigramas Sopa de letras Lecturas ESTANDAR . análisis.Dará ejemp doble moral e actuar human AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS ELEMENTOS QUE AYUDAN A LA FORMACION DE LA CONCIENCIA LOGROS Identificar elementos y factores que permiten el desarrollo de una buena conciencia.que es conciencia y sus implicaciones en la vida humana. diálogo. 3.Valorará y practicará la importancia de normas y princ adquiridos en colegio AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS EL PATRIMONIO CULTURAL DE MI COMUNIDAD LOGROS INDICADORES 1. respeto. -Explico las COMPETENCIA • • • • • • Interpersonal Comunicativa Argumentativa Cognitiva Valorativa CRITERIOS D EVALUACIO Reconocer y valorar la diversidad cultural del entorno del país.2. • • argumentativa propositiva . amistad. .Elaboración de estrategias encaminadas a fortalecer el valor de la verdad.Etica y Ecología social: Respeto creatividad.Descubre actividades positivas o negativas en la comunidad. La comunidad educativa y la formación de la conciencia: lógica. 2. participación ESTRATEGIA PEDAGOGICA . -Identifico diferentes manifestaciones históricas culturales de mi entorno y país.Asumirá una actitud comprometida el cuidado del ambiente. Los amigos y las relaciones con los miembros de la comunidad educativa: participación.Descripción de causas de conflictos y fracasos dentro de la Institución Educativa. Identifica el testimonio moral y formativo presente en algunos docentes de la institución educativa. Reconoce la responsabilidad ética frente al cuidado y preservación del ambiente. . GRADO NOVENO: PERIODO 04 EJE TEMATICO 1. . -Planteo alternativas para afrontar dificultades y fracasos en mí Institución.Explicará la diferencia entr convicción y principio .Descubrimiento de actividades frente a las diversas situaciones adversas. . Identifica el patrimonio histórico y cultural legado por sus antepasados. 2. 3. . Discierne hasta qué punto un amigo favorece su crecimiento personal 2.Realiza reflexiones y conclusiones referentes a que lo que amenaza la paz no son ni las armas nucleares ni las rivalidades económicas sino el espíritu que hace tales cosas y ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • Lecturas Estudio de casos Consultas Carteleras Collages Videos reflexiones ESTANDAR Asumo una actitud comprometida ante el cuidado del medio ambiente. diálogo. creatividad. . • • • • • • • complementarias Cuestionarios Lluvia de ideas Porras Acrósticos Ítems Entrevistas Debates situaciones que afectan mis buenas relaciones dentro de la Institución. -Identificará diferentes manifestacione históricas cultu de su entorno . orden.Reconozco actitudes positivas relacionadas con la verdad en aquellas personas que me rodean. liderazgo. empatía. Patrimonio histórico y cultural: reconocimiento. admiración. Reconocer la importancia de las leyes morales y jurídicas en el orden social de los pueblos. admiración. gratitud. diálogo. Realizar consultas. -Sopa de letras . verdad.Ensayos . -Me esfuerzo por vivenciar la justicia y la honestidad en todas mis acciones. Identifica características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. participar: empatía.Lecturas . departamento y país. diálogo. permite tal conducta.Realizará consultas sobre qué tipo de profesionales necesita el municipio.Collage ESTANDAR Clasificó jerárquicamente los valores estudiados y los que me parezcan importantes.Foros . Reconoce las consecuencias que trae la sociedad de consumo. amistad. -Explicará las diferencias ent norma moral y norma jurídica AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO DÉCIMO: PERIODO 01 RESPONSABILIDAD COMPARTIDA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es la responsabilidad compartida? LOGRO: Reconocer que la responsabilidad le corresponde a todos y cada uno de los miembros de un contexto social.Identifico qué tipo de profesionales necesita el municipio. la ética y la espiritualidad. 5. ahorro. honradez. 3. .Rompecabezas. mi departamento y mi país 4-Puedo Participación. INDICADORES 1. gratuidad. solidaridad.3. 3. el departamento y el país 4. libertad. honestidad 3. Aprecia los valores que posee y los reafirma con la práctica 2. EJE TEMATICO 1En mí economía personal: Tengo Valores: austeridad. . comunicación.Noticiero . COMPETENCIA • • • • • • • Interpersonal Artística Valorativa Comunicativa Argumentativa Cognitiva Propositiva CRITERIOS DE EVALUACION • Reconocerá la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relaciona cotidianamente. diagnósticos y tablas sobre la demanda laboral en el municipio. ACTIVIDAD DIDACTICA . autoestima. Mí opción por la honestidad y la justicia: igualdad. Tenemos que transformar nuestras mentes egoístas en mentes que amen la paz. el departamento y el país Participará y se comprometerá con entusiasmo en las actividades que llevan al bien común.Valora la importancia de la participación en los diferentes campos del actuar humano.Diseñará creativamente . identidad. diferencias entre norma moral y norma jurídica.carteles . subsidiaridad. . justicia. Proyecto de vida: Qué tipo de profesionales necesita mi municipio. . El patrimonio cultural de mí comunidad: Participación. ESTRATEGIA PEDAGOGICA .Realiza consultas sobre qué tipo de profesionales necesita el municipio. responsabilidad. Construye sociedad desde el Derecho.Test . • Reconocerá las consecuencias que trae la sociedad de consumo. imparcialidad. autonomía. • Elaborará carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. el departamento y el país Identifico los principios que caracterizan la participación activa. 2.Ayudar al estudiante a apropiarse de las convicciones éticas que todo individuo necesita para una sana convivencia.Carpeta sobre proyecto de vida. empatía.Entrevistas .Paralelos . perdón.Desarrollará una actividad de servicio a familias más pobres. alegría. aquellas manifestaciones de servicio social en mi familia. Análisis de gastos familiares Lecturas Talleres Debates Actividades de solidaridad Consultas Tablas de análisis Carpeta de proyecto de vida. firmeza. Oferta y demanda de las universidades. amor. bondad. oferta y demanda de profesionales y técnicos. honradez 5. comunicación.Expreso con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. Reconoce las diferentes formas cómo la familia puede expresar su compromiso social. 5. La sociedad de consumo genera pobreza: . Cuadro comparativo. . 3. justicia. INDICADORES 1. libertad.Hará un discoforúm sobre el tema económico político de una canción dada Graficará creativamente en tiras cómicas la defensa de la honestidad en la familia. sinceridad. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios que dispone. comunicación. colaboración. 5. Identifico qué estudiar y en dónde? Oferta y demanda de técnicos y profesionales. EJE TEMATICO 1. Explica que entiende por educación superior. Expresa sus puntos de vista frente a hechos familiares expuestos en clase. afecto. disciplina. democracia. Problemática económica en la familia: autoridad. lleva consigo inevitablemente una serie de otros valores. bondad. comunicación. . Opción política de la familia: Respeto. responsabilidad. 3. 4. 4. laboriosidad.Refuerzo con mis actitudes. Distingue las características de una autentica acción política. 2. 2. . autocontrol. Acceso al mercado laboral de tecnólogos y profesionales en el entorno en el país. collages sobre las propagandas propias de la sociedad de consumo AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO DÉCIMO: PERIODO 02 LA FAMILIA Y LA ECONOMIA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué relación se da entre la familia y la economía? LOGRO: Reflexionar sobre la importancia del buen manejo de la economía en el núcleo familiar.Enumero acciones concretas de servicio a mi propia familia. ESTRATEGIA PEDAGOGICA Que reconozca que una familia elige. autonomía. Informes Ensayos. cooperación. dignidad. . por ser imagen de Dios creador. nobleza. paz. Poder y servicio en la familia: autoridad. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad: Participación.Creará expectativas personales a partir de las diferentes carreras y tecnologías conocidas de acuerdo a la oferta y la demanda laboral en el país.Defino ideas o principios políticos relacionados con la defensa de la vida. Proyecto de vida: Qué estudiar y en dónde? Oferta y demanda de técnicos y profesionales. collages Foros ESTANDAR . Realiza consultas y tablas sobre carreras más apetecidas en Colombia. . .responsabilidad. tecnológica.Aplico lo analizado en el tema mediante actividades concretas relacionadas con la economía familiar . COMPETENCIA • • • • • • • Interpersonal Artística Valorativa Comunicativa Argumentativa Cognitiva Propositiva CRITERIOS DE EVALUACION . la vida. respeto. Reflexiones Sopa de letras Dramatizados Tiras cómicas. ACTIVIDAD DIDACTICA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • -Dinámica Actividad económica de grupo. Examina críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios que dispone.Elaborará un informe comparativo de la situación económica en el hogar en un lapso de dos meses. . Aprecia el valor de la 1. ACTIVIDAD DIDACTICA -Elaboración de afiches. sus funciones AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO DÉCIMO: PERIODO 04 INFLUENCIA DEL NEOLIBERALISMO EN LOS CAMPOS POLITICO. .AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO DÉCIMO: PERIODO 03 UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo es un gobierno eficaz. justicia. honestidad como virtud punto de partida y de de todo gobernante. Comprendo que el ser profesional cuesta.Consultas .Entrevistas .Identificará los entes y funciones del gobierno escolar de la institución. Identifica los paz: paz. Quien opta se sobre el valor de la compromete: honestidad. INDICADORES EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA Ofrecer un soporte teórico que sostenga la construcción de una sociedad mejor.Fórum . Realiza paralelos sobre costos en instituciones públicas y privadas para realizar una tecnología o una carrera profesional y los requisitos para acceder a ella. estamentos de la equidad. implicaciones en el autoridad.Observaciones -Informes . ser profesional cuesta. 3. .Identifico los entes del gobierno escolar. liderazgo.Ensayos .Participará con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución educativa. La comunidad educativa.Carpeta de proyecto de vida. desarrollo de la comunidad educativa 4. El gobierno escolar.Reflexiones . comunidad educativa y libertad. compromiso y participación de un gobierno en la construcción de ambientes democráticos. - COMPETENCIA • • • • • • • Interpersonal Artística Valorativa Comunicativa Argumentativa Cognitiva Propositiva CRITERIOS DE EVALUACION . Concretará su realidad frente a la posibilidad de acceder a una institución de educación superior. Realizará actividades que promuevan la paz y la integración de la Comunidad Educativa 1.Talleres . honestidad y la participación. formadora de 4. Proyecto de vida: el profesional cuesta.Propuestas . integración. Valoro la comunidad educativa como formadora de paz. llegada al éxito: honestidad. participación y sus responsabilidad. honradez.ECONOMICO DE LA VIDA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es el Neoliberalismo y cómo ha influido en los campos político-económico del mundo? LOGRO: Identificar ventajas y desventajas del neoliberalismo en lo político y las economías mundiales. eficacia. .Lecturas .Exposición ESTANDAR . inclusión. democracia. Comprende que el ser 2. Manifiesta claridad 3.Soy honesto con cada cosa que digo y hago. comprometido y participativo? LOGRO: Identificar la importancia de la eficacia. . 2. comunicación. Debates ESTANDAR Identifico las incidencias de la globalización en los estilos de vida de mi comunidad. La bioética. Valora la vocación a EJE TEMATICO 1. autonomía.Trabajos de grupo. neoliberalismo y incidencia en el estilo vida de las personas y la comunidad.consultas . justicia.Lecturas . .Talleres . universalidad. libertad. Universidades con mayor demanda 4. honor 3.Paralelos . AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO ONCE: PERIODO 01 LA MEJOR ALTERNATIVA PARA EL HOMBRE Y LA MUJER DEL FUTURO PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la mejor alternativa para el hombre y la mujer del futuro? LOGRO: Asumir la felicidad como un medio para lograr la realización humana. paternidad. Define argumentos válidos para defender la propuesta de la no violencia. Identifica características de globalización. Demostrará habilidades para argumentar y proponer acciones que fomenten la sana convivencia y la paz.Realizará trabajos y Identifico . Proyecto de vida. Vocación a la ESTRATEGIA PEDAGOGICA . 2. Evito en mis relaciones interpersonales actitudes que afecten la convivencia y la paz. responsabilidad. Consigue uno de las carreras que le gustaría desempeñar. justicia. diálogo. respuesta a los fenómenos biotecnológicos de la globalización: justicia. solidaridad. . 3.Propuestas . Define con claridad las diferentes estrategias que puede asumir como contrapropuesta a los grupos armados 5. Manifiesta claridad sobre el papel de la Bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. libertad.Entrevistas -Carpeta de proyecto de vida. empatía 5. ESTRATEGIA PEDAGOGICA Evidenciar con hechos. paz.Informes . Identifica ventajas y desventajas entre un técnico profesional y un profesional universitario. COMPETENCIA • • • • • • • • Interpersonal Valorativa Comunicativa Argumentativa Cognitiva Propositiva Artística Intrapersonal. . Identifica las universidades que tienen mayor demanda 4. . 2.Dibujos. el resultado de actitudes que han sido procesadas en su Yo Realiza consultas y elabora tablas sobre el número de estudiantes que solicitan cupos para cada universidad pública y los que estas ofrecen. Globalización y neoliberalismo: libertad. ACTIVIDAD DIDACTICA .Conclusiones . dignidad. INDICADORES 1. fraternidad. -Definirá la práctica del amor como gesto concreto del individuo y la comunidad en la protección de los más desprotegidos.Aprecio la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiendo.Práctico el amor en búsqueda de la justicia social. maternidad. lealtad. autonomía. CRITERIOS DE EVALUACION Planteará la incidencia de la globalización en la comunidad y en la familia.INDICADORES 1. dignidad. Propuestas del amor y del servicio: equidad.Reflexiones . honestidad. integridad.Dinámicas ACTIVIDAD DIDACTICA Poder lograr que ESTANDAR el - COMPETENCIA el • Interpersonal CRITERIOS DE EVALUACION .Periódico Mural . . respeto. autonomía. Promoverá la vivencia del amor y del servicio desinteresado como un aporte en la construcción del tejido social valorando los aportes de la ciencia y la medicina.Identificará ventajas y desventajas entre un técnico profesional y un profesional universitario. identidad. Consulta que es un “prospecto”. fraternidad. respeto.Estudio de casos . la práctica de los derechos y la dignidad de la persona. . Propuestas armadas: Convivencia.Tiras cómicas . Identifico los requisitos para el ingreso a una institución de educación superior pública y privada. las la el su de de EJE TEMATICO 1. Conversatorios . . el resultado de actitudes que han sido procesadas en su Yo interior como norma de ACTIVIDAD DIDACTICA .Propuestas. significado auténtico de la felicidad y las características que encierran la vocación a ella.Desarrollo con certeza el concordar y discordar. honestidad. . . felicidad. INDICADORES EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA Evidenciar con hechos.Canciones y melodías lógica. felicidad: Motivación.Foros.la felicidad como medio de realización humana. motivación.Lecturas . 1Analiza las 1Sistemas éticos: incidencias de los utilitarismo. vida de las personas y la sociedad. . amor.Reflexiones 2. • • • • • • • Valorativa Comunicativa Argumentativa Cognitiva Propositiva Artística Intrapersonal. investigar para poder lograr encontrar un perfil de vida acorde a las expectativas y las posibilidades de su entorno más cercano.collages espiritualidad.Encuestas universalidad. Valoro mis aptitudes y aclaro mi opción vocacional y profesional. COMPETENCIA • • • • • Interpersonal Valorativa Comunicativa Argumentativa Cognitiva CRITERIOS DE EVALUACION . . Cuestiona críticamente la realidad que el mundo actual le ofrece al hombre. motivar.Testimonios de vida ofrece: Dignidad. Autorreflexionar.Elaborará el perfil del hombre ideal para el mundo venidero. profundizar.Asumirá para su vida práctica lo positivo de los diferentes sistemas éticos. sinceridad.Talleres . justicia. hedonismo.Galerías identidad.Informes autonomía. autoestima.Dinámica . .Cuadros comparativos respeto. acciones promover vocación felicidad para la a la .Mi opción profesional: . AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO ONCE: PERIODO 02 TENDENCIAS ETICAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué son sistemas éticos.La vida . . Lo que el mundo me . estudiante se apropie de las convicciones éticas que todo individuo necesita para una sana convivencia. identidad. sistemas éticos en la relativismo.Mímicas . sensibilizar. amistad. sinceridad.Reconoce la relación que debe existir entre vocación y profesión para realizar una acertada elección. paz. Identifico la diversidad de posibilidades que el mundo actual me ofrece. 3. que han influido desde la antigüedad en la conducta moral del ser humano.Realizará lecturas y ejercicios que le permitan clasificar sus opciones. . Vocación.Reflexiones . 2.consultas . .Conclusiones. optando por lo más adecuado y correcto en bien de mi dignidad como persona.Consultas ESTANDAR . .Afiches 3. . . convicción. cuál es su incidencia en la vida de las personas y la sociedad? LOGRO: Identificar sistemas éticos filosóficos y sus características. responsabilidad.Lecturas . Propuestas . 4. Identifica el concepto 2. características. dispone y apoya para el desempeño en los diferentes ámbitos de la vida social INDICADORES EJE TEMATICO ESTRATEGIA PEDAGOGICA Que el estudiante se interrogue.Crucigramas . . Valora la universidad 3. responsabilidad. Los ACTIVIDAD DIDACTICA ESTANDAR COMPETENCIA • • • • • • Interpersonal Valorativa Comunicativa Argumentativa Cognitiva Propositiva CRITERIOS DE EVALUACION Dramatizará algunas tipologías familiares que se dan en la actualidad. compromiso.2. trascendencia.Realiza consultas sobre la universidad abierta y a distancia.Mapas conceptuales por construir una .Talleres .Conoce las nuevas 1. Sabe argumentar confidencialidad. honestidad. ternura. abnegación. cooperación. Establezco posibilidades al tipo de educación superior al que puedo acceder. 4. ajena. entrega. Ética laboral: Trabajo. -Elaborará un plan de estudio estudios y de trabajo para el futuro. respetando la opinión responsabilidad. . austeridad.Afiches .Paralelos -Cuadros comparativos .Manifiesto interés .Dramatizados .Videos .Debates . prudencia.Consultas estudiantes Observaciones- . .Ensayos . -Valorará las ofertas a distancia en 1. la que nos prepara. . como una posibilidad de realización del proyecto de vida. Valoro lo concerniente a la ética laboral y la defiendo • • Propositiva Intrapersonal.Concebirá a la ética como una competencia laboral.El tipo de familia que tendencias de quiero formar: convivencia familiar.Cultivo mis valores y los coloco al servicio del bien común.Reflexiones familia armónica. Desarrollar y promover habilidades en la práctica de la ética laboral.Conclusiones . e investigue y sea creativo frente al entorno que le correspondió vivir. vida que lo impulse a comprometerse y a actuar siempre positivamente frente a una realidad. AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO ONCE: PERIODO 03 PROYECTANDOME SOCIALMENTE PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Estamos solos para responder a las exigencias del mundo actual? LOGRO: Reconocer que todos somos miembros de un grupo o comunidad familiar. 3.Observaciones .Lecturas . amor. convivencia. Los valores en mi de valor y sus vida. Establece ventajas y desventajas de la educación superior a distancia y presencial. Universidad abierta y abierta y a distancia a distancia. liderazgo. Promoverá acciones que permitan la práctica y vivencia de valores en pro de una vida y una sociedad más digna. . Identifica las ofertas a distancia de la Universidad del Tolima y otras a nivel local. esfuerzo y entrega. 3.2.Roles .Valoro el aporte profesional de personajes importantes de mi comunidad. participación.Analizar el recorrido formativo de la vida y aclarar que la vida se realiza en comunidad. 2. ESTRATEGIA PEDAGOGICA . Ofertas a distancia de la Universidad del Tolima y otras a nivel local.Investigará en el entorno el valor de la vocación. diálogo. respeto. COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION . autonomía. admiración. acceden a orientaciones de profesionales e instituciones superiores referente a la educación a distancia como opción de realización profesional.Argumentará su punto de vista con respecto al valor de la vida y la libertad frente a ella. alegría. Comprende que hablar de medio ambiente se refiere a las relaciones con la naturaleza. idoneidad. Muestras Identifico las ofertas Cuadros a distancia de la clasificatorios Universidad del Tolima y otras a . justicia. comprensión paz. 3. al igual que en el medio ambiente que es el “OTRO TÚ” ACTIVIDAD DIDACTICA .Dinámicas .Determino mi aporte personal en la construcción del país ideal. liderazgo. regional y Composiciones nacional. regional y nacional.videos ESTANDAR . honestidad.Explicará que en la construcción de la nueva sociedad es importante que los profesionales la enriquezcan con sus valores. la familia y el respeto por la vida. Artística educación superior de la Universidad del Tolima y otras a nivel local. Analiza la importancia equidad.Cuadros comparativos . (canciones) .Demuestro con actitudes la importancia que tiene una opción. Vocación por amor: Identidad.Concursos .Encuestas . autoestima. justicia. .Lecturas .Reflexiones .Talleres . con su idoneidad.Consultas . regional y nacional. permiten construir subsidiariedad. diálogo. regional y nacional. tolerancia. 2. . de valores que le solidaridad. identidad. . 2.Ensayos nivel local.Debates . El tipo de comunidad que quiero: esfuerzo. Describe el concepto de opción y vocación EJE TEMATICO 1. respeto. en las relaciones dentro de la sociedad INDICADORES 1. Al igual que retroalimenta la . • • Intrapersonal. entrega.Testimonios de vida . comunidad. con la comunidad.Laberintos .Conversatorios . espiritualidad. Ecología humana para una nueva Colombia: la vida. justicia.Slogans . AREA: ETICA Y VALORE HUMANOS GRADO ONCE: PERIODO 04 PROYECTANDOME SOCIALMENTE PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué se entiende por ecología humana? LOGRO: Reconocer la ecología humana como la interacción que se da a nivel de las relaciones interpersonales un camino de realización y de encuentro afectivo. gratuidad. lo que se haga y se piense incide en la comunidad y sobre quienes lo rodean. verdad. Video-conferencias . honestidad. compromiso.Testimonios de vida propia. convicción.Dibujos .Charlas .Conversatorios . .trascendencia. vocación.Conclusiones . .Tele-conferencias . tenacidad.