*FUNDACION UNIVERSITARIA UNIMONSERRATE PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL Astrid González López * Un enfoque teórico sería un * El modelo es la representación de 'paradigma' de las ciencias sociales un objeto o fenómeno real o ideal que pretende explicar el mundo que sirve para comprender la social desde una perspectiva estructura de un objeto o fenómeno ya que lo representa concreta, es decir dando por cabalmente. hecho una serie de axiomas a partir de los cuales se elaborarán * Un modelo es un bosquejo que representa un conjunto real con diversas teorías e investigaciones cierto grado de precisión y en la para seguir "produciendo forma más completa posible, pero conocimiento científico". (Khun) sin pretender aportar una réplica * Elementos fundamentales. de lo que existe en la realidad. * Forma particular de desarrollar el proceso. El modelo «ofrece una explicación de la realidad y guía la práctica» (De la Red, 1993: 31). La epistemología sistémica en su aplicación a la terapia familiar adquirió desarrollo desde las décadas de 1950 y 1960, y desde entonces no ha dejado de desarrollarse. Debido a que en sus comienzos lo hizo especialmente estudiando la dinámica de la organización familiar. Actualmente se habla de terapia familiar sistémica, como una manera genérica de mencionar a las lecturas sistémicas que se ocupa de las organizaciones humanas en general. * * Teoría General de Sistemas, según la cual un sistema es un conjunto de elementos en interacción dinámica en el que el estado de cada elemento está determinado por el estado de cada uno de los demás que lo configuran. Cualquier cambio en un miembro del sistema afectará a los demás, de esta manera se piensa en la “totalidad”, y no en “sumatividad”. A un mismo efecto pueden responder distintas causas, y esto se da porque hay una permanente circularidad e interconexión entre los miembros de un sistema. * La Cibernética, cualquier conducta de un miembro de un sistema se transforma en información para los demás. Toma el concepto de “Homeostasis”, según el cual a partir del feedback se tiende al mantenimiento de la organización del sistema. * La Teoría de la Comunicación, todo comportamiento de un miembro de un sistema tiene un valor de mensaje para los demás. * sino en el “¿como?” lo hace.* La intervención sistémica plantea el paso del individuo al sistema. sino ¿cuándo? se realiza una determinada conducta. * La intervención sistémica valida la interacción como elemento de trabajo y comunicación. * No se atiende en el “¿por qué?” un individuo actúa de determinada manera. * No importa quién hace qué. * . * Interesan las maneras de organización del sistema en el que un individuo demanda atención. de lo intrapsíquico a lo interpersonal. * La finalidad. Que * Mejorar las relaciones. a cabo para lograrla. funciones necesarias para lograr la finalidad. * Sensibilizar al individuo de * Los procesos: que son las su pertenencia al sistema y operaciones o funciones de la influencia de su las partes para lograr la comportamiento en este. la proporciona dirección al comunicación y clarificar sistema y determina los roles dentro del sistema procesos que deben llevarse familiar. * Brindar elementos para la * Los elementos: que son las creación de nuevas maneras partes o componentes que de relación y operan y llevan a cabo las comportamiento. . finalidad. * Reconoce y acompaña el proceso de comunicación de * Consumo de SPA la familia. * Abuso Sexual * Motiva a los miembros de la * Violencia Intrafamiliar familia a través del reconocimiento de * Problemas de Pareja – Divorcio capacidades. * Orienta el proceso de cambio e interacciones . * Familiograma * Ecomapa * Escultura * Juego de Roles * Metáforas * Manejo de silencios * Entrevista * Visita Domiciliaria * . y como ella actúa sobre esta comprensión de su sentido común. * . comprendiendo que sus opiniones de la realidad están relacionadas. la percepción de realidad se refuerza. Cuando la gente interactúa. el conocimiento más básico tenido por firme de la realidad diaria. se deriva y es mantenido por las interacciones sociales. incluyendo el sentido común. Todo el conocimiento. * La realidad social. * El lenguaje es la herramienta por la que podemos estructurar nuestra experiencia del mundo y del ser que somos. * Se crean “artefactos sociales”. * Permite vivir las acciones de Construir. * Se describe como una construcción sociológica. los cuales están compuestos por lo que emerge de la coordinación. La realidad es construida socialmente. Deconstruir. * La capacidad generativa. * La construcción de verdad. como su nombre indica. Reconstruir * . por el de verdad creada (construida) en comunidad. se construye intercediendo en las prácticas sociales concretas que desempeñan las personas y los colectivos en la vida cotidiana. es la que permite generar debate y transformar la realidad social. donde pide que se reemplace el supuesto de la verdad verificada mediante la naturaleza. los cuales cada uno cumple funciones específicas * .* La familia es un sistema organizado por Subsistemas. limites. coaliciones. interviniéndola desde los acontecimientos y conflictos presentes * . jerarquías. * Evalúa el ciclo evolutivo por el que pasa la familia * El origen de los síntomas son las disfuncionalidades familiares * Las pautas de interacción constituyen la estructura familiar * Identifica fuentes de apoyo dentro y fuera del grupo familiar * Reconoce la historia familiar. alianzas.* Evalúa del sistema familiar los subsistemas. triangulaciones y flexibilidad. * Reestructurar las relaciones * Entrevista individuales y familiares * Observación * Alterar la estructura de la familia buscando el cambio * Líneas de Autoridad y la resolución de problemas * Cronograma a partir de ella misma * Mapa de Redes * Contrato terapéutico . ayudándoles a modificar situaciones de malestar o tensión a partir de la educación * .* Guiar al individuo hacia la observación de su propio comportamiento. buscando alternativas que favorezcan la integración familiar * Relacionar los hechos con las conductas. manteniendo una actitud de liderazgo * Introducirse en el sistema familiar. viendo el manejo de los límites y reglas de participación * Neutralizar defensas familiares * Trabajar en las metas definidas por la familia. * Adolescentes * Roles familiares * Ejercicio de la autoridad * Violencia intrafamiliar * Abuso Sexual * Conflictos fraternales * . Centrando su foco en situaciones sociales y no individuales. * .* Hace referencia a la intervención especifica trazada por el profesional para el problema que se presenta. familia nuclear y extensa. interacción familiar. otros profesionales y el contexto * Reconoce a la familia como una organización social en la que se establecen jerarquías y reglas * Reconoce como problema las confusiones en la jerarquía familiar * La estrategia de intervención es directiva directa (pedidos específicos) o indirecta (ordalías. fijación de metas.* Centra la atención en situaciones sociales * Involucra a quien consulta. * . planteamiento del problema. grupo de pares. paradojas) * Las etapas de la intervención son: social. * Resolver los problemas familiares a través de estrategias usadas por TS * Modificar de manera directa los roles y reglas de la familia * Evitar las confrontaciones al interior de la familia * Cambiar estructuras familiares anormales * Definir tácticas específicas para cada uno de los problemas * . * Entrevista * Drogadicción * Redefinición y connotación * Delincuencia positiva * Trastornos de conducta * Paradojas (contrario a la lógica) * Comportamiento extravagantes * Metáforas * Violencia intrafamiliar * Coaliciones * Sobreprotección * Ordalías (juicios) * Manejo de autoridad * Reforzamientos positivos y/o negativos * Problemas de pareja . a la relación del individuo con el medio teniendo en cuenta el contexto. * . Relaciona lo personal con la situación de comunidad interdependiente. interrelacionada.Hace referencia básicamente. interconectada buscando corregir la mutua mala adaptación del otro con el otro. clase social * Centra la acción sobre todo tipo de problemáticas que directa o indirectamente tengan relación con cualquier entidad * Su accionar está desde la perspectiva interaccionar basada en la conexión voluntaria o no. sus interacciones grupales e institucionales y con el medio ambiente * Tiene en cuenta la cultura.* La unidad de atención es la persona en sus múltiples roles sociales. grupos étnicos. de las personas en una sociedad urbana para sobrevivir * Moviliza las acciones “con la gente” * Requiere de un equipo interdisciplinario * . la familia o el contexto en forma particular y exclusiva de la situación social problema. desde las premisas de la interrelación. teniendo en cuenta los distintos contextos en los que se desenvuelve un individuo. interacción e interconexión * Superar la linealidad de causa y efecto: así como evitar responsabilizar al individuo. * Mostrar una mirada holística y amplia sobre los problemas humanos.* Corregir la mala adaptación hombre medio. * Ayudar a la gente a progresar de la mano de ellas con unos mecanismos de adaptación y búsqueda del equilibrio. * . ) .) * Organizador (poniendo al usuario en contacto con las redes sociales o creando unas nuevas.) * Confrontación * Defensor (presionando a * Juego de Roles otros organismos o individuos a que * Escenificación intervengan o incluso que * Reafirmación de valores asuman la acción social.* Entrevista * Mediador (propiciar que el * Ecomapa usuario y el sistema entren en contacto y que se traten * Genograma entre si de forma equitativa * Mapa de Redes y racional. * Problemas de relación directa o indirecta con cualquier tipo de entidad * . subjetiva y afectiva. Se fundamenta en que el hombre es un ser social y diferentes que vive subjetivamente.Aborda el estudio del hombre en una dimensión personal. impulsado por una tendencia hacia la autorrealización y buscando un sistema de creencias * . * Centra su atención. de entender su significado. No trata de eliminar dicho síntoma. en el hombre como sujeto * Ve en el ser humano un ser completo y tiene en cuenta cada aspecto y su influencia en el todo. * Entiende al hombre como un ser equipado del conjunto de potencialidades necesarias para su completo desarrollo * Ve en el síntoma la manifestación externa de un problema o cont1icto interno (potencialidades no desarrolladas). sino que trata de escucharlo. de comprenderlo * Considera que todas las personas necesitan apoyo a la hora de buscar o encontrar su equilibrio * . * Lograr que el individuo en sus elecciones y desarrolle potencialidades. reconocimiento y autorrealización estimulo * Buscar la proyección de las personas . decisiones habilidades y destrezas * Transformar pensamientos * Mantener una actitud de que interfieran en la refuerzo.* Movilizar potencialidades * Establecimiento de una desde el grupo familiar para relación profundamente la consolidación del personal autodesarrollo y la autoconcepción enfatizando * Ayuda en la clarificación de en la responsabilidad de los las emociones del usuario actos. tareas de la intervención. las consecuencias de * Facilitador de la implicación estos y el efecto que mutua en los objetivos y generan en los demás. * Observación * Baja autoestima * Entrevista * Violencia intrafamiliar * Línea de Vida * Abuso sexual * Estimulo . Se centra principalmente en la conducta. y es susceptible de ser modificada por la aplicación de lo que se sabe sobre el aprendizaje y sobre la modificación de conducta. * . poniendo especial énfasis en los aspectos de ésta que son aprendidos. ya sea considerada como conducta normal o conducta problema. Esta conducta. ha sido aprendida mediante un proceso de condicionamiento. Evaluación * . * Su proceso se da en las fases de: Valoración. no utilizando interpretaciones. mantenimiento o extinción de una determinada conducta.* Fija su interés en comprender e interpretar el comportamiento observable * Tiene en cuenta las situaciones especiales que controlan la conducta del problema * Se tiene en cuenta el «aquí y el ahora». * Utiliza los refuerzos con el objetivo de estimular la aparición. y atiende únicamente a la conducta observable. Implementación. * No considera a la persona que necesita apoyo como un enfermo. * Fundamenta su intervención en aquello que es observable. incluso las que se consideran instintivas. son adquiridas en el marco del aprendizaje y son resultado de las interacciones entre las personas y el entorno. más que las experiencias del pasado * Tiene más en cuenta las situaciones especiales que controlan la conducta problema que aquellos factores que han contribuido a su desarrollo * Reconoce que la mayoría de las conductas humanas. * Guía. dirección y liderazgo * Aliviar los síntomas del proceso de cambio * Modificar patrones * Mostrar al usuario la relación concretos de conducta entre sus pensamientos y sus conductas * Eliminar conductas indeseables * Enseñar al usuario a modificar sus pensamientos automáticos * Incrementar conductas a través de habilidades deseables conductuales nuevas * Enseñar una comunicación * Programar tareas para su efectiva puesta en práctica por el * Desarrollar habilidades usuario conducentes a la realización * Revisar dichas tareas del problema * Desarrollar habilidades para su realización . ensayo de conducta y retroalimentación * APGAR . modelado.* Reforzadores * Familias disfuncionales * Procedimiento de modificación de conducta: instrucción. ego (ejerce control sobre el ello manejando relaciones con la gente) y el superego (elabora principios generales de al moralidad que gobiernan al ego) * .Con su base en el psicoanálisis. sostiene que la conducta es la resultante de una serie de movimientos e interacciones que se producen en la mente de las personas La personalidad esta compuesta por impulsos del ello (actuar para cubrir necesidades básicas). * El comportamiento actual. entornos y sus relaciones mutuas. el conflicto. Relación correctiva (entre usuario y TS). categorización de los problemas. como la agresión. relaciones maternales * Tiene su énfasis en la intervención de enfermedades mentales * El trabajo se proyecta hacía la gente. por la presión que recibe del entorno * El TS orienta la modificación de la presión. acuerdo y decisión del problema y su corrección. movilizando el cambio * Hace uso de las técnicas de Aireación (exteriorización de sentimientos). Examen de las actuales interacciones (comprensión de relaciones anteriores y sus vivencias) * El TS realiza formulación diagnóstica. pertinencia de intervención y selección de objetivos * . es afectado por los restos emocionales del pasado * Da gran importancia a lo sentimientos y factores del inconsciente. la ansiedad. especialmente el referido a las relaciones. * . de nuevas habilidades. opciones y perspectivas vitales. estigmas emocionales) se aminoren e incremente la posibilidad de crecimiento. apoyar de forma activa en la situación vital a una persona que está experimentando una ruptura vital y apoyarla a movilizar sus propios recursos para superar el problema y así recuperar el equilibrio emocional. La intervención en crisis es un método de ayuda dirigido apoyar a una persona y/o familia o grupo para que puedan afrontar un suceso traumático de modo que la probabilidad de efectos negativos (daño físico y psicológico. La intervención en crisis significa. de alguna forma. en la que además de obtener la información más vital. * . las defensas están debilitadas. comprensivo y plantear a su vez un plan de acción inmediato. * Es una intervención especialmente centrada y estructurada. * Las crisis son acontecimientos autolimitados (4-6 semanas) que se resuelven adaptativa o desadaptativamente. Pone especial énfasis en la importancia trascendental que tiene la primera entrevista. Reflejan una lucha en la que la persona intenta mantener un estado de equilibrio entre sí mismo y su entorno. acogedor. * El estrés desencadena la crisis que puede ser un acontecimiento externo o interno. y c) aprender estrategias para el futuro. * Puede existir un nexo (experimentado emocionalmente y no necesariamente consciente) entre la situación actual y conflictos del pasado. * La resolución adaptativa de la crisis ofrece una triple oportunidad: a) dominar la situación actual. * En las crisis. * La gravedad de la crisis no se relaciona con la gravedad del estresor sino con la de su percepción por la persona. por lo que la persona está más receptiva al apoyo y los esfuerzos mínimos conllevan resultados máximos. el trabajador social deberá mostrarse receptivo.* Las crisis son experiencias normales en la vida. * La resolución no está tan determinada por las experiencias pasadas o la estructura de la personalidad como por procesos presentes. Puede ser un hecho catastrófico o el producto de una acumulación de acontecimientos menos graves. b) elaborar conflictos pasados. una especie de primera ayuda social. en el aquí y ahora. cuyo objetivo es apoyar a la persona a conseguir un estado tolerable de confort emocional y que desarrolle capacidades para afrontar la situación de forma efectiva. * Propone la necesidad de dar una respuesta rápida y breve. * Centrarse en el presente. * Total disponibilidad del trabajador social durante la fase de crisis. * Desarrollar la intervención en un tiempo limitado. sobre todo en los momentos iniciales de la intervención. con claros límites temporales. que no permite un periodo prolongado de estudio y de investigación y el mantenimiento de los contactos dentro del contexto de un horario establecido.* Una intervención activa y directiva en la vida de la persona. Con lo que la historia de la persona no es un aspecto especial mente importante. * La característica que le diferencia del modelo de trabajo centrado en la tarea es que la respuesta sobre todo se dirige al plano emocional y al apren- dizaje de recursos para manejar los problemas cotidianos en el futuro. es un aspecto de vital importancia. * . centrándose en la consecución de unos objetivos específicos y en la ejecución de unas tareas. de la teoría de los roles y del conductismo. de la teoría del aprendizaje. * . breve y eficaz. Teoría desarrollada por completo desde el Trabajo Social y para el Trabajo Social. aunque recibe ligeras influencias de la teoría de la comunicación. Es un modelo orientado a proporcionar una respuesta práctica. con el fin de solucionar un determinado problema. * El modelo se encuentra diseñado para ayudar en la resolución de dificultades que experimentan las personas en interacción con sus situaciones sociales. recursos insuficientes. * Proporciona a los usuarios una experiencia gratificante en la solución de problemas de tal forma que mejoren en su capacidad de afrontar las dificultades y puedan aprender a través del proceso. donde los sentimientos internos y las preocupaciones provienen de acontecimientos del mundo externo. * Es un método que se ha demostrado especialmente eficaz en la intervención con problemas causados por conflictos interpersonales. del conjunto de problemas que presenta el usuario. problemas de toma de decisiones. no en el diagnóstico del trabajador social * Enfatiza la corresponsabilidad mutua del trabajo entre trabajador social y usuario. * . insatisfacción con las relaciones sociales. problemas con organizaciones formales. * Los conceptos básicos en los que se basa este modelo de intervención son los siguientes: La selección de un problema como problema diana. * Es un modelo que se centra básicamente en el trabajo conjunto entre trabajador social y usuario dentro de unos límites temporales marcados a través de un procedimiento muy claro y sencillo. Una continuada revisión y negociación entre cliente y trabajador social. La utilización de límites temporales marcados en la solución del problema.* Centra la intervención en los problemas definidos por los propios usuarios. así como por demostrar gran interés en la evaluación de los resultados de la intervención. problemas conductuales. La definición y la utilización de las tareas para abordar el problema seleccionado. administrativas y de programación para la implementación de procesos de atención con las familias de los diferentes programas del ICBF * . Documento que contiene las especificaciones técnicas. Constructivista * La Violencia en sus diferentes manifestaciones. Perfil de Vulnerabilidad-Generatividad. * Reposiciona a la familia en la relación con el Estado y con la sociedad * Diseñada para conducir los procesos de evaluación e intervención con familias * Fundamentada desde los enfoques Sistémico. es un bien de la humanidad que coevoluciona con todos los demás sistemas sociales. participa como unidad activa en el interjuego social y requiere en consecuencia respeto a su autonomía y reconocimiento de su pleno protagonismo en la conservación constructiva de los individuos y de la sociedad. Mapa de pertenencia actual y potencial de las familias. * . Ecológico. Autoevaluación de competencias de los agentes de intervención. como foco de estudio e intervención * Reconoce el continuo de generatividad y vulnerabilidad * Trabaja con los instrumentos de Historia Socio-familiar.* La familia como capital social.