Electrónica

Diseño Curricular BaseCARRERA ELECTRÓNICA “La Educación Técnica y Tecnológica para construir un Estado productivo” Lic. Roberto Iván Aguilar Gómez MINISTRO DE EDUCACIÓN Dr. Armando Terrazas Calderón VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Ing. Gualberto López Durán DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA EQUIPO DE TRABAJO Lic. Jaime M. Calle Honorio Ing. Alex I. Bustillos Vargas Ing. Fernándo Sejas Rivero Ing. Luís Arce Saavedra Ing. Rogelio Flores Herrera TS. Freddy Herrera Cazorla EDICIÓN Lic. Nelzon G. Yapu Machicado DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Franklin L. Nina Fernández (VESFP/DGESTTLA) (Mejillones - CBBA) (Mejillones - CBBA) (Mejillones - CBBA) (Escuela Superior Industrial Murillo - LP) (Tecnológico Simón Bolívar - Uncía - PT) LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDO Denuncie al vendedor a la Dirección General de Educación Superior Técnica y Tecnológica Teléfono - Fax (02) 2440231, www.minedu.gob.bo o www.dgesttla.minedu.gob.bo …no fui a machacar el alfabeto ni tener encerrados a los alumnos en un recinto frente al silabario. Fui para instalarles una escuela activa, plena de luz, de sol, de oxígeno y de viento; alternando las ocupaciones propias del aula, con los talleres, campos de cultivo y construcciones”. Elizárdo Pérez. “…no se trataba de crear en el agro boliviano escuelas alfabetizadoras, con la meta del silabario y del intelectualismo vanos. No. Se trataba de imponer escuelas activas, que dotadas de talleres, campos de cultivo, semillas, ganado, bibliotecas, internados, material sanitario, hornos para ladrillo y demás instrumentos de trabajo, forjarían al Nuevo Indio” Carlos Salazar Mostajo. “Educar es depositar en cada hombre la obra humana que le ha antecedido, es hacer de cada hombre resumen del mundo viviente hasta el día en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo…” José Martí. “ . ......... Fundamentos de la Nueva Política Educacional de la Educación Superior de Formación Profesional para la Carrera de Electrónica.........................10 1............................2................ Perfil profesional del Técnico Superior en Electrónica....... Nacimiento de la Electrónica. Quinto y Sexto Semestre......................................................6................................................................................. 7 1........................Demanda..................................................4.......................................................Índice Presentación..................................................... Campos de Saberes y Conocimiento .......................................... 9 1.....................................13 2.......2............................................................................................. Historia.................. Objetivos Generales de la Formación del Profesional en la Carrera de Electrónica.....17 4......................23 .............................................. Mercado laboral y relación de Oferta ....................................3......1.............................................................2......... Objeto de Trabajo.......................................................................................20 6.....21 6.................................1..................................................9 1......18 4...........12 1...................................... Caracterización de Campo: Cosmos y Pensamiento.......... Esfera de actuación profesional.................................................. Esfera de Actuación Profesional y Campos de Acción Fundamentales........................1....................................................................... Análisis del entorno........................................................................................1........................................ Desarrollo histórico de la enseñanza de la Electrónica en Bolivia......................................................................10 1......................19 5.. Tercer y Cuarto Semestre................................................................................1........................................................... Fin del Perfil de Profesional en la Carrera de Electrónica...............................16 3........................................................................ Campos de acción ocupacional fundamentales..18 4.......... Desempeño profesional.....................................................................................................................2.................................... Objeto de trabajo.................... Caracterización de Campo: Comunidad y Sociedad...............21 7.........23 7.............................. Objetivos por Años de Formación del Profesional en la Carrera de Electrónica......................................15 3........................23 7............................................... Caracterización General de la Carrera de Electrónica........................................9 1.....................................21 6.............18 4.............3.....5............................................................................................... ................................194 13................................... Quinto Semestre...................... Primer Semestre.....................................................190 9.2.......................73 8................................ Tecnología Productiva.........................................192 11............. Quinto Semestre Mención Sistemas de Control Industrial.................................38 8. Caracterización de Campo: Vida...190 9........................... Tercer Semestre.......................... Marco Referencial........................ Educación para la producción..........................................8................................................ Descripción de Cada Área de Conocimiento.....24 7..............................4..........................4... Sexto Semestre Mención Sistemas de Control Industrial....... Caracterización de Campo: Ciencia...5.................................................... Estructura Curricular de la Carrera de Electrónica..............................................................151 8.. Ejes Articuladores del Currículo en la Educación Superior.5...........................59 8......... Conclusiones...............................................38 8....................................................................6.3...................29 8.................. Sexto Semestre...................191 9............... Tierra y Territorio..........................................4....................................................................................... Educación intracultural.............................191 9..................................170 9..................134 8..92 8...........................................................7................................ Segundo Semestre..................................................................................3............................................................................................................................................. Cuarto Semestre........1.........25 7......... Recomendaciones....192 12........3.......2....................................................1.............................................. Sistema de Evaluación de Aprendizaje............................................................................................... intercultural y plurilingüe............................114 8............................................................................................................................................................................................7.....195 ...... Educación en valores socio comunitarios........................................................................................................................................191 10............................................................... Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria...... La Revolución Educativa se fortalece con la aprobación de la Ley N° 70 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” que define las políticas de la nueva educación para las bolivianas y bolivianos. estudiantes y la comunidad educativa en general de las Escuelas Superiores Tecnológicas e Institutos Técnicos y Tecnológicos. en el marco del respeto a la diversidad y la pluralidad. La Asamblea Constituyente se constituye en el proceso más importante de la Revolución Democrática y Cultural. olivia desde el año 2006. la práctica y la producción están directamente interrelacionados e interactúan en la formación integral del futuro profesional. intercultural y plurilingüe. las comunidades. El nuevo diseño curricular de la formación profesional técnica y tecnológica plantea como sus principales ejes: la educación para la producción. Asimismo. económico. intracultural. La formación técnica y tecnológica se constituye para el Estado Plurinacional de Bolivia en un espacio privilegiado de formación profesional. porque posibilita la continuidad de estudios superiores a los estudiantes que concluyen el bachillerato y fundamentalmente fortalece el desarrollo económico productivo de las ciudades. este documento se constituye en el principal instrumento de trabajo para autoridades educativas. político y cultural que recondujeron el devenir de la historia. educación para vivir bien. como parte de este proceso se incorpora la Revolución Educativa que se fundamenta en la educación productiva. la Ley Educativa se concretiza con la implementación del nuevo currículo en cada uno de los Subsistemas y ámbitos. se definen los fundamentos y lineamientos que orientarán el quehacer educativo en las instituciones educativas que desarrollan acciones educativas en este ámbito de formación profesional. educación para la innovación productiva integral y la educación para la permanencia. en el presente documento: “Diseño Curricular Base de la Carrera de Electrónica”. Finalmente.Presentación. B 7 Armando Terrazas Calderón VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL . los municipios y el país. A partir de entonces. En ese marco. ha emprendido cambios transcendentales en el ámbito social. docentes. el diseño curricular recoge el enfoque metodológico “aprender haciendo” donde la teoría. comunitaria. descolonizadora. se inicia el tránsito de la vieja estructura del Estado colonial y neoliberal hacia el nuevo Estado Plurinacional. . 1. En 1904. midió con precisión la carga del electrón ya entrando el siglo XX. fue inventado el micrófono y le siguió la invención de la válvula tríoda de vacío. A finales del siglo XIX. Ampere. su gran volumen. Esta válvula se empleó como detector de señales inalámbricas y vino a sustituir a los detectores de galena utilizados hasta ese momento. la Electrónica no empezó a tomar matiz tecnológico. Las primeras observaciones relacionadas con los fenómenos eléctricos se dieron en tiempos de la Grecia Antigua (Tales de Mileto. el perfeccionamiento de ésta y el desarrollo de otras. La Electrónica. el de la Electrónica. En función de la tensión positiva o negativa de la placa. etc.Dirección General de Educación Superior Técnica. Maxwell reunió las investigaciones en el campo de la electricidad y magnetismo de grandes científicos tales como Coulomb. Fleming inventó el diodo que denominó válvula. la televisión y el radar. Hasta principios de este siglo. la base del posterior desarrollo de las comunicaciones y. en 1906. sus ecuaciones son aplicables incluso después del establecimiento de la naturaleza discreta de la carga. Durante la primera mitad del siglo XX. En 1893. Historia. en definitiva. Faraday y publicó las reglas matemáticas que rigen las interacciones electromagnéticas. la existencia de cargas discretas denominadas electrones. Ohm. situado en el vacío a corta distancia de una placa. no se inicia hasta que Lorentz postuló en 1895. posibilitó la conducción de la corriente eléctrica en medios no conductores y.1. Aunque Maxwell no reconoce la naturaleza corpuscular de la corriente eléctrica. el audio digital. Tecnológica. constituían una limitación insuperable para el desarrollo de sistemas de otro tipo. el surgimiento de la Electrónica. el tiempo de vida limitado y su relativa fragilidad. dando paso a la radiodifusión comercial.2. probablemente. que eran de difícil construcción y precisaban de continuos ajustes manuales. Lingüistica y Artistica 1. Caracterización General de la Carrera de Electrónica. la telefonía celular. Sin embargo. No obstante. con ello. el cual consistía en un filamento caliente emisor de electrones. como la computación. Thompson halló experimentalmente su existencia dos años más tarde y Millikan. La predicción de la existencia de ondas electromagnéticas y su posibilidad de propagación en el espacio constituye. no es hasta el siglo XIX cuando se desarrollaron algunas teorías que explicaron satisfactoriamente parte de esos fenómenos. Nacimiento de la Electrónica. la Electrónica alcanzó un desarrollo importante. 9 . muy probablemente. Demócrito). 1. se producía paso de corriente en una dirección. las características intrínsecas de las válvulas tales como: el alto consumo de energía. Gauss. En este sentido. 1. es innegable que el invento de “La Electrónica” en su conjunto cambió y revolucionó al mundo más allá de lo imaginable por los padres de la ingeniería eléctrica. el nivel Superior de la Carrera de Electrónica. el Prof. 10 1. satisfaciendo las siguientes exigencias y necesidades: Debe constituirse en agente del desarrollo regional y departamental teniendo como objetivo final el desarrollo nacional. tanto en el ámbito público como en el privado. que en esa entonces contaba con alrededor de 50 estudiantes. .1. como escuela de artes y oficios). Desarrollo histórico de la enseñanza de la Electrónica en Bolivia.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA La solución de estos problemas condujo a la invención del transistor en 1948 y del circuito integrado en 1959. se conformó un equipo multidisciplinario. En este contexto de surgimiento de la Electrónica. se modificó por primera vez el Plan de Estudios de dicha carrera. se creó durante la gestión del Ing. manteniendo el enfoque curricular hacia la formación en Electrónica. surgen preguntas fundamentales: ¿Cómo sería la vida actual sin la electrónica? ¿Cuál fue el invento más importante del siglo XX? ¿El hombre moderno habría logrado el actual desarrollo científico y tecnológico sin la “ayuda” de la electrónica? Por lo expuesto. Gerardo Villarroel. encabezado por el Prof. en coordinación con profesionales entendidos en el área de comunicaciones de radio y televisión en el año 1967. En 1974.4. Desempeño profesional. la electrónica en Bolivia tuvo sus primeros impulsores en autoridades de la Escuela Industrial de la Nación “Pedro Domingo Murillo” (fundada el año 1942. con el propósito de elaborar y ejecutar un proyecto de creación e implementación de la Carrera de Radio y Televisión. la Carrera de Radio y Televisión inicia sus actividades académicas de formación profesional a cargo de su primer Director. El Técnico Superior en Electrónica se desempeñará. En el año 1978. Roberto Millán (Rector) y el docente Francisco Camargo (Jefe de Carrera). Gerardo Villarroel. incorporando asignaturas del área de electrónica digital. Exigencias y Necesidades.4. 1.3. y así dio lugar al surgimiento de la Microelectrónica. Según las investigaciones realizadas. En 1967. el técnico electrónico desarrolla competencias comunes al sector industrial. Tecnológica. Debe estar enfocado al emprendimiento y fortalecimiento de las diferentes industrias en el país. desde su actividad específica en función de la experiencia acumulada y la interacción con su contexto laboral. para trabajar interdisciplinariamente y para continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida. Manejo de instrumentos. En este sentido. Por consiguiente.5. y finalmente. se inculca a los estudiantes los suficientes lineamientos académicos actualizados para impulsar el desarrollo tecnológico en el país.Demanda. Por lo tanto. en la tercera etapa. 1. el mercado laboral actualmente demanda ingentes cantidades de profesionales técnicos electrónicos altamente calificados y competitivos. montaje e instalación de equipos electrónicos. hace que esta disciplina se incorpore en todas las especialidades y tecnologías conocidas en el planeta. 11 .4. está constituida por los conocimientos básicos. Lingüistica y Artistica Debe estar consciente de la realidad social. estas competencias le otorgan una base integral dentro de su ámbito ocupacional que lo preparan para adaptarse flexiblemente a distintos roles profesionales. Ejecución del mantenimiento predictivo. cultural y económica del país. La Carrera de Técnico Superior en Electrónica forma a los estudiantes en tres etapas: la primera. Realización y ejecución de instalaciones de automatización y control industrial. preventivo y correctivo de equipos electrónicos. El constante desarrollo tecnológico de la electrónica en su conjunto. la segunda. Realizar y ejecutar la transmisión y recepción de información utilizando diferentes medios de la especialidad. Mercado laboral y relación de Oferta . 1.2. Desarrollará las siguientes habilidades: Operación. está enfocada hacia una formación más técnica e instrumental. Aspectos generales.Dirección General de Educación Superior Técnica. Estas competencias le permiten asumir una responsabilidad integral del proceso en el que interviene. desarrolla competencias específicas del campo de la electrónica que requieren el dominio de un “saber hacer”. Político.6. 1. social y personal que definen su identidad profesional. Surge así. Económico. valores. 1. Social. La evidente falta de atención en el ámbito de la educación técnica profesional dentro el sistema educativo del país en los últimos años. La continúa afluencia de bachilleres a esta carrera de nivel superior constituye uno de los pilares en los que se asienta la oferta curricular. Esta tarea implica un trabajo consciente y de gran responsabilidad en su 12 . 1. nos exige redefinir los sistemas educativos al interior de nuestras instituciones. la imperiosa necesidad de contar con profesionales técnicos que aporten al desarrollo de la economía boliviana. Bolivia. permitió un déficit en la formación de recursos humanos a nivel de técnico superior. complejo en el que se movilizan conocimientos. nos enfrenta con un mercado laboral carente de técnicos superiores en electrónica de buena calidad.2. sin embargo. produce una serie de transformaciones sociales que tuvieron una incidencia vital en la economía de nuestro país.6. 1. Esta área busca dar respuesta a los sectores productivos de la región y el país en sus demandas de nuevos conocimientos para su pronta incorporación a la producción de bienes y servicios. La Carrera de Electrónica a nivel técnico superior se inserta en la política de desarrollo académico del Área Industrial. La realidad actual en el ámbito social. económico. a partir de la década de los cincuenta. El país ha pasado de una economía latifundista feudal a una economía de estado.3. Ante esta problemática. El actual momento de cambio y desarrollo tecnológico que vive el mundo moderno globalizado.6. produciéndose fenómenos económicos que no permitieron consolidar una economía sustentable en nuestro país.6.1. este modelo se distorsionó en la década de los años sesenta.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Asimismo. actitudes y habilidades de carácter tecnológico. Análisis del entorno. político y educativo de nuestro país. surge la imperiosa necesidad del proyecto de la Carrera de Técnico Superior en Electrónica en el contexto nacional. implica la refundación de un Estado a partir del reconocimiento pleno de nuestra plurinacionalidad. la profundización del consenso de la democracia comunitaria. 13 . un nuevo modelo socioeconómico basado en la economía comunitaria y la gestión responsable de recursos naturales. Científico. con el fin de impulsar el crecimiento y desarrollo del país. La agilidad no solo se refiere al aspecto de reforma curricular. fortalecimiento y desarrollo de nuestras culturas y valores ancestrales. Una alternativa de cambio profundo del actual sistema educativo del país. para formar profesionales que sirvan adecuadamente a la sociedad boliviana. La intraculturalidad refiriere al proceso de recuperación. el reordenamiento territorial con autonomía. Estas relaciones culturales se manifiestan en su más estrecha integración y complementación. 1. lo cual implica que las mismas sean tomadas en cuenta en las diferentes organizaciones públicas o privadas. promoviendo el estudio y aplicación de los saberes y conocimientos propios. La tecnología y la investigación son herramientas fundamentales para el desarrollo de un país. al interior de las diversas instancias de los poderes formales del Estado. En este entendido. la recuperación de usos y costumbres. Cultural. la preservación del medio ambiente. Los recursos humanos formados en estos centros deberán forjar una mentalidad emprendedora y ser artífices de la creación de empresas. La revolución científica y tecnológica constituye un desafío del cual el país no debe abstraerse.6. con una visión ambiental para la producción sostenible. Es necesario que se reformule periódicamente y con agilidad toda la oferta curricular a fin de incorporar los adelantos de la ciencia y tecnología. Tecnológica. sustentable y ecológica de los recursos existentes. revalorización.6. sino también a la previsión con relación al diseño de nuevos programas y carreras.4. Esta exigencia desarrollará la producción e industrialización. Lingüistica y Artistica conjunto. la interculturalidad se establece en las relaciones igualitarias y de respeto mutuo entre las diferentes culturas. 1.5.Dirección General de Educación Superior Técnica. aprobado por Decreto Supremo Nº 29272 y Nº 29792. constituye la estrategia del gobierno con la cual se pretende remover la pobreza desde sus raíces. realiza un diagnóstico de este sector. político y cultural. la educación técnica superior requiere procesos de cambio curricular en la oferta académica de investigación e interacción social.6. en el marco de la democracia inclusiva basada en las necesidades regionales y comunales para el desarrollo de la interculturalidad en su integridad. De esta manera se constituirá en un factor estratégico para el emplazamiento de la nueva matriz productiva y el cambio social. 14 2. atacando principalmente sus causas: la desigualdad y la exclusión social. Asimismo. El PND está estructurado en seis apartados.6.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 1. . Este marco constituye una respuesta a las potencialidades productivas de cada región. al desarrollo tecnológico de las diferentes regiones del Estado Plurinacional y a la articulación con la formación universitaria. esta relación incipiente genera el desempleo y la informalidad que impulsa a los jóvenes a migrar a los centros urbanos del eje troncal y al exterior del país. de los cuales el segundo está consignado a “Bolivia digna” y contiene la propuesta de desarrollo social. en el Proyecto de la Nueva Ley de Educación Boliviana “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” y en el Plan Estratégico de la Dirección General de Educación Superior Técnica y Tecnológica que plantea el currículo de la formación técnica y tecnológica. económico. Jurídico. En el acápite relacionado con la educación. soberana. En este entendido. al requerimiento socioeconómico. donde se detalla la poca relación que tiene la educación superior tanto con las vocaciones productivas de cada región. Fundamentos de la Nueva Política Educacional de la Educación Superior de Formación Profesional para la Carrera de Electrónica. El Plan Nacional de Desarrollo (PND) “Bolivia digna. este proceso de transformación deberá ser integral. Este proyecto de Transformación Curricular está enmarcado en el PND. productiva y democrática. al desarrollo del conocimiento. como con un modelo de desarrollo integral. para vivir bien”. Dirección General de Educación Superior Técnica. Educación para la producción. conservando y preservando los recursos naturales. felicidad. éste no debe ser motivo por el cual se deba promover la explotación de otros. La educación de la vida y en la vida está relacionada con el trabajo. Tecnológica. terapia de mujeres y hombres. d. los nuevos profesionales técnicos se complementan con los productores y son productores al mismo tiempo. la realización. c. respetando. Es la diversificación de la matriz productiva (insumo. Educación para la innovación productiva integral. los profesionales pueden coadyuvar en el desarrollo socioeconómico para mejorar el modo de vida de la región. 15 3. Educación para Vivir Bien. b. contraria al modelo sociocomunitario productivo. Implica construir la ciencia y tecnología a partir de saberes y conocimientos propios. Los Técnicos Superiores en Electrónica. producto y comercio justo). Construir el desarrollo más allá del capitalismo neoliberal y colonialismo. esto implica que. transformación. y el trabajo es un espacio privilegiado para el crecimiento. Fin del Perfil de Profesional en la Carrera de Electrónica. para generar ingresos y fuentes de empleo. encuentro. Lingüistica y Artistica a. Educación de la Vida en la Vida. vinculados a la cosmovisión de los pueblos indígenas originarios. Educación para la permanencia. Es un profesional honesto y respetuoso que parte de la revalorización de los saberes ancestrales y el respeto de otros conocimientos. deben estar motivados para permanecer en las regiones de origen. e. De esta forma. En este marco. El técnico electrónico busca la apertura de . si bien se debe impulsar el emprendimiento. fomentando la investigación científica aplicada en complementariedad con los avances de la ciencia y tecnología. luego de adquirir su título. Sistemas Digitales e Informáticos. a las nuevas situaciones laborales y a los cambios técnico-tecnológicos. tanto en el sector público como en el privado.1. Es un emprendedor e innovador con sentido crítico. siendo capaz de desempeñarse en niveles administrativos y técnicos. Robótica y tecnologías audiovisuales. selecciona y asesora en componentes. equipos e instalaciones electrónicas. Asimismo.1. trabajos de ajuste. puede montar. redes físicas e inalámbricas. mantenimiento predictivo. El profesional formado en la Carrera de Electrónica conoce las culturas ancestrales y los avances científicos y tecnológicos universales. investiga y genera nuevas tecnologías para una producción sostenible en el país. diseño e implementación de circuitos electrónicos de aplicación domestica. Igualmente. 16 Desempeña cargos administrativos en la industria.1. A nivel de actitudes (Dimensión de “Ser”) . comercial e industrial. A nivel de conocimientos (Dimesión del “Saber”). Es un profesional calificado y socialmente apto para integrarse a la sociedad boliviana aplicando sus capacidades en las especialidades de Sistemas de Telecomunicaciones.2. Perfil profesional del Técnico Superior en Electrónica. Asimismo.1. 3. 3. asesora técnicamente a terceros en los procesos de compra y venta de componentes y equipos electrónicos. operar e instalar componentes y equipos electrónicos. Genera y participa de emprendimientos productivos. El profesional electrónico desarrolla sus funciones de carácter técnico en la ejecución de proyectos. desarrolla gran destreza y habilidad en la ejecución de tareas técnicas en su área. basa su accionar en las tendencias técnicas.3. Comercializa. tecnológicas y científicas actuales. Se adapta al trabajo en equipo. creativo y empresarial en sistemas electrónicos de diversa índole. preventivo y correctivo de sistemas electrónicos.1. Sistemas de Control Industrial. 3. 3. El Técnico Superior en Electrónica es un profesional con formación tecnológica de las diferentes áreas de la electrónica. montaje.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA un diálogo de saberes. A nivel de habilidades (Dimesión del “Hacer”). El Técnico Superior en Electrónica. Comercializar. Objeto de Trabajo. instalar y poner en marcha radioenlaces. para poder comunicarse de manera efectiva e intercultural dentro de su actuación profesional.1. operar y mantener componentes. 4. es responsable y transparente en los diferentes actos durante su vida profesional. Lingüistica y Artistica Respeta las culturas ancestrales y asimila los avances científicos y tecnológicos universales. Seleccionar.2. Comprende un idioma originario correspondiente a la región. 3.4. E sfera de actuación profesional El Técnico Superior en Electrónica podrá desenvolverse en: 17 . regional y nacional de manera comunitaria y sostenible. Automatizar diferentes procesos industriales. equipos e instalaciones de electrónica analógica y/o digital. instalar. equipos e instalaciones electrónicas. Esfera de Actuación Profesional y Campos de Acción Fundamentales. Tecnológica. Objeto de trabajo. A nivel crítico (Dimensión del “Decidir”) Desarrolla actitudes críticas para contribuir a un mejor desenvolvimiento organizacional en pos de alcanzar el bien común.Dirección General de Educación Superior Técnica.1. Participar y/o generar emprendimientos en el área de electrónica (creación PyMes). Trabaja en equipo para alcanzar los resultados proyectados. seleccionar y asesorar en componentes. de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el perfil profesional. Facilita espacios de interacción con los sectores productivos y sociales. Refleja y práctica valores éticos y morales en su desempeño profesional. 4. 4. está capacitado para: Montar. Actúa con valores morales y éticos. Utilizar las técnicas modernas de computación y de las tecnologías de la información en la solución de problemas en los campos de las Telecomunicaciones e industrias. Realizar proyectos y diseños electrónicos. Contribuye al desarrollo local. Mantener disposición a ocupar responsabilidades y cargos de dirección técnica o social en armonía con el trabajo colectivo. Instalador de redes de datos. Su propia organización ya sea micro. 4. Campos de acción ocupacional fundamentales. Formamos Técnicos Superiores con principios y valores socio-comunitarios. 18 . Técnico en sistemas de protección electrónica.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Organizaciones públicas y privadas. departamental y Nacional. principalmente con actuación local. Organizaciones Comunitarias Campesinas. transmisión de señales televisivas y telefonía. Montar los equipos de control y vigilancia. Fundaciones y Organizaciones no Gubernamentales. dispositivos electrónicos. a los nuevos tipos de industrias y servicios de telecomunicaciones. a la transformación de la matriz productiva y acorde al avance de la tecnología. sistemas de control electrónico. Centros educativos y de salud. Mantenimiento de equipos de vídeo (grabación y reproducción). electrónica de comunicaciones y laboratorios electrónicos en general. Mantener y reparar los equipos de radio para alta y baja frecuencia. Técnico en sistemas de Telecomunicaciones. Bancos y financieras. Técnico en sistemas de control industrial. Mantenimiento de computadoras. 5. a través de la automatización. Objetivos Generales de la Formación del Profesional en la Carrera de Electrónica. Instalar los equipos de recepción. pequeña y/o mediana empresa. El Técnico Superior en Electrónica puede prestar sus servicios profesionales en diversas instituciones públicas y privadas en puestos como: Jefe de sección. demostrando las capacidades profesionales en el área de electrónica. para asistir al proceso de reconversión industrial.3. a través del dominio en las áreas de análisis eléctrico. demostrando lo conativo en los talleres. desarrollando y/o ejecutando los proyectos. 6. Lingüistica y Artistica 6. características y funciones de equipos. diagramas esquemáticos y programación de tareas de montaje e instalación. Quinto y Sexto Semestre. mediante proyectos y evaluación de las condiciones tanto estructurales como funcionales. componentes y/o instalaciones. analizando los conocimientos. productos o equipos electrónicos. para reconocer e interpretar en el proceso de instalación y operación de los componentes. telecomunicaciones. instrumentación electrónica o de montaje de productos electrónicos. 6. Tercer y Cuarto Semestre. con habilidades en el diseño de equipos y componentes de Electrónica Industrial. para informática. 6. Primer y Segundo Semestre Desarrollamos en ambiente comunitario las capacidades profesionales.Dirección General de Educación Superior Técnica. 19 . Tecnológica. Técnico Superior en Electrónica con mención de Sistemas de Control Industrial. mediante áreas de saberes y conocimientos especializadas. con destrezas en el relevamiento y decodificación de planos. Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad. Promovemos la vocación productiva y relaciones interpersonales en el ambiente comunitario. a través de conocimientos esenciales relacionados a las esferas de actuación profesional. A la conclusión del proceso formativo se puede certificar conforme a las potencialidades productivas regionales. actividades de montaje e instalación de componentes. con las siguientes menciones: Técnico Superior en Electrónica con mención de Sistemas de Telecomunicación.1. para que esté preparado en el ejercicio profesional y los emprendimientos productivos.2. laboratorios y prácticas laborales. circuitos. Objetivos por Años de Formación del Profesional en la Carrera de Electrónica. sistemas electrónicos.2. fijos y móviles. El técnico está capacitado para desempeñarse en procesos de asesoramiento de compra. medición. Aplicar los conceptos básicos de líneas de transmisión y antenas en proyectos de telecomunicaciones. venta y selección de componentes. Sus competencias le permiten establecer las características técnicas de la compra. Mención de Sistemas de Control Industrial Aplicar conocimientos científicos tecnológicos en la elaboración de proyectos para la industria actual dentro de una formación integral. instalar sistemas de cómputo de distintas escalas e implementar redes de área local y de interconexión en infraestructuras urbanas. diseño.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Mención de Sistemas de Telecomunicación Aplicar las herramientas necesarias en el área de las telecomunicaciones para identificar el proyecto. según las normas de comunicaciones digitales. Conocer el funcionamiento y principios básicos de la transmisión y conmutación telefónica. Utilizar las técnicas modernas de computación y de la tecnología de la información en la solución de problemas en los campos de las Telecomunicaciones. Realizar actividades de instalación de computadores y la interconexión de los mismos a redes informáticas a través de interfaces normalizadas. 20 . evaluar su factibilidad técnico-económica. Conocer el funcionamiento de los sistemas de radio-comunicaciones. Implementar sistemas de control Industrial con el uso de microPLC. Aplicar las herramientas necesarias en el área de sistemas de control industrial para identificar el proyecto. productiva y emprendedora. Implementar sistemas Neumáticos y Electro-neumáticos. instalaciones y componentes electrónicos a abastecer o suministrar. implementarlo y gestionar el emprendimiento. evaluar su factibilidad técnico-económica. Realizar tareas profesionales como la selección. implementarlo y gestionar el emprendimiento. analógica y digital. montaje y puesta en marcha de circuitos con microprocesadores de pequeña y mediana complejidad. uso. Utilizar las técnicas modernas de computación y de la tecnología de la información en la solución de problemas en los campos de la Automatización y el control industrial. interpretar los objetivos y funciones de los equipos. equipos e instalaciones en el área electrónica. analógicos o digitales. PLC’s. Campo que tiene como función. que propicie su papel como promotor cultural. Caracterización de Campo: Comunidad y Sociedad. Está en condiciones de actuar individualmente o en equipo en la generación. y desde la heterogeneidad sociocultural. El campo de Comunidad y Sociedad implica. lo económico. estar relacionado con las reflexiones y aspiraciones de la colectividad desde la convivencia.2. 7. originarios campesinos que existen en el Estado Plurinacional de Bolivia. Sustancialmente tiene por objeto formar profesionales técnicos revolucionarios. ya que sólo garantizando la formación de una conciencia revolucionaria en las nuevas generaciones se puede asegurar la defensa de nuestro proyecto sociocomunitario productivo. Caracterización de Campo: Cosmos y Pensamiento. 7. concreción y gestión de emprendimientos en el ámbito de la industria electrónica y la producción de bienes y servicios vinculados a sus competencias específicas. la historia de los pueblos indígenas. Lo cual. equipos e instalaciones en el área electrónica. de comprender los puntos de vista de los demás. recíproca para “Vivir Bien”. expresado en la capacidad de las personas de entenderse unas con otras. aunque tengan perspectivas diferentes.1. a través del Taller de Grado. interpretar los objetivos y funciones de los equipos. elevando su calidad de vida y su desempeño social. Campos de Saberes y Conocimiento. 21 . Tecnológica. conceder a los estudiantes de un sistema de contenido de formación general que implica básicamente: Poseer una cultura general amplia. venta y selección de componentes. específicos y científicos necesarios para su formación profesional. 7. la particularidad de este componente es: El aprender a “Vivir Juntos” de manera complementaria. profundos.Dirección General de Educación Superior Técnica. instalaciones y componentes electrónicos a abastecer o suministrar. con conocimientos básicos. Ésta es una prioridad incuestionable para garantizar la supervivencia de nuestra Revolución Democrática y Cultural. Lingüistica y Artistica El técnico está capacitado para desempeñarse en procesos de asesoramiento de compra. realizar proyectos comunes en bien de todos(as). se constituye en aprender a aprender para continuar incorporando nuevos conocimientos a las estructuras establecidas y a los saberes transmitidos oralmente de generación en generación. Sus competencias le permiten establecer las características técnicas de la compra. Por ello. los conceptos de tierra y territorio no se reducen sólo al aspecto geográfico. por lo que se aspira concretamente realizarlas en las áreas de conocimiento de Historia de Sociedades. Desarrollo de Sociedades y Pensamientos Contemporáneos y Cosmovisiones. Como elemento importante del trabajo está la Cultura Política y la Historia de los Pueblos Indígenas Originarios para el desarrollo del trabajo político – ideológico del egresado en los Institutos Superiores Técnicos.4. Tecnológicos Públicos. El estudio de la Historia de los Pueblos Indígenas Originarios Campesinos. para la formación y superación de un trabajador competente”. sino que forman parte de las dimensiones culturales. la educación productiva. las teorías del desarrollo. generalización y consolidación de aquellos contenidos de más trascendencia para poder alcanzar una apreciación coherente del proceso histórico contemporáneo como proceso revolucionario único. encontrar nuevas maneras de hacer las cosas. tierra y territorio. es necesario desarrollar los elementos fundamentales de nuestra identidad Plurinacional. la convivencia con la naturaleza y la intra-interculturalidad plurilingüe. seres concebidos con todos sus elementos vitales según el contexto. que se puede asegurar que la Revolución se gana o se pierde en la medida en que se gane la batalla de la educación que en nuestro tiempo toma la forma de BATALLA DE IDEAS PRODUCTIVAS. Tecnología y Producción Este campo está orientado al desarrollo de las capacidades profesionales. lengua Indígena Originaria y el Inglés Técnico para que se establezca una relación estrecha entre lo factual y lo emocional. la química aplicada. 7. es el “proceso de educación que tiene lugar bajo las condiciones de los Institutos Técnicos y Tecnológicos Públicos y de la entidad productiva o de servicios. los valores socio-comunitarios. En tal sentido. donde permiten hacer frente a las situaciones cotidianas. resolver problemas económicas. constituye un momento de sistematización. Esto es cierto hasta tal punto.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Del mismo modo. Caracterización de Campo: Ciencia.3. administrativas y económicas de un pueblo. 7. Tierra y Territorio. Dicho campo tiene como objeto de estudio las visiones de los pueblos indígenas originarios. trabajar en comunidad y en comple- 22 . la seguridad industrial. la transformación de la matriz productiva. sociales. productivas. Entre los elementos a desarrollarse están la física aplicada. Caracterización de Campo: Vida. emprendimientos productivos comunitarios. Dirección General de Educación Superior Técnica. Tecnológica.II Inglés Técnico I .III Electroacústica Electrónica Industrial I . Tecnología Mantenimiento de Equipos Electrónicos y Producción Programación I .II Historia de Sociedades del Mundo Pensamiento Contemporáneo y Cosmovisiones Preparación.II Electrónica I . regional y nacional.II Instrumentos y Componentes Análisis de Circuitos I . Tecnológico y Productivo. necesarios para solucionar problemas pedagógicos y/o técnicos en los Institutos Tecnológicos mediante la Matemática Aplicada. Tierra Territorio Industrial (02 . Este campo se constituye en desarrollar las habilidades profesionales y conocimientos necesarios en correspondencia con la política del desarrollo socioeconómico productivo local. Área Productiva Campos de Saberes y Conocimiento Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Áreas de Saberes y Conocimientos Taller de Grado Idioma Originario I .API) Electrónica (02 .II .II Técnico Medio 23 .II Electrónica Digital I .II Ciencia. Evaluación de Proyectos Costos y Presupuestos Seguridad Industrial e Instalaciones Eléctricas Física Aplicada Carrera Nivel Vida. la investigación científica aplicada y la utilización de nuevas tecnologías productivas ecológicas. Lingüistica y Artistica mentariedad con la Madre Tierra y el Cosmos Vivo.II Lineas de Transmisión y Antenas Máquinas Eléctricas Sistemas de Telecomunicaciones I .ELT) Matemática Aplicada I . el campo está integrado por áreas de saberes y conocimientos que caracterizan netamente a la carrera y/o especialidad desde el punto de vista Técnico. II Robótica Industrial Autómatas Programables Sistemas Neumáticos Sistemas Electroneumáticos Técnico Superior 24 .Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Arquitectura y Mantenamiento de Computadoras Microcontroladores I – II Redes de Datos I – II Telefonía Base de Datos Distribuidos Sistemas de Comunicaciones Satelitales Instrumentación Industrial Sistemas de Control I . Tecnológica.Dirección General de Educación Superior Técnica. PRIMER SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP HT TH Nº Código Áreas de Saberes y Conocimientos Matemática Aplicada I Seguridad Industrial e Instalaciones Eléctricas Física Aplicada Análisis de Circuitos I Instrumentos y Componentes Idioma Originario Historia de Sociedades del Mundo Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP CYS VTT CTP 80 80 80 160 120 40 40 0 80 160 360 1 2 3 4 5 6 7 MAT-100 SII-100 FIS-100 CIR-100 ICO-100 IDO-100 HSM-100 3 3 3 5 5 1 1 1 1 3 1 1 2 4 4 4 8 6 2 2 30 20 10 Referencia: CYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (I . Estructura Curricular de la Carrera de Electrónica. Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Primer semestre 25 . Lingüistica y Artistica 7.5.2011) = Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida. Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA SEGUNDO SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP HT TH Nº Código Áreas de Saberes y Conocimientos Matemática Aplicada II Análisis de Circuitos II Electrónica I Desarrollo de Sociedades Electrónica Digital I Programación I Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP CYS VTT CTP 80 120 120 40 120 120 0 40 0 560 Pre .100 MAT .100 HSM .100 CIR .200 DIG-200 PRO-200 2 4 4 2 2 2 2 4 6 6 2 6 6 4 6 20 2 10 30 Referencia: CYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (II .2011) MAT .2011) = Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida.requisito (II .100 CIR .100 ICO .100 1 2 3 4 5 6 MAT-200 CIR-200 ELT-200 DDS . Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Segundo semestre 26 . Dirección General de Educación Superior Técnica. Tecnológica. Lingüistica y Artistica 27 . Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 28 . Lingüistica y Artistica TERCER SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP HT TH Nº Código Áreas de Saberes y Conocimientos Electrónica II Electrónica Digital II Líneas de Transmisión y Antenas Programación II Inglés Técnico I Máquinas Eléctricas Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP CYS VTT CTP 120 120 120 80 40 120 0 40 0 560 Pre . Tecnológica.2012) = Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida.Dirección General de Educación Superior Técnica.2012) ELT .200 DIG .200 1 2 3 4 5 6 ELT-300 DIG-300 LTA-300 PRO-300 INT-300 MAE-300 4 4 4 4 2 4 22 2 2 2 6 6 6 4 2 2 8 6 30 Referencia: CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (III .200 CIR . Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Tercer semestre 29 .200 ELT .200 CIR .200 PRO .requisito (III . 2012) ELT .300 LTA .300 PRO .300 1 2 3 4 5 6 7 STE-400 ELA-400 ELI-400 MEE-400 INT-400 AMC-400 MIC -400 4 2 4 4 2 6 4 26 2 6 2 2 6 4 2 6 4 4 30 Referencia: CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (IV . Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Cuarto semestre 30 .300 INT .300 PRO .Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA CUARTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP HT TH Nº Código Áreas de Saberes y Conocimientos Sistemas de Telecomunicaciones I Electroacústica Electrónica Industrial I Mantenimiento de Equipos Electrónicos Inglés Técnico II Arquitectura y Mantenimiento de Computadoras Microcontroladores I Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP CYS VTT CTP 120 40 120 80 40 120 80 0 40 0 560 Pre .2012)= Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida.requisito (IV .300 MAE .300 ELT . 2013) STE .Dirección General de Educación Superior Técnica.400 MIC .400 1 2 3 4 5 6 STE-500 PEP-500 TEL-500 RED-500 BDD-500 MIC-500 4 1 4 4 4 4 21 2 1 2 2 2 6 2 6 6 6 4 40 120 120 120 80 0 0 40 560 STE .1. QUINTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP HT TH Nº Código Áreas de Saberes y Conocimientos Sistemas de Telecomunicaciones II Preparación y Elaboración de Proyectos Telefonía Redes de Datos I Base de Datos Distribuidos Microcontroladores II Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP CYS VTT CTP 120 Pre .2013) = Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida.400 MIC .400 9 30 Referencia: CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (V . Lingüistica y Artistica 7.5. Tecnológica.requisito (V .400 MIC . Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Quinto semestre 31 . Mención Sistemas de Telecomunicaciones.400 ELI . 2013)= Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida.500 DDS .500 STE .Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA SEXTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP HT TH Nº Código Áreas de Saberes y Conocimientos Sistemas de Telecomunicaciones III Redes de Datos II Sistemas de Comunicaciones Satelitales Pensamientos Contemporáneo y Cosmovisión Taller de Grado Costos y Presupuestos Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP CYS VTT CTP 120 120 160 Pre .500 1 2 3 4 5 6 STE-600 RED-600 SCS-600 PCC-600 TDG-600 COP-600 5 5 7 1 1 1 2 6 6 8 2 4 4 30 80 40 80 80 80 40 2 2 21 2 2 9 PEP .2013) STE .requisito (VI .500 RED . Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Sexto semestre 32 .500 400 Referencia: CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (VI .200 BDD . 5.400 ELI . Tecnológica. Lingüistica y Artistica 7.400 AMC .400 STE .400 1 2 3 4 5 6 ELI-500 PEP-500 SIC-500 INI-500 SNE-500 MIC-500 Referencia: CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (V .2013) ELI .Dirección General de Educación Superior Técnica.requisito (V .400 MIC . Mención Sistemas de Control Industrial. Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Quinto semestre 33 . QUINTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP 2 1 4 2 6 6 21 9 HT 2 1 2 2 2 TH 4 2 6 4 8 6 30 0 0 40 40 120 80 160 120 560 Nº Código Áreas de Saberes y Conocimientos Electrónica Industrial II Preparación y Elaboración de Proyectos Sistemas de Control I Instrumentación Industrial Sistemas Neumáticos Microcontroladores II Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP CYS VTT CTP 80 Pre .400 MIC .2013)= Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida.2. Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA SEXTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP HT TH Nº Código Áreas de Saberes y Conocimientos Sistemas de Control II Sistemas Electroneumáticos Robótica Industrial Pensamientos Contemporáneos y Cosmovisión Taller de Grado Costos y Presupuestos Autómatas Programables Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP CYS VTT CTP 80 80 120 40 80 80 120 80 40 80 400 Pre .500 INI .500 1 2 3 4 5 6 7 SIC-600 SEN-600 ROI-600 PCC-600 TDG-600 COP-600 APR-600 3 3 5 1 1 1 2 4 4 6 2 4 4 6 2 2 6 21 2 2 9 30 Referencia: CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (VI .500 ELI . Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Sexto semestre 34 8.2013) SIC .2013)= Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida.500 PEP .500 SIC .500 PEP .requisito (VI . Primer Semestre .500 MIC . Matrices. Definición de enunciados y propiedades.6. 1. CÁLCULO APLICADO 2. 1. GEOMETRÍA ANALÍTICA Y DEL ESPACIO 4. ALGEBRA LINEAL APLICADA 2. 1. Aplicación de las Integrales. para beneficio de la sociedad boliviana. La Integral. productivos y científicos vinculados a la especialidad. 1. Inecuaciones. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . Tecnológica. Aplicación de las derivadas. Operaciones con matrices. llevarán a hacer un uso eficiente de las técnicas modernas de cómputo y de los asistentes matemáticos.5. aplicando el calculo.9. Contenidos Analíticos 35 . Propiedades. Determinantes.3.1. Definición de derivada. 1. 2. 1.8.1. Matriz inversa.100 Régimen Académico (I . 1. ALGEBRA LINEAL APLICADA 3.3. Propiedades. 2. Integrales definidas. Definición de Límite. 1. Promovemos la convivencia armónica entre los estudiantes. Máximos y mínimos. 1.2.2011) Área de Saber y Conocimiento Matemática Aplicada I Código MAT–100 Horas Semestrales Horas Prácticas 60 Horas Teóricas 20 Total Horas 80 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Los contenidos matemáticos que se estudian en la asignatura. 2.2. 1. NÚMEROS COMPLEJOS 1.10. Operaciones con determinantes. Sistemas de ecuaciones lineales. a través de construcción de las estructuras algebraicas elementales. Desarrollar el razonamiento lógico-cognitivo para modelar y analizar los procesos técnicos. álgebra y la geometría en la producción tantigible.7. Métodos de Integración.4.Dirección General de Educación Superior Técnica. CÁLCULO APLICADO 1. Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3. GEOMETRÍA ANALÍTICA Y DEL ESPACIO. 3.1. Coordenadas rectangulares en dos y tres dimensiones. 3.2. Números y Cosenos Directores. 3.3. Ecuaciones de la recta, ecuaciones del plano. 3.4. Ejercicios de aplicación de la recta y el plano. 3.5. Las cónicas. 4. NÚMEROS COMPLEJOS 4.1. El Sistema de los Números Complejos. 4.2. El Número Complejo – Representación Gráfica. 4.3. Operaciones Fundamentales con Números Complejos. 4.4. Forma Polar de Números Complejos. 4.5. Raíces de Números Complejos. 4.6. Formula de Euler. 4.7. Problemas de aplicación. • Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didáctico x Materiales y Equipos x Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 36 Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 1 2 3 4 5 6 7 Calificación (%100) 5 60 35 • Figueroa A. Ricarlo. Geometría Analítica. Gráficos América S.R.L. 3ra. Edición. 1993. • Figueroa Garcia, Ricardo. Matemática Básica I. Gráficas América S.R.L. 6ta. Edición 1996. • Goñi G. Juan. Geometría Analítica. Curso Práctico. Editori • Lehmann H. Charles. Geometría Analítica. Editorial: Hispano Americano. Edición: México 1977. • Leithold, “El Cálculo Con Geometría Descriptiva”, 5 Ed., Mc Graw-Hill. 1995. • Lipschutz S, Álgebra Lineal,Editorial Mcgraw-Hill Book, México, 1988. • Lipschutz, Seymour, Matemáticas Finitas. Editorial Mc Graw-Hill. 1ra. Edición 1978. • Lipschutz, Seymour, Matemáticas Para Computación. Editorial Mc Graw-Hill. 1ra. Edición 1983. • Rojo, Armando. Álgebra I. Editorial El Ateneo. 12 Va. Edición 1985. • Swokowski Earlw Cálculo Con Geometría Analítica, , Segunda Edición, México, Grupo Editorial Iberoamérica, 1989. • Venero B., Armando. Matemática Básica. Edición Gemar- Editorial San Marcos. 3ra. Edición 1996 37 Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS - 100 Régimen Académico (I - 2011) Área de Saber y Conocimiento Seguridad Industrial e Instalaciones Eléctricas Código SII–100 Horas Semestrales Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización Utiliza adecuadamente las normas y recomendaciones bolivianas de seguridad laboral y ocupacional para trabajar en un ambiente seguro. Utiliza niveles de voltaje eléctrico e identifica la simbología eléctrica adoptada en el país e interpretar la norma eléctrica boliviana para baja tensión para leer planos eléctricos y realizar instalaciones eléctricas industriales (electrónica industrial) o domiciliaras (domótica). Aplicar los conocimientos de la generación, distribución y simbología eléctrica en el diseño e implementación de circuitos eléctricos de baja tensión (BT) monofásicos y trifásicos. Aplicar los conocimientos de seguridad industrial para trabajar en un ambiente seguro, libre de accidentes. Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y conociendo los elementos que intervienen en el principio de funcionamiento de los equipos de iluminación, las normas internacionales y esquemas de conexión, capaces de desarrollar habilidades manuales de tipos de conexiones eléctricas, en el uso de los elementos fundamentales de la teoría de los circuitos y luminotecnia, para uso doméstico e industrial, analizar el comportamiento y su correspondiente aplicación en instalaciones de tipo eléctrico domiciliarias, públicas e industriales. 1. INTRODUCCIÓN DE SEGURIDAD INDUSTRIAL 2. NORMAS DE SEGURIDAD 3. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA 4. SISTEMAS DE BAJA, MEDIA Y ALTA TENSIÓN 5. NORMA BOLIVIANA NB-777 6. CABLEADO ELÉCTRICO. 7. INSTALACIONES ELÉCTRICAS 8. SISTEMAS DE PROTECCIÓN 1. INTRODUCCION DE SEGURIDAD INDUSTRIAL 1.1. Concepto de Seguridad Industrial 1.2 Normas y reglamentos de SySO 1.3 Prevenciones: 1.4 Predictivo, Preventivo, Correctivo. 1.5 Aplicaciones Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 38 Contenidos Analíticos 7. Cálculo de conductores 6. Cálculos de corrientes de cortocircuito 6.3. SISTEMAS DE BAJA.Dirección General de Educación Superior Técnica. Instalaciones eléctricas monofásicas 4. Definición de las instalaciones especiales 7.7. Calculo de la acometida principal 6.6. Sistemas de protección eléctricos 8.4.5. SISTEMAS DE PROTECCIÓN ELÉCTRICOS 8. Niveles de consumo eléctrico 5.3 Normas de carácter general 2. Media tensión (MT) 4. Prácticas 7. Interpretación y lectura de planos eléctricos. Protección contra contactos eléctricos 8. Cálculo de cargas eléctricas 6. Descripción de los símbolos eléctricos. Tecnológica.2.3.5. Determinación de los niveles de consumo 5.2.1 Concepto 2. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. CABLEADO ELÉCTRICO 6. NORMA BOLIVIANA NB-777 5.4. 4.4 Normas de carácter particular 2. Circuitos de señalización y alarma 7. NORMAS DE SEGURIDAD 2.3. INSTALACIONES ELÉCTRICAS AUXILIARES Y ESPECIALES 7. de forma clara y concreta.3.2. Prácticas Metodología de Aprendizaje • Método inductivo. Lingüistica y Artistica 2.5.1. Instalaciones eléctricas trifásicas 4.2. Prácticas 8.6. Circuitos eléctricos derivados 5.1.3.1. Caídas de tensión permisibles 6.1. 3.5 Normas de carácter voluntario 3. Generación de energía eléctrica 4.4.2 Clasificación de la normas 2. MEDIA Y ALTA TENSIÓN 4. 3. Sistemas de aterramiento 5.2. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA 3. Clasificación de las instalaciones Eléctricas 5. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Definición.4.1. Alta tensión (AT) 4. Baja tensión (BT) 4. para exponer los contenidos de cada unidad. Circuitos de fuerza.3.2. 39 .1. Normas vigentes para el cableado eléctrico 6. Editorial Alfaomega. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Realizará prácticas de laboratorio.Teoría de Circuitos”.. • 1993Chapman. 1996 • Hayt. “Instalaciones eléctricas en las edificaciones”. Quinta edición. Richard C. & Jack E. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.. Kemmerly. “Análisis de Circuitos en Ingeniería” Tomo II. Roger J. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. Tercera Edición. Colección escuelas. • Cervera A. ed. 2000. “Electrónica . Louis Nashelski. resolverá problemas de aplicación específica. protección e instalaciones eléctricas en media y baja tensión” . 1993 • Guerrero Alberto. “Introducción a las instalaciones eléctricas”.. Colección escuelas. William Jr. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. 2000 • Fraile Mora Jesús. 2000. Stephen J. 2002. Ed paraninfo. • Boylestad Robert L. Editorial Mc Graw Hill. Editorial McGraw Hill. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. ed.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. la deducción y la conclusión. “Máquinas Eléctricas”. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.. • López A y Guerrero strachan. el razonamiento. Quinta edición. Cuarta edición. Editorial Prentice Hall.. según guía específica.. “Circuitos Eléctricos ”. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. 1993 Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 5 20 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 40 . Mc Graw Hill. • Realizar evaluaciones periódicas. • Dorf.ed. “Centrales eléctricas 2. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. “Instalaciones eléctricas para proyectos y obras”. 2. RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA. para contribuir al desarrollo de su formación profesional evidenciando los nexos entre la mecánica y el electromagnetismo.9.8.2.2011) Área de Saber y Conocimiento Física Aplicada Código FIS–100 Horas Semestrales Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización Relaciona los fenómenos eléctricos y magnéticos con la generación y radiación de ondas electromagnéticas. Campo magnético en el interior de un conductor (cilíndrico macizo. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . 2.5.3. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 2.100 Régimen Académico (I . 2. ELECTROSTÁTICA 1. cilíndrico hueco y Toroide). Capacitancia (tipos de condensadores). 1. Teorema de GAUSS (Propiedades) 1. Materiales Dieléctricos. Ley de Coulomb. 2. 2. 1. 1. 1. Intensidad y potencial eléctrico 1.6. 3. Aplicaciones.7.5.1.3.Dirección General de Educación Superior Técnica. Campo magnético producido por una corriente que circula por un conductor (BOBINA).4. estudiando los fundamentos del electromagnetismo y el comportamiento de la materia desde el punto de vista fenomenológico. Principio de funcionamiento de los generadores de corriente. Autoinductancia e inductancia mutua.6. con énfasis en las aplicaciones técnicas y tecnológicas. 1. ELECTROMAGNETISMO 2. 1. 2. Principio de funcionamiento de los galvanómetros. la creatividad y las capacidades cognoscitivas del estudiante a través de la asimilación de los conocimientos y habilidades esenciales de la asignatura.7. Aplicaciones. Tecnológica. Primera ley del electromagnetismo (Ley de Ampere). 2.2. donde predomine un enfoque sistémico y sistemático de las leyes de la conservación. Introducción a las cargas puntuales.8. Ley de Faraday. 1. ELECTROMAGNETISMO. 2. Principio de superposición (Fuerza y campo eléctrico). ELECTROSTÁTICA.4. Desarrollamos las capacidades innovativas en principios y valores comunitarios. Desarrollar la capacidad de trabajo independiente. Aplicaciones. 41 . Principio de funcionamiento de los transformadores. 2.1. sonoras. el razonamiento. 3. Función de onda. de forma clara y concreta. 3. Reflexión y transmisión de ondas. RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA 3. • Método inductivo. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. Ecuación de onda lineal. 3. ondas viajeras. 3. resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad. para exponer los contenidos de cada unidad. 3.9.7. Ondas electromagnéticas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Ondas esféricas. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. 3. 3. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Ecuaciones de MAXWELL en forma diferencial e integral. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Pizarra x Descripción Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 50 20 25 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 42 Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación . Propagación de ondas electromagnéticas.3.1.11. 3. Pulsos de ondas. para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada.5. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Realizar evaluaciones periódicas. Principio de funcionamiento de las cavidades resonantes y guías de onda. • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.4. velocidad de ondas en cuerdas. la deducción y la conclusión. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. 3.8.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3. estacionarias. Fuerza magnetomotriz alrededor de un condensador. 3. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. planas. Interferencia de ondas.2.6.10. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. 1. 1996 • RESNICK-HALLIDAY-KRANE. 1988 • HALLIDAY. R. Mc. • GIANCOLI. • SERWAY. Ed. D. • SEARS-ZEMANSKY-YOUNG. 1989. D. Tercera Edición. México. Fondo Educativo Interamericano. Ed. Prentice-Hall. Física General Vol. Sexta Edición. Tecnológica. • ALONSO-FINN.. 1995 • FISHBANE-GASIOROWICZ. Mc Graw-Hill. 1994 • GETTYS-KELLER-SKOVE. México.. 43 . México. México. 1994. Física. Física Universitaria. Física. Física Vol. Ed. México. Y RESNICK. Física Vol. 1. R.Hill. CECSA.. Ed. México. Ed. 1. 1991. Lingüistica y Artistica BIBLIOGRAFÍA. Física Clásica y Moderna. I. Prentice Hall. Ed. Addison – Wesley. Prentice-Hall. 1994. Ed.Dirección General de Educación Superior Técnica. Tomos I y II. España. Cuarta Edición. Graw. Física Vol. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 44 Contenidos Analíticos 2. con habilidades de verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados obtenidos en el laboratorio. Desarrollar la capacidad para determinar corrientes.7. Energía.1. seleccionando el procedimiento más conveniente en cada situación particular. CIRCUITOS SERIE Y PARALELO 2.2011) Área de Saber y Conocimiento Análisis de Circuitos I Código CIR–100 Horas Semestrales Horas Prácticas 100 Horas Teóricas 60 Total Horas 160 Caracterización Utilizar los elementos necesarios para efectuar el análisis de circuitos eléctricos en corriente continua de manera que pueda describir la respuesta de los componentes pasivos de una red sometidos a una señal continua.2. para beneficio de la comunidad y sectores productivos.4. Ley de Ohm 1. La corriente 1.100 Régimen Académico (I . TEOREMAS DE REDES. Ley de voltajes de Kirchhoff 2. analizando.3.5. Divisor de Tención 2.5. Elementos en serie 2. La resistencia interna de la fuente 3. Potencia 1. a parámetros concentrados e invariantes en el tiempo. CUADRIPOLOS. 5.6.4.3. La ley de corrientes de Kirchhoff 2.2. PARALELO Y MIXTO 3.4. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE CIRCUITOS 4. DEFINICIONES Y UNIDADES 1. ya sea cálculo manual o análisis por computadora y analizando físicamente los resultados Promovemos actitudes de convivencia comunitaria. 6.5. voltajes y cuando sea requerido potencia.3.6. CIRCUITOS SERIE. Divisor de corriente 2. Conversiones de fuentes 3. 1. El voltaje 1. resolviendo la respuesta de circuitos eléctricos en corriente continua.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS .1. Elementos en paralelo 2. ANÁLISIS EN RÉGIMEN TRANSITORIO 1. Fuentes fijas de energía eléctrica 1. Métodos de mallas 3. DEFINICIONES Y UNIDADES 2. así como relaciones estímulo-respuesta en circuitos lineales de corriente continua. Métodos de nodos . resolverá problemas de aplicación específica.7. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Sistemas de dos puertos 5. Teorema de superposición 4. Circuitos RL 6.4. de forma clara y concreta.2. el razonamiento. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didáctico x Materiales y Equipos x Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas 45 Medios de Apoyo . según guía específica. CUADRIPOLOS 5. ANÁLISIS EN RÉGIMEN TRANSITORIO 6. Transformación de fuentes 4. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. TEOREMAS DE REDES.1.1. • Realizar evaluaciones periódicas. Lingüistica y Artistica 4.2. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.3.1.3. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.6. 4. • Realizará prácticas de laboratorio. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. Análisis por computadora 4. Teorema de Norton 4.Dirección General de Educación Superior Técnica. Parámetros de entrada y salida 5. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. la deducción y la conclusión. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. para exponer los contenidos de cada unidad.. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Conversión entre parámetros 5.5. Sistema de dos puertos con carga 6. Teorema de Thevenin 4.4. Circuitos RC 6. Introducción 4. Respuestas exponenciales • Método inductivo.2.3.4. Máxima Transferencia de Potencia Contenidos Analíticos 5. Tecnológica. Formas de Ondas 6. Pearson. • Kosow. Kemmerly. 1999. Segunda Edición. 1999.. Tercera Edición. Editorial Pearson. Editorial Prentice Hall.. • Chapman Stephen J. Quinta edición. “Maquinas Eléctricas”. & Jack E. Irving L. Jr. 46 .Prentice Hall. Ed. 2002. “Máquinas Eléctricas y transformadores”. “Circuitos eléctricos”.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Descripción Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 1 2 3 4 5 6 7 Calificación (%100) 5 60 35 • Boylestad Robert L. Editorial Mc Graw Hill.. Editorial Alfaomega.Prentice Hall. Quinta edición.. Cuarta edición. 2000. “Análisis de Circuitos en Ingeniería”.. 2000 • Hayt William. Tomo II. 2000. • Dorf Richard C. “Circuitos Eléctricos ”. • Nilsson. Tercera Edición. “Análisis de circuitos”. Editorial McGraw Hill. INDUCTOR 6. Magnitud 1. INTRODUCCIÓN A LA METROLOGÍA 2.3. con destrezas en la manipulación. Conceptos fundamentales 1. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . Acrecentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias. Medida 1. Voltímetro 2. 1. identificación y utilización de los componentes electrónicos pasivos como activos. INTRODUCCIÓN A LA METROLOGÍA 1.10. Unidad de medida 2.1.8. NOCIONES BÁSICAS DE SEMICONDUCTORES. Error 1.Dirección General de Educación Superior Técnica.7.5. FUENTES DE ENERGÍA 1. precisión 1. RESISTENCIA ELÉCTRICA 4. para su correcta manipulación y utilización durante su ejercicio profesional. El generador de funciones 2. El osciloscopio Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 47 .100 Régimen Académico (I .2.3. Amperímetro 2. Sistema Internacional de medidas (SI) 1. Emplear los componentes en el armado de diferentes circuitos para su medición utilizando correctamente instrumentos de medición apropiados.4.6.6. CAPACITOR 5. descripción. desarrollando las capacidades de identificar y utilizar de manera sistemática los instrumentos de medida electrónica. Medición 1. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 2.1.9.2011) Área de Saber y Conocimiento Instrumentos y Componentes Código ICO–100 Horas Semestrales Horas Prácticas 100 Horas Teóricas 20 Total Horas 120 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Describir y manipular los diferentes tipos de componentes además operar e interpretar los instrumentos de medición comúnmente utilizados en la electrónica. El multimetro 2. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 3.5. 7. Tecnológica. Óhmetro 2.4. Exactitud 1. Objetivo de la metrología 1.2. 4. Tipos de chips.3. Tipos de Inductores 5.10. Medición de frecuencia 2. Comprobación de capacitores sin polaridad.4. Capacitores. 4. Diodos semiconductores. RESISTENCIA ELECTRICA 3. Tipos de resistencias fijas 3.2. Relés y transformadores 5. INDUCTORES 5.6.1.7.8.5. 4.8. Resistencia y la potencia 3. 6. 6.8. Definición 3.2. 6.6. Reactancia capacitiva.2.5. 4. Capacitores en serie.1. Termistores 3. Comprobación de capacitores electrolíticos.9. 6.9. Tipos de resistencias variables 3.7. El voltaje inducido 5. Ley de Faraday de la inducción electromagnética 5. 4. Los inductores en Serie y en paralelo 5. 4. 6. Diodos luminiscentes. 6.2. Simbología 3.3.6.8. 48 . Medición de amplitud 2. 6. Fotoresistencias 4. Código de inductores 5. 6. 4.1.3. Construcción de bobinas y transformadores.9.8.7.7. Capacitancia. NOCIONES BASICAS DE SEMICONDUCTORES. Introducción 5. Circuitos impresos.7.3. Efectos de la capacitancia.4.4. Código de colores 3.1. Capacitores en paralelo 5. CAPACITOR 4. 4. Los semiconductores.5. 6.. Otros Instrumentos de medición 3. Diodos especiales. El transistor. Resistencias en serie y en paralelo 3.6. Otros dispositivos de estado sólido.5. 6. Varistores 3.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 2. Los circuitos integrados. Otras fuentes de energía. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. 7. según guía específica. de forma clara y concreta. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. Generadores. Ediciones de la Universidad de Alcalá de Henares. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Wolf. el razonamiento.. Meca Meca Francisco Javier. FUENTES DE ENERGÍA 7. 1997 • Salazar Mustelier Arquímedes. “Introducción a la electrónica de medida”. Tecnológica. • Díaz Rodríguez Jesús. la informática en los en los sistemas de instrumentación”. “Mediciones Eléctricas”. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. para exponer los contenidos de cada unidad. M. 7.3. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 5 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 49 . Baterías. resolverá problemas de aplicación especifica. Stanley. Pilas voltaicas. Tomo 1 y 2. • Realizará prácticas de laboratorio. Jiménez Calvo José Antonio. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Smith. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. “Guía para mediciones electrónicas y prácticas de laboratorios”.Dirección General de Educación Superior Técnica. • Realizar evaluaciones periódicas.1.4. 7. Sistemas de medida. la deducción y la conclusión. • Método inductivo. Richard F.2. Lingüistica y Artistica 7. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Introducción 1. Descripción de las fonemas vocálicos 2.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Academico Técnico Superior 100 Régimen Académico (I . para el desarrollo de la diversidad sociocultural. El idioma nativo de la región en la colonia y la república 1.4. Es importante que el estudiante conozca la lengua materna y otras lenguas.3. TIEMPOS VERBALES PASADOS PRESENTE Y FUTURO 6.6. Alargamiento vocálico . ALFABETO FONEMÁTICO DEL IDIOMA 2. 1. Orden alfabético del idioma 2. empleando la fonética y la gramática para evitar el abandono de su lengua y cultura. LENGUA ORIGINARIA 2. ELEMENTOS GRAMATICALES 7.1. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS 1. ADVERBIOS 8. permitiendo entrelazar tanto la ciencia como la tecnología en igualdad de oportunidades permitiendo una mejor comprensión en lo referente a su inter e intraculturalidad. Fortalecemos la identidad sociocultural de los estudiantes en su entorno comunitario. valorando y prácticando actividades creativas productivas. LENGUA ORIGINARIA 1.1.3.5. SUFIJOS INDEPENDIENTES 5. ALFABETO FONEMÁTICO DEL IDIOMA 3. Modo y punto de articulación 2. MORFOLOGÍA DEL IDIOMA NATIVO DE LA REGIÓN 4. Desarrollando los saberes y conocimientos ancestrales en complementariedad con los conocimientos universales “educación con raíces y antenas”. Estructura gramatical Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 50 Contenidos Analíticos 2.2.2. Descripción de las fonemas consonánticos 2.2011) Área de Saber y Conocimiento Idioma Originario Código IDO–100 Horas Semestrales Horas Prácticas 20 Horas Teóricas 20 Total Horas 40 Caracterización La asignatura de idiomas permite la relación entre las diferentes sociedades por medio de la comunicación. desde una convivencia armónica. Introducción 2. a través de saberes y conocimientos culturales propios y diversos para el desarrollo de capacidades comunicativas y cognitivas en lenguas indígena originarias. recíproca de respeto con la Madre Tierra y el Cosmos Vivo para Vivir Bien. 3. Informativo 4.2. de forma clara y concreta. Sufijos flexivos nominales 3.7.2. SUFIJOS INDEPENDIENTES 4. Actividades 7. Textos 8. Trípticos 8. Tópico 4. PRESENTE Y FUTURO 5. Adjetivos 6. Tecnológica. Definitivo 4.4.6. Adverbios de cantidad 7. MORFOLOGÍA DEL IDIOMA NATIVO DE LA REGIÓN 3.9. Reafirmativo 4.3. Introducción 4. Adverbios de tiempo 7. Pronombres interrogativos 6. presente y futuro 5.4. Artículos científicos 8. Introducción 3.3. Descripción de los sufijos nominales 3. para exponer los contenidos de cada unidad. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Actividades Metodología de Aprendizaje • Método inductivo.8. Gramática: Formas de pasado.1.1. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Derivativos nominales 3.4.3.4.3. Pronombres demostrativos 6. Introducción 8.10.5. etc. 51 . Actividades 6. Actividades 8.5.1. Lingüistica y Artistica 3. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS 8.7. Pronombres posesivos 6. Adverbios del lugar 7.1. Adverbios de afirmación.2.5.3. ELEMENTOS GRAMATICALES 6.1.Dirección General de Educación Superior Técnica. Interrogativo 4.6. Exclamativo 4.2. Sufijos oracionales 6. Afectivo 4. ADVERBIOS 7. TIEMPOS VERBALES: PASADO.2.4.1. 7. Sufijos de uso familiar 4.2. Actividades 5. Introducción 6. Continuativo 4.5. Introducción 7.6.5. negación. Introducción 5. LAYME. el razonamiento.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. La Paz – Bolivia 1993. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. Gramática Quechua 1560 GÓMEZ. la deducción y la conclusión. Aprendizaje del Aymará como segunda Lengua. resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad. Morfología y Gramática Aymara. Quito ecuador 1993. La Paz. Gramática Elemental Castellano Aymara Contrastiva. 7. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 52 . para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Paraguay. Gramática de la Lengua Quechua. Arte Breve de la Lengua Quechua 1616. Clastrés. CIPCA.1990 CERRON. La Paz. Franz S. M. La Paz – Bolivia. 1995. 1993.. actualmente en uso en Ecuador. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Hélene. Bolivia. Edición. Argentina. 2004 CARVAJAL. Müller. Centro cultural Jayma La Paz – Bolivia.D. 4 ed. Juan. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Ediciones del Sol. Quechumara. Donato. Donato. La Paz – Bolivia 1992 GÓNZALES. P. M. Rodolfo.1965 FRAY DOMINGO. Juan. HUERTA.V. Bs.E. Gutiérrez. Aprenda el Idioma Quechua en 30 días. Alonso. Gramática y Diccionario Aymara.C. “EL UNIVERSO CULTURAL GUARANÍ FORO 2004: La Integración en la Diversidad”. pág. Vocabulario de la Lengua General. 65. 1908. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Editorial Don Bosco.”Etnografía de los Guaraní del Alto Paraná”. La Tierra Sin Mal. Julio. 1992 PARIS. Estructura Gramatical de la Lengua Aymara. Diego. EBBING. • Realizar evaluaciones periódicas. 4ta. As. Santo Tomas. pág. GÓMEZ. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. Teófilo. 1608. 2008. VICE MINISTERIO DE CULTURA. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Estructura paralela del quechua y del aimara. es sustancial la contribución del conocimiento general de la historia de sociedades del mundo. difunda la sabiduría de las naciones originarias.1.1. trinitario. La prestación rotativa campesina y las rentas del Estado 2. analizando las transformaciones de las sociedades. Tecnológica. mojeño. política y económica del Estado Inca 2.5. El orígen de la sociedad y su relación con la naturaleza 1. sus culturas y economías. Historia social de la cultura Maya y características sociopolíticas 2. EVOLUCIÓN E HISTORIA DEL HOMBRE 1. fortaleciendo la formación integral del estudiante. La cultura: aymara. guaraní.6.8. Proceso histórico del mestizaje y dominación en Bolivia Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 53 . La organización social. La tenencia de la tierra 2. para el desarrollo integral y la construcción del nuevo sujeto transformador. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS -100 Régimen Académico (I . El paso a la producción de alimentos 1. Historia de América Latina y las primeras culturas 2. liberador. La organización y el papel del fuego 1.6.1. La hipótesis de la caza 1. crítico y solidario. llegando a constituir un conocimiento técnico-crítico-analítico en el educando. Generamos el pensamiento crítico-reflexivo.9.3. quechua. El papel del trabajo en la transformación del hombre 1. HISTORIA DE BOLIVIA Y SUS NACIONES ORIGINARIAS 1. además de la historia del movimiento y organizaciones indígenas. HISTORIA DE BOLIVIA Y SUS NACIONES ORIGINARIAS 3. La división del trabajo 2.3. Historia social del Tahuantinsuyo 3. La organización teocrática militar 2.Dirección General de Educación Superior Técnica. que recupera. leco. 3.7. en las sociedades latinoamericanas con énfasis en la boliviana. 1.3. EVOLUCIÓN E HISTORIA DEL HOMBRE 2. La agricultura Inca 2.4.4. De la prestación a la servidumbre 2. etc.2011) Área de Saber y Conocimiento Historia de Sociedades del Mundo Código HSM–100-1 Horas Semestrales Horas Prácticas 0 Horas Teóricas 40 Total Horas 40 Caracterización El presente área se caracteriza por el conocimiento filosófico y político de la historia social de la humanidad. En ese entendido.2.5. fortaleciendo el espíritu revolucionario.2. Culturas y civilizaciones andinas 3. HISTORIA DE LAS SOCIEDADES LATINOAMERICANAS 2. HISTORIA DE LAS SOCIEDADES LATINOAMERICANAS 3. y en particular de la sociedad boliviana.2. • Participación en sesiones tipo seminario taller en aula. esto siempre con un fuerte componente práctico para cada uno de los temas. quechua. Bolivia horizonte Populista 3. ROSTWOROSKI DÍAS DE CENSECO “E RIVERA Silvia y Otros “La Raíz Colonizadores y Colonizados” CIPCA . mencionados en este sentido el trabajo analítico. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA.5.8. Alianza Madrid 1978 Diccionario de Sociología México FCE 1987. En el proceso de la investigación se procederá a la organización de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento académico individual de manera que la dinámica del curso estará marcada por un constante trabajo práctico teórico. ILLIN y SEGAL “Cómo el Hombre llegó ha ser Gigante” México Quinto Sol 1985. CARRASCO Pedro y Otros “Historia de América Latina” Edit.7. MURRA John “La Organización Económica del Estado Inca” Siglo XXI México 1980 PEASE Franklin “Los Incas” 1987. hoy 3. Frederic “El Papel del Trabajo en la Transformación del Hombre” Edit. • Análisis por grupos.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3. • Elaboración de trabajos grupales e individuales.6. y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura. descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los estudiantes. Progreso. • Participación de taller de lectura. • Cátedra magistral del docente. Bolivia horizonte Liberal 3. Bolivia y el despojo neoliberal 3. 1987. Juventud La Paz .4. HERSKOVITS. BRODA Jhoana “Historia de Iberoamérica” T2 Cátedra 1992. La identidad aymara. Hipótesis del Cazador” Edit. Melville “El Hombre y sus Obras” México FCE 1987.Bolivia IBARRA Grasso “Pueblos Indígenas de Bolivia” Edit. • Dinámica de grupos. guaraní etc. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 25 30 40 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 54 . Bolivia horizonte Colonial 3. HENGEL.Bolivia 1985. Crítica reflexiva sobre las Naciones originarias en Bolivia En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinara la cátedra magistral con el análisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores.9. ARDREY Robert “La Evolución del Hombre.I.ARUWIYIRI “Violencias Encubiertas en Bolivia” La Paz . Alianza T. 2. 2. Ecuaciones de segundo orden (Métodos de solución). Desarrollar el razonamiento lógico-cognitivo para modelar y analizar los procesos técnicos. Segundo Semestre. 1. 3.2. SERIES DE FOURIER. Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . 3. para beneficiar a las comunidades.100 Régimen Académico (II-2011) Área de Saber y Conocimiento Matemática Aplicada II Código MAT–200 Horas Semestrales Pre-requisito: MAT . Aplicaciones. Aplicaciones. 3. Tecnológica. llevaran a hacer un uso eficiente de las técnicas modernas de cómputo y de los asistentes matemáticos. para modelar y analizar los procesos técnicos. LA TRANSFORMADA DE LAPLACE. Lingüistica y Artistica 8. productivos y científicos vinculados a la carrera.4.6. 3. ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS. productivos y científicos vinculados a la especialidad. SERIES DE FOURIER.4. Transformada Inversa. Definiciones y terminología. Introducción a las Series de Fourier.1. 2. aplicando los procedimientos matemáticos a los procesos productivos. 2. 1. Series de Bessel y de Legendre. 1. Transformadas de derivadas.4. 2.3. Aplicaciones. Las ecuaciones diferenciales como modelos matemáticos. Ecuaciones de primer orden (Métodos de solución). Contenidos Analíticos 55 .100 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Los contenidos matemáticos que se estudian en la asignatura. 3. 1.2. Series de Fourier en su forma compleja. 2. ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS. 2.5. 1. La Transformada de Fourier.5.5.2. 1. 3. 1.1. LA TRANSFORMADA DE LAPLACE. 1. desarrollando el razonamiento lógico-cognitivo aplicado.3.3.Dirección General de Educación Superior Técnica. Teoremas de traslación y derivadas de una transformada. Promovemos actitudes de convivencia comunitaria.1.2. 3. Integrales y funciones periódicas. Aplicaciones. Definición de la Transformada de Laplace. R. 1ra. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Editorial MC Graw-Hill. 12 va. segunda edición.L. para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada.teoría . • Práctica . 1988. . Algebra Lineal. 3ra. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.producción. . • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en los procesos formativos. MATEMÁTICAS PARA COMPUTACIÓN. para exponer los contenidos de cada unidad. el razonamiento. • LIPSCHUTZ. México. Edición 1996. • Realizar evaluaciones periódicas. Editorial El Ateneo. • Lipschutz S. CHARLES. Grupo Editorial Iberoamérica. de forma clara y concreta. Edición 1996 56 . • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Editorial MC Graw-Hill. • VENERO B. Edición 1985. • FIGUEROA GARCIA. 1993. Ricarlo. 1989. MATEMÁTICA BÁSICA. 6ta. . Edición Gemar. Seymour. Armando. Edición 1978. la deducción y la conclusión. 3ra. Edición 1983. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.L. 1ra. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Editorial: HISPANO AMERICANO. • LEHMANN H. Series. • LIPSCHUTZ. • Swokowski Earlw Cálculo con Geometría Analítica. Editorial Pueblo y Educación. Ricardo. • GOÑI G. ÁLGEBRA I.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Metodología de Aprendizaje • Método inductivo. Seymour. GEOMETRÍA ANALÍTICA. • Del Castillo Alfredo. Armando. Juan. MATEMÁTICAS FINITAS. resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad. Gráficos América S. • ROJO. Curso Práctico. Gráficas América S. Edición.Editorial San Marcos. Edición: México 1977. GEOMETRÍA ANALÍTICA. • FIGUEROA A. Pizarra x Descripción Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 35 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas Evaluación BIBLIOGRAFÍA. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.Editorial Mcgraw-Hill Book. GEOMETRÍA ANALÍTICA. México. MATEMÁTICA BASICA I. Tomos I y II.R. La onda Senoidal 1.3. la aplicación de las leyes de Kirchhoff.6. ANÁLISIS DE REDES TRIFÁSICAS 1. FORMAS DE ONDAS SENOSOIDAL ALTERNA 2. Desarrollar el razonamiento para determinar corrientes. Valor promedio 1. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE CIRCUITOS ALTERNAS 4. Formato general para el voltaje 1. mediante las normas de Protección e Higiene del Trabajo. ya sea cálculo manual o análisis por computadora y analizando físicamente los resultados. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . con destrezas en el reconocimiento de los principales algoritmos para el análisis dinámico. Aplicamos valores sociocomunitarias. así como relaciones estímulo-respuesta (funciones de redes) en circuitos lineales. las transformaciones y reducción a circuitos equivalentes. 1. La relaciones de Fase 1. voltajes y cuando sea requerido potencia. Introducción 1.1. FORMAS DE ONDA SENOIDAL ALTERNA. seleccionando el procedimiento más conveniente en cada situación particular. los métodos generales (Corrientes de Mallas y Voltajes de Nodos). ANALISIS FASORIAL. el cálculo manual. 3.2.5. frecuencial. 5. POTENCIA COMPLEJA. Valor efectivo Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 57 Contenidos Analíticos .100 Régimen Académico (II-2011) Área de Saber y Conocimiento Análisis de Circuitos II Código CIR–200 Horas Semestrales Pre-requisito: CIR . Tecnológica. a parámetros concentrados e invariantes en el tiempo.100 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización Analiza los circuitos en régimen de alterna tanto en estado transitorio como en el dominio de la frecuencia utilizando para este efecto diversas herramientas como ser el análisis fasorial en la transformada de la place y otros. 1. para adecuar el modelo matemático a los elementos componentes del circuito y el tipo de estímulo. CIRCUITOS RESONANTES 6. la forma de caracterizar sistemas lineales e invariantes mediante variables de estado y los diferentes tipos de parámetros que relacionan las variables de entrada y salida de los cuadripolos.Dirección General de Educación Superior Técnica.4. Decibeles 5. ANÁLISIS FASORIAL 2. Corrección del factor de potencia 4. Fasores y resolución de problemas 3. Potencia aparente 4.1.7.10. Potencia promedio y factor de potencia 2. Circuito Resonante en paralelo 5.2. Teorema de la máxima transferencia de Potencia.1 Circuitos trifásicos equilibrados 6. Aplicaciones 6.6.6. L y C en función del tiempo 2.5.1.Triangulo 6.8.2.3. L y C en función de la frecuencia 2. Introducción 2. Filtros y Decibeles 5. ANÁLISIS DE REDES TRIFÁSICAS 6. Teorema de superposición 3. Análisis de corriente de rama 3.1.3.Estrella 6. Circuito Resonante 5.3.4.11.10. Ley de voltajes de kirchhoff 3.9. Las redes mixtas 3.5.3.4 Redes Estrella – Triangulo.2. Teorema de Thevenin 3. Triangulo de potencia 4.3 Redes Triangulo.7. 58 . Potencia real 4.1. Análisis de nodo 3. Introducción 5. Teorema de Norton 3.4. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE CIRCUITOS ALTERNA 3. Conversiones de fuentes 3.4. Watimetros y medidores de potencias 5. 4. Fuentes de voltaje y corriente 3. La ley de corrientes de Kirchhoff 3.4.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 2. Filtros pasa altos 5.11. Respuesta de los elementos básicos R. Filtros 5.6. Resonancia.2. POTENCIA COMPLEJA 4. 6. Filtros pasa bandas 5.2 Redes Estrella.5.8.5 potencia Trifásica. Filtros pasa bajos 5.9. CIRCUITOS RESONANTES 5. Circuito Resonante en serie 5. Potencia real 4.5. Respuesta de los elementos básicos R. Quinta edición. 2000 • Hayt William. Editorial Prentice Hall. Tercera Edición. & Jack E.Prentice Hall. Jr. “Circuitos Eléctricos ”. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. la deducción y la conclusión. 2000. “Análisis de circuitos”. • Dorf Richard C. “Maquinas Eléctricas”. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.. Lingüistica y Artistica Metodología de Aprendizaje • Método inductivo. “Circuitos eléctricos”. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. 59 . Editorial Alfaomega. para exponer los contenidos de cada unidad. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Irving L. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.. según guía específica. “Máquinas Eléctricas y transformadores”. Ed. • Chapman Stephen J.. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. el razonamiento. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 20 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. 1999. • Kosow. Cuarta edición. Tecnológica. Editorial McGraw Hill.. • Realizar evaluaciones periódicas.Prentice Hall. • Boylestad Robert L. de forma clara y concreta. • Realizará prácticas de laboratorio. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. 1999. 2000. Editorial Mc Graw Hill. Editorial Pearson.Dirección General de Educación Superior Técnica. resolverá problemas de aplicación especifica.. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Pearson.. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. Quinta edición. 2002. Segunda Edición. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Kemmerly. Tercera Edición. “Análisis de Circuitos en Ingeniería”. Tomo II. • Nilsson. 5. 1. REALIMENTACIÓN 7. Rectificadores 1. con realimentación negativa. completando su formación con el diseño de amplificadores. OSCILADORES 1.4. determinr la respuesta de frecuencia. planteando los modelos de amplificadores básicos de señal pequeña.100 Régimen Académico (II . EL DIODO Y SU APLICACIÓN 1. 1. montar y medir amplificadores de señal pequeña frecuencias bajas.1. utilizando primero el diodo como elemento rectificador además de otras aplicaciones básicas. 1. calcular la función transferencial y las impedancias de entrada y salida. Sujetadores y recortadores. 1. los transistores de unión bipolar respecto a su polarización y comportamiento para pequeñas señales. demostrando habilidades en el diseño de esquemas eléctricos a nivel productivo. el comportamiento de los diodos cuando polarizados. Desarrollamos las facultades productivas sociocomunitarias.6. 1. analizando los dominios de la frecuencia y el tiempo de las tipologías de amplificadores básicos de señal pequeña. EL DIODO Y SU APLICACIÓN 2. Seguridad laboral en el uso de los diodos Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 60 Contenidos Analíticos . haciendo la selección adecuada de los componentes necesarios de acuerdo a criterios prácticos. anchura de banda y respuesta en el tiempo. TRANSISTOR BIPOLAR BJT 3. para interpretar y fundamentar modelos de alta frecuencia de transistores. Estructura y funcionamiento del diodo. AMPLIFICADORES DE BAJA SEÑAL 5. 6.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . El estudiante se familiariza con el uso de los semiconductores. MODELADO DEL TRANSISTOR BIPOLAR 4.2011) Área de Saber y Conocimiento Electrónica I Código ELT–200 Horas Semestrales Pre-requisito: ICO . Resolución de circuitos con diodos.3. TRANSISITOR DE EFECTO DE CAMPO (FET).2. Diodo ideal y real. frecuencias bajas sin realimentación. luego con el transistor bipolar determinando el punto de operación y su modelo AC para el análisis de pequeñas señales. frecuencias bajas.100 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización Proporciona los conocimientos básicos sobre los semiconductores. 8.5.1. 2. 2. TRANSISTOR BIPOLAR BJT 2. 4. Amplificador Diferencial 5. Modelo hibrido simplificado 4.3. 2. Polarización DC de los BJT. 2.1. Modelo re y modelo pi del BJT 3. MODELADO DEL TRANSISTOR BIPOLAR 3. Estructura y funcionamiento del JFET 5.6.3.2.3. Parámetros H en las diferentes configuraciones 4.5.6. AMPLIFICADORES DE BAJA SEÑAL.7.4. Configuración colector común. 2. Diversas polarizaciones. 3.2. Polarización fija. 2.11. 3. 3. Polarización por realimentación de voltaje. Polarización DC de los FETs Contenidos Analíticos 61 .2.9.5.3. 2. Cascodo 4.4. 2. Configuración emisor común. Modelo hibrido del BJT 3. Modelo AC del transistor bipolar 3. 2.4. Polarización estabilizada de emisor.4. Lingüistica y Artistica 2.5.8. 3. Modelado del circuito de polarización por realimentación de voltaje. Configuración base común. Modelado del circuito de ppolarización estabilizada de emisor.7.1. Polarización por divisor de voltaje.1. Modelado del circuito de por divisor de voltaje. Características de parámetros eléctricos del amplificador 4.7. Parámetros del modelado del BJT 3.6. Introducción a los transistores de efecto campo (FET) 5.10.9. Tecnológica. Modelado del circuito de polarización fija.Dirección General de Educación Superior Técnica. Introducción al transistor de unión bipolar (BJT). Estructura y funcionamiento del MOSFET de tipo incremental 5. Estructura y funcionamiento básico del BJT. Configuración Darlington. 3. Estructura y funcionamiento del MOSFET de tipo decremental 5. Modelo Hibrido del transistor en pequeña señal 4. Amplificadores en cascada 4.2. TRANSISTORES DE EFECTO DE CAMPO 5. Modelado de otros circuitos 4. 2. 3. el razonamiento. Estabilidad de la frecuencia • Método inductivo. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo.5. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didáctico x Materiales y Equipos x Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas 62 Medios de Apoyo . Diseño de amplificadores realimentados 7.9. la deducción y la conclusión. • Realizar evaluaciones periódicas. de forma clara y concreta. MOSFET tipo decremental e Incremental 5. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Topologías (SS-SP-PS-PP) 5. • Realizará prácticas de laboratorio. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.7. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.1. Osciladores a cristal 7.1. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. Osciladores sinusoidales 7.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 5. Concepto 7. según guía específica.2. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. para exponer los contenidos de cada unidad.producción.teoría . • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Osciladores resonantes (COLPIT y HARTLEY) 7. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.8. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Circuitos varios 6. OSCILADORES 7.3.2. Configuración fuente seguidor del JFET 5.4. • Práctica .4. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. resolverá problemas de aplicación específica. Características de la realimentación negativa 5. REALIMENTACIÓN 5. Concepto 5. Lingüistica y Artistica Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Mc Graw Hill Book Co. “Microelectrónica”. “Electrónica. A. Ed. McGraw-Hill.. Second Edition. discretos e integrados”. Ed. Tecnológica. “Microelectronic Circuits & Devices”. 1990 • Malvino. Marcombo. 1993 63 . Prentice Hall International. “Principios de la Electrónica”. 1991 • Millman J. Ed. teoría de circuitos”. 1 2 3 4 5 6 7 Calificación (%100) 5 60 10 25 • Boylestad Robert. 1997 • Horenstein. Louis Nashelsky. Ed. Albert Paul.Dirección General de Educación Superior Técnica. Ed. “Circuitos Electrónicos. Grabel. octava edición. 1987 • Schilling-Belove.. M. Prentice Hall. Introducción del algebra de Boole 2.6. Teoremas del algebra de Boole 2. Verificación de teoremas de Boolr y de Morgan 2. las características. Compuertas NAND y NOR 2. las compuertas lógicas y los circuitos secuenciales. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DIGITALES 1. Comparación de una función continúa y una discreta 1.5. El mundo analógico 1. Sistemas de numeración 1.1. desarrollando aptitudes para diferenciar en la práctica todo tipo de Sistemas Digitales. Conversión entre diferentes sistemas Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 64 Contenidos Analíticos 2. utilidades y campos de aplicación de los Sistemas Digitales. LÓGICA COMBINACIONAL 3. octales y hexadecimales 1. para su correcto diseño de circuitos digitales.1. Elaboración de tablas de verdad. LÓGICA COMBINACIONAL 4. AND.6.2. COMPUERTAS LÓGICAS 3. demostrando habilidades en el funcionamiento y la aplicabilidad de los circuitos secuenciales. TEMPORIZADOR 555 1.3. sus componentes. OR. CIRCUITOS COMBINACIONALES 5. las tablas de verdad y las compuertas lógicas para su aplicación en el análisis y diseño de circuitos lógicos combinacionales y secuenciales. INTRODUCCIÓN A CIRCUITOS SECUENCIALES 6.2.4. Universalidad de las compuertas NAND y NOR 3. 1.1. Implementación de circuitos OR con CIs. NOT 2. utilizar el algebra de Boole para el diseño de circuitos digitales utilizando las compuertas lógicas y elementos básicos de memoria.2.3. Sistemas binarios. Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes. COMPUERTAS LÓGICAS 2.100 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización Familiariza al estudiante con la lógica binaria. . El estudiante diferencia claramente las características.4.5. Implementación de compuertas básicas.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS -100 Régimen Académico (II-2011) Área de Saber y Conocimiento Electrónica Digital I Código DIG–200 Horas Semestrales Pre-requisito: MAT . utilidades y campos de aplicación de los sistemas digitales. El mundo digital 1. 3. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DIGITALES 2. Aplicaciones del LM555 • Método inductivo. 5. resolverá problemas de aplicación especifica.3. según guía específica. Circuitos aritméticos 4. para exponer los contenidos de cada unidad. 5.7.3. 3.3. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.1. 5. Realización de Match con compuertas NOR.1.6. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.teórico .2.5. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.6.2. Circuitos lógicos estándar. TEMPORIZADOR 555 6. Circuitos con señales de reloj y flip-flops sincronizados. Implementación de circuitos a partir de expresiones booleanas. Circuitos Match con compuertas NAND.2.productivo. Mapas de karnaugh 4.7. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.3. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Construcción de un circuito flip-flop D sincronizado por reloj 6. 5.4. 5. Operaciones en Octal 4.5. Lingüistica y Artistica 3. de forma clara y concreta.Dirección General de Educación Superior Técnica.4. • Realizará prácticas de laboratorio. 3. Realización de circuitos flip-flop J-K sincronizados por reloj.5. 3. sus modos de operación y las funciones de sus terminales 6. INTRODUCCIÓN A CIRCUITOS SECUENCIALES 5. Multiplexores 4. Simplificación de tablas de verdad 3. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didáctico x Materiales y Equipos x Metodología de Aprendizaje 65 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo . para que el estudiante pueda aplicar los teóricos obtenidos. la deducción y la conclusión.4. Codificadores 4. Circuitos NOT. • Práctico . el razonamiento. Decodificadores 4. Circuitos utilizando compuertas AND. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Implementación de flip-flop S-R sincronizados por reloj. Tecnológica.1.6. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. • Realizar evaluaciones periódicas. Diseño e implementación de circuitos monoestables y astables 6. CIRCUITOS COMBINACIONALES 4. 4. El integrado LM555. Demultiplexores 5. Prentice Hall. “Introduction to Digital Logic Design”.. John.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA.Hall. Prentice. 66 . 2000 • Hayes..Ed. Second Edition. 1993 • Tocci. “Fundamentos de Sistemas Digitales”. Ed. Addison Wesley Publishing Co. 1994. Ronald. 1995 • Wakerly John F. Ed.. 1 2 3 4 5 6 7 Calificación (%100) 5 60 15 20 • Floyd Thomas L. 6ta. Principles and Practices”. Ed. “Digital Design. “Digital Systems Principles and Applications”.. Ed. Prentice Hall. 4. Comandos principales 2. listas. Definición de estructura secuencial 3.5. Librerías de uso general y específico 2. demostrando habilidades para escribir programas computacionales en un lenguaje de bajo nivel y utilizando programación orientada a objetos (PPO) o programación estructurada. Pseudocódigo 1. colas.Dirección General de Educación Superior Técnica.3.2011) Área de Saber y Conocimiento Programación I Código PRO–200 Horas Semestrales Pre-requisito: CIR . ESTRUCTURAS CONDICIONALES 4. ESTRUCTURAS CONDICIONALES 5. Estructuras básicas de programación 2.100 Horas Prácticas 120 Horas Teóricas 0 Total Horas 120 Caracterización Fundamentación La programación consiste en realizar código de un programa para conseguir un objetivo específico utilizando para esto en lenguaje de programación.4. Ejercicios de aplicación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 67 . ALGORITMOS 1. ESTRUCTURAS SECUENCIALES 3.3.2. Definición de programación estructurada. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 2. ESTRUCTURAS SECUENCIALES 4. 1. El desarrollo de la electrónica en diferentes áreas de trabajo exige que el técnico electrónico desarrolle habilidades para realizar programas de computadora que respalden su trabajo en todo nivel.1. ESTRUCTURAS REPETITIVAS 6. ARREGLOS. Herencia y polimorfismo 3. paralelo y USB.2. ALGORITMOS 2.6. Diagramas de flujo 1.2.2. Tecnológica. Definición de estructura condicional 4.1.5. en beneficio de la sociedad. Definición de programación orientada a objetos 2. conociendo su empleo de las diferentes estructuras de programación. 1. Desarrollamos las capacidades innovativas y productivas con valores.100 Régimen Académico (II .1.1. 2. Definición de algoritmo 1. Introducción al lenguaje de programación 2. para el manejo de pilas. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 3. Tipos de algoritmos 1. Ejercicios de aplicación 4. puerto serial. • Práctica .1. el razonamiento. la deducción y la conclusión.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 5. Arrays unidimensionales (vectores) 6. USA. Prentice Hall. Introducción a la estructura de datos 6. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Productiva Evaluación Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 65 30 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 68 BIBLIOGRAFÍA. Arrays bidimensionales (matrices) • Método inductivo. M. de forma clara y concreta. USA.1. 1998 • W. “Data Structure and Algoritms”. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.2. D. Ulman. 2001 • Autores:. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. New Jersey. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. Prentice Hall. Ritchie. • Realizar evaluaciones periódicas. • A Book on C. para exponer los contenidos de cada unidad. USA. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. “Como programar en java” . 2005 • Herbert Schieldt. USA. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso.3.2. 1992 . 6. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.producción. Kernighan. Ejercicios de aplicación 6 ARREGLOS. P. “Turbo C/C++”. 1978 • B. Aho. ESTRUCTURAS REPETITIVAS 5. USA. “The C Programming Language” • Deitel y Deitel. New Jersey. Definición de estructura repetitiva 5.teoría . Dirección General de Educación Superior Técnica.3.1. Tecnológica. El racionalismo 2.2.100 Régimen Académico (II . LAS REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO ORDEN SOCIAL 3.2011) Área de Saber y Conocimiento Desarrollo de Sociedades Código DDS–200 Horas Semestrales Pre-requisito: HSM .1. soberana y productiva. CAPITALISMO Y DESARROLLO TECNOLÓGICO EN BOLIVIA 1. La racionalidad moderna 3.3. LA CONSTITUCIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL 1. La ilustración 1.1. RACIONALIDAD Y TEORÍAS DE LA ACCIÓN SOCIAL .4.ECONÓMICA 3.4.5.3. El marxismo 3.2.2. LA CONSTITUCIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL 2. para la transformación de la Bolivia productiva. para la construcción de una Bolivia digna. El estructuralismo-funcionalismo 3. TEORÍAS SOCIOECONÓMICAS CLÁSICAS Y CONTEMPORÁNEAS 5. Análisis marxista 3. El orden y el desorden social 2. El método positivo 2. El potencial humano 3.100 Horas Prácticas 0 Horas Teóricas 40 Total Horas 40 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Permite conocer las teorías de desarrollo y las nuevas políticas de cambio.2. Generamos el pensamiento crítico-reflexivo. alemana y su incidencia en la ciencia y tecnología Contenidos Programáticos 2. analizando las transformaciones de las nuevas políticas de cambio. 1.ECONÓMICA 4.2. Economía y estructura de la sociedad capitalista 3. Para disminuir las asimetrías de la población urbano-rural se genera una conciencia crítica de su propia realidad.4. La filosofía abstracta 1.2. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Academico Técnico Superior TS . La dialéctica 3. La revolución francesa. RACIONALIDAD Y TEORÍAS DE ACCIÓN SOCIAL .4.1. La revolución industrial 2. Estructura y Función 69 . que incluye las revoluciones y construcciones del nuevo orden social. LAS REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO ORDEN SOCIAL 2.3. para fomentar el pensamiento ideológico. La religión 1.2.2. El darwinismo social 3. las teorías de desarrollo del mundo que se constituye en la construcción del pensamiento de la sociedad. Metodología de Aprendizaje Práctica .3. Sistema Comunitaria 4.7. CAPITALISMO Y DESARROLLO DE CIENCIA. La globalización 5. Teoría eco-ambiental 4. TECNOLOGÍA EN BOLIVIA 5.producción Las Estrategias Didácticas a utilizar son: Exposición Magistral (Concepto.3. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 40 10 10 35 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación 70 BIBLIOGRAFÍA.1. TEORÍAS SOCIOECONÓMICAS CLÁSICAS Y CONTEMPORÁNEAS 4. El desarrollo capitalista desde la ciencia y tecnología. Altenativa al Sistema Capitalista 4. .4.3.5.3. Campesinado y mercado capitalista en Bolivia 5.2. El capitalismo 4.1. Estructura y sistema tecnológico en Bolivia 5. parte teórica) Resolución de Prácticos Trabajos Grupales Participación en clases Taller en aula. Teoría liberal de la economía 4.teoría .2. El neoliberalismo 4.6.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Contenidos Analíticos 4. Teoría estática de la economía 4.1.2. Teoría de la economía comunitaria 4. Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . su polarización y modelo AC para pequeña señal y el diseño de amplificadores y otras aplicaciones fundamentales.5. sus diferentes configuraciones y aplicaciones en la electrónica. Tercer Semestre. Reguladores switching 2. Saturación Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 71 Contenidos Analíticos .2. REGULADORES DE TENSIÓN 3.3.2. Análisis de la respuesta en baja frecuencia 1. Reguladores con C.100 Régimen Académico (III . Características ideales del amplificador operacional (AO) 3. Análisis de la respuesta en alta frecuencia 2. AMPLIFICADORES OPERACIONALES 4. 3.Dirección General de Educación Superior Técnica. Reguladores de tensión con transistores 2. Los modos de operación y las diferentes configuraciones de los amplificadores operacionales y su amplia gama de aplicaciones.3. APLICACIONES DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES 1. Lingüistica y Artistica 8.4. para montar Sistemas de Control Industrial. RESPUESTA EN FRECUENCIA 1.3. con destrezas en realizar modos de operación de los amplificadores operacionales. • Promovemos actitudes de convivencia comunitaria.2012) Área de Saber y Conocimiento Electrónica II Código ELT–300 Horas Semestrales Pre-requisito: ELT .200 Horas Prácticas 80 Horas 40 Total Horas 120 Caracterización La polarización y análisis en pequeña señal de los transistores de efecto campo para su aplicación en circuitos amplificadores y otras aplicaciones.2. describiendo los principales tipos de transistores de efecto campo.1. REGULADORES DE TENSIÓN 2.1. El estudiante podrá utilizar los transistores y los amplificadores operacionales manejando correctamente todos los fundamentos técnicos para su correcta aplicación en circuitos electrónicos.I. Realimentación negativa y positiva 3. RESPUESTA EN FRECUENCIA 2. 1. Modos de operación del AO 3.1. AMPLIFICADORES OPERACIONALES 3. Análisis en Frecuencia Media 1. Características reales del amplificador operacional (AO) 3.3. Tecnológica. Osciladores 4.6.2.3. Amplificador inversor 3. de forma clara y concreta. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. según guía especifica.. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.7.8. • Realizará prácticas de laboratorio. la deducción y la conclusión. Comparadores 4. resolverá problemas de aplicación específica. Amplificador de instrumentación 3.5.6. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. • Realizar evaluaciones periódicas. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Pizarra x Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 25 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 72 Sistema de Evaluación Descripción Asistencia Prácticas Investigación Productiva Evaluación . Integrador y Diferenciador 4.9. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Rectificadores 4.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3. para exponer los contenidos de cada unidad.producción. Limitadores 4. Amplificador restador 3.1. Amplificador sumador 3. APLICACIONES DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES 4. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Amplificador no inversor 3. Ecualizadores 4.10.11.4. el razonamiento. • Práctica . para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.teoría . Filtros activos • Método inductivo. Ed. Prentice Hall International. discretos e integrados”. Marcombo. Grabel. Albert Paul. “Microelectrónica”. Louis Nashelsky. Tecnológica. Ed. Ed. • Boylestad Robert. Prentice Hall. 1991 • Millman J. “Microelectronic Circuits & Devices”. 1993 73 . A. “Electrónica... Mc Graw Hill Book Co. Ed. 1990 • Malvino. 1997 • Horenstein. “Circuitos Electrónicos. Lingüistica y Artistica BIBLIOGRAFÍA. McGraw-Hill. Ed. “Principios de la Electrónica”.Dirección General de Educación Superior Técnica. 1987 • Schilling-Belove. Second Edition. teoría de circuitos”. octava edición. M. LÓGICA SECUENCIAL 1. Contadores asíncronos 1.6.5. Configuración de mapas de memoria 3.4. Problemas relativos a los buses: adaptadores de bus Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 74 Contenidos Analíticos . 1. Ciclos de lectura y de escritura: tiempos de acceso 3. Clasificación de las memorias 3. Diseño de contadores Asíncronos 2. el manejo de dispositivos almacenadores de datos. Memorias de solo lectura ROM 3. REGISTROS 2. CONVERSORES ANÁLOGO-DIGITAL y DIGITAL-ANÁLOGO. permitiendo además el diseño y la investigación aplicada.1. Registro serie paralelo configurable 3.100 Régimen Académico (I-2012) Área de Saber y Conocimiento Electrónica Digital II Código DIG–300 Horas Semestrales Pre-requisito: DIG .3. El estudiante está apto para diferenciar claramente las características.2. 1.1. Entrada paralelo salida serie 2.4. Memorias EPROM y EEPROM 3. 1. Contadores síncronos 1.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . para construir ciencia y tecnología innovativa. desarrollando aptitudes y capacidades en el área de la electrónica digital. Diseño de contadores síncronos. Entrada serie salida paralelo 2. DISEÑO PROGRAMABLE. 1. Características de los contadores síncronos.3. 5. Características de los contadores Asíncronos. Memorias de acceso aleatorio RAM 3. los conversores analógico digital y viceversa para el diseño de circuitos secuenciales capaces de almacenar información.1.7. Fomentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias.200 Horas Prácticos 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización Familiariza al estudiante con la lógica secuencial. aplicando correctamente en el manejo de las tecnologías digitales nuevas. utilizar la lógica secuencial para el diseño de circuitos digitales utilizando las compuertas lógicas y elementos de memoria. REGISTROS 3. Registros de desplazamiento 2. LOGICA SECUENCIAL 2. utilidades y campos de aplicación de los sistemas digitales. 1. MEMORIAS 4.4.5.3.2.6. MEMORIAS 3.2. Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica 4. CONVERSORES ANÁLOGO-DIGITAL y DIGITAL-ANÁLOGO 4.1. Introducción 4.2. Circuito conversor D/A 4.3. Aplicaciones del D/A 4.4. Conversión A/D 4.5. Ejemplos a. ADC Rampa Digital b. Voltímetro Digital 5. DISEÑO PROGRAMABLE. 5.1. Introducción 5.2. Memorias PROM (Programmable Read Only Memory) 5.3. Dispositivos PAL (Programmable Array Logic) 5.4. Dispositivos PLA (Programmable Logic Array) 5.5. Microcontroladores (PIC-ATMEL) 5.6. Diseño mediante dispositivos programables 5.7. Ejemplo 5.8. Memorias ROM 5.9. Microcontroladores • Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación específica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía específica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción. • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Medios de Apoyo Pizarra x Descripción Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas en Laboratorio Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas 75 Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Investigación Aplicada Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 10 5 20 • Floyd Thomas L., “Fundamentos de Sistemas Digitales”, 6ta.Ed., Ed. Prentice Hall, 2000 • Hayes, John, “Introduction to Digital Logic Design”, Ed. Addison Wesley Publishing Co., 1993 • Tocci, Ronald, “Digital Systems Principles and Applications”, Ed. Prentice Hall, 1995 • Wakerly John F., “Digital Design. Principles and Practices”, Second Edition, Ed. Prentice- Hall, 1994. 76 Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS - 100 Régimen Académico (III-2012) Área de Saber y Conocimiento Ingles Técnico I Código INT–300 Horas Semestrales Pre-requisito: CIR - 200 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 0 Total Horas 40 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento El inglés técnico es una herramienta que el técnico utiliza para poder desarrollarse en el ámbito profesional, principalmente cuando maneja tecnologías de última generación. El técnico tendrá la capacidad de leer manuales de instalación, de operación y de uso, utilizar programas de aplicación que se encuentren en idioma inglés. Comprendemos el rol de la imagen en la comunicación, conociendo las características que la constituyen, con habilidades de lograr la comprensión lectora y ampliación de vocabulario en inglés técnico y desarrollo oral en el ámbito de la Electrónica, para beneficio de la industria nacional. 1. THE TECHNICAL ENGLISH 2. COMPONENTS AND MEASUREMENT 3. ELECTRONICS AND RESEARCH 4. ELECTRONICS AND INDUSTRY 5. MANAGEMENT AND QUALITY 6. ELECTRONICS ON THE INTERNET 1. THE TECHNICAL ENGLISH 1.1. English for general purposes 1.2. English for specific purposes 1.3. Differences between english for general purposes/ for specific purposes 2. COMPONENTS AND MEASUREMENT 2.1. Measurement and measuring devices 2.2. Mathematical expressions 2.3. Properties of materials. 2.4. Exercises: Measurement and measuring devices 2.5. Exercises: Mathematical expressions 2.6. Exercises: Properties of materials 3. ELECTRONICS AND RESEARCH 3.1. Electronics and research 3.2. Reading a technical text in English 3.3. Exercises: Electronics and research Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 77 1. MANAGEMENT AND QUALITY 5. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.4.3. la deducción y la conclusión. ELECTRONICS AND INDUSTRY 4.1. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. Exercises: Electronics on the Internet • Método inductivo. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.4. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. The internet 6. Communications 4. resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad. Exercises: Electronics and industry 4.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 4. Electronics on the internet 6.1. Electronics and industry 4. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.5.6.3. Pizarra x Descripción Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas Investigación Productiva Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 - Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas 78 Medios de Apoyo . “ing” forms and their functions 6. el razonamiento. Approaches to technical translation 5. Other industries 4. Abstract and summary writing 6. ELECTRONICS ON THE INTERNET 6. para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. para exponer los contenidos de cada unidad. Management and quality standards 5. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.2. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Automobiles 4.2.2. de forma clara y concreta. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. • Realizar evaluaciones periódicas. 1986 • Autores: Castillo Mario.Dirección General de Educación Superior Técnica. Hernández Gisela • Communicating and Reading in English: An overall course for students of science and technology. 1973 • Autor: García Díaz R. • Diccionario Técnico Inglés – Español • Diccionarios Online. 10 25 • Autor : Cuyas A. • Gran diccionario CUYAS Inglés – español. Book II. • Inglés Técnico para Ingeniería Técnica en Electrónica Industrial: \”Workbook\” 2005-2006 79 . Tecnológica. Lingüistica y Artistica Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA.. conociendo los elementos básicos de los motores de corriente alterna y continua. definiendo y diferenciando cada una de las máquinas eléctricas estáticas rotativas. MÁQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS Y ROTATIVAS 1.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS .100 Régimen Académico (III .3.6.3. las técnicas de generación de corriente eléctrica y la construcción práctica de transformadores y auto transformadores.2012) Área de Saber y Conocimiento Máquinas Eléctricas Código MAE–300 Horas Semestrales Pre-requisito: CIR . Elementos de un motor CA 2.1. Máquinas de inducción 2. Contaminación electromagnética Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 80 Contenidos Analíticos 2. 2. Máquinas eléctricas 1. 1.200 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización Fundamentación Desarrolla los conocimientos necesarios para el manejo. Parámetros medioambientales . GENERADORES Y TRANSFORMADORES 5. Terminología 1. 1. MÁQUINAS ELÉCTRICAS DE CORRIENTE ALTERNA. Máquinas rotativas 1. en los equipos más utilizados en la industria. Parámetros de reparación y manteniendo un motor de CA 2.9.2. MÁQUINAS ELÉCTRICAS DE CORRIENTE ALTERNA.5. MÁQUINAS ELÉCTRICAS DE CORRIENTE CONTINUA. Máquinas asíncronas 2. Introducción 2. con destrezas en la conexión de los motores y generadores.4. Conceptos fundamentales de electromagnetismo 1.8. 3. Parámetros de selección un motor de CA 2.2.5. para instalar. AUTOMATIZACIÓN ELÉCTRICA.6. el mantenimiento y la instalación de las maquinas eléctricas cuyas características y propiedades que son ampliamente utilizadas en la electrónica principalmente a nivel industrial. MÁQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS Y ROTATIVAS 2. 4. Desarrollamos la tecnología de las máquinas en principios y valores sociocomunitarios. Conceptos generales 1. detectar las principales fallas y realizar su correspondiente mantenimiento. El técnico utiliza los conceptos y desarrolla habilidades para la manipulación y mantenimiento de diferentes maquinas eléctricas estáticas y dinámicas.1. Máquinas sincronías 2.7. Parámetros de instalación un motor de CA 2.4. de forma clara y concreta. Mantenimiento de transformadores 5. Elementos de un motor cc 3. Control de motores CC 3.2. • Práctica .5. Metodología de Aprendizaje 81 Estrategias Didácticas .1. Introducción 3. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. la deducción y la conclusión.6 Aplicaciones de Automatización • Método inductivo.2. para exponer los contenidos de cada unidad. Terminología 4. Lingüistica y Artistica 3.9. Método de generación 4. el razonamiento. Sistemas de transmisión 4.3.11.7.3.6.8. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Parámetros de reparación y manteniendo un motor de CC 4. • Realizará prácticas de laboratorio. Arranque de motores CC 3.6.2 Elementos eléctricos de control 5. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.4. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.7. GENERADORES Y TRNSFORMADORES 4. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. resolverá problemas de aplicación específica.4. Elementos de un generador 4.Dirección General de Educación Superior Técnica. • Realizar evaluaciones periódicas. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.10. Selección de material 4.1. Parámetros de selección un motor de CC 3. Reparación de Bobinados 4.producción. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.4 Relés eléctricos 5. Cálculos de elementos 4. Parámetros de instalación un motor de CC 3. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. El Transformador 4. Introducción 4.1 Lógica de Contactores 5.teoría .5 Software de Simulación 5. AUTOMATIZACIÓN ELÉCTRICA 5. MÁQUINAS ELÉCTRICAS DE CORRIENTE CONTINUA 3.5. Tecnológica. según guía específica. Parámetros de diseño 4.3 Los temporizadores 5.. Luis C.España. “Electrónica industrial moderna”. Graw – Hill. “Análisis de redes”. Ramón Sopena.. M.H. 82 . Martín. Jaime. S. De Landa A.. “Técnicas y aplicaciones de la iluminación” Edit. año 1997. • Van Valkenburg. Mc. • Martignoni.A.E. Alfonso. Globo Sao Paulo. Edit.. Edit. año 1979. Limusa Mexico. año 1995 • Romero. J.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Medios de Apoyo Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 Computador x 3 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Control de Lectura Evaluación 20 BIBLIOGRAFÍA. Edit. • Fernandez S. P. “Máquinas de corrente alternada”Edit. 1993 • Maloney. Timothy J. año 1985. “Electricidad”.H. valores sociocomunitarios y ambientales.100 Régimen Académico (III . PROPAGACIÓN 2. LINEAS DE TRANSMISIÓN 3. 2.1. 2. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS .2012) Área de Saber y Conocimiento Lineas de Transmision y Antenas Código LTA–300 Horas Semestrales Pre-requisito: ELT . TIPOS DE ANTENAS 5.3. Líneas de Transmisión. Tecnológica. 7. Atenuación de la onda 1. Ecuaciones de Maxwell 1. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 83 . TRASMISIÓN RADIOELÉCTRICA 6. estudiando temas especializados sobre las antenas y su propagación que se relacionan a una gran cantidad de sistemas de comunicación inalámbricos.2. Introducción 1.4. para los sistemas inalámbricos y describir su uso en la predicción del rango máximo de cobertura del sistema. 1. Propagación en la línea. Zonas de Fresnel 2. Impedancia característica Zo. También a determinar los elementos de análisis y diseño aplicados a diferentes medios físicos de transmisión.3. Desarrollamos capacidades productivas en principios.1. Aplica los principios básicos para los sistemas inalámbricos describir su uso en la predicción del rango máximo de cobertura del sistemas canalización de radio bases de acuerdo a ITU-R. PROPAGACIÓN 1.Dirección General de Educación Superior Técnica.200 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización Proporcionar al estudiante conocimientos útiles en el campo de las antenas y las líneas de transmisión. aplicados dentro de los sistemas de telecomunicaciones.2. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA DIGITAL. capaces de demostrar el modelaje de la propagación básicos. LÍNEAS DE TRANSMISIÓN 2. ANTENAS 4.5. Tipos de propagación 1. PROSPECCIÓN RADIOELÉCTRICA 1. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrópica 5. Ondas Estacionarias (SWR). 3. Antena HERTZ. TIPOS DE ANTENAS 4. Intensidad de Campo. 5.1.8. El dBi. el reflector parabólico 4. Antenas directivas. 3. Director. Distribución de Corriente y de Voltaje ó Carga en una antena de media onda 3. 3.7. Umbral de Recepción. 6.5. 2. Antena Isotrópica 4. 2. 6.6.2.12. Relación Frente/Atrás.4. Sintonización de antena.10.6.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 2.5. Dipolos superpuestos.9. 2. Terminaciones de la carga. simple y de cuadro. 5. guías de ondas. 3. 5. 3. 5. 3. Elementos pasivos ó parásitos.3. Instalación y medición de Antenas 4. Adaptación de impedancias 2. Diseño e instalación de TVRO 5.8.7. 6.7. Diseño y Construcción de Antenas. Otras antenas. Antenas para LF y HF 4.1. en pendiente. Antenas en Microondas. Antena MARCONI y Impedancia de antena (Zo). Antenas verticales de ¼ de onda. Diagrama de irradiación básico. Reflectores parabólicos.3. 3. Longitud Física y Eléctrica de la Antena. 3. Reflector complejo. telescópicas y ringo 4. 3.4.1.6. 3. Valoración del Sistema. Distribución de Corriente y de Voltaje ó Carga en una antena de media onda.3.4. Ganancia de Antena. Antenas (Origen). Tasa de Errores vs Modulación y Ruido. 5. Dipolo de media onda. 5. Respuesta de una antena a diferentes canales. 84 .5. Dipolo elemental 4. 3. fibra óptica.8.2. Comparación de casos reales. Diagrama de smith.2.1. Calidad de Transmisión Digital.6. Calidad de la transmisión. Tipos de Líneas de Transmisión. Polarización Vertical.8. antenas con reflectores en V 4.3. Antena YAGI.2. Cable Coaxial. Antena de Media Onda. Antenas VHF-UHF. multibanda 4.5. Polarización Horizontal. invertido.4. 3. Comportamiento Modulatorio. Dipolo doblado. Propagación de RF. 6. Atenuación de Espacio Libre y Zonas de Fressnell.11. ANTENAS. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA DIGITAL. TRASMISIÓN RADIOELÉCTRICA 5.7. Reflector. 2. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. Longitud. Lingüistica y Artistica 6. Orientación Geográfica. PROSPECCIÓN RADIOELÉCTRICA 7. 7. • Realizar evaluaciones periódicas.4. el razonamiento. • Método inductivo. Latitud.4. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. resolverá problemas de aplicación específica. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 85 .teoría . 6.3.5. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. 6. 7. Interferencias. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. • Práctica . “Electrónica de Radio” Condiciones y examen de Trasmisores y Receptores de Radio. Cálculos. Reconocimiento de Sitios. Ubicación en Cartas Geográficas. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA.Dirección General de Educación Superior Técnica. de forma clara y concreta. Azimut y Elevación. Implementación de Radioenlaces Digitales. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.6. Editorial Marcombo. 7. la deducción y la conclusión. • Realizará prácticas de laboratorio.. 7. P. A.producción. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. Tecnológica. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. según guía especifica. • Bolgert. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. para exponer los contenidos de cada unidad. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.1.. • Kraus John D. • Mileaf Harry. McGraw-Hill. Cuarta edición. Ed. Modos de Trasmisión.Servisystem. • Johnson Richard C. 1993. Ed. Third Edition.. • Saunders Simon R.html 86 . Ed. • Motorola Company. 1999.Mèxico 2001 • Tomasi. “Trasmisión de Radiofrecuencias” Fundamentos teóricos de la Trasmisión de Ondas Electromagnéticas. First Edition.Editorial LIMUSA. Manual de componentes de Radiofrecuencia. Marthefka.. McGraw-Hill.Disco Compacto que contiene diapositivas en Power Point: • Gross Frank “Smart antennas for Wireless Communications”. Prentice Hall • Tutorial Mantenimiento de Radio • www.com. “Sistemas de Comunicaciones Electrónicas” Modulaciones y Demodulaciones. Trasmisión y Recepción AM y FM.` DIPLOMADO EN TELECOMUNICACIONES` • Motorola Device Data.ar/tutorial/radio/tubo. • Mileaf Harry. 2005.. 2001. “Antenna Engineering Handbook”. Third Edition. • Teledes . John Wiley and Sons. “Antennas and Propagation for Wireless Communication Systems”. Ronald J. McGraw-Hill Science/Engineering/ Math. “Antennas”. Ed.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA • CD . “Señales Electrónicas” Fundamentos teóricos de las Ondas Moduladas AM y FM. Autor Editorial LIMUSA. puerto serial. Ejercicios de aplicación Contenidos Analíticos 87 .2. Manejo de arreglos 2. 3.1.200 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 0 Total Horas 80 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos La programación consiste en realizar código de un programa para conseguir un objetivo específico utilizando para esto en lenguaje de programación.5.4. Manejo de matrices 2.1.Dirección General de Educación Superior Técnica.3. 3. Condiciones de la recursividad 1.5. paralelo y usb. Programación del puerto usb 3. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . El desarrollo de la electrónica en diferentes áreas de trabajo exige que el técnico electrónico desarrolle habilidades para realizar programas de computadora que respalden su trabajo en todo nivel. Pilas y colas 2.1. ESTRUCTURAS COMPUESTAS 3. ESTRUCTURAS RECURSIVAS 1. Sub rutinas.4. MANEJO DE PUERTOS 4. listas. colas. Programación de puerto serial. Programación del puerto paralelo 3. 1. Algoritmo recursivo 1. MANEJO DE PUERTOS 3. Definición de matrices 2. 1.2. Tecnológica.4. 3. Estructura de los puertos serial. 1. paralelo y USB. Recursividad vs estructuras cíclicas.5. Definición de arreglo 2. conociendo el empleo de las diferentes estructuras de programación para escribir programas computacionales en un lenguaje de bajo nivel.3. Aplicaciones prácticas.2. utilizando programación orientada a objetos (PPO) o programación estructurada. ESTRUCTURAS COMPUESTAS 2. DISEÑO DE PAGINAS WEB. para el manejo de pilas.100 Régimen Académico (III .6. ESTRUCTURAS RECURSIVAS 2.3. Desarrollamos la identidad productiva.2012) Área de Saber y Conocimiento Programación II Código PRO–300 Horas Semestrales Pre-requisito: PRO . 2. Aplicación de la recursividad 1. producción. para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. Páginas dinámicas 4. • Realizar evaluaciones periódicas. “Programación lógica”. DISEÑO DE PÁGINAS WEB 4. marcos y formularios 4. el razonamiento. para exponer los contenidos de cada unidad. Ed. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Ed.1. Seguridad • Método inductivo. “Programación lineal”.7.2. 1974 Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 70 5 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 88 . • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Programación en PHP 4. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Capas.teoría . fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. Envío y recepción de datos 4. Brendan M. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Programación en código html 4. Flanagan. Cengage Learning Editores.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 4. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. la deducción y la conclusión.3. de forma clara y concreta.4. Hipervínculos 4. • Práctica .5. Jean Dominique Warnier. resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad. Reverte.6. • Arreola Risa Antonio. 2003 • Bull Honeywell. Segunda Edición. Ed. Ed. Cuarta Edición. 2001 89 . Quinta Edición. 2007 • Knuth Donald Ervin. 2004 • Salazar González Juan José. 2003 • Paul J. Reverte.. Gregorio Martín Quetglás. “Cómo programar en Java”. “Programación matemática”. “Estructuras de datos y algoritmos con Java”. Edición ilustrada.Dirección General de Educación Superior Técnica. Cengage Learning Editores. Universitat de València. Lingüistica y Artistica • Deitel Paul J. Pearson Educación. Cengage Learning Editores. 2004 • Martínez Gil Francisco A. Ed. “Cómo programar en C/C++ y Java”. Ediciones Díaz de Santos. Pearson Educación. “Lenguajes de programación: principios y práctica”.. Ed. Tecnológica. 1980 • Louden Kenneth C. Segundo Edición. “Introducción a la programación estructurada en C.”. Ed. Deitel. Segunda Edición. Ed.. “Algoritmos fundamentales” Volumen 1. 2004 • Drozdek Adam. Ed. 4.2. estructuras analógicos y digitales. MODULACIÓN LINEAL 5. describir y evaluar la influencia del ruido en las comunicaciones y aplicar métodos para combatirlo. Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . comprendiendo los sistemas de Telecomunicaciones utilizados. INTRODUCCIÓN A LAS TELECOMUNICACIONES 2. El técnico utilizando los conceptos y técnicas comúnmente empleadas en las telecomunicaciones clásicas y modernas puede manipular sistemas de transmisión y recepción de información. • Contribuimos a los procesos de modelación en el marco de los principios y valores sociocomunitarios. MEDICIONES 3. capaces de realizar los procesos de Modulación y Demodulación y los sistemas de transmisión. Radiación Electromagnética 1. INTRODUCCIÓN A LAS TELECOMUNICACIONES 1. MEDICIONES 2. INTRODUCCIÓN A LA MODULACIÓN 4.1.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 8. El Decibel y Decineper Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 90 Contenidos Analíticos . en base a los aspectos fundamentales de la teoría de Información y dentro de ésta las técnicas de protección contra la ocurrencia de errores de transmisión. Medios y Tecnologías de transmisión 2.1.100 Régimen Académico (IV-2012) Área de Saber y Conocimiento Sistemas de Telecomunicaciones I Código STE–400 Horas Semestrales Pre-requisito: ELT . 1. diferenciando los distintos sistemas de comunicaciones.recepción de información analógica y digital que pueden realizarse a través de diferentes medios. MODULACIÓN ANGULAR Y EN FRECUENCIA 1. Elementos de un Sistema de Telecomunicaciones 1. Cuarto Semestre.3. modulación y demodulación de señales. manejando principios de medición.300 Horas prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización En el presente área de saber y conocimiento se analizan los principios básicos de la transmisión . Definición de las Telecomunicaciones 1.4. desarrollando capacidades de interpretar los conceptos físicos que rigen el estudio de las Telecomunicaciones. • Realizar evaluaciones periódicas. resolverá problemas de aplicación específica. Clasificación 3.6. • Práctica . ventajas y desventajas 4.5.1.8. MODULACIÓN LINEAL 4. corriente 2. INTRODUCCIÓN A LA MODULACIÓN 3.1.4. Análisis espectral. directa e indirecta 5.producción.5. Otros niveles de referencia 3. para exponer los contenidos de cada unidad.7. MODULACIÓN ANGULAR Y EN FRECUENCIA 5.8. Metodología de Aprendizaje 91 Estrategias Didácticas . Modulación de fase PM.2. Tecnológica.3. PM 5.2. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Generación FM.9. Lingüistica y Artistica 2. Ruido • Método inductivo. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Demodulación FM. Análisis espectral 5.2.3. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.10. análisis 5.4. 4. directo. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.2. Ruido 5. Niveles de referencia de potencia.Dirección General de Educación Superior Técnica. lazo cerrado PLL 5.6.4. Transmisión digital y Teorema de Shannon 4. tensión y corriente 2. de forma clara y concreta. Ganancia o atenuación de potencia. según guía especifica. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Teorema de Nyquist 3. Filtros 4. Modulación de onda continúa 4. Introducción 3.teoría . Modulación angular tipos FM. Sistemas de banda lateral.5. • Realizará prácticas de laboratorio.3.1. Aplicaciones a etapas en cascada 2.5.3. Conversión de frecuencia 4. Modulación de amplitud 4.7.. tensión. Muestreo 3. Modulación de frecuencia FM 5. Moduladores 4. Circuitos resonantes 4. FM de banda angosta y banda ancha 5.4. Osciladores 4. “Introducción A Los Sistemas De Comunicación”. “Comunicaciones I: señales. “Telecomunicaciones”. G.” Transmisión por radio”. “Comunicaciones II: Comunicación digital y ruido: Volume 2”.. el razonamiento. “DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING”. modulación y transmisión: Volume 1”. Editorial Mcgraw Hill • Stremler. José María “Comunicaciones Móviles”. “Sistemas de comunicaciones electrónicas”.. McGraw Hill. Ed. Quinta edición. P. Andres Von Podolsky. “Introducción a la Teoría y Sistemas de Comunicación”. J. V.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. 1989 • Pérez Herrera Enrique. Medios de Apoyo Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA.. D. Limusa • Shrader. “Fundamentos De Ingeniería Telefónica”. José María. 1978 • Carlson Bruce. Prentice Hall. F. Ed. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. 2001 • Oppenheim & Schafer. EditorMarcombo. “Sistemas de Comunicaciones”. Limusa • Pérez Herrera Enrique. 2007 • Hernando Rábanos. Editorial Limusa • Lathi B. Editorial: Addison Wesley Iberoamericana • Tomasi Wayne. Editorial Universitaria Ramón Areces Editorial • Hernando Rábanos. Prentice Hall. la deducción y la conclusión. Editorial Limusa. Glazier. Ed. Editorial universitaria Ramón Areces • Herrera Pérez Enrique. • Brown. Ed. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 25 92 . E. “Comunicación Electrónica”. Ed. El técnico maneja los conceptos de la propagación del sonido en el aire. EL SONIDO 2. los ecualizadores y las cajas acústicas apropiadas. MEDIDA ACÚSTICA 6. filtros de ecualización y los utiliza para el diseño de sistemas de audio. Propagación del sonido. ECUALIZADORES Y PREAMPLIFICADORES 9. 1. EL SONIDO EN ESPACIOS CERRADOS 5.2012) Área de Saber y Conocimiento Electroacústica Código ELA–400 Horas Semestrales Pre-requisito: LTA .3. AMPLIFICADORES DE POTENCIA 10. Realizamos prácticas de construcción de productos tecnológicos en reciprocidad y la práctica de valores sociocomunitarios. 1.300 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 0 Total Horas 40 Caracterización La electrónica y la acústica se integran para proporcionar sistemas de audio que proporcionen alta fidelidad y potencia. los tipos de amplificadores existentes.3. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 93 Contenidos Analíticos . 2. CARACTERÍSTICAS DE LA AUDICIÓN 4. Nivel de intensidad. analizando el comportamiento del sonido en espacio libre y espacio cerrado. Parámetros determinativos del sonido. PROPAGACIÓN DEL SONIDO AL AIRE LIBRE 3. Tecnológica.100 Régimen Académico (IV . para este fin el estudiante debe analizar el comportamiento del sonido en el espacio.2. Características físicas. FORMATOS DE AUDIO 1. Calculo de la atenuación. entender las técnicas de media del sonido así como el funcionamiento de los diversos equipos empleados para tal fin. GRABADO DEL SONIDO 8. Efectos del viento y temperatura. PROPAGACIÓN DEL SONIDO AL AIRE LIBRE 2.4. preamplificar y amplificar la potencia de un sistema de sonido en las diversas formas de grabación magnética. 2.5. Equivalencias del sonido. 2. 1.Dirección General de Educación Superior Técnica. 1. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . diseño de amplificadores.1. 1. EL SONIDO 1. con destrezas en ecualizar.1. para eliminar la contaminación auditiva. PARLANTES 7. comprendiendo la manera en el cual el oído humano percibe el sonido.2. Ondas Sonoras. Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 94 . 6. Ecualizadores. Parlantes electrodinámicos. Indicadores analógicos y digitales. 5. Función del oído. 4.2. Nuevas técnicas de grabación.4. Lingüistica y Artistica 2.7. 3. Medidas del nivel sonoro.4.8.5. 6. 5.3. Cintas magnéticas. Principios de la grabación. Sonoridad.1. 7. Calculo de niveles. TÉCNICAS DE GRABADO DEL SONIDO 7. 6. 4.2. Índices de Absorción del sonido. 4.5. 3. 5. Perdida por inserción de barreras. 5. Preamplificadores fonográficos.5. 5.3.Dirección General de Educación Superior Técnica.5. 3. 7. Materias Acústicos 5.2. 3. 8. Respuestas auditivas. Técnicas de medida de vibración.4.6.1.4.3.6. 95 . 4.3. 2. Rendimiento Humano y Ruido.4.2.3.8. Técnicas de medida del ruido.6. 7. Parámetros. 4.5. 3. 5. Análisis acústicos y de vibraciones.1. PARLANTES 6.6. Nivel sonoro directo 4. Parlantes electrostáticos. Reflexiones múltiples. Micrófonos. 4. Medida de potencia e intensidad sonoras. Amplificadores. 8. EL SONIDO EN ESPACIOS CERRADOS 4.2. Sistemas de sonido surround. 8.5. Música digitalizada.1. 4. ECUALIZADORES Y PREAMPLIFICADORES 8. MEDIDA ACÚSTICA 5.2. Tecnológica. Diseño de gabinetes para parlantes.3. 7. Nivel sonoro reflejado. 5. 6.1. 6. Reflexión y absorción de ondas sonoras. Absorción del sonido por las materias. CARACTERÍSTICAS DELA AUDICIÓN 3.7. 3. Aparatos de protección Auditiva. Sistemas de sonido Dolby Digital.1. Enmascaramiento. Cabezales de grabación y reproducción. 7. Reverberación. 6. Parámetros de medición.4. 5. Respuestas de frecuencia y distorsión 9. • Realizará prácticas de laboratorio. • Realizar evaluaciones periódicas. Etapas de salida 9. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.1. el razonamiento. Biamplificador 10. AIFF. resolverá problemas de aplicación específica. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.producción. Parámetros 9. AMPLIFICADORES DE POTENCIA 9. 10. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. según guía específica.1 • Método inductivo.5.teoría . fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.6. 9.2.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 8. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. para exponer los contenidos de cada unidad. MIDI. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Formatos de Audio: RA.4.3.. la deducción y la conclusión. FORMATOS DE AUDIO 10. 8. Controles de tono 8. de forma clara y concreta. Sistemas Audio 5. • Práctica .1. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Diseño de circuitos. WAV. medida de respuestas. Formatos de MP3 10.4.2.3. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Efectos de cargas de parlantes 9. Pizarra x Descripción Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 5 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 96 Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación . Reverte. “Electroacústica”..Dirección General de Educación Superior Técnica. Ed. Lingüistica y Artistica BIBLIOGRAFÍA. “Electroacústica”. “Apuntes de acústica física y electroacústica” EditorETSI de Telecomunicación. S. • Barquero Joaquín G.. Ed. a la radio)” Ed. Dossat. “Electroacústica aplicada: (aplicada al cine. Miguel Romá Romero “Electroacústica: altavoces y micrófonos”.. Edición 3. Edición ilustrada. 1954 • Saposhkov M.. 1983 • Terán Martínez Miguel A. 2003 • Escudero Montoya Francisco J. Ed. Tecnológica.A. Prentice Hall. al teatro. Paraninfo.A. 1969 • Basilio Pueo Ortega. 1973 97 . CONMUTADORES ELECTRÓNICOS DE POTENCIA 2. Al respecto la electrónica de potencia pretende transformar forma y amplitud de las variables (V. interpretar y experimentar con circuitos de conversión de energía eléctrica. Disyuntores 1.7. Relés 1. demostrando las habilidades de utilizar y experimentar con circuitos básicos de potencia.3.6. Transistores de potencia Mosfet 1.2012) Área de Saber y Conocimiento Electrónica Industrial I Código ELI-400 Horas Semestrales Pre-requisito: PRO . Diodos de potencia 1. CONMUTADORES ELECTRÓNICOS DE POTENCIA 1. para la alimentación de los diferentes equipos industriales.100 Régimen Académico (IV . conociendo los sistemas de energía eléctrica utilizada en la industria.10. TIRISTORES 3. Características de conmutación Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 98 Contenidos Analíticos .Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . implementando y manteniendo diferentes circuitos para su aplicación en la industria. entendido como la conversión y control de la misma con el mínimo de pérdidas.8.2. Introducción 1. Desarrollamos la práctica de los principios sociocomunitarios. diseñando. I) de entrada en otras deseadas a la salida. Características de conmutación 1. 1. El IGBT 1. através de la Corriente Continua y/o Corriente Alterna.9. El técnico utiliza dispositivos electrónicos de potencia en diferentes rangos de corriente alterna y continua para la rectificación y la conversión de energía. RECTIFICADORES NO CONTROLADOS 4. RECTIFICADORES CONTROLADOS 1.300 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización La electrónica de potencia estudia la aplicación de la Electrónica al procesamiento eficiente de energía eléctrica. establecer y seleccionar dispositivos de adquisición y transformación a señales eléctricas.4. construir y medir sistemas de potencia.5.1. identificar los dispositivos electrónicos de potencia. Transistores de potencia bipolar 1. Características de conmutación 1. Rectificadores controlados monofásicos de onda completa 4. RECTIFICADORES CONTROLADOS 4. Calidad de la tensión DC a la salida: diseño de Filtros 4.4. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. fallo de conmutación y ángulo de margen 4. Introducción a los circuitos rectificadores 3.6. Bloqueo de los triacs 3. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas..2.6.2. Coltrol del SCR 2. Efectos de la conmutación en rectificadores polifásicos 3. Teoría y operación de los triacs 2.producción.4.teoría . resolverá problemas de aplicación específica. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. Rectificadores monofásicos de media onda y onda completa 3.2. Características y valores nominales del Triac 2.6.3. Tipos de rectificadores 3. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didáctico x Materiales y Equipos x Metodología de Aprendizaje 99 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo . Circuitos de disparo 4. Lingüistica y Artistica 2.5. • Práctica . para exponer los contenidos de cada unidad.5.Dirección General de Educación Superior Técnica. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Rectificadores controlados monofásicos de media onda 4. según guía específica.5. el razonamiento. la deducción y la conclusión. TIRISTORES 2.8.1.7. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Límites de inversión.3. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Rectificadores trifásicos 3. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Realizará prácticas de laboratorio. Introducción 4.1.3.1. Rectificadores controlados trifásicos • Método inductivo. Bloqueo de un SCR 2.4. Tecnológica. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Características del SCR 2. Operación básica del SCR 2. RECTIFICADORES NO CONTROLADOS 3. de forma clara y concreta. Métodos de disparo para los Triacs 2. Politéc. Carlos Sánchez Díaz. Politéc.. Paraninfo. Pedro Manuel Martínez Martínez. circuitos y aplicaciones”. 2002 • Séguier Guy. Ed. E.F. “Electrónica de potencia: los convertidores estáticos de energía. Salvador Seguí Chilet. 1974 100 . dispositivos y aplicaciones”. Emilio Figueres Amorós. 1999 • Seguí Chilet Salvador. Univ. 1999 • Gomis-Tena Julio Dolz. Segunda edición. Ed.. “Electrónica industrial: técnicas digitales”. Pearson Educación. Valencia • Gualda Gil Juan Andrés. Salvador Martínez García. “Electrónica de potencia: componentes. Ed. “Fundamentos básicos de la electrónica de potencia” Edición ilustrada. Univ. Segunda edición. 1995 • Rashid Muhammad H. Editor G. Thimoty J. Quinta Edición. Antonio Abellán García. Emilio Figueres Amorós. Gabriel Garcerá Sanfelíu. Valencia. Salvador Orts Grau.S. 1987 • Zbar Paul B. Universidad Politécnica de Madrid. Marcombo. Edición ilustrada. “Electrónica de potencia: circuitos. Pearson Education. Ed. 1980 • Benavent García José Manuel. “Electrónica de potencia: teoría y aplicaciones”. Servicio de Publicaciones. Ed. Segunda Edición. Ed.I. Politéc. Univ. Volumen 1. Gili. Ed. Valencia.. funciones de base”. 1982 • Herranz Acero Guillermo. Ed. 2004 • Ruiz Vassallo Francisco. “Electrónica Industrial Moderna”. Volumen 14. 1993 • Maloney. Ceac.T. Ed. Francisco José Gimeno Sales. Telecomunicación. Tercera edición. “Electrónica industrial”. 2006 • Mazda F. “Electrónica industrial: Técnicas de potencia”. “Electrónica industrial: componentes y circuitos básicos”. Ed. Marcombo. Traducido por Virgilio González y Pozo. Ed. Marcombo. “Electrónica industrial: problemas resueltos”. Cuarta Edición.. 1 2 3 4 5 6 7 Calificación (%100) 5 60 15 20 • Aldana Mayor Fernando. “Prácticas de electrónica industrial”.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Segunda edición. Reconocemos que formamos parte de la gran diversidad cultural existente en este planeta. Kinds of energy 1.2012) Área de Saber y Conocimiento Ingles Técnico II Código INT–400 Horas Semestrales Pre-requisito: INT . Radio 2.1.Dirección General de Educación Superior Técnica.1. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . Mobile phone Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 101 .2.2. El técnico tendrá la capacidad de leer manuales de instalación.2. ELECTRONICS AT HOME 3. de operación y de uso. con destrezas de traducir textos auténticos de libros o revistas de su especialidad. utilizar programas de aplicación que se encuentren en idioma inglés. Power sources 1. 1. Digital clock 2. con ayuda del diccionario y como parte de la realización de trabajos referentes a su especialidad. ENERGY SOURCES 2.5. Exercises: electronics devices 3.3. Alternative Energy Sources 1.4. Televisión 2. ENERGY SOURCES 1. Tecnológica. ELECTRONICS AT HOME 2. Alarms 2.100 Régimen Académico (IV .5. Renewable Energy 1. comprendiendo la lectura y ampliación de vocabulario en inglés técnico y desarrollo oral en el ámbito de la electrónica.300 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 0 Total Horas 40 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento El inglés técnico es una herramienta que el técnico utiliza para poder desarrollarse en el ámbito profesional. principalmente cuando maneja tecnologías de última generación.4. Exercises: energy sources 2. TELECOMMUNICATIONS 3. TELECOMUNICATIONS 4.6. OTHER ELECTRONICS 1.3. Telephone 3. Other electronics devices 2.1. para exponer los contenidos de cada unidad. resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad. Exercises: other electronics • Método inductivo. Cable televitión 3. • Práctica . deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Industrial Premises 4.5. Electronics and Medicine 4.2.7.producción. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.8.5. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. la deducción y la conclusión. Satellite communications 3. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Exercises: telecommunications 4. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. de forma clara y concreta. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.6. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.4. Robotics 4. Digital televitión 3.3. el razonamiento. • Realizar evaluaciones periódicas.3.6.4.1. para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada.teoría . Pizarra x Descripción Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 50 25 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 102 Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación . OTHER ELECTRONICS 4. Industrial Automation 4. Transport and Electronics 4.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3. Nanoelectronics 4. Sensors 4. 1996 • Orellana Marina. 1986 • García Díaz Rafael.. Ed. Nacional de Río Cuarto • Castillo Mario. • Cuyas A.Dirección General de Educación Superior Técnica. Univ. • “Inglés Técnico para Ingeniería Técnica en Electrónica Industrial: \”Workbook\”. 2005-2006 • “Telecomunicaciones and english“. Lingüistica y Artistica BIBLIOGRAFÍA. Ed. “Communicating and Reading in English: An overall course for students of science and technology. “Diccionario Técnico Inglés – Español”. Universitaria. 1973 • García Díaz R. “Diccionario técnico inglés-español español-inglés” Segunda Edición. Ed. “La traducción del inglés al castellano: guía para el traductor” Octava Edición. Tecnológica. Hernández Gisela. “Gran diccionario CUYAS Inglés – Español”. Limusa. 1987 103 . Book II”. 7.300 Horas Prácticas Horas Teóricas Total Horas 120 0 120 Caracterización Fundamentación La arquitectura de computadoras explica los componentes de hardware y software que la componen para su manipulación y mantenimiento correctos. 3. 4. LA COMPUTADORA. 5. LA TARJETA MADRE.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . EL MICROPROCESADOR.100 Régimen Académico (IV . estudiar la evolución de los microprocesadores Intel y AMD. con capacidades para describir las características básicas de una computadora personal. El técnico podrá identificar todos los componentes de una computadora personal. ENSAMBLAJE Y MANTENIMIENTO. 2. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO. para conocer las diferentes tecnologías de procesadores que existen en la actualidad y manejar los conceptos de funcionalidad de una computadora personal. 1. 6. describir el funcionamiento de los diferentes dispositivos de entrada y salid.2012) Área de Saber y Conocimiento Arquitectura y Mantenimiento de Computadoras Código AMC–400 Horas Semestrales Requisito: ELT . DISPOSITIVOS DE ENTRADA/SALIDA. SISTEMA OPERATIVO Y SOFTWARE DE APLICACIÓN. instalación de software y su mantenimiento correspondiente. Realizamos prácticas de elaboración de accesorios cuidando a la Madre Tierra. Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 104 . demostrando las habilidades al momento de distinguir las partes internas y externas de una computadora. realizar su configuración. Descripción de funcionamiento Contenidos Analíticos 105 .1. EL MICROPROCESADOR 2.3. Lingüistica y Artistica 1. Encapsulados.5.2. LA TARJETA MADRE 3.3.1. Funcionalidad de la Memoria CACHE 2. Introducción 2. LA COMPUTADORA 1. Introducción 1. Nuevas Tecnologías en microprocesadores 3. Tecnológica.6. Evolución de los microprocesadores 2.4.2.Dirección General de Educación Superior Técnica.7.1. Características básicas de una computadora personal 1. sócalos y slots 2. Tipos de procesadores RISC y SISC 2. Arquitectura interna del microprocesador 2. Partes que conforman una computadora personal 2. Impacto. Concepto de Interfaces y su descripción 3.teoría . El Disco Duro 4. para exponer los contenidos de cada unidad.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3.5. • Realizará prácticas de laboratorio.3.. Sistemas operativos Linux 6. Memorias RAM 4. Teclado 5. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.1. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.2. de forma clara y concreta. Sistemas operativos de red o servidores 6.4. Dispositivos de almacenamiento Secundario o masivo 4. Mantenimiento correctivo 7.4.2. Tarjetas gráficas y Monitores 5. SISTEMA OPERATIVO Y SOFTWARE DE APLICACIÓN 6. Tipos de Buses y sus características 3.5.1. Medios Ópticos 4. Software de aplicación 6. ENSAMBLAJE Y MANTENIMIENTO 7. Impresoras.1.5.6. Mantenimiento preventivo 7.4.3.2.2. Sistemas operativos de Microsoft 6. Consideraciones generales de ensamblaje 7. Mouse o ratón 5. Características del sistema operativo 6.2. Memorias flash 5. DISPOSITIVOS DE ENTRADA/SALIDA 5. Otros dispositivos 6. Clasificación de memorias de almacenamiento principal 4. según guía específica. BIOS .1. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.producción. inyección de tinta. térmicas 5.4.3.6.4.3.3. Componentes ATA y S-ATA 3. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. Antivirus 7. 106 Metodología de Aprendizaje • Método inductivo.6. Tipos de Slots de expansión 4. . • Práctica .2. resolverá problemas de aplicación específica. Características de los dispositivos de entrada/salida 5. Concepto de BUS y de CHIPSET 3.1. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO 4. Setup 3. Diagnóstico de fallas.7. Post . Cengage Learning Editores. Ed. • Cerrada SomolinosCarlos. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. 2001. “Arquitectura de computadoras”. • M Morris Mano. Pearson Educación. Miguel Ángel Martínez Sarmiento. • Gómez De Silva Garza Andres. 2004. • Rubio Antonio. la deducción y la conclusión. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 25 Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Tercera Edición. Cengage Learning Editores. Ed. 2008. 1994. Ed. el razonamiento. Ignacio De Jesús Ania Briseno “Introducción a la Computación” Ed. Edicions UPC. Ed. Tecnológica. Lingüistica y Artistica Estrategias Didácticas • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Ramón Areces. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. • Valvano Jonathan W.Dirección General de Educación Superior Técnica. 2003. “Diseño de circuitos y sistemas integrados”.. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. “Introducción a los sistemas de microcomputadora embebidos”. “Fundamentos de estructura y tecnología de computadores”. 107 . 100 Régimen Académico (IV . PROYECTOS DE INVERSIÓN 1.4. en beneficio de la comunidad. OSHA e IBNORCA.5. Diseño del banco de trabajo 1. para crear su propia fuente de trabajo y formar su propia empresa demostrando responsabilidad y superación personal. sus componentes y definir sus campos de aplicación. DIAGNÓSTICO DE FALLA 3. Desarrollamos capacidades en principios y valores sociocomunitarios. con destrezas para diferenciar claramente las características.3. con habilidades para realizar el mantenimiento y reparación de equipos electrónicos. EL AMBIENTE DE TRABAJO 2. relacionando los conceptos de instalaciones electrónica.300 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 0 Total Horas 80 Caracterización Manejar procedimientos lógicos en el desarrollo de métodos y estrategias para realizar trabajos específicos dentro la industria o talleres de mantenimiento con cierto grado de precisión implementando para ello todas las técnicas de mantenimiento preventivo. Documentación técnica de equipos electrónicos 1. para ejecutar un proyecto de inversión de producción y/o de servicio. Herramientas de taller instrumentos y equipos 1. EL AMBIENTE DE TRABAJO 1. autonomía e iniciativa. utilidades y campos de aplicación de los Sistemas Digitales.1. Organización de un taller-laboratorio Contenidos Analíticos .Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . relacionando los conceptos de procesos electrónicos industriales. comprendiendo la importancia de la electrónica digital. a través de reparación de equipos electrónicos mantenimiento preventivo y correctivo. contemplando por ello las NORMAS ISO. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de producción con principios y valores ambientales. control y conociendo las averías típicas. 1. TÉCNICAS DE REPARACIÓN 4. trabajando en equipo. Desarrolla un diagnóstico y posterior solución en la reparación de equipos electrónicos con la finalidad de conocer las averías típicas.2012) Área de Saber y Conocimiento Mantenimiento de Equipos Electrónicos Código MEE–400 Horas Semestrales Pre-requisito: MAE . demostrando responsabilidad. las compuertas lógicas y los circuitos secuenciales. Instalación eléctrica del banco de trabajo. conociendo las normas de seguridad.2. correctivo y predictivo. protección. Realizamos procesos productivos en principios y valores sociocomunitarios. 108 Contenidos Programáticos 1. Tecnológica. TÉCNICAS DE REPARACIÓN 3.6. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. El financiamiento 5. Proyecto educativo y/o de servicio.1.1. Utilización del generador de barras para la localización de fallas 4. Fuentes de alimentación reguladas 1.3.8.2. Mantenimiento de cámaras de video 5. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.5. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.2. El mercado y el producto 5. tipos 5. resolverá problemas de aplicación específica.Dirección General de Educación Superior Técnica. Necesidades para controlar y reducir costos de mantenimiento 2. Desarrollo de útiles y herramientas. 3.5. Uso del inyector de señales y seguidor de señales. Ajuste de convergencia 4. Estrategias.5. DIAGNÓSTICO DE FALLA 2. Mantenimiento preventivo 4.7. Análisis de otros equipos Contenidos Analíticos 4. Tipos de mantenimiento. Comprobación de componentes 4.8. PROYECTOS DE INVERSIÓN 5. para exponer los contenidos de cada unidad. Análisis y reparación de montajes electrónicos 2.9. Desmagnetización del TRC 4. Parámetros para la reparación de equipos de audio 3. Principios del funcionamiento de los equipos de audio 3. • Método inductivo. Utilización del reactivador de pantallas 4.4. Ingeniería del proyecto 5. Técnicas de reparación 4.6. 2. Consideraciones mantenimiento 2.3. MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE RECEPTORES DE TELEVISIÓN 4. Pruebas de resistencias y de voltajes. Ajuste por modo de servicio 4.3. 2. Generador de AF – inyector de señales 1.7. 109 Metodología de Aprendizaje . Lingüistica y Artistica 1. La empresa.2. Seguidor de señales de AF/RF 1. Reparación y análisis de fuentes de alimentación 2.8.3.10.6. 2.7.1.6. Análisis y reparación de fallas según la imagen de cada etapa 4.9. Técnicas y procedimientos para diagnosticar averías 2.8.4. de forma clara y concreta.1. Proyecto de producción y/o de prestación de servicio 5.2.4.7.. Conceptos generales 5. legalidad y reglamentación 5. A. Rodolfo Edit. CEAC. 2006 • Laurival Tavares • Thomson paraninfo.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA • Realizará prácticas de laboratorio. Edit. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • “Administración moderna de mantenimiento” • “Mantenimiento Industrial” • “Sistemas de manteamiento planeación y control” • Duffaa. LIMUSA . 2002 Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 70 10 15 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 110 . DTI • Enrique. Harper. la deducción y la conclusión. Salih Edit. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. según guía especifica. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. el razonamiento. S. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. • Realizar evaluaciones periódicas. Edit. • *Gatica Ángeles. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. DTI • *Rey Sacristán Francisco. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. sus principales características. programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicación y sus diferencias con un sistema microprocesado. sus principales características.4. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES ATMEL 89CXX 3. OPERACIÓN Y ESTRUCTURA DE UN SISTEMA MICROPROCESADO 2. LA FAMILIA DE MICROPROCONTROLADORES ATMEL 89CXX. Introducción 1. APLICACIONES ESPECIALES 1.2012) Área de Saber y Conocimiento Microprocesadores I Código MIC-400 Horas Semestrales Pre-requisito: PRO . PROGRAMACIÓN DE LOS MICROPROCESADORES 89CXX 4. Características Generales 2. su estructura. Tecnológica.5. El técnico tendrá las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microprocesados y microcontrolados. Programación del microprocesador 2. Terminología 1. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Academico Técnico Superior TS .3. Arquitectura interna del microcontrolador 2. demostrando habilidades para manipular los diferentes parámetros de un sistema microprocesado y entender el funcionamiento de las diferentes tecnologías disponibles en microprocesadores a través de la selección e instalación. Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios.2.1. 1. 2. Distribución del Espacio de Memoria de un Sistema Microprocesado 1.300 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 0 Total Horas 80 Caracterización Se describe la estructura de los sistemas microprocesados. COMUNICACIÓN SERIAL 6.1. aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos. recordando las instrucciones básicas y especiales de los microcontroladores. Se describe la estructura de los sistemas microprocesados.2. Arquitectura de un Sistema Microprocesado 1. Elementos de un sistema Microprocesado 1.Dirección General de Educación Superior Técnica. programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicación. TIMERS E INTERRUPCIONES 5. Microprocesadores de 16 bits Intel 8086/ 8088 1.6. para beneficio de la comunidad. OPERACIÓN Y ESTRUCTURA DE UN SISTEMA MICROPROCESADO 1.100 Régimen Académico (IV .7. reconociendo sus características comunes y las diferencias entre ambos. su estructura. Unidad aritmética lógica y registro de trabajo Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 111 Contenidos Analíticos .3. 3 Comunicación Asíncrona 5.3. Interrupciones Internas 5. APLICACIONES ESPECIALES 6. resolverá problemas de aplicación específica. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.4. Aplicación práctica • Método inductivo.3. según guía especifica. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.3. • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.1 Modos de comunicación 5. Tipos de Instrucciones 3. Manejo de teclado 6.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 2. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. PROGRAMACIÓN DE LOS MICROPROCESADORES 89CXX 3.. Metodología de Aprendizaje 112 Estrategias Didácticas . • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.6.1. • Realizará prácticas de laboratorio.5. Niveles de prioridad 4. Temporizadores 4. • Realizar evaluaciones periódicas. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.1. la deducción y la conclusión. Set. Modos de direccionamiento 3. para exponer los contenidos de cada unidad.4. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.2.4.2. Ciclo de instrucción 3.4 Interfaces con la PC 6. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.1. Interrupciones Externas 4. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. de Instrucciones 4. Configuración de timers 4.2 comunicación Síncrona 5. Interrupciones 4. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. COMUNICACIÓN SERIAL 5. TIMERS E INTERRUPCIONES 4. Manejo de Memoria 3.2. Manejo de LCD 6. el razonamiento.4. de forma clara y concreta. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. Convertidores A/D y D/A 6. configuración total de periféricos”. 1995. • Mandado Pérez Enrique. Ed. • Cerrada Somolinos Carlos. Manuel Ujaldón Martínez. Enrique Fenoll Comes. Universitat de València. ”Sistemas digitales: ingeniería de los microprocesadores 68000” Ed. UAEM. Novena Edición. Ed. “Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje”. Universidad Pontificia de Comillas. Ed. Ed. • Mandado Enrique y Yago Mandado. “Electrónica digital y microprocesadores”. Ed. • Ujaldón Martínez Manuel.”Microcontroladores avr. Microprocesadores”. “Fundamentos de estructura y tecnología de computadores”. Marcombo. “Arquitectura del pc: volumen I. 2003. Ed. 113 . 2007. 1993.Dirección General de Educación Superior Técnica. Ramón Areces. Volume 1. “Sistemas electrónicos digitales”. 2007. Tecnológica. Lingüistica y Artistica Medios de Apoyo Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 Computador x 3 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 20 Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 2001. • García Guerra Antonio. Ed. • Sanchís Enrique. Marcombo. • López Chau Asdrúbal. 2006. • Santamaría Eduardo. Ramón Areces. “Sistemas electrónicos digitales: fundamentos y diseño de aplicaciones”. Enrique Fenoll Comes. 2002. Tipos de modulación. 1. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA 5. Modulación ASK. 1. técnicas de multiplexación. FDMA. multiplexación y codificación: TDM.8. Métodos de Modulación Digital PAM.5.100 Régimen Académico (V . QAM. MODEMS. 1.5.3.7. Modulación con Portadora Suprimida 1. • Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de producción con principios y valores ambientales. para aplicar los sistemas de comunicación de fibra óptica a través de cálculo de enlaces y el tráfico en enlaces. multiplexación y capacidad de tráfico de cada uno de ellos. FSK.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 8. Modulación M-aria. MODULACIÓN DIGITAL 1. 1. CDMA y TDMA simple. Modulación PSK. TELEVISIÓN DIGITAL 1. con destrezas en interpretar del as diferencias de los distintos tipos de modulación digital multisimbólicos e híbridos. SISTEMA HFC Y LMDS 6. MODULACIÓN DIGITAL 2. Modulación de Fase PM. PSK. Modulación FSK. Métodos de Modulación Digital ASK. PPM. Quinto Semestre: Mención Sistemas de Telecomunicaciones Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . CODIFICACIÓN 4. Modulación de la Banda Lateral Única (BLU). analizando las aplicaciones de las técnicas de modulación.4. Modulación por conmutación de fase cuaternaria (QPSK). 1.1. El estudiante será capaz de: Comparar y analizar las diferencias de los distintos sistemas de comunicación en función a la modulación. TDMA. QPSK.2. PWM. 1.6. PCM. codificación y procesamiento de datos dentro del ámbito de las telecomunicaciones. MULTICANALIZACIÓN 3. PDM. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 114 Contenidos Analíticos . deduciendo sus características de los tipos de modulación.400 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización En la materia se Aplica y desarrolla conocimientos tecnológicos en: sistemas de transmisión – recepción. Modulación de Banda Lateral Residual.2013) Área de Saber y Conocimiento Sistemas de Telecomunicaciones II Código TEL–500-5 Horas Semestrales Pre-requisito: STE . 1. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.Dirección General de Educación Superior Técnica. Modulación de las señales digitales 6. Multicanalización TDM. Compresión de las señales de audio y video normas y sistemas en televisión digital 6. El dBi. Recepción y Transmisión de la señal digital • Método inductivo.1. 4. Estructura de Sistema LMDS Y MMDS 5. LEY ¨A¨. Codificación de canal. 5. Implementación de Radioenlaces Digitales. Longitud.3.2. 4. Tecnología CDMA 3. 3. TELEVISIÓN DIGITAL 6.6. de forma clara y concreta.1.2. Técnicas de control de error.6. Latitud.2. Azimut. Valoración del Sistema. 2. Multicanalización en el tiempo de canales de voz.5.3. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Tronco – Rama y Backbone 5.10. 3. 3. Muestreador para TDM. Cifrado y control de acceso 6.9.7. 2. Señal de voz digitalizada. Multiplexado de las señales mpeg 6. Calidad de la transmisión. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA 4.3. Digitalización de señales 6.5.4. Sistema de voz digital.7.1. PCM (Pulse Code Modulation).6. 4. Teoría de la codificación.11. Multicanalización por tiempo. Cálculos. Conversión analógica-digital. Sistema de distribución 5. Umbral de Recepción.1.3.5. 115 Metodología de Aprendizaje .1. ó Modulación por Pulsos Codificados.4. CODIFICACIÓN 3. Zonas de Fressnell. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.4. para exponer los contenidos de cada unidad. Lingüistica y Artistica 2. 4. Codificación de canal 6. Clasificación de esquemas de codificación de voz. Ubicación en Cartas Geográficas. 4.2. Interferencias. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrópica. 4. 4. Propagación de RF. MULTICANALIZACIÓN 2. 4. Elevación. Orientación Geográfica. SISTEMA HFC Y LMDS 5. Arquitectura de televisión por cable CATV 5. Sistema ARQ.. Tasa de Errores vs Modulación y Ruido 4.8.4. Reconocimiento de Sitios. HFC Hibrid Fiber Coaxial 5. 4.4. Multicanalización por división de frecuencias (FDM) 2. LEY ¨µ¨. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. Implementación de Sistemas CATV y LMDS 6. Tecnológica. 4. Atenuación de Espacio Libre. resolverá problemas de aplicación específica.2.3. D. el razonamiento. Ed. Glazier. modulación y transmisión: Volume 1”. “Telecomunicaciones”. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 25 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 116 . • Brown. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Editorial Universitaria Ramón Areces Editorial • Hernando Rábanos. la deducción y la conclusión. P. Ed. Editorial Mcgraw Hill • Stremler. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Editorial universitaria Ramón Areces • Herrera Pérez Enrique. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. Editorial Limusa • Lathi B. Editor Marcombo.. F. 1978 • Carlson Bruce. Ed. “Fundamentos De Ingeniería Telefónica”. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. Andres Von Podolsky. “Introducción A Los Sistemas De Comunicación”. “DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING”. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA • Realizará prácticas de laboratorio. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. José María. V. “Sistemas de comunicaciones electrónicas”.” Transmisión por radio”. Prentice Hall. “Comunicaciones I: señales. “Comunicaciones II: Comunicación digital y ruido: Volumen 2”. Editorial Limusa. Editorial: Addison Wesley Iberoamericana • Tomasi Wayne. “Sistemas de Comunicaciones”. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Evaluación BIBLIOGRAFÍA. “Comunicación Electrónica”. José María “Comunicaciones Móviles”. 2007 • Hernando Rábanos. McGraw Hill. Limusa • Shrader. “Introducción a la Teoría y Sistemas de Comunicación”. según guía específica. E. 2001 • Oppenheim & Schafer. Limusa • Perez Herrera Enrique. J. Ed. Prentice Hall. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. • Realizar evaluaciones periódicas. 1989 • Perez Herrera Enrique. Ed.. G. Quinta edición.. 4.5.1. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 2. Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios y ambientales.2. Límites y alcances del proyecto 1. Datos que se utilizaran 2.3. Fuentes de Información 1. Diseño de la investigación 2.6. Etapas del proceso de la investigación 2.2013) Área de Saber y Conocimiento Preparación y Elaboración de Proyectos Código PEP–500 Horas Semestrales Pre-requisito: ELI . Reglamentos de Titulación 2. PRESENTACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES 1. EL PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES 1. 1. Formulación del problema 2. Informe preliminar.400 Horas Prácticas 20 Horas Prácticas 20 Total Horas 40 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Proporciona al futuro técnico las herramientas necesarias para la investigación. a través de las técnicas de investigación aplicada. generando un marco práctico y productivo donde le permita desarrollar un proyecto de grado. Variables 1.4. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO 3. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 5.1. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 4.7.100 Régimen Académico (V . elaboración y defensa de su proyecto de grado. Fuentes de consulta 2. Técnica de recogida de datos 2. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3. Procesamiento 3.6. Revisión del contenido. Tecnológica. 3.2. El método Científico 1.Dirección General de Educación Superior Técnica. El estudiante utiliza los conceptos y técnicas adquiridas para la elaboración de su proyecto de fin de carrera y posterior titulación. Otros métodos 1.1. Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 117 .5.2. EL PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN TELECOMUCACIONES 2. para solucionar problemas del mundo electrónico.3. • Método inductivo.4. la deducción y la conclusión. Variables a utilizarse. Recomendaciones. Informe final. Técnicas básicas de oratoria 5.2.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3. Variación de costos. Sugerencias. 4. Sucre – Bolivia. 1994. Elaboración de la presentación del perfil. 4. 3.4. 1997. de forma clara y concreta. el razonamiento. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. 4. 5. “Motivación Profesional y Personalidad”.1. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. “Introducción a la Metodología de la Investigación” Lima – Verona. • González Maura. • Avial Acosta.1. Viviana. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. 4.2. 3. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 55 20 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 118 Sistema de Evaluación Investigación Aplicada Perfil del Proyecto Evaluación BIBLIOGRAFÍA.5. Roberto. • Realizar evaluaciones periódicas. 4.3. 5. Componentes utilizados. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. PRESENTACIÓN DE PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES.3. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. . EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. Gráficos. Costo del proyecto. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. para exponer los contenidos de cada unidad.5. . 119 . 1996. Ediciones Díaz de Santos. 1996. CRESALC. Segunda Edición. Tecnológica. Lingüistica y Artistica • Pereña Brand Jaime. Nelly C. Carlos. Edit. Santo domingo. 1994 • Tunnerman B. Ed. “Dirección y gestión de proyectos”. Asesoría Pedagógica. • Pina. Ed.. “Como Hacer un Proyecto de Investigación”. “La educación Superior en el Umbral del siglo XXI”.Dirección General de Educación Superior Técnica. 2013) Área de Saber y Conocimiento Telefonía Código TEF–500 Horas Semestrales Pre-requisito: STE . determinando el tipo. para prestar un servicio oportuno a la sociedad. • Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de producción con principios y valores ambientales. CONMUTACIÓN TELEFÓNICA Y RED EXTERNA 5. dimensionar los Equipos de Transmisión. construcción. plan de numeración. TRÁFICO TELEFÓNICO 6. aplicación de las tecnologías de redes en transmisión de voz. RDSI Y SEÑALIZACION N° 7 7. Fuerza. de Energía.SISTEMAS DE CONMUTACIÓN 3.1. ubicando el Punto de Distribución Principal (Centro de Hilos) de la Central Telefónica. datos. TELEFONÍA MÓVIL Y TRUNKING 8. calibre y capacidad del cable telefónico y dimensionando Armarios de Distribución. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PLANTA EXTERNA 1. que se ofrecen en el mercado actual. su dimensionamiento. INTRODUCCIÓN A LA TELEFONÍA 2. 1.2. diseñando redes telefónicas flexible o rígidas. a través de la explicación del funcionamiento de una Central Telefónica Digital. video y protocolos. para elaborar un Proyecto Completo de Telefonía Básica. de técnicas y tecnologías de telefonía: las estructuras de los sistemas de telefonía fija y móvil.100 Régimen Académico (V . el cálculo de Tráfico Telefónico y su dimensionamiento. SISTEMA DE ENERGÍA Y FUERZA 4. funcionamiento de redes Telefonía Móvil y VoIP. plan de encaminamiento y sincronización de un operador telefónico. VoIP 9. El estudiante al concluir la materia tendrá la capacidad de comprender y analizar un plan de señalización.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . • Acrecentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos. PLANTA INTERNA . INTRODUCCIÓN A LA TELEFONÍA 1. Introducción 1. la aplicación de las normas. seleccionar la alternativa más adecuada y determinar la Demanda Existente y su proyección futura. demostrando habilidades en realizar el diseño de Red Primaria y Secundaria de la Central Telefónica. Importancia y necesidades de las Telecomunicaciones Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento 120 Contenidos Programáticos .400 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización En la materia se aplica los conceptos. recomendaciones de diseño. 1. Sistema a la pérdida o espera de llamada 5.4.7.4. Cálculo de Matrices de tráfico proporcional 5. Estándares de RDSI 6. Multiplexor 2.6. Señalización por Canal común Nº 7 6.1.2. Sistemas de protección eléctrica.sistemas de conmutación 2. enlaces y tipos de llamada 4.1. Clasificación de cables multipares.3. Alternativas de sistemas de conmutación 2. Intensidad de tráfico 5. Funciones de centrales de conmutación 4.3. Resistencia al agua 4. Planta interna . Lingüistica y Artistica 1. Tipos de Señalización 6.6. Requerimiento de energía y fuerza 3. Sistema de energía en la unidad central 3.4. CONMUTACIÓN TELEFÓNICA Y RED EXTERNA DE TELEFONÍA 4. El sistema de Telecomunicaciones 1. Distribución del tráfico. Diferenciación de la planta telefónica 2.8.2. protección y cajas de distribución telefónica 5. Protocolo X. Rendimiento de la línea 5.9.4.5. Sistema de energía en la unidad remota 3. TRÁFICO TELEFÓNICO 5.3.5. Funciones básicas de los sistemas de conmutación digital 2.6. Calidad de servicio 6 .1. Concentrador 2. Estructura y descripción de RDSI 6. Cálculo y Dimensionamiento de equipos 3. PDH.2.6.8. EWSD TDM/PCM 30 4.1.5. PLANTA INTERNA .5. Unidades de Tráfico 5.5. empalmes. RDSI Y SEÑALIZACION Nº 7 6. Red externa 4. SISTEMA DE ENERGÍA Y FUERZA 3. Estructura de la red de telecomunicaciones 1.7. Determinación de valor de tráfico en ERLANG B-C 5.3. horas pico 5.3. Tecnológica.2.3. Unidad Remota de Abonado (URA) 3.5. SDH Y NGN 4.4.25 Contenidos Analíticos 121 . Abonados.Dirección General de Educación Superior Técnica. 3. Servicios e Interfaces 6.6. Unidad de control.4. Tipos de tráfico 5. Canales.2. Equipos de energía y fuerza para conmutación 3. Conmutación 3.SISTEMAS DE CONMUTACIÓN 2. Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 6.7. Plan de Numeración Telefónica 7. TELEFONIA MOVIL Y TRUNKING 7.1. Estructura de Sistema de Telefonía Móvil 7.2. Funcionamiento de Telefonía Móvil 7.3. Multiacceso y Transferencia de Llamada 7.4. Reutilización de frecuencias. Planificación de celdas 7.5. Tipos de Interferencia 7.6. Protocolos y Trunking Digital 7.7. Generaciones de Sistemas de Telefonía 2G, 2.5G, 3G, 3.5G 8. VoIP 8.1. Características de voip 8.2. Plano de usuario voip, protocolos y funciones 8.3. Plano de control voip, señalización voip 8.4. Interfuncionamiento entre voip-redes de conmutación de circuitos 8.5. Tráfico de llamadas sobre IP 8.6. Configuración de centrales IP, gateways, gatekeepers 9. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PLANTA EXTERNA 9.1. Planificación urbana 9.2. Determinación del área de central 9.3. Ubicación de la oficina central (repartidor principal) 9.4. Análisis de la red existente 9.5. Estructura de una red de abonados 9.6. Red rígida 9.7. Red flexible 9.8. Trazado estimado de las rutas de distribución 9.9. Dimensionamiento, ubicación y numeración de las cajas de distribución o terminales. 9.10. Trazado de las rutas de distribución 9.11. Determinación del tipo, calibre y capacidad del cable secundario. 9.12. Determinación de la capacidad del cable alimentador primario 9.13. Canalizaciones 9.14. Determinación de la cantidad de ductos telefónicos. 9.15. Selección de clase y diámetro del ductos telefónicos 9.16. Dimensionamiento de las cámaras 9.17. Tipos de cámaras. Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación específica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. 122 Metodología de Aprendizaje Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica • Realizará prácticas de laboratorio, según guía específica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. • “Normas Telebras” - Telecomunicaciones Brasileras S.A. • Aterramiento de Redes Telefónicas”, Cotas Ltda, Edición 1986. • Belleza Eduardo, Oscar Szymancyk, “Diseño de Planta Externa” - Tomo l ,Tomo II, Tomo III, Colección Técnica AHCIET. • Conesa Pastor Rafael, José Manuel Huidobro Moya, “Sistemas de Telefonía”, Quinta Edición, Ed. Paraninfo, 2006 • Huidobro José Manuel, David Roldán Martínez, “Tecnología VoIP y tecnología IP: la telefonía por Internet”, Ed. Creaciones Copyright, 2006 • Nellist .John G., “Introducción a las Telecomunicaciones y a Sistemas de Banda Ancha” • Padilla Gonzales Isidoro, “Sistemas de Conmutación Digital”, Colección Técnica AHCIET - ICI. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 25 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 123 Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS - 100 Régimen Académico (V - 2013) Área de Saber y Conocimiento Microcontroladores II Código MIC–500 Horas Semestrales Pre-requisito: MIC - 400 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 0 Total Horas 80 Caracterización Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales características, programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicación. Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales características, programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicación y sus diferencias con un sistema microcontrolados. El técnico tendrá las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microcontrolados, reconociendo sus características comunes y las diferencias entre ambos, aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos. • Promovemos los principios y valores sociocomunitarios, recordando las instrucciones básicas y especiales de los microcontroladores a través del diseño de sistemas microcontrolados en diferentes aplicaciones, con habilidades de aplicar la estructura y la programación de los microcontroladores de microchip 16FXX, seleccionando, instalando diferentes componentes microprocesados, para la generación de interrupciones y temporizadores con los microcontroladores. 1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 2. PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 4. PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 1.1. El microcontrolador MICROCHIP 16FXXX 1.2. Arquitectura interna 1.3. Mapa de memoria de datos y programa Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 124 Contenidos Analíticos 2. PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 2.1. Juego de instrucciones 2.2. Programación del microcontrolador 2.3. El Entorno de Desarrollo 2.4. Las Interrupciones 2.5. Los Timers 2.6. Comunicación USART 2.7. Módulos A/D, PWM, MSSP 2.8. Aplicaciones con microcontroladores • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.4. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Comunicación USB 4. Módulos A/D. El Entorno de Desarrollo 4. PROGRAMACION DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 4.2. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 3.Dirección General de Educación Superior Técnica. Tecnológica. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.7. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. PWM. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. el razonamiento. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Evaluación Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 125 . Programación del microcontrolador 4. Arquitectura interna 3. Lingüistica y Artistica 3. Las Interrupciones 4. la deducción y la conclusión.5. El microcontrolador MICROCHIP 3. Aplicaciones con microcontroladores • Método inductivo. Los Timers 4.2. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.3. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. según guía especifica.3. • Realizará prácticas de laboratorio.. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.1.8. • Realizar evaluaciones periódicas. resolverá problemas de aplicación específica. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. para exponer los contenidos de cada unidad. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. Juego de instrucciones 4. Mapa de memoria de datos y programa 4.1. de forma clara y concreta.6. MSSP 4. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. Ed. Ed. 126 . • Ujaldón Martínez Manuel.”Microcontroladores avr. • Santamaría Eduardo. 2003. 2006. “Sistemas electrónicos digitales: fundamentos y diseño de aplicaciones”. • López Chau Asdrúbal. 1993. • Volume 1. “Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje”. configuración total de periféricos”. “Sistemas electrónicos digitales”. UAEM. Microprocesadores”. Ed. • Mandado Pérez Enrique. Novena Edición.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA BIBLIOGRAFÍA. Marcombo. Universitat de Valencia. 2007. • Sanchís Enrique. Manuel Ujaldón Martínez. Marcombo. 2007. “Arquitectura del pc: volumen I. “Electrónica digital y microprocesadores”. • Mandado Enrique y Yago Mandado. Ed. Universidad Pontificia de Comillas. Ed. Ed. 2002. 2013) Área de Saber y Conocimiento Redes de Datos I Código RED–500 Horas Semestrales Pre-requisito: MIC . Capa de Red: Direcciones lógicas. SERVICIOS EN TCP/IP 6. 2. 3.6.1. TECNOLOGÍAS DE RED 2. Profundiza sus conocimientos al relacionar los conceptos básicos acerca de los dispositivos de interconexión de LANs y WAN. Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 127 . INTRODUCCIÓN 2.5. • Promovemos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.3 Ethernet.3. Formas de transmisión. IEEE 802. 1. Encaminadores. IEEE 802.1.2. 1. Topologías de Red 1.15 Bluetooth. MODELO TCP/IP 5. TOPOLOGÍA Y CABLEADO ESTRUCTURADO 1. asignar direcciones particulares a IP mediante una red y distinguir los diferentes estándares de LANs y WAN.4. Historia. IEEE 802. Diseño.4.3.11 Wi-Fi. para administrar la información que fluye por medio de la red. IEEE 802. Capa de transporte: Fragmentación y priorización.3. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Academico Técnico Superior TS . configuración de conmutadores inteligentes. Otras redes 3.100 Régimen Academico (V . 2. MODELO DE REFERENCIA OSI 3.2. 2. 3. 2. Capa de Enlace: subcapas MAC y LLC.400 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización Fundamentación En la materia presente se aplicarán y seleccionar los sistemas operativos de Redes adecuadas para LAN acorde a sus aplicaciones. TECNOLOGÍAS DE RED 3. Tecnológica. a través de la selección del protocolo de aplicación necesario de acuerdo a los objetivos perseguidos en una red TCP/IP.2. INTRODUCCIÓN 1.Dirección General de Educación Superior Técnica. MODELO DE REFERENCIA OSI 4. conociendo en el diseñado de redes locales.4. Clasificación de las redes de datos 1. 2.16 Wi-Max 2. 3. IEEE 802.1. Capa Física. 4.2. El Datagrama IP. ssh) 5. Acceso remoto (telnet.8. Nodos Activos y Protocolos. resolverá problemas de aplicación específica. Capa de aplicación: manejo de aplicaciones y software en red. Configuración de VLANs con Switches programables. Correo electrónico (smtp. Relación con otros Protocolos. 3.11. Capa de Sesión: Inicio de sesión y protocolos. Comandos ICMP para internetworking 4. Manejo de Access list en Routers. Protocolo IP: Funcionamiento. SERVICIOS EN TCP/IP 5. 4.5. 4. Certificación de cableado estructurado • Método inductivo.2. Notación Sintáctica Abstracta: ASN. 4. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Programación de Routers. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. 4. Direccionamiento IP-V4 4. 4. TOPOLOGÍA Y CABLEADO ESTRUCTURADO 6. Aplicación de Protocolos de enrutamiento en Routers. html) 5.1. 3.1. Transferencia y acceso de archivos (ftp) 5.6.10. Protocolos: TCP y UDP. 4. Protocolo de web (http.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3.3. 4.7. Diseño de cableado estructurado 6.7. Direccionamiento IP-V6 5.4. 4. Topología de red lógico y físico 6.12. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Modelo cliente servidor y modelo peer to peer 5. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. según guía específica. • Realizará prácticas de laboratorio.3.6. Llamada Remota a Procedimientos (RPC). Diseño de la Red. 128 Metodología de Aprendizaje . Importancia del cableado estructurado 6.1. Modelos de 4 y 5 capas.7. LINUX y Modo Comando Windows. Configuración de VPNs. Gestión de redes (snmp) 5. 4.4. de forma clara y concreta. servicios orientados y no orientados a la conexión. IPv6. Aplicación de topologías en diferentes tecnologías 6.5.6.6. Normas 6. para exponer los contenidos de cada unidad. MODELO TCP/IP 4. pop.5.2.8.3. Sistema de nombres (dns) 5.. imap) 5. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. 4.5. Capa de Presentación: manejo de comandos modo texto y gráfico en sistemas operativos UNIX.9. Protocolos peer to peer 6. Puertos.1. Dirección General de Educación Superior Técnica. • Held Gilbert. Prentice Hall. Ed. • Corner Douglas E. Artech House. Ed. “Interconexion De Dispositivos Cisco”. Lingüistica y Artistica • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas. la deducción y la conclusión. • Cisco System. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. el razonamiento. “Redes Globales De Información Con Internet Y Tcp/Ip”.. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 1999 • Corner Douglas E.. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. “Internetworking Lans And Wans”. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 20 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 129 . 1991. 1997 • Corner Douglas E. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. 1996. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Prentice Hall. “Computer Networks: Architecture. “Computer Networks And Internets”. 1996... Segunda Edición.Y. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. 1993 • Hsu J. Ed. Ed. “Internetworking With Tcp/Ip”. • Realizar evaluaciones periódicas. Protocols And Software”. Tecnológica. Wiley. Prentice-Hall. Requisitos y concurrencia 1. conociendo las técnicas y métodos de integridad. a través de la identificación de características de las bases de datos con arquitectura cliente servidor y recuperación en bases de datos basadas en arquitectura cliente servidor.1. Software cliente. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 1.100 Régimen Académico (V . 1. 1. diseñando y aplicando procedimientos para el control de usuarios.4. para el diseño e implementación de sistemas de Base de Datos centralizadas y distribuidas.7. Introducción a las Bases de Datos Distribuidas Conceptos. Software de comunicaciones). EL LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO (SQL). Ventajas y Desventajas (Fiabilidad. DISEÑO Y APLICACIONES DE REDES DE DATOS DISTRIBUIDOS 1. para administrar la información y resguardar la información. Panorama sobre la arquitectura cliente-servidor. 1.2.3. 1.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . El enfoque de la materia se basa en Adquirir conocimientos y conceptos de Base de Datos. 4. aplicando técnicas y métodos de integridad física. 1. Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 130 Contenidos Analíticos . DISEÑO DE BASES DE DATOS 5. 1. SEGURIDAD E INTEGRIDAD 7. • Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de producción con principios y respeto a la Madre Tierra. CONEXIÓN A BASES DE DATOS REMOTAS. (Software servidor. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 2.5.400 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización Fundamentación En la materia se aplica de forma práctica el manejo de las bases de datos y sus fundamentos teóricos. disponibilidad y rendimiento). transacciones y recuperación en bases de datos basadas e impulsadas por la aplicación de internet. Capacidad de acceso. Replicación (Técnicas de fragmentación y reparto de datos). Módulos de software. accesos. Analizar bases de datos y diseñar bases de datos.2013) Área de Saber y Conocimiento Base de Datos Distribuidos Código BDD–500 Horas Semestrales Pre-requisito: MIC .6. ADMINISTRACIÓN Y CONTROL DE SISTEMAS DE BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 6. 3. 4. 5.10.5. ADMINISTRACIÓN Y CONTROL DE SISTEMAS DE BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 5.8. 4.6. 2. 2. Normalización. Utilización de SQL.8. Tratamiento de Ínter bloqueos.11.6.3. 4. Conexión a bases de datos remotas 3.1.8.11.7. EL LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO (SQL).5. Elementos de control y administración de una base de datos distribuida. Structure Query Language). Ubicación de sentencias SQL dentro del 3.3. Sentencias sencillas y condicionales. Componentes para acceso remoto. Concepto de Arquitectura Común de Agente 3. Ordenación de resultado mediante ORDER BY. de Base de Datos (ODBC). Consultas a la base de datos mediante SELECT. Antecedentes.11.12. 3. 2.10.2. Descripción de la tecnología Cliente-Servidor 3. 3. 2. CONEXIÓN A BASES DE DATOS REMOTAS.3. Versiones existentes. 5.4. 131 . Fundamentos de JDBC. 5. 2. Ejemplos de sistemas. Actualización de tablas. Integridad. Sistemas basados en la lógica. Sistemas orientados a objetos.9.1.2. Conexiones mediante conectividad abierta 3. Tecnológica. 4. 2.6. 2. 4. Establecimiento de la conexión JDBC (Utilización de Driver Manager). 4.1.7. 5. 4.4. Lingüistica y Artistica 2. Modelo semántico.9. DELETE y UPDATE.10.1. 4. 3.5. Cálculo proposicional. 2. Sistemas distribuidos (Aplicando las 12 reglas) 4. Utilización de más de dos tablas. Administración de filas mediante INSERT. Estructuras Seguridad y Criptografía. 3. DISEÑO DE BASES DE DATOS 4. 2. Protocolo de compromiso. 2. Concurrencia (Manejo de Bases de Datos seguras). 5. Sistema Manejador de Bases de Datos. Creación de nuevas bases de datos y tablas. Recursividad. Sistemas de Bases de Datos deductivos. de Solicitud de Objetos (CORBA).6.2. Cálculo de predicados. Componentes Distribuidos (DCOM).7.Dirección General de Educación Superior Técnica. 3. 3. 5.3.7. 4. 2. 5. Modelo de Transacciones Distribuidas.9.4. Concepto de Modelo de Objetos 3. 2. Lenguaje de consulta estructurado (SQL.5. 4. Diseño de bases de datos distribuidas 4.2. Control de transacciones 6. Paralelismo entre operaciones 8. para exponer los contenidos de cada unidad. Seguridad 6. de forma clara y concreta. Control de usuarios 6.4.3. 6.2. Aspectos básicos de la seguridad en las bases de datos.1.11.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 5. Reorganizaciones 6. Confidencialidad 6.. • Método inductivo.9. Sistemas con múltiples bases de datos.8. Procedimientos de Respaldo y Recuperación. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.4. Paralelismo de E/S 7.10. Paralelismo en operaciones 7. Integridad 6.6. Transparencia de la red 8. Protocolos de compromiso 8. 6. Catálogos 6.12. 5. Paralelismo entre consultas 7.16. 132 Metodología de Aprendizaje . BASES DE DATOS PARALELAS 7.3. Mejoramiento del rendimiento 6.1.2. Optimización 6. Procesamiento distribuido de consultas 8.5. Restricciones y control de integridad 6.8.17. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Recuperación 6.7. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.2. Introducción 7. Control de la concurrencia 8. Afinado 7. Almacenamiento distribuido de datos.3.1. 6. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.8. Bases de datos distribuidas 8.18.6.6. 6.13. 8. Paralelismo en consultas 7. Tratamiento de los interbloqueos 8. Integridad física 6. Control de accesos concurrentes 6. Técnicas de recuperación en SGBD 6.14. Autorizaciones para el acceso a la información.7. Sistemas con Múltiples Bases de Datos.4.15.9. resolverá problemas de aplicación específica. Modelo de transaciones distribuidas 8.5. Diccionarios de datos. SEGURIDAD E INTEGRIDAD 6. Selección del coordinador 8.5. DISEÑO DE SISTEMAS PARALELOS 8.10.9. “Diseño y administración de bases de datos”. Fundamentos de bases de datos / 4a.2. • Realizar evaluaciones periódicas. • Date. 2000 • Hansen. según guía específica. México 1999. Graw Hill.producción. Ed. • Silbershatz. C. Séptima Edición. Fiable”. Editorial Mc. Pearson Educación.J... Madrid. 1999 • Morgan. Henry F. Lingüistica y Artistica • Realizará prácticas de laboratorio. Tecnológica. Ed. México 1998.J. “Los sistemas computacionales abiertos”. 2001 • Date. “Sistemas de Bases de Datos Conceptos fundamentales”. Claro. Ed. Editorial. 2002 • Korth. “Fundamentos de Bases de Datos”. “Sistemas de bases de datos”. 2001 • Elmasri / Navathe.. Prentice Hall. Ed. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Prieto Magnus. Editorial Ciencia y Desarrollo. el razonamiento. Mike Morgan.J. Prentice Hall. Ed. ed Madrid : McGraw-Hill • Leyva Ramos. G & Hansen . Tercera Edición. Addison Wesley. Jesús. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 10 15 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 133 . Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorios Investigación Aplicada Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Jeffrey P. C. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Conciso. la deducción y la conclusión. Julián. México : Pearson Educación. • Mcmanus. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Prentice Hall. 2001.teoría . Mike. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.”Bases de datos con Visual Basic 6”. “Descubre Java 1. • Práctica . Korth S. México : Pearson Educación. 1997 • Interamericana. Sudarshan . Séptima Edición. “Introducción a los sistemas de bases de datos”.Dirección General de Educación Superior Técnica. 4.6.6.1. 1. Interferencias.5. COMUNICACIÓN POR FIBRA ÓPTICA 2. CRITERIOS DE CALIDAD.2013) Área de Saber y Conocimiento Sistemas de Telecomunicaciones III Código STE–600 Horas Semestrales Pre-requisito: STE . Tasa de Errores vs Modulación y Ruido 1.2.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 8.500 Horas Prácticas 100 Horas Teóricas 20 Total Horas 120 Caracterización Fundamentación Analiza las diferencias existentes en un sistema de comunicación en función a las aplicaciones y potencialidades que estos ofrecen. identificación los tipos de modulación multi simbólicos e híbridos. VHF. Microondas y otras. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA DIGITAL 2. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA DIGITAL 1.6. TECNOLOGÍAS DE BANDA ANCHA 4. el cálculo de enlaces en comunicaciones. 2. Calidad de transmisión digital 1. El estudiante experimentara en conocer la multiplicidad en lo teórico y práctico sobre sistemas de telecomunicaciones en transmisión digital. Repetidores intermedios 2. Latitud y Longitud. Microondas.1. 1. de multiplexación y codificación de sistemas PCM – TDMA y GSM. analizando las aplicaciones de técnicas de modulación. Zonas de Fressnell. para deducir la funcionalidad y aplicación que realiza un sistema satelital. TENDENCIAS EM TELECOMUNICACIONES 5. Ubicación del sitio en Cartas Geográficas.2. Plan de especificaciones 2. Cálculo de enlaces 2.5. Transmisores y Receptores Ópticos. El dBi. 1. Multiplexores 2.4. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrópica. Cálculos de Radioenlaces Digitales. Sexto Semestre: Sistemas de Telecomunicaciones Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . estaciones transmisoras tanto en HF. 1.3. Selección de la fibra.100 Régimen Académico (VI . COMUNICACIÓN POR FIBRA OPTICA 3.3. Atenuación de Espacio Libre. • Desarrollamos capacidades productivas en principios. el transmisor y el receptor Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 134 Contenidos Analíticos . valores sociocomunitarios y el respeto a la Madre Tierra. con habilidades en interpretar las diferencias de los distintos tipos de modulación digital. Consideraciones de diseño de una red de fibra óptica 2. UHF. Ángulos: Azimut y Elevación. 1. Tecnológica. la deducción y la conclusión. 5.6. 3. • Práctica . Manejo Práctico de un G.5. Multiplexado por división de longitud de onda WDM. Esquemas de teleprotección y sus componentes. 4.P. 5.producción. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Posicionador geográfico (GPS) 4. Sistema de teleprotección. • Método inductivo. Tecnologías de Banda Ancha 3. 5. 5. aplicabilidad.7. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Parámetros. Características de los Satélites Geoestacionarios. Confiabilidad. Capacidad de Información.4.2. seguridad y fiabilidad.5.. TECNOLOGÍAS DE BANDA ANCHA 3. • Realizará prácticas de laboratorio. 4.Dirección General de Educación Superior Técnica. 5. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. para exponer los contenidos de cada unidad.1. Aspectos técnicos de las redes banda ancha. Radiodifusión digital.5. Lingüistica y Artistica 3. Tecnología HFC.3. 3. 3. 4. resolverá problemas de aplicación específica.3. Tipos.6. Aplicaciones digitales.teoría . 3. CRITERIOS DE CALIDAD QoS 5. según guía específica. Características de diferentes estándares inalámbricos. disponibilidad. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didáctico x Materiales y Equipos x Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas 135 Medios de Apoyo . • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. de forma clara y concreta.4. Estado Actual.1. Redundancia. el razonamiento.2.3. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. 4. tiempo actual de transmisión. Sistemas de redes Banda Ancha. TENDENCIAS EN TELECOMUNICACIONES 4.1. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.S. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. Tecnología XDSL. 3. Digitalización en la sociedad. Tecnología ADSL.2.4. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. 4. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. • Realizar evaluaciones periódicas. Prentice Hall. Editorial Limusa. G. Ed.. 1978 • Carlson Bruce. modulación y transmisión: Volume 1”. “Introducción a la Teoría y Sistemas de Comunicación”. José María “Comunicaciones Móviles”. Ed. 1989 • Perez Herrera Enrique. “Fundamentos De Ingeniería Telefónica”. Editorial Limusa • Lathi B. P.. Editorial Universitaria Ramón Areces Editorial • Hernando Rábanos.. Quinta edición. F. D. E. Editorial: Addison Wesley Iberoamericana • Tomasi Wayne. Editorial universitaria Ramón Areces • Herrera Pérez Enrique.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Descripción Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas Investigación Productiva Evaluación BIBLIOGRAFÍA. J. “DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING”. Limusa • Perez Herrera Enrique. McGraw Hill.” Transmisión por radio”. “Sistemas de comunicaciones electrónicas”. Glazier. 2007 • Hernando Rábanos. 2001 • Oppenheim & Schafer. Editorial Mcgraw Hill • Stremler. Limusa • Shrader. Andres Von Podolsky. José María. “Telecomunicaciones”. “Sistemas de Comunicaciones”. Ed. “Comunicaciones I: señales. “Comunicaciones II: Comunicación digital y ruido: Volume 2”. Prentice Hall. V. Editor Marcombo. “Comunicación Electrónica”. Ed. “Introducción A Los Sistemas De Comunicación”. 136 . 1 2 3 4 5 6 7 Calificación (%100) 5 70 10 15 • Brown. Ed. 3. los tipos de modulación multi simbólicos e híbridos y el cálculo de enlaces en comunicaciones. Organizaciones satelitales 1.2.ruido y energía de bit –ruido 2. estaciones transmisoras tanto en HF.2013) Área de Saber y Conocimiento Sistemas de Comunicaciones Satelitales Código SCS–600 Horas Semestrales Pre-requisito: STE . RADIOENLACE SATELITAL 3. Ecuaciones de radio enlace satelital. 3. Configuraciones y tipos 1. SISTEMAS PCS 3. VHF. los distintos tipos de modulación digital. Sistema PCS satelital. Impactos económicos y tecnológicos de las PCS.5. FDMA. Relación de densidad de portadora . Estación terrena. Parámetros de enlace satelital: Potencias y energía de bit 2. • Realizamos prácticas de construcción de productos tecnológicos en reciprocidad y la práctica de valores sociocomunitarios. 1.4. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VÍA SATÉLITE 2. RADIOENLACE SATELITAL 2.3. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . Tecnología V-SAT y configuraciones 2. El codificador IDR 2.7. Bandas de frecuencias de PCS. UHF.6. Características generales: Órbitas. Relación ganancia-temperatura de ruido 2. Circuitos del transponder 1.1.500 Horas Prácticas 140 Horas Teóricas 20 Total Horas 160 Caracterización Fundamentación Analiza las diferencias existentes en un sistema de comunicación en función a las aplicaciones y potencialidades que estos ofrecen. Microondas y otras. CDMA. SISTEMAS PCS 1. demostrando destrezas en la interpretación de las diferencias. Temperatura y densidad de ruido 2. bandas de frecuencias. El estudiante experimentara en conocer la multiplicidad en lo teórico y práctico sobre sistemas de telecomunicaciones en transmisión digital.1.4. Tecnológica.2.2.5. TDMA. analizando las aplicaciones técnicas de modulación y de las multiplexación y codificación de sistemas PCM – TDMA y GSM.Dirección General de Educación Superior Técnica.1. Televisión Satelital 3. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VÍA SATÉLITE 1. Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 137 . Enlace ascendente y descendente 2.100 Régimen Académico (VI . coberturas de haces y otros 1. para deducir la funcionalidad y aplicación que realiza un sistema satelital. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.producción. 2007 • Hernando Rábanos. 1978 • Carlson Bruce.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Metodología de Aprendizaje • Método inductivo. Andres Von Podolsky.teoría . Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 50 10 10 25 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Proyecto Productivo Evaluación BIBLIOGRAFÍA. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. D. 2001 • Oppenheim & Schafer. Glazier. de forma clara y concreta.. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Editorial Limusa.. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.” Transmisión por radio”. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Editorial Universitaria Ramón Areces Editorial • Hernando Rábanos. Limusa . Ed. para exponer los contenidos de cada unidad. Quinta edición. Editor Marcombo. V. 1989 • Pérez Herrera Enrique. • Práctica . la deducción y la conclusión. José María. el razonamiento. “Telecomunicaciones”. E. modulación y transmisión: Volume 1”. • Realizar evaluaciones periódicas. Ed. • Realizará prácticas de laboratorio. “DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING”. McGraw Hill. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. resolverá problemas de aplicación específica. J. Prentice Hall. “Sistemas de Comunicaciones”. 138 • Brown. Editorial Limusa • Lathi B. Ed. “Fundamentos De Ingeniería Telefónica”. José María “Comunicaciones Móviles”. P. “Comunicaciones I: señales. Editorial universitaria Ramón Areces • Herrera Pérez Enrique. según guía específica. “Introducción a la Teoría y Sistemas de Comunicación”.. . Tecnológica. G. “Sistemas de comunicaciones electrónicas”. Ed. Editorial: Addison Wesley Iberoamericana • Tomasi Wayne. Prentice Hall. “Introducción A Los Sistemas De Comunicación”. Limusa • Shrader. 139 . Ed. Lingüistica y Artistica • Perez Herrera Enrique. “Comunicaciones II: Comunicación digital y ruido: Volume 2”.Dirección General de Educación Superior Técnica. Editorial Mcgraw Hill • Stremler. “Comunicación Electrónica”. F. 1. De esta manera se podrá. CONMUTACIÓN Y CONEXIÓN INALÁMBRICA DE LAN.11. los protocolos TCP /IP. minimizando las fallas en su red.3.100 Régimen Académico (VI-2013) Área de Saber y Conocimiento Redes de Datos II Código RED–600 Horas Semestrales Pre-requisito: RED . SEGURIDAD DE SISTEMA 1. CONMUTACIÓN Y CONEXIÓN INALÁMBRICA DE LAN 2. 3.2. aprovechar al máximo la inversión en redes.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . OSPF. EIGRP 1.4. AUDITORÍA DE SISTEMAS 5. Diseño LAN. implementando productividad mejorada e incrementando la satisfacción de sus clientes Objetivo preparar profesionales capaces de dar respuesta a las distintas necesidades que se plantean en las sociedades modernas y en sus empresas en el área de las redes WAN y Seguridad informática. La Tabla de Enrutamiento 1.6. donde se validan los conocimientos y habilidades. ACCESO A LA WAN 4. Enrutamiento Estático 1. Enrutamiento y al Envío de Paquetes 1. Protocolos de Enrutamiento de Vector Distancia 1.7. RIP Versión 2 1.1. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 140 Contenidos Analíticos . Protocolos de Enrutamiento Dinámico 1. con desterzas en la presentación de las aplicaciones y mostrar herramientas de análisis de redes aplicadas a TCP/IP. la Capa de Aplicación de TCP/IP y su empleo en la red Internet. redes inalámbricas y telefonía IP. VLSM y CIDR 1. • Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios. comprendiendo los modelos de internet cliente servidor. peer to peer.500 Horas Prácticas 100 Horas Teóricas 20 Total Horas 120 Caracterización Desde tecnologías básicas de redes hasta áreas más específicas y de tecnología avanzada tales como seguridad. para administrar la información feacientemente.10.8. Protocolos de Estado de Enlace 1. CONCEPTOS Y PROTOCOLOS DE ENRRUTAMIENTO 2.9.5. RIP Versión 1 1.1. CONCEPTOS Y PROTOCOLOS DE ENRUTAMIENTO 1. 2. Sistemas y Metodología de Control de Acceso 5. Servicios de entrega y de soporte de TI 4.6. documentación e implementación de políticas.1. Proceso de Auditoría de Sistemas de Información 4.2. para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada.3.1. Introducción a la WANs 3. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. 141 Metodología de Aprendizaje . VTP 2.7. VLANs 2.6.6. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Continuidad del negocio y recuperación de desastres 5. Conceptos Básicos y Configuración Wireless 3. Tecnológica. Ciclo de vida de los sistemas e infraestructura 4.3. Criptografía 5.2. resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad. Identificación de los activos de una organización y desarrollo.5. Solución de Problemas de Red.5. estándares. Seguridad de Red 3. • Método inductivo. ACCESO A LA WAN 3. para exponer los contenidos de cada unidad. ACL 3.4. Seguridad en el Desarrollo de Aplicaciones y Sistemas 5. integridad y confidencialidad. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.7. Conceptos Básicos y Configuración de Switchs 2.3. Investigaciones y Ética.4. Enrutamiento Inter-VLAN 2. Servicios al Teletrabajador 3.7. STP 2.8. Servicios de Direccionamiento IP 3. procedimientos y guías. Gobierno de TI 4.8. Recuperación ante Desastres y Planificación de la Continuidad del Negocio 5. buscando en el estudiante un ambiente reflexivo. de forma clara y concreta.4.1.2. Protección de los activos de información 4. Leyes.5. SEGURIDAD INFORMÁTICA 5.6. AUDITORÍA DE SISTEMAS 4. PPP 3.2. Seguridad en Internet 5. 4. Seguridad Física 5. interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.4. Arquitectura y Modelos de Seguridad 5. Lingüistica y Artistica 2. Frame Relay 3.3. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.5. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas.Dirección General de Educación Superior Técnica. Ed. 1997 • Corner Douglas E. 1993 • Hsu J. • Mañas. Uyless D. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. “Computer Networks: Architecture. “Internetworking With Tcp/Ip”.S. • Black.. Prentice-Hall. 1991. 1997 142 . Ed.. Prentice-Hall. el razonamiento. 1996. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. “Interconexion De Dispositivos Cisco”. “Redes Globales De Información Con Internet Y Tcp/Ip”. Artech House. “Redes de transmisión de datos y proceso distribuido”.Y.. “Computer Networks And Internets”. José Antonio. “Internetworking Lans And Wans”. Ed. Tercera Edición. Ed. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición... la deducción y la conclusión. • Corner Douglas E.. 1987 • Cisco System. Ed.L. Prentice Hall. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 20 Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 2004 • Tanembaum A. • Realizar evaluaciones periódicas.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Estrategias Didácticas • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. “Mundo IP: introducción a los secretos de Internet y las redes de datos”. Ed. Wiley. • Held Gilbert. Ed. Ediciones Díaz de Santos. 1996. “Redes De Computadores”. Prentice Hall. 1999 • Corner Douglas E. Segunda Edición. Nowtilus S. Protocols And Software”.. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Academico Técnico Superior TS .100 Régimen Academico (VI .2013) Área de Saber y Conocimiento Pensamientos Contemporáneos y Cosmovisión Código PCC–600 Horas Semestrales Pre-requisito: PEP . Nuestra América. TEORÍAS DEL DESARROLLO.3. La materia inicialmente abordara el pensamiento social Latinoamericano. liberadora y revolucionaria. El esquema de la evolución Económica. análisis. debates. recuperar. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. con el enfoque critico-analítico. política-económicas de los pueblos Latinoamericanos en proceso de desarrollo y se beneficien de la riqueza socio cultural de la cosmovisión andino. 7. donde contengan elementos objetivos con relación a la ideología. 8.500 Horas Prácticas 0 Horas Teóricas 40 Total Horas 40 Caracterización Fortalecerá los niveles de comprensión y aceptabilidad la diversidad socio. descolonizador. enfocando el pensamiento político e ideológico de los pueblos en relación a las políticas económicas implantadas por el imperialismo que destruyeron los valores y la cultura de nuestros ancestros y retomar la nueva revalorización la conciencia de nuestros pueblos. TEORÍA DE LA GLOBALIZACIÓN. para promover en función de la lectura. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 143 Contenidos Analíticos .cultural.5. Mi raza. crítico y propositivo. 1. TEORÍA DE LA CEPAL6. El proceso de la institución pública. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN 1. Tecnológica.Dirección General de Educación Superior Técnica. 3. 1. CRÍTICA LATINOAMERICANA AL NEOLIBERALISMO. El problema del indio. a partir del pensamiento latinoamericano. 1. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. críticas una conciencia sobre la situación real de las naciones Latinoamericanas en el proceso contemporáneo. de los distintos saberes y conocimientos locales regionales. 1. Fomentamos el pensamiento reflexivo. amazónico y chaquenó de los pueblos originario de la región. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 1. posterior aplicar. 1.1. 5.2. la sabiduría y cosmovisión de las naciones originarias. fortalecer los conocimientos lingüísticos de los diferentes culturas del país. 4. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 2.4. 7. 3. Sociedad industrial y sociedad tradicional.1. Análisis de la transición. 7.1.7. 6.2. Qué es el neoliberalismo.modernidad. El neoliberalismo en América latina. 6. 3. 6. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. 2.2. 4. algunas precisiones.1. 6. 5.3.4. contenido económico as esencial del neoliberalismo. Notas sobre la coyuntura económica mundial. Sub desarrollo periferia y dependencia.3.3. 2.3.3. 4.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 2. Tecnología.1. 7. Transición en América latina.4. 7.3.4.2. 7. La estructura ocupacional. 2. 6. CRÍTICA LATINOAMERICANA AL MODELO DESARROLLO NEOLIBERAL. 7.2.2.7. 5. Visión general 7. La sociedad red. TEORÍAS DEL DESARROLLO 2. TEORÍA DE LA CEPAL.3. la mano de obra global. Visión general. El funcionamiento del sistema y la estructura social.1.3. La modernidad cultural y la modernización de la sociedad3. 3.4.2. TEORÍAS DE LA GLOBALIZACIÓN. Grados de desarrollo estratificación y movilidad social en América Latina.5. 3. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN.5.2. Los peligros de la globalización. 7. proyección del empleo siglo XXI.6. 6. Notas sobre la coyuntura económica mundial. Sociedad tradicional y moderna. Modernidad y post-modernidad. 5. 6. 2. sociedad y cambio histórico.1. Los factores estructurales internos. El sub desarrollo Nacional. Crisis neoliberal y alternativas sociales.5.3. Globalización financiera y estrategias de desarrollo. 144 7.2.4. 6.1. 6. 3. . El neo imperialismo y mas allá. Dependencia cambio social y urbanización en América Latina. 4. Globalización financiera y estrategias de desarrollo. Modernidad versus post. 4. la maduración de la sociedad informacional.3.5. 3.6. El trabajador a tiempo flexible.1.3. La liberación de América Latina y la estrategia global de EEUU.2. La inversión extranjera el desarrollo latinoamericano. La transformación del trabajo y el empleo. Planteamiento general.2. 5. 4. El problema del colonialismo al imperialismo. 6. 3.3. • Cátedra magistral del docente. 8. En el proceso de la investigación se procederá a la organización de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento académico individual de manera que la dinámica del curso estará marcada por un constante trabajo practico teórico. Tecnológica. • Dinámica de grupos. • Participación en sesiones tipo seminario taller en aula. Lingüistica y Artistica 8. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Elaborar Ensayos Investigación Documental Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura. descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los alumnos. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 10 10 30 10 40 145 . Siempre. • LIZ R. La formación de las clases NACIONALES 8. Decadencia de la oligarquía.4.-Bolivia. • Participación de taller de lectura. • Análisis por grupos.3. 8. • MARTI José “bases del partido revolucionario cubano”. Frustración capitalista de Bolivia.2. 8.Dirección General de Educación Superior Técnica. mencionados en este sentido el trabajo analítico. “crecimiento económico empleo y capacitación” Buenos Aires PNUD 1993. • MEDINA José “el desarrollo integrado” • PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO Cbba. En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinara la cátedra magistral con el análisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores. • Elaboración de trabajos grupales e individuales.1. • MARIATEGUI José “7 ensayos de interpretación de la realidad peruana” Edit varias ediciones. Sugerencias. 4.1.6. 1. 1. 1. Técnicas básicas de oratoria 4. Gráficos.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . Elaboración de la presentación de diapositivas.1. Costo del proyecto. Técnica de recogida de datos. PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO.1. 4. 2. Formulación del problema.5. 1. PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 3. Revisión del contenido. 3. 3. 2.3.4. 1.5.100 Régimen Académico (VI .2. Etapas del proceso de la investigación. Informe final. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4. El estudiante presenta un perfil de proyecto que aprobado será implementado y defendido para la titulación del profesional. 1.2. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 1. Organizamos en ambiente comunitario el trabajo de investigación Aplicada.500 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Desarrollar un proyecto de la especialidad que permita al estudiante titularse. 2. 1. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 2.7. Fuentes de consulta. Contenidos Analíticos 146 . Recomendaciones. 3. 1.4. Variación de costos. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3.3. Procesamiento.5.1. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 2. Informe preliminar.4. desarrollaando un trabajo de investigación práctico y/o teórico de una problemática técnica en el campo de la electrónica. Componentes utilizados.2.3. Variables a utilizarse.2013) Área de Saber y Conocimiento Taller de Grado Código TAG–600 Horas Semestrales Pre-requisito: BDD . EVALUACIÓN DE RESULTADOS 3. 3. para demostrar sus habilidades durante su permanencia en los centros de formación superior técnica. Datos que se utilizaran. 2. Diseño de la investigación. 2.2. 1994 • Tunnerman B. Nelly C. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Sucre – Bolivia.. Asesoría Pedagógica. “Dirección y gestión de proyectos”. Carlos. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. CRESALC. Edit.teoría . la deducción y la conclusión. • Avial Acosta. “Motivación Profesional y Personalidad”. Santo domingo.. • Pina. 1996. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Pizarra x Descripción Asistencia Prácticas en la Empresa e Industria Investigación Aplicada Proyecto Productivo Evaluación Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 10 50 10 25 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo Sistema de Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 147 . Segunda Edición. Ed. • Realizar evaluaciones periódicas. 1997.Dirección General de Educación Superior Técnica. Ed. Tecnológica. 1996. • Práctica . • Pereña Brand Jaime.producción. de forma clara y concreta. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. “La educación Superior en el Umbral del siglo XXI”. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. “Introducción a la Metodología de la Investigación” Lima – Verona. el razonamiento. 1994. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. Lingüistica y Artistica Metodología de Aprendizaje • Método inductivo. según guía específica. Ediciones Díaz de Santos.. Viviana. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Roberto. “Como Hacer un Proyecto de Investigación”. • Realizará prácticas de laboratorio. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. resolverá problemas de aplicación específica. • González Maura. para exponer los contenidos de cada unidad. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Técnicas de valoración de los materiales para su aplicación al producto Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 148 . MATERIALES – MATERIAS PRIMAS 3. Operativa Contable . para la compra de equipos.2.6. y accesorios industriales. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FÁBRICA 5. con habilidades en la elaboración e interpretación de presupuestos.5. COSTOS POR ÓRDENES DE TRABAJO 1. LABOR DIRECTA 4.1.Administrativa 1. Concepto 2. 1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 2. comprender y aplicar los conceptos básicos de costos y presupuestos a la resolución de problemas en la toma de decisiones y la elaboración e interpretación de presupuestos contables. Promovemos la responsabilidad y transparencia. Concepto de Contabilidad de costos 1.100 Régimen Académico (VI . Introducción 1.2. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 1. Clasificación de las materiales 2.2.500 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización El estudiante es capaz de identificar.7. MATERIALES – MATERIAS PRIMAS 2. 1. Comparación de las Actividades que realizan.3. comprensión y aplicación de ciertas técnicas y/o herramientas de la contabilidad financiera como parte del proceso de control y gestión de las empresa. maquinarias.4. Plan de cuentas de una actividad industrial 2. Sistemas de inventarios 2. Libros y registros en la contabilidad de costos 1.2013) Área de Saber y Conocimiento Costos y Presupuestos Código COP–600 Horas Semestrales Pre-requisito: PEP . en la identificación.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . Fines y objetivos del Departamento de Costos 1.1.8.1. Clasificación de los costos 1. Conoce y aplica los conceptos de aplicación e información acerca de la contabilidad financiera aplicando una información precisa y aplicable acerca de un sistema contable. Determinación del Costo de los Materiales 2. Lingüistica y Artistica 2.7. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FÁBRICA 4. Requisitos para la determinación del costo de labor 3.4. resolverá problemas de aplicación específica. Prácticas 5.7. Concepto 5.2.6. COSTOS POR ÓRDENES DE TRABAJO 5.producción. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.4. Hoja de costos por ordenes de trabajo 5.teoría .6. Prácticas • Método inductivo. • Realizará prácticas de laboratorio.1.Dirección General de Educación Superior Técnica. Formas de las remuneraciones 3.5.4.3. Criterios de Asignación de los cargos adicionales en la Adquisición de Materiales ( Precio) y (Peso) 2. según guía específica. Concepto 3. Ventajas de los costos por ordenes de trabajo 5. Mecánica contable para los materiales 3. Metodología de Aprendizaje 149 Estrategias Didácticas .1. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.2. Proceso contable de los costos indirectos 4.4. Clasificación de la Labor 3. Proceso contable de las ordenes de trabajo 5. Calculo del Material Utilizado en los Procesos de Producción a través de: 2. • Realizar evaluaciones periódicas.5. Determinación del costo de la mano de obra – labor directa e indirecta 3. de forma clara y concreta.5. Acumulación de costos por ordenes de trabajo 5. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.5. • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.8. Resumen gráfico del ciclo de costos por ordenes de trabajo 5. Métodos de distribución de los gastos indirectos de fábrica 4. Marco Legal (Ley General de Trabajo) 3.3.2. Clasificación de los gastos indirectos de fábrica 4.6. Tecnológica. Concepto 4. Proceso de acumulación de los gastos indirectos de fábrica 4. para exponer los contenidos de cada unidad.3. • Práctica . LABOR DIRECTA 3. Proceso contable de la labor directa e indirecta 4.3.6. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Elaboración de la planilla de remuneraciones 3.1. “La educación Superior en el Umbral del siglo XXI”.. Medios de Apoyo Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas Proyecto Productivo Evaluación BIBLIOGRAFÍA. el razonamiento. Asesoría Pedagógica. Edit.. “Motivación Profesional y Personalidad”. Nelly C. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 50 10 25 150 . • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Viviana. 1994 • Tunnerman B. “Introducción a la Metodología de la Investigación” Lima – Verona. Santo domingo. • Pina. “Dirección y gestión de proyectos”. “Como Hacer un Proyecto de Investigación”. 1996. Carlos. Sucre – Bolivia.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. 1994. 1996. • Pereña Brand Jaime. CRESALC. • Avial Acosta. Roberto. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Ediciones Díaz de Santos. Ed. Segunda Edición. Ed. 1997. • González Maura. la deducción y la conclusión. entendido como la conversión y control de la misma con el mínimo de pérdidas. BJT. ac/ac). con destrezas en simular tales circuitos tanto en régimen periódico permanente como en régimen dinámico. MOSFET. 1.Dirección General de Educación Superior Técnica. CONTROLADORES AC 5. dc/dc. El técnico conoce con detalle las diferentes estructuras correspondientes a la conversión sin pérdidas en términos de conmutadores ideales. los convertidores con dispositivos electrónicos (ac/dc. dc/ ac. • Realizamos prácticas de industria respetando a la Madre y Tierra. la introducción a las técnicas de control y algunos temas relacionados. la conversión reversible y eventualmente el control del proceso. Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . VARIADORES DE FRECUENCIA Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento 151 Contenidos Programáticos . En su estudio se contempla la conversión directa.7. FUENTES CONMUTADAS 4. • La asignatura incluye las bases conceptuales. Tecnológica. conociendo aspectos básicos de la teoría de circuitos lineales y no lineales aplicables a problemas de análisis y diseño que se planteen. contruir y medir sistemas de potencia. CONVERTIDORES .2013) Área de Saber y Conocimiento Electrónica Industrial II Código ELI. transformación a señales eléctricas y operar el funcionamiento de un motor de inducción a través de sus comandos. los principios de la conversión ideal sin pérdidas. Quinto Semestre Mención Sistemas de Control Industrial. • Realizamos prácticas de construcción de productos tecnológicos en reciprocidad y la práctica de valores sociocomunitarios. Lingüistica y Artistica 8. seleccionar dispositivos de adquisición. demostrando destrezas en establecer. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CON CONMUTACIÓN FORZADA INVERSORES 3. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CONMUTADOS POR LA RED RECTIFICADORES 2. CONVERTIDORES DC/DC. independientemente del estado de desarrollo de la tecnología electrónica actual.100 Régimen Académico (V .500 Horas Semestrales Pre-requisito: ELI .400 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización • La electrónica de potencia estudia la aplicación de la Electrónica al procesamiento eficiente de energía eléctrica. interpretando y experimentando con circuitos de conversión de energía eléctrica. estudiando los tipos de convertidores junto con modelos simples de los dispositivos electrónicos actuales (diodos. para beneficio de la industria nacional. para beneficio de la industria boliviana. SCR. y dispositivos derivados de los mismos). Convertidores tipo puente simétrico: push pull.1.3.C 1. Convertidor de 12 pulsos. Atenuación de consumo de reactiva.3.7. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CON CONMUTACIÓN FORZADA INVERSORES 2. Control de la tensión de salida de un inversor 2. Convertidor ideal de 6 pulsos. Fundamentos y cálculo de filtros 3. Modulación de amplitud de pulsos (PAM) 2. distorsión por conmutación.4.1.11. Operación en 4 cuadrantes con motor de corriente continua 3.9. 1. chopper elevador (boost). Distintas conexiones trifásicas. Eliminación de armónicos: suma de tensiones desfasadas (fork connection) 2.7. Influencia del convertidor en la red de alimentación 1.3. Caída de tensión. generación de armónicos de corriente. Conducción continua y discontinua.6. medio puente.5. Control por fase 2.8.2. Accionamientos de motores de corriente alterna 2. Sistemas eléctricos de potencia 3. Motor de DC en 4 cuadrantes 3. Chopper reductor (buck). dimensionado de componentes pasivos 3. Inversor trifásico no controlado 2. componentes Contenidos Analíticos 152 . Conexiones monofásicas.2. 2 vías 1. cargadores de baterías. Convertidores DC/DC con aislación galvánica: Convertidores flyback y forward simples y tipo puente asimétrico 3. chopper elevador-reductor (buck-boost): funcionamiento. modos de operación.5. Fuentes conmutadas. Distintos tipos de implementación 2. 2 vías 1.5. transmisión de corriente continua y alta tensión (HVDC) 2. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CONMUTADOS POR LA RED RECTIFICADORES 1. operación como rectificador.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 1. Alimentación ininterrumpida 2. Convertidor DC/DC generalizado 3. Inversor desde fuente de tensión (VSI) 2.4.10.6. Potencia aparente 1. Diagrama de Potenciales. Funcionamiento del tiristor ideal. Eliminación de armónicos y comando de la tensión fundamental: Modulación de ancho de pulso (PWM). otros circuitos básicos 3.8. FUENTES CONMUTADAS 3.7. 1. Conducción discontinua. Influencia en el funcionamiento como inversor 1. puente completo 3.1.10.9. Funcionamiento como rectificador y como inversor 1. Conmutación en el convertidor de 6 pulsos. Comportamiento con distintos tipos de cargas 1. Accionamiento de motores de C. CONVERTIDORES DC/DC.2. Fuentes de alimentación. transferencia.8. Potencia reactiva.9.6.4. 4.6. HVDC 4.teoría .3. • Método inductivo. 4. Lingüistica y Artistica 3. Tecnológica.2. 4. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Nociones de convertidores con conmutación a corriente cero y a tensión cero 4. Carga resistiva – inductiva 4. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. • Realizará prácticas de laboratorio. según guía específica.10. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Cicloconvertidores.Dirección General de Educación Superior Técnica.11. VARIADORES DE FRECUENCIA 5. Programación y parametrización del variador de frecuencia.5. Funcionamiento de un rectificador directo desde AC sin aislación galvánica 3. el razonamiento.producción. CONVERTIDORES Y CONTROLADORES AC 4. Etapas del variador de frecuencia.8 Controladores trifásicos de media onda 4. para exponer los contenidos de cada unidad.3. Clasificación 4. Principio de funcionamiento. resolverá problemas de aplicación específica.9 Controladores trifásicos de onda completa. 5. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Pizarra x Descripción Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas en la Industria Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 153 . fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.. de forma clara y concreta. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. 5. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.2. Corrección de factor de potencia. • Realizar evaluaciones periódicas.1.4. la deducción y la conclusión. 5. Convertidor AC\AC monofásico con carga resistiva. Inductancia controlada por tiristores 4.1. • Práctica .7 Controladores bidireccionales monofásicos. Segunda edición. Universidad Politécnica de Madrid. Ed. 1974 154 . Emilio Figueres Amorós. “Prácticas de electrónica industrial”. Valencia • Gualda Gil Juan Andrés. Emilio Figueres Amorós. Telecomunicación. Pedro Manuel Martínez Martínez. Ed. “Electrónica de potencia: los convertidores estáticos de energía..Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Investigación Aplicada Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Antonio Abellán García. Marcombo. E. Tercera edición. Francisco José Gimeno Sales.T. Univ. 1980 • Benavent García José Manuel. Gabriel Garcerá Sanfelíu. Paraninfo. Ed. Ed. Salvador Martínez García. 1999 • Seguí Chilet Salvador. “Electrónica de potencia: componentes. 1987 • Zbar Paul B. “Fundamentos básicos de la electrónica de potencia” Edición ilustrada. Quinta Edición. Univ.S. Salvador Orts Grau. Univ. Ed. Segunda Edición. Servicio de Publicaciones. Salvador SeguÍ Chilet. 1982 • Herranz Acero Guillermo. Ed. “Electrónica industrial: componentes y circuitos básicos”. “Electrónica de potencia: teoría y aplicaciones”. “Electrónica industrial: Técnicas de potencia”. Carlos Sánchez Díaz. Ed. Marcombo. Politéc. “Electrónica Industrial Moderna”. Ed. “Electrónica industrial”. Valencia. Gili. Pearson Educación. Volumen 14. 1995 • Rashid Muhammad H. Segunda edición. Thimoty J. 2006 • Mazda F. Ceac. Politéc. “Electrónica industrial: técnicas digitales”.F. Editor G. Ed. Pearson Education.. “Electrónica de potencia: circuitos.. Ed. Politéc. 15 20 • Aldana Mayor Fernando. Traducido por Virgilio González y Pozo. funciones de base”. 2002 • Séguier Guy. circuitos y aplicaciones”. Cuarta Edición. Ed. 1993 • Maloney. Edición ilustrada. Volumen 1. Marcombo. “Electrónica industrial: problemas resueltos”. dispositivos y aplicaciones”. 1999 • Gomis-Tena Julio Dolz. Segunda edición.I. Valencia. 2004 • Ruiz Vassallo Francisco.. 2. Informe preliminar.3. Formulación del problema 2.100 Régimen Academico (V . EVALUACIÓN DE RESULTADOS 5.2. Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 155 . Fuentes de consulta 2. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Academico Técnico Superior TS . 3. • Desarrollamos la identidad productiva. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3. 1.400 Horas Prácticas 20 Horas Teóricas 20 Total Horas 40 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Proporciona al futuro técnico las herramientas necesarias para la investigación.1. Técnica de recogida de datos 2.2013) Área de Saber y Conocimiento Preparación y Elaboración de Proyectos Código PEP–500 Horas Semestrales Pre-requisito: ELI . Etapas del proceso de la investigación 2.3.6.7. elaboración y defensa de su proyecto de grado.2. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 4.1.6. EL PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 2. Fuentes de Información 1. PRESENTACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 1. Límites y alcances del proyecto 1. El método Científico 1.5. Otros métodos 1. utilizando las técnicas de investigación. Variables 1. Revisión del contenido.4. Datos que se utilizaran 2. Procesamiento 3.5. para generar un marco teórico práctico que le permita desarrollar un proyecto grado. Tecnológica. Reglamentos de Titulación 2. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO 3. Diseño de la investigación 2. EL PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 1. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 2. conociendo las técnicas de elaboración y presentación escrita y oral de un proyecto de grado.4.1.Dirección General de Educación Superior Técnica. El estudiante utiliza los conceptos y técnicas adquiridas para la elaboración de su proyecto de fin de carrera y posterior titulación. Recomendaciones. Pizarra Medios de Apoyo x Descripción x 1 2 3 x 4 5 Data Show Computador Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 50 25 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas 156 Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en la Empresa e Industria Investigación Aplicada Evaluación . Informe final.producción.2.2. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.5. 4.4.3. Costo del proyecto. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. 5. la deducción y la conclusión.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3. PRESENTACIÓN DE PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL. Elaboración de la presentación del perfil. 4.5. Componentes utilizados. 3. 4. • Método inductivo. 4. de forma clara y concreta. el razonamiento. Sugerencias. 3. Técnicas básicas de oratoria 5.3. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4. 5.1.4. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. 4. Gráficos. • Realizar evaluaciones periódicas.teoría . para exponer los contenidos de cada unidad. Variables a utilizarse. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.1. Variación de costos. • Práctica . • Pina. Lingüistica y Artistica BIBLIOGRAFÍA. “Como Hacer un Proyecto de Investigación”.Dirección General de Educación Superior Técnica. Asesoría Pedagógica. 1996. 1994 • Tunnerman B. Ediciones Díaz de Santos. 1997. Segunda Edición. 1994. 157 . • Avial Acosta. Nelly C. Tecnológica. “Motivación Profesional y Personalidad”. • Pereña Brand Jaime. Edit. CRESALC. Ed. 1996. Roberto. “Introducción a la Metodología de la Investigación” Lima – Verona. Santo domingo. Viviana. • González Maura. “Dirección y gestión de proyectos”.. “La educación Superior en el Umbral del siglo XXI”. Carlos. Ed. Sucre – Bolivia.. 2013) Área de Saber y Conocimiento Sistemas de Control I Código SIC–500 Horas Semestrales Pre-requisito: AMC . malla abierta y analizar la estabilidad Absoluta y Relativa. 1.4. permite generar modelos matemáticos de control para diferentes tipos de sistemas dinámicos. 2. Especificaciones del funcionamiento en el dominio del tiempo 3. 2. Controles proporcionales. Controles proporcionales y derivativos (PD). 3. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL INDUSTRIAL ACCIONES BÁSICAS DE CONTROL RESPUESTA DE UN SISTEMA DE CONTROL EN EL TIEMPO RESPUESTA EN FRECUENCIA DE UN SISTEMA DE CONTROL Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 1. ACCIONES BÁSICAS DE CONTROL 2. 4. Sistemas de control de lazo cerrado 1.1. Ejemplos de sistemas de control moderno 1. Control de la respuesta transitoria 3.6. Controles integrales.3. Controles ON-OFF. cuando se quiere diseñar el sistema de control retroalimentado estables. analizando la estabilidad de sistemas de primer y segundo orden.1.2.3. para impulsar modelos matemáticos y funciones de ransferencia y el control al accionamiento de máquinas eléctricas.4. Historia del control automático 1. • Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios.5. Introducción 1. Controles proporcionales. generando un sistema de control. Error en el estado estacionario 158 Contenidos Analíticos .2. diferenciando los sistemas de control.3.5. 2.100 Régimen Académico (V . malla carrada. 2. RESPUESTA DE UN SISTEMA DE CONTROL EN EL TIEMPO 3. demostrando habilidades en la representación por diagramas de bloques los sistemas de control. derivativos e integrales (PID).400 Horas Prácticas 80 Horas Teóricas 40 Total Horas 120 Caracterización El presente área de saber y conocimiento. Sistemas de control de lazo abierto 2. 3. Controles proporcionales e integrales (PI). 2.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS .2. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL INDUSTRIAL 1. generando un respuesta para diferentes tipos de entradas.1. 2. Mediante los conocimientos adquiridos el estudiante puede realizar modelos matemáticos para diferentes tipos de sistemas dinámicos. producción. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.2. Análisis de estabilidad de sistemas de control en frecuencia • Método inductivo. RESPUESTA EN FRECUENCIA DE UN SISTEMA DE CONTROL 4. • Realizar evaluaciones periódicas. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. Especificaciones del funcionamiento en el dominio de la frecuencia 4. Lingüistica y Artistica 3. de forma clara y concreta. resolverá problemas de aplicación específica.. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. para exponer los contenidos de cada unidad. 4.1. la deducción y la conclusión. 4. Tiempos de retardo en sistemas de control 4. Tecnológica. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Introducción.4.4.3. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.Dirección General de Educación Superior Técnica.teoría . Señales perturbadoras en un sistema de control retroalimentado 3. Diagramas de la respuesta de la frecuencia. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. según guía específica. • Práctica . el razonamiento. • Realizará prácticas de laboratorio. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.5. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Práctica en la Industria Evaluación Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 40 15 20 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 159 . de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. W. Octava Edición. Ed. Ed. Emilio Figueres Amorós.P. Ed. “Electrónica industrial: técnicas digitales”. 1980 • Lander C. • Aldana Mayor Fernando. Ed. “Modern Control System”. Segunda edición. Segunda Edición. “Dinámica Y Control De La Generación”. Valencia • Katsuhiko Ogata. Ed. Mcgraw-Hill. Politéc. “Electrónica industrial: problemas resueltos”. Univ. 2006 160 . Adilson Wesley Eighth Edition. Prentice Hall. 1988 • Maloney. 1980 • De Mello F.. . Ed. Ed. Pearson Education. “Electrónica Industrial Moderna”.Edición. Marcombo. Segunda Edición 1981 • Dorf Bishop. “Ingeniería De Control Moderna”. Gabriel Garcerá Sanfelíu. Quinta Edición. Thimoty J. “Electrónica Industrial – Teoría Y Aplicaciones”.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA BIBLIOGRAFÍA. 1998 • Gomis-Tena Julio Dolz. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . seleccionar. permite conocer. Señales eléctricas 1. Conceptos generales 1. El técnico emplea los conceptos de la instrumentación industrial para el uso de sensores y actuadores en las industrias.5.4. Elementos de sistema de adquisición de datos 2. SISTEMAS DE ADQUISICIÓN DE DATOS 2. Características de Instrumentos. selección e instalación de equipos así como realizar el diseño de redes industriales para sistemas de automatización industrial. instalar y reparar los distintos equipos de instrumentación y automatización de acuerdo a las necesidades de que se le planteen en su vida laboral.100 Régimen Académico (V . la manipulación mediante los actuadores. Sensores 1.3. SISTEMAS DE ADQUISICIÓN DE DATOS 3. para contribuir al desarrollo de la industria boliviana mediante el procesamiento analógicos de la información.4. 1. conociendo los elementos básicos relacionados con la medición de variables industriales. SENSORES 4. Actuadores 1. • Contribuimos al desarrollo de habilidades en control de procesos con principios y valores ambientales.Dirección General de Educación Superior Técnica. Sistemas de toma de datos de señales 2.2.1. Tipos de errores de muestreo Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 161 Contenidos Analíticos . Introducción 2. ACTUADORES 5. a través de la interpretación de los diferentes parámetros de una variable mediante los sensores. 2. la instalación de equipos de acuerdo a parámetros ambientales. la selección. REDES INDUSTRIALES 1. Tecnológica.2013) Área de Saber y Conocimiento Instrumentación Industrial Código INI–500 Horas Semestrales Pre-requisito: MIC .2.3.400 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización El presente área de saber y conocimiento. PLANOS DE INSTRUMENTACIÓN 6.1. seleccionar los medios técnicos de automatización de un sistema de regulación y las características de redes de datos industriales y los elementos de control. Contaminación de Señales. INTRODUCCIÓN A LA INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL 2. 1. errores.6. INTRODUCCIÓN A LA INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL 1. teoría . Actuadores neumáticos 4. Válvulas de Control 4. Desarrollo de Diagramas y Planos de Instrumentación 5. según guía específica. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.7. Sensores de Temperatura 3. • Realizará prácticas de laboratorio. lectura e interpretación de esquemas eléctricos y planos de Instrumentación 6.1. de forma clara y concreta.5.2.3. Introducción 3.2.2. Tipos de Actuadores 4. resolverá problemas de aplicación específica. Introducción 4. Amplificadores 2. Topología de redes.5.2. 6. Filtros 2. Parámetros de selección de un actuador 5.8.6. Parámetros de instalación un sensor 3. Evaluación. Diseño de sistemas de supervisión • Método inductivo.1. Redes Industriales.4.7. Parámetros de selección de un sensor 4.3. Sensores de presión 3. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.4. Tipos de sensores 3. Actuadores eléctricos 4. • Práctica . SENSORES 3.4. Parámetros de instalación un actuador 4.1.6. PLANOS DE INSTRUMENTACIÓN Y REDES INDUSTRIALES 5. Sensores de humedad 3.5. para exponer los contenidos de cada unidad. 162 Metodología de Aprendizaje .producción. ACTUADORES 4.7.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 2. Diseño de redes y comunicación entre equipos controladores 6. clases de redes 6. Transmisores 3. Actuadores mecánicos 4.6. REDES INDUSTRIALES. conceptos.1. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.8. Sensores de nivel 3. principales protocolos 6. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.3. Volumen 14. Paraninfo. la deducción y la conclusión. Segunda edición. • Realizar evaluaciones periódicas. “Fundamentos básicos de la electrónica de potencia” Edición ilustrada. Cuarta Edición. Segunda edición.. Pedro Manuel Martínez Martínez. Telecomunicación. Universidad Politécnica de Madrid. Ed. funciones de base”. 1999 • Gomis-Tena Julio Dolz. E. Ed. Francisco José Gimeno Sales. Valencia • Gualda Gil Juan Andrés. Lingüistica y Artistica Estrategias Didácticas • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. 2006 • Mazda F.F.I. Salvador Martínez García. Servicio de Publicaciones. Valencia. Salvador SeguÍ Chilet. Segunda Edición. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Univ. Emilio Figueres Amorós. Antonio Abellán García. Ed.. Thimoty J. 1987 • Zbar Paul B. “Electrónica industrial: componentes y circuitos básicos”..T. Ed. “Electrónica industrial: Técnicas de potencia”. 1999 • Seguí Chilet Salvador. Ed. 1995 • Rashid Muhammad H. Marcombo. Politéc. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. 2004 • Ruiz Vassallo Francisco. Quinta Edición. 1980 • Benavent García José Manuel. “Electrónica industrial”. Univ. Pearson Educación. “Prácticas de electrónica industrial”. Ed. Tercera edición. Volumen 1. Univ.. 1993 • Maloney.S. Traducido por Virgilio González y Pozo. Edición ilustrada. Carlos Sánchez Díaz. Editor G. Valencia. Gabriel Garcerá Sanfelíu. “Electrónica Industrial Moderna”. Ed. Politéc. “Electrónica de potencia: los convertidores estáticos de energía. Salvador Orts Grau. 2002 • Séguier Guy. 1974 163 . Emilio Figueres Amorós. “Electrónica industrial: problemas resueltos”. Tecnológica. Pearson Education. “Electrónica de potencia: circuitos. dispositivos y aplicaciones”. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 20 Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 1982 • Herranz Acero Guillermo. Marcombo. Politéc. Gili. el razonamiento. Segunda edición. • Aldana Mayor Fernando. “Electrónica de potencia: teoría y aplicaciones”. “Electrónica industrial: técnicas digitales”. Ceac. Ed. Marcombo. “Electrónica de potencia: componentes. circuitos y aplicaciones”. Ed. Ed. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.Dirección General de Educación Superior Técnica. Ed. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 1. aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos. programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicación y sus diferencias con un sistema microcontrolados.2.8. Arquitectura interna 1. .400 Horas Prácticas 120 Horas Teórica 0 Total Horas 120 Caracterización Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados.6. para efectuar la selección e instalación de sistemas controladores respetando a la Madre Tierra.2013) Área de Saber y Conocimiento Microcontroladores II Código MIC–500 Horas Semestrales Pre-requisito: MIC .Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS .100 Régimen Académico (V . PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 3. Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados.3. Mapa de memoria de datos y programa Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 164 Contenidos Analíticos 2. reconociendo sus características comunes y las diferencias entre ambos. 1. su estructura.3. El microcontrolador MICROCHIP 16FXXX 1. El técnico tendrá las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microcontrolados y microcontrolados. Los Timers 2. aplicación de estructuras y la programación de los microcontroladores de microchip 16FXX y 18FXX. • Desarrollamos las capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios. su estructura.4. a través de la selección.2. Comunicación USART 2.1.1. recordando instrucciones básicas y especiales de los microcontroladores y el diseño de sistemas microcontrolados. Aplicaciones con microcontroladores. PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 1. sus principales características. El entorno de desarrollo 2. Programación del microcontrolador 2. Juego de instrucciones 2. Módulo A/D.7. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 4. Las Interrupciones 2. PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 2. programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicación. sus principales características. PWM y MSSP.5. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 2. 2. instalación de componentes microcontrolados. MSSP 4. para exponer los contenidos de cada unidad.3.2. según guía específica.. Pizarra x Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en Laboratorio Investigación Aplicada Evaluación Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 15 20 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 165 . fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.5. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.1. de forma clara y concreta. PWM. Las Interrupciones 4. • Realizará prácticas de laboratorio. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Mapa de memoria de datos y programa 4. Los Timers 4.6. resolverá problemas de aplicación específica. Aplicaciones con microcontroladores • Método inductivo.8.1. El microcontrolador MICROCHIP 3. • Práctica . la deducción y la conclusión. Programación del microcontrolador 4. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas.Dirección General de Educación Superior Técnica. el razonamiento. Arquitectura interna 3.producción. El Entorno de Desarrollo 4. Comunicación USB 4.3. Módulos A/D. Juego de instrucciones 4. PROGRAMACION DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 4. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 3.teoría . realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.4. • Realizar evaluaciones periódicas. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.7. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Tecnológica.2. Lingüistica y Artistica 3. Ed. 2002. • Ujaldón Martínez Manuel. Ramón Areces. • Mandado Enrique y Yago Mandado. Universidad Pontificia de Comillas. 166 . Enrique Fenoll Comes. Novena Edición. “Fundamentos de estructura y tecnología de computadores”. 2003. 1995. ”Sistemas digitales: ingeniería de los microprocesadores 68000” Ed. Marcombo. “Arquitectura del pc: volumen I. • Volume 1. “Sistemas electrónicos digitales”. Microprocesadores”. Manuel Ujaldón Martínez. Ramón Areces. 2007. Ed.”Microcontroladores avr. configuración total de periféricos”. • Santamaría Eduardo. 1993. Ed. Marcombo. • Mandado Pérez Enrique.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA BIBLIOGRAFÍA. Enrique Fenoll Comes. Ed. 2001. Ed. Ed. • Cerrada Somolinos Carlos. “Sistemas electrónicos digitales: fundamentos y diseño de aplicaciones”. Universitat de València. “Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje”. “Electrónica digital y microprocesadores”. UAEM. 2006. • López Chau Asdrúbal. Ed. • Sánchez Enrique. 2007. • García Guerra Antonio. 2013) Área de Saber y Conocimiento Sistemas Neumáticos Código SNE–500 Horas Semestrales Pre-requisito: STE .2 Amortiguaciones de fin de carrera 3. Configuración del símbolo de una válvula. Conocer los fundamentos del funcionamiento de los sistemas (parte neumática e hidráulica) de uso normal en máquinas y sistemas industriales. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE FLUIDOS COMPRESIBLES 1.4 Simbología Neumática 2. Conceptos constructivos 167 .1. DISTRIBUCIÓN Y TRATAMIENTO DEL AIRE COMPRIMIDO.400 Horas Prácticas 120 Horas Teóricas 40 Total Horas 160 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Conocer los criterios básicos de diseño de sistemas neumáticos. 1. CILINDROS NEUMÁTICOS.2. COMPONENTES PARA VACÍO Y ACCESORIOS.3 Separadores centrífugos 2. GENERACIÓN.1 Cilindros de simple y doble efecto 3. DISTRIBUCIÓN Y TRATAMIENTO DEL AIRE COMPRIMIDO 2.1 Compresores 2. VÁLVULAS DIRECCIONALES Y VÁLVULAS AUXILIARES.1. 1.4 Sistemas de Filtración Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 3. Actuadores a membrana. 4. Definición. Definición de conceptos 1. 4. aprender y utilizar su simbología. 3. para dar movimiento a sistemas mecánicos. 5.3 Leyes de la neumática 1. con destrezas en la clasificación de las válvulas por sus funciones. VÁLVULAS DIRECCIONALES Y VÁLVULAS AUXILIARES.Dirección General de Educación Superior Técnica. conociendo los fluidos y su comportamiento.3 Recomendaciones para el montaje de cilindros neumáticos. Participación de la neumática en la automatización. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS -100 Régimen Académico (V . COMPONENTES PARA VACÍO Y ACCESORIOS 4.2 Actuadores rotantes. 1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE FLUIDOS COMPRESIBLES 2. GENERACIÓN. Tecnológica. tipo constructivo. 3.2. MANDOS NEUMÁTICOS Y DISEÑO DE CIRCUITOS. simbología de mandos 4. • Desarrollamos las capacidades innovativas. CILINDROS NEUMÁTICOS 3. Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 4.3. Características funcionales de válvulas 4.4. Dimensionado de válvulas: factor de caudal requerido 4.5. Captores de señal sin contacto: captores de paso y de proximidad 4.6. Recomendaciones para el montaje de válvulas direccionales 4.7. Reguladores de caudal uní y bidireccionales 4.8. Recomendaciones para el montaje de válvulas auxiliares 4.9. Presóstatos y vacuóstatos. 5. MANDOS NEUMÁTICOS Y DISEÑO DE CIRCUITOS 5.1 Introducción, Estructura de las máquinas 5.2 Diagramas espacio-fase y espacio-tiempo 5.3 Esquemas de circuitos de mando 5.4 Disposición de elementos en el esquema 5.5 Mandos neumáticos 5.6 Esquemas básicos de las temporizaciones 5.7 Mandos programados en función del tiempo, Mandos con actuadores múltiples. 5.8 Desarrollo de sistemas sin señales bloqueantes • Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación específica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía específica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripción Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas en Laboratorio Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas 168 Medios de Apoyo Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. • “Manual de Neumática”, Edit. BLUME. • “Manual de Oleohidráulica”, Edit. BLUME. • Deppert-Stoll, “Aplicaciones de la Neumática”, Edit. MARCOMBO. • Deppert-Stoll, “Dispositivos Neumáticos”, Edit. MARCOMBO. • GROOTE J.P. de, “Tecnología de los Circuitos Hidráulicos”, Edit. CEAC. • McNickle Jr L. S., “Hidráulica Simplificada”, Edit. CECS • Panzer-Beitler, “Tratado Práctico de Oleohidráulica”, Edit. BLUME. • Parker-A.P.F., “Tecnología Oleohidráulica Industrial”. • Parker-C.D.A., “Automación Neumática”. • Speich-Bucciarelli, “Oleodinámica”, Edit. GILLI • Van Dijen F.S.G., “Mecanización Neumática”, Edit. INDEX. Libros y manuales: 10 25 • Introducción a la neumática y sus componentes. Manual de MICROMECÄNICA. • Introducción a la técnica neumática de mando. Manual de FESTO. • Manual de componentes y elementos de neumática 2002. FESTO • Aplicaciones industriales de la neumática. Antonio Guillen Salvador - Alfaomega-Marcombo. • Oleoneumática básica - Diseño de circuitos. Felip Roca Ravell - Alfaomega-Edicions UPC. • Oleodinámica. Hanno Seich y Aurelio Bucciarelli - Gustavo Gili S.A. • Fundamentos y componentes de oleohidráulica. Manual Training hidráulico Nº 1- Mannesmann-Rexroth. • Manual de componentes y elementos de hidráulica 2000. Mannesmann-Rexroth. Software: • Software de simulación neumática - MICROMECÁNICA. • Software de simbología ISO neumática para CAD - FESTO. • Software de actuadores neumáticos para CAD - FESTO. • Software de cálculos de actuadores lineales, de giro y amortiguadores neumáticos - FESTO. • Software de selección elementos de hidráulica - Mannesmann-Rexroth. • Software de selección válvulas hidráulica - Mannesmann-Rexroth. Nota: La presente bibliografía como así los softwares se irán actualizando cada año. 169 Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 8.8. Sexto Semestre: Mención Sistemas de Control Industrial. Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS -100 Régimen Académico (VI - 2013) Área de Saber y Conocimiento Sistemas de Control II Código (SIC–600) Horas Semestrales Pre-requisito: SIC - 500 Horas Prácticas 60 Horas Teóricas 20 Total Horas 80 Caracterización El presente área de saber y conocimiento, permite generar modelos matemáticos de control para diferentes tipos de sistemas dinámicos para el diseño de sistemas de control retroalimentado y no retroalimentados estables. El estudiante utiliza los sistemas dinámicos de control, para desarrollar habilidades que permitan controlar diferentes máquinas eléctricas, de forma que sean capaces de captar los aspectos dinámicos más importantes del sistema, siendo el modelo lo más simple posible. • Desarrollamos los valores sociocomunitarios en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, explicando la acción de cada controladores, los Sistemas de Control al Accionamiento de Máquinas Eléctricas y analizando la estabilidad Absoluta y Relativa, con habilidades en la representación por diagramas de bloques, diferenciación de sistemas de control, malla cerrada y malla abierta, para formar determinadas técnicas, tanto en tiempo continuo como discreto, y su aplicación a la resolución de distintos problemas que se pueden encontrar en su vida laboral. 1. SISTEMAS DE CONTROL DIGITAL 2. SEÑALIZACIÓN EN SISTEMAS DE CONTROL 3. SISTEMAS DE CONTROL DE VELOCIDAD DE MOTORES 4. SISTEMAS DE CONTROL SECUENCIAL 5. SELECCIÓN, AJUSTE Y ADMINISTRACIÓN DE LOS SISTEMAS DE CONTROL 1. SISTEMAS DE CONTROL DIGITAL 1.1. Control Automático 1.2. Modelos y grafos de señal 1.3. Seguimiento de trayectorias y regulación 1.4. Sistemas en tiempo continuo y en tiempo discreto 1.5. Muestreo y respuesta al impulso 1.6. Función de transferencia 1.7. Ecuaciones de estado de sistemas dinámicos lineales en tiempo discreto 2. SEÑALIZACIÓN EN SISTEMAS DE CONTROL 2.1. Dispositivos de señalización 2.2. Colores utilizados 2.3. Señalización con bobinas conectada - desconectada Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 170 Contenidos Analíticos Control por tensión de motores CA 4. • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. motores Shunt. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.Dirección General de Educación Superior Técnica. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.producción.1. Circuitos básicos 5. Técnicas de administración • Método inductivo. Tecnológica. Motores de excitación independiente 4.3. SISTEMAS DE CONTROL SECUENCIAL 5. Motores serie. el razonamiento. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.2.teoría . motores Compound 4.4. Aplicaciones 5..1. de forma clara y concreta. Lingüistica y Artistica 3. para exponer los contenidos de cada unidad. resolverá problemas de aplicación específica. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.2. Fundamentos de control secuencial 5.3. • Realizar evaluaciones periódicas. Pizarra x Descripción Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas en la Industria Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 171 .5. Simulación de sistemas de control 5.4.2. SELECCIÓN.3. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Control por tensión de motores CC 4. según guía específica.1. la deducción y la conclusión. AJUSTE Y ADMINISTRACIÓN DE LOS SISTEMAS DE CONTROL 5. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. Control por frecuencia de motores CA 4. • Práctica . SISTEMAS DE CONTROL DE VELOCIDAD DE MOTORES 4. Método de ajuste 5. • Realizará prácticas de laboratorio. Secuencia de arranque con motores CA 5. 15 20 • Anibal Ollero Baturone. Allen R. “Control system design: conventional. en español • Gene F. Williams. Astrèom. Karl Johan. Workman. Ivan J. Michael L. David Powell.. Franklin..Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Investigación Aplicada Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 2a ed. • Karl J.. Stubberud. algebraic and optimal methods”. “Ingeniería de control moderna” • Ogata Katsuhiko. 2nd ed. Phillips. • Chi-Tsong Chen. “Digital control system analysis design”. Sistemas modernos de control. “Sistemas de control en tiempo discreto” • William L. H. Michael Hassul. 3rd ed 172 . Brogan. “Control por computador: descripción interna y diseño óptimo” • Bahram Shahian. J. • Ogata Katsuhiko. 3rd ed. Astrèom. “Computer controlled systems :theory and design”. Troy Nagle. “Modern control theory”. “Digital control of dynamic systems”. Bjèorm Wittenmark. “Retroalimentación y sistemas de control” • Dorf Richard C. “Control system design using Matlab” • Charles L. • Distefano Joseph J. INTRODUCCIÓN A LA AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL 2. programar y operar los programadores lógicos controlables industriales. Funcionamiento del Autómata Programable 2.2. Procesamiento de las entradas y salida 3. SISTEMAS SCADA 1. Arquitectura interna 2. operar y modificar circuitos de mando automatización industrial. • Contribuimos al desarrollo de habilidades con principios y respeto a la Madre Tierra. El técnico puede programar. Diagrama de Flujo 3.2. 1. seleccionar y especificar sensores adecuados al caso y condición de trabajo.3.1. Modelado de sistemas problema para su automatización 3. Tabla de estados 3. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 1 5.2. MODELO DEL PROGRAMADOR DEL AUTÓMATA PROGRAMABLE 2. Lógica programada vs lógica cableada 2. Redes de Petri 3. sensores y actuadores 1. PRINCIPIOS DE PROGRAMACIÓN 4. Grafos de estado Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 173 Contenidos Analíticos .4.1. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 2 6. Tecnológica. instalar y manejar un controlador lógico programable (PLC) para realizar la automatización de procesos haciendo uso de la instrumentación industrial conocida. Definición de Autómata Finito 3.1. conociendo los procesos de automatización industrial.100 Régimen Académico (VI .3. mediante el manejo de puertos de entrada y salida a través de lenguajes de diferentes lenguajes de programación. PRINCIPIOS DE PROGRAMACIÓN 3. Lógica y aritmética binarias 1. INTRODUCCIÓN A LA AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL 1.500 Horas Prácticas 120 Horas Teóricas 0 Total Horas 120 Caracterización La automatización industrial utiliza sensores y actuadores para manejar procesos industriales utilizando controladores lógicos programables. instalar.6.2013) Área de Saber y Conocimiento Autómatas Programables Código APR–600 Horas Semestrales Pre-requisito: ELI . Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . para diseñar. MODELO DEL PROGRAMADOR DEL AUTÓMATA PROGRAMABLE 3.3.Dirección General de Educación Superior Técnica.5. en beneficio de la industria boliviana. Detectores. Elementos del sistema 6. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. según guía específica. Simbología Básica 4. Lenguaje de lista de instrucciones 5.3.5. programa. 6. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.teoría . • Práctica .4. Programación guiada por tiempo. Funciones principales del sistema 6. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 1 4. • Realizará prácticas de laboratorio. Funciones de asignación 4. de forma clara y concreta. Transmisión de la información 6. resolverá problemas de aplicación específica. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didáctico x Materiales y Equipos x Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas 174 Medios de Apoyo . • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Programación guiada por alarmas (interrupciones) 5. el razonamiento. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. para exponer los contenidos de cada unidad.1.2. SISTEMAS SCADA 6. Diferentes tipos de módulos: organización.6. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.3. Comunicaciones 6.1. la deducción y la conclusión. Software SCADA • Método inductivo. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 2 5. Programación estructurada 5. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Realizar evaluaciones periódicas. 5.2.5. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.5. Lenguaje de contactos 4.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 4.4.4.. funciones.2. Operaciones de tiempo.1.producción. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Conceptos básicos del sistema scada 6. datos 5.3. comparación y cuenta. Descripción de las funciones combinacionales básicas 4. Dirección General de Educación Superior Técnica. “Electrónica industrial”. Segunda edición. Tecnológica. Cuarta Edición. Valencia. Thimoty J. 1999 • Seguí Chilet Salvador. E. 1980 • Benavent García José Manuel. Lingüistica y Artistica Descripción Asistencia Sistema de Evaluación Prácticas en la Industria Investigación Aplicada Proyectos Productivos Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Segunda edición.T. Universidad Politécnica de Madrid.I. Volumen 14. Univ. Ed. Salvador SeguÍ Chilet.. Ceac. circuitos y aplicaciones”. Servicio de Publicaciones. Ed. Ed. Carlos Sánchez Díaz. Ed. dispositivos y aplicaciones”.. “Electrónica de potencia: teoría y aplicaciones”. Editor G. funciones de base”. Politéc.. Emilio Figueres Amorós. “Electrónica de potencia: componentes. Salvador Orts Grau. “Electrónica industrial: Técnicas de potencia”. Gili. Ed. Ed. Segunda Edición. Antonio Abellán García. Volumen 1. “Electrónica Industrial Moderna”. “Fundamentos básicos de la electrónica de potencia” Edición ilustrada. Marcombo. 2006 • Mazda F. Francisco José Gimeno Sales. 1974 175 . “Electrónica de potencia: los convertidores estáticos de energía.S. 1995 • Rashid Muhammad H. “Electrónica de potencia: circuitos. “Electrónica industrial: tecnicas digitales”. Valencia • Gualda Gil Juan Andrés. Telecomunicación. Quinta Edición. Traducido por Virgilio González y Pozo. Univ. 1993 • Maloney. 2002 • Séguier Guy. 1982 • Herranz Acero Guillermo. Tercera edición. 2004 • Ruiz Vassallo Francisco. Emilio Figueres Amorós. Marcombo. Valencia. Ed. Edición ilustrada. “Prácticas de electrónica industrial”. 1999 • Gomis-Tena Julio Dolz.F. “Electrónica industrial: problemas resueltos”. “Electrónica industrial: componentes y circuitos básicos”. Pearson Educación. 1 2 3 4 5 6 7 Calificación (%100) 5 40 15 20 20 • Aldana Mayor Fernando. Politéc. Salvador Martínez García. Ed. Ed. Ed. Ed. Segunda edición. Univ. 1987 • Zbar Paul B.. Gabriel Garcerá Sanfelíu. Politéc. Pearson Education. Paraninfo. Marcombo. Pedro Manuel Martínez Martínez. teoría . Aplicaciones 2.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . Conocer los fundamentos del funcionamiento de los sistemas (parte neumática e hidráulica) de uso normal en máquinas y sistemas industriales. Reparación de elementos y sistemas electroneumáticos. 4. capaces de seleccionar los componentes de los sistemas.500 Horas Prácticas 60 Horas Teóricas 20 Total Horas 80 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Conocer los criterios básicos de diseño de sistemas electroneumáticos. Aplicaciones de neumática 1. para analizar los sistemas electroneomáticos. Sistemas de control por relés 1. de forma clara y concreta.5. resolverá problemas de aplicación específica.2. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.100 Régimen Académico (VI .producción. Válvulas distribuidoras accionadas eléctricamente 1.4.3. según guía específica. Ajuste y puesta a punto de elementos y sistemas electroneumáticos • Método inductivo. • Realizará prácticas de laboratorio. determinar la clasificación de las válvulas por sus funciones y tipo constructivo. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. 4. Desarrollo de un sistema de control electroneumático 1.2013) Área de Saber y Conocimiento Sistemas Electroneumáticos Código SEN–600 Horas Semestrales Pre-requisito: MIC . Localización y análisis de averías en elementos y sistemas electroneumáticos.1.6. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. ANÁLISIS ELECTRONEUMÁTICOS 4.3. ANÁLISIS DE SISTEMAS ELECTRONEUMATICOS 1. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.2. 1. • Práctica . INTRODUCCION A LA ELECTRONEUMÁTICA 1. conociendo su simbología. valores sociocomunitarios y respeto a la Madre Tierra. para exponer los contenidos de cada unidad. Contenidos Analíticos 176 Metodología de Aprendizaje . INTRODUCCIÓN A LA ELECTRONEUMÁTICA 2. Terminología de control 1. • Desarrollamos capacidades productivas en principios.1. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Parker-C. BLUME. “Oleodinámica”..Alfaomega-Marcombo. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 60 10 25 Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Prácticas en la Industria Investigación Aplicada Evaluación BIBLIOGRAFÍA. “Dispositivos Neumáticos”.. Antonio Guillen Salvador . “Tecnología Oleohidráulica Industrial”.. GILLI • Van Dijen F. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Mannesmann-Rexroth. BLUME. el razonamiento. Edit.Dirección General de Educación Superior Técnica. • Introducción a la neumática y sus componentes. Edit. • McNickle Jr L. S. • Fundamentos y componentes de oleohidráulica. • “Manual de Neumática”.Gustavo Gili S. • Realizar evaluaciones periódicas. Felip Roca Ravell . Manual de FESTO. Edit. CEAC. MARCOMBO. 177 . BLUME. Edit. • Manual de componentes y elementos de hidráulica 2000.Diseño de circuitos. Manual Training hidráulico Nº 1. Edit. Edit.A. “Tratado Práctico de Oleohidráulica”. “Automación Neumática”. CECS • Panzer-Beitler. INDEX. Lingüistica y Artistica Estrategias Didácticas • Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Deppert-Stoll.F. la deducción y la conclusión.S. • Parker-A.P. Edit. Manual de MICROMECÁNICA. Edit. “Hidráulica Simplificada”.P.Alfaomega-Edicions UPC.A. • Deppert-Stoll. Libros y manuales: • Aplicaciones industriales de la neumática. • “Manual de Oleohidráulica”. • Manual de componentes y elementos de neumática 2002. de.G. Edit. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Tecnológica. • Oleoneumática básica . MARCOMBO. • Speich-Bucciarelli.D. • Introducción a la técnica neumática de mando. • GROOTE J. “Tecnología de los Circuitos Hidráulicos”. Hanno Seich y Aurelio Bucciarelli . “Aplicaciones de la Neumática”.MannesmannRexroth.. “Mecanización Neumática”. FESTO • Oleodinámica. FESTO. 178 .FESTO. • Software de simbología ISO neumática para CAD . • Software de selección elementos de hidráulica . de giro y amortiguadores neumáticos .Mannesmann-Rexroth.MICROMECÄNICA.FESTO.Mannesmann-Rexroth.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Software: • Software de simulación neumática . • Software de cálculos de actuadores lineales. • Software de actuadores neumáticos para CAD . • Software de selección válvulas hidráulica . Nota: La presente bibliografía como así los softwares se irán actualizando cada año. 8. donde contengan elementos objetivos con relación a la ideología.1. 2. 1.3. 5. Globalización financiera y estrategias de desarrollo. El esquema de la evolución Económica. CRITICA LATINOAMERICANA AL NEOLIBERALISMO.500 Horas Prácticas 0 Horas Teóricas 40 Total Horas 40 Caracterización Fortalecerá los niveles de comprensión y aceptabilidad la diversidad socio. Tecnológica.2. 3. la sabiduría y cosmovisión de las naciones originarias. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. Nuestra América.4. análisis. de los distintos saberes y conocimientos locales regionales. El proceso de la institución pública. El problema del indio.2.1. 1. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos 179 Contenidos Analíticos . debates. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 2. TEORÍA DE LA GLOBALIZACIÓN. 7. TEORÍA DE LA CEPAL 6. posterior aplicar. 4. La materia inicialmente abordara el pensamiento social Latinoamericano.cultural. con el enfoque critico-analítico. liberadora y revolucionaria. crítico y propositivo. 1. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . enfocando el pensamiento político e ideológico de los pueblos en relación a las políticas económicas implantadas por el imperialismo que destruyeron los valores y la cultura de nuestros ancestros y retomar la nueva revalorización la conciencia de nuestros pueblos.Dirección General de Educación Superior Técnica. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 1. TEORÍAS DEL DESARROLLO 2. Mi raza. para promover en función de la lectura. a partir del pensamiento latinoamericano.5. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN 1. críticas una conciencia sobre la situación real de las naciones Latinoamericanas en el proceso contemporáneo. amazónico y chaquenó de los pueblos originario de la región. política-económicas de los pueblos Latinoamericanos en proceso de desarrollo y se beneficien de la riqueza socio cultural de la cosmovisión andino.100 Régimen Académico (VI . descolonizador. Fomentamos el pensamiento reflexivo. TEORÍAS DEL DESARROLLO. fortalecer los conocimientos lingüísticos de los diferentes culturas del país. 2.2013) Área de Saber y Conocimiento Pensamientos Contemporáneos y Cosmovisión Código PCC–600 Horas Semestrales Pre-requisito: PEP . 1. La inversión extranjera el desarrollo latinoamericano. recuperar. 1. 7.2. 6.2. 6.3. 8. El neo imperialismo y mas allá.5. 3. El sub desarrollo Nacional. Decadencia de la oligarquía. 4. Frustración capitalista de Bolivia.modernidad.1. CRÍTICA LATINOAMERICANA AL MODELO DESARROLLO NEOLIBERAL. la maduración de la sociedad informacional. El neoliberalismo en América latina. Siempre. 6.3. 3. proyección del empleo siglo XXI.6. 4. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN. 4. Los peligros de la globalización.7.1. 3. La liberación de América Latina y la estrategia global de EEUU. 4.3. 2. 5. 7. El funcionamiento del sistema y la estructura sicial. Sociedad industrial y sociedad tradicional.3. 6. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. 6. 3. la mano de obra global.2. TEORÍA DE LA CEPAL. algunas precisiones. 3. TEORÍAS DE LA GLOBALIZACIÓN. Visión general.1. 6. 180 . 8.3. 7.2. 3. 6. Sociedad tradicional y moderna.2.4. El problema del colonialismo al imperialismo.3.1.4.8. sociedad y cambio histórico. Modernidad versus post.6. 7. El trabajador a tiempo flexible.4. Grados de desarrollo estratificación y movilidad social en América Latina. 7. 5. Modernidad y post-modernidad. 8. La estructura ocupacional. 6. Dependencia cambio social y urbanización en América Latina. 7.2. 5.5. La modernidad cultural y la modernización de la sociedad3.4. Análisis de la transición. 3. La transformación del trabajo y el empleo. La formación de las clases NACIONALES 8. 4.3. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA.1. Tecnología. Qué es el neoliberalismo. 7. Globalización financiera y estrategias de desarrollo.3. 7. Transición en América latina. Notas sobre la coyuntura económica mundial.1.5.2.2.1.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 2. Sub desarrollo periferia y dependencia.2. La sociedad red.3.3. 6.4. Los factores estructurales internos.3.1. 5. 2.2. Notas sobre la coyuntura económica mundial 7.3.6. Visión general 7. contenido económico as esencial del neoliberalismo. Planteamiento general. 8. descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los estudiantes. Lingüistica y Artistica Metodología de Aprendizaje En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento crítico se combinara la cátedra magistral con el análisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores. • LIZ R. • Participación de taller de lectura. • Dinámica de grupos. En el proceso de la investigación se procederá a la organización de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento académico individual de manera que la dinámica del curso estará marcada por un constante trabajo práctico teórico. y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura. esto siempre con un fuerte componente práctico para cada uno de los temas.-Bolivia 181 . • Análisis por grupos. “crecimiento económico empleo y capacitación” Buenos Aires PNUD 1993. • MARIATEGUI José “7 ensayos de interpretación de la realidad peruana” Edit varias ediciones. • MARTI José “bases del partido revolucionario cubano”.Dirección General de Educación Superior Técnica. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 10 10 20 30 30 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Ensayo Investigación Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. • MEDINA José “el desarrollo integrado” • PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO Cbba. mencionados en este sentido el trabajo analítico. • Cátedra magistral del docente. • Participación en sesiones tipo seminario taller en aula. Tecnológica. • Elaboración de trabajos grupales e individuales. 1. Componentes utilizados. 3.5 Sugerencias. 1. demostrando las habilidades y adquisición de conocimientos durante su permanencia en los centros de formación superior técnica. Revisión del contenido. Variables a utilizarse.2013) Área de Saber y Conocimiento Taller de Grado Código TAG–600-6 Horas Semestrales Pre-requisito: SIC . 1. 1.1. 3. Procesamiento. Gráficos.500 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Desarrollar un proyecto de la especialidad que permita al estudiante titularse. 1.4.3. Técnica de recogida de datos. PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO.5. Costo del proyecto. 2. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3. Formulación del problema. Elaboración de la presentación de diapositivas.3.1. Datos que se utilizaran. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 1.6. Desarrollamos un trabajo de investigación práctico y/o teórico de una problemática técnica en el campo de la electrónica. Etapas del proceso de la investigación. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 3. 3.2.1. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 2.2. Técnicas básicas de oratoria 4.2. Diseño de la investigación. 4. Recomendaciones. 1. 2.2. 1. 1. 4. PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO.4. 2. Contenidos Analíticos 182 . Informe preliminar. Informe final. 3.100 Régimen Academico (VI .4. Variación de costos.7. Fuentes de consulta. 2.5. El estudiante presenta un perfil de proyecto que aprobado será implementado y defendido para la titulación del profesional.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Academico Técnico Superior TS . 2. 3.1. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 2.3. • González Maura. para exponer los contenidos de cada unidad. 183 . de forma clara y concreta. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. según guía específica. Edit. Segunda Edición. • Realizará prácticas de laboratorio. “Introducción a la Metodología de la Investigación” Lima – Verona. Roberto. Ediciones Díaz de Santos. Carlos. 1996.Dirección General de Educación Superior Técnica. • Pereña Brand Jaime. 1997. Sucre – Bolivia. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Viviana. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Ed. “Dirección y gestión de proyectos”. • Realizar evaluaciones periódicas. Lingüistica y Artistica Metodología de Aprendizaje • Método inductivo. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. 1994. Asesoría Pedagógica. 1994 • Tunnerman B. • Pina.. “La educación Superior en el Umbral del siglo XXI”. CRESALC... fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. el razonamiento.teoría . • Avial Acosta. resolverá problemas de aplicación específica. Santo domingo. “Motivación Profesional y Personalidad”. Ed. Tecnológica.producción. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. “Como Hacer un Proyecto de Investigación”. 1996. la deducción y la conclusión. • Práctica . Nelly C. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 20 50 10 15 Estrategias Didácticas Medios de Apoyo Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. 100 Régimen Académico (VI .Administrativa 1. LABOR DIRECTA 4. Fines y objetivos del Departamento de Costos 1.5. Concepto de Contabilidad de costos 1. maquinarias. con habilidades en la elaboración e interpretación de presupuestos. Clasificación de las materiales 2.3. Comparación de las Actividades que realizan. para la compra de equipos.1. Determinación del Costo de los Materiales Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 184 .2. en la identificación.2. COSTOS POR ÓRDENES DE TRABAJO 1. Libros y registros en la contabilidad de costos 1. Conoce y aplica los conceptos de aplicación e información acerca de la contabilidad financiera aplicando una información precisa y aplicable acerca de un sistema contable. Clasificación de los costos 1.1. 1. MATERIALES – MATERIAS PRIMAS 3. 1. Plan de cuentas de una actividad industrial 2.2013) Área de Saber y Conocimiento Costos y Presupuestos Código COP – 600 Horas Semestrales Pre-requisito: PEP . Promovemos la responsabilidad y transparencia. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FÁBRICA 5. Operativa Contable . GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 2. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 1. Sistemas de inventarios 2. Introducción 1. Concepto 2.500 Horas Prácticas 40 Horas Teóricas 40 Total Horas 80 Caracterización El estudiante es capaz de identificar.5. comprensión y aplicación de ciertas técnicas y/o herramientas de la contabilidad financiera como parte del proceso de control y gestión de las empresa.6.4. y accesorios industriales.9. Técnicas de valoración de los materiales para su aplicación al producto 2. comprender y aplicar los conceptos básicos de costos y presupuestos a la resolución de problemas en la toma de decisiones y la elaboración e interpretación de presupuestos contables.4.7.3.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . MATERIALES – MATERIAS PRIMAS 2. Métodos de distribución de los gastos indirectos de fábrica 4. Marco Legal (Ley General de Trabajo) 3. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. según guía específica. Tecnológica. Proceso de acumulación de los gastos indirectos de fábrica 4.4.1.1. para exponer los contenidos de cada unidad.1. Concepto 4.4. Determinación del costo de la mano de obra – labor directa e indirecta 3. Acumulación de costos por ordenes de trabajo 5. el razonamiento. • Práctica . para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. Proceso contable de la labor directa e indirecta 4.. COSTOS POR ÓRDENES DE TRABAJO 5.6. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Elaboración de la planilla de remuneraciones 3. Calculo del Material Utilizado en los Procesos de Producción a través de: 2. Concepto 5.7.2.3.8.6. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Prácticas • Método inductivo. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición. Metodología de Aprendizaje 185 Estrategias Didácticas .5. de forma clara y concreta.8.7. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Mecánica contable para los materiales 3. • Realizar evaluaciones periódicas.teoría . Clasificación de los gastos indirectos de fábrica 4.6.5. Hoja de costos por ordenes de trabajo 5. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. resolverá problemas de aplicación específica. Concepto 3. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FÁBRICA 4. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Lingüistica y Artistica 2.3. Proceso contable de las ordenes de trabajo 5. Proceso contable de los costos indirectos 4.5. Formas de las remuneraciones 3. Requisitos para la determinación del costo de labor 3. Prácticas 5.producción. LABOR DIRECTA 3.7.3. • Realizará prácticas de laboratorio.Dirección General de Educación Superior Técnica. Clasificación de la Labor 3.4.2. Criterios de Asignación de los cargos adicionales en la Adquisición de Materiales ( Precio) y (Peso) 2. la deducción y la conclusión. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento. Ventajas de los costos por ordenes de trabajo 5.6.2. Resumen gráfico del ciclo de costos por ordenes de trabajo 5. • González Maura. Ed. Nelly C. • Pereña Brand Jaime. • Avial Acosta. Segunda Edición. Ed. 1996. 1997. CRESALC. “La educación Superior en el Umbral del siglo XXI”. 1996. Santo domingo. Sucre – Bolivia. 1994. “Dirección y gestión de proyectos”. “Introducción a la Metodología de la Investigación” Lima – Verona. “Motivación Profesional y Personalidad”. • Pina. Viviana. Carlos.. 186 . Edit.. 1994 • Tunnerman B. Ediciones Díaz de Santos.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Medios de Apoyo Pizarra x Descripción Asistencia Data Show x 1 2 Computador x 3 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 50 10 10 25 Sistema de Evaluación Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA. “Como Hacer un Proyecto de Investigación”. Asesoría Pedagógica. Roberto. comprendiendo los conceptos básicos de la teoría de la robótica para diferentes aplicaciones industriales. la programación en base a lenguajes de bajo y alto nivel para diferentes niveles de aplicación. CONSTRUCCIÓN Y PROGRAMACIÓN DEL ROBOT MOVIL. El técnico tendrá las competencias de definir y diferenciar un robot industrial y un robot móvil cada uno de los componentes del sistema. Lazo abierto. su estructura. Tecnológica.Dirección General de Educación Superior Técnica. Preliminares Robótica. SISTEMA DE CONTROL 4. servomecanismos 2. SISTEMA DE CONTROL 3. Lingüistica y Artistica Carrera 02-ELT Nivel Académico Técnico Superior TS . sus principales características. tipos de estructuras 2.1. ESTRUCTURA .2. Plataformas. SENSORES Y ACTUADORES PARA ROBÓTICA 5. 1. MECÁNICA MODELADO DE ROBOTS CON RUEDAS 3. FUNDAMENTOS Y APLICACIONES 1. Aplicaciones del RM Contenidos Programáticos Contenidos Analíticos 2. El desarrollo de la electrónica en diferentes áreas de trabajo exige que el técnico electrónico desarrolle habilidades para programar por computadora el control de movimientos del robot.2. FUNDAMENTOS Y APLICACIONES 2. Fundamentación Objetivo del Área de Saber y Conocimiento • Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios y ambientales.100 Régimen Académico (VI .3. MECÁNICA MODELADO DE ROBOTS CON RUEDAS 2.3.4. cerrado 187 .6. ESTRUCTURA.1. Estructura general del sistema robótico (descripción del RM).1. 1. Robótica industrial 1. Tipos de RM 3. Partes principales de un robot 1.4. a través de la aplicación de técnicas y/o herramientas de la robótica como parte del proceso de control industrial. Enfoque del curso (Robótica móvil .5.2013) Área de Saber y Conocimiento Robótica Industrial Código ROI – 600 Horas Semestrales Pre-requisito: INI . armazón . Robot 1.Microbótica) 1. Mecánica y modelado matemático con ruedas 2.500 Horas Prácticas 100 Horas Teóricas 20 Total Horas 120 Caracterización Se describe la estructura. arquitectura de los sistemas de un robot móvil. Tipos de robots 1. para el manejo y programación de lo Robot industriales. de forma clara y concreta.3. Pizarra x Descripción Sistema de Evaluación Asistencia Prácticas en la Industria Investigación Aplicada Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didáctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificación (%100) 5 50 10 Metodología de Aprendizaje Estrategias Didácticas Medios de Apoyo 188 ..teoría .5. Programación del MC 3.4.3.2. resolverá problemas de aplicación específica.4.4. para exponer los contenidos de cada unidad. para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. Circuitos de control de motor DC. realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Prueba del RM. de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. Introducción 4.2. Manejo de puertos 4. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Actuadores 4. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Enfoque deliberativo. reactivo 3.2. • Realizar evaluaciones periódicas. Montaje de la plataforma móvil y elementos motrices 5.3. Tipos de Sensores 4.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 3. Inteligencia de las máquinas 3. Programación de la unidad de control 5. 5. deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición.1. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas. CONSTRUCCIÓN Y PROGRAMACIÓN DEL ROBOT MOVIL. la deducción y la conclusión. P-P con Mc. • Práctica . • Método inductivo. Simulación Robot móvil 5. SENSORES Y ACTUADORES PARA ROBÓTICA 4.producción. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento.1. • Realizará prácticas de laboratorio. según guía específica. el razonamiento. 5. F. Jornadas de Automática. Robótica. McGraw Hill..Dirección General de Educación Superior Técnica. Lingüistica y Artistica Proyectos Productivos Evaluación BIBLIOGRAFÍA. Tecnológica.. POMARES. Mitchel. 2001. Balaguer C. “. 10 25 • AUROVA: Grupo de Automática. F. 1989. Robótica y Visión Artificial de la Universidad de Alicante” publicado en la 1ra.. Robótica Industrial Programación y Aplicaciones. F. • GIAMARCHI. “Robots Móviles: Estudio y Construcción” Thomson Paraninfo • Barrientos A. McGraw-Hill.. ed 2010. Fundamentos de Robótica. McGraw Hill. 2007 • Saha.. Aracil R. Groover. J. 189 . • Mikell. Visión y Robótica.TORRES. Peñin L. Educación intracultural. tomando en cuenta sus respectivas etapas y niveles de complejidad al interior de la estructura curricular. en dos niveles: De manera vertical y secuencial en los subsistemas. Educación intracultural. que surge para superar la parcelación y fragmentación de los saberes y conocimientos en los procesos de formación profesional. se expresa en la secuencia de los contenidos. son instrumentos metodológicos que generan la articulación del área. actitudes y prácticas priorizadas por la sociedad. áreas y disciplinas. Asimismo. inter y trans-disciplinaria. A nivel vertical. Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria. conocimientos. áreas y disciplinas. Estos ejes surgen de la necesidad de un cambio social relacionado con el nuevo enfoque de la educación boliviana y destinado a lograr en las personas. en . saberes y áreas de conocimiento con la realidad social. cultural. intercultural y plurilingüe Este eje está orientado al desarrollo de los conocimientos y saberes propios de cada cultura. de los campos. En tal sentido. la carrera. la teoría y la investigación. económica y política. la naturaleza y el cosmos con el objetivos de “vivir bien”. intercultural y plurilingüe. La implementación de los ejes articuladores en el currículo se presenta de manera intra. integrados a los conocimientos de las culturas nacionales y del mundo. los ejes articuladores son: 190 Educación intracultural. En ese sentido. holístico y de interrelación. niveles y etapas de formación. Ejes Articuladores del Currículo en la Educación Superior. De manera horizontal en coherencia con los campos de conocimiento.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 9. Los ejes articuladores constituyen el centro dinamizador. Durante el proceso del desarrollo curricular. Los ejes articuladores del currículo son saberes. el nivel horizontal de los ejes articuladores genera la coherencia entre los contenidos de los campos. intercultural y plurilingüe 9. Educación para la producción. criterios de convivencia armónica con la sociedad. integral. estos ejes son de aplicación obligatoria y deben concretarse en la práctica. Educación en valores socio-comunitarios.1. para formar integralmente a los estudiantes. mediante prácticas educativas comunitarias. en base a procesos de comprensión. De tal manera. Educación en valores socio comunitarios La educación en valores socio-comunitarios. el objetivo de este eje articulador es desarrollar vocaciones socio-productivas e inventivo-emprendedoras. Lingüistica y Artistica cada uno de los campos de conocimiento. basado en los principios de relacionalidad.3. contribución. permite la reconstrucción. reconociendo la identidad y diversidad cultural de los pueblos”. unidad. el objetivo de este eje articulador es: “recuperar valorar y desarrollar las lenguas. A su vez.Dirección General de Educación Superior Técnica. Educación para la producción La educación productiva como eje articulador. 9. sabidurías. Tecnológica. el castellano y una lengua extranjera. áreas y disciplinas del currículo. 9. El objetivo es desarrollar valores de reciprocidad. saberes. libertad. paz.2. vinculando la teoría con la práctica productiva. conocimientos y prácticas productivas ancestrales con los conocimientos tecnológicos occidentales. se constituyen en instrumentos de aprendizaje y comunicación obligatoria a lo largo de todo el Sistema Educativo Plurinacional. en articulación con los campos de conocimiento. tiene importancia porque orienta y fortalece la convivencia armónica y complementaria de las personas con la naturaleza. articulación. construcción y reconfiguración de los contenidos del currículo. la educación intra-intercultural y plurilingüe. En este sentido. articulando saberes. honestidad y otros. las lenguas originarias. Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria Este eje articulador parte del respeto a las prácticas comunitarias de convivencia con el cosmos y la naturaleza. En este sentido. 9. conocimientos y valores. redistribución. justicia. apropiación y difusión de conocimientos y saberes sobre el desarrollo sostenible “de la vida” y “en la vida” para vivir bien en comunidad. la convivencia con la naturaleza se halla íntimamente relacionada con la educación en salud comunitaria. considerando la diversidad de las cosmovisiones según los contextos territoriales.4. complementariedad y reciprocidad. la comunidad y el cosmos. En esta perspectiva. asume el trabajo como una necesidad vital para la existencia. áreas y disciplinas del currículo. solidaridad. con pertinencia y sensibilidad social. respeto. en tanto posibilita procesos de prevención y desarrollo de 191 . • Examen de Grado. El acceso para la habilitación a segundas instancia. La presentación de un ensayo sobre proyectos productivos. se considera un requisito para la aprobación de las disciplinas y/o áreas de conocimiento enmarcadas en cuatro dimensiones del saber: Evaluación de actitudes. Evaluación de procesos práctico-teórico-práctico. La evaluación constituye un proceso integral. (conocer). Evaluación en el área de electrónica analógica. De la misma manera. Sistema de Evaluación de Aprendizaje. familiares. se evalúa la práctica-teoría-práctica es decir la investigación. Promedio mínimo para el acceso a la segunda instancia es de 35 puntos. reflexivo. se evalúa las practicas de principios. regionales y nacionales (hacer). el trabajo y la producción. 10. cuantitativa y debe plantearse para dar respuestas a las dificultades y logros de los procesos de aprendizaje–enseñanza de los estudiantes. Telecomunicaciones y/o Control Industrial y de acuerdo al reglamento de titulación de cada institución. Evaluación de saberes y conocimientos. sistemático. electrónica Digital. autocrítico. a partir de la medicina natural complementada con la medicina occidental. cualquiera sea la modalidad de gradua- • Trabajo Dirigido. . Realizado en un institución o industria de acuerdo a la mención seleccionada por el estudiante y de acuerdo al reglamento de titulación de cada institución. se evalúa la capacidad de asumir responsabilidades de emprendimientos personales. valores. A la conclusión del proceso de formación.Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA estilos de vida saludables. orientador y comunitario. La nota de aprobación es de 51 puntos. Modalidades de Titulación 192 ción. permanente. el estudio. corresponde a un máximo de tres materias reprobadas. institucionales y socio-comunitarios (Decidir). la sexualidad sana y responsable es asumida desde los valores y costumbres propios de cada cultura. se evalúa las habilidades y destrezas en el desarrollo de empresas comunitarias según las potencialidades productivas locales. La evaluación es cualitativa. sentimientos personales y socio-comunitarios (ser) es decir lo critico. la nota mínima de aprobación es superior a los 65. Evaluación y toma de decisiones. Dirección General de Educación Superior Técnica. Tecnológica. Desarrollado en el área de acuerdo a la mención seleccionada por el estudiante y de acuerdo al reglamento de titulación de cada institución. Lingüistica y Artistica • Proyecto Productivo. 193 . Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA 194 . Tecnológica.Dirección General de Educación Superior Técnica. Lingüistica y Artistica 195 . . . de procedencia chiquitana. a su vez. sobre todo. que se desarrolla en la cultura de un grupo. de construir. alude a las estrategias simbólicas de obtención de recursos mediante el saber. entonces. política y social que. representa una lógica cuatridimensional de organización espacial. Esta idea de dualidad pretende. hombre y mujer. al mismo tiempo. un diálogo entre pares. Simboliza. . con la creatividad y con el arte de las tejedoras para inventar nuevos diseños. la práctica como ejercicio del conocimiento y la producciçon como aplicación del conocimiento” Esta imagen... deja ver el principio de la dualidad en busca del equilibrio de los opuestos. la habilidad de crear. La imagen. de inventar. por ejemplo. de origen quechua. Esta figura aimara representa la dualidad andina correspondiente a una cosmovisión de equilibrio entre arriba y abajo.Estado Plurinacional de Bolivia Yaticha Kamani Yachay Kamachiq Moromboerendañesiroa Arakuarupi Ministerio de Educación “La formación Técnica y Tecnológica integra la teoria del conocimiento. Esta imagen guaraní está relacionada con el trabajo femenino y. espacios sociopolíticos definidos. el conocimiento. Diseño Curricular Base CARRERA ELECTRÓNICA “La Educación Técnica y Tecnológica para construir un Estado productivo” .