COLEGIO MILITAR-3 ´HÉROES DEL 41µ MICROPROYECTO DE LITERATURA Título: Compilación y Creación Literaria Área Académica: Lenguaje y ComunicaciónBeneficiarios: Cadetes de Tercer año Bachillerato Responsable: Lic. Héctor Pontón Abad Autor: Carol Márquez Fecha de Entrega: Al finalizar la segunda unidad Año lectivo: 2009 ² 2010 COMPILACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA 1.- Concepto de escuela literaria: Por escuelas literarias se considera a los diferentes movimientos literarios, como corrientes cuyos integrantes comparten los mismos o muy similares criterios, aunque dichos artistas (escritores o no) no se conozcan entre sí. Poseen similitudes con las diversas manifestaciones artísticas de la época que les ha tocado vivir: con la pintura, la música, la arquitectura. Las escuelas literarias también conocidas como movimientos literarios, surgieron como movimientos de teoría literaria para estudiar la Literatura, estos abarcan el estudio del marco cultural e histórico, estilos, géneros, recursos estilísticos y autores. Se han caracterizado porque a lo largo de la historia han aparecido muchas escuelas literarias, que veían a su manera como era el estudio de la literatura y la creación de obras. 2.- Clases de escuelas literarias, principales escritores y títulos de las obras más importantes: PARNASISMO.- Escuela poética que nace en francia (1866 ± 1890) como reacción al romanticismo, busca belleza estética del arte por el arte y se inspira en los clásicos griegos. cultores: Loconte de Lisle, Catule Méndez, José María Heredia, gonzalo escudero,arturo borja, etc. LECONTE DE LISLE JOSE MARÍA HEREDIA y Poemas antiguos (precedidos de y A mi esposa un prefacio), (1852) y El desamor y Poemas y Poesías (1855) y A mi caballo y Le Chemin de la Croix (1856) y Patria y Poesías completas (1858) GONZALO ESCUDERO CATULLE MENDEZ y Madures de la muerte y Pantéléia (1863) y Tu y Contes épiques (1870-1876) y Ases y Hespérus (1872) y Columpio de la eternidad y Intermède (1871) REALISMO.- Aparece casi a finales del siglo XIX como corriente literaria opuesta al romanticismo, tiene una mezcla de costumbrismo, regionalismo y naturalismo. Esta escuela presenta de manera objetiva los problemas sociales, los presenta y denuncia de manera clara y detallada. Los cultivadores de esta escuela son: Flaubert, Balzac, Pérez Galdós, Jorge Icaza, Luis A. Martines . GUSTAVE FLAUBERT y Noviembre. Fragmentos de un estilo cualquiera 1842 y Madame Bovary (1857) y y y Salambó (1862) La educación sentimental (1869) HONORÉ DE BALZAC La piel de zapa, 1831 y y y y y y y Louis Lambert, 1832 Eugenia Grandet, 1833 Papá Goriot, 1834 PÉREZ GÁLDOS La búsqueda del absoluto (1834) Marianela Tormento (1884) Miau (1888) y y y y y y y JORGE ICAZA Barro de la Sierra (1933) huasipungo (1934) Cholos 1938 Seis veces la muerte 1953 LUIS A. MARTÍNEZ Disparates y caricaturas (1903) A la costa (1904) NATURALISMO.- Es propia de España y Francia (1880 ± 1900) exige la reproducción exacta de la realidad, acepta los hechos tal como se presentan en la vida, valora lo bello de la naturaleza. Exponentes: Leopoldo Alas (Clarín), Emilio Pardo Bazán, Blasco Ibáñez. LEOPOLDO ALAS (CLAÍN) y Solos de Clarín (1881) y La literatura en 1881 (1882) y Sermón perdido (1885) y Nueva campaña (1887) EMILIO PARDO BAZÁN y Pascual López (1879). y Un viaje de novios (1881). y y La tribuna (1882). El Cisne de Vilamorta (1885) BLASCO IBÁÑEZ y A los pies de Venus (1926). y Argentina y sus grandezas (1910). y Arroz y tartana (1894) y Cañas y barro (1902) SIMBOLISMO.- Originaria de Francia, nace a fin del siglo XIX, aparece en contra de lacrudeza del realismo y del refinamiento del verso parnasiano, para expresar ideas y pensamientos libres de reglas y normas. Escritores: Verlaine, Baudelaire, Mallarme, Rimbaut. PAÚL VERLAINE y Divagaciones (Divagations1897) y Poemas saturnianos (1866) AETHUR RIMBAD y Los amigos (1867) y Poesías y Fiestas galantes (1869) y Le bateau ivre (1871) y La Buena canción (1870) y Une Saison en Enfer (1873) y Les illuminations (1874) CHARLES BAUDELAIRE y Salon de 1845 / El Salón de POESIAS EN CASTELLANO 1845 (1845) y Poesías y otros textos. Eds. y Salon de 1846 / El Salón de Hiperión. Bilingüe. Traducción 1846 (1846) de Xoán Abeleira. y La Fanfarlo (1847) y Una temporada en el infierno. y Du vin et du haschisch (1851) Eds. Hiperión. Bilingüe. Traducción de Xoán Abeleira. STHÉPANE MALLARMÉ y Iluminaciones y Cartas del y Herodías (1864) vidente. Eds. Hiperión. Bilingüe. y Preludio a la siesta de un fauno Traducción de Xoán Abeleira. (L'après-midi d'un faune, 1865) y Poemas. Mondadori Bolsillo. y Los dioses antiguos (Les Dieux Traducción de Xoán Abeleira. Antiques, 1879) MODERNISMO.- movimiento literario hispanoamericano de principios del siglo XX que recogió los mejores aspectos del parnasianismo y simbolismo francés. El nicaragüense Ruben Darío fué su iniciador. Esta escuela fue muy criticada por literarios europeos tradicionalistas, pero en poco tiempo se extendió por el mundo y fue rápidamente aceptada. y y y y RUBEN DARÍO Abrojos RIMAS AZUL PRIMERAS NOTAS POST-MODERNISMO.- escuela literaria aparecida posterior al modernismo. Es un movimiento cultural que se originó en la arquitectura con nuevas formas y modelos, que luego se extendió a otros ambitos del arte y la cultura del siglo XX. Es un movimiento que se opone al funcionalismo y al racionalismo. GENERACIÓN DEL 98.- Gabriel Maura le dio este nombre y aparece esta escuela en España por la preocupación de la pérdida de las colonias americanas y los problemas internos de ese país. Se destacan: Miguel de Hunamuno, Ramón del Valle Inclán, Pío Baroja, Azorrín, Ramiro Maeztu, Antonio Machado y Angel Gnivet. GABRIEL MAURA y Rincones de la Historia y Historia crítica del reinado de don Allonso XIII y Bosquejo histórico de la Dictadura y El príncipe que murió de amor MIGUERL DE UNAMUNO y Paz en la guerra (1895) y Amor y pedagogía (1902) y Recuerdos de niñez y mocedad (1908) y El espejo de la muerte (1913) RAMÓN DEL VALLE INCLÁN y La cara de Dios (1900, por entregas). y Sonata de otoño (1902). y Sonata de estío (1903). y Sonata de primavera (1904). PÍO BAROJA y Tierra vasca y Lucha por la vida y La raza el pasado AZORIN L a voluntad (1902) Antonio Azorín (1903) Las confesiones de un pequeño filósofo (1904). RAMIRO DE MAEZTU y Hacia otra España (1899) y La crisis del humanismo (1919) y Defensa de la Hispanidad (1934) y Defensa del Espíritu (póstuma). ANTONIO MACHADO y Desdichas de la fortuna o Julianillo Valcárcel (1926) y Juan de Mañara (1927) y Las adelfas (1928) y La Lola se va a los puertos (1929) ÁNGEL GANIVET y España filosófica contemporánea (1889); ensayo. y La conquista del reino Maya por el último conquistador Pío Cid (1896); novela. y Granada la bella (1896); prosa. y Cartas finlandesas (1896); prosa. y y y ECUELAS DE VANGUARDIA UNANISMO.- Nace en 1908, trata de mostrar al mundo que antes del individualismo esta lo únanime y lo multánime; es decir, los intereses de la comunidad. El máximo exponente es Jules Romains. JULES ROMAINS y L'â me des Hommes, la poesía (CRES, 1904) y La Vie unanime , poésie (Abbaye, 1908 et Mercure de France, 1913) Vida unánime poesía (Abadía, 1908 y Mercure de France, 1913) y Premier livre de prières, (Vers et prose, 1909) Primer libro de oraciones, (Ir y prosa, 1909) y Un être en marche , poésie (Mercure de France, 1910) Un ser en movimiento, la poesía (Mercure de France, 1910) EXPRESIONISMO.- Aparece en Alemania en 1910, en los dramas de Wedekind, esta corriente literaria anima lo irracional, exalta las pasiones desenfrenadas y trata de romper con las normas y aspectos convencionales. Expresionistas: G. Lukacs, G. Brecht, George Iem. y y y y G. LUKACS BERTOLT BRECHT Baal Trommeln in der Nacht Im Dickicht der Städte Leben Eduards des Zweiten von England GEORGE IEM CLASICISMO.- Escuela literaria que se fundamentó en modelos Greco ± Romanos, se caracterizó por su equilibrio y perfección estilística. Las obras más destacadas son. La Iliada, La Odisea, El Mahabarata, El Ramayana, La Divina Comedia, etc. Los escritores que sobresalen son Homero, Sócrates, Platón, Esquilo, Sófocles, Aristóteles, Virgilio, Ovidio, Aristófanes, y otros. y y y y y y y HOMERO La iliada La odisea SÓCRATES Apología de Sócrates PLATÓN Diálogos de juventud (de los 28 a los 38 años) (399-389) Diálogos de transición (de los 38 a los 41 años) (389-385) Diálogos de madurez (de los 41 a los 56 años) (386-370) Diálogos críticos y de vejez (de los 56 a los 80 años) (370-347) ESQUILO y Los persas (472 a. C.) y Los siete contra Tebas (467 a. C.) y Las suplicantes (463 a. C.) y Orestíada (458 a. C.) que comprende: AGAMENÓN y Las coéforas y Las euménides SÓFOCLES y Antígona y Edipo Rey y Áyax y Las Traquinias ARISTÓTELES y Metafísica de Aristóteles. Edición trilingüe de Valentín García Yebra.. y Poética de Aristóteles. Edición trilingüe de Valentín García Yebra.. y Acerca del Alma.. y Tratados de Lógica. Obra completa y Volumen I: Órganon I. y Volumen II: Órganon II. VIEGILIO y Las Bucólicas La Eneida Las Geórgicas OVIDIO y Amores (entre 23 a. C. y 8 a. C.) y Las metamorfosis (Metamorphoseon, 8 a. C.) y Arte de amar (Ars amandi o Ars amatoria, 2 a. C.) y Heroidas (5) ARISTÓFANES y Los acarnienses, 425 a. C. y Los caballeros, 424 a. C. y Las nubes, 423 a. C. Una sátira contra los nuevos filósofos, como Sócrates. y Las avispas, 422 a. C. y y MEDIOEVO.- Es la literatura aparecida en la edad media y producida por la caÍda del imperio romano. Con esta escuela aparece la colocación de cuentos y la sílaba mètrica. Es una literatura de carácter religioso. Autores: San Agustin, Sto. Tomás de Aquino, Gonzalo de Berceo, y otros. Las obras más destacadas: El mío Cid, Los Nivelungos, El ciclo del Rey Arturo, El menester de Juglaria y otros. y y y y SAN AGUSTÍN Confesiones Retractaciones Los Diálogos Contra académico HUMANISMO.- Es una escuela que trabaja por la conservación de las letras y la renovación de los ideales humanos. La característica de esta escuela es la búsqueda apasionada de la dignidad humana, el desarrollo de la personalidad y el cultivo de los valores. Los autores: Rabelais, Montaigne, Maquiavelo, Garcilazo de la Vega, Shakespeare, Molinare, Racine. y y y y y y y REBELAIS Pantagruel (1532) La obra Gargantua (1534) El tercer libro (1546) El cuarto libro (1552) MONTAIGNE Ejemplar de Burdeos MAQUIAVELO Discurso sobre la corte de Pisa, 1499 Del modo di trattare i popoli della Valdichiana ribellati, 1502 y y y y y y Del modo tenuto dal duca Valentino nell' ammazzare Vitellozzo Vitelli, Oliverotto da Fermo, etc., 1502 Discorso sopra la provisione del danaro, 1502 GARCILASO DE LA VEGA SHAKESPEARE La tempestad Romeo y Julieta (1595) Julio César (1599) Hamlet (1601) MOLIERE y El matador (Le Médecin volant, 1645) y El atolondrado o los contratiempos (L'Étourdi ou les Contretemps, 1655) y El doctor enamorado (Le Docteur amoureux, 1658) Las preciosas ridículas (Les précieuses ridicules, 1659) RACINE y Bayaceto (1672) y Mitrídates (1673) y Ifigenia (1674) y Fedra (1677) y RENACIMIENTO.- Tiene su origen en Italia a finales de la edad Media hasta el siglo XVI, en esta época resurgen las formas clásicas antiguas, pero valorando algunos aspectos de la vida y desarrollo de la personalidad. Los escritores más destacados en esta escuela son: Nerbrija, Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, A. Ercilla, Montemayor, Cervantes, Santa Teresa, Lope de Rueda, Tirso de Molina, Calderón de la Barca, Góngora, Quevedo, entre otros. ANTONIO DE NEBRIJA Introductiones latinas, 1481 Gramática castellana, 1492 Diccionario latino-español (1492) y el Vocabulario españollatino (1495). y Reglas de ortografía española (1517) FRAY LUIS DE LEON y ODA y ALONSO DE ERCILLA y La Araucana (parte I) y La Araucana (parte II) y La Araucana (parte III) MIGUEL DE CERVANTEZ y La Galatea (1585) y El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (1605) y Novelas ejemplares (1613) y Segunda parte del ingenioso caballero don Quijote de la Mancha (1615) SANTA TERESA y Libro de las fundaciones (1573± 1582) y Libro de las constituciones (1563) y Avisos de Santa Teresa y Modo de visitar los conventos de religiosas y y y y Exclamaciones del alma a su Dios LOPE DE RUEDA y Armelina y Los engañados y Medora y Discordia y cuestión de amor y y y y y LOPE DE VEGA La Arcadia El peregrino en su patria Pastores de Belén La Dorotea TIRSO DE MOLINA Adversa fortuna de don Álvaro de Luna y Amar por arte mayor) y Amar por razón de estado) y Amazonas en las Indias PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA y Amor, honor y poder, drama histórico, 1623. y La cisma de Inglaterra, drama histórico, 1627. y Casa con dos puertas, mala es de guardar, comedia de enredo, 1629. y La dama duende, comedia de enredo, 1629. FRANSISCO DE QUEVEDO Política de Dios, gobierno de y Providencia de Dios, 1641 Cristo. y Vida de Marco Bruto, 1644 y Execración contra los judíos (1633) BARROCO.-Es una escuela con exeso de adornos y galas literarias en sus creaciones. Exageraron en algunos aspectos llegando a causar cansancio y apatía. En España la denominaron culteranismo y conceptismo, por el uso de culturismos, giros y metáforas. Escritores: Marini, John Lily, Luis Carrillo, Sor Juana Inés de la Cruz. y y y y JOHN LYLY La Anatomía de Wit (1578) Euphues y su Inglaterra (1580) Los triunfos de Trophes (1586) LUIS CARRILLO Libro de la erudición poética (1611) SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ y El único oráculo de las musas y NEOCLASICISMO.- Nace en Francia en el siglo XVIII. Es una reacción ante las exageraciones barrocas, es una degeneración de lo clásico o una clara protesta por la falsa inspiración de la literatura en el renacimiento. Cultores del Neoclasicismo son: Voltaire, Saint, Simón, Nicolás Fernández, Quintana, Samaniego, Iriarte y otros. VOLTAIRE y Tres tragedias: y Edipo, 1718 y Lucrecia (1763) y La Henriada, 1728 y Hormesinda (1770) y Historia de Carlos XII, 1730 y Guzmán el Bueno (1777) y Brutus, 1730 Félix María Samaniego SAINT SIMÓN y las Fábulas morales y La industria, El sistema (1823) IRIATE y El Nuevo Cristianismo (1825) y Los literatos en Cuaresma NICOLÁS FERNÁNDEZ (1773). y Comedia: y Fábulas literarias (1782) y La petimetra (1762) ROMANTICISMO.- Surge en Alemania (1795 ± 1830) y alcanzó todos los ámbitos de la cultura. Propaga la renovación de las artes fuera de los modelos rígidos del neoclasicismo, hece énfasis en la fantasía y el sentimiento por encima de la razón, con un lenguje directo sin expresiones subjetivas, para cantar el amor, a la patria y a la naturaleza. Escritores de esta escuela son: Víctor Hugo, Lord Byron, Walter Scott, Coethe, Gustavo Adolfo Bécquer, Jorge Isaacs, Juan León Mera, Dolores veintimilla y otros. y y y y y VÍCTOR HUGO Odas y poesías varias (1822) Han de Islandia (1823) Nuevas Odas (1824) Bug-Jargal (1826) LORD BYRON Biografía de Thomas Moore y y y y Don Juan WALTER SCOTT Waverley (1814) Guy Mannering (Guy Mannering o El astrólogo, 1815) The Antiquary (El anticuario, 1816) y Ciclo Tales of my Landlord y El estudiante de Salamanca, GOETHE y El diablo mundo 1841 y El capricho del enamorado NICOLÁS AVELLANEDA (1767), comedia en verso de un y Escritos literarios. acto. Domingo Faustino Sarmiento y Los cómplices (1768), tragedia y Mi defensa, 1843. y Facundo o Civilización y en verso. Barbarie, 1845 y Götz von Berlichingen (1773), y Vida de Aldao, 1845. drama. y Método gradual de enseñar a Fausto, Primera Parte, (1807). leer el castellano, 1845. ADOLFO GUSTAVO JOR GE ISAACS BÉCQUER y MARÍA y Historia de los templos de España, Madrid, 1857 JUAN LEÓN MERA y Cartas literarias a una mujer, y 1857 Fantasías 1860±1861 y 1857 Afectos íntimos y Cartas desde mi celda, Madrid, y 1858 Melodías indígenas 1864 y 1879 Cumandá y Libro de los gorriones, 1868 DOLORES VEINTIMILLA CHATEUBRIAND y Fantasía y Atala (1801) y Recuerdos y René (1802) y Aspiración y Genio del cristianismo (1802) y Les martyrs (1804) y Desencanto JOSÉ DE ESPRONCEDA IMAGINISMO.- Se basa en las imágenes para dar idea a lo que se expresa. Las imágenes reales son la fuente de inspiración y todo gira en torno a ellas. El mas destacado imaginista es Thomas Elliot y en nuestro medio Gonzalo Escudero. THOMAS ELLIOT y y y y y y y y y y y Poesía 1909-1917 : Inventos de la liebre de marzo (recopilación de poesía juvenil) 1917: Prufrock y otras observaciones 1920: Poemas Teatro 1926: Sweeney Agonista, representado en 1934 1934: The Rock 1935: Asesinato en la catedral Ensayo 1920: The Sacred Wood: Essays on Poetry and Criticism 1920: The Second-Order Mind 1920: Tradition and the individual talent GONZALO ESCUDERO Madures de la muerte Tú y y Ases Columpio de eternidad FUTURISMO.- Escuela literaria que desconoce las formas y sintaxis literaria. La versificación es diferente ya sea vertical, oblicua u horizontal, no se hace uso de signos de puntuación, adjetivaciones y otros. Escritores: Maiakovski y F. Marinetti. y y y y MAIAKOVSKI Yo mismo, colección de versos, 1913 ¡Vea Ud.!, 1913 Vladímir Mayakovski, 1914 La Nube en Pantalones, 1915 CUBISMO.- Es una escuela de arte pictótico que emplea las figuras geométricas. En el campo literario usan un lenguaje renovador, sin ideas, prefieren los juicios, recuerdos, sensaciones y colores. El cubista por exelencia es G. Apollinaire. GUILLAUME APOLLINAIRE Poemas y El bestiario o el cortejo de Orfeo (1911) y Alcoholes (1913) y Caligramas (1918) Dramas y Las tetas de Tiresias (drama surrealista) y Color del tiempo y Casanova Obras en prosa y El poeta asesinado y El encantador putrefacto y El Heresiarca y Cia DADAISMO.- Escuela caracterizada por la incoherencia erracional del lenguaje. Su nombre proviene del término ³dada´ tomado al azar de un diccionario. SURREALISMO.- Nace en Francia después de la guerra de 1914. Representa la vida profunda del subconciente, la labor del instituto que se desarrolla fuera de los límites de la razón. El arte surrealista en inmediato y alejado de todo lo real. Fue fundado por André Bretón. ANDRÉ BRETÓN Ensayos y y y Poesía y Manifiesto surrealista (1924, 1930, 1946) El Surrealismo y la pintura (1928) Segundo manifiesto (1929) Poemas (1948) Otras obras y Monte de piedad (1919) Los campos magnéticos (1920) y Claro de tierra (1923) (con Philippe Soupault) CREACIONISMO.- Ecuela literaria aparecida en América, se caracteriza por crear, inventar nuevas realidades. Su iniciador fue el chileno Vicente Huidobro. y VICENTE HUIDOBRO y Ecos del alma 1911. y La gruta del silencio 1913. y Canciones en la noche 1913. y Pasando y pasando 1914 ULTRAISMO.- Escuela literaria aparecida en España en la segunda década del siglo XX como reflejo de las corrientes futurista, dadaísta y otras que tendrían al uso de las imágenes y las metáforas en la poesía. Los escritors destacados en esta escuela son: Guillermo de la Torre, Juan Larrea, Gerardo Diego y Jorge Luis Borgues. GUILLERMO DE LA TORRE y Manifiesto vertical, 1920. y Literaturas europeas de vanguardia 1925. y Examen de conciencia. y Problemas estéticos de la nueva generación española 1928. y Itinerario de la nueva pintura español 1931. JUAN LARREA Poemarios y y y El romancero de la novia, Santander 1920. y Imagen. Poemas (1918±1921 1922. y Soria. Galería de estampas y efusiones 1923. y Manual de espuma 1924. JORGE LUIS BORGES CUENTOS y y y y Oscuro dominio (México, 1935) Versión celeste (1969) Ensayos y y y Historia universal de la infamia (1935) Ficciones (1944) El Sur (1944) El Aleph (1949) ENSAYOS Arte Peruano (1935) Rendición de Espíritu (1943) El Surrealismo entre Viejo y Nuevo mundo (1944) y y y y y Diario poético Orbe (1990) Inquisiciones (1925) El tamaño de mi esperanza (1926) El idioma de los argentinos (1928) Evaristo Carriego (1930) POESÍAS y y y Guión cinematográfico y Ilegible, hijo de flauta (2007) Fervor de Buenos Aires (1923) Luna de enfrente (1925) Cuaderno San Martín (1929) GERARDO DIEGO ANTOLOGÍAS y Libro de sueños (1976) Antología personal (1961) Nueva antología personal (1968). SIMULTANEÍSMO.- Movimiento literario que aparece por la yuxtaposición temporal de diferentes acciones y aspectos del mundo. Utiliza recursos técnicos como el montaje, mezcla de visiones retrospectivas de diversas épocas. Se la considera como escuela literaria a partir de James Joyce y la evolución de la novela moderna. y y y y y y JAMES JOYCE Stephen el héroe (Stephen Hero), 1904±1906. Música de cámara (Chamber Music), 1907. Dublineses (Dubliners), 1914. Ulises (Ulysses), 1922. CONTEMPORÁNEA.- Es la generacón actual de escritores de los diversos pueblos del mundo, que han trascendido con sus creaciones literarias, tomando como referentes los múltiples problemas sociales, culturales, políticos, religiosos, económicos y otros, que afectan a los individuas de una comunidad determinada. AUTORES: y y y y y Blas de Otero José Hierro Luís Rosales José García Nieto Dámaso Alonso. y y y y y OBRAS: A la Inmensa Mayoría Basta, Digo Vivir Aquel Momento que flota Caballero de Otoño Borra de tu memoria. 3.- Géneros literarios: clasificación épico, lírico, dramático, narrativo, oratorio, epistolar y didáctico con ejemplo de cada uno. GENEROS LITERARIOS: GÉNERO ÉPICO El género épico es aquel que presenta hechos legendarios o ficticios de forma objetiva, desarrollados en un espacio y tiempo determinados. El autor de este género literario suele expresarse por medio de la narración, aunque también puede incluir la descripción y el diálogo. Hay casos donde la épica no es escrita sino oral, contada por los rapsodas. Cabe destacar que el género épico puede estar basado tanto en hechos verídicos como en inventados. La narración se realiza en tiempo pasado, mientras que el narrador puede aparecer o no en la obra. Esto lo diferencia del género lírico, donde el narrador está siempre presente, y del género dramático, donde desaparece por completo. Ejemplo: y y La Ilíada basa su argumento en la guerra de Troya. La Odisea, basa su argumento en el retorno de Odiseo a Ítaca. Clasificación: ÉPICA EN PROSA y y y y Epopeya Poema épico Canto épico Romance épico Epopeya Es una larga serie de versos que exponen un hecho trascendental. Relata sucesos legendarios o históricos. A menudo introduce la presencia de fuerzas sobrenaturales que participan en batallas y otras modalidades de combate físico. Las principales características del género son la invocación de las musas, la afirmación formal del tema, la participación de un gran número de personajes y la abundancia de discursos en un lenguaje elevado. Está formada por muchos versos que se organizan en cantos o libros. Ejemplo: Fragmento de la Iliada. De Homero. Iris, por otro lado, a Helena de blancos brazos, llegó mensajera, a una de sus cuñadas parecida, la que Helicón, el hijo de Antenor, tenía por esposa, Laodica, por su semblante la más distinguida de las hijas que Príamo tenía. Poema épico Se centra en los hechos heroicos e impactantes de la historia de un pueblo, que sirven para ensalzarlo. Es más local que universal y tiene mucha menos importancia que la epopeya en su universo literario, porque es un texto poético mucho más corto que un cantar de gesta. Ejemplo: Canto a Bolívar de José Joaquín de Olmedo Cantar de gesta Es un escrito de la edad media que gira alrededor de un héroe, sus hazañas, sus victorias, sus luchas y sus derrotas. Se diferencia de la epopeya por su extensión y la importancia dentro de su universalización. Ejemplo: El Cantar del Mío Cid. Romance Épico Es una narración corta en verso, casi siempre de carácter anónimo, surgida en general de la descomposición de los cantares de gesta medievales, aunque pronto fueron compuestos algunos romances y baladas por autores desconocidos imitando los romances viejos. ÉPICA EN VERSO y Cuento y Novela Cuento Es una narración breve, oral o escrita, de un suceso imaginario. Aparece en él un reducido número de personajes que participan en una sola acción con un solo foco temático. Su finalidad es provocar en el lector una única respuesta emocional. Ejemplo: El aleph, de Jorge Luis Borges Novela Es una narración extensa, por lo general en prosa, con situaciones y personajes reales o ficticios, que implica un conflicto y su desarrollo, el cual se resuelve de una manera positiva o negativa. En su argumento siempre se presenta una serie de conductas, relaciones y situaciones profundas. Presenta un mayor número de personajes, más desarrollados a través de distintas historias interrelacionadas y evoca múltiples reacciones emocionales. Ejemplo: El Quijote, de Miguel de Cervantes. GÉNERO LÍRICO La lírica es esencialmente el género de expresión de los sentimientos del autor. Su principal característica es la importancia del autor en la obra y la necesidad de este de ser escuchado y comprendido a través de su trabajo. Al género lírico pertenecen todas las obras escritas en verso o prosa en las que se expresan sentimientos y emociones íntimas, individuales, personales. La poesía pertenece al género lírico ya que este se refiere al mundo de los sentimientos y las emociones. Clasificación: y y y y Oda Elegía Égloga Epigrama y y y Poesía Balada Copla y y Romance Soneto POESÍA Es una expresión artística de la belleza por medio de la palabra. Arte de hacer versos. BALADA Composición poética dividida en estrofas iguales, en la que se refieren melancólicamente sucesos, pasados, legendarios y tradicionales. COPLA Es una combinación métrica de estrofas. ROMANCE Composición en verso de origen español de rima asonante en todos los versos pares y sin rima en los impares. SONETO Es un poema de 14 versos, distribuidos en 2 estrofas de 4 versos (cuartetas) y 2 de 3 versos (tercetos). El metro mas utilizado es el endecasílabo, verso de 11 sílabas métricas. CANCIÓN Composición en verso que se canta. Música con que se canta esta composición. ODA Fue originalmente un poema parta ser cantado con el acompañamiento de un instrumento musical. Su contenido suele exaltar la vida de un individuo, conmemorar un hecho importante o describir la naturaleza de manera más intelectual que emocional. ELEGÍA Las elegías clásicas eran a menudo cantos nostálgicos, pero también figuran entre sus temas el amor, la guerra y la política. Durante la Edad Media, la elegía recibió el nombre de planto o llanto. En la poesía moderna (desde el siglo XVI), la elegía se caracteriza no tanto por su forma sino por su contenido, invariablemente melancólico y centrado en la muerte. La elegía no ha dejado de cultivarse nunca y una muestra de gran belleza e intimismo, escrita en el siglo XX, es la Elegía a Ramón Sijé, del poeta Miguel Hernández. En definitiva, una elegía es un canto de dolor ante una situación de tristeza o desgracia. ÉGLOGA Es una composición poética de tema campestre o amoroso cuyo conflicto se expresa a través del diálogo de dos o más pastores. Égloga se deriva del griego y significa seleccionado o escogido. Este es el género pastoril, que en el Renacimien to estaba integrado por un tipo especial de poesía lírica, de novela y de drama. Son las tres églogas de Gacilaso de la Vega las que quedan como las expresiones más grandes del género en nuestra lengua. EPIGRAMA Es una composición poética que presenta una observación mordaz, aguda y concisa. Los epigramas de la Grecia antigua eran inscripciones hechas en tumbas o estatuas. El epigrama también se encuentra en las literaturas china y japonesa. Puede aplicarse el término a cualquier aforismo, dicho popular y hasta ciertos ejemplos de cuentos brevísimos. Por lo general tiene, en la actualidad, un carácter, jocoso y satírico. GÉNERO DRAMÁTICO Es el género literario en el que se representa la realidad a través de unos personajes que cuentan los que hacen o piensan a través del diálogo. Se usa en el teatro, en el que por medio del dialogo y algunos personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público. Las obras dramáticas pueden estar escritas en verso o en prosa. El recurso fundamental del género dramático es el diálogo que entablan los personajes en distintas circunstancias del desarrollo de la acción. Las principales formas de la dramática son: La tragedia, la comedia y el drama. Es el género literario en el que se representa la realidad a través de unos personajes que cuentan los que hacen o piensan a través del diálogo. Se usa en el teatro, en el que por medio del dialogo y algunos personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público. Las obras dramáticas pueden estar escritas en verso o en prosa. El recurso fundamental del género dramático es el diálogo que entablan los personajes en distintas circunstancias del desarrollo de la acción. Las principales formas de la dramática son: La tragedia, la comedia y el drama. Clasificación: Tragedia Comedia Tragicomedia Drama La tragedia Los personajes son reyes o príncipes que luchan contra un destino ante el que, inevitablemente, sucumben. De forma que su destino sirve de ejemplo al resto de los seres humanos. Los personajes de la tragedia se enfrentan a graves dilemas y situaciones desgarradas: por ejemplo, la culpabilidad de un inocente, o una situación de vida o muerte. Con muchísima frecuenta, el destino final de estos personajes es la muerte, al igual que ocurría en la tragedia griega. Esa historia trágica suscita en el público, indefectiblemente, sentimientos de pena y compasión. La comedia, Los personajes no pertenecen a la nobleza. Son seres imperfectos, que fracasan y en sus anhelos y propósitos. Se exageran sus defectos mientras se enfrentan a situaciones conflictivas de la vida cotidiana, en un ambiente amable y desenfadado. El final es siempre feliz, y para que haya comicidad, los personajes no suelen sufrir demasiado daño o dolor, a menos que se recuperen pronto. La historia suscita risa; nace para divertir. La tragicomedia, Es un texto teatral de carácter ecléctico que combina rasgos de los dos anteriores. A veces muestra, como en la tragedia, un conflicto doloroso que sin embargo suele estar basado en la realidad. Los personajes pertenecen a distintos estamentos sociales: aparecen gentes del pueblo y personas de la realeza con igual frecuencia. Lo anterior determina la presencia de distintos niveles del lenguaje: el culto o elevado de los nobles y las personas distinguidas, y el coloquial de los personajes populares. La primera tragicomedia española fue La Celestina, de Fernando de Rojas. Al género se adscribieron, más adelante, numerosas piezas teatrales del llamado Siglo de Oro. El drama: A diferencia de las formas anteriores, el drama no tiene un carácter definido, sino que en él se combinan indistintamente aspectos trágicos y cómicos. Esto se debe a que el drama pretende representar la vida tal cual es, razón por la cual, tiende a tratar los asuntos de forma menos rígida que la tragedia y la comedia. GÉNEROS DRAMÁTICOS (FORMAS DISCURSIVAS) El Diálogo: Es el intercambio de mensajes entre 2 o más personas, alternando los papeles de emisor y receptor. Se representa a través de los parlamentos de los personajes o voces dramáticas. Monólogo : Es una forma discursiva que permite al personaje estando solo en el escenario, plantear dudas acerca de las decisiones o compromisos que va a tomar en su fuera interno. Es la expresión de pensamientos y sentimientos sin esperar respuesta. Soliloquio: Es una forma discursiva en la cual el personaje habla en voz alta, estando solo, refiriéndose no así mismo, si no más bien al acontecer con presencia de un auditorio no necesariamente identificable. Su diferencia con el monólogo es muy sutil y está en la presencia de un interlocutor. Muchos autores no notan la diferencia entre ellos y toman los términos como sinónimos. Aparte: Es una forma discursiva en donde un personaje habla en voz alta, suponiendo que los demás no lo escuchan, estableciendo además cierta complicidad con el público. GÉNERO NARRATIVO Se refiere a aquellos géneros discursivos con una extensión limitada. Se puede distinguir dos series de narrativas. La narrativa de la modernidad y la narrativa de la posmodernidad. El que narra la historia se llama Narrador, este genero cumple la función referencial del lenguaje. Este genero se caracteriza por ser una narración de forma secuencial compuesto por personajes dentro de esta. Tiene coherencia en lo que se esta contando, tiene en cuenta los tiempos, en los que los personajes actúan. Comunica las más íntimas vivencias del hombre, lo subjetivo, los estados anímicos y los estados amorosos. El presente, pasado y futuro se confunden No tiene metro ni ritmos propios sino que el poeta acude a todos aquellos que le parecen más oportunos para expresar mejor sus sentimientos Hablante lírico, el cual es el que expresa todos los sentimientos en el poema respecto a un objeto lírico El objeto lírico es el ente, objeto o situación que provoca los sentimientos en el poeta, los que son expresados por el hablante lírico. El motivo lírico es el tema del cual trata la obra lírica, eso quiere decir que es el sentimiento predominante que expresa al objeto lírico el hablante lírico. Ejemplo: y Cien Años de Soledad / Gabriel García Márquez Clasificación: El género narrativo puede subdividirse en tres grandes grupos: y Cuento: es una narración corta de ficción que en sus inicios nació para ser transmitida oralmente. Novela: es una narración de ficción de mayor extensión que el cuento. Es más larga que el cuento. Generalmente está dividida en capítulos y tiene gran cantidad de personajes. Puede narrar varias historias paralelas, en lugares y tiempos diferentes; aunque siempre debe existir una relación entre ellos. Novela corta: es una mezcla entre cuento y novela, ya que es más larga que un cuento pero más corta que una novela. y y De acuerdo a la realidad que presentan se dividen en: y Costumbristas: relatan la vida cotidiana de un grupo de personas dentro de su contexto social. Las situaciones que se presentan pueden encontrarse en la realidad. Realistas: relatan situaciones reconocibles en la vida real. Los personajes, lugares y situaciones pueden no ser verdaderos pero podrían existir en la realidad. Humorísticas: se caracteriza por su comicidad. En él se utilizan diferentes recursos: chistes, personajes y situaciones graciosos o ridículas, etc. Históricas: relatan situaciones realmente transcurridas en el pasado. Los personajes y lugares han existido en la realidad. Biográficas: relatan la vida de una persona. Cuando el autor es el protagonista se denomina autobiografía. y y y y y Fantásticas: relatan hechos increíbles, personajes irreales o lugares extraños y desconocidos. Muchas veces dentro de estos cuentos aparecen relacionados con hechos realistas. De ciencia ficción: relatan hechos fantásticos relacionados con el avance científico. Generalmente participan robots y seres de otros planetas en lugares distantes en el futuro. Maravillosas: relatan hechos cuyos protagonistas y acciones están totalmente fuera de la realidad, como los cuentos de hadas, magos y brujos. Fábulas: son narraciones que terminan con una enseñanza o lección llamada moraleja. Muchas veces los personajes son animales o cosas que realizan acciones propias de los seres humanos. Ese recurso de denomina personificación. Leyendas: son antiguas narraciones que fueron transmitidas de padres a hijos en forma oral. Transita un camino intermedio entre la fantasía y la realidad. Suelen explicar el origen de plantas, animales y lugares mezclando el conocimiento adquirido durante generaciones con creencias religiosas y supersticiones. y y y y LA ORATORIA La oratoria pretende disuadir a un auditorio la didáctica tiene la finalidad de enseñar. Ejemplo: y " el respeto al derecho ajeno es la paz" Clasificación: Según la cantidad de oradores, se clasifica en: y Oratoria individual Cuando una persona sola hace uso de la palabra, sin la participación de otra u otras, se dice que esta utilizando la oratoria individual. Ésta es quizá una de las formas elocutivas de más arraigo en el ámbito social pues es de uso obligatorio en todas las esferas donde el hombre desenvuelve su vida física, afectiva y laboral. Ejemplo: PRIMERA FILÍPICA-fragmento (Demóstenes) ...Pero si dejando a un lado todo, comprendemos que cualquier hombre puede ser entendido como nuestro enemigo; que nos puede quitar lo que nos pertenece, ofendernos durante mucho tiempo; que en cada momento al contar con otros, cae encima; que el futuro está en nuestras manos, y que si ahora no queremos combatir allí, nos veremos obligados a hacerlo aquí, y nos fijamos en todo esto, nos habremos percatado de nuestros deberes y nos libraremos de discursos vanos. Porque no se trata de examinar lo que ha de suceder, sino de saber cierto que nos será adverso si no os tomáis en serio las cosas y cumplís con vuestro deber. Respecto a mí, nunca y en ningún caso, habría tratado de hacerme grato a vosotros diciendo cosas de que yo estuviese convencido de que os eran provechosas, y hoy mismo sin disimulo os he expuesto lo que pienso. Y tan cierto como estoy que os importa escuchar los mejores consejos, así querría saber yo qué provecho reportan al que los dan y me sentiría mucho más satisfecho. Ignoro qué resultados me producirá este proyecto. Sin embargo, por estar convencido de que os será útil si lo adoptáis, he querido comunicaroslo. ¡Venza el parecer que más beneficie a los intereses de todos! y Oratoria Grupal Se caracteriza por la participación de dos o más personas que conversan sobre un tema determinado. Géneros Originalmente, la oratoria se dividía en varios géneros. Anaxímedes de Lámpsaco propuso una clasificación tripartita que asumió después Aristóteles: y y y Género judicial. Se ocupa de acciones pasadas y lo califica un juez o tribunal que establecerá conclusiones aceptando lo que el orador presenta como justo y rechazando lo que presenta como injusto. Género deliberativo o político. Se ocupa de acciones futuras y lo califica el juicio de una asamblea política que acepta lo que el orador propone como útil o provechoso y rechaza lo que propone como dañino o perjudicial. Género demostrativo o epidíctico. Se ocupa de hechos pasados y se dirige a un público que no tiene capacidad para influir sobre los hechos, sino tan solo de asentir o disentir sobre la manera de presentarlos que tiene el orador, alabándolos o vituperándolos. Está centrado en lo bello y en su contrario, lo feo. Sus polos son, pues, el encomio y el denuesto o vituperio. GÉNERO DIDÁCTICO Clasificación: La fábula: Relato en prosa o en verso de una anécdota de la cual puede extraerse una consecuencia moral o moraleja; sus personajes suelen ser animales. La epístola: también posible en verso o en prosa, expone algún problema de carácter general, desde un punto de vista censorio o de sátira. El ensayo: Es el subgénero didáctico mas importante en la actualidad; escrito siempre en prosa, consiste en la exposición aguda y original de un tema científico, filosófico, artístico, político, literario, religioso, etc.. con carácter general, es decir, sin que el lector precise conocimientos especiales para comprenderlo. La crítica: Somete a juicio de valor, razonado, las obras o las acciones realizadas por otras personas; si se juzgan obras o actos propios, el escrito se denomina autocrítica. Ejemplo: MI CANTO Una luz deliciosa me ilumina El alma, y la llena de fulgores; Una luz auroral, casi divina, Con dulzuras de trinos y de amores. Una fuerza latente y misteriosa Me mueve, me emociona y arrebata; Una fuerza feliz y victoriosa En mis claros adentros se desata. Y es -¡oh Dios!- al mirífico conjuro De esa luz y esa fuerza milagrosas Que brota en mi lira el canto puro Con acentos de flautas melodiosas. EL SEMBRADOR La gente lo llamaba ³El Sembrador´. Era un hombre sencillo que tenía El corazón henchido de alegría, Y en los hojos un cálido fulgor. Era fuerte, jovial, trabajador. Apenas en el cielo se escendía La luz cordial, espléndida del día Empezaba contento su labor. Roturaba la tierra fácilmente Y en ella cultivaba la simiente Que en espiga más tarde devendía« Y en su casa, a los cantos vesperales, Sembraba en el jardín nuevos rosales Cuando el sol tras los cerros se perdía GÉNERO EPISTOLAR El género epistolar son todas aquellas obras escritas a modo de carta. Ejemplo: ³las relaciones peligrosas´ de Choderlos de Laclos Clasificación: y y y y y y Carta privada. Esta denominación es poco afortunada ya que muchas de las cartas privadas de autores como Cicerón se publicaron sin que fuera ése su objetivo; tiene unas características que la distingue como tal; estas características son: o Está dirigidas a un destinatario determinado. o Es comprensible sólo para él. o Surge de una situación concreta. o Suele ser breve, aunque con el tiempo la extensión se hizo más bien elástica. En cuanto al contenido, Cicerón nos habla de dos tipos: cartas destinadas a informar al ausente y cartas que tratan de comunicar la propia alegría y que mantienen un tono jovial frente a las que tratan de consolar a alguien en la desgracia y cuyo tono es más grave y serio. Carta pública. Se identifica por los siguientes rasgos: **Se destina a un público amplio; por tanto el nombre del destinatario es secundario. **No hay secretos en ella y el aspecto personal carece de intimidad. ***El contenido es de carácter general. ****La forma suele ser más cuidada. Carta oficial. Su objetivo es establecer o mantener una relación oficial entre individuos o comunidades; su publicidad es restringida pero suele tener una forma muy cuidada. Carta abierta. Aquí se exponen las propias convicciones morales, políticas o sociales; es extensa y va dirigida a un público más amplio que el destinatario; abundan en ella los recursos retóricos y trata de influir en la opinión pública en general. Carta doctrinal o científica. Trata sobre cuestiones filosóficas y morales o científicas; su público es muy amplio. Se trata de pequeños tratados y su semejanza con una carta privada es casi nula. Carta proemio o de dedicación. En realidad se trata de una introducción a una obra literaria, en la que se menciona el destinatario de la misma; como la dedicatoria a Mecenas de las Geórgicas de Virgilio o las dedicatorias que aparecen en la obra de Fedro, Estacio o Marcial. Carta poética. Se cultivó mucho en Roma la epístola en verso de contenido variado y dirigidas a un personaje determinado. Las más importantes son las de Horacio y las que Ovidio escribe desde el destierro; las Heroidas de Ovidio también pertenecen a este tipo. 4.- Literatura Orense: ³Estudio de la Obra Literaria de Héctor Toro Balarezo´. Imitación a su poesía A SAN FRANCISCO DE ASÍS San Francisco de Asís, oh dulce santo, panal de miel, arroyo de bondad, consuelo del humilde, en su quebranto, llama de fe, de amor, de caridad. San Francisco de Asís, oh buen hermano de la bestia, del agua y de la flor, S.G. 12-1 10+1 12-1 11 12-1 11 S.M. 11 11 11 11 11 11 RIMA A B A B A B apóstol generoso, más que humano, lumbre clara en las noches de dolor. San Francisco de Asís, gloria de Umbría, sembrador de virtud y de belleza, del pobre pecador antorcha y guía, devoto de la paz y pobreza. Ven y danos el agua de tu fuente para esta sed del alma en agonía, ven y danos la flor resplandeciente de tu rosal de amor, de poesía. Ven y danos la miel que repartiste con el sabroso pan de tu bondad, ven y danos la luz que difundiste con tu verbo encendido de verdad. Ven y danos el místico perfume de tus albas virtudes nazarenas para curar el mal que nos consume, ancha llaga de vicios y de penas. El cielo no se viste de hermosura, negras nubes presagian tempestad, la tierra esta mojada de amargura y sedienta de amor y claridad. Toda está ±flor y erial- lleno de brumas, en las almas hay nieblas, sombras largas, un secreto temor que las abruma, y en los pechos, el mal, frutas amargas. La funesta ambición tiende sus alas, la soberbia y el odio vierten fuego, la calumnia, la envidia, sierpes malas, envenenan los lagos del sosiego. La pobre humanidad está sin norte; el hombre se halla fuera de si mismo; no tiene quien lo alumbre y lo conforte y marcha a presuroso hacia el abismo. Oh, santo de los místicos fervores, de la noble humildad, la mansedumbre, ven y danos tus auras y tus flores, tus efluvios de amor, tu dulcedumbre. Ven y siembra de nuevo tu doctrina; en los surcos resecos pon la mies 12-1 11 13-2 11 12-1 11 11 13-2 11 12-1 11 10+1 11 11 11 11 11 11 12-1 10+1 13-2 11 13-2 11 11 12-1 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B y haz en ellos caer la lluvia divina para que hayan milagros otra vez. Haz que el hombre se torne manso y bueno; haz que riele un crepúsculo de amor; ocaso que la sierpe no riegue su veneno, ni nos hunda sus garfios de dolor. Haz, en fin, que la paz brote y florezca en las almas, los mares y senderos, y que sus bellos dones nos ofrezca en una alba bordada de luceros. IMITACION DEL POEMA San Francisco de Asís, oh afable santo, dulce jarabe, fuente de bondad, alimento del pobre, en su quebranto, luz de esperanza, de amor, de piedad. San Francisco de Asís, oh fiel hermano de la fiera, del mar y de la flor, discípulo piadoso, mas que humano, luz radiante en noches de clamor. San Francisco de Asís, victoria sombría, labrador de justicia y de belleza, del mìsero culpable luz y guìa, seguidor de la unión y la pobreza. Otórganos la linfa de tu fuente para esta ansia de mi ser en agonía, otórganos la flor resplandeciente de tu jardín de amor, de poesía. Otórganos el dulce que impartiste con el grato pan de tu caridad, otórganos la luz que propagaste con tu palabra llena de verdad. Otórganos el cifrado perfume de tus claras virtudes nazarenas para sanar el mal que nos carcome, amplia herida de maldad y de penas. El cielo no se cubre de hermosura, negras nubes anuncian tempestad, el suelo esta empapado de amargura y seca de cariño y claridad. Toda está ±flor y raso- harto de brumas, en la vida hay brumas, sombras largas, un mítico pavor que las abruma, y en los pechos, crueldad, mieles amargas. ANÁLISIS LITERARIO NOTA: Se ha realizado el análisis literario de la primera a la octava estrofa. y Lenguaje figurado En el poema se presentan Figuras Literarias muy usuales como: Sinestesia gustativa: San Francisco de Asís, oh dulce santo, panal de miel, arroyo de bondad. Ven y danos la miel que repartiste con el sabroso pan de tu bondad, y sedienta de amor y claridad. y en los pechos, el mal, frutas amargas. Sinestesia olfativa: Ven y danos el místico perfume. Sinestesia táctil: la tierra esta mojada de amargura Enumeración: llama de fe, de amor, de caridad. de la bestia, del agua y de la flor. Etopeya: sembrador de virtud y de belleza, apóstol generoso, más que humano, Hipérbaton: Ven y danos el místico perfume. negras nubes presagian tempestad. un secreto temor que las abruma. Anáfora: Ven y danos el agua de tu fuente ven y danos la flor resplandeciente. Ven y danos la miel que repartiste ven y danos la luz que difundiste. Hipérbole: con tu verbo encendido de verdad. EL POEMA POSEE: y y y El poema posee 14 estrofas de cuatro versos cada una. Es simétrico. Posee los dos tipos de rima asonante y consonante. IDEA GENERAL: Este poema hace alusion a San Francisco de Asís , al cual lo describe y destaca sus aspectos positivos y negativos así como ciertos problemas que agobian al mismo. Ademas de hacer honor a este pueblo da a conocer sus características que lo identifica como único y especial, aunque tambien expresa ciertas adversidades por las que pasa. 5.- Ensayo: tema social de su entorno. ͞Relevante número de embarazos precoces en la Ciudad de P asaje͟ La adolescencia es sin lugar a duda la etapa mas complicada para el ser humano, esto quizás se debe a que es el momento en el que la niñez y la adultez se enfrentan por el dominio de la persona; resulta complicada también por la dependencia de los padres y a la vez cierta rebeldía hacia ellos, conviven todavía con la fuerte necesidad de juego y la capacidad de procrear, talvés de ahí surge la confusión, las relaciones sexuales son divertidas, pero no son un juego, ya que es un error pensar así pero que a la vez muchos adolecentes lo cometes, ya que es ahí donde surge una intensa búsqueda de las primeras experiencias sexuales. Hoy en día ya no es extraño ver mujeres adolescentes embarazadas en cualquier lugar. En el colegio, en mi barrio o en algún trabajo; pero últimamente es relevante el numero de chicas embarazadas en la cuidad de Pasaje desde 12 a 17 años. Cada día el inicio a las relaciones sexuales ocurre a una edad más temprana y estos embarazos no son previamente planificados. Es por eso que he decidido hacer un análisis de este problema de alta gravedad para la sociedad, ya que muchas personas ya lo toman como algo normal, pero no se dan cuenta que se debe hacer algo para parar esta situación que no debe ser normal ya que son experiencias difíciles que afectan la salud integral tanto de los padres adolescentes como la de sus hijos, familiares y de la sociedad en sí. Es por eso que considero que este tema debe ser tratado, analizado y tomado con mucha seriedad porque traer una vida al mundo no es chiste mucho menos un juego y aunque los adolecentes de hoy crean que no es tan malo en realidad están echando a perder toda la vida que tienen por descubrir y conquistar aun. Por eso en este trabajo quiero hacer énfasis en las causas principales que conllevan a los adolecentes a tener relaciones sexuales a una edad temprana, pero sobretodo recalcar las soluciones más urgentes y adecuadas para minorar este alto porcentaje de jóvenes embarazadas que devalúan la imagen actual de la mujer, ya que muchos adolecentes buscan a las mujeres solo para el acto sexual como si nosotras solo sirviéramos para eso, por lo tanto es importante acentuar la importancia de los valores morales éticos y la esencia de cada persona sobre todo de lo bello que es ser mujer y disfrutar de nuestras etapas como se debe no saltándonos de una etapa a otra, ya que es demasiada diferencia. El inicio de la actividad sexual ante de los 18 años es una decisión sobre la cual influyen o interactúan una serie de factores que vendrian a ser sus causas, como tener creencias equivocadas como por ejemplo; pensar que el embarazos es una manifestación de feminidad, que el acto sexual debe realizarse por razones no sexuales tales como; lastima, desconocimiento, desinformación y exploración de la sexualidad. Otro aspecto a considerar son los factores familiares, como la falta de afecto, maltrato físico (incluso abuso sexual), falta de comunicación y orientación, situación familiar conflictiva, familias muy estrictas o muy permisivas. Cabe destacar que uno de los factores que han sido asociados con el embarazo en adolescentes es la falta de educación sexual y el inicio temprano de la actividad sexual, lo cual trae como consecuencia enfermedades de transmisión sexual, abortos, hijos no deseados, familias con solo madre y un hijo; además existen mitos e ignorancia referente al embarazo, parto, anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual que se convierten en un problema para nuestra sociedad. Una de las principales comienza en los padres ya que en muchas familias aún se considera un tabú hablar de sexualidad y de los temas referentes a este y ya que la adolescencia y sus cambios puberales involucran el inicio de una intensa sexualidad y de sentimientos relacionados, al ser expresados, generan disgusto y rechazo por parte de los adultos que muchas de las veces no saben como impartir de manera sana y amena este tipo de temas de educación sexual muy importantes para sus hijos y muchos hasta tienen prohibido que sus hijos mencionen este tema y lo consideran clausurado, lo que causa un vacío en los adolecentes así como temor a hablar con sus padres con respecto a eso y provocando que ellos acudan a la experimentacion propia estimulada por los diferentes cambios que tiene su cuerpo a la edad de la pubertad asi mismo la presion de su pareja, su grupo, entre otros. Esta situación dificulta la comunicación con sus padres y el desarrollo de una sexualidad bien orientada favoreciendo el aumento de una actividad sexual temprana, con riesgo de abortos y de embarazos sucesivos en adolescentes en la edad media de 14 a 16 años y ahora en mi sector desde los 12 años. Los adolecentes adquieren primero la capacidad de procrear y luego alcanzan su madurez,lo que los obliga a ser padres prematuros y se supone que ya son capaces de criar a sus niños, pero no solo en el ámbito económico y material, sino que también en el ámbito educativo y moral, a diferencia de una persona adulta y madura que esta en capacidad de hacerse cargo con mas facilidad de una responsabilidad como esta; un joven no presenta un estado ideal, o lo que es lo mismo carece de madurez, por lo tanto un embarazo en esta etapa no es lo ideal. La falta de educación sexual por parte de los padres que obvian o evaden esta responsabilidad de alertar a sus hijos de los riesgos que conlleva la sexualidad simple y sencillamente porque repiten la forma con la que ellos fueron educados, y talvez en aquella época la educación sexual no resultaba ser tan primordial como la es en estos días; conlleva también a que cada generación en ves de ser capaz de superar a la anterior y aprender de sus errores para así criar mejor y mas felices a sus propios hijos, lleguen a la adolescencia con la mínima información y en el peor de los casos sin absolutamente nada de información sobre la sexualidad, la relación entre hombres y mujeres, como se hace para prevenir un embarazo y sobre todo los riesgos muy altos de contraer una de las tantas enfermedades e infecciones de transmisión sexual que en la actualidad se han proliferado por el incremento de la promiscuidad. En muchos casos como en los sectores con fuertes carencias económicas, la gente se ve imposibilitada de comprar cualquier clase de preservativo u otros métodos para evitar el embarazo, y si a esto le sumamos el hecho de que esa gente generalmente no asiste al colegio o a lo mucho termina la escuela, como puede entonces e xistir una cultura o educación sexual en esas zonas. Además otro punto muy importante y relevante lo encontramos en los jóvenes que no desean tener relaciones a temprana edad por instinto, sino que se dejan influenciar por la cultura que nos rodea, ya que los niños y adolescentes nos encontramos rodeados, invadidos, bombardeados y saturados de material pornográfico, en la Televisión, el cine, la música, la publicidad de cualquier producto, en Internet y en los lugares de diversión y distracción a los que los jóvenes asisten con frecuencia, cuyos mensajes mayoritariamente son relaciones sexuales sin amor y sin condón. Además que desde muy temprana edad o sea desde niños muchos padres no se dan cuenta o no toman mucha importancia a lo que ven sus hijos sobre todo los niños llevando a que desde pequeños ya formemos un pensamiento inculto, falso e inmoral que al desarrollar nos despierte el interés por explorar lo desconocido o hacer las cosas que se ven o vieron antes. Y estos jóvenes desorientados son muchos que de igual manera desorientan a sus demás amigos a tener relaciones sexuales e incitan a su pareja a tener eso con ellos, o sea que la influencia de las personas con quien nos juntemos también tiene mucho que ver en el momento de tomar una decisión como esta, ya que muchas chicas que ya tienen este hábito y según ellas saben como manejarlo por que talvés hasta el momento no han quedado embarazadas estimulan a manera de consejo a sus amigas que es normal tener relaciones sexuales porque para eso esta hecho el hombre y la mujer, lo que es totalmente in correcto y esta actitud es la que las lleva a fracasar en su vida y muchas de las veces hasta a la muerte, ya que el embarazo precoz no solo es sinónimo de rechazo social, es además sinónimo de riesgo vital en mayor proporción para una mujer joven que para una mujer adulta y es de igual riesgo para el bebe; tenemos pues que en el embarazo precoz existe un mayor numero de mortalidad. Ya muchas personas en la sociedad lo toman como algo normal, pero aun desconocen los problemas que puede traer este embarazo ya que el cuerpo de estas adolecentes no está en total capacidad, para este embarazo. Y muchas al quedar embarazadas buscan como salida el aborto porque dicen que como aun no tiene forma el embrión éste no tiene vida y no pasa nada si se lo extraen, pero no es así desde el momento en que se unen estas dos células, la masculina con la femenina, este ya tiene vida y al querer sacarlo de su hogar que es el vientre materno este se aferra a la madre y no quiere que lo saquen se esconde, esto puede ocasionar traumas severos en la mujer ya que queda en su conciencia el asesinato de su propio hijo y un legrado mal echo puede hasta causar la muerte de la madre; a mi punto de vista creo que solo alguien sin corazón, sin sentimientos y sin amor así mismo y a su propia vida seria capaz de quitarle la vida a otro ser; es por esta razón que muchas adolecentes tienen a sus hijos que aunque es una mejor medida a tomar con respecto a ese problema no es la solución ni la salida del problema solo es el inicio de un nuevo mundo en el cual se necesita hacer mucho esfuerzo para salir adelante, ya que a una mujer con hijo se le cierran casi todas las puertas al éxito verdadero, ya que aunque muchos digan que un hijo no es una carga sino una bendición de Dios créanme que a la larga todo pesa. Aparte de la consecuencia antes mencionada la joven también corre el riesgo de experimentar anemia, preclamsia y complicaciones en el parto, así como un alto riesgo de mortalidad propia durante el embarazo. Los bebes de madres adolescentes tiene una alta tasa de mortalidad al igual que pueden experimentar mal formaciones congénitas, problemas de desarrollo, retraso mental, ceguera, epilepsia o parálisis cerebral. Estos niños experimentan muchos mas problemas de conductas y funcionamiento intelectual disminuido. Hay problemas maritales y mayor probabilidad de divorcien parejas jóvenes que se unieron producto de un embarazo. Debido a esto, los hijos de adolescentes pasan gran parte de su vida en un hogar mono parental, y ellos se convierten en una población potencial para generar embarazos no deseados en su futura adolescencia. Las muchachas embarazadas tienen pocas probabilidades de continuar sus estudios debido a que algunas instituciones educativas optan por negarles la entrada por temor de que puedan influir desfavorablemente en otros alumnos. Estas chicas que han abandonado los estudios, raramente vuelven a tener oportunidad de retomarlos donde los dejaron. De igual manera los padres jóvenes corren un alto riesgo de experimentar periodos de desempleo o menor salario. Otro punto que debemos considerar es que cuando hablamos del embarazo adolescente se piensa en las consecuencias que este tiene para la joven mamá y para el niño que va a nacer. Pero obviamente también tiene que existir un padre, que no siempre resulta ser un adolescente. Especialmente en sectores sociales menos urbanizados, menos desarrollados económica y culturalmente, ellos resultan ser nada mas y nada menos que unos adultos supuestamente maduros debido a su edad, pero que con este tipo de actos sale a relucir su gran inmadurez, y lo peor de todo es que en muchos casos resultan ser parientes sanguíneos o parientes políticos de la joven en cuestión. Esto quiere decir que muchas veces el embarazo es resultado de un incesto o incluso de una violación, lo cual complica mas todo esto, alterando esta situación de por si ya negativa aun mas, y del rechazo social no se diga. Tiempo atrás resultaba normal que una adolescente de entre 13 y 16 años aproximadamente se casara y generalmente con un hombre mayor que ella, y apenas se casaban y enseguida se dedicaban a generar descendientes, pero al menos primero se casaban. Hoy con todo ese cambio de la liberación femenina resulta que la mujer aspira a ser independiente por sus propios meritos, por consecuencia necesita estar soltera mas tiempo para ³sentirse realizada´ ya que tiene que acabar su educación primaria, secundaria, la universidad, conseguir un trabajo estable y luego podría pensar en casarse, de otra manera no estaría totalmente realizada. Los valores morales y religiosos que ciertas personas solemos adquirir a lo largo de nuestras vidas nos mantienen alejadas de un embarazo precoz, ya que el pensamiento que aportan estas dignidades como la religión y los valores consideran inadecuadas y fuera de lugar las relaciones sexuales fuera del matrimonio, pensamiento que muchas personas consideran anticuado, sin tomar en cuenta los grandes problemas que se ahorrarían si se orientaran con respecto a una base consiente centrada digna y espiritual. Nuestra cultura no adopta una actitud abierta y comprensiva respecto al sexo, denominándolo como mitos y temores a tratar temas así, desarrollando la deficiente educación escolar sobre la sexualidad y los métodos anticonceptivos y muchas veces la información errónea que tenemos de algo. Al menos en la educación primaria que es el colegio se debería tomar mas interés en informar a los jóvenes sobre este tema haciendo campañas, dando charlas y no esperando a que salga una joven embarazada para preocuparse o en muchos de los casos quieren recién informarnos cuando los jóvenes ya han experimentado y se han informado de muchas maneras hasta mas de lo que nos quieren informar, entonces de igual manera no nos serviría de nada. Entre los padres de familia que están conscientes de esta necesidad de inculcar valores sexuales, existen diferentes criterios de educación , es decir unos les dan prioridad a una cosa y otros le dan prioridad a otra, sin embargo la mayoría, pienso yo, quieren inculcar a sus hijos la abstinencia, procurando demorar el inicio de la actividad sexual, no necesariamente hasta el matrimonio sino hasta que sus hijos son maduros, diestros y capaces de desarrollar una actividad sexual responsable y con el mínimo riesgo del embarazo no deseado. Son muy importantes también los valores como el amor responsable, la fidelidad y el respeto por la vida, pero eso no es suficiente, también debe de existir una cultura de prevención de infecciones de trasmisión sexual como el SIDA. En conclusión nos hemos podido dar cuenta de que es de suma importancia tomar concia y hacer algo para frenar este problema promoviendo a la capacitación y conocimiento de los jóvenes acerca de estos temas importantes tomando en cuenta que la verdadera educación no son solo datos ni información, sino un conjunto de valores que nos den un sentido y un proyecto de vida, dentro de ese proyecto de vida obviamente deben ir incluidos el sexo, la pareja, el matrimonio y esto dará como resultado una procreación con libertad y responsabilidad; que es lo que los padres deben hacer en sus hogares formar con valores y ser conscientes de que se deben hablarles a sus hijos sobre educación sexual y que la procreación es algo serio que se origina a partir de una decisión en pareja, o sea planificada, una decisión libre y responsable de ambos progenitores, pero todo esto de nada serviría sino se tuviera como base un marco de respeto y mucho amor; no se debe hacer por experimentar, ni por jugar, ni mucho menos por presión porque las consecuencias que esto acarrea son muy fuertes y graves como para tomarlas a juego; debemos ser un poco mas conscientes y seleccionar lo que vemos y con quien nos juntamos para que eso no influya para mal en nuestras vidas; cave recalcar que un embarazo ideal esta en la madurez y en tener los suficientes recursos como para hacerse responsable de un nuevo ser para poder asi educar con valores éticos y morales forjando un ser de bien y tomemos en cuenta que un niño no puede criar a otro niño.