C IC L O E S C O L A R 2018-2019E TAPAS , ASPECTOS , MÉTODOS E INSTRUMENTOS P ROCESO DE E VALUACIÓN DEL D ESEMPEÑO EN LA FUNCIÓN D OCENTE Y T ÉCNICO D OCENTE C UARTO G RUPO EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Enero 2018 SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Secretaría de Educación Pública Otto Granados Roldán Subsecretaría de Planeación, Evaluación Subsecretaría de Educación Media Superior y Coordinación Rodolfo Tuirán Gutiérrez Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente Ana María Aceves Estrada Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 Índice Pág. Pág. VI. Descripción de los Aspectos a evaluar en el 5 desempeño. Educación Media Superior 8 I. Introducción VII. Descripción de los métodos e instrumentos de la II. Propósitos 5 Evaluación 12 III. Características de la Evaluación del Desempeño 5 Etapa 1. Informe de responsabilidades IV. Consideraciones para la Evaluación del profesionales Desempeño 6 Etapa 2. Proyecto de Enseñanza Etapa 3. Examen de conocimientos y V. Descripción general del proceso y de las etapas de Evaluación del Desempeño 6 habilidades didácticas VIII. Recursos de apoyo 18 SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 4 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 I. Introducción Valorar el desempeño del personal con función docente y técnico docente de Educación Media Superior que asegure un nivel suficiente en el ejercicio de las labores de La calidad de las prácticas de enseñanza de los docentes es uno de enseñanza aprendizaje, y que contribuya a ofrecer una los factores escolares que tiene mayor incidencia en el aprendizaje educación de calidad para los jóvenes. de los estudiantes. Para mejorar el servicio educativo que se ofrece en los planteles de Educación Media Superior es necesario fortalecer Identificar las necesidades de formación, así como los los conocimientos y las competencias didácticas de los docentes y requerimientos de capacitación y actualización acordes técnicos docentes en servicio, en primer lugar, mediante la detección con las prácticas de enseñanza del modelo educativo del de fortalezas y aspectos a mejorar en su quehacer educativo a través nivel medio superior que contribuyan al mejoramiento de la de la evaluación de su desempeño, y en segundo lugar con la puesta práctica y al desarrollo profesional de los docentes y en práctica de distintas acciones de formación, asesoría y técnicos docentes. acompañamiento. La Evaluación del Desempeño deberá contribuir al fortalecimiento de Desarrollar un programa de estímulos e incentivos a través las prácticas de enseñanza porque sus resultados aportarán de la Evaluación del Desempeño, para definir los procesos información que retroalimente a los docentes para mejorar su de Promoción en la función y el Reconocimiento profesional quehacer profesional, y permitirán orientar las políticas de formación del personal docente y técnico docente de Educación Media continua dirigidas a los maestros en servicio. Superior. La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) plantea en el Artículo 52 que la Evaluación del Desempeño es obligatoria III. Características de la Evaluación del Desempeño para los docentes en servicio de Educación Media Superior, y que se realizará por lo menos cada cuatro años. Para que la Evaluación del Desempeño contribuya al logro de estos Para el ciclo escolar 2018 – 2019 se evaluará al todo el personal con propósitos, se considera que ésta debe ser: función docente; en el caso de los técnicos docentes, sólo será evaluado el personal que imparte las asignaturas o módulos del Una evaluación de carácter formativo. La Evaluación del Componente profesional y formación para el trabajo y Capacitación Desempeño debe identificar las capacidades y en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). necesidades para la mejora de las funciones de los docentes y técnicos docentes en servicio, con la finalidad, por un lado, de mostrar aspectos clave que deben II. Propósitos fortalecer en su labor de manera oportuna, y por otro lado, de mejora en sus prácticas de enseñanza mediante las La Evaluación del Desempeño tiene como propósitos: acciones de formación continua, tutoría y asistencia técnica que contribuyan en su quehacer a lo largo de su trayectoria profesional. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 5 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 Una evaluación que permita identificar los escolar, dominio y enseñanza de contenidos pertinentes y conocimientos y habilidades de los docentes y actualizados, planeación del curso y evaluación adecuada técnicos docentes en servicio. La Evaluación del de estudiantes, prácticas didácticas y manejo del ambiente Desempeño debe reconocer los saberes y la experiencia en el aula, trabajo colegiado y colaboración con la adquirida por los docentes y técnicos docentes a lo largo comunidad escolar, relación y diálogo con los padres de de su trayectoria profesional, además, identificar los rasgos familia y los representantes de la localidad y logro de fundamentales, necesarios y suficientes, de una práctica aprendizaje de los estudiantes demostrando resultados de enseñanza que conduzca al logro del perfil de egreso progresivos. de los estudiantes de Educación Media Superior. Los diferentes subsistemas, modalidades, campos Una evaluación que recupere información sobre las disciplinares, asignaturas o módulos en el condiciones del contexto en que laboran los docentes Componente profesional y formación para el trabajo y y técnicos docentes, que considere las características del Capacitación en Tecnologías de la información y entorno social y cultural y las condiciones específicas de la comunicación en que se desempeñan los docentes y escuela y el aula, en que los docentes y técnicos docentes técnicos docentes en Educación Media Superior, que dan desarrollan su práctica profesional de manera cotidiana. cuenta de las particularidades en que se inscribe su función. IV. Consideraciones para la Evaluación del Desempeño V. Descripción general del proceso y de las etapas de la Evaluación del Desempeño Para garantizar la imparcialidad y transparencia de la Evaluación del Desempeño, ésta considera: Con la intención de atender los propósitos, las características y condiciones en que se desarrolla la Evaluación del Desempeño, la El Perfil, Parámetros e Indicadores para docentes y Secretaría de Educación Pública (SEP), en vinculación con el INEE, técnicos docentes en Educación Media Superior, establecieron las siguientes etapas: autorizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), como referente para la práctica de los Etapa 1. Informe de responsabilidades docentes y técnicos docentes a lo largo de su trayecto profesionales. profesional en la Educación Media Superior. Etapa 2. Proyecto de Enseñanza. Etapa 3. Examen de conocimientos y habilidades La política educativa dirigida a la Educación Media didácticas. Superior, señala los aspectos sustanciales a ser considerados en la Evaluación del Desempeño: Para sustentar las distintas etapas del proceso de evaluación se Normalidad mínima en la escuela y en el desarrollo del ciclo contará con guías de estudio, manuales y simuladores que orienten SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 6 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 a los docentes y técnicos docentes sobre el proceso de aplicación y el contenido de los instrumentos, adicionalmente las guías contendrán bibliografía para apoyar su preparación para la Etapa 3. Examen de conocimientos y habilidades didácticas evaluación. Esta etapa consiste en la aplicación de dos exámenes A continuación se describen de manera general las tres etapas que estandarizados y autoadministrables que a continuación se señalan: conforman la Evaluación del Desempeño en la función docente y técnico docente. Tabla 1. Exámenes para docentes y técnicos docentes Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales Docentes Técnicos docentes Examen de conocimientos Examen de conocimientos En esta etapa se busca identificar en qué grado quienes realizan 3.1 disciplinares científicos y tecnológicos funciones docentes y técnico docentes cumplen con las exigencias Examen de habilidades propias de su función. Para lograrlo, se aplicarán dos cuestionarios 3.2 Examen de habilidades didácticas didácticas con preguntas equivalentes, uno dirigido al docente o técnico docente evaluado y el otro a su autoridad inmediata1. 3.1 Examen de conocimientos disciplinares Se espera obtener información sobre las fortalezas y los aspectos a El Examen de conocimientos disciplinares es un instrumento mejorar acerca del desempeño de los docentes y técnicos docentes alineado a las asignaturas establecidas en los anexos disciplinares. con base en los aspectos señalados en el Perfil, parámetros e Los exámenes de conocimientos disciplinares se construirán en indicadores correspondiente. concordancia con el Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en Educación Media Superior establecidos Etapa 2. Proyecto de Enseñanza para los docentes que imparten las asignaturas agrupadas en las disciplinas consideradas en los siguientes Campos Disciplinares: Esta etapa se enfoca en obtener información sobre las prácticas Matemáticas, Ciencias experimentales, Humanidades, Ciencias docentes que permitan una valoración auténtica de su desempeño. sociales y Comunicación. Para ello integrará un proyecto que consiste en elaborar una planeación didáctica, su puesta en marcha y la reflexión que hace en Los docentes que imparten Lengua adicional al español (Inglés), torno a su práctica. deberán acreditar el dominio de esta lengua con la Certificación Nacional de Nivel de Idioma vigente (CENNI, Nivel 12 como mínimo)2. La Autoridad Educativa Local de cada estado, podrá dar a los docentes de Lengua adicional al español (Inglés) la oportunidad 2 1 La Secretaría de Educación Pública ha desarrollado un proceso que busca establecer un marco En caso de que no haya director designado, el informe lo emitirá el encargado o la nacional de referencia para la evaluación y certificación de idiomas, derivado de este proceso se máxima autoridad del plantel. ha creado la Certificación Nacional de Nivel de Idioma (CENNI), emitido por la Dirección General de Acreditación, Incorporación y revalidación (DGAIR). Para mayor información consultar: http://www.cenni.sep.gob.mx/. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 7 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 de acreditar esta Etapa de la Evaluación presentando el examen VI. Descripción de los aspectos a evaluar en el APTIS, el cual evalúa las competencias del inglés en las cuatro habilidades del idioma. desempeño. Educación Media Superior La Evaluación del Desempeño tiene como referente el Perfil, El Examen de conocimientos científicos y tecnológicos será el Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en instrumento que permitirá valorar el dominio específico del Educación Media Superior. Evaluación del desempeño. Ciclo Escolar conocimiento científico y tecnológico de los técnicos docentes que 2017-2018 aprobado por el INEE, el cual está conformado por las imparten las asignaturas dentro de las áreas de Componente dimensiones que se describen a continuación, en las que se integran profesional y formación para el trabajo, y Capacitación en los conocimientos, aptitudes y capacidades deseables en el Tecnologías de la información y comunicación. Los exámenes de desempeño profesional eficaz del personal docente y técnico conocimientos científicos y tecnológicos se construirán en docente. concordancia con el Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en Educación Media Superior. Tabla 2. Dimensiones establecidas en el Perfil, Parámetros e Indicadores de Educación Media Superior 3.2 Examen de habilidades didácticas DIMENSIONES ESTABLECIDAS EN EL PERFIL, El Examen de habilidades didácticas valorará el conocimiento del PARÁMETROS E INDICADORES docente y técnico docente sobre los referentes pedagógicos de la Adapta los conocimientos sobre la práctica docente, su contextualización en los ámbitos interno y 1. CONOCIMIENTOS PARA disciplina que imparte y los procesos de externo y aspectos de la didáctica en el aula, a partir de los EL DESEMPEÑO DE LA enseñanza y aprendizaje de acuerdo con planteamientos del Marco Curricular Común para la Educación FUNCIÓN DOCENTE las características de los estudiantes y el Media Superior. modelo basado en competencias. Planea los procesos de formación, Este examen lo presentarán los docentes de todas las disciplinas y enseñanza y aprendizaje y evaluación los técnicos docentes que impartan asignaturas dentro de las áreas 2. PRÁCTICA DOCENTE atendiendo al modelo basado en de Componente profesional y formación para el trabajo y competencias, y los ubica en contextos interno y externo. Capacitación en las Tecnologías de la información y comunicación (TIC). Organiza y desarrolla su formación 3. DESARROLLO PROPIO continua a lo largo de su trayectoria EN LA FUNCIÓN profesional. Vincula el contexto sociocultural y escolar 4. VÍNCULO CON EL con el proceso de enseñanza y CONTEXTO ESCOLAR aprendizaje. Construye ambientes de aprendizaje 5. NORMATIVA Y ÉTICA EN autónomo y colaborativo atendiendo el LA FUNCIÓN marco normativo y ético. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 8 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 Tabla 3. Aspectos a evaluar en el desempeño de funciones docentes En la siguiente tabla se muestra la selección de los indicadores contenidos en los diferentes instrumentos que se utilizan para evaluar el desempeño del docente en los campos disciplinares de Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales, Humanidades y Comunicación. INSTRUMENTOS PERFIL DE DESEMPEÑO DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA Informe de responsabilidades profesionales Proyecto de Examen de Examen de SUPERIOR enseñanza conocimientos habilidades didácticas Autoridad Docente Inmediata 1. CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN DOCENTE No se No se abordan En el En el instrumento En el instrumento se 1.1. Utiliza los procesos de construcción del conocimiento, enseñanza y aprendizaje abordan en el en el instrumento se se abordan los abordan los basados, en el modelo por competencias aplicados en su práctica docente. instrumento instrumento abordan los indicadores indicadores 1.2. Argumenta la naturaleza, métodos y consistencia lógica de los saberes de la indicadores 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.1.1, 1.1.2, 1.3.1, asignatura o módulo que imparte. 1.1.1, 1.1.2, 1.2.4, 1.2.5, 1.2.6, 1.3.2, 1.4.2 1.3. Identifica las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes para 1.3.1, 1.3.2, 1.2.7 su formación académica. 1.4.1, 1.4.2, 1.4. Diseña estrategias de evaluación de los aprendizajes de acuerdo con el marco 1.4.3 normativo vigente. 2. PRÁCTICA DOCENTE No se No se abordan En el No se abordan en En el instrumento se 2.1. Establece los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes abordan en el en el instrumento se el instrumento abordan los para la planeación y el desarrollo de su práctica docente. instrumento instrumento abordan los indicadores 2.2. Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y técnicas orientadas al indicadores 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, desarrollo de competencias, que se vinculen con el contexto social de los 2.1.1, 2.1.2, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1, estudiantes. 2.2.1, 2.2.2, 2.3.2, 2.4.1, 2.4.2 2.3. Establece estrategias de evaluación y retroalimentación para el desarrollo de los 2.2.3, 2.3.1, procesos de aprendizaje y formación de los estudiantes. 2.3.2, 2.4.1, 2.4. Emplea las tecnologías de la información y de la comunicación, disponibles en su 2.4.2 contexto, como herramientas de su práctica docente. 3. DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIÓN 3.1.1, 3.1.2, 3.1.2, 3.2.1, No se abordan No se abordan en No se abordan en el 3.1. Reflexiona sobre sus capacidades y necesidades de formación continua para la 3.2.1, 3.2.2, 3.2.2, 3.3.1, en el el instrumento instrumento mejora de sus funciones. 3.2.3, 3.2.4, 3.3.2 instrumento 3.2. Emplea estrategias de formación continua para la integración de nuevos 3.3.1, 3.3.2 conocimientos y experiencias en la mejora de su desempeño profesional docente. 3.3. Participa en la retroalimentación e intercambio de experiencias de formación continua entre pares para mejorar su práctica docente. 4. VÍNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR 4.2.2, 4.3.1, 4.2.2, 4.3.1, En el No se abordan en En el instrumento se 4.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes con su práctica 4.3.2, 4.3.3, 4.3.2, 4.3.3, instrumento se el instrumento abordan los docente. 4.3.4 4.3.4 abordan los indicadores 4.2. Relaciona el entorno escolar de los estudiantes con su práctica docente. indicadores 4.1.1, 4.2.1, 4.2.2, 4.3. Promueve la vinculación con diferentes actores de los contextos escolar y social 4.1.1, 4.1.2, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, para el desarrollo del aprendizaje y la formación de los estudiantes. 4.2.1, 4.3.4 4.3.4 SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 9 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 5. NORMATIVA Y ÉTICA EN LA FUNCIÓN 5.1.1, 5.1.2, 5.1.2, 5.1.3, En el No se abordan en En el instrumento se 5.1.3, 5.2.1, 5.2.1, 5.2.2, instrumento se el instrumento abordan los 5.1. Establece ambientes éticos, incluyentes y equitativos entre los estudiantes. 5.2.2, 5.2.3, 5.2.3, 5.3.1, abordan los indicadores 5.2. Establece estrategias que contribuyan a la responsabilidad y corresponsabilidad 5.3.1, 5.3.2, 5.3.2, 5.3.3, indicadores 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1, académica con la comunidad educativa. 5.3.3, 5.3.4 5.3.4 5.1.2, 5.1.3, 5.2.2, 5.2.3, 5.3.1, 5.3. Atiende las disposiciones legales e institucionales en su práctica docente. 5.2.1, 5.3.1, 5.3.2, 5.3.3, 5.3.4 5.3.2, 5.3.3 Examen de Conocimientos. Para el campo disciplinar de Matemáticas, se incluye en la Dimensión 1, Parámetro 2, en el instrumento Examen de conocimientos, un indicador adicional, el 1.2.7, y para el campo disciplinar Ciencias sociales, se consideran sólo 5 indicadores en este parámetro. Tabla 4. Aspectos a evaluar en el desempeño de funciones técnico docentes En la siguiente tabla se muestra la selección de los indicadores contenidos en los diferentes instrumentos que se utilizan para evaluar el desempeño del técnico docente en las áreas: Capacitación en Tecnologías de la información y comunicación (TIC), Componente profesional y formación para el trabajo3. INSTRUMENTOS PERFIL DE DESEMPEÑO TÉCNICO DOCENTE EN LA EDUCACIÓN Informe de responsabilidades Examen de MEDIA SUPERIOR profesionales Proyecto de conocimientos Examen de habilidades Técnico Autoridad enseñanza didácticas científicos y tecnológicos Docente Inmediata 1. CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN DOCENTE No se abordan No se abordan En el instrumento En el instrumento se En el instrumento se en el en el se abordan los abordan los indicadores abordan los indicadores 1.1. Utiliza los procesos de construcción del conocimiento, enseñanza y instrumento instrumento indicadores 1.2.1 1.1.1, 1.1.2, 1.3.1, 1.3.2, aprendizaje basados, en el modelo por competencias aplicados en su práctica 1.1.1, 1.1.2, 1.3.1, 1.4.2 docente. 1.3.2, 1.4.1, 1.4.2, 1.2. Argumenta la naturaleza, métodos y congruencia de los saberes de la 1.4.3 asignatura o módulo que imparte. 1.3. Identifica las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes para su formación académica. 1.4. Diseña estrategias de evaluación de los aprendizajes de acuerdo con el marco normativo vigente. 2. PRÁCTICA DOCENTE No se abordan No se abordan En el instrumento En el instrumento se En el instrumento se en el en el se abordan los abordan los indicadores abordan los indicadores 2.1. Establece los conocimientos previos y necesidades de formación de los instrumento instrumento indicadores 2.4.1, 2.4.2 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.2.2, estudiantes para la planeación y el desarrollo de su práctica docente. 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.2.3, 2.3.1, 2.3.2, 2.4.1, 2.2. Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y técnicas orientadas al 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1, 2.4.2 desarrollo de competencias, que se vinculen con el contexto social de los 2.3.2, 2.4.1, 2.4.2 estudiantes. 2.3. Establece estrategias de evaluación y retroalimentación para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y formación de los estudiantes. 2.4. Emplea las tecnologías de la información y de la comunicación, disponibles en su contexto, como herramientas de su práctica docente. 3 Las funciones del técnico docente están definidas en el Artículo 4 fracción XXVII de la LGSPD vigente. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 10 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 3. DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIÓN 3.1.1, 3.1.2, 3.1.2, 3.2.1, No se abordan en No se abordan en el No se abordan en el 3.1. Reflexiona sobre sus capacidades y necesidades de formación continua para la 3.2.1, 3.2.2, 3.2.2, 3.3.1, el instrumento instrumento instrumento mejora de sus funciones. 3.2.3, 3.2.4, 3.3.2 3.2. Emplea estrategias de formación continua para la integración de nuevos 3.3.1, 3.3.2 conocimientos y experiencias en la mejora de su desempeño profesional docente. 3.3. Participa en la retroalimentación e intercambio de experiencias de formación continua entre pares para mejorar su práctica docente. 4. VÍNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR 4.2.2, 4.3.1, 4.2.2, 4.3.1, En el instrumento No se abordan en el En el instrumento se 4.3.2, 4.3.3, 4.3.2, 4.3.3, se abordan los instrumento abordan los indicadores 4.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes con su 4.3.4 4.3.4 indicadores 4.1.1, 4.2.1, 4.2.2, 4.3.1, práctica docente. 4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4 4.2. Relaciona el entorno escolar de los estudiantes con su práctica docente. 4.3.4 4.3. Promueve la vinculación con diferentes actores de los contextos escolar y social para el desarrollo del aprendizaje y la formación de los estudiantes. 5. NORMATIVA Y ÉTICA EN LA FUNCIÓN 5.1.1, 5.1.2, 5.1.2, 5.1.3, En el instrumento No se abordan en el En el instrumento se 5.1.3, 5.2.1, 5.2.1, 5.2.2, se abordan los instrumento abordan los indicadores 5.1. Establece ambientes éticos, incluyentes y equitativos entre los estudiantes. 5.2.2, 5.2.3, 5.2.3, 5.3.1, indicadores 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1, 5.2.2, 5.2. Establece estrategias que contribuyan a la responsabilidad y 5.3.1, 5.3.2, 5.3.2, 5.3.3, 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1, 5.2.3, 5.3.1, 5.3.2, 5.3.3, corresponsabilidad académica con la comunidad educativa. 5.3.3, 5.3.4 5.3.4 5.3.1, 5.3.2, 5.3.3 5.3.4 5.3. Atiende las disposiciones legales e institucionales en su práctica docente. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 11 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 VII. Descripción de los métodos e instrumentos de la Características Evaluación El Informe de responsabilidades profesionales: Los métodos aluden a la forma en que se evaluarán los aspectos Identifica el nivel de cumplimiento del docente y técnico contenidos en el Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y docente en el desempeño de su función. Técnicos Docentes en Educación Media Superior, mediante un Se integra por dos cuestionarios estandarizados, conjunto de instrumentos. autoadministrables y suministrados en línea. Los cuestionarios tienen una estructura equivalente y A continuación se describen de manera general. abordan los mismos aspectos. Se responden de manera independiente por dos figuras 1. Informe de responsabilidades profesionales educativas: el docente o técnico docente evaluado y la autoridad inmediata. En esta etapa se busca identificar en qué grado quienes realizan funciones docentes y técnico docentes cumplen con las exigencias propias de su función. Para lograrlo, se aplicarán dos cuestionarios Estructura con preguntas equivalentes, uno dirigido al docente o técnico El Informe de responsabilidades profesionales abarcará los docente evaluado, y el otro a su autoridad inmediata. siguientes elementos: El informe será contestado por el docente o técnico docente y su Normalidad Mínima de Operación Escolar autoridad inmediata superior de forma individual con datos que el Participación en el funcionamiento de la escuela docente o técnico docente proporcionen a partir de un ejercicio de Participación en órganos colegiados valoración que ellos hagan sobre su práctica y que dé cuenta de sus Vinculación con la comunidad fortalezas y aspectos a mejorar en la misma. Vinculación con los padres de familia Propósito Organización de contenidos didácticos Intervención didáctica Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades Ambiente de aprendizaje e interacciones en el aula profesionales del docente y técnico docente que son inherentes a su Evaluación del aprendizaje de los estudiantes profesión, así como las fortalezas y aspectos a mejorar en su práctica. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 12 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 Proceso de aplicación Propósito El Informe será contestado en línea, en la plataforma del Sistema Identificar los conocimientos y habilidades que los docentes y Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente la cual estará técnicos docentes emplean en la toma de decisiones durante la habilitada durante dos semanas en el siguiente dominio: planeación, intervención y reflexión sobre su práctica. www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx. Se estima que para dar respuesta al cuestionario se requieren noventa minutos. Características Al concluir el informe, el sistema generará un comprobante el cual El Proyecto de enseñanza tiene las siguientes características: debe asegurarse de imprimir, ya que dará cuenta de que concluyó esta Etapa y solicitar a su Autoridad Inmediata Superior el Es un instrumento de evaluación de respuesta construida, comprobante correspondiente. autoadministrable y gestionado en línea. Retoma evidencias de las prácticas auténticas del docente 2. Proyecto de enseñanza o técnico docente. Atiende la especificidad de la disciplina que imparte el El Proyecto de enseñanza es un instrumento que permite evaluar el docente o asignatura del técnico docente. desempeño del docente y técnico docente a través de una muestra Considera los aprendizajes esperados señalados en los de su práctica. Consiste en la elaboración de un diagnóstico del programas de estudio. grupo, una planeación para su puesta en marcha y realizar un texto Los tres momentos del Proyecto se desarrollan en ocho de análisis que dé cuenta de la reflexión sobre su práctica. semanas (Elaboración del diagnóstico y de la secuencia didáctica, intervención docente, elaboración de texto de El Proyecto de enseñanza del docente o técnico docente se reflexión y análisis de su práctica). constituye de tres momentos: Estructura del Proyecto de enseñanza Momento 1. Elaboración del diagnóstico y de la secuencia didáctica Momento 2. Intervención docente Los componentes que integran cada momento del instrumento son: Momento 3. Elaboración de texto de reflexión y análisis de su práctica Momento 1. Elaboración del diagnóstico y de la secuencia didáctica. En el Proyecto de enseñanza, los docentes y técnicos docentes elaborarán un diagnóstico del grupo y una planeación didáctica, lo Deberá incluir al menos los siguientes elementos: cual servirá para contextualizar y ser el referente para su análisis; como producto de su intervención, seleccionarán tres evidencias considerando lo siguiente: que den cuenta de la organización, de la Diagnóstico del grupo. Con la descripción de las estrategia de evaluación y de la retroalimentación proporcionada a características del contexto escolar, familiar y sociocultural sus alumnos , y desarrollarán un texto de análisis y reflexión sobre que influyen en su desempeño, así como de las su práctica, en el marco del presente Proyecto. Para el desarrollo de características del grupo que influyen en su aprendizaje. estos momentos, se orientarán con las tareas evaluativas o Planeación didáctica. Elaboración de una secuencia preguntas guía, determinadas para este proceso. didáctica, a partir de un aprendizaje esperado SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 13 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 correspondiente al periodo en el cual presentará la evaluación. Deberá incluir los siguientes aspectos: Momento 3. Elaboración de texto de reflexión y análisis de su - Elementos curriculares práctica - Estrategias didácticas - Recursos (tiempos, espacios, materiales) En este momento, el docente o técnico docente realizará un texto - Organización del grupo de análisis reflexivo de su práctica a partir de las tareas evaluativas - Estrategia de evaluación propuestas. Las tareas guían el análisis de los momentos en los que desarrolla la práctica: planeación e intervención. Aborda La función principal de este momento es contextualizar la práctica aspectos relativos a los diferentes elementos de la secuencia y ser el referente para el análisis de la misma. Servirá para la didáctica y su intervención y cómo tomó decisiones en función de justificación de las decisiones que toma el docente o técnico las características de los estudiantes para la generación de docente y que se solicitará a través de tareas evaluativas. ambientes de aprendizaje, para abordar la diversidad de los estudiantes, así cómo la manera en que realizó la evaluación de los aprendizajes. En su conjunto, las evidencias permitirán al Momento 2. Intervención docente evaluador apreciar de manera integral las decisiones tomadas por el docente o técnico docente en función del aprendizaje de los En este momento el docente o técnico docente llevará a cabo las estudiantes. actividades planteadas en su secuencia didáctica y presentará como evidencia, tres productos representativos de su intervención. Proceso de aplicación La finalidad es que sean una muestra de las acciones realizadas en su práctica para que los estudiantes alcancen el objetivo de El docente o técnico docente registrará el desarrollo de su Proyecto aprendizaje. Subirá a la plataforma las evidencias seleccionadas, de enseñanza en línea, en la plataforma del Sistema Nacional de junto con una breve descripción de las mismas, las cuales deberán: Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx en un periodo de hasta Considerar la organización que hizo del tiempo, espacio, ocho semanas. materiales y recursos en su contexto para favorecer el logro de aprendizaje de sus estudiantes. Para registrar el diagnóstico y la planeación el docente y técnico Dar muestra de la estrategia de evaluación (acciones, tipos, docente lo harán a partir de un conjunto de tareas evaluativas; al momentos, agentes e instrumentos de evaluación) que utilizó a concluir estas acciones el sistema generará un comprobante el cual lo largo de su intervención para identificar el nivel del logro de debe asegurarse de imprimir, ya que dará cuenta de que concluyó los aprendizajes y de las competencias establecidas. esta Etapa. Mostrar claramente la retroalimentación proporcionada a sus estudiantes, derivada de los resultados de la estrategia de evaluación, que le permitió favorecer el logro de los aprendizajes y del desarrollo de las competencias establecidas. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 14 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 Tabla 5. Momentos y productos del Proyecto de enseñanza 3.1 Examen de conocimientos disciplinares (para docentes) Momento Productos/Evidencia El Examen de conocimientos disciplinares será el instrumento que Momento 1. Elaboración permitirá valorar el dominio de las asignaturas establecidas en los Documento con diagnóstico del del diagnóstico y de la grupo y planeación didáctica anexos disciplinares. secuencia didáctica Tres evidencias que den cuenta de la Propósito organización que hizo, la estrategia Momento 2. de evaluación utilizada y la Intervención docente Evaluar el manejo de conocimientos disciplinares por parte del retroalimentación proporcionada a sus alumnos docente y de conocimientos científicos y tecnológicos en el caso del Momento 3. Elaboración Texto de análisis reflexivo de su técnico docente que favorecen el aprendizaje de los estudiantes. de texto de reflexión y práctica a partir de las tareas análisis de su práctica evaluativas propuestas Características Calificación El examen es un instrumento estandarizado y autoadministrable, constituido por un conjunto de reactivos independientes en los que Una vez recopilados los productos y las evidencias del proyecto, se valora el dominio de las asignaturas establecidas en los anexos serán revisados por evaluadores certificados por el INEE. Para ello, disciplinares. Su aplicación será supervisada de manera permanente se utilizarán rúbricas con criterios que permitan valorar el desempeño por un aplicador previamente designado. El número de reactivos del docente o técnico docente durante los tres momentos del será entre 100 y 120. Proyecto de enseñanza. Estructura Etapa 3. Examen de conocimientos y habilidades didácticas El examen de conocimientos es un instrumento que corresponde a Esta Etapa se divide en dos exámenes, por una parte el examen de los conocimientos específicos de la disciplina; su desarrollo tendrá conocimientos disciplinares y el examen de habilidades didácticas. como referente el Perfil, parámetros e indicadores, así como los anexos disciplinares contenidos en el mismo. Tabla 6. Exámenes para Docentes y Técnicos docentes Los docentes que imparten Lengua adicional al español (Inglés), no presentarán el examen de conocimientos disciplinares, deberán Docentes Técnicos docentes acreditar el dominio de esta lengua con la Certificación Nacional de Examen de conocimientos Examen de conocimientos Nivel de Idioma (CENNI, Nivel 12 como mínimo). La Autoridad 3.1 disciplinares científicos y tecnológicos Educativa Local de cada estado, podrá dar a los docentes la Examen de habilidades oportunidad de acreditar esta Etapa de la Evaluación presentando el 3.2 Examen de habilidades didácticas didácticas examen APTIS, el cual evalua las competencias del inglés en las cuatro habilidades del idioma. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 15 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 A continuación se presentan los tipos de examen asociados a cada 3.1 Examen de conocimientos científicos y tecnológicos (para campo disciplinar: técnicos docentes) Tabla 7. Disciplinas asociadas por campo disciplinar Este examen permitirá valorar el dominio específico del conocimiento científico y tecnológico de los técnicos docentes que imparten las asignaturas dentro de las áreas de Componente profesional y CAMPO formación para el trabajo, y Capacitación en Tecnologías de la DISCIPLINAS información y comunicación. DISCIPLINAR Matemáticas Matemáticas Dibujo Propósito Biología (Ecología) Evaluar el manejo de los conocimientos científicos y tecnológicos del Ciencias de la Salud técnico docente que favorecen el aprendizaje de los estudiantes. Ciencias Física experimentales Geografía Características Química Psicología El examen es un instrumento estandarizado y autoadministrable, constituido por un conjunto de reactivos independientes en los que Humanidades (Filosofía, Lógica, Ética y se valora el conocimiento que el técnico docente tiene sobre la Humanidades Estética) relación entre ciencia y tecnología, su uso, los tipos de técnicas, su Historia del Arte impacto en la toma de decisiones, entre otros temas. Su aplicación será supervisada de manera permanente por un aplicador Economía previamente designado. El número de reactivos será entre 100 y 120. Derecho Administración Ciencias sociales Historia Sociología política Estructura Metodología de la Investigación El examen de conocimientos científicos y tecnológicos es un instrumento que corresponde a los conocimientos que los técnicos Literatura docentes poseen para impartir las asignaturas contempladas en las Lectura, Expresión Oral y Escrita Comunicación Informática áreas de Componente profesional y formación para el trabajo, y Etimologías grecolatinas Capacitación en Tecnologías de la información y comunicación; se Lengua adicional al español (Inglés) plantea como una evaluación transversal que permita valorar el manejo de conocimientos en el campo tecnológico; su desarrollo tendrá como referente el Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Media Superior. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 16 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 Para el ciclo escolar 2018 – 2019 se evaluará solamente al personal 3.2 Examen de habilidades didácticas (para docentes y técnicos técnico docente que imparte las asignaturas o módulos del docentes) Componente profesional y formación para el trabajo y Capacitación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). En la tabla El Examen de habilidades didácticas valorará el conocimiento del 8 se presentan las funciones de los técnicos docentes que aplicarán docente y técnico docente sobre los referentes pedagógicos de la este examen: práctica docente y aspectos de la didáctica en el aula. Tabla 8. Funciones relacionadas a las áreas técnico docentes Propósito Identificar los conocimientos y las habilidades del docente y técnico ÁREA FUNCIÓN docente para propiciar la mejora de sus prácticas y fortalecer su función. Personal que enseña, facilita y asesora, Capacitación en Características investiga o coadyuva en los procesos de Tecnologías de la enseñanza de las TIC en laboratorios de Información y Comunicación (TIC) informática, centros y talleres de El examen es un instrumento estandarizado y autoadministrable cómputo. constituido por un conjunto de reactivos en los que se valora el conocimiento del docente y técnico docente sobre los referentes Personal que enseña, facilita, asesora, pedagógicos de la práctica docente. Su aplicación será supervisada Componente investiga o coadyuva al proceso de de manera permanente por un aplicador previamente designado. El profesional y aprendizaje de los estudiantes en número de reactivos será entre 100 y 120. Formación para el disciplinas, asignaturas o módulos trabajo asociados al componente profesional Estructura técnico en los diferentes subsistemas. El examen se conformará de áreas sobre los referentes pedagógicos de la práctica docente y aspectos de la didáctica en el aula, a partir *En el presente ciclo escolar no está contemplada una evaluación de los planteamientos del Marco Curricular Común para la Educación para el personal técnico docente que imparte asignaturas o Media Superior. módulos dentro de las áreas de laboratorios y talleres, y Proceso de aplicación de los exámenes paraescolares. El docente y técnico docente podrá seleccionar la sede en la que presentará los exámenes, a partir de un catálogo de sedes, una vez registrado el docente o técnico docente recibirá una notificación de confirmación vía correo electrónico que deberá imprimir como pase de ingreso al examen y que presentará el día de la evaluación en la sede que corresponda. De no seleccionar una sede para sus SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 17 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos Ciclo Escolar 2018-2019 exámenes, su Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado, se la asignará. 3. Procesos de acompañamiento a través de cursos en línea para el desarrollo del proyecto de enseñanza. Calificación La Secretaría de Educación Pública realizará el proceso de calificación de la información obtenida. Este proceso se llevará a cabo conforme a los criterios y procedimientos técnicos que el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación determine. Los resultados se publicarán en la página web del Servicio Profesional Docente mediante un informe individual de resultados, en el cuál se dará a conocer el nivel alcanzado por instrumento y la puntuación global obtenida. VIII. Recursos de apoyo El sustentante contará con programas de formación, cursos y guías que servirán como apoyo para presentar las etapas del proceso de evaluación, entre ellos: 1. Curso de formación para la realización del Proyecto de enseñanza para los docentes y técnicos docentes, que será ofrecido a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior. 2. Guías de estudio que orienten a los docentes y técnicos docentes sobre el proceso de aplicación, el contenido de los instrumentos, simuladores, así como la bibliografía de consulta para las Etapas que comprende esta evaluación. SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 18 Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Planeación, Evaluación y Coordinación Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente México 2018