Disciplina: 610840 - Educação Ambiental1: "No que concerne ao interior das relações sociais, ( ao conceito_de cidadania)____ refere-se à ordem simbólica, representando, assim, a realidade, os valores e as significações. Trata-se de uma mediação entre o indivíduo e o Estado" (CASTRO e BAETA, 2011, p. 107). Segundo esses autores, a qual conceito essa citação faz referência? A)Ao conceito de "práxis educativa". B) Ao conceito de educação ambiental hollstica. C) Ao conceito de cidadania. D) Ao conceito de ecopedagogia. E)/\o conceito de sociedade. 2: Em qual década a questão ambiental emerge como problema mundial significativo? A)Na década de 1960. B)Na década de 1980. C)Na década de 1970. esta na apostila pag 15 D)Na década de 1950. E)Na década 'de 1990. 3: Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para lei etapa de DESENVOLVIMENTO de programas de educação ambiental. A)Basear-se em outros programas para efetuar o planejamento dos tópicos e formatos mas procura;" incluir novas abordagens específicas para o públicoalvo a que se destinam suas elaborações - pág 72 do livro B)Sempre que possível e apropriado, proporcionar aos participantes diversas oportunidades de escolher entre urna variedade de sessões ou atribuições que melhor atendam a suas dúvidas e necessidades especificas C) Empregar os recursos de mídia de modo a estimular a participação dos alunos nas atividades e encorajar a busca posterior por informações sobre o tema. D)lnformação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações. E)Dividir o material e as sessões de aprendizado em segmentos lógicos e usá-Ias também como reforço e revisão de informações. 4: Sobre o que podemos dizer a respeito do meio ambiente: I - É o conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos e de onde obtêm sua subsistência. Esse conceito abarca os recursos, os produtos naturais e artificiais com os quais se satisfazem as necessidades humanas. II - Ele se compõe de quatro sistemas estreitamente vinculados, a saber atmosfera. hidrosfera. litosfera e biosfera Sem nenhuma intervenção humana, esse conjunto de elementos está em constante mutação, ainda que a natureza e o ritmo dessa mutação sejam bastante influenciados pela ação do homem III - O meio ambiente compreende os aspectos naturais, mas também os sociais Essas duas faces do meio ambiente são complementares e indissociáveis o meio social depende de recursos do meio natural e em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas nele. IV - É um processo que envolve aprendizado constante a respeito do mundo natural e das questões ambientais utilizando-se, para isso, de várias abordagens baseadas no conhecimento multidisciplinar que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que permitam fazer a diferença no mundo. Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões): A) I,IV. B) II, III, IV. C)I, II, III . Eu acredito que seja esta, está na pág 35, a alternativa IV é sobre educação ambiental D) II. E)III. 5: Assinale V ou F para as afirmações a seguir. I - O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como o culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade. II - A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de se desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida. III - O meio ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em função da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos ambientais IV - O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da educação ambienta I não forma a base da atitude ecológica, apenas informa a problemática ambiental ão, paisagens naturais, animais, etc. Assume, assim, um caráter basicamente naturalista. IV- “O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza”. (JACOBI, 2003) Estão corretas apenas: A) I, II, III, IV. B) I, III, IV. C) I. D) II, III E) I, IV. que vem se realizando pelo menos nos últimos 20 anos. em especial. 2004).6: Qual(is) meta(s) e estratégia(s) da educação ambiental a seguir foram traçadas na Conferência Intergovernamental de Tibilisi? Assinale a alternativa correta. "estabelecer elos como molamestra da tecitura da formação e ficar alerta para as diferentes formas de relações entre conhecimento acadêmico/senso comum. de sua formação na construção de uma sociedade capaz de compreender e agir positivamente em relação ao ambiente na qual está inserida. de modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos. I . C)Chefe Seattle. Um estudo de 1995 evidenciou elevadas concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos de todo o ecossistema na região. mais especificamente ligada à educação ambiental (EA). Tristão (2004) entende que a formação de professores. apostila pag 7 B)Marcos Reigota.Capacitar. 8: Entre 1960 e 1963. D)Apenas IV E)Apenas III 7: Alguns conceituados teóricos atuais têm discutido a importância do papel do professor e.Promover o estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações ocorridas entre o meio natural e o meio social humano e estabelecer meios que propiciem a conscientização a respeito da íntima relação entre modo de vida das pessoas e qualidade ambienta!. B)Apenas I. A)Apenas I. II. III . teoria/prática" (GUIMARÃES. III. IV .Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal. IV. bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais. II . C) I.A agenda 21. Ao analisar a formação de educadores ambientais. E)paulo Nogueira Neto. os tomadores de decisões tanto com conhecimentos científicos e tecnolóqicos quanto com o desenvolvimento de valores e atitudes necessários para prevenção e resolução de problemas ambientais. III. uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente esta cidade. consequentemente. D)Raquel Carson. afetando os trabalhadores da fundição. III. avalia que a produção teórica da EA brasileira. muito discutida e debatida em nosso país a partir dos trabalhos de qual importante autor da educação? A) Paulo Freire. II. Onde ocorreu esse acidente ambiental? . deve dialogar com outros contextos de formação. se estrutura de forma a contestar a educação tradicional. seus filhos e moradores de regiões próximas à usina. O projeto foi abandonado em 1920 e o local vendido para a indústria Hooker Chemical. Aproximadamente 2. levando a um acréscimo na mortalidade por doenças cardiorrespiratórias no período. D) Apenas as alternativas II e III. C) Apenas a alternativa I. estado de São Paulo B)Na região ao norte da Baía de Todos os Santos. que o utilizou como aterro para disposição final de resíduos tóxicos.A)Em Cubatão.Selecionar o tópico ambiental a ser infundido em cada uma das disciplinas. Esse aumento da poluição causou o adoecimento de mais da metade da população residente nessa localidade. William T. ocasionando 193 casos de cloroacne. atingindo principalmente os idosos. B) Foi um acidente ambiental ocorrido em Londres no inverno de 1952. D) Em 1984. 9: Englesson (1998.Especificar o conteúdo ambiental a ser adicionado a cada unidade de estudo.Criar uma atmosfera acolhedora para o aprendizado: as crianças pequenas precisam se sentir valorizadas e saber que podem confiar nos adultos que as estão acompanhando. 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram da fábrica de pesticidas da empresa norte-americana Union Carbide. a empresa vendeu o local por um preço simbólico de 1 dólar para a Niagara Falls Board of Education. com liberação de dioxina. os moradores do conjunto habitacional descobriram que suas casas foram . II . na cidade de Bhopal. 10. D)Em Barcarena. material de consumo. 1892.Identificar novos recursos a serem usados para se atingirem os objetivos ambientais: equipamentos. E) Apenas as alternativas II. que provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas no período. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara. 2000) elaborou um processo de oito etapas que podem auxiliar na infusão da educação ambiental no currículo escolar. Após esse procedimento. Após um período de inversão térmica associado ao aumento da utilização de carvão para calefação. Quais das etapas a seguir fazem parte desse processo? I . Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. em Seveso. locais para trilhas etc. na Bahia. A partir de 1978. A) Todas as alternativas. na Itália. C) Foi em 1976. no Ceará. mais de 700 pessoas tiveram que sair da região. abrindo um canal com aproximadamente 9. III . referências. E)Em Fortaleza. no Maranhão.5 mil pessoas morreram nos instantes seguintes ao acidente e mais 8 mil nos três primeiros dias após o acidente. na Índia. C)Em São Luís. houve aumento da concentração dos poluentes atmosféricos. B) Nenhuma das alternativas.O que foi o “Love Canal”? A) Foi um episódio ocorrido em 1930 de inversão térmica que levou a um aumento das concentrações de poluentes atmosféricos emitidos por indústrias siderúrgicas localizadas no Vale de Meuse. no Pará. IV . citado por EECO. III e IV. E) Em Nova Iorque.6 km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de carga. fato que produziu um profundo impacto na Europa e que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de Seveso. quando um reator químico explodiu. A questão ambiental não é compreensível apenas a partir das contribuições da geografia. p.erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos no período de 1920 a 1953. III e I. explicitam ou não determinadas questões. a história e as ciências naturais sempre veiculam alguma concepção de ambiente. D) 1985 / Décadas de 1980 e 1990. em que o primeiro é apresentado como destruidor. .) ainda que a programação desenvolvida não se refira diretamente à questão ambiental e que a escola não tenha nenhum trabalho nesse sentido. efetivam uma “certa” educação ambiental. E) 1950 / Décadas de 1980 e 1990. 13. inter e multidisciplinar. aumento do número de abortos.. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos. E) Nenhuma das alternativas anteriores. nesse sentido. pragmática e crítica. Assinale a alternativa correta: A) II. das ciências naturais.Silva (2008). tratam de determinados conteúdos. D) Trans. 27). Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente. pagina 31 da apostila B) 1960 / Décadas de 1970 e 1980. C) 1980 / Décadas de 1990 e dias atuais.. em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”. a partir de qual ano a educação ambiental aparece no Brasil e em quais décadas ela ganha maior força? A) 1973 / Décadas de 1980 e 1990. C) Multidisciplinar. ( I ) São apresentados os problemas ambientais mais aparentes.. em sua tese de doutorado pela Universidade de São Paulo (USP). Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas (. valorizam ou desvalorizam determinadas ideias e ações. por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais. III e II. ( III ) A forma de diálogo apresenta a necessidade do “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais”. da demografia. aumento do número de defeitos congênitos.De acordo com o livro-texto. a literatura. a geografia. da economia. (BRASIL. A ênfase é na mudança de comportamento individual. na busca de soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas.. B) Interdisciplinar. entre outros. 12.). Necessita de conhecimentos históricos. Sua perspectiva “se apóia na práxis. especialista em meio ambiente. desprezando-se as causas mais profundas. Qual o caráter dessa observação contida nos PCN sobre a temática ambiental? A) Transdisciplinar. 1998.Leia o texto a seguir e responda à questão. da sociologia. categoriza a educação ambiental sob três aspectos de sua concepção: conservadora. 11. pg 28 da apostila B) I. (. Relacione cada uma delas com o conceito que a define: I – Conservadora II – Pragmática III – Crítica ( II ) Apresenta o foco na ação. C) III. refletindo e dialogando. Assinale V ou F às alternativas que melhor a caracterizam: I. quando a questão ambiental se torna significativa mundialmente e se revela na constatação de ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. III. aprender com ela e associar a criatividade humana a ela. D) II. B) O foco desse professor deve ser a gestão ambiental. preservaç B) WFF C) VWF. II. E) I. observando. às escolhas ambientalmente responsáveis. O enfoque educativo visa aprender coisas sobre a natureza. tendo como principal papel apenas o de organizar as informações colhidas pelos alunos. verdades e anseios). pesquisando. Tomando como base a concepção de educação ambiental citada. ou seja. I e III. viver na natureza. que foi percebida como negativa para a manutenção da boa qualidade de vida. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele”. 14.Conjunto de ações pedagógicas formais e não formais que podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos. D) Espera que o professor leve apenas em consideração os conhecimentos prévios dos alunos. uma educação para a conservação dos recursos naturais tanto em relação à qualidade quanto à quantidade. O problema citado veio à tona no século XX. C) Espera-se que o professor e aluno aprendam juntos.Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo.“ A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos. II e III. já que esses tem fácil acesso `a informação em livros. E) FVFV. um profissional aberto ao diálogo. à escuta de seus alunos ( de suas opinioes. 15: A educação ambiental crítica exige uma nova postura do educador. com o propósito de poder transformar talvez uma realidade próxima que incomoda. a fim de ajudar na sua preservação e utilizaçao sustentável dos seus recursos. principalmente internet. É justamente nesse momento histórico que surge e começa a se conceituar a educação ambiental. . E) Que oriente seus alunos na relação com a natureza.A educaçao Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é apenas a disseminação do conhecimento sobre o ambiente. de forma geral. limitados e estão dinamicamente inter-relacionados. o que se espera da atitude de um professor? A) Que este enfatize os valores ambientais para seus alunos. D) VFFV. II e I. precisa de um mediador e nao mais um transmissor de conhecimentos. prescrevendo um código de comportamentos socialmente desejáveis. um dos grandes desafios a ser vencido pelos educadores é a escolha da forma com que determinado conteúdo deve ser abordado em certo contexto especifico. a educação ambiental somente deve visar ao desenvolvimento das personalidades individuais e o pleno exercício da cidadania. pois o ser humano atual é provido do pensamento individualista. A multiplicidade de interesses que caracteriza uma população é um fator que também dificulta o exercício da educação ambiental. C) As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem. pois são justamente os projetos coletivos que preveem maior possibilidade de captação de verba para o sucesso. gestos e metodologia a cada uma dessas realidades. 17: Qual a importância de projetos coletivos na educação ambiental ou em qualquer modalidade da educação? A) A ausência de projetos coletivos em educação ambiental. B) A relação ambiental com a relação social. o educador ambiental deve assumir o papel de mediador que facilita o diálogo entre os atores sociais. ou em qualquer outra modalidade da educação. B) Os projetos coletivos não são importantes para a educação ambiental. grupos. D) As relações entre a história-ambiente. Assim. é um problema crítico. de modo a eliminar eventuais barreiras impostas pelos conflitos de interesses. E) Não são importantes porque pressupoem a existência e a partilha de projetos que pretendem conduzir a finalidades prefiguradas. ou em qualquer outra modalidade de educação.” ( figura) . Sendo assim. tendo em vista que a ação nessa área somente se dará de forma individual. Isso revela uma grande necessidade por investimentos diversos na elaboração de ideias integradoras entre a formação pessoal e a social nessa área.16: A figura a seguir representa o contexto de qual tipo de relação? A) A relação entre os vários tipos de ambiente que coexistem. C) Os problemas coletivos não são importantes. um mesmo professor que alterne seu turno de trabalho entre uma escola rural e uma escola situada em um grande centro urbano deve adequar sua linguagem. Os diversos atores sociais (indivíduos. E) A relação humana com o meio ambiente. 18: “No processo educacional. mesmo nas sociedades mais organizadas. segmentos) apresentam características próprias quanto à obtenção e utilização de recursos ambientais. é um problema crítico. Nesse contexto. responsável pelo surgimento de conflitos diversos. D) A ausência de projetos coletivos em educação ambiental. esses limites são tranpostos pela construção de conceitos e métodos comuns. II . C) I e IV. ll . multidisciplinaridade e interdisciplinaridade são conceitos distintos. D) Pluralidade.É importante ressaltar que.Segundo as diretrizes do MEC. Na multidisciplinaridade. D) I. eventos como os fóruns mundiais e as conferências sobre o meio ambiente corroboraram a necessidade de buscar na educação suporte para que mudanças de comportamento ambiental fossem estabelecidas. IV . C) Cidadania. pag 49 20. pela publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) . Tanto na multidisciplinaridade quanto na interdisciplinaridade. B) Individualidade. multidisciplinaridade e interdisciplinaridade são conceitos equivalentes. E) I. pag 46 E) Ideologia. a EA deve ser trabalhada nas escolas de maneira interdisciplinar. II. as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites intactos.Assinale V ou F.Sobre interdisciplinaridade. Na interdisciplinaridade. com relativo desaparecimento de cada disciplina. pela publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) .A transdiciplinaridade radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos conhecimentos disciplinares.Temas transversais (1998). III . B) Apenas IV. cada campo especializado do saber envolvido no estudo de certo fenômeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos universais e não especializados que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos. 19. I . transdisciplinaridade e multidisciplinaridade.Temas transversais (1998). IV. as várias disciplinas colaboradoras mantém seus limites intactos.É importante ressaltar que.Com o passar do tempo. III. metodologias e experiências práticas que têm por objetivo construir conhecimentos e valores ecológicos nesta e nas futuras gerações.Como ação educativa. pode-se dizer que: I .A transdiciplinaridade se caracteriza pela total ausência de limites disciplinares. do ponto de vista das definições. a EA permite que a escola entre em contato com o campo ambiental. Está correto o que se afirma em: A) Apenas II. . promovendo reflexões. lll .Segundo as diretrizes do MEC. Assim.A qual conceito o texto e a figura fazem referência? A) Racismo. IV . do ponto de vista das definições. IV. a EA deve ser trabalhada nas escolas apenas nas disciplinas de ciências naturais . III. Os educadores de uma maneira geral. dependendo de qual tipo de educação cabe a cada um dos tens a seguir: ( A ) Salas de aula de instituições públicas e privadas (B) Programas turísticos (B) Cursos. C) II. Meio natural e meio social somente interagem em outras áreas da ciência e do conhecimento.Quando dizemos que uma educação compromissada com a qualidade ambiental. com a qualidade de vida das populações atuais e futuras não pode restringir a mera descrição das modificações promovidas pelas atividades humanas no meio natural. especialmente os educadores ambientais. museus e zoológicos ( B) Acampamentos. A. E) Apenas I. 21. C) é necessário também reconhecer que o homem precisa necessariamente degradar o planeta par a sua sobrevivencia na terra D) Isso nao se justifica. Por outro lado. B) Apenas III. Assim.Educação formal A. portanto deve ser atribuida somente a ele (individualmente)toda a responsabilidade sobre as consequencias de suas ações. relacione a primeira coluna com A ou B. seminários e workshops que não emitem certificado ou licenciamentos. isso se justifica pois: A) É necessário também reconhecer o modo como fenomenos sociais recentes e historicos contribuiram para o agravamento da problemática social. neste caso. ( A) Visitas programadas pela escola a parques.Educação não formal . pag 36 B) Isso não se justifica pois o unico ser vivo a degradar o planeta é o homem. não havendo. pois. e portanto. existem as catastrofes naturais que fogem ao controle do homem E) Isso não se justififica pois não há interação entre o meio social natural quando pensamos em degradação do meio ambiente. a educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário. A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências.ABBAB B. 22. IV.Para tanto. IV. juntamente com a ação humana. frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Pag 29 D) Apenas II. houve necessidade de adjetivar a educação e então surgiu a educação ambiental: Escolha a alternativa que representa a(s) proposições FALSAS: A) I. a obrigatoriedade típica do ensino formal. A discursão da problemática social requer analise conjunta e integrada do meio social e do meio natural. encontrarem elos para desenvolver um trabalho conjunto.Desenvolver uma compreensão de como contribuir para o bem-estar da Terra. . C)Metodologia sociointeracionista. 58 e 59) 24.Desenvolver o senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo natural. é necessário que cada profissional de ensino. . apesar de todo o tipo de dificuldades.B.Tomando como base as diretrizes especificas para programas que auxiliam a educação ambiental. Essa interdisciplinarideade pode ser buscada por meio de uma estruturação institucional da escola. a procura da superação da visão fragmentada do conhecimento pelos professores especialistas” (Brasil. mesmo especialista em determinada área do conhecimento.BAABA D. p. . algumas metas devem ser tomadas de acordo com as especificidades de cada publico. 1998. necessariamente. mas requer. diversidades e inter-relações na natureza.Tomar consciência dos conceitos de ciclos.Desenvolver a consciência e a apreciação da beleza do mundo natural. D)Metodologia montessoriana. . B) Estudantes de ensino fundamental I e II C) Estudantes do ensino médio D) Público adulto em geral E) Crianças na primeira infância (pág. seja um dos agentes da interdisciplinarideade que o tema exige. ou da organização curricular. .BAAAB E. E)Metodologia tradicional. A riqueza do trabalho será maior se os professores de todas as disciplinas discutirem e.ABBBA C.Desenvolver um senso de cuidado pelo planeta Terra e uma compreensão de como diferentes tipos de poluição podem ser prejudiciais ao planeta.ABABA 23. As metas a seguir dizem respeito ao programa voltado para qual publico? .Leia o texto a seguir e responda à questão: “Para que os alunos construam a visão da globalidade das questoes ambientais. . ) A) Metodologia construtivista.Desenvolver uma consciência de que as pessoas são parte do mundo natural e não uma parte separada dele. B)Metodologia Waldorf de ensino. A) Estudantes de educação infantil. C) Abordagem trans e multidisciplinar . B) Abordagem multidisciplinar.O esquema a seguir faz referência a qual tipo de abordagem pedagógica ? * A) Abordagem transdiciplinar.25. nas palavras de Paulo Freire. Observe a gravura a seguir e faça uma analogia a respeito dos conceitos por ela . deixando de lado uma busca efetiva pela compreensão de suas causas. À medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para satisfação de necessidades e desejos crescentes.D) Abordagem interdisciplinar E) Abodagem inter e tansdisciplinar. surgem tensões e conflitos quanto ao uso do espaço e dos recursos" (PCN). ou seja. há uma tendência ao simplismo e a superficialidade na interpretação do problema. questão ambiental não vai ser superada apenas por e falar recorrertemente sobre ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. 26) Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental muitas vezes subestimada ou simplismente ignorada. Esse erro pode se classificado como “consciência ingênua”. Qual das charges a seguir melhor representa esse texto? Resposta correta Charge A Questões discursivas Questão 1: "A perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo no qual se evidenciam as inter relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e manutenção da vida. ” (PCN Meio Ambiente. A exploração dos recursos naturais é uma necessidade para a sobrevivência e desenvolvimento humano. A partir das ideias do fragmento do texto. . inertes e higiênicas".abordados: Questão 2: Vivemos atualmente uma grande campanha contra o uso das sacolinhas plásticas em função da grande produção de lixo. "A destinacão incorreta é um problema de educação e não de produção" (Francisco de Assis . "A destinação incorreta é um problema de educação e não de produção" Comente o argumento destacado acima dado pelo Presidente da Plastivida. considerando o que se objetiva por meio de um trabalho de educação ambienta!. responda: É possível promover o crescimento econômico sem explorar os recursos naturais? Explique. mas o descarte em locais incorretos sim.30). 1997. e a necessidade vital de conservação do meio ambiente. mas é possílvel fazer uso desses recursos sem degradá-los. mas explorando os recursos naturais de forma racional e não predatória. o setor da indústria dos plásticos contra-ataca e lança campanha milionária para defender as sacolinhas: "As sacolas plásticas são práticas. p. reutilizáveis. Em contra partida.Presidente do Plastivida). que valoriza o aumento de riqueza em detrimento da conservação dos recursos naturais. estraído do PCN. Não. Questão 3: “Com o confronto inevitável entre o modelo de desenvolvimento econômico vigente. "Tire os plásticos e verão as consequências danosas à vida das pessoas". A utilização de sacolas por si só não polui. surge a discussão sobre como promover o desenvolvimento das nações de forma a gerar crescimento econômico.