ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACALICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR ALUMNA: ALEJANDRA YARED HERRERA LOPEZ PROFESOR (A): CARLOS TELLEZ CALDERON CURSO: HERRAMIENTAS BASICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ENSAYO: “LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN NIÑOS DE PREESCOLAR” QUINTO SEMESTRE GRUPO: “1” “LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN NIÑOS DE PREESCOLAR” INTRODUCCIÓN Actualmente vivimos en una sociedad que demanda de nosotros los individuos un cúmulo de competencias que permitan hacer frente a nuestra vida cotidiana. Es evidente que así como la sociedad ha cambiado, también se ha modificado el proceso educativo, en particular en el nivel preescolar, en donde ya no solamente participan los docentes y los alumnos, sino también se incluyen a los padres de familia y a la comunidad en general. Es decir, el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve influido por todos los factores que rodean el desarrollo y la formación del niño en edad preescolar. Desde este punto de vista, una de las principales tareas que debe desempeñar el docente, consiste en identificar y analizar los elementos que configuran el contexto del niño, a fin de relacionarlo con su desempeño escolar. En la etapa preescolar, se considera que el niño aprende mediante su propio proceso de maduración, a través de sus propias acciones y en interacción con su realidad. Es así, como se llega a contemplar que el aprendizaje del niño se da por descubrimiento, porque es en el contexto inmediato donde el alumno se pone en contacto directo con la realidad para encontrarse con la oportunidad de “descubrirla”, y a partir de ello construir su propio aprendizaje. Como Vygotsky señala, el aprendizaje es un proceso de reconstrucción del conocimiento producido por la interacción entre la experiencia personal del niño y su contexto social. Es ahí, en donde se remarca la importancia de los conocimientos previos como punto de partida para los conocimientos posteriores. Por lo anterior, se entiende que todo proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra en estrecha relación con el contexto en el que se ubica y en el actúan otra serie de factores como: el entorno socio-cultural, la familia, los medios de comunicación y las TIC, entre otros. A continuación, se analizará la relación existente entre el proceso de enseñanza-aprendizaje, con cada uno de los factores antes mencionados. DESARROLLO Comenzaremos por señalar lo referente a la relación existente entre el entorno socio- cultural y el proceso de enseñanza-aprendizaje. El contexto social comprende el ambiente en el que se desenvuelve el proceso educativo que incide en el desarrollo del aprendizaje del niño. Desde este punto, la educación forma parte del medio social, porque permite la relación de dicho contexto con los sujetos que intervienen en el proceso educativo. “Es evidente y necesario tener muy presente cuando trabajamos con personas, conocer de éstas su contexto histórico-social y cultural. De ahí que cuando un docente llega nuevo a un Centro Educativo, lo primero que hace es conocer éste mismo en cuanto a instalaciones, infraestructura, materiales, organización, compañeros, directiva, etc... y conocer a los alumnos con los que va a tener contacto académico y, por tanto, va a trabajar con ellos en el aula” (Díaz, 2011). La influencia del contexto socio-cultural radica en lo que rodea y forma parte de la escuela en la que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, es por ello la insistencia de que el docente debe conocer la institución de manera detallada, para que comprenda la organización de trabajo que se practica y para que se familiarice con el resto del personal, y con los recursos con los que dispone. Pero sobre todo lo más importante es que el docente conozca a los alumnos de manera objetiva, atendiendo su personalidad, sus capacidades, sus intereses y/o necesidades, y su situación familiar. Como afirma Delval (2000) "La escuela no puede llegar a cumplir su misión educativa sin problematizar sobre el contexto social que la rodea, si bien ha de armonizar esta sociedad y, desde ella, seguir trabajando activamente para la mejora de la vida personal y comunitaria". (Citado por RDPE, 2009). Es así, como el análisis del contexto proporciona el reconocimiento de la realidad: socio-cultural del entorno, del centro educativo, y de los alumnos. Para que se reconozca que el maestro está considerando el contexto socio-cultural dentro de su práctica, es necesaria la inclusión de diversos principios a su tarea docente: La tarea de enseñar debe partir del desarrollo del niño. Ampliar la gama de conocimientos del alumno, partiendo de sus conocimientos previos. Relacionar las actividades con la vida cotidiana del alumno, es decir trabajar con el enfoque de la enseñanza situada y del aprendizaje experiencial. Lograr aprendizajes “significativos” que formen a los alumnos como seres competentes. Entablar una buena relación entre el docente y el alumno, basado en el objetivo de aprender. Como ya se mencionó antes, el entorno familiar también juega un papel elemental en el proceso educativo de los niños, puesto que es el primer grupo social en el que el niño inicia su desarrollo personal, y su adaptación a la sociedad. La familia participa en el aprendizaje de los alumnos, a medida en que se involucra en su formación; al ayudarlos en la realización de sus tareas, al llevarlos a la escuela, al cumplir con lo que se les solicita, etc. Cuando los padres de familia apoyan a sus hijos en su desarrollo educativo, es notorio su avance, pues en casa retroalimentan lo que se trabaja en la escuela y así favorecen su aprendizaje dentro del aula. También los padres de familia participan en actividades institucionales como: reuniones escolares, mañanas deportivas, recreaciones acuáticas, comités organizativos, círculos de lectura, entre otros. Dentro del contexto que rodea al niño, también se destaca el impacto de los medios de comunicación en el pensamiento y actuación de los alumnos. Desde este enfoque, la televisión es el medio de comunicación con mayor influencia dentro del contexto que rodea al niño, por el periodo de tiempo que le dedica, por la atención que le presta, y por la variedad de elementos que captan el interés del niño. Los mensajes negativos que transmiten los medios de comunicación despiertan en los niños actitudes y conductas agresivas, que se ven reflejadas en su actuar dentro del aula. “Pero también es importante remarcar que la televisión educa, que puede ser un poderoso instrumento de enseñanza, pueden asimilar conceptos que les entran por los sentidos de una manera rápida y fácil. La televisión bien empleada puede reforzar hábitos y potenciar valores”. (Sierra, 2014). Los medios de comunicación pueden ser utilizados como recursos didácticos, que les permiten aprender de una manera diferente pero atractiva para ellos; es ahí donde entra también el tema de las TIC dentro del ámbito educativo. “Las actividades que pueden realizarse por medio de las TIC en la educación resultan, por lo general, motivantes para los aprendices por su carácter lúdico, por el uso de recursos visuales y auditivos, entre otras ventajas. Permiten, además, abarcar contenidos interdisciplinares, favoreciendo perspectivas integradoras en el aprendiz. En el caso de las computadoras, éstas sirven como soporte para la ejercitación y la sistematización de contenidos, pueden ser medio para el aprendizaje, al ser utilizadas como medio para la investigación” (Rodríguez, 2007). Las TIC son un recurso didáctico que debe estar presente actualmente en nuestra práctica, pues son el escenario al que los niños están cada vez acercados, debido al impacto que están teniendo en nuestra sociedad. CONCLUSIONES El sistema educativo debe funcionar atendiendo el contexto social en el que se desarrollan los alumnos, de manera que se vincule la vida social del niño con su desempeño escolar. Una de las tareas del docente consiste en conocer al niño (su personalidad, sus actitudes, sus interese, etc.), pero al mismo tiempo conocer el medio tanto familiar como social en el que se desenvuelve, porque de ahí dependerá gran parte del comportamiento del niño dentro del aula. El enfoque a trabajar debe ser basado en la enseñanza situada, de manera que el alumno pueda aprender partiendo de lo que le rodea y de lo que conoce previamente. El empleo de las TIC a la educación nos conduce hacia una innovación educativa, pues es uno de los contextos actuales en el que se encuentra inmersa la sociedad. FUENTES DE CONSULTA Díaz Martin, A. (2011). El contexto socio-cultural del alumno y sus consecuencias tanto en el proceso de enseñanza como aprendizaje, 1-8. Recuperado de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_38/ADOl FO_DIAZ_2.pdf La importancia del contexto en el proceso de enseñanza-aprendizaje (s/f). En Revista digital para profesionales de la enseñanza. 1-7. Recuperado de http://gestiondelainformacionylacomunicacion.wikispaces.com/file/view/p5sd6448 .pdf Sierra Diez, P. (2014). La influencia de la televisión en los niños. Recuperado de http://www.volveraeducar.com/television/pautas/violencia/tiempo/limites/11.htm Rodríguez González, R. (2007). Influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad. 1-6. Recuperado de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/psicologiapdf-273-influencia-de- las-tic-(tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion)-en-el-de.pdf