UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD DE INGENIERÍA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS GUÍA TALLER COMUNICACIÓN Y LENGUAJE NOMBRE DE LA ASIGNATURA TITULO DURACIÓNBIBLIOGRAFÍA SUGERIDA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE REDACCION PROFESIONAL: ELEMENTOS GRAMATICALES 4 HORAS Van Dijk, Teun. Estructuras textuales de las noticias de prensa (1998) UNIDAD 2 ESCRITURA GUIA 4 ELEMENTOS GRAMATICALES Objetivos: • Identificar los elementos gramaticales de la expresión escrita. • Generar conciencia de las características gramaticales de un texto a propósito de la apropiación de elementos para la corrección textual. COMPONENTE TEORICO A través de las palabras, el hombre puede crear un mundo, apropiarse de él y transformarlo. Conocer e identificar las palabras, que son la materia prima de la comunicación, es un aspecto muy importante que permite desarrollar y mejorar el desempeño lingüístico. Las palabras se clasifican en ocho categorías: ¾ Sustantivos: Palabras que designan personas, animales y cosas. ¾ Verbos: Palabras que expresan las acciones que realizan las personas o animales o lo que sucede con las cosas. ¾ Adjetivos: palabras que le asignan una cualidad o característica al sustantivo. ¾ Adverbios: palabras que modifican al verbo, al adjetivo y al propio adverbio. Indican lugar, tiempo, modo, distancia, cantidad, etc. ¾ Determinantes: palabras que especifican la información del sustantivo. ¾ Preposiciones: palabras que relacionan ideas dentro de la oración. Ellas son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras. ¾ Conjunciones: palabras que funcionan como elemento de enlace dentro de una oración. 1 1 Compró una café”. ƒ Se refiere al modo como los componentes del texto están conectados con la secuencia. Él quería comprar una camisa y una correa. La cohesión es la relación sintáctica que puede establecerse entre palabras y oraciones de un texto para darle unidad. 1. catafóricos y conectores. La comprensión de un texto involucra la integración de las ideas y las relaciones cohesivas contribuyen a este fin. siendo la cohesión uno de ellos. Obedece a criterios relacionados con la intención comunicativa. • • • • • Plano del contenido. Cohesión y Coherencia Son dos propiedades que facilitan la comprensión de los textos. Ejemplos: con problemas de cohesión ƒ “Antonio y Ricardo fueron de compras. Sin embargo. ƒ Es el plano de la expresión lingüística del pensamiento organizado. estados afectivos.¾ Interjecciones: palabras con gran valor significativo y que expesan por sí solas. El almacén que visitaron no tenía el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Es la macroestructura del texto. 2 . Por eso. ¾ LA COHERENCIA: Es el efecto combinado de todos los factores que conducen a la unidad textual. Da razón del componente semántico. Este último quería comprar una camisa y una correa. estudios más recientes que han adoptado una unidad de análisis más compleja que el de la oración asumen como referentes de reflexión no solo la gramática de la oración sino otros referentes que a continuación retomamos. este joven sólo compró una correa café”. ƒ Corrección: ƒ “Antonio y Ricardo fueron de compras. El almacén no tenía del color buscado. ¾ LA COHESIÓN: ƒ Es el componente sintáctico y léxico-semántico. Selecciona la información relevante e irrelevante. Entre los factores cohesivos se destacan: Los anafóricos. ƒ Pragmática: relación entre en texto y el contexto. describe con precisión todas las ventajas de la alianza. es lo que ocurre en el párrafo de enlace. Sinonímica. y puede ser referencia exofórica: alude a elementos del contexto situacional. anticipan información que se aclara más adelante. preposiciones. ƒ Global: determina el texto en un conjunto. algunos adverbios de tiempo y lugar. conjunciones. sinónimos.Tres clases de coherencia: ƒ Lineal: relaciones semánticas entre las oraciones. demostrativos. Puede ser Anafórica y catafórica. Aluden a la información vieja. y tiempos verbales. y la referencia endofórica: relaciona referentes en el mismo texto. ƒ Estos conectores son necesarios para la comprensión y cuando están implícitos. Ayudan a mantener la cohesión y coherencia del texto. todo un párrafo sirve de conector. frases preposicionales y frases nominales. En ella.” ƒ Los conectores textuales son usualmente adverbios. – Los anafóricos (Referencia endofórica): Son palabras que establecen relaciones semánticas con otras ya mencionadas antes. ƒ Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa de su predeterminación. es decir. – Los catafóricos (Referencia endofórica) Son palabras o frases que encierran información nueva.. La sustitución: evita repeticiones en el texto.. pero las directivas se opusieron rotundamente. ƒ En ocasiones. repeticiones. el lector debe completarlo para lograr una comprensión cabal del párrafo. MECANISMOS DE COHESIÓN Y COHERENCIA La referencia: relación de los referentes en el texto. En expresiones como por ejemplo: tales como: Ejemplo ƒ Todos los empleados les solicitaron un aumento de salario. Ejemplo: 3 . éstos pueden ser pronombres personales. Ejemplos: ƒ Nos hizo una oferta excelente. por ejemplo: Álgebra. sino para el texto en su totalidad o para determinar fragmentos dentro de él. párrafos. el facultativo le recetó un jarabe. Las superestructuras y las macro estructuras: tienen una propiedad común: No se definen con relación a oraciones aisladas. La elipsis: mecanismo de economía. en algunas ocasiones. La macroestructura general.Aquejado por una molesta tos. visitó a un médico. sustituye un referente que se conoce. 2. Los conectores: sirven para establecer relaciones lógicas. La macroestructura se puede formular a nivel de palabra. La macroestructura Se da por niveles. por orden de importancia de las ideas y así es recordada por el oyente cuando viene la recuperación de la información (resumen. lección). párrafo o grupo de párrafos.1. Ejemplo: Unos pensaban en las vacaciones: otros en el curso de repaso. Corresponde al plan seguido donde las ideas se jerarquizan y organizan según el tipo de texto. es de gran importancia para realizar el resumen. Esto significa que el contenido ha sido reducido a un título que involucra todos los subtemas. oración. 4 . La habilidad para encontrar la macroestructura en diversos niveles generales que subsumen los particulares. capítulos. oraciones temáticas. La superestructura determina el orden de aparición de las partes del texto. Del título hacia abajo estarán los otros niveles de la macroestructura: subtítulos. Depende del grado de generalización que se desee alcanzar. Repetición o recurrencia Signos de puntuación 2. frase. cuyas posibilidades de combinación se basan en reglas convencionales. Luego de examinarlo. de arriba abajo. será el título. tal es el caso de algunos libros. La superestructura Es un tipo de esquema abstracto que se compone de una serie de categorías. aunque. ELEMENTOS CONJUNTIVOS Seguidamente ofrecemos un inventario de los conectivos más usuales en español y de las relaciones que ellos expresan. 1. puesto que. Oposición: pero. por Agregar nuevos datos al desarrollo de otro lado. sino también. Causa-efecto: porque. por otra parte.Los conectores o conectivos Son palabras o frases que VINCULAN unas proposiciones con otras a nivel de oraciones o párrafos. además. de igual modo. no sólo. conjunciones. 4. otro aspecto. más. de la misma manera. esto indica. en otras palabras. Expresan relaciones LOGICO-SEMÁNTICAS que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto. preposiciones. frases preposicionales y frases nominales. antes. Adición: también. Los conectores textuales son usualmente adverbios. una idea ACLARACIÓN Y REPETICIÓN: Es decir. Tiempo: después. ADICIÓN: Además. tanto. por eso.. en el Proporcionan mayor claridad y énfasis a sentido de que. todo un párrafo sirve de conector. dicho de otra manera. el lector debe completarlo para lograr una comprensión cabal del párrafo. 5 . en consecuencia. no obstante. apoyan la descripción y dan claridad a las explicaciones. por lo 3. 2. más tarde. En ocasiones. de modo que. por consiguiente. es lo que ocurre en el párrafo de enlace. por el contrario. aún. Estos conectores son necesarios para la comprensión y cuando están implícitos. por esta razón.. puesto en otros términos. sin embargo. sobre todo. una idea esto es. seguidamente. Se trata simplemente de una guía que puede resultar de gran utilidad para que el alumno los identifique en infiera la relación que ellos expresan al momento de leer y para que los tenga en cuenta al momento de escribir sus propios textos. PALABRAS DE ENLACE SIRVEN PARA ENCADENAR PÁRRAFOS Las palabras de enlace encadenan los razonamientos. así mismo. CONCLUSIÓN. RESUMEN: Así que. en pocas palabras. no obstante. por consiguiente. porque. a pesar de que. por lo tanto.CAUSA: Como quiera que. pero. en particular. CONDICIÓN: A condición que. por otro lado. importantes que no deben pasar indiscutiblemente. puesto que. Así que. lo más importante. por ende. Expresan una restricción o una objeción no obstante. RESTRICCIÓN: Aunque. es decir. por esta razón. sin embargo. de ahí que. conclusión. con que. sin embargo. dado que. de acuerdo Anuncian una conformidad con algo que con. Enfatizan o destacan ideas o puntos en realidad. por Expresan que un evento se realiza al otro lado. conforme a. CONSECUENCIA: Encabezan proposiciones que expresan un resultado. en Anuncian una conclusión o una síntesis. de modo que. mismo tiempo que otro con el que guarda relación. que no llega a invalidar la validez o la realización de un evento. mientras tanto. una consecuencia. como resultado. determinado evento. DE CONFORMIDAD: Acorde con. en la que ocurra o tenga validez un medida que. lo . por Anuncian que se va a abordar otro otra parte. de manera que. por entre dos ideas o entre dos situaciones el contrario. de ahí que. por ello. CONTRASTE U OPOSICIÓN: A pesar de que. de tal manera que. en contraste Expresan un contraste o una oposición con. a no ser que. CONCESIÓN. un efecto. esto es. en consecuencia. ÉNFASIS: Definitivamente. de manera que. en resumen. para concluir. en vista de Introducen ideas que se erigen como que. aunque. en cuanto a. ya que. se planteó anteriormente. con tal Expresan una condición necesaria para que. aspecto del mismo tema COEXISTENCIA: Al mismo tiempo. en resumidas cuentas. a no ser que. en efecto. causa de un determinado resultado CAMBIO DE PERSPECTIVA: A su vez. tal vez. Mi familia posee una casa en la Nava de la asunción Yo siempre acabo por volver a la casa de mi familia en la Nava de la Asunción. Se utilizan para colocar dos juicios en un mismo plano de importancia. . A partir del siguiente listado de oraciones construya un texto biográfico. ORDEN En primer lugar. un orden lógico. fin de. peor del caso. alternancia entre la vida burguesa y la vie de chateau. 9. 2. Yo nací en Barcelona en 1929 Yo he residido casi siempre en Barcelona. cronológico o de importancia. Encabezan proposiciones que expresan con miras a. Encabezan juicios de los que no se quizás. vale decir. a continuación. lo que es peor aún. 8. Organizan secuencias o ideas siguiendo seguidamente. Mantenga el orden de las oraciones. tiene certeza absoluta. de igual manera.desapercibidos. La alternancia entre Cataluña y Castilla también podría denominarse. 5. Relacione las oraciones entre sí a través del uso de conectores y puntuación. con el propósito de. con la intención de que. de la misma forma. más exactamente. con el una finalidad o un propósito. SECUENCIA. por supuesto que. Un factor importante en la formación de mi mitología personal ha sido la alternancia entre Cataluña y Castilla. 4. de pronto. precisamente. EJERCICIOS 1. Nava de la Asunción es un pueblo de la provincia de Segovia. posiblemente. igualmente. 7. finalmente. en segundo lugar. HIPÓTESIS: A lo mejor. obviamente. en CRONOLÓGICO: segunda instancia. 3. Yo pasé los tres años de la guerra civil en Nava de la Asunción. 6. 1. FINALIDAD: A fin de que. pero que es posible que sean acertados por las características de las circunstancias y de lo observado. de igual SEMEJANZA: modo. La alternancia entre Cataluña y Castilla también podría denominarse la alternancia entre la ciudad y el campo. Así mismo. sobre todo. Lea los párrafos siguientes y responde a las preguntas A. Las características y las 1 partes del párrafo 2. Daniel Cassany . Y no sólo debo mi trabajo actual a este hecho. La pérdida de cabello no me obsesiona Yo tengo una línea de cabeza muy buena. Yo me quedé calvo en 1962 18. sino que mis ideas antiracistas. En segunda instancia. porque se trata de dos lenguas francas internacionales-. leer novelas y poemas en sus versiones originales. me ha permitido leer revistas científicas. B. 1 Tomado de Construir la escritura.10. Yo adoro Manila 15. ¿Subraye los datos irrelevantes de cada párrafo. investigación científica. e incrementa las capacidades cognitivas del sujeto. No sólo permite comunicarse con personas de naciones. ¡y mucha otra gente!. según dicen. 11. literatura. el ciudadano del futuro parece condenado a tener que hablar dos. Mi empleo me ha llevado a vivir largas temporadas en Manila. Además de relacionarme con norteamericanos. culturas y orígenes lejanos. el plurilinguismo favorece el desarrollo de actividades laborales. a. africanos y asiáticos. concepción de la realidad. sin idiomas sería otra persona. Yo trabajo en una empresa comercial desde 1951 13. 14. Yo me licencié en 1951 12. Haber aprendido inglés y francés me ha ayudado muchísimo en este pequeño y acelerado mundo en que nos ha tocado vivir. La razón por la que Manila me resulta menos exótica es porque la entiendo mejor 17. Manila me resultaba bastante menos exótica que Sevilla 16. británicos y franceses -pero también con australianos. Yo estudie Derecho en Barcelona y Salamanca.. e incluso conocer otras formas de percibir el mundo -y poder relativizar las costumbres y las tradiciones españolas. ¿Qué párrafo está más estructurado? ¿Por qué? b. El conocimiento de idiomas extranjeros comporta ventajas obvias y notorias en el mundo globalizado en que vivimos.. etc. ¡tan arraigadas!-. tres o más lenguas. sino que facilita el acceso a los saberes elaborados por dichas comunidades: tradiciones culturales. mi poder de reflexión o mi forma de ser están relacionadas con estos conocimientos. En definitiva. Sencillamente. fomenta el intercambio entre razas y culturas diferentes. La pérdida del cabello me fastidia 19. la ciencia moderna realmente comienza con Galileo Galilei (1564-1642). que es (recordemos) la evolución histórica del método científico.C . iniciada por Alexander Koyré en sus Estudios galileicos y a la que nos referiremos brevemente. Lee el siguiente párrafo e identifica si es de carácter deductivo o inductivo: . por lo menos de su estatura intelectual. Tipo de párrafo: 2. Esta controversia. d. en el que se ha argumentado con datos aparentemente sólidos. Lee el siguiente párrafo e identifica si es deductivo o inductivo: “Para muchos autores. que lo que Galileo dice que hizo y lo que realmente hizo no son exactamente idénticos. Elabore un párrafo Construya un párrafo de comparación contraste entre Roma y Milán. Re-escriba el párrafo B? 3. 1. Galileo es realmente importante porque sus numerosos escritos incluyen muchas páginas con sus ideas y reflexiones sobre cómo se hace la ciencia. ¿Qué párrafo le gusta más? ¿Por qué? e. Sin embargo. Para nuestro interés particular. Justifica tu afirmación: 5. Esta opinión se basa en los dos avances en metodología científica generalmente acreditados a Galileo: el uso de experimentos para explorar ideas específicas. tiene ya varios años de estarse debatiendo y seguramente que pasarán muchos más años hasta que se resuelva. o no”. y la matematización de la ciencia. no debe ocultarse que Galileo es también el primer caso. utilizando algunos elementos del siguiente esquema: Milán Organización: Actitud: Clima Arquitectura Milán Eficiente productiva industrial activa competitiva continental Gris más moderna Pocos monumentos Roma Roma caótica parasitaria burocrática relajada humana templado colorido rica en antigüedad muchos monumentos 4.Encierre en un círculo las palabras que sirvan para ordenar cada párrafo. De ese error no está exenta la mayor parte de las biografías que se han escrito. en las dos guerras mundiales. Tipo de párrafo: 2. en la época del imperio romano. de aquellos acontecimientos de sus vida pública y privada que fueron hitos de su existencia y que quedaron allí. Justifica tu afirmación: 6. fantásticas y futuristas. durante el imperio Azteca y hasta en las guerras ficticias entre los humanos y otros seres fantásticos.” 1. si se tiene en cuenta que las lecturas son indudablemente el más importante bagaje que han tenido en el maravilloso peregrinar por la existencia y que ellas han sido.Pero la mayoría coincide en señalar que los juegos de guerra con miniaturas provienen de finales del siglo XIX. pero evocan diferentes tiempos. el factor determinante para sus más importantes empresas (…). hasta ahora. El soldadito de plomo. 1. Es posible encontrar juegos que se desarrollan en el Japón feudal. Raras veces se detienen en el señalamiento de sus lecturas. modernas. Lee el siguiente párrafo e identifica qué tipo de párrafo es: “Cuando se estudia la vida de un gran grande hombre. época en la que fue escrita la clásica historia. los biógrafos suelen seguir cronológicamente el itinerario de sus hechos notables. por lo cual se ha dicho y repetido tantas veces aquel famoso aforismo:”Dime qué lees y te diré quién eres”. Las historias se escriben en dicho siglo. de sus libros y autores preferidos. para destacar las influencias que éstos ejercieron sobre sus vidas y sobre las obras que aquellos nos legaron. detenidos en el tiempo. Tipo de párrafo: 2. señalando los perfiles mismos de la personalidad que se proponen definir y analizar . en la mayoría de los casos. Hoy los War games son muchos y abarcan temáticas tan diversas como las batallas históricas. Justifica tu afirmación: . sobre el Libertador Simón Bolívar”. medievales. Error imperdonable.