Aproximación Conceptualpartir de la compilación de CONCHA ORTIGOSA- Junio 2007 • ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN EN EL SIGLO XXI • Autor- Emilio López-Barajas Zayas • Manuel Cuenca Cabeza • Mª Teresa Martín González • Mª del Carmen Ortega Navas • Isabel Ortega Sánchez • Mª de Pilar Quicios García • Catalina Quiroz Niño • Agustín Requejo Osorio LA EDUCACIÓN PERMANENTE La educación permanente se origina en el complejo de necesidades formativas que surgen en la sociedad del conocimiento, y adquiere el nivel de estrategia formativa como resultado de factores de desarrollo social. El conocimiento técnico crece de forma acelerada, y en consecuencia, el saber como se convierte en fuente de riqueza de las personas y las organizaciones. La formación advierte que la transformación social no siempre tiene en cuenta el diseño humano. El problema es la ignorancia y la solución la formación permanente. • Economía global y acciones en el mercado. • Desarrollo sistemático de la tecnología de la información y la comunicación. HECHOS: a)Nuevos modelos productivos… utilización excesiva tecnologías que obligan a actualizar personal; b) La naturaleza de los procesos de producción y servicios… la EP debe concebir desarrollo de nuevas carreras profesionales acordes a nuevos horarios laborales c) Formacion basada en competencias y conceptos emergentes como el aprendizaje a lo largo de la vida; d)Impacto en las convivencias sociales como el riesgo de exclusión a resultado de insuficiente cualificación. DOS VARIABLES factoriales : EDUC PERM tiene vocación de paradigma. Un paradigma implica todo el entorno social, incluido el formativo, ya que considera las bases de la naturaleza, estructura y finalidad de todo el sistema político y social. La estrategia de la educación permanente tiene una naturaleza continua, es decir, la formación se desarrolla a lo largo de toda la vida de los ciudadanos. Se considera que en la estrategia de educación permanente se integran tanto niveles obligatorios como no obligatorios (incluida la enseñanza universitaria), además de la Educación de adultos. ¿qué diferencia la educación permanente de la educación de adultos? La educación de adultos es un subconjunto de la educación permanente o continua. No obstante, siendo la edad adulta el periodo más largo de la vida humana, ocupa gran parte del espacio de la educación permanente. Y se concede a la Edu p Adultos dos entornos propios de acción: la formación orientada al trabajo y la formación para el ejercicio de derechos y obligaciones sociales; además abre la posibilidad del entorno propio de la formación para el desarrollo personal y la formación general o de base. ANTECEDENTES CONCEPTUALES --La obra de P. Legrand (1973) Introducción a la educación permanente, señalaba ya el sentido actual de la misma: la educación en la plenitud de su concepción, con la totalidad de sus aspectos y de sus dimensiones, en la continuidad de su desarrollo, desde los primeros momentos de la existencia hasta los últimos. --El Informe de la Comisión Internacional sobre el Desarrollo de la Educación de la UNESCO, 1972, titulado Aprender a ser: La educación del futuro, que presidió E. Faure. En dicho documento, a propósito del derecho de la persona a aprender a lo largo de toda la vida, se dice cuales son los aspectos del mismo: se extiende al hecho educativo; engloba a todos. En la educación no se puede identificar una parte distinta del resto que no sea permanente. La educación permanente es el principio en el cual se funda la organización global de un sistema y la elaboración de cada una de sus partes. --Según el autor, sería más propio hablar de paradigma que de principio, ya que trata de situar al fenómeno de la educación permanente en la misma entraña de la naturaleza del hecho educativo. La UNESCO, en su XIX Reunión de la Conferencia General (Nairobi, 1976) adopta la definición que cuenta con mayor reconocimiento a escala mundial: De la misma conviene destacar los dos rasgos siguientes: su globalidad y totalidad. Globalidad, en cuanto que se considera un proyecto que se orienta a reestructurar el sistema educativo y la formación realizada fuera del mismo y en el que el hombre es el sujeto de su propia educación. Totalidad, pues abarca todas las dimensiones de la vida, las ramas del saber y todos los medios para adquirirlo, dirigido a todas las formas de desarrollo de la personalidad. Asimismo, los distintos procesos educativos que siguen los niños, jóvenes y adultos se consideran como un todo. R.H. Dave (1979) desde el Instituto para la Educación de la UNESCO: pretendía establecer las bases de la educación permanente. El campo de relación semántica contiene los siguientes términos o expresiones clave que dibujan algunos perfiles del marco conceptual de la educación permanente: globalidad, totalidad, educación formal, educación informal, inclusión, flexibilidad, variedad de contenidos, instrumentalización y técnicas, motivación, educabilidad, calidad de vida, etc. L La educación encierra un tesoro, informe de la UNESCO, a través de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por J. Delors (1996) se insiste en la importancia de dicho concepto, puesto que en lo sucesivo, el periodo de aprendizaje, cubre toda la vida y cada tipo de conocimiento invade el ámbito de los demás y los enriquece. . La expresión educación a lo largo de la vida no tuvo en un principio significación idéntica a la de educación permanente, sin embargo con la aparición del Libro Blanco sobre la Educación y Formación (Comisión Europea, 1996) DESDE ENTONCES. La educación permanente ya no sólo se dirige a la capacitación para el empleo, sino que pretende ser la estrategia de desarrollo de todas las capacidades humanas, a fin de conseguir un perfeccionamiento armónico y continuo de todas las dimensiones antropológicas y sociales de cada persona. Se abre aún más el área que le es propia hasta llegar a la ciudad, ya que la educación permanente ha de proporcionar a cada individuo la capacidad de dirigir su destino y brindarle los medios para alcanzar un mejor equilibrio entre el trabajo y el aprendizaje y para el ejercicio de una ciudadanía activa. Otra definición interesante, en la que aparece la necesidad de mejora y perfeccionamiento, es la que afirma que es una concepción educacional de carácter global que, comprendiendo todos los niveles y modalidades de la educación, se orienta a que los individuos se perfeccionen a lo largo de la vida, con el fin de propiciar el desarrollo conjunto y armonioso de los ámbitos personal, profesional y social. Los Autores de esta compilación de textos definen la educación permanente como un nuevo paradigma emergente acerca de la educación, que integra todos los niveles y áreas del sistema educativo formal y no formal, que tiene como finalidad la formación en valores, y el desarrollo de aptitudes y competencias humanas, para alcanzar nuevos modos de convivencia, trabajo y organización acordes con la antropología humana, que permita un nuevo orden de mayor justicia, libertad y de paz. Trabajo Colaborativo: CONTINUIDAD DE ESTA PRESENTACION DE PPT. en equipo lee reflexiona, comenta y selecciona elementos importantes para estructurar 3-5 diapositivas de la sección de texto que les corresponde. AGREGA A ESTA PRESENTACIÓN CON LA SECUENCIA DEL TEXTO. No esperemos que ya no existan para reaccionar, el cambio es ahora….estamos a tiempo aún. “Hasta que no hayas amado a un animal, tu alma permanecerá dormida” -Fin-