PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.TITULO Seguimiento a la sala multisensorial para ver su uso y el progreso que han tenido los niños del aula de inicialización 2B del Instituto Piloto de Integración del Azuay “IPIA” en el transcurso de Julio 2012 – Junio 2013 CUENCA – ECUADOR. INDICE DE CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8 Titulo ............................................................................................................................................. 4 Integrantes..................................................................................................................................... 4 Antecedentes ................................................................................................................................. 4 3.1 Cuadro de involucrados ......................................................................................................... 5 Justificación .................................................................................................................................. 7 4.1 ÁRBOL DE PROBLEMAS .................................................................................................. 8 Objetivos ....................................................................................................................................... 9 5.1 Objetivo General: .................................................................................................................. 9 5.2 Objetivos Específicos: ........................................................................................................... 9 5.3 Actividades: ........................................................................................................................... 9 Estado del Arte /estado de la ciencia .......................................................................................... 10 Destinatarios o beneficiarios....................................................................................................... 10 Metodología ................................................................................................................................ 10 8.1 Discapacidad ....................................................................................................................... 10 8.2 Tipo de discapacidad en el IPIA .......................................................................................... 10 8.2.1 Síndrome de Down....................................................................................................... 10 8.2.2 8.2.3 8.2.4 Síndrome de apert ........................................................................................................ 10 Discapacidad intelectual .............................................................................................. 11 Parálisis cerebral infantil .............................................................................................. 11 8.3 ¿Qué es la Sala de Estimulación Multisensorial? ................................................................ 11 8.4 Tipos de Sala de Estimulación Multisensorial .................................................................... 12 8.4.1 Sala Blanca ................................................................................................................... 12 8.4.2 8.4.3 Sala Oscura o negra...................................................................................................... 12 Sala de aventura ........................................................................................................... 13 8.5 Función ................................................................................................................................ 13 8.5.1 Relación Terapeuta – Usuario ...................................................................................... 13 8.5.2 Relación Usuario - Ambiente (SEM) .......................................................................... 13 8.6 Características de la sala de estimulación multisensorial .................................................... 14 8.7 Descripción de la sala de estimulación multisensorial ........................................................ 14 8.7.1 Entrada ......................................................................................................................... 14 8.7.2 8.7.3 8.7.4 8.7.5 Relajacion..................................................................................................................... 14 Interactiva..................................................................................................................... 14 Táctil, auditiva ............................................................................................................. 14 Visual ........................................................................................................................... 14 8.8 Uso de la Sala de estimulación multisensorial en el IPIA ................................................... 15 8.9 Beneficio de la sala de estimulación multisensorial ............................................................ 15 8.10 Resultados del uso de la sala de estimulacion multisensorial.......................................... 15 8.11 Propuesta fases dos de la sala de estimulación multisensorial ............................................ 16 8.11.1 Sugerencia para mejorar equipos instalados ................................................................ 16 8.11.2 9 Sugerencia de nuevos equipos ..................................................................................... 16 Bibliografía ................................................................................................................................ 18 2 10 11 12 13 Resultados Esperados ................................................................................................................. 19 Transferencia de Tecnología y/o resultados ............................................................................... 19 Impactos del Proyecto ................................................................................................................ 19 Cronograma de Ejecución .......................................................................................................... 20 13.1 Tareas a realizadas ........................................................................................................... 20 13.2 Diagrama Gantt ................................................................................................................ 22 14 Presupuesto ................................................................................................................................ 23 15 Anexos ....................................................................................................................................... 24 15.1 Árbol de Objetivos ........................................................................................................... 24 15.2 Matriz de Análisis de Alternativas ................................................................................... 25 15.3 Matriz de Marco Lógico .................................................................................................. 26 15.4 Fotos ................................................................................................................................ 28 15.4.1 Sala de Estimulacion Multisensorial ............................................................................ 28 15.4.2 Equipo “Sim eye”......................................................................................................... 28 15.4.3 Equipo Ruiseñor........................................................................................................... 29 15.4.4 Equipo Rompe Cabezas ............................................................................................... 29 15.4.5 Niño Rafael Quito ........................................................................................................ 30 15.5 Mantenimiento de los equipos ......................................................................................... 31 15.5.1 Placa quemada del rompe cabezas ............................................................................... 31 15.6 Autorizaciones de los padres de familia .......................................................................... 32 3 es ocupada diariamente en la educación de 9 niños con discapacidades como Síndrome de Down.edu.ups. 4 . comenzando a utilizar en Septiembre del 2012. discapacidad intelectual infantil y parálisis cerebral.Universidad Politécnica Salesiana 1 Titulo Seguimiento a la sala multisensorial para ver su uso y el progreso que han tenido los niños del aula de inicialización 2B del Instituto Piloto de Integración del Azuay “IPIA” en el transcurso de Julio 2012 – Junio 2013. 2 Integrantes Apellidos Karen Tatiana Méndez Zapata Telf / celular: 0979065290 Nombres E-mail Kmendez@est. síndrome de Apert. Teniendo un mayor índice de desarrollo en Emily con parálisis cerebral.ec 3 Antecedentes La sala multisensorial instalada en el Instituto Piloto de Integración del Azuay IPIA en la fecha de Julio 2012 hasta la fecha de hoy. para el equipamiento Mala infraestructura con el equipo ruiseñor. Dos de los nueve niños sufre de hiperactividad. la Curiosidad por saber qué función tiene el equipo. Tener tecnología a su alcance. Experimentar Manipular correctamente los equipos Discapacidad en motricidad fina. continuo de la sala destrezas en los niños 2B del centro IPIA aula de inicialización 2B. Interacción emocional con los equipos. . IPIA. de la sala eléctrica en el centro Incorrecta distribución de Apoyo por parte de multisensorial. Estimular la concentración actividades extras. multisensorial. con el equipo visar de imágenes. sus para No lograr desarrollar o mejorar las destrezas en los niños. mientras El mal uso de la sala multisensorial. multisensorial.3. Aprender juega. Uso de la sala obtenga nuevas multisensorial para destrezas. Que el niño mejore y gruesas. utilizando la sala Formación acerca del multisensorial. Grupos Intereses Problemas percibidos Recursos y mandatos Interés en el Conflictos potenciales proyecto Docente del aula Mejorar el nivel de Falta de mantenimiento Realiza terapia de Mantenimiento No lograr desarrollar las de inicialización aprendizaje los niños del continuo de la sala masajes en la sala. Discapacidad en motricidad gruesa. Estimular el desarrollo de Insuficiencia de equipos funcionamiento de la Planear nuevas ideas los sentidos en los niños en la sala multisensorial. de las motricidades finas y sala multisensorial. la Manipulación incorrecta de los equipos de la sala multisensorial por los niños del aula de inicialización 2B. sala multisensorial. Halla un correcto desarrollo los enchufes que tiene la pasantes.1 Cuadro de involucrados Situación problemática: Resultados obtenidos con los niños del aula de inicialización 2B del Instituto el IPIA y el rendimiento de la sala multisensorial. Ingenio para utilizar los equipos. Usar todas extremidades aprender. Niños del aula de inicialización 2B Centro el IPIA Jugar Aprender Discapacidad mental. instituto con Infundir en los padres el desarrollo que tienen sus hijos en el uso de la sala multisensorial. Convenio con la UPS para el mantenimiento de la sala multisensorial. Abrir espacios para nuevos proyectos de inclusión. Lograr infundir a los jóvenes proyectos de inclusión. Estudiante de la UPS Formar estudiantes mentalidad abierta. Que los estudiantes escojan otro proyecto y que la sala multisensorial no avance. 6 . Equipar el tecnología.Padres de familia Que sus hijos puedan mejorar sus destrezas. Deterioro en la conexión eléctrica en el Instituto IPIA. Información que brindan las docentes del IPIA para realizar proyectos. Puedan interactuar con otras personas. realice a los Brindar a los niños con discapacidad una mejor educación. Directora Instituto IPIA del No existe un seguimiento a los proyectos. La realización y entrega de proyectos y no darles seguimientos. Brindar información a lo que se dedica el Instituto. Que tengan la habilidad de poder manejar tecnología. Que los equipos implementados no logren su objetivo. Falta de presupuesto para la implementación y mantenimiento de los equipos. Que sus hijos no mejoren sus destrezas. Que no se mantenimiento equipos. Brindar los espacios para el desarrollo de los niños. Estudiantes que realicen una segunda fase a la sala multisensorial en el IPIA. El conocimiento obtenido en los ciclos cursados. Que no halla el apoyo para la inclusión de nuevos proyectos. con Incentivar a los estudiantes en seguir con proyectos de inclusión. 4 Justificación El estudio de la sala multisensorial demuestra el nivel de aceptación en los niños y por la docente del aula de inicialización 2B. hay niños que les encanta los sonidos. El rompe cabezas es un equipo que te ayudara a interactuar con las figuras geométricas y con sus texturas. . ellos se dirigen enseguida al ruiseñor este equipo es un piano para pies. su función es ayudar a mejora su audio y en cada tecla tiene texturas diferentes que pueden ser usadas tanta con los pies como con las manos. Uno de los más grandes beneficios es para Emily quien sufre de parálisis cerebral y ceguera cortical teniendo 6 años con un desarrollo de 7 medes de edad. Cada equipo tiene su función. El visor de imágenes ayudaras a mejorar su concentración utilizando laminas de acetato que tiene impreso diferentes imágenes con las cuales la docente puede poner en su actividad semanal. 4. Insuficiencia de equipos en la sala multisensorial. Deterioro en la conexión eléctrica en el Instituto IPIA. Causas No pueden mejoras su desarrollo en 100 % Discapacidad en la motricidad fina Discapacidad en la motricidad gruesa Discapacidad mental .1 Árbol de problemas Manipulación incorrecta de los equipos de la sala multisensorial por los niños del aula de inicialización 2 B Efectos Equipos quemados por descarga eléctrica Incorrecta distribución de los enchufes que tiene la sala multisensorial Problema Central Falta de presupuesto para la implementación y mantenimiento de los equipos en la sala multisensorial e instalación eléctrica en mal estado. La realización y entrega de proyectos y no darles seguimientos. 4. Utilización de la sala multisensorial 3 días por semana.1 Consultar con la profesora los avances que han tenido los niños.3 Saber si los niños han mejorado su motricidad o concentración en el uso de la sala multisensorial O. Realizar un reportaje en la utilización de la sala multisensorial.1 Revisar cada equipo 1. O. 5. Reparar los equipos de ser necesario. la información se obtienes de la revisión que se hizo al equipo midiendo voltajes y revisando cada parte que podría estar quemada.2. Cuantos equipos se pueden implementar o mejorar los tres equipos instalados actualmente en la sala multisensorial.3 Actividades: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD/ Subactividad Indicador de logro Medio de Verificación OBJETIVO ESPECÍFICO O. Entrevista con la docente del aula de inicialización 2B encargada de la sala multisensorial.E. Se coloco 10 LED en las partes quemadas.E.4 Realizar un reportaje en la utilización de la sala multisensorial.1 Objetivos Objetivo General: Realizar un seguimiento a la sala multisensorial para ver su uso y el progreso que han tenido los niños del aula de inicialización 2B del Instituto Piloto de Integración “IPIA” en el transcurso de un año.E. Se reparo 1 equipo el rompe cabezas.E. 6 niños con permiso.5 5. 5. Beneficio en niños con parálisis cerebral infantil.2 Plantear nuevas ideas para mejorar la sala multisensorial O. La evaluación se realiza en la sala multisensorial del Instituto „IPIA‟. . 3 equipos para grabaciones. Se pudo cambiar los LED quemados y dejar funcionando. Plantear nuevas ideas para mejorar la sala multisensorial Obtener información acerca del uso que se le da a la sala multisensorial. El conocimiento de la profesora para la implementación futura.1 Obtener permiso de los padres 4. Saber si los niños han mejorado su motricidad o concentración en el uso de la sala multisensorial. 2.3 Realizar solicitud y entregar a la directora de comunicación social. 1.2 Objetivos Específicos: Conocer el estado en el que se encuentra la sala multisensorial. las Solicitudes autorizas.1 Conocer las necesidades de mejoras que tiene la sala multisensorial.2 Tener horario de los niños. 4. 3.1 Conocer el estado en el que se encuentra la sala multisensorial. ec/index.1 Metodología Discapacidad Es la restricción o impedimento que impide al ser humano realizar alguna actividad y evita en la participación plena con la sociedad en igualdad de condiciones con los demás. 7 Destinatarios o beneficiarios Este proyecto beneficiara a la universidad Politécnica Salesiana en la parte investigativa y al Instituto Piloto de Integración del Azuay “IPIA” servirá como referencia para la fase dos de la Sala de Estimulación Multisensorial. Siendo este el modelo para la instalación de la sala de estimulación multisensorial en el Instituto Piloto de Integración del Azuay “IPIA” y posterior en el Cuartel General Dávalos. 8 8. 2008) 8. en muchos de los casos su buena o mala salud no guarda ninguna relación con su trisomía. resulta imposible conocer cómo prevenirlo.2.1 Tipo de discapacidad en el IPIA1 Síndrome de Down El síndrome de Down no es una enfermedad y. PROVINCIA AUDITIVA FISICA INTELECTUAL LENGUAJE PSICOLOGICO VISUAL TOTAL AZUAY TOTAL 2584 14681 2584 14681 4935 4935 356 356 642 642 2864 26062 2864 26062 Tabla 1: Datos generales de discapacitados en la provincia del Azuay. Además.2 8.2 Síndrome de apert Un número considerable de malformaciones de la cabeza se produce por el cierre prematuro de de las suturas craneales. (El sindrome de Down. por lo tanto. Por lo tanto podemos tener niños sanos con síndrome de Down. no requiere ningún tratamiento médico en cuanto tal. El Síndrome de Apert es uno de los 6.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=69 8. donde la sala es un a espacio de libertad.2.6 Estado del Arte /estado de la ciencia La idea del a sala de estimulación multisensorial nació en Holanda gracias a los trabajos de investigación de la pedagoga Dorotea Timmers. ocio y relajación. al desconocerse las causas subyacentes de esta alteración genética. Alrededor del mundo ya existen centros dedicados a niños con discapacidad tales como España que es uno de los primeros países extranjeros europeos en instalar una sala multisensorial. Gracias a las iniciativas de la pedagoga holandesa antes mencionada ahora existe una fundación Snoezelen. que no presentan enfermedad alguna. URL: http://www. de esta forma. es decir. esto se conoce con el nombre de Craneosinostosis. Acrocefalosindactilia Tipo I (tipo más severo de las acrocefalosindactilias). La salud de los niños con síndrome de Down no tiene por qué diferenciarse en nada a la de cualquier otro niño. Apert.gob. y está clasificado como una anomalía cráneo facial.000 síndromes de origen genético conocido descubierto en 1906 por el médico francés E. 1 Instituto Piloto de Integración del Azuay 10 . En Cuenca Ecuador fue instalada la primera sala multisensorial por estudiantes de Universidad Politécnica Salesiana en el Instituto Fiscal Especial de Invidentes y Sordos del Azuay .conadis. olfativa. establecimiento de juicios y toma de decisiones. auditiva y gustativa. su historia personal. lectura. visual. 8. Estas terapias en la SEM le permiten al educador acercarse más a ellos de una forma más sencilla e intima. 2009) 8. Los objetivos específicos de un programa de intervención en AT 2 3 4 3 Parálisis cerebral infantil Sala de Estimulación Multisensorial 4 Atención Temprana 11 . auto dirección. pero al no haber una especificidad de funciones y gracias a la neuroplasticidad va a permitir que áreas no lesionadas del cerebro suplan la función de aquellas zonas lesionadas y se establezcan vías suplementarias de transmisión.Es una malformación espontanea. entre otros. c. El diagnóstico en atención temprana AT comporta un estudio global. olores. dan lugar a los Síndromes de Crouzon. Esta neuroplasticidad del sistema nervioso será más efectiva cuando la lesión sea focal y mucho menos probable cuando sea generalizada 8. de sistema nervioso periférico). Lenguaje. intelectuales que conllevan a una serie de alteraciones que impiden explorar. compresión de conceptos abstractos. que cambia. con la incapacidad posterior del niño para mantener posturas normales y realizar movimientos normales. Otras mutaciones de este mismo gen. La SEM tiene como fin aumenta la capacidad de ocio y potenciar la comunicación. un aminoácido por otro. La lesión es cerebral por lo que no incluye otras causas de trastorno motor (lesión medular. No es progresiva y si de carácter persistente causando un deterioro variable de la coordinación del movimiento. que comparten la Craneosinostosis como malformación más característica.3 ¿Qué es la Sala de Estimulación Multisensorial? La sala de estimulación multisensorial es un conjunto de procedimiento que nos llevan a la estimulación de los sentidos de las personas con discapacidades como motóricas. escritura. táctil. b. su familia y su entorno. sentir. con pronóstico variable dependiendo del grado de afectación y extensión de la lesión en el cerebro. música juegan un papel muy importante ya que estos serán las directrices para el aprendizaje del usuario basándonos en la estimulación propioceptiva. Interacción con otras personas. conduciendo entonces a otros problemas ya ortopédicos por lo que se deben prevenir desde el primer momento. Dentro de las terapias para la estimulación lo que son luces.3 Discapacidad intelectual Las personas con discapacidad intelectual se caracterizan por tener limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en el desarrollo de las habilidades adaptativas para su edad y entorno social.4 Parálisis cerebral infantil 2 La parálisis cerebral infantil PCI es un daño causado en el cerebro que puede llegar a ocurrir en el periodo prenatal.2.2. El objetivo principal de la SEM es usar todos los sentidos de los niños para atravesar la barrera de la discapacidad para poder comunicarnos con ellos. tales como: a. en la proteína codificada por este gen. perinatal o postnatal. etc. Al ocurrir en una etapa en que el cerebro se encuentra en desarrollo va a interferir en la correcta maduración del sistema nervioso incluso sin que el niño tenga una experiencia previa del movimiento voluntario. matemáticas. Bajo el concepto de PCI encontramos diferentes tipos de patologías con causas diferentes.Esta causado por una mutación del gen FGPR2. Pfeiffer ySaethre-Chotzen. Esta capacidad comienza antes de los 18 años. además de despertar el interés del la persona en los objetos que tiene a su alrededor. (Asociacion Nacional de Sindrome de Apert. ya que sus limitaciones les incapacitan para tener estas experiencias en descubrirse. aunque en su mayoría son mutaciones de Novo. Actividades de la vida diaria. acrocefalosindactilia tipo V y tipo III respectivamente. de transmisión autonómica dominante que suele estar relacionado con una edad avanzada del padre. manejo de dinero y tiempo. que incluye el desarrollo del niño. percibir. Las actividades que se realicen en SEM son para motivar a las personas para que descubran su propio cuerpo. eneso.2 Sala Oscura o negra Se caracterizan por el uso de luz UV y elementos que brillan bajo esta luz.es/blog/salas-de-estimulacion-sensorial-o-snoezelen/ 12 . Fig. orientación espacial y temporal) el movimiento y búsqueda de objeto a que se mas investigativos. 1 Sala de estimulación multisensorial Blanca URL: http://www. 2003) 8.4 8.C.es/blog/salas-de-estimulacion-sensorial-o-snoezelen/ 8. Teniendo en cuenta el desarrollo intelectual infantil precoz y la construcción del conocimiento. tan importante es esta observación que si el momento crítico de incorporación de un estímulo ha pasado. acompañarlos en el desarrollo de sus habilidades y capacidades (M. permitirá.eneso. no será lo mismo brindar ese estímulo en otro tiempo. Para desarrollar una terapia apropiada bajo estos conceptos se requiere una sala de SEM (Snoezelen) con ciertas características especiales. & J. Desarrollo. 2 Sala de estimulación multisensorial negra URL: http://www. Conclusión. que no están presentes en las salas blancas. hemos definido los objetivos básicos para un programa de intervención terapéutico en AT. L.4.4. El objetivo principal es facilitar el aprendizaje (causa-efecto. La estimulación multisensorial SEM de un niño pequeño es fundamental para su existencia futura. dentro de las posibilidades de cada niño.podrían resumirse en cuatro áreas: la prevención de deficiencias o dificultades. que permite controlar los estímulos ofrecidos en cada momento y bajo cada modalidad sensorial. específica y oportuna. Fig. la estimulación del desarrollo y la ayuda y asistencia a las familias. La presentación de estímulos debe seguir un cronograma estricto. La aplicación de programas de intervención en forma adecuada.1 Tipos de Sala de Estimulación Multisensorial Sala Blanca Son salas pintadas completamente de blanco que tienen como objetivo la relajación donde el individuo recibe estímulos pasivos. la detección de problemas asociados a una deficiencia o carencia socio familiar. 1 Función Relación Terapeuta – Usuario Es la interacción que tiene la terapeuta con el usuario de forma más directa. 8. vibratoria.com/documentos_web/documentos/978-84-9839-202-9.3 Sala de aventura A diferencia de las salas antes mencionadas esta juego con elementos variado-perceptivo. 4 Interacción en la sala de estimulación multisensorial Fuente: (Gómez) URL: http://www.8. Asimismo.Ambiente (SEM) Este espacio multisensorial se emplea para trabajar diferentes tipos de discapacidades a través de la estimulación y la relajación.2 Relación Usuario . este espacio se diseña con el fin de ayudar a crecer. olfativa.5 8. esta forma de trabajar puede llevar al individuo a tener confianza.pdf 13 .ideaspropiaseditorial. El sujeto experimenta a través de acciones motoras con materiales de diferentes texturas.5. El objetivo es favorecer el desarrollo sensorial y cognitivo de forma paralela al desarrollo motor. auditiva. y se distribuye en subespacios o rincones en los que se potencian los diferentes tipos de estimulación visual.eneso.5.es/blog/salas-de-estimulacion-sensorial-o-snoezelen/ 8. Fig.4. corporal. desarrollar capacidades y permitir la apertura del sujeto al mundo de las sensaciones y emociones (Gómez) Fig. el poder llevarse de mejor manera y estar relajado y con ello mejorar su habilidades y condición de vida El ambiente es accesible a física y cognitivamente que fomentan la estimulación de los sentidos mediantes relajaciones agradables donde el individuo esta en un estado positivo. etc. gustativa. táctil. 3 Sala de estimulación multisensorial de aventura URL: http://www. colores y olores. 1 Entrada Los equipos estan distribuidos en cada esquina para tener libre la parte central para las terapias de relajacion y tener libre acceso. Resonancia y reverberación: Hay que tener en cuenta estos dos aspectos.6 Características de la sala de estimulación multisensorial Para la implementación de una SEM según las necesidades que tenga el Instituto se debe tomar en cuenta algunas características. 8.7. en este caso. se tiene una pelota grande para realizar terapias de movimiento para fortalecer las partes del cuerpo que el niño necesite. 8. así como en los diferentes momentos de entrada y salida con el fin de evitar deslumbramientos. ya que en estímulos sonoros pueden influenciar negativamente. El espacio que debe disponer una SEM debe permitir al individuo moverse con total facilidad. 8. tanto interior como exterior. ya que cuenta con siete teclas que permitirá al momento de presionar sentir diferentes texturas y sonido diferente en cada tecla. El aula no tiene que ser un espacio insonorizado. auditiva El ruiseñor es un elemento que brinda estimular dos sentidos que son el tacto. aceites y estimulos con plumas. Con este elemento se puede trabajar dando órdenes como que identifiquen el tipo de textura contándole un cuenta o identificar sonidos. La iluminación exterior se puede ocultar con cortinas o cristal opaco. y el oído.3 Interactiva Este espacio lo forma los elementos con lo que perseguimos estímulos de causa-efecto como objetivo.5 Visual Como hemos mencionado anteriormente el “sim eye” es un elemento para el desarrollo de la concentración ya que varios niños del Instituto Piloto de Integración del Azuay “IPIA” sufren de discapacidad intelectual y por lo tanto sufren de concentración y este elemento permite mejor su discapacidad.7. pero debe permitir la utilización de tiempos de silencio. los colores con contrastes les ayudan a diferenciar los objetos o los espacios. Descripción de la sala de estimulación multisensorial 8. Aspectos a considerar: Iluminación: La luz. 8. no puede interferir en la sesión. Aquí tenemos el “sim eye” que permite la concentración del niño ya que cuenta con cinco opciones para escoger el terapeuta prepara la terapia para que el niño use el visor de imágenes ya que el terapeuta indicara que deberá escoger el niño según el nombre y el sonido que le indique del objeto.8. en nuestro caso el IPIA utiliza una SEM negra. Es necesario tener presente la iluminación en cada una de las partes del aula. La musica ayuda a la relajacion en el momento de los masajes con cremas. podemos encontrar educandos con patologías que afectan al enfoque visual o que tengan una visión borrosa. para moverse con sillas de ruedas.7.7 La SEM tiene varias aéreas para el desarrollo de las habilidades de la persona tales como: 8. Color: es necesario tener en cuenta el color de las paredes y los suelos del centro según la funcionalidad del aula. 14 . dentro de los alumnos con discapacidad visual. asi al entrar se podra observar toda la sala de estimulacion multisensorial.4 Táctil.2 Relajacion Se presenta una colchoneta que permite la relajacion y la realizacion de masajes. etc. Además.7.7. andadores. etc. mejorar su calidad de vida buscando su bienestar físico.8 Uso de la Sala de estimulación multisensorial en el IPIA El comportamiento se desarrolla a través de la vista. Cada uno de nuestros contactos con la realidad objetiva se establece a través de nuestra percepción sensorial. si no en el auto aprendizaje que se logra tener usando esta sala con los niños por parte de la profesora. seguimiento de luz. burbujas. es decir. siendo el visor de imágenes y el manejo de texturas. Las sesiones son individuales.8. desarrollo de las destrezas motrices finas así como la aceptación a experimentar con los sentidos sobre todo la táctil que es la más difícil de trabajar con algunos pequeños. se suele introducir juguetes alternos a la sala como objetos musicales. los mismos que le permiten manifestar sus deseos. Este tipo de salas sensoriales permite una presentación multimodal de estímulos sonoros. Podemos decir que a través de los estímulos sensoriales que se ofrecen a los niños y niñas se despierta. A partir de las impresiones sensoriales cada persona crea su propio mundo. A través de estos sentidos filtramos toda la información. síndrome de apert. con el “sim eye” o con el rompe cabezas . atractiva y motivadora para nuestros pequeños. (Carrera. variedad y frecuencia de los estímulos. es decir se trabaja con el ruiseñor. Un caso muy importante es de Emily una niña de 6 años con un desarrollo de 6 . 15 . se trabaja con 5 de los 9 chicos que pertenecen al nivel inicial 2B con edades comprendidas entre los 5 y 6 años y medio. el olfato. pues el ambiente apoya para realizar masajes. por su misma condición ella puede trabajar positivamente en esta sala. Favorece la conducta exploratoria y la capacidad de respuesta de las personas ante estímulos ambientales. Los resultados obtenidos con los chicos ha sido buena. Fomenta la orientación personal y espacial y desarrolla los procesos básicos relacionados con la atención y concentración. psíquico y emocional con el recurso pedagógico e innovador de esta sala. Lograr mejorar la sensación. claro que es una sala multisensorial improvisada y carece de algunos elementos importantes. al iniciar el año lectivo en septiembre del 2012 a la fecha (mayo 2013) revisando los resultados de las evaluaciones psicomotrices que se aplica a los niños y niñas se puede notar algunos avances en cuanto a atención. signos y estímulos del entorno que penetran en nosotros.7 meses de edad.9 Beneficio de la sala de estimulación multisensorial En el transcurso de Julio 2012 – Junio 2013 se han logrado tener grandes beneficios no solo en la Institución por la instalación de la sala de estimulación multisensorial. etc. con diferentes tipos de discapacidad: síndrome de down. pelotas. el gusto y el tacto. sentimientos. por parte del terapeuta. 2013) 8. el oído. visuales y/o táctiles. parálisis cerebral infantil. así como su control. pero cada uno de nosotros lo percibe de forma diferente. memoria. potencia y mejora sus sentidos. jueguen. y de este modo. 8. que es: lúdica. discapacidad intelectual.10 Resultados del uso de la sala de estimulacion multisensorial La sala de estimulación multisensorial trabaja muy bien con los niños que sufren de parálisis cerebral. Para iniciar el trabajo (que dura más o menos entre 15 y 20 minutos) primero se le motiva al niño para saber con qué quiere iniciar la sesión. busquen. modalidad sensorial. herramientas que apoyan en la terapia de los niños. en lo que respecta a cantidad. la realidad subjetiva. percepción por el simple hecho que la sala sea oscura obliga a que ellos investiguen. Luego para finalizar se realiza una pequeña relajación o una sesión corta de masajes. Los niños y niñas con quienes se trabaja en el aula multisensorial logran focalizar la atención a través de los sentidos “estimulados y potenciados” con los diferentes recursos que para este fin posee la mencionada sala. Sin embargo. emociones y pensamientos para poder comunicar y expresarse con los demás. El cambio de color de las burbujas y a la vibración que emite la pared de la columna aporta en la estimulación sensorial y visual. dependiendo de la tonalidad de la voz se activarán unos colores u otros formando un efecto parecido a una tormenta de colores suavizando el cambio de color. 16 .11.11. 8.2.com/images?q=tbn:ANd9GcQ0LqQRjHDcn9BBEpL8Bv_Sg7u1QocAM2uIB0dcyZas FHSagbIsCA 8. vibración y burbujas proporciona sorprendentes estímulos al usuario como son: la vista y tacto. 8.2 Sugerencia de nuevos equipos Nuevas ideas y mejoras para la estimulación a beneficio de los niños. Poner sonido de felicitaciones por cada opción respondida correctamente. 5 Columna de Burbujas URL: https://encryptedtbn0. Rompe cabezas Reestructurar las piezas y la parte delantera con medidas más exactas.11. La tormenta de colores es un elemento interactivo que responde a la voz o al sonido. Poner una placa que proteja los cables que están sueltos.gstatic. Fig.11 Propuesta fases dos de la sala de estimulación multisensorial 8.1 Sugerencia para mejorar equipos instalados Sim Eye Mover el panel de control a lado del equipo para una mejor facilidad del uso ya que el terapeuta tiene que estar con el niño para las indicaciones y no puede moverse a cambiar las órdenes del panel a cada instante.11. la imagen con el que se está estudiando.2 Tormenta de colores Responde a sonidos y variaciones de tonos. Ruiseñor Lograr interactuar con la computadora para poner sonidos de animales u otro elemento según la terapeuta lo sugiera.2. Lograr interactuar con el computador para que el terapeuta pueda escoger el sonido.8. o al sonido ambiente gracias a sus dos micrófonos que incorpora.1 Columna de Burbujas El cambio de color. 7 Escalera de colores 17 .2.3 Escalera de colores Estimula el aumento de voz. a medida que el usuario va aumentando el volumen de voz la escalera de colores va subiendo peldaños de colores. solo responde a la voz del usuario a través de un micrófono que viene incorporado. 6 Tormenta de colores 8. Es totalmente interactivo.Fig. Este elemento es un poderoso método de estimulación para que el usuario obtenga una respuesta mediante el nivel de voz. Fig.11. de http://www. (2013). M. Recuperado el 10 de 07 de 2013.ec/index.com.net/index.).-M.gob.com/sec/biblio.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=69 Down España. Obtenido de http://www.cfm/proyecto/43128050131565556548666569654548.com/2012/12/visita-una-sala-multisensorial-snoezelen. R. Conadis. de http://estimulaciontemprana.f.blogspot. 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(ideaspropias.f. social y tecnológico ya que se plantean nuevas ideas que mejoraran el estilo de vida de los niños que lo utilizan. científico. 11 Transferencia de Tecnología y/o resultados Se presenta un documento con los resultados y beneficios del seguimiento de la sala de estimulación multisensorial que tiene funcionando un año desde Julio del 2012 hasta la fecha en el Instituto de Piloto de Integración del Azuay “IPIA”. Científico a la investigación para la innovación de los equipos. Se realizo un reportaje en la utilización de la misma para las respectivas evaluaciones. Emily ha logrado poder moverse mucho mejor con la ayuda de los masajes y del entorno mismo que la SEM le brinda. La realización de la fase dos de la sala de estimulación multisensorial. Se plantean nuevas propuestas para la continuación del proyecto para que los niños beneficiados seas más y no un pequeño grupo. En académico será nota tanto como arquitectura de computadoras y administración de proyectos. Social ya que será donado al IPIA Tecnológico utilizara tecnología de acuerdo a los requerimientos de la terapeuta 19 . 12 Impactos del Proyecto Es un proyecto académico.10 Resultados Esperados Primera parte se deseaba conocer los beneficios que se pudieron tener en un año. en el año Marzo 2014 en el lapso de 5 meses se espera la realización de las propuestas. Paola Ingavelez y 1 hora automáticamente corregir si es necesario Programada Fotografiar y grabar a los niños en el uso de la sala 11 horas automáticamente multisensorial Programada Resultados de la entrevista culmina 0 horas manualmente Programada Realizar una evaluación con los videos grabados y 14 horas automáticamente la entrevista realizada Programada Presentar informe de los resultados de la entrevista 2 horas automáticamente y grabaciones lun 13/05/13 lun 13/05/13 lun 13/05/13 lun 13/05/13 1 mar 14/05/13 mar 14/05/13 mar 14/05/13 mar 14/05/13 2 3 Dirigente Dirigente Dirigente mié 15/05/13 mié 15/05/13 4 vie 17/05/13 lun 20/05/13 5 vie 24/05/13 vie 24/05/13 9 mar 21/05/13 mar 21/05/13 Dirigente Dirigente Dirigente Dirigente jue 23/05/13 jue 23/05/13 8 lun 20/05/13 jue 23/05/13 3 vie 24/05/13 vie 24/05/13 vie 24/05/13 lun 27/05/13 mar 28/05/13 mar 28/05/13 12 Dirigente 20 .13 Cronograma de Ejecución 13.1 Tareas a realizadas Modo de tarea Nombre de tarea Duración Comienzo Fin Predecesoras Nombres de los recursos Programada Obtener horarios de estudio de los niños 1 hora automáticamente Programada Consultar con la docente cual es el horario de 1 hora automáticamente estudio de los niños Programada Obtener permiso de los padres de familia 1 hora automáticamente Programada Hacer solicitudes 1 hora automáticamente Programada Entregar a la docente e indicar a los mensajeros de 1 hora automáticamente los niños acerca de la solicitud Programada Esperar respuesta y ver cuántos niños tienen 4 horas automáticamente permiso Programada Realizar entrevista a la docente y grabar a los niños 2 horas automáticamente en el aula de inicialización 2B Programada Realizar preguntas 1 hora automáticamente Programada Presentar las preguntas a la Ing. 3 horas automáticamente Programada Resultados obtenidos del mantenimiento de la sala 0 horas manualmente multisensorial Programada Realizar reportaje de la sala multisensorial 16 horas automáticamente Programada Indicar la sala multisensorial a Dennys 1 hora automáticamente Programada Conocer los requisitos para sacar los equipos 1 hora automáticamente necesarios para grabar Programada Realizar la solicitud y entregar a la Directora de 1 hora automáticamente carrera de Comunicación social Programada Grabar a los niños en el uso de la sala multisensorial 6 horas automáticamente Programada Editar videos 6 horas automáticamente Programada Resultados del reportaje 0 horas manualmente Programada 113.Programada Evaluación de los equipos de la sala multisensorial 6 horas automáticamente Programada Revisar cada equipo 2 horas automáticamente Programada Tomar fotos de las condiciones de los equipos 0.19.26 mar 21/05/13 Dirigente Dirigente[60%] Dirigente mié 10/07/13 mié 10/07/13 21 .4 Realización del Informe automáticamente horas Programada Informe de la docente del aula de inicialización 2B 2 horas automáticamente Programada Fin del proyecto 0 horas manualmente vie 07/06/13 mar 11/06/13 Dirigente vie 07/06/13 vie 07/06/13 14 vie 07/06/13 vie 07/06/13 15 vie 07/06/13 vie 07/06/13 jue 13/06/13 lun 24/06/13 14.23 jue 06/06/13 jue 06/06/13 jue 06/06/13 jue 06/06/13 19 lun 10/06/13 lun 10/06/13 20 jue 13/06/13 lun 17/06/13 21 jue 20/06/13 lun 24/06/13 22 mar 21/05/13 mar 18/06/13 mar 21/05/13 mar 21/05/13 mié 10/07/13 18. 13.2 Diagrama Gantt 22 . 14 Presupuesto 23 . Fin Integrar nuevas ideas de proyectos para la sala multisensorial.1 Árbol de Objetivos Mayor control por parte de la Docente del aula de inicialización 2B en la manipulación de los equipos de la sala multisensorial. Mantenimiento de la instalación eléctrica del IPIA Mejorar su desarrollo con el uso de nuevos equipos Discapacidad en la motricidad fina Discapacidad en la motricidad gruesa Discapacidad mental 24 .15 Anexos 15. Medios Convenio con la Universidad Politécnica Salesiana para el mantenimiento de la sala multisensorial y revisión de la instalación eléctrica con los estudiantes extensionistas. Reestructurar la instalación eléctrica de la sala multisensorial. Revisar los equipos para revisar que las piezas estén en correcto funcionamiento. Vigilar a los niños que no manipulen los enchufes de la sala multisensorial para que no haya ningún accidente. 25 . Mayor control por parte de la docente del aula de inicialización 2B Controlar a los niños que no pongan piezas que no son en los equipos. la Cambiar el diseño de la instalación La sala multisensorial eléctrica en la sala multisensorial. podrá funcionar correctamente sin peligro de la quema de los equipos.15. Cambiar los enchufes de la lámpara por interruptores. La docente debe tener control de cómo los niños utilizan los equipos en la sala multisensorial. eléctrica no se quemen los equipos en la sala multisensorial.2 Matriz de Análisis de Alternativas Alternativas Mejorar la sala multisensorial Criterios Reestructurar la Mal uso de los equipos en la sala instalación eléctrica del multisensorial por parte de los “IPIA” niños. Mantenimiento de instalación eléctrica. Implementar equipos nuevos Plantear nuevas ideas para mejorar los Evitara que si hay una descarga Proteger la parte de los cables para evitar equipos instalados multisensorial. en la sala Desarrollar nuevos equipos para mejorar las discapacidades de los niños. Los equipos están más seguros con una mejor instalación eléctrica. que los niños los manipulen. Se obtuvo permiso de 6 niños existiendo 9 niños Imprimir solicitud padres firmen. Tener horarios de trabajos de los niños Componente 2: Obtener permiso de los padres de familia. Horarios de 8:00 am – 12:00 pm de lunes a viernes. No obtener buenos resultados con la entrevista y las grabaciones hechas a los niños en el uso de la sala multisensorial. Componente 3: realizar entrevista a la docente. Fuentes de verificación Grabación de la entrevista. para que los No tener permisos de los padres de familia. Que los equipos no tengan arreglo. Entrevista con la docente para conocer los beneficios que han obtenido los niños en el uso de la sala multisensorial. Respuestas docente. Resultados o Componentes Componente 1.15. Se graba a los niños en el uso de la sala multisensorial. Consultar a la docente el horario. respondidas por la Que los niños no hayan tenido ningún beneficio en el uso de la sala multisensorial. Entrevista con la docente para conocer el nivel de aceptación. Grabar a los niños en el uso de la sala multisensorial. Realizar las preguntas de la entrevista. Componente 4: realizar una evaluación con los videos grabados y la entrevista. Componente 5: Evaluación de los La docente respondió todas las preguntas en 15 minutos. Supuestos No encontrar resultados en el desarrollo de los niños en el uso de la sala multisensorial. Mantenimiento del rompe cabezas por placa quemada. Propósito (objetivo especifico) Conocer el nivel de aceptación por los niños del aula de inicialización 2B y los beneficios que ellos han tenido en su uso.3 Matriz de Marco Lógico Jerarquía de objetivos Fin (objetivo superior) Realizar un seguimiento a la sala multisensorial para ver su uso y el progreso que han tenido los niños del aula de inicialización 2B del Instituto Piloto de Integración del Azuay “IPIA” en el transcurso de un año Identificador Verificables objetivamente Se realiza una entrevista con la docente para conocer más del uso de la sala multisensorial. Grabar la entrevista con la docente. Revisar la instalación eléctrica de la 26 . Obtener calificación de 3 de la sala multisensorial y beneficios obtenidos. Grabaciones de los niños Documento que la docente brinde con la información. Informe indicando el avance que han tenido los niños en el uso de la sala multisensorial en el transcurso de un año. Informe entregado por la docente. 27 . Consultar con la docente cual es el horario de trabajo Componente 2. Actividades Componente 1. Hacer las solicitudes. No poder grabar a los niños por las diferentes actividades que ellos realizan. Calendario que la docente maneja. Se tomo fotos de la placa quemada. Tener un horario que no se pueda cumplir. Fotografiar y grabar a los niños en el uso de la sala multisensorial Horario de los niños variado según sus actividades. Revisar la parte interna de los equipos para ver que parte funciona y cual no. Informe de resultados. 6 niños participaran en el reportaje que se realizara. Componente 5. Componente 3. Se midió el voltaje que recibe el equipo. Componente 4. Revisar cada equipo Tomar fotos de las condiciones de los equipos Un equipo en condiciones malas. sala multisensorial. Entregar a la docente e indicar a los mensajeros de los niños acerca de la solicitud.equipos de la sala multisensorial. Ver cuántos niños tienen permiso para fotografiarlos. Las repuestas que se dio en la entrevista no sean verdaderas. 7 preguntas respondidas. No lograr beneficios ni aceptación de la sala multisensorial por parte de los niños. Resultados de la entrevista. Mayor desarrollo en niños con parálisis cerebral. Grabación de la entrevista. No encontrar solución para el equipo en malas condiciones. Aceptación alta por parte de los niños. Preparar las preguntas Tomar nota de cada respuesta. Grabación sin dificultades. 4 Fotos 15.15.4.1 Sala de Estimulacion Multisensorial 15.2 Equipo “Sim eye” 28 .4. 4 Equipo Rompe Cabezas 29 .4.15.4.3 Equipo Ruiseñor 15. 5 Niño Rafael Quito 30 .15.4. 15.1 Placa quemada del rompe cabezas 31 .5 Mantenimiento de los equipos 15.5. 15.6 Autorizaciones de los padres de familia 32 . 33 . 34 .