HABILIDADES DE PENSAMIENTOCRÍTICO Y CREATIVO EJERCICIOS ANTOLOGÍA DEL CURSO Ejercicio 1.- Presentación y expectativas: -Presentación: 1. ¿Quién Soy? R= Soy… 2. ¿Qué me gusta? R= Leer, pintar, ver películas y dormir. 3. ¿Qué no me gusta? R= Aburrirme, reprobar, levantarme temprano. -Expectativas: 4. ¿Qué espero de este Taller? R= Aprender las habilidades del pensamiento crítico y creativo. 5. ¿Qué espero del Instructor/a? R= Que pueda transmitirme sus conocimientos referentes a la materia. 6. ¿Qué estoy dispuesto(a) a dar como integrante de este taller? R= Mi atención, mis conocimientos y mi mejor actitud. 7. ¿Cuál es mi reto personal e este curso taller? R= Pasar la materia con una calificación alta. 1 CONCEPTOS BÁSICOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO Ejercicio 2.- Reflexiona y responde: 1. ¿Qué sabes sobre el tema de las Habilidades de Pensamiento? R= Que son habilidades que todo ser humano posee y que se utilizan siempre para la mayoría de las actividades. 2. ¿Qué te gustaría saber acerca de las Habilidades de Pensamiento? R= Cuáles son, en qué consisten y cómo podemos mejorarlas. 3. Con apoyo de tu antología responde a las siguientes preguntas: 4. ¿Qué son las Habilidades de Pensamiento? R= Las habilidades del pensamiento, son los procesos mentales que permiten a las personas procesar información, adquirir conocimientos y resolver problemas. 5. ¿Cuál es el proceso evolutivo de las Habilidades de Pensamiento? R= El origen, el cual se logra a propiciar el surgimiento de x habilidad a través de una estimulación adecuada; el desarrollo, el cual se logra vigilando la constate práctica de dicha habilidad; y la madurez, la cual se logra promoviendo el pulimento o la destreza en la habilidad. 1.1 Perspectivas para enseñar a pensar Ejercicio 3.- Reflexiona y responde: 1. ¿Es posible aprender a pensar? R= Sí, es posible, de manera analítica, crítica y creativa. 2. ¿Para qué aprender a pensar? R= Para así ser consciente de los procesos que suceden al hacerlo, y así poder mejorar el aprendizaje. 3. ¿Tú sabes pensar? R= Sí 4. ¿Qué haces mientras piensas? R= Miro un punto fijo y me sumerjo en las ideas. 1.2 Enfoque de competencias Ejercicio 4.- Reflexiona y responde: 1. ¿Qué fue lo que más te llamo la atención del enfoque de competencias? R= Saber que si logro nivelar los tres elementos del triángulo de competencias se puede ser mucho más eficiente. 2. ¿Cuáles son los componentes del enfoque de competencias? R= El saber conceptual, procedimental y actitudinal. 3. Elabora una pregunta que consideres importante a cerca del enfoque de competencias y anota su respectiva respuesta: -Ladrillo: Arma. lateral. sujetar pelo. Ejercicio 7. Evidentemente no anotes el uso convencional para el cual fueron inventados: -Palillo de dientes: Arma.Reflexiona y responde: 1. tenedor.. tranca. -Clip: Para hacer esculturas. 1. por lo general suelen ser conocidos. ¿Qué caracteriza al pensamiento Convergente? R=El pensamiento convergente se mueve en una única dirección buscando una respuesta determinada o convencional. un ladrillo. numeración.. lógico. ¿Qué funciones privilegia el lado izquierdo del cerebro? R= Se encarga de las funciones del habla. unificado y creativo.R= ¿Cuáles son los elementos del triángulo de competencias? R= Conocimiento. 2. matemáticas y lógica. separador y atizador. lo que somos. salvavidas. 3. leña y maceta. -Llanta: Columpio. escritura.3 Hemisferios cerebrales Ejercicio 5. cuchillo. ¿Qué reflexiones te haces acerca del funcionamiento del cerebro? R= Que es la parte más importante de nuestro organismo. cubeta. 1.4 Tipos de Pensamiento Ejercicio 6. ya que no solo se encarga de que el cuerpo realice funciones físicas y mentales. pisapapeles y adorno. Anota al menos cinco usos posibles que tú le darías a: un palillo de dientes. Menciona los cinco tipos de pensamiento que propone COL : R= Pensamiento reactivo. encuentra una única solución a los problemas que. . una llanta de coche. hacer un collar. emociones.Pensamiento Divergente: Reflexiona y responde: 1. 2.Reflexiona y responde: 1. ¿Qué funciones privilegia el lado derecho del cerebro? R= Sentimientos. sino que es dónde se encuentra nuestra memoria.. un clip. creatividad y habilidades de arte y música. juguete y pasar corriente. Por tanto. habilidad y actitud. martillo. . 3.Pensamiento Lateral. ¿Esta melodía la consideras fría o caliente? R= Tibia. ¿Qué sensación te provoca? R= Tranquilidad. ¿Cuál crees que es la textura de esta pieza? R= Áspera. automóvil. 2. 6.Escucha con atención algunos fragmentos musicales y en tu cuaderno de trabajo responde lo más espontáneamente que puedas las siguientes preguntas: 1. Ejercicio 9. ¿A qué te sabe esta música? R= A chocolate. celular.. 4.Pensamiento Inventivo.Ejercicio 8. Ejercicio 10. ¿Qué forma tiene esta obra musical? R= Uniforme. ¿Por qué lo consideras una persona creativa? . bicicleta y aeronaves. Reflexiona y responde: Ubica a un personaje que consideres se ha distinguido por su creatividad. Reflexiona y responde: Anota en tu cuaderno de trabajo una lista de 5 diseños producto del pensamiento inventivo: R= Computadora. Reflexiona y responde: -A que sabe la música. 5.Pensamiento Creativo. responde las siguientes preguntas: Nombre del personaje: William Shakespeare 1.. 2. ¿De qué color crees que es esta melodía? R= Azul pálido. ¿Qué elementos de sus circunstancias de vida le impulsaron o promovieron el que fuera creativo? R= El estar rodeado de dramaturgos creativos y actores lo impulsaron a escribir. el cual se logra a propiciar el surgimiento de x habilidad a través de una estimulación adecuada.Integración de tipos de pensamiento. intrapersonal.6 Habilidades de Pensamiento Ejercicio 13.. cuadro sinóptico. cuento..Reflexiona y responde: 1. etcétera) 1. ¿Qué son las Habilidades de Pensamiento? R= Las habilidades del pensamiento. ¿Qué actitudes identificas en el personaje? R= Ímpetu. 2.5 Inteligencias múltiples Ejercicio 12. Elabora en hoja aparte una evidencia de lectura creativa de los tipos de pensamiento (resumen. ¿Cuál es el proceso evolutivo de las Habilidades de Pensamiento? R= El origen.Reflexiona y responde: 1. interpersonal y naturalista. kinestésica. musical. 3. mapa conceptual. solidaridad. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención del tema Inteligencias Múltiples? R= Saber que todos podemos sobresalir y ser inteligentes en una forma específica. esquema. y la madurez. la cual se logra promoviendo el pulimento o la destreza en la habilidad. . ¿Qué tipos de Inteligencias propone Gardner? R= Lingüística. poema. lógica matemática. Ejercicio 11. espacial. 3. el cual se logra vigilando la constate práctica de dicha habilidad. adquirir conocimientos y resolver problemas. 1 .R= Porque escribe con ingenio y como nadie lo había hecho. ingenio.. el desarrollo. Actividad: 1. voluntad. son los procesos mentales que permiten a las personas procesar información. Elabora una pregunta que consideres importante a cerca de las Inteligencias Múltiples y anota su respuesta: R= ¿Cuál es el tipo de inteligencia(s) que crees poseer? R= La espacial y lingüística. mapa mental. colage. 2. 2o nivel reflexivo de COL. así se cotejan las respuestas.Reflexiona y responde: 1. y 3er nivel experto de COL.. la cual despierta. 5. ¿Qué importancia tiene retroalimentar una bitácora COL? R= Mucha. ¿Qué ventajas tiene el elaborar bitácora COL? R= Al realizarla se van agudizando diversas habilidades en quien la hace como la observación. ¿Para qué te sirve elaborar bitácora COL? R= Para apoyar la memoria y estimular procesos de pensamiento. desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace. ¿Cuáles son los niveles de comprensión del modelo COL? R= 1er nivel pre-reflexivo de COL. 4. ¿En qué consiste cada submodelo? R= Comprensión crítica. despertar actitudes de autogestión y auto responsabilidad.7 Modelo COL (Comprensión Ordenada del Lenguaje) Ejercicio 14. atención y memoria.. observaciones y opiniones de las personas que la realizan. reflexiva y pre-reflexiva. atención y memoria. 3.1. ¿Para qué se hace la bitácora COL? R= Para recoger a manera de diario de campo cierta información.8 Bitácora COL y Metacognición Ejercicio 15. ¿En qué consiste la metacognición? . Correspondiente a las habilidades básicas.Reflexiona y responde: 1. para organizar las ideas. provocando que quienes la realizan amplíen su rango de concentración. 2. 2. 1. 6. permite desarrollar metacognición. ¿qué sentí?. Correspondiente a las habilidades críticas y creativas. ¿En qué consiste la dinámica de la bitácora COL? R= En realizar tres preguntas (¿qué pasó. ¿Qué significa COL? R= Comprensión ordenada del lenguaje. ¿qué aprendí?) después de una actividad o evento y hacer metacognición. 3. Correspondiente a las habilidades analíticas. ¿Por qué es importante lograr la metacognición? R= Para así poder tomar consciencia del funcionamiento de la manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad sean positivos o negativos. ¿Cuáles son las habilidades básicas que propone el taller? . dichos procesos se pude desarrollar y perfeccionar con la práctica hasta convertirlos en habilidades. se construyen y reconstruyen significados. HABILIDADES BÁSICAS DE PENSAMIENTO (HBP) 2. se analiza. Anota un ejemplo de transferencia en tu disciplina de los conceptos que has aprendido en el taller: R= Cuando el maestro me transfirió las preguntas clave de la bitácora COL y los aprendí. ¿Qué son las habilidades básicas de pensamiento? R= Son procesos mentales que permiten el manejo y la transformación de la información.Reflexiona y responde: 1. se crean y recrean realidades. Por medio de dichos procesos se comprende. Menciona algunas consideraciones para el desarrollo de las habilidades básicas. se reflexiona.. 7. 1.R= Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento.9 Transferencia de las Habilidades de Pensamiento Ejercicio 16. aprender a aprender. es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución. facilitan la organización y reorganización de la percepción y la experiencia. aplicación del pensamiento al acto de pensar. observar las actividades mediante las cuales se puede optimizar el uso de alguna habilidad en particular .. y ser consciente del acto mental que participa en el proceso de pensar (hacer metacognición) 3.1 Reflexión de las habilidades básicas Ejercicio 17. 2.Reflexiona y responde: 1. se argumenta. R= Prestar atención a la intencionalidad del acto mental. ¿Qué entiendes por transferencia? R= Trasladar algo de un lugar a otro. 2. 2. Anota en forma de lista las características observadas directamente (fuente primaria) de la siguiente imagen. con un disco duro en sus manos. Ejercicio 21. -Hombre con anteojos sonriendo. . Anota en forma de lista en una columna los datos obtenidos de la observación indirecta. 2. Una vez observada la imagen trata de escribir lo que recuerdas. relación. comparación. posiblemente debido a un choque muy fuerte.Observación con inferencias.. Identifica en lo que observaste las suposiciones e inferencias. R= Ocurrió un accidente automovilístico.-Observación directa. Había mucha gente. 2.. 2. el conductor quedo inconsciente y fue llevado al hospital. Ejercicio 22. un modelo antiguo.2 Observación Ejercicio 18. eran muy rudimentarios.Observación indirecta. 1. El responsable huyó. Directamente: Es un teléfono rojo.Reflexiona y responde: 1. Realiza la siguiente actividad: 1.. Ejercicio 20. probablemente no sirva ni tenga conexión. Suposiciones: Es un teléfono antiguo. y un cpu desarmado. Realiza la siguiente actividad: 1.R= Observación. 3. Recuerdes (indirectamente): Esos teléfonos sonaban de manera chillante y fuerte. Según dicen testigos el accidente ocurrió a las 2:00 de la mañana. hojas y herramientas a su alrededor. Realiza la siguiente actividad: Anota en forma de lista las características observadas del objeto. Observa cuidadosamente una imagen durante 20 segundos. está bien cuidado. clasificación y descripción. Por estar de curioso se me hizo tarde. que ocurrió por causa del alcohol. Ejercicio 19. (fuente secundaria) : Pasé por la calle Dorantes a las 6:00 de la mañana y me sorprendió ver un auto destrozado.Reflexiona y responde: 1.. ¿Cómo defines a la habilidad de observar? R= Mirar algo o a alguien con mucha atención y detenimiento para adquirir algún conocimiento sobre su comportamiento o sus características. Define y anota cinco variables de comparación: R= Género.Identificación de diferencias.. estatura. ahora utiliza las siguientes variables: edad. uno es robusto y el otro delgado.. 4. Darse cuenta del proceso de observación. ¿Cuál es el proceso para realizar una buena observación? R= 1.3 Comparación Ejercicio 23. 2. Identifica las diferencias que puedas detectar sobre la base de las variables definidas: . Reflexiona y responde: 1. ánimo. gordo. 2.. bajo. llegar al lugar destinado. Anota las diferencias que puedas detectar al realizar la comparación de ambas: R= Uno está enojado. Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito. mediante la memoria.. Ejercicio 24. el otro no. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad básica de observar y anota su respuesta: R= ¿Cuál es un producto de la observación? R= La descripción. Observa las figuras. Observa las mismas figuras. Observa las figuras. 5. Reflexiona y responde: 1.2. el color de su ropa es distinto al igual el de sus zapatos. delgado y su vestimenta s gris. está enojado. 2.Identificación de diferencias. Identificar el objeto de observación.Identificación de diferencias con variable. así como para aprender e interactuar con el entorno que me rodea. 3. 4. Anota las diferencias que puedas detectar al comparar ambas figuras. Definir el propósito de la observación.. color. 3. función. color ropa y color zapatos. Ejercicio 25. ¿Para qué te sirve observar? R= Para percibir el mundo a mi alrededor. el de la derecha es grande. R= El hombre de la izquierda está serio. Reflexiona y responde: 1. rendimiento y durabilidad. complexión. Anota un ejemplo de la habilidad de observar en la vida cotidiana: R= Para ir caminando hacia algún lugar observas tu entorno para diferenciar lugares y objetos para así. Observa las figuras. con tez blanca y tienen narices prominentes. Ambos son sentimientos Precio $9. Ejercicio 26. . Anota las semejanzas que puedas detectar al comparar ambas figuras. 60 km 8. Son distancias relativamente Equipos Béisbol Tenis Fútbol 9. Rapidez gato perro conejo Rapidez triciclo auto Estado negativos.000 relativamente bajas. Se usan las manos.Identificación de semejanzas relativas. bicicleta 5. Son más veloces que la vaca. Ejercicio 28.000 $200. R= Ambos son boxeadores. calvos. tienen la misma función.000 $12.Identificación de semejanzas intrínsecas.. el rendimiento del automóvil es mayor. 7. Son cantidades Distancia 200 km 30 km cortas en comparación. Porque son de tamaño relativamente semejantes respecto a la vaca Tamaño gato perro conejo 2. son del mismo color.. así como su durabilidad. Rapidez gato perro vaca 3.Identificación de semejanzas. Son más veloces que el conejo.. Reflexiona y responde: 1.. 6. Reflexiona y responde: De los elementos enlistados. Son más rápidos que el triciclo. anota las semejanzas intrínsecas que puedas detectar.. Reflexiona y responde: 1. Porque son de tamaño relativamente semejantes respecto del perro.R= Ambos son medios de transporte. subraya los que sean más semejantes en relación a la variable especificada y anota ¿Por qué? Variable Elementos Reflexión Tamaño gato perro Vaca 1. Triste Alegre melancólico 4. Ejercicio 27. Observa detenidamente las figuras. Para envolver un regalo ( c ) ( g ) 5.R= Son flores. Ejercicio 29.Reflexiona y responde: . Bote de basura k.Identificación de semejanzas implícitas. Reflexiona y responde: Analiza los objetos o conceptos que se relacionan en las tríadas siguientes. Jabón n. en cada grupo determina una semejanza o característica compartida por los elementos de cada tríada.. Periódico d. Pánico-miedo-temor Son sentimientos negativos 2. poseen aroma y son bellas. Aceite-vinagre-alcohol Son líquidos de sustancia fuerte 4. Propósito: 1. Cartera-bolsa-buzón Guardan papel 6. Año-mes-día Son medidas de tiempo 5. Reflexiona y responde: Para cada propósito especificado. Caja de cartón h. Para hacer un dibujo ( h ) ( n ) 6. Zapato b. Engrudo m. Lápiz i.. Cinta adhesiva j. Para cortar una cuerda ( n ) ( e ) 4. Naranja-balón-burbuja Son redondos Ejercicio 30. encuentra por lo menos dos objetos que se puedan utilizar en forma similar. OBJETOS O CONCEPTOS semejanzas implícitas 1. Navaja o. Para sujetar papeles ( i ) ( k ) Objeto: a. Anillo-moneda-plato Son circulares 3. Escoba e. Clip l.. Encendedor g. son similares entre sí de manera especial. Asustar a un perro ( d ) ( a ) 2. Silla Ejercicio 31. Mago-broma-suerte Son sorpresivos 7.Identificación de semejanzas funcionales. Cuerda c. Para matar un zancudo ( a ) ( c ) 3. 8. está más de acuerdo a nuestras preferencias. 2. 2. establecer las variables. fijar la atención en las características relacionadas con las variables. ¿Para qué te sirve comparar? R= Para decidir cuál opción. Reflexiona y responde: Observa detenidamente las siguientes figuras.1. Mayor que Menor que . darse cuenta del proceso de comparación. 5. Anota un ejemplo de la habilidad de establecer diferencias en tu vida cotidiana: R= Cuando podemos encontrar virtudes en dos cosas distintas al momento de una elección. ¿Cuál es el proceso para realizar una buena comparación? R= Definir el propósito de la comparación. 4. Anota un ejemplo de la habilidad de establecer semejanzas en tu vida cotidiana: R= Cuándo queremos elegir algo con la misma calidad de algo que ya poseemos. (observación). identificar las semejanzas. 7...-Establecimiento de nexos. objeto.4 Relación Ejercicio 32. ¿Qué actitudes adoptaste al comparar? R= Interés y atención. ¿Cómo defines a la habilidad de comparar? R= Establecer relaciones de semejanza entre dos o más cosas. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad básica de comparar y su respuesta: R= ¿Para qué utilizas generalmente la comparación? Para decidir qué comer o beber. etc. Anota un ejemplo de la habilidad de comparar en la vida cotidiana: R= Cuando decidimos cuál alimento tomar. 3. 6. . La ropa ligera es más fresca Ejercicio 34. Anota lo que puedas afirmar o negar a cerca de estos boxeadores: R= El de la izquierda es menor al de la derecha en tamaño.. El clima caluroso es menos Paisaje Playa que en el bosque. . Natación Ropa Ligera que la abrigadora.Igual a Diferente a 1. Bosques 2. 3. Ejercicio 33. Relaciones Variables Ana es mayor que Luís. Edad Ana está más avanzada en los estudios que Luís. Ubicación 1. anota la relación para cada variable. Educación La ubicación de la casa de Ana es más accesible que la de Luís. Carnes Alpinismo 3. 2. Analiza la siguiente información y sobre la base de la variable.Establecimiento de relaciones. Hace más calor en la playa Comida que las carnes. Los mariscos son más exóticos 4. Identifica las variables de las siguientes relaciones y anótalas en el espacio correspondiente. se diferencian en que uno está molesto y el otro no. Variable: Playa Montaña Clima Caluroso intolerante que el frío. La natación es más segura que Abrigadora 5. ambos son iguales en cuánto a que son boxeadores y están calvos.Identificación de variables. establece las relaciones. Frío 1. Mariscos Deporte el alpinismo. 4.5 Clasificación Ejercicio 36. Definir el propósito de la relación. Reflexiona y responde: Identifica las características esenciales de los siguientes conjuntos de conceptos y anótala a la derecha.Identificación de características esenciales. Dificultad 5. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. ¿Cuál es el proceso para realizar una buena relación? R= 1. Cuadernos . 2. borrador Cuaderno de apuntes. Establecer las relaciones 7.Reflexiona y responde: 1. 6.Las vacaciones en el campo son más agradables que en la ciudad. (Observación) 4. 3. silla. 4. Darse cuenta del proceso de relacionar. 5. La hermana de Ana no es tan bondadosa como la de Luís. Característica esencial Mesa. Objetos de escuela 2. Identificar nexos entre lo comparado. libreta 1. Bienestar La clase de hoy fue más difícil que la de ayer. Bondad Ejercicio 35. (Comparación) 5. Establecer las variables. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad básica de relacionar y anota su respuesta: R= ¿Cuál es una pregunta clave para encontrar relaciones? R= ¿Que puedes afirmar o negar de los objetos que deseas relacionar en función de cada variable? 2. ¿Cómo defines a la habilidad de relacionar? R= Establecer una relación o correspondencia entre cosas o personas... 2. Anota un ejemplo de la habilidad de relacionar en la vida cotidiana: R= Cuando relacionamos dos situaciones distingas para llegar a una conlusión. 6. agenda. 3. pizarrón. ¿Para qué te sirve relacionar? Para poder cotejar de manera más óptima. Identificar las diferencias y semejanzas. . hay dos clases: Hardware y software. perseverancia. unos son frutas o vegetales y otros son carnes o de origen animal. 1.Lápiz. pluma fuente. gis 3. 1.. puerco. bolígrafo. Anota las diferentes clases que puedas determinar: R= Todos son alimentos. Realiza la siguiente actividad: Observa detenidamente estos comestibles e identifica sus características esenciales. Actitudes Automóvil. Objeto para escribir Bondad. constancia 4. Anota las diferentes clases que puedas determinar: R= Todos son animales. autobús. camión. Medios de transporte Caballo. décimo 7. Animales de granja Primero. Ejercicio 40.-Definición de clases.-Definición de clases.Reflexiona y responde: 1. vaca. Realiza la siguiente actividad: Observa detenidamente estos objetos e identifica sus características esenciales. Anota las diferentes clases que puedas determinar: R= Son objetos de informática. Anota las diferentes clases que puedas determinar: R= Son objetos de entretenimiento: Unos son juguetes y otros son instrumentos musicales. quinto.Definición de clases. Numeración Ejercicio 37. gallo. octavo. Ejercicio 39. 1. Realiza la siguiente actividad: Observa detenidamente estos objetos e identifica sus características esenciales. Realiza la siguiente actividad: Observa detenidamente estos animales e identifica sus características esenciales 1. Ejercicio 41. unos de granja y otros caseros. Ejercicio 38. bicicleta 5.Definición de clases. oveja 6. maldad. ¿Cómo defines a la habilidad de clasificar? .. R= Ordenar o dividir un conjunto de elementos en clases a partir de un criterio determinado. 1. 6.6 Descripción Ejercicio 43. Identificar las características esenciales.Observa la siguiente imagen y realiza la descripción: 1. ¿Cuál es el proceso para realizar una buena clasificación? R= 1. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. cuidando no le toque la propia algún alumno.Relación) 5.. Se recogen las bitácoras y se reparten al azar. (Comparación . Formular la clasificación. Ejercicio 42. Realiza la clasificación de acuerdo con los criterios que consideres importantes: R= Se clasifican de manera instintiva la personas que nos rodean en familia y amigos generalmente. las clases no se superponen. Definir el propósito de la clasificación. tus problemas. así no se comporta de la misma manera con los amigos que con los familiares. son mutuamente excluyentes. (Observación) 4. Anota un ejemplo de la habilidad de clasificar en la vida cotidiana. 2. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad básica de clasificar y anota su respuesta: R= ¿Cuáles son las propiedades de la clasificación? Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase. Darse cuenta del proceso de clasificar. 4. cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases. Establecer las variables. 7. 3.Clasificación de bitácoras. II. Identificar la clase a la que pertenecen. En plenaria se leen cinco bitácoras y se discute a que clase corresponde cada una.. etcétera. 2. tu familia. Preguntas guías: ¿Qué son? ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para qué se usa? . Se identifican las relaciones encontradas de las bitácoras leídas. para ello reflexiona sobre tu comunidad. Realiza la siguiente actividad: Entre todos los estudiante se definen los criterios de clasificación. ¿Para qué te sirve clasificar? R= Para organizar un conjunto desordenado. 3. Relación. Describir ordenadamente. Ejercicio 45. 2. adornadas con papel de colores que usan como vestidos. Fijar la atención en las características relacionadas con las preguntas. pude comprender la ironía con que cargaba la imagen. 2. Preguntas guías 2.-Reflexiona y responde: 1. 3. ¿Qué fue lo que más se te dificultó al describir esta situación? R= Nada. Definir el propósito de la descripción. Ejercicio 44.2. ¿Cuál es el proceso para realizar una buena descripción? R= 1. Elaborar las preguntas guía relacionadas con el propósito. con neumáticos de color blanco y ventanillas claras. Clasificación) 5.-Descripción de una situación.-Descripción de un fenómeno. 3. (Observación) 4. Descripción: Es un automóvil antiguo de color negro. Descripción: Son un grupo de muñecas de papel.. ¿Para qué te sirve describir? R= Para conocer de manera más profunda y analítica al objeto o situación descrita. Observa la siguiente imagen y realiza la descripción 1. (Producto de la Observación. . 6. Preguntas guías: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para qué se usa? 2. Darse cuenta del proceso de describir. con trenzas. Ejercicio 47. Observa la siguiente imagen y realiza la descripción 1. ¿Cómo defines a la habilidad de describir? R= Explicar cómo es una cosa.Descripción de un objeto. Listar las características. Preguntas guías ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Qué pasó? 2. Descripción Ejercicio 46. Observa la siguiente imagen y realiza la descripción 1. Descripción: Son las torres gemelas siendo atacadas por unos boomerangs simbolizando a la fuerza de policía. 3. una persona o un lugar para ofrecer una imagen o una idea completa de ellos. Comparación. Con apoyo de las siguientes preguntas guía. ¿Quién soy? R= Soy Alejandro Barragán Pale. 3. describe el problema del alcoholismo en tu comunidad: México se sitúa como el décimo país en consumo de alcohol per cápita en América Latina. sino que también aumenta el riesgo de desarrollar más de 200 enfermedades como la cirrosis hepática o algunos tipos de cáncer. y lo describimos con detalle.Autoevaluación. según un informe publicado hoy 12 de mayo por la Organización Mundial de la Salud(OMS).Transferencia de la habilidad de describir 1. estudiante.. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad básica de describir y anota su respuesta: R= ¿Cómo se expresa el producto de la descripción? En forma oral o escrita Ejercicio 48.. En el marco de las habilidades básicas que propone el THPCyC. El Informe sobre la situación mundial sobre el alcohol y la salud 2014 también reveló que el uso nocivo del alcohol hace que las personas sean más susceptibles a las enfermedades infecciosas como la tuberculosis y la neumonía. 5. 2.4. Ejercicio 49. para realizar todas mis metas. así como el impacto en la salud por la violencia y lesiones relacionadas. Con apoyo de preguntas guía. mediante el trabajo y el estudio. Ejercicio 50. El consumo de alcohol no sólo puede conducir a la dependencia. Anota un ejemplo de la habilidad de describir en la vida cotidiana: R= Cuando nos cuestionan sobre algo o algún evento. Identifica y anota en el paréntesis correspondiente la letra que defina al proceso de: . ¿A dónde voy? R= A hacerme independiente. ¿Qué quiero en la vida? ¿Por qué? R= Salud y tiempo. descríbete: 1.-Transferencia de la habilidad de describir. fijar la atención en las características relacionadas con las variables. describir ordenadamente. HABILIDADES ANALÍTICAS DE PENSAMIENTO (HAP) 3. 4.Reflexiona y responde: 1. comparación. establecer las variables. C) Comparación.Ejercicio de Transferencia. Ahora transformen esos datos mediante la descripción. B) Descripción. que quieran abordar y definan un propósito. F) Autobservación 1. D) Relación. comparación. 2. relación y observación. ( B ) Definir el propósito. E) Clasificación. ( A ) Identificar el objeto. identificar las características esenciales. definir las variables en base a su propósito. listarlas y verificarlas. es conveniente elaborar preguntas guía. 3. identificar las diferencias y/o semejanzas.. fijar la atención en las características relacionadas con las variables. fijar la atención en las características relacionadas con las preguntas. listar las características. verificar. verificar. ¿Qué facultades de pensamiento requieres para pensar? R= Descripción. En parejas seleccionen algún problema de su comunidad que sea de su interés. ( D ) Definir el propósito. fijar la atención en las características relacionadas con las variables. para recopilar todos los datos necesaria acerca del problema. establecer las variables. 5. identificar nexos entre lo comparado. identificar las diferencias y semejanzas. Reflexiona y responde: Utilicen sus habilidades básicas (observación. Recuerden utilizar los diferentes tipos de observación. Ejercicio 51.A) Observación.. comparación. ahora en un nivel reflexivo para el siguiente trabajo de transferencia. identificar la clase a la que pertenecen. darse cuenta de las características del objeto. ( C ) Definir el propósito. descripción. verificar. establecer las variables. ( E ) Definir el propósito. fijar la atención en las características relacionadas con el propósito. 2.1 Reflexión de las habilidades analíticas Ejercicio 52. verificarlas. clasificación. clasificación). definir el propósito. 3. ¿Cuándo consideras que eres es analítico? . elaborar las preguntas guía relacionadas con el propósito. relación y clasificación en información útil para la solución del problema. relación. Observa tu respiración Ejercicio 54. . un evento. Observa el fluir de tus emociones 5. autoconfianza. 3. Menciona algunas actitudes que necesitas para desarrollar tu pensamiento analítico: R= Apertura. gusto. ayuda a resolver poblemos de la vida académica personal y profesional. propio de la reflexión cuidadosa y atenta. Juicio personal.Lee detenidamente el siguiente cuento. evitando juzgar con precipitación. 4.2 Autobservación Ejercicio 53. Inferencia. ¿Para qué te sirve pensar analíticamente? R= Porque constituye una de las bases para el pensamiento crítico. compromiso. Este nivel presupone el desarrollo de y perfeccionamiento de las habilidades básicas de pensamiento. y al terminar. ¿En qué consiste el proceso de análisis? R= En ir a las partes de un todo y a las relaciones que guardan entre ellas. Observa tus pensamientos 2.. Análisis lógico y conceptual 7. 5. Ese todo puede ser una persona.Propicia una pausa para dar lugar a la autobservación y da las siguientes instrucciones: 1. 6. ¿Cuáles son las habilidades analíticas que se proponen en el modelo COL? R= Autobservación. 3. orden. reflexión y autocorrección analítica. son la base para lograr un manejo experto sobre el objeto de conocimiento. una situación o cualquier objeto de conocimiento. cierra tus ojos haz una reflexión y autobserva tus pensamientos. ¿Qué caracteriza a la comprensión analítica? R= Se logra un análisis fino..R= Cuando uso todas las habilidades básicas del pensamiento sobre un objeto o situación. rigor. Observa tus sentimientos 4. Observa tu postura corporal 3. sin previo análisis y reflexión. Autobserva las reflexiones que te dejó el cuento. no.. ni Bueno. 2. al contrario. este meta o súper observador se trata así mismo como objeto de observación.. Lo oí decir a unos vecinos. ¿Es NECESARIO que me cuentes eso? Para ser sincero. 3. Reflexiona y responde: 1. quiero contarle cómo un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia... ni Necesario. ¿Ya examinaste cuidadosamente si lo que quieres decir es verdadero en todos sus puntos? No. necesario no es. comportamientos.Un discípulo llegó muy agitado a la casa de Sócrates y empezó a hablar de esta manera: Maestro.si no es Verdadero. y observa. 3. Elabora una pregunta que consideres importante acerca de la habilidad analítica de autobservación y anota su respuesta: R= ¿Cuál es objeto de autobservación? Tiene como objeto de observación al propio sujeto que observa. etcétera? Sí ¿Por qué? Para conducirnos de manera adecuada en la vida. ¡Ah! –Interrumpió Sócrates. Lee el tema de Juicio en tu antología y elabora un mapa conceptual de los diferentes tipos de juicios. quien a partir de ella se percata de lo que está sucediendo durante su propio proceso de observación en general. ¿Pero al menos lo habrás hecho pasar por la segunda Barda que es la BONDAD? ¿Lo que me quieres decir es por lo menos bueno? no. ¿Cómo te sentiste cuando hiciste el Alto? R= Sentí mi mente más despejada y vi las cosas de manera más clara. Sócrates lo interrumpió diciendo:¡Espera! ¿Ya hiciste pasar a través de las “Tres Bardas” lo que me vas a decir? ¿Las “Tres Bardas”? Sí replicó Sócrates La primera es la VERDAD...3 Juicio Ejercicio 55... 5.operando como observador de – las propias observaciones.Reflexiona y responde: 1.. SEPULTÉMOSLO EN EL OLVIDO. ¿Para qué te sirve la autobservación? R= Ayuda a desarrollar un meta-observador. en realidad no.. entonces vamos a la última Barda. pensamientos. .. ¿Vale la pena hacer un alto para autobservar sentimientos. Entonces . Y Sócrates se le quedo mirando con benevolencia al discípulo. 4.sonrió el sabio . compáralos e identifica en cada uno el tipo de texto si es objetivo o subjetivo y fundamenta tu respuesta. También la pobre víctima advierte que no se comuniquen con la policía y agrega que los pillos secuestradores han decidido que sea su desesperado novio quien entregue el rescate. Sus malvados captores con voracidad se comunicaron con la familia para pedir un cuantioso rescate. 3. la fabulosa cantidad de un millón de dólares. Lorena.Identificación de juicios desde la perspectiva de quien lo emite Lee los párrafos siguientes. Lorena. las computadoras se han convertido en una herramienta muy importante cuya expansión es tal que podemos encontrarlas en muy diversos lugares. pero original: enviaron un elocuente video en que la misma bella Lorena.Identificación de juicios desde la perspectiva de quien lo emite: . 2. a través de un video en que la misma Lorena. la hija de un empresario multimillonario. anuncia que en breve recibirán instrucciones para la entrega de dinero. También advierte que no se comuniquen con la policía y agrega que los secuestradores han decidido que sea su novio quien entregue el rescate. la bella hija de un empresario multimillonario. y subraya los juicios 1. El texto B es objetivo ¿por qué?: Porque el narrador de la noticia se limita a mencionar los hechos sin ningún comentario subjetivo sobre lo que le pareció el suceso... anuncia que en breve recibirán instrucciones para la entrega de dinero. Ejercicio 58. Hoy en día podemos comprobar que. Ejercicio 57. la pobre. después de informar. fue secuestrada.. El texto A es subjetivo ¿por qué?: Porque se habla de sentimientos y emociones en la persona que narra lo sucedido. 1. Sus captores se comunicaron con la familia para pedir un rescate.Ejercicio 56. sobre su buen estado de salud.. fue secuestrada con vileza. ¿Qué importancia tiene distinguir entre un discurso más objetivo de otro subjetivo? R= Para saber si se trata de un texto noticioso o literario. sobre su estado de salud.Lee el siguiente texto. El surgimiento de la computación y de los sistemas de información aunado al desarrollo tecnológico. la cantidad de un millón de dólares.. B. A. a través de una forma ruin. después de informar. ha provocado un cambio radical en la vida de la sociedad en las últimas décadas. ( I ( S. B. ( O ( ) 5.Identificación de juicios desde la perspectiva de qué se dice. Anota un ejemplo de juicio que consideres atinentes para esta sesión del THPCyC : R= Los juicios sirvan para calificar a un evento o suceso o cosa. Ejercicio 59. 2. Los tres poderes en México son el Ejecutivo. ( O ) 7. O ) 3. Subjetivo. ( A ) Todos los triángulos equiláteros tienen sus tres lados Iguales.. Anota un ejemplo de juicio que consideres inatinentes para esta sesión del THPCyC. ( C ) Los animales mamíferos amamantan a sus críos. el Legislativo y el Judicial. 4.Identificación de juicios desde la perspectiva de dónde se emite 1. .Lee detenidamente los juicios de la lista e identifica el tipo de juicio que se trata de acuerdo al nivel de perspectiva en el que se originó el juicio o bien de acuerdo a quién lo dice. Objetivo. Los 10 mandamientos son la base de la religión Cristiana. R= Las habilidades del pensamiento son una herramienta útil en el aprendizaje. C. Ejercicio 60. Intersubjetivo S ) 1. ) 2. ( D ) Miguel Ángel ha sido el más grande escultor de toda la historia. Anota en el paréntesis la letra que le corresponda. La mejor comida del mundo se sirve en México. Lee detenidamente los juicios de la lista e identifica el tipo de juicio que se trata. ( I ) 4. De razón. Creo que los jóvenes hoy día son muy inteligentes. 2. De Dicto. Me parece que los Estados Unidos basan su economía en el genocidio. D. Campirán dice que si se puede enseñar a pensar analíticamente. De valor 1. ( I. ( S ) 8. La bandera es blanca y tiene los aros olímpicos. A. S ) 6.. Yo pienso que debería existir en México la pena de muerte. 3. De Re. O. ( D ) Los mejores autos son los Ferrari. ( C ) Cada continente está rodeado por una plataforma continental. ( E ) Es un punto de vista relevante. 12. es decir. D ) Mis hijos son lo máximo. Anota en el paréntesis la letra que le corresponda. Anota un ejemplo de juicio que consideres permanente (tesis) para esta sesión del THPCyC R= La Divina Comedia es un parteaguas entre la edad media y el renacimiento por su contenido. ( C 7. I. 1. ( C ) El hombre es un animal racional. a). ( B ) Se pueden encontrar juicios en los estándares de calidad (ISO). Juicio de razón.. 8. Ejercicio 62. ( D ) El secuestro es un crimen imperdonable. Juicio hecho de Re K. ( D ) El hombre es la medida de todas las cosas. 13. Juicio subjetivo. 10. J. C. Juicio intersubjetivo. B. Ejercicio 61. A. G. 9. Juicio hipotético. 2. 15. ( D ) Es moralmente bueno ayudar a los que más necesitan. ( A ) Para cualesquiera dos números a y b. D.5. ( A ) Los círculos cuadrados no son lógicamente posibles. Categórico (tesis). Juicio objetivo.Identificación de juicios desde la perspectiva de la temporalidad de lo que se dice. ( D ) La sonrisa de la Mona Lisa es enigmática. 14. Juicio de valor. H.Ejercicio de integración del concepto de juicio: Lee detenidamente el concepto de juicio de la lista e identifica el tipo de juicio que se trata. 1. 6. Juicio atinente F. Juicio hecho de dicto. Juicio inatinente. E. . Anota un ejemplo de juicio que consideres provisional (hipótesis) para esta sesión del THPCyC R= La existencia tan prolífica de los ninis se debe a padres complacientes. ( ) Cristóbal Colón descubrió América. juega un papel importante dentro de la discusión y guarda una estrecha relación con lo que se está hablando. (a . 11. b) = (b .. ( I ) Es el punto de vista que tiene que ver con lo que estimamos o consideramos valioso. ( I ) Tipo de juicio que se refiere a hechos observables directa o indirectamente. conclusión. ( H ) Tipo de juicio que independientemente de que yo lo diga otro podría constatarlo. ( G ) Es un tipo de juicio irrelevante. que dentro de la discusión dicho punto de vista no tiene relación con lo que se está hablando. En la investigación sirven de guía: indican aquello que queremos demostrar pero que nos falta comprobar. aseveración o afirmación se da por métodos formales o lógicomatemáticos. una vez demostrado mediante una investigación. ( F ) Tipo de juicio que tiene en su expresión un carácter definitivo. comprobación. incluso algunos aparatos. ( B ) Es un tipo de juicio que tiene en su expresión un carácter provisional o tentativo. ( A ) Es un tipo de juicio que para justificar su sustento. 3. acuerdos propuestos por un individuo o entre individuos. 9. es decir. consecuentemente la experiencia o métodos empíricos los confirman o los refutan. es decir. ¿Qué hiciste para identificar los tipos de juicios? R= Investigar en la antología 2. estimaciones y apreciaciones personales. 10. 4. 11. 6.4 Inferencia Ejercicio 64.Reflexiona y responde: 1. 5.2.Reflexiona y responde: .. Ejercicio 63. tiene que ver con lo que de hecho se da. 8. se afirma categóricamente. ¿Consideras importante estar consciente de los tipos de juicios que se emiten en el contexto de un discurso oral y escrito? ¿Por qué? R= Sí. ( K ) Es un tipo de juicio que se emiten sobre la base de convenciones lingüística. así se sabe que tan importante es un discurso y su contenido 3.. ( D ) Es el punto de vista que se comparte con otros miembros de un grupo. es decir. 7. ( C ) Es el punto de vista sujeto a creencias. Los fundamentos del conocimiento empírico. (Ningún hombre acepta consejos. (La cerca alrededor de un cementerio es absurda) pues quienes están dentro no quieren salir y los que están fuera no quieren entrar. Usar tus datos en un cibercafé puede resultar un poco arriesgado o peligroso ya que hay computadoras que cuentan con programas que guardan automáticamente todas las contraseñas. (Alfred Ayer.) 3. Ejercicio 67. reproductores mp3 y computadoras es muy acelerado.1. 2. pero todos los hombres aceptan dinero). 3. 2. 4.Identificación de indicadores en argumentos Identifica y subraya los indicadores de los siguientes argumentos. el dinero es mejor que los consejos.Reflexiona y responde: 1. (. por eso. El libro de hoy. Anota un ejemplo de inferencia expresada con el lenguaje: R= Decirle señorita a una mujer joven. son ya una de las principales preocupaciones de las empresas de seguridad.) Ejercicio 66. (Jonathan Swift) 2.. Ejercicio 65.Identificación de premisas y conclusiones Identifica y pon entre (paréntesis) las premisas y subraya las conclusiones de los siguientes argumentos.. 1.. Como se demuestra. Anota un ejemplo de inferencia expresada con acciones: R= Cuando una persona hace una reverencia a quien cree que es digna de ello. Debido a que el ritmo en el que van saliendo los nuevos modelos de teléfonos celulares. nos lleva a pensar que es casi imposible mantenerse a la vanguardia tecnológica. ¿Para qué te sirve el razonamiento? .cuando un hombre ve un espejismo en el desierto no está percibiendo nada material) pues el oasis que creé percibir no existe. por lo tanto.(Arthur Brisbane. Los programas espías que agentes externos instalan en las computadoras personales aprovechan los descuidos del usuario.. los filtros permiten llegar spam al buzón de correo o rechazan por error un mail legítimo. se concluye que hasta las mejores herramientas de seguridad cometen errores. 1.. R= Si veo que de un saco extraen un puñado de alubias y todas son blancas. 2. 4. Anota al menos dos características del análisis lógico formal. ¿Qué entiendes por expresiones derivativas? R= Son expresiones que denotan que se está ante un argumento. 5.Reflexiona y responde: 1. . supongo que proceden del conocido saco de las alubias blancas (digo supongo porque tal vez existan otros sacos aunque yo no lo sepa). sin verlas. que son blancas. Anota un ejemplo de razonamiento deductivo Válido pero incorrecto. Anota tres ejemplos de inferencias básicas.Realiza las siguientes actividades: 1.. Si me dan un paquete cerrado con alubias que proceden del mismo saco. induzco que todas las alubias del saco son blancas. ¿Qué caracteriza al análisis lógico formal deductivo? R= El uso de la lógica. Escribe un ejemplo de un argumento en el contexto de tu disciplina. 3. 3.. un párrafo de algún artículo e Identifica y subraya los indicadores de argumentos.R= Para aprender y conocer lo que nos rodea. R= Los delincuentes cuyas penas son cortas no demuestran escarmiento en su conducta por eso las penalidades deben ser más extensas. ¿Cuáles son los dos tipos de análisis lógico formal? R= Deductivo y no deductivo. puede ser no deductivo. 2. 3. Si me dan un puñado de alubias y son blancas. conclusión y relación inferencial. Ejercicio 68. ¿Cuáles son las partes que componen un razonamiento? R=Premisa. revista o periódico. deduzco.5 Análisis lógico y conceptual Ejercicio 69. Toma de un libro. R= Puede ser deductivo. 2. encierra en (paréntesis las premisas) y subraya la conclusión. Premisa(s): Como se demostró.Análisis de argumentos. 2.R= Todos los libros contienen información. Ejercicio 71.. todo lo que contiene información es útil. 6 Metodología de Orden del Pensamiento . Conclusión(es): tu aventura profesional podría estar destinada al fracaso. 1. Premisa(s): Asumiendo que conoces mucho de tu disciplina. es decir emite un juicio que este relacionado con el tema y da las razones que le dé fundamento a tu juicio. Piensa en un tema que sea de tu interés. afirma o niega algo. R= Que no usa la lógica. R= Sólo comes dos frutas.. Elige algún compañero para que te retroalimente por escrito tu ejercicio en cuanto a orden. Puesto que no hay peras y dado que estás comiendo fruta. ¿Qué caracteriza al análisis lógico formal no deductivo. Llena los cuadros con la información que se te pide a continuación: Asumiendo que conoces mucho de tu disciplina. 6. los precios suben a un ritmo superior al ingreso mismo.. Abductivo. Llena los cuadros con la información que se te pide a continuación: Como se demostró. Indicador(es): Así que. lo que estás comiendo es un plátano. peras y plátanos. Conclusión(es): 3. Indicador(es): De aquí que. claridad y construcción lógica de tu argumentación. ¿Cuáles son los tipos de análisis lógico formal no deductivo? R= Inductivo .Análisis de argumentos. 7. Probabilístico y Analógico Ejercicio 70. Anota un ejemplo de razonamiento deductivo Válido correcto..Realiza las siguientes actividades: 1. pero que no tomas en cuenta tu actitud.. 1. los precios suben a un ritmo superior al ingreso mismo 2. 3. es decir elabora tus argumentos. pero que no tomas en cuenta tu actitud 2. de aquí que se reduzca el poder de compra. por lo tanto todos los libros son útiles. 8. así que tu aventura profesional podría estar destinada al fracaso.. 3.. Retractable. Ejercicio 73. ¿Para qué debe aprender a pensar el estudiante? R= Para que su experiencia educativa sea más eficiente. 2 y 3 Que todos los hombres somos iguales.Ejercicio 74. gracias a preceptos políticos y religiosos.. ¿Es verdad que todos los seres humanos somos iguales? Sí ¿Por qué? La ley. ¿Qué pienso al respecto? TRASFONDO 4.. ¿Qué estoy presuponiendo? ARGUMENTO EJEMPLO 5. TEMA PROBLEMA 1.Realiza la siguiente actividad: . 3. ¿Qué me preocupa sobre el tema? HIPÓTESIS 3. ¿Es necesario preguntar qué ha de entenderse por igualdad antes de responder a la pregunta anterior? Sí ¿Por qué? Si no se sabe ese concepto no es posible comprender la pregunta. Enumera al menos tres características que deben presentarse en el pensar analíticamente R= Atención. ¿Puedo dar un ejemplo? CONTRA EJEMPLO 7. ¿Significa lo mismo la pregunta número 1 en un discurso religioso que en un discurso político? Sí ¿Por qué? Porque el objeto de ambos es conseguir la atención de las masas.Anota la pregunta clave que debe responder en cada columna de la bitácora OP. Ejercicio 75. 2. ¿Puedo dar un contraejemplo? Ejercicio 76. producto de la filosofía. concentración y observación.Reflexiona y responde: 1. 4. dicta que todos los hombres son iguales. ¿En qué me baso para pensar así? 6.. Ejercicio 77.Realiza la siguiente actividad: Elabora una bitácora OP basada en las siguientes reflexiones: 1. ¿Qué reflexiones te haces después de contestar las preguntas? 1.. ¿De qué se está hablando? 2. 2. con la familia. 5. en el trabajo y/o en la escuela. Sin embargo. 2. Tema 2. Los textos científicos expresan una verdad irrefutable donde no es posible verificarla mediante el simple pensamiento . Con la pareja. Argument o No debemos aceptar todo lo que leemos no importa qué. pero algunas de las disputas las podemos solventar sin que se deteriore la relación. HABILIDADES CRÍTICAS Y CREATIVAS DE PENSAMIENTO (HCP) . lo que antes era pasión se torna sosiego. Lee el siguiente texto y elabora una bitácora OP básica Los enfrentamientos más habituales en nuestra vida cotidiana: la disputa en pareja. un malentendido. Ejemplo 6.Realiza la siguiente actividad: Elabora una bitácora OP basada en el siguiente problema: 1. Elaboración de la bitácora OP. 4. comodidad y cariño una vez que esa fase ha terminado. Problema 3. Hay que tener en cuenta que. produce insatisfacciones y peleas. Solventar estos pequeños roces de la convivencia entre dos no es sencillo.. Trasfondo Veracidad en los textos argumentati vos ¿Debemos aceptar sin análisis todo lo que nos dice un texto? La filosofía y la política 4. se debe de analizar todo lo que se lee antes de juzgarlo. en la primera etapa de enamoramiento todo nuestro organismo contribuye a crear un estado de excitación provocado por un encadenamiento de procesos químicos. un mal gesto. el cansancio o tener unas expectativas muy altas sobre lo que debe de ser la relación de pareja. Elijan algún compañero para que les retroalimente su bitácora en cuanto a atinencia en su llenado y congruencia entre columnas.1.Contraejem plo Un hombre lee y analiza la postura de los políticos y sus propuest as antes de votar. todas se generan porque entran en confrontación dos realidades emocional y cognitivamente distintas. Ejercicio 78. R= Proceso que se propone analizar.. Son autocorrectivas. es decir. las circunstancias y a las personas y es capaz de identificar el momento y la manera adecuada de manifestarse de manera constructiva. por medio de la afirmación de juicios de verdad. es decir. 3. el pensamiento ordenado y claro que lleva al conocimiento de la realidad. Ejercicio 81. ¿Bajo qué condiciones crees que desarrollas mejor tu creatividad? R= En mi cuarto con música. comprende las condiciones. 2. 4. Se refieren a un parámetro. 3. como la actualización de la criticidad.. de aceptar y de reconocer fallas o errores en el proceso y enmendarlas para mejorar. . es decir. Son sensibles al contexto. 3. ¿Qué son las Habilidades Críticas de Pensamiento? R= Es la potencialidad o tendencia a conocer la realidad con verdad. ¿Qué es para ti la creatividad? R= Capacidad o facilidad para inventar o crear. Define que es el pensamiento crítico. 2. ¿Qué actitudes consideras que necesitas para ser más creativo? R= Voluntad. sabe claramente señalar e identificar en qué marco se hace una afirmación para que sea pretendidamente válida. es capaz de corregirse a sí mismo.Reflexiona y responde: 1. 2.Facultades de pensamiento (humanas) y creatividad. deseo y disciplina. Enumera las características principales de las habilidades críticas. en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. Reflexiona y responde: 1. entender o evaluar la manera en la que se organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo. entonces. y la pregunta es la "llave" que abre la posibilidad de hacerlo. ¿Para qué consideras que debes desarrollar las habilidades críticas? R= Para mejorar mi capacidad cognitiva así como mi percepción de lo que me rodea. El pensamiento crítico es.4.1 Habilidades Críticas de Pensamiento Ejercicio 79. se puede intentar definir el pensamiento crítico como el ejercicio de esa potencialidad. R= 1. Un estudiante reprobó varias materias. D: casi siempre. 2. con quien tienes una relación de 5 años. ¿Cómo debo estudiar mejor? 3. también débil. A tu abuela muy enferma.Modelo de expansión y contracción de ideas. encuentras tres personas esperando: 1. pon una cruz en la escala correspondiente. B: casi nunca. próximamente te casarás y te pide la (lo) lleves. ya que se trata de una emergencia. ¿Cómo comer mejor? 2. A un estudiante no le da tiempo de hacer tarea. Analiza esta situación y propón una o varias alternativas de solución. Problema ¿Qué hacer para comer menos? ¿Cómo debo estudiar más? ¿Qué hacer para que no encarguen tanta tareas? Problema reformulado 1. Supón que estás conduciendo tu coche en una noche de tormenta terrible.Bloqueo a la creatividad. a quien aprecias enormemente por ser una gran persona. 4.. que pareciera estar a punto de morir. E: siempre 1. A tu novia(o).. C: algunas veces. Cambia el enfoque o la manera de considerar cada problema. habida cuenta que sólo tienes sitio para un pasajero? R= A mi abuela.Ejercicio 82. Al pasar por una parada de ómnibus. ¿Cómo organizar mejor mi tiempo? Ejercicio 83. Auto analiza las conductas que te bloquean e impiden desarrollar tu pensamiento Creativo. las otras dos personas pueden entender la situación. ¿A cuál llevarías en el coche. A: nunca. sin modificar la situación original: Situación Una persona necesita bajar de peso.. Ejercicio 84. CONDUCTA ABCDE Miedo a fracasar B Renuencia a jugar C Miopía ante los recursos Exceso de certeza A C . 3. A tu hermano.Modelo de expansión y contracción de ideas. Evitación de frustraciones B Sujeción a la costumbre D Vida empobrecida de la fantasía A Miedo a lo desconocido B Necesidad de equilibrio C Renuncia a ejercer influencia A Renuncia a permitir que el proceso siga por sí solo Vida emocional empobrecida Falta de integración de los recursos existentes A B A Otras. ejercicios. desventaja económica. Elabora una presentación de su trabajo de transferencia y expóngalo en plenaria ante el grupo. 3. Reflexiona y responde: 1. Elige solo uno y describe la forma de cómo piensas superarlo: R= Para el segundo puedo buscar un trabajo de medio tiempo. falta de tiempo.. Realiza la siguiente actividad: 1. 2.3 Síntesis Ejercicio 86.. ¿Para qué te sirvió hacer este ejercicio? R= Para darme cuenta de mi situación.Portafolio Final: Ejercicio de Autoevaluación y síntesis. ¿Cuáles son los tres obstáculos que te interesan superar? R= El interés parcial en las metas. Al finalizar el curso el estudiante integrará un portafolio de evidencias de aprendizaje para lo cual hará acopio de todas sus tareas: bitácoras. mapas conceptuales etc... Ejercicio 87.Bloqueo a la creatividad. 4.. Ejercicio 85.Integración. y entregará por escrito un reporte de auto evaluación para lo cual deberá contestar a las siguientes preguntas: Si mi portafolio hablara que diría acerca de: . etc.. en qué nos perjudica y cuáles son los riesgos. 2. Cuidado del ambiente. mayordomías.1. tequio. cuáles son las funciones de cada una y qué problemas enfrentan 5. organización parroquial. organizaciones de productores. Con base en lo anterior identificar dificultades. La migración. 4. aplicación del método Orden de pensamiento (OP) 1. Por qué es importante producir nuestros alimentos y por qué es difícil ser autosuficientes. . 4. Cuáles son nuestras formas de organización (organización municipal. aplicación del método Orden de pensamiento (OP) Ejercicio 89. Cuáles son las riquezas y limitaciones de los saberes y técnicas de la ciencia. En qué beneficia la migración a las comunidades y familias. Los saberes.).. Formas de organización comunitaria.4 Solución de problemas como resultado de las HP Ejercicio 88. explicar por que se trata de aprendizajes significativos y dar ejemplos de su aplicación en otros contextos fuera del THPCyC. 3. Cuáles son las riquezas y limitaciones de los saberes y técnicas de nuestros abuelos y de nuestras abuelas. Cómo estamos cuidando el ambiente y cómo estamos descuidándolo 3. Mis habilidades de pensamiento no desarrolladas y que me interesa continuar ejercitando. 4. ¿Qué voy a hacer para superar las dificultades identificadas? elabora un plan especificando que quieres cambiar como y para cuando. 6. Mis actitudes durante el transcurso del taller.Algunos de los problemas sociales del mundo contemporáneo que podemos incorporar como temas transversales para los trabajos de transferencia y para debates.Algunos temas de reflexión relacionados con nuestra comunidad que podemos incorporar como temas transversales para los trabajos de transferencia y para debates. Mis estrategias de aprendizaje. Producción alimentaria. 2. Compartir con un compañero el ejercicio de autoevaluación con base en el portafolio y solicitar retroalimentación por escrito. Mis aprendizajes significativos. comités. 5. faenas. cargos. Formas de tenencia y uso de la tierra. . Mitos y ritos. Ejercicio 90. iglesias. Descripción de un día normal en mi familia y en mi comunidad: Quiénes hacen qué. cuáles son sus causas y cómo pueden solucionarse. roles. Descripción de los tipos de suelos y sus vocaciones productivas. condimentos. Tipos de familias. El territorio y sus parajes. formas de organización y colaboración. formas de propagación y uso de plantas medicinales. Roles por edad y por género. 3. con sus nombres. Los conflictos.Algunos temas de reflexión relacionados con nuestra multiculturalidad que podemos incorporar como temas transversales para los trabajos de transferencia y para debates. ornamentales. religiosos. leña.. El huerto o solar. agrarios) que existen en mi comunidad y en mi región. Cuánto invierte mi familia cada año (en trabajo.. Plantas y animales del huerto. políticos. Sistemas agrícolas. Cuáles son los principales conflictos (sociales.. espacios sagrados. en dinero. pastizales. Cómo transcurre un día normal. 9. a qué horas. Qué aportan cada una de ellas a la comunidad y qué problemas surgen con su presencia. Descripción de las distintas zonas y parajes de mi comunidad. “esparcimiento”. escuelas. alimenticias. Descripción de los sistemas agrícolas y pecuarios 7. ingresos. su mantenimiento y aprovechamiento. 7. tipos de vegetación y características productivas. El mapa institucional. lo colectivo. arroyos y ríos. parcelas. y apoyo de la comunidad) 4. El maíz.) 8. Lo particular. Qué instituciones y organizaciones operan en mi comunidad (programas de gobierno. La economía familiar. Las familias. en lo propio y para la comunidad) y qué obtiene (en productos. 2.6. Nombres de estas especies y descripción de sus usos (construcción. Partes de la planta y etapas de su desarrollo 6. 5. Descripción de un trayecto (recorrido desde las partes altas hasta las partes bajas) 10. Aprovechamiento de especies forestales. organizaciones campesinas). ONGs. Conceptos de “trabajo”. aplicación del método Orden de pensamiento (OP) 1. manejo de los bienes familiares. Suelos. lo comunitario y sus distintas combinaciones en el manejo de bosques. 3. 13.11. ¿Qué haces mientras piensas? Introspectivamente analizo las ideas que me interesan.Reflexiona y responde: 1.. Gastronomía regional LECTURAS DE APOYO Lectura 1 Perspectivas para enseñar a pensar Ejercicio 91. Calendario anual de actividades. ¿Tú sabes pensar? Sí 4. Recetario. ¿Para qué aprender a pensar? Para aumentar la capacidad cognitiva. las iniciativas regionales. Los ciclos anuales. . fiestas. La región. los conflictos. ¿Es posible aprender a pensar? Sí 2. estaciones o características climáticas de las diferentes temporadas. 12. Relaciones entre comunidades: los mercados. las fiestas.
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