ESCUELAS DEL PENSAMIENTO CONTABLEAquí vemos, a través de la historia, como se ha desarrollado la contabilidad, por medio de escuelas que aportaron puntos de vista, con distintos enfoques que, a la larga, han servido de autocritica a la contabilidad, para su desarrollo e integridad con otras disciplinas como lo son la economía y administración que se hacen afines. La importancia del desarrollo del conocimiento contable esta determinado por factores que ha adquirido a través de la historia, como se ha ido construyendo una contabilidad por aportes de distintas escuelas, en distintos tiempos tomando de cada una de estas escuelas teorías solidas que contribuyen al buen desarrollo de la contabilidad con ayuda de la critica, el desarrollo de esta disciplina con bases en la ciencia como sucesor de la practica empírica. A continuación se nombraran las distintas escuelas, enfoques y doctrinas que existieron: 1. ESCUELAS CLASICAS Va desde el siglo XVIII cuando surgen las primeras escuelas del pensamiento contable, hasta el siglo XX cuando aparece la escuela Económica. La característica fundamental de esta época es el énfasis en el funcionamiento de las cuentas. Pero en ninguna de estas escuelas aparece el concepto de valor económico, como tampoco aparece el concepto de utilidad de información para la toma de decisiones. Escuela Contista Después de la “Personificación de cuentas” de Lucas Paciolo, la primera escuela de pensamiento Contable. Esta Escuela lo que intenta es explicar y justificar las reglas que rigen los movimientos de las cuentas. Del aporte quien encabezo esta escuela proponía el principio de la personalidad moral de la empresa distinta a la del propietario. Escuela del Propietario Aunque se mantiene en la Línea de la Escuela Contista, lo que hace a finales del VIII Stephens es darle una mayor abstracción conceptual al movimiento de las cuentas. En ésta se ubican unos primeros indicios de la teoría de Agencia, planteamientos que son de discusión actual. Escuela Lombarda El contexto Italiano da vida a esta escuela desde el siglo XIX y hasta bien entrado el XX. Se puede decir que las escuelas Italianas tienen un objetivo común, y es la intención de ellas de elaborar teorías científicas para la Contabilidad y que hacen énfasis en la relación existente entre la Contabilidad y la Administración. Es Francisco Villa el encargado de esta construcción teórica para la Contabilidad donde el Control de la organización es el objetivo. Escuela Personalista * Cerboni pone su atención en dos aspectos fundamentales de esta Escuela: * Las bases conceptuales de la Contabilidad aparecen con ocasión de las relaciones * Francesa: la Contabilidad tienen funciones históricas. Esta escuela tiene mucha incidencia en el pensamiento contable actual al aportar ese conjunto de postulados-principio-Reglas que configura el Paradigma del beneficio verdadero) 3. se constituye en una etapa en la historia del pensamiento Contable donde los Objetivos marcan su construcción teórica. Se caracteriza por el énfasis en la práctica contable antes que explicar sobre razones conceptuales. lo que prima ahora son los usuarios y los objetivos de la información financiera. Escuela Controlista * La escuela de Fabio Besta se contrapone a los criterios de sus anteriores que predicaban la Personalización de cuentas. Su construcción teórica se centra en el concepto de valor. En esta etapa no importa tanto la medición de la riqueza y de la renta. la organización científica y revelación hacendal. * Para Besta. * Recalca el carácter económico de la Contabilidad frente e lo económico de la Empresa como eventos que la carcterizán. estadísticas. Contabilidad y Control económico son equivalentes. Intentos de construcción teórica bajo una lógica aparentemente deductiva con predomino postivista. económicas. * Besta distingue tres fases en la administración de la hacienda: * Gestión * Dirección * Control. Para éste la Contabilidad es de carácter económico centrada en el estudio y control de la hacienda. La Investigación empírica: * La Inductivo Positivista: Estudia las prácticas más comunes del ejercicio contable. Estas escuelas anuncian decididamente el nexo entre Contabilidad y Economía. ESCUELAS DE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION La segunda mitad del siglo XX. 2. en lo que se denomina por muchos “Paradigma de Utilidad”. durante y después de la actuación de la empresa). sin . financieras y jurídicas. Lo que la diferencia es que hace profundizaciones en el concepto de valor y de la interpretación que de éste hace la empresa. * Norteamericana: Es la época de oro de la investigación a priori en Contabilidad. Escuelas Neo-contistas * Centro-Europea: Habla de la Contabilidad asociada a la economología (La actividad económica antes. Este momento histórico del pensamiento contable gira en torno a su regulación legitimada por los centros de poder. Zappa propone desde esta teoría la división conceptual de la Contabilidad en: Doctrinas administrativas. * Italiana: (Hacendal y Patrimonialista).jurídicas que interviene en la organización. ESCUELAS ECONOMICAS Algunos hechos acontecidos entre los siglos XIX y XX propician con fuerza la aparición de la dimensión económica de nuestra disciplina: El auge económico de esta época. * Alemania: Es un apéndice de la Europea. la dinámica empresarial y la aparición de la inflación después de la primera guerra. mayor esfuerzo. De corte Normativista. * Comportamiento agregado del mercado: Es practicada por países que cotizan en mercados bursátiles y trata del impacto en éstas como producto de la información contable. * Capacidad Predictiva: Esta escuela busca cual es la información más relevante en el sentido de que sea potencialmente predictiva. ACTUALIDAD DEL PENSAMIENTO CONTABLE Se revitaliza la discusión entre positivismo y normativismo contable. De un lado cuando se trata de construcción de una Teoría General se busca las característica comunes a los sistemas contables. Se Constituye en un instrumento útil para el análisis de circulación económica en cualquier organización. ENFOQUES: A. La información y su valor económico: utiliza el razonamiento analítico (Estadístico y económico) para el análisis de información e inferencia de alternativas. * Análisis de cifras: Este enfoque estudia el contenido de la información cuando habla de beneficios. determinar las causas que las ocasionaron son de su interés. El principal exponente de esta escuela es Richard Mattessich. Conducta de la Empresa: La empresa como generadora de la información. por los objetivos planteados. Análisis Circulatorio: Su gestor Moisés García entiende la Contabilidad como análisis circulatorio. CUESTIONES QUE SON LAS ENTRAREMOS A TRABAJAR A LO LARGO DE ESTE CONTENIDO . 4. D. Inversor Individual: Analiza las causas-efecto que los datos contables produce en los usuarios de la información contable. 5. tratando de inferir desde éstas: Principios. Neopositivismo Inductivo: Analiza las relaciones dadas entre usuarios y la incidencia que la información tiene sobre éstas: Su incidencia e impacto en las diferentes situaciones empresariales y desde allí hacer nuevas inferencias. B. obedece a un marco conductual soportado en la teoría de la información. para ello se debe recurrir al instrumental Positivista. ESCUELAS FORMALIZADORAS DE LA CONTABILIDAD Formalización Contable: Esta escuela tiene la finalidad de sustentar las proposiciones que se hacen desde la Contabilidad desde referentes matemáticos y cálculos lógicos y a través de inferencias. Ahora. C. explicar e interpretar semánticamente los resultados que al ser contrastados elevará su condición predictiva. se debe de recurrir a consideraciones Normativas. cuando las pretensiones consisten en determinar la utilidad de la información. clasificar y resumir los acontecimientos financieros y sus resultados. Unas clara explicación de cómo se ha pretendido solucionar los interrogantes y las necesidades de la economía a través de la Contabilidad es el surgimiento de las dos escuelas más importantes y sus teorías. mas que suficiente. se ve reducida a ser llamada "Ciencia no explorada". relevancia. como criterio de la evaluación de la eficiencia administrativa y el desarrollo de la contabilidad social. se mantiene el empirismo y la ausencia de la investigación científica. existen elementos que se encuentran ausentes. Por otra parte. ESCUELA ANGLOSAJONA En este modelo se nota la ausencia del método científico y la no identificación del objeto del conocimiento contable. precisión. ESCUELA LATINA Se caracteriza porque el objeto del conocimiento contable es la actividad económicosocial. no en la sociedad producto de la actividad económica como se desarrolla la contabilidad. integridad. ¿Es justo con los estudiantes. claridad. Se elimina la expresión "Principios de Contabilidad generalmente aceptados" y se constituyen dos categorías de normas contables: Cualidades de la información contable y Reglas contables. que interactúan entre sí en un entorno social. Lo que chocó con la definición de Arte como una creación individual que se genera en la persona misma (individuo). suficiencia). con los catedráticos. al analizar el concepto de ciencia según Kedrov y Spirkin como "sistema de conocimientos en desarrollo que se obtiene mediante métodos cognoscitivos y se refleja en conceptos exactos comprobables en la técnica social" para aplicarlo a la contabilidad. Pero ¿es suficiente para nosotros como futuros profesionales esta definición?. y con los mismos profesionales reducir la contabilidad a un sistema de comunicación.LA CONTABILIDAD Y SU TEORIA En un principio la contabilidad fue definida por el AICPA equívocamente como un "ARTE" de registrar. objetividad. que por la falta de investigación y de un enfoque apasionado por los profesionales de ésta ciencia. oportunidad. En este sentido para Rafael Franco la mejor definición y la más acertada es que "La Contabilidad es un Sistema De Comunicación y De Información"() ya que esta la ubica en su desarrollo histórico. Pues surge de un proyecto de opinión de las empresas sobre la teoría fundamental de la contabilidad donde se establecen las características de la información contable (Utilidad. en el que la economía nos dice que se informa y que no? En resolver estos y otros cuestionamientos está el desarrollo de la Ciencia Contable. En resumen la formulación de una teoría científica debe darse a partir de la . Las Organizaciones y la Comunidad en general. Surge de un programa investigativo que contiene la fundamentación de una epistemología como paso previo y consecuente formulación de una teoría científica. encontrando tres elementos que son el Estado. epistemología. Los enfoques dialécticos que permiten un tratamiento acorde con la situación de cambio de la realidad contemporánea. pero es a partir del siglo XV que se empieza a crear la primera escuela (contista) la cual desarrolló el mecanismo de cuentas de forma metódica (partida doble). de manera directa. tecnologías y la globalización. la introducción de los conocimientos de la economía por la aparición de fenómenos como la inflación. C. La importancia de la teoría de la comunicación como método de conocimiento de las distintas particularidades de la disciplina contable D. analítico histórico y sintético en su trabajo intelectual. La contabilidad se ha generado desde tiempos inmemorables. pero en el transcurso de la historia han participado. deductivo. objetivo etc. La importancia de sistemas como método de conocimientos de las especificidades de la contabilidad CONCLUSION Desde el principio de los tiempos la humanidad ha tenido y tiene que mantener un orden en cada aspecto y más aun en materia económica. Convirtiéndola en una disciplina social e integral con altos índices de adaptabilidad a la realidad que la rodea . Los métodos inductivo. considerando: A. en la implementación de la contabilidad otras escuelas con aportes como: lucha por conseguir la objetividad de la contabilidad por separar los intereses de la empresas del objeto de la contabilidad conseguir la creación de teorías científicas y la previa asociación con el campo de la administración. B. el desarrollo acelerado de la economía. La importancia del manejo de la información en una organización La contabilidad ha ido evolucionando por lo que podemos deducir que el fin será desarrollar un modelo de contabilidad 100% científico. EPISTEMOLOGIA CONTABLE: ESCUELAS CONTABLES PROFESOR: ROGELIO MIRANDA TRUJILLO ALUMNO: RAUL PAYARES MANOTAS GRUPO: 12 3° SEMESTRE UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO 13/05/13 .