ESTRATEGIA DIDÁCTICAÍNDICE ED13OMIISI-1 ED13OMIISI-2 ED13OMIISI-3 ED13OMIISI-4 ED13OMIVS1-5 3 12 21 30 38 ESTRATEGIA DIDÁCTICA Carrera / especialidad: Módulo: Submódulo: Nombre del docente: Plantel: Técnico en ofimática II Gestiona información de manera local 1 Gestiona información mediante el uso de procesadores de texto Aracely Nivón Delgado CBTA 255, Ext. 1 Semestre: Tercero Contenido (s): Situaciones: Aplica formato a documento de texto Modificando fuente y párrafo Insertando tablas, imágenes y otros elementos Generando plantillas y grabando macros Institución: Turno: DGETA Matutino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. C1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada. ESTRATEGIA DIDÁCTICA APERTURA Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación Autoevaluación D: La participación del estudiante durante la presentación del contenido / Lista de asistencia 1% 2 El estudiante participa en el grupo comentando sus puntos de vista respecto a la competencia a desarrollar, así como sus expectativas del curso. Y con sus compañeros de clase determinan las reglas y normas para realizar cada una de las prácticas que el docente previamente explica. Autoevaluación D: La participación del estudiante al determinar las reglas y normas / Lista de asistencia 1% 3 Los estudiantes contestan un cuestionario diagnóstico proporcionado por el docente, a través de la técnica “lluvia de ideas”, se abordarán los conceptos relacionados con la materia, vistos en el módulo anterior. Se realizará retroalimentación grupal de la actividad con ayuda del docente. Autoevaluación C: Los contenidos del módulo anterior / Cuestionario 2% N° Actividad 1 Los estudiantes observan la presentación electrónica que realiza el docente, registran en su libreta los contenidos y competencias a desarrollar, los sitios de inserción laboral y ocupaciones relacionados con el submódulo, la metodología a utilizar, la forma de evaluación, los instrumentos, criterios y evidencias, el tiempo destinado para cada una de las actividades, los compromisos del docente y lo que se espera de ellos en función a sus desempeños y productos. haciendo énfasis en respetar la ortografía y redacción. Autoevaluación C: La modificación de fuente y párrafo / Guía de observación 5% 5 El estudiante de manera individual. siendo practicantes y observadores. demuestra la forma en que se modifican fuente y párrafo en la elaboración de trabajos escolares. Coevaluación P: El documento electrónico con modificaciones de fuente y párrafo / Lista de cotejo 7% 6 El estudiante demuestra en la práctica autónoma que elabora un texto para la materia de biología referente a la célula. se apoya de un cañón y una computadora con el software de procesador de textos. con estos requisitos: El tipo de fuente a Arial Tamaño 10. Color de fuente azul oscuro. en el laboratorio de cómputo con la finalidad de aprender a modificar fuente y párrafo en la elaboración de trabajos escolares.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 4 El estudiante observa a través de una demostración realizada por el docente dentro de aula. Cuidando respetar los lineamientos de redacción y ortografía. El estudiante toma notas de lo visto y responderá a la guía de observación proporcionada por el docente. realizará una práctica supervisada por el docente. El estudiante intercambia roles. texto 2. Centrar título Justificar párrafos Resaltar título con un color diferente y Seleccionar los subtítulos y aplicar negrita Heteroevaluación P: El documento electrónico elaborado / Lista de cotejo 8% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . distorsionarla y procura darle buena presentación. inserta una imagen en textos escolares. Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda fase del método de aprendizaje. distorsionarla y procurando darle buena presentación. el estudiante insertará imágenes en un texto escolar y las manipulara. así como la forma de modificarlos. Reconocerá el objetivo del mismo. Coevaluación P: La imagen insertada en un texto escolar / Lista de cotejo 7% 10 Mediante una lluvia de ideas el estudiante compartirá los conocimientos adquiridos hasta este momento del aprendizaje. También conoce los problemas que puede estudiar. El estudiante tomará notas de la demostración y responderá a la guía de observación proporcionada por el docente Autoevaluación C: Insertar una imagen / Guía de observación 4% 9 En una práctica guiada en el laboratorio de cómputo. que dan a conocer al grupo para ser orientados. El estudiante intercambiara roles. así como la importancia de dominar estos saberes. Autoevaluación D: La participación del estudiante al comentar sus impresiones y expectativas / Lista de asistencia 3% 8 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. siendo practicante y observador. con quienes comentan sus impresiones y expectativas que tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que desarrollarán durante la estrategia didáctica. para esta actividad se reúne en equipo de no más de cinco integrantes. Evitando tapar el texto con la imagen. ubican el problema planteado en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan hipótesis. apoyándose de recursos tecnológicos.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 7 El estudiante atiende la explicación del docente sobre el método de aprendizaje que considerará para desarrollar la competencia. Cuida en todo momento no tapar el texto con la imagen. Coevaluación P: Las hipótesis del problema redactadas / Rúbrica 4% N° Actividad C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . Utilizará las herramientas de tabla para diseño y presentación y clasificar la información y evitará amontonar el texto. Autoevaluación C: Insertar una tabla y dar formato / Guía de observación 5% 12 El estudiante participa en una práctica guiada por el docente.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 11 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. en el que de manera individual insertará y dará formato a una tabla para clasificar información de alguna materia. siendo practicante y observador. el estudiante observará como darle un buen diseño y presentación. sin amontonar el texto. E intercambiara roles. acorde al texto Información adecuadamente clasificada en tabla. Coevaluación Heteroevaluación P: La síntesis de la información del problema / Rúbrica 4% 14 El estudiante realizará una práctica autónoma en el laboratorio de cómputo utilizando el texto de la célula. inserta y da formato a una tabla para clasificar información escolar. Coevaluación P: La tabla para clasificar información elaborada en electrónico / Lista de cotejo 7% 13 Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la información que les ayudará a resolver el problema que se les asignó. sintetizan la información y la entregan al docente para su retroalimentación. en el laboratorio de cómputo. y con buena presentación Heteroevaluación P: El documento impreso / Lista de cotejo 7% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . Mismo que imprimirá y entregará para la evaluación de este submódulo y de la materia de Biología Debe incluir: Imágenes de cada tipo de célula Insertar una tabla donde se clasifique la información de acuerdo a las características de cada tipo de célula. de esta manera complementan su conocimiento y habilidades. Al finalizar. Cuidando : La ortografía y redacción adecuada Buena presentación de imágenes. apoyándose de recursos tecnológicos. ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento 15 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. insertando encabezado y pie de página. Ponderación C: Cómo crear plantillas / Guía de observación 4% Coevaluación P: La plantilla para elaborar documentos administrativos elaborada en electrónico / Lista de cotejo 5% Coevaluación P: La plantilla para elaborar documentos administrativos elaborada en electrónico / Lista de cotejo 6% Coevaluación D: La participación en la presentación de la solución del problema / Rúbrica 4% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . el posicionamiento y tamaño de fuente para el encabezado y pie de página en documentos administrativos. 17 Utilizando los conocimientos anteriores. 18 Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y aportan una solución que presentan al grupo para ser retroalimentados e identifican nuevos problemas. Autoevaluación 16 Con la información de la demostración anterior. el estudiante realizará una práctica guiada en el laboratorio de cómputo. en la que se crearán plantillas para elaborar documentos administrativos insertando encabezado y pie de página. El estudiante intercambiará roles. coloca adecuadamente los logos y los datos de la escuela. en una práctica supervisada en el laboratorio de cómputo. Cuidando de respetar los parámetros señalados anteriormente El estudiante intercambiará roles. siendo practicante y observador. Hace énfasis en la visibilidad de los logos. el estudiante creará una plantilla para elaborar documentos administrativos insertando encabezado y pie de página. apoyándose de recursos tecnológicos. demostrará cómo crear plantillas para elaborar documentos administrativos. siendo practicante y observador. Heteroevaluación Coevaluación P: Los productos elaborados / Lista de cotejo 3% N° Actividad C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . Después por medio de lluvia de ideas se reflexionarán sobre las competencias adquiridas y los comentarios que recibieron de sus compañeros al evaluar los productos. poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en este submódulo. utilizando la lista de cotejo. Entregar una impresión de la hoja con encabezado y pie de página y datos que crearon. Coevaluación D: La participación del estudiante al mencionar sus reflexiones / Lista de asistencia 5% 21 Los estudiante realizan una exposición de los productos realizados durante todo este periodo.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° 19 Tipo de evaluación Actividad El estudiante realizará una práctica autónoma en el laboratorio de cómputo en la que creará una platilla con los logos y datos de la escuela. Evidencia / Instrumento Heteroevaluación P: La plantilla elaborada en electrónico impresa / Lista de cotejo Ponderación 8% CIERRE Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 20 El estudiante retomará los productos elaborados en las prácticas y los comparte con sus compañeros quienes valoran la calidad de los mismos. Para su evaluación invitan a compañeros de semestres posteriores quienes valorarán y retroalimentarán el trabajo realizado. haciendo uso de la lista de cotejo que han venido aplicando. creando una platilla para que se use posteriormente. c) Explico las reglas de seguridad. h) Retroalimento para orientar o corregir disfunciones. f) Fomento un clima de relación de ayuda y soporte entre los estudiantes. m) Informo los resultados de la evaluación de la evidencia (producto o desempeño). v) Realizo un diagnóstico para valorar la posibilidad de repetirla. t. equipos e infraestructura. b. b) Realizo una introducción. r. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). normativos.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA GUIADA ANEXOS ANTES DURANTE DESPUÉS a) Menciono el propósito. t) Coordino la ejecución de la fase del método de aprendizaje. i) Corroboro que sean cumplidos los roles asignados. j) Superviso y atiendo situaciones que pongan en riesgo la integridad del estudiante. q) Propicio el intercambio de experiencias de los estudiantes en equipo y grupal. d. l. e y f) de la demostración. k) Realizo los incisos (o. s. técnicos. g) Verifico que la secuencia de ejecución de la práctica se cumpla. f) Informo la fase del método de aprendizaje que se iniciará. r) Retroalimento al estudiante de forma oportuna. u) Verifico que la fase del método de aprendizaje se haya cumplido. u y v) de la demostración. j) Enfatizo en los elementos que le permitirá cumplir la fase del método de aprendizaje. g) Realizo la demostración a diferentes ritmos. . h. e) Realizo los incisos (g. q. a) Realizo los incisos (a. h) Mantengo contacto visual con los estudiantes. d) Entrego a los estudiantes el instrumento de evaluación y explico los aspectos que incluye y su utilidad. m) Hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones. n) Subrayo las dificultades o errores que surgen en el contexto laboral. e) Explico la forma de evaluación. j. m y n) de la demostración. p) Propicio la autoevaluación. i. p. s) Registro la evidencia de aprendizaje. c. l) Fomento el trabajo colaborativo. d) Verifico que los estudiantes cuenten con los recursos que se utilizarán. c) Explico el rol que asumirán los estudiantes. k. k) Despierto el interés del estudiante. o) Coordino a los estudiantes para revisar las anotaciones en el instrumento de evaluación. l) Fomento la coevaluación y verifico que se lleve a cabo. b) Verifico que las instrucciones hayan sido comprendidas. i) Incorporo los contenidos (tecnológicos. c y d) de la práctica guiada.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANTES DURANTE a) Realizo los incisos (a. e) Superviso y retroalimento el procedimiento. d. f) Realizo los incisos (f. d) Coordino la presentación de las evidencias (producto o desempeño). e y f) de la práctica supervisada. h) Realizo heteroevaluación. b) Verifico que se incorporen los contenidos (tecnológicos. b. d) Verifico que la fase del método de aprendizaje se cumpla. c) Realizo los incisos (g y h) de la práctica supervisada. a) Realizo el inciso (a) de la práctica supervisada. c) Fomento el trabajo colaborativo. inicie la demostración o práctica. normativos. b) Realizo los incisos (b. h. PRÁCTICA SUPERVISADA PRÁCTICA AUTÓNOMA ANEXOS DESPUÉS Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). g. j) de la práctica guiada. técnicos. verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos. l y m) de la práctica guiada. i. . c. g) Realizo los incisos (k. herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará. 1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. C1Identifica. teniendo en cuenta las características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita.A.B. 79 Semestre: Tercero Contenido (s): Situaciones: Aplica formato a documento de texto Modificando fuente y párrafo Insertando tablas. C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. resolver problemas. imágenes y otros elementos Generando plantillas y grabando macros Institución: Turno: DGETA Matutino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar 4. C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. No. ordena e interpreta las ideas.T. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. considerando la intención y situación comunicativa.ESTRATEGIA DIDÁCTICA Carrera / especialidad: Módulo: Submódulo: Nombre del docente: Plantel: Técnico en ofimática II Gestiona información de manera local 1 Gestiona información mediante el uso de procesadores de texto Dianaestela López Medina C. producir materiales y transmitir información. Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. . 5. comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5. se abordarán los conceptos relacionados con la materia. Autoevaluación D: La participación del estudiante al determinar las reglas y normas / Lista de asistencia 1% 3 Los estudiantes contestan un cuestionario diagnóstico proporcionado por el docente. Se realizará retroalimentación grupal de la actividad con ayuda del docente. a través de la técnica “lluvia de ideas”. Autoevaluación C: Los contenidos del módulo anterior / Cuestionario 2% N° Actividad 1 Los estudiantes observan la presentación electrónica que realiza el docente. Y con sus compañeros de clase determinan las reglas y normas para realizar cada una de las prácticas que el docente previamente explica. los instrumentos. criterios y evidencias. vistos en el módulo anterior. los sitios de inserción laboral y ocupaciones relacionados con el submódulo. . la forma de evaluación. el tiempo destinado para cada una de las actividades. así como sus expectativas del curso.ESTRATEGIA DIDÁCTICA APERTURA Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación Autoevaluación D: La participación del estudiante durante la presentación del contenido / Lista de asistencia 1% 2 El estudiante participa en el grupo comentando sus puntos de vista respecto a la competencia a desarrollar. registran en su libreta los contenidos y competencias a desarrollar. los compromisos del docente y lo que se espera de ellos en función a sus desempeños y productos. la metodología a utilizar. Centrar título Justificar párrafos Resaltar título con un color diferente y Seleccionar los subtítulos y aplicar negrita Heteroevaluación P: El documento electrónico elaborado / Lista de cotejo 8% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . texto 2. Coevaluación P: El documento electrónico con modificaciones de fuente y párrafo / Lista de cotejo 7% 6 El estudiante demuestra en la práctica autónoma que elabora un texto para la materia de biología referente a la célula. haciendo énfasis en respetar la ortografía y redacción. Color de fuente azul oscuro. se apoya de un cañón y una computadora con el software de procesador de textos. Autoevaluación C: La modificación de fuente y párrafo / Guía de observación 5% 5 El estudiante de manera individual. realizará una práctica supervisada por el docente. demuestra la forma en que se modifican fuente y párrafo en la elaboración de trabajos escolares. con estos requisitos: El tipo de fuente a Arial Tamaño 10. en el laboratorio de cómputo con la finalidad de aprender a modificar fuente y párrafo en la elaboración de trabajos escolares. Cuidando respetar los lineamientos de redacción y ortografía.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 4 El estudiante observa a través de una demostración realizada por el docente dentro de aula. El estudiante intercambia roles. El estudiante toma notas de lo visto y responderá a la guía de observación proporcionada por el docente. siendo practicantes y observadores. para esta actividad se reúne en equipo de no más de cinco integrantes. Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda fase del método de aprendizaje. El estudiante intercambiara roles. Evitando tapar el texto con la imagen. Cuida en todo momento no tapar el texto con la imagen. inserta una imagen en textos escolares. ubican el problema planteado en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan hipótesis.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 7 El estudiante atiende la explicación del docente sobre el método de aprendizaje que considerará para desarrollar la competencia. con quienes comentan sus impresiones y expectativas que tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que desarrollarán durante la estrategia didáctica. que dan a conocer al grupo para ser orientados. Autoevaluación D: La participación del estudiante al comentar sus impresiones y expectativas / Lista de asistencia 3% 8 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. distorsionarla y procura darle buena presentación. distorsionarla y procurando darle buena presentación. También conoce los problemas que puede estudiar. apoyándose de recursos tecnológicos. Coevaluación P: Las hipótesis del problema redactadas / Rúbrica 4% N° Actividad C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . el estudiante insertará imágenes en un texto escolar y las manipulara. así como la importancia de dominar estos saberes. así como la forma de modificarlos. El estudiante tomará notas de la demostración y responderá a la guía de observación proporcionada por el docente Autoevaluación C: Insertar una imagen / Guía de observación 4% 9 En una práctica guiada en el laboratorio de cómputo. siendo practicante y observador. Reconocerá el objetivo del mismo. Coevaluación P: La imagen insertada en un texto escolar / Lista de cotejo 7% 10 Mediante una lluvia de ideas el estudiante compartirá los conocimientos adquiridos hasta este momento del aprendizaje. Cuidando : La ortografía y redacción adecuada Buena presentación de imágenes. en el laboratorio de cómputo. sintetizan la información y la entregan al docente para su retroalimentación. Autoevaluación C: Insertar una tabla y dar formato / Guía de observación 5% 12 El estudiante participa en una práctica guiada por el docente. apoyándose de recursos tecnológicos. en el que de manera individual insertará y dará formato a una tabla para clasificar información de alguna materia. siendo practicante y observador. de esta manera complementan su conocimiento y habilidades.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 11 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. acorde al texto Información adecuadamente clasificada en tabla. Coevaluación Heteroevaluación P: La síntesis de la información del problema / Rúbrica 4% 14 El estudiante realizará una práctica autónoma en el laboratorio de cómputo utilizando el texto de la célula. inserta y da formato a una tabla para clasificar información escolar. Utilizará las herramientas de tabla para diseño y presentación y clasificar la información y evitará amontonar el texto. E intercambiara roles. Coevaluación P: La tabla para clasificar información elaborada en electrónico / Lista de cotejo 7% 13 Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la información que les ayudará a resolver el problema que se les asignó. Mismo que imprimirá y entregará para la evaluación de este submódulo y de la materia de Biología Debe incluir: Imágenes de cada tipo de célula Insertar una tabla donde se clasifique la información de acuerdo a las características de cada tipo de célula. el estudiante observará como darle un buen diseño y presentación. Al finalizar. sin amontonar el texto. y con buena presentación Heteroevaluación P: El documento impreso / Lista de cotejo 7% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . apoyándose de recursos tecnológicos.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento 15 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. el posicionamiento y tamaño de fuente para el encabezado y pie de página en documentos administrativos. coloca adecuadamente los logos y los datos de la escuela. demostrará cómo crear plantillas para elaborar documentos administrativos. 17 Utilizando los conocimientos anteriores. en una práctica supervisada en el laboratorio de cómputo. el estudiante creará una plantilla para elaborar documentos administrativos insertando encabezado y pie de página. Ponderación C: Cómo crear plantillas / Guía de observación 4% Coevaluación P: La plantilla para elaborar documentos administrativos elaborada en electrónico / Lista de cotejo 5% Coevaluación P: La plantilla para elaborar documentos administrativos elaborada en electrónico / Lista de cotejo 6% Coevaluación D: La participación en la presentación de la solución del problema / Rúbrica 4% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . en la que se crearán plantillas para elaborar documentos administrativos insertando encabezado y pie de página. el estudiante realizará una práctica guiada en el laboratorio de cómputo. 18 Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y aportan una solución que presentan al grupo para ser retroalimentados e identifican nuevos problemas. Cuidando de respetar los parámetros señalados anteriormente El estudiante intercambiará roles. siendo practicante y observador. Hace énfasis en la visibilidad de los logos. insertando encabezado y pie de página. Autoevaluación 16 Con la información de la demostración anterior. siendo practicante y observador. El estudiante intercambiará roles. Evidencia / Instrumento Heteroevaluación P: La plantilla elaborada en electrónico impresa / Lista de cotejo Ponderación 8% CIERRE N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento 20 El estudiante retomará los productos elaborados en las prácticas y los comparte con sus compañeros quienes valoran la calidad de los mismos. creando una platilla para que se use posteriormente. poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en este submódulo. Entregar una impresión de la hoja con encabezado y pie de página y datos que crearon. Heteroevaluación Coevaluación P: Los productos elaborados / Lista de cotejo 3% Ponderación C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto .ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° 19 Tipo de evaluación Actividad El estudiante realizará una práctica autónoma en el laboratorio de cómputo en la que creará una platilla con los logos y datos de la escuela. haciendo uso de la lista de cotejo que han venido aplicando. Coevaluación D: Participación / Lista de asistencia 5% 21 Los estudiante realizan una exposición de los productos realizados durante todo este periodo. Después por medio de lluvia de ideas se reflexionarán sobre las competencias adquiridas y los comentarios que recibieron de sus compañeros al evaluar los productos. utilizando la lista de cotejo. Para su evaluación invitan a compañeros de semestres posteriores quienes valorarán y retroalimentarán el trabajo realizado. g) Verifico que la secuencia de ejecución de la práctica se cumpla. l. d. b) Verifico que las instrucciones hayan sido comprendidas. j) Superviso y atiendo situaciones que pongan en riesgo la integridad del estudiante. equipos e infraestructura. d) Entrego a los estudiantes el instrumento de evaluación y explico los aspectos que incluye y su utilidad. i) Incorporo los contenidos (tecnológicos. . l) Fomento el trabajo colaborativo. e y f) de la demostración. e) Realizo los incisos (g. t. p) Propicio la autoevaluación. h. v) Realizo un diagnóstico para valorar la posibilidad de repetirla. f) Fomento un clima de relación de ayuda y soporte entre los estudiantes. r. c) Explico el rol que asumirán los estudiantes. q. k) Realizo los incisos (o. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). j) Enfatizo en los elementos que le permitirá cumplir la fase del método de aprendizaje. l) Fomento la coevaluación y verifico que se lleve a cabo. normativos. q) Propicio el intercambio de experiencias de los estudiantes en equipo y grupal. c. i. g) Realizo la demostración a diferentes ritmos. b. h) Retroalimento para orientar o corregir disfunciones. d) Verifico que los estudiantes cuenten con los recursos que se utilizarán. e) Explico la forma de evaluación. u y v) de la demostración. k. s. c) Explico las reglas de seguridad. f) Informo la fase del método de aprendizaje que se iniciará. k) Despierto el interés del estudiante. s) Registro la evidencia de aprendizaje. a) Realizo los incisos (a. técnicos. p. b) Realizo una introducción. m) Hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones. u) Verifico que la fase del método de aprendizaje se haya cumplido.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA GUIADA ANEXOS ANTES DURANTE DESPUÉS a) Menciono el propósito. r) Retroalimento al estudiante de forma oportuna. t) Coordino la ejecución de la fase del método de aprendizaje. o) Coordino a los estudiantes para revisar las anotaciones en el instrumento de evaluación. n) Subrayo las dificultades o errores que surgen en el contexto laboral. m) Informo los resultados de la evaluación de la evidencia (producto o desempeño). m y n) de la demostración. i) Corroboro que sean cumplidos los roles asignados. j. h) Mantengo contacto visual con los estudiantes. b) Realizo los incisos (b. normativos. e y f) de la práctica supervisada. técnicos. verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos. c y d) de la práctica guiada. inicie la demostración o práctica. herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará. b) Verifico que se incorporen los contenidos (tecnológicos. i. c. h. j) de la práctica guiada. d) Verifico que la fase del método de aprendizaje se cumpla. c) Realizo los incisos (g y h) de la práctica supervisada. f) Realizo los incisos (f. g) Realizo los incisos (k. g. PRÁCTICA SUPERVISADA PRÁCTICA AUTÓNOMA ANEXOS DESPUÉS Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica. c) Fomento el trabajo colaborativo. e) Superviso y retroalimento el procedimiento. h) Realizo heteroevaluación. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). d) Coordino la presentación de las evidencias (producto o desempeño). a) Realizo el inciso (a) de la práctica supervisada. b. d.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANTES DURANTE a) Realizo los incisos (a. . l y m) de la práctica guiada. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. 5. comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. . Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. imágenes y otros elementos Generando plantillas y grabando macros Institución: Turno: DGETA Matutino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar 4. ordena e interpreta las ideas. considerando la intención y situación comunicativa.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. 5. producir materiales y transmitir información. C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita. C1Identifica.ESTRATEGIA DIDÁCTICA Carrera / especialidad: Módulo: Submódulo: Nombre del docente: Plantel: Técnico en ofimática II Gestiona información de manera local 1 Gestiona información mediante el uso de procesadores de texto Herminia Castellanos Jiménez CBTA 12 Semestre: Tercero Contenido (s): Situaciones: Aplica formato a documento de texto Modificando fuente y párrafo Insertando tablas. teniendo en cuenta las características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada. resolver problemas. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. los sitios de inserción laboral y ocupaciones relacionados con el submódulo. vistos en el módulo anterior. los instrumentos. . la forma de evaluación. así como sus expectativas del curso. los compromisos del docente y lo que se espera de ellos en función a sus desempeños y productos. a través de la técnica “lluvia de ideas”.ESTRATEGIA DIDÁCTICA APERTURA Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación Autoevaluación D: La participación del estudiante durante la presentación del contenido / Lista de asistencia 1% 2 El estudiante participa en el grupo comentando sus puntos de vista respecto a la competencia a desarrollar. criterios y evidencias. Autoevaluación C: Los contenidos del módulo anterior / Cuestionario 2% N° Actividad 1 Los estudiantes observan la presentación electrónica que realiza el docente. registran en su libreta los contenidos y competencias a desarrollar. se abordarán los conceptos relacionados con la materia. Autoevaluación D: La participación del estudiante al determinar las reglas y normas / Lista de asistencia 1% 3 Los estudiantes contestan un cuestionario diagnóstico proporcionado por el docente. el tiempo destinado para cada una de las actividades. la metodología a utilizar. Y con sus compañeros de clase determinan las reglas y normas para realizar cada una de las prácticas que el docente previamente explica. Se realizará retroalimentación grupal de la actividad con ayuda del docente. Autoevaluación C: La modificación de fuente y párrafo / Guía de observación 5% 5 El estudiante de manera individual. El estudiante toma notas de lo visto y responderá a la guía de observación proporcionada por el docente. demuestra la forma en que se modifican fuente y párrafo en la elaboración de trabajos escolares. en el laboratorio de cómputo con la finalidad de aprender a modificar fuente y párrafo en la elaboración de trabajos escolares. Centrar título Justificar párrafos Resaltar título con un color diferente y Seleccionar los subtítulos y aplicar negrita Heteroevaluación P: El documento electrónico elaborado / Lista de cotejo 8% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . Color de fuente azul oscuro. realizará una práctica supervisada por el docente. Cuidando respetar los lineamientos de redacción y ortografía. con estos requisitos: El tipo de fuente a Arial Tamaño 10. haciendo énfasis en respetar la ortografía y redacción. texto 2. se apoya de un cañón y una computadora con el software de procesador de textos. El estudiante intercambia roles.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 4 El estudiante observa a través de una demostración realizada por el docente dentro de aula. siendo practicante y observador. Coevaluación P: El documento electrónico con modificaciones de fuente y párrafo / Lista de cotejo 7% 6 El estudiante demuestra en la práctica autónoma que elabora un texto para la materia de biología referente a la célula. Coevaluación P: Las hipótesis del problema redactadas / Rúbrica 4% N° Actividad C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . para esta actividad se reúne en equipo de no más de cinco integrantes. el estudiante insertará imágenes en un texto escolar y las manipulara. siendo practicante y observador. También conoce los problemas que puede estudiar. así como la forma de modificarlos. que dan a conocer al grupo para ser orientados. Coevaluación P: La imagen insertada en un texto escolar / Lista de cotejo 7% 10 Mediante una lluvia de ideas el estudiante compartirá los conocimientos adquiridos hasta este momento del aprendizaje. El estudiante intercambiara roles. Reconocerá el objetivo del mismo. distorsionarla y procurando darle buena presentación. inserta una imagen en textos escolares. con quienes comentan sus impresiones y expectativas que tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que desarrollarán durante la estrategia didáctica. distorsionarla y procura darle buena presentación. ubican el problema planteado en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan hipótesis. Evitando tapar el texto con la imagen. El estudiante tomará notas de la demostración y responderá a la guía de observación proporcionada por el docente Autoevaluación C: Insertar una imagen / Guía de observación 4% 9 En una práctica guiada en el laboratorio de cómputo. apoyándose de recursos tecnológicos. así como la importancia de dominar estos saberes.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 7 El estudiante atiende la explicación del docente sobre el método de aprendizaje que considerará para desarrollar la competencia. Cuida en todo momento no tapar el texto con la imagen. Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda fase del método de aprendizaje. Autoevaluación D: La participación del estudiante al comentar sus impresiones y expectativas / Lista de asistencia 3% 8 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. apoyándose de recursos tecnológicos. E intercambiara roles.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 11 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. en el laboratorio de cómputo. Coevaluación P: La tabla para clasificar información elaborada en electrónico / Lista de cotejo 7% 13 Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la información que les ayudará a resolver el problema que se les asignó. Cuidando : La ortografía y redacción adecuada Buena presentación de imágenes. Al finalizar. el estudiante observará como darle un buen diseño y presentación. siendo practicante y observador. Mismo que imprimirá y entregará para la evaluación de este submódulo y de la materia de Biología Debe incluir: Imágenes de cada tipo de célula Insertar una tabla donde se clasifique la información de acuerdo a las características de cada tipo de célula. y con buena presentación Heteroevaluación P: El documento impreso / Lista de cotejo 7% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . sin amontonar el texto. inserta y da formato a una tabla para clasificar información escolar. de esta manera complementan su conocimiento y habilidades. Autoevaluación C: Insertar una tabla y dar formato / Guía de observación 5% 12 El estudiante participa en una práctica guiada por el docente. acorde al texto Información adecuadamente clasificada en tabla. sintetizan la información y la entregan al docente para su retroalimentación. en el que de manera individual insertará y dará formato a una tabla para clasificar información de alguna materia. Utilizará las herramientas de tabla para diseño y presentación y clasificar la información y evitará amontonar el texto. Coevaluación Heteroevaluación P: La síntesis de la información del problema / Rúbrica 4% 14 El estudiante realizará una práctica autónoma en el laboratorio de cómputo utilizando el texto de la célula. ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento 15 El estudiante durante la demostración que efectúa el docente en el salón de clases. en una práctica supervisada en el laboratorio de cómputo. demostrará cómo crear plantillas para elaborar documentos administrativos. insertando encabezado y pie de página. 18 Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y aportan una solución que presentan al grupo para ser retroalimentados e identifican nuevos problemas. siendo practicante y observador. Ponderación C: Cómo crear plantillas / Guía de observación 4% Coevaluación P: La plantilla para elaborar documentos administrativos elaborada en electrónico / Lista de cotejo 5% Coevaluación P: La plantilla para elaborar documentos administrativos elaborada en electrónico / Lista de cotejo 6% Coevaluación D: La participación en la presentación de la solución del problema / Rúbrica 4% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . el estudiante realizará una práctica guiada en el laboratorio de cómputo. el estudiante creará una plantilla para elaborar documentos administrativos insertando encabezado y pie de página. Autoevaluación 16 Con la información de la demostración anterior. siendo practicante y observador. apoyándose de recursos tecnológicos. el posicionamiento y tamaño de fuente para el encabezado y pie de página en documentos administrativos. en la que se crearán plantillas para elaborar documentos administrativos insertando encabezado y pie de página. coloca adecuadamente los logos y los datos de la escuela. Hace énfasis en la visibilidad de los logos. Cuidando de respetar los parámetros señalados anteriormente El estudiante intercambiará roles. El estudiante intercambiará roles. 17 Utilizando los conocimientos anteriores. ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° 19 Tipo de evaluación Actividad El estudiante realizará una práctica autónoma en el laboratorio de cómputo en la que creará una platilla con los logos y datos de la escuela. Después por medio de lluvia de ideas se reflexionarán sobre las competencias adquiridas y los comentarios que recibieron de sus compañeros al evaluar los productos. utilizando la lista de cotejo. haciendo uso de la lista de cotejo que han venido aplicando. creando una platilla para que se use posteriormente. poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en este submódulo. Heteroevaluación Coevaluación P: Los productos elaborados / Lista de cotejo 3% Ponderación C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . Para su evaluación invitan a compañeros de semestres posteriores quienes valorarán y retroalimentarán el trabajo realizado. Coevaluación D: Participación / Lista de asistencia 5% 21 Los estudiante realizan una exposición de los productos realizados durante todo este periodo. Evidencia / Instrumento Heteroevaluación P: La plantilla elaborada en electrónico impresa / Lista de cotejo Ponderación 8% CIERRE N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento 20 El estudiante retomará los productos elaborados en las prácticas y los comparte con sus compañeros quienes valoran la calidad de los mismos. Entregar una impresión de la hoja con encabezado y pie de página y datos que crearon. f) Fomento un clima de relación de ayuda y soporte entre los estudiantes. p. c. m) Informo los resultados de la evaluación de la evidencia (producto o desempeño). e) Realizo los incisos (g. j) Superviso y atiendo situaciones que pongan en riesgo la integridad del estudiante. l) Fomento el trabajo colaborativo.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA GUIADA ANEXOS ANTES DURANTE DESPUÉS a) Menciono el propósito. k. k) Realizo los incisos (o. p) Propicio la autoevaluación. t) Coordino la ejecución de la fase del método de aprendizaje. b) Verifico que las instrucciones hayan sido comprendidas. t. r. g) Realizo la demostración a diferentes ritmos. h) Mantengo contacto visual con los estudiantes. e y f) de la demostración. m) Hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones. s) Registro la evidencia de aprendizaje. c) Explico el rol que asumirán los estudiantes. l. d. h) Retroalimento para orientar o corregir disfunciones. m y n) de la demostración. e) Explico la forma de evaluación. l) Fomento la coevaluación y verifico que se lleve a cabo. técnicos. q) Propicio el intercambio de experiencias de los estudiantes en equipo y grupal. s. f) Informo la fase del método de aprendizaje que se iniciará. b) Realizo una introducción. n) Subrayo las dificultades o errores que surgen en el contexto laboral. d) Entrego a los estudiantes el instrumento de evaluación y explico los aspectos que incluye y su utilidad. a) Realizo los incisos (a. . b. normativos. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). r) Retroalimento al estudiante de forma oportuna. q. i. c) Explico las reglas de seguridad. equipos e infraestructura. j) Enfatizo en los elementos que le permitirá cumplir la fase del método de aprendizaje. d) Verifico que los estudiantes cuenten con los recursos que se utilizarán. k) Despierto el interés del estudiante. i) Corroboro que sean cumplidos los roles asignados. u) Verifico que la fase del método de aprendizaje se haya cumplido. i) Incorporo los contenidos (tecnológicos. h. v) Realizo un diagnóstico para valorar la posibilidad de repetirla. j. u y v) de la demostración. o) Coordino a los estudiantes para revisar las anotaciones en el instrumento de evaluación. g) Verifico que la secuencia de ejecución de la práctica se cumpla. verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos. j) de la práctica guiada. b) Realizo los incisos (b. c) Realizo los incisos (g y h) de la práctica supervisada. l y m) de la práctica guiada. . d. e) Superviso y retroalimento el procedimiento. i. b) Verifico que se incorporen los contenidos (tecnológicos. e y f) de la práctica supervisada. d) Coordino la presentación de las evidencias (producto o desempeño). h. c) Fomento el trabajo colaborativo. técnicos. h) Realizo heteroevaluación. d) Verifico que la fase del método de aprendizaje se cumpla. a) Realizo el inciso (a) de la práctica supervisada. c y d) de la práctica guiada. normativos. b. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad).CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANTES DURANTE a) Realizo los incisos (a. herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará. g) Realizo los incisos (k. f) Realizo los incisos (f. inicie la demostración o práctica. PRÁCTICA SUPERVISADA PRÁCTICA AUTÓNOMA ANEXOS DESPUÉS Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica. c. g. 5. C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. considerando la intención y situación comunicativa.ESTRATEGIA DIDÁCTICA Carrera / especialidad: Módulo: Submódulo: Nombre del docente: Plantel: Técnico en ofimática II Gestiona información de manera local 1 Gestiona información mediante el uso de procesadores de texto Josué Enrique Victoria Rosales CBTA 196 Semestre: Primero Contenido (s): Situaciones: Elabora documentos de texto Considerando especificaciones e instrucciones del cliente Utilizando diferentes procesadores de texto Generando información y expresando ideas Institución: Turno: DGETA Matutino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar 5. . Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. reconoce los elementos que componen el software de procesador de textos.ESTRATEGIA DIDÁCTICA APERTURA Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 1 El estudiante revisa un documento elaborado por el docente donde se especifican las competencias. realizando una práctica supervisada. Heteroevaluación C: Las características de los documentos / Cuestionario 5% N° Actividad DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 3 El estudiante reconoce los elementos que componen el software de procesador de textos. libre o comercial. así como las herramientas que se requieren en su elaboración. libre o comercial. registra el estudiante en una guía de observación los aspectos señalados en la demostración. Autoevaluación D: La participación del estudiante al mencionar sus expectativas / Lista de asistencia 0% 2 El estudiante participa en una sesión de preguntas y respuestas. guiada y moderada por el docente. Coevaluación D: La identificación del software / Guía de observación 5% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . El docente crea las condiciones necesarias para que se ejecute la práctica y el estudiante intercambia roles. sobre las características de los documentos que se utilizan en la empresa y sector público. siendo practicante y observador. El estudiante al término elabora un dibujo en su libreta de cada grupo de elementos señalados en el documento técnico señalado por el docente. que se utiliza en oficinas privadas o gubernamentales y que tiene instalado en su equipo de cómputo. actividades. mediante una demostración realizada por el docente apoyándose en un video. instrumentos de evaluación y ponderaciones de la estrategia didáctica. y elabora un texto en su libreta donde mencione sus expectativas de aprendizaje en el desarrollo del contenido. Autoevaluación C: Los elementos del software / Guía de observación 3% 4 El estudiante. de oficinas privadas o gubernamentales. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. siendo practicante y observador. Autoevaluación D: La participación del estudiante al comentar sus impresiones y expectativas / Lista de asistencia 3% 8 El estudiante. el docente presenta a los estudiantes un problema relacionado a la elaboración de documentos electrónicos. libre o comercial. utilizando las opciones de “Configurar página” y responde un cuestionario sobre el tema al finalizar la demostración. Autoevaluación C: La configuración de la hoja de trabajo en el software de procesador de texto / Guía de observación 4% 6 El estudiante. establece la configuración de la hoja de trabajo en el software de procesador de texto. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. Se reúne en equipo y deciden cómo resolverán lo que el docente les plantea. libre o comercial. elaborada en una presentación electrónica observa y registra en una guía de observación cómo se establece la configuración de la hoja de trabajo en el software de procesador de texto. a través de una práctica guiada. libre o comercial. también comentan sus impresiones y expectativas.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 5 El estudiante mediante una demostración del docente. utilizando las opciones de “Configurar página” de acuerdo a la rúbrica proporcionada por el docente. establece la configuración de la hoja de trabajo en el software de procesador de texto. Heteroevaluación D: La configuración de la hoja de trabajo en el software de procesador de texto / Rúbrica 10% N° Actividad C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . Coevaluación P: La hoja configurada / Lista de cotejo 6% 7 En base a las formas en que se puede configurar una hoja de trabajo. realizando una práctica autónoma. utilizando las opciones de “Configurar página” de acuerdo a la lista de cotejo proporcionada por el docente e intercambia roles. elabora documentos de tipo comercial. Coevaluación Heteroevaluación P: Las hipótesis del problema redactadas / Rúbrica 5% 10 El estudiante llena una lista de características de documentos en un formato impreso (lista de cotejo) proporcionado por el docente. legal y administrativo en software de procesador de texto. legal y administrativo en software de procesador de texto. Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda fase del método de aprendizaje. libre o comercial. libre o comercial. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. libre o comercial / Guía de observación 6% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . ubican el problema planteado en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan hipótesis. siendo practicante y observador. Coevauación D: La elaboración de documentos de tipo comercial. Autoevaluación C: La elaboración de los documentos de tipo comercial. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. legal y administrativo en software de procesador de texto / Lista de cotejo 4% 11 El estudiante. legal y administrativo en software de procesador de texto.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 9 El estudiante identifica las necesidades de aprendizaje para el problema presentado por el docente. siguiendo las indicaciones de una guía de observación e intercambia roles. que dan a conocer al grupo para ser orientados. realizando una práctica guiada por el docente. atendiendo una práctica demostrativa en video donde observa cómo se elaboran los documentos de tipo comercial. legal y administrativo en software de procesador de texto. Coevaluación Heteroevaluación P: La síntesis de la información del problema / Rúbrica 4% 14 El estudiante. Se reúne con sus compañeros para realizar la práctica e intercambian roles. a través de una práctica supervisada. libre o comercial. imprime y guarda los documentos generados en software de procesador de texto. siendo practicantes y observadores. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. conforme a las especificaciones recibidas. Autoevaluación C: La impresión y guardar los documentos generados en software de procesador de texto. libre o comercial. elaborando una lista de pasos para realizar la actividad de acuerdo a la lista de cotejo proporcionada por el docente. Presentan sus resultados a sus compañeros y docente para recibir retroalimentación y orientar su trabajo. libre o comercial elaborados / Lista de cotejo 11% 13 El estudiante recolecta la información necesaria para la abordar el problema presentado por el docente en función a la elaboración de documentos electrónicos mediante un software de procesador de textos. atiende una práctica demostrativa del docente donde se imprimen y guardan los documentos generados en software de procesador de texto.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 12 El estudiante. libre o comercial. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. libre o comercial / Lista de cotejo 3% 15 El estudiante. realizando una práctica autónoma. de acuerdo a una lista de cotejo. Coevaluación P: El documento impreso y guardado / Lista de cotejo 5% N° Actividad C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . legal y administrativo en software de procesador de texto. Heteroevaluación P: Los documentos de tipo comercial. elabora documentos de tipo comercial. impresión y guardado de acuerdo a la lista de cotejo proporcionada por el docente. utilizando la lista de cotejo. imprime y guarda los documentos generados en software de procesador de texto. instalado en oficinas privadas o gubernamentales. conforme a las especificaciones recibidas. Heteroevaluación Coevaluación P: Los productos elaborados / Lista de cotejo 3% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . Coevaluación P: La solución propuesta del problema / Rúbrica Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento 5% CIERRE N° Actividad 18 El estudiante realiza una recopilación de los documentos generados donde señale las características de los diferentes tipos de documentos de acuerdo a las indicaciones del docente mediante una lista de cotejo. Ponderación Coevaluación P: Los documentos elaborados / Lista de cotejo 4% 19 El estudiante realiza un diagrama con los pasos requeridos para las fases de la configuración de la hoja.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 16 El estudiante. mediante una práctica autónoma. Heteroevaluación P: El documento impreso y guardado / Lista de cotejo 11% 17 El estudiante propone una solución al problema que presentó el docente con base a sus conocimientos sobre la elaboración de documentos de tipo comercial. libre o comercial. legal y administrativo mediante software de procesador de textos. dar formato a los documentos de acuerdo al tipo. Heteroevaluación P: El diagrama elaborado / Lista de cotejo 3% 20 Los estudiante realizan una exposición de los productos realizados durante todo este periodo. Para su evaluación invitan a compañeros de semestres posteriores quienes valorarán y retroalimentarán el trabajo realizado. q. p) Propicio la autoevaluación. i) Corroboro que sean cumplidos los roles asignados. i. h) Mantengo contacto visual con los estudiantes. t) Coordino la ejecución de la fase del método de aprendizaje. c. b. s. n) Subrayo las dificultades o errores que surgen en el contexto laboral. m) Hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones. k. v) Realizo un diagnóstico para valorar la posibilidad de repetirla. j) Superviso y atiendo situaciones que pongan en riesgo la integridad del estudiante. f) Informo la fase del método de aprendizaje que se iniciará. e y f) de la demostración. f) Fomento un clima de relación de ayuda y soporte entre los estudiantes. j) Enfatizo en los elementos que le permitirá cumplir la fase del método de aprendizaje. e) Explico la forma de evaluación. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). l) Fomento el trabajo colaborativo. m) Informo los resultados de la evaluación de la evidencia (producto o desempeño). g) Realizo la demostración a diferentes ritmos. t. equipos e infraestructura. h) Retroalimento para orientar o corregir disfunciones. o) Coordino a los estudiantes para revisar las anotaciones en el instrumento de evaluación. l. d) Verifico que los estudiantes cuenten con los recursos que se utilizarán. h. m y n) de la demostración. b) Realizo una introducción. u) Verifico que la fase del método de aprendizaje se haya cumplido. g) Verifico que la secuencia de ejecución de la práctica se cumpla. normativos. k) Despierto el interés del estudiante. l) Fomento la coevaluación y verifico que se lleve a cabo. c) Explico el rol que asumirán los estudiantes. d) Entrego a los estudiantes el instrumento de evaluación y explico los aspectos que incluye y su utilidad. e) Realizo los incisos (g. p. u y v) de la demostración. c) Explico las reglas de seguridad. r) Retroalimento al estudiante de forma oportuna. técnicos. k) Realizo los incisos (o. b) Verifico que las instrucciones hayan sido comprendidas. r. . i) Incorporo los contenidos (tecnológicos. s) Registro la evidencia de aprendizaje. a) Realizo los incisos (a. j. d. q) Propicio el intercambio de experiencias de los estudiantes en equipo y grupal.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA GUIADA ANEXOS ANTES DURANTE DESPUÉS a) Menciono el propósito. normativos. herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará. b) Realizo los incisos (b. verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos. a) Realizo el inciso (a) de la práctica supervisada. f) Realizo los incisos (f. técnicos. h) Realizo heteroevaluación. . competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). b. e y f) de la práctica supervisada. c y d) de la práctica guiada. d) Verifico que la fase del método de aprendizaje se cumpla. l y m) de la práctica guiada. e) Superviso y retroalimento el procedimiento. inicie la demostración o práctica. j) de la práctica guiada. c. b) Verifico que se incorporen los contenidos (tecnológicos. g.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANTES DURANTE a) Realizo los incisos (a. c) Fomento el trabajo colaborativo. d) Coordino la presentación de las evidencias (producto o desempeño). i. d. g) Realizo los incisos (k. h. PRÁCTICA SUPERVISADA PRÁCTICA AUTÓNOMA ANEXOS DESPUÉS Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica. c) Realizo los incisos (g y h) de la práctica supervisada. 6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas. 6. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido AP3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.ESTRATEGIA DIDÁCTICA Carrera / especialidad: Módulo: Submódulo: Nombre del docente: Plantel: Técnico en ofimática IV Desarrollo de sistemas básicos de información 1 Diseña bases de datos ofimáticas Leoncio López Curiel CBTa No.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 134 Semestre: Quinto Contenido (s): Situaciones: Diseña base de datos Siguiendo los requerimientos del cliente Con responsabilidad y ética profesional Institución: Turno: DGETA Matutino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar 1. . anotando en su cuaderno los acuerdos establecidos . en equipos de tres a cinco participantes. Autoevaluación D: La participación del estudiante durante la mesa redonda / Lista de asistencia 5% El estudiante contesta un cuestionario de diagnóstico. Heteroevaluación Autoevaluación C: La base de datos / Cuestionario 5% Actividad C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . comparten sus resultados incorporando la pregunta “en que software se puede hacer una base de datos” y en plenaria presentan sus resultados.ESTRATEGIA DIDÁCTICA APERTURA N° 1 2 Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación En grupo los estudiantes participan en una mesa redonda respecto a los temas de: Presentación del programa de estudios Estrategias de trabajo Sistema de evaluación Reglas generales de trabajo Moderados con la participación del maestro. supervisor y evaluador. 5 El estudiante en una práctica guiada elabora el diagramas entidad-relación normalizado a partir de un problema propuesto por el maestro. tecnológicos y malas prácticas. C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto .ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación Autoevaluación C: El diagrama de entidad-relación normalizada / Guía de observación 3% Coevaluación P: El diagrama entidad-relación normalizado / Lista de cotejo 5% 6 El estudiante atiende la explicación del docente sobre el método de aprendizaje que considerará para desarrollar la competencia. Para su ejecución el estudiante tiene que participar como practicante. durante la demostración realizada por el docente en la elaboración de diagramas entidad-relación normalizada. También conoce los problemas que puede estudiar. respetando el proceso y evitando las malas prácticas laborales. Autoevaluación C: El modelo de base relacional / Guía de observación 3% 8 El estudiante realiza junto con el docente el modelo de base de datos relacional. Coevaluación P: El modelo de base relacional / Lista de cotejo 5% N° Actividad 4 Los estudiantes observan y registran en una guía de observación el procedimiento. sigue las instrucciones. normativos. registra en la guía de observación el proceso y los aspectos técnicos. Autoevaluación D: La participación del estudiante al comentar sus impresiones y expectativas / Lista de asistencia 3% 7 El estudiante observa el proceso de elaboración del modelo de base de datos relacional. evita las malas prácticas laborales y desempeña roles de: practicante. para esta actividad se reúne en equipo de no más de cinco integrantes. con quienes comentan sus impresiones y expectativas que tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que desarrollarán durante la estrategia didáctica. aspectos técnicos. conforme lo demostrado por el docente. supervisor y evaluador. quien explica y ejemplifica mediante escenarios diferentes el proceso de consulta de datos. diferentes escenarios y proceso a seguir. que dan a conocer al grupo para ser orientados. Coevaluación P: La tabla de datos elaborada / Lista de cotejo 4% 13 El estudiante observa. mencionando los aspectos técnicos . reconoce y registra el procedimiento para el diseño y elaboración de consultas de datos. reconoce y registra en la guía el procedimiento para el diseño y elaboración de tablas de datos que el docente explica y ejemplifica en la demostración. supervisor y observador. Heteroevaluación P: El modelo de base relacional / Lista de cotejo 5% 10 El estudiante identifica las necesidades de aprendizaje para el problema presentado por el docente. a partir de dos ejercicios a partir de problemas propuestos por el profesor. Autoevaluación C: Las consultas de datos / Guía de observación 3% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto .ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 9 El estudiante demuestra de manera individual que elabora modelos de bases de datos relacional. Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda fase del método de aprendizaje. ubican el problema planteado en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan hipótesis. durante el proceso de ejecución desempeña roles de: practicante. Autoevaluación C: Diseño de tablas de datos / Guía de observación 3% 12 El estudiante participa en la práctica guiada al elaborar diseñar y elaborar tablas de datos. Coevaluación Heteroevaluación P: Las hipótesis del problema redactadas / Rúbrica 5% 11 El estudiante observa. a través de la demostración que realiza el docente. a partir de dos ejercicios a partir de problemas propuestos por el profesor. a través de la demostración que realiza el docente. solucionando el problema planteado y recolectando la información requerida. quien explica y ejemplifica mediante escenarios diferentes el proceso de elaboración del informe de datos. Coevaluación C: El informe de datos / Guía de observación 5% 17 El estudiante realiza de manera supervisada por el docente dos prácticas a partir de problemas propuestos. supervisor y evaluador. reconoce y registra el procedimiento para el diseño y elaboración de informe de datos. de esta manera complementan su conocimiento y habilidades. Coevaluación Heteroevaluación P: El informe de datos / Lista de cotejo 5% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . Heteroevaluación P: El modelo de base relacional / Lista de cotejo 5% 14 El estudiante realiza de manera individual dos prácticas a partir de problemas propuestos por el profesor considerando escenarios diferentes. asumiendo roles de: practicante. considerando escenarios diferentes para diseñar y elaborar informe de datos. Al finalizar.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO N° Actividad Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 9 El estudiante demuestra de manera individual que elabora modelos de bases de datos relacional. durante la práctica supervisada. Coevaluación Heteroevaluación P: La síntesis de la información del problema / Rúbrica 4% 16 El estudiante observa. Coevaluación Heteroevaluación D: La consultas de datos / Guía de observación 5% 15 Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la información que les ayudará a resolver el problema que se les asignó. sintetizan la información y la entregan al docente para su retroalimentación. Coevaluación Heteroevaluación P: La base de datos / Lista de cotejo 15% N° Actividad C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto . consulta datos y genera un informe de datos. elabora tabla de datos. Coevaluación D: La participación en la presentación de la solución del problema / Rúbrica 4% 19 El estudiante demuestra en la práctica autónoma que elabora el diagrama de entidad-relación.ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESARROLLO Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación 18 Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y aportan una solución que presentan al grupo para ser retroalimentados e identifican nuevos problemas. elabora el modelo de base de datos relacional. comparten sus producciones identificando entre ellas las diferencias y similitudes y registrándolas en una rúbrica Coevaluación P: El diseño de la base de datos / Rúbrica 3% 21 El estudiante elabora individualmente un informe listando los aprendizajes desarrollados en un documento de una a dos cuartilla incluyendo los elementos del método de resolución de problemas a) Presentación del problema b) Identificación de las necesidades aprendizaje c) Recolección de información d) Solución del problema Heteroevaluación P: El informe del desarrollo de la competencia / Rúbrica 5% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto .ESTRATEGIA DIDÁCTICA CIERRE Evidencia / Instrumento N° Actividad Tipo de evaluación Ponderación 20 El estudiante ante el grupo exponen sus trabajos y en equipos de cinco integrantes. b) Realizo una introducción. p) Propicio la autoevaluación. l) Fomento la coevaluación y verifico que se lleve a cabo. d) Verifico que los estudiantes cuenten con los recursos que se utilizarán. c) Explico las reglas de seguridad. k) Despierto el interés del estudiante. h) Mantengo contacto visual con los estudiantes. k. b. i. r) Retroalimento al estudiante de forma oportuna.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA GUIADA ANEXOS ANTES DURANTE DESPUÉS a) Menciono el propósito. v) Realizo un diagnóstico para valorar la posibilidad de repetirla. u y v) de la demostración. i) Corroboro que sean cumplidos los roles asignados. s. c. f) Informo la fase del método de aprendizaje que se iniciará. j) Superviso y atiendo situaciones que pongan en riesgo la integridad del estudiante. l. m) Hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones. m) Informo los resultados de la evaluación de la evidencia (producto o desempeño). l) Fomento el trabajo colaborativo. h. g) Realizo la demostración a diferentes ritmos. f) Fomento un clima de relación de ayuda y soporte entre los estudiantes. t. j) Enfatizo en los elementos que le permitirá cumplir la fase del método de aprendizaje. técnicos. e) Explico la forma de evaluación. d. o) Coordino a los estudiantes para revisar las anotaciones en el instrumento de evaluación. n) Subrayo las dificultades o errores que surgen en el contexto laboral. e y f) de la demostración. t) Coordino la ejecución de la fase del método de aprendizaje. k) Realizo los incisos (o. a) Realizo los incisos (a. equipos e infraestructura. d) Entrego a los estudiantes el instrumento de evaluación y explico los aspectos que incluye y su utilidad. b) Verifico que las instrucciones hayan sido comprendidas. i) Incorporo los contenidos (tecnológicos. h) Retroalimento para orientar o corregir disfunciones. g) Verifico que la secuencia de ejecución de la práctica se cumpla. j. m y n) de la demostración. s) Registro la evidencia de aprendizaje. q) Propicio el intercambio de experiencias de los estudiantes en equipo y grupal. q. r. e) Realizo los incisos (g. c) Explico el rol que asumirán los estudiantes. normativos. . p. u) Verifico que la fase del método de aprendizaje se haya cumplido. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). d) Verifico que la fase del método de aprendizaje se cumpla. j) de la práctica guiada. b) Verifico que se incorporen los contenidos (tecnológicos. h) Realizo heteroevaluación.CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANTES DURANTE a) Realizo los incisos (a. c) Realizo los incisos (g y h) de la práctica supervisada. b) Realizo los incisos (b. g) Realizo los incisos (k. g. d) Coordino la presentación de las evidencias (producto o desempeño). b. e y f) de la práctica supervisada. e) Superviso y retroalimento el procedimiento. f) Realizo los incisos (f. c y d) de la práctica guiada. a) Realizo el inciso (a) de la práctica supervisada. c. h. técnicos. inicie la demostración o práctica. c) Fomento el trabajo colaborativo. . normativos. i. l y m) de la práctica guiada. PRÁCTICA SUPERVISADA PRÁCTICA AUTÓNOMA ANEXOS DESPUÉS Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica. verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos. herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará. competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). d.