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ESCUELA DE ESTUDIOSCOMERCIALES E IDIOMAS MEXICO ALUMNA: VIVEROS BERNAL YAZMIN KARINA PROFESORA: CLAUDIA MATERIA:DETECCION DE PROBLEMAS 4º SEMESTRE SABATINO TEMA: TRASNTORNOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR lo físico. Este trastorno que se inscribe y se visualiza en el cuerpo y sus producciones. . desorganización.TRANSTORNO DEL DESARROLLO PSCOMOTOR PSICOMOTRICIDAD Recordemos que la psicomotricidad es una técnica utilizada para la corrección de alguna debilidad. la psicomotricidad la debemos dividir en: Psico (psíquico): Ve lo cognitivo y socio-afectivo Motriz: Tiene que ver con el movimiento. Por ejemplo. Ahora es utilizada en la educación desde la primera infancia. sentarse sin caerse. su aprendizaje y su conducta.Desarrollo sensorial. que altera el funcionamiento del cuerpo del niño(a) en lo real.Desarrollo afectivo-social. Por ejemplo. La psicomotricidad entonces. responder a sonidos. Los diferentes aspectos de la psicomotricidad son los siguientes: . dá cuenta de la brecha entre el deseo y la realización. O sea que marca al niño(a) desde su impotencia. Por lo tanto afecta su vida de relación. Por ejemplo. afectivo e intelectual. TRASTORNO PSICOMOTRIZ Es un desorden. simbólico e imaginario. . . Por ejemplo: pronunciar bien (lo contrario es dislalia). imitar. agarrar un objeto pequeño. Por ejemplo. su accionar. que crea una conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza. por existir una conexión en el desarrollo motor.Desarrollo cognitivo y del lenguaje. Sufrir trastornos del desarrollo psicomotor significa poseer alteraciones en algunas de estas áreas. al no poder realizar las dificultosas tareas que . biológico y funcional.Desarrollo motor fino. Como ya lo mencioné en el otro artículo. . déficit o discapacidad. es la acción del sistema nervioso central. perturbación. La psicomotricidad influye también en el desarrollo positivo de la personalidad.Desarrollo motor grueso. . Es un niño(a) pasivo. Hay una constante agitación motriz. dependencia.Retrasos de Maduración: Se valorará en relación al desarrollo motor de un niño(a) normal o estándar. se muestra muy disperso. afectados por esta "dinámica madurativa". Algunos tipos y características de trastornos del desarrollo psicomotor son: DEBILIDAD MOTRIZ .Asomatognosia: Incapacidad de reconocer o nombrar partes del cuerpo. encontraremos también como características de este retraso un niño(a) con inmadurez afectiva. Es incapaz de mantener un esfuerzo de forma constante. las que pueden acentuarse con el ingreso al jardín o a la escuela. . pasividad.Trastornos de lateralidad: Relacionados con la estructuración espacial.Sincinesias: Movimientos involuntarios que nacen mientras hacemos otras actividades. . .Torpeza de movimientos: movimientos pobres y dificultad en su realización.Trastornos del esquema corporal: Dificultad para la orientación y utilización del propio cuerpo. Probablemente.  . los contrae exageradamente. A menudo. Por ejemplo. sacar la punta de la lengua mientras se escribe. . etc. Este rasgo es el más característico de este trastorno. . incluso en vez de relajarlos. son estos ámbitos donde más se dramatizan los síntomas porque el niño(a) no puede responder adecuadamente a las exigencias dadas en el jardín o la escuela. actitud infantil y regresiva. así como la emotividad que va ligada a éstos.Inhibición motriz: Se caracteriza por una Tensión corporal. .Inestabilidad Motriz: El niño(a) con inestabilidad motriz es incapaz de inhibir sus movimientos.Paratonía: el niño(a) no puede relajar el tono de sus músculos de forma voluntaria. Suele predominar la hiperactividad y las alteraciones en los movimientos de coordinación motriz. .debe adoptar en cada una de sus actividades diarias. Apenas hace movimientos para no ser visto. pero también deberán valorarse otros factores (además del psicomotor). si un niño(a) aprende a leer o a escribir. Por lo tanto la educación psicomotriz constituye para el niño(a). como las de mirar. piernas. será preciso acudir a un experto. ¿CÓMO SE RELACIONA CON EL APRENDIZAJE? El trastorno psicomotor. comienza a descubrir cada dia nuevas cosas. movimientos. problemas de lenguaje o motor. .Apraxias: Conocer el movimiento que se quiere realizar pero ser incapaz de realizarlo correctamente. Si existe mucho retraso o habilidades mal desarrolladas que se mantienen a lo largo del tiempo. exceso de actividad motora e impulsividad. Para realizar estos descubrimientos necesita del conocimiento y control de sus movimientos. y para esto necesita el control de su propio cuerpo. siendo un problemacrónico no vinculado a problemas de retardo. Existe un estrecha relación entre el desarrollo de las funciones motrices y las funciones psíquicas (movimiento y mente). una ayuda fundamental que le permite lograr un mayor control y coordinación de sus movimientos y por lo tanto una mayor actividad mental. hay períodos de edad en los que se espera que haya alcanzado ya ciertas habilidades. Aunque el desarrollo psicomotor es distinto en cada niño(a). etc. luces. deterioro sensorial. Desde que el niño(a) nace realiza una serie de actividades motrices. boca. El aprendizaje se inicia en base a un control del propio cuerpo es decir. .Disfasias: Pérdida parcial del habla (afasia es la pérdida total). sonidos. es la base para que logre una buena capacidad intelectual. lo primero que debe controlar es su atención. hablar o caminar.Déficit Atencional con Hiperactividad: se caracteriza por la falta de atención. manos. después gatear. personas. se relaciona en forma negativa con el aprendizaje del niño(a). . ni a perturbaciones emocionales severas. comportamiento y capacidad intelectual en el niño(a). etc. ojos. agitar las manos.. girar su cabeza. brazos. estas actividades son las que le permiten conocer el mundo que le rodea. Y estas funciones tienen a su vez una directa relación con los aprendizajes. Desde sus primeras etapas el niño(a) inicia una serie de aprendizajes. por lo tanto le permiten iniciar sus primeros aprendizajes. los de su cabeza. porque una buena educación psicomotora en el niño(a). desarrollen y perfeccionen sus habilidades psicomotrices. Cuando entran al jardín o al colegio. Por lo mismo la mayoría de estos niños(as) repiten de curso. recordar y dibujar las letras. además de hacerlo en un sentido. Estos síntomas hacen que el niño(a) comience a sentir imposibilidad e impotencia de realizar algo. así como el placer del esfuerzo colectivo para alcanzar metas más altas y superar dificultades (patrón de orientación al logro). Fracasa en las destrezas más elementales: no puede patear una pelota. ni andar en bicicleta. El niño(a) al tener un trastorno psicomotor. Estas problemáticas se expresan de manera diversa: en torpezas. no criticar porque no puede realizar de forma efectiva el trabajo que se le señala en sala. no ser un evaluadora. y de esta manera realizar la escritura. A través de los juegos y ejercicios debemos hacer que los niños(as) se divierten. ¿QUÉ ACTIVIDADES PODEMOS HACER CÓMO EDUCADORAS PARA MOTIVAR? Es fundamental crear una confianza con el niño(a). el movimiento de su mano y dedos para poder coger los útiles como el lápiz. Si pretende construir y modelar todo se le desarma. si intenta hablar su dicción es dificultosa. sino una observadora. sus deseos y sus posibilidades de accionar sobre su entorno. Muchas veces los niños(as) que presentan alguna trastorno psicomotor. Sufre un verdadero quiebre entre sus pensamientos. hay un locus de control externo y la motivación es extrínseca. Entonces debe utilizar y controlar su brazo. se compara con sus pares.Por ejemplo en los aprendizajes de la escritura el niño(a) necesita ver. . déficit atencionales con o sin hiperkinesia o en inhibiciones psicomotrices que enmascaran aquello que no puede. se siente incapaz. así al darnos cuenta que el niño(a) tiene un problema. hay que integrarlo en el grupo. es decir escribir de derecha a izquierda. se desencadenan en algunos niños(as) llamativos síntomas de dificultades en relación con el manejo del cuerpo y sus posibilidades de concentración en el aprendizaje. pierde el entusiasmo. etc. Además son importantes para despertar y mantener en los niños(as) el gusto por la actividad física y los deportes. al contrario ayudarlos a subir su autoestima. Estas dificultades marcan dramáticamente al niño(a) que las padece. Sus compañeros evitan que participe en los juegos de competencia: "siempre nos hace perder". mirar sin pena. suelen no tener motivación alguna. Si trata de dibujar no alcanza a representar nada. hacer que estos niños(as) no se sientan fracasados e impotentes. dicen. al año siguiente sucede lo mismo si es que no se ayuda y continúa todo un circulo vicioso hasta llegar a la deserción escolar. baja su autoestima. etc. pincel. Así podemos colaborar en que estos niños(as) con algún problema psicomotor. el interés por aprender. Aquí hay que crear un ambiente mágico. La educación motriz seria una ayuda fundamental. relajación. crear un ambiente de confianza. simón manda. la creatividad. 1-2-3 momia es.Además de potenciar en ellos la sociabilización con sus pares. se debe realizar en forma entretenida se puede hacer en la sala o al aire libre. lo que facilitará sus aprendizajes. De esta manera conseguirá un mejor comportamiento y por lo tanto. Y para no fomentar el sentido competitivo entre los niños(as) los circuitos son circulares. etc. trabajar con ellos la relajación. colocar canciones que digan. Una vez terminado el momento de relajación. Dejar que los niños(as) expresen lo que sienten. Una vez que los niños(as) estén cansados. También se pueden utilizar juegos tan simples como: la silla musical.. Para esto sería ideal utilizar música. Hacer ejercicio de circuitos por ejemplo: Juntar sillas. se sientan escuchados y en confianza de contar sus emociones. etc. " así los niños(as) están pendientes del ritmo y lo que dice la letra de la canción. La aplicación de la psicomotricidad. puedan mantener la curiosidad. . para lograr un control y coordinación de sus movimientos. Podemos utilizar materiales como pelotas para coordinar la dirección motriz de sus brazos y piernas. etc. moviendo la cabeza. donde el niño(a) más hiperactivo se calme y logre relajarse. llegan en el mismo orden que han salido y lo vuelven a empezar. que ellos(as) nos cuenten si les gustó. "levantando las manos. para esto tener la sala con sus colchonetas y una música suave.. por ejemplo Mozart o que se escuche los sonidos de la naturaleza. sintiéndose acogidos en la sala de clases. que los niños(as) pasen gateando por debajo o corriendo en forma zig-zag por entremedio. que sintieron con la música. un aumento de la capacidad intelectual del niño(a). concentración.