Esquemas Para Texto Dissertativo

Esquema para texto dissertativoESQUEMA PARA DISSERTAÇÃO A dissertação possui três partes fundamentais: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão. INTRODUÇÃO: Parágrafo em que se apresenta o assunto a ser desenvolvido ao longo do texto. Na introdução, não se deve entrar em detalhes, isso será feito no desenvolvimento. Na Introdução, sua primeira providência é elaborar perguntas que estejam relacionadas a esse tema que vai ser tratado no texto. Você deve refletir, procurando respostas para as questões formuladas. Dificilmente terá problemas nesse momento de reflexão. Certamente você já leu ou pelo menos tem conhecimento do tema a ser abordado. Essas respostas colaboram na argumentação, já que, para defender uma ideia, você precisa argumentar sobre ela com o leitor, na tentativa de convencê-lo do seu ponto de vista. O ideal é que você, a partir do tema, reflita e consiga as respostas (argumentos) para elaborar a primeira parte da dissertação – A INTRODUÇÃO Exemplo: suponhamos que o assunto seja "desemprego", do qual extraímos o seguinte tema : "As principais consequências do desemprego no Brasil se agravam a cada dia, principalmente nos grandes centros urbanos.". Elaborando a pergunta, teríamos: "Quais seriam as principais consequências do desemprego e por que se agravam a cada dia?". Como respostas, poderíamos apresentar os seguintes argumentos: 1. o número excessivo de pessoas que vive em condições precárias; 2. a expansão de favelas nesses grandes centros; 3. o aumento da criminalidade. Outros argumentos podem ser apontados. O importante é que cada argumento encontrado esteja relacionado com o assunto em questão. Diante das respostas acima, indicamos um modelo para sua introdução. É claro que existem várias possibilidades. As principais consequências do desemprego no Brasil se agravam a cada dia, principalmente nos grandes centros urbanos onde é frequente o grande número de pessoas que vive em péssimas condições: alimentação insuficiente, moradia precária, sem falar nos problemas com a saúde pública. Além disso, a expansão de favelas nesses grandes centros tem gerado o aumento da criminalidade. Observe que, nessa primeira parte , os argumentos são apenas citados. Foi estabelecido o assunto, já delimitado, ou seja, o tema a ser tratado, e os argumentos, os quais serão desenvolvidos nos parágrafos seguintes. Observe a expressão “além disso” usada para incluir mais um argumento. Terminada essa etapa, passamos para o Desenvolvimento, parte em cada um dos argumentos já mencionados serão trabalhados. Desse modo, para cada um dos três argumentos apresentados, teríamos um parágrafo para cada argumento: Movidas pela ideia de que, nos grandes centros, o ser humano conta com melhores condições para a sua subsistência, populações inteiras saem do interior. O sonho termina logo que chegam e começam a procurar emprego. São inúmeros os problemas com os quais se deparam e a resposta é sempre a mesma: "Não há vaga", ou ainda "A vaga já foi preenchida". Sem terem para onde ir, essas pessoas acabam se alojando em favelas, aumentando-as em sua extensão territorial, ou formam outras que crescem do mesmo modo, vivendo de maneira degradante. A luta agora é outra -- com a fome, a total miséria. O pouco que conseguem mal dá para a sua sobrevivência e a de suas crianças. Isso tudo explica a existência de tantos meninos que tentam vender balas, chocolates e outras pequenas mercadorias aos motoristas que param a espera do sinal abrir. Junto com a miséria e a fome, surgem doenças, muitas vezes sem a possibilidade da cura, pois se conseguem atendimento médico gratuito, não têm como comprar os remédios. Diante dessa condição subumana, pode-se acrescentar mais um: o da criminalidade. Bastaria citar a grave situação desencadeada nas favelas entre os denominados traficantes que lá se instalam e os policiais. Todavia, esse é apenas um dos mais graves Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 1 de 31 exemplos. Além da conotação que se tem com relação a quem mora em uma favela -- a de bandido --, há ainda o forte impulso da miséria que, com o desemprego, faz com que muitos acabem roubando aqui e acolá, de pequenos a grandes roubos, de um simples furto a assaltos a mão armada, provocando a morte de inocentes. Assim como na Introdução, no Desenvolvimento ocorre o emprego de elementos de coesão (Todavia..., Além da..., Diante de todos esses problemas... ) que estabelecem ligação, não só com o parágrafo anterior, mas também com os períodos e orações de um mesmo parágrafo. O texto deve manter essa conexão, compondo um todo significativo entre os argumentos desenvolvidos. A última etapa é a Conclusão. Nesse parágrafo, é importante reafirmar o tema proposto no início. Veja: Portanto, pode-se confirmar a gravidade das consequências geradas pelo desemprego que tendem a aumentar diariamente, pois não há muito comprometimento por parte dos governantes e da sociedade. Enquanto cada cidadão estiver preocupado apenas com seus direitos, a taxa de desemprego continuará crescendo, e também a miséria, as favelas e a criminalidade.É urgente que se invista em políticas públicas no sentido de criação de novos empregos e melhores condições de vida para a população. Reunindo todos os parágrafos escritos, temos a dissertação completa, acrescida do título: Eis o esquema: 1º Parágrafo 2º Parágrafo 3º Parágrafo 4º Parágrafo 5º Parágrafo TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3 Desenvolvimento do argumento 1 Desenvolvimento do argumento 2 Desenvolvimento do argumento 3 Expressão inicial + reafirmação do TEMA + observação CONCLUSÃO final DESENVOLVIMENTO INTRODUÇÃO O esquema acima pode ser utilizado para redigir qualquer dissertação. Ele lhe será útil para que você possa estruturar satisfatoriamente os argumentos; garantirá ainda organização e coerência à sua composição. Observando essas orientações, você usará o número de parágrafos adequado, certificando-se de que cada um deles corresponda a uma nova ideia e de que, sobretudo, os diferentes parágrafos evidenciem as partes componentes de sua dissertação. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 2 de 31 ESQUEMA DISSERTATIVO SUGESTÃO DE PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMAS ESQUEMA BÁSICO DA DISSERTAÇÃO : 1º parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3 2° parágrafo : desenvolvimento do argumento 1 3° parágrafo: desenvolvimento do argumento 2 4° parágrafo: desenvolvimento do argumento 3 5° parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final. Tema: A pena de morte: contra ou a favor? a) contra, não resolve. b) 1. direito à vida -- religião 2. outros países -- EUA 3. erro judiciário 4. classes baixas 5. tradição. c) ineficaz: solução: erradicação da pobreza. Feito o esquema, é segui-lo passo a passo, transformando as palavras em frases, dando forma à redação. No exemplo dado, na introdução você se declararia contrário (a) à pena de morte porque ela não resolve o problema do crescente aumento da criminalidade no país. No desenvolvimento, você utilizaria os argumentos de que todas as pessoas têm direito à vida, consagrado pelas religiões; de que nos países em que ela existe, citando os Estados Unidos como exemplo, não fez baixar a criminalidade; de que sempre é possível haver um erro judicial que leve a matar um inocente; de que, no caso brasileiro, ela seria aplicada somente às classes mais baixas; que não podem pagar bons advogados; e, finalmente, de que a tradição jurídica brasileira consagra o direito à vida e repudia a pena de morte. Como conclusão, retomaria a tese insistindo na ineficácia desse tipo de pena e indicando outras soluções para resolver o problema da criminalidade, como a erradicação da miséria. TEMA: Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos. . 1: Existem populações imersas em completa miséria. . 2: A paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais. . 3: O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico. TEMA: “O adolescente, hoje, precisa de limites?" 1: Os adolescentes precisam de limites porque, nessa fase da vida, ainda estão moldando valores que os farão indivíduos íntegros,com caráter. 2: Os adolescentes precisam de limites porque, nessa fase da vida, eles ainda não têm total discernimento para distinguir tudo que é certo e errado, segundo um modelo de vida sadio e com respeito à moral. 3 Os adolescentes precisam de limites porque todo ser humano deve saber lidar com regras, ter disciplina para enfrentar todo tipo de situação, e isso se constrói ao longo da vida, principalmente, quando se é jovem. CONCLUSÃO: a) Uma sugestão para os pais: mostrando uma maneira de impor limites apropriada para a geração de adolescentes atual. b) Uma sugestão para os próprios adolescentes: mostrando uma maneira de entender a imposição de limites como algo positivo. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 3 de 31 sendo. o teatro cumpria um papel político e pedagógico. formada por três partes essenciais. que vivia a transição dos valores místicos. parecem ser espaços distintos. Deixando de lado as diferenças obviamente existentes em torno dos gêneros teatrais (tragédia. temos um texto dissertativo-argumentativo. têm por finalidade principal persuadir o leitor sobre o ponto de vista do autor a respeito do assunto. "Ir ao teatro". Os textos argumentativos. em princípio.. Entretanto. O teatro grego apresentava uma função eminentemente pedagógica. portanto. se examinarmos as origens do teatro. o texto didático. há alguns anos. épocas e lugares diferentes. como comprova o caso da cruel mãe americana que. além de explicar. Com sua tragédias. Cada um deles pode estabelecer relações de causa e efeito ou comparações entre situações. jogou os filhos no lago para poder namorar livremente)? Naquela sociedade. e sobretudo.com. Sófocles e Eurípides não visavam apenas à diversão da plateia mas também. pesquisas. Normalmente. o texto dissertativo não está preocupado com a persuasão e sim. o teatro se configura como um espaço de lazer e diversão. em cada parágrafo. à medida que punha em xeque e em choque essas duas ordens de valores e apontava novos caminhos para a civilização grega. Publicidade Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto. Em princípio.Texto Dissertativo / Argumentativo sobre Redação por Noely Landarin noelylandarin@yahoo. é apresentado e desenvolvido um argumento. pôr em discussão certos temas que dividiam a opinião pública naquele momento de transformação da sociedade grega. pode também se apoiar em depoimentos ou citações de pessoas especializadas no assunto abordado.. para os gregos. não era apenas uma diversão. isto é. Ao se posicionar. Em contraposição ao ambiente normalmente fechado da sala de aula e aos seus assuntos pretensamente "sérios" . Assim. ainda na Grécia antiga. Quando o texto. mais do que se imagina. baseados na tradição religiosa.br Mais. também persuade o interlocutor e modifica seu comportamento. juntamente com o texto de apresentação científica. em dados estatísticos. o autor formula uma tese ou a ideia principal do texto. depois de ter assassinado o pai de forma involuntária (tema de Édipo Rei)? Poderia uma mãe assassinar os filhos e depois matar-se por causa de um relacionamento amoroso (tema de Medeia e ainda atual. aqueles resultantes da formação do Estado e suas leis. discorrer sobre ele. para os valores da polis. com a transmissão de conhecimento. o texto dissertativo pertence ao grupo dos textos expositivos. alusões históricas. bem como sobre valores coletivos e individuais. O texto dissertativo argumentativo tem uma estrutura convencional. ao contrário. o relatório. Teatro e escola. o artigo enciclopédico. um texto informativo. (tese) Desenvolvimento Formado pelos parágrafos que fundamentam a tese. Introdução Que apresenta o assunto e o posicionamento do autor. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 4 de 31 . que desenvolvem atividades complementares diferentes. mas uma forma de refletir sobre o destino da própria comunidade em que se vivia. Poderia um filho desposar a própria mãe. veremos que teatro e escola sempre caminharam juntos. MODELO CESPE/UnB Aspectos macroestruturais nota obtida faixa de valores Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 5 de 31 . ESPELHO DA AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA . preocupados com a formação plena do ser humano. de certa forma. A escola sempre teve muito a aprender com o teatro. O Parágrafo Além da estrutura global do texto dissertativo-argumentativo. ao mesmo tempo. Essa estrutura consiste em três partes: a ideia-núcleo. sintetizando as ideias gerais do texto ou propondo soluções para o problema discutido. os espelhos não fogem ao padrão pré-determinado. No entanto. Predominam formas verbais no presente do indicativo e emprega-se o padrão culto e formal da língua. Em parágrafos curtos. A faixa de valores dos itens analisados sofre alteração a cada concurso. a vida humana é recontada e exaltada. é inegável. objetiva e denotativa. dê novos significados ao texto. o brilho da iluminação. as ideias secundárias (que desenvolvem a ideia-núcleo). Mais raramente. é raro haver conclusão. professora de Português). Talvez na instantaneidade e na fugacidade do teatro resida todo o encanto e sua magia: a cada representação. os aspectos macroestruturais e microestruturais são variáveis na maneira como são expostos. é importante conhecer a estrutura de uma de suas unidades básicas: o parágrafo. em que o teatro grego. A seguir. o cuidado com os figurinos. Apesar disso. O elemento surpresa consiste quase sempre em uma citação científica. e em linguagem própria. etc. diante de si mesmo e de seu destino. Embora existam diferentes formas de organização de parágrafos. ao representar situações de nossa própria vida . O teatro. o envolvimento da música. que é desenvolvida por ideias secundárias. os textos dissertativoargumentativos e alguns gêneros jornalísticos apresentam uma estrutura-padrão. Atenção: a linguagem do texto dissertativo-argumentativo costuma ser impessoal. É uma forma de vida de ficção que ilumina com seus holofotes a vida real.põe o homem a nu. por exemplo. . há a combinação da objetividade com recursos poéticos. apresentarei um espelho de correção de redação. políticas. a conclusão pode vir na forma de interrogação ou representada por um elemento-surpresa. Mais raramente. Parágrafo é uma unidade de texto organizada em torno de uma ideia-núcleo.comédia. sendo seu tamanho variável. No caso da interrogação. filosófica ou literária. antes de tudo. (conclusão) Quisera as aulas também pudessem ter o encanto do teatro: a riqueza dos cenários. assim como este. um dos mais significativos dramaturgos modernos. a conclusão. Que o teatro seja uma forma alternativa de ensino e aprendizagem. O parágrafo pode ser formado por uma ou mais frases. a função do teatro era. os parágrafos devem estar todos relacionados com a tese ou ideia principal do texto. a perfeição do texto e a vibração do público. muito além dos palcos e dos camarins. geralmente apresentada na introdução. divertir. em uma formulação irônica ou em uma ideia reveladora que surpreenda o leitor e. O teatro ensina. diferia do teatro moderno? Para Bertold Brecht. trágicas. o teatro é escola. quanto a suas intenções. Vamos ao teatro! (elemento-supresa) (Teatro e escola: o papel do educador: Ciley Cleto.sejam elas engraçadas. drama). complementa o trabalho de gerações de educadores. sentimentais. entretanto. ela é meramente retórica e deve já ter sido respondida pelo texto. No texto dissertativo-argumentativo. Conclusão Que geralmente retoma a tese. suas peças tiveram um papel essencial pedagógico voltadas para a conscientização de trabalhadores e para a resistência política na Alemanha nazista dos anos 30 do século XX. como metáforas e alegorias. obedeça às regras de divisão silábica. As linhas que ultrapassarem o limite máximo serão desconsideradas ou qualquer texto que ultrapassar a extensão máxima será totalmente desconsiderado.0 A seguir.00) (0. risque com um traço simples. Observe as margens esquerda e direita na folha para o texto definitivo.00) (0. a partir dos dados do espelho de correção da prova discursiva.Respeito às margens e indicação dos parágrafos.00) (0. seguindo a orientação do professor Fernando Moura (Nas Linhas e Entrelinhas).00 a 2. o trecho ou o sinal gráfico e escreva o respectivo substituto. Prefira a letra cursiva.Limite máximo de linhas. Não crie outras. -Eliminação do candidato. apresentarei a estrutura textual dissertativa. No caso de erro.00) (0. o espaço de mais ou menos dois centímetros é suficiente. conforme orientação da banca. Bases Conceituais PARTE I .3 x NE : TL (0. .00 a 4. ESTRUTURA TEXTUAL DISSERTATIVA 1.00 a 2.00) (0. respeite o limite máximo de linhas destinadas a cada parte da prova.APRESENTAÇÃO TEXTUAL Legibilidade Respeito às margens e indicação de parágrafos ESTRUTURA TEXTUAL (dissertativa) Introdução adequada ao tema/posicionamento Desenvolvimento Fechamento do texto de forma coerente DESENVOLVIMENTO DO TEMA Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos Objetividade de argumentação frente ao tema/posicionamento Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à sequência lógica do pensamento Tipo de erro Pontuação Construção do período Emprego de conectores Concordância nominal Concordância verbal Regência nominal Regência verbal Grafia/acentuação Repetição/omissão vocabular Outros Nota no conteúdo (NC) » NC = 5 : 28 x (soma das notas dos quesitos) Número de linhas efetivamente ocupadas (TL) Número de erros (NE) NOTA DA PROVA DISCURSIVA (NPD): NPD=NC .00 a 4. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 6 de 31 .00 a 4.00 a 4.00 a 4. Atenção: não use parênteses para esse fim. . Além de escrever seu texto em local devido (folha definitiva).00) (0.O conteúdo da redação a) Apresentação Textual Legibilidade e erro: escreva sempre com letra legível. A letra de imprensa poderá ser usada desde que se distinga bem as iniciais maiúsculas e minúsculas. Não deixe "buracos" no texto.00) (0.00 a 4. Para dar início aos parágrafos. Na translineação. aquelas que delimitarão o tema e defenderão o seu posicionamento. tais como operadores de sequenciação. Procurar garantir a unidade temática. Recorrer ao banco de ideias é um passo importante. reflexos.2) Desenvolvimento Apresenta cada um dos argumentos ordenadamente. analisando detidamente as ideias e exemplificando de maneira rica e suficiente o pensamento. Deve conter a tese e as generalidades que serão aprofundadas ao longo do desenvolvimento do texto.fuga total ao tema: analise cuidadosamente a proposta apresentada. O importante é que a sua introdução seja completa e esteja em consonância com os critérios de paragrafação. Estruture seu texto em conformidade com as orientações explicitadas no caderno da prova discursiva. . b) Estrutura Textual Dissertativa Não dê título ao texto. rubricas e desenhos. b. com análise detida das ideias e exemplificação de maneira rica e suficiente do pensamento. nada me faltará" ou recados ao examinador. desde que se mantenha uma conexão lógica entre as ideias.Enumerações e exemplificações: indicação de fatores.. razões. os porquês/ consequências. empregar os elementos responsáveis pela coerência e unicidade.1) Introdução adequada ao tema / posicionamento Apresenta a ideia que vai ser discutida. Estabelecer a tese que será defendida.Seu texto poderá ser desconsiderado nas seguintes situações: . .3) Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à sequência lógica do Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 7 de 31 . tomando uma posição acerca do problema. funções ou elementos que esclarecem ou reforçam uma afirmação. . .de um lado.Estabelecimento das relações de causa e efeito: motivos.registros indevidos: anotações do tipo "fim" .em contraste. Listar as ideias que lhe vier à cabeça sobre o tema. pronomes. de outro lado. É também um momento de expansão. Estrutura clássica do texto dissertativo b. fundamentos. a tese a ser defendida. Selecionar cuidadosamente entre as ideias listadas. b.1) Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos. c) Desenvolvimento do Tema c. parágrafos e argumentos. Cada parágrafo (e o texto) pode ser organizado de diferentes maneiras: . Dispensar as ideias excessivas e periféricas. c. Para garantir as devidas conexões entre períodos. começa na linha 1 da folha definitiva o seu parágrafo de introdução. . "the end".3) Fechamento do texto de forma coerente Retoma ou reafirma todas as ideias apresentadas e discutidas no desenvolvimento.2) Objetividade de argumentação frente ao tema / posicionamento O texto precisa ser articulado com base nas informações essenciais que desenvolverão o tema proposto. conectores. "O senhor é meu pastor. efeitos. da tese.ultrapassagem do limite máximo de linhas. alicerces. organizamos o pensamento em favor da tese. Nele. Planejar previamente a redação definindo antecipadamente o que deve ser feito. Não misture ideias. Cabe à introdução situar o leitor a respeito da postura ideológica de quem o redige acerca de determinado assunto. Apresentação dos argumentos de forma ordenada.Estabelecimento de comparações e contrastes: diferenças e semelhanças entre elementos .ausência de texto: quando o candidato não faz seu texto na FOLHA PARA O TEXTO DEFINITIVO. c. ao contrário. repercussões. pois existem populações imersas em completa miséria. em alguns membros da Comunidade dos Estados Independentes. deve-se classificá-los segundo a força para convencer o leitor. além do mais. as quais provocaram grande extermínio. EXEMPLO: TEMA: Chegando ao terceiro milênio. 1: Existem populações imersas em completa miséria. a paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais e. mal distribuídas. E lembre-se de que a Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 8 de 31 . o homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que preocupam a todos. sem falar da Guerra do Golfo. que tanta apreensão nos causou. Nos países do Terceiro Mundo. Por mais simples que lhes pareça. verão que não há como se perder na redação. somos levados a acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária. Em virtude dos fatos mencionados. POR QUÊ? *arg. de acordo com os critérios exigidos no comando da questão (número de linhas. Se vocês seguirem a orientação dada pelo esquema. 3: O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico. desde o 1º parágrafo. o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico. A professora Branca Granatic oferece-nos a seguinte sugestão de esquema: SUGESTÃO DE PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMAS ESQUEMA BÁSICO DA DISSERTAÇÃO 1º 2° 3° 4° 5° parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3 parágrafo :desenvolvimento do argumento 1 parágrafo: desenvolvimento do argumento 2 parágrafo: desenvolvimento do argumento 3 parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final. para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que. já que a introdução apresenta.estas. o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos. testemunhamos conflitos na antiga Iugoslávia. Quando se proceder à seleção dos argumentos no banco de ideias. nem fazer a introdução maior que o desenvolvimento. que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas dos rios. temos assistido. o que será desenvolvido no corpo do texto. Muitos trazem na memória a triste lembrança das guerras do Vietnã e da Coréia. *arg. vemos com tristeza. provocado pela ambição desmedida de alguns. Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis . acabe por se transformar em local inabitável. Caríssimos. será mais facilmente habitado pelas gerações vindouras. é possível (e bem mais tranquilo) desenvolver um texto dissertativo a partir da elaboração de esquemas. quer entre indivíduos .pensamento. de forma embrionária. Em nossos dias. por exemplo). *arg. Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente. nesta últimas décadas. O texto deve apresentar coerência sequencial satisfatória.encontramos legiões de famintos em pontos específicos da Terra. quer entre Estados. Texto definitivo Chegando ao terceiro milênio. a redação elaborada a partir de esquema permite-lhes desenvolver o texto com sequência lógica. por ser justo e pacífico. partindo dos menos fortes parta os mais fortes. sobretudo em certas regiões da África. 2: A paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais. É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter essas forças ameaçadoras. aos conflitos internacionais que se sucedem. em virtude de tantas agressões. Outra preocupação constante é o desequilíbrio ecológico. atendendo aos aspectos mencionados no espelho de avaliação. Além disso. a falência da solidariedade humana e da colaboração entre as nações. com certa preocupação. soluções para o caso apresentado. com coesão. do empresário e da população. como já ocorre em São Paulo. Com essa noção clara. os textos dissertativoargumentativos e alguns gêneros jornalísticos apresentam uma estrutura-padrão. considerando-se que a estrutura – introdução. Observe que a ideia-núcleo apresentou palavras-chave ( poluição / solução / ação conjunta / sociedade)que vão nortear o restante do parágrafo. As questões discursivas (referentes a disciplinas específicas) também seguem a orientação dos textos dissertativos. todavia desconhece a forma de estruturá-lo. O Parágrafo O parágrafo é organizado em torno de uma ideia-núcleo. devemos conhecer a estrutura de uma de suas unidades básicas: o parágrafo. deve rever sua legislação de proteção ao meio ambiente. para cujasolução é necessária uma ação conjunta de toda asociedade.que é desenvolvida por ideias secundárias. apontando como cada um dos setores envolvidos pode contribuir. Antes de pensarmos na estruturação global do texto dissertativo-argumentativo.conclusão sempre retoma a ideia apresentada na introdução. Em parágrafos curtos. o empresário pode dar sua contribuição. Em suma. passarei algumas dicas que lhes poderão ser úteis na produção do seu texto. numa situação de concurso. O parágrafo pode ser formado por uma ou mais frases. utilizando menos o transporte individual e aderindo aos programas de rodízio de automóveis e caminhões. mais especificamente da prova de redação dissertativa. é raro haver conclusão. e a população. O último período conclui o parágrafo. O segundo período desenvolve e fundamenta a ideia-núcleo. (ideia secundária) O governo. nos encontros de redação. note que todo o parágrafo se organiza em torno do primeiro período. Essa estrutura consiste em três partes: a ideia-núcleo. No texto dissertativo-argumentativo. minha proposta nesse artigo é afastar o fantasma que se cria em torno da produção de textos. Conheça a estrutura-padrão a seguir. Embora existam diferentes formas de organização de parágrafos. instalando filtro de controle dos gases e líquidos expelidos. as ideias secundárias (que desenvolvem a ideia-núcleo) e aconclusão ( que reafirma a ideia-básica). ou fazer valer as leis em vigor. (conclusão) Medidas que venham a excluir qualquer um desses três setores da sociedade tendem a ser inócuas no combate à poluição e apenas onerar as contas públicas. (ideia-núcleo) A poluição que se verifica principalmente nas capitais do país é um problema relevante. reforçando a ideia-núcleo. certa deficiência por parte dos candidatos na estruturação dos textos dissertativo-argumentativos. o produtor do texto domina o conteúdo teórico (nas provas discursivas). apresentando propostas. os parágrafos devem estar todos relacionados com a tese ou ideia principal do texto. Com o intuito de auxiliá-los nessa árdua e dolorosa tarefa. do conteúdo a ser discutido. geralmente apresentada na introdução. Tenho verificado. O período subsequente – ideia secundária – vai desenvolver o que foi citado anteriormente: ação conjunta – do governo. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 9 de 31 . enfim de dar sentido às sua ideias com sequência lógica. O último período retoma as ideias anteriores. posicionando-se frente ao tema. também é possível melhorar o seu desempenho nas provas de compreensão e interpretação de texto A unidade básica do texto: estrutura do parágrafo sobre Redação por Noely Landarin Caríssimos. por exemplo. por exemplo. sendo seu tamanho variável. de estrutura de texto. observando sua organização interna. reafirmando-a. que expõe o ponto de vista do autor sobre como combater a poluição. desenvolvimento conclusão . tem conhecimento do tema.está presente na articulação de todos os textos. 03. isto é. advérbios. ou no interior do período. Sem esses conectores – pronomes relativos.Outro aspecto que merece especial atenção são os elementos relacionadores. Pequeno intervalo Suspenda a atividade redacional por alguns instantes e ocupe-se com outras provas. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda. nesta etapa. assim. viveremos o caos. geralmente estão presentes a partir do segundo parágrafo.Vestcon) Como construir um texto dissertativo sobre Redação por Eraldo Cunegundes Procedimentos Básicos 01. Conclusão: Enfim. conjunções. Interpretação do tema Devemos interpretar cuidadosamente o tema proposto. Priorize. No exemplo a seguir. Exemplo de um parágrafo e suas divisões “Nesse contexto. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda. Tópico frasal: é um grave erro a liberação da maconha. viveremos o caos. Desenvolvimento: Provocará de imediato violenta elevação do consumo. (Obra consultada: MOURA. Nas Linhas e Entrelinhas. 2004. Construção do rascunho Construa o rascunho sem se preocupar com a forma. 6ª edição. para que possa desviar um pouco a atenção do texto. Levantamento de ideias A melhor maneira de levantar ideias sobre o tema é a auto-indagação. é uma exigência também para a clareza do texto. é um grave erro a liberação da maconha. pois a fuga total a este implica zerar a prova de redação. Fernando. tanto no interior da frase. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. visam a estabelecer um encadeamento lógico entre as ideias e servem de “elo” entre o parágrafo. 02. com adaptações) Elemento relacionador : Nesse contexto. preposições . o conteúdo. e o texto torna-se obscuro. 04. sem coerência. Saber usá-los com precisão. evitando. Enfim. todavia. e o tópico que o antecede. palavras denotativas – as ideias não fluem. Isto É. o parágrafo demonstrativo certamente não constitui o 1º parágrafo de uma redação. quanto ao passar de um enunciado para outro. os conectores ou conetivos.” (Alberto Corazza. Ed. que determinados erros passem Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 10 de 31 . obrigatórios. muitas vezes o pensamento não se completa. Os elementos relacionadores não são. Eles são responsáveis pela coesão do texto e tornam a leitura mais fluente. • • • • • • • • • • Seguem alguns modelos TEMA: “DENÚNCIAS. laser.. gírias e vícios da linguagem oral devem ser evitados. Se o texto for vago. frases feitas e expressões cristalizadas: “a pureza das crianças”. “felicidade” etc. “a sabedoria dos velhos”. status. “errado”. Fuja do lugar-comum. 06. construções sem nexo (conjunções mal empregadas). falta de concatenação de ideias nas frases e nos parágrafos entre si. cifras aproximadas.. ISSO É O QUE OCORRE NO BRASIL HOJE. Não se usam entre aspas palavras estrangeiras com correspondência na língua portuguesa: hippie. não cite fatos de sua vida particular. divagação ou fuga ao tema proposto. chips etc.: conceitos como “certo”. “incrível”. Não construa frases embromatórias. punk. sem justificativa. “democracia”.despercebidos. são juízos de valor sem carga informativa. Versão definitiva Agora passe a limpo para a versão definitiva. falta de clareza. pesquisas e informações adquiridas através de leituras e fontes culturais diversas. bem corno os períodos muito fragmentados. Redija na 1ª pessoa do singular ou do plural. ESCÂNDALOS. nem utilize o ainda na 1ª pessoa do plural. Observe se não há repetição de ideias.” e as abreviações. “triste”. Verifique se os argumentos são convincentes: fatos notórios ou históricos. Ex. Caso você tenha feito uma pergunta na tese ou no corpo do texto.“pobre”. Seu texto pode ser expositivo ou argumentativo (ou ainda expositivo e argumentativo). cada parágrafo pode ser desenvolvido entre 3 e 6 linhas. com calma e muito cuidado! 07. que resultam numa construção primária. Se você eventualmente encerrar o texto com uma interrogação. conhecimentos geográficos. “liberdade”. “mau”. Você deve ser flexível nesse número. “bom”. Verifique se as palavras empregadas são fundamentais e informativas.. dark. Se considerarmos que a redação apresenta entre 20 e 30 linhas. Elaboração do título O título deve ser urna frase curta condizente com a essência do tema. bem como o uso de “etc.” Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 11 de 31 . a interrogação será retórica e vazia. Não se inclua na redação. em razão do tamanho da letra ou da continuidade de raciocínio elaborado. bem fundamentadas. 05.. As ideias-núcleo devem ser bem desenvolvidas. CORRUPÇÃO E IMPUNIDADE. ou fundamentadas. Observe no seu texto os parágrafos prolixos ou muito curtos. imprecisos e subjetivos. Orientação para Elaborar uma Dissertação • • Seu texto deve apresentar tese. CASOS ILÍCITOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA. verifique se a argumentação responde à pergunta. “rico” etc. “justiça”. Evite que seu texto expositivo ou argumentativo seja urna sequência de afirmações vagas. “péssimo”. esta pode estar corretamente empregada desde que a argumentação responda à questão. Evite expressões como “belo”. Revisão e acabamento Faça uma cuidadosa revisão do rascunho e as devidas correções. desenvolvimento (exposição/argumentação) e conclusão. evidências ou exemplificação. Atente para as expressões vagas ou significado amplo e sua adequada contextualização. A palavra “coisa”. nenhuma democracia floresce dessa maneira. tanto das autoridades quanto do cidadão comum. senão teremos abdicado dos sonhos da infância e do fogo da juventude. O homem livre num universo sem fronteiras. há em cada homem um sentido épico da existência. das grandes ideias. eleitos pela expressão do voto. Os governantes. soletrando o abecedário. É possível fazer-se algo. da esperança e do futuro necessita. todos. O Brasil dos grandes valores. vislumbrando o Quinto Império. como se estes fossem símbolos de todos os males. urgentemente da ação solidária. Carlos Apolinário. Há. frágeis. a profunda crise moral por que passa o País. Pequenos judeus. É preciso agora resgatar esse idealista que ocultamente somos. também engrossam a caldeira da descrença e. O último parágrafo é a conclusão (perspectiva de solução). Convenhamos. ainda que nossos barcos não cheguem a parte alguma. brincando de roda em Beirute ou na Palestina. Senão teremos matado definitivamente o santo e o louco que são o melhor de nós mesmos. procurem manifestar sua posição com o voto nulo. As instituições normativas. Quixote de alma grande que. a idealizar ‘mares nunca dantes navegados’. a abstenção ou o voto em branco. E os vestibulandos. árabes e cristãos. convocados a darem o melhor de si no curso Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 12 de 31 . de um país chamado Brasil. As denúncias que se sucedem. mesmo que D. um navegador ancorado no cais. adaptado Comentário: O primeiro parágrafo constitui a introdução do texto (tese). Para complicar. caem em descrédito. investe contra seus inimigos intemporais: o derrotismo. ampliando os bolsões de insatisfação e amargura. senão teremos demitido nossas esperanças. e um obscuro D. um sebastianista louco. da fé e da crença. Os parágrafos segundo. apesar de não existirem sequer moinhos de vento. que possa acender uma pequena chama de esperança. Um passeio a pé pela cidade calma. ainda estamos no meio de uma recessão que tem jogado milhares de trabalhadores na rua. os casos ilícitos que ocorrem em diversos níveis da administração pública exibem. a indiferença e o tédio. mesmo banalizado. Sebastião não volte. em cada ser humano. ri sonhos e saudáveis. que fundamentam o sistema democrático. O nordeste brasileiro verde e pequenos nordestinos. mesmo amesquinhado pelo atrito da hora áspera do presente. que se recusa a morrer. de forma veemente. A atitude de inércia e apatia dos homens que têm responsabilidade pública os condenará ao castigo da história. em protesto contra o que vêem e sentem. O povo se afasta cada vez mais dos políticos. Sufocado pelo peso de todos os determinismos e pela dura rotina do pão-nosso-de-cada-dia. terceiro e quarto constituem o desenvolvimento (argumentação — exemplificação com análise e crítica). os escândalos que se multiplicam. TEMA: Tudo vale a pena Se a alma não é pequena (Fernando Pessoa) Sonhar é preciso “Nós somos do tamanho dos nossos sonhos. Não é de estranhar que parcelas imensas do eleitorado. para instaurar uma nova ordem na ética e na moral.Uma nova ordem Nunca foi tão importante no País uma cruzada pela moralidade. acabam comprometendo seus programas de gestão. de imediato. manipulado pelos veículos de massa e domesticado pela vida moderna. Para haver mudanças é preciso que se queira mudar. o D. sendo monarquia ou não. quem sabe. gente. que faz uma espécie de síntese do texto. Tatiana R. O desenvolvimento está nos cinco parágrafos seguintes. travar-se-á uma longa jornada. afinal são mais de cento e trinta milhões de pessoas com interesses diversos ocupando um mesmo país. forte e Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 13 de 31 . reafirmando a tese de que somos do tamanho de nossos sonhos e de nossas lutas por nossos ideais. mas sim do desejo de todos. tantos méritos e nenhuma vitória que não tenha sido mais do que temporária. talvez seja este o termo que resuma os anseios de um povo que. há mais de quatro séculos. Reivindicar direitos e estipular deveres requer sabedoria. costumes. Com estas palavras José Américo de Almeida.superior que escolheram. só não fazem parte do plano político-econômico e social a ser seguido. há quinhentos anos. ainda em “processo de viabilização”. alimenta esperanças de ver seu país constituir-se em um Estado forte e humanitário.) e suas soluções existem. sendo por isso frágil perante a soberania de um sem-número de países que desde sempre deteve o controle supremo de o quê. Batista Como melhorar o Brasil “E nas terras copiosas. vem a ser ilusória. Fome e miséria em meio à fartura e pujança. mantém-se o mesmo: injusto e desigual. não travando guerras ou impondo violência. climas. Transformações drásticas e rápidas não correspondem ao caminho a se seguir que será árduo e penoso. vários povos misturados em um só. goravam seus sonhos de redenção”.. mas atualmente não se tem tido conhecimento sobre uma reforma concreta e séria que vise à melhoria de vida da população e que não esteja “engavetada”. subdesenvolvido tecnologicamente. Quixote). A justiça no Brasil. A conclusão realiza-se no último parágrafo. Valorizas o nosso e melhorar o Brasil depende não da vontade de cada um. que lhes denegavam as promessas visionadas. e muitas querem vê-lo progredir. Muitos são os problemas (corrupção. O amor à pátria a cada dia fica mais frágil quando deveria se fortalecer. e como tudo deve ser direcionado. pois este não há. entretanto os júbilos alcançados serão tão doces e temos que terão valido cada gota de sangue e suor derramado. Diversidade de solos. tal como as reformas agrária e tributária. descontentamento e inércia presentes em um mesmo povo. Utopias? Talvez sonhos irrealizáveis de algum poeta menor. se a alma é mesquinha e pequena. Tantas contradições advêm de um processo histórico embasado em inserir o Brasil no contexto sócio-econômico mundial como um Estado dependente economicamente. isoladamente. mas convicto de que nada vale a pena.” Em busca do Brasil de nossos sonhos Utopia. De colônia à república. funcionando como uma espécie de índice das ideias e elementos que aparecerão no desenvolvimento (sebastianista. então o que fazer? Lutar. TEMA: “À busca do Brasil de nossos sonhos. que retomam e explicam cada uma das ideias e elementos apresentados no inicio.” Comentário: A introdução encontra-se no 1° parágrafo. conseguiu caracterizar um Brasil que. além de paradoxal. no entanto como isso será possível? Optando por um nacionalismo extremado? Talvez. o navegador. um Estado politicamente organizado. a liberdade de expressão foi conquistada com muito esforço e perseverança por brasileiros que queriam gritar e não se calar diante da destruição lenta e contínua de seu país. por exemplo. em seu livro “A Bagaceira”. injustiça. sem os quais a alma seria mesquinha e pequena (e a vida não valeria a pena). este Estado: o Brasil. Generalizar chega a ser infantil e prematuro. desigualdades. a aristocracia se mantém presente.. em fim. dos Estados Unidos da América. Se o povo brasileiro é naturalmente corajoso. Deste ponto de vista (que pode ser o único). o homem precisa de ambas para sobreviver e lutar. a história se repete e sempre está a favor de uma aristocracia. A coragem precisa de esperança. A submissão completa. o nacionalismo se enfraquece se a nação única deixa de existir. O primeiro passo já foi dado: conhecer os problemas e. explorar o bugre e o negro é a maneira de se viver numa terra nova. Tiago Barbosa Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 14 de 31 . de Terra brasilis. estamos enfraquecidos. corrupção. No período colonial. a política brasileira tome-se mais séria. por considerar a atual situação do Brasil ideal. o trabalho nunca foi considerado uma atividade digna. a Siderúrgica Nacional. com suas atitudes nepóticas e de extrema fraternalidade entre os iguais mineiros e paulistas. o trabalho para o português recém-chegado toma-se um ato ignóbil. Tatiana R. aos olhos de todos. logo em breve a Petrobrás e o Banco do Brasil. a riqueza. Não se pode afirmar que uma atitude revolucionária seja o melhor caminho ou o caminho certo. tão comentada em todo o mundo. porém é a falta de soluções. símbolos da soberania nacional. O ideal seria desconsiderar tais argumentos. não correspondem ao que se espera para haver uma elevação no padrão de desenvolvimento de um país. Esperamos que. uma vez que altos níveis de desemprego. sem acesso à cultura. Ufanismo. consequência da ignorância que cerca a maior parte da população. Alarmante. Batista A corrupção no Brasil Durante todo o processo de formação cultural do povo brasileiro. a rede de corruptos se mostra e toma contorno urbanos. pensar a respeito. Vivemos em um mesmo espaço o qual cada vez mais deixa de nos pertencer. só ratifica ainda mais um processo que. Nos períodos seguintes.imponente. A globalização. principalmente. lutemos agora para seguir em frente e firmar este país como soberano e forte que é. onde a “esperteza” de sempre tirar lucros e ganhar. É estranho pensar que um vasto território.. sendo estes inválidos e inadmissíveis. utopia. O exercício da cidadania é necessária para implantar a verdadeira cidadania.. nos próximos anos.. perseverança e luta. mesmo que superficialmente. em que se afirma vigorar o “governo de todos e para todos” pertença na realidade a um restrito grupo que não deseja alterações de qualquer tipo. Pior. que desrespeita a condição humana. carência nos diversos setores públicos. No império e na república oligárquica. Já foram privatizadas a (Companhia Vale do Rio Doce. segura habilidosamente “as rédeas” deste “carro desgovernado” chamado. mesmo através da trapaça. mesmo ilícita era a grande nobreza e a comprovação da superioridade. é considerada uma virtude. do maquiavelismo político e rejeita as soluções prontas e maternais da pátria mãe gentil. a preponderância de uns poucos Estados politicamente organizados sobre o resto do planeta. no entanto a passividade neurastênica da população jamais resolverá nada. a situação se apresenta de forma grave. Já cansada pelos quinhentos anos de “falcatruas” justificadas e pela explosão de novas “bombas”. O Brasil virando colônia. parece inevitável: a colonização do mundo. rejeite o dito maquiavélico e trate o trabalho como um meio de ascensão e de dignificação do homem e não como um ato oprobriante. anteriormente. talvez seja a falta de interesse em mudanças. onde a população adquire maior intelectualidade e passa a exigir um maior respeito e que pelo menos se disfarcem os roubos contra nossa população de miseráveis e condicionados. a cada dia a população apercebe-se. sonho. Consciência política e senso de justiça o pior obstáculo a ser contornado é a alienação. em que o teatro grego. bem como sobre valores coletivos e individuais. para os gregos. além de explicar. pode também se apoiar em depoimentos ou citações de pessoas especializadas no assunto abordado. Quando o texto. comédia. se examinarmos as origens do teatro. é apresentado e desenvolvido um argumento. portanto. em cada parágrafo. ainda na Grécia antiga. Deixando de lado as diferenças obviamente existentes em torno dos gêneros teatrais (tragédia. depois de ter assassinado o pai de forma involuntária (tema de Édipo Rei)? Poderia uma mãe assassinar os filhos e depois matar-se por causa de um relacionamento amoroso (tema de Medeia e ainda atual. diferia do teatro moderno? Para Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 15 de 31 . Ao se posicionar. o artigo enciclopédico. drama). mas uma forma de refletir sobre o destino da própria comunidade em que se vivia. ao contrário. o teatro se configura como um espaço de lazer e diversão. mais do que se imagina. o relatório. com a transmissão de conhecimento. parecem ser espaços distintos.. quanto a suas intenções.Texto Dissertativo / Argumentativo sobre Redação por Noely Landarin noelylandarin@yahoo. baseados na tradição religiosa. o texto dissertativo não está preocupado com a persuasão e sim. o texto didático. que desenvolvem atividades complementares diferentes. Os textos argumentativos. aqueles resultantes da formação do Estado e suas leis. épocas e lugares diferentes. pôr em discussão certos temas que dividiam a opinião pública naquele momento de transformação da sociedade grega. Em contraposição ao ambiente normalmente fechado da sala de aula e aos seus assuntos pretensamente "sérios" . juntamente com o texto de apresentação científica. em princípio.br Mais. formada por três partes essenciais. que vivia a transição dos valores místicos. Sófocles e Eurípides não visavam apenas à diversão da plateia mas também. também persuade o interlocutor e modifica seu comportamento. Em princípio. discorrer sobre ele. e sobretudo. isto é.. sendo. veremos que teatro e escola sempre caminharam juntos. Poderia um filho desposar a própria mãe. há alguns anos. para os valores da polis. (tese) Desenvolvimento Formado pelos parágrafos que fundamentam a tese. temos um texto dissertativo-argumentativo.com. à medida que punha em xeque e em choque essas duas ordens de valores e apontava novos caminhos para a civilização grega. "Ir ao teatro". Entretanto. Teatro e escola. têm por finalidade principal persuadir o leitor sobre o ponto de vista do autor a respeito do assunto. o texto dissertativo pertence ao grupo dos textos expositivos. jogou os filhos no lago para poder namorar livremente)? Naquela sociedade. O texto dissertativo argumentativo tem uma estrutura convencional. Com sua tragédias. Publicidade Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto. Introdução Que apresenta o assunto e o posicionamento do autor. como comprova o caso da cruel mãe americana que. em dados estatísticos. pesquisas. o autor formula uma tese ou a ideia principal do texto. não era apenas uma diversão. um texto informativo. Cada um deles pode estabelecer relações de causa e efeito ou comparações entre situações. Normalmente. O teatro grego apresentava uma função eminentemente pedagógica. o teatro cumpria um papel político e pedagógico. Assim. alusões históricas. O Parágrafo Além da estrutura global do texto dissertativo-argumentativo. a conclusão. em uma formulação irônica ou em uma ideia reveladora que surpreenda o leitor e. os textos dissertativoargumentativos e alguns gêneros jornalísticos apresentam uma estrutura-padrão. A escola sempre teve muito a aprender com o teatro. é raro haver conclusão. a vida humana é recontada e exaltada. assim como este. a perfeição do texto e a vibração do público. ela é meramente retórica e deve já ter sido respondida pelo texto. ESPELHO DA AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA . os espelhos não fogem ao padrão pré-determinado. o brilho da iluminação. o cuidado com os figurinos. Talvez na instantaneidade e na fugacidade do teatro resida todo o encanto e sua magia: a cada representação. Em parágrafos curtos. por exemplo. políticas. etc. o teatro é escola. de certa forma. entretanto. trágicas. Embora existam diferentes formas de organização de parágrafos. professora de Português). a conclusão pode vir na forma de interrogação ou representada por um elemento-surpresa. O parágrafo pode ser formado por uma ou mais frases. complementa o trabalho de gerações de educadores. Atenção: a linguagem do texto dissertativo-argumentativo costuma ser impessoal. preocupados com a formação plena do ser humano. sendo seu tamanho variável. como metáforas e alegorias. No caso da interrogação. é importante conhecer a estrutura de uma de suas unidades básicas: o parágrafo. suas peças tiveram um papel essencial pedagógico voltadas para a conscientização de trabalhadores e para a resistência política na Alemanha nazista dos anos 30 do século XX. antes de tudo. . os parágrafos devem estar todos relacionados com a tese ou ideia principal do texto. Vamos ao teatro! (elemento-supresa) (Teatro e escola: o papel do educador: Ciley Cleto. um dos mais significativos dramaturgos modernos.MODELO CESPE/UnB Aspectos macroestruturais APRESENTAÇÃO TEXTUAL Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 16 de 31 nota obtida faixa de valores . que é desenvolvida por ideias secundárias. (conclusão) Quisera as aulas também pudessem ter o encanto do teatro: a riqueza dos cenários. o envolvimento da música. O teatro ensina. e em linguagem própria. Conclusão Que geralmente retoma a tese. Essa estrutura consiste em três partes: a ideia-núcleo. O elemento surpresa consiste quase sempre em uma citação científica. Mais raramente. as ideias secundárias (que desenvolvem a ideia-núcleo). Parágrafo é uma unidade de texto organizada em torno de uma ideia-núcleo. muito além dos palcos e dos camarins. A seguir. No entanto. O teatro. há a combinação da objetividade com recursos poéticos. é inegável.Bertold Brecht. diante de si mesmo e de seu destino. Apesar disso. os aspectos macroestruturais e microestruturais são variáveis na maneira como são expostos. ao representar situações de nossa própria vida . Que o teatro seja uma forma alternativa de ensino e aprendizagem. filosófica ou literária. a função do teatro era. sentimentais. sintetizando as ideias gerais do texto ou propondo soluções para o problema discutido. dê novos significados ao texto. No texto dissertativo-argumentativo. É uma forma de vida de ficção que ilumina com seus holofotes a vida real. Mais raramente. A faixa de valores dos itens analisados sofre alteração a cada concurso. objetiva e denotativa. divertir.sejam elas engraçadas. apresentarei um espelho de correção de redação. ao mesmo tempo. geralmente apresentada na introdução. Predominam formas verbais no presente do indicativo e emprega-se o padrão culto e formal da língua.põe o homem a nu. 00 a 4.00 a 4. risque com um traço simples. Além de escrever seu texto em local devido (folha definitiva). ESTRUTURA TEXTUAL DISSERTATIVA 1. . Na translineação. Observe as margens esquerda e direita na folha para o texto definitivo.00) (0.00 a 4. o trecho ou o sinal gráfico e escreva o respectivo substituto. -Eliminação do candidato.00) (0.00) (0.00 a 4. Prefira a letra cursiva. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 17 de 31 .00 a 4.3 x NE : TL (0.00 a 4.00) (0. As linhas que ultrapassarem o limite máximo serão desconsideradas ou qualquer texto que ultrapassar a extensão máxima será totalmente desconsiderado. Bases Conceituais PARTE I .00) (0. Para dar início aos parágrafos.Legibilidade Respeito às margens e indicação de parágrafos ESTRUTURA TEXTUAL (dissertativa) Introdução adequada ao tema/posicionamento Desenvolvimento Fechamento do texto de forma coerente DESENVOLVIMENTO DO TEMA Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos Objetividade de argumentação frente ao tema/posicionamento Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à sequência lógica do pensamento Tipo de erro Pontuação Construção do período Emprego de conectores Concordância nominal Concordância verbal Regência nominal Regência verbal Grafia/acentuação Repetição/omissão vocabular Outros Nota no conteúdo (NC) » NC = 5 : 28 x (soma das notas dos quesitos) Número de linhas efetivamente ocupadas (TL) Número de erros (NE) NOTA DA PROVA DISCURSIVA (NPD): NPD=NC . a partir dos dados do espelho de correção da prova discursiva. . Atenção: não use parênteses para esse fim.00 a 2.Respeito às margens e indicação dos parágrafos. obedeça às regras de divisão silábica. apresentarei a estrutura textual dissertativa. A letra de imprensa poderá ser usada desde que se distinga bem as iniciais maiúsculas e minúsculas. o espaço de mais ou menos dois centímetros é suficiente. conforme orientação da banca.00) (0. No caso de erro.0 A seguir. Não deixe "buracos" no texto.Limite máximo de linhas. seguindo a orientação do professor Fernando Moura (Nas Linhas e Entrelinhas).00) (0. respeite o limite máximo de linhas destinadas a cada parte da prova. Não crie outras.O conteúdo da redação a) Apresentação Textual Legibilidade e erro: escreva sempre com letra legível.00 a 2. Listar as ideias que lhe vier à cabeça sobre o tema. funções ou elementos que esclarecem ou reforçam uma afirmação.1) Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos. a tese a ser defendida. efeitos. . parágrafos e argumentos. Estabelecer a tese que será defendida. b) Estrutura Textual Dissertativa Não dê título ao texto. nada me faltará" ou recados ao examinador. de outro lado. começa na linha 1 da folha definitiva o seu parágrafo de introdução. Recorrer ao banco de ideias é um passo importante.Enumerações e exemplificações: indicação de fatores. Planejar previamente a redação definindo antecipadamente o que deve ser feito.de um lado.ultrapassagem do limite máximo de linhas. Cada parágrafo (e o texto) pode ser organizado de diferentes maneiras: . c) Desenvolvimento do Tema c. Dispensar as ideias excessivas e periféricas. ao contrário. Para garantir as devidas conexões entre períodos. aquelas que delimitarão o tema e defenderão o seu posicionamento. tomando uma posição acerca do problema.fuga total ao tema: analise cuidadosamente a proposta apresentada.3) Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à sequência lógica do Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 18 de 31 .Estabelecimento de comparações e contrastes: diferenças e semelhanças entre elementos . desde que se mantenha uma conexão lógica entre as ideias. "the end". b. razões. Estrutura clássica do texto dissertativo b. c.2) Objetividade de argumentação frente ao tema / posicionamento O texto precisa ser articulado com base nas informações essenciais que desenvolverão o tema proposto.Estabelecimento das relações de causa e efeito: motivos. Procurar garantir a unidade temática. . Apresentação dos argumentos de forma ordenada. Estruture seu texto em conformidade com as orientações explicitadas no caderno da prova discursiva. É também um momento de expansão. organizamos o pensamento em favor da tese.3) Fechamento do texto de forma coerente Retoma ou reafirma todas as ideias apresentadas e discutidas no desenvolvimento. b.em contraste. da tese. rubricas e desenhos. com análise detida das ideias e exemplificação de maneira rica e suficiente do pensamento.registros indevidos: anotações do tipo "fim" . c.1) Introdução adequada ao tema / posicionamento Apresenta a ideia que vai ser discutida.ausência de texto: quando o candidato não faz seu texto na FOLHA PARA O TEXTO DEFINITIVO. alicerces. Nele. . repercussões. Cabe à introdução situar o leitor a respeito da postura ideológica de quem o redige acerca de determinado assunto.Seu texto poderá ser desconsiderado nas seguintes situações: . empregar os elementos responsáveis pela coerência e unicidade. Não misture ideias. analisando detidamente as ideias e exemplificando de maneira rica e suficiente o pensamento. . Selecionar cuidadosamente entre as ideias listadas.. . conectores. fundamentos. reflexos.2) Desenvolvimento Apresenta cada um dos argumentos ordenadamente. Deve conter a tese e as generalidades que serão aprofundadas ao longo do desenvolvimento do texto. tais como operadores de sequenciação. "O senhor é meu pastor. pronomes. O importante é que a sua introdução seja completa e esteja em consonância com os critérios de paragrafação. os porquês/ consequências. em virtude de tantas agressões. por ser justo e pacífico. em alguns membros da Comunidade dos Estados Independentes. Muitos trazem na memória a triste lembrança das guerras do Vietnã e da Coréia. é possível (e bem mais tranquilo) desenvolver um texto dissertativo a partir da elaboração de esquemas. já que a introdução apresenta. o homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que preocupam a todos. de forma embrionária. partindo dos menos fortes parta os mais fortes. o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos. acabe por se transformar em local inabitável. sem falar da Guerra do Golfo. 2: A paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais. temos assistido. sobretudo em certas regiões da África. Nos países do Terceiro Mundo. *arg. desde o 1º parágrafo. que tanta apreensão nos causou. Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente. a falência da solidariedade humana e da colaboração entre as nações.encontramos legiões de famintos em pontos específicos da Terra. Além disso. O texto deve apresentar coerência sequencial satisfatória. A professora Branca Granatic oferece-nos a seguinte sugestão de esquema: SUGESTÃO DE PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMAS ESQUEMA BÁSICO DA DISSERTAÇÃO 1º 2° 3° 4° 5° parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3 parágrafo :desenvolvimento do argumento 1 parágrafo: desenvolvimento do argumento 2 parágrafo: desenvolvimento do argumento 3 parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final. Em virtude dos fatos mencionados. as quais provocaram grande extermínio. Por mais simples que lhes pareça. E lembre-se de que a Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 19 de 31 . além do mais. será mais facilmente habitado pelas gerações vindouras.estas. Quando se proceder à seleção dos argumentos no banco de ideias. o que será desenvolvido no corpo do texto. nesta últimas décadas. deve-se classificá-los segundo a força para convencer o leitor. com certa preocupação. É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter essas forças ameaçadoras. 1: Existem populações imersas em completa miséria. verão que não há como se perder na redação. quer entre indivíduos . quer entre Estados. vemos com tristeza. testemunhamos conflitos na antiga Iugoslávia. por exemplo). EXEMPLO: TEMA: Chegando ao terceiro milênio. Caríssimos. de acordo com os critérios exigidos no comando da questão (número de linhas. aos conflitos internacionais que se sucedem. a redação elaborada a partir de esquema permite-lhes desenvolver o texto com sequência lógica. somos levados a acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária. Texto definitivo Chegando ao terceiro milênio. Outra preocupação constante é o desequilíbrio ecológico. provocado pela ambição desmedida de alguns. Em nossos dias. para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que. que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas dos rios. atendendo aos aspectos mencionados no espelho de avaliação. 3: O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico. a paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais e.pensamento. mal distribuídas. Se vocês seguirem a orientação dada pelo esquema. *arg. nem fazer a introdução maior que o desenvolvimento. POR QUÊ? *arg. o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico. Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis . pois existem populações imersas em completa miséria. Não se trata de enumerar uma série de elementos. objetivo Informativo 1. Onde? O lugar da ocorrência. VI. IV. é estabelecer relações de causa e efeito. e quanto maior a fundamentação argumentativa. III. Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos. V. Ex: uma notícia de jornal. e o que a distingue da descrição é a presença de personagens atuantes. exatas. 3. é necessário explanar e explicar. Aqui não basta expor. é estabelecer um ponto de vista baseado em argumentos lógicos. Quem? Personagem. O raciocínio é que deve imperar neste tipo de composição. mediante a indicação de aspectos característicos.. de estrutura de texto. de pormenores individualizantes. Por quê? A causa dos acontecimentos. Dissertação: dissertar é apresentar ideias. É pintar. mas de captar os traços capazes de transmitir uma impressão autêntica. II. Descrever é mais que apontar. uma bula de medicamento. Tipologia Textual sobre Redação por Eraldo Cunegundes TIPOLOGIA TEXTUAL 1. apresentando propostas. Gênero Textual e Tipologia Textual sobre Gramática por Sílvio Ribeiro da Silva A diferença entre Gênero Textual e Tipologia Textual é. Narração: é um relato organizado de acontecimentos reais ou imaginários. texto Literário: expressa a opinião pessoal do autor que também é transmitida através de figuras. também é possível melhorar o seu desempenho nas provas de compreensão e interpretação de textos. Ex: um romance. São seus elementos constitutivos: personagens. compreensão e produção de textos 1. narrar ou descrever. é criar. Quando? A época em que ocorreram os acontecimentos. 2.. A Narração envolve: I. no meu entender. circunstâncias. uma pessoal. Requer observação cuidadosa. Descrição: descrever é representar verbalmente um objeto. ação. que estão quase sempre em conflito. 2. impõe-se o uso de palavras específicas. soluções para o caso apresentado. um lugar. é muito mais que fotografar. enredo. Quê? Fatos. subjetivo Pessoal TIPOS DE COMPOSIÇÃO TEXTO NÃO-LITERÁRIO Denotação Claro. o episódio. reafirmando-a. Com essa noção clara. um conto. mais brilhante será o desempenho. uma poesia. analisá-las. para tornar aquilo que vai ser descrito um modelo inconfundível. TEXTO LITERÁRIO Conotação Figurado. impregnado de subjetivismo. texto não-literário: preocupa-se em transmitir uma mensagem da forma mais clara e objetiva possível.conclusão sempre retoma a ideia apresentada na introdução. importante para direcionar o trabalho do professor de língua na leitura. O que Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 20 de 31 . o seu núcleo é o incidente. Por isso. iniciar o trabalho com esses tipos mais necessários. é um tipo de texto como fazem os livros. Realmente é raro um tipo puro. injunção. Quando acontece o fenômeno de um texto ter aspecto de um gênero mas ter sido construído em outro. ou pouco capaz. Para exemplificar. o mesmo gênero sendo realizado em dois ou mais tipos. Marcuschi afirma que os livros didáticos trazem. Marcuschi traz a seguinte configuração teórica: • • a) intertextualidade intergêneros = um gênero com a função de outro b) heterogeneidade tipológica = um gênero com a presença de vários tipos a) conjugação tipológica = um texto apresenta vários tipos b) intercâmbio de tipos = um tipo usado no lugar de outro Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 21 de 31 Travaglia mostra o seguinte: • • . Marcuschi não demonstra favorabilidade ao trabalho com a Tipologia Textual. e comenta que ela pode apresentar as tipologias descrição. em outros. Deixar o aluno restrito a apenas alguns tipos de texto é fazer com que ele só tenha recursos para atuar comunicativamente em alguns casos. trazendo para o ensino alguns problemas. não se trata de tipo de texto. ocorrendo. Travaglia afirma que um texto se define como de um tipo por uma questão de dominância. narração e argumentação. mas fala de um intercâmbio de tipos. apresento minhas considerações a respeito de minha escolha pelo gênero ou pela tipologia. Para o autor. Num texto como a bula de remédio. eles se instauram devido à existência de diferentes modos de interação ou interlocução. De acordo com as ideias do autor. Por outro lado. tem-se a presença de várias tipologias. Explicando. Para ele. Na verdade. compreensão e a produção escrita em Língua Materna deve ter como meta primordial o desenvolvimento no aluno de habilidades que façam com que ele tenha capacidade de usar um número sempre maior de recursos da língua para produzir efeitos de sentido de forma adequada a cada situação específica de interação humana. criando determinados efeitos de sentido impossíveis. uma vez que não é possível. embora possamos classificar vários textos como sendo narrativos. que faz apontamentos questionáveis para o termo Tipologia Textual. e não em função do espaço ocupado por um tipo na constituição desse texto. Luiz Antônio Marcuschi (UFPE) defende o trabalho com textos na escola a partir da abordagem do Gênero Textual2. por exemplo. muitas das vezes. sendo que um gênero assume a função de outro. usando. a injunção e a predição4. Ele atesta que a carta pessoal é um Gênero Textual. Travaglia (2002) fala em conjugação tipológica. como a descrição. as considerações feitas por Marcuschi (2002) e Travaglia (2002). por exemplo. uma vez que. que para Fávero & Koch (1987) é um texto injuntivo. autores como Luiz Carlos Travaglia (UFUberlândia/MG) defendem o trabalho com a Tipologia Textual. No final. ele fala de descrições e comentários dissertativos feitos por meio da narração. Resumindo esse ponto. sendo os textos de diferentes tipos. a partir daí. para ele. na opinião do autor. exposição. ele afirma que um tipo pode ser usado no lugar de outro tipo. Travaglia não fala de intertextualidade intergêneros. Certamente. de maneira equivocada. cada tipo de texto é apropriado para um tipo de interação específica. O trabalho com o texto e com os diferentes tipos de texto é fundamental para o desenvolvimento da competência comunicativa. o termo tipo de texto. dificilmente são encontrados tipos puros. mas de gênero de texto. Marcuschi dá o nome de intertextualidade intergêneros. Ele apresenta uma carta pessoal 3 como exemplo. o professor teria que fazer uma espécie de levantamento de quais tipos seriam mais necessários para os alunos. com outro dado tipo. o trabalho fica limitado. Ele chama essa miscelânea de tipos presentes em um gênero de heterogeneidade tipológica. para ele. para. eles se concretizam em formas diferentes – gêneros – que possuem diferenças específicas. O autor diz que em todos os gêneros os tipos se realizam. ensinar narrativa em geral. em função do tipo de interlocução que se pretende estabelecer e que se estabelece. O autor diz que não é correto afirmar que a carta pessoal. por exemplo. porque.pretendemos neste pequeno ensaio é apresentar algumas considerações sobre Gênero Textual e Tipologia Textual. para isso. Convém afirmar que acredito que o trabalho com a leitura. tornando-se incapaz. Ele explica dizendo que isso acontece porque ocorreu no texto a configuração de uma estrutura intergêneros de natureza altamente híbrida. a primeira perspectiva faz surgir os tipos descrição. citação (todos com a função social de dar conhecimento de algo a alguém). propriedades funcionais. descrição e injunção (Swales. Ele continua exemplificando apresentando a petição. Os textos do mundo narrado seriam enquadrados. dissertação. Segundo ele. estimulando a compra por parte de clientes ou usuários daquele produto. graças as suas propriedades necessárias e suficientes5. o autor fala.Ele diz. Um gênero. ela continuará sendo carta. que uma publicidade pode ter o formato de um poema ou de uma lista de produtos em oferta. o termo Tipologia Textual é usado para designar uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais. intuitivamente. Assim. no tipo narração. aula expositiva. reunião de condomínio. Travaglia define Tipologia Textual como aquilo que pode instaurar um modo de interação. quando o produtor vê o receptor como alguém que não concorda com ele. Quando vamos escrever um e-mail. Travaglia diz que o Gênero Textual se caracteriza por exercer uma função social específica. Em geral. ou conhecer/saber. sermão. na opinião de Travaglia. Bronckart. sabemos que gênero usar em momentos específicos de interação. exposição. segundo perspectivas que podem variar. solicitar). sabemos que ele pode apresentar características que farão com que ele “funcione” de maneira diferente. Mesmo que o autor da carta não tenha assinado o nome no final. A segunda perspectiva faz com que surja o tipo argumentativo stricto sensu6 e não argumentativo stricto sensu. romance. 22). edital. argumentação. etc. mas artefatos culturais construídos historicamente pelo ser humano. por exemplo. relações lógicas) (p. e quanto à inserção destes no tempo e/ou no espaço. pode não ter uma determinada propriedade e ainda continuar sendo aquele gênero. mais uma vez. o discurso da transformação. A do comprometimento dá origem a textos do mundo comentado (comprometimento) e do mundo narrado (não comprometimento) (Weirinch. o requerimento. da carta pessoal. para ele. Tipologia Textual é um termo que deve ser usado para designar uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição. uma perspectiva em que o produtor do texto faz uma antecipação no dizer. mas não ressalta sua função social. segundo o autor. e-mail ou ofício. Mas a função de confirmar Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 22 de 31 . O que importa é que esteja fazendo divulgação de produtos. Parece que ele diferencia Tipologia Textual de Gênero Textual a partir dessa “qualidade” que o gênero possui. na sua opinião. é possível encontrar a perspectiva dada pela atitude comunicativa de comprometimento ou não. Pode ser possível a perspectiva do produtor do texto dada pela imagem que o mesmo faz do receptor como alguém que concorda ou não com o que ele diz.Aspecto interessante a se observar é que Marcuschi afirma que os gêneros não são entidades naturais. cada uma das perspectivas apresentadas pelo autor gerará um tipo de texto. informe. Para Marcuschi. os tipos textuais abrangem as categorias narração. Para ele. levando em consideração que o aviso pode ser dado sob a forma de uma carta. Já os do mundo comentado ficariam no tipo dissertação. de acordo com a função social dele. estas funções sociais são pressentidas e vivenciadas pelos usuários. Essas perspectivas podem. Os exemplos que ele traz são telefonema. Adam. termo de compromisso e voto são exemplos com a função de prometer. comunicado. Continuo colocando a carta. Certamente a carta e o e-mail entrariam nessa lista. de maneira geral. estar ligadas ao produtor do texto em relação ao objeto do dizer quanto ao fazer/acontecer. não exerce uma função social qualquer? Marcuschi apresenta alguns exemplos de gêneros. Já Travaglia. o memorial. Isso equivale dizer que. injunção e narração. escrever um e-mail para um amigo não é o mesmo que escrever um e-mail para uma universidade. Se o produtor vir o receptor como alguém que concorda com ele. o abaixo assinado (com a função social de pedir. ainda. uma maneira de interlocução. Gênero Textual é definido pelo autor como uma noção vaga para os textos materializados encontrados no dia a dia e que apresentam características sócio-comunicativas definidas pelos conteúdos. assim. 1999). seria a função social básica comum a cada um: aviso. Para mim o voto não teria essa função de prometer. tempos verbais. 1990. Assim. bilhete. pedindo informações sobre um concurso público. surge o discurso da cumplicidade. 1968). estilo e composição característica. Para exemplificar. Surge. não só traz alguns exemplos de gêneros como mostra o que. informação. o e-mail e o ofício aqui. Tem-se ainda. independente de seu gênero ou tipo. Nota promissória. 1990. Mas todo texto. Resumindo. Observamos que Travaglia dá ao gênero uma função social. A perspectiva da antecipação faz surgir o tipo preditivo. Da mesma forma. sintáticos. Não sei até que ponto a Espécie daria conta de todos os Gêneros Textuais existentes. como o bilhete. Assim. bilhete. Mudando para gênero. 24). a domínios de saber (discurso médico. ele fala do discurso jornalístico. Marcuschi não faz alusão a uma tipologia do discurso. regulada por uma exterioridade sócio-histórica-ideológica (p. numa espécie de analogia com os elementos químicos que compõem as substâncias encontradas na natureza. rígida. etc. ele mostra as Espécies romance histórico. etc. O discurso se realiza nos textos (p. p. o autor fala que uma tipologia de discurso usaria critérios ligados à referência (institucional (discurso político. estática x dinâmica e comentadora x narradora. telegrama. É bom notar que os exemplos dados por ele. erótico. Como exemplo. Ele diz que os domínios discursivos são as grandes esferas da atividade humana em que os textos circulam (p. confirma a promessa de votar que pode ter sido feita a um candidato. Ele exemplifica Espécie dizendo que existem duas pertencentes ao tipo narrativo: a história e a não-história. Ainda do tipo narrativo. mas não como Marcuschi. Tipologia Textual e Espécie. Ele apresenta outros exemplos. discurso jurídico e discurso religioso. não abrange gêneros em particular. lúdico)). Travaglia considera o discurso como a própria atividade comunicativa. Cada uma dessas atividades. mas origina vários deles. jurídico). Texto é o resultado dessa atividade comunicativa. Este autor discute o conceito de Domínio Discursivo. Travaglia afirma que distingue texto de discurso levando em conta que sua preocupação é com a tipologia de textos. Espécie se define e se caracteriza por aspectos formais de estrutura e de superfície linguística e/ou aspectos de conteúdo. Uma discussão vista em Travaglia e não encontrada em Marcuschi7 é a de Espécie. 03). Travaglia faz uma “tipologização” dos termos Gênero Textual. Ele chama esses elementos de Tipelementos.a promessa de dar o voto a alguém. apresentam função social formal. Marcuschi considera o texto como uma entidade concreta realizada materialmente e corporificada em algum Gênero Textual [grifo meu] (p. de direita. religioso. Quando alguém vota. linguístico. regionalista. a própria atividade produtora de sentidos para a interação comunicativa. para ele. Travaglia até fala do discurso jurídico e religioso. fantástico. de ficção científica. de esquerda. mas por questão de espaço não colocarei todos. Citando Koch & Fávero. Segundo informa. Ele não apresenta exemplos de gêneros que tenham uma função social menos rígida. ofício. O texto. No gênero romance. e não de discursos. Será que é possível especificar todas elas? Talvez seja difícil até mesmo porque não é fácil dizer quantos e quais são os gêneros textuais existentes. Tipologia Textual e Espécie) são básicos na construção das tipologias e talvez dos textos. Discurso para ele é aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instância discursiva. policial. ele fala dos discursos citados mostrando que as tipologias de discurso usarão critérios ligados às condições de produção dos discursos e às diversas formações discursivas em que podem estar inseridos (Koch & Fávero. filosófico. é visto como uma unidade linguística concreta que é tomada pelos usuários da língua em uma situação de interação comunicativa específica. etc). 24). ele apresenta as Espécies narrativa em prosa e narrativa em verso. cristão. etc). Marcuschi afirma que a definição que traz de texto e discurso é muito mais operacional do que formal. Para ele. polêmico. o oposto também acontece. 1987. jornalística. ele apresenta a correspondência com as Espécies carta. Semelhante opinião entre os dois autores citados é notada quando falam que texto e discurso não devem ser encarados como iguais. Constituiriam práticas discursivas dentro das quais seria possível a identificação de um conjunto de gêneros que às vezes lhes são próprios como práticas ou rotinas comunicativas institucionalizadas. No tipo descritivo ele mostra as Espécies distintas objetiva x subjetiva. ideológica (discurso petista. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 23 de 31 . esses domínios não seriam nem textos nem discursos. à interrelação entre elementos da exterioridade (discurso autoritário. 24). Justifica a escolha pelo termo por considerar que os elementos tipológicos (Gênero Textual. não promete nada. 3). 03). como uma unidade de sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e reconhecida. Ele cita esses discursos quando discute o que é para ele tipologia de discurso. independentemente de sua extensão (p. Se em Travaglia nota-se uma discussão teórica não percebida em Marcuschi. jurídica e religiosa. mas dariam origem a discursos muito específicos. mesmo os que não foram mostrados aqui. não faz considerações sobre o trabalho com a Tipologia Textual e o ensino. b) A utilização prática que o aluno fará de cada tipo em sua vida. enviar uma carta de solicitação a um secretário da prefeitura. Travaglia não faz abordagens específicas ligadas à questão do ensino no seu tratamento à Tipologia Textual. o aluno. Ele afirma que o trabalho com o gênero é uma grande oportunidade de se lidar com a língua em seus mais diversos usos autênticos no dia a dia. por exemplo. Assim. de uso social. Acho que a escolha pelo tipo. de certa forma. embora saiba que todo gênero realiza necessariamente uma ou mais sequências tipológicas e que todos os tipos inserem-se em algum gênero textual. Além disso. A fórmula de ensino de redação. a quais será dada maior atenção e com quais será feito um trabalho mais detido. Para ele. Um aluno que pára de estudar na 5ª série e não volta mais à escola teria convivido muito mais com o tipo narrativo. etc. acredito que vale a pena considerar que as discussões feitas por Marcuschi. estão diretamente ligadas ao ensino. Sua abordagem parece ser mais taxionômica. Ele chega a afirmar que são os tipos que entram na composição da grande maioria dos textos. ou mais adequadas à faixa etária. o espaço da sala de aula é transformado numa verdadeira oficina de textos de ação social. O que Travaglia mostra é uma extrema preferência pelo uso da Tipologia Textual. em defesa da abordagem textual a partir dos Gêneros Textuais. outros tipos textuais? Ao lidar somente com o tipo narrativo. orais e escritas. Essas atividades. a questão dos elementos tipológicos e suas implicações com o ensino/aprendizagem merece maiores discussões. descrição e dissertação – tem por base uma concepção voltada essencialmente para duas finalidades: a formação de escritores literários (caso o aluno se aprimore nas duas primeiras modalidades textuais) ou a formação de cientistas (caso da terceira modalidade) (Antunes. dizendo que ele apresenta a ideia básica de que um maior conhecimento do funcionamento dos Gêneros Textuais é importante para a produção e para a compreensão de textos. o que é viabilizado e concretizado pela adoção de algumas estratégias. 2004). razão pela qual esta última tenha sido reservada às séries terminais . essa concepção guarda em si uma visão equivocada de que narrar e descrever seriam ações mais “fáceis” do que dissertar. no mínimo. não deixa de trabalhar com os outros tipos?). caso seja considerada a ideia de Travaglia. fazer um cartão e ofertar a alguém. independente de estar ligada ao ensino. compreensão e produção de texto pela perspectiva dos gêneros reposiciona o verdadeiro papel do professor de Língua Materna hoje. permitem também a participação direta de todos os alunos e eventualmente de pessoas que fazem parte de suas relações familiares e sociais. Acho que vale a pena dizer que sou favorável ao trabalho com o Gênero Textual na escola.tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio. distantes da realidade e da prática textual do aluno. não mais visto aqui como um especialista em textos literários ou científicos. porém dois são mais pertinentes: a) O trabalho com os tipos deveria preparar o aluno para a composição de quaisquer outros textos (não sei ao certo se isso é possível. Cita o PCN. quando necessário. o ensino de produção de textos (ou de redação) era feito como um procedimento único e global. além de diversificar e concretizar os leitores das produções (que agora deixam de ser apenas “leitores visuais”). deve levar em conta uma série de fatores. O ensino-aprendizagem de leitura. do mais privado ao mais público e assim por diante. Pode ser que o trabalho apenas com o tipo narrativo não dê ao aluno o preparo ideal para lidar com o tipo dissertativo. conforme sugerem Schneuwly & Dolz (2004). Até recentemente. Será que ele estaria preparado para produzir. como afirmei. sendo esse o mais trabalhado nessa série. ainda hoje muito praticada nas escolas brasileiras – que consiste fundamentalmente na trilogia narração. e viceversa.Para concluir. como se todos os tipos de texto fossem iguais e não apresentassem determinadas dificuldades e. mas como um especialista nas diferentes modalidades textuais. Os gêneros devem passar por um processo de progressão. não exigissem aprendizagens específicas. do nível menos formal ao mais formal. levar em conta a questão de com quais tipos de texto deve-se trabalhar na escola. Acredito que um trabalho com a tipologia teria que. realizar uma entrevista. Travaglia. como enviar uma carta para um aluno de outra classe. A avaliação dessas produções abandona os critérios quase que Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 24 de 31 . Marcuschi diz que não acredita na existência de Gêneros Textuais ideais para o ensino de língua. Ele afirma que é possível a identificação de gêneros com dificuldades progressivas. por isso. 2 . características literárias. 330 + 124 pp.. V. Madrid: Gredos. J. Cambridge: Cambridge University Press. L. textos e discursos. ou seja. nº 01. ANTUNES. MARCUSCHI. ___ (2002). 5 . Tipelementos e a construção de uma teoria tipológica geral de textos. English in academic and research settings. Genre analysis.com.Outra discussão poderia ser feita se se optasse por tratar um pouco a diferença entre Gênero Textual e Gênero Discursivo. Liège. Acho meio difícil alguém conseguir escrever um texto. favoreceria o exercício da interação humana. mas aquele que é adequado à situação comunicacional para a qual foi produzido. apenas com descrições. (1987). como o boletim meteorológico e o horóscopo. ou argumentativa. Estrutura e función de los tiempos em el lenguaje. In Letras & Letras. Vol. Campinas: Mercado de Letras SWALES. Referências ADAM. B. se a estrutura. Tese de Doutorado / IEL / UNICAMP.Segundo Travaglia (1991).Pelo menos nos textos aos quais tive acesso. São Paulo: Parábola. A atividade com a língua. percebendo que o exercício da linguagem será o lugar da sua constituição como sujeito. TRAVAGLIA. sabendo movimentar-se no dia a dia da interação humana. J. & KOCH. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 25 de 31 . L. 4 . (1999). Gêneros orais e escritos na escola. caracterizado como carta. C. (2002).. (1990). se a escolha do gênero. Theorie et pratique de l’analyse.Necessárias para a carta. FÁVERO. São Paulo: Editora da PUC/SP. Rio de Janeiro: Lucerna. da participação social dentro de uma sociedade letrada. Â. o estilo e o nível de língua estão adequados ao interlocutor e podem cumprir a finalidade do texto. 1991. A.-P. Gêneros textuais e ensino. 3-10. Élements de linguistique textuelle. Mimeo. 03. & DOLZ.exclusivamente literários ou gramaticais e desloca seu foco para outro ponto: o bom texto não é aquele que apresenta. Aula de português: encontros e interação.Termo usado pelas autoras citadas para os textos que fazem previsão. Por outro lado. “Gêneros textuais: definição e funcionalidade” In DIONÍSIO.Penso que quando o professor não opta pelo trabalho com o gênero ou com o tipo ele acaba não tendo uma maneira muito clara para selecionar os textos com os quais trabalhará. I. Dicas de Redação sobre Redação por Adilson Torquato adilson@algosobre. BRONCKART. 7 . J. (1968). WEIRINCH. texto argumentativo stricto sensu é o que faz argumentação explícita. (2004). Mardaga. (1990). ou injuntiva. L. pp. ou dissertativa. “Contribuição a uma tipologia textual”. ou apenas com injunções. Uberlândia: Editora da Universidade Federal de Uberlândia. o conteúdo. M. meio que contrariando o que acabara de afirmar. H. Acredito que abordando os gêneros a escola estaria dando ao aluno a oportunidade de se apropriar devidamente de diferentes Gêneros Textuais socialmente utilizados. Por um interacionismo sóciodiscursivo. 1 . 6 . Um estudo textual-discursivo do verbo no português. e suficientes para que o texto seja uma carta. et al. ele diz desconhecer um gênero necessariamente descritivo. Atividades de linguagem. L. assim.br Mais. (2004). Campinas. (1991). M. J. SCHNEUWLY. ou só apresenta. ou narrativa. I. 3 -Travaglia (2002) diz que uma carta pode ser exclusivamente descritiva. .. além da Prova de Redação em Língua Portuguesa. . . Em termos restritos. estabelecem-se critérios específicos ligados a cada item. legível.Não se perca em detalhes mas escreva com boa grafia (normalmente as moças prezam mais pela boa letra mas podem perder tempo enfeitando muito). Isto depende do quanto escreveu.Nada de rr com cara de m ou vice-versa. ocupa espaço e não se pode distinguir a CAIXA ALTA da BAIXA. .Não exceda em reticências..Meditação e concentração na formação de ideias. . . . O candidato deverá produzir texto dissertativo. . na prova. textos e outros elementos correlacionados ao assunto em questão. ." Para tirar as dúvidas quanto a aplicação da Técnica de Redação: DISSERTAÇÃO. poderá haver. podemos dizer que o ato de escrever exige: . .Procure fazer uma letra manuscrita... média.Nada de ç com cara de ss.Nada de t com cara de f.Nada de m com cara de n. . Os critérios de avaliação mais abrangentes referem-se ao desenvolvimento do tema. ponto e vírgula.. será corrigida por uma banca de examinadores. caracterizado pela coerência e coesão.Não ultrapasse as margens do papel tanto nas laterais quanto no topo e no fim da pauta. . Cuidado com letras maiúsculas fora da lógica dos Períodos construídos no texto! A LETRA A letra pode mostrar a sua personalidade. Existe uma ciência que trata disto é a GRAFOLOGIA.Nada de n parecido com r. atualizou e de Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 26 de 31 .Nada de h com cara de m maiúsculo. . a de forma confunde muito.Nada de letra maiúscula onde deveria ser minúscula exceto se a norma pedir. bem nítida. bem clara. . de caráter discursivo. com ritmo tranquilo e sem correria e bastante estética na redação para facilitar a leitura e a compreensão da estrutura de seus pensamentos e opinião pessoal ou dentro da sugestão do texto apresentado. Para nós o que interessa na Redação é a Estética da escrita e a aplicação da técnica de dissertação: . à observância da apresentação e da estrutura textual e ao domínio da expressão escrita.Não acelere o ritmo para acabar logo nem demore demais para não perder tempo. com extensão mínima de 30 linhas e máxima de 60 linhas. despertando ideias e propiciando o enriquecimento de informações. dois pontos e vírgula sem necessidade.Nada de s parecido com j.. . Resumindo as últimas dicas. REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA A Prova de Redação em Língua Portuguesa tem o objetivo de avaliar a capacidade de expressão na modalidade escrita da Língua Portuguesa. .Não escreva palavras com dúvida de grafia.Um plano articulado e você já aprendeu como fazê-lo. Com a função de motivar o candidato para a redação.Nada de sc com cara de x e vice-versa.Nada de bolinha nos is. classificação e seleção ". Lembrete: Não se esqueça de responder ao questionário socio-cultural para o CESPE. O sistema de vestibular da Universidade de Brasília utiliza.Nada de y com cara de g e vice-versa. Para isto existem as faixas de limite do papel. com base em um tema formulado pela banca examinadora.Publicidade Vamos ver o que os examinadores alertam aos vestibulandos quanto a parte redacional: Avaliação. O mais importante: Letra com firmeza e segurança. .Nada de j com cara de s ou vice-versa. . Prática de Redação Dissertativa (quanto mais cedo começar a escrever melhor sua integração de estilo que é pessoal e ninguém faz duas redações iguais exatamente pela capacidade dialética de reter informações expondo-as na memória e dispondo-as de maneiras diferentes dentro de sua forma de pensamento).Uma redação espontânea e natural que agrade os dois lados da comunicação (vestibulando/examinador) mostrando harmonia e simplicidade na forma estrutural-lógica. . .br Mais.Capacidade de coordenar suas ideias sem perder a facilidade de expressão. Publicidade Caríssimos. . .. Autocontrole e fidelidade ao tema. .Cuidado com a ortografia e as acentuações. O meu "Eu" se registra em minha redação pela organização. nem dilatada nem apertada demais. . Você já teve um despertar sobre este assunto! .com. .Reflexão no entendimento da mensagem (Eu escritor também sou leitor e mais que isto: Sou Examinador e Crítico de meu próprio texto. com uma velocidade rítmica regular (muitas vezes a turma começa a rabiscar e nada se entende no final). concordâncias e análise sintática).Ser fiel ao que escreve e sentir segurança (como vocês dizem: "sentir firmeza"). .Calma e atenção. proporcional.. sem muitos ornamentos na letra. . . bem limpa sem borrões. . Análise do texto e compreensão das estruturas gramaticais. .Seleção e ordenação da ideia central que fortalecerá as acessórias mantendo a unidade da redação.Muito exercício e treino. pela letra e pela lógica de meus pensamentos. prezando pelas normas gramaticais (regências.Esquematização da estrutura e você viu muito disto nas dicas.Não faça menos que o exigido e nem ultrapasse o máximo de linhas na dissertação da folha de Redação (Para isto você ganha uma folha de rascunho).sua segurança na dissertação. .Uma estrutura com equilíbrio na exposição de ideias e regularidade de conjunto. . com uma pressão forte e segura e sem muita tensão. . Isto já é tema para uma tese de pósgradução em linguística por sua importância na análise de redações dos vestibulandos. .Uma escrita legível.Bastante leitura acerca do assunto e concentração no que vai ser redigido. um dos motivos que torna a redação uma pedra no sapato de muitos é a elaboração do Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 27 de 31 .Idéias bem delimitadas com opinião pessoal e bem objetiva (quando exigida) ou de acordo com a análise do texto proposto para afirmar ou negar sua opinião (seu pensamento escrito). .Determinação em suas exposições e opinião final.Conhecimento de suas estruturas e técnicas.Atualização dos fatos através de jornais e revistas. O parágrafo-chave: 18 formas para você começar um texto sobre Redação por Noely Landarin noelylandarin@yahoo. somos lesados por novos impostos para alimentar um sistema que só parece piorar. fica logo clara a direção que o parágrafo vai tomar. evite os lugares-comuns como: atualmente. o mundo de hoje. mas que dão. A pergunta não é respondida de imediato.primeiro parágrafo. as formas da ação humana. hoje em dia. Procure fazer uma declaração forte. A cada ano. Numa comparação entre o movimento pela abolição da escravidão no Brasil. no final do século passado e. Listamos aqui dezoito formas de começar um texto. confiram. você pode fazê-lo de forma criativa. dá-nos algumas sugestões para iniciarmos nossos textos. já que definimos o ponto de vista que iremos defender. 2. podemos perceber algumas semelhanças. de encontrar o seu lugar entre os demais seres da natureza. 1. da introdução. no mundo em que vivemos. O professor Antonio Carlos Viana. isto é. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. Feito o parágrafochave. capaz de surpreender o leitor. Uma declaração (tema: liberação da maconha) É um grave erro a liberação da maconha. desde épocas remotas. A declaração é a forma mais comum de começar um texto. O parágrafo-chave: 18 formas para você começar um texto Ao escrever seu primeiro parágrafo. fantasioso. ou seja. na atualidade. É um modo ingênuo. A definição é uma forma simples e muito usada em parágrafos-chave. também hoje há os que são a favor e os que são contra a implantação Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 28 de 31 . também. Por isso. anterior a toda reflexão e não-crítico de estabelecer algumas verdades que não só explicam parte dos fenômenos naturais ou mesmo a construção cultural. Ao dizer que há duas convicções errôneas. Como na época da abolição da escravidão existiam elementos favoráveis e contrários a ela. Ele deve atrair a atenção do leitor. Uma pergunta (tema: a saúde no Brasil) Será que é com novos impostos que a saúde melhorará no Brasil? Os contribuintes já estão cansados de tirar dinheiro do bolso para tapar um buraco que parece não ter fim. Comparação (tema: reforma agrária) O tema da reforma agrária está presente há bastante tempo nas discussões sobre os problemas mais graves que afetam o Brasil. 5. o movimento pela reforma agrária. 4. Experiências relatadas nesta Folha mostram que o combate à marginalidade social em Nova Yorkv em contando com intensivos esforços do poder público e ampla participação da iniciativa privada. é uma forma de se situar no mundo. O autor terá de explicitá-lo na frase seguinte. a cada dia que passa. Elas vão das mais simples as mais complexas. Divisão (tema: exclusão social) Predominam ainda no Brasil duas convicções errôneas sobre o problema da exclusão social: a de que ela deve ser enfrentada apenas pelo poder público e a de que sua superação envolve muitos recursos e esforços extraordinários. sobretudo em textos dissertativos. Pode ocupar só a primeira frase ou todo o primeiro parágrafo. entre os povos primitivos. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda. 3. as ideias fluem com mais facilidade. atualmente.Definição (tema: o mito) O mito. Ela serve para despertar a atenção do leitor para o tema e será respondida ao longo da argumentação. O autor dirá. que ainda avaliou estudantes em todas as regiões do território nacional. é um acicate no estado de letargia ética que domina algumas nações do Primeiro Mundo. As fronteiras foram derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de competição. Citação de forma indireta (tema: consumismo) Para Marx a religião é o ópio do povo Raymond Aron deu o troco: o marxismo é o ópio dos intelectuais. por que acha a política educacional do governo equivocada e pouco racional.. Também se pode criar uma oposição dentro da frase.(. virarem as costas e irem embora". Adjetivação (tema: a educação no Brasil) Equivocada e pouco racional. Uma frase nominal seguida de explicação (tema: a educação no Brasil) Uma tragédia. A palavra tragédia é explicada logo depois. gastos excessivos com computadores. desestimulados.) O autor estabelece a oposição e logo depois explica os termos que a compõem. Como as modas Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 29 de 31 .. acabaram-se os antagonismos lesteoeste e o mundo parece ter aberto de vez as portas para a globalização. As duas primeiras frases criam uma oposição (de um lado / de outro) que estabelecerá o rumo da argumentação. 9. Essa é a conclusão da própria Secretaria de Avaliação e Informação Educacional do Ministério da Educação e Cultura sobre o desempenho dos alunos do 3º ano do 2º grau submetidos ao Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica). Esta é a verdadeira adjetivação para a política educacional do governo. antenas parabólicas. 10. retomada por essa é a conclusão. 6. como neste exemplo: Vários motivos me levaram a este livro. o autor comparou a sociedade de hoje com a do final do século XIX. jogarem num bolo de mortos. esquecidos pelo governo. esperança por observar quantos movimentos culturais têm acontecido em nossa história. aparelhos de videocassete. 11. trazerem a criança. De outro. Citação (tema: política demográfica) "As pessoas chegam ao ponto de uma criança morrer e os pais não chorarem mais.da reforma agrária. Para introduzir o tema da reforma agrária. 7. Dois se destacam pelo grau de envolvimento: raiva e esperança. pois ela é retomada pela palavra comentário da segunda frase. Alusão histórica (tema: globalização) Após a queda do muro de Berlim. A citação inicial facilita a continuidade do texto. e quase sempre como forma de resistência e/ou transformações. O conhecimento dos principais fatos históricos ajuda a iniciar um texto. A adjetivação inicial será a base para desenvolver o tema. O comentário do fotógrafo Sebastião Salgado. Mas nos Estados Unidos o ópio do povo é mesmo ir às compras. Oposição (tema: a educação no Brasil) De um lado. professores mal pagos. nos parágrafos seguintes. É este o paradoxo que vive hoje a educação no Brasil. Explico-me: raiva por ver o quanto a cultura ainda é vista como artigo supérfluo em nossa terra. O leitor é situado no tempo e pode ter uma melhor dimensão do problema. mostrando a semelhança de comportamento entre elas. falando sobre o que viu em Ruanda. 8. Preferia dar o filho a ter que fazer um aborto.(. Chacina de sem-terra em Eldorado dos Carajás. e supor que eles não terão reflexos profundos no futuro dos jornais é simplesmente impossível. 13. Ela a entregaria a quem se dispusesse a pagar sua ligação de trompas. é bom ver de que se trata.. as tropas do rei de França.. Veja que a coesão do parágrafo seguinte se faz de forma fácil. Alusão a um romance. vem ocupando generosos espaços na mídia e fazendo milionária campanha publicitária. um conto. ensinando como gastar mal o dinheiro que deveria ser investido na educação Ao começar o texto com a opinião contrária. Na madrugada de 24 de agosto de 1572. 14. a rainha-mãe e verdadeira governante. delineia-se. Muitos meses já se passaram e esses fatos continuam impunes. de Manaus. ainda deve ter os fatos vivos na memória. Meia centena de mortes numa clínica de hemodiálise em Caruaru. publicou um anúncio em que uma jovem de dezoito anos. já mãe de duas filhas. A estrutura de cada frase deve ser semelhante. A coesão com o segundo parágrafo dá-se através da palavra horror. Ilustração (tema: aborto) O Jornal do Comércio. qual a posição dos autores. É melhor citar de forma indireta que de forma errada 12. Exposição de ponto de vista (tema: o provão) O ministro da Educação se esforça para convencer de que o provão é fundamental para a melhoria da qualidade do ensino superior.americanas são contagiosas.. de imediato. Para isso. com a deslumbrante Isabelle Adjani.) O resumo do filme A rainha Margot serve de introdução para desenvolver o tema da intolerância religiosa. Morte de velhinhos numa clínica do Rio..) Você pode começar narrando uma fato para ilustrar o tema. 16. Faça um comentário sobre ele para quebrar a ideia de lugar-comum que todos eles trazem.(. Sempre que você usar esse recurso. No exemplo acima. Esse recurso deve ser usado quando não sabemos textualmente a citação. Uma sequência de frases nominais (frases sem verbo) (tema: a impunidade no Brasil) Desabamento de shopping em Osasco. O que se deve observar nesse tipo de introdução são os paralelismos que dão equilíbrio às diversas frases nominais. O tema é tabu no Brasil. 15. um filme (tema: a intolerância) Quem assistiu ao filme A rainha Margot. Retomada de um provérbio (tema: mídia e tecnologia) O corriqueiro adágio de que o pior cego é o que não quer ver se aplica com perfeição na análise sobre o atual estágio da mídia: desconhecer ou tentar ignorar os incríveis avanços tecnológicos de nossos dias. a palavra tema retoma a questão que vai ser discutida. desencadearam uma das mais tenebrosas carnificinas da História. que sintetiza o enredo do filme contado no parágrafo inicial.) Desse horror a História do Brasil está praticamente livre(. um poema.. sob ordens de Catarina de Médicis.. Seu objetivo será refutar os argumentos do opositor. dizia estar grávida mas não queria a criança. o autor diz "o corriqueiro adágio" e assim demonstra que está consciente de que está partindo de algo por demais conhecido. não escreva o provérbio simplesmente. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 30 de 31 . numa espécie de contra-argumentação. as características da instituição promotora. Duas pessoas mortas: Adriana Ciola.um bar da moda. Ele. esta palavra. o autor fala da origem do movimento "Reage São Paulo". O parágrafo é desenvolvido por flashes. há algumas sugestões bem interessantes que podem ser aproveitadas. Depois desses dois parágrafos. Há que se verificar a natureza do concurso. afinal. Omissão de dados identificadores (tema: ética) Mas o que significa. Cinco ladrões. Caríssimos. 25. Descrição de um fato de forma cinematográfica (tema: violência urbana) Madrugada de 11 de agosto. bairro paulistano de classe média. dependendo do tema que será abordado. Choperia Bodega . o que dá agilidade ao texto e prende a atenção do leitor. Todos truculentos. frequentado por jovens bem-nascidos. 23. Elaborado pelo Professor Ernane Duarte Nunes Página 31 de 31 . estudante. ética é um estudo filosófico da ação e da conduta humanas cujos valores provêm da própria natureza do homem e se adaptam às mudanças da história e da sociedade. que virou bandeira da juventude? Com certeza não é algo que se refira somente à política ou às grandes decisões do Brasil e do mundo. Ela. Um assalto. e José Renato Tahan. para produzir o seu texto. 18. esclarecendo-o apenas no parágrafo seguinte. As duas primeiras frases criam no leitor certa expectativa em relação ao tema que se mantém em suspenso até a terceira frase. Pode-se também construir todo o primeiro parágrafo omitindo o tema. Moema. Segundo Tarcísio Padilha. dentista.17.