Estudo de Interpretacao de Texto

Interpretação e Produção de Texto Brasília-DF, 2011. Revisão Linguística e Editoração 2 .Elaboração: Marcelo Whately Paiva Produção: Interpretação e Produção de Texto Equipe Técnica de Avaliação. ................................................................... 09 Capítulo 2 – Prática de Interpretação e Produção ................................. 62 Pós-Graduação a Distância Sumário 3 ..............Apresentação................................................... 04 Organização do Caderno de Estudos e Pesquisa ......................................................................................................................................................................................................... 33 Capítulo 3 – O Ato de Redigir ........... 09 Capítulo 1 – Qualidades e Defeitos de um Texto ................................................................................................................................................ 49 Capítulo 5 – Resumo e Síntese ................................................................................................................................................................. 33 Capítulo 4 – Recursos Estilísticos ................................................................. 06 Introdução .......................................................... 07 Unidade I – Conceito de Texto ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 61 Referências ................................................................................................. 05 Organização da Disciplina .................................... 54 Para (não) Finalizar ..................................... 19 Unidade II – Estruturação de um Texto .............................................. conheça os objetivos da disciplina. Desejamos a você um trabalho proveitoso sobre os temas abordados nesta disciplina. lembre-se. há uma data-limite para a conclusão do curso. Este é o nosso Caderno de Estudos e Pesquisa. fontes de consulta para aprofundar os estudos com leituras e pesquisas complementares. subdivididas em capítulos. Lembre-se de que.. assim como para a ampliação de seus conhecimentos. material elaborado com o objetivo de contribuir para a realização e o desenvolvimento de seus estudos. incluindo a apresentação ao seu tutor das atividades avaliativas indicadas. que farão parte das atividades avaliativas do curso. Para que você se informe sobre o conteúdo a ser estudado nas próximas semanas. serão indicadas. também. Eles serão abordados por meio de textos básicos. Interpretação e Produção de Texto A Coordenação 4 . objetiva e coerente. podemos estar muito próximos. Mas. Bem-vindo ao estudo da disciplina Interpretação e Produção de Texto. cabendo a você administrar o tempo conforme a sua disponibilidade. apesar de distantes. de forma didática.Apresentação Caro aluno. a organização dos temas e o número aproximado de horas de estudo que devem ser dedicadas a cada unidade. A carga horária desta disciplina é de 40 (quarenta) horas. com questões para reflexão. Os conteúdos foram organizados em unidades de estudo. Registre sua visão sem se preocupar com o conteúdo do texto. 5 . Introdução: Contextualização do estudo a ser desenvolvido por você na disciplina. Pós-Graduação a Distância Praticando: Atividades sugeridas. para lhe apresentar novas visões sobre o tema abordado no texto básico. suas experiências e seus sentimentos. indicando a importância desta para sua formação acadêmica. É fundamental que você reflita sobre as questões propostas.Organização do Caderno de Estudos e Pesquisa Apresentação: Mensagem da Coordenação. no decorrer das leituras. sites e pesquisas: Aprofundamento das discussões. Organização da Disciplina: Apresentação dos objetivos e da carga horária das unidades. trechos de textos referenciais. com o objetivo pedagógico de fortalecer o processo de aprendizagem. filmes. Ícones utilizados no material didático Provocação: Pensamentos inseridos no material didático para provocar a reflexão sobre sua prática e seus sentimentos ao desenvolver os estudos em cada disciplina. Sintetizando e enriquecendo nossas informações: Espaço para você fazer uma síntese dos textos e enriquecê-los com sua contribuição pessoal. O importante é verificar seus conhecimentos. conceitos de dicionários. Para (não) finalizar: Texto. com a intenção de instigá-lo a prosseguir com a reflexão. exemplos e sugestões. Referências: Bibliografia consultada na elaboração da disciplina. ao final do Caderno. Elas são o ponto de partida de nosso trabalho. Sugestão de leituras. Textos para leitura complementar: Novos textos. Para refletir: Questões inseridas durante o estudo da disciplina para estimulá-lo a pensar a respeito do assunto proposto. Concepções de leitura e produção. Organização e constituição das ideias de texto. Mecanismos léxico-gramaticais da produção escrita. objetividade e organização. Fatores de textualidade envolvidos na construção do sentido. Coesão e coerência. Objetivos: • Desenvolver a capacidade de interpretar adequadamente diferentes modelos de texto. Tipos e gêneros textuais.Organização da Disciplina Ementa: Conceito de texto e contexto. Unidade I – Conceito de Texto Carga horária: 20 horas Conteúdo Qualidades e Defeitos de um Texto Prática de Interpretação e Produção Capítulo 1 2 Unidade II – Estruturação de um Texto Carga horária: 20 horas Conteúdo Interpretação e Produção de Texto O Ato de Redigir Recursos Estilísticos Resumo e Síntese 6 Capítulo 3 4 5 . • Estimular a capacidade de produzir textos com clareza. • Perceber os principais erros que provocam análise equivocada de um texto. Práticas de leitura e produção. • Desenvolver a capacidade de sintetizar ideias. Assim. Entrevistado em um programa de televisão. nossa disciplina busca exatamente trabalhar as duas abordagens interligadas de forma bem prática. Nosso enfoque é capacitar você a usar as ferramentas aprendidas aqui em sua vida profissional. com enfoque na produção. Quem encontra dificuldade em interpretar. Embasamos o assunto com aspectos que facilitam a dinâmica. em seu vestibular. Estudos indicam que há relação profunda entre interpretar e produzir um texto. Inúmeras são as vezes em que encontramos dificuldade para analisar com certeza a real intenção da mensagem do autor. enfocamos a parte de interpretação com uma pequena teoria e muito texto a ser analisado. empregou um texto do escritor Mário Prata com diversas perguntas sobre o que o autor desejava transmitir com o texto. Não desejamos um curso teórico. Depois. certamente encontrará dificuldade para escrever uma simples redação. A disciplina está dividida em duas partes. Pós-Graduação a Distância Marcelo Paiva 7 . Principalmente. em nosso idioma. uma universidade. Desejamos que você se torne capaz de escrever diferentes documentos de forma organizada. Consideramos essencial saber analisar e produzir textos na área da linguagem. ele afirmou que várias respostas dadas como corretas pela banca organizadora da prova não faziam o menor sentido dentro do que ele realmente desejava transmitir. a segunda parte. com características estilísticas tão abrangentes e criativas em sua semântica e recursos estilísticos.Introdução A adequada interpretação e produção de textos é instrumento fundamental para o domínio da linguagem. coesa e correta. Inicialmente. Falha de interpretação. Certa vez. coerente. . atuando como sujeitos de nossa história. Entretanto. O texto. Podemos. Sendo assim. culturais. é necessário que as pessoas aprendam a pensar. de uma época histórica. por outro lado. de grandes transformações e com novas formas de organização do trabalho. entender que um texto é a obra do homem que auxilia os seus semelhantes a conhecer e entender o mundo. a expressão de um modo de viver. Visão crítica mais ação podem transformar a Pós-Graduação a Distância Mas por que essa preocupação em saber ler. sobretudo. representa o pensamento humano de um tempo. analisar. É nessa realidade que vivemos e para a qual devemos nos preparar e até para modificá-la. É um ato que nos coloca frente a frente a uma realidade que muitas vezes é totalmente desconhecida por nós. aliados a um sistema de vida pautado pelo individualismo e pela competitividade. pensar. interpretar um texto de forma crítica nos ensina a pensar. pronto. E pensar é saber discernir e traçar o seu próprio caminho em meio a tantas perspectivas que o mundo apresenta. ler. por representar um momento histórico. o que pode dificultar o seu entendimento. de tantas informações e conhecimentos gerados pela ciência e pela tecnologia. políticos. então. ver a realidade como se apresenta historicamente em seus aspectos sociais. que moldam a vida material e cultural de todo cidadão. É. legados pelo neoliberalismo. definitivo e absoluto.Unidade I Conceito de Texto Unidade I Conceito de Texto Capítulo 1 – Qualidades e Defeitos de um Texto Ler é um ato que nos remete a um diálogo com o mundo do autor. não é algo acabado. analisar e interpretar um texto? Vivemos em um mundo de avanços tecnológicos significativos. portanto. econômicos. Geraldo Antonio Betini Em uma sociedade que se transforma tão rapidamente. 9 . estabelecer relação com uma realidade de forma crítica. ideológicos. e saber pensar nos leva a interpretar uma leitura e. sentir. ele não apenas apresenta a ideia. 10 Texto. econômica. Ele abrange a ideia de que a pessoa não apenas busca se comunicar. Foram ensinados a ouvir e não a participar.Conceito de Texto Unidade I realidade social. mas não sabem relacioná-los com os diversos saberes da escola e da vida. Trataremos desse tipo de texto em nossas aulas. crítica. O uso do termo redação é muito comum no Ensino Médio. que determinou a inclusão obrigatória da redação nas provas públicas do atual Ensino Médio e vestibulares. escritas. tornando-se dependentes no processo de aprendizagem. Sempre estamos envolvidos em leituras. Fazer um texto é convencer o leitor ou ouvinte de seu pensamento e influenciá-lo com o discurso apresentado. nos concursos públicos e em grande parte do mundo acadêmico. tornando o indivíduo um leitor ativo. observações e análise. Isso não é redação. perdeu-se a noção mais completa do termo “texto”. em 24 de fevereiro de 1977. Isso é texto. O escritor e pesquisador italiano Umberto Eco. mas também persuadir com a ideia transmitida. Um exemplo simples de texto é pensar no discurso de um candidato a Presidente da República. Esse é um dos grandes desafios de muitos professores hoje em nossas escolas superiores. Escrever um texto. Ele abordará temas que tentem fazer com que você vote nele. de uma boa leitura ou redação de texto? . analisa a noção de texto como fundamental para se entender o processo de comunicação. sobre um determinado assunto. objetividade. Certamente. Há uma intenção por trás das palavras e ideias usadas no discurso. Tornaram-se objetos e não sujeitos de sua educação.298. Nosso interesse no curso é abordar as duas ideias para que você se sinta preparado para interpretar e produzir uma redação ou um texto conforme sua necessidade. envolve um conceito mais amplo. produzidos em situações diferentes e sobre diferentes temas. criticar. Mas como podemos melhorar a capacidade de pensar criticamente. falar. Com isso. Quantas decisões importantes não dependem. Ele quer o seu voto. política. O interesse é observar a capacidade do estudante ou candidato de defender uma abordagem com argumentos adequados. não é apenas se preocupar em transmitir uma ideia com correção gramatical e organização textual. Entretanto. assim. cultural de um indivíduo e de uma sociedade. Pensar em texto é pensar em nossa vida diária. Receberam uma quantidade enorme de informações e conhecimentos. Aprenderam mais pela linguagem oral do que pela linguagem escrita. Fazer uso competente da língua é a capacidade de ler e produzir adequadamente textos diversos. clareza e correção gramatical. sujeito? Geraldo Antonio Betini Existe uma diferença conceitual entre redação e texto. no entanto. Deparamo-nos com alunos que não foram preparados para uma educação emancipadora. Interpretação e Produção de Texto Fazer uma redação passou a significar um conjunto de parágrafos – em alguns casos apenas períodos – organizados em torno de um conceito com coerência. participativo. única e exclusivamente. coesão. que os colocassem como corresponsáveis pela sua formação. A preocupação passou apenas a fazer um trabalho escrito para aprovação de um professor ou banca. nos vestibulares. em sua obra Conceito de Texto. Isso ocorre desde a edição do Decreto nº 79. não é tão fácil interpretar um texto. neste material. esta afirmação pode parecer banal. suas causas e consequências. como o texto está escrito e outros detalhes. o tema principal é a destruição do meio ambiente. Jogando diariamente toneladas de produtos químicos poluentes. etc. polissemias. um emaranhado de assuntos. ambiguidades. Tentaremos. pois vivemos em um mundo que não privilegia a compreensão profunda de nossa própria existência. Clareza Clareza é a capacidade que o autor teve de construir um texto facilmente compreensível pelo leitor. No entanto. Ler adequadamente é sempre resultado da consideração de dois tipos de fatores: os propriamente linguísticos e os contextuais ou situacionais. o ser humano causa a destruição do meio ambiente. Não é tarefa fácil. ironias. Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem se aniquilar da face da Terra. comentar ou aclarar o sentido dos signos ou símbolos. para compreendê-lo melhor. ou seja. que tem o sentido de decompor um todo em suas partes. auxiliá-lo a fazer uma boa análise do texto para que você obtenha o sucesso esperado. cada um com uma ideia específica. A origem do termo “texto” está relacionada a “novelo”. Devemos aprender a “enxergar” todo o contexto denotativo e conotativo. penetrá-lo em sua essência. Dizimando certas espécies de animais. algumas questões relacionadas a esta unidade. que podem ser de natureza bastante variada. argumentações. Aí está a nossa unidade. Pós-Graduação a Distância Perceba que o texto anterior está dividido em três períodos. é aquele capaz de integrar estes dois tipos de fatores. portanto. Unidade Um texto só pode ser considerado como tal se possuir uma unidade de entendimento. Interpretar um texto é entendê-lo. interfere na cadeia alimentar. Geralmente. por exemplo. Ler adequadamente é mais do que ser capaz de decodificar as palavras ou combinações linearmente ordenadas em sentenças. sem decompor o todo. Observe como isso se dá no texto a seguir. a não ser que esclareça melhor o sentido da expressão “saber ler”. as bancas exigem do candidato. Assim. A simples expressão não caracteriza o texto em si.Conceito de Texto Unidade I O Que é Interpretar um Texto? A palavra interpretar vem do latim interpretare e significa explicar. no concurso. quais os argumentos que comprovam a ideia do autor. 11 . Saber Ler Corretamente Quando se diz que uma pessoa deve saber ler. muita atenção. É preciso compreender o assunto principal. Bom leitor. Tal vocábulo corresponde ao grego análysis. Por isso. causando desequilíbrios que produzirão a extinção de seres essenciais à harmonia do planeta. todo o texto perpassa uma ideia maior desenvolvida em partes. críticas. observar qual é a ideia principal. O segundo aspecto em relação à coerência está na lógica.Conceito de Texto Unidade I Coerência Coerência é a lógica e a organização da estrutura do texto. O autor citou as três sedes em ordem crescente e abordou de forma desorganizada. porque. Ela envolve o texto como um todo de forma que o leitor o entenda. Observe o texto a seguir.). A qualidade de vida apresenta dados que se destacam no cenário nacional: baixa criminalidade.. A cidade do Rio de Janeiro já foi sede de três representações significativas do poder público: Prefeitura Municipal. Também o clima propicia agradáveis dias durante o ano inteiro. o governo se defendeu no mesmo dia. conquanto etc). diversas irregulares – o mensalão não pode ocorrer em nosso país. passou.). uma visão positiva em relação à cidade e. inicialmente. O Congresso acusou o governo de descontrole nos gastos. Falha de coerência. O Governo Federal (. antonomásia. Xuxa apresentará novo programa.. Pronome relativo: O candidato que estudou. O primeiro aspecto a ser observado é em relação à organização. Alguns autores a dividem em gramatical e lexical (referencial). é o uso de termos repetidos. É justamente a coesão que une as ideias no texto. 12 O candidato estudou a noite inteira. O candidato pode ter certeza de encontrar perguntas relacionadas ao assunto em qualquer concurso. muitas pessoas que moram aqui reclamam dos preços cobrados nos aluguéis de apartamentos apertados. ela ocorre com conectivos (portanto. . Um termo síntese: uso de uma expressão que resume a ideia anterior. Infelizmente. A capital do Brasil apresenta uma qualidade de vida que se destaca em todo o Brasil.. No entanto. explora uma ideia contrária à ideia principal. Brasília é uma cidade muito boa. Perífrase.. epítetos: ocorre com o uso de um termo ou expressão que se relaciona à ideia anteriormente apresentada. A Prefeitura Municipal (. alto poder aquisitivo e boas opções de lazer. O Governo Estadual (. portanto passou. pois. Governo Estadual e Governo Federal. no final.. Observe o trecho a seguir. compras de deputados e senadores.). Interpretação e Produção de Texto Nominalização: um substantivo é empregado no sentido de um verbo já usado. O parágrafo aborda. O estudo o encheu de esperança.. A Rainha dos Baixinhos pretende inovar com um musical. Brasília é a melhor cidade do Brasil. Doação ilegal de verbas públicas. Observe alguns elementos de coesão gramatical e referencial. Geralmente. Relações Lógicas no Texto: a Coerência e Coesão A coerência e a coesão são os tijolos que unem as partes de um texto. Repetição vocabular: como o nome diz. Conjunção: O candidato estudou muito. Sinônimo: é obtida pela reiteração de itens lexicais idênticos ou que possuem o mesmo referente. Lá. Isabela e Rosa chegaram. aquela. A segunda. recorre-se a uma parte que faça referência. Hiperônimo: quando o termo mantém com o referente uma relação todo-parte. Maria é excelente amiga. 4. conhecerei uma linda mulher. O ex-presidente prefere o silêncio. O Congresso acusou o governo de descontrole nos gastos. Pedro comprou uma moto.Conceito de Texto Unidade I Pronomes: tipo de coesão muito empregado. Conheço o rapaz que acabou de chegar. elemento-classe. Na fazenda. Metonímia: relação lógica entre ideias por extensão. Morarei em Portugal. classe-elemento. O deputado afirmou duas coisas: a primeira era que não iria renunciar. Lucas é meu filho mais velho. Termo Anafórico: quando o item de referência retoma um signo já expresso no texto. Gosto muito de cidades grandes. O veículo é branco com faixa azul. Machado é realmente sensacional. Elipse: omissão de um termo ou expressão que pode ser facilmente depreendida em seu sentido pelas referências do contexto. Tenho uma vaca grande. Ela sempre me deu provas disso. que tudo era mentira. Advérbios: também os advérbios podem retomar ou antecipar pensamentos. Só desejo isto: que você não se esqueça de mim. Repetição de parte do nome próprio: para não repetir o nome inteiro. Numerais: eles podem se relacionar a outras ideias no texto. Esta tem 29 anos. Lígia abriu o armário e encontrou seu livro. tenho muitos animais. Termo Catafórico: quando o item de referência antecipa um signo ainda não expresso no texto. Meu primogênito é muito inteligente. O Planalto se defendeu no mesmo dia. 13 . Pós-Graduação a Distância Hipônimo: quando o termo mantém com o referente uma relação parte-todo. São Paulo é maravilhosa. Fernando Henrique Cardoso não tem dado muitas entrevistas. Li Machado de Assis ontem. tornará o texto mais rico. de Deputado e. apenas um fato ou uma relação que podem ser verdadeiros. relacionamos fatos reais a outros contextos. de Vereador. Contradizer Ocorre quando chegamos a uma conclusão que se opõe ao texto. Elimine as ideias sem importância. os exemplos demasiados. Associamos ideias que. desse modo. Reduzir Trata-se de um erro oposto à extrapolação. Ocorre quando damos atenção apenas a uma parte ou aspecto do texto.Conceito de Texto Unidade I Erros de leitura Extrapolar Trata-se de um erro muito comum. utilizando frases de efeito. chamada Brasil. eliminando as expressões e os pormenores excessivos: 14 Nada mais justo de que os milhões de jovens brasileiros não adultos. nome recebido justamente por causa de um produto da natureza também bonito. de Presidente. Observe exemplo de texto prolixo no Manual de Estilo da Editora Abril. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ . não se relacionam entre si. acrescentando ideias que não estão presentes. Interpretação e Produção de Texto Reescreva o período a seguir. trataremos de erros que prejudicam o bom texto. Prolixidade É importante que se eliminem as expressões supérfluas e os pormenores excessivos. escrevendo bastante. Muitas vezes. esquecendo a totalidade do contexto. inclusive. os adjetivos supérfluos. de Prefeito. o autor acredita que. de norte a sul e leste a oeste. Defeitos do Texto Agora. Na verdade. embora no texto. Ocorre quando saímos do contexto. influindo dessa maneira nos destinos tão obscuros da nossa querida e amada Nação. Destacamos. tendo direito ao voto para todos os cargos políticos. Frequentemente. poderem exercer seu legítimo direito de cidadania. as repetições. isso só atrapalha. A interpretação fica comprometida. porém insuficientes se levarmos em consideração o conjunto das ideias. Porque o futuro é de todos nós. A esperança é a última que morre. A nível de. Os jovens são o futuro da nação. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________.. Você tem que ter uma letra que todos possam entender o que está escrito.. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________. Reescreva as frases abaixo eliminando o “que”. é necessário que eles apresentem estrutura gramatical idêntica. Inadequado: Ocorrem distúrbios devido à revolta dos estudantes e porque não atenderam suas reivindicações.Conceito de Texto Unidade I Frases feitas Os lugares-comuns e os clichês demonstram falha de estilo e linguagem limitada. advérbios. Adequado: Procuravam-se soluções para satisfazer os operários e agradar aos empresários. Deixar a desejar. Estourar como uma bomba.. 15 . Adequado: Ocorrem distúrbios devido à revolta dos estudantes e ao não atendimento de suas reivindicações. Fechar com chave de ouro. Queísmo O uso reiterado do “que” pode constituir erro de estilo e prejudicar a clareza do texto. Falta de paralelismo Quando se coordenam elementos (substantivos. Inserido no contexto. Levantar a cabeça e partir para outra. Adequado: As cidades paulistas e as paranaenses apresentam muitas afinidades. Devemos unir nossos esforços. Fortuna incalculável.. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________. Pós-Graduação a Distância O jornalista que redigiu a reportagem que apareceu no jornal receberá o prêmio que todos desejavam. Observe: Inadequado: Procuravam-se soluções para satisfazer os operários e que agradassem aos empresários. orações). Inadequado: As cidades paulistas e as cidades do Paraná apresentam muitas afinidades. O diretor afirmou que o relatório que foi escrito denuncia que tudo foi feito errado. Chegar a um denominador comum. adjetivos. . Claro: O Líder liberou o Deputado para apoiar a matéria. Não cabe. discutiu o assunto com o Presidente da Comissão. o pronome deve ser eliminado. Frases ambíguas permitem duas ou mais interpretações diferentes e devem ser evitadas. na medida do possível e do razoável. descontente com a aprovação do projeto. (Ela havia. Deve. Claro: Liberado para apoiar a matéria. Exemplo de frase de sentido ambíguo: Ambíguo: O Deputado discutiu com o Presidente da Comissão o seu descontentamento com a aprovação do projeto. é a obscuridade de sentido.. nos quais está sobrando a palavra em negrito: Todos os parlamentares foram unânimes em apoiar a proposta. por cada. como da Nação... por razões etc. (Ele tinha dado. É o que mostram os exemplos a seguir....a América adquire. ninguém se machucou quando a laje caiu abaixo.) .. (Uma parente minha. Ambíguo: O Líder comunicou ao Deputado que ele está liberado para apoiar a matéria. defendeu mais verbas para a Saúde. Claro: O Deputado discutiu com o Presidente da Comissão o descontentamento deste com a aprovação do projeto. A ambiguidade dessa frase está no pronome possessivo seu: o descontentamento é do Deputado ou do Presidente da Comissão? Para que o sentido fique claro. (. Por sorte. Quantos não são os crimes cometidos contra o Erário Público? O palestrante apresentará um panorama geral da situação atual da economia brasileira. Pleonasmo Pleonasmo é a redundância ou a repetição de um termo ou de um conceito. Claro: O Deputado. o Líder comunicou o fato ao Deputado. suprimir da língua combinações corriqueiras. a América ganha fôlego para retomar o crescimento econômico.) • Com os acordos.) • Ela tinha previsto tudo o que está ocorrendo. Cacófato Interpretação e Produção de Texto Cacófato é o som desagradável ou palavra obscena que resulta da combinação de sílabas de palavras vizinhas. Em sua breve alocução. 16 Exemplos de cacófatos (e de como evitá-los): Ele havia dado tudo de si à frente da Comissão. ser evitado.Conceito de Texto Unidade I Ambiguidade Ambiguidade.) • Uma minha parente foi quem teve a ideia. sobretudo quando demasiado flagrante e grosseiro. na frase. no entanto... p. quanto o camponês. o que possibilita desenvolver a capacidade de pensar. enfatizamos a leitura da palavra escrita. referir-se à realidade. análise e síntese..Conceito de Texto Unidade I A Importância da Leitura A leitura tem importância fundamental na vida das pessoas. isto é ter uma finalidade. observando a natureza. Salomon (2004. que.. a leitura é uma prática que requer aprendizagem para tal e. A necessidade de muita leitura está posta entre todos. assim como.. prevê o sol ou a chuva. Destarte. um desafio a conquistar..] a leitura.]. tema e/ou texto que está lendo. 35). 2° – Ler unidades de pensamento e não palavras por palavras.. Além do incentivo e da promoção de espaços permanentes de leitura é preciso criar o prazer para este ofício. atitudes coerentes e pertinentes ao objetivo proposto. haja vista. 4º – Avaliar o que se está lendo. atividade prazerosa. É uma questão de hábito ou aprendizagem [. quando aplicada qualitativamente.. 3º – Ajustar a velocidade (ritmo) da leitura ao assunto. elencamos alguns aspectos e/ou habilidades que julgamos pertinentes. intenção. Logo. inquestionavelmente.]”.] amplia e integra conhecimentos [. No entanto. pois além de aprofundar estudos. Caso contrário. identificando a ideia central e seus fundamentos.. O que é ler? Qual a importância da leitura? Quais procedimentos práticos para uma leitura eficiente? Questões óbvias. captar com os olhos. uma atividade ainda pouco desenvolvida. espírito crítico. “não letrado”. que significa recolher. abrindo cada vez mais os horizontes do saber. perguntando pelo sentido. ela será um processo mecânico de decodificação de símbolos”.. intencionalmente.. ler deriva do latim “lego/legere”.. entendemos. todo o ser humano é capaz de ler e lê efetivamente. O objetivo maior ao proceder à leitura de uma determinada obra consiste em “[.. 54) enfatiza que “a leitura não é simplesmente o ato de ler. mas como se lê. escolher. Investigações atestam que o sucesso nas carreiras e atividades na atualidade. Nesta reflexão. com o hábito da leitura proveitosa. 9). nesta perspectiva: 1º – Ler com objetivo determinado. Pós-Graduação a Distância O deleite advindo da leitura não se conquista num passe de mágica. é preciso saber ler... possibilita a aquisição dos conhecimentos produzidos e sistematizados historicamente pela humanidade. Por conseguinte. p. Neste particular. apanhar. É mister. Etimologicamente. Indubitavelmente. p. p. para atender o seu pleno sentido e significado. espontaneamente. Relacionar ideias. Saber por que se está lendo. para outros. com Luckesi (2003. Dmitruk (2001. 2002. Urge compreender que a técnica da leitura garante um estudo eficiente. reflexão. convictamente. que propicia a obtenção de informações em relação a qualquer contexto e área do conhecimento.] não importa tanto o quanto se lê. 1979. enriquecendo o vocabulário e a facilidade de comunicação. primeiramente. pode constituir-se em fonte de entretenimento. p. 41) afirma. Requer opção. Considerando apropriações de estudos realizados com o intuito em aperfeiçoar o hábito de leitura. A leitura requer atenção. 119) que “[. estreitamente.” 17 . frisar que a leitura é muitíssimo importante. pois “[.] aprender. ler muito e ler bem.. que pela sua evidência pouco são problematizadas. entender e reter o que está lendo” (MAGRO. Para uns. sem sombra de dúvida. disciplinando a mente e alargando a consciência [. tanto lê o conhecedor dos signos linguísticos/gramaticais. deve. relacionam-se. que “[.]” (RUIZ. não passam de mero palavreado. pois é uma atividade Neuróbica. de informações. No entanto. 2004. No entanto. explicações e entendimentos sobre realidades. bem como quando retomá-la. 10º – Ler assuntos vários. por exemplo. visto que “o diálogo é a condição necessária para a indagação. facilitam a compreensão..unb.. elementos e/ou fenômenos com os quais defrontamo-nos. p. assim como. 11º – Ler muito e sempre que possível. de mensagens. de captação de símbolos e sinais. do contrário. 80). 18 Tiago Ferreira Aprofunde seus conhecimentos.duplipensar. A atividade da leitura faz reforçar as conexões entre os neurônios.html . para a intercomunicação. palavras-chave.php?id=61671&chapterid=2721 http://www3. bibliotecas. uma vez que possibilita relações intelectuais e potencializa outras. 9º – Adquirir livros que são fundamentais (clássicos). de reflexão crítica. de conteúdo. para a troca de saberes [. centrando-se no valor objetivo do texto. 7º – Saber quando é conveniente ou não interromper uma leitura. indagar sobre o que trata determinada obra. se observadas efetivamente. Não estar condicionado a ler sempre a mesma espécie de assunto.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0101/14. 6º – Adotar habilidades para conhecer o livro. incontestavelmente. representando um papel essencial.]” (ECCO. a leitura é de máxima importância. “ler é benéfico à saúde mental.net/artigos/2007s1/notas-introdutoriasanalise-do-discurso-fundamentos. Interpretação e Produção de Texto O ato de ler é um exercício de indagação. O dicionário é um recurso significativo. na prática. A leitura eficiente. o método está na dependência de quem o aplica. As orientações supracitadas terão efeitos promissores. como fonte de informação e formação cultural. depende de método.htm http://www. na formação de cada cidadão bem como de um povo.unisul.. Para a mente. frequentar espaços e ambientes que contenham acervo literário. pois revela-se como uma das vias no processo de construção do conhecimento. analisadas no contexto do próprio assunto em que são usadas. ainda não inventaram melhor exercício do que ler atentamente e refletir sobre o texto. de entendimento.Conceito de Texto Unidade I 5º – Aprimorar o vocabulário esclarecendo termos e palavras “novas”. visitando os sites: http://aprender. 12º – Considerar a leitura como uma atividade de vida. É um exercício de intercâmbio.br/mod/book/view. isto é. 8º – Discutir com colegas o que lê. Ademais.. Permite-nos a formação dos nossos próprios conceitos. É fundamental compreender que. Não bastam somente boas intenções. São necessárias ações congruentes aos desígnios. não desenvolvendo resistências ao hábito de ler. zelando por uma biblioteca particular. Observe outro exemplo. exemplificam ou ampliam (secundárias). A maioria dos trabalhadores ganha o salário mínimo. Observe o exemplo a seguir. seguem as ideias secundárias que exemplificam a primeira ideia. injustiça da distribuição de renda em nosso país. Após a principal. o peão monta e governa os cavalos sem maltratá-los. O contraste entre o pouco que muitos ganham e o muito que poucos ganham prova a. Há pessoas que ganham cerca de US$ 10. enquanto uma minoria ganha dezenas ou centenas de vezes mais. contando-se o número de desempregados. sabe onde. ainda. o cérebro se acustuma a responder de forma limitada às solicitações do dia a dia. Outras vezes. Se até os doze anos o estímulo cerebral não ocorrer de forma frequente. Mário Quintana Um bom texto apresenta um pensamento principal e outros que comprovam. no entanto.000 mensais. outras ganham muito mais. mas o vaqueiro jamais é cruel. A distribuição de renda no Brasil é injusta. O modo de tratar o cavalo parece rude.000 anuais. Embora a renda per capita brasileira seja estimada em US$ 2. Ao cuidar do gado.Conceito de Texto Unidade I Capítulo 2 – Prática de Interpretação e Produção Estudos de diversas universidades indicam que a criança deve ser estimulada. por meio da leitura de aventuras reais ou imaginárias todos os dias. Você certamente já ouviu falar muito sobre a importância de ler para filhos e sobrinhos. Ele sabe como o animal foi domado. a maioria do povo ganha menos. conforme informação do IBGE. o autor apresenta sua ideia principal e busca. a renda diminui um pouco mais. O vaqueiro aprendeu que paciência e muitos exercícios são os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos. que vale cerca de US$ 65 mensais. conhece as qualidades e defeitos do animal. a rende per capita fica ainda mais reduzida. o leitor se vê obrigado a explorar sua capacidade de interpretar as informações literais e observar conexões lógicas possíveis em Pós-Graduação a Distância Logo no início. e que não se pode exigir mais do que é preciso. Você tem feito isso? Quando alguém pergunta a um autor o que este quis dizer é porque um dos dois é burro. por meio de ideias secundárias. Todas devem estar organizadas e concentradas ao redor de um tema central para formar um raciocínio. Ideias Explícitas e Implícitas O texto pode exigir do leitor apenas a percepção do que está literalmente escrito. Agora. Dividindo essa pequena quantia por uma família onde há crianças e mulheres. 19 . quando e quanto exigir do cavalo. argumentar o porquê de sua abordagem inicial. muitos nordestinos recebem a metade do salário mínimo. para desenvolver a capacidade de responder com flexibilidade a situações reais em sua vida. o autor procura enfatizar o assunto que abordará no parágrafo. talvez. e) O historicismo surgiu após a Física. pois eles estão habituados ao rigor de imutáveis leis da Física. O texto de Karl Popper nos permite afirmar: a) No mundo. irredutível ao novo dos arranjos. ver nele uma nova combinação de elementos que serão isto ou aquilo. Textos com Análise Explícita Texto I No mundo. é possível ver o novo como simples novidade de arranjos e combinações. tal como a Física o descreve. em Física. c) As novidades da vida social obrigam os físicos a rever suas posições. d) A vida dos físicos é complicada pelas novidades sociais. cada um dos quais diferirá intrinsecamente de qualquer outro. Observe alguns modelos de textos com ideias explícitas e outros com ideias explícitas e implícitas. Em oposição a esse ponto. com base no texto. é simples novidade de arranjos e combinações. a novidade real estará sempre emergindo. através de análise. Novidade. (Karl Popper. mas fez uso de inferências ou deduções para que o leitor alcance o entendimento desejado. c) No mundo. nunca serão realmente os mesmos velhos fatores. d) As novidades intrínsecas das leis da Física implicam novidades na vida social. insiste o historicismo. tal como a Física o descreve. que: 20 a) O historicismo se apõe às novidades da Física. nada pode ocorrer que seja verdadeiramente e intrinsecamente novo. assim real. b) De acordo com o historicismo. mas sempre será possível. . Onde nada se pode repetir com exatidão. O autor pode não ter literalmente escrito uma ideia. E sustenta-se que esse é um significativo traço a ter em conta quando se focaliza o desenvolvimento de novos estágios ou períodos da História. Inventar-se-á. Na vida social. mas não serão novos. Interpretação e Produção de Texto 2. A Miséria do Historicismo. e) A Física e a História descrevem o novo da mesma forma. postos em arranjo novo.) 1. Podemos também concluir. nada pode ocorrer que seja verdadeiramente e intrinsecamente novo. um novo engenho. a novidade social. poucas coisas são novas.Conceito de Texto Unidade I sua interpretação. irredutível ao novo dos arranjos. b) Em Física. a novidade social é novidade real. os mesmos fatores. (Arcângelo R. artístico. c) quem fala combina peças. “praticar” a língua. No deixar-se carregar pelo jogo do uso somos levados às inúmeras possibilidades da língua. mas nunca são usadas da mesma maneira. nunca iguais. As palavras são como peças de um complicado jogo. Buzzi. 21 . Jogando a gente aprende. Mas todas as diferenças cabem na mesma identidade. Todas as palavras figuram nos vários discursos como diferentes: diferentes são as palavras no discurso científico. São expressões possíveis da linguagem. na aprendizagem das regras do jogo. O texto afirma que: b) aprender uma língua é tão complicado como aprender as regras de um jogo.) 3. Segundo o texto: a) quem joga combina palavras. b) quem joga combina regras. As peças usadas são as mesmas. filosófico. c) as línguas são complicadas porque a maioria de suas regras são comparáveis a jogos complexos. d) jogos diferentes exigem peças diferentes. e) frases diferentes exigem palavras diferentes. e) se chega às possibilidades da língua da mesma forma que às regras do jogo. Mas cabem sempre na mesma identidade. d) quem fala combina palavras. De acordo com o texto: a) as palavras da língua correspondem às peças do jogo. teológico. d) o conhecimento das regras de jogos complicados facilita o entendimento das regras da língua. c) as peças do jogo correspondem às regras do jogo. e) tanto quem fala como quem joga combina regras. b) as palavras da língua correspondem às regras do jogo.Conceito de Texto Unidade I Texto II O enriquecimento (ampliação) de uma língua consiste em “usar”. As possibilidades são sempre diferentes. Pós-Graduação a Distância a) seria útil aplicar. 5. 4. o mesmo método que se emprega ao aprender uma língua. praticando. Aprende as regras do jogo. literário. Introdução ao Pensar. Conceito de Texto Unidade I Texto III A televisão procura atender ao gosto da população a que se dirige. Assim, acomoda essa grande massa de consumidores a antigos hábitos e tradições, em vez de propor, aos que assistem a ela, inquietações novas e uma visão mais crítica do mundo em que vivem. 6. Segundo o texto. a) Porque se dirige a um público desinteressado, a televisão não se preocupa com a qualidade de seus programas; b) A televisão não se preocupa em elevar o nível de seus programas já que o público que a ela assiste não se interessa por problemas sérios; c) Embora resulte do gosto de um público inquieto com seus valores, a televisão nega-se a mudar o aspecto formal dos programas; d) O interesse de baixo nível cultural merece uma televisão que não questiona em profundidade os problemas do mundo; e) O interesse do público determina os conteúdos veiculados pela televisão que, assim, se furta às propostas culturas novas. 7. Conclui-se do mesmo texto que: a) A tendência dos espectadores é interessarem-se por programas de televisão que vêm ao encontro de seus hábitos e tradições; b) Assistir à televisão implica a aceitação de hábitos e tradições que favorecem o surgimento das ideias que mudam a face do mundo; Interpretação e Produção de Texto c) O público normal da televisão prefere que os programas venham de encontro a seus hábitos e tradições; 22 d) O papel principal da televisão consiste em criar inquietações nos telespectadores; e) A televisão em alguns lugares propicia uma visão crítica do mundo. Conceito de Texto Unidade I Textos com Análise Literal ou por Inferência. Texto IV As condições em que vivem os presos, em nossos cárceres superlotados, deveriam assustar todos os que planejam se tornar delinquentes. Mas a criminalidade só vem aumentando, causando medo e perplexidade na população. Muitas vozes têm se levantado em favor do endurecimento das penas, da manutenção ou ampliação da Lei dos Crimes Hediondos, da defesa da sociedade contra o crime, enfim, do que se convencionou chamar “doutrina da lei e da ordem”, apostando em tais caminhos como forma de dissuadir novas práticas criminosas, geralmente valem-se de argumentos retóricos e emocionais, raramente escorados em dados de realidade ou em estudos que apontem ser esse o melhor caminho a seguir. Embora sedutora e aparentemente sintonizada com o sentimento geral de indignação, tal corrente aponta para o caminho errado, para o retorno ao direito penal vingativo e irracional, tão combatido pelo iluminismo jurídico. O coro dessas vozes aumenta exatamente quando o governo acaba de encaminhar ao Congresso o anteprojeto do Código Penal, elaborado por renomados juristas, com participação da sociedade organizada, com o objetivo de racionalizar as penas reservada a privação da liberdade somente aos que cometerem crimes mais graves e, mesmo para esses, tendo sempre em vista mecanismos de reintegração social, destaca-se o emprego das penas alternativas, como a prestação de serviços à comunidade, a compensação por danos causados, a restrição de direitos etc. Contra o conceito de que o bandido é um facínora que optou por atacar a sociedade, prevalece a noção de que são as vergonhosas condições sociais e econômicas do Brasil que geram a criminalidade; enquanto essas não mudarem, não há mágica: os crimes vão continuar aumentando, a despeito do maior rigor nas penas ou da multiplicação de presídio. 1. o autor do texto mostra-se a) Identificado com o coro das vozes que se levantam em favor da aplicação de penas mais rigorosas. b) Identificado com doutrina que se convencionou chamar “da lei e da ordem”. c) Contrário àqueles que encontram nas causas sociais e econômicas a razão maior das práticas criminosas. Pós-Graduação a Distância (adaptado de Carlos Weis. “Dos delitos e das penas”. 23 Conceito de Texto d) Contrário à corrente dos que defendem, entre outras medidas, a ampliação da Lei dos Crimes Hediondos. e) Contrário àqueles que defendem o emprego das penas alternativas em substituição à privação da liberdade. 2. Considere as seguintes afirmações: I – É uma simples coincidência o fato de que a intensificação das vozes favoráveis ao endurecimento das penas ocorre simultaneamente ao envio ao Congresso do anteprojeto do Código Penal. II – A afirmação de que há vozes em favor da manutenção da Lei dos Crimes Hediondos deixa implícito que a vigência futura dessa lei está ameaçada. III – Estabelece-se uma franca oposição entre os que defendem a “doutrina da lei e da ordem” e os que julgam ser o bandido um facínora que age por opção. Em relação ao texto, está correto SOMENTE o que se afirma em: a) I. b) II. c) III. d) I e II. e) II e III. 3. Está corretamente traduzido o sentido de uma expressão do texto, considerando-se o contexto, em: Interpretação e Produção de Texto a) Embora sedutora e aparentemente sintonizada = malgrado atrativa e parcialmente sincronizada. 24 b) Forma de dissuadir = modo de ratificar. c) Tão combatido pelo iluminismo jurídico = de tal modo restringindo pelo irracionalismo jurídico. d) A despeito do maior rigor nas penas = em conformidade com o agravamento das punições. e) Mecanismos de reintegração social = meios para reinserção na sociedade. Unidade I Conceito de Texto Unidade I 4. Pós-Graduação a Distância d) Deram-me razão para acreditar nele. 25 . b) É um carro cujas as prestações estão sendo pagas com dificuldade. Está correto o emprego da expressão sublinhada na frase: a) O carro de cujo dono você diz ser amigo está à venda. muito altas. São complementos verbais ambos os termos sublinhados na frase: a) Mostrou-se pouco disposto a colaborar conosco. b) É chegada a hora de a onça beber água. não terei como pagá-la. c) A manifestação política à qual ele recusou participar será amanhã. 6. e) Se crescer a dívida. e) As despesas de cujas você me preveniu foram. c) Não desejo nunca desconfiar de sua amizade. de fato. d) São graves os momentos em que ela está atravessando. Por “iluminismo jurídico” deve-se entender a: a) Doutrina jurídica que defende o caráter vindicativo da legislação b) Corrente dos juristas que representam a “doutrina da lei e da ordem” c) Tradição jurídica assentada em fundamentos criteriosos e racionalistas d) Doutrina jurídica que se vale de uma argumentação retórica e) Corrente dos juristas que se identificam com o sentimento geral de indignação. 5. e não causas da desigualdade contra a qual lutamos. Mas não podemos concentrar toda a nossa energia em aspectos que são sintomas. estupro. entre as quais se inclui a entrevistada. um momento de aceitação passiva de injustiças. d) A polêmica sobre o assédio sexual manifesta resquícios de preconceitos contra a mulher. não deve ser uma questão menor. 26 . apesar da exploração do fato pela imprensa. mulheres. Interpretação e Produção de Texto e) O assédio sexual. b) O poder público tem demonstrado respeito pelo problema do assédio sexual. a) Houve. considerada sempre uma vítima na sociedade. apesar de todos os exagerados.” 7. Não admitimos mais ser vítimas no trabalho. Assinale a opção que indica uma dedução possível da entrevista acima. segundo a entrevistada. A preocupação com o assédio sexual é. por parte das mulheres. porque constitui o principal fator agravante da desigualdade entre os sexos. que exagera bastante. Não aceitamos mais passivamente abusos sexuais. c) O assédio sexual acaba gerando a desigualdade entre os homens e as mulheres. nada. entre as quais a entrevistada se inclui. adquirimos nos últimos anos. é uma questão menor? Friedan: Não diria isso.Conceito de Texto Unidade I Texto V “Veja: O assédio sexual. uma expressão do poder público e respeito que nós. na escola ou em qualquer outro lugar. então. que continuam lutando pelos direitos conquistados. Largou o tecido numa gaveta. não mais atravessa praças. Apesar disso. mandou que descesse a bainha dos vestidos e parasse de se pintar. No outro dia um corte de seda. os dois pronomes átonos possuem a mesma função sintática. E vendo que. esqueceu o batom. que ele foi deixando de ocupar-se dela. homem nenhum se interessava por ela. Não saudade de mulher. e) Em “tosquiou-lhe os longos cabelos” e “nem pensava mais em lhe agradar”. porém. enquanto a rosa desbotava sobre a cômoda. começou a alinhavar-se em seus dias. E evitava sair. E continuou andando pela casa de vestido de chita. c) O fato de o homem e a mulher não terem sido nomeados pode revelar desejo da autora em dar um tratamento universal ao tema tratado. e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes. 27 . d) Os eventos narrados obedecem a uma ordem cronológica. da gaveta tirou todas as joias. (Marina Colasanti) 8. mimetizada com os móveis e as sombras. pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos. nem pensava mais em lhe agradar. Uma fina saudade. Assinale a opção incorreta em relação ao texto acima. ainda assim. Mas do desejo inflamado que tivera por ela. permitindo que fluísse em silêncio pelos cômodos. jogasse fora os sapatos de saltos altos. um ou outro olhar viril se acendia à passagem dela. Então lhe trouxe um batom. Dos armários tirou as roupas de seda. Pós-Graduação a Distância b) O texto reflete sobre a condição humana. Tão esquiva se fez. Agora podia viver descansado. a) Pode-se inferir do texto que a posição da mulher no lar e na sociedade é muitas vezes definida em contraste com a posição do homem. Ninguém a olhava duas vezes. À noite tirou do bolso uma rosa de cetim para enfeitar-lhe o que restava dos cabelos. sua beleza chamava atenção. Esquiva como um gato. destacando a opressão que a mulher pode sofrer em seu casamento. Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas.Conceito de Texto Unidade I Texto VI Porque os homens olhavam demais para a sua mulher. Texto VII Li que a espécie humana é um sucesso sem precedentes. o leitor conhece a personalidade das personagens deste texto. É por isso que não temos mudado muito. A história da espécie humana poderia ser outra se não houvesse agricultura. Mede-se o sucesso pela capacidade de sobrevivência e proliferação. org. 12. a vaidade e a submissão. Como controlamos a produção do nosso próprio alimento. Viver fora do ecossistema de nascença depende da capacidade de criar o próprio alimento. E tudo se deve à agricultura. Se a espécie humana tivesse outro peso e volume não teria sobrevivido. d) No segundo período do primeiro parágrafo. 13. e) O texto de certa forma ironiza as relações em que predominam o ciúme. O processo de seleção das espécies é que limita a mobilidade e a sociabilidade.Conceito de Texto Unidade I 9. Isso nos deu mobilidade e a sociabilidade que nos salvaram do processo de seleção. b) Há exemplo de sinestesia na expressão “fina saudade” e metáfora em “olhar viril”. mas também não nos extinguimos. que limitou outros bichos de tamanho equivalente. 15. somos a primeira espécie na história do planeta a poder viver fora de seu ecossistema de nascença. Assinale a opção incorreta em relação ao texto acima. Poucas mudanças trazem como consequência a não extinção da espécie. in: O Desafio Ético. de Ari Roitman. 28 11. assinale as inferências como verdadeiras (V) ou falsas (F) Interpretação e Produção de Texto 10. . 14. Nenhuma outra com uma proporção parecida de peso e volume se iguala à nossa em termos de sobrevivência e proliferação. (Luiz Fernando Veríssimo. c) Pode-se inferir que o corte de seda está para sensualidade e o prazer. assim como o vestido de chita está para a repressão da femilidade. com adaptações) Considerando as ideias do texto. a) Por meio de discurso direto. a vírgula antes do “e” ocorre devido à mudança de sujeito entre as orações. Recursos Humanos. Eduardo enganava Ênio. Em termos de negócios. àquela altura familiar: o seu nome e endereço escritos em neutra letra de imprensa. como certos caçadores tão pertinazes quanto incompetentes. “mas nós dois sabemos que você não passa de um refinado patife. Tente. e nenhuma indicação de remetente (alguns missivistas anônimos usam pseudônimo. Eduardo de fato não teria qualquer dificuldade em subtrair dinheiro da empresa. De fato. Seu sócio. Certamente estaria ali: a carta anônima. Eduardo. Pós-Graduação a Distância Só que ele não estava fazendo isso. muitas vezes repassara dinheiro para a conta de Ênio – um trapalhão em matéria de finanças – sem que este soubesse.Conceito de Texto Unidade I Texto VIII O anônimo Tão logo o carteiro entregou a correspondência. Eduardo. Aquele não fazia concessões: nada fornecia que pudesse alimentar especulações com respeito à identidade). Com dedos um pouco trêmulos – a previsibilidade nem sempre é o antídoto da emoção – Eduardo abriu o envelope. acredita em você. e aí vinha a acusação. Mais que isto. era escrupulosamente honesto. Tente outra. “Todos acham que você é um homem sério. Conheço suas trapaças tão bem como você”. isto nada tinha a ver com a empresa. Você disfarça o rombo com supostos prejuízos nos negócios. você não engana. não tardou a encontrar o envelope. começava afirmando: “Descobri teu segredo”. Eduardo não pôde deixar de sorrir. 29 . isto não é tão incomum. Há meses – em realidade. Honesto – e generoso. sim. o autor da carta anônima atirara no que vira e acertara no que não vira. Tente já. uma única folha de papel ofício manuscrita em letra de imprensa. desde que aquela história das cartas anônimas começara – tinha um caso com a mulher do sócio. Você vem desviando dinheiro da firma para a sua própria conta bancária. parágrafo. Continha. Eu sei de tudo que você está fazendo. No presente caso: desonestidade. como sempre. correto”. do missivista anônimo. Como de hábito. não poderia garantir que não sentia um certo prazer em passar para trás o amigo que sempre fora mais brilhante e mais bem sucedido do que ele. de qualquer forma. Quem sabe na próxima você acerta. Desonestidade nos negócios? Não. Há muito tempo. missivista. Você está roubando seu sócio. Eduardo foi em busca daquilo que a experiência já lhe ensinara. mas. Boa tentativa aquela. Desonestidade na firma. Mas não na firma. Claro. Mas a mim. Contudo. Vera: grande mulher. que é um homem bom. Com um sócio tão crédulo como era o Ênio. Nova linha. dizia a carta. pode exemplificar o que é conhecido por crônica. veneno. como texto da carta. No sexto parágrafo. Interpretação e Produção de Texto 23. transpostos para a língua escrita. significando crente. frente ao conteúdo do texto. um emprego irônico dessa palavra. 17. 26. “antídoto” (segundo parágrafo) significa droga. O título “O Anônimo” é. A história acerca das cartas anônimas. . numa bela. da mesma forma. mas tal acusação não pode ser aplicada a Eduardo. Infere-se do texto que são comuns casos de desonestidade profissional. densa. 19. respectivamente. 18. Contextualmente. 25. ao registrar. depreende-se do texto que Eduardo sentia um complexo de inferioridade profissional frente a Ênio. O termo “crédulo” (quarto parágrafo) apresenta conotações de religiosidade. 22. com o sentido de privilégios. a seguinte ideia: “nós dois sabemos que você não passa de um refinado patife” (terceiro parágrafo). As palavras “desonestidade” (terceiro parágrafo) e “pertinazes” (quinto parágrafo) estão empregadas como antônimos de probidade e de volúveis. A palavra “inconspícua” (último parágrafo) tem o significado de ilegível. 20. “especulações” (primeiro parágrafo) traz o sentido de negociações. Infere-se do texto que o remetente era o próprio destinatário das cartas. Para a leitura compreensiva se efetivar. O trecho entre aspas situado no terceiro parágrafo possui várias marcas de oralidade: registros típicos da língua falada. Julgue os itens a seguir como Verdadeiro ou Falso. O narrador faz suposições acerca da identidade do remetente. mas inconspícua letra de imprensa: “Descobri teu segredo”. 21. considerando o sentido das palavras do texto. apresentando-se na forma de uma narrativa curta. Moacyr Scliar. indecifrável. devoto. um dos passos essenciais é o entendimento do vocabulário utilizado. 30 24. O vocábulo “concessões” (primeiro parágrafo) está utilizado denotativamente. 16. 27. tomou uma folha de papel ofício e escreveu. conforme contada pelo autor.Conceito de Texto Unidade I Sentou à mesa. portanto primordial para que se desenvolvam as capacidades básicas no exercício da sumarização e a competência na captação da macroestrutura de um texto. assim. 30. o termo destacado refere-se ao que “a experiência já lhe ensinara” (primeiro parágrafo). prendendo o interesse do leitor. que jamais pode ser entendida como decodificação. o caminho da escrita será formado com percepções claras. esculpido. Uma boa leitura. Embora o texto seja narrativo como um todo. entre outras. é. O uso de frases curtas ao lado das frases de maior extensão. Os trechos registrados entre aspas no texto estão dispostos na forma de discurso indireto. 33. devemos pensar como se dará tal interpretação. utilizado para dar densidade ao texto. Ao destacar a figura feminina com “Vera: grande mulher” (sexto parágrafo). simultaneamente: que ela era valorosa e também robusta. principalmente no sexto parágrafo. O texto apresenta algumas expressões típicas da linguagem vulgar. 32. seja qualquer outro. predomina a descrição. o narrador dá duas informações. pois o que importa para a significação é o universo do discurso. mas como fruto de um cálculo interpretativo. 31 . Em “Eduardo foi em busca daquilo” (primeiro parágrafo). desenhado. Se cada indivíduo é capaz de interpretações diferentes. 31. como. Não basta uma análise formal do código em que foi cifrado para torná-lo legível. é um recurso estilístico ligado ao ritmo da prosa. coesas e coerentes. Márcia Regina Teixeira da Encarnação Pós-Graduação a Distância 34. “trapaças”.Conceito de Texto Unidade I 28. o contexto de sua produção. Passagens descritivas são predominantes nos quatro últimos parágrafos. seja escrito. O desenvolvimento desse processo de produção deve-se em grande parte à recepção de textos com qualidade e de forma interativa. A leitura não é a simples decodificação de um sistema. A produção de textos pressupõe a recepção/compreensão e a análise da produção de textos de outros. 29. “trapalhão”. “patife”. com/marciaregina.br/archive/00001095/01/aimportanciadaleitura.Conceito de Texto Unidade I Para saber mais.sp.crmariocovas.pdf http://www.pdf http://dici.br/programasinst/Revistas/revistas2006/rev_ educacao/09.letramagna. acesse: http://www.gov.pdf Interpretação e Produção de Texto http://www.fav.ibict.pdf 32 .br/pdf/ideias_13_p037-042_c. quando não souberes o que queres dizer. Depois. que geralmente servem para enganar os pequenos. a noite. as palavras pequenas. uma correspondência comercial. Sim. isso não é questão de sorte ou talento. pois se referem a pequenas coisas. Não tenhas medo das palavras grandes. Não se trata de aprender a ser poeta ou escritor. Aprende a usar. o amor e o lar. Se alguém quiser investir numa carreira profissional. a paz e a guerra.Unidade II Estruturação de um Texto Unidade II Estruturação de um Texto Capítulo 3 – O Ato de Redigir E por que é importante saber bem a nossa língua? Porque vivemos numa sociedade letrada que exige o domínio da língua escrita. o dia. um trabalho para a faculdade. a fé. Verás como é difícil fazê-lo. em pouco tempo. Estamos falando de alguém que queira se expressar de modo claro. Entretanto. Para esses casos. deve desenvolver essa capacidade. é praticar bastante e ler com atenção para ver como outras pessoas elaboram seus textos. que queira redigir um relatório de trabalho. com grandeza. usa palavras grandes. mas conseguirás dizer o que queres dizer. Arthur Kudner Pós-Graduação a Distância Douglas Tufano 33 . é claro que é possível aprender. não estamos falando de literatura. que exige outras qualidades de quem escreve. pois todos podem aprender a escrever bem. uma redação para o vestibular. Para o que é grande os nomes são pequenos: assim a vida e a morte. as técnicas básicas para escrever bem. Vou encarar este estudo. Só de português são mais 800 questões. Ah. A escolha da palavra é o início de um bom texto. Também o seu texto deve ser diferente para cada um deles. 1. Observe um texto coloquial: Brother. embora em permanente renovação. Por isso. Em contato direto com o falante. meios de comunicação de massa tanto na forma oral quanto na escrita. Nosso objetivo é prepará-lo de forma adequada em todos os sentidos. o pedido contido na exordial não logrou agasalho. Emprega-se o vocabulário da língua comum e a obediência às disposições gramaticais é relativa.Estruturação de um Texto Unidade II A Comunicação: Linguagem Oral e Linguagem Escrita Comunicar-se é ação de tornar comum uma ideia. da televisão. Não queira escrever textos longos de forma adequada sem antes observar o uso dos termos em seu texto. Observe o exemplo: O Supremo Tribunal Federal determinou o bloqueio imediato dos bens de todos os diretores envolvidos no escândalo do Banco do Brasil. Estribado no escólio do saudoso mestre baiano. menos. mais na forma escrita e. você não escreveria da mesma forma um texto para um adulto e para uma criança. Ela ocorre de várias formas. A peroração do discurso do advogado foi clara ao pedir a absolvição por legítima defesa. É necessário. 2. Certamente. Linguagem coloquial: utilizada pelas pessoas que. sem embargo do conhecimento da língua. na oral. objetividade e estrutura textual. Dê sempre preferência ao termo menor e mais fácil de ser compreendido pelo leitor. preocupar-se e muito com quem receberá o seu texto. menos preocupada com a gramática. dentro dessa nova edição do Concurso 500 testes. Conta com vocabulário mais limitado. É a linguagem do rádio. . clareza. mais viva. mais cotidiano. permitindo-se até mesmo construções próprias da linguagem oral. Linguagem formal: utilizam-na as classes intelectuais da sociedade. O vocabulário é rico e são observadas as normas gramaticais em sua plenitude. Níveis de Linguagem A eficiência da comunicação depende do uso adequado do nível de linguagem. uma pessoa com conhecimentos limitados de vocabulário etc. um especialista. tem uma lista de livros e dicas para todos ficarem por dentro do que é moleza que caiu na prova. mais concreta. exige permanente esforço de elaboração com maior preocupação em relação à correção gramatical. A palavra adequada depende da capacidade de compreensão do leitor. Trata-se de um desconhecedor do assunto a ser escrito. servem-se de um nível menos formal. É de uso nos meios diplomáticos e científicos. Imagine o seu leitor. 34 O termo exato a ser empregado deve levar em conta o leitor. a língua falada é mais espontânea. nos discursos e sermões. São pessoas com capacidade de entendimento diferente. assim. o contato entre quem escreve e quem lê é indireto. tem tudo para que minha prova role na maior. A Escolha da Palavra Interpretação e Produção de Texto A palavra é o início da expressão. Evite expressões como as seguintes. A priori. a instituição deverá prestar contas dos gastos de seis diretorias que foram aliciadas por meio de propina para a liberação de verbas a agências publicitárias. O primeiro passo para expressar uma ideia é a escolha do termo adequado para indicá-la de forma clara e objetiva. Já na linguagem escrita. nos tratados jurídicos e nas sessões do tribunal. Denotação e Conotação Saiba bem a diferença entre sentido denotativo e conotativo. neologismos (criações artísticas ou inovadoras). Procura o réu escoimar-se da Jurisdição Penal. logo nos vem ao pensamento uma pedra preciosa ou algo semelhante. com palavras denotativas. a seguir. por suas pueris alegações. pois os políticos são todos ladrões. deu um pontapé nos ministros que não trabalhavam. ________________________________________ ________________________________________ Pós-Graduação a Distância ________________________________________ 35 . Nossa preocupação é apresentar uma ideia. Ao pensarmos em joia. Sentido conotativo: é o uso de um termo em seu sentido figurado. real. arcaísmos (palavras em desuso) ou gírias. Ao caracterizar alguém como uma pessoa “joia”. Na política brasileira tudo acaba em pizza. ________________________________________ ________________________________________ 2. Sentido denotativo: é o uso de um termo em seu sentido primeiro. A poluição é um tiro no pé que o ser humano dá em si. 1. 4. ________________________________________ 4. de forma clara e não produzir um texto literário. Reescreva as frases. O brasileiro tem um coração de ouro ao receber estrangeiros. houve uma transferência de sentido facilmente compreensível.Estruturação de um Texto Unidade II 3. Evite também palavras que possam apresentar polissemia (vários sentidos no contexto). do dicionário. Lula. então. ________________________________________ ________________________________________ 3. Todas essas ações e querelas judiciais só têm por consequência mangrar o desenvolvimento da sociedade. Estruturação de um Texto Unidade II Palavras Genéricas Algumas palavras não expressam sentido único e. ______________________________ Eu fiz uma redação ótima. Ele gosta de ver a beleza do mar. ________________________ Amanhã. Substitua o verbo pôr. por isso. ____________________ Eu faço Direito. farei um discurso. Substitua o verbo fazer por outro. Substitua o verbo dizer. __________________________ 5. Fazer uma fossa. _____________________________ Ele fez um quadro bonito. __________________ 36 Ele tem dor de cabeça. ___________________ Ele pôs o verbo no singular. Interpretação e Produção de Texto Todos na sala têm boa reputação. Substitua o verbo ter. ___________________ Diga-me alguns exemplos. _________________________ Todos põem dinheiro no banco. ______________________ Ela viu tudo pela fechadura. 1. _____________________ 3. Substitua o verbo ver. Ela precisa pôr uma palavra a mais. É o caso de “coisa”. ________________________ Ele me disse toda a história. _________________________ Ela tem dois metros de altura. ________________________ 4. ______________________ Ponha a roupa no armário. ___________________ Ele vê os menores detalhes. ____________________ Ela tem sessenta quilos. _______________________ 2. devem ser evitadas. ______________________ . Ele disse poemas lindos. _________________________ Ela finalmente me disse o segredo. ________________________ Ela fez o trajeto determinado. que pode assumir diversas interpretações. 1. dê preferência à voz ativa. às sete. procure usar a ordem direta (sujeito-verbo-complemento) 4. uma mensagem eletrônica com exemplos do assunto que tratamos agora. não esqueçam a próxima venda para beneficência. • Na sexta-feira. coloquem suas esmolas no envelope junto com os defuntos que desejem que sejam lembrados. 5. há poucos dias. A terceira é apresentar o conceito de forma mais objetiva. 3. os parentes por afinidade de um dos cônjuges não são parentes do outro cônjuge. os cônjuges de seus próprios parentes consanguíneos. 2. Seja direto ao apresentar a ideia O texto abaixo apresenta a primeira falha de um período: falta objetividade. • Por favor. Toda a comunidade está convidada para tomar parte nessa tragédia. Vinícius de Moraes afirmava que “uma frase longa não é mais que duas curtas”. no salão da igreja. no máximo. busque ser claro. duvidosos. A frase curta tem várias vantagens. Os parentes consanguíneos de um dos cônjuges são parentes por afinidade do outro. seja direto ao apresentar a ideia. 37 . Pós-Graduação a Distância • Para todos os que tenham filhos e não o saibam. construa seu texto com afirmativas. Uma. Busque ser claro O exemplo a seguir foi uma circular interna do Banco Central. haverá uma reunião do grupo das mães. três orações por período sintático. • Quinta-feira. Observe a falta de clareza do autor ao desejar apresentar a ideia. às cinco da tarde. Observe. 2. A segunda é tornar o texto mais claro. É indispensável que se conheça o critério que se adotou para que sejam corrigidas as provas que se realizaram ontem. É uma boa ocasião para se livrar das coisas inúteis que há na sua casa. 7. As senhoras que desejem formar parte as mães. de Shakespeare. Alguém coletou falhas de clareza na paróquia da cidade. no entanto. • Prezadas senhoras. além dos parentes consanguíneos de seu cônjuge. são também parentes por afinidade da pessoa. temos na paróquia uma área especial para crianças. use até três verbos para formar seu período. onde procuraremos solucionar os problemas que podem decorrer daquilo que for considerado obscuro. evite gerúndio. desde que de difícil solução. os meninos do Oratório farão uma representação da obra Hamlet. Tragam seus maridos.Estruturação de um Texto Unidade II O Período Adequado Procure sempre frases curtas. a fim de que se tomem as providências que forem julgadas necessárias. 6. Qualidades de um bom período: 1. principalmente em pontuação. O autor escreveu de tal forma que o leitor tem dificuldade para entender o sentido exato. Recebi. devem dirigir-se ao escritório do pároco. Períodos longos geralmente estão associados a ideias incertas e facilitam falhas na compreensão. A primeira é diminuir o número de erros. duas ou. Em alguns momentos.. procure escrever em ordem direta. “Atualmente.”. poderão fazer uma pós-graduação. Dê preferência à voz ativa As construções em voz ativa demonstram que o sujeito é o agente da ação e dão firmeza ao pensamento. o gerúndio costuma alongar as frases. em seguida.. Procure usar a ordem direta (sujeito-verbo-complemento) A ordem direta facilita o entendimento. Evite usar o “não” em redações. . 5. Se forem estudiosos. Não o que não é. Inadequado: Manifestantes invadiram o Congresso... Certamente.. Observe o exemplo a seguir: 38 Funcionários contratados pela empresa poderão cursar universidade no segundo semestre podendo. 6. Embora o gerúndio seja correto em diversas situações em nossa língua. é importante intercalar um pensamento ou antecipar um adjunto adverbial. Adequado: O governo adotou a medida. em seguida.. O publicitário Ricardo Freire escreveu um manifesto “antigerundista”. Construa seu texto com afirmativas Apresente sua ideia com afirmativas sobre o tema.Estruturação de um Texto Unidade II 3. Inadequado: O assunto foi decidido pelo Supremo. principalmente no início do parágrafo. No entanto.. A tendência é o uso incorreto. Adequado: O Congresso foi invadido por manifestantes. Além do erro gramatical que geralmente provoca. Adequado: Ele duvida que o ministro chegue a tempo. Evite gerúndio Interpretação e Produção de Texto Você consegue substituir o gerúndio por ponto em quase todas as situações. procure evitar seu uso em redação.”. Observe como fica melhor: A empresa contratou funcionários que poderão cursar universidade no segundo semestre do ano. se forem estudiosos. Evite iniciar a redação com: “Nos dias de hoje. Inadequado: O presidente diz que não fará alterações na política econômica. concluirão o curso em quatro anos e. Inadequado: Ele não acredita que o ministro chegue a tempo. fazendo. Inadequado: A violência deve ser combatida pelo cidadão. 4.”. concluir o curso em quatro anos.”. “No Brasil. Inadequado: A medida foi adotada pelo governo. você não a usará em todos os períodos.. Adequado: O cidadão deve combater a violência. um curso de pós-graduação. Adequado: O presidente nega alterações na política econômica. Você deve usar voz passiva quando o sujeito paciente é mais importante do que o agente da passiva. Adequado: O Supremo decidiu o assunto. Diga o que é. Evite também oração intercalada logo no início: “O governo Lula – como todos sabem – demonstra insegurança. por exemplo. Desde começo do ano. Acredito que com prática e dedicação você perceberá como ele impede o bom texto. para estar deixando discretamente sobre a mesa de alguém que não consiga estar falando sem estar espalhando essa praga terrível da comunicação moderna. perdendo o foco do que realmente interessa para o povo brasileiro. O período curto facilita o entendimento rápido por parte do leitor. Sem perceber. mas. as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de sujeira. os míopes da Califórnia podem resolver o problema jogando as lentes no lixo pois lá acabam de ser lançadas lentes descartáveis que custam apenas 2. mas os benefícios inegáveis dão a outros países importantes lições sobre desenvolvimento. Quando paramos para pensar sobre quem foi o responsável por todas as mazelas que sofremos nos últimos anos no Brasil. que só em julho estarão disponíveis no Brasil. Observe a separação das ideias nos períodos. 39 . o que pode causar conjuntivite. elas estarão disponíveis também no Brasil.5 dólares cada. Veja como fica melhor: Mesmo fervidas diariamente. Muitas vezes. o autor acaba por tratar de diversos assuntos diferentes e sem continuidade. desde o começo do ano. estar imprimindo e estar fazendo diversas cópias. Observe o exemplo com período longo: Mesmo fervidas diariamente. Quando a Guerra Fria começava a mergulhar Estados Unidos e União Soviética numa era de autossuficiência e competição.5 dólares cada. gerando desordem na área da saúde e da educação principalmente e poucos resultados eficientes na área do crescimento. Use até três verbos para formar seu período O período longo é o principal erro em redação. Os problemas do bloco são vários. porém. os míopes da Califórnia podem resolver o problema. O texto a seguir foi editorial do jornal Correio Braziliense. as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de sujeira. o período longo fragmenta o pensamento. deixando escapar uma oportunidade para o Brasil ocupar um assento permanente na ONU e em diversas representações internacionais importantes e não dando prosseguimento ao projeto de exportação de nossos produtos agropecuários. o gerundismo. Veja um exemplo a seguir.Estruturação de um Texto Unidade II Este artigo foi feito especialmente para que você possa estar recortando. os europeus concretizavam sua aposta na cooperação como diferencial para enfrentar desafios do Século 21. A União Europeia completa 50 anos hoje como a mais bem-sucedida experiência de integração regional do planeta. 7. Em julho. o que pode até causar conjuntivite. aquele que permitiu que toda esperança se perdesse e fosse por água abaixo. Acabam de ser lançadas lentes descartáveis que custam apenas 2. Pós-Graduação a Distância Bom texto é texto objetivo e claro. Reescreva os parágrafos a seguir. dividindo ou ligando os períodos. o governo. resolveu reduzir a carga tributária sobre os assalariados.” 40 _________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Unidade II . sob a ameaça de ver o pacote fiscal enviado no final do ano passado ser rejeitado pelo Congresso. de tanto sofrer nas garras do leão. na semana passada. números que foram projetados a partir de uma amostragem dos testes de AIDS feitos em mais de cinco mil internos. de modo a tornar os textos mais claros e objetivos. segundo o presidente da entidade. uma vez que os resultados de mil testes já indicam que boa porcentagem dos menores estão infectados. principalmente em função da faixa etária das vítimas. a primeira vítima é sempre o contribuinte pessoa física: basta aumentar o Imposto de Renda na fonte que no mês seguinte o dinheiro cai no cofre do Tesouro. o assalariado despertou a sensibilidade do Congresso Nacional uma vez que. “Cinco por cento dos menores internados da FEBEM de São Paulo. pois toda vez que o governo precisa arrecadar mais. podem estar contaminados pelo vírus da Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS) – um indício inédito de aidéticos.” _________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Interpretação e Produção de Texto “Não tem sido fácil a vida do assalariado nesses últimos dez anos. apesar de ainda não apresentarem os sintomas da doença.Estruturação de um Texto 1. mas. pressionado pela Frente Parlamentar de Defesa do Contribuinte. As escolas possuem pouca verba para comprar livros para os alunos. ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Pós-Graduação a Distância A violência como fruto da desigualdade social 41 . A importância da educação no desenvolvimento de um país. ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Os jovens leem pouco. A televisão contribui para restringir o hábito da leitura. Ele tinha por objetivo reivindicar eleições diretas já. O comício ocorreu ontem às seis da tarde. Os alunos assim ficam sem estímulo para a leitura. a seguir.Estruturação de um Texto Unidade II O comício foi organizado pelos partidos de esquerda. Foi duramente reprimido pelas forças policiais. ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 2. Desenvolva um período inicial com os conceitos sugeridos. As leituras são distantes de sua realidade. As forças policiais tinham sido convocadas pela prefeitura da capital. A escola é responsável por essas leituras. Observe o texto. Observe. no máximo. unidade coerente e coesa entre as ideias. Investigar as causas principais que fizeram desabrochar no meu espírito durante os anos tão distantes da infância que não voltam mais e da qual poucos traços guardo na memória. 2. já que tantos anos se escoaram. As eleições presidenciais demonstram que o Presidente eleito Lula terá que governar com a contribuição da oposição para aprovar reformas necessárias ao desenvolvimento do País. Clareza na abordagem inicial. Ao iniciar o texto. Nos textos anteriores. Escrever pressupõe uma série de operações anteriores. a seguir. Observe: Interpretação e Produção de Texto As últimas eleições ocorreram no dia 29 de outubro. Chegou o momento do parágrafo. conteúdo argumentativo adequado. essa pesquisa seria sobremodo árdua para não dizer impossível. clareza na abordagem inicial. a vocação para a Engenharia é tarefa que pelas razões expostas. pois houve necessidade de segundo turno. a sua abordagem sobre o assunto da redação. Se não conhecemos o assunto abordado. já que nenhum dos candidatos obteve maioria absoluta dos votos. separei alguns textos com falhas de abordagem. A clareza na redação depende. A abordagem inicial é de muita importância para o entendimento do assunto a ser tratado. O escritor Miguel de Unamuno afirmava já em 1895 que “escreve claro quem concebe ou imagina claro”. mesmo para um psicólogo acostumado a investigar as profundezas da mente humana. Luís Inácio. a seguir. procure ir direto ao assunto. primeiramente. Não há presença do autor propriamente no texto. ao se ler. antes de mais nada. Logo no primeiro período. A mensagem deve. já apresente a sua ideia principal. ouso acrescentar que. . conseguiremos. da apresentação do pensamento inicial: não se podem transformar ideias confusas em mensagens claras. Uma boa redação pede planejamento. O leitor espera de você um texto rápido e claro. indicar o pensamento básico e os argumentos sobre a ideia principal. Já comentamos sobre o vocabulário e sobre o período. algumas boas abordagens para os assuntos citados. Encontram-se apenas informações ou verdades absolutas. As qualidades de um parágrafo podem ser agrupadas em quatro características: 1. organização. 3. Evite iniciar o texto com informações vagas e meramente informativas. com falta de clareza. me é praticamente impossível e. Nos exemplos a seguir. 42 Depois de passar fome. 4. nosso conhecido Lula. governará o Brasil por mais alguns anos. comunicar nossa incompetência. sofrer muito em sua vida. trabalhar como metalúrgico. Escrever um texto não significa apenas preencher o papel com frases soltas. objetividade.Estruturação de um Texto Unidade II O Parágrafo Adequado A ideia e o texto devem seguir um processo de elaboração consistente e progressivo. 1. A violência é um mal que agride a qualquer pessoa. Quem lê uma redação não pode se irritar e ficar procurando reler várias vezes para compreender um simples conceito. não se sabe qual ideia o autor desenvolverá. a sua tese. vice-versa. Sustentam-se os argumentos por meio de duas formas: evidência ou raciocínio. mas penso que devo obedecer a um princípio moral absoluto: o respeito à pessoa alheia. Observe. e. Se por um lado. Falha comum é a pessoa produzir um texto complexo em que o leitor perde a linha do raciocínio facilmente. também tem dois significados respectivamente negativo e positivo. de não interferir. • Para além das razões de método. Também nesse caso. 2. tolerância em sentido negativo. Industrialização é criação de indústrias. as nossas sociedades democráticas e permissivas sofrem de excesso de tolerância em sentido negativo. é sinônimo de indulgência culposa. pretendemos falar da tolerância em sentido positivo. Enfim.” etc. Veja como o texto poderia ser bem argumentado: O estímulo à industrialização promovido pelo mundo globalizado apresenta consequências irrecuperáveis ao planeta e à sociedade. Nesse ponto. com falha de argumentação. por exemplo. por cegueira diante dos valores. a tolerância não se baseia na renúncia à própria verdade. O Brasil está se industrializando. em sentido positivo. Observe o exemplo a seguir. Todos nós já nos vimos. “como podemos tolerar que . Conteúdo argumentativo adequado.Estruturação de um Texto Unidade II O Presidente Lula é exemplo de que uma pessoa excluída dos direitos previstos na Constituição pode alcançar a cidadania. um positivo e outro negativo. Intolerância. Algumas indústrias poluem o meio ambiente. ao contrário. rigor. quando fazemos o elogio da tolerância. como o Paraguai e o Haiti. ou seja. ou na indiferença a qualquer forma de verdade. a seguir. o termo oposto. A Era dos Direitos. é sinônimo de severidade. nem se indignar com mais nada. de tolerância no sentido de deixar as coisas como estão. Inglaterra etc. qualidades que se incluem todas no âmbito das virtudes. de condescendência com o mal. A industrialização é um fenômeno característico das sociedades modernas. É evidente que. O autor deve. então. Se as sociedades despóticas de todos os tempos e de nosso tempo sofrem de falta de tolerância em sentido positivo... a industrialização é a alma do progresso. a tolerância se opõe à intolerância em sentido negativo.. Por outro. e que. as ideias que apresentou na introdução. Imaginemos um tema para dissertação relacionado à industrialização. pode-se aduzir à tolerância uma razão moral: o respeito à pessoa alheia. explodir em exclamações do tipo “é intolerável que. o crescente ritmo desorganizado de industrialização provoca danos ao meio ambiente que comprometem nosso futuro. de maneira clara e convincente. de não se escandalizar. A violência é um mal a ser combatido por governo e cidadão. como os Estados Unidos. cotidianamente. 43 . As indústrias se concentram nas regiões industriais. portanto. A argumentação deve sempre fundamentar. As indústrias produzem bens de consumo e bens de produção. Há outros atrasados. Mas as indústrias dão emprego a muita gente. Creio firmemente em minha verdade. firmeza. cabe esclarecer que o próprio termo “tolerância” tem dois significados.”. à justa ou devida exclusão de tudo o que pode causar dano aos indivíduos ou à sociedade. Pós-Graduação a Distância • As boas razões da tolerância não nos devem fazer esquecer que também a intolerância pode ter suas boas razões. Noberto Bobbio. Em sentido positivo. Existem países mais industrializados que o Brasil. com o erro. posicionar-se frente ao tema. Tolerância em sentido negativo se opõe a firmeza nos princípios. Japão. ao sentido negativo de tolerância se contrapõe o sentido positivo de intolerância. reconhecendo nela um dos princípios fundamentais da vida livre e pacífica. é por meio do desenvolvimento econômico industrial que os países obtêm recursos para financiar suas despesas e investir para uma qualidade de vida melhor para seus habitantes.. por falta de princípios. porém. O tronco aloja o coração. Ao sair do parágrafo introdutório. não exemplificar apenas suas ideias. ser objetivo. lembre-se de que na argumentação é que fundamentamos nossa ideia. A primeira ideia apresentada no parágrafo deve ser definida para servir aos propósitos do parágrafo e do texto como um todo. Unidade coerente e coesa entre as ideias Um bom texto expressa uma boa relação entre as ideias. Os principais órgãos do poder público estão em Brasília. os intestinos. a uma intenção do comunicador. 5. corretas e coerentes. o fígado e o pâncreas. Isso torna o texto claro e compreensível. devem manter uma relação bem próxima. A cidade tem um lago e muitos parques. os rins. Interpretação e Produção de Texto Observe o parágrafo abaixo: 44 O corpo humano divide-se em três partes: cabeça. pois contém o cérebro e os principais órgãos do sentido. deve o autor acrescentar novas informações baseadas em argumentos sólidos e coerentes. 3. a cidade agrada a uns e não a outros. o primeiro passo para uma boa redação é a unidade entre as ideias. Exemplo: Brasília é a capital do Brasil. certamente as demais ficarão comprometidas ou sem relação entre si ou com a ideia central. Observe que uma boa comunicação é aquela em que o receptor reconhece com facilidade o assunto tratado e o posicionamento do emissor. A coerência é a manutenção da mesma referência escolhida pelo autor no parágrafo inicial (a abordagem). A cabeça é a mais importante de todas. Todas as partes do texto devem estar relacionadas a ela. Como você pôde observar. Se a primeira ideia não ficar clara. A cidade foi construída por um presidente que muita gente sente saudade dele. . os pulmões. Encontram-se apenas informações soltas sem suporte a um posicionamento maior. Como você percebeu. A cidade é muita seca e alguns moradores reclamam disso. Finalmente. mesmo apresentando ideias independentes. Para tal. claras. uma unidade. tronco e membros. Lembre-se de que o primeiro passo para que o parágrafo tenha unidade é a formulação de uma ideia inicial clara e objetiva. os membros. 4. a ideia central está totalmente concatenada com os demais períodos. Definindo o primeiro período: O primeiro período é fundamental para um bom parágrafo. Sendo assim. as ideias estão relacionadas a Brasília. o estômago. não apresentam uma ideia central. Elas devem estar relacionadas a um foco principal. mesmo assim existe pouca área de lazer. Os períodos devem se auxiliar e. Busque em sua argumentação: 1. apresentar informações novas. 3. 2. que podem ser superiores (braços e mãos) e inferiores (pernas e pés). É um parágrafo com unidade em que os períodos se completam. manter relação com a abordagem do texto.Estruturação de um Texto Unidade II Todas as partes de um texto devem estar voltadas a um objetivo principal. Pós-Graduação a Distância Coerência-coesão Ele citou no período inicial três jogos e só abordou dois. Jogando diariamente toneladas de produtos químicos poluentes. Enquanto a unidade seleciona as ideias. Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem se aniquilar da face da terra. o parágrafo será confuso. causando desequilíbrios que produzirão a extinção de seres essenciais à harmonia do planeta. Ser coerente é ser organizado. se faltar a organização das mesmas. A coesão é a relação adequada entre ideias ou vocábulos. central e secundárias. a coerência organiza a sequência dessas ideias. de modo que o leitor perceba facilmente “como” elas são importantes para o desenvolvimento do parágrafo. Faltou coerência. goleou a Bélgica por 5-1. Dizimando certas espécies de animais. 45 . Ontem. o ser humano causa a destruição do meio ambiente. Mesmo que todos os períodos do parágrafo estejam relacionados entre si. venceu mais uma vez: 4-0 na Austrália.Estruturação de um Texto Unidade II Exercício: Leia o texto. ou deem suporte à ideia central. Qual a ideia principal? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Quais as ideias secundárias que dão suporte à ideia principal? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Coerência e coesão são fundamentais para o parágrafo. interfere na cadeia alimentar. Observe o texto abaixo: O Brasil venceu muito bem os últimos três jogos que disputou. sem coerência. por exemplo. escolhendo as mais importantes. Semana passada. ” Separei dois parágrafos de redações recentes que recebi. Estudos do Banco Mundial revelam que existe relação direta entre o progresso de um país e o desempenho de sua classe trabalhadora. visto que.Estruturação de um Texto Unidade II As falhas de coesão estão quase sempre relacionadas a uso inadequado de conectivos ou pronomes anafóricos. 4. há vários detalhes e abusos de adjetivos (triste. sem rodeios ou redundâncias. grande. quando percorria a cidade de Dallas. que nos fazia. aquele). por assim dizer. mas também por uma espécie de sentimento de culpa coletiva. cercado pela simpatia do povo do grande Estado do Texas. aliás. tão cedo roubado à vida. Observe como estão bem estruturados. Estude bem o uso das conjunções e dos pronomes relativos (porque.” Interpretação e Produção de Texto Parágrafo 2 46 “O primeiro mandato do presidente reeleito teve características sociais bem marcantes. o que lhe confere carga afetiva injustificável. terra natal. não só pelo impacto emocional.” Nesse texto. que a História. etc. esse. sem caracterizações e comentários supérfluos. numerosa. chocou a humanidade inteira não só pelo impacto emocional provocado pelo sacrifício do jovem estadista americano. porquanto. livre de adjetivos e advérbios inúteis. “O assassínio do Presidente Kennedy.). sem dúvida. A seguir. sem o recurso à subordinação excessiva. O ideal está no perfeito equilíbrio entre os dados que se pediram e aqueles que se oferecem. Cada período apresenta uma ideia que se relaciona com a seguinte e produz uma unidade no parágrafo. aclamado por numerosa multidão. um exemplo de período mal construído. o Presidente Johnson. Em nome da concisão. jovem. onde. De tal forma que um interage com o outro e todos são beneficiados. conquanto. que. o qual. como que responsáveis por esse crime estúpido. Objetividade Mensagens concisas contribuem para que o autor tire o máximo proveito do espaço no papel. Tais programas ocorreram em âmbito nacional e um de seus maiores benefícios foi a troca do trabalho infantil pelas salas de aula.. prolixo. posto que. gravará como o mais abominável do século. Parágrafo 1 “A classe média cresce pouco no Brasil devido a um estado ineficiente que não consegue produzir um crescimento da economia satisfatório. não se devem sacrificar as ideias importantes nem eliminar as considerações pertinentes. é claro. “O assassínio do Presidente Kennedy chocou a humanidade inteira.” . do seu sucessor. que deve primar pela impessoalidade. As frases extravagantes nada acrescentam ao conteúdo. aonde etc) e dos pronomes (este. naquela triste tarde de novembro. sobretudo em texto oficial. A implantação de programas como Bolsa-Família e Fome-Zero foram prioridades em seu governo. Pior: prejudicam. mas também por um sentimento de culpa coletiva por um crime que a História gravará como o mais abominável do século. Detalhes irrelevantes são dispensáveis: o texto deve ir direto ao que interessa. o “grande potencial de tensões que se criaram na fronteira. Texto A decisão do governo em negociar aumento de salário com os controladores de voo por causa da paralisação nos aeroportos abre um precedente perigoso para o bom funcionamento de serviços essenciais à população. então. é relevante e urgente o suficiente para demandar a edição de uma medida provisória. conforme o próprio texto da norma expõe. Nesse caso. O autor preocupa-se em apresentar a ideia no parágrafo inicial e desenvolvê-la com progressividade de um parágrafo para o outro. Significa que têm origem nos pesados impostos pagos pelo contribuinte brasileiro. Outro fato de relevante importância é o respeito às normas estabelecidas para o bom funcionamento das instituições. da assistência médico-hospitalar e da segurança. deve-se tomar o cuidado de não fugir do tema abordado inicialmente. como requer a Constituição. Os questionamentos surgem por todos os lados quando se trata desse assunto. É o caso dos agentes e delegados da Polícia Federal. Cristalizou-se. Ao se dar conta das consequências do acerto com os controladores. para o Itamaraty. Ela abre crédito extraordinário de R$ 20 milhões para o Ministério das Relações Exteriores. Logo após vem a conclusão. essas devem ser solucionadas com diálogo e negociação. parece mais valer a cordialidade gratuita com os países vizinhos do que a pronta e necessária defesa dos interesses nacionais. 47 . As forças armadas consideram qualquer movimento grevista por parte de seus membros – como é o caso dos controladores de voo – como motim e julgam os participantes por legislação penal militar própria. a ideia de que. Diversos sindicatos ameaçam organizar greve em busca de melhores salários. De acordo com o governo. como é o caso dos controladores de vôo. A classe. Também a hierarquia em órgãos – como a Aeronáutica – que asseguram a estabilidade é comprometida com atitudes precipitadas. Se houve falhas anteriores aos fatos. Destino errado Tal conceito foi aprofundado com a edição da Medida Provisória 354. Pós-Graduação a Distância O governo brasileiro já havia inovado ao tratar com passividade os arroubos do presidente da Bolívia.Estruturação de um Texto Unidade II Modelos para Organizar Parágrafos Dentro de um Texto Antes de iniciar o texto. São. O dinheiro será usado para fazer reforma agrária na Bolívia. Outras categorias podem ser sentir no direito de agir da mesma forma para exigir suas reivindicações. que já suspendeu suas atividades por 24 horas na semana passada. Evo Morales. O primeiro introduz a ideia e apresenta duas ideias que serão desenvolvidas na argumentação. Modelo A Um modelo básico muito aprendido nas escolas e útil é imaginar seu texto com quatro parágrafos. como o desalojamento intempestivo de centenas de famílias brasileiras”. quando da nacionalização compulsória das refinarias da Petrobras naquele país. procure fazer um esboço de como você apresentará a ideia. A prudência nos orienta que o governo deve conduzir situações com mais rigor e respeito. o governo enfraquece seu poder de punição e compromete a segurança de setores fundamentais. recursos ordinários do Tesouro Nacional. se mobiliza para recorrer à operação padrão ou mesmo paralisação total caso não obtenha reajuste salarial. Tal atitude enfraquece a autoridade militar diante de sargentos. Determinados serviços não podem ser paralisados em hipótese alguma. tenentes e tantos outros militares que esboçam movimentos civis. Modelo B O segundo modelo independe do número de parágrafo. Não cabe ao governo interferir da forma como fez. de 22 de janeiro passado. promove o resgate da cidadania. desenvolve um olhar crítico e possibilita formar uma sociedade consciente.folha. Mais que isso.Estruturação de um Texto Unidade II Ocorre que. o presidente Evo Morales nem assinou os acordos bilaterais de fortalecimento da agricultura familiar e da formação profissional rural. anulando a posse de terras por estrangeiros. Isto é.historianet. justamente numa área tão carente em nosso próprio território como a da reforma agrária. o Palácio do Planalto preferiu mandar para o estrangeiro soma considerável de recursos.digestivocultural. A leitura. mas até agora não formulou sequer o cronograma dos projetos. acesse: http://www.asp?codigo=1648 . onde a MP 354 tramita atualmente. não o parece ser para a Bolívia. o faça. A metodologia utiliza: levantamento de referências e análise destas e uma melhor adequação dos conteúdos à realidade. Percebe-se o processo de construção e reconstrução do conhecimento em espaços de disseminação de leitura como a escola e a biblioteca. Os resultados evidenciam: a necessidade de planejamento da leitura para estabelecimento e implementação de qualquer ação. rejeite a norma e impeça sua realização.com/colunistas/coluna. 3/3/2007 (com adaptações). Interpretação e Produção de Texto Leila Souza 48 Para aprender mais.br/folha/publifolha/ult10037u382632.aspx?codigo=797 http://www1. Correio Braziliense.com. devolve a autoestima ao promover a integração social. O objetivo principal é conscientizar a sociedade para a intensificação de ações de incentivo à leitura. é de se pedir que o Senado Federal.com. é de salientar que a saída encontrada pela diplomacia do nosso país em nenhum momento levou em conta o fato de que os conflitos na fronteira surgiram de um decreto do governo boliviano. shtml http://www. Sobre o mérito da iniciativa. Visto que nossa política externa parece despreocupada em assegurar benefícios para o Brasil e para os brasileiros. A aplicação do dinheiro prescinde dessa formalidade. portanto. se o assunto é relevante e urgente para o Brasil. Bibliotecário e professor são elementos de mediação das fontes de informação. A educação dos indivíduos precisa enfatizar a leitura como via de inclusão social e de melhoria para a sua formação. O país vizinho acordou em usar os recursos na implementação de cooperativas extrativistas na região fronteiriça com o Acre.br/conteudo/default.uol. educação voltada para a transfomação com respeito ao universo cultural dos indivíduos. em vez de lançar mão de tratativas em defesa dos brasileiros contra a agressão a seus direitos – muitas das 7 mil famílias brasileiras na região têm filhos ou ao menos um dos cônjuges bolivianos –. Gêneros literários Romance: possui um núcleo principal. mas outras tramas se desenvolvem também. é preciso uma facilidade natural e uma dificuldade adquirida. A função referencial predomina no texto não literário. das teses acadêmicas. substituem tradicionais meios de comunicação que utilizam a língua escrita. conto. já que são poucos os que chegam a redigir textos de forma adequada. São textos escritos para emocionar. É o caso do jornalismo. cabe a pergunta – Ainda vale a pena aprender a escrever? A escola parece acreditar que sim. tanto na quantidade de acontecimentos narrados quanto no tempo em que se desenrola o enredo. que utilizam a linguagem poética. notícias determina um texto não literário. Pós-Graduação a Distância A classificação como literário ou não depende do objetivo principal do autor. 49 . mensagens gravadas em fitas. Mas de onde vem essa importância? Por que. Além do mais. telefonemas etc. dispendioso e pouco eficiente. são unânimes em apontar as dificuldades da tarefa de escrever. das revistas semanais. Outros afirmam que escrever é lutar inutilmente contra as palavras. Muitos a consideram um aprendizado demorado. Joseph Joubert Todos. apesar das dificuldades. das receitas. pois parecem nunca atingir plenamente os objetivos pretendidos. Exemplo de texto literário é o romance.. A preocupação com a comunicação de dados objetivos. conhecimentos científicos. já que ainda prioriza a escrita. Função emotiva e poética predominam no texto literário. alguns ainda acham que devem continuar a defender o seu ensino? Patrícia Ferreira Bianchini Borges Texto Literário e Não Literário Já o texto literário não tem essa função nem esse compromisso com a realidade exterior: é expressão da realidade interior e subjetiva de seu autor. poema. do conteúdo que aprendemos em diversas matérias escolares. a língua falada parece ocupar um espaço de maior prestígio – jornais falados. no nosso cotidiano. Novela: é uma narrativa menos longa que o romance e se utiliza de menos enredos paralelos. Diante desse cenário. É um texto longo. novela. escritores. ou não..Estruturação de um Texto Unidade II Capítulo 4 – Recursos Estilísticos Para escrever bem. Por exemplo: Tenho-lhe chamado um milhão de vezes! (Exemplo de hipérbole). vícios de linguagem. situações que presenciamos e já até prevemos o desenrolar dos fatos. mas pode se utilizar das mais diversas e alegóricas personagens: animadas ou inanimadas. Estuda-se. o povo e a cultura.. as características que promovem sugestões e emoções no receptor da comunicação. santas ou revolucionárias. Interpretação e Produção de Texto Figuras de Linguagem 50 Figuras de linguagem (Brasil) ou figuras de estilo (Portugal) são recursos literários que o autor pode aplicar no texto para conseguir um efeito determinado na interpretação do leitor. A lenda é sustentada por meio da oralidade. ilustra uma lição de sabedoria. As figuras de sintaxe podem ser construídas por: Assíndeto: orações ou palavras que deveriam vir ligadas por conjunções coordenativas aparecem justapostas ou separadas por vírgulas: “Fere. capacidade oratória do intérprete e até representação. portanto é o tempo. reais ou fantásticas. Fábula: é semelhante a um conto em sua extensão e estrutura narrativa.”. Para isso são utilizadas situações do dia a dia das pessoas. a estilística em seu aspecto de expressão principalmente subjetiva. Estilística Estilística (do alemão stilistik. A estilística surgiu como estudo próprio em princípios do Século XX.Estruturação de um Texto Unidade II Conto: é uma narrativa curta. Podem relacionar-se com aspectos semânticos. como a retórica ensinada pelos gregos. mata. Apólogo: é semelhante à fábula e à parábola. funções da linguagem. o de ensinar algo. São formas de expressão mais localizadas em comparação às funções da linguagem. O diferencial se dá. Algumas vezes. derriba denodado. principalmente.. por meio das propostas feitas pelo alemão Karl Vossler e pelo suíço Ferdinand de Saussure. Normalmente fala de personagens conhecidas. É geralmente breve e depende de fatores como entonação. Alguns estudiosos consideram-na uma parte da gramática. A diferença básica entre os dois é que a crônica narra fatos do dia a dia. por exemplo. Outra diferença é que as personagens são animais. Assim. na linguagem escrita. uma moral. São as questões de figuras de linguagem. O tempo em que se passa é reduzido e contém poucas personagens que existem em função de um núcleo. que são características globais do texto. Crônica: é confundida com o conto. em alguns casos. com base em conhecimentos clássicos. Percebe-se. mas com características de comportamento e socialização semelhantes às dos seres humanos. a realidade dos fatos e a fantasia estão diretamente ligadas. assim. fonológicos ou sintáticos das palavras afetadas. pelo francês stylistique) é o ramo da linguística que estuda os recursos de expressão de uma determinada língua. Anedota: é um tipo de texto produzido com o objetivo de motivar o riso. . relata o cotidiano das pessoas. Nota-se então que o gênero se produz na maioria das vezes na linguagem oral e. com a gramática correta e melhor expressão. no objetivo do texto. Da mesma forma que as outras duas. que é o de dar algum ensinamento. O autor. ou seja. cobra-se na prova o texto com a melhor redação e estilística. O objetivo é o mesmo. humanas ou não. Parábola: é a versão da fábula com personagens humanas. em provas. torna-se conhecida e só depois é registrada através da escrita. Elipse: omissão de um termo facilmente percebido: “O jogo será no Morumbi”. Lenda: é uma história fictícia a respeito de personagens ou lugares reais. Hipérbole: exagero de uma ideia. se chorares!” Ironia: pelo contexto. Tipos de Discursos Direto: o narrador reproduz a fala da personagem por meio das próprias palavras dela. pela contradição de termos. disparou. provocando um elo psicológico no discurso. sugere-se o contrário do que as palavras ou orações parecem exprimir. Gradação: sequência de palavras que intensificam uma mesma ideia: Ele caminhou. pela entonação. Metáfora: termo substitui outro por meio de uma relação de semelhança resultante da subjetividade de quem a cria. sentimento. Indireto-livre: O narrador produz um texto em que retira propositadamente o conectivo. Paradoxo: não apenas na aproximação de palavras de sentido oposto. Indireto: o narrador usa suas palavras para reproduzir uma fala de outrem. Polissíndeto: repetição enfática de uma conjunção coordenativa mais vezes do que exige a norma gramatical (geralmente a conjunção e ): “Vão chegando as burguesinhas pobres.) percorria o jardim. mas de ideias que se contradizem. Prosopopeia: atribuir movimento. em que o conectivo não está expresso. isto é..” Eufemismo: palavra ou expressão empregada para atenuar uma verdade tida como penosa. A fala da personagem (que seria um discurso direto mantém suas características diretas) é desenvolvida como parte do texto narrativo do narrador e não da própria personagem. enfim. 25. braço da carteira.” Metonímia: relação lógica por meio de extensão do significado: comprei Machado de Assis.”. e as criadas das burguesinhas ricas e as mulheres do povo... em posições trocadas”. redundância de significado: Morrerás morte vil. Ele afirmou que não sabe se conseguirá.. amiúde. Ele afirmou que não era cachorro.. as belas na Avenida. desagradável ou chocante: Passou desta para uma melhor. É um tipo de elipse: José tem 30 anos. por esquecimento ou falta do termo original: folha de papel. e as lavadeiras da redondeza. “Amigos e inimigos estão. Quem ele pensa que é? Quem ele pensa que sou? Pós-Graduação a Distância Ele afirmou: “Não sei se conseguirei!” 51 . Maria. correu. Catacrese: termo inadequado. É uma verdade enunciada com aparência de mentira: “O mito é o nada que é tudo.” Antítese: aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos. e nada mais. A metáfora também pode ser entendida como uma comparação abreviada. ação. A intenção geralmente é depreciativa ou sarcástica: Ela é silenciosa como um elefante. caracteres próprios de seres animados a seres inanimados ou imaginários: “Um frio inteligente (. Pleonasmo: repetição da mesma ideia.Estruturação de um Texto Unidade II Zeugma: omissão de termo já expresso no contexto. a fim de proporcionar uma imagem emocionante e de impacto: “Rios te correrão dos olhos.” Hipérbato: inversão de membros da frase: “Passeiam. à tarde. mas subentendido: “O tempo é uma cadeira ao sol. fala. Saiu para fora. Estruturação de um Texto Unidade II Semântica É o estudo dos significados das palavras isoladas ou em determinado contexto. Podem ser gráfico (hontem. ortoépicos (carramanchão. ininteligível. subcistir). semânticos (tráfico – por tráfego). Cacofonia: encontro ou repetição de fonemas ou sílabas que produzem efeito desagradável ao ouvido. Obscuridade: consiste em construir a frase de tal modo que o sentido se torne obscuro. oiro. proporam). Neologismo: palavras novas em nosso idioma: mensalão. apagão aéreo. apagão aéreo. eco (Vicente mente constantemente). Sinonímia: palavras diferentes com o mesmo significado: lindo e belo. hiato (Ela iria à aula hoje). Neologismo: palavras novas em nossa língua: mensalão. Paronímia: palavras parecidas com significados diferentes: retificar e ratificar. Conotação: sentido figurado de um vocábulo. Muitos são usados como recursos estilísticos. internet. por cada). significação. Prolixidade: repetição de ideias sem necessidade. eles assistiram o filme. cacófato (nosso hino. pronúncia. Ex. Constituem cacofonias: colisão (Meu Deus não seja já).: Vi seu irmão sair com sua namorada. principalmente na literatura. proesa. . Interpretação e Produção de Texto Arcaísmo: uso de termos em desuso: antanho. filantropo). uma telefonema. São alterações defeituosas que a língua sofre em sua pronúncia e escrita. conssessiva). carteira. de regência ou de colocação – Ex. embaraçado. Antonímia: palavras diferentes com significado oposto: belo e feio. Vícios de Linguagem Os vícios podem ser considerados falhas para uma perfeita comunicação. prosódicos (rúbrica. cousa. Denotação: sentido real de um vocábulo. Homonímia: som e(ou) grafia igual com significados diferentes: homófonos (conserto e concerto). perfeitos (canto – verbo e canto – substantivo). Preciosismo: construção rebuscada. Ambiguidade ou anfibologia: consiste em usar diversas palavras na frase de maneira a causar duplo sentido na sua interpretação.: a gente vamos. aliteração (o rato roeu a roupa do rei de Roma). morfológicos (cidadões. flexão ou formação. Barbarismo: consiste em usar uma palavra errada quanto à grafia. Polissemia: palavras com vários significados: manga. Solecismo: erros que atentam contra as normas de concordância. homógrafos (colher – substantivo e colher – verbo). 52 Estrangeirismo: uso de palavras estrangeiras em nosso idioma: abajour. Arcaísmo: palavras em desuso em nosso idioma: oiro. mas dedicação. e escrever quantos artigos forem necessários para convencer todos os grupos. Visite os sites sugeridos: http://www. Você vai ter que escolher o seu público-alvo de cada vez.kanitz. Portanto. Ele que dizia que eu jamais seria lido por alguém. Alguns escritores e jornalistas escrevem pensando nos seus chefes.asp http://www. O segredo de um bom artigo não é talento. o velho Sales. Escrever bem pode ser um dom para poetas e literatos. uma redação tosca das próprias ideias. querendo explicar tudo a todos ao mesmo tempo. persistência e manter-se ligado a algumas regras simples. Na maioria dos meus artigos para a Veja. Plebeísmo: desvio que caracteriza falta de instrução ou exagero de linguagem informal. deve estar se revirando na cova.com/colunistas/coluna. eu normalmente imagino alguém com 16 anos de idade ou um pai de família. por exemplo.jsp?materia=1031 http://www.com. Escrever um bom artigo é bem mais fácil do que a maioria das pessoas pensa. Ter uma imagem do leitor ajuda a lembrar que não dá para escrever para todos no mesmo artigo. Perífrase: Paráfrase é a reprodução explicativa de um texto ou de unidade de um texto.br/impublicaveis/como_escrever_um_artigo. Eu sempre escrevo tendo uma nítida imagem da pessoa para quem eu estou escrevendo.asp?codigo=1648 http://www.digestivocultural. algo na minha opinião meio impossível. se você sente que nunca poderá escrever. Exemplo maior de plebeísmo são as gírias.org/?q=mostra_artigos Pós-Graduação a Distância Stephen Kanitz 53 . No meu caso.universia. mas a maioria de nós está apta para escrever um simples artigo.Estruturação de um Texto Unidade II Pleonasmo ou tautologia: redundância de ideias ou termos sem necessidade: a mim me parece. A maioria escreve pensando em todo mundo. por meio de uma linguagem mais longa: estarei fazendo amanhã. outros escrevem pensando num outro colunista que querem superar. um resumo.com. alguns escrevem sem pensar em alguém especificamente. eu sentia a mesma coisa na sua idade. não desanime. Meu professor de português. sem mexer com literatura nem com grandes emoções humanas.portuguesjuridico.br/materia/materia. português foi sempre a minha pior matéria. Cada colunista tem os seus padrões. Resumo-Síntese O termo “resumo” vem do latim resumere e significa condensar em poucas palavras o que foi dito ou escrito de forma mais extensa. No pensamento lógico. Perceba qual foi a intenção dele. exemplos e relações feitas pelo autor. das partes para o todo. em poucas palavras. Síntese seria agrupar em poucas palavras a ideia principal do autor. Em redação. 2. Assim. apreender aquilo que realmente é essencial. encontramos o pensamento essencial formulado por quem disse ou escreveu algo.Estruturação de um Texto Unidade II Capítulo 5 – Resumo e Síntese Perdoe-me. resumir seria agrupar em poucas palavras todo o pensamento do autor. você vai expor. . Ao ler uma síntese. Não tive tempo de fazê-la curta. as causas para os efeitos. resuma as ideias apresentadas. Não deixe que deduções ou inferências suas prejudiquem o resumo. ao ler. a síntese é o método de demonstração em que se parte dos princípios para as consequências. 54 Como resumir ou sintetizar? 1. uma vez que saberá encontrar num texto as ideias mais relevantes. o que o autor expressou de uma forma mais longa. Observe as relações entre as ideias sempre segundo o autor. procure iniciar pela ideia principal e depois os argumentos. se escrevi carta tão comprida. Nunca se deve fazer o resumo com base na leitura isolada dos parágrafos. você terá mais facilidade ao estudar as diferentes disciplinas. a fim de que você possa. Interpretação e Produção de Texto Em princípio. “Síntese” vem do grego synthesis e abrange diversos sentidos. de uma forma sintética. Procure ser bem objetivo. Voltaire O ato de resumir textos objetiva instrumentalizá-lo. Embora não seja obrigatório. Faça esboço das ideias principais encontradas em cada parágrafo e no texto como um todo. Leia o texto inteiro. Agora. podemos considerar a síntese como a retomada da ideia que reúne em palavras a principal intenção do autor do texto. 3. Aprendendo a resumir. Ao resumir o texto. senhora. deve saber discernir o tema principal do secundário e relacionar as ideias entre si. 55 . Assim. “A globalização. neutralizar as fraudes fiscais internacionais. Na importação. as empresas conseguem fraudar o fisco realizando operações de compra e venda com preços que não correspondem ao valor real dos produtos ou serviços negociados. a operação é inversa. Apenas um trabalho conjunto entre os diversos países do Mercosul poderá extinguir ou. O lucro realizado por essa empresa retorna ao exportador sem ônus fiscal. ou ao menos neutralizar. coerência. criou modernas doenças fiscais. o que caracteriza uma operação não lucrativa (portanto. a empresa vende seu produto por um preço muito baixo. Temos que combatê-las”. o Brasil e os países do Mercosul devem trabalhar em conjunto a fim de extinguir. mas produzir um texto com unidade. coesão e manutenção do sentido original. Em todos os casos.Estruturação de um Texto Unidade II O bom resumo pede. a compreensão do texto como um todo. antes de tudo. Não se deve resumir logo na primeira leitura. Por esse mecanismo. Resumo possível: Pós-Graduação a Distância A globalização da economia. objetividade. pelo menos. No caso de uma exportação. os chamados “preços de transferência” se transformaram no principal alvo das administrações tributárias dos países filiados ao Centro Interamericano de Administradores Tributários (CIAT). reajustado em um paraíso fiscal antes de chegar ao seu destino. A venda é intermediada por uma empresa localizada em um paraíso fiscal. Observe o texto abaixo e um resumo feito por Savioli: A Receita Federal brasileira vai iniciar um processo de integração com o fisco dos demais países do Mercosul (Argentina. embora tenha agilizado e sofisticado os negócios entre as empresas. que recoloca o preço em seu patamar real e conclui a venda ao comprador. também criou algumas “doenças”. O importador alega prejuízo na operação e escapa ao fisco. que agilizou e sofisticou os negócios entre as empresas. O produto é comprado a um preço elevado. Procure não apenas condensar os segmentos. essas fraudes fiscais internacionais. à Folha. sem incidência de Imposto de Renda). disse o Secretário da Receita Federal do Brasil. Uruguai e Paraguai) para combater as fraudes fiscais que estão ocorrendo nas operações comerciais feitas entre empresas do bloco econômico. é sempre necessário utilizar um paraíso fiscal – país que apresenta vantagens e isenções tributárias. Com a globalização. como fraudes fiscais que estão ocorrendo nas operações comerciais entre empresas do Mercosul. Everardo Maciel. nem a última. mas não a primeira. para financiar vendas de fim de ano. que se caracteriza por uma atitude racional e crítica. não limitada a nenhum período específico. É um fator a mais a favor da conveniência de se acelerar a política de redução dos juros. (Sérgio Paulo Rouanet. (Adaptado de O Estado de S. Paulo. no século XVIII. mas inferior à média mundial. Chamo de ilustração o movimento de ideias que se aglutinou. Ela combate o mito e o poder. baseia-se no texto apresentado a seguir. em torno dos filósofos enciclopedistas: Diderot. Na nota sobre Política Monetária e Operações de Crédito. e) Recursos direcionados para crédito. No mesmo período deste ano o valor foi de R$ 9 bilhões. A alternativa que sintetiza corretamente o fragmento a seguir é: 56 O Iluminismo seria uma tendência transepocal. “O olhar iluminista”. em outubro. Entre setembro e outubro de 2004. o que é pouco em face da sazonalidade. IN: O olhar. o ritmo dos empréstimos. distribuída pelo BC. d’Alembert. A questão.) Unidade II . a seguir. os saldos totais dos empréstimos com recursos livres e direcionados. usando a razão como instrumento de dissolução do existente e de construção de uma nova realidade. crescimento superior ao de setembro e outubro do ano passado. c) Efeitos da atual política de redução de juros. 27 de novembro de 2005) Resume-se o sentido principal do texto da seguinte maneira: a) Crescimento sazonal do crédito. as autoridades reconhecem que a expansão observada até agora na oferta de crédito não é condizente com as necessidades do último trimestre do ano. b) Crédito contratado pelo setor privado. em especial os contratados pelo setor privado. Acelerou-se. mas menos do que no mesmo período do ano passado.Estruturação de um Texto 1. Voltaire. cresceram mais de R$ 12 bilhões. embora mais do que os R$ 6 bilhões do bimestre anterior. d) Expansão insatisfatória do crédito. Trata-se do percentual mais elevado do período recente. Interpretação e Produção de Texto 2. Economista B2. A Ilustração foi a mais importante das realizações do Iluminismo. O crédito total atingiu 30% do Produto Interno Bruto (PIB). caracterizado pelo combate às estruturas de poder e do mito no século XVIII. ainda que a mais significativa. São documentados cinco milênios do que ele chama de “memoricídio”. a seus autores). que. Até mesmo Platão teria destruído. das concretizações do modo de ser do Iluminismo. é o caso dos filósofos Diderot. pelo contrário. que faz da razão e da crítica armas de renovação de estruturas. c) Muitas são as manifestações que poderiam ser rotuladas de Iluminismo. marcada historicamente. Voltaire e d’Alembert. Foi naquela região que apareceram as primeiras Pós-Graduação a Distância 3. é um erudito que conhece em profundidade determinada tradição religiosa ou ideológica – e que por isso mesmo deseja banir qualquer dissidência. principalmente no que se refere ao combate aos poderosos e aos mitos. 57 . Os livros são objetos frágeis. Leia o texto abaixo. constitui uma. O típico destruidor de livros. d) Há aspectos comuns aos distintos Iluminismo e Ilustração: correspondem a movimentos de ideias – baseadas na razão crítica – cujas conquistas ultrapassam a época em que ocorreram.Estruturação de um Texto Unidade II a) As atitudes racionais e críticas de um filósofo não bastam para que ele seja considerado iluminista. têm de enfrentar ainda as mais destrutivas paixões humanas: o fanatismo religioso e a censura ideológica. pois as atitudes que as caracterizam vão muito além de uma época determinada. incêndios –. O ensaísta venezuelano Fernando Báez traça um assustador painel histórico da eliminação de bibliotecas. por extensão. Báez é consultor da Unesco e sua obra é um exaustivo inventário da destruição cultural. Especialista na conservação de bibliotecas. b) A atitude racional e crítica que caracteriza movimentos de ideias em várias épocas e países fez da Ilustração a origem do que se poderia considerar Iluminismo. Nunca houve uma época histórica sem alguma forma de perseguição aos livros (e. e) Pode-se estabelecer distinção entre Ilustração e Iluminismo: a primeira. O trajeto histórico do livro começa no que hoje é o Iraque. têm sua ação associada a uma época precisa. Suscetíveis a diversas ameaças naturais – traças. o mais importante dos movimentos. Mais perturbador é constatar que não são só os brutos e ignorantes que acendem as fogueiras. inundações. representativos da ilustração. a obra de filósofos rivais. segundo testemunhos. é por isso que não é adequado designar de Ilustração o modo revolucionário adotado pelos enciclopedistas. Também foi destruída a mais célebre biblioteca da Antiguidade na cidade egípcia de Alexandria que.Estruturação de um Texto evidências da escrita. (Adaptado de Jerônimo Teixeira. É uma melancólica ironia: o primeiro grande “memoricídio” do século XXI aconteceu no lugar onde nasceu a palavra escrita. não há imagem mais simbólica do obscurantismo do que as fogueiras de livros na Alemanha nazista. em 1933. Sítios arqueológicos da época já revelaram tabletas destruídas e queimadas. há cerca de 5000 anos. O fanatismo político tem tanto poder destrutivo quanto o religioso. Baéz visitou o país pouco depois da invasão americana em 2003. sítios arqueológicos arrasados. para aferir os danos causados ao patrimônio cultural iraquiano. c) Historiadores divergem quanto às razões da destruição da mais famosa biblioteca da Antiguidade. A frase que resume corretamente o texto é: Interpretação e Produção de Texto a) Autores perseguidos e obras queimadas devem caracterizar o século XXI. O exército americano omitiu-se na defesa de um acervo de importância universal: o Iraque concentra peças de numerosas civilizações antigas. fundada no século III a. 2006). os babilônios e assírios. Unidade II . Do museu foram roubadas algumas tabletas de argila sumérias que estariam entre os primeiros livros da história. 31 de maio. d) Ações de guerra entre civilizações sempre resultaram em sítios arqueológicos destruídos e queimados. Contrabandeados para fora do país. Seu relato é desolador: museus. devido à Guerra do Iraque. Veja. tinha provavelmente o maior acervo de livros do mundo antigo. 58 b) Obra de ensaísta aponta a destruição de livros em cinco milênios da História da civilização. como resultado de ações de guerra. A causa de seu desaparecimento é matéria de controvérsia entre historiadores. O livro termina com um capítulo sobre a Guerra do Iraque.C. em tabletas de argila produzidas pelos sumérios. e) Mercado internacional de livros raros e de peças arqueológicas é alimentado por contrabando. Turbas enfurecidas saquearam e queimaram a Biblioteca Nacional e o Museu Arqueológico de Bagdá. Os danos começaram com os bombardeios. estudou filologia na Universidade de Heidelberg. como os sumérios. livros raros e peças arqueológicas alimentaram o mercado negro internacional. No século XX. Joseph Goebbels. mentor ideológico da destruição.. mas a devastação maior se deu quando os primeiros combates cessaram. bibliotecas. no preço de cada operação. captadas por câmeras fixas. das expressões de dor. nas estatísticas de todo tipo. No dia em que começou a invasão do Iraque. acionadas por controle remoto. um deles escreveu em sua coluna de jornal que ia comprar um balde de pipocas. Some-se a isso o tempo que gastam os canais de TV na descrição dos armamentos. ao passo que no telejornalismo a barbárie ganha o aspecto aceitável de uma grande cena ficcional? (Severiano Linhares.Estruturação de um Texto Unidade II 4. Não é estranho que nos filmes de ficção mais violentos se exibam os detalhes mais miúdos e sórdidos. inédito) a) Deve-se ao cinismo dos humoristas o fato de que as imagens da guerra percam toda a gravidade que lhes é inerente. nas análises dos especialistas – e praticamente nada sobra de espaço para o que realmente deveria contar: a trágica experiência humana dos envolvidos. Guerra na televisão O cinismo é uma das armas dos humoristas. o telespectador é induzido a uma percepção asséptica de cada bombardeio. mas com uma espécie de cenário de videogame. mas do próprio tipo de transmissão: os telespectadores se deparam não exatamente com as atrocidades da guerra. como num combate puramente virtual. O pior é que esse tipo de cinismo não é de responsabilidade exclusiva do humorista do jornal. Mas suas palavras. c) É a violência dos filmes de ficção que torna insignificante a brutalidade amplamente propagada nas cenas de guerra dos telejornais. Poupado das visões particularizadas dos corpos atingidos. Pós-Graduação a Distância A ideia fundamental desenvolvida no texto está corretamente resumida em: 59 . dos inúmeros rostos dos mortos e feridos. As emissoras fazem da cobertura da guerra um espetáculo para grande audiência. sintonizar a TV num canal internacional e esticar as pernas no sofá. sendo apenas palavras. b) As transmissões ao vivo das cenas de guerra se fazem de modo a retirar das imagens o impacto da violência que se abate sobre os envolvidos. Leia o texto abaixo para responder à questão. Muitos dos próprios jornalistas – sobretudo os que estão mais próximos das cenas de combate – procuram desfazer essa banalização da violência com relatos realistas e dramáticos. com clarões e explosões na panorâmica noturna de uma cidade fantasmagórica. não eliminam o efeito das imagens “higienizadas” da guerra. http://www.htm .dep.net/blog/como-fazer-resumo-de-livros/ http://palazzo. Alguém que tenha o primeiro perfil tem a tendência de procurar entender os detalhes e realizar uma crítica profunda do texto. Ninguém pode ser classificado totalmente em um destes perfis.Estruturação de um Texto Unidade II d) Alguns jornalistas preferem.ucb. Um resumo é uma condensação de um texto de forma a apresentar a ideia principal e os detalhes mais importantes em um texto de leitura clara.htm 60 http://www. as reportagens acabam por dar mais ênfase aos dramas subjetivos que à tragédia real.br/edu/monografias_2. Uma das atividades mais importantes no estudo é a redação de resumos. para termos sucesso na redação de resumos precisamos enfatizar as características de síntese. dar toda a ênfase à documentação fotográfica que realizam no local da conflagração. Com o segundo perfil. As pessoas se diferenciam na forma de tratar um assunto. José Palazzo Leia mais sobre o assunto nestes endereços e amplie seus conhecimentos. em vez de se valer das palavras. e) Quando mostram os detalhes de uma batalha sangrenta.xbilidade. Pr.pro. há os analíticos e os sintéticos.ufsc.br/pibic/Resumo_como_fazer.br/prg/comsocial/cceh/normas_organinfo_resumo.htm Interpretação e Produção de Texto http://www. a forma natural de ler um assunto novo é a obtenção de uma visão global do assunto. acadêmica ou profissional exige que estejamos abertos a interpretar corretamente para ampliar nossa percepção a todo instante. Gramática. Espero. também. Confesso que são as duas últimas que mais me realizam como professor. Todas fascinam por sua importância e abrangência. Pós-Graduação a Distância Um abraço e até um próximo encontro. objetividade e correção. Redação Oficial. o que desejamos transmitir. Teoria da Comunicação. Interpretar adequadamente é uma exigência para viver. Redação. Não se trata de um comentário para quem apenas deseja concluir um curso ou passar em concurso público. que o curso tenha sido muito útil. 61 . A vida pessoal. Leciono Linguística.Para (não) Finalizar Caro participante. Interpretação de Texto. a capacidade de interpretar e produzir é fundamental para o indivíduo. Nosso objetivo com o curso foi abrir um pouco essa capacidade de fazer uma leitura correta do que recebemos do mundo e produzirmos. Eles são fundamentais para uma vida. Chegamos ao fim desta disciplina. Português Jurídico. Espero que você continue se interessando por assuntos dessa natureza. No entanto. com clareza. Correspondência.com. Redação. TERRA.br/viisenefil/10. São Paulo: Melhoramentos. 1999. Carlos. Zoleva C. 1982. 2007. Teoria e Prática da Redação.br www.com. 2003. ALMEIDA.português. São Paulo: Atlas. MEDEIROS. Texto. 2002.org.linguaportuguesa.com. Novíssima Gramática.br Interpretação e Produção de Texto www. Antonio Fernando de. Guia Prático da Língua Portuguesa. 2006 FARACO. João Bosco. Douglas. CEGALLA. São Paulo: Nacional. Davi Dias de. 2005. 1997. Enéas Martins de.filologia. Dicionário Prático de Oratória.br www. Português para o Ciclo Universitário Básico. MAZZAROTTO. São Paulo: Nacional. Domingos Paschoal.br www.marcelopaiva. Ernani. Michaelis Português Fácil: Tira-dúvidas de Redação. Luiz Fernando.academia. São Paulo: Atlas. Francisco Marto de. Valéria Silva Rosa de. São Paulo: Atlas. São Paulo: DCL. MOURA. São Paulo: Atlas.Referências ALMEIDA. Gramática. Português Básico para Cursos Superiores. TUFANO.org.htm 62 . Curso Prático de Gramática. _____. 2006. BARROS. 2004. Carlos Emílio. SOARES. FELIZARDO. São Paulo: Ática. 2005. Ana Maria Herrera. PIMENTEL. Português Básico: Gramática. São Paulo: Impetus. CAMARGO. São Paulo: Scipione. Sites de Pesquisa: www.