Comisión Técnica Curricular(*) EL SÍLABO El sílabo es un instrumento organizativo que hace posible la aplicación del currículo ya elaborado al nivel del componente y que regula y orienta la actividad del profesor y del estudiante, asegurando que las previsiones, aspiraciones y metas incluidas en el currículo se hagan realidad. Viene a ser el logro, los contenidos a ser impartidos, las actividades a realizar, así como los criterios e instrumentos que se pueden emplear para evaluar resultados. Es importante destacar que siendo el currículo la plasmación de una concepción de la educación; entonces el sílabo hace posible la aplicación de ésta concepción. El Sílabo es la planificación de un componente curricular Estructura del Sílabo El docente elabora el diseño didáctico, organizando los mismos elementos del currículo que figuran en el plan de estudios; de modo que sean congruentes con él. El docente es el verdadero conductor del currículo pues es el responsable y autentico traductor y filtrador en el ámbito de la enseñanza del diseño curricular. Cada institución educativa adopta un determinado formato de sílabo; sin embargo, todos los formatos se organizan en base a la concepción de la Educación y a los elementos del diseño didáctico: 1. Datos generales 2. Sumilla 3. Objetivos 4. Contenidos / cronograma 5. Metodología 6. Medios y Materiales 7. Evaluación 8. Bibliografía 1. Datos Generales Es la identificación del contexto académico, aquí se configuran los datos referenciales: ciclo, nombre del docente o los docentes, horas, año, etc, etc. 2. Sumilla (*) Dra. Rosa Puente Saldaña Dr. Wilfredo Huertas Bazalar 3. “motivación” y “comprensión” al establecer objetivos sin embargo. (*) Dra. son inobservables ¿Cómo se quiere que lo síquico sea observable cuando por principio la conciencia escapa a toda percepción por los sentidos?? Se deben definir objetivos de tal manera que no queden abiertos a múltiples interpretaciones. ni “palpar”. ni “oír” pues es algo interno que acontece en las personas y que los alumnos han aprendido debemos descansar en signos exteriores. Los profesores que tienen éxito no se limitan a enseñar. conceptuales de la dirección como principio de la administración en el contexto de la gestión en salud. Rosa Puente Saldaña Dr. tiene 3 componentes: a. ¿Qué es un objetivo? Un objetivo es la descripción a través de un VERBO de los resultados (META) después del proceso de enseñanza-aprendizaje. “apreciación”. Pero eso no nos lleva a desear resultados conductuales unívocos. la gestión en salud. Wilfredo Huertas Bazalar . es el enlace entre el currículo y la enseñanza. Propósito c. Objetivos Se considera el objetivo general y los objetivos específicos veamos primero en que consiste el objetivo. dirección y liderazgo. ni “saborear”. sino que su enseñanza posee el poder de despertar en los alumnos el anhelo de aprender (lo potencial). su temática comprende: los principios y teorías de la 3 administración. proporciona las 1(a) 1(b) 2 bases teóricas. nadie ha visto el “entendimiento” cómo se puede medir???? éstos son actos síquicos. Los maestros a menudo emplean palabras como “entendimiento”. Naturaleza Área de formación Carácter del componente curricular b. Síntesis de los contenidos Ejemplo: componente curricular: “Gerencia en salud” asignatura que corresponde al área de tecnología básica de carácter teórico-práctica. Admitido está que ese aprendizaje no lo podemos “ver”.Comisión Técnica Curricular (*) Es el elemento más importante del sílabo. Rosa Puente Saldaña Dr. es la acción activa del objetivo. ha quién está dirigido el objetivo. Competencias. • no se pueden medir. puestos que estos se • refieren a estados o cualidades que se encuentran dentro de las personas. es qué. EJEMPLOS (*) Dra. No implican valores (son estructuras teóricas). cómo. los cuales. El Sujeto. EJEMPLOS VERBOS (OBJETIVOS) Se utilizan para describir los objetivos. Son medibles para el logro del aprendizaje. El Verbo. • Implican valores. 3. Para elaborar un objetivo se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Aptitudes. por qué.Comisión Técnica Curricular (*) Al revés. (explícito e implícito) 2. Habilidades. por las explicaciones que hagan. proporcionen indicio cierto de que han aprendido. A continuación se muestra un cuadro de diferencias entre un propósito y un objetivo: • • VERBOS (PROPÓSITOS) Se utilizan para describir los propósitos. esperamos resultados propios de cada alumno y diversos. Wilfredo Huertas Bazalar . por las dificultades que resuelvan y aún hábitos y modales que adquieran. por su coherencia. Ejemplo: Objetivo General Componente curricular: Objetivo: 1 “Gerencia en salud” El alumno aplicará los principios de la dirección para la 2 3 solución de problemas en el contexto de la gestión en salud. El Argumento. por los razonamientos que formulen. ¿Qué describe un objetivo? Conocimientos. preferentemente se deben programar por semanas en función a los objetivos. etc. Rosa Puente Saldaña Dr. y como resultado se pueden emitir juicios de valores para tomar decisiones pertinentes. Wilfredo Huertas Bazalar . (*) Dra.Comisión Técnica Curricular (*) • • • • • • • • • • • Propiciar Promover Saber Entender Apreciar Comprender Familiarizar Proporcionar Ofrecer Estimular Motivar • • • • • • • • • • • • • Armar Elegir Identificar Resolver Aplicar Alinear Explicar Describir Definir Indicar Enumerar Establecer Comparar Objetivos Específicos Describen los resultados de cada unidad. Medios y Materiales Son los vehículos y canales de comunicación a través de los cuales se transmiten los mensajes a los estudiantes. 5. 8. Bibliografía Selección de las fuentes bibliográficas con fecha. editorial. 6. Metodología Son los métodos. donde se obtiene información del aprendizaje. técnicas y procedimientos. Cronograma y Contenidos Es la programación de los conocimientos cognoscitivos y no cognoscitivos coherentes con las áreas de formación. 4. Evaluación Es un proceso sistémico y sistemático. lugar etc. medios que se aplican en función a los objetivos. 7. Wilfredo Huertas Bazalar . Rosa Puente Saldaña Dr. Área Matemática • • • • • • • • • Sumar Graficar Contar Resolver Derivar Reducir Calcular Extrapolar Aplicar • • • • • • • Laboratorio-Ciencias Calibrar Conducir Manipular Desarrollar Convertir Preparar Pesar • • • • Lógica Contrastar Explicar Estructurar Decidir • • • • • • Educación Física Flexionar Elevar Flotar Pegar Lanzar Esquiar • • • • • • • • Área Creatividad Cambiar Reestructura Modificar Parafrasear Sintetizar Variar Relatar Reorganizar • • • • • • • • • • • Musical .Comisión Técnica Curricular (*) Algunos ejemplos de verbos para elaborar objetivos: Por Calvin K Claus.Artística Ejecutar Practicar Rasguear Armonizar Cantar Colorear Encuadernar Barnizar Dibujar Esculpir Modelar • • • • • • • • Área Dramática Activar Desplegar Expresar Responder Dirigir Emitir Mover mostrar • • • • • • • Lenguaje Abreviar Pronunciar Editar Resumir Leer Esquematizar (*) Dra.