REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN U.E.E.“ESTADO TÁCHIRA” RANGEL, OCUMARE DEL TUY ESTADO MIRANDA EXTENSIÓN “MANUEL DE ALESON” EL RUIDO COMO FACTOR PERTURBADOR EN EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA EN LA U.E.E. “ESTADO TÁCHIRA” SECTOR RANGEL, PARROQUIA OCUMARE, MUNICIPIO TOMAS LANDER Autoras: Yorgelis Torres Mariana Rodríguez Tutor: Rubel Macero Ocumare del Tuy, Enero de 2013 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN U.E.E. “ESTADO TÁCHIRA” RANGEL, OCUMARE DEL TUY ESTADO MIRANDA EXTENSIÓN “MANUEL DE ALESON” EL RUIDO COMO FACTOR PERTURBADOR EN EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA EN LA U.E.E. “ESTADO TÁCHIRA” SECTOR RANGEL, PARROQUIA OCUMARE, MUNICIPIO TOMAS LANDER Trabajo Especial de Grado presentado para optar al 4º año Autoras: Yorgelis Torres Mariana Rodríguez Tutor: Rubel Macero ii que les sirva de ejemplo y motivación para proponerse metas y trazarlas.DEDICATORIA A nuestros familiares y compañeros. hacer de sus vidas el mejor provecho de estudio y preparación. con mucho esmero tiempo y dedicación. combatir todas las dificultades que se les puedan presentar. iii . Desarrollarse como persona y para un buen futuro profesional. para sí y para todas las personas que les rodean. iv . nuestros padres. ¡que Dios se lo pague! A mis amigas y compañeros. por permitirnos la vida y no desampararnos. dedicación y amor. proveyéndonos con su misericordia infinita. porque he aprendido mucho y a todas esas personas que de alguna manera u otra tuvieron que ver con la realización de esta investigación. confianza y apoyo. por hacernos mejores personas con espíritu de superación. apoyo. a demás por sus cuidados. ayuda. gracias ¡que afortunadas somos al tenerlos! A nuestros profesores.RECONOCIMIENTOS A A Dios. por sus concejos. gracias por no fallarnos. que en especial cuando son pequeños son especialmente ruidosos. la distancia entre el alumno y el docente. piso. que puede provenir de fuentes externas (calle. Debemos considerar tres efectos que inciden en la inteligibilidad del mensaje que el docente desea transmitir. que hace que el alumno no sólo reciba el mensaje hablado en forma directa. pero no en un aula. También se ve afectada el docente y el alumno. pues al existir ruido él tiene que forzar más su voz. sino innumerables copias de ese mensaje. patios internos o externos) e internas. techo y todos los objetos del aula. generado en el aula por los mismos alumnos. es por eso importante disminuirlo y estar consciente de él. ejerciendo de forma paulatina un efecto negativo cada vez mayor causando problemas psicológicos y enfermedades físicas. El siguiente factor es el ruido de fondo en el aula. Por un lado. etc.INTRODUCCIÓN Ruido es uno de los contaminantes ambientales que ha crecido mucho en los últimos años. A medida se adentre en la lectura del mismo se podrá dar cuenta el impacto negativo que tiene el ruido. La Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira. alterando también el proceso de aprendizaje-enseñanza. Pues depende de la frecuencia y de su intensidad para ocasionar distintos cambios en el comportamiento de las personas que van desde irritabilidad hasta sordera. Este eco es sin duda muy atractivo en una sala de conciertos. produciendo al final del día una fatiga o deterioro fonal. fruto de la reflexión sobre paredes y objetos del recinto. El tercer factor que incide en el problema es la reverberación: el efecto producido por los rebotes de la onda sonora en paredes.” 5 . la pérdida de la audición. La pérdida auditiva ha sido científicamente observada. Algunos estudios han indicado que la perturbación del sueño se manifiesta cada vez más a medida que los niveles de ruido ambiental sobrepasan los límites de serenidad. El ruido puede provocar dificultades para conciliar el sueño. y establecida con un efecto de los impactos sonoros excesivos. se cree que la interferencia en la comunicación oral durante las actividades laborales puede provocar accidentes causados por la incapacidad de oír llamadas de advertencia u otras indicaciones. Entre los peligros a la salud causados por el ruido. Aunque no se cuenta con pruebas que lo confirmen. La pérdida de la audición puede ser permanente o temporal. Un ruido que le cause molestia o irritabilidad a una persona saludable podría conllevar serias consecuencias para una persona ya enferma física o mentalmente. la perturbación del sueño. el más notable suele ser la pérdida auditiva. y el estrés. que en algunas personas la tensión de un ruido puede aumentar su susceptibilidad a contraer infecciones y otras enfermedades. Hay otros efectos más difíciles de establecer.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los principales males causados por la exposición a ruido son: la interferencia en la comunicación. por ejemplo. Se cree. El ruido puede actuar como elemento de distracción y puede también afectar el estado psicofisiológico del individuo. 6 . medida. En la infancia y juventud. Día a día se ha visto como el ruido afecta a los compañeros y docentes al tener que lidiar con las distracciones que causa las risas y platicas de compañeros en los pasillos. Y en la edad avanzada las personas suelen tener dificultad en conciliar el sueño y en descansar JUSTIFICACIÓN Se ha decidió la realización del proyecto Reduciendo el ruido interno y externo en la Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira ya que estamos convencidos que el entorno influye sobre el aprendizaje. por lo que es necesario practicar normas para “Aprender en silencio” por ejemplo. etc. o mala salud. ya que todas las clases se imparten en el mismo piso. todo ello debido a que los estudiantes de la Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira no tienen un espacio asignado para socializar o esperar el cambio de clase. muchas veces se pierde la concentración y el interés en el desarrollo de la clase porque se ha tenido que interrumpir la misma para hacer un llamado de atención a las personas que están conversando en los pasillos. Debido a que las clases son interactivas y dinámicas. los celulares se deben mantener en vibrador. también el número de alumnos entre 40 y 50 generan mucho ruido al momento de hacer trabajos grupales.Por esta razón el aprendizaje se hace más difícil en el aula de clase porque se dispersa la atención. la salud física y psicológica de las personas. El ruido nos afecta a través de toda la vida. Ha habido indicios de perjuicio al feto cuando las madres han estado expuestas a ruidos industriales o a otros ruidos ambientales excesivos durante el período de embarazo. llegar puntuales a clases. si a esto se le suma el ruido ocasionado por los altoparlantes de vendedores que se ubican en las entradas de los portones causando que los docentes 7 . Además. los jóvenes expuestos a altos niveles de ruido pueden experimentar dificultad en aprender. levantar los pupitres cada vez que sea necesario. algunos estudiantes se irritan y no se pueden concentrar. tengan que elevar más su voz para poder ser escuchado. pues el ruido no sólo afecta el oído y la voz. En conclusión la realización de este proyecto trae beneficios tanto en Salud como en la Educación de los estudiantes y docentes de la Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira. el digestivo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS * Concienciar a los compañeros y estudiantes de la Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira. causa estrés. mediano y largo plazo. mediante la puesta en práctica de buenos modales (Ej. etc. mantener los celulares en vibrador. sobre las repercusiones del ruido en nuestro ambiente educativo. también afecta el sistema nervioso. el sistema circulatorio. 8 .. generados por los mismos estudiantes en el de mejorar la Educación y la Salud al tener mayor provecho del proceso de enseñanza-aprendizaje y un ambiente libre de ruido.). levantar las sillas. afecta el equilibrio. etc. * Disminuir las fuentes de ruido en el pasillo que corresponde a la Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira * Disminuir los niveles de ruido dentro de las aulas Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira. considerados como un factor perturbador. y al disminuirlo cesarían esos efectos y aumentaría el rendimiento académico de los estudiantes y el rendimiento profesional de los docentes y alumnos. OBJETIVO GENERAL Determinar y Reducir los niveles de ruido Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira. repercutiendo en la voz y salud de ellos. Por lo tanto la realización del proyecto trae consigo muchos beneficios a corto. Al igual que otros sentidos la audición experimenta adaptación de modo que es capaz de funcionar de manera optima en una amplia variedad de condiciones. pues las moléculas de aire o liquido chocan entre si y luego se apartan de nuevo. el ruido es el primero que hizo su aparición. Nuestro sentido de audición también se adapta al tono.* Controlar la contaminación acústica dentro del ambiente del colegio causados por agentes externos que se ubican a la entrada de los portones. haciendo mucho más fácil detectar la diferencia entre ese tono y el otro. MARCO TEORICO SONIDO Y RUIDO La sensación que llamamos sonido es la interpretación que hace nuestro encéfalo del flujo y reflujo de las moléculas de aire que golpean en nuestros tímpanos. Preocupaba a los ingenieros industriales.000Hz. escuchar repetidamente solo uno d ellos causara adaptación para ese tono. se produce presión. y que un buen diseño sólo asegura un funcionamiento eficaz en presencia de ese ruido irreductible.) Una definición tradicional del ruido sería la de "sonido (o conjunto de sonidos) inarticulado y confuso más o menos fuerte". Pero se asumía que no puede reducirse por debajo de ciertos límites. 9 . Por ejemplo (Morris) proporciona también el ejemplo de que si alguien tiene dificultad para escuchar la diferencia entre dos tonos. 1995. pues en sus máquinas aparecía de modo permanente. EL RUIDO (V Congreso Español de Sociología . GRUPO 30.Granada. creando ondas sonoras. El oído humano responde a frecuencias comprendidas entre 20 Hz y 20. Esta presión transmite energía en cada colisión. Cuando algo se mueve en el ambiente. Entre los problemas medioambientales provocados por la civilización industrial. SOCIOLOGÍA DEL MEDIO AMBIENTE. La onda sonora más simple (lo que escuchamos como un tono puro) se representa como una onda senoidal. pudiendo afectar incluso a su funcionamiento. En general. Se dice que un sonido es irregular cuando hay frecuentes cambios de intensidad o de tono (…) Otro factor a tener en cuenta es la frecuencia de aparición del ruido. Entre los dos niveles. Cuando se utiliza la expresión ruido como sinónimo de contaminación acústica. La potencia de una voz humana media sólo alcanza algunas millonésimas de vatio. Por encima de 80 dB. El sonido. sólo en los últimos quince años la preocupación por el ruido como agente contaminante ha llevado a su estudio. si se trata de un ruido continuo. Sin embargo. con el consiguiente abandono de la ocupación en curso e incluso del descanso. tiene dos dimensiones: su fuerza (intensidad) y su altura tonal. placentero o no. En el ámbito de la comunicación sonora. se está haciendo referencia a un ruido (sonido). transitorio o de impacto. al sonido no se le suele llamar ruido.y de los más presentes de forma cada vez más generalizada en el espacio. fluctuante. si el ruido es intermitente se pueden tolerar mayores intensidades sonoras o una misma intensidad durante periodos de tiempo más largos que si se trata de un ruido continuo 10 . La unidad más corriente de medida es el vatio. los grandes altavoces pueden llegar hasta varios kilovatios. Por otro lado la unidad más corriente de medida del sonido es el decibelio. Si bien también la alarma es una clase de comunicación: es la comunicación de que ocurre algo amenazante. que puede resultar incluso perjudicial para la salud humana. La intensidad es la cantidad de energía sonora que llega al tímpano. casi siempre se le denomina ruido. a lo que urge prestar atención inmediata. Por debajo de los 40-50 dB. Los sonidos agudos son por lo general más molestos que los graves y los sonidos intermitentes más que los continuos. es decir. con una intensidad alta (o una suma de intensidades). se define como ruido todo sonido no deseado que interfiere en la comunicación entre las personas o en sus actividades. el que se considere al sonido como ruido depende esencialmente de su tono. (Pp. la concentración. Cuando el estímulo sobrepasa determinados límites. el descanso y el sueño. (…) Muchos sonidos. Cuándo más elevado sea el volumen de un sonido más posibilidades hay que considerarlo ruido (.Según la UNESCO (1993). y 4) los que producen deterioro mental o físico. industria. se produce sordera y efectos patológicos en ambos sistemas. no es frecuente hablar de ruidos. La reiteración de estas situaciones puede 11 . menciona que: Es especialmente difícil definir qué es el ruido. Entre esas cantidades. Por debajo de 40 y hasta 50 db. ruidos producidos por las personas. y ruidos diversos como los producidos al golpear los cubos de basura cuando se descargan o los producidos por los aparatos de aire acondicionado. el ruido produce malestar y dificulta o impide la atención. 3) los que ocasionan pérdida total o parcial de la capacidad auditiva. se vuelven insoportables al aumentar el volumen. Por encima de 80 y hasta 90 db. Normalmente los sonidos con una frecuencia alta suelen ser más irritantes que los de baja frecuencia. gritos o aparatos de radio a todo volumen.) Es imposible establecer la línea divisoria entre sonido y ruido. construcción. el que un sonido sea o no considerado ruido depende de la frecuencia y de otras características del sonido. Un sonido es irregular cuando existen frecuentes cambios en la intensidad o la frecuencia(…) Los ruidos urbanos producidos al aire libre pueden encuadrarse en cinco amplias categorías: transporte.org dice que: El ruido actúa a través del órgano del oído sobre los sistemas nerviosos central y autónomo. se habla normalmente de ruido. tanto instantáneos como diferidos. 2) los que interrumpen la actividad. el sitio virtual Ruidos.. Pero un ruido desagradable para una persona puede ser agradable para o tra. la comunicación.. A niveles mucho menores. que en principio son aceptados por la mayoría de la gente.97-98Por otro lado. Los sonidos irregulares e intermitentes se consideran como ruidos con más frecuencia que los sonidos constantes. Los efectos producidos por el ruido se agrupan en cuatro categorías: 1) molestos. Normalmente cuando hablamos de ruido nos referimos a un sonido “no deseado”. aporta que en el oído la audición empieza cuando las indas sonoras chocan contra el tímpano y lo hacen vibrar. Las vibraciones de la ventana oval. a su vez. Aquí los mensajes de las ondas sonoras finalmente llegan a las células receptoras para el sentido de la audición: miles de minúsculas células pilosas que están alojadas en el órgano Corti. El culpable de este escenario 12 . que pierden rápidamente el interés y se dispersan. la tendencia al abandono de las ciudades. En la parte superior de la membrana basilar. pero gradualmente se vuelve más flexible hacia su otro extremo. No es casualidad que los países y regiones menos desarrolladas sean también las más ruidosas. el estribo. 1989). el martillo. Consecuencias del ruido Para determinar primero las consecuencia del ruido se explicara a continuación el comienzo de la audición. con gargantas que al fin del día parecen haberse deslizado sobre un áspero campo de batalla. se golpeen en secuencia y lleven las vibraciones al oído interno. los accidentes laborales o de tráfico. a su vez. El último de esos tres huesos. en Honduras. enfermedades cardiovasculares y alteraciones del sistema inmunitario. y así comprender mejor el daño donde se ubicara. se encuentra el órgano de Corti. lleva a trastornos psicofísicos. son transmitidas al líquido dentro de una estructura con forma de caracol llamada cóclea. La agitación del tímpano provoca que tres minúsculos huesos del oído medio. el yunque. por el exceso de ruido o altos niveles del mismo. Chicos desatentos. La cóclea está dividida a lo largo por la membrana basilar. Son pocas las escuelas que están construidas y equipadas para garantizar el aislamiento acústico.ocasionar estados crónicos de nerviosismo y estrés lo que. y el estribo. (Morris en su libro psicología duodécima edición). y moviéndose en sincronía con ella. La disminución del rendimiento escolar o profesional. la cual es rígida cerca de la ventana oval. ciertas conductas antisociales. (Spoendlin y Schrott. esta adherido a una membrana llamada ventana oval. Docentes agotados. la pérdida de valor de los inmuebles y un largo etcétera son algunas de las consecuencias. Este eco es sin duda muy atractivo en 13 . impacta negativamente sobre el aprendizaje y el rendimiento escolar. generado en el aula por los mismos alumnos. sino innumerables copias de ese mensaje. Para que la información verbal llegue a los alumnos en forma clara y completa la voz del docente debe superar al menos en 10 dB (decibeles. un reconocido factor de stress que irrita. sin embargo. "El problema es que el ruido de fondo es de alrededor de 70 dB. la estimulación que recibe el oído es intensa y continua. algo difícil de sostener mucho tiempo porque produce una gran fatiga vocal la fatiga. unidad logarítmica en que se mide el sonido) la relación entre la señal (voz del maestro o maestra) y el ruido. patios internos o externos) e internas. aumenta la inseguridad y disminuye la concentración y. que puede provenir de fuentes externas (calle. que hace que el alumno no sólo reciba el mensaje hablado en forma directa. Un trío peligroso ¿Cómo se compone ese ruido de fondo que amenaza el rendimiento y la salud en el aula? "Debemos considerar tres efectos que inciden en la inteligibilidad del mensaje que el docente desea transmitir . para ser escuchado. Esto impacta tanto en el aprendizaje como en la salud. tiene que elevar la voz (casi a 80 dB).El siguiente factor es el ruido de fondo en el aula. Son notablemente superiores a los recomendados internacionalmente. techo y todos los objetos del aula. Entonces el docente. Situación de riesgo educacional por fallas en el canal de comunicación que establecen con el docente. por eso la recuperación de ese noble sentido que nos conecta con el mundo circundante es más lenta y produce un desgaste neuronal. piso. en el ámbito del aula. fruto de la reflexión sobre paredes y objetos del recinto.tan ingrato no es otro que el ruido. fatiga. 20 dB más que el recomendado. que en especial cuando son pequeños son especialmente ruidosos. En aulas ruidosas. En las aulas. El tercer factor que incide en el problema es la reverberación: el efecto producido por los rebotes de la onda sonora en paredes. no es sólo para los docentes. Es decir. los alumnos se exponen todo el tiempo a un ruido de fondo y a una voz que no demandan simplemente adaptación de su sistema auditivo (la adaptación es fisiológica y da tiempo a la recuperación del oído luego de los estímulos). Además. Los principales destinos para esos mensajes auditivos son las áreas de los lóbulos temporales de los dos hemisferios cerebrales. parte del metencefalo. (Feng y Ratman. Las cortinas son también una forma de disminuir el nivel de ruido y un mejoramiento de la aislación de puertas y ventanas. A partir de la medula. los mensajes auditivos pasan al menos a través de cuatro centros encefálicos inferiores.Son sustancias sintéticas que pueden aplicarse sobre el techo. la información auditiva se codifica de manera más precisa. En cambio hacia los lóbulos temporales. deberían programarse mejor los horarios para garantizar que nunca un aula esté expuesta a un patio mientras los alumnos están en clase.factores psicológicos del stress ambiental: Efectos fisiológicos: las investigaciones realizadas principalmente en situaciones de laboratorio han demostrado de manera fehaciente que el ruido provoca reacciones fisiológicas generales típicamente asociadas con el 14 . otras fibras nerviosas llevan los mensajes de los oídos a las partes superiores del encéfalo. siguen una ruta mucho menos directa que los mensajes visuales. es decir.una sala de conciertos. En cada etapa a lo largo de l camino. La estación de camino donde las fibras nerviosas de los oídos se cruzan es la medula. (Charles Morris en su libro psicología duodécima edición). por lo que los problemas de audición son relativamente comunes. un enfoque general). Psicología Ambiental."¿Soluciones? "Es fundamental elegir materiales absorbentes que disminuyen o impiden el eco . Como se ha visto nuestro sistema auditivo es muy sutil y complicado. el piso y las paredes que mejoren la aislación acústica. pero no en un aula. Pero la buena noticia es e muchos casos es posible prevenir o demorar la perdida de la audición. El ruido como factor de estrés en el aula: Conexiones nerviosas: el sentido de la audición es en verdad bilateral. Cada oído envía mensajes a los dos hemisferios cerebrales. 2000) (Charles Holahan. y como este es nuestro interés en este momento en particular por eso a cada apartado antes mencionado lleva una recomendación ante la problemática del ruido. como el producido por el transito automovilístico y de aviones. Otros estudios de laboratorio muestran que la gente presta menos atención a las señales sociales cuando se encuentra en condiciones de ruido. 1972). Efectos subjetivos: Las reacciones subjetivas de las personas ante el ruido has sido evaluadas típicamente en estudios de la comunidad orientados hacia problemas particulares con el ruido. Es probable que el ruido este relacionado con problemas de salud en individuos susceptibles. 1980. como dolores de cabeza. Stokols y Kelly. (Sheldon Cohen y Anne Lezak 1977). Krantz. 1974. 1981).stress. Investigación han demostrado que el ruido reduce la disposición del la gente a manifestar una conducta de solidaridad (Karen Mathews y Lance Canon 1975). 1973 Shapiro y Berland. Cohen. Esta comprobado que el ruido aumenta la actividad electrodermica (Glass y Singer. Efectos de la conducta: un creciente cuerpo de investigación muestra que el ruido excesivo tiene efecto nocivo en muchos aspectos de la conducta social.1977) y la presión arterial (Cohen. otros datos indican que esto no sucede con todas las reacciones (Jansen. Los investigadores tienden a definir la molestia como un leve enojo que experimenta el individuo por el ruido que perturba sus actividades (Weinstein. Evans. 1968). 1972b. Evans. Jones y Cohen.Krantz Stokols. 1973) la secreción de adrenalina (Frankenhaeuser y Landberg. Estudios indican que hay alguna relación entre el ruido y ciertos aspectos de la salud física y mental. 1972). 1973. 1977). nerviosismo e insomnio (Crook y Langdon. | 15 . 1968. 1969. Se ha descubierto que incluso los jóvenes sufren grados menores de sordera cuando se exponen con frecuencia al ruido de las discoteques conciertos de rock (Fearn.Efectos en la salud:Es bien sabido que la prolongada exposición a un ruido de alta intensidad causa una importante deficiencia auditiva. en especial cuando se experimenta junto con otras fuentes de stress. 1976). El nivel de estas reacciones fisiológicas ceden a medida que las personas se habitúan al ruido continuo (Glass y Singer. Fog y Jonsson. Jonsson y Hansson. Glasss y Snyder y Singer. 1972). Evidencias señalan que incluso los niveles normales de ruido en algunas áreas de hospitales y laboratorios de computación pueden proporcionar diferencias auditivas (Falk y Woods. 16 . Una reverberación que hace que el mensaje del maestro sea escuchado nítidamente por los alumnos. Cuando tenemos valores superiores a 1 segundo el mensaje se va haciendo más difícil de comprender y con valores altos de 1. los alumnos y los profesores tienen menos estrés que con los valores de 0.1 segundos.En la misma línea de interés de las consecuencias del ruido se menciona información recabada del sitio virtual acusticaweb.6 segundos dentro de las aulas. En las aulas de los colegios se juega mucho y se estudia poco. con lo que el nivel de ruido ha aumentado considerablemente. En nuestro país los TR de las aulas están muy por encima que los alemanes.5 segundos hace falta mucha atención por parte del niño para que entienda el mensaje. La mayoría de las normas internacionales recomiendan unos niveles de TR de 0. el doble de lo que recomienda este estudio. no como antaño donde todos callábamos y escuchábamos las lecciones que nos dictaba el profesor.4 segundos. que son los valores que tiene la normativa alemana. Y con ello han aumentado las reacciones fisiológicas de los alumnos y de los profesores. Presentamos una serie de gráficos en los anexos del informe de un estudio alemán realizado por la Universidad de Bremen donde se nos muestran diferentes correlaciones con el pretexto de demostrar que el ruido es el peor agente estresante de las aulas. Un aula Venezolana puede tener tranquilamente TR de 1. El valor acústico más importante para definir el estrés del ruido en las aulas. Actualmente la enseñanza hace que los alumnos aprendan y trabajen de manera autónoma.7 a 0. es el del Tiempo de Reverberación (TR). El estudio se ha realizado en diferentes colegios con diferentes condiciones acústicas.9 segundos.El estudio nos muestra que para un TR de 0. creen grupos de trabajo e interactúen entre ellos para aprender.com sobre el ruido como factor de estrés en el aula y dice que: En las escuelas el ruido depende del proceso de enseñanza que se sigue para explicar y enseñar los conceptos. La imagen del profesor como un canalizador de información se ha desvanecido y ahora es más un incitador para que los alumnos experimenten. jaquecas. aislamiento social y disminución de la tendencia natural hacia la ayuda mutua. Se han mencionado aumentos de hasta el 20% o el 30% en el riesgo de ataques al corazón en personas sometidas a más de 65 decibelios en periodo diurno. especialmente comportamientos antisociales tales como hostilidad. depresión. recolección de firmas de estudiantes para entregárselas a las autoridades del plantel y evitar que los vendedores usen 17 . irritabilidad. isquemias cardiacas. las cuales contienen actividades para lograr dicho objetivo mediante la concientización sobre las repercusiones del ruido. intolerancia. náuseas. mediante la ejecución de cinco fases. cambios en la composición química de la sangre. Enfermedades cardiovasculares: hipertensión. Cambios conductuales. Trastornos del sistema inmune responsable de la respuesta a las infecciones y a los tumores. Trastornos psicofísicos tales como ansiedad.El estrés y sus manifestaciones y consecuencias Las personas sometidas de forma prolongada a situaciones como las anteriormente descritas (ruidos que hayan perturbado y frustrado sus esfuerzos de atención. manía. etc. agresividad. señalización en las puertas. concentración o comunicación. reubicación de bancas. actividad para recaudar fondos. con la consiguiente agravación de la situación. elaboración de mural. implementación de buenos modales. o que hayan afectado a su tranquilidad. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El proyecto “Reduciendo el ruido interno y externo en la Escuela Estadal Unidad Educativa Estado Táchira” consiste en la disminución de la contaminación acústica (ruido) principalmente en los salones y pasillos a la Escuela. entrega de trifolios con información alusiva al tema. y neurosis o psicosis en personas predispuestas a ello. su descanso o su sueño) suelen desarrollar algunos de los síndromes siguientes: Cansancio crónico: Tendencia al insomnio. delimitación de áreas de espera. Este proyecto tiene la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el entorno estudiantil y docente.altoparlantes para vender sus productos en las afueras de los portones de la escuela con lo cual entorpecen las labores educativas de este centro. Lo que conlleva beneficios a corto. 18 . mediano y largo plazo como es la Salud y la Educación. Sabino. (2da. Ausubel. M. El Proyecto de Investigación. ed. España: CONCISA. D. Madrid: McGraw-Hill. 2000. 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