Educação Ambiental

ENTENDA AS REGRAS: 1.ESSAS QUESTÕES SÃO UTILIZADAS PARA ESTUDOS DISCIPLINARES ASSIM COMO SÃO UTILIZADAS PARA AS PROVAS ONLINES PARA QUEM FICOU DE DP OU VEIO DE TRANSFERENCIA 2. PARA ESTUDOS DISCIPLINARES OS PROFESSORES OU O SISTEMA ESCOLHEM ALGUMAS QUESTÕES PARA QUE OS ALUNOS ACERTEM A ALTERNATIVA CORRETA (COLOQUEI SOMENTE AS ALTERNATIVAS CORRETAS) E RESPONDAM, JUSTIFICANDOAS ESSAS ALTERNATIVAS 3. QUANDO AS QUESTÕES ESTÃO HABILITADAS, SIGNIFICA QUE OS ALUNOS TEM ACESSO, JÁ AS DESABILITADAS SOMENTE OS PROFESSORES TEM ACESSO E PODEM CAIR NA PROVA PARA QUEM FAZ CURSO PRESENCIAL 4. QUANDO FOR B1 HABILITADA PODE CAIR NA PROVA B1 PARA QUEM FAZ A PROVA ONLINE (AGENDA E FAZ NA SALA DE INFORMATICA NO CAMPUS), O MESMO ACONTECE PARA A PROVA B2, SUB E EXAME. FIQUEM ATENTOS 5. SEPAREI OS EXERCICIOS PELO CONTEUDO, APRESENTAÇÃO, CONTEUDO ADICIONAL E UNIDADES DO LIVRO TEXTO (UNIDADE I E I) 6. NORMALMENTE AS QUESTÕES DAS UNIDADE I E I NÃO CAEM EM PROVA PRESENCIAL, ONLINE E ED, MAS LEIAM, POIS SEMPRE TEM PROFESSOR PREGUIÇOSO QUE AS COLOCA CONTEUDO 1 – O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL B1 HABILITADO 01. Analise as afirmações abaixo: I – O conceito de Educação Ambiental é invariável, não estando sujeito a interpretações, de acordo com cada contexto. I – Para muitos, a Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais, etc. Dentro deste enfoque, a Educação Ambiental assume um caráter basicamente naturalista. I – Atualmente, a Educação Ambiental assume um caráter mais realista, embasado na busca de um equilíbrio entre o homem e o ambiente, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso (pensamento positivista). Neste contexto, a Educação Ambiental é ferramenta de educação para o desenvolvimento sustentável (apesar de polêmico o conceito de desenvolvimento sustentável, tendo em vista ser o próprio "desenvolvimento" o causador de tantos danos sócioambientais). Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: C - As questões I e II estão corretas 02. Analise as afirmações abaixo: I – Educação Ambiental foi definida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da Educação, orientada para a solução dos problemas concretos do meio ambiente, através de enfoques interdisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade. I – A definição oficial de educação ambiental, do Ministério do Meio Ambiente: “Educação ambiental é um processo permanente, no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que os tornam aptos a agir – individual e coletivamente – e resolver problemas ambientais presentes e futuros”. I – O CONAMA - Conselho Nacional do Meio Ambiente – não possui uma definição especifica para a Educação Ambiental, pois não a entende como um processo de formação e informação orientado para o desenvolvimento da consciência critica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental. Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: A - As questões I e I estão corretas B1 HABILITADO 03. Analise as afirmações abaixo: I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Relação Ser Humano e Natureza se caracteriza: a) - Separa “mundo construído” do “mundo natural”; b) - A Natureza é tudo o que está “fora”, não inclui o homem, esquecendo que ele também é uma espécie biológica cujo processo adaptativo requer a transformação do ecossistema; c) - Idealiza e atribui valores estéticos e éticos a uma “Natureza virgem” não violada pelo homem e pela história; d) - Oculta os conflitos surgidos pelas modalidades de uso dos recursos naturais determinados pelo estilo dominante que nega à grande maioria da população acesso aos recursos; e) - Postula a paralisação do desenvolvimento, a manutenção do status que e uma visão catastrófica em relação aos problemas ambientais; f) - Conduz muitas vezes a visões místicas da relação, nas quais a concepção “holística” e “planetária” dos problemas oculta as injustiças sociais e econômicas impostas; g) - O homem é uma entidade abstrata que se distancia da “natureza” também ente abstrato que é culpado de sua destruição; h) “Valorização do ser mais do que do ter. Abandono da economia produtiva relacionada com o ter e prioridade para a economia relacionada com o modo de vida do ser”; i) - Procura de uma harmonia universal; j) - A natureza é concebida como valor supremo I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – O Conhecimento se caracteriza: a) - A essência do pensamento ecologista é ser um pensamento de amor e de aliança. De amor e de aliança entre os seres humanos; e de amor e aliança entre os homens e a natureza; b) - Não existe uma teoria de conhecimento explícita. Privilegia o conhecimento originário da experiência; c) - Visão imediatista, supostamente “holística”, na qual com uma equívoca consideração da totalidade, esquece a complexidade das inter-relações entre sociedade e natureza; d) - Prioriza o conhecimento popular; e) - Faz a crítica ao conhecimento científico positivista I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Escola se caracteriza: a) Preconiza que as escolas devem ser pequenas e ter alicerces firmes em suas comunidades, para permitir maior contato entre alunos e professores, entre a escola e o contexto social, e, até, entre os próprios alunos; b) - Tem como referencial o modelo integralizado de sociedade que não aceita o divórcio entre a sala de aula e o mundo; c) - A instituição escolar é vista como reprodutora da sociedade dominante, legitimando o conhecimento científico fragmentado; d) - Muitos autores postulam a desescolorização, uma vez que a instituição escolar isola o homem da natureza Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: D - As questões I, I e II estão corretas c) . Analise as afirmações abaixo: . idealizando-as como se elas fossem sociedades “harmônicas e sem conflitos”. Analise as afirmações abaixo: I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Relação Sociedade e Cultura se caracteriza: a) .“Um método para ensinar tudo a todos Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: D .Separação da concepção de "Sociedade" e de "Cultura" da concepção de "Natureza".As questões I e I estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 06. I e II estão corretas B1 HABILITADO 05.Analisa a sociedade com métodos extraídos da Biologia.Motivação extrínseca que depende do professor.Relação Ser Humano e Natureza se caracteriza: a) .04. b) .Tende a ser uma relação horizontal. Incentiva uma saída da sociedade de consumo e “voltar a viver” em contato com a “natureza”.As questões I. h) .Memorização dos conhecimentos. d) .A Natureza passa a ser propriedade privada de alguns homens. e a perspectiva de mudança por meio das mudanças dos comportamentos individuais.Postula uma defesa do “verde pelo verde”. d) . i) . b) . I – Pedagogia tradicional – Relação Sociedade e Cultura se caracteriza: a) Visão burguesa e individualista. como interpretador de teorias. b) – Não leva em consideração a mudança de comportamento. I – Pedagogia tradicional – A Metodologia se caracteriza: a) . e) . Analise as afirmações abaixo: I – Pedagogia tradicional . d) .Postula uma volta às comunidades “naturais e primitivas”. na nostalgia de uma aliança mística cujas origens remontam ao Renascimento.A ideologia dos ecologistas se caracteriza por um verdadeiro retorno ao Sagrado. efetuando graves reducionismos.Não considera os aspectos políticos e econômicos derivados do estilo dominante (capitalismo) como causadores da degradação ambiental. impõe visões geralmente reducionistas.Interpreta a sociedade e a cultura dentro da visão da Sócio-biologia. objetivando a perpetuação das relações estabelecidas na Sociedade e na Cultura.O ser humano é dono e senhor (dominador) da Natureza. porém os benefícios da exploração da natureza são privatizados. ou seja. b) .A história do homem não pode ser separada da “história da Ecologia”.Exercícios de memorização por parte do aluno. f) .Aula expositiva e demonstrações feitas pelo professor. amistosa e de educação pelo exemplo combinada com elementos de relação vertical na qual o professor. c) . c) . e que é autorizado por uma quase identificação da ordem biológica com a ordem social I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Relação Professor/Aluno se caracteriza: a) . O pensamento verde fica a meio caminho entre a perspectiva transformadora. g) . b) . de mudança por meio da ação consciente da sociedade.Prioriza a formação nos aspectos éticos e estéticos e as mudanças de comportamento das pessoas I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Avaliação se caracteriza: a) – não possuir uma necessidade de avaliar o aluno. em relação à preservação da natureza.Reconhecimento de atitudes afetivas e incorporação de valores morais Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: A . b) .Visão individualista da sociedade que prescinde de análise histórica.A culpabilidade é socializada. e) . visa à formação de um cidadão democrático. b) . b) . c) .Em síntese. como espécie biológica com características específicas. f) Educação de caráter permanente orientada para o futuro.perspectiva crítica – A Escola se caracteriza: a) . I) Na Relação Sociedade e Cultura a culpabilidade é socializada.Postula uma educação para a preservação e conservação da natureza. para sua subsistência. c) . e) . no nível escolar) e de identificação das potencialidades para o desenvolvimento sustentável Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: D .É considerada como uma instituição social pública. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: A . e) . com a preocupação de construir valores e conhecimentos para a tomada de decisões adequada à preservação do ambiente e da própria sociedade humana.Privilegia os aspectos formais e não formais da educação. g) .I – A educação ambiental na vertente socioambiental . no marco da análise econômico-social e histórica. f) .Considera que. se apropria da natureza e tem conhecimento dos mecanismos dessa apropriação.Reintegra o homem na natureza.As questões I. Analise as afirmações abaixo na perspectiva da educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista I ) Na Relação Ser Humano e Natureza o homem é uma entidade abstrata que se distancia da “natureza” também ente abstrato que é culpado de sua destruição.Não se limita ao espaço isolado de sala de aula. dos problemas ambientais (contextualização espacial e temporal). de caráter dinâmico e histórico. conflitante. à sua sobrevivência e à melhoria da qualidade de vida. c) .Trabalha sobre o conceito de desenvolvimento sustentável como eixo central.Importante para a formação do homem do futuro e no desvelamento das ideologias da sociedade dominante e seu estilo de desenvolvimento. b) .Ênfase nas interrelações dinâmicas. d) . e pode aparecer como um importante espaço de luta para a oposição aos processos de homogeneização cultural. d) Orientada para a compreensão e solução de problemas sócio-ambientais. d) Permite o acesso e a apropriação do conhecimento historicamente acumulado como instrumento de emancipação. de intercâmbio e transformação entre as sociedades humanas e os ecossistemas. I e II estão corretas B1 HABILITADO 07. em todos os aspectos. I) No Conhecimento podemos afirmar que existe uma teoria de conhecimento explícita. considerando que ambos se complementam. mas que deve servir efetivamente na comunidade como agente de compreensão e procura de soluções aos problemas ambientais concretos (possibilidade de solução. acrescentando os indicadores de desenvolvimento humano. porém os benefícios da exploração da natureza são privatizados. historicamente construídas.perspectiva crítica – A Relação Ser Humano e Natureza se caracteriza: a) .As questões I e I estão corretas . que privilegia o conhecimento originário da dos livros de história. I – A educação ambiental na vertente socioambiental . capaz de responder com eficácia às necessidades sociais.O Meio Ambiente se gera e constrói no processo histórico das inter-relações entre sociedade e natureza.Visa à plena realização do homem. como instituição social ela é contraditória.Postula uma compreensão dessas inter-relações mediadas pelos estilos de desenvolvimento.perspectiva crítica – A Educação se caracteriza: a) . crítico e participativo I – A educação ambiental na vertente socioambiental .O homem.Educação com caráter interdisciplinar. Analise as afirmações abaixo na perspectiva da educação ambiental na vertente socioambiental .As questões I e I estão corretas CONTEUDO 2 – HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL EXAME –AVAL SUB HABILITADO 01. que agregou 100 empresários. I) Na Relação Ser Humano e Natureza o Meio Ambiente se gera e constrói no processo histórico das inter-relações entre sociedade e natureza. na Suíça. Três anos depois. Analise as afirmações abaixo sobre o Histórico da Educação Ambiental: I – Em 1869. Desde então. Ernest Haeckel propõe o vocábulo “ecologia” para os estudos das relações entre espécies e seu ambiente. concentrando recursos financeiros e tecnológicos para a solução dessas questões e/ou para minimização dos impactos desses fenômenos no meio ambiente. nos Estados Unidos. Só em 1965. tais como a fundação em 1947. Analise as afirmações abaixo sobre o Clube de Roma e o Crescimento Zero: I – Em 1968. políticos. principalmente nos países do hemisfério norte. o efeito estufa. o Clube encomenda ao MIT – Instituto de Tecnologia de Massachussets. Algumas delas são emblemáticas. a UICN – União Internacional para a Conservação da Natureza. que recomenda crescimento zero da atividade econômica e da população. I – A preocupação com o meio ambiente jamais denotou a importância de uma reflexão mais profunda e a necessidade de um trabalho conjunto entre as nações. o de Yellowstone.perspectiva crítica. é fundado o Clube de Roma pelo industrial italiano Aurélio Peccei e pelo químico inglês Alexander King. entre outros. a mais antiga instituição ambientalista de que se tem registro.um estudo sobre a situação do Planeta. I – Como resultado da atividade do clube de Roma é publicado em 1969. que rompiam fronteiras e extrapolavam a regionalidade. e principalmente após a 2ª Grande Guerra quando do crescimento desenfreado da produção industrial e do conseqüente acirramento da degradação do meio ambiente. o buraco na camada de ozônio. como a poluição de rios e mananciais internacionais. durante a “Conferência de Educação”. I) Na Relação Sociedade e Cultura a sociedade é a culpada da degradação ambiental.Bretanha. I) No Conhecimento o fundamento epistemológico da Educação Ambiental deve ser aprofundado no confronto com a própria experiência e com as reflexões dos epistemólogos a respeito Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B . Tal documento é duramente . Estados Unidos . No entanto. Em 1971. é criado o primeiro Parque Nacional do mundo.EXAME –AVAL SUB HABILITADO 08. da Universidade de Keele. Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: B . foi utilizada pela primeira vez. I – diversas atitudes passam a ser tomadas. a expressão “Educação Ambiental” (Environmental Education). preocupados com as conseqüências do modelo de desenvolvimento predatório adotado pelos países ricos do ocidente e que rapidamente se espalhava por todo o globo terrestre. as ilhas de calor nos grandes centros urbanos. cientistas sociais. um relatório que leva o nome de “Limites do Crescimento”. como forma de garantir a continuidade da existência da espécie humana do Planeta. ainda não se relaciona diretamente as alternativas de solução aos problemas ambientais a mudança de comportamento e a questão educacional. a chuva ácida. começaram a surgir problemas de dimensões globais. na Grã.As questões I e I estão corretas B1 HABILITADO 02. Embora o evento fosse governamental. Analise as afirmações abaixo sobre a Conferência de Tbilisi e o Nosso Futuro Comum: I – A Conferência de Tbilisi foi uma reunião internacional que de fato revolucionou a EA foi a Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental. especialmente para a degradação ambiental e a poluição interfronteiras. A partir dela. na Geórgia em 1977. Presidida pela então primeira ministra da Noruega. Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: C . promovida pela UNESCO e realizada em Tbilisi. I – A Conferência de Estocolmo também constituiu o Dia Mundial do Meio Ambiente. a atenção mundial foi direcionada para as questões ambientais. pois não possibilitou a assinatura do tratado de Quioto de redução de gases do efeito estufa. uma afirmação de princípios de comportamento e responsabilidade que deveriam governar as decisões relativas à área ambiental e o Plano de Ação Mundial. popularizando o conceito da dispersão. Analise as afirmações abaixo sobre A Conferência de Estocolmo: I – Esta Conferência é considerada um fracasso. a ser comemorado no dia 05 de junho de cada ano. crítico. ético e transformador. de grande importância para evidenciar o fato de que a poluição não reconhece limites políticos ou geográficos e afeta países. Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: A . Conseguiram grandes avanços e estratégias e pressupostos pedagógicos foram adicionados aos seus documentos. por decisão da Assembléia Geral da ONU. Essa Comissão. I – A declaração final de Tbilisi estabelece os princípios orientadores da EA e remarca seu caráter interdisciplinar. uma convocação à cooperação internacional para a busca de soluções para os problemas ambientais. uma nova visão das relações entre o meio ambiente e o desenvolvimento. foi criada a Comissão Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento – CMMAD. I – Na Conferência de Estocolmo foram propostos novos conceitos como o do Ecodesenvolvimento. financiado por poderosos empresários do primeiro mundo. E é nesse relatório que se encontra a definição de desenvolvimento sustentável mais aceita e difundida em todo o Planeta: . Gro Harlem Brundtland. principalmente porque congelava desigualdades e não previa mudanças nos padrões de produção e consumo adotados pela sociedade. apontava a situação a que o Planeta estava exposto. gerados documentos da relevância da Declaração sobre o Ambiente Humano. nem tampouco propunha uma redistribuição de riquezas entre os países e as diferentes camadas da população. participantes não-oficiais se fizeram presentes. I – Em 1983. gerados e criados novos importantes programas como o das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA). com um relatório chamado “Nosso Futuro Comum”. Anuncia que a EA deveria basear-se na ciência e na tecnologia para a tomada de consciência e adequada compreensão dos problemas ambientais. marcando posições e interferindo nas discussões. I – O Clube de Roma se caracterizou por ser a última vez que um sério instituto de pesquisa.As questões I e I estão corretas 03. fomentando uma mudança de conduta quanto à utilização dos recursos ambientais. chamada de Comissão Brundtland. regiões e pessoas para muito além do ponto em que foi gerada. circulou o mundo e encerrou seus trabalhos em 1987.As questões I e II estão corretas B1 HABILITADO 04. tinha como objetivo analisar a interface entre a questão ambiental e o desenvolvimento e propor um plano de ações.criticado. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B . Não era de se estranhar. Reconheceu a necessidade de integração e equilíbrio entre as questões sociais e econômicas para a sobrevivência da vida humana no Planeta. O fato a se lamentar foi a não aprovação da Agenda 21. no qual foi aprovado um documento denominado “Carta Brasileira para a . a Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas. adotando o slogan “Uma Única Terra” e propondo a busca de uma nova forma de desenvolvimento para o mundo.“Desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade das gerações futuras satisfazerem suas próprias necessidades”. foi recomendado o desenvolvimento de novos métodos e recursos instrucionais para a Educação Ambiental e a capacitação de professores. Analise as afirmações abaixo sobre a Rio-92: I – A Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD). ampliavam a infra-estrutura que. novas fronteiras agrícolas. Analise as afirmações abaixo sobre a posição brasileira em relação a Educação Ambiental: I – Na a década do “milagre brasileiro” e os investimentos governamentais em grandes obras eram consideradas prioritários. I e II estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 05. entre outros. a Ponte Rio . que já vinha sendo discutida em documentos anteriores. os representantes brasileiros não tenham reconhecido a gravidade dos problemas ambientais. Novas estradas. por sua vez. através do Ministério da Educação e Desporto – MEC organizou um workshop. possibilitava o crescimento desenfreado que exigia ainda mais infra-estruturas de base. a Declaração de Florestas.As questões I e I estão corretas B1 HABILITADO 06. I – Paralelamente à Rio-92. a Convenção sobre Diversidade Biológica.Niterói. novos portos. I – A Conferência aprovou cinco acordos oficiais internacionais: a Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. a Conferência de Estocolmo representou um avanço nas negociações mundiais e tornouse o marco para o entendimento dos problemas planetários e para a emergência de políticas ambientais em muitos países. diante das discussões em Estocolmo. 20 anos após a Conferência de Estocolmo e teve grande importância para reforçar e ampliar essa nova abordagem ambiental. a Usina de Energia Nuclear de Angra. I – Mesmo enfrentando discordâncias.As questões I. Reuniu 103 chefes de estado e um total de 182 países e centenas de organizações da sociedade civil cuja ação teve relevante impacto ao demonstrar claramente os limites da exploração dos recursos naturais. o governo brasileiro. portanto que. oficialmente denominada de “Conferência de Cúpula da Terra” e informalmente de Eco-92 ou Rio-92. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . I – A Rio-92 Fez história ao chamar a atenção do mundo para uma questão nova na época: a compreensão de que os problemas ambientais estão intimamente ligados às condições econômicas e à justiça social. No mesmo Plano de Ação. foi realizada no Rio de Janeiro entre 03 e 14 de junho de 1992. imensos conjuntos habitacionais e assim consecutivamente. a rodovia Transamazônica. um documento que propunha novos modelos políticos para o mundo em busca do desenvolvimento sustentável. orientada para a resolução dos problemas concretos do meio ambiente. oficialmente denominada de “Conferência de Cúpula da Terra” e informalmente de Eco-92 ou Rio-92 I – Fez história ao chamar a atenção do mundo para uma questão nova na época: a compreensão de que os problemas ambientais estão intimamente ligados às condições econômicas e à justiça social I – Não conseguir reconhecer a necessidade de integração e equilíbrio entre as questões sociais e econômicas para a sobrevivência da vida humana no Planeta I – A Conferência aprovou cinco acordos oficiais internacionais: a Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. a Declaração de Florestas. através do Ministério da Educação e Desporto – MEC organizou um workshop.As questões I. I e II estão corretas B1 HABILITADO 08. I e II estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 07. através de enfoques multidisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade”. fome. um documento que propõe novos modelos políticos para o mundo em busca do desenvolvimento sustentável Com relação às afirmações acima podemos concluir: ALTERNATIVA CORRETA: B . exploração e dominação humanas. analfabetismo. I – Os que convivem com a Educação Ambiental se depararam com uma surpreendente diversidade sob o guarda-chuva dessa denominação. práticas e metodológicas que.As questões I e I estão corretas CONTEUDO 3 – CONCEITOS BÁSICOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL B1 HABILITADO 01. estimulando. Analise as afirmações abaixo sobre a posição brasileira em relação a Educação Ambiental: I – Paralelamente à Rio-92. por sua vez. Atualmente. em todos os países membros da UNESCO I – O Congresso de Belgrado propõe a discussão de nova ética planetária para promover a erradicação da pobreza. o governo brasileiro. enfocando o papel do estado. no qual foi aprovado um documento denominado “Carta Brasileira para a Educação Ambiental”. estimulando. a Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas.As questões I. I – . Sugeriu também a criação de um Programa Mundial em Educação Ambiental. ora se antagonizam. podemos encontrar uma gama imensa de conceitos. Com relação às afirmações acima podemos concluir: ALTERNATIVA CORRETA: D . Analise as afirmações abaixo sobre a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD). ora se subdividem. enfocando o papel do estado. em particular. a instância educacional como as unidades do MEC e o Conselho de Reitores I – A conferência de Moscou que reuniu cerca de trezentos educadores ambientais de cem países.Educação Ambiental”. Censurava o desenvolvimento de uma nação à custa de outra e propõe a busca de um consenso internacional. Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – Na Conferência de Tbilisi (1977). a Convenção sobre Diversidade Biológica e a Agenda 21. Visou fazer uma avaliação sobre o desenvolvimento da EA desde a Conferência de Tbilisi. poluição. ora se mesclam. em particular. a Educação Ambiental foi definida como “uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da educação. a instância educacional como as unidades do MEC e o Conselho de Reitores Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . I – Uma importante vertente da Educação Ambiental se inspira nos ideais da ditadura militar de restrições da Educação Popular e lhe acrescenta a dimensão ambiental buscando compreender as relações de patriotismo. Suas práticas têm sido categorizadas de muitas maneiras: Educação Ambiental popular. Com freqüência. socioambiental. Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente ao Conservacionismo: I – Com significativa presença nos países menos desenvolvidos. qualificar e adjetivar a educação ambiental. de estímulo a processos participativos e horizontalizados. ecossistemas e do Planeta como um todo. Sua penetração no Brasil se dá a partir da atuação de entidades conservacionistas como a UIPA e a FBCN. crítica. mas também agregando projetos de inclusão social e emancipação política. I – Entre as principais expressões desta corrente estão o histórico seringalista Chico Mendes e sua discípula Marina Silva.Não é tarefa fácil analisar. para o desenvolvimento sustentável. esses ideais foram constitutivos da educação popular que rompe com a visão tecnicista. a fim de eliminar os conflitos socioambientais. difusora e repassadora de conhecimentos. I – Esta corrente é mantida no país especialmente por ONGS de origem internacional que se dedicam à proteção. incluindo a espécie humana como parte da natureza. Paulo Freire teve papel preponderante na defesa deste tipo de educação e inspirou centenas de educadores brasileiros e em todo mundo que romperam com a visão tecnicista e reprodutora de conhecimentos para construir uma educação emancipatória. 1978) sobre educação ambiental. ganha grande impulso com a divulgação dos impactos sobre a natureza causados pelos atuais modelos de desenvolvimento. ao estudo e formulação de banco de dados que sirvam de base para a conservação e utilização dos recursos naturais. com caráter prioritário de disponibilizar informações sobre os ecossistemas em estudo. I – Na última década. de inclusão social e de uma organização social mais justa . formal. I e II estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 02. elas mantêm programas de Educação Ambiental. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: C . às questões do aquecimento global e o efeito estufa. Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente ao Socioambientalismo: I – Tem suas raízes mais profundas fincadas nos movimentos de resistência aos regimes autoritários na América Latina. não formal. libertária.As questões I. à conservação da biodiversidade. No Brasil. ao ar livre. Seus pressupostos apontam para o fomento de uma cultura de procedimentos democráticos. de diálogo na diversidade. ao enfrentamento da questão da rápida deterioração dos recursos hídricos.As questões I e II estão corretas B1 HABILITADO 03. para a sustentabilidade. a atuação destas instituições no Brasil tem se alterado substancialmente. ao diagnóstico e análise dos grandes fenômenos de degradação da natureza. de formação e aprimoramento de organizações. entre tantas outras. comunitária. transformadora. de auto-gestão política. política. no entanto. com as comunidades do entorno de suas áreas de atuação. e da primeira tradução para o português de um livro (Tanner. Com relação às afirmações acima podemos afirmar ALTERNATIVA CORRETA: D . hoje Ministra do Meio Ambiente. conservação e preservação de espécies. conservacionista. Compreende a educação a partir de uma concepção ”dinâmica criadora e racional onde a harmonia ambiental supõe tolerância. Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente ao Desenvolvimento Sustentável e/ou a Economia Ecológica: I – Vertente que surge na década de 70. I – Seu sucesso está intimamente relacionado ao surgimento dos conceitos de “responsabilidade social e desenvolvimento sustentável”. Ganha grande impulso na segunda metade da década de 80. a criar novas legislações. de direitos humanos e o ambientalista que forjaram consumidores. a propor mecanismos de regulação do uso dos recursos naturais. inspirada no conceito de ecodesenvolvimento e no “O negócio é ser pequeno”. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B . Se expressa hoje. utilizando tecnologias e materiais desenhados ecologicamente. I – De grande influência nos países do hemisfério norte. entendido como planejamento das intervenções antrópicas no ambiente. Assim.e eqüitativa. FAO. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . I – Na Ecopedagogia a noção de natureza está embasada na Hipótese de Gaia. A ecopedagogia prega um olhar global a partir das práticas do cotidiano. na redução do consumo de energia. a complexidade e a pedagogia freireana. respeito. da economia e da biodiversidade”. especialmente o movimento feminista. I e II estão corretas B1 HABILITADO 05. frutos de décadas de trabalho dos movimentos da sociedade civil. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: A . na minimização de emissão de gases poluentes. os referencias teóricos que fundamentam suas práticas são: o holismo. dão o tom da abordagem metodológica desta vertente que busca contribuir para a não alteração dos valores tradicionais para uma sociedade de consumo. eleitores e investidores mais exigentes. Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente à Ecopedagogia: I – Ecopedagogia tem como fundamento a concepção de Paulo Freire da educação como ato político que possibilita ao educando perceber seu papel no mundo e sua inserção na história.As questões I. Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente à Educação para Sociedades . UNESCO entre outros. sobretudo no chamado “Capitalismo Natural” e no Ecodesign. de James Lovelock e no pensamento de Fritjof Capra e Leonardo Boff e está associada a elementos espirituais. na redução e no tratamento dos resíduos. quando governos e organismos internacionais começam a se preocupar com o futuro da vida no Planeta e passam a publicar documentos como “Nosso futuro comum” .As questões I e I estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 06. esta corrente representa um grande avanço no uso racional dos recursos naturais. I – As duas últimas características da Ecopedagogia. na ecoeficiência etc. Exerce grande influencia nos bancos internacionais e nos organismos multilaterais e em especial em documentos do PNUMA.As questões I e I estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 04. a alfabetização ecológica. I – Uma importante vertente da EA se inspira nos ideais democráticos e emancipatórios da Educação Popular e lhe acrescenta a dimensão ambiental buscando compreender as relações sociedade e natureza para intervir nos conflitos socioambientais I – O atual grande interesse pela educação ambiental pode ser atribuído aos discursos realizados pelos representantes sindicais da Europa. a percepção de que a sustentabilidade só pode ser construída coletivamente através de um grande processo de mudança cultural aponta os caminhos para esta vertente da EA no Brasil. ora se subdividem. trazem à ecologia e aos movimentos ambientalistas. qualificar e adjetivar a educação ambiental. como o desejo de construir uma nova globalização. no entanto. socioambiental. Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente à Educação para Sociedades Sustentáveis: . Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente à Educação para Sociedades Sustentáveis: I – Atualmente. podemos encontrar uma gama imensa de conceitos. Não é. pois. É nesta corrente que está abrigada a pedagogia formulada pelo físico. busca aplicar cientificidade aos projetos educacionais. tarefa fácil analisar. Suas práticas têm sido categorizadas de muitas maneiras: Educação Ambiental popular. cultural e pedagógica da sustentabilidade. da teoria dos Sistemas Vivos e do pensamento sistêmico sem. esta nova vertente acrescenta a eles a sensibilidade social e a busca emancipatória advinda dos movimentos sociais. I – Tomando como referência contribuições que a ciência e a tecnologia. na inclusão. solidária capaz de gerar valores que ofereçam novo sentido à existência humana no Planeta. I – Um dos pontos principais deste pensamento fundamentase nos princípios do respeito à diversidade. que parte do pressuposto que a sobrevivência da nossa espécie no Planeta está diretamente vinculada à nossa capacidade de entender os princípios de organização que os ecossistemas desenvolveram para sustentar a teia da vida e assim obter o conhecimento e o comprometimento necessários para desenhar comunidades humanas sustentáveis.As questões I. Na prática. A falência do modelo de desenvolvimento adotado pelos humanos nos últimos dez mil anos. I e II estão corretas B1 HABILITADO 07. política e cultural de cada sociedade estão absolutamente interconectadas. para o desenvolvimento sustentável. não formal.As questões I e I estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 08. práticas e metodológicas que. formal. na horizontalidade e no trabalho em rede. verdadeira. Com relação às afirmações acima podemos concluir: ALTERNATIVA CORRETA: A . a compreensão de que a dimensão social. conservacionista. entre tantas outras. ecologista e pensador Fritjof Capra. ao ar livre. econômica. ora se antagonizam. política. para a sustentabilidade. que apresenta características bastante peculiares e inovadoras. ambiental. crítica. incorporando a eles o arcabouço científico da Teoria da Complexidade. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . ora se mesclam. comunitária. por sua vez.Sustentáveis: I – Apresenta-se como uma possibilidade única de reconstruir nossa história. deixar de contemplar a dimensão social. nossa relação com a natureza. especialmente na década de 90. o ser humano. os seres humanos. é a célula da sociedade. com o equilíbrio perfeito entre o ser humano. deve ser implementada em cada cidade ou localidade onde exista um núcleo humano com necessidades de crescimento e de sustentabilidade ambiental e econômica. em tese.As questões I e II estão corretas B1 HABILITADO 02 – Analise as afirmações abaixo sobre As agendas 21 locais . Desta forma a educação ambiental decorre apenas de iniciativas de cidadãos comuns. observando-se suas características peculiares e. esta nova vertente acrescenta a eles a sensibilidade social e a busca emancipatória advinda dos movimentos sociais. municípios. que. I – A ecopedagogia se afirma como movimento social em torno. sem que as respectivas ações nesse sentido tenham início nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de transformá-lo para melhor ou pior. papel fundamental na elaboração da agenda nacional. da formulação e discussão da Carta da Terra. Afinal. I – A humanidade se encontra em um momento de definição histórica. das doenças e do analfabetismo. saudável e com um ambiente protegido. Com relação às afirmações acima podemos concluir: ALTERNATIVA CORRETA: C . forma uma nação. o agravamento da pobreza. prevendo. sem prejudicar o desenvolvimento e a qualidade de vida. um país. a Agenda 21 local que. em cada país.As questões I e II estão corretas CONTEUDO 4 – A AGENDA 21 EXAME –AVAL SUB HABILITADO 01 – Analise as afirmações abaixo sobre a Agenda 21: I – A Agenda 21 é um documento gerado a partir do protocolo de Quioto para implantação global. em mais de 40 tópicos. Esse mesmo documento prevê a implantação da Agenda 21 nacional. caso se integre as . de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade maior e mais abrangente. ou seja. por sua vez. individualmente. da fome. I – As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade são óbvias: não se poderá construir um mundo sustentável. e com a deterioração contínua dos ecossistemas de que depende nosso bem-estar. I – Pode-se resumir a Agenda 21 como uma filosofia no encaminhamento das condições de vida do planeta para um ambiente justo e saudável. onde se possa gerar desenvolvimento sem prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais. e sem degradar o ambiente planetário. ainda. especialmente na década de 90. Defrontamo-nos com a perpetuação das disparidades existentes entre as nações e no interior delas. portanto. a natureza e a economia. e o planeta.têm. trazem à ecologia e aos movimentos ambientalistas. principalmente.Estados. Partindo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver participação ativa de todas as comunidades. Não obstante. A soma das boas ações locais vai produzir uma globalização condizente e correspondente Com relação às afirmações acima podemos considerar: ALTERNATIVA CORRETA: C . sem prejuízo da qualidade de vida e da degradação dos ecossistemas. Daí a adoção do tão alardeado slogan: "pensar globalmente e agir localmente". regiões e comunidades .I – O Brasil por seu um país multicultural não possui correntes de educação ambiental. que deverá ser implementada. as possibilidades de desenvolvimento sustentável para o planeta. I – Tomando como referência contribuições que a ciência e a tecnologia. é a célula da sociedade. atividades e meios de implementação. elevar o nível da vida de todos. regiões e comunidades . A mais ampla participação pública e o envolvimento ativo das organizações não-governamentais e de outros grupos também devem ser estimulados. especial atenção deverá ser dedicada às circunstâncias específicas com que se defrontam as economias em transição. Ela será levada a cabo pelos . Reflete um consenso mundial e um compromisso político no nível mais alto no que diz respeito a desenvolvimento e cooperação ambiental. individualmente. que tais países enfrentam dificuldades sem precedentes na transformação de suas economias. regionais e subregionais também são convidadas a contribuir para tal esforço. Outras organizações internacionais.Estados. I – Essa associação mundial deve originar novos estudos a cada novo encontro internacional a se realizar. e o planeta.As questões I e I estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 03 – Analise as afirmações abaixo sobre As agendas 21 locais . o sistema das Nações Unidas tem um papel fundamental a desempenhar. de preparar o mundo para os desafios do próximo século. dos Governos. porém. São metas que nação alguma pode atingir sozinha. Afinal. Nesse contexto. objetivos. A Agenda 21 é um programa dinâmico. adotada I – A Agenda 21 está voltada para os problemas prementes de hoje e tem o objetivo. que. são cruciais as estratégias. um país. o ser humano. o fortalecimento da capacidade das instituições internacionais para a implementação da Agenda 21 também exige recursos financeiros. de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade maior e mais abrangente. Além disso. I – O cumprimento dos objetivos da Agenda 21 acerca de desenvolvimento e meio ambiente exigirá um fluxo substancial de recursos financeiros novos e adicionais para os países em desenvolvimento. O êxito de sua execução é responsabilidade. destinados a cobrir os custos incrementais necessários às ações que esses países deverão empreender para fazer frente aos problemas ambientais mundiais e acelerar o desenvolvimento sustentável. municípios. I – As áreas de programas que constituem a Agenda 21 são descritas em termos de bases para a ação. É necessário reconhecer. em alguns casos em meio à considerável tensão social e política. juntos. A cooperação internacional deverá apoiar e complementar tais esforços nacionais. forma uma nação. ainda. portanto. antes de tudo. as políticas e os processos nacionais.em uma associação mundial em prol do desenvolvimento sustentável. Cada uma das áreas do programa inclui uma estimativa indicadora da ordem de grandeza dos custos. Para concretizá-la. ainda. Com relação às afirmações acima podemos considerar: ALTERNATIVA CORRETA: B .têm. de forma a excluir os achados anteriores e possir maior flexibilidade para o processo de inovação dos participantes. I – Na implementação das áreas pertinentes de programas identificadas na Agenda 21. partir das premissas da resolução 4/28 da Assembléia Geral de 2 de dezembro de 1989.preocupações relativas a meio ambiente e desenvolvimento e a elas se dedique mais atenção. papel fundamental na elaboração da agenda nacional. Partindo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver participação ativa de todas as comunidades. podemos . Essa estimativa deverá ser examinada e aperfeiçoada pelas agências e organizações implementadoras. por sua vez. obterem ecossistemas melhor protegidos e gerenciados e construir um futuro mais próspero e seguro. os planos. será possível satisfazer às necessidades básicas. e para que colabore na solução de outros. Com relação às afirmações acima podemos considerar: ALTERNATIVA CORRETA: A . . como se fosse um organismo de ajuda. pois isto é de responsabilidade exclusiva da familiar. estabelecidas passo a passo por técnicos do ensino. da coletividade em sua área de influência. I – A escola. pois isto pode causar entropia e problemas sociais. principalmente nas comunidades de entorno da escola. é possível que a Agenda 21 venha a evoluir. líderes comunitários e religiosos. I – Não devemos mobilizar os setores da sociedade. mas também em toda a comunidade formada pelos respectivos familiares e moradores de seu entorno. desenvolvimento agrário. I – A escola não è a responsável pela educação que influenciará na vida profissional. e pela busca de auxílio em sua solução. Com o correr do tempo e a alteração de necessidades e circunstâncias.diversos atores segundo as diferentes situações. pessoais e ambientais dos ramos dela derivados. nos momentos de instrução a seus alunos. técnicos. etc. constituído pelos lares dos alunos e pela comunidade em que está inserida. social e pessoal do aluno. extrapolando em muito as estreitas divisas de seus muros e afetando diretamente a vida de um volume de pessoas extremamente maior do que o mero número de estudantes que a freqüenta. do poder público e de organismos não governamentais. capacidades e prioridades dos países e regiões e com plena observância de todos os princípios contidos na Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. por isso. em muitas comunidades. dos alunos. em reuniões previamente designadas para tanto.As questões I. através das negociações necessárias. Esse processo assinala o início de uma nova associação mundial em prol do desenvolvimento sustentável. apoio e resolução de problemas familiares ou sociais. Além disso. pode ser considerada o cérebro que comanda um corpo maior. a escola é o órgão ao qual os cidadãos recorrem. sendo. A escola influencia e é influenciada pelos movimentos que agitam o seu entorno. violência familiar e social. em suas novas atribuições.As questões I e I estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 05 – Analise as afirmações abaixo sobre os Requisitos Básicos da Elaboração da Agenda 21 Escolar I – A adoção de uma metodologia de trabalho que deverá ser buscada por consenso entre representantes do estabelecimento escolar. voluntários. I – Envolver o poder público. decisões da coletividade. industrial e comercial. I – A escola é uma comunidade que tem influência efetiva não apenas dentro de seus muros. também responsável pela avaliação crítica e física dos problemas sociais. como festividades. que estejam dentro de suas possibilidades governamentais. I e II estão corretas B1 HABILITADO 04 – Analise as afirmações abaixo sobre A Agenda 21 escolar. para que solucione ou busque soluções para os problemas que são de sua exclusiva atribuição. Com relação às afirmações acima podemos considerar: ALTERNATIVA CORRETA: D . é um processo que tem início. do aumento do grupo.As questões I e II estão corretas B1 HABILITADO 08 – Analise as afirmações abaixo sobre as etapas de Elaboração prática da Agenda 21 Escolar I – 1. dependendo de suas possibilidades. I e II estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 07 – Analise as afirmações abaixo sobre a Agenda 21 I – Uma característica comum da Agenda 21 é que em determinado momento ela deve se encerrar. o fortalecimento das instituições oficiais e de liderança da comunidade. as fontes de financiamento. para início dos trabalhos de implementação da Agenda 21 do estabelecimento educacional em que for implantada. devendo a periodicidade ser decidida pela respectiva comissão. as parcerias. I – A agenda poderá ter início com ações de menor impacto. social e ambiental. deverão estar sempre abertos à participação de todos os membros da comunidade. o cunho permanente de educação individual.tanto do corpo discente . A comissão deverá contar. do poder público. I – a agenda 21 nunca termina. e enriquecida posteriormente pela experiência dos participantes. que será presidida por um Coordenador Técnico. convocado de maneira oficial. de entidades de apoio. e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período. Ela é sempre reconstituída. familiar. devendo a periodicidade ser decidida pela respectiva comissão. o trabalho cooperativo.. Nesse fórum deverão ser escolhidos os participantes da respectiva comissão. meio e fim bem definidos. repassada. com elementos da escola . corrigida dentro dos fóruns de discussão e de acordo com a avaliação dos rumos dos trabalhos.Com relação às afirmações acima podemos considerar: ALTERNATIVA CORRETA: A . e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período Com relação às afirmações acima podemos concluir: ALTERNATIVA CORRETA: C . interligados dentro das ações previstas na agenda. Com relação às afirmações acima podemos considerar: ALTERNATIVA CORRETA: D . da imprensa. I – os fóruns de discussão são permanentes. com o resumo dos trabalhos anotados por um relator. enfim.As questões I e I estão corretas B1 HABILITADO 06 – Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – a agenda deverá ter sempre em mira a sustentabilidade econômica da comunidade. Ou seja. de maiores patrocínios. novas soluções encontradas. de maior apoio dos órgãos de política pública. da Agenda 21. a criação de núcleos de apoio social. I – os fóruns de discussão. novos problemas que possam surgir. na medida do possível. material ou financeiro. etc. a preservação e implementação de áreas de preservação e os respectivos cuidados. Além disso. etc.º passo: Realização de fórum. de patrocinadores. reconstruída. do todo a que pretende servir e de quem recebe apoio humano.As questões I.. são permanentes. para o auxílio na detecção de problemas e em sua erradicação ou minimização.º passo: buscar a participação popular para o fórum e as reuniões periódicas da agenda. dos novos desafios pedagógicos de aglutinar todos estes questionamentos num processo contínuo e continuado de ensino e de mudanças qualitativas de atitude frente ao meio ambiente e à comunidade. deficientes. etc. questionar. etc. além. para apoio educacional e jornalístico e de órgãos do poder público ligado aos problemas apontados. quer seja aquela para o trabalho não-formal. com os alunos. Tudo isto nos dá mostra do quanto temos para construir. uma série de acordos clamados pela sociedade mundial tem encontrado eco entre os legisladores brasileiros e. novas formas de produção ambientalmente corretas. I – 2. seja para dar uma satisfação à sociedade internacional. das lideranças locais. quando se deseja trabalhar sob esta ótica e dimensão e se encontra possíveis dificuldades institucionais. p. I – Seja do ponto de vista da Educação Ambiental no ensino formal.As questões I.. I – 3. como. atividades que possam despertar o sentimento de amor pela comunidade e de patriotismo.Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – A Educação Ambiental tem nos seus marcos legais um instrumento suficientemente eficaz. naturalmente. entidades não governamentais. jogos cooperativos.como do corpo docente -.Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – A Educação Ambiental está em processo de construção. Com relação às afirmações acima podemos concluir: ALTERNATIVA CORRETA: D .º passo: promover ações dentro da escola.. que por ser novo e ser paradigma encontra resistências. o fato é que a legislação brasileira é rica ao tratar dos temas ambientais de um modo geral e presente ao que diz respeito à Educação Ambiental. do poder público. Embora encontre amplo amparo legal.e. Por ser . "como gostaria de ver minha escola e meu bairro daqui a 10 anos". Aquilo a que nos referimos como consciência ambiental. desta forma é interessante tomar conhecimento destes instrumentos para sabermos exatamente como fazer o melhor uso deles. inserir e valorar. Resistências essas que serão rompidas a partir da construção coletiva dos novos marcos conceituais. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B . I e II estão corretas CONTEUDO 5 – LEGISLAÇÃO AMBIENTAL B2 HABILITADO 01 . da comunidade. no que diz respeito à relação sociedade natureza. a Educação Ambiental traz imbuída em si um novo paradigma. desempregados. seja para consolidar processos de compromissos reais com a humanidade e com o planeta. em ambas não observamos na legislação o amparo à sua exeqüibilidade. Buscar o auxílio dos órgãos da imprensa. se têm complicados os trâmites para fazê-lo. na pesquisa das situações prejudiciais ou degradantes e na elaboração de concursos. ou ainda. I – Conhecer e saber usar adequadamente os instrumentos legais é de fundamental importância para o desenvolvimento do ensino em Educação Ambiental. gincanas educativas e construtivas. processos de desenvolvimento sustentável. como ações voluntárias de ajuda a doentes.As questões I e I estão corretas EXAME –AVAL SUB HABILITADO 02 . como redação e poesia sobre temas correlatos. I – A partir das reuniões intergovernamentais e das internacionais. I – A preocupação com os processos educativos no trato das questões ambientais data desde a aprovação da Lei Nacional de Meio Ambiente (PNMA). e após a Conferência de Tbilisi. devendo ser esta tratada de modo interdisciplinar. I – Entender os aspectos teórico-conceituais da ecologia como um modo de interpretar os ambientes e suas interrelações. mas amplia esta abrangência para tratar dos temas ambientais. para a participação efetiva do cidadão e da comunidade na defesa do meio ambiente. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . 1º inciso VI. O PARECER 226/87 E A PORTARIA 678/91: I – A partir da década de 70. da Lei de Política Nacional de Educação Ambiental e de alguns outros instrumentos legais que facilitam as ações de cuidados específicos com o ambiente.274/90. cuidando para que os currículos escolares das diversas matérias contemplem o estudo da ecologia”. que regulamenta a Lei de Política Nacional de Meio Ambiente estabelece no Art. em suas várias esferas de governo.As questões I. seja no âmbito da escola.274/90. é muitas vezes difícil conseguir o espaço adequado de discussão. em todos os níveis. bem como traz em seu bojo. ressaltando ainda a necessidade de criação de . químicos e biológicos.orientar a educação. temos que entender a ecologia como uma ciência bem marcada no recinto da biologia. para conservá-lo e. “. melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia à vida. o Conselho Federal de Educação começou a receber uma série de demandas e conseqüentemente a elaborar pareceres e indicações referentes à inclusão da Educação Ambiental nos currículos das escolas de educação básica e das instituições de ensino superior. já tratada na Unidade I desse livro. seja no âmbito da sociedade como um todo. visando assegurar no País condições ao desenvolvimento sócio econômico. Entretanto. Dessa forma.Analise as afirmações abaixo sobre a LEI 6938/81 E O DECRETO 9.As questões I. I – Este documento incorpora a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino.. se for o caso. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . I – O Decreto nº 9. que “dispõe sobre a Política Nacional do Meio Ambiente. levando em consideração os aspectos físicos. atendendo aos princípios. I e II estão corretas B2 HABILITADO 03 . No seu Art. como competência do Poder Público. não mais a inserção dos temas ecológicos.EXAME . seus fins e mecanismos de formulação e aplicação.um campo de conhecimento novo. é um dos aspectos da Educação Ambiental. I e II estão corretas B2 . 2º estabelece como objetivo a “preservação. dentre outros. incorporando a conceituação da Educação Ambiental. I – Há vários instrumentos que tratam diretamente da inserção da Educação Ambiental no panorama nacional.AVAL. e dá outras providências”.Analise as afirmações abaixo sobre A INDICAÇÃO CFE 10/86. Não obstante faz ainda referência metodológica para a inserção da Educação Ambiental. SUB HABILITADO 04 . preservá-lo. que tem um espaço restrito de atuação no estudo das relações entre os seres vivos e o espaço que o cerca.. quando as discussões sobre o meio ambiente passam a ser preocupação geral. aos interesses da segurança nacional e à proteção da dignidade humana”. foi estabelecido um Protocolo de Intenções entre o Ministério do Meio Ambiente e o Ministério da Educação. como estratégia para a aprendizagem voltada para a realidade próxima. Se tomarmos algumas das primeiras reuniões internacionais. firmar uma cooperação técnica e institucional na área de Meio Ambiente. I – Do mesmo modo.Analise as afirmações abaixo sobre A INDICAÇÃO CFE 10/86. estabelecidos pelo seminário realizado em Tammi em 1974 (Comissão Nacional Finlandesa para a UNESCO. ele continua valendo. Em 1999. de autoria do Conselheiro Arnaldo Niskier. dispensa a inclusão da Educação Ambiental nos currículos de educação básica dos Sistemas de Ensino. considerando a relevância do tema. 1974). SUB HABILITADO 06 . com parceria dos Ministérios da Cultura e de Ciência e Tecnologia.equipes interdisciplinares e centros ambientais nos estados. I – O PRONEA foi aprovado pelo Presidente da República em 2/12/94. I – O documento marco do CFE sobre esta matéria é a indicação CFE 10/86.As questões I e I estão corretas B2 HABILITADO 05 . e deve ser adequado à Lei 9.795/9 e sentindo a necessidade de um instrumento legal que respaldasse as ações da Educação Ambiental no Brasil e. Em 196. há esse tempo. vemos a fundamentação do parecer. assinada pelos Ministros da Educação e do Desporto. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: C -As questões I e II estão corretas EXAME . I – O Parecer CFE 226/87 aprova por unanimidade a indicação 10/86. no âmbito governamental.AVAL. a partir da Exposição de Motivos Interministerial. sobretudo. Cultura e Ciência e Tecnologia. e • a não incorporação de temas compatíveis com o desenvolvimento social e cognitivo da clientela e com as necessidades do meio ambiente. foi proposto pelos Ministérios da Educação e do Desporto e pelo Ministério do Meio Ambiente. considerando-se currículo como um processo que se expressa em atividades e experiências educativas dentro e fora da escola. uma vez que a partir de então a Educação Ambiental passa a ser considerada como campo de ação pedagógico. Embora se sinta a necessidade de reformar este programa. compreende o Meio Ambiente. através da Educação Ambiental. os ministros do Meio . pois isto dispersa. o Programa Nacional de Educação Ambiental – PRONEA. O PARECER 226/87 E A PORTARIA 678/91: I – A CEF recomenda: • a não formação de uma equipe interdisciplinar e de um Centro Ambiental em cada Unidade da Federação. elegendo o espaço da escola como aquele propício à formação ou o reforço da consciência ambiental. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: A . do Meio Ambiente. que determina as bases da Educação Ambiental. 1972). cuja finalidade era.Analise as afirmações abaixo sobre o PRONEA: I – Anteriormente à aprovação da Lei 9. dos Recursos Hídricos e da Amazônia Legal. como por exemplo a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente Humano (Estocolmo. • a não integração escolacomunidade. os “Princípios de Educação Ambiental”.795/9. Recursos Hídricos e Amazônia Legal. estabelece que a Educação Ambiental é um componente de todo pensamento e de toda atividade da cultura no mais amplo sentido da palavra e a reunião de Tbilisi. • a não elaboração de diagnósticos locais para a definição da abordagem relativa às práticas ambientais. exatamente como proposto na Conferência de Tbilisi. As questões I e II estão corretas CONTEUDO 6 – EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SUA INTERDISCIPLINARIDADE EXAME - AVAL.As questões I. Com relação às afirmações acima podemos concluir: D . assinaram um termo aditivo ao convênio de cooperação técnica. I – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação. I – O PRONEA se traduz então em sete linhas de ação. dos Estados e dos Municípios. fato este que dispensaria a necessidade de promugação da referida Lei. a transformação social. ela constitui tarefa a integrar os esforços da União. de modo que o acesso a eles pelas gerações atuais permita igual acesso para as próximas gerações. Com relação às afirmações acima podemos concluir: ALTERNATIVA CORRETA: C .As questões I. a educação deve reduzir as alterações e se fixar nos antigos paradigmas. ao introduzir novos elementos ambientais. a crise ambiental como uma questão ética e política. sancionada em 20 de dezembro de 1996. procura trabalhar a mudança cultural. contemplando os diversos setores da sociedade. I – A preservação ambiental contempla também a utilização dos recursos da natureza com sustentabilidade. abre espaço para um processo de formação mais participativo. I – Os princípios que inspiram o Programa de Educação Ambiental estão baseados no fato da Educação Ambiental ser um dever constitucional do Poder Público. SUB HABILITADO 08 . pois ela deve ser transformada em parceira essencial na promoção da ação educativa e na formação da consciência da sociedade em favor da preservação ambiental para as presentes e as futuras gerações. Nesta inoperância pós-modernidade. SUB HABILITADO 01 Analise as afirmações abaixo sobre a interdisciplinaridade na Educação Ambiental: I – A Educação Ambiental é o processo em que se busca despertar a preocupação individual e coletiva para a questão ambiental. I – A função do professor é ser um agente facilitador desse processo e os currículos escolares devem ser elaborados de tal maneira que haja a articulação das disciplinas para alcançar uma visão do todo. Conteúdos isolados devem ser substituídos por planos de ação integrados com a realidade e o todo.AVAL.Analise as afirmações abaixo sobre o PRONEA: I – O fato do Poder Público ter a responsabilidade não exclui a participação da comunidade nesse processo.Ambiente e da Educação. I e II estão corretas EXAME . traz inovações na amplitude dos processos educativos. I e II estão corretas B2 HABILITADO 07 . Nos dias de hoje não há mudanças significativas que demandem uma reforma do pensamento e esta deve começar pela reformulação do pensamento didático-pedagógico do professor.Analise as afirmações abaixo sobre a LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO (LDB) – LEI 9. I – A velocidade dos acontecimentos diminui dia-a-dia. tratando não apenas da aquisição de conhecimentos. I – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Com . Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D .394 I – A Constituição brasileira contem exatamente todos os itens da Lei de Diretrizes e Bases da Educação. levando em consideração as inter-relações decorrentes dos processos sociais e culturais. mas dos processos formativos do cidadão. sem estar ministrando a matéria correspondente ao determinado assunto.relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B . I – Parceria: Tentativa de iniciar o diálogo com outras formas de conhecimento a que não estamos habituados. sendo a reconstrução dos conteúdos disciplinares a relação do ser-no-outro. escrita e realizada em livros. e a memória vivida e refeita no diálogo com todos esses trabalhos registrados. SUB HABILITADO 03 Analise as afirmações abaixo sobre a ação interdisciplinar aliada às práticas pedagógicas. Com . tem como papel unir as disciplinas. I – Nas escolas.AVAL. a possibilidade de interpretação dessas formas. I – Projeto de vida: Um projeto interdisciplinar pressupõe a presença de projetos pessoais de vida e o processo de desvelamento de um projeto pessoal de vida é lento. I e II estão corretas B2 HABILITADO 04 Analise as afirmações abaixo sobre a ação interdisciplinar aliada às práticas pedagógicas. despertando nesses a parceria. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . anotações. respeitando-se a especificidade das disciplinas: a escolha de uma bibliografia é sempre provisória. com o propósito de extrair desse diálogo novos indicadores. separando a importância de cada uma. valorizando assim a descoberta das diferenças e a riqueza da diversidade. palestras. favorece aos discentes a possibilidade de ver o mundo de forma mais complexa e mais crítica. novos pressupostos.] verificamos que os elementos que diferenciam uma sala de aula interdisciplinar de outra não interdisciplinar são a ordem e o I – Busca da totalidade: O conhecimento interdisciplinar busca a totalidade do conhecimento. a estrutura curricular. é um complexo que reúne de maneira global todas as disciplinas valorizando esta de maneira uniforme.As questões I e I estão corretas EXAME . resenhas. dando respaldo para os discentes sanarem suas dúvidas com o educador que estiver em sala. cursos. fornecendo aos educadores condições de trabalhar de forma ampla e organizada. Os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça são os seguintes: I – Sala de Aula interdisciplinar: A sala de aula é o lugar onde a interdisciplinaridade habita [. Os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça são os seguintes: I – Movimento Dialético: Exercício de dialogar com nossas próprias produções.. onde o conteúdo e as informações são analisadas e aproveitadas em outras áreas. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: A . nunca definitiva. I – Recurso da Memória: Memória – registro. ou seja. exigindo uma espera adequada. valorizando assim a descoberta das diferenças e a riqueza da diversidade.As questões I. e nessa tentativa. o que torna a interdisciplinaridade uma abordagem irrelevante. valorizando o trabalho em conjunto. sendo a reconstrução dos conteúdos disciplinares a relação do ser-nooutro. artigos..As questões I e I estão corretas B2 HABILITADO 02 Analise as afirmações abaixo sobre a interdisciplinaridade na Educação Ambiental: I – A palavra interdisciplinaridade está ligada a palavra disciplina. I – O sufixo inter. Quase sempre os temas são: lixo. e dentre elas. O desafio de fortalecer uma educação ambiental é prioritário para viabilizar uma prática educativa que articule de forma incisiva a necessidade de se enfrentar a degradação ambiental e os problemas sociais. pois a natureza também se comporta de forma estática. de acordo com o que se observa como relevante nos noticiários da televisão. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: C . Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: A . . ações para conscientizar a população da poluição do ar. elaborar e colocar em prática um Projeto Participativo de Educação Ambiental é necessário seguir alguns passos básicos. faz-se necessário o desenvolvimento de novos sistemas educativos que propiciem práticas sensibilizadoras.relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . as ambientais. SUB HABILITADO 05 Analise as afirmações abaixo sobre a interdisciplinaridade na Educação Ambiental: I – O professor deve estar cada vez mais. para que possam assumir posições de melhoria da proteção e conservação. assim aprenderiam a desenvolver senso de responsabilidade e de solidariedade. preparado.As questões I. instituídos Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n º 9394/96 indicam as diretrizes para o educador trabalhar o tema transversal . I – A grande maioria das atividades é feitas dentro de uma modalidade formal.As questões I e II estão corretas EXAME . I – Para que a Educação Ambiental possa ser inserida nos atuais sistemas educacionais. com o tema Meio Ambiente. ajudaria os alunos a construírem uma consciência global e local das questões relacionadas com o meio.As questões I e I estão corretas B2 HABILITADO 06 Analise as afirmações abaixo a interdisciplinaridade na Educação Ambiental: I – A Educação Ambiental deve ser vista como um processo estático de aprendizagem. I e II estão corretas EXAME - AVAL. I – A escola deve selecionar as prioridades e conteúdos.Meio Ambiente. a fim de poder transmitir e decodificar para os alunos a expressão dos significados sobre o meio ambiente e a ecologia nas suas múltiplas determinações. O trabalho que está sendo realizado no Brasil é ainda tímido e a presença dos órgãos do governo. para reelaborar as informações que recebe. oportunizando um contato com os sentidos para ampliar a percepção sobre o ambiente em que vivemos. proteção do verde. pois o problema que atualmente afeta uma localidade distante com certeza em um futuro próximo também afetará a localidade na qual a escola se insere. SUB HABILITADO 07 Analise as afirmações abaixo sobre a proposta dos PCNs. I – Os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs. uso e degradação dos mananciais. Para planejar.AVAL. de modo a respeitar o ambiente e as pessoas. em relação à coordenação desses trabalhos é muito restrita. suas implicações e outras informações que permitam o diagnóstico de forma mais fiel possível. deliberar. podemos destacar alguns aspectos: I – No Ensino Fundamental são perseguidos os objetivos de sensibilização em relação aos problemas e potencialidades ambientais. as questões ambientais cumprem um papel fundamental. durante todas as etapas do projeto. fonte) Unidade Central que pertence e do projeto (coordenador. mas provêm dos motivos e interesses do educando. descobrir e compreender o mundo que o rodeia. meio e fim. é um complexo que reúne de maneira global todas as disciplinas valorizando esta de maneira uniforme.A palavra interdisciplinaridade está ligada a palavra disciplina. Pode elaborar um questionário. desafiando-os a imaginar. · Justificativa: Após caracterizar o problema. I –· Objetivos: São os resultados que querem alcançar (Para que o projeto?) · Metodologia: Resultados parciais. elementos quantitativos e qualitativos (como fazer?) · Cronograma: Um projeto tem início. cidade. usando as atividades como uma resposta às necessidades e características psicológicas da infância. carga horária. concretos e diretos. sentir e descobrir algumas inter-relações simples entre fenômenos naturais e sociais I – Os procedimentos das atividades não se impõem pela natureza do conteúdo. nome do projeto e pessoas envolvidas no projeto).I – · Identificação: Dados sobre a Unidade Escola (endereço. Nas séries finais. é possível avançar na concretização de projetos integrados e adequados a construção de uma concepção mais complexa das questões ambientais.Analise as afirmações abaixo considerando a Educação Básica. onde o conteúdo e as informações são analisadas e aproveitadas em outras áreas. · Caracterização do problema/introdução: Coloca-se um histórico do problema. · Bibliografia: Mostrará o material teórico utilizado como base para a elaboração do projeto. num ensino por áreas e de caráter transversal. pois este tipo de ação só pode ser desenvolvido . ou seja. bem como o valor financeiro. I – No Ensino Médio não se deve desenvolver projetos de intervenção sócio-ambiental e comunitária destacando o papel das ações responsáveis e participativas. separando a importância de cada uma.As questões I. da sua capacidade de investigar. ALTERNATIVA CORRETA: B . antes da introdução. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . I e II estão corretas HABILITADO 08. CONTEUDO 7 – O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL B2 HABILITADO 01 . Tempo gasto para cada atividade (Quando?) I – · Recursos materiais e /ou financeiros: Discrição dos materiais necessários para a realização das atividades. visualização gráfica das atividades a serem realizadas. · Avaliação: Como será avaliado? A avaliação deverá ser contínua e reflexiva. colocando evidências de que a proposta é viável. Nas séries iniciais. Qual das afirmações abaixo esta correta em relação à interdisciplinaridade na educação ambiental. explica-se o porquê do projeto. permitindo a ação orientada dos alunos. AVAL. das disciplinas. à medida que se centra em “situações-problemas" ou “situaçõespotenciais”. e a construção de marcos referenciais convergentes que possibilitem. junto a um acelerado ritmo de transformações tecnológicas que .Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – Atualmente Vivemos em uma sociedade avessa ao conhecimento. atividade este de única responsabilidade do prefeito da cidade. A sociedade atual demanda uma formação permanente e uma atualização profissional que alcança quase todos os âmbitos produtivos. dando lugar às novas modalidades de atividades propostas nos PCNs Nacionais em relação aos Temas Transversais. mutável. e que persigam a intervenção e participação na solução de problemas locais e suas múltiplas interações e determinações nos níveis regional. I – A escola deverá ser fixa a sua prática tradicional. poderá permitir a interação dos professores. de um mercado de trabalho complexo. nacional e global. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B . fato este que reduziu a grande diferença entre países e regiões de um mesmo país observado no passado. imprevisível. SUB HABILITADO 02 Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – A Educação Ambiental. através de projetos que atinjam a comunidade com a finalidade de um maior conhecimento das realidades socioambientais dos alunos. que é necessário mudar as práticas de elaboração do currículo escolar. atualmente.As questões I e I estão corretas EXAME . que se realiza ao longo da vida do sujeito e que exige competências e responsabilidades sociais em permanente transformação.por adultos. como conseqüência. em boa medida. inclusive. flexível e. a construção da interdisciplinaridade e da compreensão da complexidade do mundo contemporâneo. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: C As questões I e II estão corretas EXAME . ao longo do processo educacional. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: A . restringindo uma ampla participação dos professores no planejamento escolar e na definição do projeto políticopedagógico. I – Pode-se inferir após essa leitura que o professor é o principal ator das mudanças educativas propostas.AVAL. I – A Educação é. um processo permanente e dinâmico.As questões I e I estão corretas B2 HABILITADO 03 . exige o trabalho conjunto do coletivo escolar. SUB HABILITADO 04 Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – As características do mundo contemporâneo implicam a necessidade de um processo de educação continuada dos sujeitos sociais. a fim de integrar esta visão no projeto pedagógico da unidade escolar. I – A incorporação da Educação Ambiental ao currículo escolar de forma transversal ou por meio de projetos pedagógicos abertos. pois isto não deve ser tratado de forma conjunta pela Educação Ambiental. a partir do trabalho de equipe. I – A Educação se consolida além dos espaços educativos tradicionais. e inventar ou redescobrir uma Educação em estreita relação com o Ambiente. modalidades diferenciadas de avaliação para que o aluno possa exercer efetivamente uma cidadania qualificada na sociedade. e a necessidade de aprendizagens avança além dos espaços educativos formais para se manifestar como uma necessidade de Educação permanente ao longo de toda nossa vida. cria-nos o desafio de encontrar novos caminhos para a apropriação e produção dos conhecimentos. na Sociedade. poderíamos sintetizar as dimensões do processo de capacitação dos professores para Educação Ambiental como a inter-relação dinâmica das dimensões pessoais e éticas com a dimensão sócio-ambiental e a profissional. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B . ao mesmo tempo em que propiciam o desenvolvimento integral dos alunos e o exercício prático da cidadania. estabelecer uma correlação estreita com a Sociedade. a partir de um processo permanente de reflexão sobre a prática cotidiana do docente. I – Esta civilização emergente. além de propiciar a organização participativa. numa concepção do ensino-aprendizagem no qual o eixo central seja constituído pelo aprendizado significativo do aluno e não pela acumulação de conteúdos ensinados. na Educação. interdisciplinar e transversal dos problemas e potencialidades ambientais e das diversas disciplinas envolvidas no estudo do núcleo temático. I – A Educação Ambiental implica a revalorização do professor e do seu papel no processo de planejamento educativo. a realizar-se mediante o trabalho criador pode ser o caminho para a construção da sociedade do futuro. Aprender a pensar em forma livre e crítica. I – Evita-se a incorporação de novos valores e atitudes éticas. É neste sentido que se devem buscar novos caminhos. I – O professor deverá também desenvolver a capacidade de criar estratégias e métodos de avaliação qualitativa apropriados para a Educação Ambiental e adequados à situação concreta de aprendizagem em consideração.As questões I e I estão corretas . portanto. I e II estão corretas B2 HABILITADO 05 Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – O professor precisa ter um bom nível de conhecimento das estratégias didáticas e métodos de ensino que façam com que um conteúdo complexo seja compreensível e interessante para os estudantes. tanto por parte dos profissionais comprometidos no desenvolvimento da unidade de aprendizagem.obriga-nos a estar aprendendo sempre coisas novas. Pretende alcançar um conhecimento significativo e compreensivo. na Ética. que pretende responder à crise civilizatória global a partir da construção de novos paradigmas na Ciência.As questões I. e que promovam um desenvolvimento conceitual do conteúdo e das estruturas mentais do aluno. I – Unir a Educação à vida associá-la a objetivos concretos. a amar o mundo e fazê-lo mais humano. que conduzirá a mudanças. como pelos estudantes. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . entre outros âmbitos.As questões I. I e II estão corretas B2 HABILITADO 06 Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – De modo esquemático. exigindo. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . concebidas como problemas e potencialidades. muitas vezes. de forma participativa.EXAME . o conhecimento das relações intra-escolares e dos diversos agentes sociais envolvidos no processo de inovação curricular são os primeiros passos necessários para viabilizar o desenvolvimento da inserção da dimensão ambiental no currículo escolar.AVAL. tanto internas.As questões I. grupos de poder que definem a micro política institucional. e relações pessoais conflitivas. no currículo das séries iniciais. a escola gerencia e possibilita complexas relações entre pessoas. considera o papel e as características das instituições e agentes sociais envolvidos. ao mesmo tempo. Convívio Social. I e II estão corretas CONTEUDO 8 – O PROJETO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL EXAME . I – O processo de ensino–aprendizagem em Educação Ambiental fundamenta-se numa visão complexa e sistêmica das realidades ambientais.Analise as afirmações abaixo sobre projetos em Educação Ambiental: I – A elaboração de um projeto requer entes de tudo um ambiente adequado para o desenvolvimento das idéias do grupo. e sobre a instituição ou escola onde deverão ser produzidas as mudanças que envolvem as atividades dos agentes sociais mencionados. exercitando o respeito e o dom de ouvir o outro. de maneira transversal. I e II estão corretas EXAME . requer tempo e paciência para que se possa trabalhar em conjunto. SUB HABILITADO 08 Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – A análise da instituição escolar. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . I – A inclusão da Educação Ambiental. a necessidade prévia de investir esforços em resolver os conflitos existentes com a finalidade de envolver na execução das mudanças ao coletivo escolar. desde o planejamento até a execução das novas experiências educacionais.As questões I.AVAL. que envolve tanto professores como alunos e comunidade. diversos tipos de tensões e grupos de pressão diferenciados. tal como indicada nos Parâmetros Curriculares do MEC (PCNs.AVAL. I – A concentração e o espírito de . I – Uma transformação das modalidades de ensino-aprendizagem escolar exige uma compreensão abrangente das relações assinaladas e. com interesses e expectativas diversas. ou seja. SUB HABILITADO 01 . localizados em um tempo e espaço concretos. implica a introdução de um processo de inovação educativa. I – Ao mesmo tempo. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . SUB HABILITADO 07 Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – Os desafios da capacitação de professores para o processo de incorporação da dimensão ambiental nos currículos do Ensino Fundamental e Médio impulsiona a reflexão sobre as características dos docentes e iscentes. envolvendo ao mesmo tempo as instâncias decisórias e responsáveis das Secretarias de Educação Estaduais com o apoio das Delegacias do MEC nos Estados. o conjunto do coletivo escolar. Ética e Meio Ambiente). como externas. visando à compreensão de suas inter-relações e determinações. responsáveis pela efetiva implementação do processo. que produzem em seu conjunto a cultura do centro educacional. algumas variáveis tornam-se muito importantes neste processo. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B .As questões I. ajudando no desenvolvimento da criatividade e participação de todos. a disseminação (do projeto para o ambiente). antes de tudo. a justificativa (definição clara do problema a ser tratado) com seus objetivos (definição clara dos objetivos gerais e específicos).AVAL. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . transformando IDÉIAS em AÇÕES. que meios serão buscados para atingi-los. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: C . descobrindo que o real líder reconhece os “talentos” individuais de cada participante. mas sim de uma divagação da origem dos problemas I – Elaborar um projeto é. o apoio institucional (quem apóia o que o projeto propõe quais as instituições envolvidas e dispostas a participar da idéia). compartilhar a imagem do que se quer alcançar. em geral. I e II estão corretas B2 HABILITADO 04 Analise as afirmações abaixo sobre as reuniões a serem realizadas dentro de um projeto . o projeto é a menor unidade administrativa de qualquer plano ou programa. identificar as principais deficiências a superar e apontar possíveis falhas durante a execução das atividades previstas. os procedimentos (descrição de todas as atividades e como serão implementadas). a avaliação (como. ele acredita nas metas de sua entidade. significa que ele compreendeu o programa que a sua entidade pretende realizar. quais recursos serão necessários. onde serão obtidos e como serão avaliados os resultados. O documento chamado PROJETO é o resultado obtido ao se “projetar” no papel tudo o que é necessário para o desenvolvimento de um conjunto de atividades a serem executadas: quais são os objetivos. I – Se o seu projeto se transformar numa proposta de financiamento e se for aprovada por algum financiador. SUB HABILITADO 03 Analise as afirmações abaixo sobre projetos em Educação Ambiental: I – Conceitualmente. contribuir para a solução de problemas. percebeu sua importância e as possibilidades de êxito. como a distinção do papel da liderança no grupo. a equipe (pessoas responsáveis pela idéia e sua execução).As questões I e I estão corretas B2 HABILITADO 02 Analise as afirmações abaixo sobre projetos em Educação Ambiental: I – Um projeto nunca surge em resposta a um problema concreto.As questões I e II estão corretas EXAME . o cronograma (datas de implementação das atividades). existem elementos básicos que compõem sua apresentação: o título (reflete o conteúdo da proposta). vê que os objetivos seguem no mesmo rumo e vê as chances de sucesso. I – A organização do projeto em um documento nos auxilia a sistematizar o trabalho em etapas a serem cumpridas. Em outras palavras. criando assim um ambiente de comprometimento com a missão coletiva criando um processo descentralizado. quando e por quem será avaliado o projeto). I – Um bom projeto escrito tem que mostrar-se capaz de comunicar todas as informações necessárias e é por isso que.grupo são dois elementos que prejudicam o processo de se materializar boas idéias no grupo. I – Além disso. Este problema deve ser delimitado e caracterizado para conhecermos suas dimensões. que nem sempre poderão ser plenamente atingidos durante o prazo de execução do projeto. Ao contrário dos objetivos gerais. afim de recortar o escopo do projeto e definir o público alvo que se quer trabalhar . permitindo um diagnóstico mais fiel e definindo estratégias mais precisas para sua resolução.Procurar informações sobre as fontes de recursos. I – As metas. ultrapassando inclusive o tempo de duração do projeto.Todas as pessoas envolvidas com o tema. tendo o cuidado de ouvir a todos e estimular a participação. são os resultados parciais a serem atingidos e neste caso podem e devem ser bastante concretos . os objetivos específicos devem se realizar até o final do projeto. que muitas vezes são confundidas com os objetivos específicos. I e II estão corretas EXAME . em poucas palavras.As questões I e I estão corretas B2 HABILITADO 06 Analise as afirmações abaixo sobre os objetivo e metas.Preencher com idéias concretas (mesmo sem ter todos os detalhes. I – Quem deve participar? . .I – Por que definir em reunião? . implicações e outras informações.Para se ver a expectativa de todos e esclarecer as idéias e objetivos de todos e a todos. inclusive aos mais tímidos ou àqueles que não se acham preparados para ajudar. analisar o conjunto de coisas e pessoas que cercam e influenciam o alvo do seu projeto. Esclarecimentos sobre a importância de sua realização a nível sócio-econômico-ambiental. SUB HABILITADO 05 Analise as afirmações abaixo sobre a: caracterização do problema a ser abordado pelo projeto: I – A elaboração de um projeto se dá introduzindo o que pretendemos resolver. I – O projeto nunca é uma resposta a um determinado problema percebido e identificado pela comunidade ou pela entidade proponente. Geralmente o objetivo geral está vinculado à estratégia global da instituição. ou seja. I – Os objetivos específicos também podem ser chamados de resultados esperados. histórico. I – Tem-se empregado o termo objetivo geral para a situação ideal almejada. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: B . origens. . evidências da sua viabilidade e outras informações que possam auxiliar o financiador na tomada de decisões devem ser enfatizadas. ou transformar. Este quadro significa descrever um mapa geral do contexto em que se quer trabalhar no projeto. deve assumir a tarefa de organizá-las no quadro.Reunir as informações necessárias para escrever o projeto. especialmente as interessadas em elaborar o projeto escrito e depois participar de sua realização. I – Após a caracterização do problema/situação.As questões I.Fazer um quadro de definição do projeto na lousa ou usar papel-cartaz e caneta-piloto. não é preciso tê-los já) pedindo idéias a todos os presentes. . podemos justificar a necessidade da intervenção. Uma pessoa do grupo. Esta prática nos dará maior intimidade com o tema. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . São os efeitos diretos das atividades ou ações do projeto.AVAL. I – Como fazer a reunião? . o objetivo geral deve expressar o que se quer alcançar na região em longo prazo.Motivar todos os presentes para agir. que possa captar as idéias que vão sendo colocadas. I – É interessante que todo projeto tenha a perspectiva de atingir a autosustentabilidade ecológica e econômica. condições de escoamento da produção. devendo explicar passo a passo a realização de cada atividade e não apenas repetir as atividades. I – A metodologia deve descrever as formas e técnicas que serão utilizadas para executar as atividades previstas. como projetos de desenvolvimento institucional e financeiro de ONGs. a certeza de que os objetivos do projeto realmente tem condições de serem alcançados. Neste sentido deve-se descrever com que meios e de que forma a organização e a comunidade envolvida planejam continuar as atividades após o término dos recursos. durante e após o término do repasse dos recursos. Nestes casos faz-se necessária a adoção de estratégias para geração de recursos. custo de produção. quanto será feito. quantidade de produção prevista ao final das atividades. Nestes casos a maioria das fontes financiadoras exige estudos de mercado que contemplem os seguintes itens: quantidade de produção no início das atividades. mercado alvo. I e II estão corretas EXAME . SUB HABILITADO 07 Analise as afirmações abaixo sobre o Plano de trabalho: Como vamos agir? I – Todos os objetivos que foram definidos na etapa anterior não necessitam possuir seus respectivos procedimentos de trabalho. produtos concorrentes. O ideal é verificar se para cada objetivo há um procedimento claro. devemos nos perguntar: o que queremos? Para que o queremos? Quando o queremos? Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D . preço de mercado. etc. I – Um projeto pode ser considerado bem elaborado quando tem metodologia bem definida e clara.AVAL. mas também humanos. programas de conservação de áreas e outros.As questões I e II estão corretas B2 HABILITADO 08 Analise as afirmações abaixo sobre a sustentabilidade dos projetos em educação Ambiental: I – Alguns projetos. Ao escrevermos uma meta. É a metodologia que vai dar aos avaliadores/pareceristas. I e II estão corretas .expressando quantidades e qualidades dos objetivos. condições de armazenagem. se não é um objetivo “morto”. uma vez que os financiadores nem sempre terão disposição de apoiá-lo indefinidamente. tem previsão de se perpetuarem. A definição de metas com elementos quantitativos e qualitativos é conveniente para avaliar os avanços. diferentemente do proposto. incremento de renda previsto com o projeto. Portanto este item deve merecer atenção especial por parte das instituições que elaborarem projetos. programas de monitoramento de parâmetros ambientais. ou seja.As questões I.As questões I. I – Existem projetos que prevêem a geração de renda através da comercialização de produtos ou serviços produzidos. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: C . não somente financeiros. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: ALTERNATIVA CORRETA: D .